三年级习作指导：养花趣事

三年级习作指导：养花趣事（共12篇）

三年级习作指导：养花趣事 篇1

指导教师：郝万春

确定题目：选好文题： ㈠养花趣事

㈡我爱XXX（X填花名）

要学会列作文提纲：（供参考例如）

①开头段：写清花的名字及来历。（略）

②中间部分：（详）写自己养花的过程，养花过程中发生的趣事。

③结尾：写自己养花的收获。

古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。

如何开头（供参考）

①我喜欢花，我更爱花。（开门见山）

②前些天，我从奶奶家拿回了一盆花，它就是花中之王君子兰。

（花的来历）

③我家养了许多花，有杜鹃、吊兰、虎皮兰、君子兰……但我最喜欢的还是那盆月季花。（列举选一法）

④今年春天，我买来一棵牡丹花。（花的来历）

⑤每当我看见仙人掌，就想起一件养花的往事。

如何结尾：（供参考）

①听说君子兰能吸收空气在的有害空气，还能在夜间释放氧气呢！我爱君子兰。

②我要学习仙人掌那顽强的毅力，做一个顽强的人。③啊，这件事真令我高兴。不仅让我看到美丽的花

朵，还让我尝到了劳动的喜悦。我想这就是养花的乐趣吧！

④找出一本关于花的书才知道，仙人掌植物原产于

热带干旱地区。以后，我更喜欢这盆具有顽强生命力的花了

⑤我爱月季花。

描写花草的词：（供参考）

蓓蕾初绽 花团锦簇 缕缕清香 吐花展瓣高贵清雅 花影摇窗 芬芳馥郁 洁白如雪瑰丽娇嫩 沁人心脾 鲜丽娇媚 奇香四溢

娇艳多姿 洁白无暇 芬芳优雅 绚丽多彩

描写养花趣事的作文：（供参考）傲然怒放 色彩斑斓 嫣红似霞 朴实无华 亭亭玉立 淡雅清新

描写花的佳句：（供参考）

★ 喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

★ 啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。

★ 微风过处，那碧绿的随风起伏，就像一位舞女在摆动她那美丽的长裙。

★ 它那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的花儿，都在金色的阳光中点头含笑，好像在欢迎你。

★ 鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。

★ 一列美人蕉，盛开着红色、黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。

★ 美人蕉就像含羞的小姑娘，捧出红艳艳的花朵。★ 美人蕉那宽大的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。★ 月季红艳艳的花儿在枝头首怒放,颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。

养花趣事 前些天，我从奶奶家拿回了一盆花，它就是花中之王君子兰。我以为君子兰像人一样每天吃饭、喝水，所以每当我吃饭的时候给它倒点饭，喝水的时候给它倒点水。渐渐地，花儿的叶子变黄了，而且还生了白色的小虫。我急忙问妈妈，这是怎 么回事？妈妈语重心长地说：

“花儿也有自己的肥料，和人类不一样。”第二天一早我就匆匆下楼买了一袋灭虫药，把灭虫药平均地撒在花盆里。

二天过去了，花盆里的虫子不见了。一周过去后，君子兰的叶子变回了原来的绿叶。我兴奋极了。

一年过去了，君子兰开花了。桔红色的花朵，一阵微风吹过，君子兰发出了淡淡的清香。

听说君子兰能吸收空气在的有害空气，还能在夜间释放氧气呢！我爱君子兰。

养花趣事

我家养了许多花，有杜鹃、吊兰、虎皮兰、君子兰、月季……但我最喜欢的还是那盆满天星。满天星浅绿色的叶子密密麻麻地长满花盆，素雅的小白花星星点点地缀满在绿叶丛中，真像白色的小星星。怪不得叫它满天星呢！

盛夏的时候，我把满天星放在床边的窗台上。一天晚上，我热得睡不着觉，便把窗户打开，晚风吹来，我感到凉快极了，呼吸一口新鲜空气，闻到了满天星那浓郁的香气，伴着花香，我很快就睡着了。早上醒来，第一件事情就是看我的满天星，咦？小白花怎么都没了？难道小白花长腿了吗？这时我感到嘴里有一股苦味儿，我吐出来一看，原来是一片白色的小花瓣儿，再一看，床上、被上、还有我的枕边都是满天星的小花瓣，我“扑哧”一声笑了。怪不得昨天晚上睡得那么香呢！原来是花香令我陶醉的呀！

以后，我经常伴着浓郁的香味入睡。满天星也成了我最好的朋友，我要好好地对待它，向他学习。

养花趣事

我们家养了很多花，有月季、米兰、吊兰、仙人掌……。在这些花中，我最讨厌的是仙人掌，它呈墨绿色，浑身长满了“暗器”，它不仅样子难看，而且还会趁你不注意，扎你一下，我非常想把它扔掉。

有一天，我在给花浇水的时候，它又拿“暗器”扎我，我很生气，于是趁妈妈做饭的时候，拿起小刀，把它的一个枝叉割下来，看着被我割下来的枝叉，我举着“武器”在一边哈哈大笑，结果没有过多久，就被妈妈发现了，妈妈问我为什么这样做？我只好“告状”说仙人掌总是扎我。妈妈听了并没有生气，而是给我讲了仙人掌的特点和功效。听了妈妈的一番话后，渐渐的，我的心里充满了惭愧，感觉这么好的植物被我伤害了，很可惜，我担心它会死掉，妈妈对我说：“仙人掌是一种生命力极其顽强的植物，它会好起来的。”过了几天，我发现仙人掌的“伤口”已经愈合了，从此以后，我就喜欢上了仙人掌。

我要学习仙人掌那顽强的毅力，做一个顽强的人。

三年级习作指导：养花趣事 篇2

课前热身活动 (略)

一、创设情境, 激发兴趣

同学们, 老师收到了一封童话王国国王给大家的信, 让我们一起来看看。

(课件出示信件, 师读。)

伊伊小学的同学们:

我是童话王国的国王, 欢迎你们到童话王国来做客, 不过我设置了好多关卡, 需要大家用学过的本领来闯关, 加油哦!……

同学们, 想去童话王国做客吗?你们有信心闯关吗?非常好, 我们马上出发!

看, 小矮人来带我们过河, 不过得先完成“我会猜”, 才能顺利过关。

(课件出示谜语)

这些谜底都是人体的一部分, 你能猜出哪一个?

(指名随机猜, 出示谜底:鼻子、眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵。)

鼻子、眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵这些是我们每个人都有的, 而且是非常熟悉的五官。

(贴卡通头像)

同学们真聪明, 一下子把这些谜语都猜出来了。恭喜你们顺利通过猜谜关。来到童话王国, 白雪公主会亲自来到城门口迎接我们, 她要带大家去继续闯关。

【设计意图:“兴趣是最好的老师”。利用学生喜爱的童话, 通过国王来信邀请学生做客, 要求闯关的形式, 激发学生的好奇心、探究的欲望和学习的热情。】

二、引导想象, 能说会道

1援创境激趣。

(课件出示夜色城堡美景:夜深了, 月亮高高地挂在天空, 小主人睡着了。五官兄弟却争论起来, 它们都认为自己的作用最大。)

导言:咦, 白雪公主带我们来城堡做什么呀?原来, 城堡小主人的五官, 都觉得自己的作用最大, 自己是最重要、最了不起的!它们经常为此而争吵。这不, 趁小主人睡觉时, 它们又闹起来了……

2援演“五官争功”。

(课件出示:请你结合课前搜集的五官作用的资料, 展开丰富的想象:假如你是五官中的一员, 你会怎样和自己的兄弟争论?在小组内分角色演一演。)

请同学们赶快在小组内分工, 确定好自己是五官中的哪一位。争论的时候要把话说清楚明白, 让自己的作用在其他几种器官中显得特别突出。还可以加上说话时的动作、神态等, 使语言表达有声有色。可以站起来, 也可以离开座位。 (板书:五官的争论动作、神态、语言)

(小组合作表演)

哪一组五官兄弟来演一演?其他同学当观众, 仔细观察, 认真倾听, 看谁说得清楚、生动, 演得形象、逼真。

(小组上台, 戴头饰表演, 学生欣赏。)

3援说“五官争功”。

刚才同学们辩得很精彩, 听得很认真。你们能把五官兄弟争论的情形说一说吗?

(指名说, 教师引导评议。)

刚才大家说的是这一组五官争功的情景。你们小组内谁的表演比较新鲜或比较有特色, 大家也来说一说。

(指名说。师发现学生的修改、亮点, 及时肯定、激励。)

小朋友们的词汇真丰富。国王派小矮人给我们送来了礼物, 是什么呢?请看———

(出示“词语锦囊”;生齐读。)

白雪公主和七个小矮人已经在“妙语连珠殿”欢迎大家了。

(出示课件“我会说”, 创设情境。)

4.再现“五官争功”。

同桌互相说一说五官争论的情形。说的时候如果能够用上刚才这些词语或平时积累的词语, 一定会让你的描述成为一道美丽的风景线。

【设计意图:三年级是作文的起步阶段, 让学生先说后写, 能取得事半功倍的效果。课堂上, 借助精美的课件, 创设民主和谐的、自由表达的宽松环境, 把课堂还给学生, 让学生在情境中“演—说—再现”五官争功的情景。学生在充满生机的课堂上增加了语言积累, 也为习作积累了素材, 同时激发了的想象, 提高了表达和思维的能力。】

三、导学引路, 自主创作

导言:恭喜大家又连续闯过了“表演关”“词语关”“能说会道关”。同学们, 现在大家已经到了最后一关:国王希望同学们把五官兄弟争论的情景写出来, 并评出真正的故事大王。

1援方法引路, 明确要求。

老师带来了一些小朋友描写眼睛为自己争功的片段。

出示片段:眼睛一马当先, 得意洋洋地说:“我最重要, 小主人有了我, 能看见清清的小溪, 能看见绿绿的小草, 还可以看见五颜六色的彩虹。假如没有我, 世界一片漆黑, 所以你们别和我比!” (指名读)

同学们, 你们觉得这位小朋友写得如何?好在哪里?

(指名说, 教师点拨, 引导学生从句子、词语、标点、字四方面来评价。)

(板书:句子、词语、标点、字;出示写作要求。)

同学们, 想不想当真正的故事大王?有信心吗?赶快拿起笔, 准备。写的时候注意做到:不转头, 不说话, 最好不停笔!先写一种五官怎样和兄弟争论的片段。看谁写得又好又快, 开始!

2援学生习作, 教师点拨。

(出示词语锦囊, 播放儿童轻音乐。)

3援展示片段, 指导修改。

展示学生 (2耀3名) 习作片段, 引导学生从“句子、词语、标点、字”四方面进行评议、修改。

【设计意图:创设国王评选真正的故事大王的情境, 再一次激发学生表达的欲望。在作文刚刚起步时, 通过例文引路, 让学生明确习作要求, 降低习作难度。修改习作是提高习作质量和习作能力的重要环节。引导学生从句子、词语、标点、字四方面修改自己的习作, 有效提高了学生的习作能力。】

四、拓展延伸, 情感升华

同学们, 五官兄弟各说各有理, 争得不可开交。它们到底谁最重要呢? (指名说) 是啊, 五官中的每一个都很重要, 少了谁都不行!因此, 它们要团结友爱, 相互合作才能把事情办好, 否则可能一事无成!同学们一定要好好保护五官!不过, 如果看到五官有缺陷的人, 我们能嘲笑他们吗? (生答) 对呀, 我们不能嘲笑他们, 还要尽力关心、帮助他们。

同学们真了不起, 国王非常高兴。

(出示课件:同学们, 你们真的太棒了!)

师:国王还要告诉大家当故事大王的秘密。 (出示)

【设计意图:“文章不是无情物”, 学生写作的过程也是心灵洗涤的过程、磨炼品格的过程。充分利用教学资源, 培养学生高尚的情操, 让学生既学作文又学做人。这也是语文教学中的双赢。创设情境鼓励学生平时多阅读、多积累、勤练笔, 为提高学生的写作水平奠定基础。】

五、课后作业, 编写童话

(出示:放飞想象, 妙笔生花。)

请你展开丰富的想象, 以“五官兄弟的争论”为内容, 编一个童话故事并写下来。看谁编的故事最有趣。

浅谈三年级学生习作指导 篇3

【关键词】三年级习作生活阅读方法指导

三年级是学生学写作文的起始阶段，对于老师和学生都是一个难点。教学实践中常常发现，每个学生都渴望把作文写好，然而大多数学生怕写作文，不知道如何写作文。针对这种现象，我在教学中引导学生走进社会，丰富生活，亲近名篇名著；激励学生勤观察，勤读背，勤练笔，让学生在玩耍中、在阅读中、在实践中学会写作。

一、 培养兴趣，让学生有话可写

爱玩是孩子的天性。针对学生这一特点，我带领学生走向千姿百态的大自然，走进丰富多彩的社会生活，让学生在广阔无垠的大自然中，在五彩缤纷的真实生活中尽情地玩耍，在“玩”中汲取写作源泉。我想方设法创造条件，带领学生“玩”出诸多花样。如结合学校每年的社会实践活动，带领学生游公园、做游戏，结合大队部活动，让孩子们看电视、栽植物、养动物、送温暖、做家务、拍DV等。

对事物细致地观察可以激发学生的作文兴趣。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生这句话精辟地道出了写作与生活的关系。在组织学生“玩”时，我引导学生用眼去看形体、色彩，用耳去听声音，用鼻去嗅气味，用舌去尝味道，用手去摸感觉，用脑去思考。同时作适当的现场指导，教给学生观察的方法。例如，观察人，我引导学生从其人物的外貌特征、举止行为、喜怒哀乐的变化来观察，把被观察人的言语、行为作为观察的重点；观察事，我启发学生从其事物的外形、色彩、性质、用途等方面去观察、分析，找其特点等。对学生观察时容易忽视的重点“镜头”给予提示点拨。

“玩”后回到教室再引导学生再现亲历场景，启发学生把自己亲身经历的、亲手做过的事以及新鲜的见闻、特殊的感受说给大家听，最后把所说的写下来，整理成文。

长期不懈地坚持这样做，学生就会自觉地对周围的人事物景进行细致观察，就会动情地深入思考，就会主动地写观察日记。学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。若能做到这样，那么学生写作时就不会觉得无事可写，无物可绘，无言可说了。

二、 阅读引路，让学生大胆去写

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们读书是作文的基础。在读书上多用功，在作文时就轻松。学生从阅读中可以汲取丰富的精神营养，可以猎取大量的写作素材，可以学到许多优美词句和写作技巧。阅读包括学习教材和课外阅读。

1. 学习教材。教材与作文两者的联系是非常紧密的，应发挥它对作文教学的“例子”作用，运用范文有目的、有步骤地指导学生写作。用范文指导写作，可以模仿范文的开头，可以模仿范文的结尾，可以模仿范文的某一精彩的片段，也可以模仿范文的全文，还可以模仿范文的某一精妙的特色等。如教《北大荒的秋天》一文，这篇文章整体就用了总分总的写法，文章写原野的段落对于学生学习总分的片段很有指导意义。我引导学生先口头复述此段，模仿读段，以《节日的大街》为题口头作文，再指导学生仿照课文写《小区一角》，初步学会用总分总的模式来写作。

2. 课外阅读。我积极指导与鼓励学生课外广泛阅读。在校除利用课余时间开放阅览室让学生自由阅读外，每周至少拿出一节课的时间进行课外阅读。阅读的内容有学校阅览室里的各种学习读物，如《七彩阅读》《快乐学语文》等报刊。阅读的形式有学生自由读，有读书报告会，有诗歌朗诵会等。在校外要求学生利用一切可以利用的时间和机会广泛阅读，尤其要熟读经典名篇名著和经典诗词。坚持做到边读边写，摘抄精言妙语、精彩片段、经典名篇，写读书笔记。这样学生作文时就胸有成竹。

在阅读理解的基础上，指导学生背诵课文要求背诵的内容以及课外书籍中的经典篇章或片段或名言俗语等，把精美的词句蕴藏于心中，把作家遣词造句、布局谋篇的匠心印入脑海，将书面语言内化为自身语言并灵活运用于自己的表达实践中。

三、 方法入手，让学生用心去写

古今实践证明，进行专题强化训练能快速提高学生写作能力。因此，我在指导学生作文过程中加强文体、审题、立意、选材、构思、写作、修改七个方面的方法指导。

1. 练文体。小学生以写记叙文为主，所以教师要让学生了解记叙文体，知道这一文体的特点和如何写好这类文章。记叙文从写作对象的不同可分为四类：① 写人的记叙文；② 叙事的记叙文；③ 写景的记叙文（即散文）；④ 状物的记叙文。写人的记叙文重点在于人物的描写，叙事的记叙文重点要写好事情的起因、经过、结果，写景的记叙文要按照一定的顺序进行描述，状物的记叙文要抓住物品的特征来写等，教师可逐一进行训练。如在教写人的记叙文时，我先让学生花一周时间观察老人、中年人、小孩的外貌和动作，倾听他（她）的语言，揣测他（她）们心里会想些什么，并记录下来，从而使学生掌握写人应从人物的肖像、语言、动作、心理等方面进行描写的方法；随后利用一节课时间交流，谈谈老人、中年人、小孩在动作、语言和外貌上的区别，让孩子理解描写不同的人要选用不同的词语等。

2. 练审题。指导学生审题时，要教给学生审题方法。动笔前对题目认真审查，弄清写作要求。如写《寒假趣事》，题目的中心词是“事”，“事”前有两个修饰语： “趣”是题目的文眼， “寒假”则在时间上对“趣”的“事”进行了限制。经过审题训练，学生明白了本篇作文应写一件历经多年仍记忆犹新的事。

3. 练立意。立意即文章所要表达的中心。我引导学生从以下三方面来确定文章的中心。① 中心有积极意义。特别是编故事的作文，应该说明一个什么道理，或者使读者读了之后受到教育或有所收获。② 中心集中。一篇文章一定要围绕一个中心来写，不能有两个或多个中心。③ 中心新颖。从多角度、多层次、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深入挖掘别人未曾发现的新的思想内容。

4. 练选材。材料新颖、典型，写出的文章才能具有说服力，才能感染人。我引导学生从如下三方面选材：① 围绕中心选材，与中心有关的就选取，否则一概不要。② 选自己亲身经历的、熟悉的、有代表性的、有意义的材料，使读者读后能得到教益，受到启迪。③ 题材力求新颖，以新奇打动读者。通俗的说法就是要“捡牛粪”而不是“捡钱包”。

5. 练构思。构思就是作者组织材料的思路在文章中的反映。学生写作文，有一个通病就是思路不清。改正此毛病的办法就是让学生在作文时先拟制提纲。我引导学生对文章进行谋篇布局：先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡等，要求学生认真构思，合理安排，并体现在提纲中。

6. 练写作。学游泳，不下水不行；学写作，不动笔不成。我是这样指导学生写作的：① 按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、照应、详略等。② 怎样想就怎样写，尽量一气呵成。遇到字词等障碍，可先空着继续写下去。③ 词句要朴实、明白、通俗。

7. 练修改。文章要写好，必须会修改。在指导学生修改习作时，我引导学生运用学到的写作知识和方法对自己的习作进行修改。以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，主要从下面几方面修改：① 看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关但材料不清楚、不具体的要改写清楚、具体，遗漏之处要补上；② 看文章结构是否清楚。即看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足之处应加以调整或改动，如有重复的段落应删去；③ 看文章用词是否确切、语句是否流畅，如有用词不当应把不当的词换用恰当的词，如有不通的句子应将此或调位或增补或删除改通畅；④ 看有无错别字，标点符号是否有误等。通过以上专题强化训练，学生们在实践中掌握了写作的基本技法。

三年级习作指导浅探 篇4

摘要：三年级是小学作文的启蒙阶段,习作时，我降低要求，让学生对习作有信心；鼓励课外阅读，积累好词佳句；大胆交际，提高口头作文能力；讲究方法，有层次进行习作训练；注重评价，互相促进。

关键词：信心 阅读 交际 方法 层次 评价

三年级是小学作文的启蒙阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级习作训练的基础.作为作文教学承上启下的入门阶段，如何消除学生的畏惧心理，让他们以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？本人在教学实践中，做了以下一些尝试。

一、降低要求，让学生对习作有信心。

自信是向成功迈出的第一步。学生对写作有自信心，他才会有兴趣去写。我们平常都对学生的作文水平期望过高，要求过多，急于求成，反而效果更差。面对学生不太喜欢习作的时候，作为语文老师的我们更需要有一颗等待幼苗成长的耐心，多宽容学生，允许他们出错，即使他们的习作语句不通顺，错字多，也别打击他们的自信心。

记得有一次，学校上写儿童诗的研讨课，我们设计了两个降低难度，树立学生自信的环节。首先出示一首《写诗不难》（写诗难吗 不难 睁眼看一看 动脑想一想 一首小诗 就流淌在我的笔尖）的小诗，让学生明白写诗并不难，简简单单几句话，就是一首儿童诗。后来，让学生明白儿童诗格式和写法上的特点以后，以《微笑》为题，用“我把微笑送给（谁），愿它伴着（什么）（怎么样）”这样的句式说话，告诉学生把刚才大家说的合起来就是一首儿童诗。学生克服了畏难情绪，在老师的指导下，大胆地想象，写出来的儿童诗让大家耳目一新。

二、鼓励课外阅读，积累好词佳句。

“巧妇难为无米之炊”，三年级的孩子没有多少生活经验，更重要的是没有很多语言的积累，也就是肚子里面没货，词汇量少。为了解决这一问题，我不仅在课堂上重视阅读教学的方法指导，让学生在课堂内积累，更重要的是把视野延伸到课外，让学生养成自主阅读，善于积累的好习惯。

我在班级创办了图书角，开学时让学生把自己读完了闲置着的图书带来，选了两个得力的图书管理员，每天早晨为自由借书时间，中午为还书时间，在学习任务完成的任何时间内都可以看课外书。每一个月，选择10人进行好书推荐。每两个月，举行一次读书故事会；每一学期，评选阅读之星和最佳积累本。这样一个学期下来，大部分的学生都有了阅读的兴趣，父母新买了图书带到学校继续充实图书角，并且积累了好词好句还来和老师分享。

三、大胆交际，提高口头作文能力。

我们现行使用的语文S版的教材，习作的安排重视与口语交际相结合。从说到写的训练方法，也是小学习作教学的一项基本要求。从语言的发展顺序来说，口头语言的发展总是走在书面语言的前面。“说是写的先导和基础”。一个人在将思想写出之前，必须先在头脑中将思想组织成有条理的连贯的内部语言。而小学生内部语言的发展并不完善，所以将思想写出之前必须用外部的口头语言来代替内部语言。

在指导学生写《我的小发明》这篇想象性习作时，由于此次习作的想象空间非常大，因此，写作前，我先让他们在课堂上围绕自己小发明的样子、功能进行交流，让他们畅所欲言，大胆想象，再在他们的交流过程中对语言表达进行规范要求。这样，学生的积极性非常高，因为他们想到什么就说什么，完全不受老师的限制。每当学生谈到自己的小发明一些特殊、神奇的功能时，他们都听得特别入神，有时甚至引得全班哄堂大笑，课堂气氛十分活跃，效果非常好。于是，每次习作，我都利用一切时机，让大家自由地说，说连贯的话，说完整的段落，为他们提供一个自由驰骋的舞台，极大限度地激发学生说的积极性，提高口头作文能力，为学生的习作道路作铺垫。

四、讲究方法，有层次进行习作训练。

学生习作难，难在不善捕捉写作素材，难在没有强烈的表达愿望，难在不能够灵活自由地表达，难在没有领悟写作是交流和表达思想的真谛。万事开头难，三年级的习作起步，要从学生的实际出发，想学生之所想，激发他们表达的兴趣，帮他们扫清障碍，讲究方法，有层次进行训练，指导他们在鲜活的习作实践中体验习作的快乐。

（一）分段牵引，连续训练法。

从低年级的写话到中年级开始习作，学生一时还难以进入角色，特别是那些下等面的孩子，更是没有话可写。所以，必须和教小孩子走路一样的，得一步一步慢慢来。我采用了分段牵引的方法，也就是引导学生一段段的说，每说完一段，及时写下来。在指导学生写《我喜欢的一种小动物》这篇习作时，我以学生最熟悉的小狗为例。首先第一部分介绍狗的样子，告诉他们按照从整体到部分的顺序介绍，并且只要抓住特点就行，不必面面俱到，还指名许多学生说了自己熟悉狗的全身的毛发、耳朵、眼睛、尾巴等的不同的特点，说完后自己快速写下来。第二部分围绕小狗的特点来写。先让学生自己概括狗有些什么特点，学生很容易就说出了看家、贪吃、勇敢、淘气。我重点选取了贪吃，即喜欢吃骨头，引导学生说详细，然后也快速写下来。在此基础上，让学生选择自己最熟悉的小狗特点再说再写一段，写出真实感受即可，要求不必太高。最后结尾，指导学生点题，学习用最简洁的话表达对小狗的喜爱。这样下来，全班学生人人有话可写，也感觉习作不是太难，并且，许多孩子第一次有了习作翻页的成就感。

有了第一次的成功，后来我又连续让学生进行了几篇同类型习作的训练，比如猫、鸭子、鸡。这些训练都要求学生按照同样的结构来写，几次下来，学生对写动物的文章有了一个大体的把握，一些基础好的孩子还有了许多自己的想法。

（二）全篇结构，重点引导法

当分段牵引法有了一定的效果，又对许多学生有了束缚以后，我进行了第二步训练，即全篇结构，重点指导法。

我经常对学生说，写文章和建房子是一样的，先搭建框架，然后再装修，也就是先构建文章的结构提纲，然后具体充实内容。在指导学生写《校园新貌》这篇习作时，我们一起先快速搭建起文章的结构，即第一部分开头，第二部分抓住学校操场、教学楼、科教楼三个地方的变化突出学校的新貌，第三部分结尾点题。文章的结构出来以后，在集体通过的基础上，引导大家重点说了教学大楼的一系列变化：一楼的通透式乒乓球场，其他楼层的教室，包括大窗户、窗台上的绿色植物、教室里面的课桌和布置、班班通。在说的基础上，让学生自己习作，效果还不错。

（三）快速片段法

当学生自己能独立地构思，把握习作结构以后，为了让文章更加具体，生动，富有感染力，我接下来进行了第三步的尝试，即快速片段法。比如说，刚才体育课上进行了接力赛，我马上让学生说一说发令枪没响时，拿接力棒的人什么动作，神态，枪响后，是怎么冲出跑道的，大家的反应怎样，后来，有什么意外情况发生，结果怎样？因为是刚才亲身经历的，学生情绪高涨，说得非常热烈，我让大家带着这种情绪，把最激动人心的这一片段记下来，然后展示，评价，修改，最后，让他们把自己最得意的片段练习加个开头、结尾，这样，一篇精彩的好文章就呈现在自己面前了。

五、注重评价，互相促进。

新课程标准指出，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。在我的作文评讲课中，我常指导学生自我修改和互相修改，再由老师批改后再点评。在点评的过程中，我不仅仅会对那些优秀习作进行点评，几乎全班学生的作文我都会点评。比如，学生通过自评、互评后，在用词、表达、修辞手法等方面写得好的，我就在班上表扬他们。通过对每个学生的点评，他们都会觉得很高兴，开始有写作的喜悦感、成功感，从而就消除了他们对习作的畏惧。另外，我还要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展栏上，让全班同学将所有的作品全部看一次，并向该同学提出自己的修改建议，再把“成果”发回给学生，这个过程，不但使每个学生都有了写和评的机会，更重要的是能使每个学生在这个自评、互评的过程中，领悟到写作的道理和方法，同时提高学生的作文兴趣，让学生感受到写作的快乐。

三年级习作指导：养花趣事 篇5

习作设计思路：

1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。

2、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的特点，选择出合适的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标：

1、仿照例文，学会向别人介绍自己

2、抓住自己的特点来写。

3、能根据修改提示修改习作。习作重难点：

1、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

2、能比较清楚地把自己的特点写出来。

教学资源：课件 图片 教学时间：一课时 教学过程： 师生课前交流。

一、谈话导入

1、通过刚才我的介绍，大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。

2、出示课题：介绍我自己（齐读）

二、出示课件，激趣导入，1、出示课件：喜羊羊图片。

2、听喜羊羊自我介绍的录音

三、仔细观察，例文指导

1、出示课件：喜羊羊自我介绍的内容。

我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要围着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太狼入侵时，我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。

2、喜羊羊向我们介绍了什么？（指名说,师随机板书：外貌、爱好）

3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢？（出示课件）

我叫喜羊羊，今年8岁了。虽然长得不太英俊，但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

分析并板书：抓特点

4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢？（出示课件）

我最爱跑步啦！羊村边有一个大湖，我每天早晚都要绕着湖边跑上几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太狼入侵时，我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看，我的这个爱好，在关键的时候，还能帮助大家哩。

怎样介绍的？（指名说）这是它通过生动的事例来向我们介绍的。分析并板书：写清楚

四、启发思维，自由表达。

师：喜羊羊向我们介绍了它自己，使我们对它有了更深的了解，现在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们，你们愿意介绍一下自己吗？

1、你愿意从哪方面向我们介绍自己呀？（学生自由表达）

2、小组内交流，向别人介绍自己。

3、抽学生在全班交流，师随机指导。

五、明确要求，指导写作。

1、课件出示习作要求。

2、学生自由写作，师巡视指导。

3、课件出示习作修改提示。

4、学生按提示修改习作。

六、指名汇报，师生评议。

七、课堂小结 板书设计：

介绍我自己 抓 写 特 清 点 楚

三年级习作指导：养花趣事 篇6

一场春雨，学校的“小花园”草木格外茂盛，一片欣欣向荣的景色。语文李老师就组织我们全班同学去“小花园”里清除杂草，要求我们事后写一篇随笔。这次聆听窗外声音活动的主题是“走进绿地，聆听春天”。

“小花园”一直是学生们的禁区，不经老师允许，我们是不能进去的。每次从它身边经过，我都会多看几眼。今天，李老师竟然带领我们走进了“小花园”，大家别提多高兴了！

我和赵雨嫣就开始拔杂草。拨开草丛，我看到了小蚂蚁，在慌张地寻觅什么；看到了小甲虫，羞涩地蜷缩着，生怕看到我们；还看到了一些不知名的小虫子，呆头呆脑的。我开心极了，即使累一点，也值得。

“小丫，你看！真美！”刘雨嫣叫起来。顺着她的手指，我看到了一丛月季花。五月的月季花开得正好，有粉红色的，有深红色的，还有橘黄色的，争奇斗艳。我一眼就看到了巴掌大般的一朵深红色的花，那娇嫩的花瓣，舒展着，上面竟然有几颗晶莹的小水珠，映照着花的世界，似乎也映照着我的脸；那黄色的花蕊，像一个个小精灵，圆脑袋，细身子，可爱极了。我忍不住伸出手指，想去触摸她们。

“小丫子，你在干什么？”李老师不知什么时候站在我的身旁，刘雨嫣吓得赶快捂住嘴。

“老师，我在，在，在看花……”我吞吞吐吐地。

“小丫子，你听到了什么声音？”李老师笑眯眯地问我。看见老师没有批评我的意思，我也笑了。

“闭上眼睛，静下心来，听听周围有哪些大自然的声音？听没听见月季花在说什么吗？”我惊奇地闭上了眼睛，开始仔细地听着。渐渐地我听见了风吹花叶的声音，听见了不远处旗杆上国旗随风飘荡的声音，还听到了……可是，我没有听见月季花在说什么！

“老师，月季花没说话呀！”刘雨嫣抢着说道。

“没有吗？月季花好像在说：小丫子，别碰我，我在看着你，也看着这个春天，更看到了同学们美好的心灵。你们清除杂草和垃圾，让我更鲜艳，更漂亮，更美丽！谢谢你们的爱心，谢谢你们的辛勤付出！小丫子，你真棒，你真好！咱们做个朋友吧！”

这不就是一片童话吗？我和刘雨嫣笑了，旁边劳动的同学也跟着笑了起来。这不就是一篇优美的随笔吗？

虽然，我是一个小女生，长得黑黝黝的，不怎么漂亮，但是那天我学会了欣赏美景，我的随笔也上了班里的“头条”。

三年级习作指导：养花趣事 篇7

大自然的启示

什么是大自然的启示？ 所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

【习作要求】

1、写“大自然的启示”综合性学习中的发现

2、又可写活动经过或心得。

把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或

自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来

广开思路

我们可以从灾害启示出要保护环境，我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神，我们奥裔从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义„„

观察体验大自然

第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。

第二，能带着自己的思想感情来观察。

第三，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。

第四，在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。

如何选材

1．选材要真实。

2．选材要典型。3．选材要新颖。

【引入 】大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。

【例子1】山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，毅然地向着大海昼夜奔流。从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。

【例子2】春日小雨，淅淅沥沥，它没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容着力量，轻微里蕴含着生机，它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的乐曲。从中我看到了春雨含蓄，柔韧的魅力，我们虽然没有超人的力量，优越 背景，但我们要有润物细无声的精神„„

练习列提纲

开头：直接点题，说明你受到了什么启示。

中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现象的。结尾：谈谈你受到的启示。

【精彩开头】

大自然，教了我们许多知识，也给了人类许多启示，发明了许多东西。

人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们应该保护大自然，不能丢垃圾、吐痰、随意砍树。

大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。

大自然在不断地变化着，为我们人类提供大量粮食的同时也给着我们启示。

大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

【精彩结尾】

大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！

一棵芽，可以振奋一滩荒原；一场雨，可以唤醒一方旱地：一滴水，可以拯救一个生命；一点启示，可以造福一个地球！

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有收获。

让我们共同去寻找来自大自然的启示吧，让它为我们创造辉煌，光明的道路。

范文

捉蝗虫的启示

大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。

夏天，我来到姑婆家玩，只见草木茂盛的坡地上，有许多蝗虫在活动，我想捉一只蝗虫拿回家观察。可正当我准备用手遮盖住一只蝗虫时，它嗖地一跳，便消失得无影无踪了。哇，它竟然能跳得这么高，是什么力量使它跳得这么高？一连串的问题让我迷惑不解，我决定好好观察一下蝗虫。

我捉了一只蝗虫，把它带回了家，观察了起来。只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。它的后腿又长又强壮，看起来很有力，可它的两条前腿却很短很小。我再一次把蝗虫放在地上，并用放大镜来观察，它的后腿先朝地上一蹬，接着就是一跳，它跳的高度大约有40厘米。这么说来，是蝗虫强健的后腿使它跳得这么高，我断定是这样的。后来我又问了大人，上网查阅了资料，结果都证明了我的想法是正确的。

四年级习作《童年趣事》 篇8

我小时候住在乡下，地方比较偏僻，所以买不着泡泡水。没办法，只好自己做。我找来一块快用完的香皂，泡在水中，一小时，两小时，三小时，噢，亲爱的泡泡水，你可知我等得心焦?

泡泡水制作完毕，开始吹了，可是没有吹泡泡的工具，该怎么吹呢?不一会儿，我又想到了办法。我向爷爷要了一个被打碎了镜片的放大镜，把那个放大镜的框子在泡泡水中泡了一下，用嘴轻轻地吹，果然吹出了美丽的泡泡。因为住在平房，所以我就在外边吹，在走廊吹，在河边吹。“嘭!”好像力度有点大了，泡泡破了。我小心翼翼地吹，泡泡先是扁圆形的，然后渐渐升到空中，变得滚圆了。我又吹了一些，看，它们颜色各不相同，有的飞得高，像一只笨鸟拖着重荷向上升;有的飞得低，象一支箭慢慢降落到地面;有的还两个一伙，三个一群，聚在一起形成了一个大泡泡。

它们如梦似幻，五彩缤纷，使我陶醉在这美妙的梦境里。啊，就让它们带着我的幻想，飞向天空，飞向树林，飞向繁华的街道。

五年级习作 童年趣事 篇9

我天天看奶奶炒菜，却总是分不清糖和盐，我多么希望我能像奶奶一样炒一次菜，哪怕拿一次锅铲我也是满足的。

在上个星期六，我像往常一样看奶奶炒菜，需要糖的时候，奶奶让我去拿。我激动万分，心想：“这次奶奶让我拿糖，下次应该会让我炒菜了吧”。想着想着，我走到橱柜前楞住了，前面摆着糖和盐，我陷入了沉思：“哪个是糖?哪个是盐?如果把糖当成了盐拿怎么办……奶奶为什么不自己来呢?”我想去叫奶奶来，但又摇摇头，想我这样不是没做成事吗?我果断选择了用“小公鸡点到谁我就选谁”的办法来决定，我指到了盐。于是，我把盐当糖给了奶奶，她也没问什么，直接放进菜里。

吃饭的时候，我认为我拿的“糖”炒的菜一定很好吃。我对奶奶说：“奶奶，这次的菜肯定很好吃。”奶奶尝了尝，皱着眉头说：“太咸了。”跟着我也尝了尝，的确是好咸。我心想：“不会是我拿到了盐吧?”奶奶也这样觉得，我和奶奶捧腹大笑。我笑着对自己说：“我真傻，又只能吃白饭了。”

六年级习作 童年趣事 篇10

小时候，妈妈只要一有时间，就会带我去乡下外婆家住几天。那时，科技还不发达，没有电视机，也没有电脑，但是外婆家里有许许多多兄弟姐妹，有他们的陪伴就足够了。

有时，表姐会拉着我的手，带着我来到麦田里。我们在麦田里快乐地奔跑，大声地叫喊着。跑累了，我们就躺下，看着麦浪翻腾，互相讲一些小笑话，于是，麦田里总传出我们欢乐的大笑声。麦子似乎也被我们快乐的情感感染了，你瞧，它们也笑弯了腰呢！

田头传来妈妈催促吃午饭的声音了，我们急忙从地上爬起来，拍拍身上的泥土灰尘，向家的方向跑去。即使累得满头大汗，却也趣味多多，幸福满满。

吃过午饭，自然是要睡一会儿午觉的。起来后，要帮家人做一点儿事的。比如，剥花生，扫扫地板什么的。做完了，当然又到我们快乐的游戏时间了，我们一起到树下拾起几朵依旧鲜艳欲滴的玫瑰花，红的似火。表姐将玫瑰花的花瓣一片一片轻轻地揪下来，用石头捣得烂烂的，直至捣成泥，表姐将花瓣泥细心地涂在指甲上，等到干透，指甲就染上了鲜艳的玫瑰红。

黃昏，夕阳为天边的云彩披上了一层金色的外衣。哦，夕阳要回家了，我们也要回家了。回家的路上，我们遇到了许多小伙伴，我们亲切地打招呼，各家各户传来了锅碗瓢盆演奏的交响曲，里面夹杂着一丝丝饭菜的香气。

晚饭过后，外婆把藤椅搬到院子里，我们也搬出小板凳，围坐在外婆身边，听外婆讲故事。《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》等故事，我们都百听不厌。

养花趣事作文 篇11

无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的养花趣事作文5篇，希望对大家有所帮助。

养花趣事作文 篇1

记得我上幼儿园的时候，老师常告诉我们要常种花，感受一份耕耘一份获的道理。

我和妈妈在花市选了一棵精致的花种，小心冀冀地种进花盆里。一个月过去了，同学们的花都开始发芽抽叶了，而我的花种还在土里睡懒觉。我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

我想：“我也天天给它浇水、晒太阳，为什么还不钻出小脑瓜？”又过了一个月，我的花种开始发芽长叶了，可它却不像别的花那样挺直腰板，而是懒洋洋的东倚西靠。妈妈在花盆边插了一根筷子，它像小猴爬杆一样卷上去。

过了不久，我发现一个粉红色的花蕾挂在上面。又过了三、四天花朵张开了笑脸。“呀！”是牵牛花啊！好像小喇叭一样。

养花趣事作文 篇2

前几天，老师要我们鲜花组带鲜花，妈妈就给我了一盘他自己精心照料的石竹。

这盘石竹株型低矮，茎秆似竹，叶丛青翠，非常好看，赵爷爷说：“你每天只需要给它浇一次水就可以了”我开心地抱着石竹就跑回了家。到了星期一我把花带到了学校，我每天都准时给它浇水，从没有忘记过。到了星期五我就把它有安全地带回了家里，到了家里由于弟弟不知道石竹每天只需要浇一次水，就老是给花浇水。结果不到星期一我的石竹就被弟弟浇死了。我很伤心。怪我没有告诉弟弟少浇水给它。

今天妈妈又给我买了一盆仙人球，我想我一定要照顾好我的仙人球，让它茁壮成长！

养花趣事作文 篇3

姥姥很喜欢芦荟，所以我们家养了很多芦荟。

有一盆芦荟放在了电脑的旁边，有20厘米高。芦荟最的特点的就是它的叶子，叶上有很多小小的刺，绿绿的，形状由粗到细，看到去就像一把把尖尖的剑。

说起这花，还有一段小故事呢。有一天，我看到芦荟有的.地方有点儿发黄了，我就把绿色的颜料拿来，涂在了发黄的部位，妈妈看到了急忙叫住我，并急时用清水一点儿一点儿地把颜料擦掉了。

听完妈妈讲了其中的道理，我明白了，不能破坏大自然的规律，否则就可能会事与愿违。

养花趣事作文 篇4

叮叮叮…。闹钟响了，太阳从窗帘的缝隙中探出一根小拇指。

忽然，一团黄色映入眼帘，像一团仙雾袅袅的飘落人间，发出淡淡的清香醉人心脾。仔细一看原来是窗台上一盆黄果兰开花了。

它的花黄里透白，六片条形的花瓣如盈盈皓月，让人觉得古朴美丽。不像牡丹那样富贵，也不像木棉花那样朴素。它的美是淡淡的，不着粉黛，荆钗布裙，默默无闻。

去年，爷爷买回这盆黄果兰的时候，把它种在花园里，那天爷爷拿着喷水壶，向黄果兰挥洒，水珠纷纷落下，就像一把碎钻泼向亭亭玉立的黄果兰。忽然爷爷皱起了眉头，围着黄果兰绕起了圈。一圈，两圈……最后跺起了脚“砰砰”。怎么了，哪里不对吗？我心里疑惑不解。正准备开口问：“爷爷，怎么了？”突然，爷爷豁然开朗，然后匆匆忙忙地跑下了楼。

过了一会，爷爷回来了，他的手里拿着一把锋利的剪刀。爷爷举起剪刀，正要托起黄果兰的枝叶动手剪，我大喊道：“爷爷，你要干什么？”但是爷爷只是看看我，并没有理会我。接着挥动着剪刀“咔嚓咔嚓”的剪。我不忍看到受伤的黄果兰，只好离开了，但我依然能闻到空气里弥漫着黄果兰断枝渗出的那种青涩的味道，依然能听到黄果兰的枝叶“簌簌”落地的声音。

今年暑假，我又回到了奶奶家，令我目瞪口呆的是黄果兰的花朵比去年多了一倍，开的花竟然也比以往更灿烂了！

我终于明白了：修剪对于黄果兰并不是伤害而是帮助它成长的良药。就像种子，要冲破黑暗的土壤才能获得阳光的朗照！生命也只有遭遇一次次挫折才能留下人生的幽香。这才是成长的真谛。

养花趣事作文 篇5

我家养了一盆美丽的水梅花。

我养的水梅花像玫瑰又不是玫瑰，它比玫瑰小。

有一天早上，我发现它起了许多白色的小虫子，我不懂，所以我认为是水珠呢！我姥姥看见了说：“你应该打乐里药了，要不花里的蜜虫就会越来越多，到最后花就要死了。”我听了以后，一下子打了半瓶子药。放学回来以后，我看见我的花死了，我闻一闻，上面有很浓的乐果药味，我当时气得肺子都要炸了，瞪圆了眼睛，用手使劲地拍着桌子大声喊道：“干什么呀？谁把我的花弄死了？”家人见后都直摇头说不知道。我没办法坐在那直哭，边哭边说：“我的花，我的花……”正巧姥姥说：“早上不是让你打药了的吗？是不是药打多了？”我一听恍然大悟，可不是我干的好事。没办法我又让姥姥给我买了一盆花，那天我闲来无事，心想：“蜜”虫能把我的花吃掉，这个“蜜”又是蜂蜜的“蜜”，它是不是很甜呢？我拿起一只放到嘴里，一尝果然很甜，最有意思的是我把它放在地上踩也踩不死，可把它放到嘴里，它就化了，没想到我把它吃了，吃后我把这件事和爸爸妈妈说，他们都笑了。

养花趣事 篇12

我很喜欢仙人掌，它的根深深地扎在土壤里。它的茎厚厚的，像手掌一样。原来仙人掌这个名字是按茎来起的。它有很多刺，像个刺猬。你课别摸它，你要是摸了它一下，就会扎你，让你疼了痛快。在刺的上边HIA长着一朵朵小花，它的花特别漂亮。花瓣很少，只有两层，还散发出阵阵香气，绿绿的茎衬着粉色的小花儿，特别美丽。

提起这盆仙人掌，它可是我家的有功之臣。去年冬天，天冷路滑，奶奶在外边散步，一不小心跌倒了，情急之下，奶奶只好用手支着地，谁料手就肿了起来，通红通红的。又过了几天，奶奶的朋友们告诉奶奶说：“把仙人掌捣成泥，再抹在手上就可以消肿、止疼。”奶奶一听，马上让爷爷开始捣仙人掌，然后敷在手上。一连敷了好几天，奶奶说：“这仙人掌真好！”在最后一次的时候，由于粗心大意，奶奶说：“好疼！”打开包扎的纱布仔细一看才发现那根遗落的“刺”，多危险，要是扎到奶奶可就“雪上加霜”了。

养花不但给我们带来了乐趣，还给我们带来了花香。最重要的是它为奶奶的手伤出了力。