五年级行为示范班申请材料

五年级行为示范班申请材料（共6篇）

五年级行为示范班申请材料 篇1

以理论促实践，塑造良好行为习惯

—————行为习惯示范班申报材料

大安镇前官小学五年级 2012年12月30号

以理论促实践，塑造良好行为习惯

前官小学五年级行为习惯示范班申报材料

前官小学五年级以“双十条”为理论基础，以校园、班级为成长基地，以养成良好行为习惯为目标，依托课堂、班会等载体，认真有序地开展了良好行为习惯的养成工作。

一、以“双十条”为理论基础，加强思想教育，培养学生良好的行为习惯。行为规范的养成教育渗透在方方面面，如果只停留在平时的说教与灌输，行为规范的养成也可能只停留在表面。紧紧抓住教育阵地（晨会、班会），对班级近期方方面面常规工作进行及时的布置和总结。通过直观地、互动的、有趣的活动、有意义的小故事等对学生进行教育。依托学校周一晨会、班会，组织学生爱国知识、法律知识、安全知识，强化日常生活中良好行为习惯的训练，加强了国情教育，法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时对学生进行心理健康教育，开展心理健康活动。抓学生的行为规范，要充分利用课堂教学、班队活动，渗透良好习惯的养成教育，言传身教，规范学生的言行。针对部分特殊学生，抓住一切机会，晓之以理，动之以情，与家长紧密联系，在家校协作中，帮助学生完善自我，这样下来，学生的行为习惯有了较大转变，班风班貌积极向上。

二、以学校、班级为实践基地，加强活动组织，推进行为习惯教育展开

1、加强班级管理，培养学生能力。

学期初我通过学生自荐及民主投票的方式，选出了几个小干部，明确每个班干部的职责，对工作进行细化分工，做到事事有人做，人人有事做，并提出相应的工作要求，鼓励班干部敢想，敢做，完全放权给学生，我只是定期对班干部工作进行检查和评价。鼓励优点，调动了班干部的积极性；指出不足，对班干部后面的工作给予合理的建议和指导。班内工作形成了程序化和制度化，各项工作都能顺利的得到开展。每天的清洁卫生工作、晨读、发放报刊杂志等工作开展的井然有序。

让班级干部具有明确而又先进的管理思想，是管理好班级重要保证。他们的管理理念：管理是一种引领，是一种帮助，是一种促进，是一种解放，是一种心灵的交流。正是由于拥有这样的理念，所以他们从来没有在管理班级的过程，使用污言秽语，更没有使用一些武力，而是采取建议的形式并充分利用集体舆论的力量的来管理班级。每当出现一些问题的时候，班级干部总是勇敢地站出来主动协调解决问题。他们总是自己的率先垂范来管理大家，因为他们都知道拿着旗子走在前面要求学生跟着走，要远比跟在学生背后用鞭子赶同学好更有实效、更有意义。也正是因为如此，班级干部都把自己定位在班级的服务员的层面上。班级干部分工明确、各负其责，但又相互支持、相互配合，他们在工作过程中不是独立或独立的，而是形成一个目标一致的管理共同体。班级干部找同学谈心解决问题是常有的事情，也是这个班所独有的一个特点。

教育培养出来的不是被人管的人，而是自我管理的人。这个班干部具有比较强的管理能力，而每一个同学也是班级的管理者，每天的值日班长是班级管理的主要责任人。其他班级干部都是他们的助手。每天的值日班长有两个人，全面负责班级各个方面的事情，并与班主任保持着密切的关系。所以说，这个班的每一个人都是班级的管理者，同时也都是被管理者。每一个同学都能体验管理过程。因此，同学之间相互配合相互支持的非常正常、非常普遍的事情，这更促进了班主任和班级干部更好地为班级服务。

2、落实学校活动，增强班级凝聚力。

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为整体的保障；团结是一种力量，是我们不断前进的动力。半年来，班级注重“团结协作”精神，为此也做了大量工作。同时班里也组织了一些有意义的班级集体活动。“全班一家人”活动，全班同学的参与使这个活动更加的赋有意义。刚来学校近三个月的时间里，大家就已经团结在了一起，举办这个活动是让同学之间能有更深的了解，增强班级的凝聚力。活动中最感人的是住宿的同学们在一起吃饭时畅所欲言的场面，大家就像亲兄弟、亲兄妹一样，其乐融融。这个场面是温馨的，因为有深厚的感情所以大家在一起觉得特别有意思，就是在星期天回到家里，也要找到一起去做作业。班级有了凝聚力，工作做起来就得心应手了。对于家庭特别困难的学生，有了营养午餐的补助，同学们纷纷把名额让给家庭困难的学生。关爱使班级的凝聚力更强，让全班所有的学生沐浴在爱的海洋里，团结的更加紧密。组织各种活动，让学生学会学习、学会感恩、学会相处、学会管理。班级的同学之间关系特融洽，班级总在和谐的氛围中发展。

我借助每周卫生示范班级评选、钢笔字比赛等活动的契机，培养学生的集体观念。通过一系列的主题教育，现在孩子们看到班级同学没有戴红领巾会主动互相提醒，班上有垃圾会主动拾起来，做清洁的学生来晚了他们也会主动帮忙，现在班级大部分学生都能做到互助互爱，班级学生更有凝聚力，连续数月被学校评为卫生合格班级。

3、以问促学，形成良好班风。

“班风正，学风浓”在这个班经常能看到学生们见缝插针、如饥似渴的学习景象，已经形成了良好的学习风气。这个班的学生在别人还没有学习的时候，最早的进入学习状态，在别人游戏嬉闹的时候，在坚持多学习：“教室里有他们苦读的身影，校园里有他们匆匆的脚步，实验室有他们专注的眼神”。在整个班级中，由于同学们的刻苦学习，在整个班级中形成了“勤学、好问、深思、笃行”的浓厚学习氛围，使得每位同学都为提高自己的个人素质而努力。同学们团结互助、热心助人的现象在学习中时常可见，学习优秀的同学督促较差的同学，帮助他们进步，同学之间互相交流，同学们被浓厚的学习气氛包围着、感染者。现在，班级里面形成一个共识：只有刻苦学习，练硬翅膀，将来才能改变自己的命运，才能成就理想的人生。

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断引导，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地引领学生逐步塑造良好的行为习惯。这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成规范的好习惯。

行为规范示范校验收汇报材料 篇2

行为规范示范校评估验收汇报

材料

大金店中心小学

2014年12月17日

大金店中心小学是一所全日制农村中心小学。全校20个教学班，教职工52名，学生1132名。我校创建“行为规范示范校”工作的总体思路是：“树一种理念，抓两条主线，变三种方式，选四个切点”。即：树立以学生为主体，全面育人、事事育人、时时育人的理念；抓住以感激教育活动为特色的育人工程，和以日常常规管理训练活动这两条主线；转变灌输教育为渗透教育的方式，转变单方面管理为全方位管理的方式，转变学生被动接受为学生主动吸收的方式；选择感恩教育、课堂教学、重大节日纪念日、社会实践等活动为切入点。下面就我校行为规范创建工作汇报如下：

一、加强组织领导和制度建设,是做好行为规范教育的基本保障

学校全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以创建《登封市中小学行为规范示范校》为目标，严格执行《中小学德育工作管理暂行办法》立足本校实际，不断加强学生行为规范养成教育。我们成立了行为规范教育工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，政教主任、大队辅导员及班主任为成员，明确职责、层层分工，构成了德育工作的领导力量。同时学校建立健全了各项德育工作制度和评价制度，如德育工作管理制度、班主任考核制度、教师职业道德评价体系、德育管理工作评估制度等，始终围绕育人这个中心，牢固树立育人为本，德育为先的观念，大力提倡“全员育人”的理念，并把这一理念贯彻在日常行为的每个环节之中。

二、建设一支高水平的教师队伍，是做好行为规范教育的基础

为建设一支强劲有力的德育队伍，我校全面落实《中小学教师职业道德规范》及《教师行为十不准》，并积极开展师德承诺、宣誓等活动，严格制定了《师德评价体系》，为做好德育工作打下坚实的基础。在日常教学工作中使全体教师明确德育目标，把德育有机渗透于课堂教学的各个环节之中。而且，定期召开教师培训，在实践中探索德育工作新思路。

三、遵循科学的操作流程，做好德育常规工作和特色工作

（一）常规工作

1、以少先队工作为基础，严抓组织制度建设

少先队大队委、各中队干部通过民主选举产生并定期轮换，认真制执行班级卫生、纪律流动红旗评比制度、学生在校一日常规制度、少先队干部竞选制度、校园值日、值周制度等充分发挥学生的主体作用，让学生在实践锻炼中自主体验，快乐成长。并按照“面向实际，严格管理，贵在坚持、重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理，从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成 “一种习惯”做到语言文明，讲普通话，待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”室内卫生和室外卫生保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”即尊老爱幼，团结友善。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

2、以课堂为依托，渗透德育思想

日常行为规范的教育课堂教学渗透是主要渠道之一，注重课堂渗透及课间占有。因此，在课堂教学中，要求教师在教学过程中充分对学生进行潜移默化的道德教育，例如在美术教学中，它不是靠理论说教式的教育，而是靠视觉艺术形象和审美活动感染学生，所以为了更好地抓住美术的情感调功能，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，组织学生自由作画，进而激发学习主体性和创造性，去发现美、体验美、创造美，让学生感受到美本身就是一种心灵的净化。在课间占有方面，为落实“国家阳光体育事业”文件精神，增强学生的体质，使学生养成自觉锻炼的习惯，我校少先队与体育组联合举办了大课间活动比赛，利用30分钟的大课间，在复习武术操和韵律操基础上，各班创建自己的课间活动特色，此次活动极大地调动了学生的积极性，充分展示了少年儿童崭新的风貌和勃勃的生机。在此基础上，我们还全面带动小课间，让学生没有时间从事不良行为活动，没有机会想不愉快的事，真正达到我参与、我健康、我快乐的永恒主题。

3、以重大节日、纪念日为契机，开展实践活动

每年我校都利用“

三、八”节、“清明节”、“

五、一”节、“教师节”等重大节日、纪念日有针对性地开展丰富多彩的道德实践活动，（二）、特色工作：感恩教育

我校根据学生实际，努力形成自己的工作特色，打造自己的德育工作品牌，以感恩教育为特色项目，从以下五个方面具体实施： 第一、充分利用宣传阵地，大力传扬感恩之心

首先充分利用教室走廊、学校板报、班级墙报、学生手抄报、、红领巾广播站等宣传阵地，宣传感恩教育故事、听感恩的歌曲等，营造感恩教育的良好氛围，让学生在心底萌发感恩意识。第二、以活动为载体，深刻体验幸福之源

为了使学生从实践生活中学会感恩，懂得回报。我们开展了各种形式的体验活动，随时随地把握教育时机，使感恩教育在润物细无声中进行。

1、感恩父母

以父亲节、母亲节为契机，开展“孝敬父母”为主题的教育活动，通过亲手为父母制作礼物；给父母唱首歌；为父母洗一次脚、做一顿可口的饭菜等等，另外，每年对新入学的学生开展一周“保护蛋宝宝”活动，使学生在活动中体会父母为孩子成长付出的艰辛。让学生由行为触及内心，从而决心孝顺父母，做父母的好孩子。在家长会上，我们听到了家长欣喜满意的反馈：孩子从原来的衣来伸手，饭来张口到现在的自理、自立，从以前的小皇帝、小公主，变成了尊老爱幼、孝敬父母的小大人。真正使体验内化为实际行动，也实现了我校“一切为了孩子，为孩子终身发展服务”的宗旨。传扬爱心，共享快乐。

2、感恩教师

开展“感恩教师”体验式主题活动，让学生做一天班主任或老师助理，在真切的体验中感受教师的辛勤耕耘与无私奉献。同时在与老师的亲密接触中拉近师生的距离。在教师节活动中，学生们饱含深情的亲手为老师制作礼物、组织文艺演出等，在其乐融融的氛围中，感受师恩，从而刻苦学习，争做一名好学生。

3、感恩社会

我们鼓励学生积极参加社会实践活动，定期组织学生到敬老院、社区服务。既增强了学生的劳动意识，又提高了学生的社会责任感，从而让学生们进一步明确社会为我们提供了许多生活必需的部门和场所，教育学生要懂得回报和付出。在在我校学生被狗咬伤，生命垂位之际，我校组织了募捐活动，在活动中，通过讲述时间发生后同学的悲惨状况，广大师生无不为之震憾，在《爱的奉献》歌曲的感召下，同学们纷纷拿出了自己的零花钱、甚至是自己的午饭钱投入到募捐箱中，尽管同学们所捐数额有限，但一分钱，一角钱都表达了一分真挚的爱心。通过此次活动也使学生们在人间有爱的天地中，学会了感动，感恩回报社会。

第三、让感恩教育进一步升华

在学校开展的“感恩祖国、憧憬美好明天”的演讲比赛中，学生们把自己在感恩教育活动中发生的故事、内心的感受淋漓尽致的表达出来，使全校师生心灵受到感动、震撼和启迪，也使学生在活动中得到了全面的锻炼和体验。通过深入开展感激教育，学生在实践活动的基础上，逐步懂得了感恩，学会了感激，做到了讲文明、懂礼仪、爱父母、敬师长、守秩序、护环境。从而认识到了如何做一个好孩子、好学生、好公民。第四、考核评价

结合感恩教育，我们制定了评价手册，根据每月训练内容，采用学生自评、同学互评、家长评价、教师评价的多元评价方式，最终评选出感恩之星。不仅对学生实践活动的一种总结，更是一种自我的肯定与鼓励。

经过近几年的努力，我校行为规范教育工作已初见成效：（1）行为规范教育活动的开展提高了教师的师德水平

开展行为规范教育，教师爱益匪浅，全体教师从此次活动中真正认识到了遵规从教是人民教师神圣的职责，能够遵守学校各项规章制度，依法从教、廉洁自律，他们学在前，做在前，严谨治学，对学生的行为产生了潜移默化的影响。（2）行为规范教育的开展促进了学生素质的提高

一是规范了学生的行为，课间纪律得到了加强，乱扔废弃物的现象减少了，校园追逐打闹现象没有了，值得欣慰的是校内打架、骂人的现象没有了，校园稳定和谐了

二是增强了学生学习的主动性，通过开展荣辱观教育，感恩教育，调动了学生们学习的积极性，使学生们在学校形成了自觉学习的良好的习惯。课堂秩序稳定，无乱班，学习主动积极，兴趣浓厚。

三是强化了学生思想，学生们思想境界明显提升，在日常小事中，环保的志愿者多了，收集废纸、废瓶的同学随处可见，拾金不昧的多了，一学期学生拣到现金10余次共300多元，助人为乐的多了犯错误的少了，劣迹学生不见了，更重要的是相当一部分学生人生的目标明确了，立志成才的决心坚定了，为将来自强不息报效祖国奠定了一定的思想基础。

由于我们认真开展工作，效果显著：2013年我校少先队被评为登封市红旗少先队，2013年我学生在教体局举办的书画展中有10余人获奖。

行为规范教育是一项长期系统性的工作，我们将立足学校实际，开拓进取，大胆实践，一如既往地继续探讨新形势下，行为规范教育工作的新途径和新方法。

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

活动图片 学生行为习惯 大金店中心小学 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 行为规范示范校创建档案

社会实践活动 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 纪律检查记录 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 班主任考核 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 规范化升国旗 大金店中心小学

行为规范示范校创建档案 领导组织 大金店中心小学 班主任工作 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

卫生检查记录 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

红领巾广播站 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

家长学校及家访 大金店中心小学 行为规范示范校创建档案

五年级行为示范班申请材料 篇3

构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面

——枣庄逸夫小学创建市级德育示范学校工作汇报

枣庄逸夫小学 2013年3月13日

立德为魂 以德育人

构建“逸夫精神”引领下的德育工作新局面

——枣庄逸夫小学创建市级德育示范学校工作汇报

逸夫小学自2003年11月创建为“市中区中小学德育示范化示范校”以来，不断巩固完善创建成果，始终坚持“立德为魂、以德育人”的方针，紧紧围绕“弘扬逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的创建工作，唱响德育主旋律，特色育人铸辉煌。现结合这次市德育示范化学校创建工作，将学校近几年的德育工作汇报如下：

一、培育“逸夫精神”校园文化，指引学生主体健康发展。

如果说，一所学校办学理念和宗旨是其灵魂的所在，那么，学校文化便是其核心价值的深刻内涵，而从学校文化中抽象出来的学校精神就是其核心和精髓。邵逸夫先生一生对待事业的执着追求、对待生活的勤勉态度、对待祖国人民的乐善好施等精神品格被我们从历史和现实的角度内化成了我们如今的“逸夫精神”——“弘毅致远，博爱至善”。“逸夫精神”在我们的校园文化中是一个复合体。校园中，它无所不在，无所不包，甚至可以衍射校园之外，它具有潜移默化的榜样力量，对人产生“润物细无声”的教化作用。我们的校园文化从内涵上来说包括物质文化、精神文化和制度文化。

——将“逸夫精神”物质化。物质文化是校园文化的载体和外在表现。校园的校容校貌、标志性建筑物，以及优美的自然风景和幽雅的人文环境是看得见、摸得到的物质文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。因此，我们让“逸夫精神 ”化身为实实在在的“一草一木”来说话：

在教学楼走廊、过道张贴邵逸夫先生的照片，无声的墙壁让学生和逸夫先生得以面对面的心灵交流；在花园里的每一棵树下、每一朵花旁写下学生对于“逸夫精神”的思考和理解作为导引宣传牌，无声中孕育着指引、熏陶、感染；每班教室门口布展班级展牌，展示班级主题文化及班级风采，室内由各班根据实际自主设计展板，营造良好育人氛围，这些都是让物化的环境发挥“逸夫精神”的文化内涵，对学生起着“无声胜有声”的教育作用。

为了更有效的弘扬“逸夫精神”，我们重建了“逸夫文化长廊”，再现了“逸夫精神”。长廊充分利用办公楼一楼走廊有限空间，分东西两面共19块玻璃匾牌，浓缩了香港著名实业家邵逸夫先生一生奋斗史、辉煌史、捐资助学史，老师、学生以及家长和社会各界人士每每驻足于此，常常昂首诵读或低头沉思，被字里行间的“ 逸夫精神”所感动，积淀在内心化为一种向上的力量，形成了我校独特的实实在在的教育品牌，它深刻地影响着全体师生员工，为学校地持续发展和腾飞注入了强大动力，教师们“敬业、勤奋、奉献”；学生们“进取、拼搏、友爱”，师生正是在每天的行动、感悟、体验、实践中受到潜移默化的教育，将“逸夫精神”的内涵渐渐内化为学习和成长的动力。

——将“逸夫精神”文化化。“逸夫精神“是我们校园文化的核心和灵魂，是赋予学校生命、活力，并反映学校的历史传统、办学特色、精神风貌的一种文化形态，它已经渗透、附着在校园各种文化载体上：在教学楼走廊布置励志格言、温馨提示、警言标牌、形象标识等，使学校成员受到文化熏陶和精神感染；学校安装的电子字幕屏，绘制的操场形象墙、宣传栏、黑板报、广播、师生作品展，体现了学校的办学思想、办学特色和个性特点、精神风貌，给学校成员以积极向上的感受和熏陶。我校提出“弘扬逸夫精神，培养自豪的逸夫人”主题教育，既是从道德层面上对教师学生的规范要求，又是从行为规范层面上制订的准则，是学校精神追求的高度概括和浓缩，是当前和今后一段时间学校德育工作的基本目标和现实要求。

——将“逸夫精神”制度化。制度立人，制度也是一种文化。“逸夫精神”的内涵之一就是邵逸夫先生后来在总结自己成功的一生中所谈到的三个词之一：“勤勉、立人、善德”。在这里，我们所理解的立人首先是要用制度来约束人、规矩人继而促进人的发展，所谓的“无规矩不成方圆”，这也是成功者的成功之道。围绕着“逸夫精神”制度立人的宗旨，我们主要做了以下几点工作：

1、健全机制，组织保障。

学校成立了德育工作的三条主线：即校长──德育处──班主任一条线；党支部──大队部──中队一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线，贯彻实施全员育人导师制。学校将德育工作列入重要议事日程，每周的班子会议研究德育工作，每周的全校例会安排德育工作。领导值勤、教师值勤、学校护卫队、班主任跟班、班级值勤等互相配合，统一思想，形成了德育合力。

2、注重制度建设，使德育工作规范发展。

学校强化了德育常规管理，完善了各项德育管理制度。与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

在课程设置中注意结合各学科教学渗透德育思想，在教导处组织的各类优质课比赛活动中，把德育渗透教育作为评课必不可少的标准。

3、抓好德育工作队伍建设，奠定学校德育工作的稳固基础。

我们大力加强教师职业道德建设。按照教育局的师德学习主题，每学期开学前定期培训，平时的学校例会结合学习，做到师德建设与日常工作紧密结合。组织教师观看魏书生、李镇西等教育专家的讲座，每学期固定两次进行班主任工作培训和交流，每学期都要开展一次师德演讲比赛，引导教师将师德学习与工作实践相结合。同时我们强化表彰奖励机制。每年教师节，都要评选表彰校级师德标兵和优秀班主任。这些措施既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。

完整的“逸夫精神”校园文化，使物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面全面、协调地发展，促进了凝聚力和创造力的再生，激励师生不断反思、不断超越。

二、立足“逸夫精神“的学、做、悟，整合德育资源，加强少年儿童的道德教育。

道德教育是永恒的主题，也是学校教育的客观存在。不过，每个学校都有着各自的特点，在实施道德教育过程中，就必须与每一所学校自身所具有的文化背景、历史内涵、课程建设、教育载体、培养目标等相符合。这样的道德教育贴近学生，才能使学生有真切的体验，也才能激发学生主体有效的道德情感。

结合历史和现实，我校确立了这样的德育理念：即以邵逸夫精神为引领，以“勤、爱、善”为主线，使师生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来，学校走过了“学，崇尚邵逸夫，走进邵逸夫；做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫；悟，与时俱进，常学常新”的教育之路。

——学，走进邵逸夫，崇尚邵逸夫，树立做人之本。

为充分挖掘教育资源，学校在全校师生中开展了邵逸夫的小故事征集活动，然后利用暑假，组织部分优秀教师研讨创编 校本教材。至2010年9月初校本教材《走进邵逸夫》付印后，把它纳入校本课程课时，由专人授课。为深入领会邵逸夫的精神，学校要求每个学生达到“双知”、“双会” ：“双知”即知道邵逸夫的生平，知道向邵逸夫学习什么；“双会”即会讲邵逸夫的故事，会背邵逸夫的名言。通过校本教材的学习，全校学生从了解邵逸夫开始，进而热爱邵逸夫，最终达到主动自觉学习邵逸夫。

——做，宣传邵逸夫，实践邵逸夫，促进素质提高。

为使邵逸夫的精神深入人心，学校充分利用校园广播，将邵逸夫的事迹以诵读、讲故事、说相声等学生喜闻乐见的形式进行宣传。学校还提出“以邵逸夫精神培育人”的德育工作目标，围绕这一目标，在教师方面实行“学生导师制”，给每位教师分配一定数量的学生，教师针对每个学生的实际情况，及时排除学生思想的困惑,有效化解心理的障碍等，指导他们在品行、学业等各个方面都得到积极的发展。与此同时，组织学生学习邵逸夫，鼓励学生服务社会，帮助在学习和生活中有困难的同学，用邵逸夫的精神鞭策鼓舞日常的工作学习生活等，不断实现自身的体验、感悟和实践的过程。学校要求每个班级做到“三建立”，即建立一个学习角、建立一个志愿者工作站、建立友谊班。现在，全校每个班级都设置了邵逸夫学习角，用于展示学习邵逸夫的成果；成立了“1+3快乐成长工作站”，对班里的学习或生活有困难的学生定人、定时、定向帮扶；高年级与低年级结成友谊班，从打扫卫生、办黑板报、开展活动等方面帮助低年级。正是在每天的一点一滴的潜移默化之中，在向邵逸夫学习做事的过程中，师生不断成长、进步，促进了精神层面的迅速提高。

——悟，与时俱进，常学常新，构建和谐教育场。

在学校开展的“弘扬邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”的德育主题活动中，先后开展了“向逸夫爷爷学习什么”大讨论、“逸夫精神引领我成长”师德演讲、“小小慈善家”主题班队会等一系列深入扎实的活动，取得了显著效果。在活动中，全校师生用“逸夫精神”做引领，切实做到学有目标，做有内容，显性课程（校本课程《走进邵逸夫》的学习）和隐性课程（育人环境、校风、学风、教风等校园文化建设）相结合，学校也逐步形成了“以德育目标系列化为引领，以德育内容现实化为基础，以德育途径课程化为载体，以德育管理科学化为动力”的“四化”德育工作模式，构建出有助于教师学生心灵健康成长的互助互爱的和谐教育场。

三、以“逸夫精神“的精髓——”弘毅致远、博爱至善“为宗旨，深入扎实有效的开展德育活动。

我们所界定的“逸夫精神”中的崇尚道德、推崇文明、勤俭努力、奉献爱心等各方面被我们内化成了两方面的内涵——一是弘毅致远，二是博爱至善，这也成为了我们逸夫小学的校训。为此，我们所举行的每一个德育活动，都是紧紧围绕这两个方面展开的：

——一是“弘毅致远”。意思就是说：要抱负远大、意志坚强，体现在学校的行为准则上就是，师生要具有坚韧、自强、永不言败、眼往前看的坚忍不拔之志，这主要是一种精神上的境界和品格。

1、讲规范。抱负远大并不是好高骛远，而是从现实出发，实事求是，从身边的事情做起，脚踏实地地迈向理想的目标。养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把行为规范的养成落实到行动中，学校大队部设立文明行为规范监督员、卫生监督员和安全活动监督员，负责值勤检查。每天上学

时在校门口检查学生佩红领巾、校牌，仪容着装、迟到早退等行为规范，课间时在校园内检查学生日常行为和环境卫生。监督员每天进行检查记录，并将各项检查情况每天一汇总反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情况，有针对性地处理问题。德育处将检查结果计入班级的“争星夺旗” 评比之中，每月公布班级考核结果，学期末，对养成教育进行总结评比。我们的目标是基本做到三有三杜绝，即学生形象有标准、待人接物有礼貌、行为举止有规矩；校园内杜绝零食、杜绝纸屑杂物、杜绝胡写乱画。虽然这个目标有待努力，但也显现成效，而今校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

2、树理想。以“我的理想”为主题开展演讲比赛；以“放飞理想”为主题召开主题班队会；我们还以重大节日为契机，举行了一系列活动：例如国庆节之前的一个月，进行“9.18”防空警报爱国宣传，学唱一首爱国主义歌曲，观看一部革命影片，参观一次爱国主义教育基地，举办一次全校祖国颂手工作品展评，开展“让书信传递我们的爱国情”，举行国庆节“我爱您—祖国”诗歌朗诵比赛，布置一期迎国庆专刊黑板报等丰富多彩的活动，使学生在实践活动中体验、感悟，树立为祖国而踏实学习，对学生的未来健康成长产生了深远而积极的影响。我们的校报《逸园》创刊，也成为学校面向学校、家长、社会宣传的重要阵地和窗口，也为师生提供了展示才能、放飞理想的平台。

——二是“博爱至善”。“博爱至善”的意思就是强调师生之间、生生之间要互相关爱和帮助，同时做到乐善好施、造福桑梓，彰显学校和师生们的博大胸怀，这更是一种行动上的体现。

1、深入开展“爱的四项教育”活动。我校将 “博爱至善”拓展成四项

教育活动作为弘扬“逸夫精神”的主抓手，以各大节日为契机，将感恩教育、古诗文诵读和才艺展示融入节日的活动安排之中。开学以来，开展了“桃李满天下，师恩似海深——教师节祝福信息发送”，“同仰一轮明月，今朝共述衷肠——中秋诗会”，“爱祖国、爱家乡、爱学校——国庆三爱系列主题”，“岁岁重阳，今又重阳——敬老院献爱心”四项系列活动。在活动中，学生以古诗文诵读和才艺展示为载体，追古思今，向祖国、向社会、向家人抒发他们的热爱感激之情，表达他们的感恩之心，使感恩教育如春风化雨，润入心田。现在，我们的四项教育活动已取得丰硕成果，在每年的区庆六一经典诵读活动中，我校的节目均名列前茅，一大批有才艺的学生不断涌现。

2、紧抓“博爱”的主旋律开展德育实践活动。如：新年来临与市中公安分局民警开展与留守儿童和特困学生手拉手捐助联欢“关爱他人”活动；“三八”妇女节开展“孝心献给父母，衷心献给祖国、爱心献给同学”为主题的“三心”活动；清明节组织学生到枣庄烈士陵园扫墓活动、重阳节到敬老院进行慰问的“感恩”活动；在全区开展的“关爱明天，普法先行”活动中，聘请枣庄监狱的宋兆虎同志为法制副校长，来校给作法制报告的“自爱“活动等。

3、“博爱至善”的理念双向升华。2012年，学校新一届家委会成立，并积极开展工作，家长讲座、随堂听课、亲子活动、志愿服务等活动蓬勃开展，例如：宋乾源同学的爸爸来校做法制报告；

六、三班刘一鸣的家长做讲座教学生识别假冒伪劣产品；

二、三班王炳烨的家长组织开展的感恩教育活动；

六、一阚晨家长组织的亲友团参观污水处理厂；

六、二班陈曦的家长义务来学校修表等。“博爱至善”的理念既辐射到周边社会，也换回了社会各界对学校、师生们的浓浓情谊回馈。

五年级行为示范班申请材料 篇4

————济阳县创新中学

创新中学是一所寄宿制学校，现有教职工200余人，在校生3000多名，生源遍及全县及附近县市区。学生家长来自不同的地区、不同的行业，甚至不少家庭教育处于真空状态，因此学校充分认识到加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，把德育工作放在首位，确立以行为规范教育为抓手，建立良好的教育机制，提高行为规范教育的实效性。近年来，我校从素质教育出发，从培养学生的认知感做起，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养合格小公民，提高学生的整体素质。下面，就我校在行为规范教育方面的工作作如下小结：

一、依法治校、规范从教，做好学生的引路人

依法办学，是学校管理现代化的基本特征之一。当一所学校达到处处有法可依，人人照章办事的程度时，其工作效率将达到最佳水平。

1、健全制度、关注权益，心齐、劲足

健全教职工代表大会制度，保障教代会对学校大事和教职工切身利益的重大决策的知情权、参与权、审议权。学校进行优秀教研组创建和评比活动，努力创设和谐向上的工作氛围，影响和带动教师之间的团结、合作、进取，全面提高教职工的职业道德和师德修养。进一步建立和健全学校的各类规章制度，加大依法治校的力度。学校依据有关法律法规，落实《创新章程》，使学校的教育教学和后勤服务工作制度化、社会化，提高学校教育教学的质量和效率，学校教学成绩多年在全县名列首位。

2、抓好师风教风，树立责任意识，增强教师凝聚力

“正人者必先正己”，教育者只有先接受教育，做到己身正，才能正人。学校聘请丁文方教授、郑杰校长等多位教育专家到校做专题讲座，同时以创建文明组、室为抓手，在教职工中提倡讲文明语言，做文明事，开展学习教师“禁言禁行，励言励行100条”学习等活动。不体罚或变相体罚学生，不歧视借读学生，“一切为学生，为学生的一切，为一切学生”已成为我们创新中学教职工的座右铭。

为了不断增强教师的工作责任心，规范教学、教育行为，学校向学生家长定期开展师德建设意见征询活动，发动广大学生家长评议学校教师的教育思想，教学水平，教师形象，教学行为等，把家长满意度作为考核教师的重要依据。我校还开展“践行师德创先争优，争做人民满意教师”教师道德建设演讲活动，让榜样的力量去带动影响集体的进步。针对“道德建设”和“为人师表”活动中涌现出来的先进模范教职工，给予精神和物质奖励，教师综合素质得到大面积提升。

3、加强德育队伍建设，努力提高教师的育人意识和能力

班主任队伍是学校德育工作的核心队伍，班主任工作也是学校德育队伍建设的重点，为此，我校注重对班主任队伍的培训力度，做到规范化。定时间、定内容、定要求、定目标。各个级部每周召开两次班主任例会，通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍，进行手拉手互学活动。选派教师参加市区级骨干班主任培训，参加心理健康教育培训，参加其他一些学校的交流活动。我校去年外出到省实验中学、章丘实验中学、江苏省永威中学、河北省衡水中学等地参观学习。校内注重优秀班主任管理经验的总结和推广，各级部每学期两次班主任交流会。安排本年级或其它年级的优秀班主任做报告，用好的管理方法管理手段来带动、促进一批青年班主任的快速成长。

二、以德立教、营造全员育人氛围

学校在观念和形态上，突出“以人为本”的自主办学管理思想，注重人的身心健康成长和终身发展的需求，同时以正确的思想引导人，以先进的榜样激励人，以成功业绩鼓舞人，以良好的行为规范人，营造健康向上的群体氛围。

1、以案例为载体，提高德育工作的实效性

学校结合学生行为习惯的培养，制定不同的年级段行规达标要求。七年级：以“明礼、守序”为主题，强化两个习惯教育，在强化两个习惯教育的基础上，开展“知礼、重信”主题教育。八年级：“诚信、守法”教育。九年级：“孝心、责任”教育。组织进行班级管理案例评比，让大家在学习讨论过程中相互探讨，共同提高。

2、注重基础，从“小事”做起

教育要一切从学生的实际出发，尤其要从每一个学生的实际出发。从小事抓起，做好了小事的习惯养成了，才会学着做好大事。就餐、休息、跑操、练字等小事都是我们关注的焦点，也不忽视《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的强化训练，每一届学生我们都首先组织军训活动，活动中首先学习《守则》、《规范》和《创新中学学生一日常规》，以此作为每学年行规教育的第一课。

3、以活动为载体，注重行为规范养成教育

几年以来，我校树立“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，坚持“德育必做，德育实做”抓好常规管理，以各项活动为载体，着力扩大德育内涵，提高工作实效，培养学生良好的品质习惯。结合十个道德好习惯主题教育，团委开展了“干干净净迎接每一天”，“用好每一分钱”，等主题教育；结合“三八”妇女节，父亲节，母亲节，“十一”国庆节等开展亲情活动”。评选优秀班集体、优秀团员、班干部、三好学生。在活动中，重视学生文明礼仪的养成教育；重视发挥学校、家庭、社区三结合立体网络的作用；重视学生优秀品质的养成；为学生搭建展示才华的舞台，活跃了校园生活，密切了家校联系。

三、学生自主管理机制的建设和自我教育能力的培养

行为规范的训练不是单一的、简单的训练。我们认为要真正做好这一工作，必须在 “结合”二字上做好文章。

1、与学科教育相结合

学校德育工作应渗透在每一过程中，渗透在每一学科中。因此，我们要求老师率先垂范，讲究教育方法，注重自身修养的提高，同时努力在学科教学中进行渗透。结合主题活动，开展丰富多彩的征文活动。开展了“读名人传记，缩短与名人的距离”，建立心理咨询室。体育与音乐老师合作自编自创校园集体舞，学生们在美妙的旋律中，在翩翩起舞中感受到了音乐美和体育的动感美。生命科学学科结合“水质”、“绿化”等调查，培养意识。各学科利用自身特点，抓住渗透点，进行了尝试教育，使行规训练成为扎扎实实的教育。

2、与家庭教育相结合

家庭教育是国民素质教育的重要组成部分，它与学校共同承担教育孩子“学会做人”的任务。因此，我们将家庭教育纳入学校德育工作计划之中，按校级、年级、班级三个层面开展活动。同时我们重视家长学校师资队伍建设，不断提高办学质量，重视家教科学研究，指导家长科学管理。2011年，我校“家长学校”被评为市优秀家长学校；我们每学期都要进行家长问卷，让他们对教育教学管理提些看法，同时要求家长反映教师中的先进事例和不良现象。

四、抓氛围，提升内涵

学校德育具有很强的文化性，一种成功的德育总是存在于特定的校园文化背景中，学生个体情感的培养，心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才

能的增长，总是受到健康、积极的校园文化氛围的熏陶和深刻影响。在争创绿色学校的过程中，我校积极开展绿色校园文化氛围的创设，培养学生的生态道德，提升绿色文明素养。

1、美化校园环境：

校园不大，但却幽雅整洁，我们深知环境对人的重要影响。因此，我校积极创设良好的校园人文环境：学校的宣传栏、文化长廊、别致的楼道文化、丰富的班级文化、漂亮的跑道，展示了学校环境育人的成就，从校训到办学目标，从校园小明星到优秀教师事迹，从文明校园新星到获奖荣誉的展示，真正是大家学习的场所，也是同学们展示的舞台。

2、优化校园文化：

学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布臵走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布臵图画、宣传图片、教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”、“保护校园环境，共创绿色校园”，无声的语言，是对学生的良好教育。

3、创新实践，培育个性

教师节、敬老节、国庆节、元旦节等，组织各类班级活动、校级活动。团队主题活动，班班行动，人人参与，展现班级的风采，营造班级的文化；法制宣传周、家庭教育周，活动有序、内容落实。全校积极开展课外小组活动，定人、定

时、定点、定内容、定目标，常年活动，100%的同学参加，激发学生兴趣，培养个性，发展特长。学校的舞蹈队，鼓号队经常性开展活动，在县里的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。

五、实施效果

学校以德为先，以德立校，注重抓早、抓紧、抓好学生的日常行为的常规教育和检查。在“实践——体验——熏陶”一日价值体验教育中，全体学生走向社会，实行体验教育。每学期组织学生到社区做好事，进行熏陶活动，在实践中体验，在体验中感悟。注重学生干部队伍建设，以“创新中学学生会”为平台，及时反馈学生中存在的问题，提高了学生自我教育，自我管理，自我服务的能力。

落实层层帮教制度，建立学生、班主任、任课教师、年级组长、党员和行政领导帮教队伍网络；对思想困难学生进行帮教结对，转化其思想，端正其学习态度，使之成为在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好的小公民。以爱国主义教育为中心，引导学生树爱国之魂，立民族之根；帮助学生认识、理解生命的意义，懂得生命的内涵，进而尊重生命、热爱生命、珍惜生命。学校无案发，无学生伤害，无辍学学生，家长、社会满意度高。

上述汇报是对我校近年来德育工作的简要总结。加强行为规范教育，提高德育工作的实效性，需要各方面长时间的努力。我们只有明确行为规范教育工作的方向与要求，理性分析，协调各方，形成合力，进一步转化教育观念，形成开放，求实的德育观，必能使学校行为规范教育工作更上新台阶，成为德育特色学校！

争创济南市行为规范示范校汇报材料

五年级行为示范班申请材料 篇5

十几年如一日，任__无怨无悔地奋战在打击违法犯罪活动的最前沿，先后直接和参与破获各类刑事案件上千起，抓获犯罪嫌疑人2000余名，打掉犯罪团伙150多个，缴获赃款赃物总价值300余万元。其中平遥“6.29”涉外抢夺案、“7.31”系列诈骗案，均被市公安局评为“精品案件”。任__也多次被评为“优秀办案能手”、“十佳刑侦民警”、“优秀共产党员”等。2011年又创佳绩，仅用20分钟就成功破获一起杀人焚尸案。

__年7月25日13时32分，县公安局指挥中心接到报警：__村大队斜对面的旧房子着火，救火时发现门口有一具被焚烧掩埋的尸体。指挥中心迅速指令刑侦一中队处警。任__到现场后，经勘查分析认定，该案是一起典型的杀人案，现场有伪装的迹象。他在向局领导汇报的同时，迅速带领民警展开侦查。任__发现离现场不远处有点滴的血迹，还有拖拽的擦痕。凭多年的侦查判断，杀人现场应该不远。于是他果断组织民警封锁现场，控制所有出口，对出入人员进行严格审查，并循迹追踪。查至最后一家后，任__让民警将院内人员全部控制审查，当场抓获犯罪嫌疑人__，并在其租住的房间内发现了血迹等物证。经现场突审，__交待了故意杀人焚尸的事实。至此，案件成功告破。

五年级行为示范班申请材料 篇6

湘教版五年级下册音乐

第四课 我跟阿爹拉骆驼

执教人：高丰小学 吴向兵

教学目标：

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学重点： 积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》 教学难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教具准备：多媒体、琴、鼓等 教学过程：

课前师生互动交流。

师：同学们，看到你们一双双明亮的大眼睛都盯着我，我猜你们一定很好奇我是谁？好，看老师给你们做一个动作，请你猜一猜老师姓什么？

师：同学们你们真聪明，老师早就听说咱们XX小学的同学特别机灵、聪明，果然名不虚传。（老师竖起大拇指夸奖）

一、组织教学，师生问好。

1、律动《掀起你的盖头来》

师：今天能来到咱们班和同学们一起上课，老师心里特别高兴，接下来，老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？请全班起立！（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）

（音乐结束，请学生坐定）

2、师生以新疆问好的形式互相问好！

师：同学们表演得真好！谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。）

师生以新疆的问候形式互相问好。

二、创设情境，感受音乐。

1、了解新疆风土人情、物产等。

新疆人民的问候方式真特别！同学们，你们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）师：你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？（课件出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐）（边出示图片师边讲解）

师：同学们，看了这些图片，你们有什么想说的吗？

（师小结：新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。）（课件停留在边防军站岗图片，师边说边做手势指向图片）

而他们的忠诚守卫也赢得了新疆维吾尔族人民的热情拥戴，听！他们的驼队正经过遥远的沙漠，给雪山上的边防军战士送粮食来了。（课件出示驼队图片，师用铃铛模击驼铃节奏：XXX XX ｜XXX XX）

2、节奏练习

（1）谈话导入，节奏训练。

谁来说一说你听到的节奏是怎样的？再听一次！（老师再模击一次）。（学生回答）

我们来看看他们说的对不对。（师出示课件节奏）

（2）指导有强弱地念、打节奏。

我们一起来模仿一下驼铃声！（学生念）

听我怎么念？和你们念的有什么不一样？（师用铃铛再模击一次）能不能像老师这样有强有弱地念一下？（生念）

加上打节拍，我们一起边念边拍一拍！

（3）小结：同学们拍得真不错，其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。接下来，我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。（出示课题）“我跟阿爹拉骆驼”

三、新歌教学 体验音乐。

1、初听音乐，感受音乐情绪。

师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）歌曲播完指名回答。（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。）

2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。（二声部）

（1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片）

（2）指名说一说

师：谁来说说，歌曲表现了什么？

（师小结：这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。）

谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲）

3、师范唱，找出典型节奏。

师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。XXX XX（师弹琴范唱）

谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点：

X ｜X.XX ｜X-｜ XXX XX ｜XXX X｜

我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线）

4、学习歌词。

（1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一念歌词。（师带生边划拍线边念歌词）

（2）指导节奏没能念准的地方。（巡 逻在，钢当当当当 钢当

当 当„„）

（3）师：我们再来试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学

们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。（请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏伴奏）

同学们读得真不错！和老师配合得真好！

5、用“LA”模唱旋律。

师：同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？ 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。

（1）模唱旋律，找出音乐记号。

师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？，（2）指导“音乐记号”的演唱。谁来说说，你找到什么记号了？ 指导唱 “下滑音” 提醒大家注意“换气记号”

现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中

哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！

待学生找出“渐慢”后，师提问：第1、2段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延长音记号可以怎么唱？

（3）完整连起来跟琴模唱旋律。

师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。

6、学唱第一声部歌词。

师：同学们学得真快，接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。（1）师带着学生跟琴一起唱。

（2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。（巡逻在„„

滑音、倚音）

师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。

那也请同学们用这一种方式来唱一唱！

（3）跟琴唱一唱难唱的乐句。（4）完整唱一唱第一声部。

①师：谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏！（师边说边示范节奏，请生用铃鼓伴奏）其他同学用手来模仿乐器打节奏。

②请男同学跟琴唱第一段，女同学帮他们伴奏。

女同学跟琴唱第二段,男同学帮他们伴奏。看谁任务完成得好！你们都表现得非常不错！

7、模唱第二声部旋律。

（1）模唱第二声部旋律。

师：两声部合唱没有第二声部行吗？（不行）第一声部的旋律我们已经熟悉了，那我们赶紧来学第二声部，请同学们用“LA”来模唱。（跟琴模唱第二声部旋律）

（2）模唱第二声部的两个不同结尾。

师：同学们你们看看，第二声部的两段结尾一样吗？（学生回答）我们把两个结尾练习一下！（各练习2遍）

8、学唱第二声部歌词。（1）跟琴唱第二声部歌词。

师：我们把第二声部歌词唱一唱！

① 跟琴唱第一段歌词。

② 跟琴唱到第二段结束句，注意第二段结尾的不同。

（2）谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍？（师边说边示范节奏，请生用串铃伴奏）其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。

全班跟琴边打节奏，边唱第二声部。（反复第二遍唱到结束句）

9、二声部合唱。

（1）指导合唱两个声部。

师：请这一边的同学唱第一声部，另一边的同学唱第二声部。（对着第二声部的学生说）你们有没信心唱好第二声部？那我 们先来试着唱一唱前两个小节！（师用手势指挥）

指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。

指导合唱部分第三、四小节。（提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、二小节的一样。）

师：剩下几个小节的节奏型是一样的。

（师随低声部同学唱剩余的几个小节，并指挥高音部。）（2）完整唱一唱第二声部。跟琴完整唱第二声部。

8、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！

四、综合表演 表现音乐

1、用打击乐器为歌曲伴奏。

（1）请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。

师：同学们唱得真不错，接下来老师除了请上刚才那两位同学，再请几位同学站在位置上一起来为我们伴奏吧！

其他同学可以边唱边拍打节奏，可以拍手、拍腿、拍肩，选择任何一种你们喜欢的方式给音乐伴奏。老师用琴来为你们伴奏。

五、课堂总结。

1、小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。

2、听音乐出教室。教室。