东华大学计算机学院（通用8篇）
东华大学计算机学院 篇1
东北师范大学计算机学院 研究生评优实施办法
为促进研究生德智体美全面发展，保证研究生评奖评优的公正、公平，根据《东北师范大学研究生奖励条例》，结合本院（所）实际，特制定本办法。
一、荣誉称号
（一）优秀毕业研究生
优秀毕业研究生每年评定一次，仅限当年毕业毕业研究生参评，申请者应符合下列条件：
1.思想积极要求进步，品行端正，尊敬师长，团结同学，模范遵守国家法律法规和学校各项规章制度，在校期间无任何违纪行为和不良记录；
2.学习刻苦努力，成绩优秀，积极参与讨论班和各类科研项目研究，有较强的科研能力和创新精神，在校期间以第一作者至少发表EI/ISTP检索或者重点级别以上论文一篇；
3.积极参加学院组织的硕博论坛、英语角、教学实践等各项活动。积极参加校、省和国家级各项活动和竞赛。在校期间获得过一次（含）以上校级以上奖励（个人单项奖除外）或研究生优秀奖学金。
（二）优秀研究生
优秀研究生每年评定一次，申请者应符合下列条件：
1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守宪法、法律和学校的各项规章制度；
2.思想上进，积极参加学校组织的集体活动，热爱学校，尊敬师长，团结同学，乐于助人，文明礼貌，爱护公物，讲究个人修养；
3.学习态度端正，勤奋刻苦，全学年学位考试成绩优良，必修课、选修课考试(考查)成绩合格，外语成绩达到国家英语六级及相当水平；
4.积极参加学术和科研活动，取得一定科研成果，在校期间以第一作者至少发表EI/ISTP检索或者重点级别以上论文一篇（一年级研究生可暂不考虑论文发表情况）；
5.积极参加体育煅练，身心健康； 6.当年至少获一次个人单项奖励；
（三）优秀研究生干部
优秀研究生干部每年评定一次，申请者应符合下列条件： 1．优秀研究生干部获得者须是学校或院、所研究生会干部，各院、所研究生党支部、团支部成员，校研究生社团联合会主要干部或学术讨论班骨干成员；
2．工作积极肯干，认真负责，热心为同学服务，有独立开展工作的能力，工作效果良好，组织观念强，日常生活中能严格要求自己，起模范带头作用，在同学中有较高威信；
3．积极组织、参加硕博论坛、英语角及其它各项活动； 4.优秀研究生干部评选条件除“各学位课程考试成绩良好以上”外，其它条件参照优秀研究生评选条件执行。
二、研究生优秀奖学金
研究生优秀奖学金每学年评定一次，申请者应当符合下列条件： 1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守宪法、法律和学校的各项规章制度；
2.思想上进，积极参加学校组织的集体活动，热爱学校，尊敬师长，团结同学，乐于助人，文明礼貌，爱护公物，讲究个人修养；
3.学习态度端正，勤奋刻苦，全学年学位考试成绩优良，必修课、选修课考试(考查)成绩合格；
4.积极参加学术和科研活动，有较强的科研能力，取得一定科研成果；在校期间以第一作者至少发表EI/ISTP检索或者重点级别以上论文一篇（一年级研究生可暂不考虑论文发表情况）。
三、研究生个人单项奖
（一）校园文化活动先进个人
校园文化活动先进个人每学年评定一次，申请者应当符合下列条件：
1.积极组织、参加研究生文体活动；
2.全学年学位考试成绩优良，必修课、选修课考试(考查)成绩合格，外语成绩达到国家统一考试及格线以上。
（二）研究生学术活动先进个人
1.积极组织、参加校内各种研究生学术活动，积极参加教育部组织的研究生创新教育计划项目活动和国内外学术会议；
2.积极组织、主讲学院硕博论坛（一年级研究生可暂不考虑硕博论坛主讲），积极参加校、省和国家级各项学术活动；在校期间以第一作者至少发表EI/ISTP检索或者核心级别以上论文一篇；
3.全学年学位考试成绩优良，必修课、选修课考试(考查)成绩合格。
四、评选程序
1.符合条件的研究生根据当年评优工作通知，填写相关申请表格，在规定的时间内交研究生辅导员。逾期未交申请者视为放弃参评资格。
2.研究生辅导员对申请者的资格进行审查，并召开全体研究生会议进行民主评议并征询导师意见。
3.学院党委副书记对评审结果进行审核，确定初选结果。4.各学院将结果在全院公示5个工作日。公示无异议后上报研究生院审核。
注：有下列情况之一者不具有本学年评优资格： 1．违反校规校纪，受到通报批评、纪律处分者；
2．违反社会公德或学术道德规范且造成不良影响者； 3．旷课累计超过一周者； 4.处在休学期间；
5.未缴清上一年度研究生学费
附：计算机学院研究生评优科研成果认定和评分办法 计算机学院研究生评优科研成果认定和评分标准
一、计算机学院研究生评优科研成果认定标准： 重点期刊
ISSN 计算机学报
0254-4164 软件学报
1000-9825 计算机研究与发展
1000-1239 计算机科学
1002-137X 小型微型计算机系统
1000-1220 电子学报
0372-2112 通信学报
1000-436X
核心期刊
ISSN 计算机工程
1000-3428 计算机工程与应用
1002-8331 计算机应用
1001-9081 计算机应用研究
1001-3695 数值计算与计算机应用
1000-3266 生物信息学
1672-5565 生物化学与生物物理学报
0582-9879 生命科学
1004-0374 信号处理
1003-0530 计算机辅助设计与图形学学报
1003-9775 中国图象图形学报
1006-8961 模式识别与人工智能
1003-6059 机器人
1002-0446 计算机与应用化学
1001-4160
二、计算机学院研究生评优科研成果评分标准： 1.检索类论文：
a.SCI(E)检索论文，按照公式（30＋40×n1.5）（单位：分）计算，其中n为期刊影响因子/期刊所属学科平均影响因子（数据由中国科技信息研究所提供）；
b.EI 检索论文(仅限Compandex数据库，其它数据库不予记分)，记10分；ISTP检索论文，记10分； 同时被2个以上检索系统收录的论文按最高级别记分；EI、ISTP论文需提供检索证明。
2、重点刊物论文（见成果认定标准），记 20分。
注：计算机学报、软件学报、计算机研究与发展，单篇记 40分。
3、核心刊物论文（见成果认定标准），记10分。
4、期刊源论文，记5分。
5、国际会议，公开（有ISBN）发表但未被(SCI、EI、ISTP)检索按期刊源级别量化，记5分
6、《东北师范大学学报》单篇记10分。
7、在SCI（E）增刊或专刊上发表的论文按重点刊物量化，在重点刊物增刊上发表的论文按核心源量化，在其它刊物的增刊上发表的论文不予记分。
8、科研项目：参加导师主持的国家（部）级科研项目、省级科研项目每项分别记10、5分，需提供导师证明，按学生排序折算分数。
9、学术活动：参加国家级、省级或校级“挑战杯”、创业计划大赛等学术活动，每项分别记5、3、2分；获得国家级、省级或校级奖项每项分别记50、20、10分。硕博论坛主讲每次记2分。注：以下作者排序导师及副导师除外
a.SCI(E)论文记分第一、第二、第三作者、第四作者分别占总分的45％、25％、20％和10％。
b.其它论文记分第一、第二、第三作者分别占总70％、20％、10％，各类学术活动记分按参加者人数平均分配。
东华大学计算机学院 篇2
1 教师篇
“大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也”可见教师在学校所担任的角色和承担的“教书育人”重要职责。教师, 努力培育着国家未来的栋梁之材。教师肩负着祖国美好的希望和未来。教师的责任比天大, 教师的责任重于泰山。为营造学院和谐的文化氛围, 提高学院整体教师的素质, 向优秀的教师代表学习。
青年之星——教师基本功大赛:为促进学院青年教师队伍建设, 鼓励广大青年教师和新进教师加强教学基本功的训练, 不断提高课堂教学质量, 学院每学年初在全院开展“青年教师教学基本功大赛”活动, 考察教师在教学中的教学内容、教学能力、组织方法、教学表达等方面的能力。
青年之星——多媒体课件比赛:为促进青年教师队伍建设, 不断提高课堂教学质量;同时为选拔优秀者参加校多媒体课件竞赛, 学院每年在全院开展“多媒体课件竞赛”活动, 参赛作品可以是教师在课程教学中使用的各种课件, 也可以是供学生课后复习、扩展知识面的网站。
运动之星——羽毛球比赛、乒乓球比赛:通过赛事提高我院教师的凝聚力, 旨在提高教师的体育热情, 丰富文化生活, 增强体魄, 加强教师之间的互动交流, 为教师提供一个可以发挥特长、增进友谊的平台。
文化之星——学院办公室文化建设:一个个办公室相互联系组成了一个学院, 学院文化的建设离不开每个办公室的共同努力, 因此我院加强学院办公室的文化建设。每个办公室以一句话形容、引导、指导办公室人员的工作方式和目标, 并进行装裱, 悬挂在办公室最显眼的地方, 让每个人员都能看到, 为每个人的工作做好引航!
2 学生篇
没有老师, 这不是一所学校, 同样没有学生, 这也不是一所学校, 学生是学校教育的主体和对象。大学生的任务就是培养高尚的品德;树立远大理想, 认真学习, 提高自己的思维能力, 寻求途径锻炼自己的能力;强健体魄, “养德、修学、储能、健身”, 养德以宽厚而博爱, 修学储能以实现厚积薄发凭实力应对重重挑战, 健身以实现自己的抱负、完成肩负的使命打下坚实的基础。
计科之星——计科之星风采大赛:以“靓丽青春, 展现自我”作为计科之星风采大赛的主题, 着重体现学院学子朝气蓬勃的风姿, 弘扬中华民族优秀文化理念, 进一步推动营造良好的文化氛围。
闪亮红星——计科旗帜工程:学院党总支指导学院分团委和学生会联合开展“计科旗帜工程”活动, 强化党员和入党积极分子队伍“旗帜”意识, 使党员和入党积极分子在校园文化建设中起到主力军作用。
五月之星——团日设计大赛:在昔日革命气息浓厚的五月, 豪情壮志的青年挥洒着青春的汗水, 心怀着爱国的抱负, 为祖国未来的明天努力, 拼搏, 奋斗。学院每学年面向全院新生开展团日活动“活力青春, 洋溢五月”, 让他们对共青团有更深刻的理解, 为大学的新生活奠定基础。
家园之星——宿舍评比:规范宿舍文明建设, 丰富广大同学的业余生活, 提高同学们的生活热情, 增强各寝室间的凝聚力, 培养当代大学生文明、科学、健康的生活方式, 提高学生文明程度, 使学生养成良好的生活、卫生习惯, 在活动中相互配合, 相互沟通, 共同营造出独一无二的“家”。
活力之星——学院运动会、班级篮球赛:每学年由学生会负责组织此项活动, 面向全院, 让同学们在强身简体、增强体质的同时能结识更多新朋友, 感受大学生活的多姿多彩;并希望同学们能在竞争中团结一心, 共同面对眼前的困难, 学会沉着冷静, 临危不乱。
科技之星——IT创新设计大赛:对于新入校的大一新生来说通过此次活动激发对计算机相关课程的兴趣并快速的融入到大学专业的生活中;对于大二、大三学生通过此次活动进行项目规划, 从而为下一步的进入项目团队的立项做准备;对于大四的毕业生而言通过此次活动可以提出自己的创业计划, 为想创业的毕业生做一个详细的规划。
就业之星:每年的毕业都是检验学院四年工作的时刻, 有些学生在收获这四年来努力耕耘的果实, 有些学生大学的那块土地上则杂草丛生。学院在每届优秀的毕业生中, 推选出就业之星, 进行宣传报道, 为在校的学生树立学习的榜样。
元旦晚会:自学院成立以来, 元旦晚会是每年都举办的重大活动, 这是在庆祝新年到来的同时, 展示我院一年来收获的时刻。
3 共创篇
学院是由教师、学生共同组成的大家庭, 他们的共同努力, 是创造和谐学院文化氛围的前提。教师们集思广益, 以德育人;学生们尊师重教, 懂得感恩, 共创学院和谐氛围。
“信中有你”生日贺卡活动:学院学生会每个月举行“信中有你”生日贺卡活动, 向这个月份生日的同学献上温馨祝福, 学子们在生日的时候, 不仅得到家人、朋友、同学的真挚祝福, 还收获了一份来自学院的一份精美礼物“生日贺卡”, 饱蕴温情, 寄托了学院对每一位同学的殷切关怀和美好祝福。
教师节活动:学生在9月9日这天手持一叠精致的卡片和怀抱一束束美艳的鲜花, 怀着一颗感恩的心给每一位老师送上。当面对面地将鲜花与贺卡送到园丁的手中时, 学生的心情多了一份激动与兴奋, 更多的是对老师的敬佩之情。
端午情深、粽享快乐:一年一度的端午节, 学院积极推动送粽子表心意、谢师恩的活动。在浓浓的节日气氛之中, 到处溢满浓厚醇郁的粽香, 老师和学生的欢声笑语, 展现一幅幅淳淳厚重的师生情谊的画卷!
一束鲜花、一份祝福——重阳节慰问活动:一年一度的重阳节, 在这充满感恩与思乡之情的节日里, 给我们传授知识及老教师们表达一份小小的心意, 感谢他们在节日里依然坚守在自己的岗位上, 学院团总支学生会用美丽的鲜花和精美的贺卡将学生对老师的祝福传送到他们的手中。
项目团队:让学生能够将理论知识融入到实践当中提供平台, 并代表学院参加相关比赛。如大学生ACM程序设计大赛、“博创杯嵌入式设计大赛”。在各项比赛中, 经过老师们的精心指导, 学子们的辛勤付出, 获得了不错的成绩。
东华大学计算机学院 篇3
关键词：天津科技大学；09级新生；大学生人格健康调查表（UPI）；心理健康
心理健康是一个相对的概念，从心理现象的自身规律分析并综合国内外专家学者的意见，可以从以下几个方面来考虑：智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、人际关系和谐、与社会协调一致、心理行为符合年龄特征和角色特征。
大学阶段是个体发展的重要时期，尤其是大一阶段，由于学习和生活环境发生了巨大的变化，这一时期大学生的个体经历必然会给自身的心理健康状况产生重要而深远的影响。有研究表明我国20世纪80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，到20世纪90年代上升到25%，近年已接近30%。因而对大一新生整体的心理健康状况进行调查分析并采取有针对性的措施是非常迫切和必要的。
本研究选取的量表为UPI（University Personality Inventory）即大学生人格问卷。该表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学生心理咨询员和精神科医生集体编制而成，以大学新生为对象，作为精神卫生状况实态调查而使用的，具有简便高效的特点，在日本大学生中得到了广泛的应用。
本研究所选择的调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生，09级学生的出生年份为1990年左右，处于“80年代”和“90年代”的过渡期，其成长过程中的时代背景可能会对其整体的心理健康状况有特殊的影响，具有一定的心理特质。通过UPI量表测量一来可以发现这些心理特质，帮助新生们找到自身存在的心理健康症状，提高自我认识；二来可以深入地进行原因分析和制定有针对性的干预措施，以便更好地帮助新生缓解甚至是消除各种心理障碍，使其能够尽快适应大学的环境，更好地生活和学习。
一、对象与方法
1.调查对象：调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生。在调查过程中，实际发放问卷374份，回收有效问卷354份，有效率为94.65％。其中男生为265人，女生为89人；城镇学生有194人，农村学生有160人。对象年龄在17~22岁之间。
2.测量工具与方法：测量工具为大学生人格问卷（UPI），以年级会的形式对天津科技大学计算机学院09级全体新生集中进行问卷调查，并现场回收问卷。
3.研究程序：为保证调查结果的有效性和问卷调查填写的真实性，测试前做以下三项准备工作：①前期以班级为单位，对新生进行心理卫生知识的宣传。②向学生们讲明调查目的、意义和工作人员在调查过程中应遵守的保密原则，消除同学们的顾虑，以便真实做答。③向同学们详细解释指导语并作出示范，确保同学们在填写量表时不会出现偏差。准备工作之后，调查按照心理测试的规范流程进行，指导老师讲明要求后由学生当场独立完成。
4.数据处理：测试结束后，组织专人对所有问卷进行有效性筛查和打分。之后，汇总所有的样本数据，录入EXCEL文档并保存。最后，应用SPSS 13.0统计软件包对相关数据进行分析并得出统计结果。
二、调查结果
1.天津科技大学计算机学院09级新生整体的心理健康状况（如下表）。
UPI筛选结果共分三类：第一类为可能有明显的心理问题，第二类为可能有一般的心理问题，第三类为心理健康。由表1的结果可见，2009级学生的心理健康状况不容乐观，有超过1/3的学生存在不同程度的心理健康问题，这应当引起学校和有关方面的高度重视。
2.天津科技大学计算机学院09级新生心理问题的主要表现（如下表）。
表2所示为所有新生的UPI问卷中各个项目的选择率由高到低的排序情况。这里列出的为选择率排前20位的项目，选择率均超过15%，其中要排除第5、10、35和50题四道测谎题。每一个被选择的项目都是某一类心理问题代表性症状或表现，将这些项目归类后，可以看出新生所普遍存在的心理问题。
3.性别差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。
根据调查结果，对男女生的得分做t检验分析，由表3所示，统计的结果为：t=-3.074，P=0.118，P>0.05。这表示男女新生的得分差异并不显著，进一步说明性别差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。
4.城乡差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。
根据调查结果，对城镇和农村学生的得分做t检验分析，由表4所示，统计结果为：t=0.270，P=0.521，P>0.05。这表示城乡新生的得分差异并不显著，进一步说明城乡差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。
三、分析与讨论
1.天津科技大学计算机学院09级新生总体心理健康状况分析。本研究所用量表在标准UPI的基础上略作改动，由三部分组成：第一部分为学生基本情况。第二部分为问卷主体（包括16个身体症状的项目、40个精神状态项目和4个测伪尺度，包括了学生在学习和生活中几乎所有常见的心理和生理问题。其中8、16、25、26为关键选项，对作出这些项选择的学生要特别关注）。第三部分为4道附加题，主要是调查学生对自己心理问题的主观感受。
根据UPI的筛选标准，可以将学生分为以下三类：
满足下列条件之一者应归为第一类：（1)UPI总分≧25分；（2）第25题做肯定选择者；（3）附加题中同时至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出咨询要求者。
满足下列条件之一者应归为第二类筛选标准：（1）UPI﹤25分，而且≧20分；（2）第8、16、26题中有一题做肯定选择者；（3）附加题中有一题做肯定选择者。
不属于第一类和第二类者应归为第三类。
根据调查结果，10.17％的学生属于第一类，可能存在较严重的心理问题；28.53％的学生属于第二类，可能有心理问题，一、二类的比例超过总人数的1/3，这与以往的研究结果相比有明显升高的趋势；而与同期的研究结果相比差异却不明显。
2.天津科技大学计算机学院09级新生的主要心理问题。根据表2的结果，可知新生们在心理健康方面普遍的症状表现为：①强迫症状：对任何事情不反复确认就不放心，摆脱不了毫无意义的想法，过于拘泥；②人际关系障碍：在乎别人的视线等，容易被人误解；③神经衰弱症状：缺乏耐力，思想不集中，记忆力减退；④情绪不稳定症状：爱操心，莫名其妙地不安，过于担心将来的事情；⑤缺乏自信：缺乏自信心，父母期望过高，缺乏决断能力；⑥躯体症状：脖子、肩膀酸痛；身体倦乏。
分析原因，新生整体心理健康状况不理想以及存在的以上各种问题是由各种生理心理因素、社会环境因素交织在一起而造成的。
生理和心理因素：大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。特别是当代大学生，中小学时期僵化的应试教育、巨大的升学压力以及家长的过度保护使他们几乎是全身心投人学习，极度缺乏生活经历和社会交往，从而造成这些学生心理和意志的薄弱、缺乏挫折承受力，以至于在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，出现心理疾病，甚至是离校出走、自杀等。
社会环境因素：学生从高中升入大学后，学习生活的环境和节奏的急剧变化以及个人对生活目标的选择机会的增多和难以兼顾；再加上心理发展不成熟，情绪不稳定，造成了内心的冲突。主要表现在：理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、强烈的求知欲望与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等，从而产生了各种的不安、紧张、焦虑、迷惘等等。而当今社会无时无刻不在发生的变化给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。
3.不同性别本科新生的心理健康状况比较。通过t检验分析，发现男女大学生得分之间无明显差异，这说明性别因素对新生的心理健康状况影响不大。而据前人的相关研究，发现男生的心理健康状况优于女生。根据我国的传统文化和观念，对男女性别不同的社会期望和教育差异，使得男孩相比女孩在整体的心理素质方面可能更为良好。但本次调查却未发现两者之间存在明显的差异。分析原因，可能是由于社会的发展，人们对男女平等和子女教育的观念都发生了明显的进步；同时也说明了现代女大学生随着社会的发展逐步走向自强自立的趋势。但是，女生的平均得分相对男生还是高出了2分多；另外，在第8、16、25、26这几个敏感题的选择上，虽然人数极少，但基本都是女生，这也说明女生相比男生在心理素质上还是有欠缺，应该引起必要的关注。
4.城乡生长环境对新生心理健康状况的影响。统计结果表明，生长环境不同的本科新生之间UPI得分没有非常显著的差异，说明来自城镇来自农村的大学生没有明显的人格状况差异，这与其他的研究结果不同。客观原因可能是：中国社会在不断发展，城乡经济水平的差异逐步缩小；同时当今信息资讯飞速发展，即使生活在农村也可以通过卫星电视、网络、手机等及时获取外面的各种信息。这些变化使得很多来自农村的大学生生活比较富足，视野开阔，与城镇大学生相比，各种可能会对心理健康状况产生影响的外部条件的差异越来越小。而主观因素可能是：多数农村大学生也同城镇大学生一样，受当今社会环境和各种思潮的影响，自主和独立的意识、自尊心和自信心都很强烈，因而即使来到陌生的城市上大学也能较好地适应新环境以及与城镇学生相处。
四、结果评价及心理健康教育对策
根据调查结果，对于一类情况的学生要需尽快诊断并采取相应措施；对于二类情况的学生应积极关注，防止可能存在的问题恶化；而对于三类情况的学生也要做好预防工作。结合实际情况，可以考虑从以下几个方面入手，加强和完善对09级新生的心理健康教育工作：
1.建立健全学生的心理档案。通过分阶段地组织各种有针对性的心理健康调查，创造机会与学生进行访谈以及日常的行为观察，尽量做到对每名新生的心理健康状况、人格特征进行全面了解，逐步健全和完善学生心理档案的建设。
2.将心理健康教育贯彻大学四年。鼓励新生选修心理健康教育方面的课程，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活和学习，不断自我完善和提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理健康的重要性，塑造良好品格。另外，针对新生共同关心的“热点”“焦点”问题（如学习、自我意识、人际交往等），邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。
3.加强学生寝室、班级和社团建设，通过组织各种创意新颖并有益身心的集体活动，增强学生的互助交流和心理调适能力，发挥团体心理健康教育的积极作用。
4.重视校园文化建设，丰富学生文体生活，同时根据各种情况的变化及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，着重培养学生健康心理品质。
5.对个别明显存在心理问题或行为差异的学生，应该给予重点关注，通过多种途径帮助其走出心理困惑，重新树立健康人格。必要时应及时向专业心理治疗机构转介，以免耽误学生治疗。
参考文献：
[1]刘慧清，宏高.健康调查与研究[J].榆林学院学报，2006，（7）.
[2]汪向东，希林.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国社会科学出版社，2005.
秦绪佳-浙江工业大学计算机学院 篇4
工作部门：数字媒体技术研究所 性 别：男 技术职称：教授 最高学位：博士 民 族：汉 籍 贯：广西
联系方式：***
Email:
qxj@zjut.edu.cn
电 话：0571-85290385 主要研究方向：
计算机图形学；图像与视频处理；数据可视化
简 历：
博士、博士后、教授、博士生导师，浙江工业大学计算机学院数字媒体技术研究所所长，教育部高等学校大学计算机课程（文科计算机基础）教学指导委员会委员，浙江省高校中青年学科带头人。1989年毕业于华北航天工业学院，1997年硕士毕业于广西大学，2001博士毕业于大连理工大学，2001-2003年在浙江大学计算机辅助设计与图形学国家重点实验室做博士后研究。2003至今在浙江工业大学计算机学院从事教学与科研工作。
研究（情况）项目：
1．离散曲面的局部形状特征描述及应用研究，国家自然科学基金（61672462），项目负责人，2017.01-2017.12 2．多维信号的局部结构张量分析及应用研究，国家自然科学基金（61075118），项目负责人，2011.01-2013.12 3．离散几何信号的局域波分析及应用研究，国家自然科学基金（60673063），项目负责人，2007.01-2009.12 4．城市环卫数据的分析建模与交互可视化系统开发，浙江省科技计划项目(2016C33165)，项目负责人，2016.01-2017.12 5．模型与动作局部重用的三维动画创作技术研究与系统开发，浙江省科技计划项目(2009C 31106)，项目负责人，2009.01-2010.12 6．三维动画设计中模型编辑与变形处理若干基础问题研究，浙江省自然科学基金（Y1080436），项目负责人，2009.01-2010.12 7．基于视频及隐式曲面变形的建模方法研究，浙江省自然科学基金（Y104341），项目负责人，2005.01-2006.12 8．支持全过程动漫创作和产业化的关键技术研究及应用示范 国家科技支撑计划项目(2007BAH11B02)（子课题）2008.01-2010.12 9．三维鞋楦CAD/CAM系统研究与开发，浙江大学CAD&CG国家重点实验室开放课题，项目负责人，2005.06-2006.12 10． 高空间分辨率影像人工目标自动识别技术及原型系统开发 国家863计划项目(2007AA12Z141)（子课题负责人）2008.01-2009.12
发表的论文、专著、教材：
1.秦绪佳,刘新国,鲍虎军,彭群生.网格的渐进几何压缩.软件学报, 2002,13(9): 1804-1809.2.QIN Xujia,HUA Wei,FANG Xiang,BAO Hujun,and PENG Qunsheng.GFFD: Generalized Free-Form Deformation With Scalar Fields.Journal of Zhejiang University(SCIENCE）, 2003, 4(6):623-629.3.秦绪佳,王青,华炜,鲍虎军.网格模型的局部编辑算法.计算机辅助设计与图形学学报, 2004, 16(4)：444-448.4.秦绪佳,王青,鲍虎军.基于散乱点的增量式曲面逼近.计算机辅助设计与图形学学报, 2006, 18(9)：1409-1413.5.秦绪佳, 徐晓刚.基于样例的建模方法.机械工程学报, 2007, 43(4)：59-64.6.秦绪佳, 盛柯芳, 徐晓刚.基于经验模式分解的数字曲线光顺算法.中国机械工程, 2007, 18(6)：715-718.7.秦绪佳,王青, 郑红波,皮鞋CAD中真实感效果表现及其关键技术, 计算机辅助设计与图形学学报, 2005,17(6)：1365-1370.8.秦绪佳,欧宗瑛,纪凤欣,吴良武,张勇,侯建华.三维医学图象MT表面重建的相关性处理及模型简化.中国生物医学工程学报, 2001,21(5):398-403.9.秦绪佳,欧宗瑛,侯建华.医学图象三维重建模型的剖切与开窗.计算机辅助设计与图形学学报, 2002,14(3):275-279.10.欧宗瑛,秦绪佳,纪凤欣,吴良武,张勇,侯建华.多叶光栅适形放射治疗系统图象图形处理软件的研究与开发.大连理工大学学报, 2001,41(6):711-715.11.徐冠雷, 王孝通, 徐晓刚, 秦绪佳, 朱涛.多分量到单分量可用EMD分解的条件及判据.自然科学进展, 2006, 16(10):1356-1360.12.秦绪佳, 陈新鸿.基于组织分割的医学体数据剖切方法.中国生物医学工程学报, 2010, 29(1): 53-59.13.秦绪佳, 桑贤生,程时伟,徐晓刚.改进的规范化卷积图像修复算法.计算机辅助设计与图形学学报，2011,23(2):371-376.14.秦绪佳,杜轶诚,张素琼,王卫红,韩 军.基于边缘信息C_V模型的医学图像分割方法.小型微型计算机系统,2011.15.张美玉,秦绪佳,刘世双,徐晓刚.基于EMD的四边域曲面光顺算法.中国图象图形学报, 2009, 14(5):984-989.16.秦绪佳,张勤锋,陈坚,郑红波,徐晓刚.GPU加速的台风可视化方法.中国图象图形学报.2012,17(2): 293-300.17.秦绪佳,王建奇,朱思达,郑红波,徐晓刚.基于 GP U的四维医学图像动态快速体绘制.计算机辅助设计与图形学学报.2011,23(11):1789-1798.18.QIN Xujia, ZHENG Hongbo, CHENG Shiwei, LIU Shishuang, XU Xiaogan.Mesh Smoothing Method Based on Local Wave Analysis.CHINESE JOURNAL OF MECHANICAL ENGINEERING.2012, 25(3): 598-607.19.秦绪佳,王建奇,郑红波,梁震华.三维不变矩特征估计的点云拼接.机械工程学报.2013, 49(1):129-134.20.秦绪佳,王慧玲,杜轶诚,郑红波,梁震华.HSV色彩空间的Retinex结构光图像增强算法, 计算机辅助设计与图形学学报, 2013,25(4):488-493.21.秦绪佳,赵海,张勤锋,郑红波,梁震华.基于边界信息的结构光编解码方法, 计算机辅助设计与图形学学报, 2014,26(6):879-888.22.秦绪佳,王琪,王慧玲,郑红波,陈胜男.基于最佳缝合线的序列遥感图像拼接融合方法，计算机科学，2015,42(10);306-310.科研成果及专利：
1.程时伟，秦绪佳，杨东伟，童琪杰，一种通讯录自适应显示方法及其终端，2013，中国, ZL201110261858.x(授权发明专利)2.陈佳舟;秦绪佳, 增强现实中定标板的实时移除方法.2016, 中国, 201310422751.8(授权发明专利)
研究生培养等教学情况：
1.指导硕士研究生40人（毕业32人，在读8人），指导博士生1人。2.近5年指导的研究生中4人获计算机学院杰出研究生称号。
3.指导的研究生（陈新鸿、张素琼、胡国军）作品获2009浙江省第十一届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
3.主讲硕士生课程《计算理论基础》。
奖励和荣誉：
1.2009年获浙江省第十一届挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师称号。
其它：
东华大学计算机学院 篇5
一、活动主题：学生会内部篮球赛
二、活动目的：为同学们打造一个互相交流、互相学习的平台，充实
大学生内练素质，外树形象的岁月，展现大学生的运动风采。
三、活动宗旨：
（1）切实推动“全民健身计划”增强大学生身体素质。
（2）增进各系之间的感情，促进篮球爱好者之间的交流。
四、活动时间和地点：学校旧篮球场
五、活动举办单位：北京理工大学珠海学院计算机学院学生会
体育部
五．比赛项目：
5人全场篮球赛.六、报名日期：2011年3月19日
七．参赛条件及报名方法:
1、参赛单位：学生会各部门成员
2.必须是计算机学院学生会成员,且身体健康并适宜参加报名项目比赛者均可报名参加比赛.3.参赛方法:学生会各部门各派出一支队伍,队伍人数不少于
5人不多于12人.八、裁判人员：由体育部担任
九、1．比赛规则：
（1）比赛在全场进行，比赛规则与5人篮球国际规则相同
（2）每场比赛每队可以只上场五名队员
（3）比赛开始时，由裁判掷硬币决定发球权。掷硬币胜方队，可先发球也可
将发球权转让给对方队。如果有时加赛，由比赛开始时没有发球的一方
发球
（4）进球后换发球
（5）每队有3分钟赛前热身活动时间，如一方迟到15分钟以上，则判该队
弃权，对方获胜
（6）每队每节各有两次20秒的暂停，暂停时不停钟，仅最后三分钟会停钟
（7）每场比赛，以每节10分钟为限，一共4节，以比分高的队伍为胜方，若为平局，则再打加时赛，加时赛5分钟。
2、采用淘汰赛选出前三名具体：
例：：A----B，C----D, E----F,胜出 A，C，E三个队
出局B，D，F；三个队
3、选出前三名后采用循环赛。
4、计分方法：
（1）胜一场得2分，负一场1分，弃权积0分，积分多者名次列前。
（2）如果两队积分相同，则按两队在同阶段比赛中所得比赛分数。
十、比赛服装：
·各队服装必须整齐颜色一致，服装要有号码，号码必须清楚
十一、经费计算：
篮球：由系里供给
哨子：10*5（元）=50元
自来笔：5*1=5元
秒表：由系里供给
计分册：5*2（元）=10元
复印费：20元
共计：85
十二、其他规则:
1、除非另行通知，所有比赛队伍的首场比赛都按规定时间进行，建议每场比赛后，参赛队伍
都去比赛记分板出看所有的比赛安排，时间，场地，有无变动及其他重要信息。
2、比赛中应服从裁判，如与裁判过分争执，会导致取消比赛资格
3、当队员中由比赛受伤流血，必须下场，只有当血停止并不会流在他人身上时，才能再带伤
上场比赛。
4、如遇雷雨天气或场地较湿，可以将比赛延后
东华大学计算机学院 篇6
实验6—1
一、问题描述
定义一个字符串类String，其数据成员有指向字符串的指针elems，成员函数包括构造函数、析构函数、判断字符串是否为空的operator！（）。编程测试类String的功能。
二、实验输出
如图所示：
三、实验思路以及方法
判断字符串是否为空即是对字符串进行非运算，即重载operator！（）。逻辑非运算是单目运算符，按照运算符重载方针，应该重载为类的成员函数。由于逻辑非运算结果只有两种：真、假，因此operator！（）的返回值类型为bool型。四心得体会
开始没有判断elems的空指针问题，遇到一点麻烦，改过之后就ok了，本实验让我们学习了“运算符重载类的成员函数”，对以后的学习C++有了很大了帮助。代码实现
#include 实验6-3 一、问题重述 对于具有相同行列数的矩阵进行加、减、乘、转置、赋值运算。 二、实验输出 结果如图所示： 三、实现思路及方法 定义矩阵类Matrix，他的数据成员有：行line、列col、指向矩阵元素的指针int*elems。他的成员函数有：构造函数、析构函数、复制构造函数、一组读取和修改属性的get、set方法、显示矩阵元素的方法print（）。还需要对Matrix类的重载运算符： Matrix operator+(const Matrix &a,const Matrix &b);Matrix operator-(const Matrix &a,const Matrix &b);Matrix operator*(const Matrix &a,const Matrix &b);Matrix operator=(const Matrix &m); Matrix operator~()const; 四、心得体会 这次对友元的初次使用，感觉到很陌生，在对数组处理的时候有很大的错误，对空间的申请和判断是否为空上面存在很大的问题，但是也学到了很多东西，比如说：友元可以是一个全局函数，也可以是一个类的成员函数，还可以是一个类，如果友元是函数，则称为友元函数，如果友元是一个类，则称为友元类，友元的所有成员函数都是友元函数，可以访问被访问类的所有成员。代码实现 #include private: int line;int col;int *elems;};Matrix operator+(const Matrix &a,const Matrix &b){ if(a.line!= b.line || a.col!= b.col){ cerr << “两矩阵的行列数不相同!” << endl;exit(EXIT_FAILURE);} Matrix temp(a.line,a.col);for(int i = 0;i < a.line * a.col;i++)temp.elems[i] = a.elems[i] + b.elems[i];return temp;} Matrix operator-(const Matrix &a,const Matrix &b){ if(a.line!= b.line || a.col!= b.col){ cerr << “两矩阵的行列数不相同!” << endl;exit(EXIT_FAILURE);} Matrix temp(a.line,a.col);for(int i = 0;i < a.line * a.col;i++)temp.elems[i] = a.elems[i]-b.elems[i];return temp;} Matrix operator*(const Matrix &a,const Matrix &b){ if(a.col!= b.line){ cerr << “第一个矩阵的列数和第二个矩阵的行数不相同!” << endl;exit(EXIT_FAILURE);} int line = a.line,col = b.col;int i,j,k;Matrix temp(line,col); for(i = 0;i < line * col;i++)temp.elems[i] = 0; for(i = 0;i < line;i++)for(k = 0;k < col;k++) for(j = 0;j < b.line;j++) temp.elems[i * col + k] += a.elems[i * col + j] * b.elems[j * col + k]; return temp;} Matrix::Matrix(int l,int c){ setLine(l);setCol(c);elems = new int[line * col];if(elems == NULL){ cerr << “动态存储分配失败!” << endl;exit(EXIT_FAILURE);} } Matrix::~Matrix(){ delete []elems;} Matrix::Matrix(const Matrix &m){ setLine(m.line);setCol(m.col);elems = new int[line * col];if(elems == NULL){ cerr << “存储分配失败!” << endl;exit(EXIT_FAILURE);} for(int i = 0;i < line * col;i++)elems[i] = m.elems[i];} void Matrix::setLine(int l){ line = l;} void Matrix::setCol(int c){ col = c;} void Matrix::setElems(){ for(int i = 0;i < line * col;i++)cin >> elems[i];} int Matrix::getLine()const { return line;} int Matrix::getCol()const { return col;} void Matrix::print()const { for(int i = 0;i < line;i++){ for(int j = 0;j < col;j++) cout << setw(4)<< elems[i * col + j];cout << endl;} } Matrix Matrix::operator=(const Matrix &m){ if(this!= &m){ setLine(m.line); setCol(m.col);delete []elems;elems = new int[line * col];if(elems == NULL){ cerr << “存储分配失败!” << endl; exit(EXIT_FAILURE);} for(int i = 0;i < line * col;i++) elems[i] = m.elems[i];} return *this;} Matrix Matrix::operator~()const { Matrix temp(col,line);for(int i = 0;i < line;i++)for(int j = 0;j < col;j++) temp.elems[j * line + i] = elems[i * col + j];return temp;} int main(){ Matrix a(3,3),b(3,3);cout<<“请输入第一个矩阵的元素：”< cout<<“请输入第二个矩阵的元素：”< b.setElems(); Matrix c(3,3); cout<<“两矩阵的乘积为：”< c=a*b; c.print(); cout<<“n转置矩阵为：”< 一、调查情况 本次问卷调查共设有24道题目, 其中个人信息题2道, 认知方面10道题, 行为方面6道题, 目标方面4道题, 主观题2道。调查的主体对象为计算机学院学生党员, 抽样对象为机电工程学院学生党员, 共110名。本次共发放调查问卷110份, 有效回收110份, 有效回收率100%。 二、现状分析 (一) 认知方面 本文对认知方面主要从五方面进行调查, 分别是:入党动机、行为表现、主体意识、政治素质与理论学习情况、党员管理制度了解情况。数据统计如下:1) 大部分学生党员入党动机较为纯洁。有51.82%学生党员认为入党是为他人服务, 36.36%学生党员认为入党能严格要求自己, 提高自身素质和能力。但有10%学生党员认为入党为了更高的荣誉感, 入党动机偏颇。2) 大部分学生党员能自愿服务、奉献, 参与实践。有91.82%学生党员自愿服务和奉献, 82.73%学生党员能吃苦耐劳, 乐观开朗, 73.64%学生党员自主参与社会实践。3) 部分学生党员在党组织中主体意识弱化。有88.18%学生党员认为学生党员在党组织中的主体意识较为重要, 但有11.82%学生党员忽略了自己作为学生党员也应该是党建主体的事实, 导致其在现实中的主体地位被弱化。4) 政治意识有待提高, 理论学习有待加强。仅有64.55%学生党员政治意识较为强烈, 并能主动学习理论知识, 积极关注时事, 认知正确、立场坚定。有35.45%的学生党员政治意识一般, 被动学习理论知识, 适当关注时事, 说明学生党员的在党意识比较淡薄。5) 党员有关制度学习有待加强。有10%学生党员对党员发展细则不够了解, 有14.55%学生党员对党员管理规定了解不多。为此, 要不断加强学生党员有关制度学习。 (二) 行为方面 本文对行为方面主要从四个方面进行调查, 分别是:自身的改变、模范带头作用、作为学生党员做得好或不好表现、有待改善方面。数据统计如下:1) 绝大多数学生党员入党后自身有所改变。有94.54%学生党员成为党员后自身素质 (言行) 发生了改变, 更加积极和努力。2) 大部分学生党员能在遵守各项制度、帮助他人、学习方面、言行举止等方面起模范带头作用。有超过80%学生党员在遵守各项制度帮助他人、学习方面、言行举止等方面起模范带头作用。但仍有部分学生党员模范带头作用没有发挥出来。3) 及时发现问题, 善于思考能力有待提高。有超过80%学生党员在帮助他人、主动工作、学习等方面做得较好, 但有47.27%学生党员缺乏及时发现问题, 善于思考能力。4) 大局观念、思考能力、学习努力程度等方面有待改善。有59.09%学生党员认为实践方法不够灵活、大局观念不够强烈;有58.18%学生党员认为思考能力、执行力不够强;有40.91%学生党员认为学习不够努力。 (三) 目标方面 本文对目标方面主要从四个方面进行调查, 分别是:自身改变效果、根据自己的体验对党组织的评价、在党组织中的收获、加入党组织后自己的目标实现等方面。数据统计如下: 1) 绝大部分学生党员入党后自身改变效果较好。有90.91%学生党员认为成为党员后自身改变效果较好。2) 存在部分学生对党组织认识不够深刻。有10%学生党员认为党组织是个事务集体, 超过80%学生党员认为党组织是一个团结向上、乐于奉献的组织。3) 学生党员在党理论知识、服务意识、实践能力等方面在有所提高。有超过70%学生党员认为在党组织中自身的党理论知识、服务意识有较大提高, 有62.73%学生党员认为参加实践水平有所提升。 三、建议 针对问卷反映出来的问题, 结合实际, 主要从三方面提出建议, 具体如下: (一) 认知方面 1) 树立学生党员主体意识, 将正确的入党动机内化为自我完善与服务他人的坚定信念 2) 做好组织考察工作, 严把“入口关” (二) 行为方面 1) 加强政治觉悟引导、危机意识培养, 用合理的方法改善行为。学生党支部可以建立理论知识交流与研讨兴趣小组, 定期要求学生党员就学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”与科学发展观等重要思想, 或对时政热点难点等问题发表言论, 拓展思维, 碰撞出觉悟的“火花”。要求学生党员按照一名优秀共产党员的标准严格要求自己, 通过各种载体培养危机意识, 发现异常及时反馈。 2) 加强学生党员的实践教育、继续教育, 提高其执行力和思考能力。丰富学生党员培养教育的内容, 师生共同商议组织生活会主题, 倾向于向公益性、专业性等方面发展, 形式不限, 走出校园, 走出本地区, 实实在在的实践, 真真切切的教育, 不断提高其执行力、策划力、思考力等。 (三) 目标方面 1) 明确共性和个性目标, 强化教育。 学院党支部建立学生党员成长记录卡, 每人都记录自己在党支部的成长动态, 反映自己的变化和需求。党支部定期检查, 根据基本动态明细, 确定组织生活会的主题、形式、培训、活动等, 搭建学生党员自主要求进步的平台。 2) 明确整改目标, 强化考核。 党支部通过开展学生党员自查、他查或学生群众反映的突出问题, 提出党支部整改目标, 要求个体围绕整改目标制定自己的整改计划、措施等, 深化学生党员的自我监管、自我反馈, 将其整改效果进行公示。 学生党员是学生群体的先进代表, 同时也是高校创建和谐校园文化、实现文化强校的学生主体, 拥有正确的认知、规范的行为、清晰的目标, 是高校学生党员素质提高的基础, 而高校基层党组织的制度完善、党支部建设的完善等是学生党员素质提高的保障, 对高校学生党员的培养, 要实事求是, 更要与时俱进, 开拓创新。 摘要：高校学生党员的发展与教育是大学生思想政治教育的主要内容之一, 学生党员素质的高低直接关系并影响高校学生党员群体的战斗力、影响力。本文围绕高校学生党员的认知、行为、目标等三方面, 对学生党员进行问卷调查, 并通过问卷统计与数据分析, 了解目前学生党员的素质现状并尝试提出可行性建议。 关键词独立学院;计算机教学;改革措施 中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0168-02 这些年,独立学院在计算机应用方面的教学迅速铺开,不断加强了教学深度,但是在发展的过程中也面临不少问题。本文从探讨独立学院计算机教学中体现的特征和问题着手,点明了独立学院计算机教学的方向,根据我院教学过程中的实践经验,对计算机教学的改革提出了几点措施。 1独立学院计算机教学中体现出的特征 独立学院生是沟通工程师和一线操作人员的纽带,协助高级工程技术人员从事各种工作,是走在生产、服务各个领域前沿阵地的高素质实用人才。与其他普通高等院校学生比较,独立学院生对计算机理论水平要求较低,但是动手操作能力的要求却要更高。所以,独立学院计算机教学不同与普通高校计算机教学,具有鲜明的特色:独立学院计算机教学注重操作能力的提高。由于本身存在各种条件制约,独立学院计算机教学在软、硬件方面要求相对较低,而是侧重于操作水平和实践能力的训练。如果普通高校学生是理论性、研究型、开发型人才的话,毫无疑问独立学院生就是实践型、应用型人才,他们可以将计算机应用技术和社会经济需要紧密联系在一起,运用所学到的各种知识去创造社会效益。 在培养独立学院学生计算机应用能力的过程中应该注意以下两点:①实践能力:文档操作,防杀计算机病毒,各种应用软件的安装和使用,数据库管理,各种图形图像软件的实用,多媒体技术,掌握计算机网络使用方法等,掌握硬件设备的选择、安装和调试技术,并能准确认识计算机的各个组成部分及其特点;②发现问题、分析问题、解决问题的能力:在面临实际困难时,能够灵活运用所学的理论知识,使用正确有效的方法及时解决,如检查和确定常见的软硬件故障,维护软件系统的稳定,提供相应的技术服务。 2教学过程中发现的问题 当前,独立学院在各个专业都开设了计算机应用课程,非常重视提高同学们的操作水平,培养理论与实践紧密结合的复合型人才。但是,在教学中又存在如下诸多的不足: 2.1师资匮乏,教学水平不达标 目前存在于独立学院的一个普遍问题是师资力量薄弱,教师水平良莠不齐,教师在岗继续深造提高的机制不完善,使得教学效果和水平大打折扣,由于师资不足,教学任务十分繁重,教师分身乏术,无法保证提高教学质量和自身知识层次的更新。 2.2教学目标不清晰 目前,独立学院甚至大部分高校都把通过计算机等级考试,获得资格证作为衡量授课是否取得成效的标尺。这样的教育理念虽然从某个角度来说有利于学生获得从业资格或者技能水平认证,为学生在从事相关职业时提供了证明,但是从长远和根本来说不利于学生系统掌握和提高计算机知识,不能激发学生的自主思维,甚至扼杀其创新性。很多学生过级证书在手,但是连怎样选购适合自己使用的计算机、如何自主配置各个部件等这些最基本的技能都不会,更无法真正灵活运用所学到的知识来编写出实用程序解决生活中的问题。 2.3计算机教学教材体系不健全,内容滞后 自从计算机诞生以来,技术飞速发展,而计算机教材无疑是各种已经定论的系统知识的高度浓缩,这就决定了我们在选编教材的时候应该充分考虑到学科发展方向和学生的接受能力。然而,目前独立学院的计算机教学都只能让学生学习到最基础的内容,譬如Windows、Office等必须掌握的操作知识,严重缺少系统知识的传授和解决更加专业问题的高等应用能力。针对各个专业的特点和需求来开展教学已经成为我们必须大力解决的问题。 2.4教学方法严重滞后 由于硬件设施跟不上教学需求和社会各行业对人才知识结构的要求,以及出于节约教学成本等一系列因素的考虑,很多独立学院的计算机教学仍然停留在黑板白字的水准,教学设施比较落后,造成效率低下。然而大部分计算机课程都需要多媒体直观生动的辅助教学方式来弥补书本的抽象性,是学生更快更好更轻松地掌握相关知识。教学方法也显得过于陈旧,仍然在多年的填鸭式、灌输式模式止步不前,为了提高各种考试的分数而让学生把大量时间花费在题海之中。这样,不仅不利于学生养成兴趣,也不利于学生形成正确的学习方式。 3独立学院计算机教学的发展方向 目前独立学院的教学特点和计算机教学中普遍存在的各种问题,为我们独立学院计算机教学敲响了警钟,提醒我们必须朝着综合性、实用性、发展性方向发展。 3.1综合性 独立学院计算机课程学时数分配较少,因此在一门基础课中往往覆盖多个知识点,结构比较复杂,以《计算机应用基础》课为例,主要内容包括计算机操作系统、Internet、办公软件、网页制作、数据库等多个知识领域,这就需要任课教师有较好的宏观把握能力,分清重中之重、重点、次要点,将整个课程糅合为条理清晰、主次分明、思路连贯的综合学科。 3.2实用性 独立学院一直致力于培养实践型和应用型人才,争取每一个毕业生遇到一般性的相应问题都能迅速解决,因此,无论是计算机专业还是其他专业的基础课程,都应该将目标定为使学生更多更好地掌握应用知识,这符合高等职业教育的最终目标,也成为了师生们的共同愿望。但并不能因此而忽视理论知识的积累,学习中的关键在于理论是否符合实际应用需求,能否为解决实际问题提供方向和依据。一些理论性较强、不具备实用性的基础课,完全可以不列入独立学院的教学计划。 3.3发展性 计算机应用技术日新月异,计算机教学也应该抛弃因循守旧的观点,不断更新,及时修订教学计划,修改教学大纲,依据实际制定相应的教学目标,有计划、有步骤地更新教材,或者自编适应自身实际情况的教材,增删课程设计内容,以适应这种飞速的发展。教师在这个过程中应积极主动、广泛全面参与进来,不断提高素质,补充更新计算机知识,并有效应用与教学实践。 4独立学院计算机教学的改革措施 通过以上分析,可以得出如下结论:独立学院计算机教学必须始终以提高计算机应用能力为中心,使教学改革适应新时期新发展的需要,从教学大纲、教学手段、教学方法、课程设置以及师资力量等方面做出合理及时的调整和改善。 4.1及时更新课程教材和教学内容,理论与时间紧密结合 目前,我们使用的教材和教学软件都无法跟上计算机技术的发展步伐,尤其是软件系统的日新月异,造成教学内容严重落后于实际发展水平,教材和教学内容的适时更新是技术发展提出的要求。为此,我院积极改变被动的局势,采取一系列措施,有效地使教学和实际需求相适应: 1)狠抓教学大纲的修订工作。每年教务部都会组织专业教师对计算机教学大纲进行适当合理的修改,制定更加适合当前教学目标的大纲; 2)配备符合教学大纲的教材。根据所学专业对计算机水平的要求不同,配备相应内容的教材; 3)不断完善教学结构,充实教学内容。在教学中适当增加一些必须掌握的新知识,通过网络、报纸、杂志等媒体给广大师生提供参考资料,获取最新资讯,紧跟时代步伐。独立学院培养的技术型、应用型人才处于生产、服务的第一阵地,因此必须不断加强实践水平锻炼,在加强理论学习的同时适当安排实践课。目前,我院计算机教学中实践课和理论课基本上以1:1的比例分配课程时间,并且加大力度提高实验质量,切实把实验前期的准备工作、实验过程中的知指导工作和实验后的总结分析工作三个环节落到实处,把好关口,每次实验都要做到目标明确、条理清晰。实验后要求学生对此进行认真的总结,教师则以实验情况为依据,进行课后分析,积累经验,继续发扬优点,及时改正缺点。 4.2提高教师水平,最大限度利用现有资源,实现教学手段现代化 计算机教师必须及时、全面地补充新知识,把握行业技术发展动向,适应社会不断变化的新需求。所谓教学相长,教师需要不断在教学中提高实践能力,培养出高技能的复合型人才。这也就对独立学院的教师提出了一个新的课题,要求我们必须向一专多能的“双师型”方向发展。计算机技术的不断革新,特别是网络的便捷和多媒体技术的应用为我们提供了比传统教学方法更加生动有效的教学手段,也提供了更加丰富的教学资源,着力发展计算机辅助教学(CAI),努力开发和使用CAI课件,最大限度调动学生学习主动性和积极性,从而在根本意义上提高教学质量。 4.3革新教学方法,培养学生学习兴趣 独立学院生源质量总的来说较低,很多学生一直对老师的教育存在抵触情绪,因此,我们要努力在教学中激发学生的学习主动性和积极性,提高学习兴趣,才能达到良好的教学效果。目前,我院在计算机教学中主要采用以下几种教学方法: 1)比喻法。在教学中有的内容比较抽象,一时之间难以理解,教师就应该深入浅出,化繁为简,将深奥晦涩的理论用通俗易懂的语言形象地表达出来,这就需要教师自身提高想象力和发散思维; 2)悬念法。在教授相关知识的时候,提出一个问题,以吸引学生注意力,激发学生主动思考,如教数据库的时候提出问题“怎样将全班同学的姓名、性别、学好、家庭住址、电话号码,兴趣爱好等信息以数据库的形式进行保存,以供查询?”,接下来引出数据库的建立方法,并在课堂上请学生制作,通过解答这个学生存在的问题来让全班同学又更深的了解; 3)演示法与实践法。充分运用多媒体教学器材,采取学生喜闻乐见的形式,可以很好的采用演示法,使学生直观地看到生动的教学内容,这样更加易于接受。在演示法使用完毕之后,安排学生自己动手进行操作,把理论和实际紧密结合起来,从而使得所学知识更加巩固,理论指导实践,实践验证理论。 参考文献 [1]何克抗.论计算机教育发展的新阶段[J].计算机世界,1997. 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