课外辅导的必要性

课外辅导的必要性（共12篇）

课外辅导的必要性 篇1

寒假课外辅导的必要性

要迎接2011年高考的学生

辅导必要性

1.不到半年的时间就将迎来高考，对于这场最重要的考试，需要抓紧最后的宝贵时间。

2.作为高中最后冲刺阶段，应该合理应用复习方法，灵活分配各个学科的复习时间。

3.对于应接不暇的考试（摸底、月考、模考和联考等），需要合理制定学习计划。

4.各学科的学习计划与学习方法需要不断调整，结合自身实际才能在高考中收获成功。高三寒假辅导能帮你什么？

1.帮助你制订合理的备考方案，高效、准确地开展复习。

2.帮助你系统梳理各个学科的知识体系、查缺补漏和专题辅导，快速提分。

3.帮助你快速掌握解题思路和技巧，提升应试能力。

4.帮助你分析历年高考试题和题型，培养良好的应试状态，轻松面对高考。辅导目标

以高考为辅导目标，梳理高中全部学科知识，使所学知识条理化、系统化，科学的个性化辅导最大程度地帮助学员提高成绩。

辅导内容

1.紧密围绕高考大纲有针对性地进行辅导，不但帮助学生全面掌握各学科知识体系，同时分析历年高考试题和题型。

2.传授应试技巧，培养良好心态，以最佳的状态迎战高考。

3.组织学员参加高考专家及名师进行的各类考试精品串讲课程。

高二学生 辅导必要性

1.高二课程大约覆盖70%的高考考点，寒假是难得的集中补习强化基础知识的机会。

2.高中文理分科后，学习的关键在于迅速调整学习节奏和方法，适应新的学习体系。

3.高二下学期的学习进度加快，课程难度加大，具体表现如下：

【数学】需要深入理解和提高圆锥曲线部分解题能力。

【英语】需要加强词汇、语法、句型的学习广度，继续提高单词的积累量。

【物理】掌握综合利用楞次定律、法拉第电磁感应定律、牛顿运动定律和电路知识分析问题的方法。

【化学】需要掌握有机化学的基础知识和反应类型，提高归纳和运用能力。

【语文】强化现代文写作，提高文言词语和句式的理解能力。

【生物】掌握生命活动调节的相关知识，提高抽象思维能力。

4.克服假期带来的懒惰情绪，通过强化课程训练，养成良好的学习习惯。

高一学生 辅导必要性

1.高一寒假在高中学习中起着承上启下的作用，做一个良好的铺垫可以帮助学生轻松面对下学期的学习。

2.高一新生需要巩固上学期的知识，同时对下学期的课程内容拓展学习。

3.通过对解题思路和学习方法的精心指导，可以快速提高学生的学习能力。

4.高一下学期学习内容和知识难度都更上一层楼，具体表现如下：

【数学】需要加强函数解题能力，进一步加强数形结合意识，空间想象能力与计算能力。

【英语】需要提高词汇语法理解和应用，强化对主谓一致等语法的应用。

【物理】掌握万有引力定律与牛顿运动定律结合分析天体运动问题的方法，培养应用能量的观点和守恒的观点来分析问题的能力。

【化学】需要了解元素周期表和周期律，同时还要突破有机化学重点内容。

【语文】需要增强现代文阅读和文本中蕴涵哲理的理解能力，提高文言文课外应用能力和诗歌鉴赏水平。

要迎接2011年中考的学生 辅导必要性

1.初三寒假是中考备考的关键阶段，可以短时间内提高学习成绩，树立中考信心。

2.作为初中最后冲刺阶段，学习时间紧张，难度增加，具体表现如下：

【数学】需要梳理初中阶段所有重点和难点，建立起知识之间的联系与融合。

【英语】全面掌握词汇、短语、句型和语法，系统有重点的复习初中英语。

【物理】需要深入把握力、热、光、电各板块的知识体系，掌握处理较复杂物理问题的基本方法。

【化学】熟记元素符号、化学式和方程式等，注重酸碱盐等难点突破。

【语文】需要强化现代文和文言文阅读能力，提高写作水平。

3.学生需要做好中考前的总复习，全面把握中考考纲，梳理初中知识体系，制定备考方案。初二学生 辅导必要性

1.初二课程大约覆盖60%的中考考点，寒假是难得的集中补习强化基础知识的机会。

2.初二下学期的学习难度增加，知识范围更广，课程内容更加抽象，具体表现如下：

【数学】需要进一步加强推理论证能力的训练，四边形部分知识要熟练掌握。

【英语】需要进一步扩充单词量，加深对宾语从句、形容词的比较级和最高级、动词的分类和时态等的理解和运用。

【物理】下学期物理课程的难度增加了，知识范围更广，内容更加抽象，而且对实验能力要求也提高了。

【语文】需要提高记叙文阅读能力，增加文言文虚实词的积累。

3.通过初二学习打下理想基础，可以让学生在初三阶段“轻装上阵”，自信迎接中考。初一学生 辅导必要性

1.初一寒假在初中学习中起着承上启下的作用，做一个良好的铺垫可以帮助学生轻松面对下学期的学习。

2.初一新生需要巩固上学期的知识，同时对下学期的课程内容拓展学习。

3.通过对解题思路和学习方法的精心指导，可以快速提高学生的学习能力。

4.初一下学期学习内容和知识难度都更上一层楼，具体表现如下：

【数学】需要初步了解几何方面知识，同时加强阅读能力和分析问题解决问题能力的培养，为进一步学习作准备。

【英语】需要加强词汇、句型和语法的学习，特别要加强固定短语、常用句型的练习及情景交际的口头表达等。

【语文】需要提高阅读水平，并且不断强化写作能力，养成熟读、背诵的习惯。

5.学生需要根据自身实际制定下学期计划，教师的参与不但能保证计划的可行性，而且也能够互相监督、及时激励。

课外辅导的必要性 篇2

一、充分发挥教师的主导作用

使学生在掌握运动技能的基础上, 掌握科学锻炼身体的方法, 养成锻炼身体的习惯, 使之终身受益, 是课外辅导的一个重要内容。教师在辅导活动中的作用与辅导活动的内容与次数, 对提高学生的身体素质有很大的关系。作为一个从事体育教学的工作者, 在思想上要牢固树立专业思想, 热爱本职工作。要养成朴实的工作作风, 关心学生的身体健康。在完成好教材内容的基础上, 根据教材内容要求以及学生对教材掌握程度, 有针对性地安排好课外活动与辅导内容。在教师的指导下, 促使学生的身体得到全面的锻炼和提高, 以达到增强体质, 促进身心健康的目的。

二、重视运动能力与锻炼兴趣的培养

提高学生运动能力, 激发学生对辅导活动的兴趣, 是改革当前辅导活动的关键。要加强对学生体育锻炼基本理论知识的教育, 激发学生对辅导活动的兴趣, 这是培养学生独立锻炼身体能力的关键所在。运动心理学告诉我们:兴趣是人一生中学习活动十分重要的心理因素之一。当学生对辅导活动感兴趣时, 就不仅会积极地参加活动, 而且会自觉地学习锻炼身体有关知识, 对辅导活动的内容表现出鲜明的感情色彩。总而言之, 要培养和发展学生独立锻炼身体的能力, 就必须从激发学生对辅导活动的兴趣方面入手, 因势利导, 这样才能在课外辅导工作中收到良好的效果。

三、培养体育骨干力量

学生中的体育骨干是教师进行教学和辅导活动的有力助手, 是开展课外活动的骨干力量, 是解决教师力量不足的可行辅助方法。因此, 加强对学生中体育骨干能力的培养, 调动这部分学生的积极性和正确地加以使用, 对完成辅导内容, 提高辅导质量有很大的关系。教师应做到:第一, 要认真做好体委和各组组长的人选工作。目前本院新生入学后, 干部都是临时定的, 针对这种情况, 在使用中应充分地相信他们, 积极引导, 并努力培养, 使他们能在较短的时间内达到具有一定的组织能力的要求。第二, 对个别达不到上述要求的干部通过和年级主任商量后, 选择体育基础好, 学习好, 品行端正, 对体育有兴趣和热情, 技术水平较高, 责任心强, 具有一定工作组织能力, 同学们又信任的学生担任。第三, 坚持技术能力培训工作, 在每次辅导活动中, 不断提高骨干的运动技术水平, 使这部分学生基本能做到会整队, 调动队伍, 运用口令, 会做示范, 纠正错误动作, 会组织简单动作的练习。另外教师还要注意了解骨干的各种情况, 发现问题及时帮助他们解决。培养骨干力量既是在给学生提供实践的机会, 充分发挥自己管理自己的能力, 对促进辅导活动的开展和提高学生身体素质水平都有着积极的作用。

四、课外辅导应注意的几个问题

1.因地制宜, 从实际情况出发

在课外辅导时, 要考虑到学生学习的时间、场地器材情况以及辅导内容的安排。既要看到眼前学习的内容, 又要着眼于长期发展学生的身体素质。学生在辅导活动中一半是在自我锻炼身体的情况下进行, 这实质上也是在复习巩固课堂上学习的内容, 同时也是通过运用所学动作技能和技术进行身体锻炼。但是对一些难度较大, 课堂上教师没有传授过的动作, 最好说服学生不要进行练习, 防止发生伤害事故和形成错误的动作定型。

2.区别对待, 重点掌握

在课外辅导中, 应考虑到学生的运动能力和身体素质水平。尤其是身体素质较差的学生, 教师一定要做好这部分学生的思想工作, 既要鼓励他们积极参加辅导活动, 消除自卑感, 又要从连续内容上给予重点辅导, 增加练习的次数。对纪律较差, 对辅导活动有抵触情绪的学生, 除了加强必要的考勤外, 还要做好耐心细致的思想工作, 从道理上讲清专业学习与身体锻炼的辩证关系, 使其提高认识, 从而自觉地参加辅导活动, 以达到锻炼身体的目的。

课外辅导班，有必要吗？ 篇3

现在，让我们走进河北石家庄市翟营大街小学六·3班，去同学们关于课外辅导班的辩论现场听听同学们的心声。

对于基础不是特别扎实的同学，假期应该选择性地上一些补习班来提高自己。有句话说得好：“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。”如果假期只用来放松、玩耍，自己就会被优秀的同学超越很多。当然，课外辅导班的选择要根据自己的实际情况而定，一是自己差距大的，通过补习可以查漏补缺；二是自己感兴趣的，通过补习可以更加优秀。不过应注意把握频率，要实现假期有张有弛，既有所放松，又有所收获，一举两得。

说到升学，大家都希望进入名校，但是名校要求严格，考试内容范围很广，光靠课本里的知识肯定达不到要求。所以我们必须从现在开始，利用假期课外班补充所缺内容，更好地武装自己。如果条件允许，家长可以陪同孩子一起去上课，既能增进彼此的感情，又可以为孩子加油，所以我认为假期应该上课外辅导班。

古人曰：“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”，说的就是学习知识需要不断温习、实践，所以我认为假期上课外辅导班利大于弊，不仅可以丰富自己的知识，还能开阔视野。

我认为假期我们要去玩，这里的“玩”不是疯玩，不是看电视打电游，而是走出去“玩”，玩出健康，玩出新高度。读万卷书不如行万里路，我们可以去公园走走，看看大自然，或者去游览名胜古迹，参观历史博物馆……另外，身体是革命的本钱，我们还可以充分利用假期练习游泳、打羽毛球等运动，锻炼身体。别忘了，学习也是万里长征，没有健康的体魄是扛不住的！

凡事需一分为二地看，我并不否认上课外辅导班的益处，但能比我们的快乐成长更重要吗？课外辅导班无非是让我们温故知新，假如我们认真上好每一節课，又何须上课外辅导班呢？另外，课外辅导班还影响了我们与爸爸妈妈之间的感情，减少了彼此的沟通。有什么事情比家庭的温馨和睦更重要呢？我不上课外辅导班，我要一个快乐的童年！

可能还没到放假，家长们便早已给孩子报满了各种课外辅导班，不让自己的孩子输在起跑线上，每天都处于忙碌的学习中，心灵都麻木了。我们需要放松，需要休息，过度的劳累不仅不利于学习，反而有损身心健康。爸爸妈妈，我们要的是一个快乐的、无忧无虑的、难忘的童年，让我们有个美好的、值得回忆的童年，好吗？

课外辅导总结 篇4

一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

一、主要措施：

l．利用课余时间进行课外辅导。

2．采用一优生带一差生的“一帮一”行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

10.培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优生更优。

三、存在问题

在这一学期里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题：

1、后进生的良好的学习习惯仍未形成，学生学习的兴趣及动力不足。

2、C级学生仍未消灭。

四、努力方向

课外辅导工作总结 篇5

辅导工作总结

课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。其主要任务是析疑释难，指导学生自学钻研，补差与培尖，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，我也应在课外给以指点，让他们学得广一点深一点。

课外辅导也应注意讲究方式方法，要因人而异，有针对性地采取相应的方法。比如，对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时，要有不同的方法。照着课堂上进行的再重复一遍，是一种办法，但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效，而对那些确实学而未懂的学生未必有效，因而需要变换讲解的方法，或者再举一些实例进行分析，或者将其所难化解，并教给其思考方法，或者提供某些辅导材料，指导他进一步自学探索，等等。还比如，课外辅导不能只看到知识技能的掌握，也要看到认知方法、能力的发展和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

四年级课外辅导计划 篇6

本班共有学生 41名，由于全班学生平时学习不够努力，学习自觉性不高，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。另外，许多同学的学习态度需要端正，学习方法有待于改进，学习的热情需要提高。更有同学对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，课外辅导的必要性尤为突出，辅导的工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、目标方向：

1、通过课外辅导中要指导、督促、检查学生课外复习、预习、作业的情况，启发学生的学习思路。

2、指导学生掌握好的学习方法，帮助学生解决复习、预习、作业中遇到的一些疑难问题。从而使学生能有计划、高质量、按期完成学习任务。

3、对学习较差的学生进行具体帮助，必要时给他们补课，要帮助他们分析学习困难的原因，向他们介绍先进的学习方法与经验，帮助他们解决学习中的具体困难。从而树立他们的学习信心，使他们学有所得。

4、培养他们独立思考、勇于创新的精神，发展他们的个性特长。

5、学生能在学习语文的过程中发现问题，解决问题，养成独立思考、小组合作探究的学习习惯，学会向生活学习语文。

6、坚持写好日记，养成好的学习习惯，能写好每一篇习作。

7、通过本学期学习辅导，所有同学能基本掌握学习方法，能端正学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、方法措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的`共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面

8、辅导方式：集体辅导 、个别辅导、同学辅导。

课外辅导的必要性 篇7

一、有偿家教为何“经久不衰”

(一) 迎合家长的需求

尽管当前学校教育公平存在很多问题, 但当前的学校升学制度相对是一个公平的措施。在中小学教育中, 特别是初三、高三年级, 这是决定学生命运的。因此, 当前优质高中入学考试和大学入学考试竞争相当激烈。

于是, 在当前巨大的升学压力下, 许多家长就会想方设法提高孩子的学习成绩, 以求在入学考试中取得好分数, 从而进入优质高中或大学。许多学生家长有着很强烈地为孩子“培优”而寻找、甚至重金“悬赏”优秀教师的需求。[1]于是, 教师的“有偿家教”就成了家长期望提高孩子学习成绩的重要途径。这也是因为:一方面, 家长相信通过这样的辅导能够促进自己孩子学习成绩的提高, 他们认为孩子在“专职”教师 (甚至是他们孩子自己的任课教师) 的补习下, 要比那些“非专业”补习人员 (如培训机构的家教等) 更有效果;另一方面, 家长认为“有偿家教”也是他们与教师加强联系的一个“难得机会”, 为了提高自己孩子的成绩, 家长一般都要与教师加强联系, 增进认识, 但如果教师总是给学生进行课外辅导的话, 家长会觉得不好意思, 毕竟占用了教师的宝贵时间, 家长想对教师进行补偿 (送礼、请客等) 又怕被别人说闲话。“有偿家教”这种形式的出现, 可谓“合情合理”, 教师对孩子进行家教, 自然应该给予一定费用, 解决了他们想对教师进行“补偿”的难题。正是在这种心理下, 很多家长都希望教师进行辅导, “有偿家教”迎合了家长的需要。

(二) 教师增加收入的“良好渠道”

“有偿家教”这种行为在一定程度上也实现了“双赢”。如上所述, 它一方面迎合了家长的需求, 另一方面也实现了增加教师收入的目的。

教师工资偏低使其生活质量不高。当前, 教师工资并不高, 如果是刚毕业的新教师, 那就更低。尤其是在当前房价、物价如此高的情况下, 新教师如果没有父母经济的支持, 就凭自己的基本工资收入想在城市中买一套房子, 可能至少需要奋斗几十年。在教师工资偏低导致生活质量不高的情况下, 教师就必须通过其他途径来增加自己的收入, 从而改善自己的生活处境, 提高生活质量。

“有偿家教”则成了教师增加收入的“良好渠道”。首先, 教师的“有偿家教”收入可观。一篇题为《山东荣成教育局回应五中补课收入百万:分文未收》的文中指出, 近日, 十省网友在“各地教育官员留言板”中曝光了各地暑期违规补课的情况。一位自称是山东威海农村学生家长的网友称:荣成五中暑期收费补课, 一个年级就要收取将近百万的补习费。[2]补课费之所以收入如此可观, 笔者认为主要有两点原因:一方面, 有偿家教没有收入标准限制, 有偿家教属于私人办学, 国家没有对收入标准进行规定, 收入标准主要由教师自己或办学群体决定, 因此可高可低;另一方面, 家长也不会少给钱, 当家教开始, 教师向学生或家长讲好价格后, 学生家长不可能和教师讲价, “一口价”, 不会少给教师钱。其次, 家教是教师的“拿手活”。家教的基本内容多数是教师所任教学科, 因此教学起来得心应手, 根本不需要费多少心思;家教的要求更没有学校教育那样严格, 相对比较宽松, 不像学校教育还有学校考核标准那样的要求。

(三) 教师管理依然存在“漏洞”

首先, 禁止“有偿家教”制度制订不够完善。当前, 禁止“有偿家教”的制度在有些地区、学校已经制订, 如北京市教委日前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》, 根据这个试行办法, 教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训, 组织学生接受有偿家教或培训”等行为, 年度考核将列为不合格, 取消学年奖。[3]但还是有很多地区、学校没有制订相关制度进行约束“有偿家教”的进行。此外, 有些地区、学校已经制订的相关制度也不够科学与完善, 并存在“漏洞”, 如有些制度中的处罚要求过低, 不能对“有偿家教”者起到威慑作用。

其次, 制度执行力度不够。有些地区、学校虽然制度已制订, 但没有按时按章严格执行, 制度只是处于“形式”。这样做的后果是:这样的制度不但不起作用, 反而起反作用。因为“有偿家教”者会觉得这样的制度只是个“形式”, 是个“摆设”, 根本没有约束力。

二、“课外辅导”变成“有偿家教”隐藏的弊端

(一) 有损教师形象

课外辅导是教师工作任务中的一项应尽责任, 是不收费用的。当学生学习有困难时, 教师要根据具体情况利用课后或课外时间对其进行辅导, 以期学生学习进步。在课外辅导中, 教师是无私奉献的, 充满了对学生的关爱, 而不是以获取某些利益为目的的, 学生、家长在心里敬佩教师的职业道德、无私奉献精神。当“课外辅导”变成“有偿家教”后, 教师对学生家教, 虽然也是在为学生进行辅导学习, 但主要目的是为了挣钱。这样, 以前那种风里雨里为学生进行课外辅导的情况不见了, 而变成了像“商业活动”一样。由此, “有偿家教”违背了“爱岗敬业, 献身教育”这一师德的基本要求, 同时也偏离了“热爱学生、教书育人”这一师德的核心, 从而影响了教师在家长、学生心目中的高尚形象。

(二) 影响学生发展

首先, 导致有些学生在课堂上更不认真学习。“有偿家教”进行后, 由于“有偿家教”与课外辅导不同, 是一种长期、相对定期的辅导, 导致有些学生形成这样的心理:即使自己上课没有学好也没有关系, 课外老师还会进行辅导的。在这种心理影响下, 学生上课注意力可能就会不太集中, 学习更不太认真。这样不但影响了当堂课的学习效果, 更为严重的是, 久而久之, 还会使学生养成一种学习态度不认真的习惯。其次, 学生形成很强的依赖意识, 很难独立学习。“有偿家教”进行后, 有些学生同样会认为:上课不学习也没有关系, 反正有老师在, 我不会, 老师反正得帮助我, 我是付钱的。长此以往, 学生会形成很强的依赖意识, 依赖在教师的辅导、帮助下进行学习, 而自己很难形成独立学习的习惯。再次, 在一定程度上加重了学生负担。绝大多数学生是被逼迫、诱使、无奈参加的, 这些家教补习多以应试训练为主, 或以特色教育、兴趣教育为名行应试教育之实, 使学生疲于应付, 占用了学生休息时间, 扼杀了学生的兴趣和天性, 严重损害了学生的身心健康。[4]

(三) 影响教师自身的专业化发展

当前“有偿家教”已陷入了一个的怪圈。一些教师争先恐后、想方设法地进行“有偿家教”, 希望赚取大量额外收入。这样可能导致教师产生一种“故意教不好、留有问题”, 从而创造“有偿家教”机会的意识与习惯。课外辅导是要讲问题的, 如果学生上课都听明白了, 课后教师还辅导什么呢?所以有些教师可能会有意识地在课堂中留有一些难题。在这样的动机与行为下, 教师可能不会认真教学, 不会钻研业务, 从而不能使自己的教学水平得到提高。还有的教师, 特别是新教师, 因尚无机会、能力开展家教补习, 产生了不平衡感、失落感, 进而过早引发职业倦怠。[4]因此, “有偿家教”贻误了教师自身的专业化发展。

(四) 使教师、学生、家长的关系趋向畸形发展

首先, “有偿家教”异化了师生关系。当“有偿家教”进行后, 有些学生会以为教师是自己父母花钱雇来的, 像工人打工一样, 是为自己服务的。他们之间好像成了一种“服务者”与“被服务者”关系, 扭曲了教师“以身立教、为人师表”和学生“尊敬师长”的人格形象。其次, “有偿家教”使教师与家长之间成了“雇佣者”与“被雇佣者”的关系, 他们之间更多具有了“权钱交易”关系, 带上了钱利交易色彩。再次, “有偿家教”在一定程度上影响了教师之间的团结, 导致团队精神和团队意识的下降。为了多辅导一些学生、赚取更多的钱, 教师之间也要进行竞争, 这样就影响了他们之间的团结与合作。由此可见, “有偿家教”使教师、学生、家长之间的关系趋向畸形发展, 严重影响了学校教育教学、学生及教师自身的发展。

三、防止“课外辅导”变成“有偿家教”的策略

(一) 家长要拒绝“有偿家教”

1. 家长要转变观念, 拒绝“有偿家教”

传统的观念中, 有些家长认为“有偿家教”不但能很好地促进自己孩子的学习成绩, 而且能够与教师加强关系, 增进认识, 因此家长接纳“有偿家教”。但通过上文的分析我们知道:“有偿家教”有损师德形象, 影响学生学习的发展, 影响教师自身的专业化发展, 使教师、学生、家长之间的关系趋向畸形。家长应意识到“有偿家教”对实现促进自己孩子学习进步的愿望及其他很多方面都是无益的。

2. 家长要转变提高孩子学习成绩的方式

家长提高孩子学习成绩的方式有很多, 不必只用“有偿家教”的形式。比如, 家长可以自己辅导孩子。家长自己辅导孩子, 一方面能促进孩子的学习成绩提高, 另一方面也能为孩子做一个“好好学习”的榜样。又如, 可以让自己的孩子与其他同学互相帮助, 共同学习。同学之间的互助学习, 一方面可以促进他们学习成绩的提高, 另一方面可以加强同学之间的合作。更为重要的是, 要通过多种方式、方法让学生学会独立学习, 不再总是需要其他人的辅导。

(二) 通过多种渠道增加教师收入

1. 提高教师基本工资

教师进行“有偿家教”的原因之一是自己工资收入过低, 生活质量不高。因此防止“课外辅导”变成“有偿家教”的策略重要之一就是增加教师的收入。只有教师的收入提高了, 生活质量得到保证了, 他们才有可能停止额外的“有偿家教”, 尽力做好自己的本职工作, 也就有可能进行属于其工作范围以内的课外辅导了。因此, 相应地提高教师的基本工资是一个重要策略。

2. 利用其他非基本工资渠道增加教师收入

除了基本工资提高外, 我们还可以利用其他非基本工资渠道增加教师收入。当然, 这里的其他非基本工资渠道是除“有偿家教”以外的、既可以发展学校又可以提高教师收入的渠道。通过这样的渠道使教师获得更高一些的收入, 他们才会对自己的工作有干劲。例如, 学校及学校主管部门可以扩大与教师工作有关的奖金的种类和提高奖金的额度。此外, 国家、省、市相关部门可能会有很多项目、基金, 可以鼓励、支持与帮助教师进行申请。

(三) 加强教师管理与监督

1. 完善禁止“有偿家教”制度

如果有完善的禁止“有偿家教”制度进行约束, 那么, 教师的“有偿家教”行为会得到一定的控制。禁止“有偿家教”制度的完善, 一方面, 需要已经制订了制度的地区、学校进一步检查自己制度中存在的问题及漏洞, 并及时修改;另一方面, 那些还没有制订相应制度的地区、学校, 要根据自己的实际情况制订相应制度。有些研究者也提出禁止“有偿家教”的地方立法原则:原则规定, 有限规定;统筹兼顾, 形成合力;禁疏并举, 寓禁于疏。[4]

2. 加强制度执行力度

已经有完备禁止“有偿家教”制度的地区和学校, 要进一步加强制度的执行力度。首先, 学校领导要把禁止“有偿家教”制度落到实处。如果真的有教师, 甚至是某些领导还在进行“有偿家教”, 那么学校领导要依据制度对其进行处罚与问责。其次, 学校的主管部门要加强对制度执行的监管。上级部门要通过各种措施经常监督与管理每个学校制订的、禁止“有偿家教”制度是否严格执行。再次, 对没有严格执行的学校, 学校的主管部门要追究其责任, 捍卫制度的效力, 防止类似事情的再次发生。□◢

参考文献

[1]武兴华.对“有偿家教”屡禁不止的几点看法[J].教学与管理, 2011 (4) .

[2]http://edu.people.com.cn/GB/15278061.html.

[3]王超群.《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》规定:教师搞有偿家教拿不到学年奖[J].中国教育学刊, 2010 (2) .

如何做好一名课外辅导老师 篇8

一、我认为一个优秀课外辅导老师应具备以下几个方面的素质：

1、充分的工作热情和仁爱之心。没有这一点，水平再高也无济于事。

2、扎实的学科功底。正所谓巧妇难做无米之炊。

3、深谙本学科教学规律，有丰富的学科教学经验。只有做到这条，才能使教学活动产生实效。

4、掌握完整的学科知识网络体系。只有做到这条才可能把学生向正确的方向引导。

5、具备独特的教学思路和针对各层次学生的具体化方案。只有做到这条才能因材施教。

6、对应试策略有深刻而独到的研究，只有做到这条，才能辅导学生应付大考。

但是，对基础和习惯双差的学生提高成绩是一件极其困难的事情，除具备以上素质以外，还需要具备以下素质才可能成功引导此类学生。

1、懂得心理学，能够进入他们的内心世界，学会欣赏他们。

2、懂得人生激励学，大部分这类学生不是不可救药，而是潜能有待开发。

3、要有充分的耐力。

4，要找到他们的起点，从他们能开始的地方开始，坚决杜绝拔苗助长！课外辅导，顾名思义，就是在课外对学生进行辅导。它涉及的内容十分广泛，小到一道题，大到一些学习方法的指导。这是老师们的一项经常性工作。但很多时候，效果不是很好。

二、怎样进行有效的课外辅导呢？下面就谈谈自己在文心学堂教学中的一些想法和做法。

（一）、调查了解，熟悉学生情况

课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应做的是：调查了解学生情况，拟定辅导计划。我们在进行辅导时，应先弄清楚学生最需要什么，然后对症下药，才能收到效果。同一年级学生知识基础差别很大，因此在教学中教学内容就大不相同。在辅导中要通过辅导，使优生更出色，暂时的中差生有较大的进步。

（二）、辅导的原则

1、因材施教原则：根据不同层学生，掌握各种学生的思想和学习方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。注意精讲多练。

2、趣味性原则：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。课外辅导也不例外。这就要求教师在进行课外辅导时多费心思，把辅导材料尽量设计成新颖有趣的形式。

3、作业布置原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是学困生更应如此，使其在熟练的基础上生巧。

4、切忌暴躁。无论是好生还是差生，他们在老师面前，都是有一点心理压力的。在课外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受。

5、注重教给方法，形成能力。无论哪类学生，在方法和能力上都显得较欠缺。通过老师的课外辅导，学生应有这两方面的提高，学会知识迁移，而不应是就事论事，就题论题，讲过见过的题型学生就知道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。

6、注意良好习惯的培养。叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯”。因此，课堂教学也好，课外辅导也罢，都应该注重学生良好习惯的培养，为学生的终身学习打好基础。

7、持之以恒的原则：学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，差生更是如此，需要老师和学生双方的每天坚持，才能达到集小溪以成江河的效果。

（三）、辅导的途径和方法

1、学优生的辅导：优生的自学能力较强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图快。为了让他们在原有的基础上有所提高，应引导他们选做难度较大的对口综合练习题，以加强和进一步提高其自学能力，发展思维能力。推荐一些介绍学习方法的书籍给他们看，鼓励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的方法和途径。

2、中差生的辅导：学困生，首先应是摸透情况，找出“差”的原因：

（1）、家庭原因。主要有以下几个方面：A、家长的教育方法不当，动辄打骂，造成学生的逆反心理。B、家长工作较忙忽视对孩子的培养教育，有时使孩子处于无人过问的境地，染上坏毛病。

（2）、社会因素：被社会上的不良现象迷惑，学会了成天打游戏，失去了学习的兴趣。（3）、老师在教学上的疏忽，采用死板的传统教学方式，对孩子关注不够，使学生丧失了上进心，破罐子破摔。在找出差生形成的原因后，做好辅导。

3、爱心鼓励，促差生转化。差生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、同学的嘲笑、嫌弃。关爱每一个学生是教师的天职。对于差生来说，教师的爱是他们找回自信，走向成功的原动力。它是一把让学生敞开心扉的钥匙，差生在爱心的催化下才会产生想学好的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能，正所谓“亲其师信其教”。

例子：学生吴超辰，潞河中学，初三，来的时候三十分，聪明但是之前没好好学，对物理厌烦，经过辅导，现在能考90多分，通过对这个孩子的辅导我发现主要是多引导，鼓励孩子主动学习，重点是引起兴趣，掌握学习方法，从简单开始，让孩子体验的学习的成就感，逐步喜欢学习，形成自己的方法和思路。

4、抓时间补习旧知是差生不反复的重要前提。凡是差生，他们的学习基础不扎实，在他们想重新学习的时候，新旧知识衔接不上，成为他们前进路上的拦路虎。所以，教师应在打好新知的基础上，利用课外时间给他们补课，由浅入深，培养学生系统学习的习惯。在为他们准备的习题上，一定要在“准”字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到这一点，而一味地搞题海战术，下大包围，弄得学生头晕脑胀，只会使他们更加失去兴趣、信心，转变差生也就成了一句空话。

5、教会学习方法。差生学习差，很多是由于方法不正确，不懂得预习和复习的重要性。预习可以培养学生良好的学习习惯，通过预习，发现问题，才会有目的去听老师讲课，增强学生自己分析问题和解决问题的能力。复习也是搞好学习的一种好方法。有的同学常说自己脑子笨，不好使，刚记下就忘了，进而放弃了学习。老师一定要对他们进行鼓励，教给他们一定的学习方法，尤其要让他们懂得预习和复习。

小学课外学习辅导计划 篇9

六年级共有学生70人，其中男生28人，女生42人，结合上学期的学习成绩，实属差生率教高的班级。

二、存在问题分析

差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、学生没有养成合作意识和乐观向上的生活态度，不愿成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

3、没有掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，没有掌握简单的视谱能力，没能够完整的有感情地演唱歌曲。

三、补救方案

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习音乐。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量为中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、认真备课，做好课前准备、复查工作，备课时注意与新课标相结合，并注意备学生;

6 因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展;

7、培培养学生的团结协作能力、创编能力。

8、认真做好每次的辅导，并认真做好活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

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课外辅导的必要性 篇10

一、加强课外辅导环节的几点认识

(一) 加强课外辅导, 是深化任职教育的有力举措

当前, 任职教育从理论、模式、机制等各个方面都进入了创新深化阶段, 而所有的创新和深化, 都是围绕提高学员岗位任职能力、提高培训质量来进行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》非常鲜明的指出:“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”课外辅导作为教学的重要环节, 自然而然也应成为学院工作、特别是教学工作的一部分予以突出出来, 通过加强课外辅导, 提高学员学习的效果、提升学员的能力素质, 从而成为深化任职教育的有力举措。

(二) 加强课外辅导, 是紧贴岗位育人的有机组成

课外学习, 是学员消化巩固运用所学知识的过程, 同时也是着眼岗位任职需要, 不断思考、质疑、将所学知识创造性地转化为工作思路和工作能力的过程。在实践工作中, 通过组织学员收集整理了133个在实际工作岗位中碰到的实际问题或困惑并在课外辅导中予以解决, 有效地帮助学员明确了工作思路、强化了思维方法、提高了解决现实问题的工作能力, 使其成为紧贴岗位培养人才的有机组成部分。

(三) 加强课外辅导, 是促进教学相长的有效途径

搞好课外辅导, 在巩固教学效果、促进学员全面发展的同时, 还能够从各个方面促进教学的深化和发展。首先, 可以弥补教学不足, 解决好课堂教学中因时间不足而无法都解决的问题, 如学员个人的疑问及课后消化理解知识过程中结合任职岗位而思考的新疑问等;其次, 可以让教员进一步熟悉学员学习的情况及学员实际工作中的情况, 增强教学的针对性;再次, 可以促进教员对学员岗位任职的深入研究及对教学内容的改革或调整, 包括教学方法及教学理念的改进等, 进而促进教员素质的全面提升。

二、组织开展课外辅导的形式方法

当前, 要组织好课外辅导, 面临着很多的困难和问题, 如作为教员来说, 有的教学、科研任务重, 工作、学习繁忙;有的家庭有实际困难、需要照顾;有的住宿离学校太远等;作为学员来说, 有的主体学的意识不强, 问得少;有的感到学习任务重, 课堂教学的内容都没有消化巩固, 更没有时间深入思考等。实践中, 可采取以下一些形式和方法进行课外辅导。

(一) 通过难题会诊等集中进行辅导

针对学员提出的各种现实问题, 进行分类梳理, 对大家疑问较多、反映比较集中的问题, 采取以难题会诊为主的方式集中进行辅导。在难题会诊过程中, 充分把握学员具有任职经历、工作经验丰富的特点, 不仅学员提疑问、教员进行解答, 而且更多的是安排学员通过谈自己的工作体会或者提意见建议的方式来进行解答, 把难题会诊拓展为集思广益、集体研究, 集中解决学员遇到的普遍性问题, 帮助他们切实提高思维能力, 掌握规律和方法。

(二) 通过到班排座谈交流进行辅导

学员在学习过程中, 每个人情况不同, 问题千差万别, 集中辅导很难解决、也不可能解决所有人的问题。为此, 把集中辅导和个别辅导结合起来非常必要。在集中辅导的基础上, 教员经常深入到班排, 通过谈工作、谈学习、谈人生感悟, 个别或小范围进行座谈交流, 既有效地回答了学员的疑问, 对工作、学习问题进行了辅导, 也更好地进行了感情交流, 促进了学员思想、专业、心理等各方面素质的提高。

(三) 通过校园网教学平台进行辅导

学院的校园网不仅是教员办公、教学的平台, 同时也可以作为开辟第二课堂、对学员进行课外辅导的平台。如学员的疑问、写作的论文、教员的指导意见、课外活动的组织、学习进度的追踪以及进行课外辅导的各种相关信息, 都可以在校园网平台上实现交流。另外, 教员还可以建立博客, 进行在线 (离线) 答疑、辅导等。校园网教学平台教学功能丰富, 更加方便快捷, 能够较好地克服时间、空间对教员课外辅导的影响, 是一种很好的课外辅导形式, 对学员的课外学习能够很好地促进和加强。

(四) 通过电话、手机短信等形式进行辅导

当学员有问题需要教员辅导时, 还可以通过电话、手机短信向教员咨询, 教员既可以用电话、短信的形式回答学员的问题, 也可以根据情况采用网络、到学员队个别交流等其他方式给学员回答问题。

三、提高课外辅导质量的注意事项

(一) 在发挥学员主体作用上下功夫

美国教育家杜威形象地指出:“人们可以强制地把马牵到河边, 却不能强迫马饮水。”课外辅导仅仅是外在形式, 要提高学员任职能力, 必须发挥好学员在课外学习中的主体作用。一是发挥学员主体质疑的作用。课外辅导解决的是学员课后学习提高的问题, 发挥好学员主体质疑的作用, 让学员把疑难问题充分提出来, 是搞好课外辅导的基本前提。在实际操作过程中, 要积极鼓励学员不局限于课堂学习的内容, 而是着眼任职岗位和工作实践来认真思考, 提出可能碰到或已经遇到的问题和困惑, 这样便于教员采取合理的方式予以解决, 从而增强课外辅导的针对性、实效性。二是发挥学员主体释疑的作用。在课外集中辅导过程中, 针对集中辅导的问题, 通过小组讨论后推荐的代表发言、有工作经验的学员谈体会谈建议、教员提疑问作总结等形式, 充分发动学员一起来思考、解决问题, 不仅增强了课外辅导的氛围和感染力, 而且打破了学员问、教员答的简单模式, 有利于学员总结回顾和思考探索, 更有利于其他学员借鉴学习、减少实践摸索、形成工作思路, 提升能力素质。三是发挥学员主体辐射的作用。在参与的对象上, 针对现职学员提出的问题都是基层建设中热点、难点问题或工作中常见的问题, 对其他培训班的学员具有很强的学习借鉴作用, 在组织课外辅导过程中, 对不同班次的学员发出邀请, 鼓励他们积极参与, 很好地拓展了课外辅导的效益。

(二) 在提高教员辅导艺术上下功夫

提高课外辅导的质量, 教员必须具备较强的辅导能力和素质。一要善于梳理问题, 加强研究。一方面, 要针对学员提出的问题进行归纳梳理, 提出带共性的问题, 便于学员进一步思考研究和集中解决;另一方面, 教员自身要加强这些问题包括部队基层建设和学员岗位任职中相关问题的研究, 以便能紧跟部队发展的需要, 在“解惑”中促进学员能力的生成。二要善于启发引导, 促进思考。课外辅导需要把学员的问题提出来并进行解答, 但课外辅导绝不仅仅是回答问题, 更重要的是引导学员发现问题, 学会思考, 在培养工作能力的同时, 锻炼思维能力。在组织辅导过程中, 当学员的思维停留在某个点、某一层面的时候, 当学员局限在探讨处理案例的具体做法时, 当学员在介绍某一方面的个人工作体会时, 要注意引导学员打开思路, 学会运用基本的理论和知识从一个问题上升到一类问题的高度来思考解决, 形成工作思路。三要善于讲评鼓励, 培养情感。课外辅导不仅是“解惑”, 而且是师生间的交流和沟通。特别是在集中辅导过程中, 要善于对学员疑问的价值、发言的思路、思维的火花、已达到的能力水平、思考问题的深度等各方面的情况, 及时进行小结讲评, 予以肯定鼓励, 表达欣赏之情, 使他们创造性的思维得到尊重, 在交流感情过程中, 培养他们对基层工作和自身岗位的认同和热爱。

(三) 在建立完善职责机制上下功夫

制度是保证。建立和坚持一定的制度, 是实现课外辅导规范化, 提高辅导质量, 保证辅导效果的必要措施。一是加强组织领导。作为学院, 应该把课外辅导环节摆到和课堂教学同等重要的位置来抓好落实, 力争有教学讲评、就有辅导讲评, 在督导课堂教学的同时, 跟踪指导教员开展课外辅导, 必要时定期召开课外辅导汇报会, 总结课外辅导组织开展情况并部署下步工作。学员队作为一线管理单位, 要切实加强教育管理, 搞好形势分析, 查找学员在课外学习中的各种问题, 为提高学员课外学习质量提供组织保障和力量支撑。二是健全工作机制。学院可以出台一系列措施, 来规范课外辅导的活动, 如把课外辅导作为重要教学环节纳入课程设计, 对课外辅导的内容、形式、时间进行明确;学员队把教员定期、不定期辅导的情况做好登记;机关建立相应的检查制度等。另外, 学员队也可以根据自身需要及教员的情况, 建立聘请制度, 专门聘请一定资历的教员担任课外辅导员, 跟队进行辅导等。三是搞好奖惩激励。一方面, 考虑把课外辅导列入教学工作量, 给予必要的补助, 另一方面, 把课外辅导纳入教员岗位考评系统, 除了平时进行表扬激励外, 还可考虑与教员的评功评奖、晋职晋级等挂钩, 以充分调动教员的积极性, 增强课外辅导的主动性。

参考文献

[1]熊金成.高职高专学校教师课外辅导形式探索[J].中国中医药, 2008, (16) :61-62.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [Z].2010.

[3]陈时见.课堂学习论[M].桂林:广西师范大学出版社, 2001:4.

[4]吕云峰, 李雪松.军校教员教学能力训练教程[M].北京:海潮出版社, 2008:169.

手脑速算家长进行课外辅导 篇11

（一）家长和宝宝一起来操作圆盘，复习课堂所学习的“凑十法”。

（二）家长和宝宝一起来操作圆盘，复习课堂所学习的20以内的减法。

（三）家长和宝宝一起做心算训练。

刚开始，孩子可能需要比较长的时间来思考，或者还会出错，家长要耐心的引导宝宝正确的操作。请家长注意，我这里是说“引导”宝宝操作，而不是“代替”宝宝操作，一定要让孩子自己动手，这样孩子才能理解“凑十”法的原理哦。

请家长们放心，在课堂上，老师都会带着孩子来操作的，所以孩子的理解不会存在太大的困难，而且孩子会感受到思考带来的乐趣。孩子有可能不能迅速反应出20以内加减法的答案，但是只要让孩子掌握得出答案的方法就可以了，这些知识孩子是需要时间去内化的，不久的将来，你会发现你今天的付出，会培训出孩子的逻辑思维能力，这是多么宝贵的收获啊！

经过一个学期的学习，宝宝们已经掌握了更多数学的知识，更重

课外辅导的必要性 篇12

陆静雨

江静如

武凯 柯驰原

一、前言

鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。

二、调查方法及步骤

1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生

2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹

3、时间进度和具体安排： 2010年4月28日至4月30日

根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2010年5月4日至5月12日 进行调查，发放并回收调查问卷 2010年5月13日至5月16日

分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告及制作PPT

4、调查地点

上外附中，江宁学校，中国中学，晋元高级中学，风华中学，育才中学，逸夫学校，民立中学，中远实验学校

5，成员分工

陆静雨：统筹，撰写调查报告，实地调查 武凯：设计调查问卷，实地调查，PPT制作 柯驰原：整理资料，统计数据，实地调查 江静如：撰写调查报告，实地调查

三，调查结果与分析

本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：

（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况

在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。

各年级参加课外辅导班的数量比重一个两个三个及以上没有%***0小学初中15.121.430.932.630.937.335.728.722.619.911.913高中

（二）参加课外辅导班的类型

调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培训班，占13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占12.1%。接下来依次是各类学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；作业辅导，5.0%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占1.8%。

从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了21.6%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占19.5%，体育运动的7.4%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。

参加课外辅导类型的比例纯文化课程学科竞赛班证书考级培训科学活动艺术绘画音乐舞蹈体育运动作业辅导其他作业辅导体育运动5.0%5.5%音乐舞蹈12.1%艺术绘画7.4%其他1.8%纯文化课程44.1%科学活动2.5%证书考级培训13.6%学科竞赛班8.0%

（三）参加课外辅导班的时间

1、参加课外辅导班的时间段

调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为79.6%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。

选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、参加课外辅导班的时间长短

调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的51.6%，位居第二的是每周少于4小时，为33.8%，在8至12小时之间的，为10.7%，占4.0%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。

每周课外辅导时间长短所占比重每周12小时以上每周8-12小时每周4-8小时每周少于4小时0

102030405060%

（四）参加课外辅导班的形式

%50403020100老师上门辅导教师家上课教育机构上课49.432.413.94.3其他

可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为49.4%，将近一半；到教师家去上课居其次，占32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年参加课外辅导的花费：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超过3000元，其中，每年花费在5000—9999元的占21.3%，超过10000元以上的占13.2%；而每年花费在500—999元的不到两成，500元以下仅占11.0%。

（六）参加课外辅导班的原因

参加课外辅导辅导原因构成父母要求15.6%学校统一组织7.3%随大流3.9%其他1.4%提高成绩33.9%拓展知识15.9%培养兴趣爱好22.0%提高成绩培养兴趣爱好 拓展知识父母要求学校统一组织随大流其他

调查显示，原因为提高成绩的最多，占33.9%，其次为培养兴趣爱好，占22.0%，再次为拓展课外知识，占15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大流分别占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于参加辅导班类型以文化课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由，它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压力所致。

（七）课外辅导班的教学质量及学习效果

调查显示，有69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师很专业，27.7%认为和学校老师差不多，3.4%则认为教学质量差。可看出，近七成人的心目中还是给予了教育机构的教学质量很高的认可，由于目的是对专项进行更深入的补充，老师的教学起到了针对性的帮助。调查还显示，有48.3%的被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有3.2%的被访者认为没效果，另有7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身，使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大；另一方面，教学质量好，可由于自身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。

（八）选择参加课外辅导班的途径

辅导班得知途径好友介绍14.7%网络6.2%其他2.7%父母报名42.5%广告传单5.5%

在得知渠道中，父母报名的占42.5%，老师同学推荐的占28.5%，好友介绍的占14.7%，网络报名的占6.2%，广告传单占5.5%，而其他占2.7%。父母、老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源，而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。

（九）参加课外辅导的承受能力

当前学业负担较重，在紧张的课内学习之余，我们了解了中小学生是否还能承受强度较大的课余辅导。调查中有55.0%的受访者选择能承受，37.7%选择尚可，7.3%选择负担太重不能承受。当假设如果没有参加课外辅导，你会做些什么时，有36.6%学生选择了自学感兴趣的科目，32.3%选了看课外书报，23.8%选了玩耍，另7.4%选了其他。多数学生愿意将时间花在自学，增加知识，阅读感兴趣的书上，应当加以鼓励。

（十）不参加辅导班的原因：

本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的体

老师同学推荐28.5%现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。

%4030201011.30不感兴趣没有合适科目费用高其他 不参加辅导班的原因构成37.127.823.7

四，总结与建议

通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出了以下结论和建议：

1、课外辅导在中小学生中普及度较高

统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围，使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足，需要寻求课外知识的补充。

2、课外辅导内容和类型多种多样

现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。

3、课外辅导时间相对集中于双休日

在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使学生不致太过放松。

4、课外辅导用时较为合理

据统计数据，每周上课在4~8小时者最多，这样的时长相对比较合适。大于12小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。

5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主

参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。

6、参加课外辅导还是有必要的

调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。调中有76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养；18.6%的人觉得一般，培养兴趣而已；仅有5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。

建议:

（一）课外辅导用时要合理，不宜过长

我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，如果一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。

（二）选班慎重，因人而异

每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。

（三）教育质量需要提高

大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要善于选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。

（四）学习动机应予改变

许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。

（五）形式合宜，对症下药

单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因人而异，选择适合自己的方式。

五、结束语

课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。

作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步，以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻，增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。

附录：

关于中小学生参与课外辅导的调查问卷

亲爱的同学：

你们好！我们是上外附中的学生。我们正在进行一项关于中小学生参加课外辅导情况的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。

A：请问你目前就读于：小学

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成绩在班里处于：

1、优等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前参加了几个课外辅导班?（必答）（单选）

1、一个

2、两个

3、三个或以上

4、没有参加（跳问F1）

Q2、你参加的是哪些类型的课外辅导?（必答）(可多选)

1、语、数、物、化等纯文化课程

2、各种学科竞赛班

3、各类证书或考级培训班

4、科学活动类

5、艺术绘画类

6、音乐舞蹈类

7、体育运动类

8、作业辅导

9、其他（请注明_______________）

Q3、你参加课外辅导一般在什么时候?（必答）（单选）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你参加课外辅导的时间大约为:（必答）（单选）

1、每周少于4小时

2、每周4-8小时

3、每周8-12小时

4、每周12小时以上

Q5、你参加课外辅导班的形式为:（必答）（单选）

1、请老师上门辅导

2、到教师家去上课

3、到教育机构上课

4、其他（请注明_______________）

Q6、你每年参加课外辅导的花费是：（必答）（单选）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你参加课外辅导的原因：（必答）（可多选）

1、提高成绩

2、培养兴趣爱好

3、拓展课外知识

4、父母要求

5、学校班级统一组织

6、看别人参加也跟着参加

7、其他（请注明_______________）

Q8、你认为参加课外辅导有必要吗?（必答）（单选）

1、有必要,有助于提高自己的素养

2、没必要,纯粹是浪费钱.3、一般,培养兴趣而已

Q9、你认为课外辅导班的效果如何?（必答）（单选）

1、很好

2、一般

3、没效果

4、说不清

Q10、你对自己参加课外辅导的承受能力如何？（必答）（单选）

1、能承受

2、还可以

3、负担太重，承受不了

Q11、你参加的辅导班是如何得知的（必答）（单选）

1、父母报的名

2、老师同学推荐

3、广告、传单

4、好友介绍

5、网络

6、其他（请注明_______________）

Q12、你认为目前参加的课外辅导教育机构的教学质量怎么样?（必答）（单选）

1、教的很好,老师也很专业

2、和学校老师教的差不多

3、不好，教学质量很差劲

Q13、如果没有参加课外辅导，你会做些什么：（必答）（单选）（答完后跳问C）

1、看课外书报

2、自学感兴趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不参加辅导班的原因：（必答）（单选）

1、对辅导班不感兴趣

2、没有适合自己的科目

3、费用太高

4、其它

F2、以后会参加吗？（必答）（单选）

1、会

2、有可能

3、仍不会

F3、在课余、放假期间你通常会做些什么？（必答）（写文字）___________________________________________________________

C、你对中小学生参加课外辅导有什么看法或建议：