上好微型课的要点

上好微型课的要点（共11篇）

上好微型课的要点 篇1

上好微型课的基本要求

1.切入课题要迅速

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约

板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷

在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

上微型课要注意的几点：（1）微型课非说课

微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节。

（2）展现亮点有高潮

微型课要注意开场和收尾。开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程。该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”。教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾。

（3）激发兴趣重互动

作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少。需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课。教师应充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具。教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出来；三是养成习惯，注重训练学生养成好的学习习惯。如果你上的是重点课就要在突出教学重点、巧妙突破难点上下功夫，非重点课就要在开发智力、培养能力方面下功夫。

（4）自然流畅“演好戏”

一节课上得好坏，重点看四个方面：教态、板书、语言、教学设计。教态要自然大方，板书要精心设计，准确精当，体现中心内容和重难点，要有艺术性，语言要规范准确精炼，讲解语要精心设计，过渡语也不可忽视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅。教学设计要科学合理，有新意，注意体现新课程理念和新课标精神，诸如合作探究、自主学习等，可体现一至两点，不求面面俱到。最好提前预演几遍，熟悉整个过程，做到烂熟于心，游刃有余。微型课时间很短（大约15分钟），且没有学生参与，要想上得有激情，除了要具备一个优秀教师应具备的基本功外，还得有点演员的功底。要把握微型课的特点，注意每个细节以及对教材的准确把握、对教法的恰当选用。

对上好体育微型课的实践与思考 篇2

体育微型课有两种上课的形式，一种是有开始部分、基本部分及结束部分的一个完整教学过程，时间正常在15分钟左右，另外一种模式也称为微格教学法，就是没有开始与结束部分，只有基本部分的教学。时间正常在10分钟左右。微型课是完整课堂的浓缩版，浓缩了体育课堂教学教师与学生的全过程。微型课根据组织者的要求，可以不刻意要求教学环节的完整性，但课的情境设置、语言导入、讲解示范、练习方法、组织教学、评价、课后作业等要素，在没有特别要求的情况下，都应该有。体育微型课没有场地与器材，教师既是导演又是演员，眼前没有学生但教师心中要有学生，没有场地器材心中要有完整的教学场地与器材。学生的活动主要通过教师的语言、肢体动作、情境等来假设完成。

一、做好充分的准备工作，在较短的时间内备好课

除了教学研究为主题的相关教研活动外，在职称评审、名特优教师评定等工作中，给予上课人的时间正常不超过40分钟，在这么短的时间内要做好精心的备课，必须提前做好充分的准备工作。一要明确时间的规定及具体的要求，做到有的放矢。熟悉上课内容的范围。例如在时间的规定上是要求15分钟还是10分钟，对课堂教学的开始部分与结束部分内容的具体要求等。二是要对教材内容提前做好熟悉工作。拿到教材要熟悉是那个年级的教材，在教材体系中所处的位置，教材的单元教学分几课时，本课时的教学重点与难点是什么。明确本课时的教学目标，熟悉达成这些教学目标时所需的活动内容。三是开始部分的常规内容要固定，对于准备活动、课课练及结束部分的放松内容等有一个提前准备，比如准备活动要根据田径、球类、体操等类别提前准备好一般的准备活动与专项的准备活动，课课练分别从发展学生的上肢力量、下肢力量、柔韧、协调等方面准备一些有创意、能激发学生兴趣或转移学生注意力的游戏或练习内容，这些内容一定要区别于传统的练习内容，既要创新又要有实效。做到目的明确，亮点突出。在做了这些准备之后，在我们拿到教材内容后，稍加分析并作适度调整后，对开始部分、课课练及结束部分很快就会拿出一套有效的、高质量的教学案。

二、注重案例累积，语言（肢体、话语）与假设结合，上好每一环节

1.对于开始部分、课课练、结束部分的放松与总结等，在备战时就有所准备，并且能熟练的上好这些微型环节。语言简洁明了、导入流畅、情境清晰。比如说介绍课的任务时，“今天老师与大家一起来学习××内容，重点学习……，在学习过程中注意……”，这样一句简单的话突出了学习的内容，也明确了教学的重点与难点。

2.上课过程中眼光始终围绕“学生”在转，小学生有小学生视角线――俯视，中学生有中学生的视角线——平视或略低。对于教学难点的突现易采用大角度、远距离的“发现”，并结合大步或快步的形式走到“学生”的面前，指出问题的存在，并及时予以示范与纠正。为后面集中展示突出教学难点、教会学生突破难点做铺垫。

3.“学生”练习过程中，教师不要成为旁观者，要深入到“学生”中去，与学生共同学习，并做好个别指导或者小组的指导。在巡视的过程中，切忌不要停留在较小的范围内活动，在环境许可以情况下，尽可能给评委一个开阔的视角。并通过教师的“走”“跑”将课堂的组织形式与教学区域呈现给评委。

4.在体育微型课中，学生的活动主要是靠教师的假设来实现的，包括场地器材更多的也是靠教师的假设来体现的。如何做好这些假设，是上好微型课、达成课堂教学目标的关键。对于学生活动的假设，教师通过到学生的评价与指导来体现。比如说学生在练习过程中，老师提醒学生“唉，这位同学注意大腿抬高些，嗯再高些，好！对了！”，这些语言的假设一定要简洁而有针对性，主要预设学习过程中容易犯的错误或者学生难以掌握的地方。对于场地器材，我们用我们的肢体、眼神等清晰的展现我们的教具。比如说蹲踞式跳远的辅助练习，跳起头顶球的练习。我们在讲解示范时，教师自然的站在一合适的位置，头向上看，手臂伸直指向上，明确球的位置，然后做跳起头顶球练习。做到眼前没有学生心中有学生，眼前没有器材心中有器材。

三、专业素质与教师素养高水平展示，增添课堂的精彩

微型课的面试、比赛等，除了有精心的准备、长期案例的累积、教学情境的设计、问题安全等预设等以外，还要充分发挥教师的专业素质，动作的示范、技术的讲解、难点的突破的好坏直接影响课的质量。受课改之初大家对课堂教学的误解，教师优美的动作示范在许多课堂中不见了，甚至教师的示范都被所谓的“自主”学习给消除掉了，随着新课标的实施，明确了技能目标是体育课堂教学的主要目标。教师专业的示范动作是衡量一位教师的专业素质的重要因素。同时在体育微课堂教学中，教师的教态、仪表、师生互动的自然以及教师对课程的开发能力、教材的开发与重组能力的有效体现，能彰显课堂的亮点，为精彩课堂增添活力。

怎样上好小学语文微型课 篇3

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

一、微型课的特点

微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

二、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课和说课等同起来。

“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程.....是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

三、上好微型课的基本要求

1.切入课题要迅速。由于微型课时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师预演要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟的时间对一节课的教学进行归纳和总结，是微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

四、要处理好两对矛盾 1 要处理好“多”与“少”的矛盾

微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必须的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期结果。

2.要处理好“快”与“慢”的矛盾

要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一带而过。

上好微型课的要点 篇4

根据临安市委和河桥镇党委关于深入开展学习实践科学发展观活动的相关会议和文件精神，结合村党委深入学习实践科学发展观活动的计划安排，部署蒲村村开展学习实践科学发展观活动的转段计划，要求每位村干部联系自身工作实际撰写心得体会一遍。开展上一堂微型党课方式，对每位村干部进行评议活动，具体工作操作程序如下：

一、撰写心得体会，上好微型党课内容如下几方面：

1、通过学习，认识到基层工作要用适应科学发展观的目的要求。

2、是坚持深钻细研真领会。在学习过程中，牢牢抓在手上，时

时放在心上，真正落实在行动上。

3、是坚持联系实际求实效。要联系自身思想和工作实际，坚决纠正一切偏离科学发展观的行为，努力把对科学发展观的认识转化为促

进发展的科学思路和实际能力。

4、通过学习，深刻体会到贯彻落实科学发展观，必须与工作实际

相结合，立足本职工作深刻撰写。

二、微型党课内容稿子上交领导小组办公室审阅后作存档资料，才可在专题会议中发表，时间控制在10—15分钟左右。

三、必须撰写学习实践心得体会的党员干部名单：章建文、童文龙、张继范、方国龙、童萍菊、童华龙、童南旺、童玉萍、童国斌、徐小军、赵雨露、童明姣、郑淑芳、方爱萍、童志军、童盛汉、章卫林等其他党员的优秀作品。

读《教师上好课的秘诀》心得 篇5

培养和造就具有创新意识和创新精神的各类人才，是时代赋予教师的义不容辞的责任。因此，教师应创造性地上好每一节课，让每一节课都能注入自己的智慧火花。

我利用学校组织每个星期老师看一次书的活动看了《教师上好课的秘诀》一书，本书中讲述了教师的多种课前准备及创设积极课堂环境与氛围的具体应用方法，并以一些名师的真实课例来展示他们精彩课堂教学的有效形式。本书在“教师的仪表”、“充分发挥学生的主体作用”、“灵活有效的课堂组织与管理”、“让你的讲授语言妙趣横生”等章节里，阐述了作为一名教师，对待活泼可爱和好学求知的孩子，一定要注意呵护他们的灵性，开发他们的潜质，这方面做得好，教育教学就会收到事半功倍的效果。本书还明确指出了把育人变得容易的前提是教师与学生的沟通能力。因为在孩子成长过程中，随着年龄的增长，他们更需要精神上的理解与交流。对此，我们有些教师却没有认识，对他们旺盛的精力、活跃的思想和对新事物的种种好奇，常常以“不要捣乱”或“你应该„„”等冰冷语言来约束。其实如何上好课的关键在于如何使师生间很好地交流与沟通。书中想传达的教育理念是让孩子快乐轻松地成长，并获得较强的生存能力。在这个过程中，教师的爱心要由耐心、细心来体现，把学生当作朋友，给学生以自信、自尊，为学生创造和谐的成长环境，让他们真切地感悟老师的良苦用心，由“要他学”变成“他要学”。这样，学习效果会提高，成果会不求而得，而身心健康的学生，其主动性和自觉性能得到充分发展，智慧潜能会得到尝试挖掘，那么，一个人见人爱且具有较强生存能力的合格的社会公民就会在不久的将来尽显才能。

上好开学第一课的方法 篇6

自从知道自己又接手新初三，我一直纠结于一件事情，那就是面对正处于青春期的孩子们，我该如何在开学第一课能降得住他们。我给开学第一课设下了以情感人，以理服人的调子。

以情感人，情感的魅力是无穷的，感人心者，莫过于情。现在，青少年情感荒漠化现象比较严重，何况我又是半路接手新班级。

面对这样的学情，结合实际情况，我在开学第一课这样告诉我的新学生：同学们，初三这一学年，将由我和大家一起度过，中国13亿人口，我们有缘共度一年的初三生活，我们应该学会珍惜。我希望自己在这一年中把我最好的那一面展现给同学们，成为同学们需要的那种教师;我想同学们也肯定愿意把自己最好的自己展现在同学们和老师们面前，希望我们大家一起努力，让我们初三这一年过得有滋有味。

以理服人现在的学生都很现实，也相对自私，看待问题往往站在自己的角度评判事情的好坏，如果教师仅仅从情上去感化他，不一定收到好的效果，所以站在学生的角度，关于思品考试成绩的问题，我想跟学生说：

思品在学业水平测试中占据100分，这让我们每个同学都不得不重视它的分量。我认为，曾经思品考试成绩很优秀的同学，要么是对政治学科很感兴趣;要么是对政治教师很感兴趣;要么两者都具备。因为，在一个人成长的过程中，刻苦换来的往往是及格，而兴趣换来的往往是优秀。对于那些本来喜欢思品的同学，我想说，初三的思品更精彩，内容更吸引你，你会继续一如既往地喜欢它的;对于本不喜欢这一学科的`同学，我想说，我是一个有专业底气的思品教师，我会让你在这一年中因为喜欢我而喜欢上思品这一学科的，或者说因为喜欢我而提升你的思品成绩的。

上好高中政治试卷讲评课的论文 篇7

关键词：试卷讲评；审材料；审问题；有效信息；组织答案

众所周知，作为一名政治教师，通常采用的课型无非以下几种：新授课、复习课、习题课和讲评课。要想让学生取得较好的学习成绩，教师需要在上每一种课型的时候，都不能掉以轻心，需要全身心投入，认真备课。在上试卷讲评课的过程中，教师不仅要教学生知识，更重要的是引导学生运用课本知识分析解决相关问题。而审题是试卷讲评课的一个非常重要的环节，审题，包括两部分，审材料和审设问。在审题过程中，要教学生读懂读全读透材料，要教学生学会总结题型，把握关键词，从试题中的关键词和修饰限制成分入手提取有效信息。下面是本人关于上好政治试卷讲评课的几点思考。

一、总结题型

在常见的政治试题中，我们经常可以见到一些词语，比如“是什么”“为什么”“怎么做”。在审看所设问题的过程中，教师首先应该提醒学生的是该问题的角度，然后依据该问题的角度组织答案，这样才能把握好问题的解答方向，给出相对标准的答案。

二、把握关键词语

在讲评试题时，首先需要学生把握试题考察的题型，然后提取其中的关键词语。比如我校在去年的市统考中有这样一道题目：材料一：10月27日，腾讯等公司发布“反对360不正当竞争及加强行业自律的联合声明”和360的回应声明如下图（略）。材料二：月3日，腾讯发布公告，在装有360软件的电脑上停止运行qq软件。3q之争进一步升级，影响了用户的正常业务使用，造成了恶劣的社会影响。事件发生后，网民呼吁有关部门要健全相关法律法规，严格按照法律的规定解决经营中遇到的问题。11月21日工信部表示已就360腾讯之争给予2家公司通报批评，并要求双方5日内向社会公开道歉，妥善做好用户善后处理事宜。

针对材料中存在的问题，（1）国家应该如何加强对互联网运营商的监管，促进企业良性成长？（2）面对日趋激烈的市场竞争。网络运营商应该如何扩大市场份额？

在讲评此题时，首先需要学生把握此题考察的题型是如何做，而不是为什么。然后提取其中的关键词语“国家”“网络运营商”，这两个词语告诉了我们回答问题的角度：从国家的角度还是从网络运营商的角度。

三、看所属板块

高中学生所学的政治课本（必修）包含四个板块：经济生活、政治生活、文化生活以及哲学与生活。在解答试题的时候，首先要把握试题所属板块，这样也就把握的试题的解答方向，不至于造成下笔千言、离题万里的现象。例如：年12月11日，国家统计局公布11月份cpi(居民消费价格指数)同比上涨5.1%，创出28个月以来的.新高，这个结果超出了很多人的意料。11月份物价上涨，主要是由食品价格和居住价格带动。食品方面，进入冬季后，鲜果供应减少，鸡蛋产量下降，居民对肉、蛋、菜的消费量增加，供求关系发生变化，使部分产品价格上涨。居住方面，进入冬季后，取暖用的煤、电等能源价格上涨，带动居住价格在11月份涨幅的扩大。为了有效遏制当前价格较快上涨的势头，11月19日，国务院下发了40号文件，出台了稳定居民消费价格总水平、保障群众基本生活的16条措施，各地区、各部门也已经采取了一系列措施。问题设置如下：（1）材料蕴含了经济生活的那些道理？（2）“国务院下发了40号文件，出台了稳定居民消费价格总水平、保障群众基本生活的16条措施，各地区、各部门也已经采取了一系列措施。”的政治生活依据是什么？(3)材料蕴含了唯物辩证法的哪些道理？

上述问题在教学生审题的过程中就可以看到其中包含了经济生活、政治生活以及哲学与生活三个板块不同方向的内容，这是在审题答题和讲题过程中所应该注意的。

四、抓住材料中的特定内容和图表中的注释

表一我国最高收入人群和最低收入人群的收入之比

注：当期全国高收入阶层占15%左右，中间阶层占10%，而低收入阶层超过70%。垄断行业的高收入和普通居民的高收入差距更大。

表二政府收入、企业资本效益、居民劳动报酬占gdp的比重

材料一：2010年12月10日至12日，中央经济工作会议召开。会议提出，“要研究制定收入分配改革方案，努力扭转收入差距夸大趋势。”请描述表一（含注）、表二反映的经济现象，并指出二者共同反映的问题，运用经济生活的有关知识，说明“扭转收入差距扩大趋势”的经济意义。

在这道题的答案组织中，图表本身包括注释的内容都站了相应的分值，所以在教师讲评试卷的过程中，一定要将审题的方法和答案组织的过程给学生讲述明白，并反复予以强调，接下来就是组织答案了，组织答案的过程就是将自己审题过程付诸笔端的过程。政治课堂有这么一句话叫做“审题要慢，答题要快”，除了一直强调的书写要工整，层次要清晰，条理要分明之外，学生在组织答案时，一定不要忘记万变不离其宗，答案组织一定要回归教材，将课本知识与材料中的有效信息进行整合，不要忘记好多题目问的都是“结合材料运用教材有关知识”去分析说明。这往往是学生答题过程中出现材料与教材相分离，材料教材“两张皮”的问题所在。试卷讲评，除了教会学生审题答题方法之外，还要让学生明确自己试卷中暴露出来的问题，是由于方法问题，还是因为知识本身没掌握。在讲评课的时候，教师可以让学生以图表的形式自己总结归纳，哪些题目是由于方法问题，哪些是由于知识本身的问题，除此之外其它问题出现的原因是什么，马虎了，紧张了还是――？

以上分析的是主观题，其实客观题的做法大同小异。无非也是审题干和审题肢。审题时仍然强调把握关键词，提取有效信息。学生除了要注意排除错误题肢之外，还要明确此题目考查的是“启示”；如广州亚运会吉祥物的创意来源于“五羊传说”，原形取自五羊雕像，以时尚、动感、可爱的五只“羊”组合成一个主体形象“乐羊羊”。“乐羊羊”表达了2010年广州亚运会对亚洲人民的美好祝愿：吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐。“乐羊羊”的诞生，从哲学的角度认识，下列观点正确的是---那么同学审题时，要注意“哲学角度”和“观点正确的是――”这些关键词语。

总之，上好试卷讲评课，不仅可以复习、巩固所学知识，还可以促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。同时，教师也可以发现、解决教学疑难，改进教学，提高业务水平。所以，教师要予以充分重视，想方设法提高试卷讲评课的效率。

参考文献：

上好微型课的要点 篇8

摘要：本文从备课、上课和课后总结三个教学环节，探讨了高校青年教师如何上好一堂课。

关键词：备课教学方法

青年教师缺少实践教学经验，专业基础知识不够深厚。因此，要想逐渐成长为一名合格并且优秀的教师，必须苦练教学基本功，并在实践中不断总结经验，承担起教师伟大而神圣的历史使命。以下是我对如何上好一堂课的几点思考，希望可以和大家分享。

1． 精心备课

要想上好一堂课，必须明确教学目标，了解学生特点，熟练掌握教学内容，合理运用教学方法和手段，这就是备课。

1.1 明确教学目标

教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是教和学双方都应该共同遵循的，对教师来说是教授的目标，对学生来说则是学习的目标[1]。教学目标既包括学校的培养目标，也包括课程培养目标和以及课时教学目标。在准备每一堂课时，都应在学校培养目标、课程培养目标和单元教学目标的指导下，明确课时教学目标，这样才能有的放矢。

1.2备学生

教学应以学生为主体，学生是教授的对象。因此，要上好一堂课必须充分了解学生的特点，包括要了解学生的所学专业、已有知识基础、了解学生心理、了解学生的学习兴趣、了解不同类型学生的学习需求。了解了这些，可以在教学过程中适当调整教学方法，提高教学效果。上课也像一场战役，知己知彼才能百战不殆。

1.3备教学内容

教学内容不仅仅来源于教材，教师在备课过程中除了要熟悉教材，还要多阅读其他参考书以及资料，吸取各种资料中的精髓，教学内容不仅要充实、丰富而且还要及时更新，使教学内容适应时代的发展和需求。这就要求平时多积累，认真归纳总结，编制成完整的教案并且制作高质量的ppt课件。

教案的编写很关键，在编写教案的过程中，不仅可以使教师对教学内容更加熟悉，还可以突出重点和难点，增强知识的系统性和条理性。青年教师在编写教案时应尽可能详尽，不怕麻烦。一份完整的教案应该包括以下几部分，即主要教学内容、知识点及能力点要求、教学重点及难点、教学方法、作业题目。也可以在教案中设计好板书，好的板书可以帮助学生明确学习目标、强化学习内容、提高学习兴趣、增强教学效果。板书设计的基本原则是简单明了，条理性强，可以体现出本次课的知识框架。这样的板书配合多媒体使用，教学效果会更好。

制作ppt课件不同于编制教案，教案越详尽越好，而课件则要求简洁明了，突出重点，避免大量的文字叙述。课件中的内容主要是形象的图表、动画、视频资料和少量的文字，这有助于帮助学生理解抽象的知识点，增强学生的感性认识和学习兴趣，使教学效果大幅提高。在制作课件时还要保证字体大小适中，图形、视频清晰，避免变化多端的出现形式和过于花哨的颜色。

1.4备教学方法

教学方法也是在备课过程中要设计的内容。教学方法多种多样，要根据学生特点和课程内容特点来进行选择。要避免填鸭式教学，对概念类的内容可以采用讲授法；对抽象不好理解的内容可采用图表法、动画演示法、实物或模型演示法等；对容易混淆的内容可以采用对比法；对叙述性较强容易使学生感到枯燥的内容可采用引入案例法；为激发学生的学习兴趣可采用启发式教学，提问法教学；为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性可采用讨论法。只要方法得当，会达到事半功倍教学效果。

2． 有效控制课堂

青年教师缺少课堂教学的经验，在课堂教学中总会遇到这样那样的问题。备课再好，课堂控制不好，也会使教学效果大打折扣。有效控制课堂要从以下几方面做起：

2.1激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，可以大大提高教学效果。

对于一门课，要想使学生产生浓厚的兴趣，绪论课很重要。在绪论课中要向学生介绍课程性质、课程特点、课程内容、学习目标、学习方法等。教师要充分利用好绪论课，可以利用学生的好奇心和求知欲，在绪论课中介绍前沿知识，预留问题，给学生思考空间，从而激发探索新知识的欲望。

对于一次课，要激发学生的学习兴趣，既要巧妙地引入教学内容，又要灵活地运用教学方法。例如，可以从实际应用出发，在实际案例中引入问题，吸引学生思考如何解决问题；可以采用提问法和讨论法教学，提高学生学习的主动性和积极性；可以采用实物演示法和视频演示法，增加课程内容的吸引力，提高学生的学习兴趣。学习兴趣增强了，有利于活跃课堂气氛，避免课堂死气沉沉。而活跃的课堂气氛同样有助于增强学生的学习兴趣。

2.2合理安排课堂教学结构

课堂教学结构包括教学内容顺序以及时间分配。例如复习旧课——引入新课——讲授教学内容——总结——布置作业。各部分的时间分配不是一成不变的，可以根据学生的实际情况来调整，例如学生对旧课掌握的不好，可适当增加旧课复习的时间。一些青年教师往往只顾讲新课，而忽略复习旧课和讲授新课之后的总结，这两个环节很重要。复习旧课可以帮助学生更好的衔接新课，总结有助于帮助学生明确学习目标、增强知识的系统性、抓住重点。

2.3突出重点和难点

大学课堂给学生灌输的知识量很大，如果对知识点不加以区分，不突出重点，往往容易造成学生一头雾水，不知从何下手。因此，课堂上必须明确教学内容中的重点，使学生有的放矢，提高学习效率。突出重点可以在讲授内容之前，向学生交待清楚本次课的重点内容，在讲授过程中对重点内容重点讲解，讲授结束再次强调重点。教学难点往往是学生较难掌握的知识点，要针对学生的特点和内容的特点，巧妙地运用适当的教学方法来攻克。例如，对抽象的理论可以借助图形图像的具体形式来展现，学生不具备的感性认识可以借助图片和视频资料来实现。

2.4语言要有条理性，表达要清晰。

讲课也是一门艺术，讲好一堂课，在语言组织上要多下功夫。精心组织语言，使语言有条理性，做到简洁明了、清晰，避免重复啰嗦和过多的口头语，使学生产生反感。语速要适

中，语调要抑扬顿挫、避免平平缓缓。除了使用口语，还要适当使用手势语和眼神，避免站立不动和只看一处。有条理的语言、抑扬顿挫的语调和适当的手势语以及眼神的交流，可以使学生的注意力集中，提高学习效果。

2.5教态亲切，和学生实现良好沟通。

亲切的教态可以给学生亲切感，容易与学生拉近距离，实现师生的良好沟通。沟通的目的是掌握学生的学习情况、对知识的接受能力、学习兴趣和需求，也可以征求学生对教师的意见，在以后的教学过程中不断改进，以助于提高教学质量和效果。

3． 课后认真总结

每次课后都会有不同的体会，不同的收获和感悟，把这些记录整理下来，应用于以后的教学中就会不断提高。

课后总结的原则是及时书写，避免时间一长记忆模糊；短小精炼，按实际教学效果检查得失，不写空话套话；要有针对性和科学性。

需要记录整理的内容主要包括：（1）成功之处。如好的案例、贴切的举例、比喻，巧妙的新课引入，学生易接受的教学方法等；（2）失败之处。如处理不当的教学重点和难点，安排不妥的教学内容等。这些记录下来之后要吸取经验教训、认真分析原因、探求解决办法，使今后的教学工作更加顺利，提高教学质量。（3）记学生问题。将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、思维障碍以及作业中普遍存在的问题记录下来，为今后的教学提供依据。

课后总结是课堂经验的总结和积累，可以帮助我们不断成长，最终成为一名经验丰富的教师。

上好微型课的要点 篇9

新一轮思想解放的浪潮迎面而来。党校作为国家大政方针，党的理论政策的宣传者，扮演着党的“传声筒”的重要角色，作为解放思想的前沿阵地，党校肩负着重要的责任，并成为思想解放的先行者。同时，培训轮训干部是我校的首要职责和中心任务。作为一名今年九月份新进入我校的年轻教师，对于今后如何上好党校的一堂课我有以下几点想法：

一、夯实自身理论知识功底

教师这个职业于我而言，是一个催人奋进、终身学习的职业，现 代社会的高速发展，社会主义物质文明和精神文明的不断向前，都对教师提出了更高的要求。那么，作为新时期的党校教师如何上好当党校的一堂课？“师者，所以传道受业解惑也。”首先是要扎实自己的知识储备，这就要求我们在平时的工作中始终抱着一种学无止尽的学习态度，以积极进取的心态从书本、网络、报刊、杂志、讲座、会议精神等多渠道多方面的涉猎知识，新时期的领导干部学员，具备了一定的理论知识功底和丰富实践经验，这就向我们提出了巨大的挑战，一定要注重多方积累知识，“台上一分钟，台下十年功”充分备好一堂课，是上好一堂课的先决条件，认真研究当前国家和地区改革发展稳定中的热点、难点问题，紧紧围绕现实工作中心，将其正确运用到课堂中去。在学的学员是我们在实践方面的先导，课下要注重倾听学员的信息反馈，有利于提高今后的教学工作的质量。党校姓党，始终坚持学术探讨无禁区、党校讲坛有纪律的工作作风，为我党培养一支知识化、专业化、高素质的干部队伍。

二、综合运用多种教学方式

在精讲专题的基础上，在不同教学板块中穿插“头脑风暴”，“情景游戏”，“角色扮演”，“外出考察”，“实地调研”，“模拟竟职”，“互动式座谈”等教学项目，实施讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，增强教学的吸引力和感染力。然后组织学员到现场教学点实地考察，听取讲解和情况介绍，开展讨论、答疑等教学活动。也可以通过案例式教学增强学员的廉洁意识，通过虚拟式教学提高领导干部处置突发性事件的应变能力，通过场景式教学锻炼领导干部的心理承受能力，通过研究式教学培养领导干部的科研能力，通过答辩式教学锻炼领导干部的口头表达能力。

二、善于带动教学课堂气氛

上好微型课的要点 篇10

对上好思想品德试卷讲评课的几点认识

 

文/徐锦涛

摘 要：试卷讲评课是中学思想品德课教学中重要的一环，从“讲评课要形式多样、讲评课要讲练结合、讲评课要时政结合”三个方面尝试探究试卷讲评课的具体策略和方法，以提高九年级思想品德讲评课的实效。

关键词：试卷讲评；形式多样；提高实效

纸品试卷测验是检测师生能否在平时的教学中达成目标的一个重要反馈，可以帮助学生巩固知识、查漏补缺，因而从另一个角度讲，试卷讲评课实际上又是一节具有特殊意义的延伸复习课。

一、课前准备：制定统计表及编写学案

1.试卷题目统计

教师要亲自做一遍准备讲评的试卷，在做题的过程中对试题的难易度有一个了解，初步掌握整份试卷涉及的知识点和容易出错的地方，确定讲评的目标。如下表：

2.答卷情况统计

教师要对批改好的`试卷进行统计、分析。对平均分、及格率、优秀率等反映考试基本情况的数据了如指掌；找出学生在答卷中带有共性、普遍性、典型性的问题并加以分类，如，审题问题、基础知识掌握问题、答题技巧方法问题、学习态度问题等。为课堂提供鲜活的分析案例，实施具有针对性的指导，做到“心中有数，目中有人”。这样既有利于提高讲评课的实效，又有利于跟踪辅导学生以后的学习。如下表：

3.编写学案

学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验和学情特点，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。这就要求教师从学生实际出发，针对学生在考试中存在的问题，编写相应的拓展练习，对重点知识和易错知识点进行强化训练，这既充分调动了学生参与课堂的积极性，又使教师讲评课更具针对性和实效性。

二、上课要做到“三结合”

1.课堂形式的多样结合

试卷讲评课能否避免枯燥无味，讲评的形式是否多样是一个很重要的因素。因此，教师应围绕本次试卷讲评的重点，着眼于调动学生深入学习的积极性，可采取多样的讲评方式，避免“一评到底”。有的由教师讲评，有的由学生讲评，有的由学生自己说出错误的思路，有的用讨论的形式，有的讲评后进行有针对性的拓展练习，对于易错、易混淆的知识点可用谐音记忆法等，也可根据讲评的内容做一些表情、动作以加深学生的印象，活跃课堂气氛。

2.讲练结合

学生在新授课中接受的基本知识往往是局部的，显得比较零碎，知识之间的某些内在联系还不能得到充分揭示，这会造成解题错误。因此，要求教师要及时深化知识，找出知识的内在联系，帮助学生形成知识网络，使知识系统化。针对试卷的反馈信息对学生出错的情况进行矫正补漏，这是讲评课后的延伸，也是保证讲评课效果的必要环节。

3.时政结合

《义务教育思想品德课程标准》指出：“时事品德是初中思想品德课教学内容的重要补充，思想品德课要紧密结合时事内容进行教学；引导学生关心时事，增强时事政治与课堂教学相结合的实效性，是思想品德课本身的要求”。广州市中考思想品德命题立意也突出能力考查，注重理论联系实际，试题往往依托时事材料“广州市《中学生时事学习》”引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的社会热点。而由时政热点引出考查内容，或者说时政热点与教材知识点融为一体，现实性与针对性更强。对于时政材料题的讲评，教师可以这样引导学生：从时政材料中找出有效的信息→属于课本的什么知识点→在哪一课→找全信息和知识点→分点整合有效答案。（本文出自范.文先生网 www.fwSir.com）时政结合的训练，培养了学生对时政新闻的敏锐触觉和整理、归纳知识的能力，也提高了学生的解题能力和答题技巧。

三、课后引导学生学会总结

试卷讲评后一项必不可少的工作是自我诊断，主动升华。首先，教师要引导学生进行自我诊断，总结本次测试中的不足，如基础知识记忆模糊、审题偏差、书写不工整、意志力不强致使有些题能做出来而不愿去深入思考等。其次，教师也应及时总结，从学生考试情况看出前一阶段复习方法中值得肯定的地方，存在着哪些不足，以便在后一阶段的教学中扬长避短，取得更好的复习效果。

常言道：“教无定法，贵在得法。”试卷讲评课如何更好地取得实效，除了上述对策之外，还要根据具体的学情、考情而定。相信教师在实践中不断地反思，在反思后积极地践行，就一定能够在讲评课堂上与学生留下一串串坚实的脚印！

参考文献：

［1］皮连生。学与教的心理学。华东师大出版社，-05.

［2］张庆林，杨东。高效率教学。人民教育出版社，.

［3］邝丽湛，王卫平，谢绍纭K枷胝治新课程教学论。广东高等教育出版社，.

上好微型课的要点 篇11

在听课调研中，我发现课堂上的“少慢差费”与老师的备课紧密相关。

现在有少数老师的备课，存在这么几种情况：

1、名曰备课写教案，其实是“抄案”。其

表现形式：一是拿过去的老案；二是拿从书店里买来的教案集；三是从网站上下载下来的教

案或是课件。对此，还津津乐道冠以其名说“这是快速备课法。”省心省事又省力。可我却

认为，这是一种对自己、对学生不负责的懒惰行为。本来老师参阅、借鉴别人的经验和做法

无可非议，可现在你不分青红皂白，不经自己独立思考，信手拈来，照抄照搬，情形就不一

样了，姑且不说教育对象的不同，环境条件的差异，单从备课本身来讲，也不应该这样做。

因为备课在很大程度上，属于个人的行为，是个人一种创造性的脑力劳动，是个人的“专利”。

2、备课的着眼点出现偏差。有的老师备课习惯于从“教”的角度去思考问题，设计教

学流程。即这堂课教什么，怎么教，比较明确，却很少从学生“学”的方面来考虑问题，设

计案例。这种居高临下设计出来的教案，由于不明学生的“学情”，不顾学生的情感需求，课堂上学生围着教师转，老师讲，学生听，老师说，学生记的现象也就应运而生，久而久之，教学效率不高，教学质量低劣也就必然的了。

3、备课找不准或没有训练点。既教一篇课文，究竟要训练学生哪方面的语文能力不明

确，是对课文的理解，还是听说读写某个方面的能力，不清楚，导致一节课上下来，学生所

获所得，十分有限。

如何改变这种状况？

我认为，当务之急是要强化在个人备课基础上的集体讨论的指导的力度，使集体备课真

正成为老师相互之间沟通交流、学习提高的一个平台。这对提高集体备课的质量尤为关键。

这方面，有的学校有比较好的做法：如芦溪外国语学校采用的“导学稿”备课法；宣风镇中

心小学“周四、周五”早读课集体备课法（见2011年芦溪教研通讯第7期的报导介绍）--------

其次要利用好“集体备课”这个平台。集体备课，“议”些什么，从哪些方面来议，事

关备课的效率，先要将它明确下来。我想，“议”的内容，主要是三个方面：一是教材；二

是教法；三是学法。正如《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）所指出的那样：教师

“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，精心设计和组织教学活

动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”

从“对教材的理解和把握”这个角度来议。如本课我要训练学生哪方面的语文能力？这

个语文训练点在哪里？教学中如何体现和落实这个训练点？又如，你是如何设计本课教学思

路的？你这样设计的依据在哪里？

从老师“教”这个角度来议。如这篇课文的教学目标是什么？教学中如何实现这个目标？

再如这篇课文教学的重点和难点是什么？你打算采取什么方法来突出这个重点，突破难点？

教学流程体现了否？

从学生“学”这个角度来议。老师不仅应该考虑我这堂课要让学生学会些什么；更重要的是如何在课堂上，通过老师与学生的互动，使学生主动掌握“会学”的一些基本方法。如

低段的识字教学，学生认读了某个生字后，老师就应该积极引导学生用自己独特的方式去记

这个生字。再如中年级学生怎么让学生学会概括主要内容。首先可以让学生分分自然段，再

说说每个自然段讲的是什么，最后让学生把每个自然段的意思串在一起，就是课文的主要内

容。对于结构相似的段落，老师可先示范，再引导归纳几点学法，然后让学生根据学法去尝