小学班主任

小学班主任（精选12篇）

小学班主任 篇1

师爱蕴藏在看似琐碎琐屑琐细的平凡中,师爱体现在机敏果断、随机应变的态度上,体现在大智若愚、豁达宽容的胸怀上,体现在关注细节,防微杜渐的策略上,体现在一视同仁、因材施教的原则上,体现在刚柔并济、以柔克刚的韧性上。师爱深沉、厚重、真挚、博大,在潜移默化中将感恩与感激的种子植入学生心田。师爱虽不计回报,但同样是双向的,是师生之间的互爱互助,单方面的爱往往存在一定问题或并不能持久。教育正因为融入了这种科学、严肃、朴素的爱而更显得神圣、伟岸,正像意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书讲述的众多故事一样,是诚挚、朴实的师爱使孩子们在摸爬滚打中成长,使他们懂得了如何为人处世,如何成为一个有勇气、有活力、有气魄的正直的人,如何成为一个敢于承担家庭与社会的责任、义务的人。根据我多年的小学班主任工作经验,我想小学班主任应该有“三心”。

一、爱心

在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢? 安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生; 课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差; 班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

二、诚心

与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生班主任相信我,我也一定要做好的想法。

三、耐心

后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件,古人云: “教也者,长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。

记得有一次,我接受的一个班级是一个五年级的差班,班中有三个女学生,号称“三不懂”。开始接收她们,我就发觉她们都有同样一个特点: 不但成绩差( 考试分数个位数) ,而且性格孤僻,寡言少语,课后常常紧绷着脸呆呆地独自坐在自己的位置上。于是我下决心: 以爱劝其心,以严导其行,与她们建起心灵上的桥梁。我着手开始家访,了解她们在家的情况,终于发现是她们的家庭导致了她们这样的性格: 一个家中妈妈患有癌症; 一个是父母常吵架,父亲不走正道; 还有一个家中太贫困,有自卑感。于是,我一方面召开了班干部会议,教育班干部不要疏远她们,另一方面自己又总是利用课余时间,抓住时机与她们亲近,找她们谈心,慢慢地,我发现她们的话多起来了,终于看到她们的笑容了。在学习上,我更是不肯放松,针对她们智力差、反应慢的问题,上课我总是有意识地让她们回答一些难度不大的问题,并经常给她们布置一些难度较小的作业题,只要她们回答得对,我就叫全班同学给予拍手鼓掌,加以鼓励,有些难度大的知识,还给她们个别辅导。功夫不负有心人,经过一个多月的尝试,她们的成绩终于进步了,到最后毕业考试分别考了80多分、70多分、60多分的创记录分数。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见,但视而不见。为什么会这样呢? 因为前者在学生时代属于“与众不同”者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会取得好的收效。

摘要：教育正因为融入了师爱这种科学、严肃、朴素的爱而更显得神圣、伟岸,正像意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书讲述的众多故事一样,是诚挚、朴实的师爱使孩子们在摸爬滚打中成长,使他们懂得了如何为人处世,如何成为一个有勇气、有活力、有气魄的正直的人,如何成为一个敢于承担家庭与社会的责任、义务的人。根据多年的小学班主任工作经验,我认为小学班主任在工作中应该有“三心”。

关键词：班主任,爱心,诚心,耐心

小学班主任 篇2

一、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的.三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

二、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，不断地给自己充电，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，在充分尊重学生的基础上严格要求的。

小学班主任浅见 篇3

【关键词】班主任  班级管理  爱心  陶治

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0217-01

一、站在孩子们的角度，处处体现“爱心”。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。

二、为人师表，率先垂范，培养学生良好的行为习惯。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书，班主任的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因此要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

三、发现学生的优点，及时地鼓励，并提出更高的要求。

人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班侯登龙，梁慧龙学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、擦门窗摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我在多方面发现他们的优点，及时地鼓励并提出了更高的要求。渐渐地这两位学生成了班里面各方面的榜样。朱奇旭做作业很不认真，甚至不完成作业，但经常把自己小了的或不穿衣服给一些住寝的学生。我发现后及时地进行了表扬并就此事开展了一次“献爱心”班队会，起到了很好的效果。 现在的朱奇旭不但自己认真完成作业，还很会从思想上帮助别的同学认真的完成作业，起到了意想不到效果。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要发现学生的优点，及时地鼓励，并提出更高的要求。所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

四、相信学生，让每位学生都参与班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班队会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要相信学生，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养学生组织管理能力和良好的生活行为习惯。选举优秀班干部队伍。班干部由全体学生选举产生接受全体学生监督，随时可以更换。每位学生都可以为班级管理献言献策，并参与班级的管理。

五、加强学习，不断提高自身业务素养。

打铁需要自身硬，作为身兼数职、一专多能的班主任更应该如此，只有在教学之余，利用一切时间不断的充实自己，才能更好的干好本职工作。首先，要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识结构，要有始终站在学科知识领域前沿的决心和勇气，勤奋学习古今中外的教育科学理论，把理论应用于实际工作中去，并且要在工作实践中探索符合时代发展要求的新型教育理念。其次，班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力等。

如何当好小学班主任 篇4

一做一个有魅力的人

班主任是一个班集体的领导者, 其素质、文化的高低和个人魅力, 直接决定所带班级整体素质的提升。因此, 班主任要加强自身建设, 提升教师职业道德素质, 努力学习, 钻研教师业务, 上好所教的课程, 做一个有魅力的班主任, 为班级建设营造良好的班风学风, 赢得学生的信赖和支持。

1. 班主任要有高尚的教师职业道德素质

班主任平日与学生朝夕相处, 要处理各样的琐碎事情、组织各类活动、与学生交流谈心和家访等, 班主任的思想意识、言行举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度和身心健康, 这些良好影响能否发挥作用, 在很大程度上取决于班主任的人格魅力和职业道德。敬业、热情、诚信、自律、公正等优秀的人格魅力和职业道德势必会使学生对班主任产生信任感和崇拜感, 班主任的话学生才会愿意听;反之, 班主任对工作马马虎虎, 敷衍了事, 上课不认真, 课后不批改作业, 不注意引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 缺乏责任感、懒散、冷漠、粗暴、虚伪、偏袒等拙劣的人格和职业道德必然会使学生厌恶和排斥, 班主任的话学生就会不以为然。因此, 班主任必须有乐观向上、诚实守信的良好品质, 崇高的教育信念和献身教育事业的精神。

2. 班主任要具备扎实的学科专业知识, 上好所教的课程

班主任首先是一名专业教师, 应具备所教学科扎实的专业知识, 了解和掌握这门学科的历史、现状和未来发展, 能把有关学科知识准确无误地传授给学生, 在教学中做到深入浅出, 思路清晰, 让学生听得懂。上好所教的课程, 才会赢得学生的尊重、敬佩和信赖。其次, 班主任要博学多才, 在做学生思想教育工作时, 要做到多视角、全方位看问题, 分析问题合情合理, 以博学、多才多艺的感染力和鼓动力帮助学生提升学习成绩, 提升班风与学风。

二做一个会管理的人

小学班主任是班集体建设的指导者、班级工作的组织者, 必须具备班级团队的管理能力。在班级发展目标的制订、班干部的选拔与培养、班级舆论的形成、特殊学生的有效教育、日常管理等方面显示出自己的管理能力和水平, 做一个会管理的班主任。

1. 制订科学合理的班级管理目标

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定科学合理的班级管理目标, 组织开展文体活动, 争创“先进班集体”、建立健全班级规章制度等, 班主任在整个目标管理的过程中要致力于建设一种有共同目标、有组织核心、有进取意识、有创造精神, 集正直、勤奋、团结于一体的班集体。

2. 选拔和培养优秀的班干部

选拔和培养班干部是班级建设中一个重要因素, 在班干部的选拔上可以采用班主任指定、任命、民主选举、竞选、轮换等多种方式, 将一些综合素质好、学习成绩好、有一定感召力或威信的优秀学生选拔到班干部队伍中来。对选拔上当班干部的, 班主任要在以后的工作中不断加以锻炼培养, 其一, 班主任要热心指导班干部开展工作, 帮助解决班干部在工作中遇到的问题和困难, 让班干部在工作中学会工作方法, 工作能力得到锻炼和提高。其二, 班主任要培养班干部树立为同学服务的意识, 具有奉献精神, 对有困难的同学, 应主动帮助, 不能视而不见。其三, 班主任培养班干部要有团结合作精神, 班干部要团结和带领身边的每一个同学, 团结协作, 共同努力, 完成各项工作任务。

3. 建设正确的班级舆论

良好班风的形成离不开正确的舆论导向及舆论监督。班主任要引导正确的舆论导向, 班主任要以科学的理论武装学生, 以大量优秀的事例鼓舞学生, 要善于引导学生, 让学生明辨是非, 形成共识, 从而形成正确舆论基础。班主任要善于培养一批人, 让学生走近老师, 理解班主任的意图, 同时利用班干部的影响力和号召力, 去影响、带动其他同学。班主任要发挥班级舆论监督作用, 要让学生给班主任提意见, 给学生自主权和知情权, 班级事务让学生做主。

4. 做好后进生的转化工作

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。无论是班主任, 还是任课教师, 不仅要关心优生, 更要关心后进生。在一个班级里, 这样的学生不多, 若教育管理不当, 会成为“害群之马”, 会阻碍班级管理工作的开展。那么, 如何做好后进生的转化工作, 首先要转变观念, 用发展的眼光看待后进生。每个人都有自己的理想, 追求进步, 得到别人的认可, 若后进生长期被“有色眼镜”看待, 在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向, 在行为上会以各种反常行为与班集体抗衡。其次要对症下药, 建构沟通、理解、宽容、关爱的心桥。因为学生个体在生理、心理、家庭环境、个体智能上的差异是客观存在的事实, 因此要正视和关注学生的差异性, 承认差异, 兼容并包。要全面观察、评价、分析每个学生, 善于发现和挖掘他们潜在的素质和闪光点, 以使每个学生都能得到充分的发展。做好后进生的转化工作, 需要班主任真情投入, 真心关爱, 关注每一个个体, 摒弃冷眼和偏见, 用真情去浇灌, 用爱心去培育。

三做一个受欢迎的人

班主任经常要与学生、任课教师、领导等多方人士打交道, 只有与他们建立与维持良好的关系, 才能顺利开展工作。因此, 班主任要加强跟任课老师与家长的沟通、交流、合作, 做一个受学生、家长、同事、领导都欢迎的班主任。

1. 班主任应积极主动与任课老师沟通交流、团结协作

班主任要注意听取任课教师对班级管理和学生教育的意见和建议, 不要唯我独尊, 把班集体当成自己的“独立王国”, 否则会使自己陷入孤军作战的境地, 也会影响任课教师发挥在学生教育和班级管理中的作用和教学质量的提高。因此, 班主任要搞好与任课教师的关系。首先, 班主任要经常主动地向任课教师介绍班级和学生的情况, 如学生的变动、班干部的任免、学生的奖惩等;要经常向任课教师了解学生在课堂上的表现, 了解他们的思想品德和学习情况;要及时反映学生对课堂教学的意见和要求。要定期与任课教师共同商讨教育学生的方法和措施。其次, 班主任应主动与任课教师进行思想交流, 虚心听取他们对班级工作的意见和建议, 统一认识, 团结协作。

2. 班主任要积极主动与学生家长联系与合作

学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。家庭教育的重要性是不言而喻的, 班主任要发挥家长对其子女教育的积极作用。班主任与家长保持联系与合作, 尊重学生家长, 虚心倾听学生家长的教育意见, 要在教育目标与教育方法上与家长保持一致, 共同为教育孩子献计献策, 共同促进学生的健康成长。

当然, 要当好一名小学班主任仅仅会做一个有魅力、会管理、受欢迎的人是不够的, 还应具有认知能力和知识经验积累的能力。要善于搜集和处理方方面面的信息, 能够灵活应对各种各样工作, 并学会在工作中反思和积累经验。面对充满玄机与奥秘的班主任工作, 需要用新的理念和思路来管理班级, 这样才能运筹帷幄, 决胜于千里之外。

参考文献

小学班主任 篇5

尊敬的各位领导、老师们：

下午好!能有机会站在这里做经验交流，我感到很激动，同时也有些不安，和在座各位经验丰富的老班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来我就把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

今年是我做班主任的

二、鼓励孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希望看到孩子们脸上绽放着的笑容。班上有个学生，平时不爱讲话，说话总是轻轻的，非要你把耳朵凑到她嘴边才能听得见。开始我很纳闷，还没几个孩子怕我呢，这丫头怎么这样?后来问其奶奶，才知道这个小孩没有妈妈。多可怜呀!从那以后，我常找机会和她聊天，了解她的近况，夸她奶奶的好!告诉她我和小朋友们都很喜欢她。课上，她举手回答问题了，我必喊她，她回答正确露出微笑时，我会喊全班小朋友一起看，告诉她，她笑起来很漂亮，希望她常给大家带来笑容，希望她对自己有信心!自信就如同兴趣一样，它需要我们用语言去激发。在课堂上，我常对他们说：“你真棒”!“今天你表现可真好”!“这个问题你都会呀，了不起”!“你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信心!总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争!我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系!试一下吧!成功了，他就会对自己更加自信;失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对

孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。我要不断地激发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂!

三、让好习惯和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要!好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人;告诉他们知错就改，老师更加喜欢你!在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。我教给孩子正确的刷牙方式，不定时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从小养成爱劳动的好习惯。告诉他们打扫卫生的叔叔阿姨是多么辛苦，我们要懂得珍惜!我把听到的司机叔叔说的原话：中国的学生素 质是最差的!说给他们听，问他们听到后是怎样的感受，告诉他某些学生的不良行为，提醒他们我们不能这样!汶川地震期间，每天我都和孩子们一起看新闻，了解震情，让他们为灾区人民担心的同时，懂得关爱他人，从小培养他们爱国的热情。

四、安全教育随机渗透

在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩蹋事件的校园安全视频给他们看，讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全!我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾地震怎样逃生!我告诉他们，要懂得保护自己的生命!

五、家校沟通落到实处

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。例如：我们班三个家庭代表城中街道办参加了全市首届家庭趣味运动会，取得了不错的成绩。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

小学班主任诚信演讲稿

各位评委、各位朋友，大家好！

今天我演讲中的人物就是我自己-----一个普通的小学教师，我没有惊天动地的大事，有的只是一颗真诚的心．在日复一日的教学中，用我的真情交换学生的真诚．因此，今天我要演讲的题目就是“诚信施教，从我做起。”

小学班主任工作初探 篇6

一、开学初，制定好班级目标

新学期刚开学，学生的思想还处于游离、散漫的状态，在这段时间，我先做好安排，制定好班级目标。如：今年的新学期刚开始不久，我针对二年级学生的特点，在班上举行一次“爱的感恩”活动。内容为：感谢父母、感谢老师、感谢同学。在“感谢父母”的活动中，有的学生和父母说出自己的心里话，有的为父母送礼物，有的为爸妈洗脚。在“感恩老师”的活动中，有的为老师送来了自己亲手画的画，有的上课专心了，有的写字认真了。在活动中，学生们表现得非常好。在我和学生们的交流中，我体会到，学生真的长大了，他们的行动让家长感动，让老师放心。班级目标确定了，学生的认识统一了，行动有了一定的方向，学生的自觉性也随之增强。

二、抱有爱心和宽容之心。

班主任每天工作很充实，跟学生见面的时间多，便于和学生进行沟通，我一如既往的凭着一片爱心，一片宽容之心去对待学生。特别是处理违纪学生，自己首先要站在教育孩子的立场上，从他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。这样，学生才能认识到自己的错误，心服口服地去改正错误。如：2012学年下学期，我接任了五年级（2）的班主任后，发现有很多学生积极向上，热爱学习。但有几个学生学习不努力，捣乱课堂纪律、打架、损坏公物的事都有他们。我观察了几天，找到最突出的学生侯磊。放学后，我把他叫到语文教研室，让他谈谈自己的所作所为。他勇敢的承认了自己的错误。我肯定了他勇敢，再让他说说这样做的后果。他明白了自己的错误，红着脸，低着头，小声地说“老师，我知道错了，今后，我再也不这样了。”从那以后，班上最可恶的侯磊变了，带动全班都变了，变得个个爱学习，人人守纪律。还多次得到学校领导的表扬。

班主任老师不仅要关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。有的学生学习退步了，有的考试发挥不好；有的学习上有困难；有的缺少母爱父爱的等等。我常常、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上，我不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，尊重学生的人格，做到平等对待，一视同仁。如：现在我的班上有一个是听力残疾的学生，双耳失聪，靠戴助听器来维持，说话时间还不到两年，语言表达不清楚。从一年级到现在，我没有歧视她，处处关爱着她，让她坐在第一张桌子，讲课时，有意站在她桌边，让她能听到老师所讲的内容。读完了一年级，今年七月份期末检测时，她还取得了82分的好成绩。

三、发扬民主，自我管理

1、发挥班干部的作用

一开学，我让学生选出自己信任的班干部。选班干、班委时，我把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面考虑，选出合格的班干。现在，我们班的班干部全部都是他们毛遂自荐，自我推选的。班干部确定后，还要让班委明确自己的职责，并且由全体同学互相监督。近两个月来，小干部们，都各负其责，效果良好。

2、设立“老师眼睛”

我常对学生们说：“你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一样能看到。”这一做法，有利于我及时了解学生，有针对性地进行教育。上学期，我班的侯浩同学，在学校小卖部里卖东西，他趁人不注意，悄悄拿走了一个小玩具，这一切，刚好被一个同学看见了，他让侯浩把玩具送还了小卖部。这位同学还把这件事告诉了我，我跟侯浩讲清了这样做的危害，他知道错了。从此，再也没有出现过这样的事了。看到学生们的变化，我感到十分欣慰。 “老师眼睛”的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生都感到满意。

四、挖掘学生的闪光点

班主任老师千万不要吝啬对学生的每一次表扬。每个学生身上都有闪光的地方，人人都喜欢被表扬，特别是小学低年级学生，只有老师表扬谁坐得好，其他学生马上就坐好。他们都爱得到表扬，班主任老师就要多给学生表扬，少些批评指责。学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，永远不要在班上说差生二字，要善于发现他们身上的闪光点，要让学生信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。如：我班的李睿航，他学习不好，可打扫卫生非常积极。每次值日都来得很早，忙前忙后，自始至终。我对他说：“老师特别喜欢你的表现，如果你在学习上再下点功夫。就会成为一名很好的学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更放心。”他听了我的话，很高兴。渐渐地他有了改变，以前，作业写得很不认真，甚至不做作业，现在进步了，字迹也清秀了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高。

班主任还要关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点，要学会赏识孩子，发现孩子的优点，让每个孩子都看到自己的优点，特别是特殊学生，要有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学对他们的爱，努力改变自己。只有重视学生点滴的成功，学生才会得到更好的发展。

小学班主任的温情教育 篇7

一、小学温情教育的定义和心理学意义

当代小学生处于社会经济快速发展期，各种信息比较发达，因此造成他们心理细腻、情感丰富、自我意识较强的特性。由于其独特的性格特征和素质教育的逐渐深入，传统教育已经不再适应当今的小学教育。结合当代小学生敏感、心智尚未成熟等特点，温情教育成为小学教育阶段最好的教育方式之一。温情教育从心理学角度可以被概括为是一种“动情效应”，即教育者对教育对象付出真正的情感关怀，用真诚、真情和真心关注教育对象的细微变化，从而引起教育对象的共鸣，感知教育者对他们的付出，进而用自身行动表达对教育者的尊重和回馈教育者的劳动付出。关于温情教育，世界著名文豪泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果将传统教育比作槌，温情教育则是水，槌能击碎小石块，而水则具有穿透巨石的力量。从小学生心理教育角度讲，温情教育的重点体现在“情”上，情是情感，是个人内在感受和主观意向的真实表达，温情教育注重情感付出和真情融入，在一定的环境氛围下可以达到以情促育、情育交融的教育效果，可促进小学生心理健康发育。

二、小学班主任的温情教育的实施对策

1. 教师应贯彻“爱的教育”理念

“爱的教育”是指两方面，一方面教师要教会小学生什么是爱，要通过言传身教使其明白爱的意义和真谛，已故的美国著名的心理学家M·斯科特·派克曾在其畅销20年的著作《少有人走的路》中，为爱下了一个具有独到见解的定义：“爱是为了促进自我和他人心智成熟，而具有的一种自我完善的意愿。”从这个定义的角度来讲，教师教会学生感知爱、付出爱就变得极其重要，只有具备爱的能力，知晓爱真正的含义，学生才能对教师、父母或其他任何人对其付出的爱作出回应，才能在相互融合和沟通的过程中完成爱的体验，才能最终达到提升自我的目的。另一方面，“爱的教育”也要求教师要在教育过程中付出真实情感。我国伟大的教育家陶行知先生就十分强调“师爱”，正是由于他看到了爱的力量，感受到只有付出爱的教育，才是真正能支撑整个教育体系、在教育技术层面得到升华。

2. 在温情中包含着尊重

小学生年龄小，但并不意味其不具备独立的人格和认知系统。恰恰相反，当代小学生早熟现象十分普遍，心理细腻，情感丰富，同时自尊心极强。因此教师在开展温情教育时要将尊重包含在教育范围内。温情中包含尊重有两点含义。一是注重与学生的沟通和交流。著名的教育学家、心理学家C·R·罗杰斯提倡“圆桌教学”，即将教学过程视为教师与学生沟通、交流的过程，是富含情感因素的双向的输入输出，因此要将学生视为具有独立精神和认知的个体，不要以“学生年纪小”作为回避沟通和交流的借口，一味地用班主任身份硬性压制学生，这样会让学生关闭内心的“窗户”，无法让其顺利表达自己的真实情感和心理需求，抑制学生的精神成长。二是要经常与学生进行换位思考。杰出的儿童心理学家让·皮亚杰十分看重换位思考能力，他曾在著作中论说到，强加与学生的必定无法达到学生内心，只有建立在相互理解和合作基础上的制度，才能起到真正的作用。相互理解和合作正是换位思考能力的具体体现。我国情商学家吴维库曾讲过一个真实案例。5岁小女儿哭闹不止，执意要抱米老鼠玩具去学校，只因觉得玩具是弟弟，怕弟弟自己在家害怕。父亲屡劝未果，最后灵机一动，问女儿：“弟弟几岁啦?”女儿答：“一岁。”父亲又问：“一岁的“弟弟”能去学校吗?”女儿答：“不能。”于是就顺利将女儿送往学校。这个案例很好地说明了如何通过换位思考消除沟通差距、达成互相理解，班主任在开展温情教育时可多加借鉴。

3. 对小学生公益心及爱心的培育

浅谈小学班主任工作 篇8

一、关爱学生

我对学生倾注真诚的爱, 真正做到走进学生的内心深处, 和学生同呼吸, 共成长, 让师生情感的火花燃烧起来我所教的班级的学生龚宁, 学习成绩一向不错, 可是有段时间, 上课精力老不集中, 学习成绩也不断下滑。我就去她家家访, 我经过家访得知:可能是因为她的爸爸和妈妈最近闹离婚而影响了她的学习成绩, 而且她家境很困难。于是, 我就找到龚宁谈心, 鼓励她无论遇到什么事情, 就应该勇敢乐观地面对, 绝不能落下自己的学习。我还买了一件新衣服给她穿。此后, 她学习更加努力了。我们班的曹莉霞, 她的腿残废了。有的男生学她一瘸一拐地走路, 她也感到非常自卑。我首先批评了那些男生, 然后经常鼓励她, 要向张海迪姐姐学习, 在学习和生活上要坚强。平时上下楼, 她走路不方便, 我怕她摔倒, 于是, 我经常去搀扶她, 后来全班同学都像我这样, 她充分感受到了班集体的温暖。

二、激励学生

老师要对学生进行充分的肯定, 不断地激发学生的自信心, 不断激励学生前进。孩子毕竟是小学生, 老师不管是在教学还是其他各种活动中, 我们都应当把要求适当降低一些, 让孩子感觉到:我只要稍加努力就有进步。如果对孩子要求过高, 学生达不到就会产生自卑的心理。过度的自卑就会让一个人变得萎靡不振。一位省教育专家讲座, 使我受到了很大的启发。他说:“老师们, 你们是喜欢看小说还是写小说呀?”老师们异口同声地说:“喜欢看小说。”然后他说:“老师们, 我们教的学生就要写作, 是多么辛苦的事呀!所以老师们应该多多表扬学生们, 激发他们的写作兴趣。”自从听完那次讲座后, 我更加注重多多地表扬学生果然, 他们的自信心增强了, 当然他们也更喜欢老师了。我所教的班级里的一名学生陈纪鑫, 他学习成绩不好, 自己对自己也越来越没有信心。我就充分地看到他的闪光点, 我对他说:“你看你长得这么高大, 将来也许会成为一名为国争光的运动员, 努力吧, 你的梦想能实现。”他听了我的话心里美滋滋的。学习也越来越努力了。我在班级的墙壁上还贴了一面五星墙, 学生在各方面进步了, 我就为他们贴上一颗五星, 形成了一股你追我赶的风气。我们班的曹刚学习写作的时候, 她总是无话可说。于是, 我让她经常写日记, 把自己看到的、听到的写下来。而且, 在课堂上我也经常让她上来说几句话。这样, 她的作文水平不断得到提高。她在科技创新作文竞赛中, 所写的一篇文章被评为了市级三等奖。我所教的班级里的一名学生张婉蔚, 她非常喜欢唱歌。只要有她在的地方, 就能听到她优美动听的歌声。后来, 我鼓励她去参加优秀人才选拔赛。她去参加了比赛, 还获得了不错的成绩。

三、开展丰富多彩的活动

学生大多数时间在学校学习, 老师带他们到校外去和大自然亲密接触是一件何乐而不为的事呢?上周三, 我就带了学生去光头山野炊。一路上, 学生看到菜籽花开得正旺, 一边走一边情不自禁地唱歌。到了目的地, 学生炒菜、做饭显得非常积极。野炊后同学们脱下鞋子, 在小溪边打水仗, 我也被一个同学脱下了水。同学们把我当成了一个大朋友。我和同学们尽情地玩耍。我充分利用队会课, 开展丰富多彩的活动。

四、对待学生要有耐心

我在课堂上充分进行民主教学。下课以后, 我和同学们打成一片, 和他们做游戏, 一起聊天。我觉得老师不要整天板着一张脸, 要让学生感觉到老师就像自己的一个大朋友, 想聊什么就聊什么。六年级的小学生, 已经有自己独立的见解和体会, 有时候, 老师或者家长所说的话, 他不一定能马上接受, 他会觉得自己没有做错。这就得需要老师的循循善诱, 耐心地做工作, 让学生能感到心服口服。我所教的学生罗毅, 他的脑袋瓜子非常聪明, 但有点偏激。有一次, 他在厕所里, 刘春良开玩笑说:“罗毅穿了一条花内裤。”他听了可不得了, 给了刘春良一耳光。这样还不服气。回到教室, 把刘春良的语文、数学书撕坏了。我把他们叫到办公室, 说:“你们今天的做法对吗?”罗毅说:“我没有错!是刘春良欺人太甚。”我就给他们讲了一个小时道理, 才让他们心服口服。后来, 他们互相道歉了。

五、给学生树立好榜样

怎样做好小学班主任工作 篇9

一、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在, 后进生是班主任进行教育和管理的重点, 做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的, 班主任不能片面地去教育, 之前要找到原因, 这样才能教育到点子上, 让后进生接受, 产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆;有的是智力因素, 理解能力差, 学习基础弱;有的是家庭影响, 家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数, 但是常常会带来不良的影响。因而, 做好后进生的转化需要班主任全面了解情况, 摸清学生后进的原因。

班主任要用爱去感化后进生。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至, 更应该对后进生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小明, 由于是单亲家庭, 课上学习总是不认真, 课后也不及时完成作业, 任课教师的教育对他来说是耳旁风。我经常找小明谈心, 了解他的家庭情况, 还经常家访, 做其家人的工作, 希望家长能多关心孩子的学习和思想。在一段时间后, 小明有了明显的改善, 学习上非常努力, 成绩也有了提高。他的转变证明了, 后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上, 这样才会引起他们心灵的共振, 从而有行动上的回报。

班主任要善于发现后进生的优点, 多鼓励他们, 通过优点来调动学生思想的积极因素, 让学生有被重视的快乐感, 愿意接受教师对自己缺点的指正。每个孩子都是优秀的, 他们天真、错误的行为中孕育着成功的潜能。教师要多发现孩子的优点, 不能总抓住缺点去批评教育, 批评得过多, 学生接受的是消极的影响, 对自己也没有了信心, 产生了自卑心理。班主任可以转移教育的视线, 通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。让学生感到自己也是优秀的, 也可以进步。再进一步诱导学生同自己的错误做斗争, 努力改正。多鼓励并不意味着抹杀批评, 而是要委婉、适当地批评, 奖惩分明, 严格要求学生。比如, 当学生在集体大扫除中偷懒时, 我说:“你是个小伙子, 他们女生两个人抬一桶水, 你一个人就拎起来了, 快去帮忙吧。”学生听了我的话, 马上行动起来了。如果我直接批评学生不干活, 学生不会心甘情愿地去劳动。

二、利用集体的力量进行感染和熏陶, 培养小学生良好的品质性格

学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体, 一个好的班集体能互相影响, 是完善个人品质的大熔炉。马卡连柯曾提出:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候, 性格才能培养起来。”在班级中, 每个学生的性格、思维、兴趣、个性不同, 有着不同的教育基础和家庭背景, 学生之间的思想观念会相互交集、影响, 在碰撞中形成的氛围会不自觉地影响到每一个学生。因此, 班主任应该有计划地组织一些集体活动, 利用不同的教育手段, 对学生进行教育, 借助多数学生的良好性格品质, 树立班级的健康舆论导向, 以此来促进其他学生良好性格特征的形成。同时, 教育还要注意班干部的良好性格品质, 班干部是代表班主任传达和管理的中间人, 要有可信度, 只有良好的品质才能影响其他学生, 使集体风气向更高水平发展。一方面, 集体教育不仅可以培养学生关系集体、维护集体利益的集体主义性格特征, 而且其他许多优良的性格特征, 如诚实、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、责任感、义务感、荣誉感等, 也都能得到培养。另一方面, 也只有使每一个人的个性都获得充分的发展, 才会有真正的集体和集体教育可言。总之, 教育了集体, 也就教育了每一个人。教育了每一个人, 也必然会影响到集体, 他们是相辅相成的。

三、班主任要做好家访工作

家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子非常重要, 会影响他们的成长。通过家访能了解孩子的家庭教育, 拉近学校、教师、家长和学生的距离, 共同为孩子营造一个良好的成长环境。家访是班主任工作的一部分, 作为学生教育的管理者, 要搞好班级工作, 教育好学生, 首先要了解学生。家访能对学生有全面的认识, 促进家长和班主任的沟通, 取得家长的信任和支持, 共同携手教育好学生。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。家长在长期抚养子女的过程中, 对其个性、特长、优缺点较了解, 有些家长在对学生的教育方面不乏真知灼见。对此, 班主任要认真听取他们的意见, 对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法, 如粗暴、溺爱、放任自流等等, 给予正确建议, 为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。此外, 教师还应适时召开家长会, 用这种方式教师可及时与家长提出的问题展开讨论和交流, 取得家长的信任和理解, 收到良好的效应, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

家访要做到周密的计划和安排。比如, 要明确家访的目的, 有什么期望等;家访时间选择要适当, 选择在学生放学后或者周末、假期, 不影响家长的工作;家访要做到提前预约, 避免盲目登门造访, 家长不在家;家访的内容要多样, 针对学生这一时期在学习的表现, 进步或后退。对家庭有困难的学生进行家访;家访要讲究谈话方法, 要有针对性, 不能闲聊, 不能一味告状,

总之, 班主任面对的是全体的学生管理工作, 要做到细心、耐心、爱心, 从学生的立场去研究如何管理让学生们接受, 从而提高感召力和班级凝聚力, 创造班级管理的良好条件。

小学班主任管理方法管窥 篇10

一、班主任要学会倾听学生的心声

有专家指出, 在工作中取得成功的人士, 他们的成功有八成依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也是如此, 倾听几乎是教师的日常工作之一。不可想象, 如果没有倾听, 教师怎么可能理解他的学生?怎么教好书?学生作为生命的个体, 有着丰富的内心世界, 教师要做一个静静的倾听者, 在倾听中获得大量的信息, 然后公正客观地分析这些信息, 从而作出正确的判断, 给予学生准确的指导和帮助。沟通是双向的, 教师并不是单纯地向别人灌输自己的思想, 还应该学会积极的倾听。倾听的能力是一种艺术, 也是一种技巧。首先要表示出诚意。听就要真心真意地听, 这对我们自己和对他人都是很有好处的, 安排好自己的时间去听学生的心声是一件很值得肯定的事情。其次要有耐心, 一是要等对方把话说完;二是要适时进行鼓励和表示理解。谈话者往往都希望自己受到理解和支持, 因此在谈话中加入一些简短的语言, 或点头微笑表示理解, 都能鼓励学生继续说下去, 并引起共鸣, 进而达到教育的目的。

二、建立平等的师生关系

师生关系是影响班级管理好坏的关键。一个好的班级管理必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系。这种新型的师生关系, 必须以爱为前提, 突出学生主体, 在实践中正确疏导, 在情景中促进发展, 动之以情, 晓之以理, 导之以行。这样, 班级管理的建设会收到事半功倍的效果。

1. 班主任要摆正自己在教育教学中的位置

“班主任要做学生的伴游, 而不仅仅是导游。所谓“伴游”, 就是要自始至终参与学习的全过程, 并在学习当中与学生同甘共苦;所谓“导游”, 就是要指导学生学习, 为学生排疑解难。因此, 班主任在教育教学的过程中, 必须以学生为核心, “一切为了学生, 为了学生的一切”。教育实际上是一个特殊的服务行业, 班主任要服务于学生, 必须学会“蹲下来跟学生说话”, 给学生当“伴游”。

2. 班主任要关注学生, 走进学生的情感世界

在我们周围常常发生这样的情况:一些年轻教师, 尤其是刚从师范院校毕业的青年班主任, 很受学生欢迎, 他们的身边常常聚集着一群学生。学生有什么高兴、苦恼的事, 也愿意向他们诉说, 学生愿意把他们当做自己的朋友, 愿意向他们敞开自己的胸怀。因为这些年轻教师与学生的年龄相差不大, 能与学生的沟通非常顺畅。在教育教学过程中, 班主任和学生的地位是平等的。班主任要把自己当做学生的朋友, 走进学生的情感世界, 去感受学生的喜怒哀乐。

3. 要善于观察学生, 有针对性地对学生进行教育, 顺“势”而导

斯普郎格曾说:教育的核心是人格心灵的唤醒。班主任对学生细致入微的观察, 是感知学生心灵的重要途径。班主任在打开学生心灵窗户之时, 每个学生的正面、侧面以及背后的种种表现, 都以各种形式显现出来。班主任不仅要仔细观察他们在做什么, 更要了解他们为什么这样做?要透过现象看本质, 看事情发生前后学生的心态变化, 摸准学生的心脉, 有针对性地对其进行思想教育, 才能对症下药, 浇洒浓淡适宜的甘露, 让其健康成长。

三、建立畅通的家校关系

家庭和学校作为学生教育过程中的两种主要的教育力量, 如果形成合力, 就能互相支持和配合, 强化教育作用;如果不能形成合力, 则互相削弱和抵消, 学校的教育作用就无法充分发挥。家校合作是社会发展的需要, 是“应试教育”向“素质教育”转轨的保障。那么, 班主任应该如何做好家校合作工作呢?

1. 转变观念, 担当好家校合作的角色

在家校合作过程中, 要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查, 来到学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业, 被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教, 使得家长对来到学校产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任是家校合作过程的主要人物, 是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念, 在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者, 在教育问题上, 与家长建立一种平等、和谐的合作关系。

2. 创建良好的家校合作气氛

家校合作中家长主动参与是关键, 有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想, 不要把家长参与学校教育感到是一种威胁, 对家长提出的建议产生敌意。其次, 要树立自己的自信心, 积极主动地接纳家长作为合作伙伴。再次, 收集家长对学校及教师的意见, 通过家长委员与其他家长沟通, 营造一种良好的合作气氛。

小学班主任班级管理 篇11

一、以身作则，潜移默化

教师的一言一行、一举一动都直接对学生有潜移默化的影响。小学班主任一天大部分时间都与学生在一起，班主任的言谈举

止、行为及由此体现的品格与气质，对学生都起到了耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任在班级管理中应注意身教的艺术。

二、强化班级文化建设

班级精神文化是班级文化的灵魂，它对于激发学生的成就动机，促进学生认识水平的提高，以及学生的理想、世界观的形成都具有十分重要的作用。健康积极的班级文化有利于良好班风、学风的形成。班训是班级文化的载体，体现的是一个班级的精神风貌，根据具体环境创设积极的班级文化注重文化建设，促进良好班风的形成。

三、选好班队干，培养学生管理能力

班干部是班主任的左膀右臂，在班级管理中起到决定性的作用。注重培养班干部的学习能力和创造能力，多听取意见，提出综合性的合理化建议，尽量发挥他们的创造力。让班干部轮流担任班内各种职务，鼓励能者为先，竞争“上岗”，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加强大。班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，针对不同的个体选择不同的工作方法，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

四、做好各方面的协调工作

在集体中、在社会中，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响個人的情绪与生存的质量。班主任要善于做好各方面的协调工作。教育学生要严于律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让他人，即提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人，这也是疏导学生心理、避免学生产生消极心理的必要措施。同时家庭教育是一切教育的基础，学生的成长离不开家庭教育的有效配合，作为班主任，应在充分了解家长和学生心理需求的前提下，做好协调工作，发挥集体舆论的导向作用，促进家庭教育和学校教育的和谐统一。

众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。班主任需要从多方面入手，寻求更多样、更有效的工作方式，仅仅靠几种方法难以取得好的成绩，更多的是在日常工作中从细微处着手，不断改进、不断完善，才能更有效地管理好班集体，才能使班级健康向上地发展，才能使学生得到全面的提高。

参考文献：

小学班主任工作点滴体会 篇12

教育中的一切技巧和方法，离开了爱这一基础都将变得苍白无力。只有拥有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。因而，我以此为基础，接近学生，体贴和关心他们，和学生进行亲密的思想交流，平等、公正、一视同仁地对待全体学生，让每一个学生都感受到教师的爱心、耐心和恒心。

培育集体———班级管理的根本

一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它也不会随着时间的推移而自然生成。一个具备凝聚力的班集体是在以班主任为龙头、以班委会和积极分子为先锋、以全班同学为主要力量的每一位集体成员的共同努力和奋斗中形成的，在这个过程中，班主任充当着“总设计师”的角色。一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我在选举班干部前组织学生召开竞选班会、演讲会等活动，通过开展活动，增进同学之间的相互了解，在活动中发现人才。在此基础上再采用先民主后集中的选举办法，从中选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学的担任班干部。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的使命感和责任感，要求他们努力学习、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。我还定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以改进。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，从而培养他们从严要求自己、以身作则的工作作风和团结同学为同学服务的精神。

要组织和培养班集体，还要有完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循。围绕学校工作，我制定了班规，考勤、清洁卫生检查、三操监督、课间纪律等，都有专人负责。在每天的晨会课上，班长要向全班同学作汇报总结，针对存在的问题，提出解决的办法。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我在班内组织互帮互学活动，学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动，培养了学生的协作精神和团体意识。这样，在班级中孕育团结友爱的风气，增强了班级的凝聚力。

开展活动———班级管理的切入点

优秀的班集体是在全班同学共同参与下逐步形成的，有了集体活动才会促进同学之间的团结，才会体验到集体的温暖和荣誉，因此，班主任应有计划、有目的地组织开展融知识性、趣味性、娱乐性、教育性与一体的各种活动，不断加强同学们的集体观念，不断提高同学们的合作精神。

于是，我围绕学校工作计划，和学生一起拟订活动方案，发动全班学生献计献策，结合自己的见解取得共识，大家共同制定和执行。在各项活动中尽量不冷落每一个人，凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。我的坦诚也带动了所有学生的积极性，无论是什么活动，学生们都乐意参与，并能认真训练，活动效果总是那么突出。