word文档打不开怎么办

2024-12-05

word文档打不开怎么办（共10篇）

word文档打不开怎么办篇1

Word是什么东西我就不说了很多朋友可能会发现自己的word昨天可以打开，今天就打不开了，导致word打不开原因有N种，下面我来总结几种常见的解决word文档打不开解决办法，

word文件打不开，提示以Word安全模式打开，可能是normal.dot模板损坏了。

打开word提示出错，word打开文件出错怎么办

第一种情况，使用用金山卫士的木马查杀，可以帮助你解决病毒引起的打开word文件打不开问题。

1、进入主界面进入【查杀木马】

2、然后点击【快速扫描】即可

最后一种情况，找到%appdata%microsofttemplates里的“normal.dot”删除，即可解决word文件打不开的问题。

操作方法：打开开始菜单——在“运行”里输入“%appdata%microsofttemplates” 点击确定，然后删除normal.dot就可以了。

注意：templates文件夹是隐藏着的，所以打开“工具”——“文件夹选项”——“查看”——勾选“显示隐藏的文件和文件夹”

简单的Word打不开问题解决方案

最简单的Word打不开问题解决方案不是通过什么方法去修修补补，而是选择更好的Office产品。如果你只是普通用户，平时也只是使用Office来打开和编辑一下Word文档而已，那么金山软件出品的WPS Office 2012 SP1正式版是你的最佳Office软件首选。

为什么说使用WPS Office 2012是解决Word打不开问题的最佳方案？其一，WPS Office 2012安装包只有40M大小，安装不需一分钟，比你下载安装一个Office 2007格式兼容补丁还要快；其二，WPS Office 2012 兼容几乎所有Office文档格式，不管是最新的DOCX格式，还是很老的DOC格式，都能完美兼容；其三，WPS Office 2012 正版完全免费，并且稳定可靠，不容易出现Word打不开的问题！

解释Word打不开的原因

目前常见的Word打不开情况主要有两种，第一种是双击Word文档后提示只能在安全模式里打开；第二种情况在Word2003下打开DOCX格式的Word文档时提示要下载格式兼容包才能打开，

图1 正常模式下打开Word会出错，只能在安全模式里打开Word文档

图2 Word2003要打开高版本DOCX文档，需要安装Office2007格式兼容包

“Word在普通模式下打不开只能在安全模式里打开”的原因，是因为Word文档模板损害的原因。而为什么Word2003打不开DOCX格式的Word文档，只因Word2003版本太低，无法兼容微软最新的Word文档格式——DOCX格式

Word文档打不开解决方法之一、

第一步：此文件一般默认在系统盘，也就是C盘。文件夹是隐藏的，所以我们必须先“显示隐藏文件”。双击打开“我的电脑”，单击“菜单栏”的“工具”-->“文件夹选项”-->查看，将“隐藏受保护的操作系统文件（推荐）”前面的勾取消，然后将“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器”勾上，确定。

第二部：打开路径：C:Documents and SettingsAdministratorapplication datamicrosofttemplates ，你会看见两个文件，将“Normal”删除掉。

最后重新打开Word看看，是不是可以正常启动了。

Word文档打不开解决方法之二、

操作一：在弹出的“是否以安全模式启动Word”时，选择“是”；

操作二：进入后，选择“菜单栏”的“文件”-->新建；

操作三：然后在右边的“新建文档”处点击“本机上的模板”

操作四：删除“空白模板”，确定。

重新运行Word，就可以恢复正常了。

写作打不开思路怎么办？篇2

作文有章法快速开思路

武宏钧

在平时，很多同学告诉我，作文的最大的难点是不知道写什么、怎么写，我觉得主要原因是没有找到正确的思维方法，不知道怎样去开拓自己的思路。文章的思路很重要，就像一个人的骨架，它能撑起整篇文章。

所谓思路，就是作者行文时的写作思维流程，是文章的结构层次，也就是指文章的章法。古人云：大匠育人，必先规矩。梁启超说：作文教学所能教人的只有规矩。写文章，犹如筑高楼，要确定主题，筹划思路，组织材料等等，缺一不可。

小学生练习写作文不是文学创作，只是练习写作。初学写作，应该先学习一些基本思路章法。熟悉了行文的基本格式，就可以快速打开行文的思路，在学“规矩”的基础上再形成技巧，这真像学中医的要先背诵一些处方学武术的先练习一些拳法、剑法的套路一样。我们小学生一旦掌握了这些写作“套路”——章法，熟能生巧，模仿创新，就可以快速打开行文的思路，进入写作的一种新境界。

一般来说，在小学阶段，我们应该学会四种最基本的行文的思路章法。

第一种，是三段式。就是说，一篇文章要分三段来写；或者说，任何一篇文章都可以分成开头、中间、结尾三部分。

①开头一②中间—③结尾

起因一经过一结果

这是学习写记叙文的一种最基本的章法。是按事情发展的顺序来叙述的。初学写作一般从这一方法开始练习。①开头：文章的开头，可简单地交待一下事情发生的时间、地点、起因等等。②中间：这是文章的重点段落，要具体地来叙述。叙述事情的经过，越具体、越生动、越有趣，就越是好文章。写具体，是指要写出生活的细节；写有趣，是指要把事情的过程叙述的曲折而富有变化，一波三折，引人入胜。③结尾：这里是文章的结尾了，要把事情的最后发展的结局交待清楚。

例文：洗手帕

王伟

今天，刘老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，于帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。

刘老师问：“能不能用这块手帕揩鼻子?”同学们都喊起来了：“不行，不行!要洗一洗。”刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打米一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。

“啪!”刘老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等刘老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀!这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢刘老师哩!

习作评点：这篇作文，是按照起因一经过一结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。文章写的全是上课前10分钟看到的事情，老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一件非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点→洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢?“丢→按→摆→捞→打(涂抹肥皂)→搓→清→换→清。从小作者的文章看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。

【举一反三】写一件事、一次活动、一个游戏、一个小试验……都可以用这种方式来写。

第二种，就是按时间变化的顺序来快速构思行文。比如写景物，可分为前、中、后(如雨前、雨中、雨后，再如日出前、日出时、日出后等)；一天的时间，可分为早晨、中午、晚上；一年的时间可分为春夏秋冬四季的变化……

①开头→②中间→③结尾

↓↓↓

起因→时间变化→结果

这一个章法思路的特点是，要按时间变化的顺序来叙述事件的发展变化。比如我们写一节课，就可以按上课、上课时、下课的顺序来描写；再如我们要叙述一件事情，可以在文章中点明早晨、中午、下午，或第一天、第二天等等。需要说明的是，有时候，时间变化和地点变化是同时进行的，同时叙述的。

开头：可简单地交待一下事情发生的时间、地点、人物、起因等等。如写一节课，就要开门见山，点明上课了。

中间：是文章的重点段落，要具体地来叙述了。叙述事情的发展，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。如写一节课，开始怎样，后来怎样，是怎样一步一步地发展的，要细致地叙述，要交待出时间的变化线索。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。

结尾：要点明时间变化，交代事情的结束。如写一节课，要点明下课了。

例文：一节有趣的科学课

方程

清脆的上课铃声刚停，张老师就抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。

只见他不动声色地放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了个斗大的“电”字。教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等待着他讲课，而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦后，再把它伸向一堆碎纸屑，刹时间，奇迹出现了、许多纸屑直即自动地粘到笔杆上。正当我们看得目瞪口呆时，张老师问道：“哪来的电呢?”多数同学转入了沉思，只有几个同学小声回答：“摩擦的呗。”“对，是的，是摩擦得来的。”张老师高兴地接过他们的话茬一字一板地说：“物体摩擦后能够吸引轻小的东西，我们就说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电。摩擦起电的现象是经常发生的……”

同学们津津有味地听着、看着。最后，张老师真像魔术师那样，让我们观看了用摩擦起电的方法，使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演；并给我们每个组分发了毛皮和橡胶棒，或是丝绸帕和玻璃棍，让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做着实验，一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富兰克林”。我也一定要像他们那样力争做一个驯电的人。

下课铃声响了，同学们恋恋不舍地放下手中的实验，一个个不由自主地埋怨道：“嗨，

怎么搞的，这节科学课时问这么短!”

习作评点：本文紧扣“一节课的有趣”，写了张老师给“我们”上了一堂有趣的自然课的事。先写张老师的教法的确很新颖，用启发的方式引导同学们认识“电”。接着写张老师把同学们的兴趣完全吸引到课堂上，他不但给“我们”亲手做了实验，还指导“我们”亲手做了实验。文中对张老师的刻画很逼真，对他的动作、语言和神态多角度地进行了描写。开头上课，结尾下课，事情叙述得十分完整。

第三种。就是指按地点变化的顺序来快速构思行文。这一个章法是“三段式”的一种基本变化，指的是在具体叙述事情的经过这一部分时，要按地点变化的顺序来叙事，写出事情的变化过程来。比如写一次参观，在开头交代起因之后，就可以按照参观的顺序，一个地点一个地点地叙述参观过程。最后是结尾。这也是记叙文的一种基本方法。

①开头→②中间→③结尾

↓↓↓

起因→地点变化→结果

①起因：这里是文章的开头，可简单地交待一下事情发生的时间、地点、人物、起因等等。要开门见山，简单利索。②经过：(地点变化)这里是文章的重点段落了，叙述事情的发展，最重要的是要叙述清楚事情的来龙去脉。开始在什么地点，后来在什么地点，是怎样按地点变化的顺序叙述发展的，要细致地叙述，要叙述的一波三折，要有故事的高潮。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地叙述。力求叙述的生动感人，传神细腻。本章法适用于写参观游记一类的文章。③结果：这里是文章的结尾了。写到这里，事件基本上就结束了。要注意收尾的自然贴切，水到渠成。事情的结果怎样，就怎样。事情叙述完整了，文章也就结束了。

例文：上当

曹佳

星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了，买双新的吧。”

我说：“好!”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。

因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。大卖场在离我家挺远的市中心，据说大卖场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。

我接连走过儿家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去。可转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。

“小姑娘，买点儿什么?”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。

我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。”

“哦，袜子，这边来看。你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我足个外行，便故意装出一副行家的模样，东摸摸，两看看，时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。摸完看完，指着一双浅白色的袜子问：“这双多少钱?”

店主的笑容停了下来，说：“冲你是诚心买，就九块吧。”

谢天谢地，没超出我兜里的“家当”，我松了一口气。

看来，这老板不算太狠，不过，多少得还还价。

“九块，太贵了吧，这种袜子最多值七块五”。我坚定地说。心里暗想，如果你嫌少了，我再添五角，也不算挨宰，想到这里，我不禁有些得意。

老板果然面露难色，稍微想了一下说：“七块五太低了，按老本卖给你，八块。”听了这话，我真想跳起来，一切都在我的预料之中，没想到今天竟这么顺利。

“行，就八块。”就这样，我买到了一双袜子。

回家路上，我拿着袜子，喜形于色，想着自己今天出色的表现，想到回家后受到父母夸奖的得意劲儿，我有些飘飘然了。

我特意拐一个弯，走进一家大商场。看见一双和我手中一模一样的袜子。为了印证我得到了便宜，可以在父母面前自夸，我便过去看上面的标价。“怎么?四块五!”

习作评点：本文的小作者按地点变化的顺序：家中→路上→时装店→回家路上→大商场，细致地叙述了一次买袜子挨宰的经过。文章的开头采用了对话开头的方法，交待了事情的起因，然后具体叙述了买袜子的过程，文中细腻的心理描写，生动的对话描写，把事情的过程叙述得生动而富有情趣，一波三折，引人入胜。结尾的吃惊，既出人意外，又合乎情理之中。妙不可言。

第四种，按先总后分的方式来快速构思行文。这种构思的窍门是如何分。可以按时间变化分，可以按类别分，可以静态动态分，可以人物分，可以景物分，可以按特点分……不同的分，就可以写出不同的文章。

运用这一个章法来写文章，窍门是：开头要总写点题，简洁利索，单刀直入。中间的分写部分，要注意想好如何分。比如写景，写什么景物，在动笔之前要想好，要写具体。分写一，就是要描写一个或一处的景物。比如我们要描写桂林山水的美丽，这里就先分写桂林水的美。分写二，就是要再描写一个或一处景物。比如我们要描写桂林山水的美丽，这里就先分写桂林山的美。分写三，就是还要再描写一个或一处景物……在具体描写景物的特点的时候，一定要注意积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描写，力求把文章的语言描写的生动有趣，把景物的特点描写的生动有趣。结尾要呼应开头，或抒发感情，或揭示中心。

需要说明的是任何一种章法思路，都是可以变化的。比如总分总的思路章法，无论是叙事、写景、状物、写人的文章，都可以用这种方法来快速打开思路来进行习作。本方法的要点是如何分，如何总。叙事的时候，可以根据事件的类别来分写或不同事情；写人的时候，可以根据人物的特点或不同的人来分写；描景的时候，可以根据景物的类别，可以根据季节的变化等来分写；状物的时候，可以根据物的特点来分写等等。

例文：家乡的颍河

黄靖

大家一定都很热爱自己的家乡吧!我也不例外，对家乡的一山一水，一草一木我都很喜爱。然而，最使我神往的是家乡的颍河。

每年春天一到，颍河边，青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，还有那伶俐可爱的小燕子，也来参加盛会了，哗哗流淌的小河当然是盛会的主持人了。清澈的河水在明媚的春光下，不停地流淌着，流淌着，那么轻松，那么快乐……

炎热的夏天到了，强烈的阳光照在颍河上，波光鳞鳞，好像无数颗闪亮星星掉进小河里。每到中午，孩子们都来到颍河边，只穿一件小背心和一条小裤衩，扑嗵扑嗵地跳进河里，会游泳的游泳，不会游泳的在浅水的地方玩，或是在颍河边捡一些贝壳。此时此刻，颍河沸腾起来了，浪花跳得老高，它好像一个快乐的娃娃，跟孩子们一起玩耍。

凉爽的秋天来临了，颍河边上的果树上结了许多果子，一些淘气的孩子爬上树，把野果子吃个够。女孩子不会爬树，只好请求男孩子给她们几个尝尝。小河在一旁静静地流着，好像在偷听那男孩子的笑声和女孩子的请求声，并不时发出“哗哗”的笑语。

冬姑娘降临到人问，那时虽然刮着大风，飘着大雪，但颍河上仍然是那么热闹。瞧，孩子们在结了冰的河面上进行着花样滑冰，有的在颍河边打雪仗。欢声笑语在颍河上空久久地回荡着，在那里，好像根本不是冬天。

啊，家乡的颖河，你是那么可爱，那么秀美，那么令人心驰神往……

习作评点：这篇文章的开头总写，点明题意，“我最神往的是家乡的颍河”。接下来，分别按春夏秋冬的顺序，依次具体地描写了颍河一年四季的美丽景色。开头的总写和下文的分写，使文章的条理清楚，层次分明。文章中的小作者运用了比喻、拟人的修辞方法，使语言生动活泼，别有一番情趣。结尾抒情总结，画龙点睛地表达了作者热爱家乡的思想感情。

word打不开怎么办篇3

word打不开怎么办

。在平常的办公工作中word软件成为不少朋友必须要用到的软件之一，其中word打不开是用户最常遇到的问题，那么word打不开怎么办呢?下面为大家汇总出word打不开的解决办法，轻松几步操作即可解决问题。

操作步骤

word打不开最常见的症状是当我们打开word文档文件的时候，文件无法打开，弹出错误提示对话框，提示：“Microsoft Office Word遇到问题需要关闭。我们对此引起的不便表示抱歉。”之后会看到给用户两个操作选择“发送错误报告”和“不发送”。如果选择“不发送”，Word程序将自动关闭，然后再次运行Word，而且会询问“是否以安全模式启动Word”?如果选择“是”，将进入“安全模式”。在这种模式下，Word将仅显示空白窗口，需要再手动打开文档方可显示。如果选择“否”，Word又将弹出这种对话框，不断的循环。遇到这种情况不少办公朋友都十分苦恼，害怕文件因此而打不开，令人抓狂，其实遇到这种情况知道了技巧也就很好解决了，但一般朋友很能找的到问题原因。

word打不开解决办法一：删除Normal模板文件

首先我们要先将隐藏的文件都让其显示出来，然后在word安装文档模板文件中删除Normal模板文件即可，操作方法如下：

⒈Normal模板文件一般默认在系统盘(也就是C盘)是隐藏文件，所以第一步设置电脑文件查看方式，将系统隐藏文件也让其显示出来。双击打开“我的电脑”，单击“菜单栏”的“工具”-->“文件夹选项”-->查看，将“隐藏受保护的操作系统文件(推荐)”前面的勾取消，然后将“显示隐藏的文件、文件夹和驱动器”勾上，确定。如下图：

设置显示系统隐藏文件-word打不开操作步骤―

⒉完成第一步之后，下面就简单了，打开路径：C:Documents and SettingsAdministratorapplication datamicrosofttemplates ，你会看见两个文件，将“Normal”删除掉，如下图

删除Normal模板文件-word打不开步骤二

⒊到这里操作就结束了，我们再去重新启动word软件看看问题是不是就轻松的解决了，如果还不行请使用方法二，win7系统中部分用户反馈方法一无效，使用方法二即可解决，word打不开解决办法二：删除空白模板文件

⒈如果方法一不可用，那么使用该方法一般都可以解决问题，我们在上面介绍到，进入“安全模式”。在这种模式下，Word将仅显示空白窗口，这个时候我们选择“菜单栏”的“文件”-->新建文档操作，如下图：word安全模式下新建文档

⒉然后我们可以在右边新建文档显示窗口中看到“本机上的模板”如下图

⒊ 如上图我们点击进入 “本机上的模板”，将会进入word模板选择框，如下图，找到并删除如下图中的“空白文档”确定即可，如下图：

删除“空白文档”文件

⒋如上图，删除，空白文档，确定之后关闭退出，重新打开word即可发现word打开正常了。

word打不开解决办法三：重新安装word软件

发现不少朋友出现word打不开之后先将word重要文档备份下，然后将原来的word软件卸载掉，重新安装word软件，再去打开，我们也可以发现word打开正常了，由于重新下载word软件比较麻烦，所以不建议采用此种方法。

word打不开解决办法四：系统还原或重新安装系统

选择系统还原或者重新安装系统是解决word打不开的终极解决办法，不过比较麻烦，选择系统还原或者重新安装系统的朋友建议一定要对重要的word文档数据以及电脑其它重要数据进行备份。

word文档打不开怎么办篇4

解决方法：如果U盘感染病毒造成的Word文档打不开的情况的时候，U盘中的Word文档估计只能删除了，建议大家可以用金山、360等杀毒软件，对U盘中的病毒进行查杀，然后根据提示，删除掉Word文档就可以了。

小贴士：如果已经确定是病毒导致的话，千万不要双击打开这些Word文档，小心对电脑造成影响，也不要对这些Word文档进行备份。

原因二：可能是U盘出现问题损坏造成Word文档打不开

解决方法：当u盘出现问题时，里面的word文档自然打不开了，可以连接u盘，然后右击u盘选择属性选项，在打开的属性窗口中，勾选工具与磁盘工具这两个选项，然后进行检查一下。

原因三：Word文档本身损坏造成打不开

word文档打不开怎么办篇5

无论如何也打不开word文件是什么情况？

，

首先，有可能是Word文件自身出现了错误，比如可能是文件损坏什么的。

其次，也有可能是从其它盘存储Word文档时，只存下了快捷方式，没有把真实文件存储下来，所以打开文件的时候，实际是打开快捷方式，并且还是指向原来的盘，这样自然无法打开了。

ppt2003打不开怎么办篇6

先在2000下将ppt演示文稿另存为powerpoint95(*.ppt)格式，然后把powerpoint95(*.ppt)格式在office2003环境下再另存为演示文稿(*.ppt)格式。

解决方法二：

下载微软的补丁download.microsoft.com/download/e/7/2/e72c58ee-8b3b-4d34-a403-ac8bcc156b44/office2003-kb828041-client-chs.exe

移动硬盘打不开提示格式化怎么办篇7

1、在开始菜单找到“运行”窗口，也就是c:(命令提示符)，win7可直接在开始菜单的搜索窗口中输入“cmd”

2、进入命令提示符窗口后输入“chkdsk d:/f”(d代表d盘，改为移动硬盘的盘符)，回车就可。如有情况不能正常运行此程序，请重启后再试。检查时间一般较长，半小时左右，请耐心等待，完成后移动硬盘即可恢复正常。

附图为检查与修复H盘示例。

移动硬盘打不开修复方法

方法一：利用“磁盘查错”功能来修复可移动磁盘。

右击“可移动磁盘”盘符，从其右侧菜单中选择“属性”项。

从打开的“移动硬盘属性”窗口中，切换到“工具选项卡，点击”查错“栏目中的“检测”按钮。

此时将打开“错误检测”界面，直接点击“修复驱动器“按钮以执行自动修复移动硬件中的错误操作。

待修复操作完成后，就可以正常使用移动硬盘啦。

方法二：更新移动硬盘“驱动程序”。

通过“控制面板”进入“计算机管理”界面，展开“设备管理器”，查看右侧的设备列表，如果存在如图所示的“未知设备”(“未知设备”的数量与移动硬盘的分区数量基本相等)，表明移动硬盘驱动耒正确安装。

对此我们可以借助“驱动人生6”来检测并安装移动硬盘驱动程序。运行“驱动人生6”程序，待完成整个系统硬件的检测操作后，将提示“未知设备 Genetic Volume”，此时点击“立即修复”按钮。

待修复操作完成后，根据弹出的窗口提示，点击“立即重启”按钮，等计算机重启完成后，再次插入移动硬盘，就会发现可以正常显示硬盘盘符并能正常打开磁盘进行操作。

方法三：针对U盘无法打开的情况，在此提供一处最有效解决方法，那就是通过“量产工具”进行修复。首先利用“ChipEasy”工具检测“U盘相关参数”。

接着根据U盘参数获取与之匹配的“量产工具”，在此可以根据U盘PID和VID以及主控芯片型号来获取“量产工具"。

插入U盘，并运行“量产工具”，待U盘被正确识别后，点击左侧的“U盘盘符”，从其菜单中点击“开始”按钮。

此时“量产工具”将自动执行修复U盘操作，当出现如图所示的“修复成功”提示时，表明U盘被成功修复。至此就可以对U盘执行读写操作啦。

360安全浏览器打不开怎么回事篇8

一、切换兼容模式

1、在打开360安全浏览器后，看到地址栏最后面有个“闪电”的图标，鼠标放上去会显示当前模式。如图1所示

(图1)

2、点击一下，会显示两种模式，分别是“极速模式”和“兼容模式”。如图2所示

(图2)

3、点击兼容模式后就是那个“闪电”图标变为“ie”图标了。如图3所示

(图3)

4、但是有些网页你会发现是不能转换模式的，比如在360的搜索页面。如图4所示

(图4)

二、使用修复医生

1、打开360安全浏览器，点击浏览器下方的“修复”按钮。

2、点击“一键修复”。

word文档打不开怎么办篇9

摘要：每一名学生都有其独立的性格特征，每一个孩子都有调皮的天性，我们不能以对待成年人的态度去对待学生，也不能因为怕在学生心里留下阴影就只对他们表扬、鼓励。当学生犯错的时候，为了让他们认识到自己不考虑后果的严重性，也为了培养学生用于承担责任的良好品质，我们在教育学生的过程中必须学会合理使用惩罚的教育手段。

关键词：教育

表扬

惩罚

体罚

随着教育改革的不断深化，新的教育形式、教育方法层出不穷，种类多样。但不管怎样变化，当今的教育似乎也都是以赏识、表扬为主，像批评、惩罚这些教育方式好像成了文化大革命中的反动语言，不仅大多数老师不敢用了，有些时候甚至已经到了谈虎色变的程度。没有惩罚的就与真的就是好教育吗？我认为不是的。

人们常说教师是人类心灵的工程师，是园丁、蜡烛，这是在对教师这一光荣职业的赞颂。但是人类心灵的工程师不是寺庙里的大师，更不可能像金庸小说里写一灯大师和他的徒弟裘千仞那样，用生命去感化他的心灵。教师经常苦口婆心的对学生教导，为了让学生的内心有所转变一次又一次的和学生谈话。为了能对学生有更深入的了解，想方设法让自己变成他们的朋友。为了能让学生有所进步，不辞辛苦一遍又一遍的讲解，甚至义务为个别同学补课。而今教师更是拿学生当上帝一样对待，不能打不敢骂，连批评都要注意自己的语气和方式，更别说对学生实施惩罚了。但这样的教育效果怎么样呢？我认为并没有比八九十年代的教育好到那里去，而且很容易制造处两极分化的学生，好的更加优秀，不好的根本管不住，也就会变得更差。为什么当今我国的青少年犯罪率一直在不断升高？就是因为现在的孩子在家里家长管不住，在学校老师不敢管，当前的赏识教育有着不可推卸的责任。

教育，就是教学育人，不仅要教好学，更重要的是育好人。要把一个孩子培养成为品学兼优的人，培养成为国家国家的栋梁之才，只靠着一味的赏识、鼓励、表扬肯定是不行的。一个人完整性格结构的形成，必须要经过各种生活体验的磨砺才行。

我国有句古话说“一日为师，终身为父”，说明老师就像孩子的父亲一样。我们也常说慈母严父，也就是说父亲应该是严厉的，所以老师也应该是严厉的。不论古今中外，教育和惩罚都从来没有分开过，古时候我国的私塾、学馆里的先生讲学都要拿着戒尺对学生进行警戒，“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾经也得到过特别的强调。在西方，夸美纽斯也曾明确指出，我们可以从一个无可争辩的命题开始，就是犯了过错的人应该受到惩罚，他们之所以要受到惩罚，不是由于他们犯了过错，而是要使他们日后不再重犯。这些都说明了惩罚在教育过程中的作用。

前苏联著名教育学家马卡连柯也说：“合理的惩戒不仅是合理的，而且是必要的。这种合理的惩戒有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”在实践中，马卡连柯也成功地实现了惩戒与尊重的统一。从教育学家马卡连柯的话中，我们可以明确的看出惩罚确实是教育的一种重要手段、方法，但首先这种方法——惩罚一定要是合理的，惩罚更不等同于体罚或者变相体罚。

惩罚，表示惩戒；责罚；处罚。或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。体罚指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。通过惩罚和体罚的定义，我们可以看出，体罚包含于惩罚，只是惩罚的一种形式。之所以现在教师谈“罚”色变是由于人们认识的偏差造成的，首先人们习惯于将惩罚与体罚或变相体罚等同。虽然惩罚与体罚或变相体罚是有一定程度的相似性，但他们还是有着本质的区别。其次人们习惯于把惩罚与表扬对立。从字面意义上看惩罚与表扬的确是相对立的存在，但再教育意义上实质是统一的，并不存在好坏之分。因为二者都是为了达到教育学生的目的。当我们表扬一部分学生某一方面做得好的时候，其实是在暗示其他的学生做得不够好，惩罚与表扬是同时施行的。第三人们习惯于片面地夸大惩罚的负面作用，尤其是学生遭受惩罚后而厌学、弃学的报道不时以大写特写的方式见诸于各类媒体，惩罚教育简直是十恶不赦，其实仔细想想学生遭受挫折后的不当行为只是因为惩罚教育形成的吗？由于人们在认识上出现的偏差导致学校极力倡导教师要珍爱学生，善待学生，一味地强调对学生要多表扬，多鼓励，于是很多教师在教育学生时如履薄冰。甚至某些教师为了明哲保身，采取了不作为的态度，于是表扬也失去了以往的激励作用而沦为廉价的表扬，这就造成了教师的悲哀，也可以说是教育的危机。由此我们可以想象一下，不惩戒学生就是尊重学生吗？现实生活中有多少违纪违规的学生因惩戒不力而走上迷途以致违法犯罪的不归路，难道这就是我们想要的结果吗？所以我们必须重新审视惩罚在教育中的意义，并付诸实践正确合理地使用惩戒教育。

近几年来，在“好学生都是夸出来的”观点指导下，越来越多的教师放弃了惩罚的手段。因为一些家长对孩子的溺爱，甚至一些教师对犯错学生连应有的批评都变得谨小慎微，因为在现实中确实有些一心为了学生着想的教师蒙受了不白冤屈。从而内心受到创伤，造成了在教育道路上迷失方向的后果。

著名教育志家玛莉琳•古德曼说过：“那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步入生活后很可以会遭到更多的失望。”纵观古今中外，在教育过程中多多少少承受过惩罚的成大器者不计其数；而在一片赞美声中成长的人，又有多少能够成就事业？前苏联教育家马卡连柯曾指出：“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够有益处的地方，老师就应当使用惩罚。无论哪一个教师，都不应该放手矫揉造作地说‘我是圣人，不使用惩罚’。”

我们现在需要重申教育应有的惩罚功能，并研究面对学生非惩罚不可的错误如何适当地施予非体罚的惩罚。表扬是一种教育，批评也是一种教育，惩罚同样是一种教育，不可厚此薄彼。每个孩子成长的环境都是不一样的，造成了每个人都拥有着不同的性格，所以当我们面对每个学生的时候也应该有区别的去对待他们，要学会因材施教。同样，我们在对待犯错误的学生的时候，一样要学会用不同的方法来帮助他尽快改正，因为一种方法肯定不能适用所有学生，所以我们在教育学生的时候不仅仅要学会运用激励和表扬，也应该合理的运用批评与惩罚。

调皮是孩子们的天性，如果不能受到良好的引导，犯了错误得不到及时的纠正，当这种天性变成了惯性的时候，当这种惯性在班集体甚至在整个校园开始蔓延的时候，当这种不良的行为被带到社会的时候，甚至在社会上造成严重后果的时候，毁掉的就不仅仅是一个孩子或者一个家庭。

惩罚的教育功能虽然从来就没有人否定过，但是在过分强调“赏识教育”的今天，表扬越来越多的被滥用，批评确实有被淡化的倾向，至于惩罚的正面教育作用，相当多的教师连提都不敢提了。其实，我们曾经都有过一种经历，当知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备。这时接受惩罚是一种心理需求，只有为自己的愧疚承担了责任，才能取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。对于孩子们所犯下的错误，有些只要批评教育一下，今后不再犯就行了。但是有些错误，在批评教育的同时，必须给予相应的惩罚。如果没有惩罚，今天触犯的是校规校纪，明天触犯的可能就是法律法规。

没有惩惩罚的教育不是完整的教育，表扬、鼓励和批评、惩罚都是促进学生健康成长的手段。对学生的爱和尊重是必要的，但是在现实生活中，在对学生的教育和管理中赏识教育和惩罚教育都是不可或缺的教育手段。由于学生是成长中的人，在这个过程中老师不仅要教会他们勇于面对困难和挫折的勇气和坚毅的品格，更要培养他们形成完整的性格特征和健康的身心。所以，仅仅靠赏识学生的教育手段根本达不到现行的教育目的。作为教师，既然肩负着为祖国培养社会主义现代化接班人的重任，就应该切对自己、对学生、对国家实负起责任，对学生合情合理合法的惩罚教育要实施得理直气壮，因为害怕对自己的名声或者前途造成不良影响而放松对学生的教育，为了明哲保身对学生一位表扬，甚至放任自流的态度，不但达不到教书育人的目的，也不利于学生健康成长，这样的教育方式无论是于学生个人还是家庭，以至于国家都是不利的。所以我认为，教育离不开惩罚。

参考资料：

佚名《正确认识惩罚与体罚》

http://blog.sina.com.cn/s/blog_***8.html 佚名《请给老师留点惩罚学生的空间》