教资认定工作总结

教资认定工作总结（共8篇）

教资认定工作总结 篇1

一、基本情况：

根据教育部的统一安排和部署，我市今年春季的教师资格申请认定工作实行网上报名申请的方式(试点)。整个过程分三个阶段：网上报名、现场确认和认定申请。网上报名从4月3日—4月30日(含周末)，共有10992人在网上申请报名;现场确认从5月5日—5月25日(周末除外)，共确认10365人，其中师范专业的申请人员有6952，非师范专业的申请人员有3413人;经过认定，最后申请认定合格的有10060人，其中师范专业的申请人员全部合格，非师范专业的申请人员，有3108人顺利通过教育教学基本素质和能力测试(以下简称说课)，218人说课不合格，87人未参加说课。说课合格率占参加人数的93.45%。

二、经验总结：

(一)在网上报名方面

网上报名是申请人本人在网上填写相关的申请信息，不再由工作人员录入信息，这样即减轻了工作人员的工作量，又提高了信息的准确性，同时也提升了工作效率。

(二)在现场确认方面

对于师范类专业的申请人员和非师范类专业的申请人员的材料采取分类处理和网上数据状态不同处理的方式加以区分(即师范类专业且材料合格，数据状态处理为“审核通过暂不生成编号”;非师范类专业且材料合格，数据状态处理为“待审核”;材料不合格，数据状态处理为“网报未确认”)。但是部分申请人员在网上报名时，未按要求上传照片，导致不能进行现场确认，所以只好在确认现场由工作人员帮其补传照片，这又降低了工作效率。

(三)在认定申请方面

教育教学基本素质和能力测试(以下简称说课)，按申请学科和人数大致相等的原则，分配到部分承担说课任务的市属、区属中学进行，使较大的说课任务在较短的时间内顺利完成(今年春季应参加说课3413人，实参加3326人，说课工作在两个工作日内全面完成)。

(四)在证书打印、加盖印章方面

采用分工合作、同时进行的工作方法，即3人负责打印证书、4人负责粘贴照片，6人负责到教育局机关加盖教育局印章和钢印。三组人员同时展开工作，使10060本证书在8个工作日内就完成打印、加盖印章的工作。

三、几点建议：

(一)网上报名时间不宜过长。网上报名系统在规定时间内，每天(含节假日)24小时开通，所以，建议网上报名时间在20天左右为宜。

(二)体检结论应注明“合格”或“不合格”。即要明确通知承担体检工作的医院必须按文件要求开展体检工作并在体检表最后的“体检医院意见”处，写明该申请人员的.体检结论是“合格”还是“不合格”。建议各承担体检工作的医院使用“合格”或“不合格”的印章，以防申请人篡改体检结论。

(三)建议进一步优化办公条件和办公设备。首先需要优化计算机硬件，提高计算机配置。其次需要配备8——10组专门存放材料的柜子，便于对申请材料的`集中分类管理。

四、需要讨论的问题：

(一)各培训机构代交的申请材料，是否受理

(二)体检报告的有效期限。

(三)对于申请人在网上报名时，没有按要求上传照片的，如何处理。

(四)秋季是否受理在校研究生的申请。

教资认定工作总结 篇2

住宅性能认定的起源与发展

住宅性能认定起源于欧洲。至今有已有数十年的历史。法国1948年就制定了建筑新技术、新产品评价认定制度,对建筑中使用的新部品和新技术进行认定。法国“住宅性能评定制度”(Qualitel)于1974年正式建立,并由专门机构组织评价和认定。

法国住宅性能评定制度成为许多国家建立住宅性能评定制度的学习和研究对象。此后住宅性能评定的制度逐步扩展到整个欧洲。1960年,法国、比利时、西班牙、荷兰、葡萄牙等国建立了欧洲联合会建筑技术审定书制度,成立了专门的认定机构(UEATC)。现在欧盟各国均加入了这一组织。美国、澳大利亚和新西兰也采取类似的评定性能等级的机制。

日本建设省1978年推行工业化住宅性能认定制度。经过20多年的实践,1999年日本众议院、参议院分别通过《住宅品质确保促进法》,其中该制度以最高效力的法律予以确定为“住宅性能评价表示制度”,于2000年4月1日开始实施,并进一步扩展到全部新建住宅和既有住宅。成为住房市场交易中科学,公正评价住宅性能品质的机制,也成为日本政府在住宅方面积极推行的一项重要制度。

韩国住宅性能等级标示制度。韩国根据《住宅法》第21条第2款于2005年1月8日设立住宅性能等级标示制度,同时规定从2006年1月9日开始实施。根据实行令第62条第1款,维修不良共同住宅。性能标示为5个项目的1—3级、1—4级别。由自愿性的性能评价上升到强制性的评价标示制度。

一、我国住宅性能认定制度建立与实施

1.为什么要实行住宅性能评定制度?

我国住宅性能认定制度的确立于1999年4月,建设部颁布了《商品住宅性能认定管理办法》(建住房[1999]1 14号),从当年7月1日起,在全国试行住宅性能认定制度。

建立我国住宅性能认定制度,是国家推进住宅产业化工作中的一项重要工作,在住宅市场经济的发展中,有着重要的意义,主要表现在:

(l)提升住宅品质,促进住宅产业的可持续发展,需要有一套科学评价体系引导;

(2)在市场经济中,住宅的复杂特性,也需要有系统的、科学的评价标准,评判住宅的综合品质,以利于住房市场的健康发展;

(3)住宅性能认定制度,引导住宅消费的合理性,给消费者以知情权,选择满足居住需要的住宅。

我国住宅性能认定制度,也是与国际接轨的住宅评价机制。体现其共同的特点是:

(1)以建立科学的评价标准体系为重要内容;

(2)以建立科学的评价系统为重要的方式;

(3)具有市场交易公正信用机制的作用。

2.《住宅性能评定技术标准》正式在全国实施

住宅性能认定工作经过在一些城市和住宅小区建设示范工程中试行,《住宅性能评定技术标准》,作为国家标准(GB/50362-2005),于2006年3月1日正式在全国实施。该标准的正式实施,一是体现了在评价住宅性能品质方面,形成了一套科学的评价体系;二是在设置性能指标中,充分体现了国家“四节一环保”技术政策要求;三是结合中国住宅现状和中国住宅建设的特点,将性能评价确定为A、B两大类别;四是作为国家标准在住宅品质评价方面的权威性。

住宅性能认定工作正在从试点逐渐推向全国。

1、康居等国家级示范工程、广厦奖积极推进

根据建设部114号文,国家和省级试点示范工程必须经过性能认定,在申报国家康居示范工程、广厦奖坚持了住宅性能认定制度,推进了住宅性能认定制度建立与发展。同时性能认定像参军的“体检”一样,确保了军人的身体素质,也像高考一样,起到了遴选甄别的作用,使性能好的项目能够脱颖而出。

2、金融政策的推进

2008年7月29日,中国人民银行、中国银行业监督管理委员会发布“关于金融促进节约集约用地的通知”(银发[2008]214号),指出“优先支持节地房地产开发项目。对符合国家《住宅性能评定技术标准》和《绿色建筑评价标准》等先进节地技术的房地产项目,优先予以金融支持”。这将进一步发挥我国住宅性能认定制度在金融业政策的积极作用。

3、保险机制的导入

建设部住宅产业化促进中心和中国人民保险公司合作,拟就《中国人民保险公司住宅质量保证保险条款》,通过“A级住宅”认定的项目,可以投保“住宅工程质量险”,和可以获得住宅质量保证保险等等。

截至2008年8月底,全国已有410个小区、一万余幢住宅楼通过了性能认定预审。共有五批,147个小区,4310栋住宅楼通过住宅性能认定终审,获得了“住房和城乡建设部A级住宅”称号。

二、部分省市住宅性能认定工作情况

2003年5月开始在江苏、陕西省和沈阳、南京、杭州、济南、郑州、武汉、成都、大连、厦门、深圳、温州等市开展住宅性能试点工作以来,总体情况发展良好。住宅性能认定制度实施的覆盖面大幅度提高。北京、上海、天津、河北、浙江、山东、湖南、宁夏、株洲等省(自治区)市,也积极开展了住宅性能认定工作。迄今为止,除了西藏自治区外,全国各省、直辖市、自治区的一些城市都有住房和城乡建设部评定的“A级住宅”。

各地推进住宅性能认定工作积累了一些经验,主要有以下几个方面的特点:

1、建设主管部门的重视和积极推进

各级建设主管部门的高度重视,为全面开展住宅性能认定创造了良好的氛围,是全面开展此项工作的必要条件和前提条件。各地认真学习性能认定工作的重要意义,制定相应的文件和方案,确定组织与实施机构。如上海、浙江、江苏、广东等省的建设厅和城市主管部门下发了《关于全面开展住宅性能认定工作的通知》,提出了具体的工作目标和要求;黑龙江省建设厅党组对住宅产业化和性能认定工作极为重视,专门成立了行政编制的工作部门,全力推进这项工作。山东省省政府、省建设厅领导高度重视住宅产业化工作,提出全面开展住宅性能认定等产业化推进工作。在全省建设工作会议上要求:“……依据国家《住宅性能评定技术标准》,积极开展住宅性能认定工作,设区城市新建小区认定率达到30%。实行《住宅品质状况表》制度,引导开发商向用户提供更高性价比的住宅……”。

2、法规文件为住宅性能认定工作提供了依据

在住房和城乡建设部有关司局工作的指导下,结合国家相关条例的修改,以及标准、技术规范的制定中,增加了推行有关住宅性能认定制度和部品认证制度的内容,体现国家的政策要求。在地方性法规中增加有关住宅性能认定条款要求。如山东省把握修订《山东省城市房地产开发经营管理条例》的契机,在《条例》中增加了有关住宅产业化和性能认定的条款。将住宅性能认定要求作为建设条件意见及项目建设的依据之一。2005年7月1日开始实施的《山东省商品房销售条例》以及目前正在修订的《山东省物业管理条例》中也增加了有关性能认定的内容。《山东省住宅品质促进办法》已经列入山东省立法计划。

3、建立健全工作机构

工作机构和人员配备是住宅性能认定工作开展的组织保证,各省市因地制宜,加强组织建设,建立、健全性能认定评定机构,出现了多种模式。从省级层面来看:

(1)由省建设厅的房地业处负责住宅性能认定工作。如浙江省、云南省、广西省、新疆维吾尔自治区、江西、辽宁、吉林等省。这种情况比较多一些。

(2)一些省成立了专门的住宅产业化工作机构。如江苏、安徽、宁夏、陕西等省成立了住宅产业化促进中心;黑龙江省专门成立了属于行政编制的住宅产业办公室。

(3)一些省市发挥房协的作用,由省厅委托房协负责住宅性能认定工作。上海市房地局委托房地产行业协会负责开展上海住宅性能认定工作;广东省建设厅以粤建房函[2007]312号文,将该省的性能认定工作职能委托于该省房协。

(4)一些地方产业化工作网络机构基本形成。如山东省,一是济南、青岛、淄博、莱芜等市成立住宅产业化管理办公室。二是由现在的开发办增加了住宅产业化工作职能。由于住宅产业化工作有机构,有人干示范工程、性能认定、部品认证工作开展比较突出。济南市住宅性能认定项目20个。各地住宅产业化工作机构的建立和职能工作的明确,保证了开展性能认定工作的可持续性。

4、探索和创新工作机制

住宅性能认定工作更加侧重于技术指导和服务,各省市根据有关法规、文件,积极进行机制制度创新,有力地推动了性能认定工作。

浙江省、江苏省、上海市等省市普遍建立了部省市联动的工作机制,上下齐抓共管。

尤其是江苏省从2008年10月1日起,正式启用《住宅使用说明书》和《住宅质量保证书》新版本,《住宅使用说明书》要明示是否进行了住宅性能认定等级(1A、2A、3A)的评定;黑龙江省建立了工作机制,制定了工作目标,在各地市都设立了开展性能认定工作的部门,并把开展这项工作好的单位评为先进,在全省进行通报表彰,对开发企业实施多方面的激励政策,凡是开展住宅性能认定的企业,都被评为应用“四新”成果的先进单位,予以通报和表彰;广东省对于通过住宅性能认定的房地产开发企业,计入企业优良信用档案;

山东省的济南市印发了《济南市住宅性能认定实施方案》文件,明确了住宅性能认定的范围、条件、工作程序、组织管理和保障措施;烟台市出台了《烟台市房地产开发项目建设条件意见书》制度,该制度要求意见书中的内容与城市规划主管部门制定的控制性规划条件同时作为开发项目进行规划、设计的依据;意见书中规定了住宅性能技术评定中的各项要求;淄博市出台了《房地产开发项目竣工综合验收备案管理办法》,并在费用收缴方面给予列入A级住宅性能认定的项目政策优惠。

5、加强宣传和培训

住房和城乡建设部住宅产业化促进中心和各省通过有关会议、住宅产业博览会、电视、网络、报刊杂志等多种媒体广泛宣传,让社会了解、认识住宅性能认定的重要性。使有关单位对住宅产业化和住宅性能认定的有了全面系统的理解,使建设省地节能环保型住宅、提高住宅品质的理念得到传播。还编辑出版了《住宅性能评定技术标准实施指南》《住宅性能评定技术标准图解》、为住宅性能认定工作的开展打下了坚实的基础。

山东省自2006年7月至2007年8月,先后在全省各地市组织了18次《住宅性能评定技术标准》、《住宅建筑规范》及住宅产业化技术宣贯培训班,要求各设区城市、县(县级市)的住宅产业化管理机构及骨干开发企业有关领导和工作人员参加培训班,先后培训近5000人。

浙江省对各市县主管部门和房地产开发企业负责人进行了住宅性能认定制度和标准的培训,培训人员达300余人。

黑龙江省大力开展宣传培训工作,每年开展两次全省性的宣传培训,大讲开展这项工作的紧迫性和重要性,并在《黑龙江日报》开辟了“性能认定工作专栏”。

安徽省住宅产业化促进中心于2007年正式挂牌成立,开展了培训、宣传等工作,申请住宅性能认定工作正在开始。

宁夏回族自治区利用每次专家评审的机会,进行多方面的宣传和报道,向消费者普及住宅性能的相关知识。多次召开“宁夏回族自治区建设A级住宅观摩会”等相关会议,编印“住宅产业化法规标准规范文件汇编”等资料。先后在区、市电视台和《宁夏日报》、《银川晚报》及《宁夏建设》(内刊)等电视台、报刊宣传住宅性能认定的目的、意义及标准、规范等内容,使开发商和广大群众对住宅性能认定有了了解和认识。

武汉市的A级住宅性能评定工作从2000年开始,由武汉市城市综合开发管理办公室负责组织实施,成立了武汉市A级住宅性能认定专家委员会,组织开发企业参加性能认定培训。在一些期刊和报纸上做大篇幅的宣传报导。

济南市在《中国建设报》、《济南日报》、《济南时报》等报刊刊登宣传文章,在山东电视台房产与家居栏目组织了专题访谈节目,在济南电视台推出了住宅认定的公益广告。还编制印发了《住宅性能认认定资料汇编》。

淄博市对住宅性能认定工作在报刊上做了20多个版面的连续报道,每次住宅性能认定评审会,都请其他开发企业和从业人员参加,做成“现场会”。对通过性能认定的项目采取激励政策:其项目可以缓交或减免部分配套预存款、墙改基金、劳保基金等相关费用等。

6、部分省市性能认定工作成效突出

浙江省通过积极推动,26个项目通过住宅认定预审,15个项目通过终审;

上海市统筹规划、有序推进,住宅性能认定工作取得初步成效,爱建花园、文化佳园、东方城市花园等8个项目通过“A级住宅性能认定终审”,10个项目通过了预审;

黑龙江省开展这项工作仅两年半的时间,全省22个项目通过了住宅性能预审,其中,5个项目通过终审;

江苏省积极组织各省辖市进行申报,共有43个小区通过住宅性能认定的预审或终审,基本覆盖了各省辖市,成效较为显著;

山东省截至2008年10月,通过预审的项目共有61个住宅小区。36个项目进行了中期检查,7个项目通过了终审,每个设区城市至少有一个性能认定项目,在青岛、淄博、烟台等地区县级市都有住宅开发项目参加住宅性能认定。

宁夏建设厅住宅产业化促进中心积极开展住宅性能认定工作,截止2008年10月,有15个住宅项目(小区)、180万平方米住宅通过A级住宅评审,其中8个项目通过终审,是西部地区开展性能认定工作的典范。

株洲市从2006年开展性能认定工作以来,已经有4个项目进行了住宅性能认定评审,一个项目已经通过终审。株州市为非省会的地级市开展性能认定工作提供了经验。

三、下一步工作思路

1、加大技术支持

结合住宅性能认定加强相关科研工作,总结出住宅达到各项性能指标所需的技术措施和标准构造作法。如屋面和墙体保温、隔热作法,楼板隔声作法,南方地区外墙防渗漏作法等等,为住宅良好性能的实现和认定工作提供技术支持和技术保证。

2、进一步提高住宅性能认定评审的服务水平

住宅性能认定并非只是得出一个认定结论的形式过程,最重要的作用,还是一种技术服务。其目的和作用,是通过认定的形式和过程,充分吸收各方专家的技术指导的经验和智慧,帮助住宅建设项目上档次、上水平;培育企业创建住宅品牌;同时使消费者获得实惠。因此,将进一步加大住宅性能认定的专家队伍建设,提高住宅性能评价技术含量,将评审成为住宅性能品质的优化过程,全面提高A级住宅的综合品质。

3、明示住宅性能认定等级

在国家强制执行的《住宅建筑规范》(GB50368—2005),中强调“《住宅使用说明书》应附有《住宅品质状况表》,其中应注明是否已进行住宅性能认定。”正在修订的《中华人民共和国城市房地产开发经营管理条例》中,拟增加明确开发企业向消费者明示住宅性能状况的条款,在资质管理、预售管理等方面,建立相应的激励机制。这有助于保障消费者的知情权,对所购住宅的性能及其对应的质量有系统的了解。同时也有利于促进开发建设住房质量品质的提高。

4、积极探索经济政策激励机制

各省市可以结合当地开发建设情况,借鉴淄博市的做法,通过性能认定的项目可以缓交或减免部分配套预存款、墙改基金、劳保基金等相关费用,以一定的激励机制,鼓励开发企业建设高性能的住宅的积极性。

5、争取银行的金融政策的支持

结合今年人行和银监会的214号文件,正在与各商业银行积极探讨切实可行的具体办法。

6、总结和交流各省市开展住宅性能认定工作的经验

几年来,各地取得了不少经验,要通过典型引路,多种方式,推广各地行之有效的做法,把好的经验,向更多的地区推广。对一些还没有开展住宅性能认定工作的地方,支持和鼓励开展试点工作。

7、面向社会广泛宣传

宣传工作对开展住宅性能认定尤为重要。要通过网络、报刊、杂志广泛宣传,通过宣传让社会各个方面对住宅性能认定制度实施的意义、认定的情况有更多地了解。对已经通过住宅性能认定的项目的宣传,可以提高企业的知名度和正面的品牌效应。

教资认定工作总结 篇3

启动

为进一步做好动漫企业认定管理工作，推动动漫产业发展，文化部日前发布《关于做好2013年动漫企业认定有关工作的通知》，通报了2013年动漫企业认定有关工作事项。

据了解，本年度申报工作截至4月20日，主要采取纸质申报方式，相关申报材料表格可在文化部官方网站或国家动漫产业网下载。 （立人）

武汉动漫期刊发行量

世界第二

2012年，武汉动漫游戏行业全年实现销售收入40亿元，其中，动漫期刊月出版发行量近千万册，发行量达到中国第一、世界第二。据武汉动漫游戏协会秘书长张敏介绍，2013年，武汉动漫产业除了制作更多精美的动漫作品外，还将大力发展与国际同行的学术及产业交流合作。 （张弘）

招财童子手机游戏

登陆苹果应用商店

招财童子IOS手机游戏《招财童子—pop》震撼登陆苹果手机应用商店App Store。在移动互联网的大发展的趋势下，招财童子团队响应童子粉丝的要求，潜心开发数月之久，经过多次产品修改，终于完成手机游戏《招财童子——pop》的开发，并顺利通过苹果公司的严格评审，强势上线销售。 （立人）

上海九城漫画频道上线

日前，上海九城漫画频道正式上线。用户可以在漫画平台中找到自己钟爱的漫画作品。题材分为爆笑卡通、少年热血、少女纯情、教育百科、生活校园、童趣亲子等等。

据悉，在3月31日之前， 用户可免费阅读漫画频道内的所有内容。4月1日起，该频道正式收费，用户可自由选择单册购买、成套购买和频道包月，包月是15元/月。 （李飞）

重庆开发

首个防震科普动漫游戏

近日，从重庆市地震局开发了重庆市首个以防震科普为主题的动漫游戏——《多多地震历险记》。目前，该游戏的首期“学校避震篇”已通过了验收。不久之后，就可以在网上免费下载这款游戏。 （霍楠）

《泰山》旅游动画系列片

全国首播

3月7日，大型动画片《泰山》在山东广播电视台举行首映式，并在山东电视综艺频道进行全国首播。这部由山东广电呀咔咔动漫产业有限公司策划制作的动画片，是一部致力开发和保护泰山文化、传播中华民族传统美德的长篇系列动画片。 （刘兵）

《西游》一个月豪取12亿票房

教资面试题整理 篇4

严厉制止该生的行为，进行道德教育。对于受伤害学生进行心理安慰和疏导。开展以如何成为一名好同学为主题的班会，正确引导学生的道德观以及价值观。2． 有同学当小丑给班里带来欢乐，你怎么看

首先带来欢乐是值得肯定的 但是该生做出这样的做法也要了解原因 是想取得关注，还是纯粹搞笑。另外与该生谈心，告诉他人格魅力可以靠多种方法，例如提升学习成绩，参加学校表演活动 发挥自己的特长；最后补充一下 作为老师多关注学生的动向，多向老教师学习请教更多的班级管理经验。

3． 有老师为了提高班级成绩，故意泄露考题，你怎么看？

首先作为老师应该公平公正，以身作则，所以老师的做法肯定是不对的。

分析原因 想提高班级成绩，无非是学校的班级评比，或者是平时教学不严格。所以如果是第一种的话应该与领导沟通，增加评比的种类性，评价学生的多样性。如果是第二种老师应该进行深刻的自我反思，平时教学不利，应该从基础出发从教学出发，增加课堂的趣味性与多元性，从平时抓起，关注每个学生的差异性，对症下药，因材施教。开展集体活动，提高学生的学习积极性。

1.学生向师性，学生学习种作假行为2.对其他人不公平3.学生不努力 4． 小朋友有咬手指的习惯你怎么看

首先表明态度：学生发展过程当中，会有非常多的个体差异性，所以面对此类事情应当冷静处理。分析原因：孩子经常咬手指，一方面是课堂注意力分散或者不集中，老师讲课太过枯燥造成的。接下来就是作为老师应该做的改进教学方法，上课多关注该生，眼神的提醒等等 第二个原因有可能是生理方面存在问题，例如孩子缺少维生素等等，与家长沟通孩子的表现情况。及时为孩子解决问题。

5． 大学录取，不推荐不孝顺父母的学生，你怎么看，比如你从支持的角度出发，孝顺是中华民族的传统美德，作为学生应该发扬这一传统美德。首先作为大学生是祖国未来的建设者和接班人，不仅能力要求要高，对于个人道德和素养也必须达标。而孝是人生根本，更应该做到。另外从当今教育来看素质教育理念国家也正在增加非常多的道德观的教育，所以学校应该加强学生的德智体美劳全面发展。落实到学校老师和个人。所以对待大学生推荐加入德育考评我是支持的 6． 谢师宴，其他老师都去，你怎么办？

首先我个人对于谢师宴这一行为是不支持的。但是对于家长和学生的新意我是非常感谢的。回答原因：教师这一个行业是太阳底下最光辉的行业，作为老师应该有无私奉献的精神。所以看着孩子们学业有成，作为老师内心欣慰。不求任何回报。谢师宴也是商家的一种噱头，家长和孩子也有可能会碍于情面做这件事情，所以我会和家长沟通，将更多的目光放于孩子的长期发展和期盼。对于同事我也会和他们耐心沟通，听取他们的意见和建议，表明自己的立场，尊重他人的选择。

7．小李去乡村当教师，很苦很累但觉得没有意义，你怎么看?（师范学校毕业的小李去乡村

任教，一年后后悔,你怎么看?小陈从事教师行业后发现和他想象的不太一样，很失落。

第一，我能理解他，(但不)会效仿他。第二，乡村工作辛苦。教师工作辛苦，而且教育工作本身见效慢，想要从中获得更多物质上的收益不可能。第三.我想当教师的原 是什么。第四，我遇到同样的困难时会怎么做。8．.教师工资低什么的，有的教师抱怨这些，你怎么看? 第一，能理解他们的心情，但不会效仿这种报怨的行为。第二，相对于有些行业

来说，教师收入确实低。所以追求高收入的人，并不适合这个行业。第三，我家庭条件较为

富裕(或者从小养成吃苦耐劳习惯、物质方面要求低)，所以现有的收入水平可以满足我的 需要。第四，教师获得的满足感更多来源于精神，作为一个中(小)学教师，我会得到哪些

精神方面的满足。

9．李老师因为自己的私人问题感到烦躁，并把这情绪带到了教室，你怎么看?(某老师面临

孩子入托、买房、晋升多重压力，不好好备课，上课经常发泄情况。以此你怎么看? 第一，做法错误。第二，要明确区分自己的工作和生活，不能因为个人间题影响

工作。第三，在学生眼中，尤其是有较强向师性的中的学生眼中，教师应该是一个强大而谈定的人、才能为人师表。第四，做教师的人，应当是一个淡漠名利的人，更好更贵的幼儿园、更好更贵的房产、更高的收入和职称，都不是我所追求的东西。如果我成为一名教师，我会

如何做。

10．你同事说教师职业没前途，待遇不好，不喜欢这职业，你怎么做?(小明学的师范专业就

业后发现跟自己对老师的认识不同。你怎么看？

第一，劝告对方。第二，相对于有些行业来说，教师收入确实低，所以追求高收

入的人，并不适合这个行业。第三，我家庭条件较为富裕或者从小养成吃苦耐劳习惯、物

质方面要求低)，所以现有的收入水平可以满足我的需要。第四，教师获得的满足感更多来

源于精神，作为一个中(小)学教师我会得到哪些精神方面的满足。11校长要你当班主任，你怎么做？

】第一，表态，很高兴。第二，向前任班主任、科任教师、班干部了解情况，熟悉

全班同学情况查看成绩档案。第三，在进行班级文化建设时，硬文化和软文化建设二者要

兼顾，创造良好的班级氛围，让学生们在学习中获得快乐，在学习中获得成长。第四做为

教资笔试，写作技巧指导 篇5

(一)考情分析

写作题是《综合素质》科目中，所占分值最高、考试难度最大的一类题型。

分析 下半年至 下半年的考题，小师妹为大家总结出以下考试特点：

1. 分值：50 分，占总分三分之一。

2. 命题形式：命题作文、话题作文和开放式作文，以开放式作文为主。

其中， 年上半年幼儿为话题(以“成长”为话题)作文， 上半年中学为命题(以“我的梦想”为题) 作文，其余均自拟标题，为开放式作文。

3. 材料性质：每年作文题均有材料，材料分以下 5 类：故事(3 次)、对话(6 次)、阐述观点类(13 次)、名言(2 次)/格言(1 次)、社会现象(2 次)。除了 2012 年下半年幼儿明确要求从教育角度外，其余均未明确要求。阐述观点类居多， 年下中学及 年的考题，均考查材料引发的思考及感悟，更多是对生活、社会问题的思考、认识。其中，2016 年中学、年上半年幼儿、2017 下半年中学考查对社会现象(学生高分低能、老人碰伤、共享单车、地铁“右立左行”的规则、济南老火车站被拆)的认识、思考。

4. 考查主题：(按照时间、幼小中顺序)实践、身教重于言传、赏识/发现、成长、挫折、平等、学高与身正、读书、梦想、善于倾听/看问题的角度、目标、教育的终极目的是幸福、人品与能力、温暖感动的话语、做独特的自己、律人先律己、阅读的重要性、用挫折磨砺自我、居安思危、昂扬向上、善于在生活中寻找幸福、付出才能有回报/启发、与其悲叹昨日不如走向明天、实践。

重复主题：

(1)挫折，2013 上小学、2015 下中学;

(2)阅读，2014 上幼儿小学、2015 下小学;

(3)幸福，2014下中学、2016 上中学;

(4)实践，2012 下幼儿、2016 下中学;

趋势：2012 年下幼儿卷明确要求教育角度立意，2013 下幼小中、2014 下中学以及 2015 下幼儿卷能明显看出教育立场的倾向外，其余材料内容跟高考接近，尤其从 2016 年上半年开始更多考查对人、生活、社会现象的思考、认识，难度系数增大。

5. 文体要求：2014 上半年中学要求写记叙或论说文，大部分要求写议论文/论说文，其余自选文体。

6. 字数要求：小学、幼儿，不少于 800 字;中学，不少于 1000 字。

(二)写作训练策略

1. 最好选择议论文，并且要训练熟练二三种议论文的结构模式。

2. 如写记叙文、散文类，也最好选择片段情景式结构法，即除开头结尾外，中间三段描述三个情景片段，不宜采取事件展开的结构。

3. 建构每个考生的“论据库”。

4. 进行作文模块的专题训练。(按照历年高频考题如挫折、梦想等依次训练)

5. 考前要训练快速审题立意，按相关作文模式迅速展开论证，保证在 40 分钟左右的时间完成作文。

(三)作文写作要点

1. 审题立意

需要在练习过程中，围绕材料内容深入思考相关的内容，从其中挑选出最佳的立意。所谓“审文体”，就是必须明白考试中要求写作的文体是什么，考试中常写的文体有议论文、记叙文、散文等。如果不限文体的话，想快速完成一篇规矩作文，首选议论文。

2. 作文的标题

标题是立意的外化，要能够明确的体现出立意，同时要注意标题的优化，可以适当的用自己擅长的修饰方法， 设计更好的标题。

常见的作文标题主要有：

①并列短语(比如“言与行”、“读书·理解·运用”、“忘记与铭记”)

②偏正短语(比如“崇高的价值”、“我的教师梦”、“乐之人生”)

③动宾短语(比如“说‘细节’”、“做一个有梦想的人”)

④主谓短语(比如“勤能补拙”、“成就皆从辛勤来”、“最可贵的是好奇心”、“眼界决定一切”)

⑤疑问句式(比如“你准备好了吗?”、“你是巨人吗”)

⑥单复句式(比如“人贵有自知之明”、“非学无以广才，非志无以成才”、“其身正，不令而行”)

其次，从写作技巧上，标题要重点突出，点明主旨。我们可以从以下几个方面入手：

①引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。

②仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。

③巧用修辞手法拟题。

3. 开头和结尾

开头段有“引议题法”“引言法”“提问法”“比兴法”等几种开头技巧(重点训练这四种技巧)，特别要注意使用修饰语言的修辞方法，增加文章文采和语言的气势，例如排比句、比喻句、引用等开头，然后顺利地、自然地引出中心论点。中心论点里面要体现出立意贴切，也就是要自然地引到教育这个角度，站在准教师的角度。

结尾是文章的“豹尾”，是文章的完美收官。一般来说有以下几种方式：

①点睛式

用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。

②照应式

一是呼应标题，二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。

③引用式

用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。

小师妹提醒：技巧千千万，练习第一条!

建议首先构建自己的素材库，结合历年真题和模拟题，挑选其中的热门话题进行逐一限时练习，同时不断修改完善，这样才能自如应对!

二、写作真题和范文

【历年真题】

1.阅读下面材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。

要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。文体不限，不少于1000字。

【参考范文】

师爱无限

高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”(引用)师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。(引出论点)

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱人者，人恒爱之。”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生：“未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧!”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心?”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难成方圆。教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。(分论点)

2023教资考试如何备考 篇6

2、要把握历年来的教资考试真题，找到教资考试的重点所在;

3、除了教材之外，考生还应当拥有配套的教资试卷练习题;

4、教资备考期间，要多积累一些考试相关的主题材料;

5、对于教资教材中的知识点，考生应当能够做到准确记忆，并且正确理解。

除了教资笔试之外，教资的考试还有面试和普通话考试，全部通过后，才能拿到教资证书。

教师资格证的报考条件

申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。(申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试)

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课(说课分为：面试、试讲)。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

学历要求：

1、取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;

2、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;

3、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;

4、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定;

5、取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历;

6、取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

教师资格证有补考机会吗

高校贫困生认定工作探析 篇7

1.1 高校贫困生认定指标体系不完善

很多高校贫困生认定的办法过于笼统,只从宏观层面上对贫困生认定提出指导性的原则和方向,在具体资助工作中还需要在该原则下制定切实可行的指导细则,尤其需要结合各高校自身情况,在实践操作环节中制定切实可行的贫困生认定指标。

1.2 贫困生证明材料的可信度不高

在各高校,学生出具的贫困证明一般是认定贫困生的主要依据。但事实上,学生出具的《家庭经济困难学生调查表》往往是学生自己填写的,其中的许多信息缺乏可参考性,需要进一步的审核。

学生自行填写的《家庭经济困难学生调查表》,在各级民政部门盖章时,生源地基层组织出于对本区域学生的照顾,往往审核不够细致:村干部的审核流于形式,他们往往认为盖个章对村里不会有什么损失,或者认为反正是国家的钱不拿白不拿,不愿意得罪乡亲就顺水做个人情;而乡干部只要看到有村委会公章,而且是支持大学生读书就毫不犹豫把公章盖上;县民政局就更不费吹灰之力了。据大多数学生反映,无论家庭条件如何,只要去盖章没有哪一级部门会认真审核,很快就可以把所有的章盖全。在此意义上《家庭经济困难学生调查表》,基本已无公信力可言。于是一部分并不贫困的学生往往瞅准这个机会,投机取巧,怀着侥幸心理瞒天过海。基层职能部门的失察或者失职刺激了假贫困生的诞生。

1.3 贫困生认定程序有待进一步规范

1.3.1 组织方面

目前,贫困生认定及资助工作一般由学校资助中心组织策划,院系辅导员具体落实。由于辅导员日常事务性工作较多,很难将全部精力投入到认定工作中,特别是对于新生,短时间内很难对班级学生有一个全面的了解。因此,贫困生认定工作常常被淹没在繁杂的事务性工作之中。此外,部分学生干部工作态度与工作责任心不强,缺乏深入的调查,不了解学生的实际情况,导致认定工作随意性较大,出现有限的资源“轮流享受”或“平均享受”的现象。

1.3.2 指标分配方面

为操作方便,许多高校采取按各院系学生数来分配指标的办法,而不是依照各院系贫困生的实际人数进行分配,这就造成资源分配不公平,有的院系贫困生人数较多,但由于名额的限制,一部分贫困生就享受不了资助。有的院系则名额相对较多,为不浪费指标,只能放宽对贫困生认定的标准,致使一些家庭条件较好的学生也享受了资助,不能真正有效地达到资助工作的目的。

1.3.3 人为因素的影响

在贫困生认定过程,要求评议小组的学生本着公平、公正的心态参与评议,但在实际操作过程中,同学之间的关系及了解程度对于被评议学生的影响较大,这就使得评定工作缺乏可比性。还有一些参与认定的学生,看到有自己宿舍或关系不错的同学就优先提出,其他学生在了解不够的情况下,也就认可了认定排序。参与评议的学生的公平心和责任心,直接影响着认定工作的客观公正性。

2 高校贫困生认定工作的改进措施和建议

2.1 建立完善定性和定量认定相结合的指标体系

对于贫困生的认定,从辩证认识事物的角度需要从两个层面来考察:定性认定和定量考察。定性认定从事物的内在共性出发,分析判断事物的内在特征,从而确定所认识事物的群体范围,做出客观的判断。对于待认定的贫困生,理想状态下,符合定性范围内的学生都可被认定为贫困生,但由于资助资源和高校贫困生名额有限,贫困生数量众多,使得这种理想状态在当下只能是指导性方向。因此,定性范围只能在资助资源范围之内和待认定的学生范围取交集处理。

定量考察则是根据定性分析提取的待定贫困生的考核指标,这些指标直接反映和体现事物的特征,将这些指标结合具体的待认定贫困生进行量化处理,实现了对贫困生的困难程度的量化认定,直观形象地体现了贫困生的困难情况,有利于实现资助资源的优化配置。

贫困生认定工作即需要完善定性和定量两个方面的可操作指标。首先,贫困生的界定是:学生本人及其家庭所能筹集到的资金,难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用,需要外界的帮助才能完成学业,这是对贫困生最基本的认定,也是高校贫困生定性的最高原则。为了客观地进行定性认定,需要从造成贫困的家庭特征进行认真分析。以下几个方面的原因造成贫困生的出现:(1)经济困难的孤残学生、烈士子女和优抚家庭子女以及城市低保职工子女;(2)父母一方亡故、经济困难的单亲学生;(3)父母一方或双方有病,不能参加正常的生产劳动或家庭中兄弟姐妹上学(非义务教育)人数较多,家庭负担重者;(4)遭遇严重自然灾害或遇意外事故家庭的子女;(5)个人患有较大疾病,需支付昂贵医药费用的在读学生等。

上述贫困生定性描述也是贫困生认定的一级指标内容,具备上述条件之一者应该属于特困生群体。当然,在此群体范围之内,也不排除部分学生并非家庭贫困,因此需要考察量化指标。

在定性的基础上,提取贫困生家庭的量化经济指标,在定性群体内进行可比性分析,使贫困生困难程度的认定更加合理有效。高校贫困生量化经济指标主要集中在以下几方面:(1)学校所在地保障线;(2)家庭负债总额;(3)家庭收入和支出的比例;(4)家庭劳动力情况;(5)学生月基本生活费;(6)学生获奖助贷补减免情况等。

上述量化指标除了(2)~(3)条需要学生提供外,其他的均可以通过其它途径客观地获得。而(2)~(3)除了参考学生本人的信息之外,也可以通过其它方式获得证实。在考察群体之内,将上述指标有针对性地对群体成员进行细致考察和对比分析,从而确定贫困生更精确的范围。

此外,在一些特殊情况下,某些贫困生获得多次资助之后,其个体指标发生了变化,需要将其排除出贫困生群体范围,如:(1)拥有或使用高档通讯工具(以800元为标准)的;(2)购买或长期租用电脑的(特殊专业除外);(3)购买高档娱乐电器、高档时装或高档化妆品等奢侈品的;(4)节假日经常外出旅游的;(5)在校外租房或经常出入营业性网吧的;(6)有抽烟或酗酒等不良生活习惯的;(7)有其它高消费行为或奢侈消费行为的。

定性与定量相结合的贫困生认定已经越来越走入高校贫困生认定工作的实践中,笔者在近5年的辅导员工作中也逐步实施和完善了贫困生认定工作的操作。

2.2 规范认定程度

2.2.1 建立生源地认定机制

贫困生认定工作是一项复杂艰难的问题,把贫困生的认定工作全部依托于高校,这与高校教书育人的主要任务是相矛盾的。贫困生生源地的政府部门,应该是最了解贫困生家庭和个人情况的部门,生源地认定应是高校贫困生认定方式中最可行、最有效的一种方式。建立生源地贫困生认定机制,成立相应的管理部门,编置专门的工作人员,建立职权责统一的制度,通过对申请人的家庭经济情况的了解,初步确定需要资助的对象,建立贫困生档案,并随同调入所在高校,高校则可根据学生申请,查阅其档案来认定。同时,高校应与生源地相应的管理部门建立网上贫困生家庭经济状况与资助情况档案信息系统,保障信息的共享、连续和及时反馈,并通过这一系统跟踪和监督贫困生个人和家庭经济实际变动情况,避免贫困生认定工作的误失,制止假贫困生的出现。

2.2.2 评定材料的多样化

第一,应加强对学生提交的《家庭经济情况调查表》等相关贫困证明的审核。如要求学生提交的贫困证明材料必须详实、完整,同时出具完整的村、乡、县三级民政章的贫困证明,退回不符合要求的证明材料,并要求学生必须完善。第二,严格按照《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》要求,建立有代表性的民主评议小组,并制定规范的工作职责。第三,贫困生认定依据的材料来源应多样化。对贫困生的认定不仅参考当地政府开具的贫困证明,高校还应该根据学生在校消费的实际情况,通过考察申请人日常的消费情况、衣着打扮等方面,进一步确认该生是否贫困和其贫困等级。第四,保证公示时间,畅通学生反映通道,最大限度地保证公平、公正。

2.2.3 签定贫困生诚信协议书

高校贫困生认定是一个系统工程,需要各个环节相互协调、相互衔接,共同确保贫困生认定的真实性。为了做到防微杜渐,除了在认定环节上要做到以事实为依据、以科学可行的标准为指导外,还应该强化高校贫困生认定的辅助措施,使贫困生得到合理的认定,为贫困生资助资源的合理优化配置保驾护航。

从目前来看,高校贫困生认定的辅助措施应从以下几方面强化:第一,签订贫困生诚信协议书——凡被认定为贫困生的,必须签订贫困生诚信协议书,协议书一式两份,学生本人一份,学校一份(在协议书中注明:如若一经发现弄虚作假现象,在校期间的贫困资助一律收回,不受追溯时间的限制,而且还要结合学生的态度,进行相应的处分)。第二,明确贫困生调查表和贫困证明的具体责任人。在学生的贫困生调查表和贫困证明中不仅要有相应的公章,而且必须要求出具贫困生调查表和贫困证明的部门相关责任人签字,明确相关部门和责任人的联系方式,以备核查,否则贫困生调查表视为无效。如此一来可以使那些弄虚作假者在开具证明材料时有所顾忌,同时提高相关责任人的责任心,在一定程度上提高贫困生认定的效率。第三,制定受资助学生公益活动卡——要求受资助的贫困生在每一学年内必须完成一定工作量的、有价值、有意义的、义务的校园或社会公益性活动,一方面是强化受资助学生的社会责任感和感恩意识,另一方面是使那些想混入贫困生队伍的非贫困生有所顾忌,知难而退。

2.2.4 加强诚信教育,实施惩罚措施

为什么假贫困生屡禁不止,就在于没有相应的惩罚手段。对于一些采取不正当竞争手段,弄虚作假,贿拉选票,拉帮结派平分奖助学金的行为没有相应的处罚措施。因此,对于一些假贫困学生,应该采取一定的处分措施,不仅是取消认定资格,还要视情况给予相应的纪律处分。

2.2.5 加强对贫困生认定小组的教育引导

贫困生认定小组是贫困生认定工作的具体执行者,贫困生认定小组成员的责任心、对贫困生认定问题认识的深刻程度等直接决定了认定的结果,决定了贫困生资助资源的使用是否科学合理,因此,必须加强对贫困生认定小组的教育和引导。

首先,应教育贫困生认定小组成员认识贫困生认定工作的重要性,认识自己肩负责任的重要性,树立正确的指导思想,摆脱地缘关系、情感关系等因素的影响,使他们在认定过程中始终坚持公正、公平和客观的原则。其次,应组织贫困生认定小组成员认真研习贫困生认定办法,让每一位认定小组成员充分了解贫困生认定的程序、办法等。最后,要组织认定小组成员认真搜集、整理和分析贫困生信息资料,并进行相互间的对比,在此基础上对贫困生进行认定。

总之,贫困生认定工作应该以人为本,本着“公正、公平、公开”的原则,更新观念,健全工作制度,规范工作程序,高校与地方联动不断提高认定工作效率和水平。

摘要：高校贫困生认定工作是贫困生资助工作的首要任务,也是高校贫困生资助政策执行过程中的一个难题。本文就目前高校贫困生认定存在的问题,如何强化贫困生认定工作,让资助资源发挥它应有的作用,提出了相应的改进措施和可操作性建议。

关键词：贫困生认定,指标体系,定性与定量,诚信

参考文献

[1]薛浩.高校贫困生现行资助体系中亟待改善的几个问题研究[J].中国高教研究,2006(7).

[2]谢玉辉.高校贫困生认定工作存在的困难及对策[J].经营管理者,2009.

[3]岑道权.高校贫困生认定的难点及对策探析[J].陕西理工学院学报:社会科学版,2007(4).

[4]刘蕾.浅谈高校贫困生认定工作[J].价值工程,2010(9).

教资认定工作总结 篇8

加强组织领导 确定试点区县

绵阳市农业局成立了由局长任组长，分管局长任副组长，相关部门负责人为成员的新型职业农民培育试点工作领导小组，下设办公室，明确了职能职责，确保试点推进工作有领导、有机构、有人员。

绵阳市在省农业厅确定的安县、北川县两个省级试点县的基础上，确定了游仙区、梓潼县两个市级试点县，计划通过2～3年的努力，培育1400名新型职业农民。在抓好四个省、市试点县工作的基础上，亦引导其余县市区逐步开展新型职业农民培育工作，并在市级提升培训和首批认证上实现了9个县市区全覆盖。

明确目标任务 制定实施方案

2013年3月22日，绵阳市在安县召开了新型职业农民试点工作启动会，明确提出了试点工作总体目标：一是积极探索新型职业农民培育模式；二是做好新型职业农民培训师资库建设；三是积极探索建立新型职业农民教育培训投入保障机制和扶持政策体系；四是切实探索制定新型职业农民认定管理办法。

围绕总体目标，绵阳市农业局和四个试点县均制定了《新型职业农民培育试点工作实施方案》，明确了试点工作的基本思路、指导原则、工作目标、具体任务、培育重点、培育方式、进度安排及相应的保障措施，确保试点工作分步骤、分阶段有序推进。

出台管理办法 遴选培育对象

经过认真的调查研究，绵阳市农业局制定并下发了《绵阳市市级新型职业农民认定管理办法（试行）》，产业暂定为种植业、养殖业和农机作业。基本条件是在劳动力年龄内（18～60周岁内）从事种植、养殖、农机作业三年以上并有一定规模的经营业主；具有初中以上文化程度，具有与申报产业相关的技能等；具有一定生产经营规模。四个试点县也正在结合本地农牧业产业发展实际，积极制定相应的管理办法。

绵阳市按照新型职业农民的相关要求，立足农村与农业产业发展实际，以发展现代农业为宗旨，以提升农民职业素质、职业能力为核心，重点把种植大户、养殖大户、加工大户、农业产业工人、农民专业合作社领办人及骨干社员、农村经纪人、家庭农场主等作为培育对象。通过自主申请、乡镇初审推荐和县级审核确认，全市确定了1783名培育对象。

扎实开展培训 完成首批认定

绵阳市组织科教系统科技人员编写了《新型农民科学素质读本》、《新型农民实用技术读本》，作为绵阳市新型农民培训地方教材，并制作了新型职业农民培训光碟。绵阳市还以县市区农广校为培训主阵地，整合各类涉农培训资源，联结西南科技大学、绵阳市农科院、绵阳农校，依托阳光工程创业培训、现代农业产业基地建设、粮油高产创建、禽畜标准化养殖场建设等项目，广泛开展对培育对象的培训，并把教学班办到专业村、合作社、养殖场、示范园，基本做到了每个培育对象都经过2～3次县级专项培训。

在县级专项培训的基础上，绵阳市农业科技教育中心于2013年11月25日—12月6日分别举办了“2013年绵阳市新型职业农民提升培训”（种植业班和养殖业班各一期），培训以现代农业、市场营销、品牌创建、农业科技、农产品安全等为主要内容，考察了现代农牧业种养殖基地，选取了15名学员作经验交流发言，共有305人通过考试考核，获得了首批市级新型职业农民资格认定，绵阳市人民政府、四川省农业厅科教处、四川省农广校等有关部门领导出席了颁证仪式，并向学员颁发了绵阳市市级新型职业农民资格证书。

体会与建议

强化政府行为，加大财政投入，解决谁来培育职业农民的问题。新型职业农民培育工作是一项公益性、社会性事业，涉及的行业和专业门类众多，是一项系统工程。因此，要强化政府统筹，建立和完善“政府主导、上下联动、多元参与、广泛培训”的工作机制，加强各级政府统筹农民教育培训资源，加强队伍管理，加大经费投入，改善培训条件，提升培训能力，加强宣传、动员和组织社会各方面力量和资源开展职业农民培育，营造良好的发展环境。

立足农村实际，突出重点群体，解决谁来担当职业农民的问题。所谓职业农民，首先是农民或者以务农作为主要收入来源的劳动力群体。因此，应立足农村实际，着眼于正在务农的、有一定文化知识的青壮年农民，他们对土地眷恋，乡村情结浓重，习惯于农村生活的艰苦与寂寞，有发展农业和依靠农业致富的信念。对他们以适当方式加以培养和支持，他们将会成为支撑农村农业发展和繁荣的新型职业农民。在现阶段，要以发展现代农业为目标，以提升农民职业素质、职业能力为核心，重点培育种植大户、养殖大户、加工大户、农业产业工人、农民专业合作社领办人及骨干社员、农村经纪人等，以集中培训、实践操作、异地学习、技能考核为手段，多层次、多渠道、多形式地开展生产型、经营型、技能服务型职业农民培训。

整合教育资源，针对农民特点，解决怎样培育职业农民的问题。立足农业产业布局和主导产业发展实际，把服务产业、支撑产业作为培育新型职业农民队伍建设工作的首要任务。依托县市区农广校，整合各类涉农培训资源，联结大专院校和科研院所，搞好农民培训的基地建设，完善教学培训条件，抓好师资队伍建设。针对农民的生产生活实际和学习特点，改变培训教育方式，把教学班办到专业村、合作社、养殖场、示范园，要紧扣农业生产实际和农时特点，根据生产、产业和市场需要安排教学，坚持理论与实践紧密结合，注重解决农业生产经营实践中出现的实际问题。拓展既往的农业技术培训模式，变一技一培、一事一培为系统化的农业职业教育培训，通过每期2～3年农学结合、弹性学制的中专学历教育，使受训农民在文化、技术技能、经营素质等方面得到较大提高，真正成为有文化、懂技术、会经营、善管理的新型职业农民。

加大扶持力度，建立长效机制，解决怎样留住职业农民的问题。应借鉴一些国家和地区的经验，探索培育职业农民的有效机制。首先要建立一套政府主导、部门管理、持证上岗、合理流动的新型职业农民认定管理工作机制，根据农民从业年龄、能力素质、经营规模、产出效益，分产业、分区域研究和制定新型职业农民资格准入、培训教育、考核认定、权益保护等的具体办法。其次，要对新型职业农民的发展营造一个好的政策环境，应该把农民获证与产业发展扶持政策紧密挂钩，即让那些获证的农民，充分享受财政支持、土地流转、信贷发放、税费减免、技术服务、农业保险、社会保障等方面的扶持政策，让新型职业农民有一定社会地位，得到社会尊重，尝甜头、受实惠、得保障、有奔头、留得住，不再发生培育一批流失一批的现象，并带动更多的有一定文化知识青壮年农民扎根农村、发展农业。