跪跳起观课报告

跪跳起观课报告（精选3篇）

跪跳起观课报告 篇1

《跪跳起》教学反思

姚永琴

技巧动作《跪跳起》是《人民教育出版社 》出版的的教材，是三、四年级学生的学习内容。我这次上课的对象是四（2）的学生，整节课下来同学们学习兴趣浓厚，学习气氛活跃，很好的完成了课的教学目标，是一节实效性较强的课。

在课的组织设计上，我依据本班学生的实际情况，对“跪跳起”采用“分步教学法”：“潮起潮落”（摆臂、压腿）——“膝盖跳高”（提膝）——探究尝试练习——保护帮助练习——高处往低处跳练习——平垫跳练习共六个环节，使学生由易到难，循序渐进掌握“跪跳起”的动作技能。在讲解“跪跳起”的动作要领时，采用便于理解和记忆的“顺口溜”的形式让学生牢记于心。

在学习方法上采用了探究学习以及师生之间、学生之间互相合作教学。在器材的使用上，一根红绸带在本节课中出现了3种不同的练习形式，体现了一物多用，一物巧用的特点，有始至终针对不同的学习内容，刺激学生的学习氛围，通过绸带的合理运用，结合教材重难点的突破，使学生在愉快的环境中完成学习任务，轻松地获得动作技能。

在教学过程中我通过亲切生动的语言引导、启发、鼓励学生。如：你真棒！你像一名体操运动员！你身轻如燕呀！等激励性的语言，来增强学生的自信心，对学习困难的学生也调动起了学习的积极性。

在本次课中，也存在一些不足之处：

学生的身体素质本身存在着差异，我们要尽量让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，那就要好好进行分层教学，使人人都有“成功感”。

教师正确、优美、轻松的示范，学生可以更直观形象地看到动作的全过程，也易于理解，我认为我的“跪跳起”动作示范还显得不够轻松，这源于平时缺少练习。在今后的工作中，我应该加强教研能力的提升，还应加强身体素质的锻炼、。

跪跳起说课稿 篇2

一.指导思想与理论依据

本课依据新课程标准，坚持“健康第一”为指导思想，以关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣为基本理念和理论依据。以学生发展为中心，体现学生主体地位，关注学生的不同需求，在课堂中营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进自主学习与合作学习，以身体练习为主要教学手段，发展下肢及腰腹力量，提高身体的协调，灵敏性，掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。

二、教材分析

跪跳起是水平二技巧教学内容之一，动作新颖、别致，有一定趣味性，学生学习的积极性高。在练习过程中不仅能够较好的增强学生的腰腹力量，对学生身体协调性也有一定的提高，还可以培养学生的坚强意志和克服困难的精神。

通过对以往教学的观察，在动作技术上突出了：“摆，压，提”三个基本动作要点。同时在共同学习中，增强了学生体验展示自我和合作学习的乐趣。针对教材的重难点，在教学中采用知识点逐个解决的体验练习中掌握教材的内容。

三、学情分析

本节课的教学对象是水平二的学生，具有活泼好动、好玩、好思考，学习新知识速度快，模仿能力强，有较强的表现欲望和一定的自主学习能力等特点。

在教学中采用形式多样、简单易行的方式进行教学。学生积极参与，提高了学生的学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。

四、教学目标

1、认知目标：初步学习跪跳起的动作，激发运动兴趣，使80%的学生在保护帮助下学会动作；

2、技能目标：掌握正确的跪跳起动作方法，提高学生灵敏、协调等身体素质，发展腰腹力量；

3、情感目标: 培养学生顽强、果断、团结协作和克服困难的良好品质。

五、教学重、难点

教学重点：摆臂与压垫动作协调连贯，收腿迅速 ； 教学难点：脚面压垫、摆臂制动要提要。

动作要点：跪立，两臂斜上举，向下后摆，臀后坐，上体前倾，两臂迅速向前上方摆并至斜上举部位立即制动。展髋、进腰，脚背和小腿用力压垫，使身体向上腾起，迅速提膝，收腿起立。

六、教学手段

1.教师通过讲解、示范以及展板等直观手段及激励性教学法、评价法使学生进一步体会跪跳起动作的方法和技术要领。2.采用小组合作学习及趣味游戏的形式激发学生学习兴趣，提高课堂时效性。

七、教学方法：

有示范讲解法、练习法、纠正错误法、游戏比赛法等，同时在基本部分中，为了突出教学重点和解决教学难点，针对“摆、压、提”三个基本动作要点分别设置了几个有层次的练习：

1、是解决“摆”的练习，即蹬伸和跪立垫上，做摆臂弹性起落；

2、是解决“压”的练习，即跪立跳高；

3、是解决“提”的练习，即两人一组，一人保护一人做跪跳起练习；

4、是将摆臂制动与脚面、小腿压垫、提膝收腿起立结合在一起练习，即在体操垫搭建的小跳台上做跪跳下，并逐步增加难度，过度到平垫上练习；最后完整练习跪跳起动作；通过以上教法既突出了本课的重点，也解决了本课的难点。

八、学法

学生主要采用观察法、尝试学习法、对比学习法、小组合作法、练习法等学习方法，提高学生学习的积极性，让学生成为学习的主体。在学习过程中首先通过游戏活动，快速集中学生注意力，激发学生主动参与学习的积极性，采用几个有层次的小练习，分别体验和参与到活动中来，在练习的过程中逐步掌握正确的动作方法，体会成功的乐趣。

九、教学过程

（一）准备部分

1.通过课堂常规和队列练习，观察学生站队情况，提高学生精神面貌。（1.集合整队、报告人数、检查服装，2.宣布上课、师生问好，3.安排见习生，4.宣布课的内容及要求:包括;听从命令、相互帮助、注意安全等。）

2.通过热身跑和韵律操练习，激发学生学习兴趣，达到热身的目的。（加入关节活动）

（二）基本部分

活动时，分四排每排为一组，以第一排为基准进行练习，结束部分依然为体操队形，体操垫横向打开，场地设置简单，即便于教师指导教学，又便于学生观摩学生展示与教师的示范动作。教学中设置了几个有层次的练习：一是解决“摆”的练习，即跪立垫上，做摆臂弹性起落，重点体会上体前倾，两臂由后迅速向前上方摆至斜上举部位制动这一动作；这里进行教学组织是全班统一练习；

二是解决“压”的练习，即跪立跳高，重点体会臀后坐、脚面和小腿压垫这一动作；教师设置疑问，如何能跪着跳的高，让学生进行体会，学生体会后教师选择动作正确，跳的高的学生进行展示，分析总结评价动作方法，重点讲解臀后坐，脚面压垫，讲解后组织学生统一练习两组。

三是解决“提”的练习，即两人一组，一人保护一人做跪跳起练习，重点体会屈膝上提、收腿动作连贯、协调，这个部分应采取学生就近原则，临近的学生两人为一组，教师应着重指导练习的同学在帮助下体会屈膝上提、收腿这个动作，提示保护与帮助的学生，注意方法和用力。教师指导个别学生体会动作。这个内容进行两组之后，交换保护与帮助，继续练习两组。

四是体验完整动作的小组合作“跪跳下”练习，方法如下：①分组练习，四人一组。②将四块体操垫摆成小跳台。③在跳台后侧站队依次进行练习。这个部分逐步提高难度，降低错层高度。提高学生练习兴趣，体验挑战自我，体会成功后的感受。教师分别指导小组进行练习，注重指导小组内学生的分析与评价，每组学生进行两次练习后，选择动作规范，标准的小组进行展示，给予评价。对没能完成动作的学生进行激励与指导。对错误动作予以纠正。

五是跪跳起练习，重点体会动作协调连贯，收腿迅速这里全体学生集合到体操队形站好，体操垫横向摆放，教师首先应语言讲解并进行一次完整动作示范，示范后组织统一练习。组次不宜过多，练习后对学生的进步予以肯定。最后，在原有队形基础上组织学生进行游戏活动，结束部分中，首先有针对性的进行大腿、小腿、踝关节的放松，组织学生进行腰腹和背部放松活动，放松活动简单、实效。放松活动后对本课的教学进行总结与评价，对今后学习提出希望。宣布下课，指导学生收送器材。

八、场地器材 体操垫

施海虹《跪跳起》 评课稿 篇3

教学内容：技巧—跪跳起、攀爬—翻越障碍 教学对象：三年级

总体来说，本节课条理清晰，节奏明快，体现了施老师扎实的基本功。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。在教学设计上很花心思，教学过程非常扎实有效，教学效果明显。施老师对这个教材的把握和理解非常到位，采用的教学方法手段非常合理。施老师在兴趣激发和分层教学方面做得尤为突出。整节课施老师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。

一、运动技能有效性分析

这节课的跪跳起动作在三年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，施老师通过设计跑点游戏、辅助性准备操和游戏活动，为教跪跳起练习做铺垫，将教学内容溶合在游戏中，使学生在游戏中无形间达到教学的初步目的。当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。

在体能和技能的合理分配上，施老师选取了主要锻炼上肢和协调的攀爬练习来与跪跳起动作搭配，比较合理。但在量的分配上，体能攀爬上的练习所占的比例偏少了一点。

在教学过程和目标的和谐统一方面，施老师做得比较好。整一个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。

在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之一。在学生主体和施老师主导的关系上，施老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。

二、教学亮点描述

1.引导方面衔接非常自然、有趣。施老师在整个教学过程中，从：游戏“看谁先到点”—→垫上操—→各种垫上跳—→ 技能学习—→翻越障碍—— 结束部分。这整一个的流程中，垫上操结合后面的跪跳起动作施老师进行了有趣有效的创编，在引导到各种各种的垫上跳，这个过程有自我的挑战，比一比，在一步步到后面的技能教学……整个非常流畅、很好的激发了学生的学习兴趣，引导很成功。

2.器材的巧妙运用。本节课主要利用的器材就是大垫子，而施老师在整个过程把大垫子充分合理的运用了起来，利用率非常高。通过垫子不同摆放来解决课的重难点，进行分层教学，在课中得以很好地分解难度，突破重点。垫子的摆放上做到了简单有效。

3.有效的分层。新课程提倡以学生发展为中心，尊重学生个体差异，通过制定有针对性地、能满足各层次学生需求的分层目标，使学生在各自基础上都有不同程度的提高。施老师在这节课中很重视这个问题，在环节目标预设时给不同程度的学生留足了空间，学生可根据自身的情况有选择性地完成力所能及的学习任务，并尽可能地在老师的帮助下挑战新的难度，这一做法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，有效地激发了学生的学习动机，促发了学生特别是弱势学生参与主动学习的热情。

三、生成性教学细节分析

总体来说，本节课大部分的生成性内容都在施老师预设下进行。如

1、在两人一组的互帮互助练习中，施老师提前预测到了学生难以发力或者害怕失败而导致脚压垫动作变形，成为了一个亮点。

2、在中间部分，利用垫子高度练习跪跳下的环节，施老师预测到了学生会因为能力不足导致跳不起来，从而很好的设置了这个降低难度的方法。

另外，在实际的课堂上，施老师的这些生成性教学细节做得比较好。

1、当发现有一个孩子没有伙伴时，施老师马上与这位同学结为伙伴练习，经常性的关注到这位同学。

2、在分组练习时，及时进行巡回指导，发现好的学生马上请他展示，发现能力较弱的学生给予帮助，并使他获得成功。

3、在场地的布置上，及时帮助那些需要帮助的组别。

四、教学建议和对自己的启示

几点建议：

1、规则的制定到实施到形成常规化。本课的后半部分的组织略显凌乱，其 实这个结果在上半节课中已经埋下了伏笔。如跪跳起的准备动作中有一个要求是脚背压垫，施老师也专门做了要求，但是在实际实施过程中，孩子还是经常犯这样的错误，虽然施老师有进行了个别的纠正，但总体的效果并不是很好，也就是说，虽然老师制定了这样的规则，但在实施的过程中出现了问题，而问题在课中并没有得到有效的解决，因此学生也没有意识到这是应该作为一种常规去做到的。

2、评价上稍有欠缺。一是施老师在语言的评价上比较单一；二是缺乏有目的性的评价和展示。课中有一个内容是学生跪—向上跳，施老师的教学语言是这样的：接下来，我们来比一比，看谁跳得高。但是跳得高怎么来评价呢，却没有一定的标准。

3、安全方面。在分组练习以及后面的攀爬练习中，出现了好几次学生不听指挥，动作乱作的现象，也好好几个孩子在攀爬中摔下来的情况。可否给不练习的孩子一些任务，让他们不要没事可做，不如观察摆臂等的动作。在布置完垫子后出现孩子在上面乱跳的情况，可否在语言上下点功夫，如“同学们，我们来比一比，哪组同学，速度最快安静的最快”等。

4、素质练习的搭配上需更合理。在后面的攀爬练习中，布置垫子浪费了较长时间，组织上有点混乱，学生的练习次数只有2、3次，可否把这个内容调整成为同样锻炼上肢和协调的各种爬行练习，练习的密度和有效性可能更好。

5、及时调整孩子的情绪。在后半部分的跪跳起练习中，孩子出现了疲劳和注意力不集中的情况。可否在这个过程中用语言或者音乐进行激励，如“接下来，我们要展开一场跪跳起的挑战大赛啦……”或者播放一下振奋人心的音乐。给我的启示：

听了这节课，我能在这堂课学到的东西是很多：

1、在课的开始施老师能够自编徒手操带领学生一起做，这就让我感觉到身为一名施老师，课堂不能一成不变，而是要不断创新、改变！施老师要愿意为课堂多付出、多努力！再次让我佩服的就是施老师能够利用同样的器材，变着花样出来了各种各样的练习，非常值得我们借鉴，提醒我们要在以后的教学中器材上要下工夫。

2、施老师的引导自然、有趣，与孩子的天性自然相应。使得这节课让人感受到自然却不失知识的传递，要求严格却不失氛围的温馨。纵观来看，通过这节课，我学习了很多。作为体育老师不仅仅要让学生获得知识，强健体魄，也要让他们感受体育课的乐趣。

3、施老师的课堂一向来以扎实著称，这也是我们年轻施老师最要学习的地方，平时的常规课就应该是扎扎实实的。今天的这节课也是很好的体现了施老师的风格，层层推进、稳扎稳打，紧抓重难点，目标达成有效。