校际交流实施方案（共12篇）
校际交流实施方案 篇1
校际交流实施方案
在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建区域内教师互相学习的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。
一、开展校际交流的目的和意义
1.提升学校的管理水平、教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量。
2.促进学校发展与办学理念的落实，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。
3.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题。
4.促进教育资源的整合和开发，有利于优质教育资源共享，逐步实现教育均衡发展。
二、开展校际交流的范围.平川区范围内的所有学校；有条件时，也可联系白银市三县两区的其他学校开展校际交流。
三、校际交流的具体内容.1.学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、档案管理、后勤管理、制度建设等。
2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，校本教研，校本课程开发，学科竞赛，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。
3.教育教学。包括德育工作、班主任工作、集体备课、各科教学方法学习与交流、作业批阅、差生转化、成绩检测等.4.其他方面。包括校园环境建设、校园文化建设、绿色学校创建等。
四、校际交流的具体形式.1.参观校园环境、图书室、阅览室、实验室、体育器材室、多媒体教室、德育展室、微机室等各类功能教室，整体感知学校的管理情况。
2.查阅档案资料，包括教学、教研、德育、后勤等方面。
3.听取校长经验介绍，了解学校管理特色。4.开展说、听、评课活动，学习先进教学方法。
5.就教育教学中的某一个问题以座谈会的形式开展专题研讨。
6.在“走出去”的同时，可以把其他学校的骨干教师“请进来”，组织全校教师听课和评课，学习研讨。
五、校际交流活动领导小组
组长：王登谭
副组长：郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才
成员：刘备战、刘彩霞、李国君、柴兵虎、陈金祥、李宗芳、白彦革、高文国、王玉平。
活动领导小组下设办公室，由王仲才同志任办公室主任，负责校际交流的具体事宜。
六、开展校际交流活动的要求和注意事项.1.每学期开展校际交流活动两次，交流学校和交流内容由学校根据教育教学的实际情况确定。
2.由校际交流活动领导小组确定参加活动人员，办公室负责通知。
3.参加活动人员须带好笔记本和听课本，记录交流内容，详细填写听课记录。
4.交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出1000字以上的心得体会或总结材料上交教研室。
5.交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，对校际交流情况进行总结汇报，并就先进经验和教学法的学习、推广运用作出安排。
6.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。
7.听课和会议期间请将手机调为震动或关机。
8.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。
校际交流实施方案 篇2
同一所的学校的教师, 由于长时间在一起共事, 同处一种文化氛围, 接受同一种管理模式, 往往造成教师群体更多的共同性而缺少差异性。如果教师能将自己置身于更大的一个群体中, 那么每一个成员就是一门有待学习的课程。教师共同体成员间的专业差异、认知差异、经验差异、体验差异构成了教师实践共同体发展的资源和原料。为了解决这个问题, 我校分别与区内的秦淮第二实验小学和七桥小学, 结成校际教育联盟, 与溧水第二实验小学和兰州炼油厂小学结成手拉手学校, 定期开展联合教研活动, 定期选派教师交流互动。可以说, 正是不同学校教师间异质差异的存在才为共同体内的研修提供了一种谈资, 提供了一种交流对话的需要与相互的吸引力。不同教师间专业发展状态, 包括水平、方向、领域等的差异在共同体内商谈、交流中不仅实现了专业洞见、专业智慧的共享与分享, 而且还实现了增值与创生。非常值得一提的是, 一些教师通过校际交流, 找准了自己发展的定位, 增强了自我发展的信心。
校际间的交流, 不仅给教师拓宽的发展的资源, 而且也找到了适合自我发展的空间, 能很好地成就教师专业发展。
摘自《上海教育科研》
校际交流实施方案 篇3
关键词：校际交流；国际化；本科生
一所大学的开放程度如何，深刻影响着其办学水平和发展空间。当今世界，高等教育国际化已成为重要趋势[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，将扩大教育开放作为国家教育体制改革的重点，并将国际交流与合作作为教育规划纲要中的10项重大项目之一予以推进。《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也多次强调加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式的重要性。由此可见，国内外高校之间的校际交流与合作是目前乃至今后一段时期内我国高等教育领域的一项重点工作。
一、国际化校际交流面临的挑战与压力
1. 在课程建设方面，课程设置和教材建设缺乏国际通用性
一个学科如果只注重本国经验而不学习其他国家的经验，其教学内容将是片面且不客观的，对学生知识体系形成和学术思想培养是极其不利的[2]。在国际化的发展背景下，高校课程设置既要考虑到本校的实际，又要兼顾市场需求，同时还应具有一定的国际化视野。基于以上几点，高校在选择教材时，要在符合本校学生学习能力，紧跟学科发展动态的前提下，广泛借鉴国外优秀教材，最大程度地建设具有国际视野和时代精神的教材体系。
2. 在师资和学生方面，目前的国际化水平尚有不足
近年来，越来越多的留学归国人员进入高校工作，高校中具有国际背景的教师人数与日俱增，但其占高校教师总人数的比重仍然较低，师资队伍并未实现国际化。高校聘请的外籍教师中，多数是语言教师，高水平研究型行业领军人才为数不多。大学生的外语水平尤其是听说水平仍然较弱，并不能真正实现无障碍交流，外文学术文献阅读能力薄弱。可以说，我国高校师资和学生整体国际化水平有待提高。
3. 在教育教学管理方面，管理水平和能力滞后于学科发展
开展国际化校际交流与合作是一项关系高等院校人才培养全局的系统工程。高校内各职能部门之间彼此的联系不够紧密、工作效率有待提高。许多高校的国际交流工作仍然停留在事务性工作和迎来送往的层面，对鼓励和加强学生参与国际化交流的积极性不高。各教学单位国际化交流的参与度也存在不均衡性、冷热不一。
二、推进国际化校际交流需要理念先行
1. 对内强化整合，加强制度建设
在当前高等教育国际化大发展的趋势下，各高校要有针对性地制定国际化发展战略。制定长远发展战略时，要充分分析本校实际情况和办学优势，进行战略布局和整体规划，有计划、有步骤地推进国际合作与交流，不能盲目追求大而全。从制度建设入手，简化师生出国手续办理制度，健全学生交换项目的选拔机制、完善课程学分转换制度、建立交流期间的安全应急管理办法。对拟派出交流人员要加强思想政治教育，强调涉外纪律。通过建立规范化的管理机制，提高师生参与的积极性，保证交流人员的交流效果，保障各交流项目的完成质量。
2. 推进外事部门职能的转型升级
为更好地适应我国高校国际化发展趋势的要求，各高校外事部门应主动进行职能转型，打破过去行政主导和外事接待的工作模式，转变思想，努力成为本校国际化发展战略前沿的设计者和各类国际交流项目的执行推动力量。高校外事部门应深入研究本校学科发展、专业建设、人才培养和科学研究等方面的实际需求，了解广大师生的实际诉求，变过去被动工作为主动寻求国际化合作机会，深入开展多层次、多领域、多角度的国际合作，适时调整工作思路和工作流程，针对实际问题制定有效措施，切实提高高等学校国际交流与合作的质量。
3. 建立统一的高校信息资源平台
建立统一的高校信息资源平台，有助于高校广大师生全面参与和开展国际交流与合作。通过国际交流项目信息平台，推广教育部各类公派出国项目、外国合作院校的学生交换、教师进修和科研类项目、外国驻华使领馆资助的科教项目和联合国等国际组织的相关项目等等。
将学生留学信息也纳入到平台服务中来，对本校国际交流项目的基本信息进行统一发布。充分利用新兴社交媒体在大学生群体中的渗透作用，扩大国际化交流的宣传力度，帮助学生获取国际交流信息，鼓励学生合理规划和积极参与国际交流。
4. 对外主动出击，提升国际交流水平
根据各高校实际情况，加大国际交流方面的经费投入，将国际交流成果纳入各教学单位的业绩考核体系，亦可考虑将国际交流成果与职称评聘相挂钩，激励广大高校教师主动参与国际交流。
为保证国际交流能够顺利开展，各高校应对教师队伍进行外语培训，创造机会鼓励青年教师出国参会、进修，积极参与国际学术会议，通过师资培养提高国际交流水平。在鼓励本校教师参与国际交流的同时，还应积极培养对外汉语师资，扩大留学生招生规模。近年来，来华外国留学生人数呈逐年上升趋势，留学专业也从以往以汉语语言学习为主逐步扩大到多学科多专业。各高校应利用有利契机，加强本校的国际宣传力度，提升本校优势学科的国际影响力。
三、国际化校际交流的新思路与新对策
国际教育交流与合作是创建一流大学的重要标志，尤其是本科生之间的国际交流活动，拓宽学生的国际化视野，提高学生的综合素质及竞争力就显得尤为重要[3]。多年来，哈尔滨工程大学与国内外多所学校开展了校际交流合作，赴日、赴韩交换生工作开展已有近20年的历史。随着学校国际化改革的深入，赴英、美、法、德等国家高校的短期交流、联合培养等项目方兴未艾。
在本科生校际交流与合作方面，哈尔滨工程大学本着整体设计、全面实施、加快推进的原则，通过对传统教育的扬弃，尝试构建一种新的校际学生管理模式，将校际交流与合作工作向更深层次推进，建立起合作共赢的人才培养新模式，进而切实提高学校本科人才培养质量。
学校科学制定并全面实施国际交流与合作中长期规划，2013年推出《哈尔滨工程大学国际化转型升级工程实施方案》，以树立国际化开放式办学理念为先导，以提升学校国际竞争能力为目标，以提高人才培养水平、增强科学研究能力为主要任务，以形成学校主导、院系和基层学术组织为主体的运行机制为重要抓手，以推动广大师生的国际交流为基本途径，以国际化基金为有力保障，不断提升学校国际交流与合作的深度和广度，形成自觉有序、积极主动、系统创新的国际交流与合作新局面，助力其它转型升级工程，全面促进学校各项事业的发展。
师资、课程和学生的国际化是高等教育国际化的三个基本特征[4]。学校提出四项工程战略，作为有效推动本科生国际交流与合作工作的一系列具体举措，主要包括引入工程、“三出”工程、合作工程和保障工程。
1. 引入工程
引入工程具体指教材引进、人才引进和教法引进。
通过引入工程，实现学校师资队伍国际化、教学资源国际化、教学方法国际化，共同为本科生的国际交流提供良好的环境。引进国外英文原版教材等优秀教学资源，满足本校学生以及留学生对前沿知识的渴求。积极学习国外先进的教育教学经验，将国外先进的课堂教育教学方法引入到本校课堂教学中，为高校教育教学改革的推进奠定基础。从国（境）外引进一批本学科或行业领域在国际上享有较高声誉和威望的专家学者，培养一批具有跨文化教育背景、较强国际交流能力、专业知识丰富的青年教师，建设一批具有国际竞争能力与实力的创新团队，为国际化人才的培养建立坚实的师资后盾。目前，学校已经开始采用人才和教法同步引进的方式对学生进行培养，即引进国外教师，完全采用国外教学方法对学生进行授课。
2. “三出”工程
“三出”工程的“三出”具体指出国考察、出国深造和出国交流合作。
选派特色重点学科的骨干教师、优秀学生前往相关领域的知名学校学习和深造，学习国外高校在学科发展、专业建设、人才培养、科学研究等方面的先进理念、规章制度、办法举措和成功案例。深入学习和研究国外的先进技术和理念，有利于学校紧跟相关领域的发展步伐。依托会议、比赛、项目开展交流合作，既有利于提高学校本科生的自身素质，也有利于对学校进行国际宣传，扩大学校的国际知名度。
3. 合作工程
合作工程具体指合作交流、合作办学和合作研究。
合作交流项目是学校与国际接轨，进行知识探讨、切磋和合作的有效途径，也为学校本科生国际交流提供更多的机会。学校统一将各类国际交流项目信息、各类出国政策文件、出国手续办理流程等内容合编形成《哈尔滨工程大学学生国际交流项目指南》，分发给各基层院系。目前，我校学生出国参加校际交流项目分为短期交流和联合培养两种形式。随着合作办学方式的不断创新，合作办学成效日益凸显。合作研究主要针对科研领域重要攻关项目，鼓励优秀本科生直接参与科学研究。
4. 保障工程
保障工程具体指资金保障、制度保障和质量保障。
为有效推动本科生出国校际交流工作，学校在财政预算中设立专项资金，对在校本科生参加托福、雅思、GRE等出国外语水平考试进行奖励。出国交流的学生可以获得学费、生活费和国际旅费等方面的资助。
学校陆续出台了《学生公派出国（境）管理规定》、《本科生出国校际交流管理规定》、《本科生参加外语水平考试奖励办法》和《哈尔滨工程大学资助本科生国际交流实施办法》等多个管理文件，对本科生出国校际交流的归口管理单位、项目牵头单位、主要负责单位和协助办理单位的职责分工等做出了明确的规定。
学校建立了比较健全的评估机制，能够保障国际交流项目的顺利完成和可持续发展。自2014年起，学校将国际化办学作为考核指标明确写进目标责任书，下发各学院，引导和加快各基层院系的国际化办学步伐。
学校为充分调动学生参加国际交流项目的积极性，在教务助理中心成立国际部。利用学生组织在学生群体内部的广泛影响力，组织与国际交流相关的各项活动。学校通过举办学生国际交流周，围绕“感知世界精彩，体验文化交流”这个主题，面向全校学生宣传国际交流项目、提升国际交流意识、拓宽国际视野、营造国际化校园氛围。开通微信、微博、人人等网络平台，定期发布国际高水平大学的相关信息和国际文化知识等内容，充分调动学生参与国际交流的积极性。
在国家留学基金委2014年优秀本科生国际交流项目评审中，学校获批资助项目数相比历年成倍增长，涉及船舶与海洋工程、土木工程、社会学、软件工程、英语、轮机工程、能源与动力工程、电子信息工程、通信工程、核科学与技术10个专业方向。此外，学校本科生国际交流项目数和本科生出国校际交流人数在近年来也在不断增加。
参考文献：
[1] 刘延东. 深化高等教育改革 走以提高质量为核心的内涵式发展道路[J]. 求是，2012（10）：9.
[2] 姚岚，罗飞等. 湖北省某高校卫生经济学国际化课程建设存在的问题及对策[J]. 医学与社会，2014，（2）：91.
[3] 王淑芳，余立新. 本科生国际交流的实践与思考[J]. 理工高教研究，2008（8）：99.
[4] 崔丽，梁丽. 国际化背景下高校教师专业发展的策略研究[J]. 教育探索，2012（12）：97.
校际交流活动方案 篇4
学科渗透法制教育校际交流活动方案
（2012—2013学年度第一学期）
为着力打造高效课堂，学习和借鉴兄弟学校高效课堂成功经验，为丰富学科渗透法制教育教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，经学校研究决定，我校将与**小学开展“教育手牵手，学科渗透法制教育研讨”校际交流活动，为使此项工作顺利、深入地开展，现制定如下实施方案。
一、指导思想
以全面推进素质教育课程改革为指导，以校际教研为平台，以优秀教师为主导，以学科渗透法制教育教学为载体，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，努力提高课堂教学效率和质量，促进学生全面健康可持续发展。
二、协作目的通过相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。
三、组织机构
组长：**（**校校长）**（**校长）
副组长：*
成员：*
参加人员：*
四、职责分工
**：负责校际交流的联络协调工作。
**：负责校际交流的安排部署和技术指导。
**：负责校际交流中的多媒体调试和管理及后勤保障。
**：负责校际交流中的信息报道、活动记录、校际协调等（兼照相）。**：负责校际交流中语文组交流活动。
**：负责总的信息及通讯报道
五、活动主题：教育手牵手，学科渗透法制教育研讨
六、活动时间：2012年11月30日下午（星期五）
七、活动地点：**校
八、活动程序：
1、学科渗透法制教育研讨（语文组）观课（上课教师**四年级**、**四年级**老师）
2、学科渗透法制教育研讨（语文组）议课（两校语文组教师）
3、学校管理两校交流
4、晚餐后全体教师乘车返回**，活动结束。
九、活动要求
1、两所学校为确保交流活动的正常开展，语文组参加活动教师30日的课程由数学组教师上（除语文教研活动班级）。
2、所有参与人员必须准时参加，带好笔记本和听课本，做好观课记录和研讨交流的记录。
3、教师在观课、议课过程中自觉遵守会场纪律，认真聆听别人的授课和发言，不得交头接耳。
4、指定中心发言人必须认真做好准备，发言条理清晰，论证充分合理。其他教师要大胆发言，诚恳交流。
5、交流活动结束后，每位参加活动的教师必须上交观课记录和交流材料到教导处收集整理归档。
6、教导处和各教研组要认真总结，写出活动小结或活动简报整理归档。
十、经费预算（见附表）
校际交流实施方案 篇5
为切实加强两个学校之间的交流帮扶工作，推进教师对口交流帮扶工作，落实对口交流帮扶的工作要求，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量，制定本方案。（幸福中学帮扶对象东来中学）
一、指导思想：
开展学校对口交流帮扶和推进教师对口交流帮扶工作，是落实和贯彻开鲁县教育提升工程的重要举措。目的是消除校际之间的教育差距，提高学校和教师队伍素质和整体办学水平。因此要从构建和谐社会和推进社会主义新农村建设的高度，充分认识开展校际对口交流帮扶和教师对口交流帮扶工作的重要意义，提高工作的主动性，增加工作的实效性，推动交流与帮扶工作深入开展。
二、校际对口帮扶工作时间安排：
根据县教育体育局文件规定，幸福中学与东来中学中两校校际交流帮扶工作的时间为期三年（从2011年3月—2013学年3月）。
三、建立校际交流帮扶与教师对口交流帮扶工作领导机构。
校际对口交流帮扶与校际教师对口交流帮扶工作是一项重要的工作，为进一步加强双方学校的协调与领导工作，保证校际交流与帮扶工作的深入开展，按照既定的规划和组织要求开展，根据实际需要建立统一的领导小组和协调小组。负责统筹解决两校之间的对口帮扶工作的组织领导工作、制定相应的工作计划，安排开展各项交流工作，保证工作计划的切实得到贯彻实施；安排两校领导定期开展工作协商，针对实施过程中出现的问题，做好两校之间的协调工作。
两校交流帮扶领导小组：
组长：许宝树（幸福中学校长）、苏坤杰（东来中学校长）副组长：邹庆平（幸福中学副校长）、胡伟（东来中学副校长）成员：闫海森（教导主任）、张立志（教研主任）、李贵才（教导主任）、赵福褆（教研主任）
领导组下设办公室，具体负责校际交流各项活动的开展。主任：闫海森、李贵才 副主任：张立志、赵福褆
成员：学校各教研组长、年级组长）
四、校际对口工作安排：
（一）对口交流的基本原则;本着“定期互访、教学研讨、开设讲座、学生共建、信息互享”的基本原则，两个学校将紧密围绕这些方针与精神来开展交流与帮扶工作。经过两校商议，确立以下管理工作原则：
1、互动性的工作原则：交流学校之间必须本着互相学习，优势互补、双方联动，相互促进的基本要求，开展交流活动。
2、协调性的工作原则：交流工作牵涉到工作的方方面面，双方必须本着协商解决，积极创造有利于交流工作正常开展的基本条件。为教师的成长创造良好的生活条件和学习条件。
3、发展性的工作原则：因为对口交流工作的目标是为了促进学校之间的协调发展，因此要求交流学校共同努力创造条件，促进交流工作深入开展。为双方学校发展创造有利的基础性的条件。
（二）对口交流帮扶工作措施。
1、召开联席会议，研究和建立交流帮扶工作关系。
根据校际交流的工作安排和工作要求，参与交流学校的双方领导和具体负责该项管理工作的干部在每学年第一学期第一个月第一周周一召开联席会议，研究和商讨两个学校之间的交流帮扶与教师对口交流帮扶的各项具体事宜。根据双方学校的实际情况发展的基本要求，落实交流的具体的项目，进行交流工作的可行性的研究，在此基础上确立年度的工作方案和工作安排。
2、签订工作协议，建立工作关系。
按照交流学校的管理工作的规范和要求，双方学校在3月份、9月份，按照交流的工作的基本要求，制定双方学校交流的计划，形成工作关系，本着“定期互访、教学研讨、开设讲座、学生共建、信息互享”的宗旨，按照规划的方案，和双方学校的教学的实际要求启动工作项目。双方学校本着双方互动的要求，落实好计划内容的各项管理与准备的工作，为计划的落实创造积极的条件。
3、落实定期互访、开展教学研讨、提高教学成效。
根据双方学校议定的工作和具体的安排，每学期安排1--2次教学互访的活动，每学期开学后的第6周，在东来中学联合召开公开课活动，通过说课、公开课、评课等活动，研讨新课程的实施的经验与教训，研讨新课程的课堂教学的模式和教学方法的创新工作。提高双方学校教师驾驭新课程的基本能力。
每学期开学后的第10周，在东来中学召开期中考试质量分析会
议，针对各自学校毕业班的基本情况以及成绩结构，探讨开展新一轮的工作的基本措施和针对学生的出现的问题的应对策略。安排下阶段的工作。
4、每学期开学后建立月考联考，采用，互相命题，综合分析学生成绩，为下阶段的教育教学提出可行性的分析报告。在东来中学召开质量分析会，提出学科教学的指导思想、教学方法和应对出现的问题采取基本策略，交流信息、资料，建立考试共同体。
5、落实学生共建，倡导学生携手，开展帮扶活动。
在双方学校的学生之中，开展共建活动。各自学校提供和建立学生交流与共建的平台，通过书信访问、共结对子、学习帮扶等活动，建立双方学校的学生的联系渠道。每学年双方学校各自提供30名学生的名单，共学生自由选择，双向互动，建立联系。切实落实学生共建的工作机制。
在学生共建的基础上，在双方学校的学生中积极倡导开展学生携手活动。在学生的思想、学习、生活中结成互帮互助关系，通过思想问题交流、学习经验交流、学习资料交流、生活困难扶助等模式，深化学生共建的成果。
6、落实信息共享，帮助改善办学条件、促进双方协调发展。
在双方学校的校园网的基础上，开通双方学校联系渠道，提供专用平台以沟通双方学校的信息。在信息互享、资料交流、问题研讨、教研互动上提供各自的方便。同时开放各自校园网的论坛作为交流的基本形式。
建立毕业班定期信息交流的基本模式。在学校的统筹下，双方学校的毕业班的年级组长长、集备组长和学科教师通过协商，根据各自的教学的实际需要，按照优势互补、互通有无的原则，进行无偿信息交流活动。还可以结合比较重大的质量检查、期终考试等活动，建立专项的信息交流活动。具体活动的形式和要求，由双方毕业班的领导小组商定开展。各自学校必须为信息交流活动提供方便。
幸福中学
东来中学
幸福、东来中学校际交流帮扶活动办公室
校际交流简报 篇6
——石阡县坪地场中学文综组与龙井中学校际交流活动纪实 为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，学校积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。在学校教务处的精心计划、安排和组织下，在各教研组极力配合下，我校教研教学活动在不断丰富和发展。
2014年10月24日，文综组全体教师在教研组长龙江老师的率领下来到龙井中学，并采用同课异构的方式进行了互相听课、评课的教学活动。
听课
通过互相听课，大家一致认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布臵等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。
（龙井中学陈浪老师的授课）
（坪地场中学蔺益和老师的授课）
在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在上课时参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议。
（老师们正在认真听课）
评课
在评课过程中，龙井中学何校长、文综教研组长和我校教研组长龙江老师均结合实际发表了中肯而精辟的点评。在点评我校蔺益和老师的课时，对方老师从教学三维目标，教态、板书、师生互动等方面提出了自己的见解和看法！在此次上课中，蔺益和老师采用传统的教育模式，没有结合新课标的教学要求进行教学上的尝试，忽略了对学生实践能力的培养；语速快，教态僵硬。
（龙井中学文综教研组长
老师的评课）
（我校龙江老师的评课）
校际交流反思 篇7
―――校际交流反思
2012年2月18号上午，我们到苑陵中学参加校际交流，通过听他们的两节课，体会最深地是在课堂上小组学习的具体应用及落实，整合教材的能力。结合本学校学生情况，谈自己的几点看法：
1、感受到苑陵中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生上讲台做，同桌的互改，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，学生会的不讲，学生通过讨论能得到结论的不讲，这也是我们导学法的精髓。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
2、教师整合教材的能力比较强
我在讲三角函数的应用时，按课本编排的顺序按部就班的呈现给学生，但是通过听课和交谈，我发现他们是把教材整合了，先讲了仰角与俯角、然后是方位角，最后是其他应用。比我们按教材顺序讲更具有专一性和归纳性。我们学校也在坚持导学法教学等各种新的教学理念与模式，也取得了较好的成绩；但与苑陵中学还有一定差距，其具体表现为：
1、落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生的理念还有差距。
虽然在课堂中也强调把课堂还给学生，但是真正落实的不太多。课堂中还是把学生当成牙牙学语的孩子，生拍学生不会，讲的多，学生自己思考的少。学生的主体作用没有得到充分的发挥。
2、对小组的学习存在差距：好的分组是小组教学研讨的前提，不是单单根据学生的学习成绩一分了之，还要根据学生的发言能力、沟通能力、性别等各个方面进行合理分组；而且还要进行小组的学习方法及交流方法方面的培训，这样才能将小组学习法深入到学生心中，成为学生学习中手中武器，每当上课时，都能利用小组学习这个武器去主动学习，学习效率自然上去，获取知识成了主动的过程，这样的学习形式，学习成绩高成了必然趋势；对小组长的培训，小组长的作用就是“小老师”的作用，只有这个小组长有了老师般的责任心才能更好地把组内成员的学习搞上去，但小组长毕竟是学生，所以要通过老师的培训才能让他知道哪些是自己应当完成的：如何组织学生去学习，如何交流讨论，如何形成发言材料等等；这样的学习小组才是真正的现代他的学习小组，有小组长作业领头人，其他学习成员主动参与其中，在学习过程中加上老师的监督，实现学习过程中的无缝管理，这样才能实现真正意义上的小组学习；更好的完成小组研讨
总之，此次学习让我体会最深地是课堂教学中教师的导要适时，学生的学是重点，小组交流是辅助。教材的整合是我们教师能力的一个很好的锻炼。
新郑市城关乡第一初级中学张智霞
校际交流总结发言 篇8
各位领导、老师大家好：
首先，我代表靖边七小对各位名师的不吝赐教和教师们的认真参与表示忠心的感谢。
本次活动我们请来了王华校长，闫彩艳，梁瑞，强胜敏四位我县名师，王华校长作了《有效课堂教学的思考》专题讲座，闫彩艳等三位教师上了示范课，我校教师贾瑞上了交流课。这四位名师都是省市教学能手，都有着扎实的专业基础，良好的教学素养，多样的教学方法和独特的教学风格，讲座和示范课会给我们起到很好的示范引领作用。
王华校长的讲座，理念新颖，内容贴近教学实际，给我们许多启示，让我们收益匪浅。
三位名师的示范课无论是教学目标的准确定位、教学方法的灵活运用、教学内容的恰当处理、课堂氛围的营造还是师生互动的设计，学生能力的培养诸多都发挥了典范引领作用，展现了名师的风范，给我们起到了横好的示范引领作用，对我们广大教师的课堂教学必将产生深远的影响。
参加本次校际交流活动有我校全体教师及阳光小学，九里滩小学，新建小学教师和领导。
我想本次既是一个聚焦课堂、名师示范引领的活动，也是我们几所学校相互帮、联片研修的校际交流活动。
我希望我们每一位参与研修活动的教师在关注示范课的教学过程，教学理念，教学学方法的同时，能够积极反思，反思自己的教学理念、教学方法，彼此真诚交流，交流成功经验，交流教学困惑，最终我们都能够有所提高。
校际交流活动总结 篇9
姜志勇
我校自建校以来，为加强学校之间的交流和合作，提高我校教师课堂教学水平，在学校领导的带领下和丹寨民高举行了校际交流活动。现将本次活动所见所闻收获总结如下几点：
1.整个丹寨民高校园中，放眼望去，校园几乎没有一点垃圾，而且没有一个垃圾箱，显示出了该学校平时良好的养成教育效果。
2.在学校硬件方面建设上，学校正在进行基础设置的完善建设中，田径足球场、体育馆等，整个学校处在一片欣欣向荣的景象之中。
3.在民族文化特色建设上，学校在音乐杨正能、美术潘星名老师带头下，学校聘请地方专业的苗族文化教师来发展本校的民族特色教育，特别是在苗族芦笙舞和苗族蜡染上是我感到深深的震撼。
4.学校举行的各项教研活动方面，各教师积极参与，积极听课评课和进行教学反思。特别是在本次交流活动中，丹民高安排了各个科目的听课评课等教研活动，都让我校每一位教师深受教育，收获良多。我通过参加听评了潘星名老师的美术公开课后，深切的感受到丹寨民高不光狠抓学校的民族文化特色教育和特长生训练，对美术课堂教学也抓的很紧，尽管他们每班要两个星期才有一节美术课。在听了潘星名老师一堂课后，也深深的为潘老师深厚的美术功底和扎实的专业知识所震撼。
5.特长生培训方面也得到学校领导的高度重视。
美术特长方面，学校分了三个画室分别给三个年级的学生进行美术特长训练，三个美术老师轮流对学生进行训练，特别是高三的特长生，可以在晚上时间进行个人特长训练，以更好的面对艺术高考；
音乐特长方面，学校准备了四间琴房，每间各备一架钢琴，另外有古筝十多架，这些都为音乐特长生的训练提供了良好的训练环境；
在体育特长训练上，学校有一专门的体育体能训练教室，各种体育训练设施一应俱全，为体育特长生的高考备考提高了良好的训练条件。
总之，在特长生培训上，整个学校有各位领导的强力支持，有各位专业老师的细心指导，再加上学生的努力刻苦训练，学校在特长生的培养上取得的优异的成绩。
校际交流心得体会 篇10
高庄则中心小学：杨璐
10月30日，在校领导的精心安排和县教育局的全力支持下，顺利开展了三小送教下乡校际交流活动。
根据学校的安排，我们听了三节课。一节是由刘琴老师讲的五年级语文《怀念母亲》，另一节是由郝婧萍老师讲的四年级英语《what would you like？》，最后一节是由于丽霞老师讲的一年级数学《上下》。
通过此次校际联盟合作交流活动，让我受益匪浅。
作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，我们必须先做好以下几点：
一、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平
老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们刚成为教师的青年教师，我们应该清醒地认识到：老教师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。
要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观察。老教师教学经验丰富，积累深厚，经常能够在很多很有难度的问题上给予解答。通过与老教师们进行教学交流以及他们在在日常工作中对我潜移默化的影响，从他们的身上，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了他们崇高的精神品质。
二、研究教学方法，提高教学质量 作为青年教师，我感觉自己在最初的教学工作中有的时候完全按照以前老师教我的模式在教现在自己的学生。这样做的确在很大程度上使自己心里有底，但同时我认为年青教师不能照搬老教师的教学方法，应该赋予创新精神，与时俱进，在请教她们优秀的教学经验的同时，找出一套适合自己的教学方法。
三、增进与其他青年教师的相互交流，虚心向他人学习。
经常与自己周围的同事以及外校的其他老师交流，吸取他们成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心。青年教师之间的互相交流还可以使互相之间获取最新的技术和信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。
四、增进和学生的交流
作为青年教师，我们和学生年龄相仿或者是同时代的人，双方在对事物的见解、兴趣、思维方式上都有一定的相似性，这就有利于师生间的沟通。正是由于这些相似性，也使得青年教师在授课时使用的方式、方法更贴和现在的学生，便于学生理解和接受。因此多与学生交流并了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，主动和他们多接触多谈心，这样可以迅速的融入到学生中去，使学生放弃很多顾忌，敞开心扉地告诉我们他们的好恶，告诉我们他们所喜欢的教学方式，告诉我们他们对学习的兴趣等，这样就可以使我们的教学得到不断的改进和提高。同时，要善于观察发现每个学生的特点，因材施教，使他们最大限度的发挥自己的特长。
校际交流活动请示报告 篇11
请示报告
×××中心校：
在课程改革不断深入的形势下，采取“请进来，走出去”的方式，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要。开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，××小学特定与××小学进行校际交流，相互之间组织教师到校进行主题为“交流文化增友谊，共研教理促提高”的校际交流教研活动。为了搞好交流活动，特拟定此方案如下：
一、成立交流活动领导小组：
组
长：××（校长）副 组 长：××（教导）成员：全体教职工 教研活动：各学科教学探讨活动
二、活动主题：交流文化增友谊，共研教理促提高
三、活动时间：双方学校商定
四、活动经费：生活费、车旅费统一由生均经费中列支。
特此报告
×××小学
校际交流活动计划 篇12
为促进我校教师教学水平和学校管理水平的进一步提高，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，经研究，决定，特制订本学期活动计划。
一、召开合作交流会议，制定交流合作方案。
根据校际交流的工作安排和工作要求，参与交流学校的双方领导和具体负责该项管理工作的干部在在每学期第一个月份召开合作交流会议，研究和商讨学校之间的交流与教师对口交流的各项具体事宜。根据双方学校的实际情况发展的基本要求，落实交流的具体的工作，进行交流工作的可行性的研究，在此基础上确立的工作方案和工作安排。
二、落实定期互访、开展教学研讨、提高教学成效。
根据双方学校议定的工作和具体的安排，每学期安排三次教学互访的活动，通过说课、公开课、评课等活动，研讨新课程的实施的经验与教训，研讨新课程的课堂教学的模式和教学方法的创新工作。提高双方学校教师驾驭新课程的基本能力。
三、落实信息共享，帮助改善办学条件、促进双方协调发展。
在双方学校的校园网的基础上，开通双方学校联系渠道，提供专用平台以沟通双方学校的信息。在信息互享、资料交流、问题研讨、教研互动上提供各自的方便。同时开放各自校园网的论坛作为交流的基本形式。
四、召开交流会
全体教师共同参与，一个学校利用一天时间展示、开放本校学校管理、课堂教学工作。另一学校到展示学校自主听课、参观、与相关人员交流、学习。
各展示学校提前做好各项准备工作，学校交流内容包括校长学校工作汇报、参观功能室、档案展示、学校工作展示、教师课堂教学开放（随堂听课）、学校管理过程开放（随访交流）等方面内容。展示学校提前准备好工作汇报、各种宣传展板等，为听课教师准备听课桌凳等必备工具，张贴学校平面图（标明各室位置）及课程表、授课表，全天开放学校管理与课堂教学，各处室负责人全天值班，交流、解答参观人员问题，全体教师准备好备课、作业等常规材料，按常态上课。