不能没有你――书作文

不能没有你――书作文（精选7篇）

不能没有你――书作文 篇1

不能没有你――书作文

我总带着思考去感悟，生活着，成长着……不知道读过多少本好书，也不知道写过多少作文。小学自做的作文集不知往哪里跑了，消失得无影无踪……是老师欣赏过的，被赞扬过的。虽然它不见了，但我却不感到任何的惋惜，因为还有成千上万的书等着我去看，成千上万的好作等着我去写……

其实，我最爱看的是一些杂志或一些讲人生道理的书，好看极了!收集了人生百态，喜怒哀乐;清除年少轻狂，势利心计;呈现青春萌动，花样年华。多少个不眠之夜，那些热爱文学的热血之人执着地书写着。他们笔下的文字是不倦的精灵，流淌着思想，在世俗的尘埃中跳跃着，敲打着人们的心灵，唤醒了人们内心深处最真挚的情感，而我阅读，是为了触及自己连同他人的灵魂。无聊的.早晨我读书，郁闷的下午我读书，孤独的夜里我读书，从此，我的生活不再无味，它变得多姿多彩!而在书上的随笔里有我的影子，有我的泪与微笑。这一切，我都看见了……

在这么多书中，《看透人生的寓言》是我最喜欢的了!看完以后，每个人都会恍然大悟――“哦~~说得真对!”它用最浅显的故事诉说最深刻的道理，直探人性根底。其中有一个故事让我印象特别深刻――“不要冲动”。

爱冲动的人不是真正的强者。因为冲动反映了一个人意志控制力的薄弱，是理智思考的大敌!

文中的寓言讲了一位国王因误会了自己那忠心耿耿的狗，一时冲动将爱犬当场杀死。后来才发现原来爱犬拼死保护了他的婴儿，国王恍然大悟，悔恨不已。

从而，我知道了：冲动，是由生活环境中遇到某种刺激而引起的一种过激行为。当我们遇到什么不顺心的事时，这种过激行为往往就会立即爆发出来。在很多时候，一时的冲动，会让你失去解决问题和冲突的良好机会，而且还可能意味着事后得付出高昂的代价。你可能会因此失去一个好朋友、失去一批顾客、失去一份工作，甚至失去婚姻和生命。有个地区对当地监狱的成年犯人做过一项调查，发现了一个惊人的事实：这些不幸的成年犯人之所以沦落到监狱里，有百分之九十的人是因为一时冲动。

看了这篇文章后，我懂得了许多!从那以后，我学会了自制――尽量抑制正在膨胀的怒火，保持冷静，理智地分析事情的来龙去脉，并从心灵深处检讨自己。每当遇到些不顺心的事，我便会自问：是否给予了别人全部的信任，是否对自己的期望值太高，有没有考虑事情的后果……让我学会了三思而后行。

书，可让我学到了不少在课内学不到的东西啊。

以前，对书总充满好奇。这本书是讲什么的呢?对我有好处吗?接着便毫不犹豫买下，回到家就什么也不管地看。有时候跟爸爸妈妈讲话时也会讲些书里的道理，把他们搞得一塌糊涂。呵呵~~他们也没我的办法。书也会改变我的性格，让我变得安静、懂事……

人生少不了书：书陪伴着小孩，让他们得到知识;书陪伴成年人，让他们得到启发;书陪伴老人，让他们回到过去……书是我们第一位老师，书是带领我们走向知识之门，书给我们的生活增添色彩，书是我们人生中不可缺少的角色，书，将让我们的人生发光发热!

不能没有你――书作文 篇2

一是要求“养成读书看报的习惯, 收藏并与同学交流图书资料”, “扩展自己的阅读面, 扩大阅读范围, 拓展自己的视野”, “广泛阅读各种类型的读物”;二是规定课外阅读量:“第一学段课外阅读量不少于5万字, 以后逐渐增加;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字, 小学阶段背诵古诗文70篇。”

由此可见, 课外阅读不仅是必不可少的, 而且还是非常重要的。通过调查不难发现, 语文科学得好的学生, 都是喜欢看课外书的。我们不应该把学生局限在课堂教学的几十分钟里, 要改变传统教学观念, 正确认识课外阅读对学生语文素养的形成提高的重要性, 让学生走进课外阅读的缤纷世界, 进行认真而有效的课外阅读。

课外阅读既然这样重要, 那么怎样才能让学生热爱课外阅读呢?

一、培养学生课外阅读的兴趣

课外阅读是学生自由发展的空间, 老师不能靠强制来完成。学生对课外阅读的兴趣, 不一定个个都很浓厚, 得靠老师的培养。我认为对兴趣的培养可以从下面几方面入手: (1) 巧借课文激趣。例如:学习了《有故事的成语》后, 学生对成语都很感兴趣, 学习了《谚语三则》后, 学生对谚语又很感兴趣, 此时, 教师可以借着这一机会让学生进行广泛的课外阅读。 (2) 从需要出发培养学生的课外阅读兴趣。小学一二年级是幻想期, 这时的孩子对现实和想象的界限不是很明确, 童话故事对他们有很大的吸引力, 教师可以引导他们读童话、寓言故事。到了三四年级, 学生有了探索的需求, 什么都想知道, 教师可以引导他们读一读诸如《十万个为什么》《动脑筋爷爷》《海底两万里》《地心游记》等科幻作品和文学作品。到了五六年级, 学生有了一定的阅读能力和一定的知识积累, 就可以看一些文学作品了, 如少儿版的《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等。

二、面对形形色色的课外读物, 怎样才能让学生读到健康、有益的课外读物呢?

课外阅读益处多多, 但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不读还要坏。我们要选择最有价值的最需要的读物。”时下出版物众多, 鱼目混珠, 所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选课外读物要注意下面几点: (1) 思想内容要健康。受年龄、阅历、学识水平的制约, 小学生辨别是非的能力还不够强, 所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。 (2) 要符合儿童的认知能力。内容深、篇幅长、文化差距大的读物不适合。 (3) 要有趣味性。枯燥、乏味、缺乏艺术感染力的读物难以激发起学生阅读的兴趣。 (4) 照顾学生不同需求, 自由选择。儿童的个性千差万别, 对读物的喜好各有差异, 有的喜欢文学, 有的喜欢历史, 有的喜欢自然。所以在统一要求下, 也要尊重儿童的个性, 鼓励自由发展。

三、有计划地指导学生进行课外阅读

1. 制订长期计划, 把整个小学段的课外阅读分段定出目标。根据目标安排课外阅读。

2. 安排好具体的阅读时间。对在学校、在家、寒暑假里的阅读时间作出具体的安排。一般正常学习时每天一小时左右, 寒暑假可以适当增加一些时间, 对读书的字数提出要求。

3. 根据学生的年龄、阅读水平提出要求。低年级可以要求记录书名, 摘抄词句。高年级可以写读书笔记。

四、教会读书方法, 提高阅读能力

要想学生在有限的课外阅读中获得丰富的知识, 一定要提高阅读能力, 讲究阅读效率, 提高阅读速度。我们可从四方面考虑。

1. 课内外阅读结合。

我们可以指导学生把从课堂学到的理解词句, 概括内容的方法迁移到课外阅读中去, 培养学生运用知识, 独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。

2. 进行速读训练。

中高年级每分钟300字左右。

3. 养成默读的好习惯。

根据课标要求可以从二年级训练, 到三年纪基本学会。

4. 教会学生做笔记。

俗话说“好记性不如烂笔头”, 笔记是记忆的贮存器, 资料的仓库, 思考的激发器, 创造的发源地。常见的读书方法有: (1) 摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 (2) 提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。 (3) 写心得体会, 也就是读后感。把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 (4) 学习批注。把自己的感受、问题、对文章的理解写在旁边, 边读边批。

五、在课外阅读中提升语文素养

要想学生在课外阅读中收到实效, 应该注意如下几点: (1) 培养读书的积极态度。 (2) 从低年级开始循序渐进地的培养课外阅读的习惯。 (3) 开展读书活动。如“小小故事会”、“剪贴报”、“课本剧表演”等。

不能没有你 篇3

Neither one of us knew why

We didn’t build nothin?overnight[一夜之间]

’cause a love like this take some time

People swore it off[发誓戒除] as a phase[状态]

Said we can’t see that

Now from top to bottom

They see that we did that(yes)

It’s so true that (yes)

We’e been through it (yes)

We got real shit (yes)

See baby we been...

*Too strong for too long (and I can’t be without you baby)

And I’lll be waitin?up until you get home ('cause I can’t sleep without you baby)

Anybody who’s ever loved, ya know just what I feel

Too hard to fake[假装] it, nothin?can replace it

Call the radio if you just can’t be without ya baby*

I got a question for ya

See I already know the answer

But still I wanna ask you

Would you lie? (no)

Make me cry? (no)

Do something behind my back and then try to cover it up?

Well, neither would I, baby

My love is only your love (yes)

I’lll be faithful (yes)

I’m for real (yes)

And with us you’ll always know the deal

We’ve been...

Repeat*

See this is real talk

I’m always stay (no matter what)

Good or bad (thick and thin)

Right or wrong (all day everyday)

Now if ya down on love or don’t believe

This ain’t for you (no this ain’t for you)

And if ya got it deep in ya heart

And deep down ya know that it’s true (c’mon, c’mon)

Well, let me see ya put ya hands up (hands up)

Fellas[小伙子] tell ya lady she’s the one (fellas tell ya lady she’s the one,oh)

Put ya hands up (hands up)

Ladies let him know he’s got ya love

Look him right in his eyes and tell him

We’e been...

Repeat*

不能没有你作文 篇4

用微笑表示你的和善，用真诚表示你的友好，用礼貌表示你的尊敬。自然平和的心就会从己心传至他心。当所有人拥有平和时，世界将会变得更美丽，更友好，更和善。

和，是乍暖三春里的一声问候，亲切悦人;和，是严寒腊八里的一把炭火，温暖感人;和，是包纳百川的大海的宽容;和，是壁立千仞的高山的伟岸。

不同的冰雪融入想通的河流，是为和;不同的河流注入相同的海洋，是为和;不同的海洋面朝相同的一片天空，是为和。

和，是催化剂，它能使两个陌生的人熟悉起来;和，是润滑剂，它能迅速缓解人间的摩擦;和，是调味剂，它能使生活更甜美。

平和的心事惊涛骇浪中的一处避风港，如果你身处狂风暴雨中，它会挽救你于危难之时;平和的心事酷热难当时的一杯凉茶，如果你心烦气躁，它会使你恢复清醒与理智;平和的心是一根指南针，如果你迷失方向，它会带着你默默地离去。

平和处处影响着人们的生活，从精彩的世界到和睦的家，都需要它来充实。

不能没有你作文 篇5

我曾经学过这么一篇文章：《窃读记》，故事中的主人公“小英子”，她对于读书有深度的渴望，如饥似渴。最后一句话，至今为止我还牢牢地印在脑海中：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在《走遍天下书为侣》这篇文章中，作家也是同样的酷爱读书。一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地，让我感受深刻。

有时，当我感到孤独，寂寞的时候，我就会拿起一本书，看着看着，就仿佛陷入了这本书里，好像自己就是那个主人公，穿越到了那里。然后，我还会猜猜主人公还经历了什么，会有怎样的结局，是幸福还是悲惨。最后，我会把自己认为最精彩的部分划出来，反复地读几遍，体会从中的乐趣。

那么，如果世界上没有书呢？那我们的生活很有可能变得无聊，变得乏味，不再是那么充满乐趣了。有了书之后，我们就能够体验到不同的人生背景，不再单调。

不能没有你高二作文 篇6

从小到大，你没有一天不陪伴在我身边。身为学子时，你曾给予我无穷的能量和百倍的信心，让我以学习为乐。而今为人师，为人母，你更给予我无尽的甘露和丰赡的营养，使我的身心得以安顿。忙碌的日子里有你陪伴，生活增添些许闲适和情趣;悠闲的日子里有你陪伴，心灵多了几分安宁和熨帖;快乐的日子里有你陪伴，我更懂得珍惜幸福，珍惜眼前;苦闷的日子里有你陪伴，我心底的波澜会慢慢变成涓涓溪水，又闻鸟语花香，雾霾散尽，心中早是晴空。

我不知道，该怎样比拟你在我生活中的地位。像母亲一般，总给我以温暖坚厚的怀抱，让我生活得从容、安心，让我了悟生命的本真。又像最亲密的爱人，让我一生对你痴迷依恋，而且，这种情感，随着年龄的增长，愈来愈强烈，以至于须臾不可分。真无法想象，没有你的日子里，我该怎样活下去?

是的，你就是我一生中最深情，最挚爱的伴侣——书籍。

家里到处都是你的影子，沙发上，茶几上，窗台上，椅子上，床上，桌上，更不必说那一层一层书架上的“仪仗队”了。虽是寒舍，因为有你，我却觉得无比富有。在家里，在平凡的每一个日子里，无论坐着，躺着，立着，蜷着，只要手头上没事，一定要把你揽在怀中，享受与你的亲密对话。当清晨的缕缕阳光轻盈地在房间跳舞时，我沐浴在明媚的光线里，手里捧着你，吟诵唐诗宋词;当夜深人静只听得见草丛间虫子的吟唱时，我在温馨的灯光下，安然自在地斜倚着枕头躺着，在你的牵引下，“视通万里，思接千载”。与历代贤人智者对话，触摸他们的智慧，聆听他们的心声。听古石今人的传奇故事，看世界各地的别样风景，再饱尝字里行间的真情和蜜意。世间还有什么享受能与此相比?!

总羡慕那些藏书万卷，坐拥书城的人，环顾四壁，皆是你的倩影，人在书城中，书在人心里，此情此景，岂不羡煞人也!每次流连在图书馆一列一列的书架间，这本也想读，那本也想看，望着许许多多未曾相识的面孔，我真恨不得一口把它们都吞到肚子里。是的，我亲爱的伴侣，你宽广无边的胸怀，你深沉如海的意蕴，都让我深陷其中，不能自拔。从你身上汲取的营养愈多，我愈感到自己的渺小、无知，“吾生也有涯，而知也无涯”，惟愿吾生能尽量多地领略你的美好，更深地走进你的世界。

我深知，身为人师，尤其是语文教师，应该有更广阔的教育视野和更深厚的学养积累。要给学生一碗水，自己不止要有一桶水，还要有一口泉眼，让知识的清泉源源不断地流向学生的心田。所以，当我看了像李镇西、魏书生、余映潮、吴非、程红兵等教育名家的著作后，又一次真切地体会到，你曾经给予那些怀抱梦想，勤勉能干，执着钻研的人以无穷的精神养料，助他们飞向高远的天空。我一直渴望自己能永远地成为一名学生爱戴的好老师，所以我也将倚仗你赐予我的力量、勇气与智慧，不断地奋进，超越，以实现自己的教育梦想。

我的生活因为有你而更充实，更精彩，更有质量，更显尊严。我也希望我的学生和孩子能与你为伴，以你为荣!

感谢一路以来你的陪伴!执子之手，与子偕老!

不能没有“你” 篇7

一、应因“图”制宜,区分出不同类型的插图

1.地图:七年级上册新教材插图中所占比重最大的是地图,有确定某事物的位置和范围,阐明其分布特征的,如图2-37“中国在世界中的位置”; 还有表示某事物的形态,如大小、高低、形状等的,如图3-28“一月平均气温的分布”等。

2.统计图:饼状统计图,主要用于反映事物比例关系,同时也反映总体的绝对值,如图2-2“海洋和陆地面积比例示意”;此外还有柱状图、曲线图、综合图等。

3.景观图:景观图多用于反映各种自然景观和社会景观,这类图所占比例也较大,且多以照片的形式出现,可以直观地反映事物的突出特征。如图4-12“元阳梯田景观”,为我们展现了元阳梯田的美景。

4.概念图:这类图主要是帮助学生加深理解某些地理概念。如图3-17“季风区与非季风区及季风的活动”等。

5.组图:组图多用于表示同一主题,使复杂的现象简明化,有助于教师口头讲授,也便于学生理解和记忆。如图4-16“太湖流域”、图4-17“水乡景观”、图4-18“水乡城镇化”,这三幅图都是围绕水乡城镇的形成、特色与发展而设置的。三幅图都紧紧扣住了“孕育”的主题。

二、插图对于历史与社会的教学至关重要

要提高教学效率,就要真正用好地图,要设计出牵一发而动全身的问题,设计出一环扣一环的问题。如,秦岭——淮河分界线图,我们可以设计问题:季风区和非季风区的分界线是什么,我国南方和北方的地理分界线是什么?通过比较,明确秦岭——淮河把东部季风区划分为南方地区和北方地区。然后引导学生阅读:中国一月平均气温图,可以提问:学习了等高线,说说什么是等温线?最高温、最低温出现在哪里?南北温差有多少?哪条等温线大致经过秦岭——淮河一线?通过学习中国一月和七月气温分布特点,引导学生思考:找出我国北方和南方的大致温度?我国夏季气温分布有何特点?通过比较得出,秦岭——淮河南北的气温特点。再引导学生看中国年降水量的分布图从而得出秦岭——淮河南北的降水量的特点。通过这样的地图阅读,既提高了学生的读图能力,又能水到渠成地得出结论:秦岭——淮河一线的南北的气温、降水不同、气候不同,是我国的重要地理界限,是南方和北方的分界线。

三、插图在历史教学中的作用

1.激发兴趣,加深理解

讲授《辽阔的疆域》这一教学内容,可借助三幅图:“东北雾凇”“长江下游风光”“海南岛椰树”,因这三幅图景观各具特色,千姿百态,所以学生往往兴趣盎然。

2.陶冶情操,促进德育

通过让学生看图读取中国四至点的经纬度,计算东西时差和南北温差,了解我国疆域面积之辽阔,从而学生就能感受到祖国河山的壮美,各地不同的民族风情,从而激发学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。

3.培养能力,提高素质