五年级语文字词训练

五年级语文字词训练（共12篇）

五年级语文字词训练 篇1

五年级下册生字词练习——组词、填字

繁（）惋（）晚（）怨（）清（）抱（）喧（）救（）惜（）待（）驰（）生（）缴（）卫（）狡（）俊（）避（）匕（）赏（）漆（）恋（）怕（）披（）塞（）轿（）摔（）妒（）盼（）阅（）矫（）媛（）评（）氧（）糟（）熟（）驾（）筐（）亨（）细（）信（）流（）色（）

腻（）普（）住（）盘（虐（）累（）憔（）郊（思（）奈（）按（）誊（誉（）敝（）骑（）欲（念（）悲（）幕（）娟（抱（）序（）漏（）朗（憎（）芊（）鉴（）换（蹲（）迅（）皱（）旋（幸（）升（）梅（）洲（懒（）切（）赞（）盖（握（）潮（）许（）拉（陡（）磨（）框（）遮（走（）雅（）褐（）赚（联（）博（）缈（）暑（隐（）凌（）提（）购（保（）生（）别（）泥（傣（）绞（）油（）蛮（响（）隐（）澳悔）瞩（诚（）渊（）误（）躁（捡（）带（）溃（）策（天（）地（）丰（）伟（）

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目（）转（）（）手（）闲）赡（）肃（）歌（））奔（）飘（）传（））功（）沉（）伺（））污（）嘱（）甸（））昌（）益（）跃（））宏（）折（）吨（））吟（）魏（）语（））忠（）国（）收（））晨（）佳（）藉（））弱（）敝（）绕（））掌（）迟（）见（））皎（）碟（）屹（））醉（）丧（）峻（））健（）澈（）毁（））握（）煞（）接（））脚（）捣（）嘴（））妒（）省（）悟（））航（）险（）撕（））赏（）强（）热（））张（）武（）走（）无）（）力（）生 毫（）豫（）苦（）斗（）目（）口（））死（）曲（）身（）国（）机（）算）名（）妙专（）至（）魂飞破散（））名（）世（）烟（）漫同（）于（）（）真（）实（）枪（）马狼（）不（）不（）而（）张（）结（）一（）人（）冲（）陷（）（）勇（）全（）然（）悟（）寝（）食（）心（）忍千（）难（）小（）一（）气喘（）（）七（）八（）（）（）如生（）狈（）堪忧心（）（）无（）为（）（）（）得意不（）所（）（（（

五年级语文字词训练 篇2

关键词：中段语文；字词教学；方法初探

字词教学一直以来是小学阶段的重点学习内容，学生虽然有一定的识记、理解字词的方法，但由于生活阅历较浅，知识储备有限，对字词的理解还不够深入，更不能加以灵活运用。笔者从以下五方面初探小学语文中段字词教学的方法：

一、有效朗读，理解字词

“书读百遍，其义自见。”朗读有助于学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对字词和文本的理解与感悟，学生的情感体验也将得到一次升华，对他们语言的形成和发展具有不可替代的作用。

我们的教材中有一部分字词，通过有效指导朗读，就能理解其意思，如“慢吞吞、骤然间”这类型的词，教学时让学生试着通过朗读，在一遍一遍地指导朗读下，学生能放慢速度读好“慢吞吞”，能加快速度读好“骤然间”。为了检测孩子是否真正理解，再引导学生说出它们的近义词，并灵活运用它们说话。这样，学生对这类字词进行饱含情感的朗读，感受汉字音韵美、节奏美的同时，也培养了学生良好的语感、善感的心灵、美好的品质，将在朗读中渐渐积聚、凝练升华。

二、追根溯源，理解字词

每个汉字都有其来源，每个汉字的背后都有一个故事。追溯字词的本源，分析汉字的结构，以“图画—古汉字—现代汉字”的思路，了解汉字背后的故事及文化，进而掌握汉字读音、字义，并加以灵活运用，这是形象理解字词的一种有效方法。追溯字词的本源，可以提高学生的记忆力，尤其是对图像的记忆力，也可以提升学生的观察力，还可以促进学生具象思维与抽象思维的结合。比如“鞠躬”一词，当老师出示了这两个字的图画时，学生一目了然，“躬”的本义就是指整个身体，从身、弓声，“鞠”就是弯曲，因而在理解“鞠躬”时，学生一边做着动作，一边描述“人的整个身体弯曲就是‘鞠躬的意思”。追溯字词的本源，了解汉字背后的故事，能有效地理解字词。

三、动作表演，理解字词

孩子特别喜欢模仿和表演。因此语文课堂上，借助有效的动作表演，学生的一个眼神、一个表情、一个动作，就能传达出对词语的理解，进而拉近学生与文本的距离。教材中有许多描写神态、动作的句子，课堂上，我们通过动作表演，让这些抽象的字词形象、生动地再现，学生在轻松的状态下领会它们的意思，课文中的情景会更加的栩栩如生。例如：“笑盈盈”一词，学生满脸笑容，不就是对“笑盈盈”最好的解释吗？“责怪”一词，学生模仿起自己犯下错时家长大声训斥的样子，不也形象理解了词语吗？

当学生有了亲身体验，抽象的词语含义完全可以通过形象的动作神态来表现，这比老师的“说教”或借助工具书理解会有更深刻、灵动的效果。

四、形象比较，理解字词

叶圣陶先生告诉我们：“阅读方法不仅是机械地解释定义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因此，中年级的语文课堂，通过形象比较理解词语也是行之有效的方法。

如“犹豫”和“忧郁”是学生经常混淆的词语，课堂上，通过比较“犹”与“忧”形象地理解词语。“犹”是“犭”旁，本义指猿类动物。这类动物出洞时，一定会把四面八方的动静看清楚，才敢有行动，小心翼翼，畏畏缩缩。因而学生明白了人在拿不定主意时和动物一样，小心翼翼，所以用“犹豫”；而“忧”，原来左边是心，右边是人的头部。人的心中有了忧愁，人的脸上就会表现出来。学生也就理解了“忧郁”是和人的心情有关。当把这两个词放进具体的语境中时，学生非常轻松地加以运用。

五、结合语境，理解字词

1.结合文本语境，理解字词

一些词语在出现时，上下文已形象地概括出了词语的意思，引导学生理解这些词语时，就应结合课文中的语境理解词语。比如“身处困境”一词，学生读完课文后，轻松地讲起：小英从小生病，一条腿落下残疾，在演讲课上，老师让她上去演讲，她犹豫时的状态就叫“身处困境”。

我们在字词教学中结合文本中创设的情境来理解字词，培养学生对语文学习的热情和兴趣，受到美的情感熏陶的同时，促进了他们自身各方面的发展。在课堂上，我们要运用多种手段创设文本中的情境，引导学生入情入境，自然而然地激发起学生与文本的共鸣，迅速“身临其境”，便于理解字词。课上我们可以尝试让学生“人在文中，理解字词”。

2.联系生活情境，理解字词

语文来源于生活又高于生活，学生在现实生活中，通过自己的所见、所闻、所感积累了大量的知识。有一部分知识已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中他们已灵活理解掌握了这些词语。然而当更多的知识与书面词语未建立联系时，我们在课上如果指导学生联系生活实际去理解，则可收到最好的效果。

教学“琳琅满目”时，通过创设生活中的情境，当你见到超市里面对好吃的物品时，你会想到“超市里有琳琅满目的商品”；当你走进书店里，那么多好看的书籍让你无从选择时，你会想到“书店里有琳琅满目的书”；当你外出旅行时，眼前的工艺品让你流连忘返时，你会想到“这里有琳琅满目的艺术品”。结合生活中的情境，学生自然理解了“琳琅满目”就是指各种美好的东西。因此，学生在学习过程中遇到这类词语时，可以结合生活中的情境来理解一些语言文字的意思。

小学三年级语文字词教学课堂初探 篇3

曾令新

小学语文字词教学仍然是中年级语文教学的重点，它是阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文阅读教学的关键。字词教学不扎实，将严重制约阅读教学和作文教学。字词教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，我们要探索有效的字词教学方法，逐步培养学生独立学习字词的能力。

在课堂教学中，我主要做了以下探索。

一、让学生养成课前预习字词的习惯

三年级学生要逐步学会预习，掌握预习字词的方法。学习新课之前，我要求三年级小朋友预先在家自学新课的字词，每个生字要写出音序查字法和部首查字法分别查什么音和什么部首，读准字音，认清字形，这样能熟练地查字典，然后按生字画出新词，灵活地理解词语的意思，常用的方法是：联系上下文理解，查字词典理解，分解词素法理解，找近反义词理解等。学生根据实际，用自己喜欢的方式理解词语。

二、采用各种方法、措施，激发学生学习字词的兴趣

教师要多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

1.利用多媒体技术，帮助学生认识生字、词语。教师在黑板上板书有局限性，学生很难看清笔画笔顺，而采用多媒体技术来分解生字的笔画笔顺，大大增强了直观性，安装了书写的软件进行课堂演示，学生能看清生字的笔顺。

2.制作生字卡片，帮助学生记忆生字、词语。低中年级的语文老师普遍要制作生字卡片，卡片正面是生字及其读音，反面则是生字组成的不同的词语，既经济又有效，在课堂上像变魔术一样地出示给学生，让学生读出正确的读音，并用这个生字组成不同的词语，一般叫做“一字开花”，并让学生说出怎么记住，哪里容易写错，增强记忆。

3.组织默写词语竞赛，激励学生掌握词语。早辅导和午自习的时间，组织学生词语学习学完一课默写一课，学完一个单元默写一个单元，反复默写，强化学生的记忆，并且每篇课文、每单元都登记默写的成绩，学生由于年龄小，特别在乎每次的默写成绩，激励他们掌握好词语。

三、教给学生理解词语的方法，让他们自己去理解，去探索

1.让学生联系上下文理解词语的意思。例如，第18课《在金色的沙滩上》中的“沁出”一词单独拿出来学生可能不理解，但是放在句子中理解起来就方便了，句子是这样的：“太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”我让学生联系上下文想想“沁出”的意思，能不能找个词语进行替换？学生很快想出了“冒出”、“渗出”、“流出”等词语。

2.指导学生用分解词素的方法理解词语的意思。所谓“分解词素”就是先理解词语中每个字的意思，再把字的意思合起来理解词语。

3.用近义词的方法，帮助学生理解词语的意思。上文的“举世闻名”还可以用近义词来理解，有世界闻名、赫赫有名、誉满全球等。《妈妈，我不是最弱小的》中“滂沱大雨”一词，可以用近义词倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨等理解，这样不仅能理解词语，还能让学生积累近义词。

4.采用选词填空，让学生区别词语的细微差别。“的”、“地”、“得”，“”连续、“继续”、“陆续”，“贮藏”和“蕴藏”、“惊险”和“危险”等，学生不容易区分，采用选词填空练习来理解，能让学生区别词语的细微差别。

五年级语文字词训练 篇4

胡 髭(zī) 长 髯(rán) 黝 黑(yǒu) 一 绺(liǔ) 藏污纳垢(ɡòu )

粗 糙(cāo) 轩 昂(xuān) 颔 首(hàn) 甲 胄(zhòu) 锃 亮(zènɡ)

粲 然(càn) 剑 鞘(qiào) 广 袤(mào) 禁 锢(ɡù) 戳(chuō)

犀 利 (xī) 炽 热 (chì) 尴 尬(ɡān ɡà) 鬈 发(quán) 黯然失色(àn)

2.解释下列词语。

诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

二年级上册部编语文字词知识点 篇5

(1)反义词：温和--暴躁 好--坏

(2)多音字：没(mò 淹没 没过) (méi 没有 没用)

(3)读一读，记一记：

灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤

(4)我会变成什么：

【水：汽-→云-→雨-→冰雹-→雪】

(5)田字格里的生字及组词：

变(变成 变化) 极(太极 北极)

片(一片 刀片) 傍(傍晚 傍水)

海(大海 海水) 洋(海洋 大洋)

作(作业 工作) 给(送给 分给)

初探初中语文字词教学策略 篇6

关键词：字词教学；意义；现状；策略

一、初中语文字词教学的意义

如果问初中语文教学与小学语文教学最大的区别是什么？我想其明显的区别在于对文本的字、词、句的认知逐渐提升到对文章结构的理解、感悟和欣赏。可以说小学是打基础阶段，高中是语文素养的提高阶段，那么，初中则是语文知识积累的阶段。

《义务教育语文课程标准》规定：语文课应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立目标，因而要致力于全面提高学生的语言素养，其中，字词教学占有重要的地位。

二、初中语文字词教学的现状

经过小学六年的学习，学生对于字词的学习可以说非常熟悉，也非常系统。然而进入初中阶段，教师往往忽视了字词这一环节的教学。

1.初中阶段，学生掌握的字词难度增加

这些字词的难度除了字形复杂外，更是指字词意义的多样化。而教师的字词教学大多仅仅停留在简单的认知上，让学生读几遍就放在一边了。

2.在作文训练时，教师不太注重对字词错误的纠正

在习作中，师生往往把重点放在对文章的谋篇布局和表现手法的思考上，而对文章中的字词应用这一基础环节则视而不见，不注意纠正学生习作中的错误和用词不当的问题。

三、初中语文字词教学策略

语文教师要努力探索一条字词教学的创新之路，使学生在字词教学中感受语言文字的美，让字词教学变得更生动、更有趣。

1.将字词教学有效地融入课堂教学

笔者认为，学生进行课前自主学习时，其任务之一就是要自主掌握课文重点字词，并以书面形式呈现出来。其形式可以是多样化的，既可以由教师将课文中的重要字词挑选出来，也可以由学生自主挑选。

在课堂互动学习过程中，教师可以将字词教学以多种形式展开。

（1）学生自学、自教

在课前自主学习中，学生对课文的字词进行自主学习，挑选出自己认为重要的字词。在课堂互动学习时，可以采用学生教学生的方式，让个别学生做老师，带领其他学生读、写字词。

（2）听写、默写

听写、默写是字词教学的良方，可以有效地检查学生自主掌握重点字词的程度。在课内互动学习时，在检查课前自主学习这一环节中可以适时安排听写、默写活动。其形式可以灵活多变一些，采用竞赛形式，效果会更好。

（3）帮助学生构句成篇

字词最简单的运用就是构句。初中生当然不是单词构句，至少应该要求学生运用三个以上的课文中的重点字词表达一个较为复杂的意思。基础稍好的，应要求他们用上尽可能多的词语（三个以上，可以不用本课的字词）写上两三百字的有中心的短文。

2.作文批改中注重字词纠正

许多教师认为字词教学只需穿插在平时的课文教学中，这其实是错误的认识。学习，不仅要学，更要学以致用。写作就是学生对字词的具体运用。首先，教师在每次批改作文时，都应该将学生习作中出现的错别字、用错的词语批注出来。其次，应督促学生认真订正自己字词上的错误。最后，让学生对每次作文中的错误字词进行整理。

3.运用兴趣教学帮助学生进行字词积累

兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识、掌握技能，以达到最佳的教学效果。在字词教学中，教师运用兴趣教学，必定能更有效地提高学生掌握字词的能力。

优秀班主任申淑敏说：“一般的老师教育100名学生用的是一种方法，而优秀的老师会用100种方法教育一名学生。”100种方法里总有一种方法能打开孩子的心锁，点亮孩子智慧的火花，能叫“顽石点头”，能让“枯树发芽”。因此，在字词教学中，教师可以采用多种教学手段开展教学活动。

（1）开展游戏，激发学生学习字词的兴趣

“推火车”是检测学生掌握字词的程度的有效方法之一，在规定的时间内，两组中的每一位学生都写一个生字词，多而不重复的一组为胜利者，这个方法新颖、活泼，很受学生喜欢。

（2）制作小报，展示字词积累成果

字词的学习贵在积累，在积累字词的基础上，定期让学生制作精美的小报并在班级中评比和展示。这样既能帮助学生养成积累字词的习惯，也能为学生交流心得提供平台。

（3）组织比赛，检测学生学习成果

妙趣横生的汉字有它特殊的构造方法，合字、拆字更是乐趣无穷。让学生自己设计字谜，互相提问开展竞赛，这样既能帮助学生掌握生字词，又能让学生领略到中国文字独有的魅力。

综上所述，初中语文教师对字词教学不能等闲视之。重视字词教学，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标很好地贯穿于字词教学之中，进行多种方法的教学尝试和训练。同时让学生在字词教学中，感受到了祖国的文字美，培养了语感，开拓了思维，激发了学习兴趣。

初一语文字词积累 篇7

蜕做 离乱 缀连 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 点缀 贪婪 冉冉 苦熬 雏形 稀疏 累累 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 行道树 姊妹 慧心未泯 风韵 慷慨 闲适 禀告 厄运 行乞 落难 心旷神怡 举世无双 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡 地窖 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 猝然长逝 问心无愧 获益匪浅 卵生 牢骚 沉淀 恐吓 兴致勃勃 水磨 积蓄

眺望 不逮人也 迄乎成 屏弃 蜀之鄙 贫者语于富者 子何恃而往 饭钵 脑髓 相宜 书塾 博学 蝉蜕 人迹罕至

人声鼎沸 皂荚 油蛉 斑蝥 珊瑚 长妈妈 敛在 秕谷 系长绳 倜傥 盔甲 锡箔 金叵罗

8、肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花

9、反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流 一大沓

10、涉足 幽寂 荒草萋萋

11、际遇 尘缘 呜咽 迷离 徜徉 絮语 犀利 撷取 惆怅 古朴凝重 似曾相识 白驹过隙 茫然若失 樯橹 穹隆 蓦然 不系之舟

12、世隶耕 日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人

第三单元

13、山巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环

14、郝叟 哽住 懊悔

15、逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是

16、炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 镐头

17、栅栏 坍塌 喧哗 飘零 群山万壑 诗意盎然

18、机杼 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 胡骑 鸣啾啾

戎机 朔气 金柝 霍霍 著我旧时裳 云鬓 扑贫者自南海还

攒成拗过去

确凿

菜畦

桑葚 轻捷

蟋蟀

臃肿 朔

第四单元

19、羸弱 步履 告罄 遗孀 忧心忡忡 精打细算 海市蜃楼

20、泅到 斫痕 抵御 闻所未闻 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议 聊以自慰

21、养精蓄锐 齐心协力 头昏眼花 腰酸背痛 勇往直前

22、疆域 迫不及待 孜孜不倦 刚毅不屈

23、质疑 昂贵 迄今 禁锢 门槛 赢得 故障 感同身受

声名赫赫 凌云御风 翱翔天宇

24、盘盂 孰为汝多知乎

第五单元

25、鸟巢 瞅瞅我 雏鸟 呷呷嘴 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏

26、俯冲 湮没 剽悍 寡不敌众 无济于事 飓风 轻盈飞飏

27、扰乱 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 妒忌 弱肉强食 窸窣作响 更胜一筹 惊慌失措

津津有味 毫不犹豫 螽斯 莴苣 大颚 嗉囊 鸟喙

28、面面相觑 项鬣 驯良 勇毅 窥伺 疮痍 枉然

阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 相得益彰 有过之无不及

29、得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重

谈谈小学语文字词教学 篇8

摘要：小学语文课表中说，要联系生活实际理解词语意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。字词教学一直是小学教学的重点，在整个小学阶段也起这非常关键的作用，没有掌握足够的词汇量，就不可能有好的阅读和语文理解能力，更不可能写出有没的作文，语文成绩自然也就难以提高。通过教给学生自行学字的方法，引导学生在生活实际中识字，激发学生兴趣，学好字词对以后阅读、写作也有很大帮助，随着教学的不断推进，形近字，同音字的学习，很多学生错别字现象就越来越严重，翻开作业本到处是修改的痕迹，当时就在思考，为什么我们都很重视字词的教学，学生还是很难区分呢？难道是没有理解这个词语的意思？经过不断的反思，在教学实践中，我总结了一下几点方法。

关键词：小学语文；字词教学；方法

一、看拼读识字音

汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是：通过《汉语拼音方案》的学习，正确培养热爱汉语拼音的情感，树立汉语拼音的法律意识，熟练掌握并能运用汉语拼音。小学低年级阶段的汉语拼音教学，重在积累、应用，不强调理性的东西。在实际教学过程中遇到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规则，整体认读音节的掌握等等问题。虽然我也查了很多的资料，也问过其他的一些老师，但有些问题仍没有彻底解决。想要真正认识这个字，首先要知道它的读音，读音是我们识字的基础，在平时的教学中，我都是让学生看清楚这个字的音节，是鼻音边音还是平舌音翘舌音，看清楚了再读，识字肯定要靠自己拼读，在看清楚拼音之后多让学生拼读，学生是学习的主人，要体现学生的主体地位，先让学生自读，老师适时指导，然后后进生读，单独抽学生读，小老师教读等方法不断巩固识字。读准了读音在学习形声字是也比较快，例如：“消 财 笼’去掉偏旁读音还是一样。

二、加减换识字形

这是一种最常见也最普遍的识字方法，在实际运用中真的起到了很好的效果，这种方法掌握起来也比较得心应手，也会成为学生的一种习惯，汉字其实很有趣，两个不同的字组合在一起就变魔术一样变成了另外一个字，也变成了另外一种意思，中国的汉字也称得上是博大精深，例如现在我只要问你是通过什么方法来记住这些字的，马上就有学生想到这三种方法，很快记住这个字，前几天，我班有个基础较差的小女生，每次听写都会让我很苦恼，错很多，后来我把她叫到办公室，让她用这种方法说一说，记一记当天听写的词语，过了一会儿，我给她重新听写了一遍，虽然没有全对，但是好了很多，看到她会心的一笑，好像变得轻松起来，这也慢慢培养了她学习语文的兴趣。除了这三种简单的识字方法，其它还有很多，如编顺口溜，就像 “棉”就可以一说一条白毛巾挂在树桩旁，“告”可以用一口咬掉牛尾巴这样的顺口溜来记忆，还有猜字谜，形近字比较等等。

三、图实动识字义

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含这丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程，识字是阅读和写作的基础，可显示很多识字教学却让学生出现了这些问题，形近字区分不开，读错、写错、用错。同音字模糊，多笔少画，究其原因，是教师支关注识字教学中的音、行。对字义几乎是忽略不计的状态。顾名思义，字义就是每个汉字的意思，能深刻的表达思想感情，字义教学是识字教学的核心，对学生真正掌握汉字具有决定意义。

字词教学不紧紧是认读，正确理解词义也相当重要，词义教学方法很多，在具体的环境中适用合适的教学方法，能使学生很好的理解词义，理解词语方法丰富，有的词语借助图片，会让学生一目了然，如“废墟”，很抽象的一个词语，图文结合起来理解就容易多了，有的借助实物来理解，如“蒲公英”，有的还可以做一些动作来理解，如“遮遮掩掩

躲躲藏藏

抚摸”，学生的发散思维很好，时常能让人惊喜的回答，当得到老师表扬之后，尝到了成功的喜悦，就更积极更有兴趣了。

四、规范的书写

读清了字音，认识了字形，理解了字义，有了规范的书写，那错别字就少之又少了，但我发现低年级的学生第一印象很重要，只要书写生字时第一次写错了，在后来很长一段时间都不能改正过来，一定要做到眼到、心到，手眼并用，正确率就大大提高了。

五、字词的运用

课标中对写字教学提出一下要求，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。如：

一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，三、四年级能使用硬笔熟红地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。

五、六年级硬笔书写楷书，行行整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难地安排，都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学，还在语文考试试卷上安排了相关的题型，有的试卷的卷面整洁分，有的试卷上安排书写题，这一切都足以证明新课程理念下，写字教学被提到了举足轻重的位置。这么专心致志的学习字词，最终还是要运用在我们在我们的语境中，能完整的阐述你想要说的话，丰富的字词句积累，更重要的是灵活运用，对低年级学生的要求是能用一个或几个词语说一句话，丰富的字词句积累是很有必要的，还要求能围绕词义灵活运用。

总而言之，字词教学的方法还是很多，在日常的语文教学中，多实践，多反思，勤于发现，善于总结，联系生活实际，从学生主体出发，找到适合学生的方法，打下扎实的语文基础，把字音、字形、字义有机的结合起来，会大大提高我们的教学效果。

参考文献：章正豪.浅谈初中语文学科的字词教学

初中语文字词学习策略的研究 篇9

【关键词】字词教学 语境 教学目标 词汇积累

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0059-02

初中阶段是学生接受文化教育的关键阶段，在经过小学基础教育之后，初中教育承转折高中教育的提高阶段，然后才是更好地完成基础教育阶段的学习任务，升入高等学校学习。所以初中学校教育在整个基础教育阶段具有非常重要的位置。语文教学在整个初中课程体系中更是举足轻重，其中字词教学因为基础性和工具性，尤其显得重要值得我们一直去探讨。为此我们也进行了这方面的课题研究，通过具体的科研和实验，总结了一些值得推广的教学经验，下面就结合自己的教学谈谈初中字词教学的相关问题。

一、正确认识语文字词教学重要性

语文学科的基础性决定了它是各个学科的学习基础，没有一定的语文知识，想学习其他学科的知识是不可能的。首先是阅读能力缺乏，其次是理解能力不具备，这给学生的学习带来的影响是巨大的。因此语文教学的工具性是我们进行课堂教学的关键之一。字词教学正是语文教学的工具性最有力的体现，也是贯彻和实施新的课程标准要求的具体体现。新课程标准中明确规定了初中生应该会写和会认的生字数目，整个初中三年，学生要会认3500个汉字，会写3000个汉字。所以在初中阶段的字词教学依然是教学的重点内容，我们做教师的不能忽视这一点。

二、目前初中语文字词教学存在的问题

在我们进行课题研究的过程中，曾经做过调查，调查学生在初中阶段的字词掌握量。其结果不容乐观，让我们觉得初中语文的字词教学依然任重而道远。很多学生的字词掌握量不足，甚至缺乏，学生的拼音书写和拼读都有问题。尤其是作文写作中表现出来的字词积累的匮乏更是明显。错别字现象比比皆是，没有很好的掌握常用汉字的书写和应用。这些问题的出现与学生的阅读量少有关系，更与平时基础知识、字词教学的效果有直接的关系。同时中考对字词的考查分数甚微，也是初中老师和学生忽视字词教学的主要原因之一。面对如此局面，我们要强化初中语文的字词教学是一项最为重要的课题选择。

三、明确每节课字词的教学目标

语文教学要依照课程标准进行教学，教材的选编和教学设计的方案，都要在课程标准的指导下进行。因此提高字词教学的效果，首先要明确本节课教学的目标，按照课程标准，这节课学生要学会哪些词、哪些字？然后据此制定教学设计，将字词教学作为基础知识教学的一环进行设计和安排。并将这些字词的学习和掌握作为硬性任务来完成。教师要研究学生怎样学，首先要研究自己怎样教，因为教法决定学法。注意字词的综合应用，每学期要保证学生有有150个或者是200个生词的递增，这样才能保证学生的字词拥有量，为后来的口头交流、书面交流、阅读理解做好基础和准备。每篇课文中有多少字词要掌握，学生已经掌握了多少，这些内容教师要做到心中有数，然后在教学中制定科学有效的学习方案。教师要对本学期的语文教学有个大致的掌握，一共要学习多少字词，课内要学习多少，课外要掌握多少。这些内容都是教师进行教学设计的关键。

四、在具体的语言环境中进行教学

字词教学的目标是应用，学生掌握了字词，然后能够根据字词的具体内容应用在具体的语言环境中。所以在教学中，要注意字词的应用功能。语文是文化的载体，其功能要在日常生活中具体地应用。应用的环境我们就叫做语境，每一个字词都需要在具体的语境中使用才能显现出自身独特的作用。

例如在朱自清《春》这篇散文的教学中，我们要重点解决以下字词的教学：

重点字：酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和（hè）嘹亮（liáo）薄烟（báo）披着蓑（suō）戴着笠（lì）静默（mò）抖擞（sǒu）水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）巢（cháo）重点的词汇：欣欣然：欢欢喜喜的；朗润：明朗润泽；卖弄：炫耀；酝酿：各种气息在空气中如发酵一般。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚；花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

在进行阅读分析过程中，学生通过反复精读课文，了解作者写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。在教学中，我把这些字词放在了具体的语境中进行教学，然后让学生具体理解这些字词在课文中所表达的意思，指导学生去理解。

那么作者是怎样应用这些词汇烘托和形容这些景物的？

我组织学生默读，在默读中找出具体的词汇所在的句段，然后结合课文的内容具体去理解这些词汇的意思，从而更好地理解文本，扎实掌握字词。写春天的风，作者应用了哪些词汇，这些词汇表达了怎样的情感？写春天的雨用了哪些词汇，这些词汇的应用起到了怎样的作用？写春天的花用了哪些词汇，起到怎样的作用。这些作为学生的学习内容，跟踪学生的理解和掌握情况进行科学的评价，从而更好地完成教学任务。

此外，在进行字词教学的时候，我们还尝试采用了导学案的形式进行教学，让学生在课前自行阅读和理解文本，然后根据自己的具体情况找出认为比较生疏和不好理解的字词，在课堂上可以和师生一起讨论。学生自行编制的导学案，是教师教学的根基，老师可以安排一定的时间，让学生展示自己的导学案，然后选能代表大多数学生的学案进行逐个讲解，直至理解和掌握。

参考文献：

[1]于剑国；加强初中字词教学摭谈[J]；现代语文（教学研究版）；2010年11期

小学语文字词教学的策略 篇10

首先，我主观上认为识字是一个长期需要不断巩固的过程，刚开始不熟悉没有关系，像我们读书的时候，也会觉得识字很难，但随着年龄的增长，那些原来觉得很难的字，不是也掌握了吗？反复的强化的记忆是可以在短的时间内提高字词听写的质量，但如果因此加重了学生的课业负担，导致学生学习的兴趣的丧失，是一件得不偿失的事情。这种主观上的认识必然导致客观上对于识字教学的松懈。

其次，小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。因此，三年级的教材不再有集中识字的内容，但三年级上学期要求会写的字是300个，和二年级相比并没有减少。也就是说，重点转移了，但识字任务并没有减轻。课堂上教师要把大量的时间用来指导学生读书，感悟，拓展，识字被迫挤到了课堂非常不起眼的一角，而写字基本上只能在课外进行，这样就造成学生实际识记能力与课堂训练严重脱节的现象。没有扎扎实实的训练，哪有学生良好的表现？另外，现在的三年级学生刚从二年级升入，在认知能力，语文水平等方面跟二年级没有特别明显提高，加上三年级的作文起步的艰难，教学难点多，头绪复杂，实在难以兼顾！

那么，有没有一种解决矛盾的办法？在“重点转移”的过程中，在不压抑学生学习兴趣的前提下，如何提高字词教学的质

量呢？通过学习与反思，我对今后的教学有如下思考：

一、寻找关联，在整合中求效率

音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。

另外，字词教学的内涵与外延是很丰富的，它与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语，以此作为文本解读的切入点，不仅仅解读该词语的语表之意，还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语，一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活，使得文本的解读变得饱胀起来。

二、增添情趣，在感悟中要质量

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。词教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……字词是抽象的符号系统，因而字词教学离不开理性化的诠释，但这并不意味着字词教学就一定要排斥感性的体验。教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。这其中既有文字的理性解释，也伴有画面与情感的感性体验。这种立体感悟式的字词教学设计，是为了引导学生采取多种方法和手段，全方位地交流对新词的解读，也是为了广泛地调动学生学习字词的积极性，让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中。

人教版初中语文字词(DOC) 篇11

第一单元

1、痴想

隐秘

铁青

凝成诱惑

喧腾

一瞬间

7个

2、训诫

耸立

迂回

凝视

啜泣

纳罕

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

个

3、零落

断续

收敛

短暂

聒噪

脆弱

个

4、终极

迸溅

繁密

忍俊不禁

仙露琼浆

酒酿

沉淀

穗

挑逗

笼罩

个

第二单元

6、饥寒

离乱

缀连

怨恨

扒窃

诅咒

碌碌终生

绝处逢生

小心翼翼

闷热

颤抖

2宽恕

卑微

一丝不苟

回旋

砂粒

身躯

伫立

凝望

伶仃

稀零

蜂围蝶阵

盘虬卧龙

绽开 藤萝

瀑布

依傍

花舱

1远行

倔强

洗濯

玷污

浓阴

海天相吻

浪子回头

可望不可即

寂寥

船舶

脊梁

装载

功勋

蜕变

22个

7、贪婪

堕落

点缀

冉冉

苦熬

雏形

丰硕

稀疏

累累

低回

沉甸甸

眼巴巴

繁弦急管

红灯绿酒

玲珑剔透

具体而微

多姿多彩

不可磨灭

回味无穷

烟囱

牙龈

污浊

霎时间

给予

仍然

行道树

孵

姊妹

28个

8、慧心

嬉戏

风韵

闲适

禀告

厄运

行乞

正色

落难

归属

流落

无忧无虑

心旷神怡

阴晴圆缺

举世无双

心痛如割

险象迭生

得失之患

多愁善感

天灾人祸

突如其来

异国他乡

地窖

泯灭

抢劫

慷慨

拐杖

折磨

撤销

29个

9、执著

鞭策

盛名

报酬

奢望

蹂躏

呵责

懊恼

沉醉

迷醉

猝然长逝

问心无愧

天赋

简陋

纯粹

获益匪浅

魅力

坚韧不拔

粗糙

19个 第三单元

11、朗润

酝酿

卖弄

宛转

嘹亮

黄晕

烘托

静默

舒活

欣欣然

繁花嫩叶

呼朋引伴

抖擞精神

花枝招展

发酵

披蓑

戴笠

眨眼

应和

19个

12、镶

响晴

温晴

水藻

贮蓄

澄清

发髻

害羞

宽敞

13、黛色

灵秀

贮满

芊芊细草

细滋慢长

春花秋月

闲情逸致

沸腾

14、丁丁

幽谷

肥硕

清洌

梦寐

鳊鱼

个

第四单元

16、奇幻

远古

骸骨

安适

肌肤

秀气

绿萍

空灵

水墨画

蓝汪汪

伦敦

济南

着落

狭窄

20个

终极

匍匐

融融

澹澹

轻飞曼舞

春华秋实

急促

主宰

磅礴

迸发

潜伏

19个

栖息

归泊

寥阔

枯涸

乌桕

1乌有

潜行

裹藏

葱茏 3

幽雅

叹服

腐朽

造物主

海枯石烂

日转星移

猛犸

躯壳

长眠

皱纹

卓越

悄然

19个

17、峰峦

预兆

轻盈

匀称

崩塌

弥漫

征兆

一霎间

姿态万千

变化无常

丝缕

绫纱

鳞波

月晕

14个

18、扰乱

哀鸣

狩猎

哀号

喧嚣

喑哑

沉寂

静谧

篡夺

劫掠

酷爱

弱肉强食

隐隐约约

窸窣作响

连续不断

夜色苍茫

更胜一筹

惊慌失措

开膛破肚

津津有味

断肢残腿

毫不犹豫

螽斯

莴苣

颚

篝火

贪婪

妒忌

吮取

气氛

满载而归

嗉囊

喙

33个

19、观测

指令

合算

海域

畅谈

神往

里程碑

昂首挺立

铁锹

一叶孤舟

遥遥在望

轨道

剧烈

溅落

故障

狭窄

椭圆

供给

着陆

小心翼翼

20个

第五单元

21、筝

秃

蟹

蕾

堕

丫杈

寂寞

憔悴

肃杀

诀别

荡漾

嫌恶

笑柄

可鄙

什物

惊惶

瑟缩

傲然

虐杀

宽恕

恍然大悟

苦心孤诣

模样

点缀

惩罚

25个

22、抹

攥

逮

怦怦

树杈

寒战

犄角

伤疤

脸颊

挨揍

允许

11个

23、信服

嫩芽

霎时

拆散

委屈

水波粼粼

各得其所

熬过

分歧

铺着

10个

24、匿笑

祷告

并蒂

花瑞

菡萏

攲斜

慈怜

荫蔽

花瓣

沐浴

姊妹

覆盖

嗅

凋谢

罗摩衍那

15个

第六单元

26、炫耀

称职

妥当

呈报

滑稽

陛下

精致

头衔

爵士

赏赐

骇人听闻

随声附和

御聘

花纹

勋章

愚蠢

16个

27、缥缈

定然

珍奇

闲游

笼罩

疏星

不甚

鲛人

模糊

9个

28、女娲

澄澈

幽光

灵敏

绵延

神通广大

莽莽榛榛

安慰

掺合气概

掘起

疲倦不堪

踪迹

13个

29、嬉戏

哞哞

潺潺

眨巴

红润

孪生

痒酥酥

踉踉跄跄

情不自禁

咩咩

10个

七下语文字词

第一单元

1、攒

拗

确凿

菜畦

桑葚

轻捷

蟋蟀

臃肿

脑髓

相宜

书塾

方正

博学

蝉蜕

人迹罕至

人声鼎沸

皂荚

油蛉

斑蝥

珊瑚

收敛

秕谷

系绳盔甲

倜傥

鉴赏

25个

2、肿胀

叮嘱

恐惧

骊歌

花圃

鸡毛掸子

咻咻

玉簪花

衣襟

懒惰

栅栏

徘徊

12个

3、丑陋

讪笑

嫉妒

来势汹汹

木屐

淹没

沮丧

恭恭敬敬

兴高采烈

来历不明

灯芯草

迸出

12个

4、瞬息

幽寂

延绵

荒草萋萋

忧郁

涉足

伫立

怀恋

8个

第二单元

6、巅

澎湃

狂澜

屏障

哺育

九曲连环

气魄 浊流宛转

一泻万丈

9个

7、郝叟

哽

喧闹

肃静

懊悔

磨损

祈祷

惨白

旷课

惩罚

强迫

踱来踱去

诧异

13个

8、逼狭

崎岖

阻抑

回环曲折

亦复如是

平坦

险峻

绝壁断崖

丛山叠岭

魄势

10个

10、炽痛

嗥鸣

斑斓

谰语

怪诞

亘古

默契

田垄

蚱蜢

污秽

镐头

泛滥

呻吟

13个

第三单元

11、宰割

筹划

彷徨

仰慕

可歌可泣

鲜为人知

当之无愧

锋芒毕露

家喻户晓

妇孺皆知

马革裹尸

鞠躬尽瘁，死而后已

风悲日曛

铤

挚友

颤抖

殷红

纠纷

18个

12、衰微

赫然

迭起

高标

锲而不舍

兀兀穷年

沥尽心血

潜心贯注

心会神凝

迥乎不同

一反既往

慷慨淋漓

气冲斗牛

弥高

群蚁排衙

目不窥园

16个

13、重荷

愁苦

深邃

踌躇

巴望

锁闭

磐石

惹人注目

杂乱无章

不见天日

门槛

下颏

喧嚣

零乱不堪

无可比拟

小心翼翼

叩击心扉

含蓄

18个

15、博学多识

一拍即合寻欢作乐

忘乎所以

捋

义愤填膺

脚踝

荒谬

魅力

轮廓

白皙

滑稽

不约而同

13个

第四单元

17、惮

踱

棹

归省

行辈

撺掇

凫水

橹

旺相

撮

桕树

楫

潺潺

絮叨

怠慢

皎洁

16个

18、狂舞

闪射

火烈

飞溅

亢奋

晦暗

羁绊

蓦然

冗杂

搏击

烧灼

奔突

翻飞

恬静

大彻大悟

戛然而止

闭塞

束缚

震撼

铿锵

思绪

叹为观止

22个

19、撇

蘸

幽暗

惬意

疏密

包罗

朱砂

口头禅

参差不齐

水门汀

徘徊

弥漫

立轴

芥子园

闪烁

15个

20、清扬

咿哑

静穆

端凝

颦蹙

粲然

嗔视

变幻多姿

本色当行

离合悲欢

低回婉转

叱咤风云

浑身解数

高视阔步

尽态极妍

息息相通

绚丽

褶裙

发髻

蠕动

惆怅

阐述

供养

花鬘斗薮

24个

第五单元

22、拖拽

无垠

癫狂

凛冽

吞噬

销蚀

羸弱

步履

告罄

遗孀

坚持不懈

千辛万苦

贮藏

风餐露宿

夜不成眠

精疲力竭

闷闷不乐

毛骨悚然

耀武扬威

洋洋得意

怏怏不乐

姗姗来迟

战栗

忧心忡忡

疲惫不堪

畏缩不前

鲁莽大胆

雪橇

白雪皑皑

念念有词

语无伦次

精打细算

厄运

粟米

与其...毋宁

35个

23、硌

噎

辐射

筛糠

遮蔽

幻影

疲倦

协奏

躯壳

脐带

犁铧

真谛

卷土重来

乙醚

虫豸

芸芸众生

死得其所

口干舌燥

遗憾

19个

24、砭骨

履践

崔巍

养精蓄锐

齐心协力

头晕眼花

尖锥

腰酸背痛

勇往直前

窒息

轮廓

迟缓

斩钉截铁

冰镐

峰巅

携带

呼啸

匍匐

威胁

朦胧

滞留

崎岖

22个

25、建树

阴霾

疆域

迫不及待

孜孜不倦

哀悼

刚毅不屈

勋章

归宿

恶劣

家眷

锲而不舍

弥补

开拓

战栗

凝聚

余暇

许诺

梦寐以求

19个

第六单元

27、污涩

红绫

怂恿

怅然

蜷伏

悲楚

惩戒

妄下断语

懒惰

虐待

郁闷

屋脊

冤枉

衔

诅骂

乞丐

安详

17个

28、肌腱

逞能

恍惚

甜腻

娴熟

进退维谷

一尘不染

坠落

略胜一筹

眼花缭乱

秩序井然

咩

悲怆

湛蓝

斑斓

狩猎

对峙

苍穹

18个

29、铰

劝诱

抽搐

沟壑

不羁

叽叽喳喳

胆怯

石破天惊

旖旎

笨拙

咆哮

11个

30、觑

鬣

剽悍

疆场

驯良

勇毅

窥伺

迎合

疮痍

枉然

阔绰

观瞻

妍丽

庇荫

遒劲

犷野

畸形

颚骨

羁绊

慷慨以赴

相得益彰

有过之无不及

妒忌

23个

八上语文字词

第一单元

1、鄂

豫

绥靖

阻遏

锐不可当

歼灭

荻港

溃退

要塞

管辖

渡江

聿

12个

2、尖利

能耐

悠闲

寒噤

阴惨

仄歪

央告

转弯抹角

月明风清

张皇失措

疟子

疟疾

撑船

飒飒风声

竹篙

提防

舀水

闷热

泅水

吆喝

白洋淀

蹿一蹿

穿梭

23个

3、拂晓

瓦砾

地窖

鞠躬

颤巍巍

迫击炮

匍匐

腋窝

闪烁

精疲力竭

耸立

11个

4、赃物

箱箧

制裁

荡然无存

绸缎

琉璃

珐琅

惊骇

个

5、肃穆 赤裸

个

第二单元

6、惊骇

疏懒

懿

7、交卸

琐屑

差使

8、凹凼

晨曦

荒谬

憧憬

掳走

霹雳

奔丧

蹒跚

尴尬

瞥见

健忘

悼念

震悚

孤孀

狼藉

踌躇

烦躁

赞誉

给予

脂粉

不可名状杀戮

蜿蜒

屹立

恍惚

缭绕惶急

疮疤

诘问

渴慕

惧惮

憎恶

粗拙

针灸

15个

簌簌

典质

赋闲

颓唐 惦记

举箸

迂回

擦拭

15个

微不足道

大庭广众

涎水

黏性

门槛

揩汗

醒悟

着落

泥浆

烟瘾

晌午

筹划

15个

9、伛

惶恐

荒僻

塌败

取缔

骷髅

滞笨

愧怍

翳

攥着

镶嵌

凑合侮辱

直僵

杨绛

15个

10、克扣

接济

唏嘘

稀罕

噩耗

呵斥

焦灼

伎俩

颠沛

吊唁

文绉绉

长途跋涉

穷愁潦倒

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

连声诺诺

生死祸福 猝然

19个 第三单元

11、雄跨

雄姿

残损

古朴

推崇

惟妙惟肖

和谐

巧妙绝伦

暴涨

陡坡

桥墩

洨河

匀称

石砌 拱桥

河堤

16个

12、美感

史诗

驻足

销魂

颐和园

点缀

孕育

媒介

险峻

煞风景

10个

13、轩榭

败笔

丘壑

嶙峋

镂空

蔷薇

明艳

因地制宜

鉴赏

重峦叠嶂

藤萝

琢磨

依傍

蔓延

阑干

斟酌

自出心裁

17个

14、击磬

鳌头

琉璃

藻井

蟠龙

中轴线

绚丽

金銮殿

攒聚

玉玺

即位

妃嫔

温馨

矫健 额枋

翊坤宫

鎏金

迥然不同

18个

15、屏风

纳凉

帷幕

缓冲

造型

伧俗

擅长

雅俗之别

休憩

忒

韶光

流萤

12个 第四单元

16、萌发

次第翩然

销声匿迹

衰草连天

风雪载途

周而复始

草长莺飞

农谚

蓑衣

10个

17、囊

克隆

繁衍

胚胎

蟾蜍

鳞片

脊椎

两栖

相安无事

分泌

濒临

渗透

孵化 免疫

骨髓

癌症

匍匐

细胞

18个

18、褶皱

劫难

致密

追溯

天衣无缝

地壳

铱

鸟臀目

遗骸

潮汐

陨石

骨骼

12个

19、失衡

藩篱

监控

归咎

在劫难逃

五彩斑斓

啸聚山林

束手无策

物竞天择

无动于衷

扼制 厄运

繁衍

栖息

14个

20、幻觉

吟咏

绮丽

殷红

变化多端

日薄西山

气息奄奄

夕阳无限好，只是近黄昏

坠落

趣味 遐思

绚丽

12个

八下语文字词

第一单元

1、绯红

标致

落第不逊

诘责

托辞

油光可鉴

抑扬顿挫

深恶痛疾

瞥见

芦荟

教诲

叮嘱

匿名

杳无消息

畸形

解剖

烟尘斗乱

发髻

驿站

烂熳

个

2、眼翳

责罚

气量

质问

广漠

管束

宽恕

文绉绉

绰号

摹画

筹备

宽裕

野蛮

掷钱

抽屉

嬉戏

赔罪

羞愧

侮辱

佃户

庶人

笙

锁匙

体谅

牢骚

穈先生

26个

3、幽默

凄惨

奥秘

翻来覆去

塾师

泪水盈眶

哄堂大笑

酷似

磨磨蹭蹭

马鬃

晾晒

掺和

驮

13个

4、黝黑

滞留

愚钝

器宇

禁锢

轩昂

犀利

侏儒

酒肆

尴尬

粗制滥造

藏污纳垢

郁郁寡欢

鹤立鸡群

正襟危坐

颔首低眉

诚惶诚恐

无可置疑

黯然失色

广袤无垠

炽热

锃亮

胆怯

粲然

蒙昧

粗糙

弥补

甲胄

剑鞘

长髯

一绺

鬈发

胡髭

33个

5、搓捻

企盼

繁衍

迁徙

觅食

油然而生

花团锦簇

美不胜收

繁花似锦

风云突变

不可名状

落英缤纷

冥思遐想

期期艾艾

截然不同

栖息

筑巢

钥匙

遨游

19个

第二单元

6、博识

美艳

消释

褪尽

凛冽

升腾

脂粉奁

朔方

旋风

忙碌

目光灼灼

磬口

胭脂

粘连

旷野

处子

眷念

荷戟独彷徨

霁

19个

7、睥睨

污秽

犀利

迸射

播弄

虐待

雷霆

拖泥带水

伫立

稽首

祈祷

罪孽

踌躇

鞭挞

忏悔

驰骋

咆哮

波澜

炫目

鞺鞺鞳鞳

木梗

21个

8、瞬间

旸谷

倘使

一撮灰

皓月

高悬

寂寞

姮娥奔月

宁愿

9个

9、苍茫

胆怯

翡翠

精灵

蜿蜒

呻吟

悬崖

困乏

掠起

火焰

深渊

飞沫

蠢笨

飞窜

震怒

15个

10、执拗

憔悴

馈赠

璀璨

真谛

镶嵌

酷肖

海誓山盟

长吁短叹

千山万壑

盛气凌人

翱翔

炽热

祷词

俊俏

衷情

天穹

心扉

彻夜不寐

19个

第三单元

11、蓬蒿

咫尺

狼藉

呐喊

不自量力

相形见绌

精巧绝伦

美味佳肴

赋予

深邃

陷阱

鲲鹏

混淆

幼稚

狂妄

斥鴳

16个

12、萧瑟

和煦

干涸

吞噬

裸露

戈壁滩

清澈

沧海桑田

绵延不绝

泵站

庇护

鹭鸶

罗布泊

13个

13、媲美

挑衅

鼠目寸光

苔藓

相辅相成全军覆没

迷惘

前赴后继

汹涌澎湃

笃信

收敛

迁徙

啮齿

13个

14、缄默

狩猎

凋零

滑翔

目空一切

雾霭

沼泽

衡量

顾忌

窥探

尽管

忧郁

枯燥

弥漫

滑稽

频繁

环颈雉

17个

15、哂笑

拍板

牟取

黑咕隆咚

颤颤巍巍

莫衷一是

胸有成竹

不容置疑

慷慨大方

一视同仁

任劳任怨

逍遥法外

齐心协力

众目睽睽

众说纷纭

铆钉

贪婪

秤砣

履行

19个

第四单元

16、蹲踞

酬和

熹微

譬喻

淳朴

即物起兴

引经据典

悠游自在龙吟凤哕

迤西

糯米

忌讳

气氛

张弛不定

箍桶

15个

17、腌鸭蛋

门楣

苋菜

籍贯

城隍庙

肃然起敬

囊萤映雪

咀嚼

车胤

络子

门槛

11个

18、囿于

小钹

招徕

铁铉

饽饽

秫秸秆

随机应变

合辙押韵

油嘴滑舌

吆喝

隔阂

吹嘘

酪

卤

荸荠

支棱

荞麦

17个

19、家醅

一马当先

顾名思义

枸杞

煨炖

炮制

碗盏

斟酒

过瘾

脸颊

挑剔

元宵

荔枝

橄榄

划拳

15个

20、怵

抠

逢场作戏

八面玲珑

看风使舵

左右逢源

孤陋寡闻

人情练达

硌牙

吓懵

阔绰

秫米面

赚钱

擀面杖

内疚

撂高

16个

九上语文字词

第一单元

1、妖娆

风骚

红装素裹

一代天骄

分外

稍逊

今朝

成吉思汗

数风流人物

沁园春

10个

2、田圃

喧嚷

洗礼

襁褓

温声细语

润如油膏

禁锢

留滞

喑哑

斗笠

丝缕

蓑衣

踪迹

13个

3、凝望

颤抖（动）

闪烁

朦胧

寂寞

覆盖

疲倦

7个

4、昏晕

树篱

蝈蝈

栖息

盛夏

消逝

蛐蛐

草茸茸

沉寂

欢嚷

银波微漾

11个 第二单元

5、征引

旁骛

亵渎

敬业乐群

断章取义

不二法门

言行相顾

强聒不舍

教诲

禅师

容赦

佝偻

骈进

承蜩

羡慕

秘诀

拣择

妥当

解剖

杜绝

20个

6、陨落

灵柩

凌驾

睿智

弥留之际

媚上欺下

兼而有之

孤军奋战

黎民百姓

恼羞成怒

恪尽职守

教化

轻薄

诅咒

诉讼

深邃

呐喊

蕴涵 浩瀚

愚昧

猖狂

肃然起敬

22个

7、凭吊

谀词

扶掖

大惊小怪

廓然无累

重蹈覆辙

涕泗横流

自知之明

气吞斗牛

庸碌

相契

侵蚀

灰烬

枘凿

刻骨铭心

羲皇上人

16个

8、忐忑

一抔黄土

化为乌有

无与伦比

怒不可遏

宿愿

萌发

繁衍

刹那间

麦穗

伫立

幼稚

个

第三单元

9、萧索

家景

如许

鄙夷

恣睢

瓦楞

脚踝

瑟索

阴晦

颧骨

嗤笑

惘然

隔膜

断茎

装弶

伶俐

廿年

折本

愕然

模糊

寒噤

猹

潮汛

髀

吓

黛

26个

10、厚实

嬉闹

驱除

歇斯底里

稠密

肥硕

眺望

空旷

乖巧

掺杂

给予

撩逗

纯粹

觅食

14个

11、拮据

栈桥

煞白

十拿九稳

阔绰

撬开

褴褛

诧异

保佑

于勒

牡蛎

11个

12、沙哑

发窘

抽噎

出风头

呵斥

棱角

恍惚

过瘾

干脆

唾沫

妒忌

蜷缩

纸捻子

毛毛剌剌

契诃夫

窸窸窣窣

地窖

祈祷

18个

第四单元

13、根深蒂固

轻而易举

持之以恒

恭喜

压榨

孜孜不倦

汲取

不言而喻

锲而不舍

模式

路径

渊博

机械

13个

14、诚意

正心

修身

齐家

格物致知

袖手旁观

丁肇中

儒家

彷徨

不知所措

恰当

埋没

测量

13个

15、藻饰

狡黠

诘难

伦理

滞碍

寻章摘句

味同嚼蜡

吹毛求疵

不求甚解

狂妄自大

咬文嚼字

因小失大

豁然贯通

开卷有益

怡情

蒸馏

要诀

滥加非议

阐证事理

19个

16、玄虚

诓骗

怀古伤今

为民请命

省悟

渺茫

笼罩

前仆后继

脊梁

抹杀

诬蔑

不足为据

慨叹

家谱

倘若

摧残

脂粉

搽

18个

第五单元

17、怄气

端的干系

寻思

逞辩

勾当

趱行

嗔道

别拗

聒噪

面面厮觑

剜口割舌

喏喏连声

提辖

朴刀

省得

恁地

兀的 18个

18、沉吟

禀请

班师

谮害

惑乱

对答如流

分食讫

佯装

绰刀

恃才放旷

不置褒贬

肺腑

辕门

叱退

大簏

伺察之

诈败

鸡肋

麾军

拈弓

庖官

屯兵

惇

23个

19、倒运

腆着

舍与

央及

管待

商酌

叙功

相与

唯唯连声

作揖

相公

踱步

星宿

拙病

桑梓

侥幸

锭子

嗑

长亲

攥在手里

绾着

轩敞

带挈

行事

24个

20、腻烦

怔怔

笑吟吟

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

仄声

揣摩

伶俐

蘅芜苑

三昧

颦儿

缚住

自暴自弃

穿凿

姊妹

抠土

胡诌

画缯

暖香坞

鳏鳏

21个

九下语文字词

第一单元

1、嘶哑

汹涌

腐烂

深沉

喉咙

温柔

海峡

悲愤

艾青

黎明

怅惘

11个

2、锦幛

荇藻

蓬蒿

蝼蚁

灰烬

憔悴

明朗

驱逐

堤上

轻抚

抚摩

蹂躏

蓬勃

13个

3、干瘪

淤滩

驳船

簇新

胚芽

绯红

肩膊

喷薄

迷惘

富饶

束缚

纤绳

勒进

蜗行

疲惫

熏黑

隧道

17个

4、虔信

慰藉

晨曦

瞰望

惦念

镶嵌

覆盖

沐浴

颤抖

河畔

浑浊

黝黑

深邃

13个

第二单元

5、羼水

蘸

阔绰

颓唐

营生

格局

绽出

间或

擦拭

打折

附和

门槛

踱步

荤菜

纸张笔砚

荐头

舀水

17个

6、擀

嘬

剜

檎

腌臜

捯气

唿哨

隐匿

荣膺

一气呵成妙手回春

断壁残垣

如坐针毡

芒刺在背

天伦之乐

影影绰绰

望眼欲穿

咯吧

到了儿

捎马子

烟囱

纤夫

拗不过

撅嘴

磨蹭

咬文嚼字

荆棘

勒令

戏谑

腻歪

熏陶

滑稽

埋怨

33个

7、盛满

魁梧

恐吓

伶俐

胚子

坎肩

筛子

崽子

欺瞒

戳到

劈开

调解

12个

8、窒息

巉岩

骸骨

吹毛求疵

奄奄一息

咀嚼

黏膜

暖和

蜿蜒

加冕

鲦鱼

端详

吮吸

踉跄

耷拉

苛刻

闪烁

海市蜃楼

苔藓

驯鹿

半身不遂

束手无策

转瞬即逝

23个

第三单元

9、骄奢

清吟

荫庇

芳馨

怡悦

云翳

一泻千里

枭鸟

丛莽

朔风

喧闹

休憩

羞怯

消融

峭壁

15个

10、倒坍

引颈受戮

星临万户

周道如砥

虬须

佝偻

踝骨

毫不紊乱

泥泞

漩涡

屹立不动

泄漏

默契

陷阱

豁然开旷

15个

11、瘠薄

沉湎

孱弱

遮天蔽日

浩瀚无垠

袅袅烟云

山崩地裂

百鸟啾啾

隐姓埋名

嶙峋

徘徊

愤懑

鼎盛

吝啬

窥测

狼嗥虎啸

装模作样

个

12、瞻望

攫取

增益

诱惑

充沛

瞭望

个

第四单元

13、恻隐

豁免

告禀

万恶不赦

遍稽群籍

中流砥柱

癖性

个

14、糍粑

打鼾

阴霾

打牙祭

睡眼惺忪

个

砂砾

万籁俱寂

气浪灼人

悄然无声

崩塌

慷慨

真挚

臆测

馈赠

乐此不疲

鲑鱼

停滞

厌倦

天赋 庖代

延纳

饶恕

心如铁石

鸡犬不宁

有例可援

尊翰

盘缠

鹭鸶

怡然自得

蹑手蹑脚

928

15、翘首

囫囵吞枣

2个

16、峥嵘

嬷嬷

涟漪

鳞次栉比

通宵达旦

顶礼膜拜

伫立

弥撒

山麓

忏悔

虔诚

遐思

皎洁

五年级语文字词训练 篇12

【关键词】小学语文 字词教学 策略选取

正所谓，万丈高楼平地起，语文的学习亦是如此，任何语句、文章都是由基本的字词组合而成。因此，要学好语文，正确掌握相关字词的含义及用法是其关键。小学生正处在认知的初级阶段，对新鲜事物表现出了加强的好奇心，对新的汉字和词汇表现出了较快的接受能力，但同时也容易出现记忆牢固的现象。这就需要教师在教学实践中不断总结，寻求更好的教学方法，提升小学生对字词的记忆和理解准确度，为以后的学习打下良好的基础。

一、兴趣激发

汉字不但数量众多，而且在实际运用中意义广泛。相同的字，不同的场景和语气，表达的意思也常常各不相同；而不同的字，通过一定的组合形式，往往又能表述出相同的意思。因此，要准确把握汉语字词的意义及用法，小学语文老师在教学过程中，就必须将汉字的音、形、义三者有机地结合在一起，形成全方位的立体感观，从而达到预期的教学效果。

对于小学低年级的学生，例如一到三年级，这些学生由于识字量不多，且词汇量也较少，在字词教学过程中，教师应先让学生反复诵读，建立音与形的关系。然后可结合实物，让学生再建立音形与义的联系，这样一来，才能实现理解与记忆的结合，既知其然，又知其所以然。例如，冀教版小学一年级上册中的《静夜思》，老师可先教会学生这首诗中所有字词的正确读音，然后带领学生一起朗诵，熟悉过后，再对其中的字词进行具体讲解。例如“举头望明月”中的“明月”，先让学生进行跟读，接着可以问：“同学们见过月亮吗？月亮一般都是弯弯的，所以这个“月”字也是略带弯弯的感觉。”接着，在解释明月：“那么同学们知道什么叫明月吗？”然后让学生进行自由发言，再根据学生的回答进行讲解，“明月，明就是亮亮的感觉，“明”就是当太阳光照着月亮时，月亮将光线传入了人们的眼睛，这时就同学们就能看见亮亮的月亮，我们就叫它“明月”。所以，明就是把月亮和太阳放在一起。”

这样一来，学生不但知道了每个字的写法和读音，也知道了其具体表达的意思，对学生理解该词汇具有重要的作用。因此，老师在字词的教学中要善于运用常识，引起学生的兴趣，从而提升教学效果。

二、方法选取

随着学生年龄的增长和词汇量的增多，提升学生词汇认识的效率变成为了小学语文字词教学的关键。这时，教师可以根据不同类型的字词选择不同的教学和记忆方法，提升识字认词的效率。

（一）巧用字谜、儿歌

字谜记忆法是文字学习中常用的记忆方法，教学过程中使用这一方法，可以有效提高学生对字词记忆的速度和准确度。例如“回”字大口套小口，“从”字两人并排走等，学生在用该方法记忆的时候，不但形象而且朗朗上口。同时，也很好的记忆了这些字的结构和写法。此外，由于小学生对字形的辨别能力较弱，容易遗忘，但对顺口溜和字谜等一些具有一定娱乐性质的语言游戏表现出较大的兴趣。因此，教师要善于利用小学生的这一心理特点，采用学生喜闻乐见的方式协助学生记忆。例如，石头撑起一座山——岩；十元买早餐，八元买豆干——干；十五天——胖等，这些都激发学生识字认词的积极性，同时又融合了语言的趣味性，增强了学生的语言表达能力。同时，对于一些类型的字词可以编写相应的儿歌。例如：“鸡、鸭、鹅”三个字，尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我是大鹅。这样一来，既形象又生动，记忆时也不容易出错。

（二）善于比较

对于小学高年级的学生，当词汇量积累到一定程度，会出现许多容易混淆的字词，对于字形相近的汉字及词语，老师应重点摘录出来，进行对比强化记忆，例如“往”和“住”；“王”和“玉”；“马到成功”的“成”和“计日程功”的“程”；“渡过难关”的“渡”和“暗度陈仓”的“度”等，都应单独整理出来，进行对比记忆。只有这样，才能避免混淆，准确记忆。

另外，还需加强记忆巩固。根据艾宾浩斯的记忆曲线规律，人们的记忆效率随着时间的推移会逐渐的降低。因此，老师在字词教学中，应当根据科学规律，及时组织学生进行复习巩固，加深映像，减少遗忘率，从而提升教学效率和学生对汉字及词汇的记忆准确度。

结束语：

字词是语文学习的基础，教师在小学与语文字词教学过程中，要善于根据小学生的心理特点和认知特点，采用学生喜闻乐见的方式，激发学生兴趣，调动学生的积极性提升教学效果。与此同时，要根据人的记忆规律曲线，及时进行复习巩固，从而提高记忆的效果和准确度，为以后的学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]尹雪梅.一“字”一世界，一“词”一天堂——例谈小学语文字词教学的现状及策略研究[J].文理导航（下旬），2016，03：66-67.