全国普通高等学校排名

2024-06-30

全国普通高等学校排名（精选8篇）

全国普通高等学校排名篇1

全国二本学校排名2 首都经济贸易大学3 大连外国语学院4 南京邮电大学5 西北政法大学6 天津财经大学7 上海金融学院8 上海理工大学9 上海大学上海海事大学11 上海立信会计学院12 天津外国语学院13 北京工商大学14 南京财经大学15 上海政法学院16 上海电力学院17 杭州电子科技大学18 大连医科大学19 南京工业大学20 浙江工商大学21 浙江财经学院22 四川外语学院23 北方工业大学24 扬州大学25 南京审计学院26 云南财经大学27 中国民航大学28 江西财经大学29 武汉科技大学30 北京信息工程学院二本军校：

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全国普通高等学校排名篇2

1.1试卷总体评价

2014年的普通高等学校招生全国统一考试数学试卷 (理科) , 重视基础知识, 体现通性通法, 突出思想方法, 试卷结构合理, 不在偏、难、怪处设计问题, 难易适中, 以稳定方式呈现的同时有适度创新, 整个试卷于考生具有良好的亲和性, 有利于考生水平的正常发挥, 试卷试题命制表现成熟.

1.2试卷主要特点

1.2.1低起点、重基础, 考查合理, 具有很好的亲和性

2014年试题重视对基础知识、基本技能、通性通法的考察.试卷大部分题目起点低、入手容易, 解法多样, 试卷试题很好的亲和性为广大考生的正常作答创造了条件.如, 选择题第1题至第4题、第6题至第9题, 填空题前两题, 所有解答题的第一问, 都是非常容易入手的.试题中的绝大多数都是常规题, 试卷层次清晰分明, 结构合理, 无论是材料还是图表都是考生熟悉的, 让考生一见如故, 有利于消除考生的紧张心情, 有利于考生水平的正常发挥.

1.2.2广覆盖、突主干, 保持稳定, 兼有适度的创新性

2014年的考点主要分布在几何与函数、数列、导数、不等式、向量、立体几何、解析几何、统计概率等高中数学知识板块中.对于支撑学科体系的主干知识, 如函数的性质、导数的应用、空间几何体、空间直线与平面位置关系、圆锥曲线、概率的考查保持了较高的比例.对于一些非主干知识, 如集合、复数、算法与框图、二项式等, 也进行了适度考查.详见表1.

说明:不等式在1, 9, 12, 15, 17 (Ⅱ) 中综合考查, 在选考题23考查.

试题既考查全面又重点突出, 一些试题初看平常, 细观别开生面, 常规中不断寻求新组合, 不落俗套.如, 第5题, 以民众关注的空气质量问题为背景, 灵活地考查概率的基本知识与方法;第19题, 以图表形式反映农村居民家庭收入问题, 考查通性通法, 强调运算求解能力和数据的应用分析能力, 既关注民生有时代气息, 又突出体现实践与能力、学以致用的教学理念, 于朴实中有创新;第21题 (Ⅲ) , 在进一步给出条件的基础上, 要求考生估计精确到0.001的ln2的近似值, 更有耳目一新之感.

1.2.3考运算、重思辨, 能力立意, 突出数学学科特色

2014年试题无论是考查内容还是试题形式, 都让考生觉得常规.但却在常规中算思并重, 充分考查观察、联想、类比、猜想、直觉等思维方式, 深入地考查数学思想, 同时对空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识的考查贯穿于全卷, 可谓“似曾相逢不相识, 平常之中不平淡”.如, 第5题, 在应用中考查考生的思辨能力;第6题, 第18题, 对空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力考查, 涉及了线面位置关系的判定和性质与空间角的寻找和计算这些立体几何的核心内容;第17 (Ⅱ) 中考查考生分析不等式、不等式放缩能力、以及等比数列前n项和公式的应用意识能力, 为了正确解答, 在准确计算的同时, 还要求考生具备一定的观察、分析、推断能力, 突出数学是思维的学科特色, 注重对数学本质的理解, 充满思辨性, 对能力的考查突出;第19题, 侧重对分析推理能力、数据处理能力、运算求解能力、数学应用意识的考查, 不偏不难, 既在考生的预料之中又在预料之外, 问题设置巧妙, 考查针对性强.参见表2.

试卷将数学方法的考查寓各类题型之中, 大部分解答题有多种解题思路, 解题的切入点不同, 体现出不同的思维水平, 为不同学生不同角度分析、解决问题提供机会, 如, 第17题 (Ⅱ) 、第18题、第20题、第22题、第23题、第24题.

试题从不同思维层次设计题目, 区分不同思维层次的学生.如, 第2题、第4题、第6题、第8题、第14题、第15题、第18题等, 难度中等, 但区分度好;第5题、第17题 (Ⅱ) 、第18题 (Ⅱ) 、第19题 (Ⅱ) 考查学科知识灵活, 强调数学的基本能力, 不同程度提高了要求的层次, 具有一定的选拔性;第12题, 第16题、第21 (Ⅱ) (Ⅲ) 题 (第21题首次出现一题三问) , 则要求学生掌握函数与方程、分类与讨论、转化与化归的数学思想, 需要灵活、很强的运算求解能力, 为考生展示其高水平层次的数学能力提供了平台, 具有很强的选拔功能等.参见表3.

1.2.4试卷中的选考题, 符合对选讲内容的教学要求和考试要求

1.3对试卷各题的考查内容的具体分析与评价

对于表2中的评价内容, 我们可以给出进一步的解释.如, 第20题 (Ⅱ) 突出数形结合思想, 强调运算求解能力, 解题方法灵活多样, 除了高考参考答案之外, 考生容易产生较多常见的解题思路, 在三角形相似、勾股定理、椭圆定义反映的本质特征、根与系数关系、向量相等的意义、解方程组、余弦定理解三角形等内容中有机组合, 形成的解题通法就很多, 这为考生展示其数学能力提供了平台.

2考生答卷分析

2.1数据统计

样本量:143957

信度 (阿尔法信度) :0.831

2.2考生答卷存在的主要问题

虽然很多考生觉得2014年试题题型熟悉, 内容常规, 一些题目对全体考生来说也是送分题, 但考生答卷和所得成绩却暴露出来不少问题, 一些问题主要是考生心理问题而非基础知识和基本技能问题所致.仅从考生答卷卷面来看, 主要有知识方法不清, 基本能力存在问题.

2.2.1知识方法不清

概念不清.如, 第5题, 考生对应用问题所反映的条件概率识别不清.第17题 (Ⅱ) 、第19题 (Ⅱ) 、第20题、第21题、“3选1”中, 乱写, 不知所云.

公式记错.如, 第17题 (Ⅱ) 中, 应用等比数列前n项和公式出错;第21题 (Ⅰ) 中, 复合函数e-x求导丢掉负号.

知识理解不准确.如, 第19题 (Ⅱ) , 考生对回归方程中t的系数的意义不理解, 或者理解出现偏差, 造成考生卷面上有“2007年至2013年该地区农村居民家庭人均纯收入有增有减”这样的错误表述.第20题 (Ⅰ) , 离心率算成了1等.

2.2.2基本能力存在问题

运算能力较差, 运算不准确、不熟悉、不合理.如, 第18题, 在AB已计算正确的情况下, VE-ACD计算为的情况很多;第19题 (Ⅰ) 值求错;第20题 (Ⅰ) 中, 当x=c时由椭圆方程求M的纵坐标出错;第21题 (Ⅰ) , 求导过程中错误很多.

解答题中推理论证、过程表达问题多.部分考生推理中的逻辑关系不清, 不规范的表述较为普遍.如, 17题 (Ⅱ) 证明中, 过程错误很多, 有的根本不沾边, 但最后写出正确结论.第20题 (Ⅱ) , 对|MN|=5|F1N|提供的信息无法进一步思考;或者设直线MN的方程, 与椭圆方程联立, 消元后得到另一元二次方程, 写出根与系数的关系后作不下去.第24题 (Ⅱ) , 推理论证中逻辑关系混乱, 有多种不正确的表述.又如, 滥用数学符号, 一步得到结果.答题方法和技巧也存在一些问题.

审题能力、思维能力欠佳.如, 解答题从第17题到20题, 但凡涉及到分析推理的地方, 错误表述很多.众多考生考后反映, 第16题, 难以将已知条件与所要求的x0取值范围联系起来;像第12题这样的拔高题, 对题目条件“存在f (x) 的极值点x0满足x20+[f (x) ]2<m2”不能进一步思考, 不知怎样处理, 难以组织信息进行化归.至于第21题 (Ⅱ) (Ⅲ) , 特别 (Ⅲ) , 分析问题、解决问题的能力就更加欠缺.

学科应用能力明显不足.如, 第5题, 部分学生读题后, 看不到其所反映的条件概率实质, 因而不知如何求解.第19题 (Ⅱ) , 一是无分析, 只有计算结果;二是分析中虽指出“2007年至2013年该地区农村居民家庭人均纯收入逐年增加”, 但分析缺少一部分;三是2007年至2013年该地区农村居民家庭人均纯收入既有增又有减.既便一些考生了解的意义, 但却不会分析2007年到2013年该地区农村居民家庭人均纯收入的变化情况, 即不会用数学问题的解来分析解释实际问题, 考生对实际问题的数学化意识 (或者说数学的应用意识) 很弱.

2.3选考倾向性明显

如, 理科考生共计144503人, 其中, 第22题几何证明选讲选作人数为22674, 选考率约15.69% ;第23题坐标系与参数方程选作人数为81302, 选考率约56.26% ;第24题不等式选讲选作人数为40527, 选考率约28.06% .选考倾向性明显.

3对命题、中学教学、2015年复习备考的建议

2014年试题符合考试大纲和课程标准要求, 试题背景公平, 坚持以教材为本, 回归基础, 以常规试题为主, 注重了对基础知识、基本能力、重点知识、重要思想方法的考查, 体现了对广大考生的人文关怀, 引导了正确的教学方向.

3.1对高考命题的建议

3.1.1继续保持试卷的亲和性和试题难度的相对稳定, 避免大起大落

2014年试卷试题的命制原则和思路宜继续保持, 这种亲和性和试题难度的相对稳定, 有利于中学数学教学, 会使中学数学教学和高考复习教学有明确的方向性, 避免备考中的偏、怪、难现象, 而是在学科基本知识、基本能力上做文章.

3.1.2与时俱进地考查“双基”, 避免考试的“八股”化

新课程理念下的高考, 应全面关注新课标教材已经丰富的“双基”内涵, 新高考考纲每年列举的知识点约有180个, 可以更好地组合知识、融合方法、体现思想来考查学科能力, 避免考试的“八股”化.

3.1.3在保持稳定中适度创新

数学试卷试题的稳定会带来中学数学教育走寻找解题套路应对高考选拔的潜在危险, 要适度创新.2014年的第5题、第12题、第16题、第17题、第19题、第20题、第21题都有创新之处, 有亮点, 题目不难, 但要做对、做全却需较强的学科能力.创新不是难、不是偏、不是怪, 要体现人文性、提高区分度、凸显选拔性.

3.2对中学数学教学的建议

3.2.1夯实数学基础

近年新课程高考试题, 特别是2014年的数学试题, 符合考试大纲和课标要求, 教材为本、基础、常规、稳定, 特别是降低难度, 高考题不搞偏、难、怪, 已成为的主旋律, 很多高考题可以在教材中找到题源, 于普通与常见中考查能力.注意把基础知识、基本技能始终放在教学的重要位置, 抓好数学“四基”, 注重通性通法, 夯实数学基础;只有这样, 也才能逐步提升学生的抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、对空间想象能力、数据处理能力、应用意识和创新意识, 从而形成更好的数学学科能力.

3.2.2规范数学语言和表述

从2014年试题评卷来看, 数学语言的运用与表达是中学教学的一个薄弱环节, 如集合与不等式不分, 解答题的过程中, 滥用数学符号;表述逻辑关系不清、颠倒、甚至混乱;会而不对、会而不全现象严重;推理中跳跃性过大, 也就是说每步之间跨度掌握不够;一步得到结果, 使人看不到解题过程, 甚至怀疑结果的正确性.事实上, 分析这些现象的背后, 存在的问题还远不至此, 如, 只会找出明确告诉的已知条件和目标, 不会思考文字语言、符号语言、图形语言的转换, 更不会揭示隐含条件;不去分析条件到目标缺少什么, 只从条件顺推, 不从目标去分析, 缺乏探索, 没有写写画画的关乎本问题的数式或草图, 找不出它们的内在联系;没有考虑条件、目标之间的联系与哪个数学原理相匹配, 造成解题过程混淆等.原因既有初高中教材体系差异产生学生解题不规范, 也有学生数学语言障碍导致解题思维不清, 还有学生学习的思维定势造成解题缺乏思路.所以, 面对考生能意会但不能言传成为很多考生的通病, 如何做到基础题解答不失分是一线教师和考生面临的现实问题, 尤其是加强规范数学语言, 关注合情合理的数学表述, 提高数学素养优显重要.应引起足够重视的是, 数学教师的教学语言、对答题过程表述、学生作业的阅批, 表达清楚、层次分明、结论明确, 对学生起着十分重要的的示范作用;教学中, 自语言上打基础, 从板书上善引导, 靠例题上作示范, 在作业中规范练, 这些做法都具有丰富的理论和实际意义, 在多媒体辅助教学运用不当、功利思想影响较大的今天, 数学教育更应力行不怠.

3.2.3注重数学思想的教学

2014年试题无论是考查内容还是试题形式, 都让考生觉得常规.但在常规中充分考查观察、联想、类比、猜想、直觉等思维方式, 深入地考查数学思想.具体地看, 中学数学思想主要是函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、或然与必然思想, 但其本质是抽象 (直观描述, 符号表达, 图形及其关系) 、推理 (形象思维, 逻辑思维, 辩证思维) 、模型, 即把日常生活和生产实践中与数学有关的东西析取出来进行研究, 通过推理发展自身, 以模型作为沟通数学与外部世界的桥梁以表达现实与自然.而至为重要的是, 数学思想蕴涵在数学基础知识之中.因此, 平时的教学中, 教师应十分重视帮助学生提炼问题本身所蕴涵的数学思想, 教会学生用函数与方程思想建立量与量间的关系, 以数形结合思想实现数形间的印证, 自分类与整合思想落实局部与整体间的融合, 靠转化与化归思想完成问题间的迁移, 玩特殊与一般思想发展具体与抽象间的思辨, 借有限与无限思想实现量与量间的跨越、弄或然与必然思想揭示随机现象背后的规律, 观察、分析、表述、交流, 揭示数学思想, 提高数学能力.

3.2.4重视数学应用能力的培养

数学来源于实践, 反过来又为实践服务.国家的强盛需要科技创新, 科技创新能力要从青少年的学科应用能力的培养做起.作为中学教育的“指挥棒”, 高考试题考查学生基本的应用意识和能力, 突出体现了实践与能力的教学理念, 方向正确, 作为比较稳健, 对中学数学教学是一个很好的引导.中学数学教师要更新观念, 重视数学应用意识和应用能力的培养, 适度拓宽学生的视野, 努力把“四基”、特别是学生的“基本活动经验”与数学基本知识、基本技能的进行有意义的融合, 让学生感受到学习数学有用、学能致用, 让学生掌握到基本的数学应用能力.

3.3对2015年高考备考建议

3.3.1认真研读考纲与考纲说明, 理解高考内容和把握命题方向, 减少教学的盲动性

《考试大纲》是高考命题的纲领性文件, 《考试大纲说明》既提供了高考数学试题的样题, 又提供了上一年全国高等院校统一招生考试试题质量分析, 包括总体评价、试题难度区分度、均分、标准差、alf信度、高考分数分布直方图, 还提供了包括原题、考查目标、命制过程、解题思路、答案、试题评价在内的高考试题分析, 是命题的依据.认真研读考纲与考纲说明, 明确考试要求, 把握命题发行, 知道了“考什么”, “怎么考”, 就会极大地减少高考备考教学的盲动性.

3.3.2加强近几年高考试题研究, 把握好高考备考教学内容与效度

近几年高考试题, 可以说是高考备考教学鲜活的、经典的范例, 研究它们所透露、体现的试题特点、考查目标、解题思路、难易程度等信息, 可使我们进一步深化对高考试题的认识、对高考备考的认识.在教学中, 若能与教材例习题有效结合, 整理整合, 分析、解答、反思、演练, 那么高考备考教学可收事半功倍之效.

3.3.3切实回归教材, 引导学生落实好学科知识点

重视基础知识、基本技能的复习, 切实回归教材, 引导学生落实好学科知识点, 是夯实基础的不二法门.做的好, 就会准确、合理地解答选择题和填空题, 也为解答题的解答奠定了基础.

3.3.4清晰主干知识, 突出思想方法, 建构起属于学生自己的知识网络体系

教学中要清晰主干知识, 突出思想方法, 建构起学生的知识网络体系, 强化解答题的训练, 才能以高考数学备课中基础性、系统性、综合性之不变, 来应对高考数学试卷试题稳定性下的细微之变, 来获得数学学科能力的提升, 以准确、合理、快捷解答高考数学试题.

3.3.5加强审题、析题教学, 以增强学生的聚合思辨能力

高考备考中要加强审题、析题教学, 增强学生的思辨意识.

3.3.6注意阅读、运算、书写培养, 以提高学生的应答能力

当题目一遍阅读过后没思路时, 学生往往容易放弃;当试题叙述较长, 学生常常抓不住关键, 应用题中更是如此.高考备考教学中, 教师要引导学生学会二次、再次阅读试题, 分析字句, 整体把握, 使“陌生题”成为“熟悉题”;要引导学生自觉读题、审题、捕捉有用信息、数学表示、作图想图分析图, 寻找联系, 突破思路.

要努力培养学生口算、心算、笔算、估算的能力, 尽量减少对计算器的依赖.

教师在教学中要注意对答题过程表述的示范, 让学生跟进学习, 努力解决“会而不全”、的问题.努力提高学生的应答能力.

3.3.7重视学生的非智力因素, 培养学生良好的心理品质

全国普通高等学校排名篇3

第Ⅰ卷 14-21(每题6分)

14．据报道,最近在太阳系外发现了首颗“宜居”行星，其质量约为地球质量的6.4倍，一个在地球表面重量为600N的人在这个行星表面的重量将变为960N。由此可推知该行星的半径与地球半径之比约为

A．0.5

B．2

C．3.2

D．4

15．一列简诸横波沿x轴负方向传播，波速v＝4m/s，已知坐标原点(x＝0)处质点的振动图象如图1所示，在下列4幅图中能够正确表示t＝0.15s时波形的图是

16．如图3所示，质量为m的活塞将一定质量的气体封闭在气缸内，活塞与气缸之间无摩擦。a态是气缸放在冰水混合物中气体达到的平衡状态，b态是气缸从容器中移出后，在室温(27℃)中达到的平衡状态。气体从a态变化到b态的过程中大气压强保持不变。若忽略气体分子之间的势能，下列说法中正确的是

A．与b态相比，a态的气体分子在单位时间内撞击活塞的个数较多

B．与a态相比，b态的气体分子在单位时间内对活塞的冲量较大

C．在相同时间内，a、b两态的气体分子对活塞的冲量相等

D．从a态到b态，气体的内能增加，外界对气体做功，气体向外界释放了热量

17．从桌面上有一倒立的玻璃圆锥，其顶点恰好与桌面接触，圆锥的轴(图中虚线)与桌面垂直，过轴线的截面为等边三角形，如图4所示。有一半径为r的圆柱形平行光速垂直入射到圆锥的底面上，光束的中心轴与圆锥的轴重合。已知玻璃的折射率为1.5，则光束在桌面上形成的光斑半径为

A．r

B．1.5r

C．2r

D．2.5r

18．如图5所示，在倾角为30°的足够长的斜面上有一质量为m的物体，它受到沿斜面方向的力F的作用。力F可按图6(a)、(b)、(c)、(d)所示的四种方式随时间变化(图中纵坐标是F与mg的比值，力沿斜面向上为正)。

已知此物体在t＝0时速度为零，若用v1、v2、v3、v4分别表示上述四种受力情况下物体在3秒末的速率，则这四个速率中最大的是

A．v1

B．v2

C．v3

D．v4

19．用大量具有一定能量的电子轰击大量处于基态的氢原子，观测到了一定数目的光谱线。调高电子的能量再次进行观测，发现光谱线的数目比原来增加了5条。用Δn表示两次观测中最高激发态的量子数n之差，E表示调高后电子的能量。根据氢原子的能级图可以判断，△n和E的可能值为

A．△n＝1，13.22eV＜E＜13.32eV

B．△n＝2，13.22eV＜E＜13.32eV

C．△n＝1，12.75eV＜E＜13.06eV

D．△n＝2，12.75eV＜E＜13.06eV

20．a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点。电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20V，b点的电势为24V，d点的电势为4V，如图8。由此可知c点的电势为

A．4V

B．8V

C．12VD．24V

21．如图9所示，∠OO′L′为一折线，它所形成的两个角∠LOO′和∠OO′L′均为45°。折线的右边有一匀强磁场，其方向垂直于纸面向里。一边长为l的正方形导线框沿垂直于OO′的方向以速度作匀速直线运动，在t＝0时刻恰好位于图中所示位置。以逆时针方向为导线框中电流的正方向，在下面四幅图中能够正确表示电流-时间(I-t)关系的是(时间以l/v 为单位)

第Ⅱ卷 22-25

22.(17分)实验题：

(1)用示波器观察频率为900Hz的正弦电压信号。把电压信号接入示波器Y输入。

①当屏幕上出现如图11所示的波形时，应调节_______钮。如果正弦波的正负半周均超出了屏幕的范围，应调节_______钮或_______钮，或这两个组配合使用，以使正弦波的整个波形出现在屏幕内。

②如需要屏幕上正好出现一个完整的正弦波形，应将______钮置于______位置，然后调节______钮。

(2)碰撞的恢复系数的定义为e=｜v2-v1｜v20-v10，其中v10和v20分别是碰撞前两物体的速度，v1和v2分别是碰撞后两物体的速度。弹性碰撞的恢复系数e=1，非弹性碰撞的e＜1。某同学借用验证动量守恒定律的实验装置(如图13所示)验证弹性碰撞的恢复系数是否为1，实验中使用半径相等的钢质小球1和2(他们之间的碰撞可近似视为弹性碰撞)，且小球1的质量大于小球2的质量。

实验步骤如下

安装实验装置，做好测量前的准备，并记下重垂线所指的位置O。

第一步，不放小球2，让小球1从斜槽上A点由静止滚下，并落在地面上。重复多次，用尽可能小的圆把小球的所有落点圈在里面，其圆心就是小球落点的平均位置。

第二步，把小球2放在斜槽前端边缘处的C点，计小球1从A点由静止滚下，使它们碰撞，重复多次，并使用与第一步同样的方法分别标出碰撞后两小球落点的平均位置。

第三步，用刻度尺分别测量三个落地点的平均位置离O点的距离，即线段OM、OP、ON的长度。

在上述实验中，

①P点是________________的平均位置。

M点是__________________的平均位置。

N点是__________________的平均位置。

②请写出本实验的原理_____________

写出用测量量表示的恢复系数的表达式

______________________________

③三个落地点距O点的距离OM、OP、ON与实验所用的小球质量是否有关？

_______________________________________。

23．(15 分)甲乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙从起跑后到接棒前的运动是匀加速的。为了确定乙起跑的时机，需在接力区前适当的位置设置标记。在某次练习中，甲在接力区前S0＝13.5m处作了标记，并以V＝9m/s的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，完成交接棒。已知接力区的长度为L＝20m。求：

(1)此次练习中乙在接棒前的加速度a。

(2)在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。

24．(18分)如图14所示，质量为m的由绝缘材料制成的球与质量为M＝12m的金属球并排悬挂。现将绝缘球拉至与竖直方向成θ＝60°的位置自由释放，下摆后在最低点处与金属球发生弹性碰撞。在平衡位置附近存在垂直于纸面的磁场。已知由于磁场的阻尼作用，金属球将于再次碰撞前停在最低点处。求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖直方向的最大角度将小于45°。

25．(22分)两平面荧光屏互相垂直放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为x轴和y轴，交点O为原点，如图15所示。在y＞0，0＜x＜a的区域有垂直于纸面向里的匀强磁场，在y＞0，x＞a的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均为B。在O点有一处小孔，一束质量为m、带电量为q(q＞0)的粒子沿x轴经小孔射入磁场，最后打在竖直和水平荧光屏上，使荧光屏发亮。入射粒子的速度可取从零到某一最大值之间的各种数值。已知速度最大的粒子在0＜x＜a的区域中运动的时间与在x＞a的区域中运动的时间之比为2∶5，在磁场中运动的总时间为7T/12，其中T为该粒子在磁感应强度为B的匀强磁场中作圆周运动的周期。试求两个荧光屏上亮线的范围(不计重力的影响)。

2007年高考理综(全国卷Ⅰ)物理部分参考答案

14．B 15．A 16．AC 17．C 18．C

19．AD 20．B 21．D

22．(1)①竖直位移或↑↓衰减或衰减调节 Y增益

②扫描范围 1k档位扫描微调

(2)①P点是实验的第一步中小球1落点的平均位置

M点是小球1与小球2碰撞后小球1落点的平均位置

N点是小球2落点的平均位置

②原理

小球从槽口C飞出后作平抛运动的时间相同，设为t，则有

OP=v10t，OM=v1t，ON=v2t

小球2碰撞前静止，v20=0

e=v2-v1v10-v20=ON-OMOP-0

=ON-OMOP

③OP与小球的质量无关，OM和ON与小球的质量有关。

23.(1)在甲发出口令后，甲乙达到共同速度所用时间为t=Va①

设在这段时间内甲、乙的位移分别为S1和S2，则S2=12at2②

S1=Vt③

S1=S2+S0④

联立①②③④式解得

a=V22S0，a=3m/s2

(2)在这段时间内，乙在接力区的位移为

S2=V22a，S2=13.5m

完成交接棒时，乙与接力区末端的距离为

L-S2=6.5m

24.设在第n次碰撞前绝缘球的速度为vn-1，碰撞后绝缘球、金属球的速度分别为vn和Vn。由于碰撞过程中动量守恒、碰撞前后动能相等，设速度向左为正，则

mvn-1=MVn-mvn①

12mv2n-1=12MV2n+12mv2n②

由①②两式及M=19m解得

vn=910vn-1③

Vn=110vn-1④

第n次碰撞后绝缘球的动能为

En=12mv2n=(0.81)nE0⑤

E0为第1次碰撞前的动能，即初始能量。

绝缘球在θ=θ0=60°与θ=45°处的势能之比为

EE0=mgl(1-cosθ)mgl(1-cosθ0)=0.586

式中l为摆长。

根据⑤式，经n次碰撞后EnE0=(0.81)n

易算出(0.81)2=0.656，(0.81)3=0.531，因此，经过3次碰撞后θ将小于45°。

25.粒子在磁感应强度为B的匀强磁场中运动的半径为r=mvqB①

速度小的粒子将在x＜a的区域走完半圆，射到竖直屏上。半圆的直径在y轴上，半径的范围从0到a，屏上发亮的范围从0到2a。

轨道半径大于a的粒子开始进入右侧磁场，考虑r=a的极限情况，这种粒子在右侧的圆轨迹与x轴在D点相切(虚线)，OD=2a，这是水平屏上发亮范围的左边界。

速度最大的粒子的轨迹如图中实线所示，它由两段圆弧组成，圆心分别为C和C′，C在y轴上，由对称性可知C′在x=2a直线上。

设t1为粒子在0＜x＜a的区域中运动的时间，t2为在x＞a的区域中运动的时间，由题意可知t1t2=25

t1+t2=7T12 由此解得

t1=T6②

t2=5T12③

由②、③式对称性可得

∠OCM=60°，∠MC′N=60°，

∠MC′P=360°×512=150°

所以∠NC′P=150°-60°=90°

即NP⌒为1/4圆周。因此，圆心C′在x轴上。

设速度为最大值粒子的轨道半径为R，由直角COC′可得2Rsin60°=2a

R=23a3

由图可知OP=2a+R，因此水平荧光屏发亮范围的右边界的坐标x=2(1+33)a

2022全国最好的专科学校排名篇4

1深圳职业技术学院综合类

2南京工业职业技术学院理工类

3金华职业技术学院综合类

4无锡职业技术学院理工类

5北京电子科技职业学院理工类

6淄博职业学院综合类

7顺德职业技术学院综合类

8山东商业职业技术学院综合类

9广东轻工职业技术学院理工类

10重庆工业职业技术学院理工类

11杨凌职业技术学院农林类

12浙江金融职业学院财经类

13陕西工业职业技术学院理工类

14长沙民政职业技术学院理工类

15广州番禺职业技术学院综合类

16重庆电子工程职业学院理工类

17承德石油高等专科学校理工类

18四川工程职业技术学院理工类

19威海职业学院综合类

20成都航空职业技术学院综合类

21芜湖职业技术学院理工类

22武汉职业技术学院理工类

23宁波职业技术学院综合类

24黄河水利职业技术学院理工类

25辽宁省交通高等专科学校理工类

26北京工业职业技术学院理工类

27江苏农牧科技职业学院农林类

28新疆农业职业技术学院农林类

29天津职业大学理工类

30滨州职业学院综合类

31安徽职业技术学院理工类

32南宁职业技术学院综合类

33四川建筑职业技术学院理工类

34江苏农林职业技术学院农林类

35江苏建筑职业技术学院理工类

36湖南铁道职业技术学院理工类

37深圳信息职业技术学院综合类

38青岛职业技术学院综合类

39日照职业技术学院综合类

40柳州职业技术学院综合类

41河南工业职业技术学院理工类

42广东科学技术职业学院理工类

43四川交通职业技术学院理工类

44常州信息职业技术学院理工类

45福建船政交通职业学院理工类

46浙江机电职业技术学院理工类

47广东交通职业技术学院理工类

48兰州资源环境职业技术学院综合类

49昆明冶金高等专科学校理工类

50重庆城市管理职业学院综合类

高考志愿填报指南

全国两千多所高校，分不同档次、不同性质，每个学校都看，都搜集，那得费多少时间啊，如果咱只想报好自己孩子的，就没那必要了吧。

那如何从这么多的学校里找出适合自己的大学呢?首先要自我定位，划出和自己分数相匹配的大学范围，这样有针对性的去搜集，才能少走弯路，节省时间。

自我定位要有个依据，不能凭想象，本来是三本的水平，只想上985、211也不现实，瞄着这些学校看半天也只能是增加些知识，分数不够人家也不要咱啊，白白的浪费时间。

那如何进行自我定位呢?我的经验就是依照各次大型考试(含月考、质检考试、模拟考试)成绩和名次定位。

一、各次模拟考试成绩加权成绩

分两种情况：

1、在各次模拟考试成绩有升有降时，采取平均成绩(提醒一下：看成绩升降应看在全校排名的升降，因为每次考试的难度是不一样的，因而不能以绝对成绩看是升是降)。

即：平均成绩=(第一次+第二次+第三次+第四次)/4

2、在各次模拟考试成绩基本上升或下降时，则采取加权平均成绩

即：加权平均成绩=第一次x15%+第二次x20%+第三次x30%+第四次x35%

有了这个成绩，就可以和往年的高考省批次线(一本线和二本线等)做比较，就能确定孩子大概能上什么档次的学校了。

二、各次模拟考试成绩的加权位次

1、在各次模拟考试成绩有升有降时，则采取平均位次

即：平均位次=(第一次+第二次+第三次+第四次)/4

2、在各次模拟考试成绩基本上升或下降时，则采取加权平均位次

即：加权平均位次=第一次x15%+第二次x20%+第三次x30%+第四次x35%

根据上述方法计算出孩子的位次，然后看往年本校的上线人数。比如：本校理科本一上线人数大概为500人，你的孩子排名为100名，像2012年河北省理科本一计划招生人数为22000多人，那么我们可以计算出孩子在全省的排名约在4400名左右，然后可以根据省排名查出这个排名能上哪些学校。

我去年自己推测孩子的高考成绩时，就是根据上述方法，用高考前四次考试计算出来的。我对孩子的高考预估成绩是640分。按上下浮动20分，即620—660分，就在高考前着重看录取分在620—660之间的大学。结果我孩子12年的实际高考成绩是651分，在预估范围内。

根据上述方法预测孩子的成绩，按上下浮动20分，在这个范围的就算正常发挥，如果孩子的高考分大于预估的最高分，就算是超常发挥，非常恭喜你!如果孩子的分低于预估的最低分，就算失常了。

当然最后的高考成绩才是你孩子的最终定位，由于个人心里素质、临场发挥等原因，每年超长发挥及发挥失常的人都有，但总体来说大多数还是在正常水平范围的，是可以大概预测的，所以我们就可以利用这个方法，划出大致的目标学校。

虽然用这个方法大大缩小了范围，但要一个一个查这个区间的学校，也很麻烦的。

专科学校王牌专业有哪些

TOP1：深圳职业技术学院

王牌专业推荐：电子信息工程技术、软件技术、游戏设计、商务英语

TOP2：金华职业技术学院

王牌专业推荐：护理、机械制造与自动化、学前教育、艺术设计

TOP3：淄博职业学院

王牌专业推荐：机械制造与自动化、老年服务与管理、物联网应用技术、临床医学

TOP4：无锡职业技术学院

王牌专业推荐：市场营销、物联网应用技术、数控技术、软件技术

TOP5：广东轻工职业技术学院

王牌专业推荐：化工生物技术、会计、酒店管理、广告设计与制作

TOP6：北京电子科技职业学院

王牌专业推荐：电气自动化技术、电子商务、计算机应用技术、电子商务

TOP7：山东商业职业技术学院

王牌专业推荐：应用电子技术、会计、食品营养与检测、云计算技术与应用

TOP8：顺德职业技术学院

王牌专业推荐：烹调工艺与营养、展示艺术设计、金融管理、康复治疗技术

TOP9：陕西工业职业技术学院

王牌专业推荐：模具设计与制造、数字媒体应用技术、电子商务、会计

TOP10：黄河水利职业技术学院

普通高等学校招生全国统一考试篇5

第一部分：听力（共两节，满分30分）

第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）

1．What is the man going to do?

A．Open the window. B．Find another room. C．Go out with the woman.

2．What do we know about Peter Schmidt?

A．He has lost his ticket.

B．He is expecting a ticket.

C．He went out to buy a ticket.

3．What do we know about mother and son?

A．She wants to tell him the result of the game.

B．She doesn’t like him to watch TV.

C．She knows which team he supports.

4．What are the speakers talking about?

A．Exam results. B．Time for the exam. C．Change of class hours.

5．What will the woman tell the man?

A．Her company’s name. B．Her new address. C．Her phone number.

第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）

6．What is the possible relationship between the woman and the man?

A．Wife and husband. B．Doctor and patient. C．Boss and secretary

7．What does the woman think about the man?

A．He is not good to the children.

B．He is not telling the truth.

C．He sleeps too much.

8．Where does the woman want to go?

A．An office. B．A fruit shop.

全国普通高等学校排名篇6

汉语文

一、基础知识：本题共16小题，每小题3分，共48分；每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1．下列词语中加点的字的读音，完全相同的一项是 A．薄弱

淡薄

轻薄

厚古薄今 B．强大

强迫

坚强

发愤图强 C．豁达

豁亮

豁口

豁然开朗 D．给予

送给

供给

自给自足 2．下列各句中，没有错别字的一项是

A．船长屹立在舰桥上，一个手式也没有作，犹如铁铸，纹丝不动。B．漓江的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，像翠绿的凭障。

C．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听小声，千态万状，惟妙惟俏。D．每当闲暇的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。3．下列横线连接的词，全是反义词的一项是

A．渺小----巨大

节约----浪费

热闹----冷静 B．特殊----普通

轻巧----繁重

索取----奉献 C．清澈----浑浊

轻视----重视

果断----犹豫 D．麻烦---方便

精致----粗糙

冷漠----温柔 4．下列每组成语中加点的字的意思，完全相同的一项是 A．开源节流

应运而生

源远流长

有求必应 B．语无伦次

惊涛骇浪

荒谬绝伦

骇人听闻 C．明知故问

罪魁祸首

故弄玄虚

翘首以待 D．山穷水尽

新陈代谢

日暮途穷

推陈出新 5．下列括号内对词的解释，完全正确的一项是 A．犀利(锋利)孤僻(孤单)夹杂(搀杂)B．渠道(途径)狩猎(打猎)争辩(争论)C．倾吐(倾诉)热情(热烈)缔造(创立)D．光景(景况)主宰(支配)沉浮(沉寂)6．将下列词语依次填入句子的横线处，排序恰当的一项是 ①占满了②挂满了 ③溢满了④爬满了

新菖蒲、新艾白、新芦苇，把湖畔江滩的领地

。金黄色的枇杷带着甜甜的诱惑，把园子里的枝枝杈杈。

黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，把瓜棚、豆架、篱笆

。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗情，把江南

。A．④①②③

B．①②④③

C．①④②③ D．④②③① 7．下列各句中画线的词，使用不完全恰当的一项是

A．作者回顾自己所走过的道路，深情地回忆母亲对自己的教育，用朴实的文字表达了对母亲的深切怀念。

B．云周西村人民颂扬、学习英雄的歌声激荡着汾河水，响彻了吕梁山，激励着人们前进。C．这篇精美的文章，使我们感觉到它的思想内涵，感受到人们的关爱和温情。

D．中国书法是我们民族文化的瑰宝，研习、欣赏书法，可以增进我们对民族文化的了解和热爱，增强我们的民族自豪感。

8．将下列各词填入语段横线处，排序完全恰当的一项是 ①高尚②杰出 ③严谨④宽广 ⑤非凡

爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家，是人类历史上最伟大的思想家之一。他以

的科学贡献、的治学精神、的智慧、的胸怀及

的人格而在科学史和整个人类历史上，占有了常人不可企及的地位，得到了世人的敬仰和爱戴。A．②③⑤①④ B．⑤④③①

C．⑤③①④②

D．②③⑤④① 9．下列句中画线的关联词语，使用不完全恰当的一项是

A．一种认识只有经过实践的检查，并且是反复的检查，就能证明是不是真理，因为实践是检验真理的唯一标准。

B．不是人们的意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。

C．我们虽然不一定都能成为大科学家、大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。D．我们向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。10．将下列短语依次填入语段横线处，排序最恰当的一项是

①生平事迹

②短的自传

③有繁有简

④自述生平

⑤长篇自传

自传是

的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己成长的经历，系统而又有重点地介绍出来，这就是自传。自传

，繁的可达数十万言，简的可少至数百或数十字。

可以包容当时当地的时代背景、周围的环境、人物以及自己当时的思想状态、所作所为等。短的自传则可将重点放在自己的思想和行动上，甚至可以选取自己生平的一两件典型事件来写。自传可以是

的实录，也可以具有一定文学性。

A．①③②⑤④

B．④⑤③②① C．④③⑤②①

D．①③⑤②④

11．下列括号内的缩句，与原句的基本意思相符合的一项是 A．那一天，是我上学以来感觉最快乐和幸福的一天

(我感觉快乐和幸福)B．山谷里遍布的小树林、草场和鲜花盛开的灌木丛，犹如一座座人工建造的风景园林。

(灌木丛犹如风景园林)C．一场春雨过后，辽阔草原上花草一派生机盎然。

(花草生机盎然)D．春光明媚的四月，人迹罕至的山谷中盛开着一片片野花。(四月盛开着野花)12．下列各句，没有语病的一项是

A．她为了怕人家笑话自己太笨，便整天闷在家里学习。

B．夏夜里，清新的空气，清凉的海风，将工作了一天的人们的疲劳涤荡净尽。C．青藏铁路通车，记录着中国人民新的里程碑。D．香山的秋天是一个欣赏红叶的好地方。

13．下列各句的修辞方法，与其他三句不同的一项是

A．小河流进草原是那么辛勤，日日夜夜地流淌，辛辛苦苦地耕耘„„ B．点点星光宛若玉色的百合飘浮在澄静的湖面上。

C．在水天相接处，冰山群像璀璨晶莹的蓝宝石，在阳光下光芒四射。D．湖面上淡淡的晨雾，有如仙女头上的薄纱，随风飘动。14．将下列句子插入语段横线处，最恰当的一项是 A．因为未雨丝太细了，人感觉不到它们的存在。B．因为雨点太小了，人看不见它们。C．原来这些雨水是根本不存在的。

D．原来这些雨水还没落到地面就被蒸发掉了。

在新疆,很多地方降雨量极小,气候炎热、干燥。有一次，在吐鲁番，我们明明看到天上开始降雨，一条条银丝在空中飘落，大家不禁欢呼：“下雨了！”可奇怪的是，我们伸出手去接雨，却根本接不到一滴水。

下了一场“雨”，可我们连头发都没湿。

15．将下列句子组成一段语意连贯的话，排序恰当的一项是 ①紧挨着枣红马的是一匹白马 ②山坡下横插过来一株苍劲的松树 ③这幅国画的背景是巍峨挺拔的高山

④从头到尾一片清白，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健 ⑤奔在前头的是一匹枣红马

⑥它浑身火红，仰天长笑，红色的鬃毛高高飘起 ⑦松树下是一对飞奔的骏马

A．③②⑦①④⑤⑥

B．②⑦⑤⑥①④③ C．③②⑦⑤⑥①④

D．②③⑦⑤⑥①④ 16．下列说法有误的一项是

A．小说的故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前边还有序幕，后边还有尾声。

B．散文“形散神不散”，所谓“形散”，是指散文取材十分自由，不受时间空间的限制；所谓“神不散”，是指有丰富充实的内容。

C．说明文主要用说明的表达方式，但是为了更具体、更形象地说明事物，有时也采用描写的方法。

D．论点是作者对论题所持的见解和主张，可分为中心论点的分论点两种。论证方式有立论和驳论。

第Ⅱ卷（共102分）

二、阅读：本题共14小题，每小题3分，共４２分。阅读下方，回答17－30题。

谈语言

王力

（1）语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工具。我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握限这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们得以进行工作的工具。

（2）本来，文章是记录人们口语的，是写下来的语言。人们说话干净利落，通俗易懂，语意明白，表达准确，那么，用文字把这些话表现出来，也就不应有错。而实际情况为什么不是这样呢？

（3）许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，划清拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。

（4）有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他昌着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。

（5）还有篇报道，出现“他昌着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说，可能说“昌着烈火”“顶着烈日”，如果说“我昌着七月流火怎样怎样„„”肯定要被人大笑一番。

（6）著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己就爱看他晚年的作品。

（7）这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎样说，文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品朴素、自然、平易近人，就很读者欢迎。这对我们后人是一种启发。

（8）是不是说口语与书面语没有区别呢？也不是的。文章是有组织的语言。在这一点上，也可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上发言头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，仔细看一下，却又会发现毛病百出，缺乏逻辑性和科学性。所以，我不反对对口语加工。而且，我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。

3（9）报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去，而在报刊上运用就不对了。“水平”，原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分。因此，说“最好水平”，是违背事理的。但是，至今报刊还在使用“最好水平”这个词。

（10）又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词，这也是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。

（11）但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解。否则，这种上升就失去了意义。

（12）有些话本不符合书面语的要求，不准确，也不规范，但由于说习惯了，改不过来，叫什么“约定俗成②”。谁“约定”的呢？恐怕总是从少数人说错开始，一直不去纠正它，变成“俗成”的吧！所以，不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌，该规范的，能够规范的，还是尽量要规范化。

（13）语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。[注]①以讹传讹：把本来就是错误的话，又更加错误地传出去，越传错得越离奇。

②约定俗成：共同议定，根据习惯形成。17．概括（1）自然段的段意。

18．（1）自然段在全文中的地位和作用是什么？

19．（2）自然段的最后一句用的是什么修辞方法？在文中起什么作用？ 20．将体现（3）自然段主旨的一句话找出来，抄在答题卡上。

21．从（4）（5）（6）（7）自然段看，作者运用了怎样的论证方法？ 22．下列判断，与（7）自然段内容不相符的一项是 A．分析了朱自清早年作品和晚年作品语言风格的不同

B．通过分析朱自清早年和晚年写作风格的不同说明写作文章的道理 C．介绍了朱自清早年和晚年的写作经验

D．朱自清早年和晚年写作风格的变化，给后人以启发。

23．按照提出论点、分析论点、表明主张的顺序，在答题卡上给（8）自然段用“//”线划分出层次。

24．根据（9）自然段回答，为什么报刊上使用的语言要认真推敲，反复斟酌？

25．（10）自然段对“不以为然”这一成语的意思作了辨析，请用“不以为然”造句。26．在（11）自然段中，作者说对口语进行加工时“要考虑大众化”，请说明其中“大众化”的含义。

27．下列说法，与（12）（13）自然段意思不相符的一项是 A．语言的规范标准是发展变化的

B．不要用“约定俗成”反对语言的规范化 C．凡是能规范化的语言应尽量规范化 D．“约定俗成”是改不了的语言习惯

28．从全文看，本文论语言加工问题，针对的对象主要是 A文学创作 B报刊文章 C一般文章

D科学论文

29．依据解释，多文中找出相应的成语，答在答题卡上。①想耍巧妙的手段，结果反而坏了事 ②态度谦逊和蔼，使人容易接近

30．下列对本文表达方式的判断，正确的一项是

A．以说明为主

B以描写为主

C以议论为主

D以记叙为主

三、作文（60分）

31．题目：（1）奥运的企盼

（2）奥运圣火在珠峰点然有感

要求：①在两个题目中任选一题作文，文体不限 ②不得少于600字

汉语文参考答案

一、基础知识

１．A ２．D ３．C ４．D ５．B ６．B ７．C ８．D ９．A １0．C 11．C 1２．B 1３．A 1４．D 1５．C 1６．B 17．论述了语言的性质及我们对语言应持的态度18．开篇点题，统领全文，发表看法 19．设问