崔峦讲座稿（通用8篇）
崔峦讲座稿 篇1
一、识字教学要提速《语文课程标准》关于识字的重要性：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。狠抓落实识字写字。现在要求认识1600个字，会写800个，降低要求。中国孩子独立阅读时间比拼读国家晚一年。儿童识字重要的是识字环境，激发兴趣，在生活中识字。识字两手抓，一手抓教科书，有师指导；一手抓生活识字，无师自通。为什么很多老师觉得识字教学时间不够？原因就是认读字教学方法不当。
1、认读字用简单的方法，不用分析，抓特点，整体识记。激励孩子用自己的方法（儿歌、谜语、顺口溜-----）利用已有经验识字。
2、一定要反复再现。（利用儿歌、短语、故事、游戏等形式，在活动中巩固生字）会写的字，要求“四会”，会读、会认、会写、会用。指导书写上要求要严格。从独体到合体，从简单到复杂。独体字抓主笔，合体字胖瘦，高矮，穿插挪让，一边板书一边观察。识字写字学词是基础，基础不牢，地动山摇。
二、阅读教学要增效
怎么增效？
（一）搞清各年段的阅读教学目标
低年级阅读教学目标：字、词、句教学
1、识字、写字、学词。学词要更加重视，词汇量多少决定口语表达的强弱。低年级词汇量2000个。
2、朗读：低年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。要让每个初入学儿童都做到把课文读正确，不是一件轻而易举的事情。所谓读正确，要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。读出长句的停顿，这是语感的问题，培养学生基础的语感。读正确长句的停顿办法有：范读、练读、同桌互读。
3、理解：理解词句，要少而精。要抓重点、难点的词和句，千万不要眉毛胡子一把抓。结合生活经验，利用图画，联系句子。
4、积累语言，好词佳篇，熟读成诵。
中年级阅读教学目标：词句段教学
1、继续抓识字写字学词，词语理解意思，体会表达效果。
2、阅读三方面
朗读：学习有感情的朗读，体会表达什么感情。抓感情变化、感情基调，读出感情，不要纯技术指导。
默读：重视默读，不指读，不出声。一边读，一边想，一边画，一边批注。画重点词，结合重点词批注。
略读：略读课文，粗知大意，让孩子自主阅读。抓要点、重点，把握大意，培养对课文的整体把握。
3、理解(段)
（1）词句：了解意思，体会表达效果。（2）重点放在段上，开始是自然段，后期是结构段。段的训练：归纳段意，理清段序（抓叙述顺序，训练思维调理），构段方式（总分、分总承接、转折------）为理解整篇打好基础。
4、看书读报习惯。
高年级阅读教学目标：句段篇教学
1、词句教学，不仅要理解意思和表达效果，还要理解词句字面和背后的意思。
2、阅读技能
朗读：有感情地读。根据不同文体和自身特点指导，不要千篇一律。
默读：提高速度，快的默读一分钟不少于300字。读完后粗知大意。
浏览：比阅读很快，一目十行地读，跳读猜读。小学最高要求，根据需要捕捉信息。
3、理解（篇）
（1）概括主要内容（2）理清叙述顺序（3）体会思想感情（4）领会基本写法
读懂不同文体的方法，根据不同文体教方法，不能千篇一律。
比如：诗歌忌讳串讲，一开始就打出一幅画，框住了孩子的想象。老师要千方百计入情入景，一边读一边想画面，让画面动起来，把画面描述出来，用自己的情感读出来，熟读成诵。（入情入景，想象画面）
故事类：框架，结构，基本语言，讲、表演故事，无需分析。
告别课文分析，教出特色，抓住文体。
（二）精选教学内容（教什么）
“用课文教”提升阅读能力
低年级：从文本提取简单信息能力。（主人公、时间、地点、什么事）
方法，一边读一边想，利用图画。
中年级：对文本作解释的能力。（理解，知道大致讲什么）
方法：预测，推断。
高年级：对文本独自评价能力。（对文本的看法认识）
从培养语文能力出发精选教学内容：
1、语言训练点。
2、方法习得训练点。
3、能力培养点。
老师要学会舍，聚焦目标，根据学生实际。
（三）方法策略（怎么教）
精简教学结构，设计不要复杂。（阅读教学很简单，自学，讨论，练习——叶圣陶）让学生站在课堂中间，鼓励先学后教。低年级，借助拼音认字，中高年级用问题引导，自学提纲，通过自学找到学生起点，先学后教，以学定教，顺学而导。用模块教学，省时省力。
阅读教学的结构性变革 1、1+x（一篇课文，带读相关课文）
2、群文阅读核心，比较阅读，从内容、文体、写法上找异同，提升阅读能力.3、单元整组、整体教学，方法：整合观点，采取几个模块。
举例：五下人物描写单元
1、自学教读（自读，完成自学提纲）
（1）认字，词语、句子意思，初步感受，提出不懂的问题。（2）全班交流（关注不懂的和感兴趣的）
2、感受人物形象，哪个人物形象最深？从课文哪些字词句得到的？
3、领会作者写作方法及作用。
4、迁移，试着用方法写文章。
5、拓展阅读。
以上方法的好处，重点突出，省时间，然后阅读整本书。阅读的四大基石：教科书、儿童文学作品、国学经典、古今名著。一方面课堂教学改进，一方面推进课外阅读。
三、口语交际重发展
（叶老---听说读写宜并重要。）口语交际不仅是语文能力也是生存能力。低年级敢说，中年级能说，高年级善说。
四、习作教学要开放小学生的习作定位，性质是习作，不是写作，初中叫写作，更不是创作。低年级写句子、写话，中高年级习作，初中写作。（叶老----我手写我口，我手写我心）小学生习作定位要准确，降低门槛。
指导方法四个三：第一个三:三个阶段
低年级：写句子写话（童话习作阶段）从写一句话开始训练，鼓励写想象的事物，激活孩子的想象力。中年级：自由表达（生活化习作）不拘形式，自由表达，写片段，把自己所见所闻所思表达清楚，作文就是表达真情实感。童年童语童真童趣。（叶老—作文贵在求真力求）高年级：成篇作文（个性化作文）个性化作文，指导时展开头脑风暴，找寻最值得写的内容，寻求新的角度。
第二个三：三种能力观察力：集中注意力—有顺序观察---观察特点---留心观察周围的事物思维力：思维的条理性，构思。（叶老----作文无非想心思）语言表达：生活课外阅读学语言。第三个三：三个指导做前：早告示，早准备。习作课指导：内容指导----怎么写指导（找准本次作文训练点），中高年级老师要写下水作文（《教师要写下水作文》----叶老）习作讲评：习惯读优秀作品，建议面向全体，重在激励，把每个孩子的作文题目展示出来，小组读作品得意之处。作文指导体现全程指导。第四个三：三个途径
1、阅读教学：加强语言文字运用;文中词句换一换;好句式练一练;抓空白补一补;观察插图写一写;段篇内容归一归;文章结构理一理;顺情节扩一扩;展开想象续一续;变换文本改一改;迁移写法仿一仿;加工信息编一编;学习说的记一记
2、提高口语交际和习作质量
3、加强平日小练笔（生活、校园、公寓、沟通、表达、意见）
讲座主持稿 篇2
各位同学，我们的活动即将开始，请大家将手机调成静音或震动模式。谢谢配合！【开场白】
尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们、同学们，大家晚上好！（视出席人员而定）
追溯到五年前的3月16日，两个北大同窗，十年老友，两个仍然相信理想，相信创造力的年轻人，将梦想变为现实，他们创办了第一手机上网门户网站3G门户，两年时间融资过亿，五年注册用户超过8000万……邓裕强+张向东，两个理想主义者，两个不懈将梦想变成现实的创业者，他们开创了中国无线互联网的新模式，他们被福布斯、南方周末、第一财经日报誉为“无线互联网的引领者”。
今天，“你好，理想——对话无线互联网领航者”活动特邀3G门户创始人：张向东先生亲临现场，与在座的同学们一起分享他们的创业故事。在讲座过程中，请同学们根据宣传页背面的手机上网步骤提示，用手机登录3G.cn——3G门户网首页，“你好，理想”活动专区，提交自己的姓名/学校/手机号码（号码前要加88），参与互动答题，我们将现场送出大奖，获奖同学可以上台所要签名，跟总裁合影留念。在讲座中有任何问题，请在演讲结束后举手示意工作人员提问。谢谢！
下面，让我们掌声有请3G门户总裁：张向东先生上台！【互动提问】
谢谢张总给我们带来精彩的演讲！提示大家，手机登录3G.cn，3G门户首页“你好，理想”专区参加互动答题，提交自己的姓名/学校/手机号码（号码前要加），赢取奖品，我们今天的奖品是：一等奖：二等奖：。三等奖：。下面请提问的同学举手示意。【颁奖环节】
谢谢大家踊跃提问，看来大家都有渴望成功的激情，下面，更激动人心的时刻到了，相信各位已经手机登录3G.cn完成了抢答，现在我们马上揭晓手机互动抢答的大奖到底花落谁家。请工作人员将后台结果反馈给我。谢谢！（宣布获奖者名单）请获奖同学上台领奖。（与张总合影）【活动结束】
手机互动环节就到此结束。感谢大家的积极参与。
感谢大家来到“你好，理想——对话无线互联网领航者”活动现场，3G门户的故事远没有讲完，希望大家参与我们更多的活动，让我们相约在下次英雄会再见。本次活动到此结束！再次感谢大家的光临！【合影留念】
讲座稿 篇3
众 人 拾 柴 火 焰 高
---------小组建设之我见
临漳第一小学ganhailing
在座的一定听说过这样一首歌曲，名字是《众人划桨开大船》，其中有句歌词是“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声震”，我们一定能体会出这首歌曲表达的意义，那就是“团队”的精神和力量，那么在我的教学中如何才能叫这种力量发挥出它效力呢?
这就是我今天要给大家共同学习的------小组建设。
一． 小组建设的必要性
1.在教学中实行小组合作的形式，有利于对学生进行团队精神和集体荣誉感的培养。
2.通过有效的小组合作学习可以取长补短，有利于学生成绩的提高。
3.在教学环节中有重要的一环，就是学生展示一环节，它包括学生多种形式例如板书展示，语言展示，肢体展示等，所以有利于学生听、说、读、写能力的提高。
4.小组合作形式的教学改变了过去单
一、被动的接受知识的教学过程，从而增强了学生与学生之间语言和知识的碰撞，从而有利于学生交际能力和同伴之间相处能力的培养。
5.从高效课堂来讲，小组学习是高效课堂的最基本的学习形式，所以进行小组教学，是新课改的需要。
二.小组建设的几个基本环节
1、座式可以分为插秧式和团座式。可以根据实际而定，可以根据班容量的大小和教室的容量，不过最理想的应属于后者，它有利于学生更好的合作，讨论，监督，同时也有利于教师的管理和组织。
2、.分组要力求组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶。依据：按照学生的认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等将全班学生划分。其理由如下：
ａ、在一个异质的学习小组中，学生会从活动过程中地体会到每个人都有自己的长处，每个人也都会有自己不足。
ｂ、由于异质小组中不同观点的碰撞、妥协、整合，学生的学习品质会有所改观，他们会在实践中学会从不同的角度出发去思考问题、解决问题。
ｃ、勤奋学习的学生会为其他同学提供行为楷模，做出示范。
ｄ、和不同的人在一起工作，尤其是和那些没有选择和自己合作的人在一起工作，可以培养和发展学生与人交往、协同工作的技能。这些技能对学生的影响远远地超出了学校教学的意义，它会影响学生的整个人生。
ｅ、有助于成绩好的学生帮助低水平的学生学习，在这种学习中，无论教师还是学生都会有许多意想不到的收获。
ｆ、能够在不同性别、性格、学习能力、健康状况、家庭背景的学生之间建立起积极的、支持性的同伴关系，使学生在学习过程中获得更多的社会支持。
ｇ、同组异质，组间同质的分组方法有利于在各小组之间展开各种竞赛活动，提高学习的主动性和积极性。
ｈ、可以让学生在学习过程中吸收更多的不同观点，从而使自己的思维更开阔。异质分组是合作学习的基本原则，并不意味着不能采取其他的分组形式，一些分组的方式教师可以根据教学需要偶尔考虑使用。
学生可以与邻座同学组成小组；可以进行随机分组；可以让学生自己挑选搭档；可以在需要完成研究任务时，建立由共同点联结的小组；可以依据学生选择的任务进行分组；可以组建完成短期任务的同质小组等等。
如今，我们生活在一个全球化的世界，善于与他人合作是一个人最重要的能力之
一。异质分组更重要的意义还在于让学生学会与别人分享，学会与不同的人打交道，学会与人交流的技能，学会欣赏和接受不同的事物，学会把同伴当作资源，当作共同学习和探究的伙伴，并在此基础上产生与他们共同工作的愿望。
3、合作小组的规模
课堂合作学习的前提是建立合作小组，每个小组多少人合适是教师首先要考虑的问题。最常见的规模是2人、4人或6人的小组，在一些学校的课堂上也出现8人或10人的小组。像我们学校。小组的规模没有一个固定的最优模式，基本的原则是越小越好，典型的合作学习小组的规模一般是2-6人。当然必须根据实际情况如何让小组合作的作用得到更大限度的发挥为根本。
4.学生座位的安置
一般是让有领导才能的学生便于更好的组织学生学习和管理为前提，可以让组长和副组长坐中间，其他学生坐两边，这样有利于更好的安排小组合作和进行小组管理。
5、组长和副组长以及组员的定位
组长和副组长的选择不一定要成绩最好的，但必须有组织能力和集体责任感。为了更好的组织教学活动可以根据成绩对每个组的学生进行编号，这样可以在检查环节根据问题的难易程度让合适的学生进行展示。这样有利于教师评价机制的更好落实。
三、小组的文化建设
1、组名的确立
这项任务可以充分让学生发挥学生的想象力，老师进行分析指导。要求尽量是积极向上，富有诗意或内含，简洁响亮的词语。例如：
两字小组
先锋组雄鹰组快乐组活力组
三字小组
三人行组爱迪生组群英会组尖尖角组
四字小组
梦想成真组天生我才组黄金搭档组
2、组训的确立
组训应该迎合着组名，有积极的号召力，能唤醒每个同学的思想，并为之而努力。
3、小组目标的确立
目标可以分为短期目标和长期目标，老师要指导学生设立小组的总体目标和短期目标，是切实课行的，经过努力课达到的，千万不可遥不可及，不可触摸。
4、组标和组牌的确立
组标要充分发挥学生的绘画设计能力，力求简单明了，美观大方。组牌一大小，所放位置要统一，并且不影响学生的小组合作。
四、课堂环节中的小组合作五步三查
“五步”：指课堂环节五个基本步骤。
第一步：独学；
第二步：对学、群学；
第三步：组内小展示；
第四步：班内大展示；
第五步：整理学案，达标测评。
三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查：在学生独学时；
二查：在组内小展示时；
三查：在整理学案，达标测评时。
“五步三查”高效课堂教学模式概括地讲有六个支撑：导学案是学生学习的“路线图”；小组合作学习定成败；独学、对学、群学是学生学习的基本方法；学情调查是教学起点；展示、反馈、评价是基本手段；达标测评是学习效果的基本保证。
五、小组的形成要经过哪几个阶段？
合作小组建立以后并不意味着真正的合作能够发生，虽然在教师的干预下，几个学生组成了一个集体，然而，他们也许根本不会在一起工作，教师还需要花时间和精力去巩固组员之间的关系，培养信任感。小组的形成不是一蹴而就的，需要一个经历一个“生命周期”，教师要有足够的耐心和信心，专家经过研究和实践认为，这一周期主要包括四个阶段：逐步形成阶段、互相磨合阶段、日趋规范阶段和正常运作阶段。
小组建立之初还不是一个真正意义的团队，只能算是一些个体的组合，小组中的每个人都希望有自己的一席之地，能得到其他组员信任和重视。在逐步形成阶段，每个组员开始对同伴熟悉和了解，小组逐渐形成一些基本规则，能够开展一些并不复杂的交流和讨论活动，但个别组员的角色意识还不强，参与的程度也比较低。在互相磨合阶段，组员之间熟悉和了解的程度不断提升，由于彼此之间的行为和对问题的看法有差异，小组内部开始发生冲突，摩擦也开始增加，每个成员都可能表现出自己的个性，成员之间会产生敌意，会发生争吵，最初形成的基本规则也可能遭到破坏。如果教师的处理得当，这个阶段会使小组成员对目标、程序和规范获得新的、更切合实际的理解。如果顺利地通过了互相磨合的阶段，小组成员就会克服冲突，彼此接受，互相支持，从而增强小组的凝聚力，建立一定的规范和行动准则，使小组的合作日趋规范。
达到正常动作阶段的小组已完全成熟，工作效率也会有较大的提高，小组成员学会了彼此建立联系，能主动承担那些为了完成小组活动而必须具备的角色并且积极主动富而有成效地工作。
通过小组形成的“生命周期”可以发现，在小组的建设过程中，教师要尽可能缩短前两个阶段的持续时间，使小组早日进入日趋规范阶段和正常运作阶段，这样，合作学习的课堂就会逐渐从低效走向高效。
所以，我们在课改初期就应该有足够的信心。
六、新课堂中学生精神状态和学习状态的培训
该部分重点是指学生在展示时的精神状态和学习状态，即听、说、读、写。学生展示行为中要聚焦问题，避免“平行站位”；展示学生要提前进入预定位置；展示者准备要充分，尽量脱稿或半脱稿；展示要声音洪亮，语言规范；展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言；板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。听展者的站位要合理，前后由低到高，保证全员观看、听展；坐要端正，站要直立，要做到拥而不挤；听展要认真、不插嘴、不私下议论；要根据展示及师生补充点拨随时记录，做好即时性巩固及导学案整理。
展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗；质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论；听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要；进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者；不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足；大胆鼓励个性化、创新性的观点表露，达到质疑对抗、文本批判、个性解读、创新生成的目的；被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
七、小组长和组员的培训
每个小组必须有有一名组织能力强、会表达、乐于助人，有集体荣誉感的学生当。他们是老师的小助手，是同学的小老师，他们工作的好坏，直接影响着小组合作的学习成败，因此一定要重视这项工作。要教给她们知道干什么，怎么干。如何进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学怎样指挥操作，怎样领导小组协作互助和掌握小组的秩序等尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时要树立小组长得威信。这样会有效的调动团队精神力量。
八、评价机制的介入
1.、制度要落实到位，一般要对各小组进行评价时可以包括以下几个方面纪律，展示风采，倾听状态，纠错质量，合作效果，检测结果等。
2、评价要有始有终，可以堂堂评，日日评，周周评，月月评。
3、班主任要积极配合任课教师，搜集每节课的表现总结，从而对课堂表现优劣的小组和个人进行总结。
4、由于小组的运作要分好几个阶段所以要根据具体情况制定相应的评价机制，例如在小组成立初期学生突出的是纪律较差和展示能力差所以此时应在评价时让纪律和展示时的分值高一些，从而约束学生提高纪律性和展示能力，而当小组的运作进入规范阶段时，各部分的分值可以均衡进行评价。
九、教师角色的转变
由过去的单一知识传授者，变成了问题的生成者，小组的合作者，知识的引导者，课程的促进者，具体做法是引导、点拨、质疑、拓展，组织。
法制讲座主持稿 篇4
为了让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识、创建和谐校园，让同学们自觉遵纪守法，做知法、守法的合格学生，在各级领导关心下，今天，我们慕名请到了XXX给大家做法制教育报告，让我们用热烈的掌声对XXX的到来表示欢迎和感谢！
XXX做普法宣传员以来，在AA的多所学校进行普法宣传，每一场讲座都精彩纷呈，受到了广大师生们的热烈欢迎！今天在百忙之中来给我们学校，下面就让我们用最最热烈的掌声有请XXX进行法制讲座！
感谢XXX精彩的讲座！
XXX的讲座通俗易懂、简单实用，解读了一些生动鲜活、触目惊心的犯罪案例。联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“精神大餐”。
希望同学们努力规范自己的行为。认识什么是合法、什么是违法，懂得什么是善美、什么是廉耻，什么是伦理道德。争做守法小公民，始终牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训。从小事做起，从自我做起，“争做新世纪优秀少先队员”、“争做新世纪优秀学生”、“争做新世纪优秀江城市民”、“争做新世纪优秀家庭成员”。全体师生携起手来，共同营造和谐校园。
趣味识字讲座稿 篇5
大岔九年制学校 王朵
我校低年段的老师们就开始积极开展研究工作，得到了学校的大力支持。趣味联想识字与生活化识字两个概念并不矛盾，但是又有区别的。趣味联想识字，要在生活化识字的基础上有创新、有深入，就必须从“趣味”和“联想”这两个关键词下功夫。今天，我就围绕这两点和大家交流汇报，分享我们的思考和研究心得。
一、有趣的课堂，让学生爱上识字课
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。学生对识字产生了兴趣，就会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。趣味联想识字仍然属于语文教学的范畴，要想学生能够提前达成识字目标，又不给学生增加负担，就必须在调动学生学习兴趣这方面下功夫。那么，如何让识字课堂变得有趣呢？
1．主题选择要有趣。
实践证明，趣味联想识字课的主题越是贴近学生生活，就越容易调动学生主动识字的积极性。例如：与吃喝有关的“零食、饮料、瓜果、蔬菜、家常菜”等、与玩乐有关的玩具名称、动画片名称和人物等；与自然有关的飞禽走兽和花草树木等；与学习相关的文具、教室里的物品、学校办公室标牌等；与日常生活相关的家电、家具、自己的姓名等，都是学生喜闻乐见的话题。
主题选择还要注意时效性，恰当的时间选择合适的主题，趣味性会大大增加。有一次，我提前一周让学生剪贴了途径家乡栖霞的公交线路图，准备给学生上公交站牌识字。上课前几天，不论是超市还是街头，处处洋溢着圣诞节的气氛。班长还戴了顶圣诞帽子来上课，令大家兴奋不已。我问同学们：“你们喜欢圣诞节吗？咱们把本周识字课主题改成圣诞节，好不好？”学生登时欢呼起来：“好！”我又有些担心：“明天就要上课了，你们来得及做剪贴吗？”学生拍着胸脯保证：“没问题！”于是，集体决定把主题更换为圣诞节。平安夜那天，我们就以圣诞节为主题上了一节趣味联想识字课。这次愉快的体验给了我们启发，及时把握教育时机，选择有时效性和趣味性的识字主题，能够极大地调动学生主动识字的积极性。
2．活动设计要有趣。
趣味联想识字课是活动课，在课堂上要让学生活起来、动起来。我们从一些成功的儿童节目中获得启示，在原有的几个环节中进行了调整与穿插，将课堂教学以单元活动的形式来进行。以这两节课为例，“趣味识字，快乐生活”是我们追求的目标，每次一上识字课，学生就齐诵这句话，久而久之，就形成了咱们趣味联想识字课独有的模式。低年段学生的注意力集中时间在20分钟左右，针对这一特点，在识字大王评选结束后，我们又添加了2分钟左右的课间韵律操，减轻学生课堂疲劳感，调节课堂气氛。学生稍作活动之后，再次整装出发，继续进行下一环节的活动。根据不同的主题，我们还可以设计一些识字游戏，很多时候，只要稍稍改变知识呈现的方式，就能使教学过程更加有趣。
3．识字过程要有趣。
教学过程中，难免遇到学生不认识的汉字，教师要适时点拨，引导他们运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
（1）顺口溜识记法：儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。如果教师根据汉字的特点，编一些适合低年级学生的歌谣，让学生反复诵读，让学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上——师”，“一点一横长，一撇到左方——广”。“已——己——巳”这三个字特别容易混淆，利用顺口溜“已半巳满不出己”可以帮助学生正确分辨这三个字。再如，在教学“请、情、青、清、晴、睛”时，用顺口溜“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升是晴天，看东西用眼睛。”帮助分辨，学生读来顺口，又从字义和字形上区分了这组字，比单纯的读字抄字效果要好得多。
（2）字谜识字法：在识字教学中,利用“字谜”进行教学,会激发学生极大的兴趣,可收到事半功倍之效。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力。
比如：双人同过独木桥。（丛）可上又可下,老二喊老大(哥)有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激）
学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。无论猜不猜得出，学生都非常开心。最重要的是，学生可以从猜字谜的过程中发现字谜的规律，举一反三，自己结合汉字特点来编字谜。例如，二下第二课《蚕姑娘》中，有一个生字“胖”，我给学生猜字谜——15天，提示他们，想一想，15天是多长时间呢？很快就有聪明的孩子猜出来，15天就是半个月，也就是“胖”这个字。接着，我又告诉他们，这篇课文里还有一个与“胖”一样有趣的生字，你能找到它并且编一个字谜吗？孩子们立刻低下头来，兴致勃勃去寻找，很快就有几声欢叫传来，“老师，我还可以编一个字谜——一天（旧）”，“说得太好了！我们还可以把这个字谜改成‘24小时’，就更有意思了。”“对对对！”听了我的话，孩子们更开心了。掌握了这个规律，在看见“朝”时，学生很快就编出了字谜——十月十日。看，孩子们就是这样变聪明的。
（3）故事识字法：通过生动有趣的汉字小故事，让学生在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如大家熟知的“困——囚”的故事。学生学习《静夜思》时，觉得“疑”字很难记，我就给他们讲了一个故事：古时候，一个士兵在战场上遇到了强大的敌人，他想，‘我是靠近了用匕首去刺他呢？还是站在远处用弓矢去射他呢？是用长矛去作战，还是干脆逃跑算了呢？’想来想去拿不定主意。学生觉得非常有趣，很快记住了“疑”的字形，也了解了“疑”的部分字义。在识字活动中，学生经常会发现有趣的汉字，然后自己编小故事记住它。比如，有个学生给“扫”编故事：有一个人，他力气很大，他走到山边，用手轻轻一推，山就倒了。
（4）比较识字法：对一些形近字，抓住它们字形上的差异来进行比较识字。我们来看一组有趣的“汉字对话”：
“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。“晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁 “茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！“占”对“点”说：买小轿车了？
这样一比较，孩子们觉得好笑又好玩，很快记下来复述给别人听，形近字的不同之处就深深印在了他们的脑海。仿照这样的句式，孩子们还编出了下列句子——鹅说：我是鸟；骆驼说，它不是马。
当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、加减笔画法、语境识字法、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。在趣味联想识字活动中，我们要引导学生灵活使用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，让识字过程也快乐起来。需要注意的一点是，孩子有孩子的年龄和心理特点，他们有自己喜欢的学习方式，也会寻找自己独特的方法，教学时，有时即使孩子说的不够好，不够完整或者不够正确，我们也要鼓励他们独特的思维，同时对他们的方法予于及时的指导和帮助。
4．评价方式要有趣
活动中既然有竞赛，就要有评价。有效的评价方式不但能增强学生自信心，还能鼓舞学生，让他们爱上这样的活动课，并对下一次活动产生期待。
除了颁发五角星之外，我们还可以给识字大王戴上“王冠”，全班用专有的手势和语言进行表扬：“XXX，了不起，识字大王就是你！”得到这样的表扬，学生都无比自豪。
5．联想的过程很有趣
这段时间，我阅读了很多篇关于汉字的文章，越读就越喜欢汉字。通过阅读，我了解到，汉字是当今世界上仍在使用的最古老文字。从甲骨文算起，它有3500年以上的历史。当古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹以后，汉字仍旧具有旺盛生命力，这是世界文字史上独一无二的奇迹。
汉字的表意性使汉字成为世界上惟一能跨越时空的文字。只有中国的儿童，仍能读懂2500年前的《诗经》，朗诵“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”；只有中国的教材，能把唐诗、宋词作为儿童必读的启蒙材料。而三四百年前的英文，除了专家之外，其他人很难读懂。可见，汉字更有利于读者形成“形-义”的直接联结。
由于汉字以形表意，看到汉字的字形就能想到它的字义，从字的本义又能引申出许多新的意义，所以，识字和阅读过程中充满了丰富的想象和联想。比如，学生在吃零食的时候认识了“闲趣”的“闲”字，从这个字，他们展开了丰富的想象：
生1：老师，“闲”和“咸”读音是一样的，闲趣是咸味的，甜趣是甜味的。（这是从字音方面联想）
生2：老师，我可以给它编个顺口溜——“木字进门很清闲”。（这是从字形识记）
生3：老师，我还知道很多“门字框”的字，我可以编一首儿歌——
人进门，要躲闪；马进门，要闯祸； 木进门，很清闲；口进门，开口问。（从形近字展开联想）
所以说，汉字可以从多种角度展开联想。科学发明需要的创造性思维，依赖人的联想能力。我们的识字教学要向多元化展开，要善于动脑，探索新方法、新途径，让学生体验到识字是有趣、有用、开放、智慧的，让儿童变得更聪明，让他们和谐地发展，从整体上提高语文素养，达到激发母语学习潜能的目的。
二、我们的工作
在实践过程中，我们不断思考，也遇到了一些问题，下一个阶段，我们的课题研究思路是：
1．指导学生做好识字剪贴本。由于我们这里的孩子课后活动范围比较窄，身边可利用的资源又比较少，除了零食、日用品等主题识字比较好剪贴外，很多主题识字活动，学生都很难完成剪贴。同一个班级的学生，剪贴本制作的水平也相差很大。2．上个学期，我们向府谷三完小小学学习，采用每人备一个主题，然后在几个班级推磨上课的方式进行课题实验。实践过程中，我们感觉，教学自己班的时候，效果普遍较好，学生剪贴本制作到位，课堂配合度高。但到其他班级上课时，就有学生不能按时完成剪贴任务，教学效果也不尽如人意。我们也曾想过，一个人带一个实验班，备课资源共享。但这样一来，正如张红耘老师所说，个人的教学风格不一样，长时间下来，各个实验班的学生必定会出现参差不齐的情况。所以，尽快了解每个实验班的学生特点，根据不同班级学生现状不断改进我们的教学设计才是解决问题的根本途径，这也是我们下一阶段的努力目标。
3．结合阅读，让学生的联想更丰富。
幼小衔接讲座稿 篇6
在开始今天做之前，先给大家将几个真是的故事：
1、孩子每天都是由奶奶送到学校，交到作业本时，看见的不是孩子自己到书包中拿本子，而是奶奶拿，临走的时候奶奶还要把一部分本子拿走，变那边说，不好给你的，要弄丢的。试问，这样的学习，到底是谁在学习？
2、孩子学习上总是开小差，作业不知道要做，中午在学校也不能好好地吃饭，于是老师就找来孩子的爸爸想了解早成此种状况的原因，顺便想交给这个老爸一些有效的家教方法，未曾想几次交流这个老爸都是说，我没有办法的了，我小孩子是我妈管的，我妈在那儿宠的，我有什么办法啊？
3、两个女孩在学校里面发生了一个很小的矛盾的，孩子之间的事情大凡都是隔夜就能化解的，而今这两个孩子也只是在玩耍过程中互相碰了一下而已，期中一个孩子回家后把事情说了，但是孩子固有的想象力把事情夸大了，于是家长立即找到了老师，自己的孩子吃了天大的亏了，一定要老师主持正义，这还不算，当晚还就跑到了同学家中质问。试问，家长长期如此地呵护是真的在呵护，还是在扼杀孩子处理问题解决问题的能力呢？
有这三个故事，我引出我今天要讲的第一个主题，不要包办代替一切。
从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大转折。如果说,孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更重要，因为它将对孩子的一生产生重要的影响。小学里，孩子要学会自己做作业，自己打扫教室，自己整理书包，小学的老师主要职责是教学，不会像幼儿园的老师那样更多关注孩子的生活，二随着孩子年龄的增长，只要你敢于放手，孩子总是会学会做事情的。如果你到进入一年级之前还舍不得的话的，那么你的孩子就会比能做会想的孩子差掉一大截，因为这个差异，孩子也将失去更多的表现自己的机会。
那么进入小学之前，我们孩子要有这些能力，能自己整理自己的小书包，能把自己的书桌整理干净，会自己穿衣服、穿鞋子，会自己又快又好地吃饭，会干简单的家务活，尤其是扫地和拖地。千万不要说孩子不会，只要你敢于放手，愿意看得惯孩子刚开始学习时候的马虎，脏乱你的孩子就能学会，只要你愿意想办法帮助孩子去学习做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子总会变得能干的。
劳动能够改造人的，我们在远古时代都是猿人，是劳动，让猿人学会了直立行走，学会了创造农具，当你的孩子学会了自己的事情自己做后相信你会发现孩子的种种紧随其后的变化，他也许改掉了丢三落四的毛病，也许变得大胆了，也许变得敢于交流交朋友了，也许还学会了自己处理身边的一些小矛盾和小困难„„
接下来想讲讲当孩子进入小学后将要面临的几个变化：
1、师生关系的变化。孩子入学后,就要离开像妈妈一样的幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。在幼儿园的老师更多照顾生活，像妈妈一样，小学的老师由于要完成教学任务，她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑，这些要用暑假的两个月时间帮助孩子逐渐适应，从家庭要求开始，逐步给孩子增加一点作业上的要求。
2、课堂教学的变化。小学中与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别,在幼儿园,粗浅的知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性。而小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是每天上午三节课,下午三节课的课堂教学,而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强,所以大多是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业。
3、行为规范的变化.通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视，在幼儿园,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。
4、人际关系的变化。孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境,这就需要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
5、家长和老师期望值的变化。孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考孩子在幼儿园吃好、玩好、学习好、与同伴相处好，而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,对孩子给予新的期望和压力,为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
面对这些变化，我们可以做哪些准备工作？
1、思想上的准备。
激发孩子入学的愿望。孩子上小学,是他人生道路上的一个较重大的转折点.让孩子对小学产生向往,盼望早一点上小学.切忌家长对孩子这样说：“现在开始要吃苦头了”，“瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你！”
其实，这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事，一旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。
平时,家长在和孩子的聊天中,要不时传递这样的信息"你长大了,就要上小学了,爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了,我们真开心”,让孩子知道,父母为自己的成长高兴,为自己上小学自豪.有些孩子,对小学的认识依赖于表面,如上小学可以背书包、戴红领巾、自己到学校等„„家长还应帮助孩子正确了解学校,知道小学是学习的地方,小学生是以学习为主的,要做作业,还会考试,要认真学习„„遇到一些特殊的日子为孩子拍照留念，让孩子知道爸爸妈妈对自己要上小学了很重视，上学是一件很开心的事，如：开学第一天，带上相机到学校门口为孩子照相，留下一个美好的“第一天”；要戴红领巾了，特意去到学校拍上几张，为孩子留下一份特殊的光荣，让这鲜艳的红领巾挂在脖子上时时激励他，催他奋进。
2.学习上的准备
在学校让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子,而是那些对学习根本没有兴趣,不爱动脑思考的孩子.如何让自己的孩子知识广,兴趣旺,能力强呢?我想我们有必要了解学习必备的能力和素质,孩子如果具备了这些能力和素质,就会对学习产生巨大的促进作用
1)思考的能力。孩子的思考是与生俱来的.让孩子独立地思考,养成自主探究的习惯,是孩子不断学习、不断成长的源泉。新课标要求培养孩子发现问题、解决问题的能力,提倡发现问题比解决问题是重要,没有问题的孩子往往是问题最多的孩子.所以,作为家长,有时面对孩子的问题适当地卖一下关子,让孩子自己去想,会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效果（如我班几位家长，做得比较好„„）
2)阅读的能力。阅读能使孩子接触并掌握大量的词汇,提高其分析能力,所以,有必要培养孩子的阅读能力和习惯,来帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里坚持念故事给孩子听。还可为孩子准备一些图文并茂的、有意义、有童趣的图书,增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书,这是增进孩子学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。现在的小学语文教学提倡读写分开,就是要求认识的字,不一定要求会写,目的是为孩子构建立体的阅读构架。比如一年级的第一册教材,本着多认少写的原则,要求认识400个常用的汉字,会写其中的100个,这就突出了识字这个重点,这么多的字怎么让学生记住呢,只有多阅读,让孩子在不同的语言环境中巩固复习。所以,我们家长平时要注意培养孩子的识字兴趣,让孩子在生活中识字,在游戏中识字,在阅读中识字。能认识更多的字,能看更多的书,是对一年级孩子的教育目标。
3)倾听的能力。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的倾听习惯，倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。在这里,还要切忌:大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说，一句话说的多了则成了可听可不听的话，同样的话说了第二遍,第一遍就显得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了，这样的罗嗦重复,对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵迸,一只耳朵出，这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。
4)提高孩子对语言的理解水平。在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包田家了;老师让学生回家写三个生字,每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三编的,五遍的,甚至一个字写
满一页纸,有的孩子干脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解老师的语言,只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住。因比,父母没有事可以和孩子多交谈,不要再有重叠祠,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐规范、精炼、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇,多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础.比如,请你去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨房的阳台上拿小凳......5)培养孩子的注意力。注意主要有两种,一种是无意注意,一种是有意注意.要完成学校的学习活动,靠的大多是有意注意。3-6岁的孩子,无意注意占优势地位。例如,孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看,注意去听,只要他感兴趣,就会较长时间地进行这项活动，这是无意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意时,人的大脑会处于一种紧张状态,时间长了会感到疲劳。因而,对年幼的孩子来说,不加以指引和训练,不提出必须遵守的行为规范和完成任务,无意注意是很难转变成有意注意的。因此,在入学以前,应该帮助孩子发展有意注意,使孩子逐步学会控制自己的注意。开始,采用游戏形式比较好.如在桌子上放4-5样玩具,让孩子看1-2分钟,然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具,再让孩子转过头来,要求他说出桌子上的变化。游戏可以增加难度,如玩具的数量多一点,拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错,让孩子发现并给你纠正,这样,孩子的积极性会更高。一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注意，在听故事前先提出几个问题,让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容,然后把故事复述给你听。只要你能根据孩子的情况经常和他一起做有利于注意力发展的游戏，相信孩子的注意力会很快提高。
6）计算的能力，会熟练地做十以内的加减法，因为十以内的分与合这是幼儿园的教学内容，同时尝试教孩子做一做二十以内不要退位的加减法。
3.生活上的准备
很多在第一块内容中已经讲过，另外要提醒的是帮助孩子调整生物钟。幼儿园的孩子因为没有学习上的任务，因而很多家长对孩子的生活作息时间可能会没有规律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得迟，早上起得迟；早上入园也很迟，几乎在传达室大门即将要关的时候才姗姗来迟；遇到天冷或不算特殊的日子里就对孩子说：“今天我们不去了吧？”这样在孩子的心里就有了一种“上学可以迟到，不去也无所谓”的错误心理；同时幼儿园的孩子中午有两小时的午睡时间，上下午还配有点心，在小学里显然已经没有了这种待遇，因此大班的孩子要慢慢调整这种生活方式，逐渐减少午睡时间，两小时、一小时半、一小时、到最后不睡，家里要让孩子吃饱吃好，尤其是早餐、中餐，否则长长的一天里要学习、要活动，小孩子的身体又怎么受得了？
最后要同家长讲的是，您的孩子好一定是您好。
讲座主持稿专题 篇7
那我们今天讲座的主题是：如何快速提高您的记忆力，让您快速成为读书高手，考试强将与未来的英语达人。此次讲座由精华园教育主办。精华园教育是一家专门从事人类记忆力训练和高效英语学习的研发机构，精华园教育有众多的顶尖专家，那今晚我们由顶尖专家给大家授课，大家说好还是不好？
在请出我们的专家之前，我们先体验一个非常具有震撼力的环节，以前在电子科大演讲的现场，有一个同学当场就晕倒了，那问一下某某大学最有自信，最有魅力的伙伴们，你有勇气接受挑战吗？（有）那这个环节就是108个阿拉伯数字的精彩展示环节，此次环节将邀请在座的各位共同参与。你们只需要坐在自己的座位上报出0到9的任意3位阿拉伯数字，如你的手机号码的前三位或者后三位，你的宿舍号码，你的三位幸运数字，如518，我要发，如果你们实在想不出来，那大家都有银行卡吧，你们可以直接透露银行卡密码的前三位或者后三位，和大家一起分享一下，好还是不好？好，让我们尽量有顺序的开始，有请这位女同学，我们这位同学这么大方，那我们给予掌声鼓励一下好吗，好，有请下一位„..108个毫无规律的阿拉伯数字已经展现在我们面前了，感谢大家的努力与配合，同时也谢谢我们的助教老师将我们的成果展现在屏幕上，那这么多数字让大家记忆，那你们觉得有没有可能在短时间内将这些数字快速准确地记忆下来呢。首先调查一下，感觉自己能够在一年的时间内就可以将这些数字准确记忆下来并且能够倒背如流的同学请举手让我看一下，（这么多人），感觉自己有信心在一月内就可以做到的请举手让我看一下！哇，还是这么多，感觉自己一天就可以做到倒背如流的请举手，一个小时，10分钟，五分钟，哇，好像越来越少了。如果今天我们现场有一个人能在2分钟甚至2分钟都不需要就可以快速准确地将这些数字记忆下来，大家想不想认识他呢？是想还是非常想？好，下面让我们以最热烈的掌声请出我们今晚国际记忆大师李长安老师！李老师，您好！请问您准备好了吗？好，请开始。
（7秒之后）看到现场这么安静，说明大家对我们的工作给予了大力的支持，在此，我代表精华园同仁感谢大家对我们工作的支持，谢谢大家！但是今天我主持人想充当一个吵闹的角色，想对李老师的信息进行干扰，如果说在我们的干扰下，我们的李老师依然能够快速的、准确的将这些数字记忆下来，这才算是真功夫，大家说是还是不是？可以说在我们生活中有许许多多有关数字数据的信息，如我们常用的电话号码、门牌号、车牌号、QQ号码，银行卡号以及常用的密码等，以及在外与别人打交道，怎么快速把别人的名字在最短的时间内记住。如何快速准确的将这些信息记忆下来呢，待会我们李老师会和大家做进一步的分享。数字和扑克牌的记忆是世界脑力锦标赛和中国脑力锦标赛的常规项目，现场有带有纸和笔的同学也可以把这些数字抄下来，看看待会我们李老师背下来的和你抄
下来的是否一致，有兴趣的同学也可以尝试的记忆一下，看看自己能记多少，检测一下自己的记忆力到底如何？
各位你们喜欢英语考试吗，特别是完形填空啊？我们给完形填空下个定义好不好，要不要听一下？那完形填空呢，就是一群无聊的人将一个完整的句子抠掉一个单词，然后再选几个意思相近的单词放在一起，让你选择哪一个是正确答案，结果过了很久之后，连出题的也不知道哪个是正确答案，他说幸亏还好有标准答案。是还是不是啊„好，我们的李老师已经背下来了。李老师，请问，您可以了吗？请开始
顺背的很流畅，大家又报以这么热烈的掌声，那我主持人想代表大家给李老师出一个更高难度的挑战？大家说出什么样的挑战？倒背，横着背，竖着背，哦，还有斜着背，转圈圈，好好，都可以，都可以。那由于时间的关系，我们让李老师进行最高难度的挑战，直接进行抽背，好还是不好。（好）今天现场我们只开放3个名额，你们只需要问李老师第几排的第几个是什么数字，我们李老师马上告诉给你答案好不好，那既然我是代表大家给李老师出的难题，那我也代表大家问一下，请问李老师，您能满足我们的心愿吗，可以，需不需要再看下大屏幕，（不需要），那想要挑战的同学请迅速举手看一下？
要不要给我们李老师一个热烈掌声鼓励一下！首先有请李老师下台休息一下，大家说李老师的展示精彩还是不精彩吗？（精彩）想不想对我们李老师更进一步的了解？（想）好，那我们一起来看大屏幕，李老师是
精华园金牌记忆讲师、思维导图专家、中英文超级演说家
他能做到：
5分钟记忆300个毫无规律的阿拉伯数字
8小时倒背如流一本英语六级词汇书
2分钟记忆一副扑克牌
3天倒背如流英语口语500句
他已经帮助上万大学生提升记忆力，突破英语，迈向自信人生。
介绍完了我们的专家，大家期不期待正式请出我们李老师！（期待）那在正式请出之前呢，先和大家分享一个小小动作，让你上课的注意力提升10倍，行动力提升10倍，吸收知识的速度提升10倍，你要不要学！要还是一定要（一定要），好，大家把右手举高举直，右手代表力量，肯定和向上，然后快速往下拉，握拳，并大声说一个单词，Yes，来，试一下，据美国权威心理学家研究表明，你每对自己大声说一次yes，你就给自己的潜意识输入一份肯定，你自信就会提高一个层次！所以想要获得更大自信的请举手！确认说yes！想要突破英语口语并且通过各种英语考试的请举手，大声确认说yes！
学生讲座通讯稿 篇8
晚上六点半，讲座正式开始，简单的自我介绍过后，戴老师直接切入主题，从前不久的上海商学院宿舍楼大火说起，以此作为引子开始介绍高校发生火灾的原因及火灾隐患。之后戴老师给我们看了几个关于没有做好安全措施而导致的火灾的视频，看的台下的同学们个个唏嘘不已。给我印象最深刻的是上海某一高校6楼发生的火灾，火灾的起因是由于宿舍的同学违章使用热得快，将通了电的热得快放在床底下，高温引起火灾，由于火灾发生在门口堵死了他们逃生的路，
因而他们选择了从六楼跳下以求逃生，从而断送了4条鲜活的生命。这个案例给我们提了一个醒在发生火灾是如若在六楼以上就因不要选择跳楼，因为那是十分危险的事情。还有一个案例就是发生在一个网吧，众所周知网吧是一个人员混杂，治安的不好的地方，当天在网吧内有几名学生因不满网吧的管理，于是在网吧门口故意纵火，导致了一场惨不忍睹的火灾，由于网吧的管理者担心有人不给钱就离开，于是在网吧的窗户上都安装了防护栏，这导致网吧内五逃生的地方，最终导致了十分惨重的损失。通过这些案例我们知道了在公共场合必须要有安全通道，必须要有防火门。原来，我们平时没有注意到的一些安全隐患，和同学们掉以轻心的问题是导致这些灾难的原因。
戴老师的话给了我们莫大的提醒，他除了介绍如何防火之外，还图文并茂地解释各种灭火工具的用法和需要注意的地方，以及逃生时候那些必须留意的小细节等等平时大家都可能忽略的知识。戴老师还向大家介绍了有关消防常识及相关的消防标志和实物等，教同学们如何在火灾中求生存。同时，废旧插座、危险电线等违章大功率用电器，实实在在告诉了同学们危险就潜伏在我们身边，遵守安全防火条列，做到防患于未然。最应该要记住的一个逃生的原则就是，在逃生时切忌不要做电梯，因为普通电梯在发生火灾时会自动破降到一楼，因此电梯可能被卡在任意两层楼之间。这会给救援工作带来十分大的困难，对自己的逃生也带来了困难，不管怎样我们要掌握一定的消防安全知识这样在发生危险的时候才能做到不慌不乱，安全逃生、在有可能的.条件下还能营救同班。