中学内涵发展三年规划

中学内涵发展三年规划（共8篇）

中学内涵发展三年规划 篇1

深入贯彻《江苏省中小学管理规范》，走“内涵发展”之路

柳堡镇郑渡小学2010——2013三年内涵发展规划

一、指导思想：

以区域教育现代化建设为目标，以提高教育教学质量为核心，以特色建设为抓手，深入贯彻《江苏省中小学管理规范》。努力推进素质教育，精致学校管理，更新教育观念，经过三年努力，使我校成为环境幽雅、队伍精干、质量一流、管理精致、特色鲜明、校园和谐的学校。

二、条件分析：

我校创建于抗战初期，坐落于革命老区，具有光荣的历史。在学校的发展过程中，在不同的历史时期，学校始终以办人民满意教育为宗旨，不断解放思想，与时俱进，开拓创新。特别是近几年来，学校认真落实新课改，深化素质教育，更新观念，积极开展教科研活动，提高教学质量，取得了一定的成绩。先后被评为“县课改先进校”、“扬州市素质教育先进校”、“县德育先进学校”，连续5年被教育局评为“小学教育教学质量先进校”。

随着改革的不断深入，全县教育教学工作突飞猛进，我们看到了自己的成绩，但也看到了存在的问题。主要有以下几方面：

1、师资队伍老化。学校共有学生268人，教师31人，其中50岁以上教师占33%，四十五岁～五十岁占35%，民转公教师占75%。虽然老教师有丰富的教学经验、吃苦耐劳的精神，乐于奉献的品格，但文化水平是他们发展的瓶颈，能苦教，但耗时，效率低下，课堂教学很不适应现代教育要求。音、体、美等专职教师严重缺乏，现有师资已不能适应现代教育要求，严重影响学校发展。

2、执行《江苏省中小学管理规范》的意识有待提高，主要表现在如何将常规要求内化为老师、学生的常规，还需要下功夫。课堂教学的规范化还有待加强，如何打破课堂教学中老一套的坛坛罐罐，使教学艺术上升到一定的水平，做到高效、低耗。

3、老师教育观念落后。认为抓质量就是抓语、数、英，重分数轻能力，对素质教育的理解不深刻，对学生的评价手段单一，个别班级学生作业负担重。

4、特色建设不明显。创特色讲了多年，尽管做了一些工作，作了一些努力，但效果不明显，不能持之以恒，特色不鲜明。

三、发展目标：

1、总体目标：

以“管理精致、队伍精干、质量一流、校园和谐、特色鲜明” 为奋斗目标，科学管理，精心打造人文校园、和谐校园，办人民满意教育。

2、目标：（1）学校管理：

2010——2011，学校管理严格按照《江苏省中小学管理规范》进行落实，对照《规范》，排找不足，在重要问题上坚决纠正，进一步完善学校各项管理制度并学习执行，规范教师教育教学行为，加强学生常规管理。

2011——2012，学校管理全面达到《规范》要求，把要求落实到学校的每一个角落，管理精致化，突出重点工作的规范管理，管理既重过程又重成果。

2012——2013，把《规范》内化为师生的自觉行为，师生实行自主管理，人人自觉成为学校的管理者，实现学校管理的高度自治。

（2）队伍建设：

2010——2011，加强师德教育，家长对老师测评的满意度达80%，鼓励学历进修，学校教学人员大专以上学历达70%，本科以上达35%，开展集体备课活动，人人参与教研，提高教研水平。对照《县课堂教学标准》，50岁以上教师人人能上好达标课，50岁以下教师，60%能上好优质课，1篇论文镇级以上获奖，培养县骨干教师1名，申请2个县级研究课题，大部分教师参与教研活动。

2011——2012，建设一支能干事、肯干事、干成事的团结协调的领导集体，教师忠于职守，依法执教，家长测评教师满意度达100%，教师大专学历达80%，本科学历达50%，培养县骨干教师2名，申请1个市级教研专题，教师都参与到课题研究中，使部分业务水平差的教师边参与研究，边学习提高。提高老同志的课堂教学水平，学校50%的老师课堂教学达优秀等次。

2012——2013，教师忠诚教育事业，乐于奉献，无信访反映师德问题，2

建设一支能高效干事、凝聚力强的领导班子，培养县骨干教师4名，人人参与课题研究。大力引进和培养技能科专职教师，充实教师队伍，教学人员大专学历达80%，本科学历达60%，使教师队伍有质的变化。

（3）教学质量：

2010——2011，认真落实好德育工作，每月正常开展好德育主题活动和节日活动，学生的两个行为习惯逐步形成，师生无违法犯罪现象，帮扶转化薄弱班级、薄弱学科，学生各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达95%，优秀率达40%以上，教育教学质量达县同类学科中上游。

2011——2012，学校德育工作逐步彰显特色，每月的德育活动丰富多彩，学生具有良好品质，师生无违法犯罪现象。学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达98%，优秀率达50%以上。从兴趣出发，努力培养学生的特长，力争在各类特长类比赛中获得好成绩。

2012——2013，德育活动系统化、特色化，并走向社会，师生无违法犯罪现象，学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达100%，优秀率达60%以上，教育教学质量列县同类学校前3名，成立各类兴趣小组，定时间、定地点开展学生的兴趣活动，使学生的个性得到张扬。

（4）校园文化：

2010——2011，加强和谐校园、书香校园建设。2011——2012，加强网络文化建设。2012——2013，加强精神文化建设。（5）特色建设：

2010——2011，成立腰鼓队、武术队、书画队，定时间、地点、人员，正常开展有效的活动。

2011——2012，编写乡土教材《柳堡革命斗争故事集》，运用地方课时上课，培养学生珍惜幸福生活、热爱家乡的情感。

2012——2013，完善乡土教材《柳堡的革命斗争故事集》，与柳堡二妹子民兵班结队，并走向社会进行活动，争做爱军习武的革命传人。

四、主要措施：

1、学校管理： 2010——2011

（1）组织教师学习《江苏省中小学管理规范》和县十项管理制度，细化《规范》，领导干部明确分工，率先垂范，提高管理水平，保证政令畅通和落实，层层签定工作目标责任状，以考查促提高。

（2）严格实现双值导制度，一名总值和值日教师负责校园的常规管理，指导课间活动，检查卫生情况、纪律情况、放学站队情况等，做好记载，另一名总值检查课程表执行情况，每天推门听一节课。检查2人的备课、作业批改情况并作指导，做好工作记载，纳入月考核。

（3）按照教育局的要求，实行静校制，静校后组织校本教研活动一小时，以骨干教师为龙头，帮带教学水平一般的老教师开展课堂教学研究，提高课堂教学水平，每天的活动做到有时间、有地点、有负责人、有内容、有要求、有记载、有效果。

（4）依据“教学五认真”的要求，每月对教师进行一次考核，做好记载，考核小组人员与每一位教师对接考核情况，指出不足，帮助教师改进教学，对于共性的、突出的问题，召开专题会议讨论、交流，校长、主任每周推门听课不少于2节。

2011——2012

（1）进一步完善《学校岗位责任制考核方案》，坚持全面评价教师，平时考核与集中考核相结合，学生考试成绩实行达标制，不排考试名次，对学生的评价要进一步科学化、全面化、素质化，真正树立素质教育的观念。

（2）实行总值制。成立少先队监督岗，总值和值日教师指导学生检查常规工作，记载各班常规情况，进一步细化学校各项工作，层层落实，做到详细、具体、规范。

（3）组织学习有关精致管理的文章，排查学校管理不够精致的地方，举办精致管理交流会，交流管理经验，评选精致管理先进个人、先进班级、先进部门。

2012——2013

（1）在总值指导下，推行以少先队监督岗为管理者的学生自主管理模式，培养一批优秀管理小能手，促进学生自主发展，引导、尊重、信任、激励学生，使学生主动参与、主动管理，逐步发展为每个学生都是管理者，都能自我管理。

（2）班级管理推行“十佳队员”和“优胜班集体”评比活动，学生自评和互评相结合，每一位学生对照条件先自我评价，再互相评价，让学生在评价活动中充分认识自己与别人的差距，促进学生自我成长。

（3）学校管理向自主创新管理发展，教师的一切言和行都是在执行《规范》，人人成为《规范》的执行者，开展自主创新管理经验交流会，不断总结自主管理的经验，不断丰富我校管理的内涵。

2、队伍建设： 2010——2011

（1）每月举办一次师德论坛，建立师德活动的平台，让教师交流自己的思想，互相学习、提高，树立“师德为先”的观念，培养德才兼备的老师，实行师德承诺制度，每人签定师德承诺书，约束教师行为，教师每生每学期家访2次，每月与本班留守儿童交流一次学习、生活情况。

（2）每一位教师制定个人发展计划，鼓励中青年教师积极参加学历进修，制定并实施学历进修奖励办法。

（3）以课堂教学为主阵地，以集体备课为抓手，每一个备课组每周推荐上一节课，开展评课活动，在活动中相互学习、提高。

2011——2012

（1）深入开展教师“五个一”活动——读一本教学管理专著，参加一个研究课题，上一堂有价值的公开课，交流一份有价值的教案，发表一篇教学论文。开展课堂教学达标活动，对不能过关的老师安排到骨干教师的课堂上随堂听课，促进掉队教师业务能力的进步。组织教师外出听课学习，提高教学水平。

（2）积极培养“中青年骨干教师”，选派有潜力的教师到名校听名教师上课，学习新的教育观念，回校后上一节汇报课，要求汇报课要贯彻新理念，对教师起 5

指导作用，积极引进和培养专职教师，力争音、体、美、科学都配足配齐。

（3）领导干部每人读一本教学管理书籍，每周进行一次管理工作交流，每月进行一次思想汇报，每学期进行一次工作总结，总结交流管理经验，要求干部经常上网学习，提高政治素质和管理水平。

2012——2013

（1）每一位教师都参与课题研究，课题组要出成果，举办课改沙龙，教师自觉开展课改活动，探索课改的新经验。

（2）鼓励教师参加学历进修和各级各类的课堂教学竞赛、论文竞赛等，“请进来、走出去”，派送部分教师外出学习、考察，积极培养“市、县”级骨干教师，加快教师成长。

（3）大力培养专职教师业务水平，使他们能独当一面，开展好学生活动。

3、教学质量： 2010——2011

（1）成立由校长、分管负责人、少先队大队辅导员、班主任组成的德育工作领导小组，明确职责，按德育计划开展德育活动。

（2）加大教学流程管理力度，强化集体备课组、教研组建设，健全各项管理制度，定期开展校本教研活动、集体备课活动。

（3）对薄弱班级、薄弱学科实行领导干部蹲点制，进行捆绑考核，实现对薄弱班级、薄弱学科的转化，对有贡献者进行奖励。

（4）开展各类评比活动和丰富多彩的兴趣小组活动，设立30分钟的大课间，精心组织，进一步规范实施“体艺2+1”训练和认定工作。

2011——2012

（1）加强班主任队伍建设，完善《文明班级评比细则》，实行三结合教育，与二妹子民兵班结队开展德育活动，举办好重大节日活动，确保德育活动的有效性和针对性。

（2）进一步深化课堂教学改革，开展集体备课的有效性研究，钻研教法、学法，培养学生自主探索、合作学习的能力，使学生的五育达到《大纲》要求。

（3）对专职教师提出更高的工作要求，每人训练一个特色项目，音乐教师训练好腰鼓队，美术教师训练好书画队，体育教师训练好武术队等等，提高专用教室的使用效率，加强对专职教师的指导与考核，确保技能科的教学质量。

2012——2013

（1）申请一个德育课题，成立课题组开展教学研究，形成德育活动特色。（2）完善学校地方课程、校本课程体系，整合学校课程资源，探索学校地方课程、校本课程的评价方法。

（3）在面向全体学生、促进均衡发展的同时，积极培养特长生，根据学生特长成立各类学习兴趣小组，充分彰显学生的个性，激发学生的学习兴趣。

4、文化建设： 2010——2011

（1）班级文化彰显学生个性。开展班级文化设计比赛，通过建设中队角、图书角、文化墙等打造富有个性的班级文化，培养学生的参与意识和动手能力，彰显学生个性，让班级成为学生求知的乐园。

（2）楼廊文化陶冶学生情操。根据学生年龄特点及楼廊的功能设计不同类型的文化，布置师生的书画作品、主题文化，起到怡情、感染、激励的作用。

（3）创建“书香校园”。极力营造书香校园氛围，添置学校、班级图书架，完善学校图书室、阅览室的基础设施，班级成立图书角，为创建“书香校园”创造条件。

（4）完善各种管理考核制度。建立健全教职工代表大会制度，倾听教师心声，使各项制度更趋人性化、合理化，充分调动教职工的工作积极性。加强民主管理与监督，创造和谐的人际关系。

2011——2012

（1）在开展教学、教研和管理以及对外宣传过程中，运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校教育教学水平。

（2）组织教研组、备课组建立教师博客，完善管理制度，进行专题探讨，7

促进教师网上交流与学习，提高教师的信息素养和专业素养。

2012——2013

（1）组织教师通过广泛深入的讨论，提炼出有时代特征和学校特色的办学理念、校训和三风。完善校徽，唱响校歌，选定学校标志。

（2）学校通过定期举办读书节、艺术节、科技节、体育节等，丰富学生文化生活，拓宽学生文化视野，提升学生文化素养。

（3）开展研究性学习和社会实践活动，激发学生学习兴趣和热爱家乡的情怀，增强创新意识，提高实践能力。

（4）结合法定假日、传统节日、重大历史事件纪念日，利用晨会、地方课时，开展唱歌、读书、讲故事、征文等活动，深入开展建设“书香校园”“书香班级”“书香家庭”，提倡学生每年读2本名著，让学生与书为友，与大师对话，养成读书习惯。

5、特色建设： 2010——2011

（1）成立腰鼓队，主要运用大课间进行活动，要求学生会打鼓点，走出队形，增强学生对民间艺术的喜爱之情。

（2）成立武术队，主要运用大课间进行活动，学生动作规范，整齐划一，达到强身健体的目的，激发学生对传统文化的热情。

2011——2012

成立乡土教材编写组，收集编写乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，运用地方课时每周上一节课，以少先队为主阵地，开展“我为家乡添光彩”等理想教育活动。

2012——2013

完善乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，以少先队为主阵地，与二妹子民兵班结队，走向工厂、社区，以“爱军习武做传人”为活动主题开展活动，培养学生热爱家乡、献身祖国的情感。

五、工作安排：

1、召开行政会、教师座谈会，研究制定学校三年内涵发展规划，明确学校发展方向。（2010年11月）

2、组织教师认真学习学校规划，人人知道未来三年学校规划的目标、措施。（2010年12月）

3、按学校规划要求完善外部文化环境，建立阅览室、班级图书角，制定读书计划，营造浓烈的书香校园氛围。（2011年2月——2011年5月）

4、全校教师制定个人专业成长三年规划；教务处、德育处、教科室、总务处、少先队制定部门三年内涵发展规划。（2011年3月）

5、实施薄弱班级、薄弱学科蹲点制度，实行捆绑考核，签定责任状。（2011年3月）

6、成立学校腰鼓队、武术队、书画队并开展活动。（2011年3月——2011年8月）

7、制定学校各行政部门、教研组、备课组管理细则，推进学校精致管理。（2011年6月——8月）

8、制定创建“书香校园”的具体实施方案，精心打造书香校园，评比“书香班级”。（2011年9月——12月）

9、完善《郑渡小学教师岗位责任制考核方案》，并组织教师学习，科学评价教师工作。（2011年3月）

中学内涵发展三年规划 篇2

《校长专业标准》是以“价值观+能力+水平”性标准作为显性指标, 共有三个部分, 一是基本理念, 二是基本内容, 三是实施要求。基本理念共有五个方面, 包括以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习等;基本内容中共有六个要素, 即规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等六个方面, 在每一方面内容中都从专业理解与认识、专业知识与方法和专业能力与行为等三个纬度明确了相应的标准。

在担任校长的初期, 我先将某事分成若干要素, 然后从做好每个要素着手, 期望提升学校整体的水平, 但在全力做好某个要素时, 确实出现过“顾此失彼”和“边际效果递减”等现象。于是我选择了用“系统和联系”的策略, 即在做好各个要素的过程中, 不断地了解和提炼每个要素的本质属性, 并系统地分析和研究要素之间的联系, 在提升学校整体水平的过程中, 才能真正做强各个要素。

在“分析和研究各要素之间相互联系和影响”时, 往往可以采取“类比”的方法。对于《校长专业标准》中基本内容的六个要素, 可以先将学校比作一个人, 将学校赋予生命的灵性, 然后再将六个要素与人体中的器官建立对应, 通过了解人体器官的作用, 从而就能较为全面和动态地把握“六个要素、要素与整体之间的联系和影响”。我建立这样的对应:一是规划学校发展可以视为人体的中枢神经系统, 其作用就是调节生命体各器官、各系统的活动, 使之协调一致, 相互配合以形成一个整体, 而且使这个整体能够适应外界环境的变化, 通过了解中枢神经系统的作用, 它为“规划学校发展”这一要素注入了“整体协调”的内涵。二是营造育人文化可以视为人体的血脉, 其作用就是让血液在全身循环流动, 运载物质的同时将全身各部分紧密联系在一起, 并保护生命体, 血液循环的停止就是死亡的征兆, 通过了解血脉的作用, 特别是“血液循环”的价值, 它为“营造育人文化”这一要素注入了“循环流动”的内涵。三是引领课程教学可以视为人体的内脏器官系统, 其作用就是分解食物、吸收营养、各司其职、分工合作和相辅相成, 通过了解内脏器官系统的作用, 它为引领课程教学这一要素注入了“有机整合”的内涵。四是引领教师成长可以视为生命体的新陈代谢, 其作用就是自我更新, 生命体不断从外界摄取营养物质, 将其转变为自身的物质并储存能量, 即自我学习, 同时不断将自身的物质分解以释放能量, 并将产物排出体外, 即教书育人, 通过了解生命体新陈代谢的作用, 特别是细胞分化理解, 它为引领教师成长注入了“专业自觉”的内涵。五是优化内部管理可以视为人体的肌肉组织, 其作用就是收缩和舒张, 其间有丰富的毛细血管和纤维分布, 机体的各种动作和体内各脏器的活动都由它完成, 通过了解肌肉组织的作用, 它为优化内部管理注入了“宽严适度”的内涵。六是调试外部环境可以视为人体的反射弧, 其作用就是感受器接受外界信号并转化为生物信号, 通过传入神经将信号传递到神经中枢, 做出反应, 信号沿传出神经传至效应器, 对外部信息做出反馈, 通过了解反射弧的作用, 它为调试外部环境注入了“反哺社会”的内涵。

通过对“《校长专业标准》中六个要素之间相互联系和影响”的分析与研究可以看出, “规划学校发展”这一要素确实是最具全局性的价值, 它既是校长领导的核心能力, 也是学校科学发展的战略选择, 现就“规划学校发展”谈一些个人的认识与思考。

一、规划学校发展是战略思考和策略选择的创意设计

在《高效能人士的七个习惯》一书中有这样的论述:“任何事情都需要两次创造”, 战略思考就是第一次创造, 通过分析教育发展的要求和趋势, 明确学校目前所处的历史方位, 从而明晰学校在不同发展阶段的目标。在战略思考方面, 校长对发展目标必须要进行独立思考, 既要站得高和看得远, 也要立足学校的现状和所处的环境, 选择创意性目标, 如果创意性目标是“人无我有”, 必须客观分析为何“人无”的原因, “人无”的原因可能更多的是源于外部环境条件不具备 (或者不允许) , 通过积极促成环境条件的改变, 才能选择“人无我有”;如果创意性目标是“人有我优”, 必须客观分析为何“人有未优”的原因, 通过学校现状之间的比较, 在不断优化“学校内涵因素”的基础上, 才能选择“人有我优”。

策略选择则是第二次创造, 通过对目标实现条件和风险分析, 选择合理的发展路径, 在不断克服困难并积小胜的过程中, 凝聚起全体教职工的积极性和实践智慧, 逐步达成发展目标。在学校管理中经常会发生“好心办坏事”的现象, 产生这一现象的原因是第二次创造上没有处理好, 即目标与策略之间的不匹配, 不匹配的原因大多是源自于“全体教职员工对目标的认同程度不高”, 提高认同程度就是将目标转化为教师行为和思想的过程。在策略选择方面, 必须优先考虑选择有利于提高认同程度的策略, 合理的策略应该是“先易后难”, 通过一个个“小胜”, 不断地提高广大员工对目标的认同程度, 在不断增强正能量的过程中, 积累学校的实践智慧, 逐步接近 (或实现) 预定的目标。

二、规划学校发展是层层递进和循序渐进的实践过程

在规划学校发展过程中, 学校发展目标的逻辑性是非常重要, 目标可以是层层递进的, 也可以是循序渐进的, 当一个目标实现后, 可以选择递进式目标, 也可以选择以调整为主的渐进式目标。

在我担任校长期间, 学校共完成了两轮 (三年) 发展规划, 第三轮 (五年) 发展规划正进入到第四年的实施。在第一轮发展规划中, 学校确定了“增效减负”的目标, 我们围绕课堂教学的“备课、上课、作业、辅导和检测”教学五环节, 从优化每一个环节着手, 以提升学校各项工作的质量和水平, 随后从优化某一个环节对其他四个环节相互联系和影响入手, 以优化学校教育教学的过程, 并建立了较为有效的管理制度和运行机制, 从而提升了学校整体的发展水平。在第二轮发展规划中, 学校确定了“内涵发展”的目标, 以课程建设为载体, 明晰了学校的课程理念, 即“尊重和满足学生成长需求”, 并形成了相应的学校课程方案, 丰富和完善了学校课程体系, 提升了学校课程建设和实施的水平。在第三轮发展规划中, 学校确定了“特色发展”的目标, 以上海市基础教育改革实验项目为载体, 创办了“上海市男子高中基地实验班”, 根据上海市教委规定的要求, 即“两个探索”和“一个创设”的任务, 在教育教学的过程中, 全面和准确地提炼男生的性格特征、思维特征和学习行为特征, 以探索男生教育规律;不断探索和完善适合男生特点的课程方案和教育内容, 努力创设有利于男生健康成长的教育环境。

在持续规划的过程中, 虽然总目标是递进的, 即增效减负就是提高质量, 内涵发展就是夯实基础, 特色发展就是形成品牌, 但具体目标却是递进和渐进相结合。如加强备课组建设, 在每一轮规划中都有具体的目标, 如第一轮规划中提出“充实备课组活动内容”的目标, 通过第一轮规划的实施, 学校各学科备课组活动内容得到了有效地充实, 在后一轮的规划中, 根据内涵建设的要求, 对备课组建设分别提出了两个目标, 一是备课组功能深化, 这是递进式目标;二是备课组活动内容不断优化, 则是渐进式目标。如果缺少备课组内容优化的渐进式目标, 很有可能备课组功能得到了强化, 但备课组活动内容却弱化了。实践证明, 在确定具体目标时, 如果只有递进目标, 可能会产生“竹篮打水”的风险。

三、规划学校发展是凝聚智慧和专业发展的良性互动

在第二次规划的实施中, 根据内涵建设的要求, 学校提出了“改变学生不喜欢教学行为”的目标, 通过调研, 学生不喜欢部分教师上课经常拖堂, 拖堂现象确实是学校中影响师生关系的老大难问题。为解决这一问题, 我们召开了多次研讨会, 教师和学生提出了很多解决拖堂现象的良策, 通过问计和问策于师生, 在2010年9月, 我校创造了“三段式下课铃声”, 第一段是15秒的优雅音乐, 然后间隔20秒, 最后25秒是强节奏的音乐。“三段式下课铃声”体现了对教师劳动的尊重, 同时也兼顾师生双方的感受, 这一机制运行后, 不仅明显减少了拖堂现象, 而且学校的教学过程更加优化。

当教师的积极性和创造性得到充分激发, 并凝聚成学校的实践智慧, 既能够为教师的专业发展注入动力, 也可以为学校的发展注入动力。由于第二轮发展规划的实施, 学校的课程建设水平有了长足的进步, 在2013年1月上海市首届中学阶段校本课程展示征集活动中, 我校有四门课程 (5位教师) 得到了上海市专家和领导的高度赞扬, 课程建设的成果激活了教师专业发展的动力。在第三轮规划设计过程中, 学校设计的男生班课程方案, 得到市区领导、专家和社会的高度认可。

规划学校发展是一个持续的过程, 规划学校发展的价值取向是:“在先进教育理念的引领下, 使学校处于‘具体的、校本化的和具有可操作的’的科学运行之中”。

摘要：本文分析了《校长专业标准》中基本内容的六个要素, 研究了各要素之间相互联系和影响, 提出了“规划学校发展”是校长领导的核心能力, 并结合自身的实践, 阐述了“规划学校发展”的价值和内涵。

关键词：规划学校发展,价值,内涵

参考文献

[1] .教育部关于印发《义务教育学校校长专业标准》 (教师[2013]3号) .

[2] .王铁军, 周在人.给校长的建议——101[M].南京师范大学出版社, 1999.

[3] .陈玉琨.努力办好让人民满意的教育[A].走向优质教育-教育部中学校长培训中心精品讲座[C].沈玉顺主编.华东师大出版社, 2008.

[4] . (美) 史蒂芬·柯维.高效能人士的七个习惯[M].中国青年出版社, 2008.

中学内涵发展三年规划 篇3

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。

中学三年发展规划 篇4

（2020年9月—2023年8月）

以党的十九大、十九届五中全会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，坚持“立德树人”、强化改革观念、发展观念和创新观念；认真落实“双十规定”，加强党风廉政建设；以教科研为切入点，努力推进学校特色发展，持续建设“三适课堂”，提高教育教学质量；坚持内涵发展，激发内在活力，凝心聚力，乘势而上，把学校建成一所有特色、有影响、有实力、有内涵的一流农村高中。

一、学校发展背景分析

（一）学校发展概况

丹阳市珥陵高级中学建于1956年，1998年被评为江苏省重点中学，同年初高中分设，学校由丹阳市珥陵中学更名为丹阳市珥陵高级中学，2004年顺利转评为江苏省三星级普通高中。学校位于地处丹阳市最南端，毗邻常州金坛区的丹阳四大古镇之一——珥陵镇，现为丹阳市唯一的一所农村三星级高中。目前学校占地面积48782.67平方米。学校现有32个教学班，在校学生1587人；教职工154人，专任教师145人，41人具有硕士学位或以上学历，114人具有中、高级技术职称，各级各类拔尖人才51人（含镇江2名教坛新秀）。学校以“潜心三适，践行三敬”为办学理念，紧紧围绕“办适合的教育，育多样的人才”的目标，努力打造“三色”德育品牌。近年来，珥高人高扬素质教育大旗，筚路蓝缕，砥砺前行，校容校貌日新月异，办学绩效节节攀升，享有很高的美誉度。学校先后获得了“江苏省德育先进学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省‘十三五’学生体质健康监测点校”、“江苏省健康促进学校”、“江苏省智慧校园”、“镇江市文明单位”、“镇江市模范学校”、“镇江市教育现代化先进学校”、“镇江市依法治校示范校”、“镇江市心理健康特色学校”、“镇江市书香校园”、“镇江市A级食堂”、“丹阳市文明单位”、“丹阳市师风建设先进单位”等多项荣誉。

（二）优势与特色

1.形成依法办学的良好局面。学校实行校长负责制，党支部发挥监督保障作用，重大决策经教代会讨论决定，坚持校务公开制度。制定系列岗位职责和规章制度，各部门目标较明确，人员职责较分明。

2.队伍建设成效逐步显现。学校制定并认真落实校本培训、校本教研制度，鼓励和支持教师参加学历进修、专业培训，开展教育教学研究，引领教师自主发展，不断提升专业素养。将教师个人的成长目标与学校的远景规划统一起来，实施“青蓝工程”“新秀工程”，为青年教师成长创造条件、搭建平台，促进他们快速提升教育教学能力；实施“名师工程”，积极支持名优骨干教师参加市、省、国家三级培训和出国进修，深入开展课题研究，外出进行学术交流，激励他们向更高层次发展，并注重发挥其师德示范作用、专业引领作用、学科辐射作用，带动全体教师教育教学水平的提升。目前，学校有江苏省特级教师1人，正高级教师2人，镇江市学科带头人3人，镇江市骨干教师19人、镇江市教坛新秀2人、丹阳市级拔尖人才26人，涉及德育、语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、政治、生物、信息等10门学科；合计骨干教师占专任教师的35.2﹪。具有硕士学位及以上学历共41人，占专任教师的28.3﹪。

3.教育教学质量逐步提升。在“三适”核心办学理念引领下，建设 “三适课堂”，倡导适合的坡度、适合的难度、适合的速度的教学主张。通过全体师生员工的协同努力，几年来，学校教育教学质量稳步提升，学生综合素质发展成效显著，学校教育品牌的社会美誉度不断提升。

4.办学特色逐步形成。学校设立美术专业教学班级，通过逐步完善教育教学管理体制，获得了较为成功的办学成果。学校连续多年保持高位运行，江苏省美术统考成绩稳居镇江地区美术专业艺考前列，获得了广泛好评，有较高的社会美誉度。学校将成功的经验与美术班精神转化并融入到学校传统文化中去，不仅形成了学校特色发展项目，更使得学生寻求到更为广阔的发展空间。

（三）存在问题与不足

学校发展与时代进步、社会要求、群众愿望还有一些差距，需要我们保持理性认知和清醒判断。机遇与挑战并存，欲求突破和超越，实现学校健康和谐、可持续发展，必须直面和解决好以下几个主要问题：

1.师资队伍建设有待进一步加强

学校缺乏具有一定影响力的高水平学科专业带头人，骨干教师队伍培养和团队建设仍显薄弱，专任教师、管理人员、教辅人员等队伍的发展还不够平衡，推动学校持续发展的后劲不足。近年来虽然我校的师资队伍整体有了质的提升，但名师数量不足，学科间师资的综合素养、教学水平和教学成效不平衡，骨干教师的数量还不能较好地满足教育教学需求，影响教育教学质量的持续稳定提高。加速培养一定数量的特级教师、省市县学科带头人、优质的学科教学团队，进而造就一支高水平的全校教师团队，成为学校的当务之急。

2.人才培养质量有待进一步提高

生源基础参差不齐。近几年受招生政策影响，学校的生源质量高低错落，喜忧参半。在短期内提高生源质量与教学质量，尤其是大幅度提高高考质量，还有一定的困难与压力。如何从现在有的现状中突出自身的作用？如何从目前的现状中寻找出突围的路径？实现后发先至、错位发展、特色发展。让学校保持良好的发展势头与后劲。在改革课堂教学模式和方式，构建民主、平等、和谐、互动的教学环境，培养学生质疑、探究精神等方面还需要积极努力。

3.学校的办学特色有待进一步彰显

作为一所有着60多年办学历史的学校，学校积淀了一定的文化底蕴，但学校文化内涵不丰富，需要在课程建设、学校管理和校园文化建设等方面全面系统地挖掘、培育和凝练，办学历史所形成的文化积淀有待凸显。如何提高师生对学校文化的认同感，努力实现师生的主体价值，值得我们深刻反思。

二、办学理念

学校经过多次思考与论证确立办学思想为师生共成长，崇尚真善美，办学理念为潜心“三适”，践行“三敬”（三适：适合学生，适合教师，适合社会；三敬：学生敬学，教师敬业，学校敬人）；与此同时确立了人才培养目标是：身心健康，激发灵性，具有民族自豪感和社会责任感的现代公民；学校校训：崇实 求真 积善 尚美；学校校风：抱朴 守诚 务实 创新；学校教风：发展学生 成就自我；学校学风：快乐学习幸福人生。

三、学校发展愿景和发展目标

（一）发展愿景

2021年成功申报并通过省四星级高中的验收。按省四星级普通高中的标准进一步完善办学条件，加强队伍建设，提升管理水平，推进教育教学改革，全面实施素质教育，努力提升办学绩效，丰富学校文化内涵，打造学校优质教育品牌，把学校学校建成一所有特色、有影响、有实力、有内涵的一流农村四星级高中。

（二）具体目标

1.更新完善理念

随着新课改的实施，教育政策的调整，学校办学理念需要进一步更新与完善。这需要在教育管理、教育教学过程中不断实践、反思，再实践，再反思。

2.构建“三色”德育

坚持德育为先原则。善待每一位学生，相信每一位学生，引领每一位学生走向成功。根据学校生源现状，了解学生需求，初步形成常规扎实、特色鲜明、成效明显的德育工作机制。以日常行为规范为依据，以心理健康教育为抓手，使学生坚定理想信念，拥有健康思想、高尚的品质和良好的行为习惯。

3.促进教师成长

贯彻《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，研读校长、教师两个专业标准，从规范入手，紧抓教学质量这道关。通过积极争取，补充师资力量，完善培训、考核机制，按照习总书记提出的新时代“四有”教师标准，努力打造一支爱岗敬业、积极进取、热爱学校、有较高专业水平的教师队伍。

4.强化资源配置

通过自身努力和上级支持，完善学校教育教学资源配置，达到四星级高中的标准要求和新课程改革和新高考模式的要求。

5.形成办学合力

加大学校对外宣传力度，推进管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系。建立较为完善的家校合作机制，让家长和社会参与到学校建设中来。积极争取上级部门的支持，妥善解决学校操场围墙被占用问题。

四、主要工作措施

（一）丰富落实办学理念

学习十九大精神、社会主义核心价值观以及新课改、新高考的要求，不断更新丰富学校“潜心三适，践行三敬”核心办学理念，将理念落实到队伍管理、教育教学、课题研究等方面，不断提升学校文化内涵，提高学校管理水平，实现学校管理科学化、民主化、制度化，实现学生成长、教师发展的目的。

（二）加强学生习惯养成1.强化德育管理

学习贯彻教育部印发的《中小学德育工作指南》文件精神，加强以班主任、任课教师，年级组为骨干的德育队伍，培养一支精干有力的管理队伍。另一方面要建立健全对学生的评价激励机制和对教师的考核机制，继续实行流动红旗制度，进一步规范和完善考核流程，坚持定量考核和定性考核相结合，发挥考核的激励功能。增强考核的可操作性、透明性，进一步完善文明班级、优秀班主任的考核评比办法，充分发挥月考核的激励作用，激发班主任的工作主动性、积极性和创造性。优化德育工作队伍，加强德育科研工作。加强学生生涯发展规划指导，确立积极、健康、正确的学习观、人生观、价值观。

2.培养良好习惯

要培养学生树立远大理想，形成高尚的道德价值观，树立学生成为合格公民的意识，教育学生学习做人，学做真人。要在放眼未来的基础上脚踏实地，在结合校情的基础上大胆吸收先进管理经验，在日常管理上，紧抓细节不放松。从规范学生的服饰、发型、言行、礼仪抓起，从胸卡佩带、课外书籍、通讯工具、卫生习惯和文明用餐等方面抓起，反复抓，抓反复，重点教育，让学生在课堂、自习课、课间张弛有度，在作业习惯、诚信意识、文明交往等方面形成良好的习惯，抓好对学生的行为规范教育，帮助学生养成健康文明的生活和学习方式。

3.完善社团建设

加大力度推进学校社团建设，通过努力，打造具有本校特色的经典社团，形成一定社团建设的成功经验，争取尽快创建成为“镇江市中小学生社团建设优秀学校”。

4.推进心育工作

加强心理健康教育工作队伍建设，完善心育工作机制，不断提高心理辅导工作的科学性、专业性、有效性。

（三）教师队伍成长

1.强化师德师风

学校开展师德建设的各项工作，完善师德评价和考核机制，实行师德一票否决制。通过开展活动，评选先进，树立典型，以此带动全体教师达到师德规范的较高要求，建设良好的师风。

2.强化教研组建设

重视教研组、备课组建设，不断完善优化集备制度，落实制度中的每项具体要求，定时定人定任务，备课要吃透教材、吃透学生，既要备教材，更要备学法，既要讲规范，又要有个性，把备课成果变成一笔财富，成为个体专业提升的基础。

3.提升专业水平

学校积极配合“丹阳好老师计划”、“教师引航工程”，加强队伍梯队化培养，通过“教师关爱工程”，组织各种活动，搭建展示平台，满足教师专业发展的需求和生活需求。争取各级各类学科带头人和教学骨干人数均有所突破；发展更多优秀教师加入青年名师班，打造学校青年名师；筹建校内名师工作室，重视促进校内名师的培养和成长；为促进教师的不断进步制定阶段性目标，分层考核，一步一个脚印强化教学和教育培训。对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲座、学术研讨活动。打造优势学科，培养出相当数量在丹阳市乃至镇江市范围内有一定知名度的骨干教师。采取“请进来，走出去”方式向浙江、上海等课改前沿地区学习经验，争取在新一轮课程改革中取得优势地位。结合本职工作，指导教师专业发展规划，不断提升教师精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

4.推动课题研究

形成“以科研促教研，以课题应课改”的氛围，形成人人参与的良好环境。结合教学，围绕课程改革带来的学科教学方式和内容上的新变化，不断提高科研工作的针对性和可操作性，切实提升教科研的质量和水平，推动研究成果和经验的形成和推广，提高教育教学质量，从而促进素质教育的全面实施。

5.加强课程建设

推进学校课程教育创新，树立课程意识，构建系列化、系统化的课程体系，最大限度地发挥课程功能，有效提高课堂质量和效益。

（四）优化办学氛围

1.密切家校联系

积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，完善现有如“家访”、“微信客户端”、“家委会”等家校合作方式的基础上，继续探索家校合作的有效方式。通过探索，让家校之间能更加有效沟通与合作，为学校工作的有效开展，学校教学质量的整体提升获取得更广泛的家长群体支持。

2.争取社会支持

主动争取市委、市政府、市教育局和珥陵镇党委政府、社会各方面的支持，推动扩大校园面积，建设教学、活动用房，体育场馆建设，设施设备更新、添置等问题的解决，积极稳妥解决学校操场南围墙被占用问题，尽早解决校园安全隐患，改善、提升办学条件，优化发展氛围，积极建设围墙内教师安心从师，学生静心学习的精神家园。

五、重点发展领域及具体措施

（一）深化课程教学改革，全面提高教学质量。

1.目标：

落实课改精神，优化课堂教学，改进教学方式，加强学科特色，完善教学管理，增强教学实效，初步建立学校教学质量稳中有升的保障机制。

2.措施：

（1）加强教学环节管理。依据新课程标准，改革教学手段和教学方法。我校教学的指导思想是“依纲靠本，落实双基，开发思维，培养能力，发展智力，全面提高学生学习素质”。第一阶段研究重点：①以新高考和课堂教学为中心，规范新课程教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益。②推行直观教学，加强训练实践，培养竞争意识，研究现代教学手段，创新教法、学法、考法，重视理论联系实际，提高学生的动手能力和社会适应能力，③加强新高考教学研究，规范模块教学和考试纪律教育，多方位设置选修课程和校本课程，开展课堂教学艺术的探讨。授课以“课堂教学”为基点，以“有效管理”为中心，以“习题训练”为手段，坚守“五严”规定，投身“活力课堂”，贯彻“向45分钟要质量”的要求，坚持课堂教学高质量，高效率，结合学生学习实际和学生知识层次，规定考试次数，减轻不必要学生负担，提高教师教学层次和学生层次学习能力。第二阶段研究重点：在现代化教学手段的普及和课堂教学结构改革上下工夫，提高课堂教学的效益。第三阶段研究重点：依据新课程精神，按照新课程规划，在实现教学手段（硬件）现代化基础上，初步实现教学理念、教学思想、教学管理、教学考评（软件）的现代化，达到手段和目的、硬件和软件的结合。

（2）强化特色学科建设。加强艺术教育，发展办学特色，培养学生健康的审美观念和审美能力；加强体育工作，推进学校群众性体育的进一步发展；创建艺术、体育特色学校，对体艺班的设置要转变理念，将一批基础好的学生引向体艺发展，把这一块做大做强。

（3）注重过程管理。树立质量意识。教学质量是学校的生命线，也是教师自身的生命线，各年级要确立管理重点，树立目标，形成良性的教育模式，高一抓习惯养成，高二抓合格性考试，抓衔接，为高三做好充分准备，高三抓高考，提升学生昂扬向上的精神，全面收获。广大教师要树立“有作为才有地位”的思想，牢牢抓住课堂主阵地，扎扎实实提高课堂教学质量。课堂教学要指向新课程标准的目标，要以“教学六认真”为抓手，结合学生实际，因材施教，教师要管好课堂，管好学生，坐好班，教师要有亲和力，要善待一切学生，要努力规范课堂教育行为，克服随意性。要进一步规范听课制度，不仅在听课数量上而且要在质量上真正提高。

（4）强化备课组建设。珥陵高中教师个体实力可能不是十分突出，但整体实力较强，靠的就是团结协作精神，具体到教学上，就要强化备课组建设。发扬敬业精神，求实精神，协作精神，强化绩效意识，营造团结向上的教学研究氛围。在工作措施上要选好着力点，抓好集备工作，积极落实集备的有关措施，定时定人定任务，备课要吃透教材、吃透学生，既要备教材，更要备学法，既要讲规范，又要有个性。五年以内的教师要写详案，年轻教师要突出板书设计和教后感。各备课组要注意教案的汇编和经验的积累，充分利用电脑，加强学科基本建设，把备课成果变成一笔财富，成为以后教学的基础。各备课组还要按质按量完成听课任务，加强集备，集思广益，取长补短。

（5）做好临界点学生的培养。尽管我校的生源质量有所下降，但是我们要自重自强，最大限度发挥有效资源的潜力，做好临界点学生的激励工作，这是我校各个年级成绩提高的重要增长点。对临界点群体要明确对象选准起点，及早入手，班主任、任课教师、年级组长要人人心中有数，并制定相应的工作措施，可采用谈心、布置个性化作业，面批等方式，及时有效地使这些学生真正有所收获。同时耐心帮助暂差生增强学习的自信心，营造班级学习氛围，打造学校精神。

（6）探索评价方式。教师教育教学的成败与否要以学生满意程度，学生学习成果展示和教师对学生过程的有效性指导为主要标准。教师对学生的评价要发展性评价和终结性评价相结合。

（二）加强队伍建设，推动学校可持续发展。

1.目标：

努力打造一支勇于开拓、求实创新、作风踏实、严于律己的干部队伍，建设一支爱岗敬业、积极进取、热爱学校、有较高专业水平的教师队伍，形成一支具有学习意识、服务意识、竞争意识的教职工队伍。

2.措施：

（1）凝心聚力，优化领导班子工作作风。建设一支团结、高效、廉洁、务实的领导班子，增强凝聚力和战斗力，使之成为学校的工作核心，是学校各项工作卓有成效地开展的保证，为此，从目前情况出发，新的阶段领导班子建设着重抓好以下几个方面：①进一步增强忧患意识。虽然农村高中生源质量有所下降，但我们不靠不要，珍惜拥有，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，克服自以为是的不求进取的思想，应该在现有的基础上，寻找工作中的差距和不足，增强发展和创新意识。②进一步明确各处室岗位工作职责，在职责范围内创造性地开展工作。经过几年的工作和锻炼，我校各处室干部岗位职责明确，业务水平较高，也积累了一定的经验，现在问题的关键是如何适应新形势的发展，创造性地开展工作，要出大主意，做小事情。③强调忠于职守，秉公办事，对学校负责，对事业负责的工作责任心。学校的干部在管理过程中，要坚持一个“公”字，即公心、公正。“公心”就是要从学校利益出发，秉公办事，对学校负责。“公正”首先就是实事求是，是即是，非即非；其次就是在制度面前人人平等，坚决杜绝拿学校的利益与人情作交易。④干部要了解教师在想什么？需要什么？教师要清楚学生在想什么？需要什么帮助和指导？制定符合本校特点的行政管理岗位考核细则。把学校的目标责任分解到各个管理岗位，责任到人，全面考核其合作精神、岗位业绩等方面的情况，另外，还要对学校行政管理人员定期公开述职、群众评议，强化干部队伍的责任意识、服务意识和廉政务实的作风，使学校班子树立良好的形象，以自己的表率作用和工作实绩，赢得师生的认可和支持。

（2）以人为本，深化教师队伍建设。“以人为本”和“敬业奉献”，是新时期学校师德工作的两个重要方面。“以人为本”的理念，应该贯彻落实在学校的教育教学工作、管理工作和后勤服务工作的方方面面。首先，在学校管理工作中，要体现“以人为本”的思想。要改革教师管理模式，变程序化、事务性管理为人性化管理，为教师构建和谐的心理时空。学校要主动适应教师发展的需要，通过组织各种活动，增强学习和培训机会等来满足教师对成就感的需求，满足教师专业发展的需求和生活需求。其次，要教育全体教师在教育教学的过程中，体现“以人为本”的思想。在学校中受教育和教学的对象是学生，因此“以人为本”，就是要求教职工要把学生当人看。面对农村高中的生源现状，更要做好这一点。在这里要落实几个方面的工作：①要尊重学生、爱护学生，尊重学生的人格、个性和特长，甚至于包容学生的缺点。②还要落实培养和发展学生的个性和特长，针对不同学生，确定不同的期望值和评判标准。③在教学中要改变教学方式方法，让学生真正成为学习的主人。教师的角色应是学生求知的指导者和引路人。④还要求教育者要有海纳百川的宽阔胸怀，多一些关爱，少一些指责；多一些包容，少一些训斥；多一些表扬，少一些批评。在教育教学过程中体现“以人为本”的思想，才能真正建立平等、民主、和谐的师生关系。在这种关系中，体罚和变相体罚这些影响教师形象的事才会真正消失，“爱心铸师魂”才能得以深化。

高尚师德的另一重要方面就是“敬业奉献”。我校将继续开展师德建设活动，深化“敬业奉献”的师德建设主题，开展师德建设的各项工作，完善师德评价和考核机制，实行师德一票否决制。通过开展活动，评选先进，树立典型，以此带动全体教师达到师德规范的较高要求，建设良好的师风。

（3）创设良好的骨干教师成长环境。加强教师队伍建设，重视青年教师的培养，重视拔尖人才的培养，是提高农村学校教育教学质量的关键所在。要建立骨干教师后备梯队，形成科学的分层培养机制，并制定出本校的考核方案，既要为教师的成长创造条件，搭建平台，也要为促进教师的不断进步制定阶段性目标，分层考核，一步一个脚印强化校本培训。对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲座、学术研讨活动。打造外语、化学、生物、历史、地理优势学科，培养部分在丹阳市乃至镇江市范围内有一定知名度的骨干教师。

（三）重点项目：全力构建“三色”德育特色建设

根据学校实际，全力构建“三色”德育特色建设引领学校内涵发展、提升教师专业素养、成就学生幸福人生。

1.目标：

坚持德育为先的原则。善待每一位学生，相信每一位学生，引领每一位学生走向成功。根据学校生源现状，了解学生需求，初步形成常规扎实、特色鲜明、成效明显的德育工作机制。以日常行为规范为依据，以心理健康教育为抓手，使学生坚定理想信念，拥有健康思想、高尚的品质和良好的行为习惯。

2.措施：

（1）在德育的要求上。要求做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制。

（2）在德育的内容上。要培养学生树立远大理想，形成高尚的道德价值观，培养良好习惯，教育学生学习做人，学做真人。要在放眼未来的基础上脚踏实地，在结合校情的基础上大胆吸收先进管理经验，在日常管理上，紧抓细节不放松。从规范学生的服饰、发型、言行、礼仪抓起，从胸卡佩带、课外书籍、通讯工具、卫生习惯和文明用餐等方面抓起，反复抓，抓反复，重点教育，让学生在课堂、自习课、课间张弛有度，在作业习惯、诚信意识、文明交往等方面形成良好的习惯，抓好对学生的行为规范教育，帮助学生养成健康文明的生活和学习方式。

切实加强法制教育。要求班主任和各班级广泛利用橱窗、黑板报等形式，增强学生的法制意识。力争将法制教育经常化、制度化，做到教育与管理相结合，普及教育与专项治理相结合，促进每一个学生健康成长。

开展心理健康教育和安全教育，塑造学生健全人格。一方面，通过开展心理咨询和开设心理健康教育课，帮助学生进行心理疏导，解决学生遇到的心理问题，使安全教育有深厚的基础。另一方面，开展心理教育培养，帮助教师提高心理健康教育水平，要求每位教师都是心理健康教育者，增强教育效果。同时要加强班级文化建设，构建健康向上的班级舆论氛围和心理环境，不断加强安全教育，树立安全意识，完善安全预案，打造平安校园。

（3）在保证措施上。一方面要积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，校外要主动争取社会各方面的支持，校内加强以班主任、任课教师，年级组为骨干的德育队伍，培养一支精干有力的管理队伍。另一方面要建立健全对学生的评价激励机制和对教师的考核机制，继续实行流动红旗制度，进一步规范和完善考核流程，坚持定量考核和定性考核相结合，发挥考核的激励功能。增强考核的可操作性、透明性，进一步完善文明班级、优秀班主任的考核评比办法，充分发挥月考核的激励作用，激发班主任的工作主动性、积极性和创造性。优化德育工作队伍，加强德育工作科研。

六、学校发展的保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体负责三年规划实施的全程管理。各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（二）制度保障

畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划进行修订、完善，加强实施过程的调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

及时作好规划各阶段实施的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（三）后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。学校经费预算（经费收支情况）的计划和项目投入的规划要用预见性，并依照有关规定规范操作。在基础建设方面，要结合校情，科学论证，让有限的财力物力发挥最大限度的作用，真正服务于师生，服务于教育教学。同时，以高度的事业心和责任感，切实做好校园安全和稳定工作，创建平安校园。强化安全教育意识，加大安全技术防范投入，加强校园网络管理，切实保障校园安全。

（四）舆论保障

学校将积极争取上级教育行政部门和教科研院所等的指导与服务，多途径全方位寻找学科专家团队的支持和帮助，与此同时向属地党委政府为办学争取足够的经费。

未来三年是我校发展的关键时期，任重而道远。我们一定要统一思想、振奋精神、齐心协力，为实现学校三年发展规划，努力把学校建成一所有特色、有影响、有实力、有内涵的一流农村四星级高中。

七、实施进度

第一阶段（2020年9月-2020年12月）：研制与论证。研究起草规划文本，邀请有关领导、专家和教职工代表进行论证。修改完善后交学校教代会审议，报教育主管部门审批。

第二阶段（2021年1月-2021年6月）：学习与研究。一是开展规划培训活动，组织全体教职工认真研读本规划，认真学习有关文件文献。二是根据规划确定的目标任务，分工研究制定管理机制、文化建设、队伍建设、培养模式、教学改革、课程建设、信息化建设等方面的具体实施方案或行动计划。三是各处室按照分工，选定重点，组织教师逐步付诸行动。

第三阶段（2021年7月-2022年6月）：全面实施阶段。依据规划和各具体实施方案，切实开展教育教学的改革与创新，七大任务均进展顺利，成效显著。2021年下半年，将邀请有关专家，组织开展规划实施的中期评估，申报创建省四星级普通高中。

第四阶段（2022年6月-2023年8月）：深层推进阶段。全面完成规划确定的各项目标任务，并在若干领域有新的思路，新的突破。2020年12月，对五年主动发展规划实施过程、成果经验进行全面分析总结，邀请主管部门领导和有关专家进行总结性评估。

裘村中学三年发展规划 篇5

（2009.9----2012.8）

裘村镇初级中学地处奉化市裘村镇阎家村。学校四周竹木掩映，风景似画，交通便捷。她，东邻本市松岙镇，西毗莼湖镇，北与鄞州区的横溪镇接壤，南隔海港同象山县相望。是市教育局和裘村镇党委、政府共管的一所农村初级中学。学校创办于大跃进年代的1958年9月，历时50余年风雨，经过半世纪努力，在市、镇领导的重视支持下，在有识之士捐助下，1999年建造的占地1883平方米的“李达三教学楼”、2003年建造的“叶傅玲凤综合教学楼”、2005年建造的集教师餐厅和宿舍为一体的“徐旭昶综合楼”及2008年建造的“裘式昌综合教学楼”相继落成并投入使用。学校还在山坡下扩建大型田径运动场一个，内有200米内圈环形煤式跑道，100米直道田径场一只、标准篮球场2个和标准排球场1个及健身园区一个。综观学校全貌，其布局合理、整齐美观、生机盎然、面目一新。

随着校舍的不断扩大，办学条件的逐渐改善，近年，我校教学设施亦日新月异。目前，校园共占地35亩，建筑面积8440余平方米，绿化面积10000多平方米，人均绿化面积16.2平方米。校园布局合理，四季郁郁葱葱，生机勃勃。教学用房配套，生活设施齐备，有普通教室14只，有音乐、美术、科（劳）技、计算机等多用教室，物理、化学、生物实验室、仪器室、图书阅览室、工会活动室、陈列室、档案室、多媒体电化教室、音像网络总控室、心理辅导室和医务室各1只。校内建设理化生实验仪器、音体美器材配备达到省I类标准；各教室装有广播、电视网络，配置实物投影仪和34寸彩电。

学校现有12个教学班，600名学生，52名教职员工（其中专任教师36人）。学校管理机构合理健全，在党支部、校长室的统一领导下，教务处、政教处、校务办、教科室、工会、团组织、学生会、班主任等职责明确，团结合作地开展各项教育教学工作。学校现有高级教师2人，一级教师14人，宁波市级教坛新秀3人，奉化市级教坛新秀5人，其中本科毕业27人。

历经50余年风雨，与祖国一起成长，与改革开放同步发展，学校校舍历经变迁，学校办学条件、师资、教学质量不断提高。几年来，由于学校办学思想端正，重视思想道德品质教育，注重教学质量的提高，加强师德建设，校领导率先垂范，以身作则，全体教师兢兢业业、踏实工作，因此，学校各项工作开展得有声有色，取得了显著成绩，特别是近五年中考成绩尤为喜人，位于全市同类初中前茅，受到社会各界的普遍好评。学校先后被授予奉化市“行为规范达标先进单位”、“文明学校”、“三五普法先进单位”、“先进党组织”、“卫生单位”、“文明单位”、“宁波市现代化达纲学校”、“宁波市环境保护模范单位”、“浙

江省绿色学校”、“浙江省示范初中”等荣誉称号。经过几十年的努力，学校已形成了“立志、勤奋、文明、创新”的校风、“团结、敬业、奉献、争先”的教风和“求实、乐学、多思、发展”的学风。目前，裘中全校师生员工斗志昂扬，意气奋发，踏实工作，正以崭新的姿态，努力朝“树名师、创名校”的目标迈进！

随着教育改革的不断深入，人民群众对优质教育资源需求不断提高，学校发展面临着许多问题和困惑，如学校管理工作如何做到科学高效？课堂教学如何摆脱传统的桎梏？教研、科研工作如何走向校本？名师工程如何进一步推进？学校教育品牌如何打造？等等，为了进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，办好让人民满意的教育，特制定学校今后三年的发展规划。

一、学校的办学经验和存在的问题

（一）办学经验

1、形成了师生常规管理的规范。学校有一套较为完善的管理制度。学校编撰的《学校内部管理条例》、《教师考核细则》、《值日教师职责》、《安全工作管理细则》、《岗位职责》等制度的有效落实，有力促进了学校内涵的不断发展。

2、建设了教学能力强的教师队伍。裘村中学有爱岗敬业、善思创新，干成大事的干部和教师队伍。学校领导班子年富力强、善于思考、精于管理、想大事、能创新、做实事、能干事；教师经验丰富、工作扎实、乐于奉献，思维新，教育质量显著。

3、培养了可持续发展潜力的学生群体。学校教育注重学生素质全面发展，着眼于学生的可持续发展，学生活泼好动、多才多艺、活动能力强。近几年，教育、教学质量有了明显提高，社会声誉良好。

4、办学特色逐步凸现，学校开展了丰富多彩的兴趣小组活动和综合实践活动，美术、篮球、田径等特色项目成果明显，促进了学生个性发展。

（二）存在问题

1、教师对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够理想。

2、教育经费的投入相对不足，教学所必需的硬件设施严重滞后，阻碍了学校事业的发展。

3、学校教科研发展的水平滞后，不利于学校档次的提升。

二、指导思想：

以邓小平教育理论和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，强化发展观念、改革观念、创新观念和质量观念，以积极推进素质教育，努力培养创新型人才为宗旨；以深化改革为动力，以教科研为切入点，以建设一支高素质的教师为依托，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”得德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

三、总体目标：

继续高扬教育现代化和素质教育两面旗炽，解放思想，与时俱进，全面提升学校教育内涵，培养高素质学生群体，塑造研究型教师队伍，构建现代化管理模式，创市一级知名度较高的学校。

四、具体目标：

1、建设一支符合素质教育要求，具有现代教育思想的高素质教师队伍。认真组织教师学习邓小平教育思想，加强教师思想政治教育和职业道德建设。学习现代化教育理论，更新教育观念，为实现教师队伍现代化奠定思想理论基础。加强继续教育，多渠道提高教师队伍的学历层次和水平，提高教师的全面素质。加强行风建设。开展职业道德教育，自觉维护学校声誉和人民教师形象。开展”爱岗、敬业、奉献“的师德教育活动。增强教书育人、服务育人的责任感。

2、加快推进学校内部管理体制改革，增强办学活力，加强人文关怀，调动教职工积极性。

加强学校内部管理体制改革过程中的思想政治工作，不断增强教职工对改革的承受能力，认清深化改革对促进学校继续发展的重要意义。积极稳妥地实施教师考核制和聘用制。做到严格考核、评价公正，受聘教职工必须认真履行岗位职责。

3、加强过程管理，提高教育教学质量。

强化教育教学管理，严格执行《裘村中学教师工作要求》，把教育教学常规的管理重点放在过程管理上，使常规管理落实在平时。扎实有效提升教育教学研究水平，认真建立校级教育教学科研课题研究工作。学校课题研究要涵盖所有学科。每年都有教师论文或总结、设计等在街道及以上级别发表或获奖，并逐渐增加。学校每年汇编一辑教师《论文集》。认真扎实地进行研究并及时将研究成果进行推广使用。

抓实、抓好教学质量，重点要抓好教导处、教研组和年级组的工作。对全体教师的备课、上课、批改、辅导、考核及总结反思进行科学评定。

认真实施新课程标准，更新教育观念，渗透新课程理念。注重新课程理念在学科课程、活动课程和环境课程中的体现，把培养学生的综合素质放在首要位置。

4、抓好特色教育，打造学校鲜明的特色品牌。

体艺特色教育的项目再创新高，保证参赛成绩稳定在乡镇初中领先地位。加强校园文化建设，创建书香校园，形成校园布置以学生书画、摄影作品为主的氛围。

5、提升教育服务品位，完善学校设施，优化学校环境，努力扩大学校办学

声誉。将学校办成温馨和谐、充满人文气息的学校。

五、基本策略：

规划的落实，需要学校做好组织保障工作，首先组织学校中层干部，教研组长认真学习，在教师中充分动员、宣传，使教师理解规划的实施对学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论和气氛。从领导到教师要通过学习，反思与研讨，转变观念，形成新的教育观、道德观、课程观、教学观、科研观、管理观，为规划的实施提供坚实的保障。

1、组织保障

学校本着职权清晰、责任明确、高效的原则健全组织机构。党政工齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；党支部发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权，加强党员教育，让党员发挥模范带头作用，能够及时把优秀教师吸引到组织中来；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校要求，做到关心教师，丰富教师文化生活。

2、资源保障

加强后勤管理制度，使学校校产管理、财务管理走上规范有序的轨道，为推进教育改革创造条件。合理使用学校有限的办学资金，调整经费使用结构，保障办学条件、教育科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作顺利开展，避免资金使用上的无谓浪费和低效。

3、师资保障

加快建设一支适应教育现代化需要、具有良好思想政治素质和业务素质、充满活力、富有创新精神的新型教师队伍，教师教育工作以科学发展观为统领，深化教师教育改革，全面提升教师教育质量为重点，进一步加强和改进师德建设、加强新课程师资培训、加强教师现代教育技术能力培训，落实教师考核制度和聘任制度。

4、评估保障

为落实规划的实施，学校、年级要制定相应的、学期工作目标和计划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。学校根据规划的内容，每学年评估，监督规划的实施，并及时调整、修订规划。

裘村镇初中

莲花山中学学校三年发展规划 篇6

（2016.09.01--2019.08.31）

一、学校三年办学目标

坚持立德树人宗旨，践行尊重教育理念，创新管理模式，打造莲花山中学教育教学特色品牌；在校园文化建设、教师队伍建设、课堂与课程建设、自主办学等方面开创新时期管理新局面；创建安丘市示范性初级中学和潍坊市级规范化学校；实现“一年出成绩，两年有特色，三年创名校”的三年发展愿景。

二、具体目标与保障措施

（一）全力推进课堂教学重建，构建“三以五疑” 高效课堂。1.具体发展目标

继续推进“三以五疑”高效课堂的深化研究，通过作业改革，倒逼课堂改革；推进分层教学，关注学生差异发展，通过课堂改革促进学生自主学习意识的觉醒；强化劳动实践教育，通过个性实践课程，补齐教育短板。

2.保障措施

（1）完善标准，课题引领。修订完善学科课堂教学标准和流程，开展个性教学法展示活动等一系列活动，推进课堂改革；实行课题引领，开展学校、科组、教师个人三级小课题研究，鼓励百家争鸣。

（2）作业改革，倒逼课堂。为培养学生的自主学习能力、自我管理能力，学校实施“三自主作业”改革：

自主健身。学生每天回家锻炼半小时，自主选择自己喜欢的体育项目，坚持锻炼，养成受益终生的健身习惯。

自主阅读。学校推荐读书目录，学生回家每天读书半小时。全面落实教育局提出的阅读提升工程和英语提升工程，定期开展读书成果展评。

自主学习。学校编印《学生自主学习指导丛书》，引导孩子回家自主学习，重点做好两点：一是做好当天学习内容的反思与巩固，二是做好第二天学习内容的预习。

（3）分层教学，差异发展。学校以数学、英语两个学科为突破口，实施分层教学：打破现有行政班级，组建学科虚拟班级；每周固定时间，组织教师在虚拟班级开展分层教学；虚拟班级教学成绩与行政班级成绩捆绑，评价教师工作业绩，逐步推广到所有学科。

（4）推进劳动实践教育，补齐教育的短板。根据教育部《关于加强中小学劳动技术教育的意见》要求，结合城市孩子实际，推进劳动实践教育，补齐教育短板：开发莲花山中学学生生活课程，建设学生劳动实践基地，力争达到每班都有“试验田”；间周开展一次劳动实践锻炼，配备劳动教师；把学生劳动实践情况和家务劳动状况纳入过程性量化和学生的综合素质评价。

3、预期成果

（1）一线教师熟练运用“三以五疑”高效课堂教学模式，提炼一批特色鲜明、优质高效的特色教学法，培养一批“特色教师”、“名师”。

（2）编写完成各学科“自主学习指导丛书”。（3）汇编《学生三自主成果集锦》。

（4）大面积提高教学成绩尤其是英语、数学教学成绩，中考评估位居全市前列。

（5）通过班级“试验田”，提升学生生活能力，培养学生热爱劳动的优秀品质。

（二）构建尊重学生发展的个性课程体系，促进个性发展。1.具体发展目标

严格执行国家课程标准；完善对地方课程的整合；开发出具有学校特色和地域特色的校本课程。

2.保障措施

（1）成立校本课程建设领导小组，确保校本课程建设工作的有效开展；以骨干教师为主体，成立校本课程开发工作小组。

（2）对国家课程、地方课程、校本课程等三级课程进行融合改造，开发适合学生个性发展的校本课程，形成渗透课程、学科拓展课程、个性课程、德育活动课程等学校课程体系，开发体现地域特色的安丘美食、安丘人物等校本课程；开发编织、书法等个性发展课程；抓住教育的特殊契机，开发入校课程、毕业课程、劳动课程等。

（3）加强校本课程研究，建立校本教材研讨制度，定期开展研讨活动，保证校本课程的开发与实施工作不断完善和向纵深发展。

（4）制定校本课程评价办法，将校本课程的研发与实施纳入到处室与教师考核中。

3.预期成果

（1）组建学生兴趣特长社团，在各类评选比赛中参评获奖率达80%以上。（2）编写实用规范的各类校本课程，每类至少1本。

（三）创新德育形式，开展品格教育，落实立德树人根本任务。1.具体发展目标

拓展德育途径，创新德育形式，基本形成课堂教学与校园文化、课外活动联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系；构建以四维八德为核心的品格教育体系，把诚信、节俭、有序、友善、感恩、自信、自律、创新、尊重、爱国、合作、责任等十二种品格分散在一年12个月中开展主题教育，形成年年成系列、月月有主题、周周有活动、天天有实践的育人新模式。

2.保障措施

（1）充分发挥课堂教学的德育教育主阵地作用，注重学科育人。

（2）发挥班主任的德育主力军作用。建立班主任校本培训制度，在班主任工作例会的基础上，开展主题交流和培训活动。完善班级团队考核制度，体现评价的引领作用。建立激励机制，逐步提高班级管理团队工作津贴。加强班主任“结对互助”机制建设，实行实习班主任制，做好班主任队伍储备。

（3）德育活动主题化、系列化。一月一品格，一月一主题，一月一活动，结合传统节日，创造性地开展教育活动并纳入综合素质考核评价，以培养学生良好思想品质、意志性格和生活情趣。

（4）加强心理健康教育，使心理健康教育工作制度化，科学化，序列化，将心理健康教育从特色向品牌提升。

（5）家庭教育继续规范深化。通过家访、家长会、家长接待日、建立家长委员会等多种方式，密切与家长联系，指导家长提高家庭教育水平，落实亲子共成长工程。

3.预期成果

（1）弘扬校园正能量，学生道德素养显著提升，无严重违法违纪事件发生；（2）切实发挥家长委员作用，真正将家委会融入学校管理。（3）每学期集中培训家长至少2次，以“养心坊”微信群为主要途径，传播系列家教文章；

（4）12品格教育过程性材料及成果汇编出书，开展“品格教育优胜班级”及“品格之星”评选表彰活动。

（四）加强教师队伍建设，促进教师专业成长 1.具体发展目标

积极构建校级教坛新秀、骨干教师、名师三级教师成长体系，整体推进教师业务水平的提高，努力扩大骨干教师队伍，力争县级以上骨干教师达到60%以上。

2.保障措施

（1）加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，积极开展师德评选活动，完善师德档案，树立我校教师的良好形象。

（2）搭建平台，促进名师成长和青年教师发展。成立“名师成长俱乐部”。名师成长俱乐部是学校支持的教师自发组织，成员自主申报。俱乐部采用自主管理模式，成立理事会，推选理事长1人，副理事长2人，其中1人兼任秘书长。由学校为教师提供前言教改信息、理论指导等，一月两次活动，每次活动1.5--2小时，主要利用周一晚上时间，不影响正常教学时间，保证活动质量。有计划的组织校内骨干教师及市级以上教学能手上观摩课，发挥榜样的引领辐射作用；通过到外地听课、学习考察、聘请资深专家到学校为教师作报告等引领教师快速成长。成立“青年教师发展成长中心”。学校青年教师发展成长中心的培养对象主要是学校自聘教师和参加工作未满三年的青年教师。青年教师发展成长中心主要对青年教师进行教育理论培训、师德培训、教学常规培训、班主任工作培训、青少年心理健康教育培等通识培训。培训的形式主要有讲座、案例解读、课例培训等多种形式。培训时间每周周三晚，活动时间1.5—2小时。名师成长俱乐部负责对青年教师发展成长中心成员进行考核，考核结果折算计入教师工作量化考核。

（3）建立教师流动机制。每年有计划的引进优秀毕业生和外校骨干教师、优秀教师，各校区教师定期交流轮换。

（4）实施“青蓝工程”，加强对青年教师培养。对青年教师要以教研组为平台，继续开展 “师徒结对、拜师学艺”活动，使新教师在三年内适应教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功。加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展。（5）不断完善《安丘市莲花山中学教职工考核评价方案》、《安丘市莲花山中学教职工绩效工资考核实施方案》，以评价促发展。

3.预期成果

（1）三级骨干教师、优秀班主任评选通过率80%以上；（2）出版教师个人专著2本以上；（3）培养省市级名师、名班主任3名以上.（4）教师师德及教学积极性显著提升，不发生教师严重违规违纪投诉。

（五）推进自主办学，构建现代学校治理体系 1.具体发展目标

构建起决策、执行、监督、评价一系列完善的法人治理结构体系，通过学校理事会、校务委员会、教职工代表大会、家长委员会、教师学术委员会和学生代表大会的建立与运行，充分调动家长、老师、学生等各方面积极性，实现由管理到治理的转变，创出自主办学的经验，引领安丘教育的发展。

2.保障措施

（1）成立学校理事会，成员由上级业务部门人员、学校领导、办学单位领导、附近社区代表、教师代表等相关人员组成，定期研究学校发展规划，解决现实问题，群策群力促进学校发展。

（2）成立班级、级部、学校三级家长委员会，定期召开会议，校委会定期向家委会汇报工作，由家委会牵头组织学生校外实践活动。

（3）成立教师学术委员会，每学科一个，教师学术研究、教师评价考核、职称评聘等教师发展与评价的问题，由教师学术委员会组织。

（4）成立级部、学校二级学生会，班级日常活动考核评价、学校运动会和艺术节等大型文体活动，由学生会组织，学校相关科室跟上指导。

3.预期成果

（1）学校自主办学机构既独立开展工作，又相互协作，对学校发展提出意见和建议。

（2）学校接受各个自主办学机构的支持与指导，活动安排、计划规划等，吸取相关意见建议。

（3）全面提升办学水平，学校满意度调查达95%以上。

（六）完成新校建设，创建省级规范化学校 1.具体发展目标

根据市委市府和教育局部署，高质量、高标准加快新校建设，按期完成，按期搬进；加快校园文化建设，及时完成美化、绿化、知识化等工作；按照省级规范化学校标准配备功能教室、开展教育教学工作，2019年通过省级规范化学校验收。

2.保障措施

（1）成立专门新校建设领导小组和工作小组，积极协调、全力跟进各项工作。

（2）根据建设进度，早规划好校园内外显文化建设，及时上报资金计划，及时完成美化、绿化、知识化等工作。

（3）按照省级规范化学校标准配备功能教室，根据要求成立迎接验收工作小组，以高标准开展工作。

3.预期成果

（1）按照计划完成新校设施配套工作；

（2）学校建设成花园式学校，有浓厚的文化氛围；（3）通过潍坊市级规范化学校验收。

（七）深化“莲品教育”实践研究，达到引领效果 1.具体发展目标

在已立项的潍坊市重点课题“尊重教育的实践与研究”引导下，构建尊重学生发展的个性课程体系、构建基于尊重的生命课堂、构建以尊重为核心的品格教育体系、构建尊重学生发展的绿色评价体系，以课题研究推进学校所有工作，在工作状态下研究，在研究状态下工作。

2.保障措施

（1）建立“专家—校长—课题组长—实验教师”梯级研究团队，成立四个课题研究小组。

（2）基础设施配备齐全。硬件上，学校建立集视频教学、监控、信息服务与于一体的校园网络，实现“班班通”，教师人手一台笔记本电脑；软件上，学校建立“教育资源信息库”，配备高规格的图书室和实验室，能充分满足教育科研和教学的需要。

（3）科研制度。学校建立了《课题管理评价制度》等，定期召开阶段研究汇报会，促进课题的过程性管理与评价。

3.预期成果

（1）培养一批研究型教师，引领课题研究，促进学校发展；

（2）每个子课题的过程性实验材料和终结性成果汇集出书，择其精华出版《莲品教育》一书；

（3）将课题滚动为省级立项课题，三年内顺利结题，评选潍坊市优秀教科研成果奖；

中学内涵发展三年规划 篇7

“我是个怎样的人?”

“我真正感兴趣的是什么?”

“我自我肯定的能力是什么?”

“什么是我觉得值得努力去做的?”

“我花了很多的时间来应付各种考试, 却还是不知道以后可以做点什么、往哪里去。”

你是否像大部分青年人一样困惑于这些问题?

是的, 当你对自己的未来感到迷茫时, 你会觉得自己做什么都没有动力;当你不太了解自己的性格、兴趣和能力时, 你做选择的时候也会比较盲目。可如果你对未来要去向哪里有一个概念或目标时, 就比较会有力量支持你踏实稳健地学习和生活!在你的中学阶段, 从学习对于你的意义, 到选择专业、升学, 都需要你提前正视个人生涯探索的问题, 因为生涯的抉择不是刹那间就可以思考清楚和决定的, 而是需要长期而自觉地观察、投入和自省。

与村上春树齐名的日本畅销书作家村上龙的著作《工作大未来———从13岁开始迎向世界》, 他提出年轻人在出社会之前, 就应该、也能够找到自己真正想从事的工作。而且, 要从13岁开始, 就发掘自己的兴趣。否则, 多数人容易一窝蜂追求当时社会认定的主流价值, 而忽略掉自己的兴趣与能力所在。

●生涯规划对你意味着什么?

不同的人, 对生涯有不同的理解。有人说, 生涯像是一座陡峭险峻的高山, 唯有不懈的求索、顽强的毅力, 才能披荆斩棘, 最终一览峰顶的奇妙壮丽;还有人说, 生涯就像大海中漂泊的船只, 唯有坚定不移地驶向目标, 才有希望到达理想的港湾……是的, 生涯, 就其特性来看, 是一个与我们“如影随形”, 但又“视而不见”的名词。“生涯”之“如影随形”, 是因为它与我们的发展经验密不可分;“生涯”之“视而不见”, 是一旦我们要去清楚地勾画出它的轮廓, 又觉得影像模糊。简单地说, 生就是生命或人生, 涯就是边界的意思。生和涯合在一起, 指的是人生的边界, 也就是人的生命历程。也可以说, 生涯就是我们一生中所扮演的各种角色的总和。因此, 人的生涯不是一个事件或结果, 而是持续选择的过程, 是一个人的愿望与可能性之间、理想与现实性之间权衡和妥协的过程。我们要扮演什么角色、选择何种职业、想要什么样的生活, 都是生涯的一部分。而生涯规划就是对自己未来生活进行有目的、有计划、有系统的安排。

无论你现在是刚步入职高学校的学生, 还是将面临就业抉择的毕业生;无论你对未来感到清晰或迷茫, 还是你有自己的目标和想法正待实现, 对你而言, 生涯规划意味着什么?

《爱丽丝漫游奇境记》中有这样一段对话:

爱丽丝走到一条岔路, 她不知道自己该往哪里走, 刚好旁边有一只隐形猫。

爱丽丝:“请问我该走哪条路?”

猫:“请问你要去哪里?”

爱丽丝:“我不在乎我要去哪里。”

猫:“既然你不在乎你要去哪里, 你何必在乎你要走哪条路?”

这段话非常生动地说明了生涯规划的意义。生涯规划对你的最大意义是什么?归根结底在于:一是知道自己是谁, 是什么样的人;二是张扬自己, 让自我的本质朝着更远大的意义发展。从最初的懵懂到逐步确立自己的方向和未来的发展目标, 这是人从少年期进入青年期的生涯探索历程, 可是不见得每个人都能很好地完成这段探索历程。生涯规划对你而言, 意味着从“做别人的英雄”到“变成自己的英雄”;意味着无论做什么事情, 你心中有自己的引导者, 勇于去追寻自己的人生轨迹与发展方向。

●你的个性化追寻之路

人的一生不可能事先安排好, 每个人的目标和方向也并不一致。你现在正处于生涯探索的重要时期, 在探索自我和探索外界的过程中, 有五个重要的层面是需要理清的, 这五个层面分别是:能力、兴趣、性格、目标、价值。能力是什么?能力是你人生发展的平台, 而不是他人的评价。兴趣是什么?兴趣是解决问题的意愿与动机, 而不是单纯的职业兴趣的测验分数。性格是什么?人的性格是基因与心理发展交织而成的产物, 而不是一个人的道德修养评价。目标是什么?目标是人存在的主题, 而不是社会期待与责任。价值是什么?价值是意义的创造与表达, 而不是人的社会地位。在这五个层面, 你如果能形成自己的个人认识和见解, 而不是社会普遍认为的价值期待与外在评价, 那么这将成为你真正的个性化发展的基石。

学习生涯规划是一种态度, 一种自我负责的态度。它不是要我们按图索骥, 而是给面临选择的我们提供一种思考。借由它, 我们倾听自己的内心, 知道自己是谁, 自己想要什么, 自己可以做些什么;借由它, 我们不会盲目地跟随大流, 而是会寻找适合自己的方向和方式;借由它, 即使道路崎岖, 心里仍充满向往;借由它, 我们从自己的付出中获得满足、获得成就。

你想对自己有更深入的了解吗?

你想对你自己的人生有一个合理的规划吗?

你想更明白自己为什么学习吗?

规划出台　三年振兴电子信息产业 篇8

按照《规划》要求, 未来3年, 电子信息产业促增长、保稳定要取得显著成效,产业发展对GDP增长的贡献不低于0.7个百分点，3年新增就业岗位超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。另外, 电子信息产业调结构、谋转型要取得明显进展，软件和信息服务收入在电子信息产业中的比重从12%提高到15%。

《规划》指出，今后3年，中国电子信息产业要围绕9大重点领域，确保完成骨干产业稳定增长、战略性核心产业实现突破、通过新应用带动新增长的任务。

工业和信息化部中国电子信息产业发展研究院副院长徐晓兰认为，通过部署三大任务来提升产业自主创新能力，是《规划》的亮点之一。现在电子信息产业有很多布局都在产业的低端，我们的核心的竞争力就比较弱。所以最重要的是提高我们的技术含量，要提高产业定位，通过这个《规划》来拉动产业的提升。

据介绍，《电子信息产业调整和振兴规划》的另一个亮点，是从国家的高度来部署整个产业。 它把这个产业的内容从软件和集成电路逐渐扩大到了液晶显示、下一代互联网、软件外包等等，对电子信息产业的整个链条进行布局。这个对产业的发展非常重要。