浅议农村小学素质教育

浅议农村小学素质教育（精选10篇）

浅议农村小学素质教育 篇1

农村小学素质教育浅议

素质教育在我国小学教育界已展开多年，取得了很大成绩。但同时素质教育在农村小学也存在许多问题。现就农村小学素质教育谈几点看法。

当前农村小学主要面临着资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏、家庭教育缺失和学前教育不足五大教学困境，其中资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏三个问题最为突出。

目前，农村小学普遍存在经费不足问题，许多村级小学不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。大部分村级小学用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。长期以来．政府对农村素质教育的宣传还不够，至今仍然有大量未接受义务教育的青年在外打工。

农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30～50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师紧缺。目前，大多数乡村小学以20～3O岁的年轻教师和50岁以上的老教师为教学主力军。但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化，与现代教学理念脱节，两者都难以适应现代化的教学要求。乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。

学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。现在，大部分学校没有条件开设学前班．因而使得相当多学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提高。这些都严重影响了农村小学素质教育的健康发展。而且当前农村外出务工人员达到80～9O％。“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导．对孩子也比较溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。

提高农村小学素质教育迫在眉睫，可以采取以下实施途径：

1．加大素质教育的宣传和投入力度

当前，素质教育的内涵、性质及其理论在农村地区未能得到广泛的宣传，许多教师不理解什么是素质教育，如何实施素质教育，实施的意义有多大。同时，大多数农村教师由于受以前“应试教育”模式的影响，以学生的考试、升学为中心，偏离了素质教育的目的，导致了农村地区学生普遍出现“高分低能”的现象。因此，我们必须加大素质教育的宣传，对农村教师进行理论知识的培训，使他们更好的理解素质教育的内涵，为更全面的实施素质教育奠定基础。

2．提高教师队伍素质。

素质教育中老师是教育的主体，老师要更加注重自己本身素质的培养。良好的教师素质是在农村小学实施素质教育的可靠保证。没有一支高素质的教师队伍，要实施素质教育只能成为一种美好的愿望，因此，要实现“应试教育”向“素质教育”的转变，必须有目的、有计划地抓好教师的培训工作，强化教师培训管理，努力提高教师素质；加强在职教师培训进修的规划、组织、领导，落实进修要求，帮助教师树立终生教育的观念，重视继续学习，不断完善自己，不断满足素质教育对教师素质的要求；还要重点加强对现代课堂教学基本理论、大纲教材和学生的学习与研究，帮助教师树立新的人才观、质量观，从而实现教育思想真正转变，促进教师整体素质的提高。

3.设置合理的学校教学课程。

适当减少学科必修课程。在乡镇小学中。应该根据各自学校的特点、不同年级的特点，适当地减少语文课、自习课等；增加心理辅导与教育课、学科活动课、综合实践课、地方课程等内容，能够张扬学生的性格。培养学生的特长。

适当开设选修课程。根据学生兴趣爱好，因材施教，可以开设思维训练、语言表达、综合阅读、速算、科技信息、英语口语、礼仪教育、国情教育、法、科技信息、英语口语、礼仪教育、国情教育、法律常识、环境保护与自我保健方法、国际知识、劳动实践等课程。

适当增加活动课程。适当增加活动课程内容和活动时间，这是提高学生素质的重要渠道。通过特长班和兴趣小组等形式，包容所有学生，在活动时间上予以保证，纳入课表。全员参与，全面开展，全方位启动．普及与提高相结合。活动课的内容应该丰富多彩，涉及文娱、体育、手工制作、绘画、书店、编织、科技活动等各个领域。

总之。农村小学教育怎样实施素质教育，怎样由应试教育向素质教育转轨，是当前摆在农村教师面前的一大难题。但在全社会的大力支持下，经过全体教师的共同努力下，深信这一伟大而艰巨的战略目标一定能够实现。

浅议农村小学素质教育 篇2

农村小学生音乐素质培养的难题主要出现在学生素质过低、学校不够重视、器材严重紧缺三方面, 下面一一展开讨论。

1.学生素质过低

小学生处于好动、贪玩、不够专注的年龄段, 农村小学生更是比城市小学生多了更多玩耍的空间和自由。但是自由也有自由的害处, 农村小学生对音乐可以说是毫无印象, 他们在音乐素质方面甚至可以说基本没有素质, 或者说在一些孩子的脑海里根本就没有音乐的概念。因此, 农村小学生音乐素质的培养应先从学生音乐素质过低的问题入手, 有效地提高学生的音乐素质。

2.学校不够重视

音乐作为一门兴趣培养学科, 一周仅仅有一到两节课时, 这就造成了部分农村学校对音乐不够重视的情况, 甚至让农村小学生在音乐课上学习其他一些在考试中占有较大分值的科目。这样的情况下, 学生根本就没有接触音乐的途径, 培养音乐素质更是无从说起, 所以, 要想有效地培养农村小学生的音乐素质, 提高学校的重视程度是关键。

3.设施严重紧缺

农村小学时常会出现资金短期、投入不足的情况, 而资金宽裕时, 又总是将大把的资金用在农村学生文化课知识的培养上, 忽略了对农村小学生音乐素质的培养。这样一来, 学校内缺少音乐器材就变成了理所当然的事, 也就造成了学校根本无法实施对农村小学生音乐素质的培养, 音乐教学设备短缺严重制约了学生音乐素质的提高。

二、对农村小学生音乐素质培养的策略

针对以上三个问题, 提出了提高学生音乐素质、提高学校重视程度、引进先进教学器材三个有效提高农村小学生音乐素质的策略。

1.提高学生的音乐素质

农村小学生音乐素质的培养要从提高学生音乐素质入手, 提高学生的音乐素质, 就要增加学生接触音乐的途径, 从强化师资力量入手, 从保障充足课时入手, 从完成教学大纲的教育教学目标入手, 真正提高农村小学生的音乐素质。如, 在上学的时候, 可以通过学校的广播设备播放一些适合小学生年龄的歌曲, 让小学生在歌曲的陪伴下由校门走入班级。还可以在大课间、中午放学、上学, 晚上放学等时间段播放音乐, 让学生了解什么是音乐, 有效地提高学生的音乐素质。另外, 在音乐课之余, 还要做好音乐知识的宣传和普及, 让学生可以从更多的渠道接触音乐, 进而喜欢音乐。

2.提高学校的重视程度

音乐作为一门兴趣培养的科目, 更应该受到学校的高度重视, 只有得到学校的全力支持, 教育部门的全力支持, 才能确保音乐教学的协调发展、可持续发展。如, 学校应保证每周音乐课的正常授课, 并且时常组织举办一些表演性音乐活动, 如, 校园艺术节、民族乐器欣赏和相关比赛、六一歌咏比赛等音乐载体, 都会触动对音乐教学的重视。另外, 学校还可以将学习音乐, 提高农村小学生的音乐素质提上日程, 作为学校教育体系中的一项重点工作来抓, 如此一来, 通过提高学校对农村小学生音乐素质培养的重视程度, 培养农村小学生音乐素质的工作质效一定会大大提高。

3.引进先进教学设备

巧妇难为无米之炊, 如果没有先进的音乐教学器材, 农村小学的音乐课程就无法正常开展, 即使再优秀的音乐教师也无法有效培养农村小学生的音乐素质。因此, 加大设备投入、资金投入力度已经势在必行, 先进的音乐教学器材是有效培养农村小学生音乐素质的关键条件。如, 学生在学习演唱《国歌》时, 如果音乐老师在一旁用大鼓或镲伴奏, 那么学生在学习国歌时, 无疑会事半功倍。如果学生在学习民谣歌曲时, 教师能够弹奏吉他领唱的话, 不但学生能够更了解歌曲, 而且能引起学生对音乐的兴趣, 有效地培养农村小学生的音乐素质, 可见音乐设施和器材的重要性。

综合上述, 音乐是无处不在的, 而“从小培养”这个教育理念更加不能忽视, 因此, 农村小学音乐应该得到教育界的重视。与此同时, 农村小学生音乐课程是需要与时俱进的, 农村小学生音乐素质培养也是需要与时俱进、紧跟时代潮流的, 如果能有更多的教育专家学者和更多的农村小学音乐教育工作者投入农村小学生音乐素质培养中来, 必能让农村小学生音乐素质迈上新台阶, 更上一层楼。

参考文献

浅议农村小学素质教育问题 篇3

[关键词] 素质教育；农村；教师；教育设施

【中图分类号】 G620 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-166-1

一、素质教育的内涵

素质有狭义和广义之分。一般而言，狭义的素质概念是从生理学和心理学角度而言的素质概念，也就是我们通常所说的“遗传素质”。它是指人的先天的解剖生理特点，主要是指感觉器官和神经系统等方面所具有的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。广义的素质也就是通常所说的教育学意义上的素质概念，指“人以先天生理为基础，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”我们所提倡的素质教育中的素质，指的是广义素质。

二、农村小学素质教育存在的问题

（一）素质教育宣传不够、投入不足。长期以来，政府对农村素质教育的宣传还不够，至今仍然有大量未接受义务教育的青年在外打工。农村小学的办学条件要比城市中心小学的办学条件差得多，更为严重的是，为了达到素质教育验收目的，多数教学爱摆花架子，搞形象工程。

（二）教师水平普遍不高。目前农村小学师资的总体素质不高，阻碍了农村教育的健康发展。这种滞后，主要表现在专业水平上，在农村小学，教师中接受过全日制专科教育的很少，大部分是中等师范毕业，其中相当一部分还是从民办教师转正过来的。“学高为师，身正为范”。

（三）落后的教育设施的阻碍。教育，事关国计民生，农村教育，直接关系农民、农村和农业的发展。目前，城乡教育的差距，仍在不断扩大，没有教育公平就谈不上社会公平，也就实现不了和谐社会。许多农村学校的教育设施让人担忧，必备的教学用具及实验器材缺乏，物理、化学、生物等学科，只能进行部分演示实验，当然就更没条件进行学生实验了，没条件做的实验，只能由教师讲解，素质教育又从何谈起呢？

（四）家长观念意识较差。当前，读书无用论在农村又有抬头的趋势。一些人看到现在大学年年扩招，大学生就业面临巨大具大的压力；另一方面，许多没有受到高等教育的人，因为种种原因成了暴发户，因此，读书不如早挣钱的现象愈演愈烈。这些都严重影响了农村小学素质教育的健康发展。

三、加强农村小学素质教育的措施

（一）加大素质教育的宣传。当前，素质教育的内涵、性质及其理论在农村地区未能得到广泛的宣传，同时，大多数农村教师由于受以前应试教育模式的影响，以学生的考试、升学为中心，偏离了素质教育的目的，导致了农村地区学生普遍出现高分低能的现象。因此，必须加大素质教育的宣传，对农村教师进行理论知识的培训，使他们更好的理解素质教育的内涵，为更全面的实施素质教育奠定基础。使素质教育思想深入人心，形成共识，创造一种活泼生动的学习局面。

（二）提高教师队伍素质。良好的教师素质是在农村小学实施素质教育的可靠保证。要实现应试教育向素质教育的转变，必须有目的、有计划地抓好教师的培训工作，强化教师培训管理，努力提高教师素质；加强在职教师培训进修的规划、组织、领导，落实进修要求，帮助教师树立终生教育的观念，重视继续学习，不断完善自己，不断满足素质教育对教师素质的要求；还要重点加强对现代课堂教学基本理论、大纲教材和学生的学习与研究，帮助教师树立新的人才观、质量观，从而实现教育思想真正转变，促进教师整体素质的提高。此外，应提高农村小学教师的社会、经济地位，在全社会形成尊师重教的良好氛围。

（三）加大对教育的经费投入。加强基础教育硬件设施的建设，不断改善办学条件，为实施素质教育创造良好的基礎条件。政府及相关部门应竭尽全力加大对农村小学的投入，同时不断完善多渠道筹资的渠道和体制，科学规划、合理分配教育经费，提高经费使用效率，杜绝浪费和花架子建设。

四、积极发展家庭教育，引导家长明白“十年树木，百年树人”的道理

注重对“留守孩子”的监护人进行培训。充分利用乡镇学校、村小学、家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。建立信息网络与学生家长密切联系监护孩子教育孩子。

总之，实施小学素质教育是一项复杂的系统工程。要实现这一工程，需要解决很多问题。素质教育是我们建立中国特色教育理论的希望也是我们跻身世界教育强国行列的基石必须通过全社会各方面的共同努力树立全面的人才观和质量观 深入彻底细致的进行教育改革是素质教育有良好的舆论环境和物质基础这样素质教育才能在小学真正实施。

参考文献：

[1]王金枝.浅谈农村小学素质教育存在的问题及实施途径[J].安徽农学通报，2008，（7）：201-202.

[2]张硕.农村小学教育现状及思考[J].教育理论研究，2012，（3）：4-7.

[3]寇秋波，张志艳.新时期小学素质教育存在问题与改进措施[J].科技信息，2010，（19）：694-695.

浅议农村小学语文网络教研思考 篇4

摘 要：当前，在我国广大农村，小学语文教师提高教研能力的主要途径仍是校本教研。如何保障校本语文教研科学有效地运行，校本语文教研制度尤为重要，除此之外，网络环境下，使得传统的校本教研可以不囿于现有的地理局限，创设“大校本”的概念，在优质教研资源相对较少的背景下，真正做到资源共享，促进农村小学语文教师的发展和成长，提高农村小学语文教师教研能力。

关键词：小学语文 网络教研 农村 提升实践能力

1.农村小学语文教研的现状

1.1校本教研较为松散，制度缺位

校本教研作为提升教师专业化发展水平和提高教育教学质量的首选策略，也是当前我国广大农村小学语文教师提升教研能力的主要媒介与渠道。但在当前广大农村小学，虽然都设有语文教研组，语文教研组组长等机构与岗位，但是组织内制度不规范，部分制度缺位。由于缺乏良性的校本语文教研氛围，直接催生了不良习惯的生成，例如不良的制度养成了教师的惰性、滋生教师的倦怠心理、内部评价制度缺位或缺乏合理性，对广大农村语文教师的激励性明显不足，教师自我提升缺乏内在动力等等。农村小学语文校本教研制度缺位，直接限制了农村语文教师教研能力的发展。

1.2教研活动形同虚设

许多学校为了把教研活动搞的热热闹闹，在没有充分准备的情况下，就开始搞起了所谓的教研。一线教师都知道，教学研究是一个长期而又复杂的过程，没有持之以恒的精神是很难取得成绩的。仅仅是为了热闹搞教研还不如干脆放弃。搞教研必须先有深厚的专业知识积累，在此基础上再确定一个长远的研究课题，通过不断的学习与实践，然后在教学中去验证，从而得出科学的结论。仅仅注重研究形式而忽视过程，终究难以取得骄人的成绩。

1.3信息渠道落后，教研资源不足

由于一些农村学校的教育条件落后，导致教育信息闭塞，教师长期处在封闭的教学环境中，教学思想和教育观念难以及时更新，教学很难步入创新发展的轨道。另一方面教师只注重于校内的探讨，学校为节省资金也不愿派教师外出取经，久而久之，教师的教学思想就变得极为陈旧，也就谈不上去进行教研创新了。

2.提高小学语文教研的策略

2.1课例研究

以小学级组为单位先进行单元备课，中心发言人对整个单元的课文进行教材分析，明确教学目标以及重点和难点，对课文进行初步的教学设计。在此基础上，选取重点课文展开进一步研讨。执教教师对所选课文进行深入地钻研，搜集有关资料，撰写教学设计。执教后，级组内进行评课，针对教学中出现的问题进一步讨论、修改和完善教学设计。

2.2网络互动

为了提高研讨的互动性，可以利用QQ群。老师们在群上对日常教学中出现的现象，充分发表意见和展开讨论，使问题困惑及时得到解答。更重要的是，在听完课后，可以充分展开评课。除此，教师们还可以充分发挥自己博客的作用，把研究课的教学设计以及教学反思公开发表。老师们听完课后以跟贴的形式发表评课意见。只要在网络环境下，老师们可以三言两语，可以随时提交意见，可以随时补充意见，可以随时借鉴别人的经验，这样的评课方式更加人性化，受到了广大老师的欢迎。跨越时空的网络下的教研模式促使教研活动的参与面更广，参与积极性更高，教研活动更富有效益。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次，促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流，从而使每一个参与教研的人员都从中获益。

3.开展网络教研，提升实践能力的几点思考

3.1搭建共享平台，实现集体备课电子化

首先是主备老师精心设计、上传资料。主备教师用自己的观点分析教材及所集资料，在规定时间内完成教学设计，然后将教学设计及时上传至网络共享平台中的教研组资料库。其次是上课老师进行个性修改。围绕主备教师的教学设计在网上展开讨论，主备教师随时吸纳和整合大家的意见，对原有的教学设计进行必要的调整。每位老师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改，成为自己的教学方案。最后是任课老师反思。在完成教学之后，大家利用网络平台交流教学得失并积极反思，然后把这些反思及对教案的修改意见传到学校共享平台，以便下次的调整与改进。

3.2参与教研论坛，实现教学研究交互化

给各教研组提供全国各个大的网站论坛网址，并号召教师积极进入网站上的BBS论坛，参与各项教研活动及学术讨论。在这些论坛里，我们要把自己教学中的热点问题与专家同行们面对面地学习交流、研究探讨。运用网络论坛的方式来进行专题研讨，内容更深入、研讨时间更持久、研讨的范围更宽泛。通过发帖、读帖和跟帖，实现教师之间的教研互动，使教师的教学思想在这里碰撞，教学经验在这里分享，教学能力在这里得到快速提升。这种主题式的教研方式，不受时间、地点及人员的限制，有助于教师教研方式的个性化发展，彻底摆脱了教研活动每周一次的局限性，能使教研活动弥散到教师日常教学的每一天。

3.3利用QQ等工具，实现专题研讨即时化

利用QQ群进行专题研讨。各个教研组建立自己的QQ群，然后以QQ群进行专题的研讨交流。QQ群的特点是即时性，教学问题能以最快的速度得到解决。它的多人语言功能还解决了老年教师不会打字的问题，可以利用话筒参与到讨论中。我们还尝试利用QQ群进行即时评课。传统的课堂教学研究，为了保证上课的正常进行，听课老师不能交头接耳、私下议论，评课必须另找时间。由于不能即时评课，教师就笼统地凭印象进行评课，研究效果大打折扣。为方便老师们及时参与评课，使教研活动对教师成长的促进作用的实效性达到最大化，我尝试推出了利用网络平台中的QQ群实现即时评课的专题研讨模式，教师边听课，边进行即时的交流，效果很好。

总之，网络教研不仅可以有效地把新课程改革提出的“自我反思、同伴互助、专家引领”教师专业成长方式体现出来，还可以切实地转变教师的教育教学行为，以促进教师的专业化成长。当然，不容忽视的是，网络环境下的校本教研不仅对硬件的要求比较高，还需要参与者具备一定的信息技术能力。比二者更重要的是我们应当具有勇于实践与研究的勇气和理念。希望更多的教育管理与研究人员都能参与进来，为基层的老师们提供更加专业与多元化的引领。

参考文献：

[1]《中学语文教材教法改革当议》

浅议农村小学素质教育 篇5

一、心理挫折的现状和主要表现

小学教师的心理挫折是指他们在实现自我目标过程中，由于外界客观环境的恶化或若干不良事件的影响，使心理受到挫折失去平衡的一种心理现象。其表现形式主要有：

1、政治淡漠，思想偏激，缺少上进动力。他们对政治不感兴趣，政治学习不认真，对公益事业缺乏热情，有的甚至“风声、雨声、读书声，声不入耳；校事、国事、天下事，事不关己”。有些教师缺乏综合分析和明辨是非的能力，不能用历史的、全面的、发展的观点看问题，往往以偏概全，对社会不合理现象以及分配制度的某些弊端不能正视，对前途迷惘。

2、教育思想偏颇，自我修养不够，缺少敬业奉献精神。他们对事业、对学生爱得不深，重智(育)轻德(育)，重分(数）轻能（力），教法简单粗暴，工作敷衍了事。他们渴望别人的理解，又不想过多地理解别人；他们懒于看书学习，抱怨多，思索少；他们更愿望冲出校门，而不是躬耕于课堂。

3、一切向钱看，道德伦落，缺少对社会民族的责任感。改革开放的大潮造就了大批弄潮儿，一部分人靠能力、机遇或不正当手段一蹴而成为“大腕”、“大款”，但广大青年教师的地位待遇的提高与期望的目标有较大的差距；再加上受短视、浅薄、浮夸的社会心态的影响，部分青年教师产生了强烈的职业自卑思想和失落感，他们不再甘当“人梯”，甘为“蜡烛”，甘做“春蚕”。

4、理想与现实的反差，自我认识定位与客观环境认可的矛盾，令他们困惑、失望、焦躁不安。教师大多是经过高考、中考筛选出来的幸运儿，他们的自我感觉良好，有较强的成就感，他们在为社会作贡献的同时，强烈追求个人的自我发展，渴望成功。但是现实却是“无情”的：他们被分配到了农村小学(有许多地方现在仍然很偏僻、闭塞、落后)，生活、工作、学习有种种不便不适，人际关系也常常不尽如人意。另外，他们对教育的弊端有认识或有切肤之痛，却又无法改变现状的矛盾，使他们觉得自我价值难以实现。

二、心理挫折产生的原因

小学教师心理挫折产生的原因可概括为——“先天不足”和“后天营养不良”。

㈠、“先天不足”主要指国家对基础教育投入不足，在一些地方并末真正形成尊师重教的氛围。

据统计，我国国家财政性教育经费支出在国民生产总值中所占的比例不到3％，远远低于世界平均公共教育经费占国民生产总值的比重5.1％。因缺经费,全国约有半数中小学未能配齐教学仪器设备；因缺经费，小学的教学、办公用房普遍不足，甚至有许多危房、破旧房未得到修缮；因缺经费，教师的生活、工作、学习环境，交通、通讯设施等大多不佳。教师的婚恋难、住房难、子女就业难等问题，时常困扰着教师，影响了他们的工作积极性。

㈡、“后天营养不良”是指师范生在校学习和走上工作岗位后，部分学校对他们培养无力，教育无方，指导不够，使用不当。

1、由于片面追求升学率，他们在中学阶段的学习主要是为了升学，学校放松了他们的思想品德教育和良好行为习惯的培养。

2、师范院校的教学内容、教学方法、专业设置、教材等与小学实际不太适应。部分学校对师范生“放任自流”，对他们的思想政治、职业道德、心理素质的教育很难说是成功的。这也使得许多师范生一旦分配到农村小学任教，往往难以适应，以至于意志消沉。

3、许多学校的客观环境和在管理、指导、使用青年教师方面也存在一些问题。

⑴、一些学校没有针对青年教师实际进行有效的政治思想和职业道德教育，而是走过场，搞形式，甚至随其“自生自灭”。

⑵、生活单调，娱乐场所不足，文体活动少，缺少必要的信息交流和人际交往。

⑶、缺少集体温暖，理解、关心、帮助不够。社会、校领导、老教师有时不能正确看待他们的特点，往往看缺点多，批评斥责多，具体指导帮助少。

⑷、竞争意识不强。有些学校一味讲照顾，讲论资排辈，不讲公平合理竞争，青年教师丧失进取性，影响思想业务水平的提高。

三、心理挫折的调适对策

我们对青年教师心理挫折的调适必须坚持正确认识、高度重视，预防为主、标本兼治，长期警惕、坚持不懈的原则；必须依靠多方努力，协调各种关系，进行综合治理。

l、增加教育投入，提高地位待遇。这是最根本的一条。必须彻底改变基础教育“吃不饱，饿不死，养得活，长不好”的状况，使教师的地位待遇名副其实。

2、加强师德建设，开展富有成效的政治活动，提高思想政治素质。加强思想政治工作，需要根据教师特点，联系实际，采取恰当的形式、途径、方法，如理论研讨、社会调查、政治问答、竞赛比武、激励表彰等，帮助青年教师树立正确的人生观、价值观。要善于抓住青年教师的“兴奋点”，“闪光点”，因势利导地进行教育。

3、端正管理思想，实行科学民主管理。调动教师积极性，单纯的政治说教无济于事，一味的物质刺激也效果不大，必须加强感情投资，创设和谐融洽的工作环境。心理学研究证明，教职工对决策参与程度越深，执行决策的自觉性就越高;教职工的主体意识越强烈，其事业心、责任感就越强烈。因此，必须让青年教师参与学校管理，只有让他们感到自己兼有管理决策的角色，才能激发主人翁的自豪感和责任感，才能使他们对前途充满信心，对眼前的困难和不如意环境能够理解和宽容。应积极推行教职工参政议政的各种制度－－教代会制度、座谈会制度、提合理化建议制度、校务公开制度、民主评议干部制度等等，在学校内部创造一种和谐的人际关系，使青年教师的智慧才能得到充分发挥。

4、建章立制，树立正确的导向，创建公平合理的环境氛围。学校大力倡导为教育事业奋斗的奉献精神，大力宣传优秀教师的先进事迹，树立正确的舆论导向和观念导向。学校管理者要理直气壮，大张旗鼓的号召教师在各种政治业务活动与成绩考核中“夺冠军”、“当先进”，鼓励竞争，树立“排头”意识，提倡协作精神，把青年教师的议论话题由经商、赚钱、玩乐引导到敬业、爱生、竞争上。广泛开展青年教师基本功演练和业务评优活动，设立教职工和学生成绩荣誉录。建立具体的切实可行的规章制度，让每个教职工的劳动成果得到公正的评价奖励，使先进的教师干得舒畅，使落后的教师感到压力。

5、多办实事，努力改善工作、学习、生活条件。学校领导要尊重青年教师的价值，注重他们的关系，依靠他们，关心他们。

1、由于片面追求升学率，他们在中学阶段的学习主要是为了升学，学校放松了他们的思想品德教育和良好行为习惯的培养。

2、师范院校的教学内容、教学方法、专业设置、教材等与小学实际不太适应。部分学校对师范生“放任自流”，对他们的思想政治、职业道德、心理素质的教育很难说是成功的。这也使得许多师范生一旦分配到农村小学任教，往往难以适应，以至于意志消沉。

3、许多学校的客观环境和在管理、指导、使用青年教师方面也存在一些问题。

⑴、一些学校没有针对青年教师实际进行有效的政治思想和职业道德教育，而是走过场，搞形式，甚至随其“自生自灭”。

⑵、生活单调，娱乐场所不足，文体活动少，缺少必要的信息交流和人际交往。

⑶、缺少集体温暖，理解、关心、帮助不够。社会、校领导、老教师有时不能正确看待他们的特点，往往看缺点多，批评斥责多，具体指导帮助少。

⑷、竞争意识不强。有些学校一味讲照顾，讲论资排辈，不讲公平合理竞争，青年教师丧失进取性，影响思想业务水平的提高。

三、心理挫折的调适对策

我们对青年教师心理挫折的调适必须坚持正确认识、高度重视，预防为主、标本兼治，长期警惕、坚持不懈的原则；必须依靠多方努力，协调各种关系，进行综合治理。

l、增加教育投入，提高地位待遇。这是最根本的一条。必须彻底改变基础教育“吃不饱，饿不死，养得活，长不好”的状况，使教师的地位待遇名副其实。

2、加强师德建设，开展富有成效的政治活动，提高思想政治素质。加强思想政治工作，需要根据教师特点，联系实际，采取恰当的形式、途径、方法，如理论研讨、社会调查、政治问答、竞赛比武、激励表彰等，帮助青年教师树立正确的人生观、价值观。要善于抓住青年教师的“兴奋点”，“闪光点”，因势利导地进行教育。

3、端正管理思想，实行科学民主管理。调动教师积极性，单纯的政治说教无济于事，一味的物质刺激也效果不大，必须加强感情投资，创设和谐融洽的工作环境。心理学研究证明，教职工对决策参与程度越深，执行决策的自觉性就越高;教职工的主体意识越强烈，其事业心、责任感就越强烈。因此，必须让青年教师参与学校管理，只有让他们感到自己兼有管理决策的角色，才能激发主人翁的自豪感和责任感，才能使他们对前途充满信心，对眼前的困难和不如意环境能够理解和宽容。应积极推行教职工参政议政的各种制度－－教代会制度、座谈会制度、提合理化建议制度、校务公开制度、民主评议干部制度等等，在学校内部创造一种和谐的人际关系，使青年教师的智慧才能得到充分发挥。

4、建章立制，树立正确的导向，创建公平合理的环境氛围。学校大力倡导为教育事业奋斗的奉献精神，大力宣传优秀教师的先进事迹，树立正确的舆论导向和观念导向。学校管理者要理直气壮，大张旗鼓的号召教师在各种政治业务活动与成绩考核中“夺冠军”、“当先进”，鼓励竞争，树立“排头”意识，提倡协作精神，把青年教师的议论话题由经商、赚钱、玩乐引导到敬业、爱生、竞争上。广泛开展青年教师基本功演练和业务评优活动，设立教职工和学生成绩荣誉录。建立具体的切实可行的规章制度，让每个教职工的劳动成果得到公正的评价奖励，使先进的教师干得舒畅，使落后的教师感到压力。

浅议孝道教育在小学教育中的作用 篇6

孝道文化在中国以有三千多年的历史了，《孝经》里说：“孝者，德之本也，教之所由生也。”可见孝道是德育的根本古来就有之。那么在当代社会，我们作为一名德育工作者更应该大力去推广孝文化，让孝文化走向学校，走近学生，进而飞入寻常百姓家。

一、弘扬孝文化不要说教，要言传身教

教师是教育工作的传承者，所以更要以身作则，用实际行动去影响身边的孩子。为了发现有孝心的教师，也为了弘扬孝文化，我们连同上级机关教育局在全县的教师中发起了《感恩父母

践行孝道》的演讲比赛，各中小学的优秀教师代表都参加了此次演讲比赛，教师用自己的亲身经历去讲诉一个个平凡却用感人的故事，用真心、真意，真情去影响孩子，听者无不为之动容。孩子们特别受教育，据家长反映孩子回到家中开始主动承担家务，主动照顾关心父母，教师率先垂范的效果特别明显。

二、弘扬孝文化要利用德育的载体______活动。

我国把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们教师要充分利用德育活动来宣传孝文化。

1、校园广播

校园广播是宣传孝文化的重要工具。学校可以利用早操、间操没正式开始这段时间让主持人去读一些关于“二十四孝”或学生身边的“孝心少年的事迹”，学生自己的事迹被播出，这样也会增加学生投稿的热情，从而推动学生去行孝道。校园广播也可以播放一些关于孝道的歌曲，既起到教育学生的作用，也使学生的心灵得到放松。

2、主题班队会课

主题班队会课是宣传孝文化的重要形式。主题班队会课一直都是学生们喜欢上的德育课程，学校可以利用这一点去对学生进行教育，让学生懂得感恩自己的父母。现在的孩子都是家里的小王子、小公主，不但被父母爱着，还要被四个老人宠着，在他们心里认为父母做的一切都是应该的。根本不知道怎么去感恩父母，通过开展孝道文化的主题班队会课会使学生从心里上受到洗礼进而去改变自己。

3、课堂教学中渗透孝文化

课堂教学中渗透是宣传孝文化不可或缺的方式。比如历史课、政治课，语文课里边都有许多孝道教育素材，这些都为我们开展孝道教育提供了很好的条件，因此就更多的去承载这项光荣而艰巨的任务。

在课堂中渗透孝文化通常能起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果。

三、弘扬孝文化要开展经典诵读

中华蒙学是我们的祖先留给我们的最珍贵的礼物。诵读古蒙学经典，不仅可以让学生深刻感受中国古籍精辟的语言魅力，收获与古诗文的文字滋养，同时还能受到中华传统美德的教育，可谓一举两得。现代独生子女通过读经，懂得孝道，对父母感情会更浓。教师可以利用晨读、课前读等时间，要求学生开展读经活动。如对低年级同学可以读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等朗朗上口的经典；高年级的同学可以读《孝经》，《千字文》等稍微有难度的经典，在一段时间以后，学校可以开展《诵读经典》的演讲比赛，增加学生读经典的热情。

浅议农村小学英语阅读教学 篇7

一、什么是英语阅读

贾冠杰在《外语教育心理学》中提到,心理学专家认为:阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动,是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程,认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不尽一致,但一般认为,阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程;它涉及到广泛的知识,远不止把已理解的字词的意义串联在一起。阅读严格来讲是“silent reading”,或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容,或者是从文字中获得信息,这叫阅读。英语阅读教学在复习巩固旧词,学习新词,扩大词汇量,激发学习爱好,锻炼思维方式,提高阅读速度和阅读理解能力等有着不可低估的作用。

二、英语阅读教学的方法

在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不能分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说学生从学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练,只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求,有所侧重。

1.阅读从低段抓起

PEP小学英语教材三年级有简单的对话:What’s your name?四五年级的Read and write;六年级的Let’s read等这些都是阅读材料。教师应从低段培养学生的阅读习惯、阅读方法,慢慢渗透,这样到了高段阅读教学就不会感到困难了。

2.为学生创设情景

教师在教学阅读材料时,要尽可能多地为学生创设情景。如在教学PEP小学三年级上册Where are you from?I’m from Canada时,教师可以让学生在课前制作不同国家的国旗,以此作为对话练习的参照物,然后再进行对话练习。

3.采取辅助手段

三四年级的阅读材料相对较短;五六年级的阅读材料难度增加,怎样使篇幅较长的阅读材料简单化呢?我认为教师可以根据不同的阅读材料采取一些辅助手段。如在上PEP小学英语六年级上册第一单元A. Let’s read时,讲到Sarah和Zhang Peng要去公园,他们先去到Zhang Peng家,然后走路去车站,最后乘公共汽车去公园。许多学生读了短文后弄不清楚路线是怎么走的?觉得很混乱。在教学这一课时,让学生在草稿纸上画出路线图,然后再在黑板上一边讲解,一边画图,最后让学生看着黑板上的路线图复述这篇对话,课后,学生感到这篇短文不再难了,变得简单多了,可见辅助手段给教学带来了有效的帮助。

4.词句不相离

在英语教学中教师要遵循“词不离句、句不离篇”的教学原则。教学一篇较长文章时,教师可以先让学生泛读,找出文中的生词和句子,遇到生词可以猜测其意思。然后先教学生词和句子,把难度减小,学生就感觉不那么难了。

5.利用生活材料

(1)教师可以鼓励学生阅读一些英语故事、小短文,最好是图文并茂的,学生在阅读时如果遇上生词可以根据图画猜测其意思。

(2)教师可以自己写短文让学生阅读。如在上完六年级上册第四单元时,为了巩固所学知识,同时为下面的学习内容做铺垫,我自编了一篇短文,设计了两个练习内容,第一个内容简单,是选择题;第二个内容主要是拓展学生的思维,让学生自己提出问题,同桌交换解决,这样循序渐进地训练,一定能提高学生的阅读能力。以下是我编写的阅读材料:

阅读训练

Fangfang likes Chinese very much.She reads Chinese every moming.She likes speaking Chinese. She often listens to the radio.She likes watching TV and singing.She likes driving a car,too.

Lily is an English girl.She lives in a small town in England. She is only ten years old, but she can do a lot of things. Her papents are very busy. She can help them wash the clothes and cook the meals. One day,Lily asks her mother:“Where does the rain come from?”Her mother answers:“It comes from the clouds.”

训练一:阅读短文,选择正确答案。

( )1Fangfang likes singing and__.

A.swimming B.dancing C. driving a car

( )2A little girl named Lily can__ .

A.make cakesB. water the flowers

C.do many things

( )3Lily helps her parents wash the clothes and cook the meals because they__.

A. are oldB.are busyC.are ill

( )4The title(标题)of the passage(文章)is__.

A.Fangfang and LilyB.Lily and her mother

C.Fangfangis a Chinese girl

训练二:提出问题并讨论。(结合教学和学生实际情况由学生自行提出问题,没有统一的问题。)

“冰冻三尺,非一日之寒”,培养学生的阅读能力是一个循序渐进的复杂的过程,切忌操之过急。教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手,逐步过渡到读故事、读短文;从拼读、认读到朗读、阅读,并要与听、说有机结合,才能极大地提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

浅议农村小学素质教育 篇8

【关键词】多媒体 小学教育 农村学校

在以往的农村学校小学教育教学中，最基本的材料，即常规教学媒体——课本呆板、不灵活，教师教得费力，学生学得费力，教学效率和质量都不高。近年来，随着现代教育技术的发展，素质教育的全面实施，为农村学校教师改善了教学资源和教学发展空间，提出了新的教学要求，提供了新的发展可能。多媒体技术进入农村学校的教学是必然的，是新世纪社会发展和农村学校教学发展的趋向。

一、多媒体技术辅助农村小学学校教学是时代的需要

伴随着科技的进步、信息产业的发展，电视、电话等电讯设备已深入人们的生活，在我们农村地区尽管有电脑的家庭比较少，但学校基本都配备有多媒体设备。学生大都能够利用手机来搜集一些信息，传统的教学手段和方法已无法适应社会发展的需要，电化教学的引入是社会发展的必然，微机辅助课堂教学是电化教学手段发展的必然趋势，对我们信息相对落后的农村学生来说显得更加必要。

二、多媒体技术辅助农村小学学校教学是由学生、教材、微机和时事相结合的特点而共同决定的

小学生正处于长身体、心理发展高峰期，在行为上普遍表现为好动、敏感，在心理上对任何新鲜事物都具有浓厚的兴趣，可被激发的兴奋点很多。思维上，形象思维能力较强，具有一定的推理能力，抽象思维能力相对比较弱。在农村，由于学生对多媒体从小没见过，所以，对此更具有兴趣。我们要抓住小学生的心理，让学生产生学习兴趣。农村学校的学生获取信息的渠道少，学生学习的时间紧，我们可以利用多媒体展示更多的材料和信息，让学生更好、更全面地掌握课堂以外的知识，扩充课容量，拓展学习资源，结合教材内容，这样学生不但可以学习更多知识，而且能产生学习的兴趣。

多媒体教学能够同时输出动、静态图文画面和声音，并可以根据不同的需要加深控制。若把抽象的知识转变成形象动画有微机传输给学生，既能降低知识的抽象思维能力，又能激发学生学习兴趣，从而缓解或消除这种因抽象思维能力薄弱而造成的困难。有利于学生对新知识的理解和记忆，起到了突破难点的作用。

三、多媒体技术辅助农村学校教学现代电化教学的发展，在农村小学教育中具有重大作用

（一）多媒体技术辅助农村学校教学有利于提高学生素质，加速主动学习过程。利用成人的抽象思维能力把抽象的知识转化成形象的画面，通过多媒体以图文声并茂的方式传授给学生，变单一为多方面综合信息传递，既符合学生心理特点，大大改善了人脑获取知识的感观协调功能，提高了信息传递效率，又能把学生各项兴奋点激发起来，增强学生兴趣，从而克服因知识理论深、传授方法单一而造成的理解困难，有效防止厌学情绪的滋生和蔓延。

（二）多媒体辅助农村学校教学，可以优化课堂结构和教学过程，增大课堂知识容量，有利于教学质量的提高。多媒体可以减少教师在黑板上的写字时间，可以在多媒体上直接展示出来，教师只板书一些重点内容，可以节约大量时间，使学生在课堂上有更多的时间进行学习，既可以保证课堂知识结构的完整性，又可以拓宽知识面，扩大知识容量，开拓学生眼界，特别在复习课中效果更佳，也可以增加一些练习题目，进行讲练结合，提高教学效果。

（三）多媒体教学可以使教学中的情节更加真实化。教师可以利用多媒体的视频功能展示一些具体内容，比如在学习有些课文时，可以让多媒体代替教师朗读课文，也可以更好地展示教材中的情景和相关图示、视频等信息，不断增强学生的学习兴趣，而且更直观地把教学的相关材料呈现给学生，比教师专门讲的效果更优。

（四）利用多媒体教学激发学生学习兴趣。从心理学的角度看，兴趣是一种情绪激发状态，处于兴奋中的脑细胞特别活跃，神情特别紧张。因而感知力、理解力以及记忆力等均处于最佳发挥状态。常言道，兴趣是最好的老师。在这样的状态下学习，学生学习效率肯定很高。多媒体展示的有些学习内容，可以起到这样的效果：特别在农村地区以前发展缓慢，对学生来说是一件新鲜事，可以避免在教师单调地讲的枯燥无味，可以以图、文、音等多种方式展示给学生，也可以把最新的课本内容展示给学生，增强学习的兴趣，突出教学的重难点。

总之，多媒体教学在农村教育教学工作中的优势已经显现出来，多媒体在农村学校教育中的优势更加突出，可以把纯理论的知识直观化，把有关教学素材运用到课堂教学中，增加实效性和真实性，可以激发学习兴趣，增加课堂容量，提高教学质量。但多媒体只是一种辅助教学手段，不能滥用，不能把多媒体看作为主要的教学手段，不能以放电影的方式简单呈现给学生，特别在农村，刚接触多媒体时容易犯这样的错误。我们农村教师要共同努力，提高多媒体的使用效率，把多媒体利用好，让其发挥出更大的作用。

浅议现代小学生的德育教育论文 篇9

浅议现代小学生的德育教育

段 洪

亳州市涡阳县梁岭小学，安徽 亳州 233600

时代的变迁在教育领域同样起到了足以变革的影响力，人们从一开始注重功利主义的教育逐渐转化为重视成长教育的德育发展。从这一点可以看出人们在逐渐转变自己对孩子成长的束缚，在先成才后成人还是先成人后成才的博弈当中寻得了平衡，这是时代进步的标志，也是人们在对下一代有所寄托上的发展和变化。

时下的教育体制往往会给很多的家长造成困扰，在这样对成绩和分数如此关注的环境下，极少有家长不随波逐流把学生在有意或者无意的状态下打造成一个造分机器，设定了所有的前途规划，让学生早早就失去了童年的快乐和对梦想的坚持。做为一名大队辅导员，我看到过太多的孩子，看到过太多满脸挂满本不应该他们这样天真烂漫的年龄的脸上所应该有的表情和压力。为此我感到十分焦虑和不安，当一个个孩子的成长被无情的干涉和扭曲，我在感到惋惜的同时也在为是否有更多的孩子的童年遭到扼杀而担忧，然而事实证明，我这些担忧并不是空穴来风。从各地的新闻以及教育界的现状反馈来看，应试教育仍然占据主旋律的今天，让大多数的孩子在一个相对宽松的环境里自由获取成长所需的知识在当下看来仍属于十分奢侈的事情，很多孩子早早就背负上了精神压力，不管自己的父母，还是学校的老师，不停地灌输各种成绩至上论等各种论调，让孩子失去童真是一件十分可怕的事情。

素质教育我们倡导了很多年，并且随着社会的发展，教育教学水平和人们认知的不断提高，素质教育逐渐在一些条件较为优越的地区开展得较为顺利。但就像画家陈丹青所说的那样：像之前的那种不拘一格降人才的事情，再也看不见了，起码暂时在一段很长的时间内能看见的希望很渺茫了，都说讲素质教育，都说不拘一格降人才，但我们亲身的经历很好的证明，一格一格全是格。你如果是艺术特长生，你英语不过四级，对不起，你不能考研。你数学奥赛拿奖，语文不及格，不好意思，你升不了学或者你不能到一个更好的学校就读。现在的选拔人才的极端标准较前几年来说已经发生了一些变化，但如果深究起来看，变化不大。最起码可以说没有动其根本，那就无所谓改革。因此我们最近几年听到最多的也是，深化教育体制改革，如何深化，深到一个什么样的地步才能称之为“化”，我觉得还是很有讲究的一件事情。因为从演化的角度来分析，能称得上是“化”的变化，大多由浅至深、由里及表，是逐渐的，有层次的。而如果在教育上进行改革，那就得从娃娃抓起，改变孩子的家长我觉得是一件挺漫长的事情，如果花时间在改变他们的想法，那可能会耽误更多的孩子，不如就退而求其次，从改变老师开始，改变对孩子的教育方式开始，如何给孩子提供更加优质的教育，更加具有启蒙影响的授课，我觉得这是关键所在，也是日常最为普通的事情。从小事做起，从日常做起，“不积硅步无以至千里”，就是这个道理。

很多的家长在孩子成才和成人的选择上往往会迷茫，导致他们产生这种迷惑的正是教育体制和教育环境的相对滞后，以及对选拔人才的一种极端和偏激。其实我认为这道看似困难的选择题，其实答案大家都很清楚，但是往往与现实发生碰撞的时候就会产生种种退缩心理。在日常的工作中，由于有很多的机会可以跟家长交流沟通，他们就会认为，作为家长，让孩子不断学习、充分获取知识是首要的，他们往往不是特别在乎孩子自己的想法，他们把孩子真的当做“孩子”，而不是把他们当做一个完整的“人”，这是最基本的事情，但在他们的眼中，这是最容易被避重就轻的一个话题。当他们忽视了孩子自己的感受，不了解孩子内心真正需要的东西，这些手足无措的家长在看到自己的孩子比别的孩子差的时候就会“病急乱投医”，疯狂给孩子报各种学习班、补习班、寒假暑假班、冲刺班、提高班等等，试图给孩子来个填鸭式的灌输教育法，不管效果怎么样，反正形式是做到了。其实这种做法真的十分失败，首先他显示出一个做家长的`人的不负责任，其次对孩子来说，这种不计后果盲目榨干孩子创造力和快乐的做法无异于扼杀一个孩子的未来。

这点我们可以看到，国外父母和中国父母的不同之处，国外的父母在教育孩子的时候往往更加注重孩子在品格方面的成长，而中国父母往往更加注重孩子的成绩，而且更加注重孩子综合发展。所谓的“偏才”“歪才”“怪才”孩子，在中国的大部分地区还不能够得到正常的看待，反而受到了很多不正确的引导。其实这些孩子都是极有天赋和潜力的，但正是因为没有受到正确的教育致使不能够发挥出天赋，十分可惜。

浅议远程教育在小学数学中的应用 篇10

洛宁县回族镇王东小学

陈英利

【摘要】现代远程教育是一种新型教育方式，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。彻底改变了传统教学的单调模式，充分利用丰富的远程教育资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的好奇心，提高课堂效率，突破教学重点难点，促进学生数学综合能力的发展,从而提高教育教学质量。

【关键词】远程教育

数学教学

资源

运用

现代远程教育是一种新型教育方式，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。更让教师耳目一新，学生眼前一亮。多媒体教学是教师的好帮手，远程教育是教师的良师益友，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。它彻底改变了 “一支铅笔，一块黑板，一本教案满堂灌”的传统教学的单调模式，充分利用丰富的远程教育资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，展示知识的形成过程，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的好奇心，提高课堂效率，突破教学重点难点，促进学生数学综合能力的发展,从而提高教育教学质量。下面结合我的教学实践，谈谈远程教育在数学教学中的应用。

一、运用远程教育资源，培养学生学习兴趣。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。一堂成功的数学课，学生的兴趣是非常重要的，有良好的兴趣就有良好的学习积极性，也就有了学习的动力。利用远程教育资源进行教学直观形象，通过运用图、文、音、视、动、色等多种形式，调动起学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授 “平均分”时,我便运用多媒体来激发学生的学习兴趣。“把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘几个?”问题出现后，屏幕上分别出现6个苹果和2个盘子，点一下苹果，苹果就依次一个一个地飞到盘里，最后，每个盘里有3个苹果。生动而又形象地演示，使学生懂得把6平均分成2份每份是3的道理。学生在轻松愉快的课堂中加深了对除法的认识。

二、运用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程。数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。例如教学 “认识角”一课时，运用远程教育的媒体资源，先在屏幕上显示一个点，然后从这一亮点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。

三、运用远程教育资源，激发学生的好奇心。

生活中处处有数学，数学又为生活服务已成为人们的共识。但由于其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验匮乏和抽象思维的局限性，导致很多小学生怕上数学课，就是因为数学课太单调，老师又不能提供生动、直观的教学情景。而远程教育以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官主动参与学习，将原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩。也为数学情景的创设提供了便利条件。

例如，在教学《十几减几》时我运用多媒体设计课件，将算数融入到小猫钓鱼的故事中去，学生看了小花猫和小白猫的争论都想帮助它们，于是积极动脑思考小白猫钓了几条鱼。学生凭着自己的经验和已有的知识，很快就列出了算式，在讨论的过程中，学会了十几减几的方法。这样根据低年级儿童的心理用他们喜爱的故事激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，从而调动学生的学习兴趣和热情，使学生产生学习的心理需要，主动参与学习活动。

四、运用远程教育资源，提高课堂效率

传统的教学，由于老师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂效率，增加了学生的课外负担，导致学生学生丧失了学习的兴趣和信心。而恰当地应用远程教育资源进行教学，比传统教学更富有表现力和感染力，它使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能从多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，比教师用其他手段演示更形象、逼真，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

例如，在教学“相遇问题”应用题时，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。教师简单地操作鼠标，屏幕上首先出现了一条铁轨，上面有一辆火车从左往右地行驶，一会儿，另一辆火车也从右往左地驶过来，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶7 5千米，乙车每小时行驶6 9千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”教师再操作鼠标，屏幕上出示了线段图，在线段图上分别标出了每小时火车所行的路程。这样难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感观上的刺激。演示一结束，学生们很快就列出正确的算式解答。因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，并尝到成功的喜悦，强化了学习的兴趣。

五、运用远程教育资源，突破重难点。

采用任何一种教学媒体，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，利用远程教育资源辅助教学更能达到这一效果。恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备特点，模拟出相对真实的生活情景，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。还可以加强沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。

例如，在教学《圆的面积》时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我不仅让学生先动手通过剪、移、拼等方法把圆转化成一个长方形，还利用远程教育资源先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。因此，运用远程教育的媒体资源动画展现，可化抽象为具体，变深奥为肤浅，使学生的理解难度降低，教学的重、难点就能很好的突破。

总而言之，运用远程教育资源展开数学课堂教学是数学教学领域的一大飞跃，教学过程中多媒体课件的有机运用不仅能调动学生的学习积极性，而且能集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用。实践证明，远程教育资源的运用能够燃起学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的学生爱上学习。还能够提高小学数学课堂教学效率，提高教学质量。参考文献：

《远程教育小学教学中的应用》 《小学数学课堂教学研究》

教学论文

浅议远程教育在小学数学中的应用

洛宁县回族镇王东小学