小学班主任教学

小学班主任教学（通用8篇）

小学班主任教学 篇1

用爱心感化童真的心

作为一名教师，我深知教书育人的重要性。但是怎样教好书又能育好人呢？这是一个我们值得深思的问题。教书，我们都普遍认为就是教给学生知识呗！这在我上班的前几年我一直这样认为，也一直这样在做，但至从2011年接一年级班主任开始，我觉得我的思想开始起变化了，和孩子们的朝夕相处让我学到了很多，我感触最深的便是与爱同在，让我和孩子们一起成长。

还记得刚开始的时候，面对那么多天真无邪的小天使时，我高兴极了，我本来就很喜欢孩子，所以和孩子们自然走得很近，孩子们对我特别亲近。原本以为和孩子打成一片就能更好的教学，没想到小学的孩子并不能完全区分上课和下课的区别，以为和老师关系很好，就可以在上课的时候自由散漫。这很不利于我的教学，教室里闹哄哄的，这使我得重新思考了，也许老师是不能和孩子们打成一片，成为朋友的。在去年接一年级的时候，面对六十几人的大班，要给他们一个下马威，上语文课了，可不能再像以前那样上课活泼了。于是我就对孩子改变了态度，我在他们面前不苟言笑，甚至连语气都是那么硬邦邦的。发怒成了我在课堂上出现得最多的表情。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会经常在课堂上大声呵斥犯错的学生，只是觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中，那些满怀期待等老师讲课的学生。没多久我就发现纪律是比较好了，上课没有孩子随便的说话了，我正为自己的这一举动暗自窃喜的时候。我发现了个不好的现象，孩子们都不愿意亲近我，甚至不懂的都不愿意问我，上课时整个教室也死气沉沉的，这让班级工作很难继续深入开展，孩子们的成绩也停滞不前了。那天我课堂上巡视练习情况的时候，走到一个小女孩旁边，我发现她正瑟瑟发抖，我问她为什么发抖，她抖得更厉害了，带着哭腔着说，这个我不会做……（声音小得几乎听不见）难道我就那么可怕吗？以前那个让孩子喜欢的老师去哪里了？？我感觉自己的心好痛，什么时候我变成了这样一个

老师了，自己一直说要做个好老师，可是这样让孩子害怕的老师就真的是个好老师吗？我发现孩子过分的怕，并不利于我的教学的，或许会毁了孩子。于是我认认真真反省了好几天，孩子的心灵是纯洁而美丽的。如水晶般脆弱。我们做老师的欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但我们放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！我要改变那个不苟言笑的我，要用爱来对待孩子们，让他们都能快乐的学习。于是我在第二天就给孩子们，保证今后不再随便发火，因为这样实在不能解决问题，反而让师生关系不和谐，导致孩子学习上不去。慢慢的我发现孩子们变了，她们变得亲近我了，甚至和我分享快乐，看来我以前真的错了，要找到把持和学生关系的这个度，做一个让学生上课敬下课亲，让学生又爱又怕的老师是多么的有必要呀，师生关系是可以很和谐的，孩子可以更快乐的。正在暗自高兴时，他的出现又让我陷入了深思。

初次见到他，就发现他是那么拘谨不安，我想他对自己的身份——借读生身份感到有些自卑，有些不安，怕被别人不接受，内心的惶恐不安全都写在脸上。与我们班现在这种和谐快乐的气氛显然很不搭调。细心地看了看他，又看了看他的测试成绩，和他呆滞的眼神，我的眉头皱在了一起。本来我所处的学校就是农村学校，大多数孩子都是留守儿童，家长的教育观念跟不上，我得在教学上多下好多好多工夫，虽然经过一学期的调整，现在的班上的情况好了很多，可是仍然有很多孩子需要老师的帮助，需要老师不停的操心。对于中途转来的留守学生，大多数老师都是不太愿意接收。可看到他家长那哀求的眼神，我心软了，外地转学来的孩子上学确实不容易。于是，江鑫就成为一年级一班的一员。日子不经意的匆匆而过，已经过了一个多月，可是每当看到他江鑫的作业，我就头疼，因为他实在是太差了，写字歪歪倒倒，多笔少画，还总是记不住。无论其他孩子怎么亲近我，他都避我远远的，对我的关心和帮助也臵之不理，并且时常一个人发呆。目光呆滞而且好象感觉非常怕我，生怕说错什么，做错什么。我发现他不主动与同学交流，总是默默的在自己座位写作业或干自己的事，或者干脆发呆，生怕别人注意。就连走路也是轻轻地，生怕让别人看见。最开始我认为他还不适应，就让学生找他玩儿，可是他并不愿意和别人接触。其他孩子们也不再主动找他，江鑫整日生活在自己的小圈子里，课上课下，眼神总是呆滞的，时时望着一个方向发呆走神儿。他在同学之间是那么格格不入，不能和同学溶为一体。学生愈是活泼愈是显出他的孤单寂寞。我不禁在想：是什么原因使本应活泼的小孩变成这个样子？孩子们现在都那么的喜欢我，并且都那么的快乐，为什么他总是感觉那么悲伤呢？望着他苍白的小脸，我感到心疼，身为一个老师，我能从他的细微动作中察觉到他内心深处的不安，可我又从他口中问不出什么，因为他将自己紧紧包围，不让人接近。

带着疑问，我对他进行了家访。原来江鑫的妈妈已经不在了，爸爸也没有什么文化，现在外地打工，孩子就拜托给他的阿姨照顾，而他阿姨要做自己的农活，而且自己孩子也正上2年级，所以平时关心较少，当我聊起孩子在学校的表现时，他阿姨说：“这孩子来这里的时候就不爱说话，而且跟我也没什么可说，总是一个人看电视，做自己的事，要么发呆。”“他一直这样么？”我又问。“小时候挺活泼可爱的，可后来他妈妈去世后就这样了。”此时的我感到了丝丝心疼。接着他阿姨告诉我，由于他妈妈去世后他父亲要养活他，常年外出打工，孩子以前一直在红园乡的爷爷、奶奶身边，由于地处偏僻，孩子要走一两个小时才能到校，而且是自己走……我立刻感到内心更加的心疼，可怜的孩子，小小年纪就经受起这样打击。他多么希望能像其他孩子那样有妈妈疼爱呀，可是他的妈妈已经不在了，而爸爸又远在异乡打工。我想:我一定要让江鑫打开心灵的大门，接受我们，抹平心头的创伤。

从那以后，我就特别留意他的表现，总是有意无意的表扬他，本子上做对了一

个题就马上笑嘻嘻的表扬他。凡是发现他不会做的题，我都会和颜悦色的对他说：“你的题不会做别着急，老师帮你。老师相信你能行”我对班里的学生说：“江鑫虽然是才来的，但他是现在是我们集体的一员，我们应该让他感到集体的温暖，感到你们的友好，让他和我们一起快乐的成长，于是同学们都用爱去关心他，帮助他，我还特意给他发了个小礼物，鼓励他的进步。那一天我第一次看见他脸上挂着天真的满足的笑容。我想：孩子是多么的容易满足呀，我也暗自高兴。他开始和同学们一起聊天。遇到不会的作业，大家都会很乐意的耐心帮助他；放学了，顺路的同学会和他一起回家。渐渐，他不在那么自卑了，开始与同学们一起开心的玩耍，呆滞的眼神也有了光彩。一天，从不回答问题的他，第一次举起了手，当我的眼睛看到他时，他有些闪躲，想把手收回去，我用鼓励的眼光看着他，叫了他，他红着脸站了起来，声音极小，但我还是听见了那个正确的答案。我看见他微`红着的小脸像朵盛开的鲜花，眼里闪着晶莹的泪花……我知道那刻他终于找回属于自己的快乐，内心充满幸福。我爱班里的每一名学生，正视他们中的弱势群体，用真心让他们走出心里的冰冷和黑暗，以他们的快乐为自己的快乐，幸福的和孩子度过每一天，共同成长。

后记：

拥有爱心，善待一切，才是解决问题的根本。学生那小小的心灵里，无时无刻都在渴望着爱，也只有爱能唤醒他们童真而又可爱的心灵。教育工作者怎样把握好这个度，当然是值得去思考的问题。做到宽严相济，让学生既有胆怯，又能出于内心尊重教师，做到了这样，教师的教育工作也就顺利了。

小学班主任教学 篇2

一、班级组织方面的努力方向

1. 明确小学班级的管理目标

好的班级管理目标的制定要把握以下原则:首先, 班级管理目标要符合班级和学生的实际情况, 坚决不能脱离现实;其次, 班级管理目标不要过于抽象化, 要有积极的、鲜活的个性特征;最后, 班级管理目标要有激励和启发意义, 能够充分发挥学生的个性和主动性, 让学生成为学习、生活和班级管理的主人。只有具备了这样的班级管理目标, 我们的小学班级管理活动才能够高效开展。由此可见, 确定班级管理目标和奋斗方向, 是搞好班级管理工作的首要且重要的一环。

2. 明确小学班级的管理制度

高效的班级管理制度应该包括:第一, 充分发挥班主任为人师表的正确指引作用和班干部的模范带头作用。第二, 明确班级小干部的责任:班长应该做好班上的日常事务管理, 同时做好班级日志的记录工作;卫生委员应该抓好班级的卫生工作, 分出值日小组, 并合理分配值日任务, 督促和监督同学们搞好卫生, 远离疾病;体育委员要带领全班同学积极参加体育锻炼, 强身健体, 并做好各项体育活动中的安全保障;学习委员负责管理各学习小组的作业完成情况, 同时还要开展各项活动, 营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚学习氛围。第三, 班级管理制度的制定要把握好公平、公正、公开原则, 从而保证这一制度对班级每一位成员一视同仁, 杜绝特殊化, 更好地发挥其约束和激励作用。

3. 搞好小学班级的文化建设

良好的班级文化不仅可以彰显班级的特色, 还可以增强班级的凝聚力, 同时促进班级的发展, 提高班级的教学质量。搞好班级文化建设, 可以从以下两方面努力: (1) 做好教室布置工作。 (2) 搞好班级文化宣传工作。

4. 狠抓班风建设

第一, 抓纪律, 严明班级纪律, 赏罚分明, 同时对学生加强思想教育, 使其养成遵守班级纪律的良好习惯。

第二, 抓学习, 对完成作业有困难的学生进行耐心辅导, 同时建立一对一的帮扶制度;对出色完成作业的学生进行适当的物质奖励及精神鼓励;对不按时完成作业的学生要悉心教导, 使其逐渐改变观念, 认识到适量作业的重要性, 日后能主动、认真地完成作业。

5. 做好班级安全管理

伴随着新课改如火如荼的进行, 小学教育更多的开始强调人性化和以人为本的教育理念, 这要求小学教育不仅要关心受教育主体的知识和技能掌握, 引导其建立正确的人生观和价值观, 同时还要无微不至地保护好他们的生命安全, 避免受到各种来自外界的肉体和心灵侵害。

二、对教师自身的要求

1. 树立良好的教师形象

为人师表, 首先就要树立良好的教师形象。教师形象通常是指人们对教师日常生活和工作行为表现的一种广义上的界定, 是教师特有姿态和风貌上的一种特征。教师形象具有丰富且复杂的内涵, 它是教师个体形象和群体形象、外在形象和内在形象的统一;是教师的学校形象、社会形象和家庭形象的统一;也是教师仪表形象、技能智慧和人格魅力的统一。

2. 班主任应建立积极高效的师生沟通机制

近来, 班主任和学生之间沟通渠道少、交流时间短的现象屡见不鲜, 直接导致了班主任不能及时发现学生学习和生活中出现的问题。小学生背负着一堆堆的学习、生活和心理等方面问题, 生活中充满了不安和沉重, 影响了孩子们的健康成长。研究表明, 学习教育中出现的失误大约70%是因为师生沟通不畅造成的。通畅的师生沟通是建立良好的师生关系的前提, 是小学教育和教学质量得以提高的根本, 在班级管理中的作用举足轻重。由于小学生的年龄较小, 与班主任之间存在明显的代沟, 这是导致师生沟通不畅的主要原因。

3. 班主任及其他老师要努力做学生喜欢的老师

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“学校里的学习不单单只是毫无热情的把只是从一个头脑灌进另一个头脑, 而应该是师生间时时刻刻都在进行的心灵接触。”多项研究表明, 小学生普遍喜欢的老师满足的基本特征是:公正、阳光、富有爱心。

4. 班主任要做好学生的思想教育和正面引导工作

这是一项极其重要, 但又极易被忽视的工作。

5. 在情感上给予学生关怀和激励

身为一名教师, 对学生的帮助和关心不能只停留在学习层面, 更应该关心他们的生活和身心发展。

6. 充分发挥各任课老师的作用

班主任是一个班级的领头羊, 其主导作用毋庸置疑。但是, 作为班级的一个重要组成部分, 任课老师对班级工作的开展同样作用巨大。任课老师的作用不仅仅只是教好自己所任学科的课程, 提高自己的教学成绩, 同时还要尽自己所能来协助班主任做好班级其他方面的管理工作。

摘要：本文从班级组织建设和班主任自身修养两个方面谈了小学班级管理艺术。

闲论小学语文班主任教学 篇3

关键词：小学班主任；小学生；构建；和谐

中图分类号：H319

一、前言

班级是学校系统的细胞，是学校开展各类活动的最基本的、最稳定的基层因素，是学校教学工作的基本单位，也是学生学习、生活的基本集体，学生的成长离不开班级这个集体。一个好的班级集体教育功能的发挥，取决于这个集体的管理水平，而这个又取决于班主任的工作。

二、当前我国小学班主任与小学生关系中存在的问题

（一）对班主任的接纳程度

根据有关的调查显示，在我国的小学生中，有一半的小学班主任不喜欢该岗位，对他们来说，从事班主任工作很累，也很费心。小学生正在处于成长的状态，他们比较活跃，让每一位班主任都在管理上很费劲；另一方面，我国的小学班主任在工资上没有什么优厚的待遇，造成了他们心理上就存在了不想当班主任的想法。对于一个班主任来说，没有对本岗位的热情和热爱，就很难做好一个好的班主任，就不能与学生之间建立良好的关系，更何况要促进学生的发展。

（二）片面的发展观

在小学，很多班主任的发展观是片面的，成绩至上的观念比较蒂固，不重视学生的兴趣培养，忽视全面发展学生的潜能。好的学生受重视，不好学的学生被忽略，最终导致了学生的片面发展。这也就导致了学生对班主任工作的不满，造成他们之间关系紧张，甚至远离。

（三）狭隘的班级管理

在小学班级管理中，很多的班主任高高在上，完全凭借自己的观点办事，自己觉得正确就行，哪管学生的想法，这就导致了班级中缺乏平等民主的氛围。班主任对学生管理的过宽、过细，没有真正的让学生自己自我约束，而是被约束，久而久之学生和老师之间的距离就拉开了。

（四）缺乏耐心和爱心

每个人都需要关爱，都需要别人对他的夸奖和赞扬，小学生是人群中最需要的。由于他们年龄比较小，处于成长阶段，自控能力比较差，很容易犯错误，这就导致了有些班主任缺乏耐心，采用不适当的方法教学，伤害学生的自尊心、体罚学生的现象普遍存在。因此造成了学生和班主任之间的关系紧张、不和谐。有的班主任对学生缺乏爱心，不关心小学生的心理状况，不主动了解他们的爱好、兴趣，和学生之间无话可说，造成了他们之间不沟通，不相容的状况出现。

三、如何加強班主任与学生之间的关系改革意见

（一）增强集体意识，提高整体水平

在学生的班会上，要诚恳的和学生分析班级的情况，让学生们明白什么是对的，什么是错的，应该做什么，不应该做什么，要客观的评价班级的情况，让学生的集体意识得到提高。比如说在学习上，鼓励学习好的学生，提高他们学习的积极性让他们帮助学习差的学生，形成“帮”和“带”的集体氛围。还可以采取以优促优的办法，把中等学生积极性调动起来，让他们从自己的身边找到学习的榜样，使学生树立集体意识，共同提高。

（二）语文教学踏踏实实

小学班主任大多数都是语文老师，在语文的教学中，要有效地提高教学质量，努力改进课堂教学。老师要认真地备课；做好课前的常规工作；注意培养学生良好的用途额度能力，提高学生的阅读能力等等，为每一位孩子的未来着想。

（三）深入了解学生，进而理解学生

班主任做好工作的前提是深入了解学生，获取学生学习，思想方面的动态，要把他们的学习、生活、情感，意志等全部的融入进去，不仅要了解的透彻，而且还要促进师生之间的心理交融。只有全面的了解了小学生的心理特点，才能打开他们的心灵大门，做到因材施教，取得预期的教育效果。小学生阶段还不成熟，自我意识还不成熟，犯错会大有发生，这就要班主任理解学生，学会去品味孩子的心理特征，而不是责备或者辱骂，要多宽容、多理解、多教育。懂得用品味和艺术的手段来教育孩子，是检验教育者能否具有素质教育观念的一个重要标志也是反映教育者综合素质的高低。

（四）学会与学生之进行沟通

想要做一个好的班主任，就要学会与每一位学生进行沟通。班主任在工作中要以“蹲下去”的观点来与学生进行交流和沟通，要从学生的角度看问题，充分发挥沟通对建立师生之间关系的作用，也是师生关系的润滑剂。所以，我希望每一位小学班主任都应该做到以下的几点：其一是班主任要深入班级，广泛的接触学生，和他们进行交流缩短学生和班主任之间的距离；其二是用语要字斟句酌，不用偏激的话语伤害学生、误导学生，说话要有分寸，要把握尺度，要对学生爱严相济，让他们自觉地遵守纪律，努力学习。

四、结语

小学班主任在小学生成长和学习中的作用很大，他们的教学，关系着每一位孩子的未来，关系着他们的在小学阶段的健康、快乐的成长过程。不论是现在还是未来，小学班主任的存在，是学生的需求，是老师的需求，也是社会大众的需求。我相信，小学班主任随着教育改革的不断发展将会越来越好的发挥其优势地位。

参考文献：

[1]黄笑南.小学班主任工作与小学生思想品德教育[J].校长阅刊.2007（05）

[2]叶帮朋.小学班主任工作建设问题之我见[J].中国科教创新导刊.2008（12）

[3]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J].黑龙江科技信息.2009（13）

小学班主任教学总结 篇4

一、加强思想教育，做好班级管理工作，形成良好的班风。

一)严把课堂纪律关

只有保证好课堂的四十分钟，才能保证学生的学习质量。因此，课堂纪律尤为重要。课堂上要注意激发学生的学习兴趣，增强学生的内驱力;充分利用直观教具，让学生动手、动口、动脑、动眼，参与教学的全过程，另外还要通过重点、难点巧设疑问，激发学生的求知欲望，同时根据教材内容开展形式多样的教学游戏等，使生对学习产生浓厚的兴趣。同学们有了兴趣，开小差的同学自然少了，课堂纪律就有了保证。另一方面还采用夺红旗、奖红花、男女生比赛等等多种形式鼓励他们。

通过以上各方面的努力，学生的注意力集中了，课堂纪律有了明显的进步。

二)创设优良班风

有了优良的班风，才会取得理想的成绩。要使我们班成为一个文明、好学、团结的班集体，我主要要抓好以下几方面：

1、抓好课前纪律

一年级的学生刚从幼儿园升上来，特别好动，自觉性不高。课前经常都会出现乱哄哄的场面，针对儿童的心理，我列出课前评比表，每一节课由班长主持，评出表现最好的一组，给该组加星星，一天统计一次，得星星最多的一组，给予红花奖励。通过这种手段，我们班的课前纪律有明显的改善，同时培养全班同学的集体荣誉感。

2、上好《品德与生活》，由浅入深，循序渐进地进行思想教育。因此，要将思想品德和道德教育也融入到平常的课堂教学中，做到“课上讲课，课后导行”，向学生灌输爱国主义、集体主义、做人以及为人处事的道理，使之成为学生的行为准则。

3、上好班会课。每周的班会课要充分利用，每周一小结，每月一大结。班会的形式要灵活多变，有自己的主题。还可以让学生自己发言，认识自己这一段时间哪些地方做的好，哪些地方做得不够。同时对他们的发言要进行充分的肯定，鼓励他们不断进步。

4、做好普访工作，与家长配合，共同教育学生。坚持学校“家长学校”的办学宗旨，与学生家长保持密切的联系，掌握学生的生活、思想等状况，同时也把学生在校的情况及时反映给家长，在学校和家庭之间架起一座有机的桥梁。

5、与学生多谈心，沟通师生感情。平时多与他们打成一片，以增强师生感情，达到“亲其者师，信其道”的效果。

6、与学校配合，坚持不懈地抓好“五禁”教育，让学生继续保持纯洁性。

7、继续抓好养成教育。坚持搞好包干区的清洁卫生，坚持带领学生做好事，坚持穿校服、戴红领巾。

通过以上各种措施，我们班的班风一直都不错。

二、继续培养班干队伍建设，使他们成为老师的好帮手。

1、经常召开班干会议，汇报班内情况以及他们自己对班级工作的意见。

2、班主任要努力提高班干的学习成绩，教给最佳学习方法，以此提高他们的威信。

3、班主任要协助班干管好班级，对其工作进行指导，帮助其提高工作技巧，锻炼胆量，杜绝傲气，与同学建立良好的感情。

通过以上的措施，我们班的班干非常得力，成了老师的小帮手。

三、转化后进生，提高班级学习的积极性。

1、继续抓好后进生的转化工作。坚持上学期的“手拉手”活动，组织一带一或一带多的学习小组，实行“小老师”责任制，提高班级学习积极性，提高班级整体成绩水平。

2、制作精美的奖励表。表扬平时有进步的学生，包括做好事、发言积极、每次听写正确等。让他们尝试表扬的滋味，感觉到同学们羡慕的眼光，以增强学习的自信心，正确地认识和评价自己。

3、继续抓好作业质量。通过贴红花、贴苹果、印红花等方式，鼓励学生认真书写、认真温习功课的好习惯。学生看见自己的听写簿上贴了漂亮的红苹果，喜悦之情溢于言表。

通过以上的措施，我们班的后进生学习有了明显的进步，学习积极性有了明显的提高。期末考试都有了一定的进步。

四、搞好班级文化建设，创设学习氛围。

1、坚持办好每期的黑板报，实行一月一换。以培养他们的动手能力和创新能力。

2、搞好教室的环境布置，设立读书角、读报栏以及学习园地。

3、充分利用午读时间，增加学生的阅读面，扩大学生的视野。

4、定期举行“我是故事家”活动。通过讲故事比赛，培养他们的表演能力、口头表达能力。

小学班主任教学计划 篇5

本学期学校德育工作以夯实德育基础，强化德育常规为重点，建立学校德育导师制度，加强和改进学校德育工作，努力提高学校德育工作的针对性和实效性，实现学校德育目标层次化、德育内容系列化、德育途径多样化、德育方法综合化的工作目标。

1、夯实德育基矗加强师德建设，为学校德育工作的开展提供优质服务；落实家长学校制度，充分发挥家庭教育的育人功能；组织开展适应于儿童身心特点的系列教育活动，在活动中加强少年儿童思想道德建设，20xx年3月开展“文明礼仪规范月”教育活动；落实德育科研课题，加强德育科研工作，促进学校德育健康有序发展。

2、开展“中某小学生日常行为规范示范班”创建活动。进一步加强“日常行为规范创建活动”工作力度，未达标班要提高对创建活动的重视程度，早日达标；已达标班在总结工作经验的基础上，选树一批日常行为规范教育示范班。

3、加强校园文化建设，创建平安校园、书香校园、生态校园、数字校园、文明校园和人文校园，争取早日通过“六大校园”的达标验收。

4、继续开展德育特色班、示范班创建活动，引导班级端正办学思想，切实转变教育观念，构建新的办学模式，彰显办学特色，形成办学品牌。

5、加强班级管理工作。发挥班主任的示范、协调作用，使每一个班级都建设成为班风正、学习气氛浓、凝聚力强、纪律严明的集体。

二、教学管理

1、切实转变教育观念。学校要组织好全体教师认真学习教育理论，坚持以人为本，为学生终身健康发展负责，围绕新课程改革和实施彻底转变教育观念，主动适应当前教育改革的形势，学好新课程，用好新课程，创建适应新课程的教学模式。

2、加强课程管理。学校要严格执行关于全日制某小学课程设置和课程安排精神，开齐国家规定的所有学科，开好每一门学科课程，不得以任何理由擅自更改课程和增删课时，严禁向学生发放规定以外的任何资料。

3、加强教学常规管理。根据新课程标准的要求，引导学校加强教学常规管理，协调好教务处与教研组的关系，积极进行教情和学情分析，努力扩大优秀学生群体，提高教学的针对性和实效性，提升学生整体学习素质。加强对学校教学过程的管理、指导和质量管理考评。改进对学校的评价办法，把学生的学习能力、学习习惯和综合素质作为评价学校的重要依据。积极探索对学生的考核评价办法，科学地评价学生全面发展情况。

4、加大实施新课程的力度。要求各年级各科教师学好、用好新课程标准，同时通过公开课、观摩课等多种形式树立典型，并组织全体教师通过集体备课，学习、研讨和观摩，整合教育信息资源，共同开发课件，实行资源共享等措施，切实掌握新课程标准实质。为学校顺利实施新课程标准和加强新课程管理提供一个及时交流切磋的平台。

5、严格执行“一费制”。根据省制定的“一费制”标准规范收费，加大对学校收费标准的检查力度，不允许学校以任何理由任何借口乱收费。必须发生的费用，必须经过柯城区教育体育局审批后再实施。

三、实现“四个突破”，提升黄家中心某小学教育教学的整体水平

1、在“规范化办学”方面实现新突破，努力提升教育形象

牢固确立“办人民满意教育”的理念，深入、持久地开展教育的“规范化”建设。在依法保障教育投入的基础上，紧紧抓装收费”、“办班”两个关键环节，严格规范招生行为、规范办学行为、规范收费行为、规范非正常教学时间办班行为。依法加强对学校财务、基建、资金使用、大宗物品采购等工作的管理；规范学籍管理作为提升学校管理水平的基础工作抓紧、抓实；深化教育行风建设和校（政）务公开，进一步规范教育信息公开，强化教育电子政务建设与安全管理。发挥群众监督的力量，促进教育管理的规范化和***化。

2、在“教育教学管理”方面实现新突破，切实提高教育教学质量

着力提高学校办学水平和管理水平；深入研究教育教学规律，依托课程改革，规范课程设置；严格专任教师任课原则，确保学科专任；树立“细节决定成败”意识，细化“环节管理”，加大“过程管理”力度，规范教育教学行为，不断提高基础教育质量。加快各类示范学校的建设步伐，进一步扩大优质教育资源城乡共享的成果。

3、在“教学手段现代化”方面实现新突破，努力提高教育的现代化水平

以提高全乡教师信息化教育装备应用能力为突破，充分发挥现代化教育教学设施的作用。将教育教学中信息技术以及各类电教设备的应用作为考核的重要指标纳入教育督导评估，以机制和制度促进全乡某小学教育信息化工作健康发展。通过实施教师专业化发展的“新新”工程（即以“新技术”推进“新课程”），使全乡教师运用现代信息技术和优化课堂教学行为的能力有明显提高，使教育信息化真正成为黄家乡某小学教育现代化的重要标志。

4、在农村的“学前教育”方面实现新突破，促进城乡教育均衡发展

小学班主任教学工作计划 篇6

小学班主任教学工作计划1

一、指导思想

以全面推进素质教育,全面提高教育教学质量为指导思想,以让我们的童年充实、快乐,拥有智慧为目标,以立志、努力、进步、成功为班训,努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共同进步的学风。

二、班级概况：

我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。

还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。

三、工作目标：

1.学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。

2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。要成为低年级同学的榜样。

3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。

4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。

5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。

四、具体措施：

1、行为规范方面,正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。配合大队部进行八项纪律的评比。经常对学生进行安全教育,远离危险。

2、对班级有些学生进行家访,针对每个人的个性,根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划,以博览世界文化,开展各项活动。明确落实小干部的分工,锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面,合理安排劳动岗位,建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

(1)了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决心理障碍。

(2)经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

(3)结合潜能生的帮教转化工作,把心理健康教育与潜能生转化工作有机结合。

五、工作安排：

2月份：

1、组织学生开学报到，检查暑假作业。交流暑假见闻。

2、新学期校规校纪教育。安全教育。

3、评选班干部，调整座位，常规工作到位。

3月份：

1、十月一日，开展国庆教育。

2、开始着手准备班级作文集。

4月份：

1、举行古诗文大赛。

2、组织学生参加主题中队会

5月份：

1、组织学生参加学校各项比赛。

2、带领学生外出参加户外活动。

3、班队会半学期之后的得与失批评与自我批评教育。

6月份：

1、总结本学期读书情况，评选读书大王。

2、督促学生期末复习。

3、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作。

小学班主任教学工作计划2

一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，少先队的中心工作为重点，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，让学生树立我为班级服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一个合格的社会主义建设者和接班人。

二、学生现状分析

我班共有41名学生，14名女生，12名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

三、本学期奋斗目标

近期：根据班级实际与学校工作计划。抓好常规教育，尽快使学生适应三年级的学习，初步养成遵守课堂纪律的好习惯。

中期：加强学生行规教育，培养小干部能力和责任心。增强集体观念与竞争意识，为形成良好班风打好基础。

远期：通过一系列教育活动，提高学生全面素质。为学生以后的学习生活奠定扎实的基础。

四、班级建设

组建健全的、得力的班委会，逐渐形成凝聚力强、朝气蓬勃、积极向上的班集体，有良好的班风、班貌。同时要抓好常规管理及班级管理工作，充分发挥班会、中队会的功效，以小学生守则、规范为准绳，带领学生学习，强化文明礼貌、尊老爱幼、团结互助、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、保护环境，以平常心面对挫折等教育。

五、采取的措施

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。开学后，及时对学生进行思想教育，把心收到学校，全身心地投入到学习上。

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。

8、积极参加学校组织的各项活动，有为班集体争光添彩的意识。这学期，我仍将会用心去和学生交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

六、工作重点

1、德育

(1)通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》;

(2)以丰富多彩的班队活动鼓励学生争做合格的小公民;

(3)力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进;

(4)关键抓好班级的纪律，重点做好转化待进生特别是双差生的教育工作;

(5)建立平等的师生关系，提高学生的自我鼓励、自我教育，、自我管理能力;

(6)结合“十、一”节日对学生进行爱国主义教育

(7)“创建文明校园，文明班级，文明个人”为主题开展四个四多活动。

2、智育

(1)继续开展“课前一分钟见闻谈”活动;

(2)成绩及表现好的同学要经常鼓励，即要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步;

(3)在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格;

(4)开展写好字，读好书，做好文的活动;

(5)鼓励学生努力学习，发展个性教育;

3、体育、美育、劳育卫生教育

(1)布置美化教室，按月更换优秀作业，出班报;

(2)丰富课余生活，培养兴趣，积极参加假日活动;

(3)认真做好两操，开展有益、健康的课间活动;

(4)要求学生认真上好各专业课;

(5)培养劳动技能，在家做力所能及的家务;

(6)开展“拥抱自然，保护环境”的活动。

4、纪律

(1)课堂纪律

首先，师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

(2)课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

小学班主任教学工作计划3

一、班级基本情况：

本班共有学生53人，其中男生29人，女生22人。由于一年级学生年龄小，因此他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受到良好的养成教育。

二、班级奋斗目标：

(一)在行为习惯方面，养成良好的养成教育。

(二)培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

(三)以学校和班集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，培养学生的现代文明，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体，这是一(2)班的奋斗目标。

三、班级管理措施：

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因此，我决定从以下几点入手：

(一)学习方面

1、上课能积极发言的同学给予红花奖励。

2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。

3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。

(二)纪律方面

1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。

2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。

3、培养学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

(三)劳动方面

1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

(四)卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。

四、班干部的培养方面：

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、加强与家长的合作

1、建立家校联系本。老师可以每天及时反馈孩子在学校的学习情况，家长也可以与老师及时交流孩子在家里的表现，形成家校之间的良性互动。

2、建立班级qq群，搭建老师与家长交流的和谐平台，及时展示孩子们的学习成果，分享教育心得。

六、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵、小小书法家和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理，还给孩子们一个金色的童年。

七、对自身的要求：

关心热爱学生、尊重公平地对待每一个学生，尤其是对待差生和身体有缺陷的学生，应投入全部的爱。注重发现学有特长的学生加以培养引导、对表现异常的同学细心分析原因，加以疏导。平日要以师德规范严格要求自己，坚持用普通话与学生交谈，创设良好的氛围，以自身的行动潜移默化地教育好每一个学生。

小学班主任教学工作计划4

一、指导思想

以全面推进素质教育,全面提高教育教学质量为指导思想,以“让我们的童年充实、快乐,拥有智慧”为目标,以“立志、努力、进步、成功”为班训,努力创建“团结、快乐、和谐、奋进”的班风和“愉快学习、共同进步”的学风。

二、班级概况：

我班现有学生76人，其中女生38人，男生38人。已进入六年级第二学期，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。

还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。

三、工作目标：

1、学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。

2、结合“加强未成年人学生思想道德建设”的指导精神，培养学生“自尊、自爱、自信、自强、自律、自主”的道德风范。要成为低年级同学的榜样。

3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。

4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。

5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。

四、具体措施：

1、行为规范方面,正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。配合大队部进行八项纪律的评比。经常对学生进行安全教育,远离危险。

2、对班级有些学生进行家访,针对每个人的个性,根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的德育计划,以博览世界文化,开展各项活动。明确落实小干部的分工,锻炼学生的管理能力。

4、在卫生方面,合理安排劳动岗位,建立值日生制度。

5、加强学生心理健康教育工作。

(1)了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决心理障碍。

(2)经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

(3)结合“潜能生”的帮教转化工作,把心理健康教育与“潜能生”转化工作有机结合。

小学班主任教学工作计划5

今年学校安排我接任六年级班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、追求新奇的学生，我将尽我的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。使学生能够在有限学习时间里，学到本领，发展自己的个性，提高个人的素质。帮助学生树立远大理想和培养他们正确的价值观与人生观。为学生搭建一个施展才华，发展个性的平台，重在教育学生养成良好的行为习惯。为学生的终身发展奠定良好的基础。把我们的六年级建成一个和谐的家庭!根据我班同学思想还不够成熟、学习目的不是太明确的特点，制定以下工作计划

一、首先做好入学教育

教育学生严格按照学校、班级的规章制度学习与生活，严格执行一日常规，从学习、卫生、纪律等各方面严格要求自己，尽快适应新的学习、生活环境。

二.其次做好学生的思想工作

我认为要作好学生工作，关键在于抓好学生的心理，不能把他们看成孩子，其内心世界可以说丰富多彩，这时候不仅表现在学习上，更要注重思想道德培养，纪律观念形成，助人为乐思想品质培养，作为班主任只有俯下身子和学生交心，做学生的朋友，学生才会和你敞开心扉，暴露学生的内心世界，向你坦言，为班级管理献计献策，为搞好班级工作提供依据。

三.再次教育学生要自尊、自重、自信

人无完人，金无足赤，只有自重，才能自尊自爱，如果没有自尊，是不可能得到别人的尊。看到学生有了长处，有了闪光点就要表扬，让其树立自信，使其有成功感，而不是讽刺挖苦打。别人做了好事或取得了可喜的成绩，应该羡慕，而不应该嫉妒，尊重别人实际上就是尊重自己，这样同学与同学之间关系才会越来越融洽，只有这样学生之间团结的才像一个人一样，人人都不去计较得失。真正做到“我为人人，人人为我”。

四、教育学生做心胸宽广的人

学生作为学生，心胸要开朗、宽广，遇事不要钻牛角尖，要有君子风度，大将风度。无论什么样的事，都能容的下，俗话说”宰相肚里能撑船”别人若指责你，你要好好想想自己的过错就改正，不是自己的过错就引以为戒，有则改之，无则加勉，不要一时冲动闹得不可开交，显得没有肚量，太小气，心胸太狭窄，班主任希望每个同学都是心胸宽广之人，同别人不计较，默默学习，默默干工作的同学。

五、再要教育学生努力学习不断提高成绩

我们来到学校就是为了学习，现在社会需要的是有文化、守纪律、有创新的一代新人，只有顽强拼搏，积极进取，将来才能适应社会，才不会被淘汰，成为对社会有用的人，可一部分同学不注意上进，厌恶学习，要经常教育他们：要想取得好成绩必须付出，有顽强拼搏精神。有些同学的成绩总是不够理想，就是与他们下功夫不够，没有毅力直接有关。教育他们不能只看到别人的成绩，还要知道他们成绩背后的付出。

六、教育学生要严格遵守班纪班规

无规矩不成方圆，为了更好地提高班级工作，制定严格的规章制度，我采取小组管理制度，每小组长管理十一个学生，组长每天汇报给班主任当天的情况，以便班主任及时做好班级管理工作。

七、班级活动安排：

1、建立健全班级各项规章制度，组建班级各类组织，明确班干部职责，分工，值日责任到人，卫生责任到人，每周总结评比。

2、“三比”活动，比纪律、比卫生、比学习，每周比一比组的纪律、卫生、学习，哪组的，作出总结，指出不足，加以改进，争取先进。

3、“献爱心”，为他人做一件你认为最有意义的事，体会助人为乐的快乐感。

4、比先进，看谁的进步，通过前几周的比、学、赶、帮、超活动的开展，让同学们评出谁是班里最先进者，谁进步最快，树立典型。

5、小组总结评比，总结一学期来班级各小组工作优点和不足，提出改进的措施和今后努力的方向。

以上是我为六年级班做的20---20--学年第一学期的班主任计划，希望能充分发挥班主任的教育作用，引导学生的健康成长!

小学班主任教学 篇7

一、爱心

在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢? 安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生; 课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差; 班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

二、诚心

与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的想法。

三、耐心

后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件,古人云: “教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

记得有一次,我接受的一个班级是一个五年级的差班,班中有三个女学生,号称“三不懂”。开始接收她们,我就发觉她们都有同样一个特点: 不但成绩差( 考试分数个位数) ,而且性格孤僻,寡言少语,课后常常紧绷着脸呆呆地独自坐在自己的位置上。于是我下决心: 以爱劝其心,以严导其行,与她们建起心灵上的桥梁。我着手开始家访,了解她们在家的情况,终于发现是她们的家庭导致了她们这样的性格: 一个家中妈妈患有癌症; 一个是父母常吵架,父亲不走正道; 还有一个家中太贫困,有自卑感。于是,我一方面召开了班干部会议,教育班干部不要疏远她们,另一方面自己又总是利用课余时间,抓住时机与她们亲近,找她们谈心,慢慢地,我发现她们的话多起来了,终于看到她们的笑容了。在学习上,我更是不肯放松,针对她们智力差、反应慢的问题,上课我总是有意识地让她们回答一些难度不大的问题,并经常给她们布置一些难度较小的作业题,只要她们回答得对,我就叫全班同学给予拍手鼓掌,加以鼓励,有些难度大的知识,还给她们个别辅导。功夫不负有心人,经过一个多月的尝试,她们的成绩终于进步了,到最后毕业考试分别考了80多分、70多分、60多分的创记录分数。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见,但视而不见。为什么会这样呢? 因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得好的收效。

摘要：教育正因为融入了师爱这种科学、严肃、朴素的爱而更显得神圣、伟岸,正像意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书讲述的众多故事一样,是诚挚、朴实的师爱使孩子们在摸爬滚打中成长,使他们懂得了如何为人处世,如何成为一个有勇气、有活力、有气魄的正直的人,如何成为一个敢于承担家庭与社会的责任、义务的人。根据多年的小学班主任工作经验,我认为小学班主任在工作中应该有“三心”。

小学班主任教学 篇8

关键词：小学教学；班主任；任务与职责；分析

在中小学教育阶段设立班主任岗位，能更好的在学习与生活中，帮助学生们顺利成长。这与高校普遍设立的辅导员制度，在作用上还有不同。具体考察小学中的班主任岗位，发现：由于受到小学生心理发育阶段的影响，更突出班主任对小学生良好学习习惯的培养，以及在学校生活的照顾。由此可见，在对小学教学中的班主任及职责进行分析时，就存在班主任岗位的共性以及该阶段的特殊性。

在考察小学教学中班主任岗位的特殊性，主要体现在：（1）小学生的自我控制能力很弱，班主任在对其管理的时间与范围更长、更广；（2）小学生的心智发育特点，使得班主任对其的在校行为更加关注；（3）小学生的自立能力几乎没有，因此，班主任还将扮演家长的角色。

综上所述，受到以上3个方面特殊性的作用，小学阶段的班主任岗位决不轻松。为了更好的明确班主任的任务与职责，本文便以“小学教学中的班主任任务与职责分析”为题，进行一定的阐述。

一、小学教学的目标导向探讨

对小学教学的目标导向进行探讨，初衷便是：使小学教学中班主任岗位的任务与职责，能在具体的现实环境下进行分析。小学教学的目标导向，可以被划分为这样两点：（1）培养小学生良好的学习习惯；（2）培养小学生正确的学习态度。当然，给小学生传授各科目的基础知识也是。然而，对于本文的阐述而言，这两个方面更加重要。

（一）培养小学生良好的学习习惯

小学是通往中学、大学的起点，是学生正式进入知识学习的开端。处于小学阶段的学生，最重要的则是养成良好的学习习惯。若要界定“良好的学习习惯”的内涵，可以理解为：遵循有规律的学习时间、掌握科学的学习方法。这些学习习惯，需要小学生在不断的实践中逐步形成。而班主任在促进小学生养成上述习惯，则起到不可替代的作用。具体来说表现在：（1）通过引导加速小学生形成该习惯；（2）通过督促帮助小学生克服不好的学习习惯；（3）树立榜样，让小学生在榜样的引领下形成良好的学习习惯。

（二）培养小学生正确的学习态度

如果说，形成良好的学习习惯需要小学生逐步掌握其中的规律；那么，养成正确的学习态度，则需要从自身内心深处进行把握。上文已经指出：受到小学生心智发育阶段的影响，在学习过程中容易遭到挫折的打击；同时，其本身在自控能力上还有待加强，若不对一些负面的学习行为进行及时纠正，将使小学生形成一种习惯思维。可见，培养小学生正确的学习态度，对于班主任的要求则更高。

二、小学教学中班主任的任务分析

上文从两个方面分别阐述了，有关小学教学的目标导向。实现上述目标导向，是小学教学总的要求，是需要全体教师共同努力来完成的工作。因此，对小学教学中班主任的任务进行分析，也应在该目标下进行。一般情况下，小学班主任还承担着小学生的教学任务。这样，在目标下明确自身的任务，就可以归纳为以下几点：

（一）帮助小学生形成良好的学习习惯

小学生良好学习习惯的形成，需要通过自身的学习实践活动来逐步获得。然而，若是放任自流、不加引导，小学生上述习惯的形成将有很大的不确定性。班主任可以在教学环节，以及定期的家访环节给予他们帮助。

1．教学环节。在教学环节中，班主任不但是传授知识的老师；更是引导他们学习的导师。在教学过程中应全程关注小学生的状态，对于学生开小差的行为应进行及时给予纠正。并且，在主题班会上班主任也应对近期学生在学习中所反映出的不良情况进行点评，点评使应注意学生的心理感受。最后，给出改进的办法。

2．家访环节。学习是一个全方位的活动。其中，学生在家里的学习仍起到重要的作用。通过家访，班主任在与家长沟通时，应及时将该学生目前的学习表现交换意见。这样一来，家长在充分掌握孩子学习情况的同时；也能从日常接触中纠正孩子在学习习惯上的不良表现。

（二）帮助小学生养成正确的学习态度

正如上文指出的，帮助小学生养成正确的学习态度，对于班主任的要求更高。原因就在于：其本身就是对小学生心理、情绪方面把握问题。若是处理不好，很容易给小学生造成某种伤害。因此，班主任可以在充分了解班级小学生的性格之后，采取不同的方式进行帮助。对于性格比较内向的学生，班主任可以采取单独谈话，来引导学生逐步纠正他的负面学习习惯；对于性格比较外向且很调皮的学生，可以通过给他任命一个诸如：小组长这类职务。在发挥他们特长的同时，有约束了他们负面的学习态度。

三、小学教学中班主任的职责分析

班主任的任务与职责是相互关联的，任务的执行中需要有职责为导向；职责的建立又需要有具体的任务为载体。上文已经提到，小学班主任的岗位职责同中学相比，有共性、更有特性。特性就归因于：小学生教育的目标导向，以及小学生群体本身的特殊性。因此，这里仅就特性进行分析。

从角色定位来看，小学教学中的班主任不但是师长，还体现为家长（这一点，对于那些留守儿童格外重要）。因此，在小学生在校期间，班主任有责任在他们的学习与生活方面，进行全方位的照顾与督促。并且，还有责任与学生的家长保持及时、有效的沟通。这样一来，学生在学校的学习生活在延伸至家庭后，班主任仍能督促他们形成良好的学习习惯与正确的学习态度。

参考文献：

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[3]钟铧.关于中小学班主任批评教育权的思考[J]. 教学与管理,2010(12).

[4]吴思孝.基于效益的班主任培训策略——以温州市班主任培训为例[J]. 教育理论与实践,2010(12).