刘芳2014论文恰当运用现代信息技术 提高英语课堂教学效果5则范文

刘芳2014论文恰当运用现代信息技术 提高英语课堂教学效果5则范文

刘芳2014论文恰当运用现代信息技术 提高英语课堂教学效果5则范文 篇1

恰当运用现代信息技术 提高英语课堂教学效果

岳阳市通海路中学 刘芳

现代信息技术的应用是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，它包含对信息的获取、分析、加工、处理、传递等方面，其中多媒体的应用不但提供了人机互动、互相交流的操作环境，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生为交际运用语言的能力。关键词：现代信息技术

培养兴趣

英语教学

教育的发展已经跟不上现代信息发展的步伐了，将信息技术运用于课堂教学已成必然趋势。它冲击了我们传统的“填鸭式”的教学模式。信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教育方法，教学过程、教育资料等许多变化，自然也会提高我们的教学效果。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；把信息技术应用于教学活动之中是推动初中英语教学改革的必经途径之一。课堂是进行教育教学的主阵地，随着信息时代的到来，需要更多的新鲜元素注入我们的英语课堂教学，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学效果。

一． 信息技术在阅读教学中的应用

现行初中英语教材中每一个单元都设置了一篇很长的阅读文章，如果枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，可如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个充分调动脑、眼、耳、口，从而激发学生的学习兴趣，提高学生英语表达能力和交际能力。如九年级上册Unit 9 I like music that I can dance to里面的阅读文章 《Sad but beautiful> 我下载一段有关阿炳的介绍视频，并剪辑了他的二胡曲 《二泉映月》，我要学生边看边听，然后利用下面的问题引导他们做采访：

1.What do you think of him? 2.Do you like him? Why or why not? 3.How do you feel like 《二泉映月》? 4.What’s the main idea of the video? 利用这种多媒体教学手段的效果在于音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感,使学生能在最短的时间掌握最全的信息。

二．信息技术在听力教学中的应用

听力是人与人之间进行交流的最基本形式。所以听是学生学会英语的前提。良好的听的习惯对听力的提高有着积极的促进作用，它主要包括：学生对语言输入材料的兴趣、态度；学生对学习技巧与规律的总结与掌握；学生在学习过程中的毅力、情感、意志等。多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在九年级上册九年级上册Unit 9 I like music that I can dance to我下载了各种特色的歌曲给学生听，我鼓励学生跟唱，练习发音。并以此练习我们的目标语言: What kind of music do you like? I like music that …

学生哼哼唱唱的，既开心又学了各种歌曲特色的英语表达方式，既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。

三．信息技术在词汇教学中的应用

利用多媒体动画制作技术声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，打好扎实的语音基础。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如：在教八年级Unit 7 How do you make a banana milk shake? 这一单元时，有很多食物方面的单词，像milk shake, butter, lettuce, turkey, green onion, pancake等等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到食物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。让学生look at the picture, then write down the words。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读、记单词，标准的发音为学生模仿提供最佳的途径；有趣的画面、难忘的镜头吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象。

四．信息技术在复习教学中的应用

怎样才能把单调、枯燥的复习变得生动、逼真，从而达到吸引孩子们的“眼球”的效果呢？运用多媒体技术就能解决这一难题。如在复习重点句型时，可以制作一个flash动画，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现明星给他们颁奖的场景 ：或是得到分数，或是得到“赞”，或是一阵热烈的掌声，对学生说“ Well done”。学生答错时，它也会做出相应的反应，还会鼓励学生“Don’t worry, try it again.”，在复习单词时，也可以做一个有意思的Flash游戏，每次出两个单词，电脑读两遍然后学生选择读对的单词，我用鼠标点击学生认为正确的单词，如果答对，画面上的熊二就会得到一个香蕉，如果答错，熊二就会被树上掉下的椰子砸到脑袋，学生们都不愿意熊二被砸到脑袋，纷纷举手回答问题，这样课堂就变的非常活跃。这样经常给予学生有趣的、积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是个成功者，使学生变厌学为乐学，从而产生强烈的学习欲望。

如果我们能合理适时地使用现代信息技术，创设相应的英语学习情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得最全的英语知识，并试他们的语言基本技能得到训练，培养他们直接用英语思考和表达的能力，真正实现高效课堂的梦想。