艺术教育与校园文化建设

艺术教育与校园文化建设（共11篇）

艺术教育与校园文化建设 篇1

艺术教育与校园文化建设

摘 要：众所周知，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，其对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。当前，部分学校常常用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。忽视普及，忽视面向全体学生；忽视艺术教育在学校校园文化建设中的地位和作用。多数学校盲目的打造校园文化，却忽略了加强对学生艺术教育可以丰富校园文化的内涵。因此，让艺术教育与校园文化建设相结合是打造特色校园的最好方式。

关键词：校园文化

艺术教育

特色

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。

校园文化建设在当前教育界引起了广泛关注，这不是偶然的，体现着学校管理者和广大师生对于价值的追求与创造。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展。和谐校园文化是校园文化发展的最终目标，即在校园中达到人与人（学生之间、师生之间）的和谐、人与校园的和谐。只有建立和谐的校园文化，才能给学生提供积极健康稳定的学习氛围，为学生的精神生活和道德品质的培养搭建良好的平台，促进学校综合实力的提升，更是建设和谐社会的无形推动力。所以，无论对学生、学校、社会各方面，和谐校园文化的构建都具有十分重要的意义。

艺术是一种以审美为目的的高级精神活动。艺术教育则是通过艺术的形式对学生进行审美能力的正确引导，建立良好的审美观念，与德育、智育、体育之间相互渗透，共同提高学生的综合素质，从而建立和谐的校园氛围。在素质教育实施多年以来，由于多方面原因，艺术教育并没有发挥出应有的作用，特别是在大多数农村学校，艺术教育的丧失，直接导致了学生综合能力难以提高，校园文化建设难以实现。这不仅制约了学生未来的发展，还影响了我国教育改革的步伐，甚至对整个和谐社会的建设都是不利因素。所以，作为教育工作者，应该充分认识到艺术教育的重要性，对不完善的现状进行改革创新，以构建具有特色的和谐校园文化。

一、艺术教育与校园文化建设的现状

（一）艺术教育现状分析

1.学校重视不够。目前有很多学校对艺术教育重视不够。有的学校认为分数才是最重要的，挤占艺术课堂或者艺术课程开展不达标。有的学校即使开设了艺术教育相关内容，也是为了应付相关检查，如蜻蜓点水，不全面不深刻，达不到理想的效果；有的学校只是局部开设，并没有惠及全校每位学生，不全面。

2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。

3.基础条件制约

很多学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有毛笔、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

（二）校园文化建设存在的误区

很多学校过分强调教学工作而忽视文化建设。在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一，导致在其他方面的教育深受影响，这样的做法是不符合素质教育思想的，是一种短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反过来也影响着学校自身的社会形象。另外，一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化、艺术氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

二、学校艺术教育对校园文化建设的促进作用

（一）创建具有特色的艺术教育模式，丰富和谐校园文化建设的外在形式。学校做好艺术校本教材的研究，形成艺术教育模式，把传统艺术教育模式进行具体化、多元化处理，让学生的审美修养和人文素养有所提高。同时极大丰富了校园文化的外在形式，使学校的校园文化呈现出自己的鲜明特征，更好地突出了为国家培养全面发展的人才的办学目标。

（二）激活艺术教育方针，增进和谐校园文化建设的核心内涵。教育就是真正做到一切为了学生，从学生的实际需求出发，全面提升学生的精神品质，让真、善、美充满校园，建立学生与学生之间平等互助、团结友爱的良好人际关系；建立教师与学生之间相互尊重、共同进步的融洽教育氛围；建立人人和谐的优美校园文化环境，“以人为本，以学生为本”，不断增进和谐校园文化建设的核心内涵。

（三）用艺术文化熏陶学生，提升和谐校园文化建设的精神品位。依托学校的文化建设，形成每所学校不同的艺术教育模式，不仅丰富艺术教育的内容，也是和谐校园文化不可或缺的形式之一。通过此种形式，激发学生对学校的热爱，让他们愿意在校园中生活、学习，乐意维护校园环境，真心诚意地以学校为荣，以自己成为其中一员而自豪，真正做到人与校园的和谐发展。所以，我们在不断健全校园文化的形式与内容的同时，注重与艺术教育相结合，运用具体的方式方法，丰富学校的内涵。

三、搞好艺术特色教育，激活校园文化。

（一）改变传统模式，积极创造符合学校发展的艺术教育新模式。每所学校的文化积淀、管理理念、学校的发展思路是不同的，因此，在特定的文化背景下挖掘出来的文化根源、和采取的艺术教育模式也是各有特色，培养出来的学生也是带有地方色彩的。我们要改变传统的模式，从实际情况出发，研发艺术教育校本教材，形成一定的艺术教育模式，使艺术教育这块土地能有效的利用起来。

（二）普及艺术教育，激活校园文化。“一切为了学生，为了学生的一切”，艺术教育首先要明确艺术教育的价值不仅在于培养艺术家等专业艺术人才，更在于提升每个学生的艺术修养和审美能力。从国家提出“1+2”工程来看，实施每名学生在学校至少掌握1项艺术特长和掌握2项体育技能，由此可见艺术教育是针对所有学生的普及教育，不是对某些人的因材施教，所以艺术教育必需要走大众化线路。可以通过增设学生较为感兴的选修内容，一方面提升学生的审美能力，一方面增加学生的互动参与兴趣，丰富课余生活，提高学习效率。切实感受到大学生活的充实快乐。学校结合实际，多给学生提供展示自我的平台，提升学生的艺术学习的兴趣。艺术教育的普及将形成一道道校园风景，处处艺术之花，激活校园建设。

（三）依靠校园文化，落实艺术教育目标。艺术教育不仅要为学生服务，还要为学校服务，而且要具有每所学校不同的特色。因此，依托校园文化抓好艺术教育是一个很好的途径。每所学校都会有自己独特的文化底蕴，艺术教育可以与其相结合，可以通过开展相关的艺术活动，让学校的办学宗旨牢牢印入每位学生的心中，让学生为学校而自豪。通过艺术教育多方面的努力，学校的形象在不断提升，品质在不断改善，而艺术教育在学校文化建设中的地位也越来越重要，两者相辅相成，共同进步，为学生的发展创造良好的条件。

总的来说，校园文化的建设与艺术教育的有效开展有着相互渗透、相互影响的作用，我们要有效开展好艺术教育工作，才能让我们的校园更有文化内涵。

艺术教育与校园文化建设 篇2

一艺术教育的本质

艺术教育的本质取决于艺术的价值和功能。有人认为, 艺术是人对世界的精神掌握方式, 就是人们通过创造美的艺术形象来反映审美对象、表现审美意识。艺术必须具备美的魅力, 给人以艺术享受, 使人们通过感官对美的对象的体念和感受, 以从中获取精神享受与启迪。显然, 将发挥审美价值和功能看作艺术的职责与使命。

由此可见, 艺术教育的本质就是审美教育, 通过审美来教育学生, 即培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。艺术的审美功能影响学生的智力潜能, 培养学生的思想道德品质, 促进学生的全面和谐发展。

二和谐校园文化的概念与内涵

主要体现在以下三个方面: (1) 和谐校园文化就是各种校园文化和谐并存, 体现在主流文化与非主流文化 (主流文化是社会主义先进文化的一部分, 是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。非主流文化是由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响, 当前校园文化中出现了日益盛行的网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等新的校园文化形式。) 的和谐共存, 相互促进发展。但必须坚持主流文化的主导地位, 合理引导非主流文化的发展, 两种文化和谐并存, 相互促进。 (2) 校园文化的各个层面和谐发展, 即精神文化、物质文化、制度文化的共同发展。校园文化的三个层面是紧密地联系在一起的, 精神文化是导向, 物质文化是基础, 制度文化是保障。要注意三个方面的协调发展, 而不可忽视其中任何一方。 (3) 归根结底是人的和谐发展, 包括个人的全面和谐发展, 人与人之间的和谐相处, 相互促进, 共同发展。胡锦涛同志在谈到文化建设的方向时曾指出, “我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置, 着眼于提高人的素质、促进人的全面发展, 加强思想道德建设, 发展教育科学文化, 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”

三艺术教育与和谐校园文化建设的联系

艺术教育的本质就是通过审美来教育人, 促进人全面和谐发展。而这正是和谐校园文化建设最为重要的部分, 也是最为根本的目的。由此, 我们可得出艺术教育与和谐校园文化建设两者之间最重要的联系是艺术教育主要通过对人的培养来促进和谐校园文化的建设。

那么, 艺术教育会对人产生怎样的影响?以及为什么会产生这样的影响?又是如何推动和谐校园文化建设的呢?

1. 艺术教育促进人的全面发展

艺术教育作为美育的一种主要方式对人的发展将产生重要的作用, 审美教育是艺术教育的本质, 培养学生的审美能力将是艺术教育的根本任务。但艺术教育也不只是能培养审美能力, 因为审美功能还具有辅德、益智的功能, 这主要体现在以下几个方面:

第一, 提高学生的审美能力与艺术修养。阿·布罗夫认为, “艺术不论形式, 还是内容, 都是按照审美规律进行创作的最集中、最高度的表现。”艺术中描写的客体可能是丑的, 但内容不可能是丑的, 因为内容本身还包含评判。艺术家在他对丑的评判中从美的观念、肯定的观念出发, 这样就会贯彻自己的审美理想, 即应当如此的人的生活观念。真正的艺术内容本身包含着对美的理解, 因此, 富有高度艺术性作品的内容, 始终不以客体为转移它本身包含的美。

因此, 艺术教育能培养人们正确的审美观, 使人们树立崇高的审美理想, 增强高品位的审美情趣, 陶冶情操, 提高艺术修养。

第二, 提高学生的思想道德品质。艺术教育对人思想道德的影响主要通过审美教育来实现。学生通过对艺术作品的审美过程, 使其审美情感得到培养和发展, 审美情感发展到一定的程度上, 又能使学生的审美趣味变得纯洁、审美能力获得提高。而健康的审美趣味又为高尚的道德观念的形成提供动力和条件, 卢梭在他的著作《爱弥尔》中说:“有了审美能力, 一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念, 最后接受同美的观念相联系的道德观念。”阿·布罗夫认为, “艺术提供关于人的生活, 人的灵魂的特殊认识”, 这使学生在欣赏艺术作品的同时从中体会到人的关于生活的正确观念, 学会辨别生活中的善与恶, 完善自己的人格, 树立起正确的人生观和价值观。

第三, 提高学生的思维能力。智力是一个多维结构, 它不仅包括逻辑思维, 也包含想象、直觉等形象思维和灵感思维。艺术教育善于培养人的形象思维, 而艺术教育的这种形象思维也是通过审美教育得来的。艺术审美可以使人的情感、意志、兴趣等非逻辑因素得到培养, 感知力、想象力、创造力得到发挥, 有利于大脑潜能的全面发展。

科学和艺术有着天然的联系, 如音乐和数学就有着内在联系。音乐具有强烈的数学秩序、科学思维与艺术思维、逻辑思维与形象思维是相互统一的, 是人的思维的两个不同方面。心理学研究表明:科学思维侧重于左脑的活动, 而艺术思维侧重于右脑的活动。著名科学家李政道指出, “科学和艺术是不可分割的, 就像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力。”我国著名科学家钱学森早在1995年就提出:“科学家应该学点艺术, 艺术家也应该学点科学。”

2. 艺术教育影响人的主要途径

第一, 课堂教育。课堂艺术教育是中国高校艺术教育的主要形式, 采取师生双向互动的传授方式, 有利于学生掌握艺术知识, 开展艺术交流与创作, 进而有利于提高学生的审美能力和各种素质。

课堂艺术教育可采取直观的教学法, 通过教师的示范, 如舞蹈、音乐;或对艺术作品的实物展示或运用电子实物投影仪、录像机、录音机等现代教学设备对艺术作品展示如书画, 让学生在艺术欣赏的过程中发展思维。艺术教育中形象资料展示将比单纯口头讲授的效果要好得多。

课堂教育能方便师生进行交流, 将他们对艺术作品的审美感受相互交流, 或发表自己对艺术的某些感想, 或将自己创作的艺术作品拿来展示等。这既可以充分调动学生的积极主动性, 又可开发他们的形象思维能力。

第二, 艺术活动。大力开展多种形式的校园文化艺术活动, 是对学生进行艺术教育最常见、最有效的方式之一。

高校艺术教育活动主要包括现实活动和虚拟网络艺术, 两者是艺术教育与校园文化交流的主要阵地。现实艺术活动包括对内各类艺术展演、竞赛活动、艺术论坛以及艺术类社团的存在方式等校内艺术资源开发;也包括对外拓展式的艺术社会实践活动等校外艺术教育资源开发。网络课堂则是包括特色鲜明的艺术教育校园网的开辟和利用网络开展的艺术教育活动以及对网上艺术教育资源的综合利用。各种艺术活动开阔了学生们的艺术天地, 给学生提供了展示自己的最佳舞台, 使学生们敢于想象、富于创造、追求新知的创新思维。

第三, 校园环境。这里所讲的校园环境是指高校的物理环境即硬件设施, 艺术化校园环境将对师生产生潜移默化的影响, 同时也是和谐校园文化物质环境的重要组成部分之一。校园环境的建设以环境艺术理论为指导, 实现校园环境“绿化、美化、艺术化”, 既反映学校的精神、校风与学校的特点、特色相一致, 又要体现出很高的艺术品位。通过建设艺术化的校园环境, 以营造校园文化中浓厚的艺术教育氛围, 让师生生活在优美的校园中, 时时刻刻感受到校园环境的自然美、艺术美, 使人心情舒畅、精力充沛、思维活跃、学习工作有激情, 促进学校人才培养目标的实现和大学生的身心健康成长。

四结束语

总而言之, 艺术教育的特点影响着学生的发展, 提高学生艺术修养的同时, 又使学生情感和理智处于平衡的状态, 让学生的人格得到好的发展和完善。通过艺术教育的熏陶, 能净化人的心灵, 提高人的素质, 使人更能为社会做出贡献。艺术教育使学生获得了全面、和谐的发展, 有力地推动着高校和谐校园文化的建设。

参考文献

[1]王希俊、张松.艺术教育与高校和谐校园文化建设[J].艺术与设计 (理论) , 2009 (4)

术教育与校园文化建设 篇3

一、校园文化应融入美术教育之中

中国古代十分重视美术教育，自宋代以后，美术教育虽时有兴废，但从未断绝，美术一直被视为增强人文修养，提高综合素质的重要手段。近代以来，随着刘海粟等人对西洋美术的大力倡导，东西方美术教育交相辉映，蔚为壮观。可以说，我国的美术教育传统十分悠久。

但是，从目前的现状来看，由于应试教育体制的影响，美术教育呈现出“一热一冷”的局面。一面是作为职业教育的美术教育的热热闹闹，一面是作为文化素质教育的美术教育冷冷清清，美术院校的门庭若市与各个学校美术课堂的门可罗雀形成了鲜明的对比。美术不再是提升个体艺术品位和综合素质的途径与手段，而只是个体升学与就业的一块敲门砖。由于美术教育对于人的培养作用很多情况下是通过校园文化的影响实现的，因此，加强美术教育应成为当前推进素质教育、建设校园文化的重点。

纵观前几年的美术教材，仍然以美术专业知识和专业技能的学习为主，这可能让许多学生失去学习美术的兴趣。教师应该认识到中小学美术教育是一种国民素质教育，绝大多数人将来不会以美术专业作为自己的终身职业，这不禁让教师认识对学生实施的不应只是专业美术教育，而更多的应是文化生活美术的素质教育。美术教学工作应该对学生当前及未来的生活有所帮助，有利于学生身心发展，所以美术教师不仅要营造一种课堂的美术文化，同时也要涉及相应的校园美术文化，这既有利于学生成长，也有利于校园文化建设。

课堂美术教学是整体培养校园文化生活的欣赏评述者与积极参与者，因为美术教育在促进校园文化生活的过程中须在一种互动和交流的情境里进行。如学生用自己的作品美化校园，既创造很好的艺术氛围，丰富校园文化生活，更提升了校园视觉形象。这就会让学生有种很强烈的成就感，在互相欣赏的过程中心情愉悦，在互动和交流的过程中受到校园文化的洗礼和熏陶。事实证明，好的校园文化生活对促进美术教育，特别是美术课堂教学的进步有巨大的推动作用，让老师在教学过程中获得良好的教学效果。所以，美术教育影响着校园文化建设，校园文化建设也促进美术教育发展。

二、美术教师在校园文化建设中的角色

无论是美术教育，还是校园文化建设，它的主导因素还是人，一方面，要求美术教育工作者有扎实的基本功、特别是具有现代美术综合运用能力所不可缺少的素质；另一方面，美术教育工作者应该是热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。只有这样才能尽心尽力，任劳任怨地去奉献，这须要一种境界，一种精神。有了这种境界和精神，才能让教师在美术教育工作的同时，积极地更好地服务于校园文化建设。有了这种境界和精神，才能让教师体验工作之余的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

校园文化是一种充实情感、陶冶心灵的审美载体，美术活动的自身特点在这里得以充分展现。美术教师应尽可能地参与开展校园文化建设活动，动手创建、策划和提议。“校园是我家，创建靠大家。”美术教师要用成果及行动去获得学校的支持，宣传和说服别人来理解和支持自己的工作。使“美术教育是一种文化素质教育，而非单纯的技术教育，美术教育不等于绘画教育”这一正确观念为学校和社会所接受，以体现美术教育在学校教育教学中不可或缺的地位。

美术教师应积极创设审美的学习气氛及育人氛围，充分展示美术课堂教育的成果，努力将学校的自然环境美和文化环境美达到和谐统一，把学校建设成为学生学习知识的学园、审美艺术的乐园和环境优雅的花园。学校运用墙壁来展示学生的各种艺术作品，不但在比赛中培养了学生的欣赏及鉴定能了，也有效的提升了教学水准，也美化校园并装点了校园，在轮换展示出学生作品的过程中，使学生从中体会自然景观与人文景观相统一的审美理念。在一系列教学活动中，使其认识到美是社会实践的产物，感受到美的深刻内涵。

“播种一种思想，就会收获一种行为，播种一种行为，就会收获一种习惯，播种一种习惯，就会收获一种个性，播种一种个性，就会收获一种成果。”美术教育工作者要充分利用美育文化资源，以人为本，让师生通过参与校园文化活动，去了解社会、去接触社会，培养团结协作、勇于进取、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施。

三、校园文化建设中的美育渗透

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这就像培育幼苗永远离不开肥沃的土壤一样，仅仅通过课堂教学和实践活动来培养学生的审美素质是不够的，还需有一个良好的育人环境，因美的环境是最好的隐性课程。学校“天天有美感，处处是美育”，让学生置身于优美的环境、儒雅的氛围当中，不仅能培养学生审美意识，还能产生自我规范的约束力，通过美化学生的学习和生活环境，做到寓美于物、寓美于境，给学生以直接的审美体验。随着信息化时代的到来，整个社会对教育要求越来越高，也越来越完美了。而在加强教育管理现代化建设中融入美育，正是不断适应新形势对学生发展的需要，只有发挥环境和现代化教育手段的优势，以提高学生创新能力作为突破口，才能把学生塑造得更加完美。

因此，学校应该从改善教育教学环境的角度，对校园的环境建设从美学的角度入手进行了整体布局，建立了长远规划，从操场到走廊，从教室到办公室的建设都尽量满足现代教育需要，力求做到净化美、绿化美、点缀美、科技美、和谐美。在实施美育过程中，可要求学生自己动手创造，积极参与美化校园的活动，给学生搭建施展才华的舞台，对其创造美、珍惜美的能力得到了进一步加强。

艺术教育与校园文化建设 篇4

在学校校园文化建设中，小学校园文化建设属于重头戏，发挥着带头育人的作用。因此，大力创建符合小学特点的校园文化，既可促进学校持续健康的发展，同时也让身心正处在启蒙阶段的小学生在充满文化底蕴的氛围下，受到德智体美素质教育的熏陶，身心能够得到全面发展，成长为国家未来合格的接班人。但目前许多小学的校园文化建设，并未取得理想的成效。一边是“高高悬挂”的校园文化基调，一边是收效不大的学生素质教育，这给我们的校园管理者留下了有待深入研究和思考的问题。在此，笔者结合多年的学校管理经验，就如何在新时期，将小学校园文化建设与素质教育背景融会贯通，保持步调一致的协同发展，从而形成强大的合力，促进小学生综合素质的提升谈谈看法。但个人观点肤浅，有不妥之处，还请行内同事多多指正。

一、小学校园文化建设与素质教育背景的关联影响

(一)存在共同的教育目标

小学校园文化建设，是一项复杂的系统工程，它的建设，主要包括物质建设(如环境、设施)、活动建设(各种体育文艺活动)、制度建设、精神建设(如校训、校风、教风、学风)。通过上述四个方向的建设，形成动态发展的校园文化，小学生潜移默化地接受价值观传递、多样化知识传授，开发创造性思维，陶冶情操，从而促进德智体美的全面发展。素质教育是产生在国家对教育事业重大变革的过程中，计划经济体制下是不可能产生的。其背景所倡导的`教育内容，也包括德、智、体多个方面，比如，对小学生进行的思想道德、科学文化和健康等等素质教育。最终要培养小学生拥有良好的心理道德素质，以及扎实的文化素质。

(二)相辅相成与相互作用

一方面，丰富多彩的小学校园文化建设，创造宽松的育人环境和良好的学习氛围，促进了小学生个人兴趣和潜能开发。另一方面，校园文化建设搭建的各种文化活动平台，成为素质教育实施实实在在的载体，比如，标语文化、口号文化，举办的各类讲座，各项文娱活动等，不但拓展了学生知识面，还有助于学生特长发挥、兴趣爱好培养和行为习惯规范，对提升综合素质是非常有益的。反过来，实施素质教育，小学生的综合素质得到了提升，展现出良好的精神风貌、道德规范和行为准则，提升了校园文化建设的品位。同时素质教育的纵深推进，无形中使小学校园文化建设内容更加丰富，建设层次提高，校园文化建设氛围更加浓郁，校园文化建设条件越发成熟。

二、如何实施小学校园文化建设与素质教育协同发展

要推进小学素质教育，还需在小学校园文化建设工作中，二者形成良性互动。具体操作方法：

(一)提高小学校园文化建设的思想认识

现有小学校园文化建设中，存在重视程度不够高、认知理解不到位、发展内涵不深厚等现象。校园管理者需在后期建设中，加以克服和改进，应当改变过去那种认为现代教育还是以应试教育为主，小学的主要任务还是在于提高学生的学习成绩观念。应将其列入学校管理工作中心，纳入重要议事日程，与其他校园管理工作同计划、同部署、同组织、同实施、同检查、同督导。

(二)改变在建设资金投入上的不舍得

要解决因建设资金短缺，小学校园育人环境不够优美等问题，需拨发专项资金，加大投放力度。不过分追求奢华的校园硬件设施，要与小学特点与优势相结合。破除文化建设硬件设施好，校园文化就浓厚的错误观点。这在现实中，有事实证明，那些所谓的建设一流的贵族学校，校园文化，是无法与百年老校相比的。

(三)强化文化建设软件

艺术教育与校园文化建设 篇5

各位老师、各位同学，大家好!

在这鲜花竞放，姹紫嫣红的五月，在这热情奔放，激情燃烧的季节，我们迎来了实验中学 把我们全部的才情和勇气奉献给校园，奉献给社会。用我们生命和灵魂的光芒照亮青春，照亮梦想!各位同学，校园文化艺术节不仅是一次是丰盛的艺术大餐，也是对我校师生精神面貌和综合素质的大检阅。

希望全体师生要讲公德、讲卫生，在活动场所不留下一件废弃物，真正体现实中人文明有序的行为习惯;希望所有参赛选手奋勇争先、赛出风格、赛出水平;希望全体工作人员忠于职守、热情服务;希望全体观众齐心协力、文明守纪。

校园文化节开幕词

校园文化节开幕词

艺术教育与校园文化建设 篇6

各位领导、各位嘉宾、老师们、同学们： 你们好！

在 畅；优美的环境让我们工作更加努力，道德更加高尚；同学们在优美舒适的环境中学习，会更加勤奋；优美的环境，让同学们学会做人，学会求知。在优美的校园环境中，我们师生满怀激情，畅想未来，努力工作，认真学习，抓住课堂改革的机遇，乘势而上，再创我校教育美好的明天！

石山县社会经济发展、人民群众生活质量的改善尽了绵薄之力。在这个过程中，我们得到了广大华侨华人、港澳同胞的热情支持和无私的捐助。他们满怀赤子之情为积石山县奉献爱心，办了许许多多实实在在的好事和善(转载请注明来源..)事。大河家卫生院住院楼及其他4所“侨心卫生院”就是我办xx年组织“侨资企业西部行——甘肃团”活动中，由陈成秀、曹德旺、孙福林等3位侨资企业家和深圳侨商会所赠170万而修建的。

这是一件惠及积石山各族群众的大善事，是侨资企业关怀民族贫困地区的见证。5所卫生院的建成，必将大大改善积石山县各族群众的就医条件，同时，对加快积石山县卫生事业的发展将起到积极的作用。在这里，我谨代表国务院侨办和积石山县各族人民群众再次向各位侨资企业家表示衷心的感谢！

同时，希望积石山县干部群众，特别是医务工作者，永记各位侨资企业家的爱心，努力做好本职工作，以优良的作风和高超的技术回报他们的赤子之情。国务院侨办将在xx大精神和“xxxx”重要思想指引下，一如既往地帮助和支持积石山县发展经济，我们将与勤劳勇敢的积石山人民同心同德，携手并进，共同把积石山建设得更加美好。

最后，祝积石山县经济、社会各项事业蒸蒸日上！祝“侨心卫生院”越办越好！祝积石山的父老乡亲们的日子越过越红火！

尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们： 大家好！

盛世之夏，激情飞扬，酒林奇葩，香飘冀州。今天，我们在这里隆重举行“****百年老店”冀州专卖店开业庆典。首先，我代表****

集团百年老店有限责任公司冀州专卖店全体员工，对各位领导、嘉宾和朋友们的光临表示衷心的感谢和热烈的欢迎！华夏五千年，老店酿玉液。****采用川南地区上乘五粮，截取长江源头优质水源，经过28层纯净过滤，18道人工酿制，历经数年窖藏，成就了****代表着全世界浓香型白酒之至臻完美的品质，撰写了五粮液成为百年老店的传奇华章。

****作为百年老店，以回报社会为己任，在其美名问世100周年来临之际，与四川大成酒业集团强强联合，为全世界成功华人量身定制一款高端极品珍酿，这就是百年老店酒。

她上承***百年酿造传统，下续***现代勾兑技术。酒质、风味、口感皆体现“老酒”的独特性；酒瓶上前店后厂的作坊浮雕造型，古色古香，是“老店”淳朴的厚重文化底蕴的写照。经过近几年的长足发展，“百年老店”酒已经获得了了全国消费者的广泛认可和赞同。xx年，***集团授予“百年老店”“最具发展潜力奖”，xx年，中国酿酒工业协会颁给“百年老店”酒“xx年中国白酒典型风格金奖”，中国名牌研究会调查中心颁发“中国畅销品牌”；世界名酒协会xx年“全世界成功华人最喜爱的白酒品牌”；xx年中国名牌资产评估事务所评“百年老店”品牌资产价值21.8亿元。

xx年，作为“中国酒业大王”的“五粮液”集团制定了“世界品牌”战略，以***美酒问世1xx年特别打造的“百年老店”，成为***集团重点扶持品牌，除在中央一套、三套黄金时间《企业故事展播》和《企业文化mtv》中隆重发布外，还花重金聘请资深专家对“百年老店”品牌进行重新定位包装。在倍受全球瞩目的 奖评选中，***百年老店“典藏”酒和“银典”酒包装，从全球40个国家共计7000件参赛作品中脱颖而出，一举获得“最高成就奖”。新的百年老店普通型酒，将皮卡盒改成了喜庆装，每一盒配置独特的富有百年老店个性的赠品，直接进入流通市场，让普通人也可以品尝到百年老店的琼浆玉液。总之，百年老店酒以其丰富的品种，构筑起不同档次的产品体系，为经销商和广大消费者选择不同产品带来了极大的方便。

百年老店，百年基业。百年老店代表的正是中国酒业大王五粮液的最高境界，也代表着一种行业的最高追求。三重防伪，让您更放心；独特自然，让您更开心；完美品质，让您更舒心。xx年5月，xx视察了***集团公司后深有感触地说：“***大有希望”。总书记的关怀使五粮液人倍受鼓舞，决心继续发扬“创新、开拓、竞争、拼搏、奋进”的企业精神，夺取 典礼上的讲话

女士们、先生们、同志们：

在这“岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅”的年终收官之际，xx区委、区政府在此隆重举行“xx区背街小巷竣工典礼”，庆祝我市“两会”的顺利召开。首先，谨让我代表中共xx市委、市人大、市人民政府、市政协对这次庆典活动表示热烈的祝贺！并借此机会，向关心、支持xx经济社会事业发展的各级领导、各界人士表示衷心的感谢！向为工程建设付出辛勤劳动和汗水的建设者们致以亲切的慰问！

近年来，xx市委、市政府坚持以科学发展观为指导，坚持先行先试理念，开拓创新，努力拼搏，带领460万xx人民，加快推进道路交通、水利、能源、产业园区等各项基础设施建设，全市经济社会发展的硬环境上了一个新台阶。背街小巷改造工程是我市列入XX年城区城市基础设施项目建设的重点项目，是xx市“民生100工程”的重头戏。今年xx区承接61条背街小巷改造任务，实际改造达到了76条背街小巷。今天xx市场周边的背街小巷改造工程顺利竣工，这不仅仅市xx区城区基础设施建设的重要成果，更是xx基础设施建设的又一亮点。xx区76条背街小巷改造的完成，必将为xx新一轮发展创造更好的条件。希望xx区各级

各部门以市委、市政府提出“两城”建设、“三创”工作为总揽，以这次庆典活动为起点，团结并带领全区人民群众，继续发扬万众一心、通力协作的团结精神；埋头实干、负重奋进的拼搏精神；敢闯敢干、务实求为的创新精神；辛勤耕耘、不计名利的奉献精神，牢牢把

握发展的机遇，努力促进经济社会事业又好又快发展。

最后，祝庆典活动取得圆满成功！祝各位身体健康、万事胜意！谢谢大家！

二〇一四年十二月三十一日

示最热烈的欢迎！

庙前街整治工程的全面竣工，是体现“民本岳阳”和“民心工程”，她凝聚着市委市政府领导的高度重视、社会各界朋友的关心与支持，凝聚着50万岳阳人民的深情厚谊与殷切期望，凝聚着工程设计单位、监理单位和参与筹备工作人员的辛勤劳动和汗水，在此，谨表以衷心的感谢！

xx年天春之际，市委市政府聆听市民心声，满足游客需要，顺应市场发展，紧跟时代步伐，作为岳阳旅游城市品味提升，沿湖风光带的配套工程庙前整治工作全面启动。市委市政府委托我岳阳市市场建设管理处成立“庙前街综合整治办公室”，按照“统一设计、统一标准、统一装修、统一管理”的原则，斥2600多万的巨资，邀请全国资深建筑装饰设计公司、招十几家诚实守信的建筑工程队齐聚庙前街，面对千苍百孔的建筑、百户上千的业主，错综复杂的关系，千头万绪的工作，整治办确定工作重点为“理顺三种关系”：理顺整治部门之间意见不一致带来的矛盾；理顺十多家建筑公司开工交叉带来的矛盾；理顺政府和业主在拆迁赔偿目的和要求不同带来的矛盾；确定好工作的目标任务为“把好三关”：把好质量关、把好财权关、把好安全关；历经两年，个中辛苦历历在目，成绩也有目共睹：共完成 栋的改造工程，包括外墙、门头、地板、门窗、卷闸门的全面更换；拆除违章面积5434。99平方米，补偿金额192万元。如今，黛瓦粉墙的十七栋仿宋建筑群已重现往日模样近两年，“集特色餐饮、汇名家小吃、营旅游商品、品古玩字画、建时尚酒吧”为主体的娱乐休闲特色的民食民俗村已写进岳阳市商业网点规划。庙前街整治工程的全面

竣工，也预示着庙前街招商工作的正式启动，她正以迷人的姿态，整妆待发，诚邀有志之志入住庙前街民食民俗村，招四海宾朋，成就您的发财之梦，圆岳阳人民怀旧之梦！

我们有理由相信，庙前街整治全面竣工，必将拉动岳阳城市建设，提升城市品味，提升档次，成为城市新的亮点，我们也将继续依靠市委政府领导的重视、关怀和社会各界一如既往的关心支持，以高度负责的精神，信守承诺，诚实履约，管理好庙前街市场，为进一步繁荣和促进岳阳经济社会的快速发展作出新的贡献！

最后，祝愿各位领导，各位来宾事业鹏程万里，身体健健康康，新春来临之际，合家团圆，全家幸福！

校园文化艺术节开幕式讲话

各位老师、各位同学，大家好!

在这鲜花竞放，姹紫嫣红的五月，在这热情奔放，激情燃烧的季节，我们迎来了实验中学 把我们全部的才情和勇气奉献给校园，奉献给社会。用我们生命和灵魂的光芒照亮青春，照亮梦想!各位同学，校园文化艺术节不仅是一次是丰盛的艺术大餐，也是对我校师生精神面貌和综合素质的大检阅。

学生素质教育与校园文化建设措施 篇7

高职教育是适应社会生产力及社会经济发展需要而产生的职业教育的较高形式, 培养的是占社会需求量较大的应用技术型与技能型人才, 推动和制约经济增长和社会发展的重要因素。全面推进素质教育, 大力提高高职学生的综合素质, 培养具有创新精神和实践能力的优秀人才, 既是当代世界经济发展的切实需要, 又是全面推进我国和谐社会建设的必然选择, 也是高职院校人才培养的一项紧迫任务。

本文针对高职学校学生的层次以及社会各界、各行业的需求全面系统地提出培养学生综合素质的具体有效措施以及校园文化建设的一些建议。

1关于学生素质教育

素质包括思想道德素质教育, 文化和科技素质教育, 专业技术素质教育和身心素质教育, 审美素质教育、劳动技能素质教育和交往素质教育。

1.1加强思想道德素质教育的培养措施

培养学生热爱科学的思想感情, 培养学生初步具有实事求是的科学态度, 培养学生的爱国主义精神和辩证唯物主义的观点。使学生树立远大的共产主义理想和全心全意为人民服务的人生观, 具有历史的使命感和责任心。具体措施有以下几点。

(1) 结合实际, 充实思想政治教育内容。

(2) 以学生为本, 改进思想政治教育方法。

(3) 提高辅导员队伍的整体素质。

1.2加强人文和科技素质教育的培养措施

(1) 对高职人文素质教育的课程进行改革。

(2) 营造浓厚的人文文化氛围。

1.3加强专业技术素质教育的培养措施

(1) 建立高职特色的人才培养模式。

(2) 加强高职技术能力的培养。

(3) 加强学生创新能力的个性培养。

(4) 加强与用人单位合作的实训实践体系, 开展“订单式”培养。

(5) 完善职业资格证书制度。

(6) 加强“双师型”教师队伍建设。

1.4加强身心素质教育的培养措施

(1) 完善身心健康教育体系。

(2) 引导学生养成科学健康的生活方式, 加强自我调整能力。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。

(3) 引导学生积极参加课外活动和社会交往。

(4) 建立健全心理咨询服务机构。

1.5加强审美素质教育培养措施

审美素质教育就是教育教学过程中培养学生的审美观, 具有良的审美能力, 具有高尚美的情操。

1.6加强劳动技能素质教育培养措施

劳动技能素质教育就是通过上选修课、劳动、参观、社会实践、课外活动小组等形式进行劳动的观点和劳动习惯的教育, 生产基本知识和基本技术的教育。让学生学到初步的生产组织和管理知识。

1.7加强交往素质教育培养措施

交往素质教育就是培养学生社交能力、应变能力的教育, 是通过社会活动、群体生活来完成的。在教育教学过程中要培养学生乐与合作、热心参与、善于交往、善于应变的品质, 提高交际能力。

2关于校园文化建设

校园文化的品位, 既是指校园物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等的档次和文化在其中含“金”量的高下, 也是从审美角度对校园综合育人环境的一种审视。

校园文化是一种无形的环境力量, 它至少有三大功能。一是教育、引导功能。它能使全校师生自觉不自觉地接受其熏陶感染, 潜移默化地受到它的塑造, 受到它的教育。美的环境可以陶冶美的心灵, 对学生人格的完善有着很大的影响, 对学生的环境意识和环境道德观念的形成起着催化作用。二是评价、规范功能。三是锻炼、约束。

校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的, 体现学校特色的, 全体师生一致认同的思想意识、道德观念, 行为方式和价值目标的总和, 可以分为表层的物质文化、浅层的行为文化、中层的制度文化和深层的精神文化, 这是社会主义精神文明在学校的具体体现。

学校可以利用学生党团、学生会等组织应大力开展校园人文文化活动, 如演讲辩论赛、书法摄影展、历史影片回顾展、名人伟人纪念活动、节日尤其是传统节日的庆祝活动等。促进学生主动学习人文知识, 形成人文知识向人文素质的转化, 也可以充分利用已有场地和资源, 进行各种校园自然景观、名人雕塑、人文景观的营建, 加大投入、更新实验设备、补充图书资料等, 来加强人文素质教育的软硬件建设, 为学生人文素质教育的培养创造良好条件。比如:

(1) 举办内容丰富、形式多样的艺术教育和文体活动, 促进了学生的全面成材。

(2) 剧团和艺术团以及学生自发组织的各种剧社, 可以经常邀请著名艺术家来校开设讲座。

(3) 学生文艺社团可以自编自导自演话剧。

(4) 学生体育社团组建男女排球、男女篮球、男子足球、田径、游泳、武术、艺术体操、围棋、射击等运动队。

(5) “文明寝室大赛”是同学们才艺和富有个性的寝室文化的展示

(6) 创建四大节日”——新生节、社团节、学术文化节、文艺节。

(7) 新生系列讲座, “新生杯”演讲赛, “新生杯”体育竞技比赛和新生文艺汇演等。

(8) 学生舞蹈联谊会、“学生摄影协会”等。

3校园文化对学生素质教育的促进作用

学生在设计参与以上一系列校园文化活动时都能得到充分的锻炼而且势必占用他们较多的课外时间, 使得他们课外生活更加的充实而有意义。校园文化的设置都是积极向上健康发展、还有就是所学知识的具体应用和体现、体育活动可以增强学生的身体素质、大家一起参与可以提高学生的团队精神和交往素质。总之, 校园文化的开展对学生综合素质教育和培养有较大的促进意义。

4素质教育对各学科的学习和教育的意义

教师要指导学生自学教材, 进行收视学习, 参加小组活动和BBS讨论, 教师应及时解答学生疑问, 反馈作业评改情况, 指导学生考前复习, 自我总结, 自我评价, 不断激发学生的学习兴趣, 提高学生的自主学习自我约束, 自我管理的能力, 而任何一项活动对于学生个人来说都是非常好的锻炼, 教师需要提高学生的以上各项能力实际都是以学生的各项基本素质为基础的。总之, 基本素质的教育对学生的学习生活都是由积极指导和帮助作用的。

摘要：随着社会需要和现代科学技术的发展, 对高职教育提出了更高的要求, 这就是如何培养综合素质较高的人才。而校园是学生生活和学习的地方, 与美育完美结合的浓郁的校园文化和绿化、美化、净化的环境, 能塑造学生美好的心灵, 促进综合素质的形成和培养。

关键词：素质教育,校园文化,培养措施

参考文献

[1]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育[J].中国高等教育, 2006 (5) .

[2]祁应楠.浅论高校校园文化建设[J].大众科学 (科学研究与实践) , 2007 (21) .

[3]袁仁庆.略论高校校园文化的品位和素质教育[J].国家教育行政学院学报, 2002 (1) .

[4]高远.试论校园文化及其对素质教育的影响[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2002 (1) .

[5]傅安洲, 万清祥.校园文化在大学生思想政治教育中的作用[N].光明日报, 2005.

[6]王新礼, 周桂珍.山东省教师资格认定教育学、心理学大纲解读[M].山东大学出版社, 2005, 3.

校园文化与素质教育 篇8

校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面、深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构富有现代化的校园文化。

一、校园文化建设是营造素质教育氛围的重要组成部分

校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高自身素质。加强校园文化建设，对于优化育人环境，落实素质教育具有不可替代的重要作用。

实施素质教育的根本目的在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力。因此，在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。

帮助学生正确认识“自我”是素质教育的一个重要方面，校园文化建设中的主体性、创造性等特征正是有利于培养学生自我认识、自我评价、自我调节能力及自律精神的好途径。这主要体现在以下三个方面：第一。可以帮助学生认准自己的定位，校园文化中开展各种活动，可激发学生自我设计，塑造自我的激情和动力；第二，可以帮助学生认识到自己的优势，鼓足前进的勇气与信心；第三，可以帮助学生认识自己的人格，由他律走向自律，由幼稚走向成熟。

二、校园文化建设是铸塑校园精神的建构之本

校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外，还要重视“人”的塑造，形成具有核心意义的校园精神。校园精神，简括说就是学校的生命活力，是学校独特的财富和资源，反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌。作为一种深层次的精神文化，学校精神文化虽不具有表层物质环境文化那种直观、可视、有形的特点，但由于其精神已渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，故使人能切实感受到它的存在，以致由它透视出独特的校园文化感染力、凝聚力、震撼力。

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，时代的发展又不断对学校办学提出新的要求，传统与现代之间如何协调，这常常是在进行校园文化建设中所面临的问题。历史性是学校的财富，现代性是学校的活力，学校的历史积累是宝贵的，但是学校发展又是必需的。

一所学校的历史传统集中体现在言简意赅的校训之中。它反映了学校教育观念、价值标准、伦理意识、行为准则。师生形象的建设是流动着的校园文化，要求全体师生致力于校风、教风、学风的构建，良好的师生形象成为校园文化的精神支柱。对—个在校园文化建设中已形成成熟的校园精神的学校，能使学生形成较强的辨别力，可有力抵制不良思想文化的侵蚀。因此说校园文化建设的集中体现是校风，最高表现是校园精神。

三、校园文化建设是弘扬人文精神，培养人文底蕴的陶冶之源

未来人才素质的差别体现在人的基本素质上，其中人文素质的发展居重要地位，它是一种性格特征、精神状态、综合素质，因此校园文化建设中必须弘扬人文精神，培养人文底蕴，提高人文素质。所谓“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧”。当今要大力弘扬的这种人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合，它既是一种理性意识，也是一种情感的体验；它既表现为一定的知识形态。也蕴含着一定的价值观念；它既是一种积极的生命追求，也是一种现实的行为规范。

素质教育说到底是解决人的精神世界的问题，如何做人是基础的基础，因此加强人文素质教育是促进科学教育和人文教育的融通共建，促进人追求自我完善，获得整体的和谐发展的迫切需要。校园文化建设就是要力求弘扬人文精神，努力营造高品味、高层次的人文氛围培养学生的人文底蕴。有了坚实的人文底蕴就会牢固的构筑起学生正确的精神支柱。而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。

艺术教育与校园文化建设 篇9

建设中的作用

内容摘要：雕塑艺术是高校校园环境设计中重要的设计元素之一，是高校校园文化建设中的重要组成部分，具有引领性、亲近感的特质，具备文化沟通和审美教育等功能。

关键词：雕塑艺术 高校 校园文化

雕塑艺术是造型艺术的一种，指用各种可塑材料或硬质材料，创造出具有一定空间体感的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想。雕塑艺术是高校校园环境设计中重要的设计元素之一，校园中的雕塑有着独特的艺术魅力，是校园文化的载体。

一、高等院校校园文化的内容分析

高校校园文化是由精神文化、物质文化、行为文化和制度文化构成的。高校校园文化中的精神文化、物质文化和制度文化都是静态的，动态的则是高校行为文化，它是静态文化与动态文化的集合。

高校校园的物质文化是以物质形态存在的一种文化，构成高校校园的物质环境，是高校其他文化存在和发展的物质基础。高校校园的建筑、雕塑及教学、科研与生活设备等，都是高校校园物质文化的组成部分。高校校园的物质文化能够通过其物质性的外形特点和一定程序化的组织活动显现高校的精神文化和制度文化。

高校校园精神文化是一种内隐的以意识形态存在和发展于高校校园的文化形式。一所大学的办学理念、文化传统、人文精神氛围、世界观、人生观、价值观、道德观以及渗透其中的校训、校风和学风等，是大学精神文化的基本组成部分。高校校园精神文化的核心是大学的办学理念和传承的精神。

二、高校校园文化建设的意义

高校校园文化是先进文化的重要源头，是社会文化的重要组成部分，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用和引导作用，可以帮助人们培养良好的道德思想品质，可以对社会建设产生积极影响。高校校园文化是一个民族和国家先进文化的创新地，创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的源源动力，也是文化体现先进性和永葆生机的源泉。在传承传统文化和研究先进文化的基础上进行文化创新，是高等教育的基本功能和崇高使命。办好高等教育必须建设好高校校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂、陶冶情操。校园文化是一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的旗帜，它对大学生的思想道德品质和行为规范产生深刻影响。

高校校园文化建设的意义在于营造一定的物质环境、精神氛围和制度环境。高校校园文化建设关系到学校的办学理念、学校精神的形成和人才培养目标的确立，更关系到学校的全面、协调和可持续发展，必须考虑学校的文化主题、性质、地理位置、历史文脉等元素，将景观艺术和文化内涵有机结合，使文化内涵物化为可见的校园景观，让具象的校园景观表达出精神层面的文化内涵，构建生态的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蕴深厚的和谐校园。

高校校园文化建设是一个动态发展的概念，是一个由现实状态向相对理想状态发展的概念，是社会发展对高校提出的客观要求和为实现现代高校功能而导致的高校师生自觉的行为过程。

三、雕塑在高校校园文化建设中的作用

高校校园文化是高校内的一种文化环境。培养人才，提升人才的素质，离不开良好的文化环境。高校的校园文化环境在培养高校学生知识、情感、意志、行为的过程中起着潜移默化的作用，这种影响表现在使人才自身的言行不断与校园文化相融相通。

雕塑艺术是校园文化建设的重要组成部分和力量支撑。校园雕塑作品的营造，增加了校园教书育人环境的文化氛围，是校园文化软实力的物化表现，同时也使得校园硬件设施的品位得到提升，使得徜徉于校园中的人都能够真真切切地感受到校园的文化。雕塑艺术是校园文化中的重要组成部分，不仅具有装饰、丰富和美化校园环境空间功能，同时又具有丰富师生精神生活的重要意义。雕塑艺术是一个时代精

神和文化状态的体现，它表达着学校时代的变迁、学风学貌以及办学的精神理念。校园是教书育人的地方，好的环境、好的雕塑作品，能够更好地培养人、教育人、陶冶人，让学生潜移默化地受到美的教育。优秀的雕塑艺术品会成为校园生活、学习的一部分，其饱含的审美精神影响着学生的身心发展。

1.引导作用

雕塑艺术是校园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，以其突出的视觉艺术效应对校园空间文化的塑造产生重要影响，是文化与艺术的重要载体。装饰校园空间并形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场，通过美的形式来影响人的态度、情感和价值观。

雕塑艺术在满足高校师生感官追求的同时，还能够体现出时代的特征，表达时代的精神，引导师生的心灵和思想的追求。高校校园环境中雕塑作品考虑的着重点在于创造富有活力的空间环境，这种活泼朝气、积极向上的校园氛围对现代大学生树立正确的人生观、价值观有非常重要的指导意义。雕塑艺术是校园物质景观的一种表现类型，它集中反映了一个学校文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。雕塑艺术的另外一个引导作用是体现在对学生价值观判断的影响上，其中传统的伦理道德和时代思想又表现得尤为突出。雕塑艺术作为一种精神的物质载体，蕴含一定的道德追求，不仅能对学生产生道德潜化作用，同时又能激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，并由此产生共鸣和对道德理想、道德建构产生向往。这样的校园文化环境会影响、激励学生进取和勇于创新，使他们的责任感、使命感、荣誉感、自豪感、成就感融为一体。

2.亲近感和文化沟通

校园的精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，它包含了学校的历史传统和被师生所认同的文化观念、价值观念、生活理念等意识形态，是一所学校有别于其他学校的本质和个性，是校园文化的巨大精神财富，是推动学校发展的无形精神力量，同时具有凝聚力、感染力、震撼力和创造力，启迪了一代又一代的师生为之奋斗。雕塑艺术通过独有的艺术魅力，提高师生的审美意识和艺术欣赏能力。雕塑艺术大多采用接近人的尺度，在空间中与人在同一水平上，可观赏、可触摸，能够增强人的参与感。

3.审美教育功能

就其性质而言，审美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培养、陶冶、塑造。雕塑艺术作品是艺术家经过反复推敲和琢磨，从而创造出的生动和富有美感的作品，饱含了艺术家对美的深刻认识和理解，同时也是艺术家审美情感和品位的一种体现。受众在接受熏陶的同时，接受审美教育。作为高等院校来讲，不仅要教授学生过硬的专业知识和熟练的技

能，培养学生的各项思维能力，同时也承担着培养学生审美能力的艰巨任务。优秀的校园雕塑能够将高校文化转换成有形的物质载体，可以凝聚学生的团结力量和激发学生的进取精神，同时又能提高学生的审美能力，并帮助他们塑造高尚人格。优秀的校园雕塑不仅美化校园环境，而且能在无言的交流中陶冶学生的审美情操。它不是简单地直接灌输理念，而是潜移默化地感染人的心灵，其艺术文化内涵能引起学生共鸣，从而激发学生的艺术情感。

在精心设计、精心安排并充满文化气息的校园雕塑艺术群中徜徉，置身其中的人才会不知不觉中受到陶冶。高校雕塑文化作为一种价值观念和行为规范，将深刻地影响高校师生的思想和行为。当其内化为高校自身的价值观念和行为规范后，会激励学子们不断奋发进取。

参考文献：

艺术教育与校园文化建设 篇10

全面推进根据党和国家教育方针，根据表少年的发展规律，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人，这是素质教育的根本任务。我校在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，广大学生能够在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。

一、运用校园文化载体，加强思想政治教育

1.充分利用各种有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，对学生进行爱国主义教育。

2.利用课堂渠道及班会、队会对学生进行思想政治教育。

3.注重培养学生关心时事政治的好习惯。

二、构建美丽校园，优化育人环境

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

三、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地

重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

按照学生的兴趣、爱好和特长组成了书法、绘画、手工制作、陶艺等兴趣小组。生动活泼，形式活动，丰富了校园文化生活。在这样的氛围中，对学生来说是一种宣传和教育熏陶和感染。

我校还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师的篮排球赛、学生的趣味排球赛、篮球赛、师生合作的篮排球赛、拔河比赛等形式多样，生动活泼的体育活动。

四、加强基础道德教育和校园法制教育

艺术教育与校园文化建设 篇11

关键词：校园文化 企业文化 对接

0 引言

高职教育校园文化是以高职院校师生为主体，在高职校园内经过长时间的积累，在教育、教学、管理以及学习中逐渐形成的一种包含精神文化和物质文化的活动的总和。企业文化是得到企业全体员工共同认可的并且能够贯彻执行的一种价值理念、行为准则、管理模式以及企业发展信念等，它是在企业的特定生产经营活动中产生的。高职院校学生在毕业后基本上是从事企业岗位，在某种程度上讲高职教育是否成功要看其培养的学生是否能够得到企业的认可，因此高职教育引入企业文化是高职教育内在本质发展的必然要求。

1 高职教育校园文化与企业文化对接的意义

高职教育的特点就是为社会培养实用型技术人才，能够保证学生在毕业以后就能具备生产实践的技能。校园文化作为高职教育重要的组成部分，是推动高职教育发展的重要措施，因此校园文化建设也要适应高职教育发展的方向，通过与企业文化的对接实现高职教育发展目标。

1.1 高职教育培养目标的实现需要校园文化与企业文化的对接

校企合作是高职教育发展的最大亮点与创新，高职院校通过与企业合作可以为企业提供大量的技能型人才，可以根据企业的人才需求为企业培养其需要的人才，因此高职院校教育培养目标是以企业人才需求为依据的，高职院校根据企业对人才需求的变化而不断地调整教育方略，因此高职教育人才培养目标的实现需要引入企业文化，企业文化是企业发展的内在软实力，它是企业所特有的文化内涵。高职院校虽然能够为企业培养大量的专业型、技术型人才，但是一般高职院校所培养的学生在职业素养方面还不能适应企业的岗位要求，学生的职业技能还没有真正实现与企业岗位的零对接，因此为实现高职院校学生就业的“零对接”目标的实现，高职校园文化应该与企业文化实行对接，将优秀的企业文化引入到校园文化中，通过文化的对接让学生能够有更多的机会了解到企业，使学生能够在情感中感受企业的文化，为以后的就业增加砝码。

1.2 高职学生自主创业需要校园文化与企业文化对接

高职院校学生参与高职教育的最终目的就是能够获得社会的认可，能够在毕业以后顺利的找到自己的岗位，实现自己的人生价值。目前高职院校学生主要集中在“90”后学生，他们所具有的思想开放、敢于冒险、不安于现状的特点使得高职学生在毕业以后选择自主创业，通过自己的能力实现自己价值的最大化。学生自主创业意识的提高需要高职教育要侧重培养学生的自主创业能力，在校园中营造一种浓厚的自主创业氛围，鼓励学生积极参与各种社会创业实践活动，但是这种校园创业氛围具有一定的方向缺失感，其需要学生不断的探索，而通过引入企业文化，可以为学生的自主创业提供优秀的企业管理文化经验，能够激发学生在校园中树立市场竞争意识、责任意识以及敢于创新的创业意识等，为他们以后的社会自主创业提供丰富的内在文化内涵。

1.3 高职院校教育发展需要校园文化与企业文化的对接

文化是推动发展的一种软实力，校园文化与企业文化之间的对接是高职校园文化发展的需要，也是高职院校发展特色职业教育的基础。随着学生生源的日益减少，高职院校之间的竞争也越来越激烈，高职院校如何才能够在市场竞争中脱颖而出，需要在提高高职院校的内在校园文化上下功夫，高职教育的内在文化内涵就是以提高学生的就业率，为学生提供更多的社会就业机会为根本，因此高职院校要想获得长远的发展需要积极与企业进行合作，以积极的态度将优秀企业文化引入到校园文化中，形成具有高职职业特色的校园文化体系。

1.4 高职校企合作模式需要以校园文化与企业文化对接为基础

校企合作的基础就是必须要具备符合双方利益的思想基础，而它们之间文化的对接可以提高它们的思想理论基础，能够保证他们之间的合作最大程度符合双方的共同利益。企业文化融入到校园文化中，可以将企业的生产特性贯穿到学生的意识形态中，而校园文化融入到企业中可以帮助企业树立良好的人才培训氛围。通过文化之间的对接必然会扩大他们之间的共识，增加他们合作的层次。

2 校园文化与企业文化融合的途径

2.1 构建校企合作模式，提高学生参与企业实践活动积极性

高职院校要以校企合作为校园文化与企业文化对接平台，实现校园文化与企业文化的对接。目前校企合作是高职教育发展与创新的教育模式，高职院校通过与企业建立合作关系为企业培养其需求人才，而企业则为高职院校学生提供相应的工作岗位，实现高职教育人才培养的“零等待”就业。学生通过校企合作平台能够在校期间到合作企业进行相应技能岗位实习工作，学生在实习的过程中可以亲身感受企业的文化，能够对企业的管理理念、管理方式以及作业环境等有深入的了解，这样学生在完成实习工作之后，他们就会带着在企业中所感受的内在文化投入到以后的校园学习中，并且能够将这些感受到的企业文化与校园内的文化形成整合与对接，形成具有高职特色的文化内涵。

2.2 建立与企业相融合的精神文化

精神文化是学校发展的灵魂，是学校全体师生共同遵守的价值行为准则。因此高职院校要明确其办学宗旨，学校的一切活动要以办学宗旨为准则，始终把培养社会实用型人才作为办学发展目标。

①建设专业文化，提升与企业文化的对接。高职院校各专业的教育应该针对自己的岗位要求，建立具有“专业文化”知识体系，并且教育者在教学的过程中要将企业优秀的思想观念以及管理理念等渗透到高职院校的学风、校风、教风等理念中，突出专业文化与企业文化的对接。

②积极宣传企业文化。高职院校教育工作者要积极把握校企合作的发展机遇，积极宣传企业文化，扩大学生对校企合作企业文化的了解，增加他们对企业价值的认同。高职院校可以聘请企业管理者在学校进行企业文化专题讲座，可以通过对企业生产管理的简介增强学生企业的探索兴趣。高职院校通过对企业文化的宣传实现与校园文化的结合才是其宣传的目的，通过两种文化的对接，最终形成一个具有高职职业特色的文化才是促进高职教育发展的措施。

2.3 拓宽高职教师培训途径，提高教师对企业文化的认同度

企业文化与校园文化的对接，教师是第一推动者，因为教师是从事在教学工作的第一线，他们对学生有着很大的影响，他们的思想意识影响着校园文化的构成，为此实现校园文化与企业文化的对接教师需要认同企业文化。因此高职院校应该鼓励教师深入到校企合作企业第一线去，通过教师的真实感受让他们了解企业的各种管理策略以及经营意识等，通过在企业中的感受提高教师的思想意识，同时高职院校也要积极为教师提供各种培训活动，以培训增强教师的意识，具体的培训内容、培训方式以及培训地点可以参照企业的培训模式进行，以此提高教师对企业文化的认知。教师对企业文化的认知度提高就必然带动学生对企业文化的了解，进而实现企业文化与校园文化的融合。

2.4 进行制度创新，将企业制度引入高职学生管理

规范学生的行为，培养良好的职业素质，无疑是学生适应企业文化的重要举措。高职学生在接受普通高校管理教育的同时，还应该注重汲取优秀企业的管理经验和文化内涵，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化密切相关的内容。在制定学生行为规范时，注重引入企业的制度文化和行为文化，同时出台相应的举措，有针对性地鼓励学生通过参加勤工俭学和义务劳动等社会实践活动，强化学生适应企业管理制度，适应企业的人际关系和行为规范，培养学生对挫折的忍耐性，克服困难的坚韧性和勇于取胜的自信心。这些都是学生立足社会，适应现代企业管理的基本要求。

2.5 建设高职院校实训文化

高职院校开展的实训课程是以提高学生的实践技术能力为目的的，通过实训课程有利于提高学生的实践能力，帮助学生在参加工作以后能够及时上岗，因此实训文化的构建是企业文化与校园文化对接的集中体现，是高职教育发展的创新点。

①实训教学要按照企业的管理模式进行职责划分。实训教学可以聘请专业教师担任实训部门的主管领导，由学生担任具体的实训教学安排工作，制定清晰的管理规则制度，增强学生的企业管理的实践能力。

②实训基地管理应该实行目标责任管理制度。实训基地作为培养学生实践能力的场所，其应该参照企业的管理模式，明确目标责任，建立生产经营和实训教学两项目标，这两项目标的确定并不是单独存在的，因此需要高职院校结合企业管理模式做好成本核算工作，尽最大可能实现经济效益与教学效益的双成效。

2.6 依托企业文化，构建校园物质文化

高职院校的教育目的是以培养学生的社会实践能力为目的的，因此企业文化与校园文化的对接要在实现校园物质文化建设的基础上。首先要提高校园的基础设施建设水平。基础设施是校园文化建设的基础，如果没有完善的校园硬件基础，校园文化建设就会缺失物质载体，因此在构建校园硬件基础设施时要结合企业文化特色，积极融入企业文化因素；其次高职课程文化建设要参照企业要求。高职课程设计要参照企业的需求是校企合作模式发展的要求，是为培养培养实用型人才的内在要求。对此高职院校要在课程开发、教学内容与教学方法等方面反映出企业和社会的需求，并有效融入企业文化元素，包括企业的经营理念、核心价值体系和企业精神等。

3 结束语

高职校园文化与企业文化对接是校企合作模式发展的基础和必然要求，是高职教育特点所决定的。高职教育通过引入企业文化可以更好地保持高职教育的人才培养特色，能够更好的为企业培养实用型人才，因此高职院校要不断扩大校园文化与企业文化之间的对接途径，增加校企合作层面。当然校园文化与企业文化的对接需要高职院校将二者的精髓融为一体，发挥其职业文化的特性。

参考文献：

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