农村小学班主任教育

农村小学班主任教育（通用12篇）

农村小学班主任教育 篇1

农村小学教育中留守儿童的教育问题成为近年来教育部门重点关注的问题,同时也是全社会共同关心和关注的话题。因此在农村小学的班级教育和管理中需要班主任肩负起责任,在面对现实中存在的留守儿童教育问题时不能回避,要积极应对并采取措施解决问题。

一、留守儿童存在的问题

(1)监护问题。农村小学留守儿童因为父母在外工作,所以大多数儿童由祖辈照顾,导致出现隔代教育的情况,甚至有些留守儿童是由亲友临时监护和照顾,以致父母亲监护教育角色缺失的情况出现。很多地区的学校都出现了留守儿童流失的现象,致使留守儿童的九年制义务教育无法得到保证,对这一群体的儿童健康成长带来不利的影响。

(2)性格和心理问题。因缺失父母亲的监护和照顾,导致留守儿童的学习和生活都处在无管理状态,其性格无法得到约束和规范,因此,留守儿童中存在性格缺失的现象。大多数儿童养成了自私、任性、蛮横霸道以及逆反心理等,严重影响了留守儿童的健康成长及其对社会的适应性。留守儿童在成长过程中缺乏必要的心理指导,因此多数留守儿童存在心理健康问题,这对留守儿童的价值观也产生了巨大的影响[1]。因部分外出务工父母缺少对子女的道德教育和法制教育,或者是父母长时间在外地无法照顾孩子产生负疚感,于是采用物质和溺爱的方式对其进行补偿,这种溺爱及物质补偿的方式不利于孩子良好性格的养成和正确价值观的形成。

(3)学习问题。农村留守儿童的监护人大多是祖辈,小部分是由亲友进行监护。因为祖辈的年纪偏大,又有身体健康的问题,加上文化程度较低,所以在照顾留守儿童期间,无法对留守儿童的学习和心理进行辅导和帮助。同时因年龄差距过大而产生代沟和沟通障碍,使祖辈无法对留守儿童进行有效的学习监督和辅导,致使留守儿童在学习中存在学习成绩差、学习效率低等问题。

二、教育策略

(1)加强对留守儿童的管理。首先,了解班级留守学生的基本情况,获得留守学生的详细资料。例如,了解学生家中在外打工的具体人员、具体打工的地点等,对这些情况进行详细的调查,以便有针对性地对留守儿童开展教学,对他们在班级中出现的问题可以及时向父母汇报。在有条件的地方可以建设一批农村中小学寄宿学校,这样在一定程度上可以缓解留守儿童无人照看的情况[2]。同时,家长要积极配合学校和班主任的工作,要经常与学校和老师联系,及时掌握子女的学习情况和生活情况,并针对孩子出现的问题与其进行沟通,使家长和学生可以更好地互动交流。通过学校和家长加强对留守儿童的管理,孩子可以更健康地成长。

(2)加强对留守学生的关心。留守儿童在成长过程中缺乏父母的监护,导致他们形成性格缺陷以及错误的价值观,所以农村小学班主任在进行班级教学和管理时,要多关心留守儿童的学习以及生活状态。例如,在教学和日常学生管理中,班主任可以对留守儿童进行单独的心理疏通和辅导,引导学生说出心里话,以此减轻他们在生活和学习中的负担和心理压力,这样可以很好地了解和掌握学生的心理变化,帮助他们形成良好的价值观,弥补其性格缺陷,对他们的学习和成长具有良好的帮助作用。

(3)帮助留守儿童提高学习成绩。因为留守儿童自身存在特殊性,教师需要根据他们的自身特点进行教学。农村小学班主任在班级的教学中,要首先了解本班级留守儿童的基本情况、性格特点以及在生活中的问题,针对这些情况和问题对留守儿童进行教学工作。例如,有些留守儿童因为家中监护人年龄较大,需要留守的儿童帮助他们做家务以及农业劳动,所以留守儿童的学习时间被占据,导致他们无心学习而成绩下降。针对这些问题,小学班主任可以对这些学生进行课外辅导,并倡导其他同学帮助留守儿童学习,利用这些措施帮助留守儿童提高学习成绩。

农村小学班主任要针对留守儿童的问题和特点进行教育。在生活中多关心他们,加强对他们的心理辅导,对他们错误的价值观要及时纠正,弥补其性格缺陷,通过加强对留守儿童的管理,给予他们更多的关心和爱护,让留守儿童健康地成长。

农村小学班主任教育 篇2

一、班主任要学会了解学生

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会宽容学生

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班王志强同学上学期一冲动打架，本想给他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、班主任要学会与家长沟通的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、班主任要学会管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。班级集体形象和良好风气的形成，不仅要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传,所以班级还可以自办刊物、网页等舆论宣传活动。比如：我班曾经创办了“社会道德规范”一本刊物，以及在校内率先出色地完成了“班级成功袋”人工版的制作，受到了领导老师的首肯。

农村小学班主任教育 篇3

[关键词]衔接教育 班主任工作 管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030125

中小学衔接教育的好坏，关系着小学生能否平稳过渡成一个中学生，也会直接影响到今后八、九年级的管理。七年级新生入校之时能否适应中学阶段的学习和生活，班主任扮演着极其重要的角色，也可以说，中小学衔接成功与否很大程度上取决于班主任管理工作的成败。下面根据多年的班主任管理经验谈谈自己的一些做法。

一、给学生一个良好的开端

新生入学的第一周非常关键。新生刚入校门，环境陌生，生活和学习方式改变，有一种离家的孤独感。作为新生班主任，一定要精神饱满地、热情地接待每一位新生家长，关心每个新生，帮助他们解决实际困难，对他们提出的问题要不厌其烦地解答，让学生对班主任产生亲近感，快速融入学校，融入班集体这个大家庭，让他们的初中生活有个良好的开端。同时，给学生开的第一个班会、与学生的第一次谈话、第一次处理班级问题、上的第一堂课，都需精心设计，确保质量，给学生留下美好的印象，有一个良好的开始，为今后的初中生活奠定基础，让学生对新的初中生活有所期待和向往。

二、帮助新生尽快适应初中学习和生活

踏入初中的校门，学生的学习科目增多，容量加大，他们一下子无法接受，甚至失去信心，加上生活环境也发生了变化，他们感到迷惘。班主任要注重创设宽松和谐的班级环境，形成浓厚的学习氛围，培养学生良好的学习习惯，使他们保持一种积极的学习态度，有一颗积极进取的上进心。班主任要在学习方法方式上对学生进行点拨，多鼓励，多开导，对他们的生活要嘘寒问暖，细致入微，让他们感受到班主任的关爱，消除心中的疑虑。笔者在接任新生班主任时，时时跟紧，深入教室、宿舍、活动课，全面了解掌握他们各方面的情况，对出现的问题及时解决。我校历年来对七年级的学生进行入校摸底考试，了解全体学生的入校成绩情况，便于教师有的放矢地进行教学，起到了良好的作用。

三、促进学生良好习惯的养成

良好习惯的养成是班级管理的关键。按照多年的管理经验，在七年级要重点抓好行为规范教育，进行基本的文明行为训练，如卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。所以，班主任要充分了解学生在小学阶段各方面的情况，从小学的管理方法入手，通过引导、督促，向他们介绍初中的管理方法方式，强调中学生的管理要求，逐步由小学向中学过渡。同时，班主任及时调整教学管理方法，逐步培养学生良好的行为习惯、健康的生活态度、积极向上的心态、正确的学习和作业习惯、良好的作息习惯等。

四、明确任务，精心制订工作计划

从新生入校开始，各班班主任要统一协调，达成共识，严抓严管。班主任首先要摸清学生的基本情况，结合学校的要求，明确任务，精心制订工作计划。在开学之初，首先选拔和培养班干部，多开展集体活动，培养他们自主管理的能力，逐步做到学生和班主任共同管理班级。其次是从纪律和文明习惯严抓。要求学生能自觉地遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》《校规》《班规》，争当一名合格的中学生。最后培养学生良好的生活和学习习惯。

五、勤于管理，树立良好的班风

班风是一个班级的精神面貌。勤于管理，树立良好的班风是班主任管理班级的最基本要求。班主任要勤于管理，善于培养学生自主、自理、自立的能力，培养学生集体荣誉感。树立良好班风的主要方式有：（1）成立一个团结和谐、富有权威的班级领导核心。（2）开展一些有意义的活动，增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。（3）榜样的力量是无穷的，可以学习英雄模范的事迹，大力表彰学生之中的好人好事。（4）制定班级规章制度，作为全班共同遵守的行为准则，并且加强督促，严格遵守。

六、多方协调，齐抓共管

现代教育是学校、家庭、社会的统一体。在做好中小学教育衔接工作时，应充分发挥校内教师集体和校外教育力量，齐抓共管。班主任是协调学校、家庭、社会各方教育的桥梁。班主任要善于做好协调工作，经常和科任教师一起分析班级中存在的问题，了解个别问题学生的情况，探讨对策，加强对学生进行思想品德教育，将学生尽快引入中学教育的轨道。家长是班主任的合作伙伴。在孩子进入中学时，家长们都迫切希望能与学校教师多接触、多了解，也希望教师更好地了解自己的孩子，关心孩子的成长。因此，班主任通过与家长访谈、召开家长会等，进一步了解学生的情况，传达学校的有关要求，争取家长配合班主任的工作。此外，班主任还可以走访小学教师，了解学生的具体情况，为今后开展工作提供更多的便利。

总之，在做好中小学衔接教育工作中，需要完成大量烦琐而重要的任务，需要教师全力以赴，悉心体会，仔细琢磨，才能将这项工作做得更好、更扎实、更圆满。将这种衔接工作做好了，就能尽快缩短“过渡阶段”，促使学生早日步入中学生活的正常轨道，为学校各项教育规划的实施打下良好的基础。

农村小学班主任家访策略 篇4

关键词：农村小学,班级管理,家访,策略

家访是最直接、最有效的家校联系方式。通过家访,班主任能切身感受到学生成长的家庭环境,能为学生的一些不良表现找到家庭根源,并能对症下药地教育学生;通过家访,也使家长能全面了解孩子在学校的表现,为他们调整对孩子的教育方式提供依据。

针对农村小学生存在的问题,我们需要在常规家访的各个环节突出农村特点,确保家访的顺利进行,并确保收到预期效果。

一、筛选家访对象

农村小学生各种不尽如人意的表现,常常和家庭状况密切相关。我们知道,农村家庭有许多不利于孩子成长的因素,诸如父母外出务工、大人沾染恶习、隔代教育、社会环境差等。现在的班主任工作都很忙,不可能对每个学生都进行家访,这就需要精选家访对象,确保家访的必要性和可行性。一般来说,学生有如下情况时,班主任方可考虑家访,如学习成绩退步较大、有不良表现(上网、打架、逃课等)、家庭有变故、生病或生活困难等。

二、制订家访计划

“一把钥匙开一把锁”,班主任要针对不同情况制订不同家访计划。家访计划主要包括:初步确定家访的大致时间、地点,精心设计家访内容。

家访前,班主任需初步确定家访的大致时间,并通知家长,以便家长腾出时间来配合家访。农村家长多忙于生计,或打工,或务农,或做生意,无法自由支配时间。特别是那些在外地务工的家长,接受家访涉及请假、返乡、误工等问题。所以,家访的确切时间不能由班主任随意提出,须由家长在权衡各方面情况后,根据自身情况来确定。如果学生的问题不是非常紧迫,班主任可选择家长打工返乡之时或农闲时间。

至于家访地点问题,通常情况是在学生家里,但也可以变通。有些家长担心老师笑话自己家里不干净或贫穷等,最怕老师上门。如遇这种情况,班主任就让家长任选方便之处,如茶吧、公园、影院,甚至田间地头。总之,要让家长心里感到自在,不能使他们有为难和不安情绪。

精心设计家访内容,指针对学生存在的具体问题,事先准备一些需要了解的事项,以便家访能有目的、有条理地进行。比如学生成绩突然大幅度下滑,就要在家访中了解学生的家庭状况和周边环境,摸清学生不上进的原因,从而采取积极措施,消除影响学生成绩的不良外在因素。

三、确定家访目标

家访的目标与学生的具体不良表现相关。比如对于逃课的学生,家访的目的就是要了解孩子逃课的家庭和社会根源。一般情况下,原因有如下几种:多数农村家长文化程度不高,对孩子教育重视不够。更有甚者,由于一点小事,对孩子非打即骂,动不动就说:“拉倒,别上学了!”有些家长,看到村上只读过小学的人发了财,就跟孩子说:“念书顶个啥用?看人家XX,没上多少学,钱挣得比谁都多,再瞧那李X,大学毕业了,还给人XX打工呢!”有些家庭,父母不和或几近离婚,孩子感觉生活无望,对学习不再感兴趣。有些孩子,学习本来可以,但自从跟着邻居小孩上网后,整天沉溺在网络游戏中,对学习提不起一点兴趣。班主任找到了孩子逃课的具体原因后,方能有针对性地制订措施,逐渐把孩子拉回课堂。

总之,教师要根据学生出现的不同问题,制订不同的家访目标。这个目标不是一次性解决问题,而是要找到问题的症结,为制订解决问题的方案提供依据。

四、实施家访工作

1. 营造平等的对话氛围

家访不是向家长告状和找茬。家长和班主任在人格和地位上是平等的,一定要尊重家长。家访时班主任要把自己摆在一个对话者、朋友的位置上,推心置腹地和家长交流。家访最忌讳的开头是:“你们孩子怎么怎么了,你管不管?”如此居高临下,家长如何接受?另外,班主任对家长的称呼也很重要,这关系到家长对班主任能否信任和接受的问题。班主任要根据对方年纪和性别,选取恰当的称呼,如张哥、李姐、小张、小李之类。如果对方是生意人,则可以尊称“某经理、某老板”等,这样有利于拉近彼此的距离,保证家访工作的顺利进行。

2. 不可直奔主题

家访时,班主任要先从家长感兴趣的话题入手,比如家长的工作状况、工作环境、农业收成等。谈着谈着,话题逐渐转到孩子身上,切不可一坐下就直奔主题,要给家长先创造一个宽松舒适的谈话环境。如果是班主任第一次见家长,更应该循序渐进。农村家长对老师还是怀有敬畏之心,他们不会轻易张口和老师进行交流。所以,在正式谈孩子的问题前,最好先谈谈与家长相关的话题。

3. 高调报喜,婉转报忧

作为家长,最喜欢听老师夸自己的孩子。所以当话题转到孩子身上时,班主任首先要充分肯定孩子的优点,把孩子好好赞扬一番,让家长知道孩子是可造之才,这样就调起了他们“望子成龙”的愿望。而且班主任要把孩子的成绩和优点归于家长的教育和孩子的努力,这样家长就容易接受老师提出的问题了。然后漫不经心地把话题绕到孩子存在的问题上。这时,班主任要注意掌握家长情绪,多说些宽慰的话。还要把孩子出现的问题往自己身上揽,这样就不会使家长感到难堪。

4.“和风细雨”开展“双边互动”

班主任和家长谈话,要和颜悦色、不愠不火,似和风细雨,“润物细无声”,慢慢让家长明白班主任的良苦用心,从而得到家长的理解和支持。

家访中,班主任要把握好分寸,巧妙掌握谈话话题和进程,把谈话当成“双边活动”,你一言我一语。千万不能“一言堂”,把家长当成听众,因为家访时班主任一定要听取家长对孩子的反映。

五、完善后续措施

1. 与家长保持联系,关注学生动态

家访式教育是一项长期的工作,不要指望一次家访就能彻底解决问题。必要时,班主任可“常回家看看”,进一步巩固家访成果。

当然,限于时间和精力,班主任更多采用的方式是通过电话和填写“家校联系卡”。这两种方式要合理使用,如果学生有点滴进步和些许变化,班主任就可通过电话,以随意的方式给家长汇报,并听取家长的意见。但当期中考试结束和学期结束,班主任有重要事项通知家长,而此时家长亦有正式意见向学校反馈,这时最好使用“家校联系卡”。这种情况下使用电话,一则显得不太郑重,二则有些数据和确切情况,电话中的口语表达难以说清。

2. 跟踪受访学生,实施动态管理

班主任对家访过的学生进行动态管理,主要指两个方面:一是随着“问题学生”逐渐进步,要减少与其家长联系的频次,降低对该学生的关注度。二是等“问题学生”一切归于正常后,班主任要及时更换家访对象,争取做到关爱每一个学生。

浅谈农村小学班主任工作 篇5

【摘要】班主任是学校教育教学工作的组织者和实施者，是学校各项管理制度的落实者，怎样才能做好一个农村小学班主任呢？本人从事班主任工作多年，作为班主任，首先是要尊重每个学生，关爱每个学生，尽可能地发挥每个学生的主观能动性；其次是要结合实际情况，创建有特色的班级工作管理，再就是创设情境，开展班级集体活动，增强集体荣誉感，以及做好家访活动并开好家长会等，管好班级。

【关键词】农村小学；尊重；关爱每个学生；班级管理方式；家访；家长会

一、正确面对农村小学班级的实际情况

农村孩子因家庭、环境等因素，学习条件比较艰苦，有许多种情况：一是近几年来，农村外出务工人员较多，造成了部分学生缺少父爱或母爱，他们大多数由爷爷奶奶照看，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯；二是现在每个家庭最多只有一个或两个孩子，在家娇惯脆弱，怕吃苦，受不了委屈，心理承受能力差，受不了失败挫折的打击；三是有一部分家长不重视小孩的教育成长，最大的目的是长大能够传宗接代，把小孩送到学校，就万事大吉了，小孩在学校的情况一概不过问，不理睬；四是农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，这样他们来回学校路程远，学生遇到很多困难，学校没有资金也不知道怎样解决才好；五是农村的师资力量比较薄弱，即使上面分配去的年轻教师，他们也有一些不安心在那里工作；六是农村小学教学设备很简陋，连最基本的设施都没有，更不能像城市的多媒体教室，所以，在农村做一名教师难，做班主任更难。针对这样的情况，作为班主任就要做好学生、家长和科任教师的工作，作好表率，立足于教学，服务于大家。

二、要尊重每个学生，关爱每个学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为：理解是教育的前提，尊重每个学生，关爱每个学生是根本，农村小学尤为重要。一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地尊重每一个学生，班主任不能依据成绩的好坏主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落，班主任要善于接近孩子，我发现，当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力，所以就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，因材施教，帮助学生树立健全、完善的人格。因此对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，只有做到这些，班级内的工作就很容易开展，学生才有好的学习环境，才更进步。

三、结合实际情况，创建有特色的班级工作管理

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，要求班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。在班主任工作中，我经常向有经验的班主任请教，问他们有哪些好的方法，有选择地吸收他人的成果与经验，从班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系，我深深体会到，作为农村小学的班主任，意味着不仅要做抓学生的成绩，更要抓学生的思想道德教育，把他们培养成社会有用的人才。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们严格要求，而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的根源所在，有针对性地进行思想教育，一旦他们认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉。因为良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

四、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感

学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用，积极为集体争光，切实增强集体的凝聚力和荣誉感。那么，在课堂教学中，如何创设为教学活动服务的有效情境，才能更好地提高课堂教学效果？经过一个学期的实践研究，培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。开展评比和竞赛活动。适时恰当地鼓励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好习惯的重要手段。

五、做好家访活动并开好家长会

学校教育、家庭教育、社会教育，是现代教育体系的三大组成部分。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。同时，家庭教育又区别于学校教育，有自己的特点。要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。在家长论谈中了解家教的重要性，在比较中提高自己的认识；尤其是后进生要实际观察了解真实情况、找出问题、分析原因、对症下药。并鼓励家长配合老师工作，不断向班主任反映学生在家庭的真实表现。再次，鼓励学生参加社会有益的活动，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。

浅析农村小学班主任工作 篇6

关键词：农村小学；现状分析；班主任工作

小学阶段，是人生的起步阶段，是性格的初步形成阶段，每一个班主任都有责任让自己的学生能够茁壮成长。一个好的班集体需要的是什么？班主任应十分重视对班级管理策略和策略创新方面的研究，进而开拓班级工作的新局面。现就农村小学班主任工作谈几点看法。

一、农村小学班级的现状分析

农村小学的大多数学生都能遵守学校的规章制度，完成学习任务，但有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。现今农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，很多村小合并，中心小学成了寄宿制，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得委屈，心理容易偏激。

针对目前出现的这类问题，我们要摆正他们的学习态度。这就要加强学生对学习的重要性的意识。农村的孩子要想擺脱困境，要想得到一份工作，必须得靠自己的努力争取。班主任应该注重这个问题并找出解决的办法。

二、班主任要用爱去亲近学生

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，是教育好每一个学生的前提。爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从一点一滴做起，用自己对学生真挚、博大的爱，去培育学生健康成长。

三、组建一支班干部队伍

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。

四、认真做好家访和开好家长会

家访是做好班主任工作的途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习情况，适时召开家长会，及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效果。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的、新的东西，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，但是只要你真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。

参考文献：

[1]王莉颖.试论教师角色的定位[J].教育科学，1998（3）.

[2]刘振庭.班主任工作的几点体会[J].西航教育，1997（2）.

[3]卫风莲.班主任工作漫谈[J].延安教育学院学报，1995（1）.

如何开展农村小学班主任工作 篇7

一、了解学生的家庭情况, 根据不同情况给予学生必要的帮助

不同学生的家庭情况肯定不同, 教师应根据班级内学生的不同情况, 给予他们必要的、不同的帮助。

有的学生家庭条件不好, 对待这类学生, 教师要给予更多的关爱, 不能因其家庭条件的好坏而差别对待他们, 应一视同仁, 并教育其他学生不能歧视他们。

有的学生父母外出打工, 对于这类由老人托管、自立自理能力不强的学生, 班主任要与其父母多沟通交流, 并严格教育他们, 多讲道理, 让他们懂得自己能做的事情自己做, 父母外出打工是不得已, 非常不容易, 让他们好好学习, 报答父母。

有的学生父母离异, 他们自卑, 对学习不是信心十足, 对待这类学生, 教师要更温和, 像父母一样关爱他们, 让他们从困苦中走出来, 使其生活充满阳光。

二、多关照农村孩子的生活问题

大部分农村学生早餐都会在校吃, 因为早上父母很早就会外出打工或下地干活, 顾不上孩子的早饭, 所以教育部门决议学校给学生供餐, 要求学校做好早餐, 搭配好营养, 并督促学生按时足量用餐。另外, 对于中午不回家的学生, 班主任也要照顾好, 保证午餐到位, 并为其提供开水。

农村学生的最大生活问题就是来回路途远。一部分学生需要穿越马路, 一路车辆多, 隐患大;另一部分学生住在山上, 道路难走, 路程要一个多小时。对此, 教师可与家长协商, 年龄较小的学生让其家人接送, 高年级学生结伴而行, 或选高年级的孩子为路队长, 严管路队中调皮捣蛋的孩子。同时, 教师也要一路监督、护送。需要强调的是, 阴雨、雪天, 班主任更要教给学生安全知识, 安全运用雨具, 注意过往车辆, 并及时与家长联系, 以保证学生上学、放学安全。

三、师生亲近交流, 做知心朋友

学校教育中, 教师除了是知识的传授者外, 还应与学生建立良好的师生关系, 成为学生的知心朋友。班主任在课间休息时间可与学生一起游戏、谈话交流, 鼓励他们说出他们的高兴与不快。这样, 教师就能根据他们每天的心境, 进行鼓励教育, 引导他们健康、快乐地成长。

四、教学方面方法灵活, 知识面要广, 更要耐心教导

农村学生因受环境的局限, 视野比较窄, 作为班主任, 我们应不断学习, 提高自身素质, 把自身的所有知识耐心地传授于他们, 鼓励他们不但要好好学习, 还要多看课外书, 多了解社会信息, 会用简单的网络知识, 以拓宽自己的视野。

另外, 农村学生中后进生比较多, 且家长的教育观念和方法不当, 这就更需要教师想方设法, 总结更适合这类学生的教育方法, 以及做好家长的引导、教育工作。

五、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带点”的作用, 所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形式集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以点带面”。

六、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标, 让每一个学生都能明确我班和小组正在努力奋斗的目标是什么, 避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强集体的凝聚力和动力。同时, 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的动力落实到每个学生身上, 帮助和鼓励每一个人进步、使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

七、与家长及时联系, 建立信息网络

对于孩子的在校表现, 班主任要及时向家长反馈, 并传输现代孩子的教育方式, 让家长明白不能只奔波家里的经济问题, 更要关注孩子的教育, 要根据孩子的年龄特点、个性表现、兴趣所向等方面进行导向教育, 教育的宗旨是让孩子健康、快乐、上进。

此外, 教师还要充分利用现代科技手段, 与家长联系, 这种方法更方便、及时。现在大部分农村家长都有手机, 我们可要求他们开通校讯通, 发现学生问题, 及时与家长联系。

八、做好个案总结和班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。我们应做好个案总结和班主任工作总结, 认识到自己工作中存在的不足, 吸取经验和教训, 努力使今后的工作更加完善。

总之, 农村小学班主任工作比较繁冗、复杂, 班主任只要多些关注、多些问候、多些体贴, 学生就一定能健康、快乐地成长, 将来成为国家的栋梁之才。

摘要：班级是学校的基本单位, 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此, 我们要重视班主任工作。本文中笔者结合自己的教学与管理经验, 从八方面入手就如何开展农村小学班主任工作进行了具体探究, 以期促进农村学生健康、快乐地成长。

关键词：农村小学,班主任工作,家校互动

参考文献

[1]辛国俊, 汤翠英.捧着一颗心来——记杨瑞清、李亮立志办好农村教育[J].江苏教育, 1984 (13) .

[2]徐守旭.农村教育的困惑[J].山东教育, 2007 (31) .

如何做好农村小学班主任工作 篇8

关键词：农村教育,小学教学,学生,健康成长

要管理好一个农村小学的班级, 班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位, 而农村小学教学又是整个教育的关键和难点。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任, 是学生健康成长的引路人。下面就如何当好农村小学班主任谈点自己的看法。

一、了解农村小学班级的现状

现在农村小学的条件虽然比以前有了很大的改观, 但与城市的小学相比还存在着许多问题, 随着学生人数的减少, 使得一些教学点撤消或合并, 几个村的学生集中到一所学校学习。而现在有相当多的农村小学生的家长外出务工, 孩子一般由爷爷奶奶带, 缺乏教育孩子的科学方法, 使得这些孩子养成了自觉性差、学习马虎、纪律松散的坏习气。这就要求班主任必须从实际情况出发, 把学生引到正确的道路上来。

二、关爱学生, 促使其养成良好的习惯

班主任必须像对待自己的孩子一样, 关心爱护每一名学生, 包括学困生。因为爱是一种力量, 是教育成功的秘诀, 是班主任必备的修养。班主任热爱学生, 对学生寄予希望, 学生在心理上就得到满足, 从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任, 才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则, 对全班学生都要一视同仁, 以诚相待。对学困生要精心设计出使他们转化的教育方案, 创造一系列良好的外因条件, 多给他们温暖, 多看到他们的长处, 多给他们发挥长处的机会, 以点燃他们要求上进的火花。

三、亲近学生, 全面正确地了解学生

班主任要善于接近、体贴和关心学生, 和他们进行交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察, 从中了解学生的优缺点并分析其原因所在;了解家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) 及个人生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你既亲近又崇拜, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望。班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理, 提高工作质量和效率, 首先要全面正确地了解学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面教育人, 那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人, 但其发展又存在着差异, 这就要求小学班主任既要了解和研究班集体, 又要了解和研究学生个人。

因此, 班主任要了解学生, 要做好以下几点: (1) 要全面地看待学生, 既要看到学生的优点, 也要看到学生的不足;既要看到校内的表现, 也要看到校外的表现。 (2) 要不间断的了解学生, 经常充分利用一切场合条件, 做到常抓不懈。 (3) 要用发展的眼光看待学生, 既要看到学生的过去, 也要看到学生的今天, 还要预见学生的明天。

四、班主任要做到身正为范、严格要求学生

我们未来面向的事业就是教育, 教师被学生看作为:理想人格、智慧、知识的化身。所以, 作为班主任, 必须在仪表、言语、行动等方面以身作则, 为人师表, 树立班主任的“美好形象”, 这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄, 仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任, 其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点, 就象对待教学设计那样, 设计自己的仪表, 有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外, 班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任应事事以身作则, 要求学生做到的, 自己首先做到, 这样方有说服力。

五、班主任要善于表扬, 巧妙批评, 以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦, 人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响, 学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事, 作为老师要正视学生的差异, 对于“问题学生”要从关爱的心态出发, 对他们要动之以情、晓之以理, 用人格力量去感化他们。我曾经有一位学生, 母亲离家出走, 父亲经常酗酒, 一家人的生活重担就压在年迈的爷爷奶奶身上, 因为失去母爱, 爷爷奶奶都很溺爱他, 结果造成他行为习惯差, 缺乏自觉性, 纪律散漫, 成为大家公认的无可救药的学生。后来, 我通过和他及他的奶奶多次谈心, 从正面、侧面去了解他, 关心他, 鼓励他, 帮助他。在这期间, 只要他取得点滴进步, 我都会采取不同方式去鼓励他, 使他产生了亲切感、信任感, 愿意与我作心灵的交流, 这样使他从思想上认识错误、改正错误。在课堂上我还多给他发言的机会, 在班级活动中多给他自我表现的机会, 使他消除自卑的心理, 感觉到了自己的价值所在。现在, 他已经在各方面都取得了不同的进步。

六、班主任要与家长密切联系, 共同教育学生

作为班主任教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以, 班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会, 做好家访工作, 并引导家长以身作则, 做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系, 互相配合, 实行家校共管, 共同做好学生的思想工作。通过思想教育, 我班学生的思想、学习、纪律等方面都有了很大的进步。做好人好事的增多了, 学习热情增长了, 纪律性增强了, 多次被评为“文明班级”和“学雷锋先进班集体”, 受到学生家长及领导的好评。

浅谈班主任对农村留守学生的教育 篇9

一、走进留守学生的心灵, 做他们知心的朋友

留守学生多半由隔代老人或亲戚监管, 由于监管人所受的教育程度有限, 加之大多数还要参加生产劳动, 所以对留守学生, 要么过分溺爱, 放任自流;要么只顾吃饱穿暖, 不管教育成长, 没有真正地从他们内心世界去了解他们。家长呢偶尔在电话中询问一下, 也只是一些表面问题, 如听话没有, 作业完成没有?等等。很少关注他们心灵的成长, 为此很大部分留守学生心灵空虚, 性格内向孤僻, 对他人对集体的情感冷漠, 对外界一切漠不关心, 但唯我独尊, 眼中只有他自己。针对这些情况, 班主任工作就应对症下药, 走进他们的内心世界, 了解他们在不同时期的心理需求。我在班务中, 就常用周记的形式与他们沟通交流, 鼓励他们畅所欲言, 把内心的所思所想所求都说出来。曾有一个学生这样描述他的父母:他两岁时父母就扔下他外出打工, 很少回家, 至今父母印象模糊, 平时也很少打电话, 他就像一个弃儿。还有一位女生是这样看她的家庭和父母的:在她刚记事时就外出做生意了, 现在家中很有钱, 可父母对她很吝啬, 非常苛刻, 平时很少沟通, 她怀疑自己是不是捡来的, 或是女孩的缘故。面对这样那样的心声, 我就用长长的批注和他们进行心的交流, 帮助他们树立正确的人生观, 从多角度分析和看问题, 激励他们勇于面对困难和挫折。空余时间尽量和他们接触, 分享他们的悲与乐, 帮助他们走出心灵的暗区。

二、加强与家长的联系, 指导和帮助他们如何关爱子女

目前, 留守学生家长中存在一些偏激的现象:一是部分超生家长, 特别是生了儿子的, 他们把更多的精力放在儿子的身上, 对女儿不管不问;二是不主动与老师配合, 认为孩子在学校一切教育就是老师的事情, 孩子品德不好、成绩差是老师没管好;三是歉疚感严重, 多数家长认为自己长年不在家, 亏欠孩子太多, 于是给他们过多的钱供挥霍;四是只关心成绩, 孩子是否能考重点。班主任面对这些不正确的观点, 与家长的沟通和指导必不可少。尽力引导和帮助他们树立正确的教育观, 促进亲子关系的建立;帮助他们怎样与孩子沟通, 使留守孩子得到心灵的慰籍。对孩子, 父母不仅是长辈, 更应该成为朋友, 使他们感受到父母不在, 但温暖关爱仍在。同时还建议家长除电话与子女交流外, 每月与孩子通信一次, 互通信息, 子女向父母详细汇报该月的学习生活情况, 近阶段的所思所想。

三、发挥班集体主阵地的教育作用

留守学生, 由于失去家庭的温暖, 多数人把班集体看作精神支柱, 能否在所在的集体中找到温暖, 直接影响到他们身心的发展。班主任在对他们的教育中, 可充分发挥这主阵地的作用。利用主题班会团队活动等开展形式多样的活动, 对激发他们的学习兴趣, 增强他们的自信心无疑是有好处的。在活动中, 尽量发挥他们的长处, 使他们感受到我是可行的;同时, 对留守学生的生日, 在班集体中集体过, 为他们唱生日歌, 送祝福。

四、在班上建立心理咨询联络点

由于缺少父母的关爱, 留守学生大多心理比较脆弱, 在日常的生活和学习中遇到的困难, 难以进行自我疏导。天长日久各种问题必然郁于胸中, 积少成多, 必然成为心理问题, 这对他们的成长非常不利。作为班主任如果叫他们在周记中诉说, 涉及到一些难以启齿的问题, 如早恋。他们觉得和老师说很难为情, 不说又困惑。在班上利用信箱就避免了这些尴尬。班主任可对他们反映的内容, 分类整理, 定期予以答复, 无法解决的可与学校领导商量解决。

农村小学班主任扮演好多重角色 篇10

一、扮演好“父母”的角色

如今农村绝大多数都是留守儿童,针对这种情况,我校有部分学生只能寄宿。学生来自不同的村寨,只有到了星期五才可以回家。想家是不必说的,尤其对刚来的学生那就是一个挑战。也是对老师的考验。刚到的孩子,对环境不熟悉,思念父母。这时,班主任就得是父母。

二、扮演好“警察”的角色

班主任不是“警察”,在很多时候,班主任必须扮演好一个警察的角色。我们面对的是一个个鲜活的生命个体,这些调皮的孩子小脑袋里总会冒出一些“奇思妙想”,有的孩子总会做出一些出人意料的“坏事”。班里时不时地会出现打架、栽赃、偷窃等事情。作为班主任,调查取证忙得不亦乐乎……班里前一段时间出现了丢钱的现象,我急得团团转,孩子告诉我某某这段时间花钱特别大手,某某经常活动课的时候一个人溜回教室……他们给我的条条线索,有时候会让我豁然开朗,有时候又会让我陷入重重迷雾……最终,我采取了冷处理。我在班里说:“也许是我们的学生一时糊涂,也许是一时困难,我想不一定非得查个水落石出,到时候他自己有钱的时候,肯定会还上,丢钱的同学我先借给你,等这个同学觉醒了再还上。”这样过了一周多点的时间,丢钱的学生说:“老师你不用查了,我的钱同学给我了。”我问道:“谁?”“他不让我告诉别人?”我说我知道了我也会保守这个秘密的。现在我知道这个学生,但是我没有点破,反而,这个学生主动地承认了错误。所以,这就要求班主任做一个好“警察”,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己工作的各个环节营造公正、民主、平等的氛围。

三、扮演好“演员”的角色

班主任像演员。站在讲台上,众目睽睽之下,必须得注重自己的仪表、谈吐和举止。不管有什么高兴事、烦心事,你必须将它们放到脑后,然后心平气和地走上讲台,因为学生关注的只是讲台上的你。构造情节,循循善诱,用你的话语、情绪去感染学生,引导学生跟随你的思路去思考,享受上课的乐趣。教师还要善于控制自己的感情,把握分寸。可以喜形于色,可以怒不可遏,但却不能失态。做到这些,岂不就是一个演员?

四、扮演好“朋友”的角色

有一句名言叫“蹲下来看孩子”,班主任要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,只有在这样的前提下,才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。所以,教师的角色不单是良师,更是益友。要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在我们之间架起一座信任的桥梁。

五、扮演好“心理辅导师”的角色

现在农村绝大多数学生是留守儿童,家长长年累月在外打工,对孩子的关心照顾不够,学生在身心发展过程中不可避免地受到影响,出现了一些心理问题。有的是独生子女,思想活跃但又过于任性,心理承受能力差,加之受社会上各种观念的影响,于是在人际关系、感情和心理等方面的问题愈加突出。对待生活中遇到困难的学生更应给予较多的关怀,帮助他们适应周围环境,让他们“抬起头来走路”。

如何开展农村小学班主任工作 篇11

关键词：农村小学 班主任工作 家校互动

农村孩子，生活环境闭塞，家庭条件不是很完善：有的家庭经济条件差，父母文化水平低；有的家庭父母外出打工，孩子由老人托管。此外，还有部分农村孩子上学路途远，或只能沿着公路交通拥挤的路旁走，安全隐患重重。所以，要当好农村学校的班主任，必须多操心、多关照学生，多付出。在这里，我谈谈自己的一些想法和建议。

一、了解学生的家庭情况，根据不同情况给予学生必要的帮助

不同学生的家庭情况肯定不同，教师应根据班级内学生的不同情况，给予他们必要的、不同的帮助。

有的学生家庭条件不好，对待这类学生，教师要给予更多的关爱，不能因其家庭条件的好坏而差别对待他们，应一视同仁，并教育其他学生不能歧视他们。

有的学生父母外出打工，对于这类由老人托管、自立自理能力不强的学生，班主任要与其父母多沟通交流，并严格教育他们，多讲道理，让他们懂得自己能做的事情自己做，父母外出打工是不得已，非常不容易，让他们好好学习，报答父母。

有的学生父母离异，他们自卑，对学习不是信心十足，对待这类学生，教师要更温和，像父母一样关爱他们，让他们从困苦中走出来，使其生活充满阳光。

二、多关照农村孩子的生活问题

大部分农村学生早餐都会在校吃，因为早上父母很早就会外出打工或下地干活，顾不上孩子的早饭，所以教育部门决议学校给学生供餐，要求学校做好早餐，搭配好营养，并督促学生按时足量用餐。另外，对于中午不回家的学生，班主任也要照顾好，保证午餐到位，并为其提供开水。

农村学生的最大生活问题就是来回路途远。一部分学生需要穿越马路，一路车辆多，隐患大；另一部分学生住在山上，道路难走，路程要一个多小时。对此，教师可与家长协商，年龄较小的学生让其家人接送，高年级学生结伴而行，或选高年级的孩子为路队长，严管路队中调皮捣蛋的孩子。同时，教师也要一路监督、护送。需要强调的是，阴雨、雪天，班主任更要教给学生安全知识，安全运用雨具，注意过往车辆，并及时与家长联系，以保证学生上学、放学安全。

三、师生亲近交流，做知心朋友

学校教育中，教师除了是知识的传授者外，还应与学生建立良好的师生关系，成为学生的知心朋友。班主任在课间休息时间可与学生一起游戏、谈话交流，鼓励他们说出他们的高兴与不快。这样，教师就能根据他们每天的心境，进行鼓励教育，引导他们健康、快乐地成长。

四、教学方面方法灵活，知识面要广，更要耐心教导

农村学生因受环境的局限，视野比较窄，作为班主任，我们应不断学习，提高自身素质，把自身的所有知识耐心地传授于他们，鼓励他们不但要好好学习，还要多看课外书，多了解社会信息，会用简单的网络知识，以拓宽自己的视野。

另外，农村学生中后进生比较多，且家长的教育观念和方法不当，这就更需要教师想方设法，总结更适合这类学生的教育方法，以及做好家长的引导、教育工作。

五、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带点”的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形式集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以点带面”。

六、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生都能明确我班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。同时，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步、使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

七、与家长及时联系，建立信息网络

对于孩子的在校表现，班主任要及时向家长反馈，并传输现代孩子的教育方式，让家长明白不能只奔波家里的经济问题，更要关注孩子的教育，要根据孩子的年龄特点、个性表现、兴趣所向等方面进行导向教育，教育的宗旨是让孩子健康、快乐、上进。

此外，教师还要充分利用现代科技手段，与家长联系，这种方法更方便、及时。现在大部分农村家长都有手机，我们可要求他们开通校讯通，发现学生问题，及时与家长联系。

八、做好个案总结和班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。我们应做好个案总结和班主任工作总结，认识到自己工作中存在的不足，吸取经验和教训，努力使今后的工作更加完善。

总之，农村小学班主任工作比较繁冗、复杂，班主任只要多些关注、多些问候、多些体贴，学生就一定能健康、快乐地成长，将来成为国家的栋梁之才。

参考文献：

[1]辛國俊，汤翠英.捧着一颗心来——记杨瑞清、李亮立志办好农村教育[J].江苏教育，1984（13）.

[2]徐守旭.农村教育的困惑[J].山东教育，2007（31）.

农村小学班主任工作要讲究方法 篇12

家访是学校教育与家庭教育相联系的重要途径,也是做好班主任工作的有效方法。家访前要事先考虑好,对成绩好的学生家访一定要提醒学生戒骄戒躁,对成绩较差学生的家访,一定要防止学生的反感,要想方设法增进学生的信心。由于农村学生家长受教育程度不同,甚至有的家长只是小学文化。家访时要教给家长一些现代的教育观念,让家长知道如何教育孩子,怎样与老师配合,齐心协力,采用较好的方法教育孩子。我班有个男生,性格内向,经常和女孩子一起玩耍,而且很听话,脾气很倔,为此我曾访问家长,父母双方对孩子的教育方式、方法和教育目标迥然不同,母亲特别关注孩子的成绩,以及在班上的名次; 父亲则关注孩子各种能力的培养。母亲为此请一位家庭教师,每周六、日辅导孩子数学、语文、英语等各科知识,孩子的压力过大,没有玩耍时间,非常郁闷。经过一番深思熟虑后,我再次找到学生家长。我向母亲讲当今的社会竞争激烈,应该关注孩子能力的培养,比如,培养孩子与人交往能力,遇到问题抗挫折的能力。渐渐地,母亲的态度有所改变,孩子各方面的能力有了很大的提高。教育学生是教师的主要职责,家访只是手段,要用这一手段达到对学生进行教育的目的。

二、找学生个别谈话的问题

找学生谈话是班主任教育学生经常采用的手段。和学生谈话必须有一个明确的谈话目标和谈话的中心,要选择好时机和地点。最好创造一种谈话的和谐气氛。即使是学生犯了错误,老师很生气,最好不要拉到办公室高声训斥,甚至几个教师一起“围攻”,伤害学生的自尊心。正如孟子所言: “羞恶之心,人皆有之。”人不害羞,事情就难办了。因此,班主任找学生谈话最好选择一个安静的地方,创造一种和谐的氛围,这样,学生对老师的意见、教育也容易接受。总之,工作一定要注意方法。工作方法从何而来?我从实践中把班主任工作方法产生的土壤,归结为“三从”。

( 一) 从“爱”出发

班主任工作应以学生身心的健康成长为前提。要到这个目的,就必须以“爱”的感情为基础,这是对学生的真情实感的集中体现。

20多年的教学生涯,我深深地体会到“从爱出发”,像一把万能的钥匙,它能打开学生不同心房的门锁。“从爱出发”批评学生,学生也会感到有如暖流涌来。爱是班主任良好工作方法产生的源泉。一次,我班有一男孩课下急于上厕所,一不小心摔了一跤,腿骨折了。送到医院后,学生疼得满头大汗,家长怒气不止。见此状况,我对家长表示歉意,一看孩子的痛苦,也心疼得问这问那,跟着忙上忙下。渐渐地,家长也不再埋怨了,反而一再招呼我休息休息,又劝我不要着急……后来我经常组织学生到学生家里去补课,家长非常满意。在这一过程中,似乎没有什么方法而言,但我又觉得确实有方法,那就是用教师对学生真诚的爱去消解家长的愤怒。

( 二) 从严要求: 班主任对学生的爱,又表现在严格要求上

古人云: “严师出高徒”,“教不严,师之惰”。严格要求,也必须以爱为前提。它在要求上不允许学生苟且偷懒,歪门邪道; 而在态度上应该是热情、循循善诱,说服教育。我班有一男孩,性格刚直而又有点自负,他经常希望老师多关注他。经常惹一些小事,我经过深思熟虑,耐下心来,留心他的点滴变化,关心、鼓励、讲道理,生活上照顾,学习上督促,中间也有适度的批评。坚持正面教育同时对他的缺点也毫不放松。经过一段时间,他发生了彻底的改变,其父母也多次对我表示感谢。据此,我认识到对学生的缺点错误一味的斥责、批评,甚至嘲讽打击的那一套,就只能与严格要求背道而驰。而且对学生严厉申斥、挖苦,只会激起学生的反感,伤害学生的自尊心,绝对收不到良好的教育效果。作为一个教师,尤其班主任教师,要随时保持冷静,特别是怒火来临的时候,更要理智并保持冷静。否则,火冒三丈、暴跳如雷、态度失常、语失分寸,就只能收到与教育目的相反的效果。正如教育家所说的: “愤怒以愚蠢开始,以后悔告终。”

( 三) 工作从细

班主任的教育工作应该像和暖的春风、春雨似的,细细的润物而复苏,不可像狂暴的北风、严酷的秋霜、冬雪,破坏天地的生机,使生物枯槁。班主任只有“细”,才能察觉到学生的点滴变化,只有“细”,才能掌握学生跳动着的脉搏。班主任工作的“细”,也就是多接触学生,留心学生的一举一动,特别要留心学生的思想行为、身体、成绩的变化。努力做到腿勤、眼勤、口勤( 但不能碎) 、思想勤。一个班主任,要经常到学生中间走走,课下与学生多活动,有计划地和学生们谈心,这样就了解到许多情况,有助于及时解决问题。唯有“细”,才能及时,及时才易于解决问题。