新教师会经验交流

新教师会经验交流（通用10篇）

新教师会经验交流 篇1

交流会总结

3月14日我参加了入校后第一次大规模的新教师经验交流会。这次会上诸位新老老师都畅所欲言，谈了各自的教学感受和体会。我个人从汇总学习到了很多，受益匪浅。

首先陈焱老师通过举了几个学生的个例，谈了自己与学生尤其是问题学生交流相处的体会；王建平老师结合我校的教学实际，谈了自己对高效课堂的见解，包括集体备课、激情课堂以及让学生自主预习等；戴世飞老师则建议我们认真备课，多想前辈老师请教问题、多问；韩岳洢老师关于上学期公开课的经验介绍，对此我感受良深。韩老师虽然是理科老师，但是她对于自己的教学中搜集素材、列举实例等手段的运用非常值得我这个文科老师去借鉴。另外还有王雪娜老师关于科任如何管理班级纪律的问题等，这些发言都让我觉得收获颇多。

从教半个多学期以来，在学校的领导和众多老师的帮助下，渐渐地适应这里的环境，教学经验是谈不上的，而且无论在哪个环境，我觉得学习始终时最重要的。从大学课堂出来，走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱跳动的学生，第一次面对那么多对眼睛，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。

首先就是向前辈老师学习。经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋，而学校提倡的多听课真的非常好，说真的我每听一节课都有一种启示，都有收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，学生调动，练习安排，作业的布置，可以知道课原来可以这样上。向现代信息学习。年轻老师要充分现代化的信息资源。对我这样刚毕业出来的老师，无论是理论还是实际操作的经验都相当缺乏，而网上却提供众多有经验老师的成功的经验，失败的教训，甚至细到如何指导学生的每一个步骤，怎样指导学生的课外阅读，怎样写日记，搞什么样的活动激发学生读书学习的兴趣，很多很多。这对我来说确实是一个不可缺少的一个老师。

向同事学习。可以说这次交流会我最大的感受就是多向同事学习，多与同事交流。她们是我的同龄人，身上有着诸多的闪光点，也可能存在着我也有的问题，所以相互之间的交流时必不可少的。这样有助于相互提高、共同进步。

这样的交流会对我们年轻老师是非常有益的，所以非常感谢王老师和数学组的各位同仁为我们精心组织的这场交流会，希望这样的活动能够一直延续下去，最终达到共同进步的目的。

新教师会经验交流 篇2

韩国教育科学技术部2010年颁布了新的中小学教师评价方案———《全国中小学教师评价制度》, 从3月开始在韩国全面实施。该方案规定, 对中小学教师的评价每年至少进行一次, 具体实施评价的时间由各学校自己决定。对教师的评价内容分为授课能力和指导学生的能力, 对校长、副校长的评价内容主要包含经营和管理学校的能力。[2]两年过去了, 韩国的这一新的教师评价系统实施状况如何, 取得了哪些成绩, 存在哪些不足, 对这些问题的探讨可以为我国的教师评价制度的改进提供一些借鉴。

一、酝酿与探索———韩国中小学教师评价新制度的出台

新评价制度的出台是在小范围内的试验与尝试中, 经过多年的探索和改革, 才最终形成了正式的教师评价新制度。

始于1964年的教师工作成绩评价是一种奖惩性的评价制度, 评价结果直接与教师的薪资、晋升、调动、奖励等挂钩, 后来逐渐异化为教师晋升的工具, 直接导致了教师之间的恶性竞争和内部的不团结。再加上制度实施的自上而下性、评价标准缺乏弹性、以学生考试成绩为主导, 量化评分, 引起了教师团体的强烈反对。

2004年11月, 教育人力资源部委托韩国教育开发研究院围绕工作成绩评价制度的相关问题进行了问卷调查, 调查结果表明中小学教师评价政策的调整迫在眉睫。[3]因此, 在2000年至2005年5月, 开始酝酿和开发新的教师评价方案, 直到2005年5~6月, 政府公布了政策试行方案, 但引起了教师团体的强烈反对。后经过反复讨论, 于2005年6月成立了“提高学校教育力特别协议会”进行协调, 无果。最后, 在2005年11月4日, 政府不顾多方反对公布了《提高专业性的教师评价制度》, 并于11月17日公布了48所试点学校名单[4], 2006年增加至67所, 然后逐年增加, 2009年增至3 164所。在试验的基础上, 逐步推进“评价具体组织实施—分析评价试验结果—听证收集意见—再分析实验结果—全面实施新的教员评价”系统。经历了长期曲折的摸索和理论考证过程, 政府最终于2010年3月颁布实施了《全国中小学教师评价制度》。[5]

二、韩国教师评价新制度的特点

1. 评价主体呈现多元化

旧的教师评价制度中评价主体主要是校长与副校长, 其他人的评价意见没有受到重视。而新的评价制度则将学生、家长、同事、校长都纳入到了评价主体中来, 形成了360度的反馈评价主体群。360度反馈评价是近年来从中小学人力资源管理中发展起来的一项重要的评价方法。它是指由员工自己、上司、同仁、同事甚至顾客等全方位地从各个角度来了解个人的绩效。在实际操作上, 360度反馈评价是针对某一主题设计一套问卷, 通过问卷来搜集有用的信息, 借此对评价对象进行评估反馈。[6]

整个教师评价系统包括同事评价、学生评价、家长评价。同事评价由3名以上的教师和校长一起对教师的教学实践进行评价, 小学教师由同年级的教师进行评价, 初中和高中由同学科的教师进行评价。学生和家长也要参与到对教师的评价中来, 通过调查问卷对教师进行满意度评价。问卷是由学校根据韩国教育科学部的总体指标自行设计的, 主要以李克特五点量表式呈现, 1点表示最低, 5点表示最高, 要求4~12年级的学生自己填写问卷, 而三年级及以下的学生由家长代填。评价主体的扩展, 一方面, 避免了校长单独评价所产生的偏狭, 使评价更为公正;另一方面, 将学生、家长纳入进来, 尊重他们的意见, 有利于家长了解学校的情况, 提升对学校的满意度。

2. 评价促发展的评价功能观

传统的评价制度之所以受到各方面的反对, 很大一部分原因就在于其评价目的的奖惩性、评价功能的管理性 (发现不合格教师) 、注重总结性评价, 忽视形成性评价, 将评价作为鉴别、奖惩和选拔的工具, 没有形成评价促发展的评价理念。近年来, 国外教师评价特别强调评价的反馈、诊断以及发展性功能, 力图通过评价来改进教师的教学行为, 促进教师的专业成长与发展, 把帮助教师成长视为教育评价的首要目标。

韩国的教师评价新制度顺应了这一国际潮流, 将评价定位于促进教师的专业发展, 提升教育质量。根据评价结果, 不同得分的教师会要求参加不同类型的教师专业培训活动, 来提高自己的专业能力。例如, 当一名教师在同事评价中的平均分低于2.5分、在学生评价中高于2.0分的话, 就被要求到指定的教师培训机构接受60个学时的专业发展训练;若一名教师同事评价平均分低于2.5分, 学生评价低于2.0分的话, 则要接受超过整体跨度不低于6个月、近210个学时的专业发展训练。若在下一年的评价中评分没有提高, 则被要求暂时离开教学岗位6个月, 并接受720个学时的专业发展培训。相反, 如果在教师评价中取得高分, 则可以享受6~12个月的轮休来专注于研究。[7]

韩国教育科学部在2011年发布的一项临时调查报告中指出, 有近90%的教师、79%的学生和46%的家长参加了新的教师评价项目。其中, 在同事评价中的平均得分为4.74分, 在学生评价中均分为3.85分, 而在家长评价中平均分为4.15分。有将近2 000名教师在同事和学生评价中低于2.5分, 必须去接受60或210个学时的专业训练。相反, 有将近700名教师的得分排在前列, 可以享受“学习研究年”的轮休待遇。[8]

3. 评价内容的全面性

在学生和家长的评价问卷中, 对教师的评价包括从学习指导到生活指导18个指标, 每个指标又包括2~5个问题[9], 涉及教师教育教学的方方面面。而同事评价则主要以平常的观察和听课为依据, 新的评价系统基于教师专业职责的五大领域, 即教学设计、教学实施、学生学习评价、个别学生指导、增强学生的社会性能力。在每个领域内又包含具体的、细分的评价要素。

三、韩国教师评价新制度的进展状况及存在的不足

自新的评价制度正式颁布及实施至今已有两年多的时间, 那么新的评价制度是否发挥了预期的效应, 存在哪些不足呢?

1. 评价促发展功能的异化

新的教师评价制度关键在于通过评价促进教师的专业发展, 然而, Kim在2012年对新的教师评价项目的有效性进行了调查, 研究表明, 大多数的教师认为评价对他们的专业发展几乎没有帮助。将近70%的教师表明, 新的评价系统并不能帮助他们明确自己的优势和不足, 对进一步改进教学、规划未来的专业发展无益。[10]这一调查结果反映了新的教师评价制度并没有发挥出期望的效果, 那么原因在哪里呢?

依据评价结果, 要求得分较低的教师接受不同程度的专业发展训练, 表面上看是为了促进教师的专业发展, 但实质上则是倾向于区分和问责。评价结果将教师做出高低优劣的区分, 对优秀教师给予奖励, 而对低效教师则施与强制接受一定学时的专业发展训练。专业发展训练在某种意义上变成了一种异化的惩罚, 非但不能有效地促进教师的专业发展, 反而会让他们觉得这是一种耻辱。

也正是因为担忧这种“耻辱”, 教师在进行同事评价的时候倾向于打高分, 恰好解释了教育科学部在2011年的调查数据中同事评分为什么会高达4.74分。评价更重要的是为了帮助教师诊断出教学中的不足, 然后根据专业发展需求, 有针对性地接受培训, 这样才能真正起到评价促发展的作用。而把强制性的专业发展培训施加给教师时, 只会引起他们的不满。

2. 评分标准缺乏客观性

评价的客观公正与否在很大程度上依赖于评价主体对评价内容与标准的理解是否一致, 如果不同的评价者对某一评价标准的理解存在着差异, 那么必然会影响到最后的评价结果的解释力度。

由于新的教师评价制度主要采用问卷的形式进行, 那么问卷题目编制的好坏、评分标准的清晰与否, 都会成为影响评价结果的重要变量。例如, 对于“提高学生的学习”这个评价指标, 如果教师的得分为5分, 那么他在这个指标上的表现是优秀的, 表明他能够“运用多样化、适当的教学策略与方法来引导学生有效地参与到学习中来”, 但是对于什么是“有效的”, 运用多少种教学方法和策略可称得上是“多样化的”, 另外, 还有什么是“合适的”, 这些词语的表述是不明确的, 而且不同的评价主体之间可能会缺乏理解上的一致性。由于问卷和评分标准是由政府制定的, 然后交给学校来根据实际情况实施, 如果校长、教师、学生和家长对所要评价的教师行为表现以及在评价标准上没有达成一致性, 那么评价结果的客观公正性就不得不让人怀疑。这也就是为什么很多教师会认为学生和家长的评价是武断的、主观的。

3. 家长评价缺少可靠性

同事和学生对教师的评价可以通过每日的课堂观察来进行, 而新的评价制度将家长纳入进评价主体中来, 那么家长主要依据什么对教师的评价才是客观公正而有效的呢?正如一位学生家长表示:“参与教师评价的确有利于家长了解学校的教育情况, 可是那么多科目的任课教师, 家长怎么能够做到一个个熟悉、了解并对他们的教育教学进行客观评价呢?”[11]

实行新的评价制度以来, 教师同事和校长对教师课堂观察比之前更多了, 同时学校也鼓励家长在填写评价问卷之前可以在适当的时候来对任课教师的课堂教学进行观察。然而, Kim在2012年的调查中显示, 少于一半的家长对教师的课堂进行了观察, 而且即使是观察了, 也很少有家长愿意提供反馈信息。[12]因此, 家长更多的是依据自己孩子的说法以及自己对任课教师的印象进行主观评价。此外, 同事评价者也只是进行单一的课堂观察, 这对于客观评价教师以及提高被评价者的实践来说是不充分、不全面的。换言之, 不管是家长评价还是同事评价, 由于在评价过程中操作的不规范, 导致了评价资料来源不可靠, 最终影响了评价的信效度。

四、韩国教师评价新制度实施过程中地方学校的有效性探索

教师评价新制度实施过程中出现的问题重新点燃了各界热烈的争论, 然而韩国南部的一些学校在实施过程中进行了一些新尝试, 并取得了一定的成效, 这些探索对于进一步地改进和完善教师评价制度可以提供一定的借鉴作用。

1. 要关注教师的专业发展自主性

上文提到, 新的评价制度之所以没能有效地促进教师的专业发展, 很大一部分原因在于评价没能真正地诊断出教师专业发展上的不足, 随后强制要求的专业发展培训缺乏针对性, 因而未能真正激发教师专业发展的自主性。

而要激发教师专业发展的自主性, 就必须让教师明确自己存在着哪些优势与不足, 因此, 不能只是让被评价教师看到评价结果, 更重要的是评价者能够给出更多具有建设性的反馈建议。例如, Hangang中学的教师在新制度实施的第二年, 对评价项目进行了适当的修改, 保留了国家系统的框架, 包括同行评价、学生评价和家长评价, 评价问卷以及评分标准, 但是在同事评价上增加了三个开放式的问题和两个额外的5点量表式问题。例如其中的一个问题是“观察到的教学在帮助学生学习学科的关键概念上是否有效”, 要求在课堂观察后的会议中, 教师和评价者要讨论在课程中的关键概念是什么、学生是否学会了这些关键概念、有哪些证据表明学生学会了?[13]对这些问题的讨论, 同事评价者要帮助被评价教师发现自己教学中存在的不足, 并提出如何去改进他的课堂教学实践。在发现专业不足的基础上, 教师产生专业发展需求, 进而提供针对性专业发展训练, 这样才能真正地实现评价促发展的评价理念。

对于评价标准理解不一致的状况, 教师们强调要建立一个关于“何为好教师”的共享观念。要在开学时就引导同事、学生、家长对于“好教师”“有效教学”等标准进行讨论, 最终要达成一致的理解。这不仅帮助教师明确了什么样的表现是被期望的, 而且确定了在教师评价中应该评价的内容以及评价标准, 使评价结果更具客观公正性。

2. 重视对教师团队的评价

一些学者认为, 学生学业的成功并非一个教师努力的结果, 需要教师团队的通力合作。这一理念反映到教师评价中来, 则要求在对教师个体进行评价的同时, 也要通过对教师团体评价来敦促教师之间的协作。

在Namsan中学, 教师发展出了一项校本化的同事教师评价系统, 鼓励教师之间的合作。由在同一学科组或年级组的四或五个教师组成一个团队, 教师团队协作诊断个别学生的学习需求, 然后共同备课, 设计有针对性的教学策略。[14]

每个教师团队每月至少要开设一次公开课, 由其他团队的成员负责观察记录, 观课结束后, 举行评课会议, 集中于教师在教学实践中的优点与不足进行讨论, 随后明确被评价教师真正需要提高的地方, 教师团队成员合作努力、共同提高。这样的评价方式在每学期至少进行两次, 在学年结束后, 评价者需要递交所在教师团队每个成员的评价分数, 不仅对教师个体进行评价, 还要对教师团队作出评价, 以激励团队内部的合作和团队间的良性竞争。

3. 注重与家长之间的沟通

上文提到家长由于缺少对教师课堂的观察, 因此在对教师进行评价时主观随意性大, 客观性缺失。因此, 有些学校认为应该作出一些改变来提高家长评价的可靠性和真实性, 例如Sejong小学在新制度实施的第二年, 就做了一些调整, 邀请家长参与进来, 学校教师定期与家长进行联系, 通过邮件、短信, 或者每两月举行的家长会形式, 让家长了解自己的孩子在学校取得的成绩以及面临的困难与挑战, 并鼓励家长支持学生的学习。例如, 教师会告诉家长他们孩子的学习风格, 讨论并引导家长如何才能更有效地辅助孩子的家庭作业。[15]

结果更多家长参与了教师评价, 这些家长不仅仅做了评价教师表现的工作, 而且还从家长的视角提供了帮助教师理解和改进自己教学实践的反馈, 例如, 一些家长担忧他们的孩子为了获得奖励而进行恶性竞争, 因此建议教师改进奖励的方法。教师评价成为一个学习过程, 教师和家长在这个过程中形成了一个合作提高学生学习、共同促进学生成长的共同愿景。

任何新制度都是在实施中不断完善的, 韩国的新教师评价制度亦是如此, 需要经历一个长期曲折的摸索考证过程。对韩国教师评价制度进行研究, 这对我国改进教师评价制度有很大的借鉴意义, 其成功的经验可以为我们提供参考, 而其不足和缺陷也可以提醒我们应该规避什么, 少走弯路、错路。

摘要：韩国于2010年正式开始全面实施新的中小学教师评价制度, 本文对韩国教师评价新制度出台的背景、特点、两年来的进展状况以及存在的问题、地方性的探索创新进行梳理和分析, 期望可以为我国的教师评价改革提供借鉴。

关键词：韩国,教师评价

参考文献

[1]韩国:教师既“富”且“贵”[J].上海教育, 2012 (8) .

[2]王英斌.韩国全面推行中小学教师评价新制度[J].课程教材教学研究:小教研究版, 2010 (Z5) .

[3][4]柳京淑.韩国中小学教师评价政策的调整[J].比较教育研究, 2006 (11) .

[5]张雷生, 李迎迎.韩国中小学教员评价制度研究[J].世界教育信息, 2011 (3) .

[6]喻浩.360度反馈评价概述及其在教师绩效评估中的运用[J].教育测量与评价:理论版, 2008 (11) .

[7][13][14][15]Kyounghye Seo.Lesson from Korea[J].Educational Leadship/Novemer, 2012.

[8]Kim, K.S., Jeon, J.S., &Ahn, B.C. (2011) .Developing a teacher evaluation model for professional devel-opment[Research Report CR2011-61].Seoul:Korean Edu-cational Development Institute.

[9][11]张雷生.韩国—全面实施中小学教师评价新制度[N].中国教育报, 2010-09-30.

新教师会经验交流 篇3

会上，县老促会常务副会长林德树传达了全省老促会会长座谈会会议精神，会长袁光明总结了县老促会2015年工作。大埔县县委常委、组织部部长陈军营对老促会工作所取得的成绩给予了充分肯定。

2015年，大埔县老促会为苏区、老区发展做了大量工作，对该县做好原中央苏区政策对接工作作出了贡献。为继续解决老区村交通难问题，县老促会向省交通部门争取到了15万元老区村村道建设补助资金，分别对青溪镇虎市村村道、大东镇岩东村村道、高陂镇北坑村村道建设进行了补助。在推动革命遗址的修复和保护工作上，县老促会争取了省文化厅15万元修缮资金，用于大埔青溪红色交通线的修复和保护；争取省交通厅支持青溪公路建设，预计可争取到补助资金600多万。另外，县老促会、县老区办还从其他渠道筹集了30万元资金下拔给青溪镇，筹集了10万元支持茶阳镇高乾村“苏维埃政权”纪念馆建设。

教师培训新得体会 篇4

作为去年刚加入教师队伍中的一员，在这将近一年的工作中，我已渐渐适应由学生向教师角色的转换，并初步感悟到教师职业的辛苦与快乐。大学生活的磨练和学习，使我储备了一定的教学理论知识，可是缺乏实践教学经验。区教育局为了使我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行了为期五天（7月11日—7月15日）的岗前培训。通过这次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

在教师修养上听了张科长的“青年教师的基本修养”一课为我将来的工作初步地指明了方向，也使我明白了教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义.尤其是听了职业道德素养后，更使我深深地知道了作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。也感到教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，使我体会到教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

在课堂教学常规上刘主任从课程标准、教材使用、计划总结、备课以及上课五个方面为我们做了深刻的讲解。使我

明白了课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便更好地把握好知识的广度。

在课堂管理上苏小虎老师通过自己遇到的案例给我们做了深入的分析。使我体会到在以后的教学中要做到比别人多思一点，比别人多学一点。还要不断提升自己的专业能力形成自己的独特风格，创造性的做自己。要经常向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。在不断的行走和实践中，充实自己的教育生命。

在教师的专业成长与发展上王汉岭校长从青年教师到合格教师再到优秀教师最后成为一位名师的过程讲解。让我懂得了要想成为名师只有良好的机遇和工作平台是不够的，还要坚持学习，不断创新，不断提升自己的教学理念。作为教师我们应当与时俱进，顺应时代的发展，勇于接受时代的挑战。在走向成功的道路上要学会控制自己的情绪，永远不要低估自己眼中的差生，不与他人攀比，学会原谅自己与别人。

有一种态度叫做享受，有一种感觉叫做幸福。刚参加工作时我也是不安心当教师，认为孩子王没出息，一天到晚在学校，围绕讲台也困于讲台。还有严格的作息时间、校规校

纪，这也不准，那也不行，是不是太不自由了。但听了十三中梁洋老师的讲话后我的心态改变了。作为一名老师,只有心中怀着幸福,怀着责任,才能去上好每一堂课,才能用心去打造学生喜欢的、高效的、魅力的课堂，才能享受我们幸福美好的教育人生。在教育这块圣洁美丽的土地上,充满着真情与真爱,我想,这就是教育人生的幸福吧!

新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。教师应如何发展自己的专业化素质？刘沛华校长就从教师专业化发展的内容、途径及专业化发展对教师的要求等诸方面进行了论述。教师应适应新课改人性化的教育发展趋势，应拥有丰富的专业道德，为适应新课程标准的要求教师应不断更新自己的专业知识，为适应新课程改革专业化发展的要求教师应不断提升自己的专业技能，教师应具备可持续发展的意识和能力，教师专业化发展的重要方式是研究性学习，教师的专业化发展的有效途径是不断进行教学反思。反思成功之彩、失败之痛、机智之笔、闪光之点、相处之乐、生活之美、人生之憾和幸福之旅。

班主任是班级的教育者、组织者、领导者。他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我虽没当班主任但听了王文郁老师的讲座后使我明白了要想做一个合格的班主任就必须具有责任心、爱心和信心。还要协调好与学生、任课教师及家长的关系。如果把班级比

做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为文中做贡献，实现自身价值。

由于刚入行不久，我深知自己的欠缺和不足。但我坚信，只要脚踏实地、一步一个脚印，必然会在今后的教师生涯中取得更大的进步。

平凡的岗位，会干出不平凡的业绩。以上是我个人在这几天培训以来的一些感悟和心得体会，不当之处敬请各位领导和同行批评指正。

薛

雷

廿里铺街道十里铺小学

2011-7-16

教师培训心得体会

薛

雷

廿里铺街道十里铺小学

新学期全体教师会讲话稿 篇5

（2014年8月11日）

老师们：

今天，我们召开全体会，标志着新的一学期开始了，学校各项工作即将全面展开。今天的会议内容主要有三方面：第一，回顾总结2014年高考；第二，新学年我们面临的任务；第三，新学期的新举措和要求。

一、回顾总结2014年高考情况

总的来说，2014年，是不平凡的一年，也是可喜可贺的一年：在市委、政府的大力关怀和支持下，我们实现了新校区的搬迁，这是我校发展史上的一件大事。虽然，搬到新校区后我们面临的问题很多，但全体教职工没有怨言，而是用更为辛勤努力的工作换取了一个又一个喜人的成绩。不少老师在上班路远、接送孩子不便的情况下依然坚守工作岗位，作为校长，我都看在了眼里，记在了心里。感谢在座的各位，在过去的一年里，团结协作，锐意进取，圆满完成了各项教育教学任务！

对2014年高考而言，我们大家都知道，这是我们搬迁后的第一届高三毕业生，面临的问题多，责任大。一方面，我们要紧抓教育教学，认真备考；另一方面，我们还要完善教育教学设施，强化学生管理。肩上的重担和巨大的压力可想而知，正是在这种情况下，全体高三教师不负众望，用辛 1

勤的汗水为全市人民交上了一份令人满意的答卷：2014年，我校一本上线271人，占全市一本上线92%；二本上线819人，占全市二本上线84%。其中理科李扬672分在许昌市排第五名，郭琪670分在许昌市排第七名。文科吕一博606分在许昌市排第四名。郭琪被北京大学录取。2014年，在往届生大幅减少的情况下，我校一本人数比去年少44人，其中应届202人，比去年少2人，往届69人，比去年少42人；二本比去年少55人，应届549人与去年持平，往届270人比去年少55人。回顾去年一年的高考，总体说来，是值得肯定的！

二、新学年面临的任务更为艰巨

由于我们学校还处于在建阶段，通过去年一年的运行，大家都能感觉到，新的一年里，我们面临的任务艰巨、困难大、责任大。第一，校园面积大，水电负载大、各项开支大；第二，安全隐患多，需要我们进一步加强安全管理，时刻敲响安全警钟；第三，名师、学科带头人严重缺乏，影响师资队伍的发展；第四，高一计划招生1200人，截止目前，正取生未报到46人，生源流失现象依然存在。第五，学生管理方面，还存在一些问题，需要各年级下大力气强化细节管理，力争无死角、无空挡、无疏漏。总之，新学年里，我们还面临着很多这样或者那样的问题，全体教职员工要时刻树立忧患意识、危机意识、汇集聪明才智，发现问题，解决问题，为学校的发展献计献策，贡献自己的力量。

三、新学期的一些新举措

本学期，我们将继续突出“管理、安全、质量、发展”四个重点，细化管理，紧抓安全，提升质量，促进发展；同时，大力推进教科研改革，促进教师专业发展；打造以学生为中心的有效课堂，全面提高教育教学质量，为把我校办成一所“环境优美、师资优良、管理规范、内涵充实、质量较高、特色明显”的优质学校而努力。在这里，我提出以下几点意见：

1、严明工作纪律，强化考勤管理。本学期，各年级、各处室继续严格签到签退，由办公室负责汇总考核，考核结果与个人挂钩。

2、做好学校公用住房清退工作，由总务处负责统一实施、安排。

3、调整班主任、一线教师工作津贴，处室工作人员暂不考虑。

老师们，同志们，新学期新气象，学校的发展离不开大家的共同努力，在此，我也对大家提出几点要求，与大家共勉：

一、做一个富有责任心的好教师、好员工；

二、做一个善于学习的好老师、好员工。

三、做一个团结协作的好教师、好员工。

新教师经验交流 篇6

肇庆市第一中学吴桂雄2013年8月26日

尊敬的各位领导、老师、新同事们：

大家下午好！

我是2012年7月入职一中的美术老师，我叫吴桂雄。

前天我接到了余主任的电话说我要在新教师经验交流会上发言的时候，我脑子里面浮现的第一句话就是“天将降大任于斯人也”，但是心里面却又在想：“我究竟要讲些什么好呢？班级管理吗？可是我没当过班主任诶。那接下来就是教育、教学方面的了，但是在这一年的时间我还真没总结出什让自己感觉特别成功的教育教学经验。剩下的就只能讲竞赛活动方面的经验了，与其说这是经验，倒还不如说是我个人的感受和体会”。然而，这第一年的体会很多，下面我就从自己认为比较深刻的几个“最”跟各位新同事们分享一下。

首先，作为新教师的第一年，我个人最大的感受就是“忙且充实并快乐着”。这句话里有三个关键词，第一个是“忙”。在学校里，我的工作主要包括四部分：

1、七年级8个班的美术课，2、综合实践活动课程，3、校园宣传设计，4、与美术相关的各种艺术竞赛活动。（美术课

1、有很多人都会认为上美术课简单，随便画点东西就可以了，但是事实并不是大家所想像的那样，就算是要上好一般的美术常规课，同样需要做到

一、充分地学习，掌握与教材相关的知识；

二、备教材和备学生；

三、注重课堂教学的师生互动；

四、重视评价和课后小结的作用；

五、个性教育需要教学机智；等等，完了之后，还少

不了美术作业。再跟大家举个我上公开课的例子，课前收集资料写祥案，用不同的班级反复练习试讲，不断地修改课件，除了要用来上公开课的那个班，别的班都试讲过了之后，回到宿舍里我还要把自己舍友和大学同学拿来当试讲的对象，有人会觉得：“有这么夸张吗？”其实这一点也不夸张，因为当你第一次在教室里面对着专业教师比学生还多的时候，大家可以想象一下那个场面。所以我觉得自己所能做的就是充分做好一切课前准备。）

（设计

3、因为我在大学里面所学的专业是美术学设计方向的，所以在学校里有时候会跟着杨老师做一些校园的宣传设计，记得设计最多的那一次就是我们学校评估国家级示范性高中的时候，全都是校本教材的封面设计，一来就十几二十个，白天要上课，中午设计，晚上设计到深夜，凌晨早早起床利用课前的时间设计，那时候真是怎一个“忙”字了得。）

（竞赛

3、遇上了校第十五届艺术节、区第十六届艺术节，广东省狮子会举办的世界和平海报比赛，广东省第二十八届科技创新大赛„等等）

（说到这里，有些同事可能会想：“好像真的很忙诶！”但是我跟大家说，不用怕！就连我这么瘦小的都可以顺利地把任务完成、把事情办好，又何况是大家。正所谓，有压力才有动力，我认为，作为一中教师，我们的目标不是完成任务，而是出色地完成任务。所以，每次辅导学生参加比赛之前我都会做好做足培训工作，争取获得第一名作为努力的方向）

》》》》而面对着这一项接一项大量的工作，我的解决办法是只要一接到任务，就开始着手去落实完成，用一颗平常心、但不平常的态度认真地去完成学校的安排的各项工作任务。（开学之前，希望大家可以多备好几节课，不要想着等到上课前两天了才开备课，有时候可能会有临时调课什么的）

最感动的事：当我知道自己要教综合实践活动课程的时候，当时我就惊呆了，作为一名新教师，而且是对于综合实践活动课程完全不了解的我来教这门课程，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备？教些什么内容？对于一切都迷茫的时候，余海华主任还特意在网上订购了一本综合实践活动课程的教材给我，当时虽然没说什么，但是我这心里却是满满的感动。还有就是我的师傅杨琦老师对我说过的话：桂雄，没有关系的！新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情！慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的„„也正是因为有了杨老师的这几句话，从而使我更有了信心，力求把每件事情都做的很好！

最有用的话：对于自己，保持谦虚态度。

对于学生，不要吝啬表扬。

相信自己，相信学生，你一定会收获更多意外的惊喜。

学校的关心和肯定：张映红校长的一句：“

1、小吴，工作得怎么样，有没有遇到什么难题？或者是什么困难？”“

2、小吴，辛苦了！”

梁广治校长的一句：在整个公开述职的过程

中，给我印象最深的是老师是：吴桂雄。(PPT整洁明了，态度认真)》》》》所以我想跟各位新同事们分享一句：在一中这里，你做过多少事情，付出过多少汗水，学校都是看得到的。然而每当我听到同事们说、学生和家长们说“谢谢、谢谢吴老师、多谢、唔该晒”，我就会觉得自己所做的一切都是值得的、有意义的。

今天我要跟大家分享的就这么多，谢谢！

如何吸引学生的注意力？

我现在的课堂主要有以下几个特点：

一、丰富一点

“丰富一点”主要指的是教学方法的多样性。

二、实用一点

所谓“实用一点” 就是要求你的课堂内容的选取、情景的创设，活动的开展都要尽量贴近实际，走进生活，我们学习的目的就是要实用。

三、趣味一点

1.趣味游戏，活跃课堂好玩是人的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的课堂以“生命”，使学生以良好的情趣投入到学习中去。

新教师会经验交流 篇7

在我校被确立为杭州市西湖区足球特色学校以来,我校领导高度重视足球运动的发展,对足球进行了以人为本,渗透人文理念。每个班级设有足球队,每个同学都能掌握这项技能,在运动中能够找到自己的快乐,培养意志品质,促进学习的发展。让每一个学生都灿烂,每一位老师都有自己发展的平台,目的就是在素质教育的今天都能够在抓学习的同时将运动进行到底。

组织开展形式:

我校足球活动的开展,主要以足球教学为基础,“足球文化节”为主要形式。其中足球文化节包括:教师的颠球大赛、学生考核、班级足球联赛。学生能够在课中学,在考核中提高认识,在比赛中应用。使足球运动水平得到一定的提高,但是距离我们人人会踢球班班有球队的理念还有相当的一段距离,现就以下几个方面逐一进行分析并提出相应对策:

一、基础教学

学校开设足球教育是体育教育项目重要的组成部分,也是学校培养学生身心健康的重要平台[1]足球作为我校校本课程之一,已成为我校体育课中必不可少的教学内容,在主教材的教学中,校本课程同步进行,教师对足球的教学研究还不够深入,整个教学单元不够系统,每个年级所应教授的内容需要进一步的明确。所以有必要规范教学编纂规定课时计划、课时目标学期目标、年级阶段目标、男女生目标,将理念融于校本课程之中,使教师在教学过程中有法可依,有章可循,在此基础上老师能够引导学生掌握相应技术,完成教学目标,达到教学效果。上课内容更加体系化,课时计划要按照教学计划达到教学目标。首先,培养学生兴趣,丰富教学手段和方法例如组织学生观看相关视频与比赛,并由教师进行讲解、分析;其次,进行足球基本技术的教学,掌握扎实的基本功。例如颠球、脚内侧传球、停球、头顶球等基本技术的学习;再次,向能够进行完整的足球比赛过渡。例如:进行游戏、限制性的对抗,小型的模拟比赛等培养学生的配合和战术意识,过程中穿插讲解基本技术的运用和足球比赛规则,使学生之前练习的基本动作能够向比赛过渡,使基本技术转化为比赛的能力。总之,要做到教学有计划,按计划严格执行,使学生循序渐进的掌握足球技术并能将技术运用于比赛之中。学生作为教学的主体,要把体质健康放在首位,培养学生团队精神,对学生进行区别对待,对有兴趣的学生应积极进行引导,对没有兴趣的学生要以健身为主,利用丰富的教学手段进行积极地进行引导。体育教师不仅要有扎实的专业技能,而且更要认真研究学生身心发展的规律,努力设法使自己的教学过程通过足球刺激使学生产生快乐情感体验,并养成锻炼习惯,从而促进体育精神的形成足球水平的提高。所以当前高校足球教练员必须落实以人为本的教学指导思想,把足球教学的人文理念渗透到日常教学与训练当中[2]。

二、足球文化节的开展

(一)教师颠球大赛

以学校每一位教师为单位包括校长在内的全体教职员工作为其中一份子,练习足球颠球,并接受考核。对颠球的个数进行划级,以优秀、良好、及格来分别对待,并对不同层次的级别进行奖励。颠球大赛,在工作之余缓解工作压力,增进教师健康,为学校足球运动的开展营造良好氛围,为学校足球特色的开展树立良好榜样,同时增进教师之间良好的交流与沟通。但是,在开展比赛中项目过于单一,在比赛中可以适中加入以足球为活动内容的游戏,提高教师参加活动的积极性;在练习中教师颠球的质量和数量有待进一步规范提高,

(二)班级足球联赛

以年级为单位开展的足球联赛,初一年级八个班为一个单位,初二年级七个班为一个单位,初三年级七个班为一个单位,每个年级先分别进行循环赛积分,然后进行交叉赛,最终得出最后各年级的冠亚季军。这种以年级为单位方式的比赛从一定程度上,更体现出了公平的一面,因为生长发育中的学生,由于年龄不同所以无论从身体素质和思想意识等等各方面都存在一定的区别,以年级为单位开展更能够从侧面激发学生的比赛兴趣,更想要取得胜利的信心和期望。另一方面每个年级分别评出冠亚季军,增加了获奖的几率,也能够使更多的班级为了班级荣誉而拼搏。班级联赛的开展无形中提高了班级的凝聚力,以班主任为代表的团队,会随着每一次的进球得分而联系的更加紧密。

(三)足球考核

足球相关内容的达标是我校足球文化节中的重头戏,包括对颠球、射门和绕杆的考核,每项内容都进行了考核,各单项都有最低及格标准,每项内容都由裁判记录下来后交给体育组,最后统计出各班的及格率进行排名,公布最后的结果,对优秀的班级和老师进行表彰。通过对学生的考核,使学生认识到自己在基础技术上存在的不足,在一定程度上对学生的学习效果进行了评价。

开展的效果:足球运动对身体本身有健身的作用,足球运动的开展一定程度上促进了我校学生的身体机能,同时也促进了学生学习上的积极性,足球本身是我校大多数学生的兴趣所在,通过各种形式的比赛、教学,使学生的兴趣得到了发展,给他们搭建了属于展示自己的平台,在一定程度上使自己的能力得到展示并且得到满足。

综上所述提出以下对策

在基础教学方面:

1. 基础标准化教学。

2. 在教学坚持以人为本的教学思想。

在活动开展方面:

教师比赛要进一步丰富比赛内容,形式要多样化,建立更加合理的学生评价体制。随着足球比赛的深入,加入女子足球联赛。

摘要：作为足球特色学校,我校领导高度重视其发展,贯彻“人人会踢球,班班有球队”特色理念于2012年我校开展了首届足球文化节,在整个过程中取得了一些成绩,纵观整个过程,从教师基础教学、组织开展形式、学生评价机制的建设等几个方面进行分析,提出了以下几点探讨,希望能为我校足球特色学校的开展提供一点理论参考。

关键词：足球,教学,对策

参考文献

[1]柯林.浅析学校足球教育发展的现状和对策[J].哈尔滨职业技术学院学报,2012(1).

新教师会经验交流 篇8

而以“重视环境、保护生态、建设小康、加快发展”为主题的第六届“青洽会”将于7月18日至22日在西宁国家级经济技术开发区举行。与以往五届相比，本届“青洽会”将是一个呈现出“规模更大、水平更高、服务更优、专业性更强、国际化特色更明显”等特点的新型合作交流平台。以迎合当前国内外投资合作方的更高投资要求及理念。

本届青洽会由国务院国有资产监督管理委员会、国际民族事务委员会、国务院西部开发办公室、国务院台湾事务办公室、国务院侨务办公室、商务部、信息产业部、国家工商行政管理总局、中国共青团中央委员会、中华全国工商业联合会、中国国际贸易促进委员会、中国个体劳动者协会、中国涂料工业协会、香港贸易发展局支持，辽宁、吉林、黑龙江、山东、安徽、河北、河南、江西、山西、福建、湖南、贵州、四川、云南、陕西、甘肃、内蒙古、新疆、宁夏、西藏、天津、重庆、青海等省区市人民政府和新疆生产建设兵团共同主办，联合国工业发展组织、中国信息协会、全国经协组织联合会、中国外商投资企业协会、中国女企业家协会、中国机械工业联合会、中国工程机械成套公司、中国华孚贸易发展集团公司，北京唐朝电子集团协办，青海省人民政府承办。

2005年的“青洽会”从展示内容上增加了新型工业化、三江源生态保护建设以及青海省的“十五”成就、“十一五”规划等新的展示内容，将首次设立外商展区，使展会更显国际化特色。在服务功能上将引进先进的“项目预约与撮合系统，”来提高洽谈效果和成功率。同时还将首次在洽谈会现场设置投资者投诉受理中心，并邀请招商网络、招商媒体以及招商服务机构开展现场投资服务工作。在提升“青洽会”的文化品位上，中央电视台《同一首歌》栏目将有可能亮相本届洽谈会开幕式。

目前，2005年的“青洽会”已落实了9个省区参加，从筹备情况来看，规模将超过以往各届，预计参加展示的产品数量和种类超过1300种，参展企业突破500家，展区面积将扩大为40000平方米，展位达到1000个。这标志着第六届“青洽会”已迈进了国家大型经贸洽谈会的行列。

本届青洽会将在投资洽谈、区域合作交流、产权交易、项目招商等领域展开广泛的、深层次的交流，同时组织优势资源、特色产业、科技成果、旅游、房地产建材、通讯信息、汽车及其他名优产品展示交易等活动。

投资洽谈：围绕国家宏观调控和产业结构调整政策，以及构建特色经济的要求，以项目投资合作和产业结构调整为重点，以企业为主体，开展多种形式经贸交流与洽谈活动。

科技成果展：重点展示机电，新材料，新能源与高效节能技术、特色农牧业等方面的高新技术成果，进行洽谈交易，促进技术成果与酱的跨地区结合。

截至6月8日，青海省各地区、部门和企业将要在本届青洽会上签约的项目已经达到128个，签约额达145.88亿元。

近期，为了确保青海省在第六届青洽会项目签约工作中取得实质性效果，组委会对各州（地、市）、省级部门和有关企业在本届青洽会上拟签项目情况进行了摸底调查。从摸底情况看，青海省大多数地区、部门和企业完成和超额完成了目标任务，但是也有一些地区、部门和企业的完成情况与目标任务还有一定的差距，个别地区、部门和企业甚至还没有开展此项工作。

新学期在全体教师会上的讲话 篇9

8月

同志们：

为了保证新学年各项工作能够顺利开展，经学校办公会研究，我强调以下几点：

一、明确认识，强化措施，继续提高教育教学质量。

现阶段，我们学校教育教学的质量已经提高到一个较高的水平，通过今年的中考我们可以明显的看出，我们的教学成绩位居全市的前列，与乡镇并排，我们位居前几名。但这并不意味着我们就可以安于现状高枕无忧，我们一定要有一个强烈的意识：要让家长放心，让社会满意，就必须要有过硬的教育教学质量。

现在有个别同志在这一点上认识有差距，也可以说部分人对教学质量有所忽视，无强烈质量意识，这种认识直接导致了有些同志在教育教学工作中，拖拖拉拉，教学成绩差距较大。这种差距不是能力上差距多大，而是思想和认识。所以要减少差距，首先就要从思想上加以重视，认识到提高教育教学质量的重要性。

在新的学期，不管是初中还是小学，都要把教学质量作为重要目标加以追求，我们每一名教师都要把教育教学质量作为一把尺子。要想提高教育教学的质量，最根本的还是依靠课堂教学，想法设法提高课堂教学的效率。如何搞好课堂教学，老师们都很明白，我不想多说，主要两个层面：发挥教的极致，挖掘学生的积极性，这两点是缺一不可的。作为老师，一

方面如何把课上精，做好教师该做的事，比如设身处地的备课、精讲、强化训练、有效布置作业、及时批改等等;另一方面，如何让学生主动学、努力学，学习兴趣和学习努力程度，这是你教好学生必须要认真研究的。

二、不断完善，强化执行，继续加强学校制度建设。

要有出色的教育教学质量，就必须要有好的工作秩序;要有好的工作秩序，要靠好的制度来保驾护航。根据我们学校自身的实际情况，我们也一直在不断加强制度建设，不断完善规章制度，切实有效的来保证我们学校有一个良好的秩序正常运行。

前些时间，根据我们自身的实际，修改、制定了考勤制度、工作量制度、工作质量制度。在新学期，各学部针对各项制度在具体实行中存在的小问题、小缺陷要继续加以补充、细化、完善，使之更科学合理。今学期我们还要重点对师德建设、师生安全等制度加强建设，将师德建设、师生安全、教育教学质量并列为学校三大首要任务。

关于制度问题我特别强调以下几点：一是强化教师考勤。不迟到，不早退。各学部教导处要不定时抽查教师考勤情况，并做到及时通报;不属于两个教导处考勤的，学校进行不定期抽查，甚至是校长查，出现严重不遵守考勤纪律情况的，一是校长约谈，二是严格按制度处理。我在聘任会上也讲过，尤其是非教学人员考勤的重要性，今学期势必加重，请同志们理解。二是进一步完善工作评价机制，将考勤、工作量、教学成绩等作为主要指标，纳入评价，并做到科学合理，重点突出。三是一定要把工作评价与考核、评优、师德考评、晋级等联系起来，确保评价有效。四是加大学生评教、家长评教的实施力度，让学生、家长等从不同的角度和方面来

评教，加大师德考核评价力度，将师德作为一切评优晋级的前置条件。

三、明确职责，强化落实，不断提高干部队伍素质。

中层干部是学校管理工作正常运行的“桥梁”和“纽带”，是推进学校教育教学工作顺利开展的中间环节和中坚力量，在整个学校工作中起着承上启下、至关重要的作用。

要当好中层干部，首先要有强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责和善于负责，不想负责任或者是怕负责任，那是不称职的。有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层领导干部的前提和思想基础。各干部首先要明确自己的分管内容，明确自己的职责所在，自己该负的责任担负起来，不要往外推卸。

其次，要用更严格的标准来要求自己。中层干部是科室、级部工作的领头雁，理所当然要身先士卒，发挥表率作用。在教育教学上，要不甘人后、力争上游。自己的教学成绩，自己班的班级管理，都应该位居级部前列。如果成绩不如人，管理不如人，还怎么去要求他人?在平常工作中，不能仅仅将自己定位于管理者的角色，还要在工作中让自己站在群众的前头，充当制度、规范的实践者，模范的遵守者，成为名副其实的干家。

三是必须要抓落实。对学校安排、布置的各项工作要有措施、有落实、有检查，并将检查落实到实处、落实到细节，这一点对促进级部、科室工作的顺利开展至关重要。有些干部上任之初，也有想法，有思路，但在具体的教育教学过程中，没有很好而有效地落实，结果管理工作没有取得应有的效果。这一点需要引起广大中层干部的高度重视。

四是要坚持原则。每一名中层干部在向教师传达的时候，应本着对工作负责的态度，本着公平、公正、公开的原则，实事求是的将学校的意思传达给每一位老师，不曲解不误解，做好学校与教师之间的传话人。

四、开全课程，突出特色，大力推动素质教育实施。

形势的发展与进步要求我们不仅要抓好学习成绩，还要促进学生的全面发展。这就要求我们严格规范办学行为，落实国家课程方案，开全课程开足课时，全面提高学生综合素质，努力办人民群众满意的教育。音、体、美、微机教学必须按套：1.教师要对学生管理加强重视，不管上什么课，纪律一定要严格，绝不能出安全责任事故;2.要按时。上下课必须按时，不能晚上早下，不然，对于全校秩序是个重大影响;3.按内容。一定要按教学纲要和教材，不是随意上课;4.注重细节。卫生、学生素质、学生思想品德要与学科教学相结合。其他教师教学压力大，我们这些教师多加强这方面教育，好不好?要真正把这些课上成正课。坚持不懈的抓好语言文字工作，推动校园语言文字的规范化、标准化。今年突出抓好综合实践活动课程的开设，要真正让学生从综合实践活动课中锻炼能力，学会学习，提高创新意识和综合素质。

五、加强学生管理，树立良好风气。

学生管理是学校管理的重要一环，学生的`管理效果直接影响着学校的教育教学质量。如果学生管理上出现了问题，将会严重影响学校的正常教学秩序。

新学期，全体干部教师都要人人参与管理，切实把学生管理作为教学工作的重要一环进行评价。学生平时的表现与学生的综合素质评价挂钩，

真正让学生有所顾忌;各班主任要切实掌握班级后进生的思想状况，要把转化“落后学生”和“问题学生”作为自己工作的重点。对班级中出现的问题要及时处理，及时纠正，树立正气，狠杀歪风，起到学校纪律应有的约束作用。

在学生管理中，实施全员育人导师制度。每名教师都要包靠几名学生，从学习、纪律等各个方面加强对学生的要求和管理。在具体实施中，要严格落实责任追究。

在平日的学生管理中，还要重视学生的养成教育, 让学生养成良好的生活习惯、卫生习惯和学习习惯，养成讲普通话，写规范字的习惯，这对于学生的成长也至关重要。

六、继续重视和加强教科研工作。

上一学年我校的教育科研工作取得了很大的进步。但我们不能骄傲自满，我们的成绩离我们的要求还远远不够。今学期中，要继续加大教科研的力度和水平。由教科室牵头，充分调动老师的积极性，让更多的老师参与进来，争取今学年能有一个更大更好的突破。

七、加强学生安全教育，确保不出任何问题。

开学后，幸福路建设接近尾声，通行已不成问题，但学校前门口至幸福路口一段，因为当地居民盖房，建筑材料堆积在整个路面;头顶上塔吊施工时存在着巨大安全隐患。前几天的时候，我们已向教育局、市学校周边环境综合治理办公室作了汇报，尽了最大的努力。作为我们来讲，一定要加强安全意识，开学后，各级部、班主任都要拿出专门的时间讲学生的安全，学校也安排了值班，希望值班教师认真负责，杜绝责任事故。

同志们，新的学期又开始了，我希望我们每位老师都要踏踏实实、认认真真干好自己的工作，在成就自我的同时，也促进学校更快更好的发展。

新学期在高一全体教师会上的讲话 篇10

一·题外话

我是八六年来xx上班的，现在仍然登台上课的老师中，比我来的早的有，xx老师，xx老师，xx老师，xx老师，xx、xx老师，我应排在第七位了，在这二十六年的时间里，我们这些人都目睹了xx的辉煌，当然也经历过xx的低谷。xx辉煌时，也有学生考上过清华，北航，北京理工，南开，中国科技大学等全国一流大学。在xx辉煌的时候，我们出去走路，腰杆也挺的笔直，在xx当一名老师也很自豪的，一些简单的事情办起来也很顺利，知道我们是xx老师也都给开绿灯，同学，朋友家的孩子或他们亲戚家的孩子，还有那些科局长家的孩子，都到xx上学，他们都很尊敬xx的老师。但随着社会的发展，人们的钱多了，当然也有我们内部的原因，也就我们走向低谷时，很多学生特别是一些好学生，都去外地上学了，我们xx就出现了恶性循环，没有好生源，学生就考不出好大学，考不出好大学就直接影响招生。这已经是一个不争的事实了，我坚信这只是一时的怪现象，因为我想没有一位学生家长愿意花很多钱，还要担着心，把孩子送到一个人生地不熟的地方去读书的,并且还要越送越远，这只是一个没有办法的事。要想改变这个现象，只有靠我们这些在座的同志们，付出更大的艰辛努力，重树我们xx的形像，让家长信任我们，让他们自愿把孩子送到我们xx来，也只有这样才能对得起我们的家乡父老，我这不是说的官话，我们拿着工资，我们没有理由不好好工作，因为这个工资是海兴全体纳税人给的的，可能有的同志说，这个工资是我自己挣的，这个不假，但国家给我们工资，就是要我们教好学生的，所以我们一定要想尽千方百计把工作做好，把学生教好，从另一个角度讲也只有这样才能提高我们的地位，让全社会更加尊敬我们。

二，对今后的工作提出以下要求

（一）班主任：班主任是一个班级的灵魂，是班级的主要管理者，特别是高一新生有不同于其它年级的特殊性，班级管理工作更加重要，我们要做的工作很多，但我觉得当前的主要工作，就是结合军训，配合教育处和年级组做好两件事，一是培养学生良好的生活习惯。二，培养学生良好的学习习惯，通过我们一段时间的努力，让学生明白，不论他们在原来学校的情况如何，只要来到我们海兴中学，从思想就上要有一个质的突变，让他们明白，年龄虽然没有什么变化，只是经过了一个暑假，但已经实现了一个从初中到高中的飞越，他们在学校只有两件事是允许干的，就是一，遵规守纪，二，努力学习。要想达到这个要求，我知道很不容易，这就需要我们在以后的工作中，做到以下三点：一，尽快熟悉学生，可通过个别座谈，家访，电话家访，有条件的话可与原在学校班主任了解，还可以通过其它方式，基本掌握学生的情况。二，根据学校的各项规章制度，制定符合本班实际的班级管理制度，要细还要便于操作。三，恩威并举确保落实。更要明白学生管理工作，不能一劳永逸，要常抓不懈。

（二）对全体任课老师：以上我已谈到，班主任是一个班级的主要管理者，但做为科任教师，在认真完成教学任务的过程中，对学生进行思想教育和日常管理，也是我们的份内工作，同时这又能促进我们的教学工作。有的同志可能要讲，学生管理是学校和班主任的事，和我们教师无关，你要有这个想法并且在工作中就是这样做的，那我不能说你是一个不合格的教师，但我认为，你的工作是有缺憾的，或者是说不太完美，其实学生的教育管理工作是我们全体的事，我们必须要有整体观念，高一工作的好坏，和我们在座的都是分不开的，高一搞好了，是我们大家的功劳，我们在座的脸上都有光，学校和社会会认可我们。如果搞的一团糟，即使学校和社会认为我们几个无能，可社会上对咱们在座的各位的认可度也会因此受到影响，所以我们都应从大局出发，教书，育人两手都要抓，只有这样，我们高一年级才会一定会搞好，我还有个奢想，就是我们把工作做好了，让社会认可了，让那些该在我们这儿上学而外出就读的学生后悔，让他们的家长后悔，争取让他们把学生都转回来，实际上这个现象已经发生了，有几个在二中和其它学校的学生已经有转回来的了。另外，在我们的实际工作中，我们必须自己做学生管理工作，比如，上课了，学生睡觉，不认真听讲，干别的，或直接影响到了你的课堂教学了，你不可能来找班主任去管理吧，这时你应妥善的把事情处理好。再比如学生没有完成作业，或作业完成的不合格，你必须自己找学生解决，决不能推到班主任那儿，否则，让学生也会对你有看法，真接影响你在学生心目中的形像，这是当教师的一大忌，除非极特殊情况，自己没法处理了才可以上交，再比如你直接看到学生正在有明显的违纪行为，而你装做没看到，其它学生会对你有不好的看法，到社会上一讲，可能只是你自己的个别行为，就会对我们整个学校产生不良的影响，说我们老师对学生不负责任，对把孩子放到xx学习产生不放心的念头。总之，做为我们一个整体，必须心往一处想，劲往一处使，对学生齐抓共管，把我们高一的工作做好，打造一个和谐，稳定，积极，上进和教师有浓厚的工作氛围，学生有浓厚的学习氛围的优秀集体。另外要求，教师严禁酒后进课堂，班主任严禁酒后做学生思想工作，这事要从我自身做起，坚决杜绝此类事情的发生，也请同志们监督。

（三）对教学过程的要求：我们在座的绝大部分老师，新课改后都送过一次毕业班，并且成绩都不错，教材关应是没问题的，只有我们几个还有刚来的教师没有转一圈，这是我们高一的一大优势，我们没有理由不把成绩搞好。但是从高三到高一，我们的教学思想和教学方式，一定要做适当的调整，你要清楚，我们面对是没有一流学生，少数二流学生，大部分三流学生，还有一些是不在等次的学生，（我指的是现在，以后通过我们的培养，他们一定会有很大程度的进步的）所以我们一定有从最基础的入手，开始要本者照顾绝大多学生的大原则，进行教学，不能起点过高，也不能对他们获取知训的能力估计过高，讲完一节课后，要及时得到学生的信息反馈，随时调整自己的教学方法，不要怕麻烦，我们的工作性质就是这样的，最后达到学生掌握知识的目的是最重要的。特别是普通班，一个班级的学生，相差很悬殊，我们在知识讲解时要从简单的入手，要尽量照顾他们，通过各种方式鼓励他们，让他们树立信心，要让他们坚信，在初中虽然不行，到高中通过自己的努力一定会很大程度上进步的。决不能由于我们的工作不到位，让他们一进高中校门就失去信心，丧失学习动力，让他们破罐破摔，这样他们会影响我们整个年级的管理工作，给我们整个高一管理增加不可估量的难度，造成不可估量的损失，有可能使我们“打造一个和谐，稳定，积极，上进的新高一”的目标成为泡影，我想那一定是很痛心的一幕，也绝对是我们全体在座的同志所不想看到的，所以请同志一定要三思。恳请大家，以高一工作的大局为重，切忌感情用事，急燥用事，为实现我们的奋斗目标，搞好教学工作。