创新创业教育的重要性

创新创业教育的重要性（共8篇）

创新创业教育的重要性 篇1

实验教学对创新创业教育的重要性论文

摘要:当今社会，人才为道，大学作为高等教育的学府，旨在培养有能力的青少年，为适应创新社会对人才的广泛需求，传统教育方式以不适应当前教育趋势，大学开始注重对学生创新能力的培养。也是为了响应国家提倡人才创新的口号。为此学校在保持原有的课堂进度的同时，还注重应用实践教学的方法，培养学生的实践学习能力，帮助他们自己发现问题并找出解决问题的方法，从而充分扩大了他们的眼界，提高了他们的综合素质。

关键词:创新能力;实践教学;综合素质

如今的社会是一个创新型的社会，那么对于高校来说，它就要适应社会的发展趋势，针对就业难的社会形势，大学应该把提升人才的层次与质量作为着力点，通过实验教学的方法，将学生的创新教育和创业道路与所学的专业有机的结合起来，这套理论与实践教学已渗透在高等教育的各个方面。所以高等教育要向走万众创业、大众创新的道路。势必要推进高等教育的改革、促进高等院校学生高质量的就业、适应经济社会结构的战略性调整模式。

一、实验教学法的相关内容

实验教学法，顾名思义，是指运用相关的设备和手段，对所要教的科目进行实验分析最后得出相关的结果。老师通过实验教学法，让学生能更深层次的理解所要学习的内容。学生在老师的带领下，体验不一样的教学方式，同时通过实验教学法，学生不仅仅可以提高自己动脑思考的能力而且也会学到除书本以外更多的知识。实验教学法包含多种教学方式，主要分为小组实验和个人独立完成两种。实验教学与传统教学最大的不同之处在于，传统教学只是单纯的给学生传授理论知识，学生学到的知识比较片面，并不懂得如何将理论运用到实际。而实验教学法它最核心的内容是帮助学生提高能力以及引导学生面对情况如何自己进行独立的思考并提出解决的方案。实验教学它最大的特点就是多样性，不死板，不单一。老师可以用多种多样的实验方式来进行教学，没有拘束。它还有灵活性，实验教学对于任何科目都是适应的，不想讲死板的理论知识可以通过实验教学来营造不一样的教学环境。[1]

二、实验教学与创新创业教育的结合

一湖清泉，清澈见底，那是水在源源不断的流淌，高校的教育也是如此，在教学上不断地进行创新，学校的教育体系才会更加完善。创新创业教育理念的提出为高校增添了无限的活力，这活力影响着老师也影响着学生。高校的实验教学与创新创业教育有机的结合，有利于发掘一些可塑性人才，还有利于增强学生学习的信心。传统的考查学生能力的方法是根据学生对理论知识的掌握程度，一张试卷就决定的学生好与坏。实验教学与创新创业结合，它对学生的考查能力不仅仅是理论知识还有自身能力。再者，能在实际教学中通过一些实验来开发学生的创新能力。举个例子来说，拿大学生创业来说，创业是一个需要去付诸行动的工作，但老师如果一味地去讲创业该怎么做，将一些干巴巴的理论知识堆到学生的面前，学生是很难去吸收它接受它。学生最后的成功率也不会有多大，但是如果将在学校模拟一场小小的创业工作，让学生都参与进来，这样学生在以后的创业中会有更大的成功率。这就是实验教学与创新创业教育结合的魅力。

三、实验教学在创新教育应用中存在的问题

高校把实验教学应用于创新创业教育中这是极为好的，在实际应用中也取得了很好的成绩，但有好就有坏，在实际操作中还是出现了一些问题。首先来说，学生的接受能力薄弱，习惯了传统的教育方式，一时无法完全适应新的教育模式，老师在教学的.过程中会有些力不从心。学生也不愿费脑力去思考，去动手。这样的情况下很难实现实验教学的最佳效果。其次，有些老师对实验教学的热情不高，在教学中他会很少去使用此种方法。有的老师运用了但它忽略了最重要的一点就是让学生自主发挥，[2]到最后都变成了学生按照自己规定的原则去执行。怕麻烦，也不愿去跟学生互动，还是习惯用老套的教学模式。再者，学校本身的教育体系不完善，课程类别少，宣传创业教育理念的工作做得不到位，对学生创新创业工作没有给予强大的支持，使实验教学在创新创业教育工作中未得到实质性的教育。

四、实验教学对创新创业教育的重要性

随着国家越来越重视教育，各大高校也开始注重对学生加强教育管理，创新教育体制。学校要提高教学质量和培养大量的学生成为国家的栋梁之才，就必须进行实验教学，实践出真知，加强了实验教学，就意味着加强了创新理念。实验教学也对创新创业教育起到促进的作用，实验教学在实际的教学中引领学生从多种思想角度考虑问题，会让学生明白看待问题不能片面性，要多角度的去看待问题。学生的思维得到拓展，在创新创业教育中相对来说就减少了难度。实验教学保证了创新创业教育的正常进行。[3]学生在实验教学中通过与老师的交流，能提高自己的认知能力，创新创业就是要强求人的认知能力是极高的，有发散性的思维能力，通过实验教学提高了学生综合素质能力。作家在成功发表一篇文章之前肯定是经过了无数次的修改;鸟在学会飞翔之前肯定是经历了无数的伤痛，由此，我们可以看出时间的重要地位，实验教学对创新创业的重要性就好比这个，创新性人才的培养就要通过实验教学来实现。实验教学就是创新创业教育的核心，它也有利的保障了高校创新创业教育的质量。

五、结语

目前，社会属于人才性社会，没才能你就好比掉队的孤雁，寸步难行，甚至失去了人生的方向。那么对当代大学生来说就要努力提高自己的技能，对高校来说，抓紧对学生的培养与管理。我们的国家需要更多的有才之人来为国家做出贡献，来造福社会。这对高校来说是一个光荣而又艰巨的任务。学校提供一个良好的教学环境，提供优质的实验教学，进行创新创业教育，会帮助到许许多多的学生，也会让学生感到学校良好的教学质量。多样化的实验的教学方式让学生接受到的是以前从未接触的。学校作为家庭，社会、国家之间的中间纽带，作为培养人才的基地，身上肩负着不一样的使命与责任。大学生在这个大摇篮里会焕发不一样的光彩。

参考文献:

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[2]曹扬.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究———以吉林省为例[D].东北师范大学，.

[3]李春艳.电工电子实验教学改革的思考[J].科技信息(科学教研)，2014，16.

[4]王彦军.电工学实验教学与学生能力培养[J].榆林学院学报，2013，4.

创新创业教育的重要性 篇2

创业并不是一个陌生新鲜的名词, 改革开放事业的开创催生出了最早的一批现代意义上的创业者, “下海经商”、“创业”、“致富”一度成为最为热门的社会词汇。近年来, 随着中国特色社会主义市场经济的又好又快发展, 社会财富日益增多, 政府及相关部门积极履行为经济社会发展服务的重要职能, 制定、完善了一批又一批法律法规, 从而在法治的高度确保市场经济秩序逐步趋于规范、有序、公开、合理, 努力创造出诚信经营、合理竞争的市场环境, 越来越多的人选择借助于创业的形式满足自身需要、实现社会价值。同最初自发的创业实践不同, 现阶段的创业实践对于创业者的能力和素质要求再上新的台阶。为了帮助大学生树立创新创业意识, 熟悉掌握必要的创业知识和经验, 国内高校由此掀起了创业教育热潮, 创业教育成为了政府和社会各界所关注的热点问题[1]。

1 大学生创业教育是完善国民教育的应有之义

长期以来, 伴随着“科教兴国”战略的实施与推进, 我国对于教育事业投入力度不断加大, 高度重视教师素质培养、教学设施完善、教育资源分配等关键问题, 九年义务教育、高中教育、高等教育等覆盖辐射范围逐步扩大, 国民教育事业从内容与形式上均获得了长足进步[2], 特别是在高等教育方面。

高校扩招政策的确定与落实, 使得越来越多的青年人有机会进入高等学府接受更高层次与质量的教育。教育的作用在于提升受教育人员的思想道德修养和科学文化素质, 使个人具备理性思考、独立思考、批判性思维等能力, 适应不同的社会环境下对于人的作用的考验, 满足自身生存发展的需要, 符合社会发展进步的要求。这不仅是对开展教育事业意义的肯定, 也是一种需要遵守和满足的育人标准, 为此需要兼顾教育的全面性和科学性。

大学生创业教育的开展, 是基于新的社会条件下市场经济发展所产生的对于人才的吁求与希望, 它并不是孤立存在的, 而是深深嵌入社会网络之中, 受到政治、经济、文化等因素的深刻影响[3]。借助于创业教育培养出更适合现实社会需要的高素质人才, 这也是完善国民教育的客观需要和应用之义。

当前我国国民教育尚处于并不完善的阶段, 受现实条件所限和社会发展的客观规律所支配, 教育的全面性目前还无法充分保证, 需要在把握时代需要的基础上优化教育内容与形式, 补充未有的, 优化已有的。而目前创业教育在美国等发达国家已形成相对成熟的学科和教育模式。我国创业教育开展较晚, 主要是新千年以来, 创业教育才逐渐成为高等教育发展的公共话题[4]。全面开展大学生创业教育就属于补充完善国民教育的未有之部分, 通过专项性教育培养出既具备人文素质[5]、又具备创新创业精神和能力的青年人服务国家建设和社会进步。

2 大学生创业教育是鼓励创新创业的可依之策

近年来, 国家高度重视大学生创新创业教育和实践, 针对大学生创新创业工作的管理、资金等方面可能存在的难题都出台一系列优惠性政策加以辅助性解决, 这也与国家和社会意识到大学生创业教育的重要性密不可分。例如引导高校组织实施国家级、省级大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯”创业计划大赛等, 并提供指导老师和项目资金支持, 鼓励青年大学生积极参与创新创业实践, 从实践当中学习知识, 积累经验, 这也不失为大学生创业教育的一种实践模式。

同最初的自发的创业不同, 虽然都与创业者的创业积极性不无关系, 但现阶段的创业实践对于团队管理、技术创新、资本运作、品牌宣传等内容和环节都提出了创新的要求。创业的公司类型不再多局限于劳动密集型企业等易于组织的企业类型, 而是集中在网络科技、文化产业、能源开发、医疗健康、公益服务等新领域, 这些领域的创业实践对于资金、人才、技术、管理等市场因素要求较高, 对于具有创业意愿的大学生而言不能不说是一项不小的挑战。与此同时, 网络科技、文化产业、能源开发、医疗健康等行业是国际社会和国内社会经济发展的重要依托产业领域, 这些创业领域的实践和成果将为把我国建设成为创新型国家而提供支撑和保障。

大学生创业教育就是在这样的社会背景下应运而生的。通过高校开展的创业教育帮助大学生掌握创业实践的所必须的经济学、管理学等领域的理论知识, 并通过国家、高校等所组织的创新创业计划项目、创业大赛等形式参与实际的创业演练, 在具体操作的过程中深化对此的认识, 掌握所处行业的必备技能。

实践中发现, 通过参与各级各类创新创业计划和比赛中所涌现出的一批又一批商业项目并未停留于初级试验阶段, 部分项目通过有偿转让、获取投资等方式创造了经济效益, 社会力量参与其中使得项目在资金、技术、管理等诸多方面朝着更成熟、更专业、更高效的方向不断发展。

3 大学生创业教育是化解就业难题的可行之计

就业是民生之本。就业问题的妥善解决不仅有利于提高劳动者的工作积极性, 促进社会经济的稳步发展, 也有利于提高人民的生活水平, 确保人民群众共享改革发展成果, 增强人民的幸福感。近年来, 大学生就业形势日益严峻。一方面伴随着高校扩招政策的实施, 本科生、研究生招生培养规模较以往有所扩大, 应届毕业生人数不断上涨;另一方面, 社会经济水平虽取得长足进步, 但每年可提供的工作岗位仍旧难以满足现实需要, 与此同时, 往年未能就业的毕业生与应届毕业生一同求职, 更是加重社会的就业负担。

为了解决就业问题特别是大学生就业难的问题, 国家号召劳动者转变就业观念, 尝试自主创业。大学生作为受教育水平较高、综合素质较为突出的群体, 可凭借自身通过专业学习所掌握的理论知识与实践经验, 并通过创业教育的培养从而更加具有自主创业的优势, 在某一行业内同其他群体相比, 更加有可能创业成功。创业可以带动就业, 一个创业项目的成功实施可以带动多人实现就业, 在就业问题上能够产生规模效应。

摘要：随着社会经济的发展, 社会财富日益丰富, 通过创业的形式满足自身的需要, 实现自身的价值就成为了一种可观的选择。大学生群体受教育程度较高, 综合素质较为突出, 在自主创业方面具备一定优势。大学生创业教育的开展, 符合当前社会经济发展的要求, 有利于优化教育的内容与形式, 是完善国民教育的应有之义;适应建设创新型国家的客观要求, 有利于培养学生创新创业的意识和精神, 是鼓励创新创业的可依之策;有利于转变大学生就业观念, 通过创业带动就业, 是化解就业难题的可行之计。

关键词：现阶段,大学生,创业教育,重要性

参考文献

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[4]曹扬, 邹云龙.创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析[J].东北师大学报:哲学社会科学版, 2014 (2) :199-202.

创新创业教育的重要性 篇3

我国已经进入高等教育大众化阶段，大学生面临较大的就业压力。同时，由于国际贸易方面的全球竞争正在加剧，涉及全世界公司的经济资源劳动力和资本的竞争加剧。在这种社会背景下，创业精神成为个体就业与创新以及社会经济增长的一种驱动器，社会成员的创造力和创业能力的整体提高逐渐成为现代高等教育的职责和未来发展趋势。据此，世界上很多国家在不同程度上进行了创业教育的探索。美国作为最早开展创业教育的国家，已经形成了一个完整的创业教育体系和丰富的经验。本文旨在通过对发达国家和我国创新创业教育的比较研究，得出对我国创新创业教育的开展有借鉴意义的结论。

【关键词】创新创业教育；创业教育比较研究

中国分类号：G4

一、发达国家创新创业教育的现状

1947年，美国百森学院在全球首次开设创业课程，开创世界创业教育之先河，此后，各国纷纷在高校开展創业教育。创业教育被人们认为是未来人应该掌握的证明一个人事业心和开拓能力的第三本教育护照，是一种培养和提高生存能力的教育。美国创业教育协会认为创业教育旨在促进学生多元化发展，创业是一项终身的学习过程。创业教育并不仅仅是为了解决就业，而是一项终身教育。美国创业教育课程已涵盖到从普通教育到高等教育各个层次的正规学历教育，覆盖面相当广，美国高校已形成一个适合高校自己情况的创业教育课程体系。美国创业教育注重案例研究，将案例研究作为创业教育的一种重要的主要的教学方法，通过对创业成功和失败实例的解剖，培养学生对创业问题的分析与判断能力。同时，美国创业教育还广泛使用基于问题、基于行动、基于权变、基于体验的教学方法，注重对基本问题的解决训练创业行为的培养反思能力与创业体悟的培养。

随着美国创业教育的蓬勃发展，英国也开始着手进行创业教育。英国创业教育初期秉承一种功利性价值的理念，通过鼓励大学生创业以促进大学生就业，具有很强的功利色彩，但这并没有从根本上解决就业问题。随着英国高校创业教育的发展，英国创业教育理念逐渐从功利性转向非功利性，其主要目的不再是促进就业，而是揭示创业的一般规律，传承创业的基本原理与方法，培养学生的创业意识创业心理个性品质和创业能力。英国政府认为，创业教育的目的不仅是创建企业，更重要的是，培养学生的创业技能和创业精神，以适应全球化和知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择。

在创业教育的理念目标上，发达国家始终认为创业是一项终身学习的过程，创新创业教育不仅仅是就业教育，而是属于终身教育范畴，发达国家的创业教育的目的不仅仅是为了就业，更重要的是学生创业意识与创业精神的培养，为学生以后的生活与工作做好各个方面的准备，是一种素质教育，不追求眼前的功利，而是着眼于学生的长远发展与人生理想的实现。

同时，发达国家都给予创业教育便利的创业政策，使创业的种子有一个良好的发芽土壤文化环境，发达国家也给予了创业教育大量的经费支持，经费来源既有政府部门的，也有来自经济企业界的，还有来自民间捐赠的。可以说，发达国家的创业政策与创业资金为他们开展创业教育提供了一个良好的支持性系统，极大地推动了发达国家创业教育的发展。

二、我国高校开展大学生创新创业教育的现状

我国创新创业教育起步较晚，2002年4月教育部开始启动创业教育试点工作，先后在清华大学、北京航空航天大学等9所高校进行创业教育的试点。当前，我国许多高校虽以创业竞赛、创业实践课程设计、创业论坛等各种不同的形式开展创业教育实践，但其的创业教育实践仍处于起步阶段，与美国、英国等高校创业教育实践较为发达的国家相比，还是存在一定差距，在模式构建、师资储备、课程设计、活动安排等诸多方面处在一定问题，无法及时有效地回应社会的要求，迫切需要创业教育相关理论的指导和借鉴国外创业教育实践的成功经验。

当前我国高校创业教育的薄弱环节主要体现在创新创业教育理念不够成熟、课程设计不合理、创业教育师资力量匮乏、创业教育配套机制不健全等方面。

（一）创新创业教育理念不够成熟

目前我国大学生对创业仍处于“高热情低实践”的状态，每年选择创业的比例仅为5%，与发达国家（20%-30%）相比，仍有很大差距。而就在这5%的创业中，全国大学生创业平均成功率只占3%。据相关调查数据显示，我国“211”高校中开设相关课程的学校不足一半，即使是已经开设的高校，也存在授课和考查流于形式的问题，经常发生学生在汇报学习成果之前临时抱佛脚，随意应付教师，而教师不加检验即允许学生汇报通过的情况，这在很大程度上是由于学校、教师和学生缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。

（二）创业教育课程设计不合理

课程教学是高等教育最基本的教育形式，课程则是教学过程的核心。通过对我国高校创业教育十年的分析，创业教育课程的不合理主要体现在如下方面。

1. 课程形式单一。我国高校的创新创业教育仍然沿用“封闭式”的传统教学模式，创业实训、实战模拟、实践体验等多种形式教育在创业课程中的比重较低，很多地方高校的大学生创业教育还是以“课堂教学”为核心的模式，辅以其他一些活动。这些课程缺乏学生主动参与和创业实践的机会，不能有效发挥学生的主动性、积极性和创新性，从而影响创业教育实效。

2. 课程数量有限。据统计，我国107所211高校中仅有41所高校开设了创业相关的课程，而美国有1600所以上的大学提供了2200门以上的创业课程。相比之下，我国很多高校提供的创业课程数量大多都非常有限，甚至仅仅局限于一门《创业管理》或《大学生就业与创业指导》课程，很难满足大学生创业理论学习和创业技能训练的需要。endprint

3. 课程细分不够。我国创业教育先行的北京航空航天大学专门成立了“创业管理培训学院”，面向本科生提供创业管理入门、商务沟通与交流、创业实务三门必修课，并提供团队训练、拓展训练、创业市场调查、公司法与合同法、创业财务基础等五门选修课。但与美国斯坦福大学（21门）、加州大学伯克利分校（23门）等高校相比，这些课程设置仍存在课程细分不够，对不同类型和层次的学生培养支撑不足等问题。

（三）创业教育师资力量匮乏

创业教育是一门综合性学科，不仅要求教师有较高的职业素质、讲授技能，更重要的是要拥有创业实践指导能力。在创业教育师资建设方面，我国各高校都面临着巨大的需求缺口。高素质创业教育师资的短缺已经成为制约创业教育快速发展的瓶颈。

1. 教师总体数量有限。作为新兴学科和课程，多数高校近年来的创业管理的教学师资培养还不能满足实际教学的需要，尤其是缺乏相关专业背景的教师。

2. 教师讲授技能不足。我国高校教师大多是从学校毕业后直接到高校从事教育工作，许多教师在接受相关知识培训后就为学生授课，讲授的内容多为理论讲解，将创业教育课程学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。

3. 教师实践指导能力弱。为了加强创业教育的实践性，大多数高校聘请了一批企业家或创业人士担任客座教师，尽管这种安排受到学生的普遍欢迎，但有限的几次讲座缺乏系统性，加之外请的部分创业者或企业家缺乏教学经验，教学效果有时不尽如人意。

（四）创业教育配套机制不健全

近年来我国创业教育逐渐升温，但是很多高校关注的只是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，一些高校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索，希望通过创业达到短期、快速缓解就业压力的效果。这就导致了创业教育配套机制，如资金配套机制、孵化机制、政策保障机制等跟不上，阻碍了高校大学生创业教育的发展。

1. 创业实践扶持资金短缺。资金是高校进行创业教育需要解决的首要问题。目前解决学生创业实践的资金主要有政府设立的创業基金、民营企业家设立的投资风险基金以及学校设立的创业基金，但大多数创业基金的可运作资金都非常有限。先行创业教育的北京航空航天大学的创业基金为300万，复旦大学的创业基金为1000万，即便如此，其示范作用仍是十分有限的。毕竟学校不同于盈利机构，在校友捐赠等模式尚未成熟的条件下，我国绝大部分高校很难拿出大笔资金来扶持学生创业实践。

2. 创业孵化场地配套不到位。孵化场地问题已经成为制约我国高校创业实践教学发展瓶颈。创业孵化的场地可以是能够模拟创业环节的商业实践场地，也可以是简易的实验室场地，是学生走向市场，从事商务活动、科技创新、成果转让及商业化活动，实现自主创办、经营企业的重要场所。但这些都需要学校能够在用房、用地以及硬件配套设施上给予支持，然而由于受到资金、条件以及重视程度等方面的限制，很多学校未能提供孵化场地或者场地非常有限，从而阻碍了部分学生创业实践的实现。

3. 创业实践政策保障不完善。高校创业教育相关配套政策的保障不足已经成为制约我国创业教育发展的另一瓶颈。十年来，尽管国家和地方政府相继出台了一些鼓励大学生创业的政策，如提出允许大学生休学保留学籍创业，对大学生创业贷款放宽标准，对大学生创业减免税收等诸多方面的优惠政策，但这些政策对创业教育实效的影响却很有限。一方面，这些政策多数属于鼓励大学生离开校园参与创业的政策，未能给予面向全体学生的创业教育支持；另一方面，大多数高校未能制定具体的保障措施或实施细则给予配套支持，从而影响了实施效果。

三、发达国家创业教育对我国的启示

1.明确创业教育目标，转变创业教育理念。创业教育的目标不只是提高就业率，而是培养学生的创业意识创业能力与创业精神，让学生能够像企业家一样思考。要摆脱当前我国高校创业教育等同于就业教育等同于培养企业家教育的状况，就必须明确创业教育的目标，转变创业教育的理念，“创业”是一种行为模式，是一种应该被鼓励的态度，创业行为和精神是可以通过教育而习得的。欧洲委员会认为，“只有少数人生来就是创业家，但教育却可以激发年轻人的创业理想。创业不应仅仅看作是自己开公司，事实上，创业是每个公民日常生活和职业生涯取得成功所应具备的一种普遍素质”。因而，我国要树立创业教育是面向每个人的教育理念，确保创业教育紧紧围绕以提高学生的创业精神为主来开展，真正发挥创业教育的本体功能，即培养具有创业意识创业能力与创业精神的人。

2.完善创业课程体系，改革创业教学方法。创业教育课程应该在传统专业教育课程基础上突出创业，要把创业常识创业心理和创业技能市场经济公关和交往法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到高校课程体系中。创业课程无论从课程结构安排还是教材编写体系，学术界还没有达成共识，这些都影响了创业体系的完善和模式的有效生成。应该重视创业教育教学方法的研究力度，探求创业教育与专业教育的有效结合与双向融合方式，探索将创业教育融入专业教育教学体系的方法，形成从培养目标培养内容培养活动等诸方面全面融合的新方法体系 研究创业教育中的经典案例，积极推进案例教学法在创业教育中的应用，探讨基于问题、基于体验、基于情景的创业教育教学方法，在创业教育中开展研究性探索性教学，通过讨论模拟实训等方式激发学生的创业热情。

3. 提升创业教师能力，走创业教师专业化之路。由于我国创业教育起步较晚，因此，应该加强高校创业教师的培养力度，逐渐提升创业教师的专业性。一是可以在知名高校的商学院加大创业学的研究力度，并基于创业学科的建设培养大量的创业教育教师队伍二；是将现有从事创业教育的教师根据各个教师的实际情况送往商学院与大型创业企业学习与培训，逐渐提高现有创业教师的素质；三是聘请国外接受过正规创业教育的人士与知名企业界成功人士承担创业教育课程的教学任务；四是加快来源多元化的创业教育教师团队建设及其相互间的交流与合作，进一步促进创业教师专业化进程。

4. 加大政策支持力度，浓郁创业环境氛围。高校创业教得到了长足的发展与政策的完备是分不开的。政策的完备可以促进创业环境的改善，而创业环境的优越又可以促进创业及创业教育的发展。由于经验不足，我国的创业政策操作性不强，应该逐步增强政策的可操作性，使制定出的政策能够促进高校创业教育的发展，不断完善现有的创业教育政策，良好环境的形成不仅是政府的责任，还需要社会企业高校等多方面的努力。要建立多元化的融资渠道，筹建“大学生创业启动基金”，建立和完善风险投资体制，地方政府要切实落实“银行提供小额担保贷款，对从事微利项目的贷款利息由财政承担50%”等国家政策规定。

【参考文献】

[1] 刘帆. 美国高校创业教育的目标模式及其趋势[J]. 中国青年政治学院学报， 2008， （4）

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[3] 朱小娟. 高校创业教育中的误区分析及对策性思考[J].教育探索，2008，（10）

[4] 周淑琴. 高校大学生创新创业教育研究 [J]. 科技创业月刊， 2011（12）：23-25

以创业教育带动创新人才的培养 篇4

日前，教育部学生司针对目前我国高等学校开展创业教育的基本类型和状况、高等学校工作人员对创业教育的认识等问题，在辽宁、安徽、上海、北京、广东、浙江6个省市对大学生和高校工作人员进行了问卷和实地调查，梳理出了高等学校开展创业教育的基本类型和状况，了解了高等学校工作人员对创业教育的认识和需求，分析了开展创业教育需要把握的重要问题和努力方向。

在江苏泰州市职业技术学院，出现了十多家大学生校园创业店。图为该校女生邱玉正在自已的水果店内接待顾客。她在去年开办了该校首家大学生校园店,利用课余时间和同学一起打理店面。

【背景导读】

党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，强调“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”；“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。

有专家指出：为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才是建设高等教育强国的根本任务。培养拔尖创新人才，一要创新教育观念和人才培养模式。抓住创新精神和实践能力这个关键，将科学研究和工程实践与人才培养紧密结合起来，深化教育教学改革，使教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代进步、科技创新和人的全面发展的要求。二要坚持开放式培养。通过鼓励科研院所、高等院校同海外研究开发机构建立联合实验室或研究开发中心，共同培养高层次创新人才。三要为拔尖创新人才的成长提供良好的制度和环境。从政策体系入手，完善激励机制，为拔尖创新人才潜心钻研学问营造环境，为他们脱颖而出提供条件。

贯彻落实党的十七大精神，服务建设创新型国家的目标，为国家培养大批优秀人才特别是拔尖创新人才，要求我国的高等教育必须大力进行教育模式的改革，发挥自身智力资源的优势，适应提倡大学生创业的要求，广泛、深入地开展创业教育，培养高质量的、具有创新能力的、能够在各种岗位进行创业的人才。

【调查篇】

1 高等学校开展创业教育的基本类型和状况

在全校范围纳入课程体系，全面进行创业教育。其特点是，教育理念新、创业教育贯穿于学校全体学生教育活动的全过程，建设了学校的大学生创业基地，既有创业知识和技能教育，又有创业活动的实际的或仿真的操作训练，形成了新的学生主动学习的教育模式，全体学生的素质得到全面提高。如，北京财贸职业技术学院和广东纺织职业技术学院为代表的一些高等学校。

调查显示，大部分学校领导重视创业教育，有创业教育的理念，有专门的队伍进行系统的创业教育。但是，在全校范围纳入课程体系，以全体学生为创业教育的对象，以学生主动学习实践为教育模式，全面进行创业教育的学校目前为数不多。

以建设大学生创业基地(园区)为平台，以支持大学生创业活动为核心，多角度开展创业教育。以浙江的高等学校和广东等省的部分高等学校为典型代表的，在一些经济发达地区，出现了一批以建设大学生创业基地(园区)为平台，以支持大学生创业活动为核心，多角度地开展创业教育的高等学校。

其有以下两个特点：一是民营经济发达，有浓厚的`创业氛围，在市场力量的推动下，高等学校主动在校内为大学生提供创业场地，以一部分大学生进行创业活动为核心，开展创业教育。如浙江理工大学、杭州商职院、万里学院等一大批学校；二是创业教育与当地社会需要的实践活动紧密结合，这在很多学校中都收到了很好的效果。特别是地处义乌的职业技术学院，每逢当地举办小商品交易会时，学校就会停课，让学生自己参与交易会的活动。

政府推动，多形式展开创业教育。在辽宁和江苏等省，出现了由政府主管部门组织推动高等学校进行创业教育。例如，辽宁省教育厅在全省确立了18所高等学校，给予“创业教育示范校”的冠名；江苏省教育厅对全省高等学校实行了“学校申报，审批确定”的方式，建立了10所创业教育示范高等学校，并给予资金上的支持。

其特点是，政府主管部门对开展创业教育有认识，进行了有组织的推动，促进高等学校开展创业教育。

围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，开展创业教育。5月，清华大学的大学生借鉴MIT(美国麻省理工学院)的做法，首先发起组织了“创业计划竞赛”。近年来，全国性的“挑战杯”比赛是通过各省高校评比，再推荐参加全国比赛的形式进行的。随着各省区市发动力度的加大，“挑战杯”的影响力越来越大，高等学校的领导越来越重视对学生开展有关创业方面的教育。

在一些高等学校，开展创业教育的起因和主要推动力是大学生创业大赛。围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，运用第二课堂的形式开展大学生创业教育是目前高等学校最为普遍的开展创业教育的形式之一。但是，这种创业教育的受众面比较少。

创业教育融入就业指导课。随着大学生就业市场化程度的提高，就业指导课程建设在高等学校中不断得到拓展。在国家扶持毕业生创业政策指向的导引下，就业指导经历了从单纯对如何找工作进行求职过程性的指导，发展为对大学生的职业发

等主张。从此，在世界范围内，高等教育领域掀起了一场以“创业教育”为核心内容的改革。

近来，创业教育在世界上形成了波涛汹涌的潮流。美、英、法、日等国的创业教育均已推广到初中甚至小学。特别是美国非常重视创业教育。早在19，美国的青年商业社便对高中生实施商业实践教育。1947年，哈佛大学商学院开出美国大学第一门创业教育课程。上世纪80年代，以比尔・盖茨为代表的大学生创业者掀起一场“创业革命”，美国高校的创业教育迅速发展，1979年有127所高校开设本科创业教育课程，已增至1600多所。美国已将创业教育纳入从小学到研究生的正规教育。

2 创业是社会发展的动力

大学生作为新增长的劳动力中优秀的群体，其创业能力是一个国家经济、社会发展的重要维系，关系到一个民族的强弱和兴衰，关系到国家发展战略的实现。有关方面对此进行了研究和统计。例如，美国波士顿银行于发表了历时7年研究的题为《MIT:冲击创新》的报告。该报告显示，如果把MIT(美国麻省理工学院)校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界的第24位，这说明了大学的创新能力对国家经济发展的重大影响。又如，据美国麻省理工学院统计，1990年后该院师生平均每年创办150家新公司，仅1994年这些公司就提供了110万个就业岗位，销售额达2320亿美元。另据统计，硅谷60%至70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的。美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出于MIT的创业计划大赛。美国有20%至30%的大学生毕业后选择了自主创业。美国的财富95%是1980年以后创造的，这得益于美国大学培养的大批具备创业能力的人才。

可以说，创新是一个民族进步的灵魂，创业是国家经济社会发展的动力，是一个国家兴旺发达的重要支撑。

3 以建设高等教育强国为目标开展创业教育

据统计，在我国的普通高校中，有中国科学院院士296人，中国工程院院士257人，占我国两院院士总数40%左右。“十五”期间，高校承担各类科研课题61.9万项，其中作为第一承担单位承担的“973计划”项目占立项总数的54.5%，承担的“863计划”项目数和经费额始终保持在全国的40%左右。目前，全国高校科研经费比19增长了5倍，国家重点实验室有63%建在高校。高校科研取得了一批标志性的创新成果。近5年来，高校累计获得国家自然科学奖90项，占授奖总数的57.7%；获得技术发明奖89项，占授奖总数的64%；获得科技进步奖543项，占授奖总数的54.8%。在国家科学技术奖励中，高校获得了自然科学奖和技术发明奖的全部一等奖(共3项)。截至20年底，全国高校专利拥有量达4.5万项，其中发明专利拥有量2.6万项。

这些宝贵的科技人力资源和研究项目及成果，是高校科技自主创新的最大优势，是国家基础性研究的主要力量。高等学校拥有学科综合、交叉和渗透的优势，是科学知识创新的源头，能够提供对社会经济发展有深远影响的科技创新性成果，理所应当成为重要的知识创新主体。

作为创业教育的基本要求，是要求大学生具有对知识、技能的运用和创新的能力。创业教育是让大学生在学术教育和技能教育的基础上，进一步具备将知识、技能转化为创业素质，把知识技能转化为“知本形态”，知识技能转化为物质财富的能力，是主动型的教育。

创新创业教育心得 篇5

——创新创业教育党日活动心得体会

寒风凛冽，刺骨人心，但依旧灭不掉我们心中的热忱。在认真学习党的基本理论知识的同时，我们更应该从实践中出发，从思想到行动上武装自己，发挥党员带头的作用，做好一位党员应尽的责任与义务。

创新务实，鼓励创业，是近年来，社会讲的最多的一个话题。对于国家的发展，进步离不开科学，而科学的最好体现就是创新，只有不断的创新才能前进，才有进步。创新创业作为对时代的主题更是我们党员大学生所必备素质与能力。在任何情况下都要发挥党员先锋模范作用，这也是对我们大学生党员的基本要求。带着这样的时代主题，在姚书记的带领下，我们第八党支部全体同志们在淮阴工学院老校区创业园及大苏教育集团进行了一次关于创业为主题的实践活动。

2016年1月13日，时至中午时分，我们首先来到了淮阴工学院老校区的创业园，来到创业园内，一个大大的题为“淮阴工学院·淮安市国家大学科技园”的公示栏深深地吸引了我的眼球。创业园的主要作用是：重点培育文化创意、工业设计、信息技术、数字化制造、景观设计、多媒体以及配套服务类企业，致力于打造以创意产业、工业设计、科技研发为主要特色的综合服务平台，促进科技与文化融合发展。

有幸的事，我与第八党支部的赵越、李玉肖、陶恩茂同志模们分为一组，并由赵越为组长带领我们对一位成功创业的学长进行交流与学习。来到他们的办公区之后，他们放下手头的工作，并热情的接待了我们。首先做的是，非正式简单的交流，我们了解了公司的基本情况，听讲了公司的大概发展史，观看了公司的商标以及他们为顾客设计的产品。紧接着，我们与学长进行了正式的采访，与其说是采访，不如说是交流，可能有着我们都是同一个学校的缘故，我们交流起来并没有那么拘束，反而更加放松，就像向学长介绍到，公司刚起步那会的艰辛与艰难、接到第一笔订单的喜悦之情、日复一日的坚持与奋斗、事业低谷时的放弃与沮丧、意见方案的分歧与愤怒，但是正是因为这些磕磕绊绊的绊脚石，才是成功的源泉，才是铸成未来成功事业的力量。他讲到既然要创业就要全心全意地投入进来，甚至可以忽略学习、放弃日常活动。学长讲到这样的观点，我很难苟同，我认为学习是主，创业是副，这样才能达到双丰收，大学中的生活才丰富多彩。我们交流了很久，仿佛时间静止，忘记了繁华喧闹、忘记了时间的存在，直到姚老师前来叫醒了我们，我们这才依依不舍的留影存根以便回忆。走之前，学长语重心长地跟我们讲到，创业之路很艰辛但是坚持下来将会收获很多。

时至下午三点左右，姚书记步行带领我们前往北京路与健康路交叉口的大苏教育集团，听说姚书记说这位学长是他曾经亲手带出来的学生，相比较创业园里面的学生会更加亲近些。我们就这样一路上欢声笑语的来到了大苏教育集团。当然，这位学长带领他的员工早已恭候了多时了，同样，我们也得到了很好的招待。之后，我们第八党支部全体同志们及姚书记坐在讲台下面听着这位亲近的学长分享他的创业之路。我们了解到，这位学长是从农村走出来的。所以他更加懂得生活的不易。他在刚创业的时候是以倒卖优盘的差价来赚钱的，之后才投身教育事业当中，当然，一开始是以发传单为主，因为需要更好的效果，在那期间，他每次进入一间宿舍便开始详细讲解介绍。学长讲到，这样的效果固然是好，但是效率却很差，并且有时候还会遭受到冷嘲热讽。创业之路不易，面对他人的流言蜚语，您依旧需要笑脸面对。创业虽然重要，但是学习更加重要，听到学长讲到这样一句话，我很意外，和上一位采访的学长有着截然不同的观点。我很佩服这样的学长，真是一语惊醒梦中人。是啊！鱼和熊掌岂可兼得，如何准确地端稳两盆水，是我们当代大学生党员必须要考虑的一件重要的事情。合理的安排时间才是上策，既不能耽误学习也不能放弃创业，既要学会专业理论也要进行社会实践。

创新创业教育工作总结 篇6

为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。

规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动 为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。

根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被迫停止了。因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从2009年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯”的基础上，建立学院新的“五高杯”大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。2010年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助1000元；2011年，学院更加大投入，拿出20，000元支持学生开展创新创业活动（见附件2）。为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。

注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。

2010年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。

从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院，我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队，对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。

在2011年文秘助手塔尔学生创新创业项目立项中，我院方艺惟团队的“星辰商务服务有限责任公司”项目、方志昂团队的“校园自行车服务工作室-“CSU百速客”项目、金仁涛团队的“中南“饮食快餐休息闲所”项目获得了经费立项，实现了我院在“米塔尔”创业项目立项零的突破（见附件5）。在米塔尔学生创新项目立项中，我院姜永喜团队、沈吴越团队等9个团队获得立项资助（见附件6）。

2011“小榄智造”创业奖励金项目，我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱Dear商务有限责任公司”项目获得立项资助，我院创业立项再获突破（见附件7）。在2011年“大学生创新训练计划”立项项目中，我院共有13项创新项目获得经费立项，其中国家级立项2项，省级立项1项，校级12项（见附件8）。在2010年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中，我院共有31项项目立项，其中经费立项15项（见附件9）。在2010年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中，我院共有4项经费立项（见附件10）。在我校第七届“升华杯”学生课外学术科技作品竞赛中，我院共有6个项目团队获一等奖，另有5个项目团队获得二等奖、1个项目获得三等奖。

在学院党政的积极指导和支持下，我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2010年长沙市第一批创业富民专项资金资助，获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下，注册创办了“九川文化有限公司”，成功的迈出了大学生创业的第一步。另外，学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。

加强宣传力度，拓宽信息平台，鼓励学生投身创新创业活动。

学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此，学院特别组成创新创业记者团，对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩，增强学院创新创业的氛围。另外，学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业QQ群、创新创业教育人人首页等信息平台，改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志，还在各个班级增设创新创业委员，都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动，并积极鼓励学生投身创新创业活动中去（见附件11）。遇到的问题及建议。

当然，学院在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在创业活动上。首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围，培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面，学院因受到基础环境的限制，没有在学院当中形成良好的创业氛围，在创业激情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题，学院将在未来的创新创业教育工作中，积极宣传我校优秀创业团队，广泛号召广大学生投身创业活动，争取在学院当中形成良好的创业氛围。

其次是客观条件的限制。我院作为文科学院，虽然在创新方面有着一定的专业优势，但是在创业方面受到专业知识等客观因素的限制，无法了解与创业相关的一些理论知识，影响了培养优秀创业团队的培养。针对这一问题，学院奖积极邀请在创业方面有深入研究的老师学者，开办讲座和培训，在学生当中普及有关创业的基本理论知识。

创新创业教育的重要性 篇7

一、大学生创业现阶段存在的主要问题

第一,大学生对自主创业缺乏热情。面临毕业,大学生更多得选择考研,考公务员,或进入国企或外企工作。尽管国家关于大学生创业出台了许多优惠政策但不少大学生面对这一挑战还是望而却步,不敢尝试,没有足够的热情与信心。

第二,大学生对创业概念的理解片面。普遍大学生认为有想法就能创业,就可以吸引投资,从而盈利。大学生实战经验不足,缺乏市场观念,不了解市场的运作,不是所有的好想法都能创造出生产力。资本运作、财务管理和市场营销等都会影响创业的成功与否。

第三,缺乏良好的创业环境。大学生的创业之路艰难不仅仅因为创业者自身能力的限制,更多得是缺乏一个健康良好的创业环境。政府企业之间没有形成一个有效促进高校毕业生创业的系统机制。此外社会传统观念的影响也是创业道路上的拦路虎,传统观念认为创业就是不务正业,没有公务员、白领等工作看起来体面。所以,家庭社会的舆论压力未能为大学生创造出良好的创业氛围。

第四,高校对大学生自主创业教育的重视程度不足。大部分高校通常把创业教育归入考察类课程中,多以公共选修课、主题讲座的形势为主,对缺乏相应的创业教育课程和专业系统的指导。对创业实践教学的挖掘程度不过,未能着重锻炼同学们的动手能力。此外,相应的师资队伍建设远远达不到学生的要求,这也是一个大问题。

二、高校创业教育的具有措施及影响

1. 改革教育方法,培养大学生的创业思维。

高校应努力改变传统的教学方法,逐渐摒弃填鸭式教学,实现老师与同学多交流,达到教学相长的目的。带动大学生的积极性,提高思维的发散性、创造性和灵活性,提高他们分析问题,解决问题的能力。黄淮学院的学生在创新创业园实习时,不断得遇到问题,并积极向老师请教,在讨论探究中训练自己的创新思维。

2. 加强实践教学,提高大学生的创业能力。

实践教学让书本上的知识更鲜活起来,通过访问,社会调查、模拟经营等培养大学生的社会交往能力和组织管理能力。在创新创业园中入住的商家实习,不仅可以能将知识得运用,更能感受到市场的魔力,提高市场观念。

3. 充实教学内容,丰富大学生的创业知识。

充实教学内容这就要求对学校应转变教育理念,深化改革教育模式,开设相关必修的创业教育课程,满足学生对知识的需求。有针对性得进行专业培训,为大学生提供创业项目、创业资金、创业技能的方面的培训。在创新创业园中开设像ERP沙盘实验和商务谈判等教学课程,既调动了同学们的积极性又丰富了学生的知识;此外开设的课程多以任课老师和企业精英共同教授,更好的满足学生多样化的需求。

4. 创建创业教学教育体系。

健康整体的教育体系将课堂理论与创业实践有机的统一在一起。创新创业园是集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业校企合作实训基地。通过这个平台将创业教育贯穿于专业课堂、学科建设,面向地方行业产业,打造产学研联合发展平台,加强学生创新创业锻炼,提高学生实践应用能力和就业竞争能力。

三、提高大学生自主创业能力新思路

1. 政府应加强政策引导和资金扶持

现如今,我国已出台了许多鼓励大学生创业的法规政策,但政策不免会出现缺失现象。政府应该统一协调各个部门机构建立一体化的服务部门,向高校教育部门提供必要的政策指引和财政支持,为高校毕业生提供全面的政策、税收、资金等优惠措施。

2. 高校应完善创业教育体系

高校创业教育应建立应用型创业教育完整体系,遵循规律性、创造性、参与性和实效性的原则,建立科学、完善、系统的新型教学模式,结合社会各界的力量,与外界密切合作,充分发挥创新创业园的优势,利用与校内外的资金加大科技投入,增强师资力量和社会竞争力,从而提高学生的综合素质和创业能力。

3. 个人应强化创业意识。

创新创业教育的重要性 篇8

2016年6月7日，美国总统科技助理兼白宫科技政策办公室主任John Holdren博士，美国白宫科技政策办公室高级政策顾问Mahlet Mesfin，美国驻华使馆科技官员 Dwain Atkinson携代表团一行参观中关村创业大街。全国政协副主席、科技部部长万钢，科技部火炬中心主任张志宏，北京市科委主任闫傲霜，科技部国际合作司副巡视员蔡嘉宁，中关村管委会国际化业务总监曾晓东，创新工场创始人、董事长李开复，驭势科技（北京）有限公司联合创始人、首席执行官吴甘沙，科通芯城集团及硬蛋科技首席技术官李世鹏等陪同参观。海淀置业总经理助理、海置科创董事长姚宏波，清控科创总裁助理、海置科创执行总经理聂丽霞等接待了来访嘉宾。

这是第七次中美创新对话的一项重要活动。

万钢部长表示，在全球化的今天，任何国家在解决科技创新问题上都不能离开与国际同行的合作，中美两国在科技创新领域可以加深交流、加强合作。创新驱动已经成为中国的最重要的战略，创新是发展的第一动力。中关村创业大街良好的创业生态环境为创新的产生和发展提供了深厚的土壤。

2009年，国务院批复同意建设中关村国家自主创新示范区，要求把中关村建设成为具有全球影响力的科技创新中心。要实现这一目标，中关村不断加快集聚和整合利用全球高端创新资源，截止2015年底，中关村有2500多家企业年收入超过一亿元人民币，有境内外上市公司281家。

2014年，中关村创业大街成立。经过两年的发展，这里已经成为连接全球创新网络的重要枢纽，成为我国新经济发展的发动机和风向标，也是展示中国大众创业万众创新的重要窗口。

万钢部长告诉John Holdren博士，他每次来到中关村大街，都能感受到青年人创新创业的激情。“这条大街上，有许多众创空间，青年创业者可以在这里得到一系列的创业服务。”创新工场创始人、董事长李开复告诉霍尔德伦。在位于中关村创业大街北侧的创业会客厅，创业者在这里办理公司注册、孵化器入驻、创业资源对接，享受一站式创新创业服务。

中关村创业大街项目展示

参观中关村创业大街过程中，霍尔德伦发出由衷的感叹：“中国创业者所做的创新项目真的令我印象深刻。”

科通芯城集团及硬蛋科技首席技术官李世鹏向霍尔德伦介绍了服务智能硬件创新者的一站式平台——硬蛋平台。利用共享经济的模式，硬件创业者可以在硬蛋对接到最先进的技术和最优质的孵化器，得到从设计、原型开发、制造到量产等环节的完整供应链服务。

作为六个现场参展项目之一，微跑小蛙是硬蛋平台孵化的产品。通过链接众筹平台、渠道商等资源，平台帮助微跑小蛙进行产品迭代，并登陆淘宝众筹超额完成众筹任务。

“微跑小蛙是一种体感交互的创新，在脚上佩戴小蛙后通过自然的身体左右跨步移动、跳跃等动做就可以实现体感操控，对于整天抱着手机平板玩游戏的小朋友来说真的是一个大大的福利。”微跑小蛙相关负责人强调。微跑小蛙不同于基于摄像头技术的体感游戏机，通过蓝牙就可以轻松地链接智能手机、平板、智能电视、智能盒子等设备，不仅能够在家中体验大屏体感互动的沉浸感，同时还能够随时随地体感互动。

第二款展示产品，视感科技研发的Poputar智能吉他项目是一款能够通过游戏教会初学者快速上手歌曲弹唱的Poputar智能吉他。“通过指板上的Led灯显示左手和弦按法，通过App的视频教程学会右手弹法，真正做到人机交互实现吉他的游戏化自学习。”视感科技相关负责人骆石川介绍。

视感科技团队从2015年完成融资至今，不断加入热爱音乐的程序大牛和设计精英，最终研发出这款教育类产品。“Poputar智能吉他可以在不需要的老师的情况下，仅仅通过手机的拾音，能够及时反馈弹奏是否正确。这项技术的优势在于过滤背景音乐与环境的干扰，只识别吉他音色。”这款产品已经登录淘宝众筹。

“我们设计的教材分三个阶段，分别叫初醒、征程与高飞。初醒阶段的教学目标是学会简单伴奏，从最简单的右手弹6、5、4三根低音弦开始练习，让初学者快速学会流行音乐的简单哼唱；征程阶段的学习任务是能够进行歌曲的原版伴奏，学会 C 大调和 G 大调的和弦走向与节奏型；高飞阶段会有更丰富的吉他知识，教授更复杂的弹唱技巧和演奏技巧。”骆石川说。

旷视科技品牌市场部总经理谢亿楠为霍尔德伦演示了他们的第一款商业化的人工智能产品——通过这款产品，可以帮助泛金融机构实现远程身份验证。“那些现在需要亲自到银行柜台办理的业务，未来在用户手中的客户端就可以完成了。”谢亿楠说。

旷视科技再清华大学教学楼放置四台自助服务终端，通过刷脸，对学生身份进行识别确认，一个学生缴费的时间，不超过5分钟，全天24小时注册，注册中心的老师反映，不仅减少了繁重的工作量，同时也大大方便了在外实习的学生。

驭势科技展示的成果是一辆驭势无人驾驶的实验车，驭势无人驾驶联合创始人、首席执行官吴甘沙向霍尔德伦介绍了驭势无人驾驶技术路线，以及和谷歌无人驾驶技术路线的差别。“大数据、人工智能的发展，能够使得自动驾驶技术迅速走入商业化。同时，汽车共享、智能化和网联化，将使得整个行业的竞争规则得到改变，我们整个出行产业面临着百年未遇的大变局。”

创新工场：帮中国企业走向国际

此次展示的六个项目中，有三个是创新工场投资的项目，分别是驭势无人驾驶汽车、旷视Face++人脸识别以及Crazybaby磁悬浮音箱。创新工场创办于2009年，主要关注于中国互联网及高科技行业的中早期公司，率先在中国开创了“投资+孵化”模式的先河。

在参观过程中，李开复向万钢部长介绍，随着双创观念的普及与深入，中国创业者的整体面貌也发生了很大变化。“2009年创新工场成立时可以说是创业的1.0时代，创业者经验普遍比较浅，对于风投而言，教创业者写PPT、提供法律财务的辅导就可以了。而如今，创业者的能力和素质越来越强，只提供一些基本技能的创业孵化已经不再具备任何优势，只有提供别人无法提供的资源与附加值，才会成为一家优秀的孵化机构。”

创新工场在中国的几个主要城市建立孵化器，为创业者搭建创业生态系统，还在美国硅谷设有分公司，投资于美国的高科技初创企业，帮助中国企业国际化拓展。

“创新工场经过6年的发展，业务模式和价值都得到了市场的认可，我们也希望未来能将创新工场的模式带到全球其他地区，”创新工场创始人李开复说。

截至2016年3月，创新工场管理的基金总额超过70亿人民币，投资项目达240多个，主要涉及大数据、数字娱乐、智能硬件、O2O和共享经济、在线教育、企业服务、云计算、电子商务等领域，投资阶段也从初期的种子轮、天使轮，延展到A轮、B轮、C轮。

京东：落地国内外人工智能项目

京东智能副总裁刘子豪博士向万钢部长、李开复董事长以及霍尔德伦博士介绍了京东智能平台的智能产品，包括叮咚（DingDong）智能音箱、LG G5智能手机、“小鱼在家”家庭智能陪伴机器人等在京东智能平台的智能产品。

“虽然京东被称为中国的亚马逊，但京东不仅是为中国的创业者服务，也同样会关注国外的好项目，也会将诸如硅谷等地诞生的好想法、好产品引进到国内。”刘子豪表示。

他接着强调，“京东JD+智能奶茶馆作为京东智能JD+业务的落地窗口，业务内容主要包含三个部分：一是作为JD+开放生态的对外窗口，可为智能硬件创业者快速对接京东的各类资源；二是为创业者提供学习、交流的平台，创业者除了可以享受到美味的奶茶，还能参加由东课堂提供的各类创业服务培训，并与其他业内人士面对面交流；三是用做产品展示平台，加入JD+平台的部分智能硬件产品可以在奶茶馆内得到实体展示的机会。”

京东意在将奶茶馆打造成创业者、创业家和投资人聚会的乐园，加速优质创业项目前进的脚步，促进智能硬件行业的健康发展。截止2015年底，已有22家创业企业入驻JD+开放孵化器。