语文字词的重要性

语文字词的重要性（精选7篇）

语文字词的重要性 篇1

一、“舅、姑”

“舅”、“姑”都是起源很古的称谓词。《尔雅·释亲》中:“母之兄弟为舅。”又:“父之姊妹为姑。”《诗经》中已多见。《秦风·渭阳》:“我送舅氏, 曰至渭阳。”毛传:“母之兄弟曰舅。”《邶风·泉水》:“问我诸姑, 遂及伯姊。”毛传:“父之姊妹称姑。”毛传自然是直接从《尔雅》中引来的。总之“舅”“姑”的这两个基本义项的历史, 大约总在三千年以上了。

那么“舅、姑”的哪种意义更早些, 为什么可以这样假借而用呢?这主要是与中国古今都盛行的“姑舅亲”婚姻习俗有直接的、重要的关系。在缺乏科学卫生知识的古代, 人们并不知道有血缘关系的亲属间结婚的危害性, 反而认为此类婚姻乃是“亲上加亲”。这种习俗直到新中国成立后仍相当普遍地存在, 即使是今天, 在比较闭塞的农村也属家常便饭之事。“姑舅亲”婚俗极有可能就是使“舅”“姑”称谓义项扩展的直接原因:设某女嫁给其亲舅父之子为妻, 则她的丈夫之父即公公本就是她的舅;若她嫁给亲姑之子为妻, 则她的婆婆即丈夫之母本就是她的姑。在这两种情况下, 某女对其公公、婆婆的称谓, 就很可能依然按照原来的习惯称之为“舅”“姑”。从男子的角度说亦同理:某男娶其舅之女为妻, 则称其岳父仍然为“舅”;娶其姑之女为妻, 称其岳母仍然为“姑”。如此一来, 习之既久, 为社会所认同, 本用以称母之兄弟、父之姊妹的“舅姑”渐次演变, 生出新的义项, 而用以称夫之父母、妻之父母。有时为了区别, 还在表示“妻之父母”时用“外舅、外姑”。而《说文》中对于“姑”的解释并非是最早意义。

二、“丈人、丈母”

“丈人”这个词出现很早, 但最早是泛指男性老人的。

《论语·微子》:“遇丈人, 以杖荷蓧。”何晏注引包咸曰:“丈人, 老人也。”《说文解字·十部》说:“丈, 十尺也。从又持十。自两切。”实际上这应是“丈”字的引伸义。“丈”字应为象形字, 手持杖也, 本义实为手持杖之老人, 后又引申为对长辈男子之称。北齐·颜之推《颜氏家训·书证》曰:“丈人亦长老之目, 今世俗犹呼其祖考为先亡丈人。又疑‘丈’当作‘大’, 北间风俗, 妇呼舅为大人公。‘丈’之与‘大’, 易为误耳。”如此, 则南北朝时“丈人”可以兼指自己的父亲和配偶的父亲, 也就是颜之推所谓的“中外丈人”。与此同时, “丈母”也已出现。《颜氏家训·风操》:“中外丈人之妇, 猥俗呼为丈母。”时至今日, “丈人、丈母”仍是对“妻父、妻母”的俗称, 被广泛应用。

三、“泰山、泰水”

关于这两个称谓词的出现说法还不确定。

《事物异名校注》杨绳信案语:“泰山有丈人峰, 而玉匮经青城山黄帝亦封为五岳丈人。世俗以妇翁有丈人之称, 而丈人又有山岳之典, 遂引以为美称耳。”

而在宋代·晁说之《晁氏客语》中有较详细的论说:“一说云泰山有丈人峰, 一说云开元十三年封禅于泰山, 三公以下例进一阶, 张说为封禅使, 其婿郑鎰以故自九品骤迁至五品, 兼赐緋。因大酺宴, 明皇讶问之, 无可对, 伶人黄幡綽奏曰:‘此泰山之力也。’”自此, 泰山也就成了对“妻父”的称呼。至于“泰水”则因妻父为“泰山”而推之“妻母”罢了, 不多见。而“泰山”一说, 至今仍在使用。

四、“岳父、岳母”

称“妻父、妻母”为“岳父、岳母”是当今比较正式说法, 多用于书面语中。它们又是何时起源的呢?据《汉语大词典》“岳父”词条说:岳父, 妻子的父亲。《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》:“钱青道:‘若得岳父扶持, 足感盛德。’”清顾张思《土风录》卷十六:“妻父亦曰‘岳父’, 或称曰‘泰山’。”《儿女英雄传》第十一回:“你略歇歇儿就先回去把这话说给你娘, 并致意你岳父岳母, 叫他二位好放心。”曹禺《王昭君》第二幕:“看呼韩邪怎样讨他岳父的欢心吧。”

理解文言文字词的几种方法摭谈 篇2

一、组词解词法

古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个词素便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。如“则是无礼”中的“礼”可以组词为“礼貌”来理解。再如“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”，根据全文的内容理解可以把它组词为“安闲”、“闲适”、“赋闲”等。

二、拆词理解法

古汉语词汇在长期的发展过程中，有一些词的词义已发生了变化。许多古代汉语中流传到现在的双音节词，在当时一般都是两个词，翻译时要分开解释，如“今齐地方千里”中的“地方”就是这样的古今异义词，每个字有每个字的意思。对于这类词，我们不能盲目地理解为现代汉语的“地方”。类似的还有陶渊明《桃花源记》中的“妻子”“交通”“鲜美”“无论”等。我们还可以从教材中举一些这类结构的古今异义词，如：

①、可以一战。（可以：可以凭借。）

②、先帝不以臣卑鄙。（卑鄙：地位卑微，见识浅陋。）

③、中间力拉崩倒之声。（中间：其中夹杂。）

三、同音猜义法

由同音字推断出字义，比如“虽有嘉肴”的“嘉”想到同音字“佳”。我们根据汉字的

读音，还可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。如“便要还家”中的“要”通“邀”字，解释为“邀请”。通假字是古汉语中特有的一种语言现象，使用时借用与其意思不相干、只是音同或音近形近的字去代替。这就告诉我们，在理解词语的时候，还可关注词语读音，汉字的读音也能提供一些帮助。

四、结构分析法

文言文語言简洁凝练，排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或词义相对，这样就可以通过对已知词语词性、词义的分析，推知词语的词性、词义。比如：“学然后知不足，教然后知困”这句话中，处于对应位置上的词语“困”和“不足”意义相近，针对这种句子，我们就可以把前后两句结合起来理解。像这样的句子，教材中不乏其例：

①、虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也（“至道”和“嘉肴”相对，“嘉肴”是“美味的菜”，那“至道”也就是“最好的道理了”

②、急湍甚箭，猛浪若奔。（“奔”和“箭”相对应，应该都是名词，所以“奔”是动词作名词，理解为“飞奔的马”。）

五、联想推断法

现代汉语的很多成语都是由古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古汉语的解法。所以在解释中碰到不懂的字词不妨联想一些包含此词的成语，有时便能迎刃而解。比如：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之”句中的“功倍”和“功半”想到成语“事倍功半”和“事半功倍”，这是一种极好的联想推断法，因为现在常用的很多成语来源于古代典籍，如：“温故知新”“任重道远”等，这些常用的成语就会帮助我们准确地理解文言文语句。

除了联系常用的成语以外，文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。借助已学词语来推断新阅读材料中出现的相同词语或相同的用法，这种推断实际上是一种知识之间的联想，是在考查利用旧知识理解新知识的能力。这种推断有一个前提就是要对课文中学过的知识理解透彻，充分掌握。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的词义问题。例如：

①肉食者谋之，又何问焉？（“间”可联系“中间力拉崩倒之声”理解为参与。）

②祖逖不能清中原而复济者，有如大江。（“济”可联系“同舟共济”理解为渡过。）

六、语境选择法

文言文的理解要遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。在理解词语意思时，我们可以把词义代入到原句中体会，看前后语意是否通畅，这样就可以提高理解的准确度。利用语境的这种制约作用，我们在分析文言文字词时，还可以“依文索义”，即根据词语所在句、段的文章探索词语的意义。教材中有很多这样的例子：

①邹忌讽齐王纳谏（讽：根据涉及的对象不能理解为讽刺、讥讽，而应该理解为“讽喻，委婉的劝诫”。）

②率妻子邑人来此绝境（绝境：根据上下文可以了解到桃花源是个温馨和谐、美丽幸福，让人心生向往的地方，肯定不能理解为“没有出路的地方”，而应该是“与世隔绝的地方”。）

王力先生说：“如果说，要寻找一种系统性的学习方法，使古书的阅读水平很快提高，这种钥匙是有的，那就是掌握常用词的常用意义。”所以，我们在平时的学习过程中要引导学生善于归纳积累并学以致用。

智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。

——洛克

语文字词的重要性 篇3

（四）词的本义和引申义

所谓词的本义，就是词的本来的意义。汉语的历史是非常悠久的，在汉字未产生以前，远古汉语的词可能还有更原始的意义，但是我们现在已经无从考证了。今天我们所能谈的只是上古文献史料所能证明的本义。了解这种本义，对我们阅读古书有很大的帮助。

一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义（注：有些词的本义已经消失，如“试”字。详见古汉语通论

（五）163页。），另外还有一个或一些引申义。所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”（《说文》：“向，北出牖也”），《诗经·豳风·七月》：“塞向墐户”。（塞好朝北的窗子，用泥涂好柴门。）由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”。又如“道”字，它的本义是“路”，《诗经·秦风·蒹葭》：“道阻且长”。引申为达到道德标准的途径，《论语·里仁》：“朝闻道，夕死可矣。”又引申为正当的手段，《论语·里仁》：“不以其道得之，不处也。”等等。

词义的引申和词义的更替应该区别开来。词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”（《说文》：“脚，胫也”），后来“脚”字变为指“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至於面目全非；另一方面，这使语言丰富化了。

清代的文字学家如段玉裁、朱骏声等，都非常重视本义和引申义的关系，因为这种研究方法对於彻底了解词义是一种以简驭繁的科学方法。试看段玉裁对“理”字的解释（注：见段玉裁《说文解字注》玉部。）：

战国策：“郑人谓玉之未理者为璞”，是理为剖析也。玉虽至坚而治之得其理，以成器不难，谓之理。凡天下一事一物，必推其情至于无憾，而后即安，是之谓天理，是之谓善治，此引申之义也。戴先生（指戴震）孟子字义疏证曰：“理者，察之而几微，必区以别之名也，是故谓之分理。在物之质曰肌理，曰腠理，曰文理。得其分则有条而不紊，谓之条理。”郑（玄）注乐记曰：“理者分也。”许叔重（慎）曰：“知分理之可相别异也。”古人之言天理何谓也？曰：“理也者，情之不爽失也，未有情不得而理得者也。天理云者，言乎自然之分理也。自然之分理，以我之情，絜人之情，而无不得其平是也。”

这样抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：虽然一个词有许多意义，但是它们之间是互相联系着的，而且往往是环绕着一个中心。比如：朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。也有的是一环套一环，几个引申义同本义之间的距离有远近之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨的意思（《说文》：“朝，旦也”），引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。

近的引申义很容易令人意识到；例如长短的“长”引申为长久的“长”，尊长的“长”引申为首长的“长”。远的引申义就不容易令人意识到，例如长短的“长”引申为首长的“长”，不但意义远了，连读音都改变了。其实长短的“长”和滋长的“长”，意义还是相当近的，因为草木滋长(zhǎng)是越来越长(cháng)了。然后滋长的“长”引申为长幼的“长”，再引申为首长的“长”。本书在讲常用词的时候，近的引申义不另立一义，较远的引申义则另立一义，以便学习。

文字学家凭什么辨别本义呢？主要是凭字形。分析字形，能说明字的本义，从而有助於了解词的本义。许慎的《说文》主要是凭字形来说明字的本义。现在有了甲骨文和金文，在字形的辨认上又有所补充。试就上文所举的“向、道、理、长”四个字加以讨论。《说文》：“向，北出牖也，从宀(mián)，从口”（注：楷书“向”字的宀变为了。）。诗曰：„塞向瑾户。‟“宀”表示房子，房子开一个口，就是窗。但是，甲骨文比篆文更能说明问题。“向”字在甲骨文里是，分明书的是房子和窗口。《说文》：“道，所行道也，从辵(chuò)，从首。一达谓之道。”朱骏声订正说：“按从辵，首声。”辵表示走路，因此可以证明道的本义和走路有关。《说文》：“理，治玉也。从玉，里声。”“理”字左边的王就是玉字，因此可以证明“理”的本义与玉有关。“长”字的问题比较复杂。《说文》：“长（），久远也，从兀，从匕。亾声。兀者高远意也；久则变化。者倒亡也。”《说文》这个说法显然是穿凿附会。按甲骨文“长”作，像人头上的长发。我们认为可能是当初造字的人用这个字来标志语言中长短的长这个词。长久这个意义是由长短这个意义发展出来的，不可能是本义。

为了充分证明字形和词义的关系，我们再举出下面的几个列子：

(1)引。《说文》：“开弓也，从弓丨。”《孟子·尽心下》：“君子引而不发。”开弓像是把弓弦拉长了，所以“引”有延长的意义。《诗经·小雅·楚茨》：“子子孙孙，勿替引之（勿替，不废）。”《周易·系辞》：“引而伸之。”开弓是把箭导向后方，所以“引”又有“导”的意义。《诗经·大雅·行苇》：“以引以翼（引，导；翼，扶助）。”开弓既是向后拉，所以“引”又有引退的意义。《战国策·赵策》：“秦军引而去”。

(2)发。《说文》：“射发也，从弓，癹pō声。”《诗经·召南·驺虞》：“壹发五?br>

。”射发是箭离弦，所以引申为出发、发出等意义。

(3)解。《说文》：“判也，从刀判牛角（按甲骨文从双手解牛角）。”这是本义。《庄子·养生主》载庖丁为文惠君解牛的“解”，就是用的本义。分解、溶解等义都从此引申而出。解说的“解”，意义较远，其实解说就是分析（朱骏声引皇氏说），引申的线索也是清楚的。

(4)责。《说文》：“求也，从贝，朿(cì)声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。不难理解，由此引申，索取已经允许过的钱财也可以叫“责”；《左传》桓公十三年：“宋多责赂（财物）于郑。”由索取的意义引申出要求的意义；《左传》僖公十五年：“西邻责言，不可偿也。”这里用“偿”字和“责”字相照应，显示着“责”字仍有讨债的意思，但是已经变为比喻了。《左传》闵公二年：“修已而不鹑恕保馑际撬敌拮约旱牡赖露灰蟊鹑诵薜隆Ｓ烧飧鲆庖逶僖辏褪侵刚У囊馑剂耍弧蹲蟠焚夜吣辏骸霸鹞蘩褚病！闭庑┮庖宓囊旯淌欠浅Ｃ飨缘摹?br>

(5)习。《说文》：“数飞也，从羽，白（自）声。”“数(shuò)飞”是屡飞的意思。《礼记·月令》：“鹰乃学习。”这是本义。引申为温习的“习”，因为温习是反复多次的行为；又为习惯的“习”，因为习惯也是由反复多次的行为所形成的。

抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对於某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。词典里某些词共有十几个甚至几十个意义，其实从引申的观点看，许多词义都可以合并。例如“解”字，依《辞海》共有四个读音，二十七个意义。实际情况并不是这样纷繁的。现在试看《辞海》所载“解”字的前九个意义：

(1)判也，剖分也。庄子养生主：“庖丁解牛。”左传宣四年：“宰夫解黿。”

(2)离散也。汉书陈余传：“恐天下解也。”注：“谓离散其心也。”

(3)说也，析言事理也。荀子非十二子：“闭约而无解。”史记吕后纪：“君知其解乎？”正义：“谓解说也。”

(4)脱也，免除也。礼曲礼：“解屦不敢当阶，”疏：“脱也。”汉书孔光传：“於法无所解（注：《汉书·孔光传》原作”於法以说解“，《辞海》误。），”注：“免也。”

(5)开放也。后汉书耿纯传赞：“严城解扉。”

(6)晓悟也。三国志魏志贾诩传：“太祖与韩遂、马超战渭南，问计于诩，对曰：„离之而已‟。太祖曰：„解‟。”注：“谓晓悟也。”

(7)意识也。详见解条。

(8)消释怨隙也。如云和解。

(9)达也。庄子秋水：“无南无北，奭然四解。”（奭shì）第一个意义是本义。第二个意义是引申义，“恐天下解也”的“解”就是解体，不必曲解为“离散其心”。第三个意义是另一引申义，“闭约而无解”的“解”，原义是解绳结（约，绳结）。荀子这句话是用来做比喻的，是说解释古书中难懂的话，也正像解结。第六个意义“晓悟”就是第三个意义“解说”的引申义。第七个意义“见解”的“解”也就是“了解”的“解”，当与(6)合并。第八个意义“和解”的“解”，也是由“解绳”的“解”引申出来的。第四个意义与第三个意义有纠缠，“解屦”的“解”也就是“解绳”的“解”，“於法无所解”的“解”才是解脱的意思，和解绳的意义相近。第五个意义是第四个意义的引申。第九个意义的解释是错误的，成玄英注庄子云：“奭然无碍”，可见“四解”就是四面开放的意思，应该和第五个意义合并。抓住了本义，我们就可以把(1)(2)合并，(3)(6)(7)合并，(4)(5)(8)(9)合并，由九个意义归并成了三个意义。

有一种情况值得注意，那就是不同的两个字在意义上可以发生关系。这是因为引申义距离较远，一般人已经不再意识到它是一个意义的引申，为了要求区别，就另造一个字来代表它。例如懈怠的“懈”，本作“解”，《诗经·大雅·烝民》：“夙夜匪解，”《孝经》引作“夙夜匪懈”；由解散的意义引申为懈怠的意义，本来是很自然的（依徐灏说）。现在我们说“松懈”，“松”正是“解”的意思。又如竖（竖）字。《说文》：“竖，立也。”其实“竖”就是“树”的引申义（依罗振玉说）。“树”由栽种引申为树立，让人感觉是另一种意义，所以另造一个“竖”字。《后汉书·灵帝纪》：“槐树自拔倒竖。”当时“树”既当“木”讲，假使写成“槐树自拔倒树”，反而不好懂了。

高考语文字词整理 篇4

A 按 按兵不动 按部就班 按捺 按图索骥 按揭 安 安步当车 安之若素 安身立命 谙熟ān shú 唉声叹气

期期艾艾 碍手碍脚

黯然神伤（àn rán shén shāng同义词：黯然泪下（潸然泪下shān rán lèi xià 释

义 潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。）反义词：悠然自得）熟悉（某种事物）：～地理ㄧ培养～经济管理的人才。

黯黑 暗送秋波 兼听则明偏信则暗

煎熬 独占鳌头 遨游 翱翔 佶屈聱牙jí qū áo yá解释：佶屈：曲折；聱牙：不顺口。指文章读起来不顺口。反义词：出口成章琅琅上口

懊丧 懊悔 奥秘 遨游 B 拔 出类拔萃 笔力挺拔 跋 跋山涉水 飞扬跋扈 搬 搬弄是非 生搬硬套

斑 斑驳陆离 管中窥豹可见一斑 五彩斑斓 班 班师回朝 班门弄斧 按部就班 结伴 搅拌 羁绊 绊手绊脚 永葆青春 报 报仇 电报 报销 以德报怨 报复

抱 抱憾终生 抱残守缺 抱佛脚 抱负 抱头鼠窜 抱屈叫冤

打抱不平抱怨

爆 爆炸 爆冷门 爆炒 爆发力 爆料 观众爆满 战争爆发 暴 暴风骤雨 自暴自弃 暴饮暴食 暴发户 暴虎冯河

暴戾恣睢bào lì zì suī形容为人凶恶残暴，任意干坏事。同义词：穷凶极恶横行霸道

为所欲为

反义词：慈眉善目

暴露 暴殄天物 暴躁 暴涨

备 攻其不备出其不意 关怀备至 备受欢迎 备案 德才兼备

推崇备至

倍 事半功倍 信心倍增 倍加爱惜

背 人心向背 背信弃义 背道而驰 背井离乡 背水一战

并行不悖 人才辈出

必 战则必胜 必由之路 事必躬亲 务必 毕 毕其功于一役 毕生 原形毕露 神态毕肖 闭 闭目塞听 闭门造车

避 避讳 避重就轻 避坑落井 避世绝俗 敝 敝帚自珍 凋敝 蔽 遮蔽 蒙蔽 一言以蔽之 弊绝风清 徇私舞弊

作壁上观 家徒四壁 坚壁清野 璧谢 不日璧还 振臂高呼 皱襞 庇佑 惩前毖后 筚（荜）路蓝缕 刚愎自用 痹症 裨益 束手待毙 薜荔bì lì木本植物，茎蔓生，叶子卵形。果实球形，可做凉粉。奴颜婢膝 金碧辉煌

治国安邦 邦交 帮腔助势 搭帮结伙 匪帮 麻痹 裨有所悟

针砭时弊 朔风砭骨 鞭长莫及 鞭笞 鞭辟入里 贬黜 匾额 扁担 褊狭biǎn xiá褊:狭小，狭隘 狭:窄，不宽阔 辩证法 彪炳千古 彪悍 蹩脚 干瘪 秉烛夜游 秉（禀）性 屏退 禀赋 博 博闻强识 博古通今 宽衣博带 博取 博彩 搏 脉搏 拼搏 搏击

落魄 踬踣 薄利多销 跛鳖千里 巨擘jù bò【释义】：〈书〉大拇指，比喻在某一方面居于首位的人物：医界～。簸箕 舶来品

捕风捉影 埠头 步履维艰 亦步亦趋

部 部署 局部 部门 一部电影 部落 按部就班 布 布告 开诚布公 布局 布防 布置 永葆青春 宫保鸡丁 彪悍 貂蝉 C 灿 灿若云锦 灿烂 灿然炫目 灿然一新 云轻星粲 粲然一笑 璀璨夺目

仓皇失措 暮色苍茫 苍劲有力 沧海一粟 饱经沧桑

辗转反侧 侧重 厕足其间 侧（厕）身士林 恻隐之心 哀婉凄恻 岑寂 汗涔涔

采 神采奕奕 兴高采烈 风采动人 无精打采 彩 剪彩 喝彩 满堂彩 博彩 挂彩 精彩 才 德才兼备 才高八斗 才疏学浅 聪明才智 屈才 材 大材小用 就地取材 素材

查 盘查 查处 追查责任 侦查犯罪

察 侦察兵 侦察敌情 察言观色 察觉 洞察 纠察队

侪辈 蝉联冠军 口头禅 为虎作伥 猖獗 娼妓 得不偿失 备尝艰苦

掣肘 风驰电掣 洞彻事理

常 老生常谈 四季常青 常年积雪 常来常往 常备不懈 长 万古长青 长此以往 长歌当哭 长年累月 长吁短叹 长治久安 君子坦荡荡 小人长戚戚

晨 晨兴夜寐 寥若晨星 晨光熹微 傲立霜晨 暮鼓晨钟 辰 星辰 良辰美景 生辰

嗔怪 嗔目而视 瞠目结舌 沉湎 热忱 寒碜

诚惶诚恐 惩一儆百 惩善扬恶 逞威风 得逞 驰骋 墨守成规 一脉相承 绰约

鞭笞 不辨妍媸 嗤之以鼻 痴心妄想 魑魅 一张一弛 背道而驰 迟疑不决 踟蹰

不足齿数 奢侈 侈谈 耻辱 豆豉 叱咤风云 厉声叱喝 斥退 充斥 整饬 敕造 不啻

充耳不闻 首当其冲 忧心忡忡 崇山峻岭 崇拜 作祟

壮志未酬 惆怅 踌躇满志 一筹莫展 运筹帷幄 范畴 未雨绸缪 反刍 刍议

触类旁通 衣冠楚楚 怵（触）目惊心 怵惕不宁 相形见绌 罢黜 矗立

川流不息 如椽大笔 命途多舛 疮痍 怆然泪下

边陲 垂涎欲滴 垂手可得 垂暮 功败垂成 唾手可得 捶胸顿足 椎心泣血 千锤百炼

出类拔萃 群英荟萃 啐唾沫 淬火 鞠躬尽瘁 心力交瘁 精粹 粹而不杂 憔悴 疵点 粢饭 糍粑 皴裂

啜泣 忧心惙惙 绰有余裕 绰约 辍笔 龌龊

词 大放厥词 一面之词 众口一词 词不达意 义正词（辞）严 辞 不辞而别 辞呈 不辞辛苦 不假辞色

从长计议 从善如流 百弊丛生 百感丛集 泉水淙淙 猝不及防 局促不安 促膝谈心 殂谢 一蹴而就 蹙额 攒射 篡改 抱头鼠窜 无坚不摧 忖度 诚惶诚恐

搓手顿脚 从中撮合 蹉跎 磋商 痤疮 觥筹交错 错综复杂 手足无措 措辞不当 D 知书达理 通权达变 鞑靼 鞭挞

越俎代庖 春风骀荡 百战不殆 严惩不贷 责无旁贷 待价而沽 待字闺中 自不待言 怠惰 力有未逮 披星戴月 不共戴天 戴罪立功 以逸待劳

共垂丹青 虎视眈眈 耽搁 殚精竭虑 彰善瘅恶 箪食壶浆 胆战心惊 诞辰 啖以重利 肆无忌惮 饮弹身亡 华诞 荒诞 当 螳臂当车 独当一面 锐不可当 当机立断 安步当车

结党营私 党同伐异 跌宕 祈祷 悼唁 道貌岸然 重蹈覆辙 循规蹈矩 手舞足蹈

投机倒把 本末倒置 倒行逆施

提防 堤堰 籴米 粜米 涤纶 嫡亲 淡泊名利

官邸 府邸（第）诋毁 收支相抵 抵押 抵赖 寻根究底 砥砺 中流砥柱

无的放矢 众矢之的 胼手胝足 成群结队 谛听 真谛 瓜熟蒂落 并蒂莲 缔约国 缔造

掂斤播两 文不加点 佃户 玷污 惦念 祭奠 连长殿后

刁蛮 凋敝 碉堡雕虫小技 吊儿郎当 沽名钓誉 调兵遣将 掉以轻心 掉书袋（贬）

跌宕 花样迭出 人事更迭 高潮迭起 叠床架屋 层现叠出 重峦叠嶂 叠韵

间谍 谍报 城堞 喋喋不休 喋血 通牒 蹀躞 碟片 蝶泳 耄耋之年

聪明绝顶 罚不顶罪 顶天立地 顶真 顶礼膜拜 酩酊大醉 鼎力相助 革故鼎新 起碇

动人心弦 汗牛充栋 弹洞其腹 洞若观火 洞悉 恫吓 胴体 渎职 买椟还珠 牛犊 案牍 连篇累牍 穷兵黩武 笃信 熟视无睹 妒忌 嫉妒

渡（空间上通过）渡口 渡过难关 远渡重洋 过渡时期 度（表示过时指时间）共度难关 虚度光阴 度假村 度量 暗度陈

仓

主观臆断 优柔寡断 煅烧 兑换 成群结队

敦厚 混沌 打盹 囤积 迟钝 困顿 抑扬顿挫 捶胸顿足 隐遁 仓皇逃遁

咄咄逼人 咄嗟立办 哆嗦 拾掇 堕落 E 困厄 厄（噩）运 扼腕叹息 简明扼要 穷凶极恶 响遏行云 怒不可遏 惊愕 噩耗 噩梦

尔虞我诈 耳提面命 闻名遐迩 饵以重利 F 口诛笔伐 不矜不伐 罚不当罪 竹筏 珐琅 番邦 屡次三番 吐蕃 蕃息 藩篱 翻天覆地

自命不凡 要言不烦 不厌其烦 樊篱 纷繁 删繁就简 自繁自养 繁征博引 繁文缛节 繁（烦）琐

反 适得其反 拨乱反正 反唇相讥 义无反顾？ 返 流连忘返 积重难返 返璞归真 返老还童

泛萍浮梗 作风浮浅 认识肤浅 肺腑 胸无城府 范畴 就范 贩私 畈田

方枘圆凿 流芳百世 妨碍 效仿 明察暗访 纺锤 画舫

无可厚非 芳菲 骖騑 咖啡 心扉 扉页 绯红 蜚短流长 烟霏云敛

匪夷所思 获益匪浅 诽谤 缠绵悱恻 文采斐然 翡翠 枉费心机 半途而废 痱子 斧 班门弄斧 釜 釜底抽薪

分 水分 养分 本分 非分之想 分量 分内 情分 缘分 投机分子

劳燕分飞 不由分说 分庭抗礼 恰如其分

纷 纷繁 众说纷纭 纷至沓来 排难解纷 色彩纷呈 纷扰 份 股份 年份 省份 份额 凑份子 备份 坟茔 治丝益棼 焚膏继晷 粉墨登场

奋 振奋 奋臂高呼 奋笔疾书 奋不顾身 奋发图强 发奋图强 奋起

愤 愤世嫉俗 愤慨 愤懑 发愤图强 义愤填膺

风 风言风语 风清弊绝 风声鹤唳 风烛残年 麻风病 蔚然成风 移风易俗 风刀霜剑 闻风丧胆

丰功伟绩 丰腴 峰回路转 烽燧 针锋相对 锋镝余生 锋芒毕露 谈锋甚健 蜂拥而上 奉公守法 俸禄 佛口蛇心

千夫所指 夫唱（倡）妇随 折服 凫趋雀跃 抚今追昔 拂逆 春风拂面俘虏然不悦 附录

扶 扶老携幼 扶摇直上 扶正祛邪

伏 蛰伏 三伏天 昼伏夜出 此起彼伏 降龙伏虎 伏诛 伏（服）

罪

覆 覆水难收 覆巢无完卵 覆车之鉴 辐 辐射 辐条

幅 幅员辽阔 振幅 幅度 一幅画 涨幅

副 一副对联 一副笑脸 副作用 全副武装 盛名之下其实难副 付 付之一炬 付诸东流 付之一笑

负 久负盛名 负隅顽抗 辜负 负荆请罪 如释重负 负气 敷 敷衍（演）入不敷出 辅 辅弼 相辅相成 辅车相依

附 附议 魂不附体 附凤攀龙 附庸风雅 附带

俯 俯首帖（贴）耳 俯瞰 俯拾皆（即）是 俯仰由人 强加附会 覆 覆被 覆巢无完卵 覆水难收 重蹈覆辙 全军覆没 复 翻来覆去 死灰复燃 循环往复

惊魂甫定 讣告 物阜民丰 馥郁 人浮于事 浮家泛宅 蜉蝣 万福礼 拊膺顿足

赋税 赋予 赋性刚强 腹背受敌 腹地 推心置腹 作茧自缚 赙赠 蝮蛇 妨碍 G 以偏赅全 举一赅百 困在垓心 改弦更张 气概 盖棺定论 灌溉 外强中干 阑干 甘拜下风

杆 旗杆 桅杆 杆秤 笔杆 枪杆 一杆秤

竿 百尺竿头更进一步 揭竿而起 钓竿 立竿见影 鱼竿

高粱秆子 擀面 宵衣旰食 力能扛鼎 罡风 搜肠刮肚 牵肠挂肚 刚 金刚钻 刚愎自用 刚强 刚柔并济 刚正不阿 钢 钢筋铁骨

纲 纲举目张 提纲挈领

民脂民膏 膏腴之地 病入膏肓 糟糕 枯槁 缟素 诰封 冈峦起伏 井冈山 食不果腹

戈壁 疙瘩 搁浅 隔阂 隔岸观火 各自为政 个中滋味 骨鲠在喉 亘古 少不更事 耿耿于怀 哽咽 梗概 从中作梗 脖颈 功 功效 功亏一篑 徒劳无功 一得之功 工 工于心计 做工 工笔 鬼斧神工

公诸同好 躬亲 反躬自问 躬逢其盛 躬行实践 供销社 觥筹交错 供奉 却之不恭 恭维 左右开弓

勾 购销 勾勒 勾结 勾魂摄魄 勾心斗角 勾兑工艺 暗中勾通 勾当

钩 钩玄提要 挂钩 勾（钩）心斗角 沟通 沟壑纵横 佝偻 篝火

不苟言笑 苟延残喘 蝇营狗苟 狗尾续貂 诟病 污垢

估算 待价而沽 沽名钓誉 孤注一掷 姑息养奸 姑妄言之 死有余辜 紧箍咒 人心不古 训诂

余勇可贾 蛊惑 固若金汤 固（故）步自封 故弄玄虚 故态复萌 顾名思义 桎梏 痼疾

寡廉鲜耻 挂一漏万 乖僻 乖张 拐弯抹角 等量齐观 生死攸关

关注 冠冕堂皇 鳏寡孤独 管中窥豹可见一斑

贯 如雷贯耳 学贯古今 万贯家私 籍贯一仍旧贯 鱼贯而入 融会贯通

惯 娇生惯养 惯技重演 司空见惯

粗犷 诡计 诡谲 诡秘 圭臬 规避 规劝 皈依 瑰丽 鬼鬼祟祟 鬼使神差 焚膏继晷 洛阳纸贵

鳜鱼 聒噪 裹足不前 H 海市蜃楼 亥时 骇人听闻 骇然失色 酣畅 憨态可掬 鼾声 含辛茹苦 含饴弄孙 含英咀华

公函 涵养 包涵 罕见 气冲霄汉 汗牛充栋 汗马功劳 短小精悍 遗憾 震撼 蚍蜉撼树

鬼哭狼嚎 北风怒号 壕沟 挥毫作画 明察秋毫 毫无二致 皓首穷经 卷帙浩繁 明眸皓齿

和 和衷共济 和颜悦色 和盘托出 和风细雨 和衣而卧 和弦 亲和力

洪亮 时代洪流 鸿篇巨制 判若鸿沟 雪泥鸿爪 恢弘 弘扬 宏图大略 规模宏大 宏伟抱负

哗众取宠 举座哗然 喧哗 华灯初上 整齐划一 画地为牢 合 合家欢 合宜 合作社 貌合神离 情投意合

混 混为一谈 鱼目混珠 混沌 混账 鱼龙混杂 浑 浑厚 璞玉浑金 浑浑噩噩 浑天仪 浑（混）水摸鱼

晦 隐晦 晦暗 晦气 晦涩 晦朔 风雨如晦 晦迹 韬晦之计 讳 隐讳 忌讳 讳疾忌医 讳莫如深 直言不讳 名讳

荟萃 诲人不倦 百喙莫辩 溃脓 贿赂 惠风和畅 施惠于人 拾人牙慧 插科打诨 诲淫诲盗

亥时 弹劾 核实 孩提 骸骨 骇人听闻 氦气 应该 以偏赅全 隔阂 彗星 包涵 盘桓 断壁残垣 涣然冰释 士气涣散 焕然一新 容光焕发 改头换面 美轮美奂 兵荒马乱 惊惶 惶惑不安

冠冕堂皇 张皇失措 堂而皇之

虚晃一枪 恍然大悟 装潢 诙谐 自惭形秽 心灰意冷（懒）犹如春晖 寸草春晖 星月交辉

会 会审 适逢其会 会有客来 心领神会 会晤 融会贯通 汇 词汇 汇拢 汇总上报 汇款 出神入化 大杂烩 脍炙人口 I

J 觊觎 不假思索 矫揉造作 泾渭分明 渐入佳境 亟待解决 迫不及待 间不容发 精忠报国

披沙拣金 挑肥拣瘦 一诺千金 集思广益 羁绊 嘉宾满座 波谲云诡 耳根清净 有口皆碑

不胫而走 崛起 愤世嫉俗 黔驴技穷 面黄肌瘦 不计其数 陷阱 紧箍咒 前倨后恭 陷阱

娇生惯养 娇（骄）纵 娇嗔 姿容姣好 骄矜 骄奢淫逸 骄躁 骄横 矫揉造作

急公好义 急功近利 急转直下 急流勇退 嫉（疾）恶如仇 疾风劲草 疾首蹙额 疾言厉色 即 若即若离 即兴 既 一如既往 既往不咎 继 继往开来

截 矮半截 截长补短 截止

节 节选 开源节流 高风亮节 节外生枝 缄口不言

角 三角债 丑角 口角 崭露头角

脚 三脚猫 三脚架 脚本 脚夫 拆墙脚 挖墙脚 独角（脚）戏 籍 书籍 籍贯 藉 狼藉 慰藉 蕴藉

据 据为己有 拮据 割据 据理力争 倨 倨傲 前倨后恭 踞 龙盘虎踞 具 具有 俱 声色俱厉 目光如炬

剑 剑拔弩张 口蜜腹剑 唇枪舌剑 箭 箭在弦上 暗箭伤人 一箭之遥 缉私 舟楫 辑录 修葺 开门揖盗

金瓯无缺 赳赳武夫 纠察队 缄口不言 精兵简政 倔强 掘土 崛起

绝 隔绝 气绝 绝版 绝食 绝妙 绝处逢生 络绎不绝 绝无仅有 决 决定 决意 决堤 处决 犹豫不决 决断 毅然决然 决绝 口诀 诀别 抉择

倔强 发掘 崛起 攫为己有 一蹶不振 猖獗 大放厥词 不计前嫌 迥然不同 佼佼者

严峻 疏浚 竣工 英俊 骏马 杀（撒）手锏 僭越

警 警（儆）戒 惩一儆（警）百 儆 以儆效尤 K 阔 辽阔 迂阔 高谈阔论 阔绰

廓 寥廓 轮廓 同仇敌忾

功亏一篑 匮乏 反馈 馈赠 溃败 溃烂 溃不成军 溃疡 振聋发聩 不落窠臼

磕磕绊绊 恪守不渝 刻苦耐劳 脍炙人口 L 连 连理枝 连锅端 连累 连篇累牍 连锁 连坐 连珠炮 株连九族

联 浮想联翩 联名 联袂 联姻 联想 珠联璧合 联动机制 里 邻里 里程碑 里通外国 里应外合 鞭辟入里 理 肌理 理屈词穷 理财 知书达理 无理取闹

礼 礼轻情意重 礼尚往来 礼义廉耻 礼赞 礼仪之邦 彬彬有礼 无礼谩骂 赔礼道歉 龙 龙马精神 龙头 笼 笼屉 笼络 回笼资金 茏 葱茏

浮光掠（略）影 遴选 披肝沥胆 急功近利 清冽 横征暴敛 寥落 眼花缭乱

络腮胡 啰嗦 砥砺 招徕 高屋建瓴 凌驾 棱角分明 羸弱 风声鹤唳暴戾

身体力行 自力更生 力排众议 行使权力 办事不力 群策群力 名缰利锁 利令智昏 利益 权利与义务 锐利

厉行节俭 铺张扬厉 厉兵秣马 雷厉风行 声色俱厉 再接再厉 励精图治 勉励 励志图强 砥砺 租赁 孪生 痉挛

白练 排练 老练 简练 锤炼 修炼 锻炼 炼乳 周期律 圆周率 寥寥无几 星火燎原

推波助澜 春意阑珊 夜阑人静 阑尾炎 无耻谰言

天真烂漫 海枯石烂 破烂 陈词滥调 滥用职权 滥竽充数 粗制滥造

黄粱一梦 辽阔 寥廓 捅娄子 跳梁小丑 腊梅 从善如流 流转 名流 流于形式 留存 弥留之际 M 名 名不虚行 名副其实 明 深明大义 明信片

绵里针 沉湎 腼腆 缅怀 广袤 蛛丝马迹 临摹 轻歌曼舞 勖勉 勉为其难 良知泯灭

扫描 瞄准 靡靡之音 大拇指

摩 摩拳擦掌 摩肩接踵 按摩 观摩 揣摩 摩登 摩挲 摩天 摩擦 摹 模（摹）仿 临摹 描摹 摹本 模 模型 楷模

磨 磨练（炼）磨洋工 磨灭 磨砺 荒谬 谬误 绸缪 诫勉 冷漠 寂寞

曼 曼妙 曼延曲折 轻歌曼舞 漫 漫不经心 漫（谩）骂 漫步

蔓（像草一样）蔓延滋长 火势蔓延 大肆蔓延 N 按捺 拈轻怕重 忸怩 扭捏 枢纽 呢喃 亲昵 拘泥 孽根祸胎 萌蘖 狞笑 狰狞 叮咛 剑拔弩张 努嘴 呶呶不休 O 讴歌 殴打 呕心沥血 怄气 P 篇 篇幅 连篇累牍

翩 翩跹 浮想联翩 风度翩翩

返璞归真 独辟蹊径 怦然心动平心而论 饿殍

剽（慓）悍 剽窃 漂（飘）泊 漂浮 漂洋过海 漂（飘）流 飘然 飘渺 缥缈

一抔黄土 土坯 坚如磐石 滂沱大雨 毗邻 Q 雀 门可罗雀 欢欣雀跃 鸦雀无声 鹊 声名鹊起 鸠占鹊巢 却之不恭 望而却步

其 各得其所 出其不意 其貌不扬 两全其美 夸夸其谈 奇 出奇制胜 奇耻大辱 奇货可居

气 气冲斗牛 气贯长虹 气壮山河 水蒸气 蒸汽机

器 大器晚成 器量 器（气）宇轩昂 器重 惬意 讥诮 告罄 青睐 肯綮

屈 宁死不屈 理屈词穷 屈光度 屈尊求教 抱屈 卑躬屈膝 曲 曲高和寡 曲终人散 曲解 曲突徙薪 曲意逢迎 曲折 委曲求全

去 大势已去

趋 大势所趋 趋炎附势 趋之若鹜 祛 扶正祛邪

龋齿 阒无一人 面面相觑

痊愈 敲诈 歧路亡羊 崎岖 歉收 春寒料峭 俏皮 山清水秀 面容清秀 垂青 青山绿水

罄竹难书 坚如磐石 钟磬 顷刻 万顷碧波 倾巢而出 怙恶不悛 R 柔韧 揉搓 杂糅 蹂躏 含辛茹苦 惹是生非 睿智 发轫 熟稔 谂知 孺子可教 耳濡目染 儒家 融 消融 融洽 水乳交融 金融 融会贯通 溶 溶解 溶洞 溶血 溶蚀 溶胀 熔 熔化 熔点 熔融 熔岩 熔炼 熔铸 繁文缛节 被褥 S

事 事必躬亲 事与愿违 郑重其事 无事生非 是 自以为是 实事求是 各行其是 莫衷一是 人情世故

狼奔豕突 失之毫厘谬以千里 毁家纾难 作祟 曲水流觞 深邃 情随事迁 赏赉

树影婆娑 口传心授 等闲视之 威慑 直抒胸臆 势不两立 毛骨悚然 伸张正义 手 额手称庆

首 疾首蹙额 痛心疾首 首屈一指 刹 刹那 刹车 霎 霎时间

搔痒 搔首弄姿 骚乱 牢骚 骚扰 瘙痒

珊瑚 姗姗来迟 删繁就简 栅栏 蹒跚 春意阑珊 潸然泪下 赡养 善于 擅长 擅自 修缮 赡养 瞻仰 搭讪 海市蜃楼 暴戾恣睢 鬼鬼祟祟

斯 斯文 厮打 厮守 撕扯 嘶哑

过目成诵 颂词 歌颂 朗诵 不忘宿志 归宿 夙兴夜寐 上 无上 至高无上 无上光荣 甚嚣尘上 生 谈笑风生 风尚 声 风声鹤唳 T 拖 拖把 拖带 拖后腿 拖拉机 拖泥带水 拖沓 拖累

托 茶托儿 衬托 烘云托月 托词 托儿所 托庇 托付 托梦 荼毒生灵 誊写 金榜题名 提纲挈领 邋遢 趿拉 拓片 鞭挞 大张挞伐 下榻 一摊血 水果摊分摊 滩涂 瘫痪 崩坍 铤而走险 荼毒生灵 波涛汹涌 波浪滔滔 大浪淘沙 恬不知耻 沓 纷至沓来 拖沓冗长 杂沓

塌 踏（塌）实 塌陷 倒塌 塌鼻梁 死心塌地 一塌糊涂 踏 踏实 脚踏实地 踏步 踏勘 踏青 踏足 糟蹋（踏）贴 粘贴 贴补 剪贴 贴身 贴心

帖 妥帖（贴）熨帖 俯首帖（贴）耳 发帖 帖子 服帖 字帖 请帖

坦 坦白 坦言 坦荡 坦诚 坦然 坦克 坦率 坦露心迹 坦露真情 袒 偏袒 袒护 袒露心声 袒胸露背 袒露（物理上）碳 碳氢化合物 碳酸 低碳 炭 木炭 煤炭 碳化 炭疽 炭烧 U V W 文过饰非 人心惟危 宁缺毋滥 斡旋 名门望族 枉费心机 蔚然成风 绾发 忤逆 怃然

婉（宛）转 宛然在目 音容宛在 挽歌 挽救 莞尔而笑 惋惜 婉谢 婉言相劝 婉约

置若罔闻 惘然若失 迷惘 好高骛远 心无旁骛 趋之若鹜 运筹

帷幄 会晤 支吾 斡旋 X 泄 排泄 水泄不通 泄密 发泄 泄劲 泄洪 宣泄 泻 流泻 一泻千里 上吐下泻

缧绁 亵渎 别出心裁 歪门邪道 白皙 寻根究底 信而有征 气冲霄汉 气势汹汹 睡眼惺忪

一傅众咻 惺惺惜惺惺 桀骜不驯 领衔 享誉中外 弃如敝屣 越俎代庖

席不暇暖 眩晕 头晕目眩 炫目 炫耀 绚丽 硝烟 故弄玄虚 涎皮 欢欣鼓舞 歪风邪气

安详 慈祥 吉祥 翔（详）实 无暇 遐思 闻名遐迩 骁勇善战 像 录像带 图像 影像 偶像

象 想象 包罗万象 险象环生 景象 象征 形象 相 出洋相 吉人天相 真相大白 相机而动 众生相 消 消受 消磨 消逝 烟消云散

销 销毁 撤销 开销 撤销 勾销 销声匿迹 黯然销魂 协同 妥协 胁从不问 胁肩谄笑 型 流线型 血型 型号 新型 小型 造型

形 相形见绌 喜形于色 形而上 形式主义 原形毕露 形销骨立 形影不离 锥形瓶 形迹可疑

嬉（嘻）皮笑脸 嬉笑打闹 业荒于嬉 嬉戏 嬉皮士 嘻嘻哈哈 相视而嘻

寒暄 喧宾夺主 渲染 喧嚣 心照不宣 徇私舞弊 徇情枉法 殉情 循序渐进 Y 义 义气凛然 微言大义 义无反顾 义勇军 义正词（辞）严 礼义廉耻 仗义疏财 望文生义

意 词不达意 意气用事 意气风发 出其不意 意识 意在言外 立意

仪 礼仪之邦 心仪 行礼如仪

肄业 直抒胸臆 应接不暇 开源节流 绿草如茵 良莠不齐 踊跃 集腋成裘 揶揄 囹圄

掎角之势 心心相印 钟灵毓秀 甘之如饴 百叶窗 下车伊始 和颜悦色 恪守不渝 相映成趣 雍容华贵 标新立异 蝇头微利 病原体 贻人口实 酝酿 蕴含 蕴藏

嬴政 羸弱 输赢 渔翁之利 地主之谊 荫（阴）凉 绿树成荫 绿叶成阴

贻笑大方 贻害无穷 贻误战机

神采奕奕 熠熠生辉 溢于言表 荧屏 荧光灯 晶莹 萤火虫 坟茔 牙牙学语 赋予 蜂拥而来

人流涌动 踊跃报名 世外桃源 源远流长 历史渊源 陨落 甘之如饴 湮没无闻 优柔寡断

赝品 义愤填膺 肄业 丰腴 阿谀 偃旗息鼓 泱泱大国 怏怏不乐 Z

杜撰 桎梏 惊蛰 海蜇 栉风沐雨 贪赃枉法 罪不容诛 株连九族 字字珠玑 专心致志 乌烟瘴气 坐镇指挥

做 做文章 做工（功）做戏 做贼心虚 做客 做派

作 日出而作 一鼓作气 自作自受 著作 杰作 装模作样 作壁上观 认贼作父 作奸犯科 作呕 作文

坐 坐镇 连坐 坐吃山空立地吃陷 坐地分赃 坐而论道 坐观成败 佐证 坐落

座 座机 座上客 座谈 一座山 座无虚席 座右铭 落座 客座率 账 不认账 查账 流水账

彰 臭名昭彰 欲盖弥彰 彰善瘅恶

涨 泡涨 头昏脑涨 脸涨红 水涨船高 涨停板 物价上涨 胀 热胀冷缩 肚子发胀 膨胀

仗义执言 仗恃 仗义疏财 因地制宜 出奇制胜 制高点 如法炮制 治学严谨 真知灼见 崭露头角 老态龙钟 明火执仗 九州同庆 绿洲 沙洲 秩序 文绉绉 胡诌 浅尝辄止 装帧不打自招 立锥之地 旁征博引 蒸汽 水蒸气 擢发难数 言近旨远 趾高气扬 昭然若揭 压榨

言者谆谆听者藐藐 愧怍 折中主义 折中（衷）言不由衷 无动于衷 值勤 篡改 编纂

浮躁 躁动 聒噪 声名大噪 鼓噪而进 燥热 干燥

震 震惊 震耳欲聋 震撼 震怒 震慑 春雷震动

振 振聋发聩 线圈振动 振笔疾书 振作 一蹶不振 振奋人心 化装舞会 乔装打扮 化妆品 梳妆打扮 闲情逸致 惴惴不安 饮鸩止渴 自出机杼 拾掇 辍学 啜泣

招徕 诲淫诲盗 独辟蹊径 孤僻 勉为其难 鏖战 觊觎 人心惟危 其貌不扬 赏赉 信而有征

目不交睫 冒大不韪 要言不烦 豆蔻年华 秘而不宣 掉以轻心 残垣断壁 离经叛道 修葺

醍醐灌顶 不温不火 趋利避害 戮力同心 火力侦察 耿介不阿 通信地址 必需用品

山呼海啸 新硎初试 意广才疏 不假思索 股肱之臣 装帧 裂土分茅 蓝本 男女授受不亲

不卑不亢 狙击手 两个人 秀外慧中 勘误表 骈体文 上蹿下跳 撩拨 陈言务去 孤零零

装订 攫取 褫夺 芜秽 嬗变 暴脾气 掮客 清晰 寓意深刻 面谕 渔猎美色 声势赫奕

精神奕奕 缘木求鱼 元气大伤 范畴 壳如红缯 榫头无稽之谈 冤屈 拉拢 笼络 无礼谩骂

朗朗乾坤 个中三昧 瓮声瓮气 牝鸡司晨 阖家欢乐 防范 游弋 蜷缩 推诿 纰漏百出

倚老卖老 删繁就简 得陇望蜀 先礼后兵 微言大义 荒无人烟

伥鬼 涸辙之鲋 振幅

合抱之木生于毫末 壁立千仞无欲则刚 惨绝人寰 花里胡哨 攻城略地 万顷碧波 戡乱

臻于郅治 不肖子孙 膏粱子弟 人间重晚晴 扼腕 怀瑾握瑜 东曦既驾 众口铄金积毁销骨

小学语文字词教学策略 篇5

一、寻找关联，在整合中求效率。

音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。

另外，字词教学的内涵与外延是很丰富的，它与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语，以此作为文本解读的切入点，不仅仅解读该词语的语表之意，还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语，一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活，使得文本的解读变得饱胀起来。

二、增添情趣，在感悟中要质量。

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。词教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验„„字词是抽象的符号系统，因而字词教学离不开理性化的诠释，但这并不意味着字词教学就一定要排斥感性的体验。教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。这其中既有文字的理性解释，也伴有画面与情感的感性体验。这种立体感悟式的字词教学设计，是为了引导学生采取多种方法和手段，全方位地交流对新词的解读，也是为了广泛地调动学生学习字词的积极性，让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中。

三、字词教学各学段要求不同，教学方法也各异。

《小学语文字词教学的策略》讲座，为低、中、高各学段语文老师的字词教学提供了好的教学方法，低段一、二年级更要注重字词的书写和读音的记忆方法；中段三、四年级要重视字词的理解和实际应用，会用词说话，激发学生的学习兴趣；高段更注重词意的理解，特别是结合上下文理解字词在文章中的意思并学会用词写话，为连句成段、成篇打下坚实的基础。听讲座的好处可以使老师了解每个学段的训练重点，即使他（她）只教低年级，从没教过高年级也有了系统的学习和认识，对自己的教学深度和难易度的把握大有益处。

四、注重字词积累，提升学生习作水平。

《小学语文字词教学的策略》中讲到的语言积累很适合小学高年级的语文学习，从积累文中的好词佳句，到课外的成语、精彩语段，教师要教会学生积累的方法，讲清积累的意义，如何去运用，并教会学生在自己的写话、习作中实际应用，是提高学生语文学习能力和语文素养的重要方法，值得去借鉴、使用。

初中语文字词教学论文 篇6

摘要：语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量，既能提高阅读理解能力，又能提高写作能力。但是，在进入初中以后，部分教师放松了对课后生字词的教学，只让学生简单抄个几遍了事，加上有些学生对字词积累很不认真，有些甚至对此满不在乎，这样，没有真正达到会读会写会用的目的，长此以往，势必会影响学生语文能力的提高。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词总结，就如同只想要空中楼阁一般，最终无基之楼是要成空的。

关键词：初中语文 字词 积累

《语文课程标准》对7-9年级的识字和写字的要求是这样的；能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速；临摹名家书法，体会书法的审美价值。因此，初中字词教学应该摆脱低效率的训练，而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的，其根本途径是以应用促进认知，把应用和认知结合起来。

1、贴近实际，在日常生活中让学生积累字词。现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉，也是语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。我们可以利用电视、广告、商标等帮助学生积累字词，这种途径自由、分散，随时随地都可学习。笔者每周安排一节课时间让学生写出自己见到的商标名称或广告用语，以此帮助学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。

2、挖掘历史，在历史积淀中让学生积累字词。语文学习的过程是学生学习民族先进文化、民族优秀品质的过程，识字教学同样具有传承、积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文一类的语言材料，而这些语言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与民族精神。由于语文学习的文化内涵及其教育意义在教材、课程中是无处不有、无时不在的，这就需要教师在教学过程中有意识地将民族文化与民族精神渗透于语文教学、识字教学之中，从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字词。

3、开展课外阅读，通过扩大阅读量让学生中积累字词。在众多识字教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。我们应善于利用课外阅读积累字词，让学生在读课外书时注意通过图画内容揣摩句意，积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法认识生字，以此达到积累字词的目的。

4、多读、多写，多改，在改正错误中让学生积累字词。学生对新的字词的最初认知还是由说写开始。适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。习作是学生对字词的具体应用，忽视习作中的字词纠正，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的“认”、“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。教师应加强对学生写作能力的检查，发现学生的错字、别字后应及时纠正，以加强学生的记忆。

5、强化语境，在具体应用中让学生积累字词。在教学过程中，有部分教师一上课就检查字词，尤其是文言文，学生还没有走进文本，教师就进行字词大检查，这种情况会造成学生机械记忆，效果很差。教师的关键作用，是引导学生在有效的时间里开启思维，获得知识，形成能力。

6、排开课本知识，在对学过知识复习中让学生积累字词。比如在学习“寒暄”一词时，教师就可以引导学生去联想与“暄”相似的字，如“宣泄、喧哗、渲染”等词，然后引导学生区分这些词。“寒暄”是问寒问暖的意思，所以偏旁是“日”等。这种方法不只用于课本，学生在读课外读物的时候也可以做这种梳理。久而久之，学生就养成了自行梳理的习惯，正所谓“教是为了不教”。

7、传授方法，在掌握造字法的过程中让学生积累字词。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。

8、相互联系，在记忆中让学生积累字词。语文学习是一个长期的积累过程，大部分知识的获取都要靠平时的积累，所以应该教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识，比如字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是，将平时教师讲授或自己学习时遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上，然后每隔一段时间进行一次总结，将这期间积累的东西进行归纳，这样日积月累就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识。

浅谈小学语文字词教学 篇7

浅谈小学语文字词教学

【摘 要】字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加之小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，采取多种字词教学方法逗趣激发小学生学习识字，收到满意效果。 【关键词】小学 语文 字词 教学 小学语文教学在实施素质教育中，有许多工作要做。兴趣是学习的先导。字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加上小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，逗趣激发小学生学习热情，主动识字、认字。主要运用以下几种字词教学方法： (1)象形法。所谓象形法就是将学到的每一个象形字，从原始图形到今天的演变流程图描绘出来，引导孩子们观察、思维、联想，一步一步地认识字形，理解字义。在教“日月山水田”等字时，就采用此法，先让学生观察书上的图，自己试着发现这些字与图在外形上的联系，教师再总结矫正，这样学生对字的音、形、义记忆一步到位，很快就能达到熟记牢记状态。 (2)联想法。联想法就是在学生掌握汉字部首和声旁的基础上，利用熟字分析“新字”，并联想出字义。如在教“众、男、尖”等字时，可以让学生这样联想：人+人+人=众，三人会和，即是“众人”，田+力，表示在田里劳动出力气的是“男人”，上小下大就是“尖”。像这样一联想，学生对字形义就印象深，不 (3)游戏法。游戏法就是运用游戏，利用小学生的无意注意，使认得的字更加巩固。如“找朋友”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开，分别制成卡片，随便放在一起。游戏时，老师读一个字，如“想”，让学生在纷乱的卡片中找到“相”和“心”，放在一起成为好朋友。再如“汉字扑克”游戏：两个学生合作，准备字卡，平均分。游戏开始，一人出牌，一人读，读对了就把这张牌送给他，如果不会，就由出牌者当老师教，并作为礼物送给出牌者，直到牌都交换了，然后重头再来。游戏结束后又可以寻找别的伙伴重新再玩一次。类似的识字游戏很多，这样既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维。其他的识字游戏还有“摘字宝宝”、“抢读生字卡片”、“开火车”、“摘苹果”、“汉字大考场”、“翻字卡”、“藏字”、“邮差送信”、“剪刀石头布”、“字卡传传传”、“找朋友”等等。 (4)查字典法。字典是一位不说话的老师。A版一年级下册和二年级上册分别设计了音序查字法和部首查字法。学生掌握了查字典方法后，就可以自学生字，读准字音，认清字形，自己查字典，了解字义，教师检查落实自学效果。既减轻了教师的识字负担，又锻炼了学生查字典的技能，一举两得。 (5)阅读中识字。就是在感悟课文时认识生字。“读”是学生对语言文字进行理解，内化吸收的过程。感知性的读文过程便是学生感知语言文字的过程，这一阶段学生会完成两个主要目标：大体了解课文主要内容，读准字音。这样就做到了字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的挖掘。 (6)生活中识字。识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。孩子最爱看动画片了。儿童一般对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让学生认识动画片有关的字。同时与家长进行配合，在学生上学、放学的路上以及日常生活上，注意提高儿童识字兴趣，对广告栏里、店铺的.墙上、商品的包装上、报纸上、说明书上的字主动念给儿童听，提高其识字的兴趣。 词语教学看起是枯燥的，没有多重形式的教学方法，学生会感到乏味。所以词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。这样，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。 学海无涯，教海更无止境。在今后的教学生涯中还要不断探索、研究、总结适合学生的教学方法，使语文教学中的词语教学更上新的台阶。