清华大学高水平运动员招生简章

清华大学高水平运动员招生简章（通用9篇）

清华大学高水平运动员招生简章 篇1

清华大学高水平运动员招生简章

为选拔高水平学生运动员，培养德、智、体、美全面发展的高层次人才，根据教育部招收高水平运动员的有关规定，清华大学(招生办)20继续通过举办高水平运动员冬令营选拔优秀的体育特长生。

一、招收项目

A类：田径、男子篮球、射击

B类：男子游泳、女子游泳、女子篮球、男子排球、女子排球、健美操

二、报考条件

凡满足下列条件者，可以报考我校高水平运动员：

1、年龄不超过22周岁，学历和运动成绩达到下列条件之一：

(1)高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名;

(2)具有高级中等教育毕业同等学历，获得国家一级运动员(含)以上证书;

(3)具有高级中等教育毕业同等学历，近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

2、符合教育部招收高水平运动员的其它报考条件。

其中，射击项目限一级以上运动等级的应届高中毕业生报考。

三、招生程序

高水平运动员的`选拔和认定，应当经过考生申请、初选、文化课考试、体育专项测试、认定和公示等程序。

1、考生申请

所有报考我校高水平运动员的考生需通过清华大学本科招生网“网上报名”系统进行网上报名(网上报名截止时间为11月30日)，按照要求进行注册、填写申请表格。网上报名成功后需将申请表格打印，由考生所在学校等相关部门填写意见、加盖公章，并于12月5日前将申请表格、等级证书复印件、参赛秩序册本人页复印件及相关成绩证明复印件等4项申请材料寄至清华大学体育部

(以收件日邮戳为准)。申请成功后，请考生凭报名号和个人密码进行后续申请进度、认定结果的查询。

报考射击项目的考生请在体育特长“备注”栏中注明枪种，报考球类项目请注明场上位置。

2、文化课考试

文化课考试将于12月29日在清华大学举行。考试内容包括语文、数学和英语。

3、体育专项测试

体育专项测试将在月29日至30日在清华大学举行。根据主管部门工作政策要求，相关项目将进行全程录像。各专项测试内容如下：

(1)田径：测试内容包括田径各专项和专项素质测试(素质结合各专项设置)、兴奋剂检测(抽查，检测费用先押后退，结果不合格者费用自理)。

(2)篮球：测试内容包括全场见线折返跑、投篮(1分30秒自投自抢，前锋、后卫投3分，中锋投2分，三分线6.75米距离)、全场三对三、全场五对五等。

(3)射击：分男子气手枪、女子气手枪、男子气步枪、女子气步枪、男子50米卧射和女子50米卧射六个项目进行测试，内容包括专项测试、稳定性测试等(考生来京测试请自带枪弹)。

(4)游泳：测试分两个单元进行。两个单元考生可自选100米或200米项目参加测试，两次测试项目可以相同，也可以不同，取两个单元中的最好成绩作为评分依据。

(5)排球：测试内容包括专项技术(传垫球、打垫、扣球、一传、发球、比赛等，自由人只测打垫、传球、垫球、接发球一传技术和比赛)和专项身体素质(摸高、30米跑)。

(6)健美操：测试内容包括专项难度、成套动作和专项素质。专项难度：A组、B组、D组各2个不同根命名的动作;C组共4个不同根命名的动作(其中必须有一个成俯撑的C组难度)。成套动作包括：竞技健美操1套、才艺展示1套(仅限于肢体类项目如体操类、舞蹈类、武术类等)。专项素质男女均包括：30秒屈体分腿跳、30秒俯卧撑击掌、分腿支撑转体和三面叉。健美操专项测试男女同时进行，测试结果分开排序。

4、认定和公示

学校将根据考生的文化课考试成绩、体育测试水平、综合表现和各项目对不同位置、不同分项的急需程度确定高水平运动员认定名单，按照教育部相关规定进行公示，并与被认定的高水平运动员签订“高水平运动员认定协议书”。

获得清华大学高水平运动员认定的学生，必须通过当地高水平运动员测试。部分运动成绩特别突出符合教育部关于高水平运动员保送条件的A类项目考生，可以给予保送。其他被认定的考生在高考录取中可以享受以下优惠政策：

A类项目：被认定的特长生，当其高考实考分(不含附加分)达到当地同类科目第二批次最低控制线的65%时予以录取。

B类项目：被认定的特长生，当其高考总分(含附加分)达到当地同类科目重点分数线时，予以录取。

如果教育部高水平运动员的招生政策有所调整，我校将进行相应调整并重新发布。

四.体育冬令营相关安排

1、日程安排

2012年12月28日：9:00-17:00报到;

2012年12月29日：上午召开体育冬令营开营仪式，下午进行文化课考试和专项测试;

2012年12月30日：全天进行专项测试;下午举行招生咨询，发放成绩证书。

2、报到地点

清华大学体育活动中心(东操田径场西侧看台)。

3、注意事项

(1)营员食宿、交通费自理。学校尽量协助安排校内住宿(北京考生原则上不安排住宿)，尽量协助订购回程车票(最好当地购买返程车票);

(2)请携带2张本人一寸免冠照片，一张办准考证，一张贴于测试表正面;

(3)考生请随身携带身份证或户口本等身份证明原件;

(4)现场报名确认时请出示二级以上运动员证书的原件，否则将不能报名确认;

(5)文化课考试(语文、英语、数学)请自带文具。

4、联系方式

邮寄地址：北京市海淀区清华大学体育部 彭建敏收 邮编：100084

咨询电话：(010)62794054 彭建敏、李荣

(010)62783232 体育部值班室

(010)62784605 董智(射击项目咨询)

清华大学高水平运动员招生简章 篇2

1.1 体育的社会功能。

体育能够调节社会关系、强化人们的社会意识, 体育还能够增强综合国力、提高我国的国际地位促进国际交流, 所以国家大力发展体育。而高水平运动员作为我国体育界的高端人才大力发展是必要的。制定规范的招生政策是必然选择。

1.2 全球化强调多元化, 推动高校招收高水平运动员项目的多元化

全球范围内的经济竞争与合作推动了世界经济的发展。随着经济全球化进程的日益加快, 各国之间科技、文化和教育的交流与合作日益频繁, 而这种合作与交流的基础就是民族性、多样化和价值多元化。我国自参加奥运会以来, 对各体育专业类人才的要求越来越高, 需求也更加迫切多样化是当代人类社会发展的必然趋势。体育人才的多样化是我国走向体育强国的必然趋势[1]。

2 我国高校高水平运动员招生政策存在的问题

2.1 为实现教育公平而实施的招生政策却带来了新的不平等

“公平竞争”一直是体育运动的重要价值追求, 也是改革高校招生政策的目标之一, 但是在现存的招生政策中由于某些招生政策的缺陷却出现了新的不平等。如, 对“2014年有资格招收高水平运动员的高等学校高水平运动项目”[4]统计 (如表1) 可见:在所有的招生项目中, 田径项目占50.7%, 位居首位, 三大球篮球、足球、排球分别是36%、24.3%、21.3%。招生院校相对较多, 报考的考生也会相应的增多, 而攀岩、赛艇、定向越野等一些新兴的体育运动项目可以招收的院校比较少, 报考的考生也会相应的较少, 招生院校为了完成本年度的招生计划招生的数量不会变, 就很容易造成田径类等热门项目的竞争压力要比冷门专业的竞争压力大。产生了招生项目上的不平等。

2.2 扩招增加了数量, 但却降低了质量;满足了社会对人才的需求, 却又增加了就业压力

高校扩招是高校招生史上一次巨大的政策改革, 高水平运动员的扩招也不例外, 它带来的积极与消极影响都是非常大的。首先它缓解了当时的主要社会问题之一———人才的短缺, 尽管数量的增长是高等教育发展的首要要素指标, 没有数量的增长就谈不上高等教育的发展, 但仅仅是数量的增长, 还不能代替高水平运动员的发展。高校高水平运动员的发展需要数量、质量、效益之间的相互协调, 光靠数量是无法实现高等教育的可持续发展的。近几年, 高校高水平运动员招生人数逐年成倍增加, 但高校的教育设施却无法跟上, 如教练员缺乏、体育设备的紧缺等, 从而无法保证教育的质量。如原来由一个教练员带的队员从2人增加到5、6甚至更多, 使每个运动员受到的教育时限急剧缩短, 教练员为每个学生提供的体育教育资源减少, 远远不能满足学生学习知识的需求。就会导致学生毕业的时候学到的东西少, 知识不牢固, 不能满足工作单位的需要, 再加上我国经济的发展满足不了人们对于体育的需求, 需要体育人才的岗位较少, 高水平运动员的就业渠道较少, 更增加就业压力。

2.3 半自主招生、地方保护主义成为腐败新温床

根据我国高校高水平运动员招生政策中规定的统考办法和单招办法, 我们将高水平运动员入学方式分为:免试入学 (遵照六部委文件) 、特招生入学 (单招) 、录取线6折入学、第2批录取线入学及其他等5种入学方式, 根据教育部的最新规定, 2007年的特招生免试资格为:获得全国体育比赛前三名, 世界体育比赛前8名, 球类集体项目为运动健将, 田径项目为运动健将, 武术项目武英和其他项目国际运动健将, 凡符合上述任一条件就可以申请免试入学, 而通过录取线6折入学的运动员运动级别必须达到二级运动员。由于高水平运动员考试中文化课成绩不是最重要, 因此导致一些高中阶段的学生荒废学业, 不注重文化课的作用。甚至有些考生为了能在高考中获取高分, 伪造假证以证明自己的特长, 如伪造国家二级运动员证明或奥林匹克竞赛证明等。

2.4 招收高水平运动员的高校招生自主权受限.

在我国, 高校在招收高水平运动员时没有自主权.第一, 各高校高水平运动员的招生人数是根据各高校的总的招生人数来确定的, 高校本身无权决定高水平运动队的招生人数。教育部和国家体育总局下发的《关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》提出, 高水平运动员的招生比例不超过本科招生总数的1%。举办高水平运动队的普通高校不得擅自扩大招生名额, 违反规定的高校, 不再享受招收高水平运动员的政策[5]。这项政策使得整个高校高水平运动队的招生缺乏计划性, 不利于高校高水平运动队的发展.第二, 在运动项目的设置上。现在, 各高校办高水平运动队的项目都是经国家批准的项目, 这些项目绝大多数是热门项目, 如田径、三大球等.由于项目设置的限制, 使得高校高水平运动队在招生时, 为了抢夺生源不得不降低招生的要求, 同时, 对于那些冷门项目的学生来说有可能不能进入高校深造。第三, 没有资格审查权.高校高水平运动队的办队主体是各个高校, 而各高校又有着具体的实际情况, 各个运动项目开展的情况也各有不同.因此, 高校高水平运动队对高水平运动员的具体要求也存在着较大的差距.由于我国高校高水平运动队招收的学生比较复杂, 且对于不同运动成绩的学生有着不同的审查标准, 使得很多有一定潜力的学生因为资格审查通不过而无法进入高水平运动队.

3 完善我国高水平运动员招生政策的建议

3.1 遵循公平、公正的原则完善, 社会监督

首先, 全国各所高校应根据地方经济发展的不同程度及考生的整体素质, 规定各地录取分数标准。其次, 全国所有高校也应有一项统一的对考生能力进行测评的标准, 使全国各地考生都能平等地竞争, 减少并尽量杜绝贫困地区高分不被录取, 而经济发达地区低分却能上名牌大学的不公平现象发生。

3.2 根据就业市场需求, 合理安排招生计划, 促进大学生更好的就业

无论是国家培育高水平运动员还是高水平运动员的继续深造其最终目的都是为就业、服务社会。我国的高等院校在培养高水平运动员人才前, 首先应该对市场潜力有充分的了解, 分析市场的走向, 培养符合市场需求的人才, 将高水平运动员将来的就业方向有一个很好的定位如对“2014年‘211工程’高校招收高水平运动员的运动项目”[6]统计 (如表2) 可见:“211工程”学校的高水平运动项目比普通高校的运动项目少了两项分别是手球和垒球;“211工程”学校中有71.4%的高校选择田径, 有55.1%的高校选择篮球;三大球类项目报考的院校依然位居前茅。从表1和表2的对比可以看出“211工程”高校中田径、三大球所占所有院校的比例要比普通高校的比例高;网球项目在“211工程”高校中所占的比例要比在全国高校的比例有所提高, 排名也有所靠前。

从“211工程”高校与普通高校的招收项目对比中不难看出, “211工程”高校对于田径类和三大球类项目比普通高校的较高, 是不是各大高校真正调查过高水平运动员就业状况得出的结论还是单纯地为了使这些高水平运动员在以后的比赛中为该校取得优异的成绩原因不得而知。各高校应该充分定位好高水平运动员的就业方向, 合理设置高水平运动项目, 防止一些“热门专业过热”、“冷门专业过冷”的现象发生。

3.4 扩大高校自主招生权, 提高人才的综合素质

扩大高校高水平运动员的自主招生权是高校自身发展的需要, 在市场经济条件下, 高等教育资源的优化配置要求高校要从自身的实际出发, 制定人才培养计划, 制定招生标准, 录取符合学科发展要求的人才, 以便发展特色学科。其次, 高考指挥棒的作用仍然存在。在这种情况下, 只有扩大高校自主招生权, 使高校能够按照自己的条件、要求录取、选拔人才, 才能缓和高中只求升学率, 不求质量的弊端。如允许高校自主命题、测试、录取, 或允许高校自定时间、录取方式、录取标准等, 打破传统高考“一统天下”的局面, 允许“百花齐放”。高校给予了充分的自由后, 便能发挥自身的优势。

3.5 与时俱进, 及时完善高校招生政策

社会是不断发展变化的, 特别是信息时代的到来, 不仅改变了人们的生活效率, 同时也对体育提出了一个要求, 即体育的各项事务应根据社会政治、经济、文化等的变化, 与时俱进, 及时做出调整、改进。高水平运动员的招生政策也应不断发现缺点、改正缺点, 随着时代的变更, 建立起更加完善的适合时代发展的机制。才能正确发挥招生政策在高水平运动员培养中的良好的引导作用。

摘要：我国高校高水平运动员主要支撑着我国高校竞技体育水平的发展, 随着大学生运动会等一些重大体育赛事的日趋国际化, 高水平运动员的发展也开始走向世界。在高水平运动员走向世界的同时, 也面临着严峻的挑战, 要解决高水平运动员在“成长”过程中遇到的难题, 首先要从高校招收高水平运动员的招生政策入手。本文从国家政策的视角, 对近年来高水平运动员招生政策现状进行阐述, 分析存在的问题, 并提出若干改革意见或建议。

关键词：高校高水平运动员,招生政策,分析

参考文献

[1]陈萍.对近年来我国高校招生政策的分析[D].苏州大学, 2007.

[2]袁振国.教育政策学[M].江苏:江苏教育出版社, 1996:115.

[3]阳光高考.2014年有资格招收高水平运动员的高等学校名单及运动项目[EB/OL].http://gaokao.chsi.com.cn/gkxx/zcdh/201403/20140314/820281849.html, 2014-03-14.

[4]教育部, 国家体育总局.关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见[S].教体艺[2005]3号文件.

[5]李檀, 王建.现行体制下高校高水平运动员招生现状研究[J].教育艺术研究, 2008 (5) .

高校高水平运动员营养膳食研究 篇3

关键词 高校 高水平 营养膳食

体育的竞争越来越激烈，成败间的差别和界限也越来越小，运动营养作为运动训练以外的强力手段之一，一直被运动训练界所关注。如何通过合理的营养使竞技运动员拥有更强健的体魄、更好的运动能力，创造更加优异的运动成绩是当前广大体育科研工作者研究的热点问题。运动员具有良好的营养知识基础，能够在一定程度上改善和缓解目前运动员膳食摄入不合理、不科学的现象，同时也帮助运动员养成良好的生活方式及个人习惯。

一、研究对象与方法

本研究主要以高校高水平运动员的营养膳食情况为研究对象，研究过程中主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法。

二、不同类型运动项目的营养分析

（一）速度型运动

速度型运动的代谢特点是运动中高度缺氧，负有氧债，能源主要依靠高能磷酸系统与糖原无氧酵解供应，如100米，A TP-C P和糖酵解供能占能量系统的98%，因此，其营养应符合体内能源物质迅速发挥作用，使三磷酸腺苷（A T P）和磷酸腺苷（C P）的再合成加速，所以膳食中应供给含丰富易吸收的糖、维生素C、维生素B等营养此外，短时间内形成的酸性代谢产物在体内堆积，神经话动高度紧张，还供给含蛋白质与磷丰富的食物，为使体内碱储备充足，应多吃蔬菜、水果等碱性食物

（二）耐力型运动

此类项目特点是单位时间内能量消耗小，但总能量消耗很大，能量代谢以有氧氧化为主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋自质分解加强，需供应较多的糖，为使运动员血红蛋自和呼吸酶维持在较高水平，需供给较多的蛋白质、铁、维生素B、维生素C为了保证食物热量，又缩小食物体积，以减轻胃肠负担，食物中的脂肪量可适当提高，热量比可占总热量的30%～350%，此外，耐力运动员失汗较多，在运动中及运动后水和电解质的补充十分重要

（三）力量型运动

力量型运动要求肌肉有较大力量与爆发力，为发展肌肉，对蛋白质与维生素B的需要较多，特别在训练初期蛋白质供应量提高到每千克体重2克以上，其热量百分比可达18%左右，其中优质蛋白质不低于三分之一此外，为保证神经肌肉的正常功能，钠、钾、钙、镁的补充也很重要。

三、高校高水平运动员营养构成情况

膳食结构是指膳食中食物的种类和数量的相对构成。它表示膳食中各种食物间的组成关系。将膳食调查结果与运动员推荐摄入量比较，谷类及其制品、蛋类摄入情况较好，能够满足运动员的需要，畜肉类、含糖饮料、蔬菜类、奶类及豆类均摄入不足，而薯类、水果类、禽肉类、水产类等摄入严重不足，特别是水果类食物缺乏严重，仅占推荐消耗量的20.3 %。

四、高校高水平运动员营养补充情况

运动营养品，也称“强壮食品”或“功能食品”，是专为从事运动员而设计的一类特殊营养品，为保证训练的有效性，运动者在合理膳食的基础上，还应科学合理的选用运动营养品。怎么样让营养的合理快速的补充是每一运动员都想了解的知识内容，面对社会上出现的形形色色的补充药剂和相关的一些保健营养品大部分运动员都还是感到很陌生，对于自己应该用什么样的营养品是不是应该用等相关问题都有待于进一步认识和解决。调查显示，面对科技进步，市场出现的各种营养补充药剂、健身饮品，有79.4%的运动员同意膳食营养补充与营养品补给手段二者应该合理搭配使用，但是有51.2%的运动员并未或者偶尔使用过营养补充品，只有14.3%的运动员表示有自己认可并且经常使用的营养品补充方式，可见，高校高水平运动员对于营养品补充方式还是认同的，但由于缺乏相关知识和指导，真正应用在训练上的为数不多。

五、强化手段

（一）加强教练员培训

教练员与运动员接触较频繁、时间相对较长的对象，他们的营养意识和认知水平一定程度上影响并决定着运动员的营养意识和认知水平。但是，由于目前各方面条件的限制，教练等相关人员接受营养知识方面学习、培训的机会相对较少，同时，大家也受传统观念影响，认为营养方面问题是营养师应该解决的问题，也是他们工作职责所在。可是，目前各方面的条件尚不成熟，也不能因为没有配备营养师而忽视运动员营养问题。在科技高速发展、各个学科知识日新月异的今天，即使配备了营养师，教练、队医等相关人员仍然要进行必要的营养知识学习、培训以便更好的为运动员服务。相关人员营养知识的学习和培训，可以通过网络学习、定期培训班了解学科前沿、系统营养知识的自学等等形式开展。

（二）加强后勤保障

众所周知，中国的烹饪不仅技术精湛，而且有讲究菜肴美感的传统，注意食物的色、香、味、形、器的协调一致，达到色、香、味、形、美的和谐统一，给人以精神和物质高度统一的特殊享受。早在在几千年前有“医食同源”和“药膳同功”的说法，中国的烹饪技术，与医疗保健也有密切的联系，利用食物原料的药用价值，做成各种美味佳肴，达到对某些疾病防治的目的。开展适合我国营养饮食方面的研究，更好的指导国民营养饮食，建立营养意识，是广大营养学科研人员、工作者急需解决的问题。给训练队配备相应的软硬件设施，如专项资金、专门的食堂或窗口，并给于一定的经济供给；专职或兼职的营养指导师（条件不允许，也要力争配备兼职营养指导师），让运动员能够更健康、更合理的膳食。

（三）加强宣传

运动员是我国体育事业发展的重要群体，加强运动员文化教育、切实做好运动员保障工作，对体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要理论和实践意义。随着人民生活水平的不断提高，人们已经不再满足于如何维护健康，而是越来越关注如何才能改善体质，提高智能。人们也越来越希望增加营养保健知识来提高生活质量，进而达到增进健康的目的。现代营养学的营养健康观念也正在逐渐影响并改变着渴望健康人们的生活饮食观。因此，在高校開设营养学课程，尤其是针对高校运动员这一特殊人群已经显得极为重要。

参考文献：

[1]王金亮.对运动营养补充的探讨[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2006：28.

清华大学高水平运动员招生简章 篇4

为发展高校体育事业，推动学生体育活动，丰富校园文化生活，按照教育部相关要求，2012年我校继续面向全国招收高水平运动员。具体细则如下：

一、招收项目：田径、男子篮球、女子篮球、游泳

二、报考条件：具备以下条件之一且年龄不超过22周岁者方可报名：1.高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；2.具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

三、录取原则：经我校测试合格的学生，必须参加2012年高考(微博)，且第一志愿(或平行志愿A志愿)报考天津大学，并根据测试成绩、学校需要和运动证书等级分别享受以下优录政策：

1、经我校测试合格，且专业水平达到一级运动员标准(含一级)以上者，免除高考，由天津市教委及天津市招生考试院对其文化课进行单独考试，择优录取。

2、经我校测试合格，且测试成绩特别突出、具有培养前途者，高考成绩达到其所在地同类科目本科第二批次录取控制线的65%，即可予以录取。

3、经我校测试合格，且测试成绩优秀，具有培养前途者，高考成绩达到其所在地同类科目第二批次最低控制线，即可予以录取。

四、测试项目及时间：

1、网上报名时间：2011年11月1日至11月24日；

2、材料寄送时间截止到2011年11月24日，以邮戳为准，逾期恕不受理；

3、测试时间：田径、女子篮球2011年11月26日-—27日上午9：00开始游泳、男子篮球2011年12月3日—4日上午9：00开始

4、测试地点：天津大学体育场、馆。

五、测试内容：篮球：身体素质、基本技术及实战游泳、田径：主项、副项及身体素质(游泳、田径须在报名表上填写测试主、副项目)

六、报名办法：1.申请者须登陆天津大学招生网(http://zs.tju.edu.cn)点击网上报名，注册、填写高水平运动员信息登记表，并提交；将提交的信息表用A4纸打印出来。报名表需所在中学签字盖章，并附个人自荐信及身份证、运动等级证书、比赛成绩证明材料复印件(秩序册、成绩册和获奖证书等)寄至天津大学体育部(以收件日为准)，逾期不再受理。信封上务必注明“高水平运动员申请材料”，所有申请材料恕不退还，请考生做好备份。2.测试当日早7：30—8：30考生携带彩色近照两张、身份证、运动等级证书原件、比赛成绩证明材料原件(秩序册、成绩册和获奖证书等)，在天津大学体育部办理准考证。

清华大学高水平运动员招生简章 篇5

2011年03月23日 15:07 来源：哈尔滨师范大学

哈尔滨师范大学是黑龙江省属重点大学，座落于冰城哈尔滨市，是经教育部批准招收五个项目高水平运动员的学校。

一、招生范围

根据我校实际情况，经研究2011年我校面向全国招收冰雪、田径、武术、健美操、四个项目的高水平运动员。

二、报名条件

具备以下条件之一且年龄不超过22周岁者方可报名。

1.高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段在省级(含)以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者;

2.具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书者或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

3.符合教育部招收高水平运动员的其他报考条件。

三、报名

1.报名时间：2011年3月25日

2.报名地点：哈尔滨师范大学江南校区(哈尔滨市南岗区和兴路50号)主楼一楼招生办。

3.报名材料、要求：(1)填写《哈尔滨师范大学高水平运动员招生登记表》(2)考生必须到户口所在地、市招生办公室办理高考报名手续。(3)提供学校或有关单位证明材料、运动员等级证书、比赛秩序册、运动成绩证书、获奖证明、1寸近期免冠照片两张、高考报名表及身份证原件及复印件(无身份证者须提供附有近期照片且盖有户籍所在地派出所公章的户籍证明)。(4)考生必须参加我校组织的高水平运动员的体育测试。(5)考生应参加所在省级招生主管部门要求进行的体育测试，以取得该省招生主管部门的认定及公示。(6)必须考生本人现场报名。

四、体育测试

文化课考试时间：2011年3月27日(只限一级及以上的考生)

体育测试时间：2011年3月26日

文化课考试及术科测试地点另行通知。

五、公示

学校将根据体育测试水平、文化课单独考试成绩、综合表现确定合格考生名单，并按照教育部相关规定进行公示。

六、录取

1.二级运动员须在户口所在地参加普通高校招生全国统一考试，文化课成绩在规定录取分数线上，经该省(市)普通高校招生主管部门批准后，由我校分类按体育测试成绩录取;一级及以上运动员经过我校综合考查合格者择优录取。

2.录取原则：

(1)对体育专项测试合格的持有二级运动员证书的考生，文化成绩达到考生所在省(市)普通高校本科第二批次录取控制分数线的，由我校择优录取。

(2)少数体育测试成绩突出，确有培养前途的二级运动员，文化成绩达到所在省(市)普通高校本科第二批次控制分数线65%的，由我校择优录取。

(3)获得一级运动员、运动健将、国际健将证书者，可免于参加全国普通高等学校招生统一考试，由我校组织文化课单独考试，考试科目为语文、数学、英语，成绩合格者直接录取为本科生。

清华大学高水平运动员招生简章 篇6

武汉大学是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学。下面是小编分享的2021年武汉大学高水平艺术团招生简章，希望能够帮助到大家。

一、招生计划

招生计划17人，拟认定资格考生不超过34人。

二、报名条件

1.考生须艺术特长突出、综合素质全面、学习成绩优良、身心健康，符合2021年教育部和生源所在省（自治区、直辖市，下同）高水平艺术团招生条件。

2.考生须有高中阶段参加艺术团活动一年以上或参加大型演出活动（含比赛）的经历。

3.每位考生只能选报一个艺术特长项目，不得兼报。

三、报名办法

1.上传电子报名材料。

符合条件的考生须在2020年12月21日10:00至12月28日16:00期间登录教育部“阳光高考平台”（https://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/gspystbm/）报名，考生须在报名截止前按照要求将以下报名申请材料的电子扫描件上传至报名系统：

（1）《武汉大学2021年高水平艺术团申请表》。由报名系统直接生成打印，须就读中学确认、盖章、负责人签字和考生本人签字。

（2）就读中学出具的艺术团活动证明、参加大型演出活动（含比赛）证明等材料（须就读中学盖章），以及其他能证明考生自身艺术水平的材料。

（3）个人陈述，需考生亲笔撰写并签名，就读中学确认、盖章、负责人签字。

2.上传音像资料

考生在教育部“阳光高考平台”报名完成后，需在2020年12月21日10:00至12月28日16:00期间上传音像资料。考生需将与报考项目相关的艺术特长制作成声音、图像清晰的MP4或AVI格式的音像资料，时长不超过10分钟，整个录制过程需保证真实性、原始性，不得切换镜头拍摄或进行后期编辑加工，不得出现任何与考生有关的个人信息；并将上述音像资料以“报名号+考试项目”的文件名上传至武汉大学2021年高水平艺术团资格审查材料提交系统（whu.gaokaobaoming.com，二维码附后）。未按要求完成报名、报名材料不符合要求、音像资料不能播放等情况，一律视作报名无效。

四、选拔与测试

1.资格审查

报名截止后，学校将安排相关领域专家对考生报名材料和音像资料进行资格审查，以各项目招生计划数的6倍分项目择优确定参加艺术水平测试考生名单（若某项目符合要求的考生人数不足，可低于此比例），并于2021年1月16日前在武汉大学本科招生网上公布。

2.艺术水平测试

公布无异议考生必须参加我校组织的艺术水平测试，将于2021年2月28日全天在我校进行。测试采用现场录音录像、异地评审方式进行。测试内容为考生艺术特长现场展示，满分100分。

考生须于2021年2月22日9:00至2月25日16:00期间登录武汉大学本科招生服务系统（http://bkzs.whu.edu.cn，下同）缴纳测试费用（依据湖北省物价局鄂价费〔2009〕331号号文收取），缴费成功后即可自行打印准考证。我校不提供其他缴费途径，未在规定时间内缴费者视为放弃考试资格。考生须按准考证上的.要求，持本人身份证（或临时身份证，其他证件无效）和准考证来校参加测试。未按要求参加测试者视为放弃考试资格。

3.资格认定

学校将本着择优录取、宁缺毋滥的原则，根据生源情况及测试结果，分项目按艺术水平测试成绩高低择优认定资格考生，各项目资格考生公示起始序号为1。

4.录取高考成绩要求

资格考生须达到我校在生源省份同科类第一批次最终模拟投档线下20分以内且不低于生源省份本科第一批次录取控制分数线。对于合并调整录取批次的省份，第一批次录取控制分数要求按教育部及相关省份省级招生考试机构的规定执行，不低于相应最低录取控制参考分数线。

对于高考满分非750分的省份，优惠分值按照该省高考满分与750分的比例折算，四舍五入取整。

对于实行高考综合改革的上海、浙江资格考生，高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上30分，天津资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上50分，北京、河北、辽宁、江苏、福建、山东、湖北、湖南、广东、重庆资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上90分，海南资格考生高考成绩需达到相关最低录取控制参考分数线上110分。考生选考科目应满足填报专业的科目要求。

五、录取办法

1.公示无异议后，学校将按教育部有关规定将资格考生名单报送生源所在省级招生考试机构及教育部审核。公示不合格或审核不通过的考生将被自动取消资格，空缺名额不递补。

2.公示及审核均通过的资格考生需在武汉大学本科招生服务系统中打印《武汉大学2021年高水平艺术团协议书》（一式两份），由考生本人签名后寄回我校盖章，没有按要求寄回者，视为自动放弃资格。

3.完成签订协议书的资格考生请于2021年6月25日9:00-6月30日12:00期间登录武汉大学本科招生服务系统，反馈高考成绩及专业志愿，资格考生最多可反馈高水平艺术团专业志愿6个（综合改革省份考生的选考科目须符合要求）。资格考生反馈的专业志愿需在我校2021年在生源省份招生的第一批次同科类专业计划之内，不能填报生源省份2021年第一批次同科类专业计划中没有的专业。反馈必须真实、准确，以免影响他人录取，若因未及时按要求反馈而影响最终录取，责任由考生承担。

4.学校将根据资格考生反馈的专业志愿，在完成签订协议书、高考成绩达到学校要求并按省级招生考试机构有关要求填报我校志愿的资格考生中，根据分项目招生计划，按照分项目公示顺序录取，分项目招生计划录满为止。学校将按照高考语、数、外三科总分（对于高考语数外三科满分非450的省份，将按该省高考语数外满分与450分的比例折算，四舍五入取整），统一预分专业。

六、有关说明

1.学校可根据测试考生和资格考生情况调整分项目招生计划。

2.所有高水平艺术团考生还须达到或满足生源所在省级招生考试机构对于艺术特长生的规定要求。

3.录取进校的高水平艺术团考生，报到后须接受艺术教育中心的专业复查，并服从管理、按时按规参加艺术团的训练和演出。如有违反，将依照《武汉大学艺术特长生学籍管理暂行办法》（武大教字[2005]20号）和《武汉大学大学生艺术团管理办法》（武大艺字[2019]1号）规定处理。

4.若发现考生有弄虚作假等违纪、作弊、反馈不实信息影响他人录取或其他不诚信行为，一经认定，将依照国家、学校相关规定，根据查实时间取消其考试成绩、录取资格、入学资格等,已取得学籍者将取消学籍，并报生源省级招生考试机构，空缺名额不递补。

5.特别说明：请考生和陪考人员遵守武汉市疫情防控要求，牢固树立防范意识，认真做好个人防护，健全手续，健康赴考。考生需佩戴口罩进入考场。学校考核测试方案可能视本地疫情防控情况做出相应调整，届时再另行通知。

七、监督机制

武汉大学监察部全程监督高水平艺术团招生工作，并受理考生申诉。申诉及举报联系方式：jwo@whu.edu.cn

八、咨询方式

武汉大学招生办公室

办公地点：武汉大学本科生院大楼南楼二楼西侧205、206室

联系电话：027-68754231

网址：http://aoff.whu.edu.cn

招办微信公众平台：武大招办

武汉大学艺术教育中心

清华大学高水平运动员招生简章 篇7

关键词：高等院校,高水平运动员,学训矛盾,学生学籍管理,现状与对策

我国由于80年代初,在我国体制的全力驱动下竞技体育比赛有迅速发展。但竞赛训练体制的自成体系和我国的发展体育运动的重视程度的关系,使运动员们都要远离学校来进行艰苦的技能训练,所以这样就无法参加平时文化课知识的学习,使运动员文化教育与自身的修养缺失的矛盾日益突出。慢慢地各高校的高水平运动员的日常专业课程的学习与运动特长的专业训练之间的冲突也日益突出。原因就在于不管采用何种形式,都不能从根本上解决运动训练的强度和教育文化之间达成差异。此文以我国高等校园里的实际调研为依据,“学训矛盾”存在必然原因是需要更深入的分析我国高等院校高水平运动员的日常训练和教育文化的矛盾差异,希望日后能解决我国高等院校的高水平运动员“学训矛盾”问题做一些微薄之力。

1 研究方法与研究对象

1.1 研究方法

采用问卷调查法、文献阅读法、专家访谈法、数理统计法和比较分析法等方法。该研究对江苏省内9所拥有招收高水平运动队的高校进行了深入调研;在问卷调查形式以及结合专家访谈形式对高等校院高水平运动员“学习与体能训练之间的矛盾”的现状进行了深入的分析,提出了相对应的决策。

1.2 研究对象

以江苏省内部分高等教育学院的高水平运动员为调研的实际对象,进行深入研究高等教育学院水平运动员“学训矛盾”的主要瓶颈问题。

2 对于等教育学院高水平运动队“学训矛盾”成因的讨论与分析

2 . 1 对高校高水平运动队建设的目标定位不当或过高、学训的时间分配不合理, 会造成“学训矛盾”的升级

在高校高水平运动队的建设中,具体体制的实施与执行过程中,有可能会导致高水平运动员学习理论知识与体能训练之间的时间分配产生冲突,使得“学训矛盾”常态化、突变化。高水平运动队的“学训矛盾”是所有高等教育学院普遍存在的现象,它会影响到大学生运动员的自身修养和渴望学习文化知识以及参加训练的积极性和各方面的全面的成长。现代运动训练表明在竞赛上的好成绩,必须需要足够的体能训练时间才可以成功的。这是必然条件,运动员在体能训练的同时是无法完成学业的,完成学业的说法就变成了空谈。面对学习与体能训练的双重压力下,一些高等校院已经忽视了中国文化知识的学习和掌握,反而强烈强调运动与训练的重中之中,对运动员的体能训练非常重视,不断地加大运动量,体能训练时间已经超过了学习文化知识的时间,运动员把所有的时间和精力都投入到单一的体能训练上,忽视了文化知识的学习,不能顺利考级通过拿到大学毕业证书,学训矛盾也进一步突显。

2 . 2 高水平运动员生源的多元化以及学籍注册模式对学训矛盾的潜在影响

2.2.1 关于高校高水平运动队生源多元化和办学类型现状与影 响

根据调查,高等校院的水平运动员的选拔有四种渠道:(1)省市体工队退役的运动员;(2)省市体校等未能入选体工队的一线队伍的学生;(3)部分体工队现役的运动员;(4)自身体育基础较好的普通高中学生。从高等校院高水平运动队的招生方式看,招收的运动员大致可分为三类人群:(1)体能单考或免试录取的省市专业退役运动员;(2)降分招收各个省市体校的体育特长运动员;(3)小学,中学,以及大学的具有体育特长的业余训练运动员。另据调查发现,高校招生时,对加试达到一级运动员以上的,文化成绩无要求的比例已接近31.25%。

由于现在普遍的高等校院在招收高水平运动员的时候,普遍都是以体育特长来决策招生,而忽略了学生的文化知识的考核。因此在入学时,学训矛盾就似乎已积累很深[3]。高校普遍存在着运动员等级与入学前的文化成绩成反比的现象。进一步研究发现,在招生时对文化知识的并不是很重要,普通高校看中的是在体育竞技上所取得的成绩,而学业则一带而过了。

2.2.2 高校高水平运动员学籍注册模式与管理的现状与影响

(1)在籍在校生。在籍在校生的运动员一般存在两种形式:1运动员作为特长生在学校参加正常的学习和训练。具备这部分运动员主要来自于国家队、各个省市体工队的退役的运动员、以及业余体校的运动员、普通的高中生。2而现役运动队的整编进入高等校院进行学习文化知识和体能训练,如我国江苏省女子垒球队,进入整编南京工业大学学习和挺能训练。

(2)在籍不在校。由于我国普通高等校院和大学生知识文化的竞技运动发展和需要,普遍的运动员都开始选择了现役期间就读高校学习英语和一些日常文化知识,通常就是采用“在籍不在校”的学籍模式。因为部分现役运动员这些学生在专业队训练,通常都能保持良好的竞技水平和成绩,并能够为高等校院迅速提高竞技水平以及取得好成绩。但是由于训练的强度和比赛时间的推进让他们不得不放弃学业为了学校的荣誉而刻苦训练,不能按时的到学校参加正常的教学课程活动。而且这部分的运动员从小就受到了专业体能的训练,文化课学习落下了很多,从而导致文化知识基础课比较差,所以这部分的体育特长生的运动员的学籍只是表面的挂靠在高等校院,他们基本没有时间在校按时上课,在学校有比赛的时候来帮学校打比赛,当比赛结束后又回到训练队训练体能,各门课程的成绩则是以平时课程作业成绩加年度运动训练和比赛成绩进行计算,况且训练与比赛成绩的占比还是较高的,直到毕业拿到毕业证为止。

在调查的九所江苏试办高等水平运动队的高校中,其中有62%高校招收“在籍不在校”的运动员,说明“在籍不在校”形成的模式普遍在部分高校己经形成了一定的模式,并且有明显的扩大趋势。“在籍不在校”的发展模式己经为现在运动员已经体育特长生提供进入高校学习的机会,同时也使运动员的教育文化有一定的提升,相对也解决了运动员对退役后就业的考虑,还可以增强运动员训练的积极性,让运动员的德智体全面发展。但是由于这种后备的人才培养机制的根基仍然是体能训练原有的运动员培养模式,可以肯定的就是,高水平运动员学生的学训矛盾也更加被人为地扩大化了。

2 . 3 高水平运动员入校后的编班管理对“学训矛盾”的影响

目前高校试办高水平运动队的日常编班管理(教学组织)形式主要有两种方式:统一专业集中编班和不同专业分散插班。在进行调查的九所高校中,采取集中编班的学校只占25%,分散插班占65%。集中编班,运动员在入校后按照指定专业组集中班学习,分运动项目专项训练,按照指定的教学计划授课和考核。另外他们还要与专业运动队合作,在体能训练基地由高等校院和运动队共同管理并设立班级,统一由校方一手安排。

由于集中编班和分散插班中各有利弊。集中编班的好处可以统一安排运动员的训练和学习时间,也便于有经验的各科教师给他们统一受课。使得运动员学习文化知识的基础水平在同一水平线上,根据运动员学生的入学成绩及平时学习成绩的实际情况来制定相应的教学计划与考核标准。其中的缺点是集中编班的模式,是针对目前高等校院高水平运动员和普通的在校大学生他们的学习水平相差太大进行设置的。大多原因是因为上课时听不懂、然后学习跟不上进度,很多甚至在学风上给整个班级带来影响。

分散插班法(包括自主选择专业)为的是尊重学生的个性发展。这些都是为一些有思想喜欢学习的运动员在毕业后的就业创造有利条件并使运动员深刻的感受到大学的学习氛围,提高高水平运动员学生的社会经验与社会实践能力,让高水平运动员能全身心地融入到普通大学生之中,参与普通大学生的社会实践的社团活动,受学校全面的学术氛围影响,把大学生他们培养成为有较强的体育竞技技能同时又能达到大学学术水的同时,又能促进校园体育文化的发展。为祖国更好的培养人才起到承上启下的作用。

2 . 4 高水平运动员课程与学制管理现状与影响

根据调查,目前部份高校对学分制非常重视。高校根据学生的自身能力的要求和个人特点,采用适合个人自身的学分制形式。普遍高校采用学分制的范畴包括,弹性学分制、完全学分制、学年学分制。事实证明学分制的实施有利于优化学生的知识总体结构和全面培养通才学生。学分制的体系主要是要求大学生在4年的学习过程中必须是没有处分的前提下修满一定的学分方可毕业。这样有利于,发展学生个性和培养各类型的人才。学分制的实施也是自有其利弊。利者,高水平运动员实施学分制后,对学有余力的学生运动员,使之充分发挥他们学习的主观能动作用,并调动其积极性。弊者,课程设置如果在入学初期没有很好的导师介入的话,一旦自我选课时搭配不合理,即会出现如,选课的质与量与自身学习能力不相符的矛盾,并导致激化学训矛盾现象诸如:学习能力低的多选课,学习能力高的少选课等尴尬局面的出现。

2 . 5 高校在高水平运动员的学分绩点及考试管理上在的现状与影响

通过全面的调查我们发现,各个高校根据自身的特点和地区的文化差异,对高水平运动员的课程及其学分要求采取了不同的方法规定,按规定的先后依次为:(1)运动员只需要学习必修课程,适当的可以减免在选修课程等方面的要求,并降低每学期对学分绩点的总体要求;(2)采用累计学分制;适当延长运动员的学制年限,在学分绩点上有一定要求;(3)采用弹性学制,在没有任何不良记录的情况下,让修完学位课程的学生随时都可以毕业;(4)减免了必修课的学分学制,放宽了对运动员的毕业标准等多种管理办法。另外,其他学校也尝试过弹性学制,但可操作性不强,多数人认为不利于大面积实施,也没有必要为运动员这样的小群体单独实施弹性学制。

在一般高水平运动员的文化课程考核方面,各高校通常采取的方法可以归纳为两大类,即:“降低考核标准”和“不降低考核标准”两种方式。其实质也是一种变相的降分方式。调查显示,现有29.8%的高校已经开始采用与普通学生完全相同的不降低运动员考核标准的培养方式(见图1)。

目前,大部分的高校在试办高水平运动队的过程中“学训矛盾”问题依然很突出,现皆采用学习优惠和以运动成绩减免学分政策。在主观上,运动员入校后各种竞赛活动繁多,再加上原本基础较差,学习的兴趣与动机较欠缺;相比较我国高校采用的考试加分的做法,在大学竞技体育十分发达的美国高校则采取的优惠政策仅仅是减免学费、给予奖学金或助学金、优先选择班级等,较少有课程及学分方面的优惠政策,这点值得我国高校深思与借鉴。

3 解决高校高水平运动队“学训矛盾”的主要对策与结论

3 . 1 高校要设立合理科学的高水平运动队建设总目标

教育部门在《国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》中指出,普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标是完成世界大学生运动会及际、内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。那么,不同高校要在秉承教育部的总目标的同时,应合理设立自己学校高水平运动队建设的目标。从两个层面的上体现“高水平”,一个是能代表学校参加省市运动会,带动学校群众体育活动开展的高水平;另一个是代表中国参加国际性比赛,为我国争光,体现我国体育健将人才的未来的希望。合理的目标定位可以有效地协调与化解高水平运动队在文化学习与运动训练之间的时空冲突与矛盾。

3 . 2 提高高水平运动队的体能专项训练的科学化、专业知识教学的文化程度

在提高运动员专项训练科学化程度的同时,也要加强运动员的专项训练使其“更科学化、更精细化”的训练,提高运动专项训练的科学安排程度。据调查所得,江苏大多数高校高水平运动队的教练员,普遍全都是学校的兼职教练,其中这部分的教练,一方面需要承担高水平运动队的训练工作;另一方面又要承担,学校本身所规定的公共课体育教学工作。所以如果要是提高高水平运动队的专项训练的科学化水平,必须逐步将高校高水平运动队的教练员队伍向专业化、专业化发展。

3 . 3 高校要建立适应高水平运动员学习和训练的学籍管理模式

(1)高水平运动员可以随班学习,联合管理。为了更好的增加运动员的学习氛围,可以安排体能运动员下放到各个系部,由每个系部统一的规划管理。特别是针对那些文化知识基础比较扎实的运动员,可以采取与普通学生完全相同的学习模式和管理方式进行文化课程的管理。

(2)也可运用导师制,给高水平运动员单独的制定全面的学习计划。高水平运动员的教学计划必与执行必须适应运动员这个比较特殊的群体学习文化知识与日常生活全面的发展,在制定文化知识教学时应掌握以下胡原则:1首先高水平运动队的知识教学计划应该分为文化知识课和体育训练课两个独立部分,其中英语也因加入,文化课部分由专业人事体系提出,体育训练课部分由体育教学部专业人事提出。2其次高水平运动员的文化知识课程要求严格的按普通大学生的基本计划进行统一安排,学习该专业主干课程的内容及主要实践课程的环节,其中可含15%左右的限选课以及体育理论课。并以1∶1.5安排文化课的课内与课外学时比,即讲课1学时,课后复习和作业1.5学时。

3 . 4 加强高水平运动员的日常学习习惯培养, 使他们能够合理利用好课余时间

在解决“学训矛盾”方面,可以进行学训常规模块划分责任包干负责制。即将高水平运动员的日常常规管理分成:训练、学习和自我管理三个模块。在运动员的文化知识学习等方面,设定专职老师负责运动员文化学习的学习协调和管理工作,帮助监控运动员文化知识学习的课程完成情况,逐渐形成了教练人员、管理人员和任课教师他们之间的信息于沟通的有效交流渠道。保证德智体全面的提高。指导运动员合理地运用课余时间对自己在学训两个方面中表现得略差的一方面及时进行调整与补充。即文化成绩略差的补文化课程;训练业绩不佳的补训练。在有限的业余时间里,通过高等学院针对这些问题对运动员的文化知识的教学、体能训练的方法和时间合理分配,促进文化知识学业与运动比赛成绩的共同提高。使得运动员全面更好的发展。

3 . 5 为高水平运动员进行赛后和考前辅导, 使他们在学训上及时做好较色转换

清华大学高水平运动员招生简章 篇8

关键词:心理健康;症状自评量表;高校高水平运动员

中图分类号:G804.86 文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)09-0083-03

Investigation of the mental health condition of high performance college athletes based on the SCL-90

NIU Wei,CHEN Hua

(Department of Physical Education,Anhui University of Architecture,Hefei 230022,China)

Abstract: The authors used the Symptom Checklist 90 to test 404 high performance athletes from 25 institutes of higher learning, evaluated their mental health condition, and revealed the following findings: the mental health condition of high performance college athletes is relatively poor; various indexes of their mental health level are higher than normal values of adults nationwide; the interpersonal relationship, anxiety and mental illness factors of high performance female college athletes are significantly higher than the same of male athletes; there is a significant difference in the interpersonal relationship, anxiety and mental illness factors between high performance college athletes of different classes; the mental health condition of higher performance freshman and senior college athletes is relatively poor; the anxiety factor is related to the main effect of gender and class; the mental illness factor is related to the main effect of gender; the anxiety factor is related to the interaction of gender and class.

Key words: mental health;SCL-90;high performance college athlete

根据大学生的心理特点和世界心理卫生协会所提出的心理健康标准,大学生的心理健康标准可以概括为5个方面,即情绪稳定、心境良好、情绪变化合理,焦虑水平适度,人际关系和谐,自我意识发展良好,适应不同的生活环境及独立性强[1]。近年的研究表明,大学生的心理健康状况令人堪忧。高校高水平运动员作为大学生的一个特殊群体,截至2007年,经教育部批准备案可招收高水平运动员的高校全国共235所,研究其心理健康状况对发展高校竞技体育运动,活跃校园文化体育生活,促进高校之间在竞技体育方面的交流,培养德、智、体全面发展的人才具有重要意义。本文采用症状自评量表[2](Symptom Checklist 90,SCL-90)对高校高水平运动员进行调查,旨在掌握高校高水平运动员存在的心理问题。

1研究对象与方法

1.1研究对象

采用随机抽样的方式对合肥工业大学、安徽建筑工业学院、中国科学技术大学等25所高校高水平运动员进行SCL-90问卷调查,共发放问卷500份,回收436份,有效问卷404份,其中男运动员228人,女运动员176人;大一105人,大二129人,大三122人,大四48人。

1.2研究方法

1)问卷调查。

(1)测量工具。运用症状自评量表(SCL-90)进行测量,并与全国成人常模对照,量表共有9个因子,包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性,分别反映测试对象9个方面的症状。此外,包括1个其它因子,反映睡眠及饮食情况。每项事件的刺激强度根据经历该事件时的心理感受分“从无(0分)、轻度(1分)、中度(2分)、偏重(3分)、严重(4分)进行评分。(2)9个因子的分半相关系数介于0.77~0.91(校正后),总体分半相关系数为0.85;用库德—理查逊(K-R20)进行内部一致性的分析后发现,各因子的内部一致性在0.62~0.89,而全量表的则高达0.96,说明该量表具有较高的可靠性。(3)SCL-90的效度。采取因素分析的方式对效度进行检验。经二阶因素分析并加以正交旋转后,发现9个因子的累积贡献率为81.9%,各因子的因素负荷量介于0.44~0.73,表明量表具有较高的结构效度。(4)测试程序。在调查前对全体被试者解释调查的意义,被试者同意接受调查后运用统一指导语,现场发放与回收。

2)数理统计。

将采集的全部数据用SPSS13.0统计软件并结合Excel在电脑中进行分析处理。

2结果与分析

2.1高校高水平运动员SCL-90各因子得分与全国成人常模比较

由表1可以看出,高校高水平运动员的心理健康水平各项指标得分均高于全国成人常模,说明高校高水平运动员的心理健康状况相对较差。

造成以上差别的原因可能有:(1)高校高水平运动员要承受学习和训练比赛的双重压力。(2)大学时期是自我意识迅速发展、感情也较为丰富的人生阶段,同时社会上流行的各种思潮和人生价值观念,也必然会对他们的心理产生影响。(3)高校高水平运动员的文化学习成绩比一般大学生要差,而他们大学毕业后大多不向专业队发展,因此高水平运动员就业压力很大,心理上容易出现问题。

2.2性别、年级对心理健康的影响

1)高校男女高水平运动员在SCL-90各因子得分的比较。

由表2可知,高校高水平女子运动员在人际关系、焦虑、精神病性3个因子上显著高于男运动员,其它因子则没有性别间的统计学差异。这可能与男女生思维方式、学习和生活习惯有关。女生较男生更敏感而多疑、容易多愁善感、情绪化等。研究发现:男女性在对自己今后成就的期望上表现出明显的性别差异,女性有比男性更低的期望[4]。另有研究表明,女性的归因模式属于一种“低期望的自我贬抑模式”,即“把成功归于运气,把失败归于缺乏能力”[4]。正是这些女性所具有的独特特征,使高校高水平女子运动员在行为过程中体验到更多的焦虑和失望。

2)高校不同年级高水平运动员SCL-90各因子得分的比较。

进一步的多重比较发现,高校4个年级高水平运动员在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、恐怖、偏执6因子上差异无显著性。在人际关系因子上,一年级与二年级、三年级高水平运动员相比,差异具有显著性。在焦虑因子上,一年级与二年级、四年级高水平运动员相比,差异具有显著性。在精神病性因子上,四年级与一年级、二年级高水平运动员相比,差异具有显著性(见表3)。结果显示,一年级、四年级高水平运动员的心理健康水平较差。这可能与一年级新生刚踏进大学校园,还处在中学与大学之间的过渡期,不能适应大学的学习和生活,适应环境能力差有关;到了二年级、三年级,逐渐适应了大学的环境;四年级高水平运动员面临论文答辩、就业等压力。2005年,中国青年政治院一项调查显示:51.4%的大学生因为就业压力过大而产生心理问题[5]。

3)性别、年级在SCL-90各因子上的主效应及交互作用。

从表4可以看出,焦虑因子与性别和年级的主效应有关,精神病性因子与性别的主效应有关。由表5可以看出,焦虑因子同性别与年级的交互作用有关。

3结论

1)高校高水平运动员的心理健康状况较差,心理健康水平各项指标得分均高于全国成人常模。

2)高校高水平女子运动员在人际关系、焦虑、精神病性3个因子上显著高于男运动员;不同年级高校高水平运动员在人际关系因子、焦虑因子及精神病性因子上,均有显著性差异;一年级、四年级高水平运动员的心理健康水平较差。

3)焦虑因子与性别、年级的主效应均有关,精神病性因子与性别的主效应有关;焦虑因子同性别与年级的交互作用有关。

参考文献:

[1] 孔令桐. 高职学生心理健康状况的调查与分析[J].中国成人教育,2008(8):112-113.

[2] 汪向东. 心理卫生评定量表手册[J]. 中国心理卫生杂志,1999(增订版):31-35.

[3] 张作记. 行为医学量表手册[M]. 济宁:中国行为医学科学出版社,2001:118-125.

[4] 盛绍增. 体育教育专业大学生SCL-90量表测查结果的比较研究[J]. 武汉体育学院学报,2003,37(4):138-139.

[5] 徐献红. 浅析高校大学生心理问题的现状及对策[J]. 经济师,2006(5):97-98.

清华大学高水平运动员招生简章 篇9

中南大学由原湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学于2000年4月合并组建而成。原中南工业大学的前身为创建于1952年的中南矿冶学院，原长沙铁道学院的前身为创建于1953年的中南土木建筑学院，两校的主体学科最早溯源于1903年创办的湖南高等实业学堂的矿科和路科。以下小编为大家整理了2021年中南大学高水平艺术团招生指南的详细内容，希望对大家有所帮助！

一、招生计划

中南大学2021年高水平艺术团招生计划10人，按不超过招生计划的2倍公示合格考生人数。

注：未公布的项目不招生。

二、报名条件

符合2021年普通高校招生工作规定的报名条件，德智体美劳全面发展，艺术特长突出，文化成绩优良，身心健康，满足我校高水平艺术团招生的艺术特长条件者方可报名。考生须有较强的演奏技巧和视奏能力，并满足下列条件之一：

1.报考项目考级达到8级及以上。

2.报考项目高中阶段在地、市级及以上比赛获奖。

3.中学阶段具备一年及以上乐团经历（须出具学校或乐团证明）。

4.参加所在省（自治区、直辖市）艺术特长生资格统一测试并合格。

三、报名程序

2021年1月6日—2021年1月19日,考生在教育部“阳光高考特殊类型招生报名平台”(网址:http://gaokao.chsi.com.cn/gspystbm/)报名，具体要求见系统。同时将个人表演视频发送至中南大学高水平艺术团招生指定邮箱（csuyst2021@vip.163.com）。我校不接受纸质报名材料。

1.阳光高考特殊类型招生报名平台报送内容及要求：

（1）考生完成阳光高考特殊类型招生报名平台报名后，下载打印填写完整的报名申请表，并由考生本人和所在中学在申请表相应位置签字盖章。

（2）考生居民身份证(双面)。

（3）考生所获特长专业最高等级证书、高中以来参加市级及以上艺术比赛获奖证书、中学阶段乐团经历、艺术特长生资格测试合格证明等相关证明材料。

（4）高中以来期末考试成绩原始成绩单(含年级人数和排名情况)，须加盖学校教务部门或学校公章。

上传的照片（或扫描件）须确保电子文件清晰可读，网上报名信息及上传材料必须齐全、完整和真实，否则申请无效，如有弄虚作假者，一经查实，将取消学生个人的考核、录取资格以及所在中学三年的推荐资格。

2.中南大学高水平艺术团视频报送内容及要求：

（1）考生居民身份证(双面)。

（2）个人表演视频，要求如下：

①邮件名称和视频名称命名为“招生项目+姓名+身份证号”，例如“大提琴张三***000”。

②视频格式限定MP4、AVI，时长在5分钟以内，视频大小不超过500M。

③视频为白色背景，使用一个单机固定机位，应从考生正面特写开始，拉至全景全身。

④视频录制时只能采用一个长镜头，不间断录制，声音和图像需同期录制，不得转切画面，不得后期配音合成和美化视频。

⑤视频中只能出现考生一人形象，视频中不得出现考生姓名、生源地和所在中学等个人信息，也不得出现考生信息的提示性文字、图案、标识、背景等。

⑥考生表演视频不符合上述要求或无法正常播放的视为自动放弃测试资格。如有弄虚作假行为，将按《国家教育考试违规处理办法》的有关规定严肃处理，处理结果报送生源所在省级招生部门，并将违规事实记入考生高考诚信电子档案。

四、资格初审

1.初审与公示

我校成立专家组，按照报名条件，对考生提交的相关材料、本人表演视频等进行综合审核，分招生项目按不超过合格公示人数4倍择优确定具有复试资格的考生名单，并于2021年3月15日前在“中南大学招生在线”（http://zhaosheng.csu.edu.cn/）进行公示，公示无异议者获得复试资格。

2.网上确认

获得复试资格的考生于2021年3月20日前到阳光高考特殊类型招生报名平台确认是否参加复试，逾期未确认者视为自动放弃复试资格。

3.网上缴费

确认参加复试的考生需在2021年3月20日前在阳光高考特殊类型招生报名平台支付考试费，按照湖南省发展和改革委员会、湖南省财政厅《关于发布全省教育系统行政事业性收费项目和标准的通知》（湘发改价费〔2018〕531号）文件的规定，考试费为200元/人。考试费一旦缴纳，无论是否参加考试，概不退还；逾期未支付者视为自动放弃复试资格。

五、复试办法

1.复试时间和方式

时间：具体时间另行公布

方式：线上测试

2.复试内容

复试内容包括作品演奏和视奏两个方面。作品演奏时间不超过3分钟，视奏时间不超过2分钟。

3.复试要求

（1）考生须按照规定的时间参加线上测试，否则视为放弃复试资格。

（2）考生须出示身份证原件。

（3）复试时仅限展示所报项目的.复试内容，非复试内容不允许展示。

4.成绩评定

复试成绩由作品演奏和视奏两项成绩组成，满分为100分(其中作品演奏占80分、视奏占20分)。

5.合格考生确定办法

（1）复试成绩合格标准不低于60分。

（2）各招生项目分别按照复试成绩从高到低顺次排序，每个招生项目合格考生公示人数不超过2人。

（3）复试成绩相同者以作品演奏分高者优先。

（4）复试合格考生名单经学校本科招生工作委员会审定后，在“中南大学招生在线”（http://zhaosheng.csu.edu.cn/）网站公示，我校将公示无异议名单报教育部阳光高考信息平台、生源地省级招生部门及考生所在中学公示、备案。

六、录取办法

1.录取细则

（1）各招生项目根据公示顺序择优录取，每个招生项目录取人数不超过1人。录取总人数不超过10人。

（2）合格考生可按不低于生源省份相应科类本科第一批次最终模拟投档线（实行高考综合改革的省份为最终模拟生成的我校最低专业类或专业组投档线）下20分、且不低于第一批次录取控制分数线政策予以录取。对于合并调整录取批次的省份，第一批次录取控制分数要求按教育部及相应省份省级招生考试机构的规定执行，不低于相应录取控制参考分数线。

2.志愿填报

复试合格考生，须按照生源省份招生考试部门的规定，在相应批次正确填报高考志愿，并按时提交《中南大学高水平艺术团考生高考文化成绩回执》。志愿未填报或志愿、回执填报错误者，视为自动放弃录取资格。

3.专业确定原则

（1）具有录取资格的考生可填报高水平艺术团公布招生专业（见附表），每名考生可填报4个专业志愿，其中商学院专业只能填报一个。

（2）每个专业录取高水平艺术团的人数不超过3人，如报考某一专业志愿的人数超过3人（以高考文化成绩回执申请人数为准），则根据复试成绩从高到低择优确定专业。

（3）对未能满足专业志愿、服从专业调剂的考生，进行专业调剂。对未能满足专业志愿、不服从专业调剂的考生，作退档处理。

（4）高水平艺术团按照专业招生、大类培养，不参加大类内专业分流，可以根据学校相关规定申请转换专业。

（5）高考改革省份考生选考科目须符合我校相应专业选考科目要求。

七、入学复查及有关事项

1.高水平艺术团录取的新生入学后，学校将进行全面复查，并组织专业复测。如发现不符合国家规定的录取条件、违反招生规定、弄虚作假者，取消其入学资格，并通报生源中学或单位以及省级招生部门。