爱心午餐伴成长总结

爱心午餐伴成长总结（共12篇）

爱心午餐伴成长总结 篇1

宁官实验学校爱心午餐开展情况阶段性总结 为认真总结2009.10-2010.7，由市职工爱心慈善基金会直接拨款以来，爱心午餐在我校的开展情况，现将工作做如下总结：

一、我校享受爱心午餐的困难农民工子女为910人，其中全免的300人，部分免的610人。

二、接受捐助金额数63万，接受捐赠大米数一万一千斤。

三、围绕爱心午餐开展的德育教育情况及取得的成绩。

1、2009年9月17日，我校师生参加了沈阳市总工会，沈阳职工慈善颁奖暨“爱心午餐伴我成长”汇报演出。演出的歌舞剧《爱心传递》受到沈阳市总工会鞠秀礼主席的好评。

2、2010年“七一”前夕，沈阳市铁西区委举办了“庆祝建党89周年”文艺汇演。我校师生及农民工家长共同出演了大型配乐诗朗诵《农民工娃娃感恩党》。师生与家长回顾了在党的领导下，在沈阳市职工爱心慈善基金会的关爱下自己日新月异的工作、学习和生活，学生们激情四溢，教师情真意切，家长感激涕零，都表达了对党，对社会深切的感恩之情。

3、2010年六月，沈阳市金光杯第二届少儿才艺大赛中，我校农民工子女董明宇荣获沈阳市少儿才艺大赛舞蹈组金奖；农民工子女倪曼荣获沈阳市少儿才艺大赛表演组金奖；刘倩等10名同学分别荣获书法、声乐等奖项的银奖和铜奖。、2010年6月，我校参加了由沈阳市总工会、市职工爱心慈善基金会联合开展的“在爱的阳光下长大”“庆„六一，同在蓝天下”百名

企业家走进校园活动。市委常委、市总工会主席鞠秀 礼，市政府副

市长祁鸣，团市委书记邢鹏等领导出席了本次活动。活动中，我校学

生表演的舞蹈《花裙子飘起来》和歌曲《和母亲在一起》受 到了与

会领导和观众的好评。

四、学校个性化的活动情况。

1、为了祝贺沈阳市总工会“爱心午餐”工程荣获 “中华慈善奖”，我校

学生开展了“爱心午餐伴成长、心怀感恩爱永恒”手抄报展活动。一篇

篇手抄报，表 达了享受爱心午餐的学子们感恩的心，他们决心要以

实际行动来回报给与他们帮助的好心人。

2、为迎接五一国际劳动节，培养农民工学生的动手能力、合作精神

和设计创新能力，在食堂的大力支持下，我校举办了“庆五一劳动技

能大赛”。同学们主要展示了水 果拼盘制作和包饺子两项技能。同学

们积极参与，热情高涨，展示了自己的劳动风采，体验了创造价值的快乐。包饺子的现场，同学们围在老师身边，从和面、揪 髻、擀皮、到捏饺子，不一会儿的功夫，一个个形态各异的饺子“宝宝”诞生了，有坐着的、有躺着的、有的像小笼包，有的像饭碗，还有的像飞盘。

队员们瞧着自 己捏出的饺子真是开心极了，教室到处洋溢着同学们

爽朗的笑声。

3本学期学校给农民工学生开展了为期一个月的“校园文化艺术节”。

艺术节活动内容非常丰富，包括声乐比赛、舞蹈大赛、表演、绘画、书法、科技小制作等。此次活动的开展给农民工学生搭建了展示自我、张扬个性的平台，促进了学生特长发展。校园文化艺术节丰富了农民

工学生的校园生活，陶冶了学生艺术情操，体现了学校培养农民工学

生全面发展的成果。

4、为了进一步促进农民工学生的全面发展，激发从小热爱科学的远大志向。学校少先大队在共青团铁西区委和沈阳市自动化科技工

作者王全景老师的大力支持下，组织农民工学生参加了“爱科学，学

科学”为主题的体验活动。学生们参观了沈阳科学宫，观摩了高科技的四维电影，切身体验了宏伟的火山喷发，感受了山崩地裂般的地震

效果，从中学到了不少自然科学与人文科学，同时学生们还冲锋陷阵，积极动手参与实践，动脑探索，亲身体验科学家发明创造的过程。与

此同时，同学们还坐上了时速近五百千米的磁悬浮列车，畅游在科技的王国里。通过此次科技体验活动，同学们受益匪浅，就连家长们也

积极夸赞此次活动具有很好的教育意义，激发了农民工学生积极学习的良好动机，促进了孩子的全面综合发展。

五、取得的经验和存在的问题

宁官实验学校 2010-7-9

爱心午餐伴成长总结 篇2

一、造成数学后进生的主要非智力因素

1.学习意志薄弱, 缺乏学习数学的兴趣和信心

有的学生在读小学时, 数学成绩很好, 可是随着年龄的增大, 所学科目和内容的增加, 遇到的困难越来越多, 容易产生畏惧的情绪, 久而久之, 学习数学的自信心就会挫伤, 从而导致厌学, 难以把数学学好.

2.学习方法不当, 效率低

有的学生学习自主性差, 上课随便听一下, 课后应付式地完成作业, 没有形成课前预习, 课上专心听讲, 课后及时复习, 努力探究最佳的解答, 把知识进行归纳、总结推广和引申的科学方法;不注重对定义、公式、定理的理解, 偏重于机械记忆, 没有举一反三自主创新, 只要题目稍微改变就无从下手, 学习效率低, 成绩差.

3.生活安逸, 缺少磨炼, 过早享受

有些学生家境优越, 各方亲人宠爱有加, 家庭教育不当, 导致学生讲求生活质量, 穿用讲究名牌、高档、时尚, 甚至存在读书无用的思想, 根本不听老师的教导, 认为长大后, 凭着优越的家庭背景, 生活无忧, 工作无虑.

4.学习目的不明确, 学习态度不端正

有些学生学习态度不端正, 学习目的不明确, 没有树立远大的理想和人生观, 总是认为为父母、老师而学.整天处于应付式的学习状态, 没有学习动机, 不能形成学习动力.

5.社会环境侵蚀, 自控和教育措施不力

市场经济的快速发展、信息量不断的扩大, 网吧、泛滥的影像音像制品、不健康的书籍等侵蚀着青少年学生的头脑, 加上自控能力差, 使得教育的力量显得苍白无力, 这就是我们平时常说的“一年到头的教育在一夜网吧里消失无影无踪了”;另外, 学校、家庭的教育管理不严也是造成社会影响扩大的原因.

6.教学方法不当, 课堂教学沉闷

教师照本宣科, 教法欠多样化, 教学语言欠简练、幽默等, 使得课堂教学气氛死气沉沉, 学生感觉枯燥无味, 提不起学习兴趣.

二、转化数学后进生的教育教学对策

1.激发学习动机, 形成学习动力

不少学生有这么一种思想:“学习数学有什么用?祖辈说种田一辈子都没见过用到$\sqrt{2}$”.因此, 在教学活动中, 教师要向学生阐明学习数学的重要性以及目的意义, 调动学生学习的主动性和积极性.

2.设生动的问题情境, 激发求知欲

在课堂教学活动中, 教育者应充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣、直观形象的数学教学活动, 如运用讲故事、做游戏、直观演示、用名言锦句激励学生等, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.从而产生乐学, 激发学生的求知欲.

3.培养学生积极进取

“亲其师, 信其道”, 教师多跟学生进行感情交流, 建立良好的师生关系, 课上是导师, 课下是朋友, 不仅在学习上关心、帮助学生, 还在思想、生活等方面多关注他们, 走入学生的内心世界—一教师的关心备至使学生感到温暖、轻松、愉快, 从而自信地对待学习和生活, 并在教师的言传身教下养成健康向上积极进取的良好品德.

4.培养学生顽强的学习意志

数学教师在教学活动中要重视培养学生的意志和毅力.对于较抽象的题目, 教师要鼓励学生树立信心、勇于挑战, 一步一步地解决问题, 教学节奏适当放慢, 从学生的认识规律出发, 尽可能顾及整体, 善于挖掘学生的闪光点并及时给予肯定, 即使一个眼神、一次回答问题, 都应该予以表扬.鼓励学生克服困难, 通过榜样的力量、激励的语言教育学生, 培养学生坚强的意志.

5.帮助学生养成良好的学习习惯和科学的方法

数学后进生对数学学习缺乏良好的态度和科学的方法, 教师要认真启发、细心引导, 抓住新旧知识交替的关键点由浅入深、由表及里地讲解, 让学生能充分利用已有的知识去思考、判断推理、总结, 把已掌握的知识形成网络, 融会贯通.同时教师还要通过一定量的训练, 培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法, 把所学的知识分门别类, 联成一个整体, 从而形成良好的学习态度和科学的学习方法.

6.对后进生进行第二课堂教学

对后进生开展第二课堂教学活动, 适当地做一些课外辅导补救, 激发后进生的学习兴趣, 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补, 使其及时赶上全班同学.

7.正确评价学生

爱心伴我成长 篇3

——题记

我是一个普通的学生，父母离异，常年与爷爷靠收废品来维持生计，学校得知我的情况后，提供免费的营养餐，我的班主任有时给我买牛奶，为我增添营养，还组织了全体教师捐钱给我。

我明白学校、老师们的心意，只为我能够好好学习，无须用太多心思在解决经济困难上，能够用心读书。

我每天准时起床，从不早退。在早读时，总是认真读书，上课举手发言积极。利用空余时间，我会坐在教室中看书、写字，还经常去图书馆汲取知识、博览群书。凡有书籍的地方，都成为我的疗伤之地。

班主任经常在生活上帮助我，给予我爱，给我更多的关心、安慰、鼓励，让我能够更好地成长。

我心怀感恩之心，老师、同学的帮助安慰了我幼小的心灵，抚平了我内心的创伤，可以让我在学校中更好地汲取知识，可以让我更好地学习，我都铭记在心。

我从前的孤独，内心的焦虑，在老师、同学的帮助下逐渐消失，我感谢他们，感谢学校的全体老师，是他们让我不用再如此担心家里的经济问题，能够安心读书。

我曾立誓自己一定要好好学习、回报社会。在生活中，尽力去帮助别人，尽自己所能。在学习上认真听讲，将来做一个对社会有用的人，能够改变自己的命运，使自己不再如此贫穷。将来好好赡养我最亲爱的爷爷，是他给了我亲人的爱，给了我一个温暖的家。

即使，我是一个贫穷的人，但我也希望自己能够在学习上帮助别人，尽自己的一点绵薄之力。

只要心中怀有一颗慈悲之心，那么再大的困难、再大的风浪，我也能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

无论是穷人、富人都应尽自己所能去帮助那些贫穷人民，慈善事业不分大小。慈善事业是帮助贫困人民的一个重要开始。♡

指导教师：葛夏芳

本文作者系台州市黄岩区澄江中学学生

爱心伴着我成长 篇4

我叫曹雨阳，是个快满九岁的小女孩，在实验小学406班读书。现在的我非常幸福快乐，但在我幼小的时候，生命却十分脆弱，可怕的皮肤病湿疹困绕着我，然而有了父母对我无微不至的关爱，才使我战胜了湿疹的困难。每次回忆起这段成长的故事段成长的故事，总是让我泪流满面。

听妈妈说，她刚生下我的第一个月，高兴得欢天喜地，因为她看到我皮肤雪白细嫩，文静又不吵闹，遇见朋友便说我是一个乖女儿。可没过多久，我那洁白的皮肤突然发生了变化，脸上、颈部、四肢出现了小红点儿，时而渗出小液体来。有一段时间，我的一双小眼睛由于渗液过多，粘在了一起，睁也睁不开，那样子非常可怜。听爸爸说，他走访了许多名医，买了许多书来查阅，最终的结果是：我得了顽固性皮肤病――湿疹，只有等长大了体质变强了，我的湿疹才会渐渐地消失。哎!同学们，湿疹非常痒，这种痒在我心里体验得非常深刻。爸爸妈妈为怕我抓破了皮，只好在我痒的时候，轻轻地给我摩擦，直到我睡熟了，他们才睡。

湿疹可怕，因湿疹过敏体质诱发的支气管炎就更可怕。我不能剧烈运动，一剧烈运动，便咳嗽不止，呼吸急促，非常难受。有一次，因为我的.支气管炎非常严重，爸爸妈妈急忙带我去合肥访问专家。那天妈妈心疼的眼泪落在了我的小脸上，还说我命苦;而爸爸却不辞劳苦地跑上跑下，为我拿药。我知道他们很累，可我那时还不知道安慰人。同学们，如果你们看到我生病的可怜相，就一定知道我的爸爸妈妈多么辛苦、劳累。

后来，经过到大城市医院检查，终于找到了病原：是因为我对灰尘尘螨过敏。从此以后，家里就打扫得干干净净。为了我，爸爸妈妈付出了一切。

如今，我的体质增强了，湿疹也只是偶尔轻度发作。在我九岁的生命里，我第一次对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了，你们不仅给了我宝贵的生命，还给了我无尽的爱，我的成长故事因为你们而精彩!”

指导老师：周桂萍

爱心伴我成长作文 篇5

爱心是什么?爱心是给贫困的孩子捐一支笔、一本书、一元钱……

爱心是什么?爱心就是在别人需要帮助的时候第一时间伸出援助之手。

就在上个星期，我们班的刘柯宏同学不幸得了癌症，当老师告诉我们这个消息时，我情不自禁地流下了伤心的眼泪，往事一幕幕出现在我眼前：一天中午，我们去食堂吃饭。天空中忽然下起了倾盆大雨，因为没带雨伞，我端着饭盆撒腿就跑，一不小心摔了个四脚朝天。正当我感到钻心的疼痛时，一双温暖而有力的小手把我扶了起来。我抬头一看，噢!是我班的刘柯宏啊!他轻轻的问我：“怎么样?摔疼了吗?来，我扶你一块儿走。”说完，就把雨伞举过了头顶……

“同学们，刘柯宏是不幸的，但他也是幸运的。”老师的话语将我的思绪扯了回来，“因为他有你们这群兄弟姐妹，让我们携起手来，为这个可怜的孩子尽一份力吧。”说完，就从口袋里掏出了300元。门外的家长看见了，也纷纷议论起来。容芷瑶的妈妈第一个行动起来，捐出了200元，大家都被感动了，争先恐后的交钱给老师。你200、我100，你50、我20……讲台上立即堆满了钱。这儿哪是钱啊!这是孩子们一片片心啊!

回到家里，我把这件事情告诉了妈妈，妈妈非常支持我并给了我100元。虽然只有100元，但我希望能帮刘柯宏减轻一份痛苦，增加一份生的希望。我衷心希望刘柯宏能早日康复，早日回到我们美丽的校园中来。

《爱心伴孩子成长》读后感 篇6

跃进小学

尹伦清

假期里，我认真拜读了肖陈颖老师撰写的《爱心伴孩子成长》这本书，这本书虽然内容浅显、语言朴实，但字字句句能看到一位老师的对孩子爱的写照，那种爱是发现、是理解、是宽容、是期待….读后使我耳目一新；肖老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学态度四个方面阐述她是如何抓住生活点点滴滴的事情教会学生做人、做事，《爱心伴孩子成长》读后感。教育效果突出，方法独特，另我佩服。

肖老师讲的教学方法不陵节而失之为逊--因材施教

循序渐进

不陵节而失之为逊，什么意思?就是不要跨越孩子当下的能力去让他做超出他能力的事情。其实换句话说，就是循序渐进，给孩子一个台阶。

根据不同的孩子因材施教。

举个例子，在我们平时的课堂中总是有一些孩子上课不发言，没信心，甚至有的孩子站起来哑口无言，怎么办?我们要针对他们的情况，给他降低难度。比如说有的孩子回答不了问题，我们会让他重复同学的问题都可以，同学回答完了，让他再重复一遍，读后感《《爱心伴孩子成长》读后感》。有的同学讲话，一句都讲不通，我们就可以把这句话写在黑板上，让他读一遍。

再比如：教学生问问题，怎么问?有的孩子就不会。那么我们老师就会给孩子一个模式，在黑板上写：，我们给他这些句式，让这个孩子即使以前从来没有回答过问题的这样同学，他站起来也没有压力。所以，我们在培养孩子发言的过程，其实都是在提升孩子心境的过程。

同时肖老师在培养孩子发言能力的时候，极其自然巧妙的把弟子规融入进去，如回答问题首先要起立，怎么站?“立端正”如何讲话“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”声音要怎样?“将上堂，声必扬”目光怎样?“问起对，视勿移”这些方法特别值得我们学习。

爱心伴孩子成长读后感 篇7

读着读着，我看到了一个新的说法：“我们有两个自己，一个是人之初，性本善的自己，另外一个是沾满了坏习惯的自己。你要想回复到自己真正本来的样子，一定要战胜坏习惯。真正的英雄不是去打败别人，而是战胜自己的坏习惯，这样的人才是真正的英雄。你打败别人的同时，败得最惨的就是你自己，因为你已经变成了坏习惯的奴隶，你已经不是英雄了。”看到这的时候，我的心再一次的颤动，我能做到吗?我为什么不能做到?我缺的是什么?我不断的思着……在书中我看到：肖老师常常在办公室会遇到一些孩子在街上捡到流浪狗，或者在路上捡到小鸟就拿过来，拿到老师这里，老师帮他们养。看到这的时候，我深深感到了老师与学生之间和谐的`朋友关系。也让我省了师生之间的所谓的平等。当我们向孩子借笔的时候，哪个孩子不是双手擎上呢?这似乎是理所当然的，却从没想过这凭什么是理所当然的，因为我们从来没把孩子置于一个和我们平等的位置。那么我们所谓的“师生平等”不就是一句空口号吗?我又一次的扪心自问：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了吗?我的回答是：以前没有做到，以后一定做到。

读这本书，像是给心灵洗澡，书中的每一个字，每一句话，都敲打在我的心灵深处，一直在感动着。我深深爱上这本书，如同爱着我的孩子们，我要努力，努力，再努力，一步步向肖老师走进。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢?在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢?读了《爱心伴孩子成长》给我了一些启示。

“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业，一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。

再次，作为当代的教师还应该“善思”卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。

奉献爱心伴我成长作文 篇8

“红旗飘飘，引我成长”在鲜艳的国旗下，我们一天天长大，总想着要去奉献爱心，关心他人。在我的成长世界里，经常会想到，如果要奉献爱心、关心他人，该怎样做到合理地关心他人呢!这个问题使我一直迷惑不解，现在我们身边的.一个人为我解开了这个问题，他就是厦门市原副市长——潘世建爷爷，当市长的他为我们厦门的经济建设做出了巨大的贡献，让我们的城市变得更加美好和谐。现在的他用爱心和宽容来帮助智障和自闭症孩子，他把欢乐带给自闭症孩子，他把自信带给智障孩子，潘爷爷经常说：“行动起来，奉献爱心，都来关心这些残疾孩子。”为了让自闭症孩子尽快融入社会，潘爷爷经常举行活动来让自闭症孩子得到快乐，比如：画画、唱歌、爬山。竭尽全力帮扶他们的家庭，尽可能地帮助他们就业，考虑他们今后养老的问题。

这些自闭症孩子犹如天上的星星，一个人一个世界，独自闪烁，所以自闭症孩子又称“星星儿”潘爷爷提倡“残健结合，共同成长”，让星星儿与正常孩子交往，和星星儿手牵手，做朋友，让星星儿走出自己的世界，融入到社会这个大家庭来。

潘爷爷除了帮助星星儿，他还会关心孤儿让他们得欢乐，送给他们温暖，给他们不要放弃的信心和欢乐。潘爷爷关心孤儿的目的，就是让那些孤儿明白，虽然他们没有爸爸妈妈，但是他们身边是有人关心他们的。

爱心午餐伴成长总结 篇9

星期五下午上课铃声刚落，老师就把我们带到了报告厅，去听《爱心伴你成长，法律与你同行》的讲座。

演讲的老师的表情，有时和蔼有时严肃有时还很激动。语速也时而慢时而快，时而讲得情绪激动时，语句还会振振有词慷慨激昂。老师语气平和地讲诉着“法律”，告知我们法律在我们生活中的重要性。老师表情严肃地说：“法律是保护人民，惩罚伤害他人的一种规则和条例。现在离我们生活最近的违反法律行为，就是校园暴力。现在校园暴力频频发生，如高年级学生向低年级学生收取保护费、中学生劫持小学生、小学生与不法分子结合，来欺负低年级小学生・・・・・・”老师条理清晰有理有据的讲述着。对我触动最大，让我记忆最深刻的实例，是发生在学生身上的两件抢劫事件。

实例一是广州市的一名六年级女学生，放学后拿出一个精致的手机打电话，被歹徒盯上了。跟她至偏僻的地方实施抢劫，歹徒本来只想拿走手机，而小女孩死死拉住歹徒不放手与歹徒拼命争夺。气急败坏的歹徒在逃跑时，拿出一把小刀朝小女孩猛刺两刀，其中一刀刺在大动脉上，小女孩因失血过多身亡。

实例二是上小学的男孩儿肖龙，在早上开门准备上学时，被四名蒙面的歹徒强迫堵进家中，把他和爸爸妈妈用绳子捆住手脚，实行入室抢劫，当场拿走几千元现金和十几个的值钱古玩。机智勇敢的小男孩儿肖龙并没有惊慌失措，而是沉着应对，等他确认抢劫犯刚刚离开时，他机智地把绳索撑开，急忙拿菜刀帮爸爸妈妈松绑，然后用极快的速度，条理清晰的报了警，给公安干警破案争取了有力的时机。案件很快破获，犯罪嫌疑人在第二天被抓获，使犯罪嫌疑人得到了法律应有的制裁。

听了演讲老师声情并茂、有理有据的演讲，我感触颇深。记忆深刻的两件实例中，一位沉着冷静，遇事不慌张，既帮助了公安破案，又保全了自家的财产;一位是那位不懂得自我保护的女学生，本来是想炫耀一下自己拿了一个好手机，却遭到歹徒“惦记”，遇事自己又手忙脚乱的乱了方寸。为了保住一部手机，为了满足一时的.虚荣心，丢掉了自己宝贵的生命。不值啊!

把两件实例的主人公比较一下，他们无论是行为还是事发的结果，都有着天壤之别。通过这两件实例也告诉我们，做人要低调，小学生从小就要学会约束自己，做一名合格规范的小学生，不给居心不良的人犯罪的机会。再者遇事要动脑子智取获胜，不能只靠认死理的走极端蛮干，有时会犯上终生不可弥补的错误，留下难以挽回的遗憾。我们应该学会遇事不慌，多动脑子沉着应对，首先要保证自身和他人的生命安全，切不可为了身外之物，丢掉了宝贵的生命。

通过听这次讲座，让我对“法律”这一概念有了更加深刻的认识，也让我们知道了用法律保护自己的权益。同时，我也想对那些居心叵测的不法分子说，法网恢恢，疏而不漏，我们可以用法律来保护自己的权益，也可以用法律来制裁你们的犯罪行为。我希望你们在想犯罪之前，多想一想的后果。不要一味的总想着做坏事，丧尽天良的牟取意外之财，一旦触犯了法律，是要遭到法律制裁的。

爱心午餐工作保障方案 篇10

安全工作保障方案

为确保我县农村中小学生“爱心午餐”食品安全，预防我县学校食品安全事故的发生，根据《中华人民共和国食品安全法》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》、《餐饮服务许可管理办法》等有关规定，结合我县学校集体餐饮水平及具体情况，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《餐饮服务许可管理办法》和《餐饮服务食品安全监督管理办法》，从提高我县农村中小学“爱心午餐”经营者和管理者的食品安全意识入手，加强从业人员食品安全基本知识和相关法律、法规的培训，落实“爱心午餐”经营者的主体责任，明确职责，细化到人，确保我县“爱心午餐”食品安全，最大力度保障学校餐桌安全。

二、工作目标

认真贯彻落实农村中小学生“爱心午餐”相关文件精神及上级有关部门的具体要求，落实监管责任，完善监管措施，强化日常监督管理，确保“爱心午餐”每一个环节的食品安全，保障我县中小学生能吃上安全、健康、营养的食品。

三、保障措施

（一）加强领导。为了确保此项工作顺利实施，县政府成立“爱心午餐”食品安全保障工作小组（见附件），负责组织、协调、督促指导我县农村中小学“爱心午餐”的营养 和食品安全工作，下设办公室在卫生和食品药品监督管理局，由黄琚担任办公室主任，食品药品稽查局何登胜具体办公。

（二）落实责任制。

1．各乡镇人民政府要配合教育行政主管部门负责抓好辖区内 “爱心午餐”实施学校的食品安全管理工作，做到领导到位、责任到人、工作到位。

2．县卫生和食品药品监管局负责按有关法律、法规对实施“爱心午餐”的学校进行食品安全监督检查、规范业务指导、食品安全知识及技能培训。

3．实施“爱心午餐”的学校食堂、餐饮配送企业、定点托餐点要建立由校长为食品安全第一责任人的“爱心午餐”食品安全责任制，指定专人负责“爱心午餐”食品安全的日常管理工作。建立，健全食品安全管理机构和岗位责任制，建立食品及食品原料购进查验、索证索票、食品储存、食品加工制作、餐饮具清洗消毒、保洁，食品留样、从业人员内部培训、设施设备保洁、环境卫生要求等八项管理制度，并张贴上墙。

四、具体要求

（一）“爱心午餐”提供者要求。开展“爱心午餐”的学校食堂、餐饮配送企业必须达到《中华人民共和国食品安全法》、《餐饮服务许可管理办法》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》等法律法规规定的相关要求；采购的食品原料、加工制作的食品必须达到《中华人民共和国食品安全法》规定的安全标准和营养要求；不得采购、加工、使用假劣食品用作“爱心午餐”。

（二）食品采购及加工卫生安全要求。食品原料采购人员要严格把好食品的采购关。在采购食品时，必须索取供货方相关有效证照的复印件、索取发票和检验报告。采购畜禽肉类原料时，必须索取农牧动检部门出具的动物检疫检验合格证明复印件；采购定型包装食品时，必须索取发票、合格证明和检验报告；所有采购的食品原辅材料必须有经营者出具的货物清单并签全名或盖章。建立完整的台账，签订潲水去向协议书，并做好潲水去向的详细登记。

（三）从业人员食品安全要求。食品安全负责人、管理员、经营者及从业人员必须在当地教育行政部门组织下，经县卫生食品药品监管部门进行食品安全知识和相关的法律法规学习、培训并取得健康证后方可上岗。

学校食堂、配餐企业、定点托餐点的所有从业人员必须每年进行一次健康体检，取得健康证明后方可上岗。临时工也必须持证上岗。

凡患有痢疾、伤害、病毒性肝炎发病期等消化道疾病，活动性肺结核，化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品安全的疾病的，不得从事接触直接入口食品的工作，食堂从业人员在出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐等有碍于食品安全的病症时，应立即脱离工作岗位，待查明病因、排除有碍食品安全的病症或治愈后，方可重新上岗。

五、部门具体职责

1、县教育局负责组织实施爱心午餐的具体工作，逐级落实相关责任，各乡镇中心校负责抓好辖区内“爱心午餐”实施单位的管理工作，把责任落实到各校校长，班主任及爱 心午餐经营者，明确职责，实行责任到人制度，把安全、责任落到实处。

2、工商、农牧、质监等有关部门要定期或不定期的对涉及“爱心午餐”包装食品的生产、经营企业开展全面的监督检查和抽检工作，第一时间掌握食品安全隐患，及时整改纠正，把食品安全隐患扼杀在萌芽状态。

3、卫生和食品药品监管局负责组织食品药品稽查局和乡镇卫生院加强对“爱心午餐”供餐单位的监督检查、督促指导，对抓好“爱心午餐”从业者相关知识的培训，定期或不定期对全县实施“爱心午餐”的学校进行监督检查，及时发现问题及时处理，根据各学校的抽查或排查情况，下达整改意见，督促整改到位，确保“爱心午餐”的食品安全。

4、县乡医疗机构要作好食物中毒的应急准备工作。食物中毒实行就近救治原则，第一时间无条件救治疑是食物中毒或食源性疾病患者，不得以任何理由拒绝、推诿。若事故已超出救治能力的，应积极组织力量转诊病人。

5、学校卫生员，就近村卫生室人员、食品药品协管员和信息员（联络员）应积极参与到食品安全事故救治中，组织最有效的力量配合上级有关单位救治疑似食物中毒或食源性疾病患者。

6、公安机关要加强法制宣传及法制保护，确保“爱心午餐”工作的顺利进行；严厉打击实施“爱心午餐”工作中 的各种违法犯罪行为，对采购、加工、使用假劣食品用作“爱心午餐”引发食品安全事故，要从严从重依法追究有关人员的刑事责任；并积极配合有关部门联合执法，形成高压态势，确保“爱心午餐”工作实施的良好环境。

六、食品监督与应急。

（一）在县政府的安排下，由县卫生和食品药品监督管理局及教育局牵头组织，各级有关部门、各乡镇人民政府、教辅站、卫生院定期对所辖区内学校食堂、配餐企业、定点托餐点的供餐情况进行监督指导，加强日常监管和排查食品安全隐患，发现问题及时提出整改意见、责令改正，不予改正的取消供餐资格，吊销《餐饮服务许可证》。

（二）加工操作间应建立严格的安全保卫措施，严禁非工作人员进入食品加工操作间及食品原料存放间，防止食品安全事故事件的发生，确保学生用餐安全。

（三）结合食品安全宣传进校园活动，各学校每学期至少组织一次食品安全知识进课堂活动，以多种方式加强食品安全知识宣传，具体培训学习资料由各乡镇卫生院或食品药品稽查局根据学校具体情况拟定。

（四）学校必须按照《纳雍县食品安全事故应急预案》有关规定制定食物中毒报告制度和可行的应急预案。一旦发生食物中毒事故或者疑似食物中毒事故时，应立即报告当地政府、教育、卫生和食品药品监督管理部门，并保护现场，封存可疑食品和食用具，以利于相关部门调查取证。当地教育、卫生和食品药品监督管理部门必须在两小时内逐级报告上级相关部门。

（五）学校应在当地教育、卫生和食品药品监督部门的指导和协助下，建立食物中毒等突发事件的应急处理机制。发生食物中毒或疑似食物中毒事故后，应采取下列措施：

1、第一时间就近救治病人；

2、当即停止餐饮服务生产经营活动，并向所在地人民政府、教育、卫生和食品药品监督管理部门报告；

3、立即封锁现场并保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和可能受污染的食品及原料；

4、积极配合相关监督管理部门进行调查，按要求如实提供相关有效材料；

5、落实相关监督管理部门要求采取的其他应急措施，控制事态发展及恶化。

（六）建立学校食品安全责任追究制度。对因违反相关法律、法规、规定或因玩忽职守、疏于管理，造成学生食品安全事故的配餐企业、学校和食堂管理人员，以及瞒报、谎报、漏报、延报食品安全事故的，将追究相关责任。

在日常监管中被责令整改的配餐企业、学校食堂。因不整改或整改不到位，而造成食品安全事故的，依照有关法律法规，追究相关责任人的责任。

（七）全县农村中小学校加强对用餐学生管理，每天学生用餐的情况要做好记录，要设立好菜谱，保证食品、营养健康、安全。

七、食谱建议

本着安全、营养、方便的原则，建议使用以下食品交替供餐：

1：面包+牛奶 2：鸡蛋+面条 3：肉包+稀饭

附件：

1、纳雍县农村中小学生爱心午餐工程食品安全保障工作小组2．学校“爱心午餐”安全管理制度

3、学校“爱心午餐”卫生管理制度

二0一二年二月二十一日 纳雍县农村中小学生爱心午餐工程

食品安全保障工作小组

组 长：龙 颖（纳雍县人民政府副县长）副组长： 纳雍县教育局局长

谌茂业（纳雍县卫生和食品药品监督管理局局长）

成 员：何林森（县教育局副局长）

黄 琚（纳雍县卫生和食品药品监督管理局副局长）纳雍县食品药品稽查局负责人 各乡镇政府管口领导 乡镇教辅站站长 农村中小学校校长

县卫生食品药品监管局执法股长 县医院院长 县中医院院长 县疾控中心主任 县卫生监督所所长 各乡镇卫生院负责人 学校“爱心午餐”安全管理制度

1、工作人员要严格执行《食品安全法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和炊事人员上岗服务的有关准则，确保饮食卫生安全。

2、工作人员要搞好防火、防盗、防食物中毒和人身安全工作，食堂内不准存放易燃易爆物品和有毒有害药品。

3、工作人员要做到不采购、不加工腐败、变质、霉变、虫蛀、参杂使假、标识不清及过期食品。

4、工作人员要做到煮饭起火时灶间不离人,烧火燃料器具存放远离厨房。

5、学校对食堂采购、加工的全过程要全程实施检查监督，保证食品质量，防止食物中毒，并做好关窗锁门、关闭灶具、断电熄火，确保安全。

6、造成安全事故或食物中毒将追究相关人员责任。

7、食品的储藏要专人负责，不得存放有毒有害物品，采取严格的安全管理措施，防止投毒类事件发生。学校“爱心午餐”卫生管理制度

1、严把厨师健康关。每年必须进行健康体检，工作期间应穿戴清洁的工作衣帽，养成良好的个人卫生习惯。

2、严把食品采购关。计划采购，避免过量采购，严禁采购腐烂，变质食物，防止食物中毒。

3、严把供餐卫生关。加工食品必须做到烧熟煮透，必须当餐加工，不得使用剩饭菜。

4、严把餐具清洁关。使用前必须洗净、消毒，未经消毒的餐具不得使用。

5、严把食物隔离关。存放食物须实行“三隔离”：生与熟隔离、成品与半成品隔离和食品与杂物、药物隔离。

爱心午餐伴成长总结 篇11

情况汇报

县民宗局：

根据水民宗发【2012】1号文件的要求，现就我乡的基本情况汇报如下：

1、比德中学：建于1995年，建筑面积3074平方米，在校学生1096人，现有教师57人，食堂建筑面积276平方米，其中餐厅面积约200平方米，住校生296人，少数民族学生613人，占总数比例为55.9%，午餐困难学生数量为896人，占总数比例的81.8%。

2、比德小学：建于1982年，建筑面积2589平方米，在校学生776人，现有教师38人，建有食堂120平方米（活动板房），少数民族学生432人，占总数比例为55.6%，午餐困难学生数量为626人，占总数比例的80.1%。

3、屯上小学：建于2000年，建筑面积342平方米，在校学生226人，现有教师7人，建有食堂80平方米（临时房子），少数民族学生137人，占总数比例为60.6%，午餐困难学生数量为176人，占总数比例的77.8%。

4、青山小学：建于1998年，建筑面积856平方米，在校学生297人，现有教师12人，建有食堂70平方米（临时房子），少数民族学生212人，占总数比例为71.4%，午餐困难学生数量为197人，占总数比例的66.3%。

5、牛场小学：老教学楼建于1984年，建筑面积633平方米，新

教学楼建于2010年，建筑面积736平方米，在校学生365人，现有教师20人，少数民族学生143人，占总数比例为39.8%，改建有简易食堂126平方米，午餐困难学生数量为250人，占总数比例的68.5%。

6、中心小学：建于1997年，建筑面积519平方米，在校学生185人，现有教师8人，建有食堂50平方米（活动板房），少数民族学生63人，占总数比例为34.1%，午餐困难学生数量为135人，占总数比例的72.9%。

7、沙塘小学：建于2007年，建筑面积368平方米，在校学生273人，现有教师10人，少数民族学生167人，占总数比例为61.2%，建有简易食堂50平方米（活动板房），午餐困难学生数量为220人，占总数比例的80%。

8、立火学校：老教学楼建于1988年，建筑面积670平方米，新教学楼建于2005年，建筑面积437.56平方米，在校学生657人，现有教师30人，少数民族学生277人，占总数比例为42.2%，改建有简易食堂126平方米，午餐困难学生数量为457人，占总数比例的69.5%。

9、红旗小学：老教学楼建于2003年，建筑面积216平方米，新教学楼建于2011年，建筑面积437.56平方米，在校学生207人，现有教师7人，少数民族学生64人，占总数比例为30.9%，改建有简易食堂96平方米，午餐困难学生数量为107人，占总数比例的51.7%。

10、另外还有5个教学点，学生总数为265人，教师为5人，少数民族学生135人，占总数比例的50.9%，因为点上都未建食堂，午餐困难学生数265人，点总数比例的100%。

综上所述：我乡现共有完小以上学校9所，教学点5个，有学生

4347人，教师192人，少数民族学生2243人，占总数比例的51.2%，午餐困难学生数为3222人，占总数比例的74%。

比德乡中心校

好习惯伴我成长总结 篇12

在学校教育中，培养学生具有良好行为习惯是学生和广大教育工作者的一个重要任务。从小培养学生良好的行为习惯，是推进素质教育，把学生培养成为具有高度责任感、人格健全的高素质人才的重要任务，也是提高学校德育教育实效性的最有效手段。一位哲学家说过这样一段话：“播下行为的种子，你就会收获习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。”通过一年来全校师生和家长的共同努力，取得了显著成效，孩子们行为习惯的改变赢得了老师、家长和社会各界的认可。

一、严谨细致调查，确立培养目标

应该培养学生哪些好习惯？怎样培养？经领导小组研究决定采取两种形式开展调查，即：谈话式和问卷式。为此，我们邀请部分家长代表到学校座谈，听取家长对此项活动的建议，要求班主任进行家访，写出家访分析；根据座谈和家访收集的建议我们进行了问卷调查。调查分三部分：对学生的、对教师的和家长的。学生问卷调查的主题是“我的优点是什么”？教师问卷调查的主题是“我们要培养学生哪些好习惯”家长问卷调查的主题是“我的孩子有什么缺点？”经过认真分析后发现，学生的认识与日常习惯脱节。例如：学生知道应孝敬父母，在家里不会做；知道应该保护环境，在生活中不会做；懂得团结友爱，在生活中不会做；懂得礼仪规范，在学校中不会做。根据这些实际问题，我们有针对性地提出了“好习惯伴我成长”主题活动地培训目标是（出示）

1、“生活习惯”的培养：学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

2、“学习习惯”的培养：教会学生科学的学习方法、提高学习效率、促进学生文化素质的提高。

3、“礼仪习惯”的培养：使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

二、营造氛围育养成。

1、规范教师言行，提高教师修养

人们常把教师作为道德的化身，言行的标准，做人的榜样。高尚的道德在育人中能产生身教胜于言教的良效，学生能从教师的品行中构建其品德，能从教师的威望中完善其人格。因此，学校在抓学生行为习惯的养成的同时，重点强调教师的为人师表。从教师的自身修养入手，在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，明确要求不仅在课上语言文明、举止文雅，在课下要以身作则、行为规范，教师的一举一动都要考虑对学生的影响。实践说明，教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的人格力量，对学生起到了潜移默化的导行作用。

2、丰富校园文化，渗透养成教育。

学生良好行为习惯的养成，离不开校园文化的熏陶，特别是校园环境对学生的感染尤为重要，可以说具有一种隐性的育人功能。为此，在校园文化建设方面，我们力争实现让每面墙说话、让每个角落育人，让激励、关爱、和谐、文明在整个校园内无处不在，无时不有，真正实现以环境育人，用氛围催人奋进。我们首先粉饰了校园围墙，让色彩和生动贴切的版画内容带给师生视觉的享受，从感官上营造和谐的气氛。厕所的围墙上师生共创的宣传画赋予了这面墙生命的活力，画的内容和主题活动紧密相连，对学生更是起到了潜移默化的影响。其次，我们在教学楼内分楼层进行了主题活动的宣传：一楼为“养成教育”、二楼为“诚信教育”、三楼为“感恩教育”。根据各楼层的教育主题悬挂了多幅名言警句和宣传版，这些宣传版在版面设计上力求生动活泼，符合孩子们的欣赏特点，让他们有兴趣观看，营造新的育人环境，强化育人氛围。在宣传内容上力求素材从学生中来，让他们品读身边人的故事，从而把教育融入到学生的日常生活中去。在各个教室门口设有展示板，我们的意图在为学生搭建一个展示才能的舞台，同学们可以把活动中的感受及自己创作的童谣等配上精美的图案在这里展出，孩子们给他们起了好听的名字：欢乐岛、彩虹桥、多彩笔等。在教室中，根据不同年级学生的特点及需求布置评比台、竞赛窗或行为习惯宣传栏等，让孩子们争先、争优，使学生认识到具有良好行为习惯的人，受到大家的尊重和推崇，形成人人都想争做文明少年的氛围。可谓是凝重中不失活泼、活泼中不失典雅，让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯养成的支点，使“好习惯伴我成长”主题活动在良好的校园文化环境中得以无形的渗透并逐渐养成。

三、分头实施促养成。在主题活动时我们首先制定活动进度表，按照两种方式实施：一是在学科中渗透，二是在活动中养成。根据学生的年龄特点，分层次进行好习惯的培养，采取不同的措施和要求，使知、情、意、行贯彻于各阶段教育的始终。

1、在学科中渗透。

教学是学生学习的主要渠道，我们充分发挥其作用，以思品学科为龙头，各科教学配合，联系学生实际，把道理在课堂上讲深讲透，并且提出适当的要求。给边缘学科教师进行培训，开展组内研讨达成共识。在数学、英语课上培养学生实事求是、严谨认真的学习态度做诚信人；在科学课上培养学生独立完成、遵守纪律的好习惯做守纪人；在微机课上培养学生远离网吧、节约用电的意识做公德人等等。同时，我们强调知行结合、相互贯通，要求老师对学生一天中某一时刻的优秀表现都要及时的进行表扬和鼓励。特别是在晨会、班会上要给学生创设进行养成教育实践的机会，使学生增强自我教育，自我养成优良品质和习惯的能力。

2、在活动中养成。

良好行为习惯的养成不可能在理论中实现，承载它的应该是实实在在的实践活动，在活动中发现，在活动中形成，在活动中固化。为此，我们开展了丰富多彩的活动，在活动中我们秉承小、实、情的原则。德育阵地是否生动有效，直接影响着学生的德育效果。为此，我们充分挖掘和利用学校和地方的教育资源在学校和社区开展了一系列的活动。

四、学校教育，润物无声

在学校我们开展了学生喜闻乐见的主题班会评比活动。由各个中队收集各类资料，通过自编自演的小品、快板、相声、故事等形式，让学生在情境中对某些他们观察到的现象加以辨析，能够认识到哪些是对的，哪些是错的，应该怎样做。如：针对“如何做勤快人、养成勤劳的好习惯”这一主题，我们组织全校召开了“向懒惰说拜拜”主题班队会。各班根据学校的要求，结合班级的特点作了认真的准备，确立了自己的主题。学生们把自己听到的、看到的，自己的、别人的一些懒惰事用不同的形式呈现出来，从中进一步体会懒惰可耻、勤劳光荣的道理。为了把理论转化为行动，我们请老师、家长共同监督、督促，每周反馈学生的表现，并进行勤劳宝宝评比、表彰，让这颗好习惯的种子在我们为孩子营造的土壤里生根发芽壮大，内化为自觉的行动。除此以外，我们还开展了“五好”活动，即：“走好路、排好队、做好操、上好课、扫好地”。从实字入手，从实处着眼、以实促行，为了让这些活动在学生脑海里扎根，形成人人以具有良好行为习惯为荣的意识，我们还开展了“弘扬典型、学做规范”活动，学生发现身边的优秀队员事迹，通过故事、演讲等形式先在班级里宣传，然后由年组选择好的事迹宣讲人到全校进行宣传，渲染校园文化氛围，弘扬正气。通过这样的活动，把养成教育推向了新的高度。

总之，我们的目的是营造良好的学习氛围，培养良好的校风、班风，班与班之间、学生与学生之间开展学习竞赛活动，力争使我们的教育教学质量再上一个新台阶，让具有小学德育特色学校的办学理念深入的实施与发展。

马街小学