团员教育活动主题班会总结

团员教育活动主题班会总结（共12篇）

团员教育活动主题班会总结 篇1

继上学期的团日活动圆满结束后，新一学期的“团员教育活动”也缓缓谢幕，为挽留有意义的日子，该作一曲小结。

“拥团爱校”是我们本次主题班会的口号，我们以响应团的号召，热爱我们的校园，崇尚我校的办学理念为宗旨，开展了一次具有教育性意义的“团员教育活动”，此活动形式多样，团与校的节目相交错进行，其间不乏枯燥，让同学在轻松愉悦的氛围下接受更多的团知识，培养更高的爱校热情。

回顾这一次的活动，我们首先以“合唱团歌”导入主题班会，继而进行“团知识小测试”，其中有抢答题，选择题。尤以抢答题的效果最佳，气氛颇为活跃。接着是两首校园歌曲的演唱，此环节歌唱的是校园纯洁友善，书香气息。然后是两位先进党员“沈浩，谭凯”事迹的介绍，这一环节，挖掘党员灵魂的精髓，以党员的事迹为标榜，让同学们从中启发，从一名优秀的团员做起，逐渐向党组织靠拢。最后环节，我们就学校的办学理念展开了一场精彩，具有教育意义的小品“重修天王之教育版”，把整个活动推向极致。最终，我们以大合照结束了这一次的班会。

当然，开展此次活动，仍有不足之处，出现极个别的同学无故缺席，未能积极涌入班集体的活动。但是，就总体而言，能够达到这次“团员教育活动”的预期效果，在此，我衷心的希望我们班的同学铭记团员的模范带头作用，积极向上，为成为一名先进党员打好牢固的“思想，行为，言语”等各方面的基础。

这次团员教育活动主题班会，动员了班上的大部分班干部，因为他们的大力支持，同学们的积极配合，才能使这次活动圆满成功。在此，我表以衷心的感谢，愿我们班集体团结友爱，共同进步，只因为“我们都是一家人”！

团员教育活动主题班会总结 篇2

主题班会是围绕一个专题, 在班主任的组织和指导下, 以班集体的智慧和力量为依托, 以学生为主体, 充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。 (1) 它是一种“唤醒”的教育, 通过对学生人格心灵的唤醒, 使学生真正认识自己和自己所处的世界, 认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命, 使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人;使学生置身于生活世界和价值世界之中, 打开人与“我”、“我”与世界的隔阂, 从而去体味、创造生活的价值与意义。 (2) 它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中, 实施和开展一系列励志教育, 极有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等决定学生终身发展的成功品质;让学生认识自己的发展潜能, 发现自身潜在的优势, 学会自我教育和自我管理, 最大程度地实现自身的潜在价值。

实施励志教育之主题班会活动形式可谓是丰富多彩, 不一而足, 或运用榜样激励, 或采用讨论交流, 或进行角色扮演, 或开展团体游戏活动, 或让学生参与实践体验, 等等。

一、开展讨论, 促进理解, 感悟明志

在班会活动进行中, 教师或学生提出一个大家关心的话题, 大家各抒己见, 对这一问题进行深入探讨或争论, 从而获得对这一问题的深入理解和清晰认识。集体讨论法分小组讨论和课堂辩论两种。

(一) 小组讨论

小组讨论就是学生以小组的形式 (一般是3~6人) 围绕某一个问题进行思想交流、观点碰撞。讨论小组, 既可自愿组合, 也可由教师确定的。但主要按座位前后两排相临的四人组成小组这一种方式为主, 因为这种组织方式省时又省力, 成员间也较熟悉, 方便讨论。讨论按如下环节进行:问题设置寅小组讨论 (各抒己见, 梳理观点) 寅代表发言 (陈述观点, 全班交流) 寅总结归纳 (消化提升) 。如在主题班会“在挫折中磨炼自己”中, 通过分小组讨论“如何抵抗挫折”, 学生们提出了“放大心胸”“再加把力”“改变行为”“调整目标”等方法与技巧。又如在主题班会“发展自我潜能”中, 通过讨论“我们如何发掘自身的潜能”, 学生们提出了如下途径与方法:正确认识自我;制订合适的目标;调整积极心态;敢于实践, 积极行动;等等。

(二) 课堂辩论

课堂辩论就是围绕辩论的主题让持有不同观点的各方通过摆事实、讲道理来表明自己对事物或问题的见解, 批驳对方的观点, 揭露对方的矛盾, 最后使大家形成正确的认识或共同的意见。如在“在挫折中磨炼自己”主题班会中, 班主任就可以安排辩论这一环节, 抛出辩题:“逆境和顺境, 哪个更有利于我们的成长?”形成两种观点, 正方认为“顺境更有利于我们的成长”, 而反方认为“逆境更有利于我们的成长”。正反双方摆事实、讲道理, 竭力证明所持观点。

辩论中, 尽管有些观点与材料是模仿、参考他人的, 但我们深刻体会到, 在主题班会中开展辩论活动, 有利于激发学生的参与兴趣, 调动学生的积极性, 引导学生思考、感悟、理解, 净化灵魂, 升华人格, 完善自我。但辩论不同于一般的讨论, 要搞好辩论活动, 需要在辩论主题的选定上, 在选手的确定和预演准备上, 在课堂的调控与指导上, 均做好组织工作。我们的经验是:第一, 精心选择辩题, 选择的辩题一般是大家感到困惑的、有疑难的或认识模糊的问题, 也应是符合学生特点、不脱离学生实际认识能力的, 还应是贴近学生生活的。第二, 做好充分准备, 确定辩题后, 班主任根据观点分类, 进行分组, 组织各组学生为支持与证明自己的观点, 搜集材料, 充分进行准备, 当然, 还包括宣传标语的准备、场地的布置、所需物品的筹置等。第三, 在辩论过程中, 组织者做好调控与引导工作, 保证辩论接近预定程序进行, 消除不和谐的因素, 引导辩论各方不离题, 不将之成为相互攻击的工具, 鼓励没发言的学生在自由辩论中补充发言, 让更多的学生参与进来, 提高班级各成员的参与程度。第四, 引导学生通过写日记、写心得体会等做好反思与总结工作, 以利于下次活动的更有效开展。

二、提供榜样, 潜移默化, 激励锐志

有调查研究表明:青少年认为“榜样对其所起励志作用程度很大”的占18.9%, 认为“作用较大”的占51.8%, 认为“没有起到作用”的仅占1%;影响最大的人物中, 优秀企业家以43.7%的比例位居第二, 牛根生、史玉柱、张瑞敏等一批当代中国的优秀企业家们成为了如今青少年耳熟能详的偶像。咱1暂由此可见, 榜样对青少年学生的励志作用是很大的, 用榜样对青少年进行励志教育也会发挥潜移默化的教育作用。运用主题班会开展励志教育, 榜样激励法是主要的活动方法之一。

我们精选了古今中外很多优秀企业家的创业经历和事迹。比如:在“天生我材必有用”中, 讲述“自信自立自强的盲人厂长———吴越峰”;在“勤奋是一生的资本”中, 讲述马云的“阿里巴巴的艰辛创业之路”, 英国物理学家布拉格的“即使是旧鞋子, 也能穿出大物理学家”;在“在挫折中磨炼自己”中, 讲述徐亚芬的“‘万里’的艰难成长”;在“拼搏精神的培养”中, 讲述“世界最年轻CEO:14岁印度小子苏哈斯戈皮纳思”;在“敢于吃苦”中, 讲述向青松的奋斗经历和鲁冠球的万向奋斗史;在“学会抓住机遇”中, 讲述“农夫”董事长钟翗翗的“农夫山泉有点甜”;等等。这些榜样都呈现如下特点:首先是真实;其次是具有鲜明的时代特色;再次是具有多样性, 既有成功的榜样, 也有失败的例子;最后是来自不同性质的企业, 包括国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等。

我们或让学生自己阅读校本课程文本, 自我感悟;或用生动的语言进行讲述;或借用多媒体播放有关榜样人物的影视作品, 让学生欣赏, 使他们在欣赏中启迪智慧, 激励精神, 启发灵感, 提升品质;或让学生讲述和通过角色扮演的方式来展示。最终的目的是通过这些优秀人物的言行熏陶、感染、影响、激励学生。

三、课堂表演, 设身处地, 体悟励志

在课堂教学中, 教师让学生通过自身动作行为与表情表达、展示和教学内容相关的信息, 从而达到提高课堂教学效率的作用。课堂表演有助于学生设身处地地理解故事人物的情感与行为, 体会与感悟他们身上的精神。在励志教育主题班会中班主任主要可开展角色扮演、心理剧等活动。

(一) 角色扮演

这是通过扮演特定角色启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。这种方法一方面能使学生将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄, 另一方面让学生学会在人际关系中换位思考, 从他人的角度来考虑问题, 领悟人际交往的技巧, 改善和提高人际交往能力。如在“做一个有责任心的高中生”班会活动中, 教师可组织开展角色扮演活动, 让事先准备过的学生, 扮演角色, 将发生在身边的现象表现出来, 为讨论交流作铺垫。

(二) 心理剧

这是通过特殊的戏剧化形式, 让学生扮演某种角色, 借助于某种心理冲突情境下的自发表演, 主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台, 在班主任的间接干预和同台参演者的协助下, 使心理问题得到解决的一种教育形式。校园心理剧编排的一般过程如下:暖身阶段、主角确立阶段、剧本创作阶段、剧组成立阶段、剧本演出阶段、分享阶段。我校有班主任在“调整心态, 树立信心”的主题班会中, 组织演出了《狐狸和葡萄》心理剧。这种活动将模糊的、不清晰的观念和形象, 通过生动的语言、直观的形象、夸张的动作呈现出来, 给学生们以强烈的视觉冲击和心灵震撼。这是语言所无法企及的, 也是心理剧的魅力、优势所在。尽管班主任初次接触这一教育形式, 还不能熟练编写剧本, 主要是借用他人的剧本, 在组织环节的主次把握上也存在不足, 但这种尝试是有益的。

四、团体游戏, 活跃气氛, 实践行志

班级团体游戏法是指以班级为单位、以游戏为中介, 将学生的内心世界投射出来, 进而对其进行心理健康教育的助人活动。这种活动往往是自由放松的、充满趣味的, 有时还带有一定的竞争气氛, 容易让学生在身心愉悦的氛围中既享受快乐, 又受到教育。游戏活动具有平等性, 只要参与进来, 并遵守游戏规则, 大家都能得到老师和同伴的尊重与信任。所以, 特别受到学生们的青睐。如我校L班主任在“开展时间管理”的主题班会中, 组织了“度量人生”的游戏, 引导学生体会为什么要重视 (或优先进行) “重要而不紧迫的事件”;X班主任在“善待挫折———拥有高中生活的宝贵财富”主题班会中, 开展了“生命线”的游戏活动;W班主任在开展“善于与他人合作”的主题班会中, 组织了“‘松鼠’搬家”的游戏。这些团体游戏活动, 不但使班级气氛活跃, 学生们热情参与, 而且在实践体验中发展了学生的自我, 促进了师生、生生间的人际和谐。

实践证明, 主题班会是实施励志教育的有效形式。通过主题班会实施励志教育, 可以使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展, 增强社会责任感和成功的信心, 养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

参考文献

主题班会竞赛活动的总结与反思 篇3

一、主题班会竞赛的特点

参赛的每一节班会课都是设计出来的，它凝聚了集体的智慧。主题班会的设计意义在于它为我们提供了一个“样板”。这种“样板”有利于提升当下中学生主题班会的品质和效率。

1.主题鲜明

本次参赛的14节主题班会课，每节课都有一个明确的主题，诸如“Hold住幸福”“战胜挫折”“放飞理想”“树立自信”“感恩父母”“学会容忍”“传递温暖”“向幸福出发”“我的健康我做主”等。

2.贴近实际

从主题确定到活动设计与开展，绝大多数参赛课都是以学生生活为原点，从学生思想和生活实际出发，紧紧抓住学生年龄和心理特点，引导学生走近生活，直面社会问题。

3.推进有序

班会的设计要符合学生的生活逻辑，遵循思想品德形成与发展的规律，层次性要强，并能逐步推进，从而保证活动的实效性。例如，“Hold住幸福”的班会流程是：认识幸福，感受幸福，传递幸福，珍惜幸福；“拥抱亲情，感恩父母”的班会流程是：感受父母的爱，理解父母的爱，报答父母的爱等。

4.触及心灵

在本次大赛中，几乎每节主题班会课都有亮点。例如，在“Hold住幸福”的班会课上，学生在做“谁是最重要的人”这一游戏时，3名学生泪流满面，情撒全场；在“放飞理想”的班会上，学生用相声的形式谈理想，新颖别致。

可见，主题班会竞赛为我们今后设计班会提供了一个清晰的思路。

二、主题班会如何“更上一层楼”

1.深化认知，震撼心灵

班会都是有主题的，而对于这些主题，学生并不陌生，但都识之甚浅，例如“幸福”“宽容”“感恩”等。所以，在班会上，应该围绕主题设计一些活动，让学生通过体验和感悟来加深对主题的认识。例如， “Hold住幸福”这节主题班会就设计了认识幸福（讨论）、感受幸福（故事）、传递幸福（帮助）、 珍惜幸福（游戏）等四个活动，从而让学生远离麻木，理解幸福，热爱生活；“向幸福出发”这节班会设计了三个活动：我把幸福弄丢了（反思与述说）、谁“偷”走了我的幸福（情景剧）、敲开幸福的大门（探究——找秘诀），从而让同学们明白了在生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福，懂得了“让别人因为自己的存在而幸福”。可见,从主题确定到情境创设，班会一定要有冲击力，能够震撼学生的灵魂。

2.重视学生个体幸福生成和集体文化建设

亚里士多德认为:“幸福就是灵魂合乎德性的现实活动。”可见，幸福与道德具有一致性。道德是幸福获得的前提。苏霍姆林斯基也说过，“教育学方面真正的人道主义精神，就在于珍惜孩子享有的欢乐和幸福。”在学生德性养成的过程中，既要有那种沧桑在肩的厚实与沉重，又要有那种清风拂面的惬意与畅快。班会是一种灵魂的洗礼，也是一种幸福的体验，更是一种价值的提升。

班会应重视班级文化的建设。班级文化是一种隐性的“软文化”，包括班级规约、价值观念以及言谈举止等，如合理的班纪班规、向上的精神状态、合作的团队意识、和谐的班级氛围、浓郁的学习风气、求真的探索品质、爱美的人格魅力，等等。例如，“放飞理想”这节班会通过认识理想（相声“谈理想”）、畅谈理想（成长路线图）、放飞理想（现场采访）等活动，引导学生正确认识理想。明确不同的理想会造就不同的人生，从而树立正确而崇高的理想，并能为理想的实现脚踏实地、艰苦奋斗、坚持不懈。这样，它既有利于培养学生个体的幸福感，也有利于创建具有特色的班级文化，从而使道德教育与文化传承很好地统一起来。

3.重视学生人格的塑造和品性的培养

班会同其他德育活动的功能一样，主要是引领学生从道德他律走向道德自律，从而实现道德自觉以及人格的成长与完善。丰子恺先生曾把人格比作一只鼎，支撑这只鼎的三足分别为思想的真、品德的善、情感的美。可见，一个人要具备完善的人格，三者缺一不可。例如，有一节班会的主题是“拒绝冷漠，传递温暖”，活动涉及的案例主要是天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等。在整节主题班会中，学生大多数时间都处于一种无助、伤心、恐惧和冷漠之中，根本就无法达到班会课的目标——传递温暖。所以，班会内容包括主题确定以及素材选取，应尽可能突出思想性、正面性和愉悦性，符合真、善、美的标准。同时，班会还应重视学生品性的培养。品德教育在培养人的“幸福感”的过程中发挥着巨大的作用。英国思想家罗素认为，品性教育的功能与目的在于培养学生感受和追求幸福的能力；品性教育应基于现实，突出主体性和实践性，重视健康教育（身体和心理）——增强学生的活力，重视技能教育——增强学生的创造性。在本次主题班会竞赛中，有一节涉及中学生为举办生日聚会而进行大额消费的问题，同学们只谈“消费”，而老师却没有给予正确的价值引领。学生品性的养成，关键看学生怎么做。“生日”本是母难日，青少年过生日应该以感恩和孝敬父母为主题。当前，中学生大摆生日宴会的现象相当普遍，教师很有必要对其进行引导。

4.重视主体对生活情境的体验与反思

班会应当是以学生的生活为基础的。在课堂上，我们应当创设合适的情境引导学生回归生活，增强体验，深入反思。这样的道德课堂才可能有学生德性的自主建构。长期以来，在班会课上，尤其是德育故事或案例的教学，往往存在以附带刻板结论替代思辨的现象，试图将需要宣扬和确立的价值观直接植入学生的头脑。显然，这样的德育课堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班会活动中，我们一定要引导学生更多地反思自己和他人经历过的生活，反思教师提供的成年人的生活情境，从而获得感悟和认知。例如，在本次大赛中， “拥抱亲情，感恩父母”这一主题班会设计得比较好，它以学生生活为基础，设计了四个活动：一是再现生活——爸爸妈妈为你做的哪件事最让你感动；二是反思生活——两个连续的情景剧 “一碗面，两句话”和“两行泪，一颗心”；三是践行生活——孝敬与感恩父母；四是升华生活，师生同唱歌曲“母亲”。遗憾的是，在课堂上，有些学生作为道德生成的主体，往往置身“事”外，成为了他人道德的旁观者和评判者。只有经过反思和内省的道德，才可能具有力量，才可能被真正内化，才可能蕴含着新的价值和意义。

5.坚持活动内容与形式的有机统一

从活动内容来看，班会应坚持“三贴近”的原则，做到贴近学生、贴近生活、贴近时代。一节以“架起与父母沟通的桥梁”为主题的班会就有些不够贴近学生；有的班会课让学生体验的故事情境，全是古代人的经历，显然既不贴近生活，又没有贴近时代；有一节主题为“战胜挫折”的初中班会课，学生的活动--表演小品“招聘”，就明显没有贴近学生，也没有贴近生活。从活动的形式来看，常见的班会活动形式有情景剧、小品、故事会、讨论交流、访谈、朗诵、讲座、竞赛，等等，主要由学生主持。形式是为内容服务的，好的主题要有好的形式。无论什么样内容的班会都不能硬套形式，牵强附会。班会要利用这种特定的德育形式，让学生自己教育自己。所以，班会采用何种形式，既是内容的需要，也是学生自主的体现。在一节“放飞理想”的主题班会上，有一个相声活动“谈理想”，根据内容，角色应是两位男生，但在表演时却是一男一女，显然，内容与形式就没有很好地统一起来。

总之，我们要以学生为主，选择恰当的主题，采用合适的形式，使主题班会成为一种心灵教育，培养学生对美好事物的感受性、社会现象的公正心、异质事物的宽容度，个体生命与基本人权的伦理观等，为学生的终身幸福奠定基础。

【刘建德，湖南省常德市教科院德育教研员】

责任编辑/张红灵

安全教育主题班会活动总结 篇4

会议从近期发生的“狗洞”火灾案例展开，从财产安全、地震安全、交通安全、消防安全、用电安全、水灾等多方面全面地了解了各种防灾避险知识与注意事项，并对所见所闻的真实安全事故作出分析。所例问题涉及同学人身安全和财务安全，重点强调了外出交通安全、宿舍电器使用安全等人身安全，手机、现金、身份证及银行卡等财务安全。

而后，班会进入了安全知识有奖问答环节，同学们对问答中所涉及的问题进行了用心的思考并参与其中，现场欢笑声不断，简单的气氛使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。会议的最后，同学们一齐观看了一段关于宿舍防盗知识的视屏，分别介绍和展示了小偷和各种偷盗手段以及防范措施，让同学们大开眼界。

这次会议不仅仅到达了预期的目标，生动活泼，使“关注安全，珍惜生命”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了用心的促进作用。

会后，班长和团支书组织班委对各宿舍的卫生、用电安全以及安全隐患作了检查与排除，并向学校汇报了各宿舍的具体状况。

透过这次班会，我们意识了很多我们存在的不足和以往我们忽视的方面，在以后的工作中我们将做进一步的加强。同时还要强调以下几点：

1.思想上时时讲安全，事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。

2.我们仍要注意到我们的宿舍一些关于人身和财产安全的细节问题：宿舍里边各种电线交织，易燃物品随意堆放;有些同学邀请不熟悉的人到宿舍做客等。

我们会在以后的班会上不时提醒同学注意宿舍个人财务安全，提醒同学对自己重要物品如身份证等不时检查。

3.由于学校门口在修建地铁，交通不便，许多校外车辆为方便而穿过学校走捷径。从外校进来的车辆给校内交通安全增加了隐患，因此，同学们在骑车上下课时必须要注意不要逆道行驶，不要并排骑车，不要嬉戏。

4.同学们出行时必须要注意个人财物安全。最近很多同学遭遇到了小偷和街头抢手机事件。同时在校内各大食堂的就餐高峰期，也要注意小偷趁人多盗取财物。

5.除以上几点外，我们会定期召开安全主题班会，对出现的问题用心讨论，采取措施，未雨绸缪。

“生命没有彩排”，我们个性要时刻对自己的人身安全负责，因为只有我们平平安安的，那些深爱着我们和我们深爱着的人才能真正地幸福!

团员教育活动主题班会总结 篇5

篇一：小学环保教育主题班会活动总结

本月班级德育主题是“校园环保”，采用“五环、四步、三阶梯”的模式，对学生进行了不同形式的教育，收到了较好的效果。

一、利用各种环境图片的鲜明对比对学生进行对比教育，激发学生的环境意识。

在主题活动的初期，通过收集资料，老师准备的影像资料，各种鲜明环境的对比让学生感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使学生初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音等等。并在此基础上，帮助学生树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

二、根据小学一年级的年龄特点和兴趣，开展形式多样的环保教育活动。

在主题活动实施过程中，时刻注意根据一年级学生的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。如：鼓励学生利用废旧物品制作小物件，变废为宝，画环保宣传画、清洁班级设施等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感，而且对环保行为有了更强烈的兴趣 和自觉意识。此外，在主题活动中，还把环保知识以学生喜欢的故事、儿歌，使环保教育内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣，且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

三、融会贯通，将环保知识随机渗到日常的教育教学活动中。

对学生进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，在学校日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个 教育“有心人”。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意学生的一举一动，及时进行环保教育。如：学生乱丢纸屑、随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助学生克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。此外，在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给学生介绍森林资源及其作用，森林与人类的 关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义;既丰富了学生的环保知识，又增强了学生的环保意识。

总之，环境保护教育应该从小抓起，通过经常持久的环保 教育，以及相应的环保活动，使学生确立环保意识，形成环保观念，提高对环保的觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保卫士”!

篇二：小学环保教育主题班会活动总结

1月19日下午，全新师生一起开展了一次生动的“保护环境、从我做起”主题班会。活动情况如下：

班会上，首先通过图片向同学们展示了城市生活中每天产生的堆积如山的垃圾和生活垃圾对环境的污染，通过一张张触目惊心的图片和事实让同学们深刻意识到环境保护的重要性。接下来，主题班会的崔老师，让同学们把各自带来的生活垃圾，根据垃圾桶上的标识，对其进行分类。在进行分类后，很多同学发现了一个问题，就是我们生活中的很多垃圾是可以回收再利用的，垃圾分类不仅减少了垃圾产生总量，也节约了资源。最后，在环保互动环节，许多的同学都谈到了自己对环境保护的认识，并结合生活，讲到了各自家庭参与垃圾分类活动的情况。特别是三(1)班的陶同学说：“这次主题班会，让我知道了环境保护的重要性，作为新时代的小学生，我们有责任、也有义务，做环境保护的小主人，共同爱护我们生活的家园。”

这次丰富多彩的环保主题班会，通过互动，触动了孩子们的心灵，加深了同学们对环境帮助同学们树立环保意识，强化学生对环境保护重要性的深刻认识，增强学生参与环境保护的自觉性，通过小手拉大手，让更多的人参与环保活动，让人类与自然和谐相处，用实际行动保护环境，把环境意识落实到行动中。

篇三：小学环保教育主题班会活动总结

4月18日下午，我班开展了一次生动的“小手拉大手 保护环境”主题班会。活动情况如下：

班会上，首先通过图片向同学们展示了城市生活中每天产生的堆积如山的垃圾和生活垃圾对环境的污染，通过一张张触目惊心的图片和事实让同学们深刻意识到环境保护的重要性。接下来，让同学们把各自带来的生活垃圾，根据垃圾桶上的标识，对其进行分类。在进行分类后，很多同学发现了一个问题，就是我们生活中的很多垃圾是可以回收再利用的，垃圾分类不仅减少了垃圾产生总量，也节约了资源。最后，在环保互动环节，许多的同学都谈到了自己对环境保护的认识，并结合生活，讲到了各自家庭参与垃圾分类活动的情况。特别是刘泽瑞同学说：“这次主题班会，让我知道了环境保护的重要性，作为新时代的小学生，我们有责任、也有义务，做环境保护的小主人，共同爱护我们生活的家园。”

这次丰富多彩的环保主题班会，通过互动，触动了孩子们的心灵，加深了同学们对环境帮助同学们树立环保意识，强化学生对环境保护重要性的深刻认识，增强学生参与环境保护的自觉性，通过小手拉大手，让更多的人参与环保活动，让人类与自然和谐相处，用实际行动保护环境，把环境意识落实到行动中。

篇四：小学环保教育主题班会活动总结

为了进一步加强环境保护宣传教育工作，增强广大青少年学生的环境保护意识，努力培养学生养成良好的行为习惯，为我市建成国家级环保模范城市贡献力量，根据市教育局的统一安排，教育局在全区中小学生中开展“寄语未来”绿色环保主题教育。接到文件通知后，我校也积极响应上级号召，召开了年级组长会，认真安排落实，配合上级主管部门在全体学生中开展了 “寄语未来”绿色环保主题教育。

一、活动对象及范围：一至六年级学生

二、活动时间、形式及要求

1、活动时间：20xx年11月——12月

2、活动形式：

利用双休日，由学生自己动手，通过多种渠道积极回收废旧图书和报纸来换取中国邮政发行的“未来信”贺卡，将自己对一年后的目标，对一年后的畅想，对一年后的希望写入“未来信”。邮政局将为此活动特别开设“未来邮局”，将孩子们的美好愿望统一封存，“未来邮局”将在一年后统一将学生们写给自己未来的信邮寄回每个学生手中。

3、活动要求：

(1)每个学生每收集至少2、5公斤废旧书报、图书即可换取一枚“未来信”贺卡。这次活动强调“自愿”的原则、突出“免费”、“废纸换再生纸贺卡”等关键词。

(2)1——6年级学生将收集好的废旧书报提前在家整理捆绑好，贴上标签，标签上写清：年级班 姓名斤数。

(3)各班级“一人一岗”小干部，配和班主任老师做好班级学生的数量统计，填写政教处下发的“矿区小南坑小学寄语未来绿色环保活动登记表”，在学校回收后以班上交。

三、活动实施步骤

1、宣传发动。引导学生积极参与活动，从11月份开始利用节假日、星期天在街道、社区、公共活动场所和自己家里收集废旧书报和废纸。11月27日前各班完成收集任务，以学生个人分捆并作好标记，标清学校、班级、姓名，将各班汇总表交回政教处。

2、收集过程中学生要将自己的亲身感受写成文章，11月28日前三至六年级各班统一上交学生“我为环保做贡献”，每班不少于5篇收集过程中的体会。体会要求工整规范，写明学校、班级、姓名并于11月28日上交政教处。

3、学生换到贺卡后，班主任老师要组织学生给一年后的自己写一封信。学生可将自己的美好愿望和梦想，以书信的形式记录下来。学校政教处统一将带有信件编号且封装完好的“未来信”贺卡回收整理，交至邮政局。

四、活动效果

1、学生热情高涨，积极参与其中。各班接到通知后，迅速在班主任老师的组织下投身到“我为环保做贡献”活动中来。同学们有的开始整理自己的废旧书报，有的开始在街道、社区收集废纸，整捆整捆地废旧纸张被拿到了学校。同学们还兴致盎然地比了起来，看哪个同学收集得最多!

2、师生尽力贡献，废纸回收量多。经过各班同学广泛参与，各班的废纸回收量都不小。11月28日星期一，政教处将各年级各班孩子们收集的废旧书报统一进行了回收，全校近1400名1——6年级的学生在班主任老师的带领下排着整齐的队伍、怀抱一捆捆废旧书报在政教处的指引下，整齐地堆放在了校园车房一角，看着可敬的班主任、可爱的孩子们，他们在用实际行动为城市环保尽力、贡献。下午4：00左右，市邮政局来我校集中回收，全校回收废旧书报、纸张约6600余斤，可换的“未来信” 贺卡1300余张。

3、推动低碳生活，学生体验丰富。许多同学看到班里回收回来的废旧纸张，不断地发出感叹说：“原来我们身边有这么多可以回收的垃圾啊!把它们回收再利用，就是对保护环境做自己的一点点贡献啊!”还有的同学说：“其实举手之劳就可以推动低碳生活，我们缺少的只是行动!”大部分同学把此次活动中的感受写了下来，负责政教工作的管理人员在“华彩乐章”博客中报道了此次活动的盛况，从孩子们交回的体会中流露出了自己在收集废旧书报中的感受，字里行间都流露出对环保的深切感悟。三年级五班刘子涵同学在整理过程后写下了自己的体会：“我早就想为环保贡献自己一份力量了，想着这些废旧书报如同‘百岁老人’经过加工再利用就会变成‘花季少女’那是多好的一件事啊，再者还能得到‘未来信’贺卡，真是有双重意义!”我们相信每位同学都有不一样的感受，不一样的收获，但无论怎样，投身环保，贡献自己一份力量的心是相同的。“未来信”的寄出，定会让孩子们在来年，期盼自己的美好愿望和梦想的完美实现，我们和孩子们一起共同期待!

4、活动助推实际，绿色环保、低碳生活走进我们的身边。通过此次活动，我们明显地感受到孩子们环保意识强了，校园里没有了乱扔垃圾的行为，弯腰捡拾垃圾的行为多了起来;没有了破坏花草的行为，主动擦拭校园栏杆、墙裙、窗台等的行为多了起来;没有了浪费水资源的行为，随手关紧水龙头的行为多了起来;大白天还开着灯的现象没了，节电意识明显强了。绿色、环保、低碳，逐渐地走进了学生的生活。

团员教育活动主题班会总结 篇6

一、活动的目的：

为了弘扬中华民族“尊老爱幼”的传统美德，我校利用这个有利时机，对学生进行“尊老爱老”教育，让学生深入了解社会精神文明建设的内涵。懂得去关爱老人，尽自己的微薄之力帮助、温暖孤寡老人，让敬老院里的孤寡老人感受到社会的关爱和温暖，幸福安度晚年。

二、活动时间： 2012年12月7日下午3：10——4：10

三、活动地点: 龙场敬老院

四、活动过程及内容：

1、班主任组织召开班会，安排相关事宜。提出明确要求及活动过程中的注意事项。2、3：00参与学生准时在学校操场集合，学生们排着整齐的队伍，带着自备的物品去敬老院。

3、3：10到达龙场敬老院，在老师的带领下分别进入老人的房间。先给老人送上学生亲手制作的小礼物和苹果、香蕉、糖块蛋糕、甜瓜、樱桃等。然后开始帮助老人打扫卫生：有的同学擦玻璃、有的同学扫地，有的同学收拾房间等。接着同学们又表演了精彩的节目：有舞蹈恰恰，手语《感恩的心》、歌曲《龙的传人》等，每表演完一个节目，老人就会送上他们一阵热烈的掌声。最后学生给老人捶背揉肩并围在老人身边聊家常，谈趣事，老人们非常开心。

7、4：10分全体集合，步行回到学校。

六、活动意义及影响：

发挥主题班会的教育效应 篇7

主题班级活动的前提和目的。怎样来充分发挥班级活动的学生自我教育功能呢?首先, 班级活动的开展在自愿参加、学生为主原则的前提下, 活动模式也应灵活多样, 主要体现于从计划到发展都由学生来决定和安排。活动主题即以国人、国事而定, 最主要的是内容丰富多彩, 学生兴趣十足, 这样才能达到兴致高涨、有声有色、淋漓尽致的效果。

班级活动一般以主题活动为多。主题性的班级活动特点为主题鲜明, 教育目的明确, 围绕一件事或一个人, 宣传一个观点或精神, 从而培养一种道德品质。因此, 班会的内容形式必须符合学生的生理心理特点, 满足学生的需要。

主题班级活动要符合学生的生理特征。比如说, 学生刚踏进中专学校, 刚接触一个新的班集体, 班主任就可以建议开展“新的起点, 新的思考”的活动, 让学生回顾以前学校生活的情形, 列出自己做得好的方面和不足的方面, 接着进行深刻全面的反思, 为新的学校生活定下新的计划, 然后全班可以进行交流。这既是给新同学之间相互了解各自过去提供了一个机会, 也是让同学之间相互表白决心, 日后可以相互督促, 共同进步。再比如, 青年初期的到来, 一方面有必要让中学生明白自己与异性的不同, 另一方面他们也应该开始思考面临当今学业紧张的形势下, 学好基础知识, 提高自身素质的重要性和迫切性。同时思考什么样的人生是值得去过的, 是庸庸碌碌的、无所事事的, 还是做对社会有用的人。抓住学生们特别需要人生指导的契机, 开展―个青春系列的班会, 将会很有效果。“迎接青春, 迈好青春第一步”, “把握青春, 走好成功每一步”, “展示青春, 让青春放出光彩”。决定主题后, 让学生课后去采集学习各种人生样板, 像华盛顿、毛泽东、爱迪生、牛顿这些伟人。既可以是当代社会的一些较为成功的画家、音乐家、科学家、护士、军人、老师, 也可以是电台、报刊杂志等暴露的腐败现象和自私自利之人。接着组织积极讨论这些不同的人。主题班会活动要有点睛作用。比如学校经常要求班主任定期对学生进行日常行为规范的教育, 可以开展“批评与自我批评”的活动, 先让学生在校内观察, 然后对照自己, 最后让学生阐述怎样的行为符合中学生的行为规范, 怎样的行为不符合中学生的行为规范;哪些不良行为在自身存在, 有待今后改正。让每个学生从点滴做起, 从自我做起, 严于律己, 做个合格的中学生。

针对现在中学生中一系列不良的现象———与年轻老师开玩笑, 口无遮拦, 胡说八道;给老师拍照片, 利用电脑丑化老师形象;和老师毫无道理的顶撞;怨天尤人, 过分挑剔, 成绩不好不从自身寻找原因:一味怪老师教得不好;夸大老师的缺点, 不能尊重理解和正确评价老师等等。我认为可以开展一次“尊重与理解”为主题的班会, 为此可以准备一些这样的问题让学生用心去思考, 自己找到答案, 而不必说出。

1.你有没有做过对老师和父母不敬的事, 说过对老师和父母不敬的话;

2.如果你做错了事, 你希望老师、家长怎样对待你?反之, 你将怎样对待老师和家长;

3.你记忆中最难忘的老师是谁?为什么他令你记忆深刻?你为他做过什么?……

班会要及时作出指点:老师和家长的教育不是为了回报, 但知恩图报、尊师重教、尊重父母是中华民族的传统美德;尊重自己从尊重他人开始, 让别人理解自己要学会先去理解别人;自己听起来受伤害的话对别人也不要说, 因为人与人之间的处境、理解、尊重都是相互的。

整个活动的过程一般都应该让学生们自己去准备:选定主题———采集信息——编排主持。由于参与了整个过程, 并且在过程中付出了劳动, 学生们必定会更加珍惜和积极, 从而既保证了班会的效果, 又促进了学生的思想品德的不断深化。

摘要：班会是教育引导学生健康成长的重要形式, 为此, 要做到明确主题班级活动的前提和目的, 主题班级活动要符合学生的生理特征, 主题班级活动要有点睛作用。

打造主题班会实现活动育人 篇8

【关 键 词】 主题班会；活动；教育

主题班会，是指具有鲜明主题，以班集体为单位、以课堂为主要阵地、以班主任为主导、以全班学生为主体，在发动学生作较充分准备的基础上，对学生进行思想品德教育的综合性活动，其目的在于推进学生的自我教育和自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流。因此，主题班会是班主任实现自己教育理念的重要课堂，是与学生一起共成长的有利场所，是班主任特别需要用心打造的课堂。

一、主题班会的计划性、序列性

犹如学科教学，需要通过引领学生一起实现三维教学目标，我以为主题班会也需要实现类似的三维目标。因此，教师首先自己要清楚自己班级的发展规划，以及班级学生在发展过程可能面对的问题，班主任可通过主题班会活动进行规避或引导。如面对高一学生的主题班会，主要针对学生的习惯养成、集体意识的确立、日常生活问题和“学生生活”为主题的班会活动。

每一次高一开学之初，为了让学生有从初中生到高中生的角色转换，关键是树立高中生要学会自我管理、为自己的长远发展而努力的意识。举行开学第一堂班会《高中——为自己的一生而努力》，在这堂班会课上我借助自己以前的学生——他们的学长的话或者文章来引导他们规划自己的高中生活，并要求学生自己给自己写一封关于“高中为自己的一生而努力”的信，封好，由我保存，我承诺，不经过他们自己的允许，老师或其父母都不得开启。但我会在以后一个合适的时期，让他们自己开启。

二、主题班会的及时性、针对性

在班级发展过程中，难免有一些突发事件或集体事务，班主任恰好可围绕班集体建设要解决的突出问题，通过师生间的积极探讨来达到分析问题、解决问题的目的。

在高一开学之初，我校要进行教室环境布置评比，我认为这是构建班级文化的重要契机，这并不简单的是教室的室内装饰，我希望通过此次评比活动，既让学生全员关心、参与，还要让教室内的励志标语、条幅等来自学生自己的选择，并能对以后的学习生活起到促进作用。为此，我们举行了《我理想的班级》主题班会，让学生分组讨论理想班级具备怎样的特质，并在黑板上书写，再让学生分组阐释；在此基础上要求每组用最多四个词语来阐释。最后，全班再从中选取出：团结、上进、快乐、自律、创新五个词语作为理想班级的关键词。在这个过程中，还有同学用开玩笑的语调提到我校校训“诚、勤、立、达”，我正好借此引导同学们解读了这四个字，同学们的理解是“诚信、勤奋、自立、立人、达观、通达”。这样的解读过程，让学生明白了我们的校训精炼而内涵丰富，它是一把标尺，激励和劝勉着我们。我也希望通过学生这样的解读，能从今天起看到那四个字不再是熟视无睹的漠然，而是在心底想起一些什么，甚至能在即便过了多年以后也能将四个字铭记于心。我们班的教室布置由我班学生徐盟欣以“诚、勤、立、达”四个字为首写下“诚开金石天下先”“勤读方书不为身”“立志进取勇攀登”“达者推心兼济物”四幅书法作品装裱挂在教室。陈航同学设计了一个坐标轴的抽象画，横坐标上“团结、上进、快乐、自律、创新”，纵坐标是“追求卓越”与不断向上衍生的函数图形相呼应。为了实现自我的来自全班同学的“16班心语”张贴在教室。也许我们的教室布置不是那么吸引人或打动人，但只要是学生自己的创作，学生自己认可的文化及追求，我认为于我们的班级就是有价值的。

三、主题班会中学生的参与性、创造性

一堂精彩、成功的主题班会课，因为直抵学生的心灵深处，能够引起班集体成员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。因此在每一次班会活动中，要有意识地让更多学生参与进来，真正让学生在参与的过程中，体会到班会活动的情感、态度、价值观。学生参与的方式有两种。

一是学生组织、策划班会。学生的智慧是无穷的，学生的设计往往能给人以美的视觉冲击和悦耳的听觉享受，让创意产生力量。并且通过这样的班会活动，达到对学生的锻炼、培养，是体现学生创造性的重要平台。班会设计中要有意识地设计环节让学生参与，组织者要有意识挖掘每个环节所隐藏的育人价值，并在某些活动之后要学生通过交流、分享自己的心得，以此达到同学之间的激励、启发和教育，使主题升华。由于大多数班会都是老师引导学生自己组织，在此反而不举例了。

另外，在某些活动之后由学生自己书写班会感悟，这也是学生参与班会的一种方式和补充，以期达到自我教育、自我激励的效果，并能将这种自我反思物化下来，有益于学生对自己的再教育。

如《高中——为自己的一生而努力》主题班会之后，要求学生给自己写信，并在以后某个特定时刻让学生自己阅读他给自己的信。

再如，在12级24班高二一次母亲节的班会之后，我让学生自愿写班会感悟。现摘录几篇如下：

母爱是一个亘古不变的话题，无论是诗人，作家，还是科学家，无不赞美着母亲的伟大。然而我们似乎是沉溺在这种无穷无尽的讴歌之辞当中了。有时甚至为自己的一首苍白无力的歌颂母亲的小诗而感到欣喜。但事实上这种赞美是无力的，至多能在社会上掀起一番赞美母亲的风潮。因此，行动才是硬道理。

今天的班会很好的实践了这一点，它没有落入俗套，而是叫我们用一种反省和展望的眼光来思索怎样报答母亲。你为母亲做过什么？你正在为母亲做什么？你打算为母亲做什么？一个个沉重的话题摆在我面前，让人差点窒息。

我没能为母亲做些什么，现在也没做，并且前者难测，天意难为，我现在也不敢发誓能让我的母亲过上好的日子，我唯一能保证的就是不违她的愿，让她高兴。

我有两个母亲，一个是我生母，一个是我现在的妈妈。生母早就见背，小时不知事，对此不以为意，现在才渐渐感到灵魂无所依靠。冥冥中若有所失的痛苦。春晖照耀着窗槛，我似乎看见她就坐在窗外的榆阴下，待伸手去抓时，才发现空空。对于她，我能做些什么呢？清明时节坟前两三点新香，仅此而已。现在的妈妈，待我视为己出，但总觉得有那么一层隔膜隔着我们，或厚或薄，心里的话无法向她说，越是这样，就越觉得亏欠得多。生命的血流淌着，或许我不该嘘唏流过的时光，那样我也失去了现在。（王永超）

说实话，今天这样的班会我以前也参加过不少，但感触都不太深，母亲在我心目中仿佛一直扮演着一个理所应当奉献的角色，以前的那些班会或许会让我心里产生一丝愧疚，但从来让我真正审视自己对母亲的感情。今天的班会上，听到向林同学亲口讲述关于他和他的母亲，我是真的深受感动，也许是身边同学的经历的原因吧，中午回到寝室，我几乎没能睡着，一直在检讨自己和母亲相处时的所作所为，我逐渐开始明白，我对母亲的感情不一定要有依恋，但一定要有勇敢和感激，而作为母亲十月怀胎历经磨难生下的儿子，我更应该深爱着自己的母亲，好在从现在开始改变还不算太晚，不必等到母亲节或是母亲的生日，每个周末回到家给母亲一个拥抱，吃饭时多称赞一下母亲的手艺，相信母亲也会很开心，感谢这次班会，感谢向林同学，让我还有机会去爱自己的妈妈。（白起）

我不知道他们是否还记得这次班会，是否还记得这次班会他们所写下的文字，但我想：因为他们曾经发自内心的写下这些文字，一定源于他们心中的那份触动，能有这份触动，我们的主题班会就是成功的。如果他还能在以后某个不经意的时刻再次看到自己曾经写下的这段文字，一定会燃起又一份感动和激情的。

随着班主任工作年限的增长，我愈加觉得主题班会活动的重要性。成功有效的主题班会课能发挥集体的育人功能和塑造健全的人格，班会课“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体本身就成为很大的教育力量”。只要我们开展好了主题班会活动，就能调动学生的高度热情和智慧对自己进行自我教育，同时塑造学生的健全人格，为学生积极、健康的人生奠定基础，播下希望。

【参考文献】

[1] 李洪文. 主题班会活动操作实务[M]. 北京：光明日报出版社，2013.

[2] 姚子明，郭良锋. 中小学主题班会实用手册[M]. 上海：上海人民出版社，2010.

增强团员意识主题教育总结 篇9

——增强团员意识主题教育之

（三）活动背景：

随着我们的大学社会步入大三这个特殊的阶段，同学们突然之间好像都忙了许多。除了面对繁多的课程，还要准备考各类考试，如英语四、六级考试，计算机等级考试……有的甚至要着手准备考研。因此，同学们之间的交流少了，参加的活动也少了，身体素质也下降了，集体观念也似乎松懈了。针对这种情况。我们冶金0302班团支部经过商量，决定在校、院团委火热开展增强团员意识主题教育时期，举行一次彻底改变以往面貌，展示当代团员青年朝气蓬勃、奋发向上的精神的团日活动。由于我们身边环境和条件的限制，组织举行球赛是一种最实在，也是最有效的活动。在这种活动当中，同学们不仅能够锻炼身体，提高身体素质，还能够增进同学们之间的友谊，并且能够培养大家的团结合作意识，加大了支部的凝聚力和战斗力。使广大团员同学能够有强壮的体魄和积极的态度去学习，去生活，去服务和建设我们的团组织。

活动目的：

提高青年团员的身体素质；加强青年团员之间的各种经验交流与学习；增进青年团员之间的友谊与情感；增强青年团员之间的团结合作意识。

活动地点：

太原理工大学北区足球场（上午）

太原理工大学北区篮球场（下午）

活动时间：2005年11月日

注意事项：

1、在比赛中，队员间尽量避免身体碰撞，以免受伤。

2、未参加比赛的同学在场地外应做好后勤工作，如准备水、膏药等。

3、比赛结束后，组织同学清扫场地上的垃圾。

增强共青团员意识主题教育总结 篇10

三个月来，根据共青团北京林业大学委员会的总体部署，结合园林学院共青团的工作实际，我院在各级团组织中开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，以“永远跟党走”为主题，以“青春献祖国”为切入点和着眼点的增强共青团员意识主题教育，以期推动我院共青团工作不断迈上新的台阶。

一、温馨园林情怀，引导学子成长。

从迎新工作开始，我院团总支就注重撒播人文情怀，使新同学在新的学习生活环境中健康成长，乐观向上。

热情周到，以心迎新。学期伊始的迎新工作动用了我院团总支和学生会全体力量，有条不紊的服务、足够的耐心给广大新生在踏入这个校园的同时感受到家的温暖和关怀。相继召开的新生班会和新生家长会则加强了学生及家长与学院间的沟通和联系，为学院学生工作的开展奠定了良好的基础。

在新生随后的适应和成长中，我们有意识的给予更多的关注。组建大一班长团，让各位班级干部加入到团学组织工作中来，使我们的交流趋向于最大化，渗透到学生学习、生活的各个方面。

助学交流，携手共进。我们组织召开“贫困生交流会”， 介绍国家助学贷款等事项的有关规定和注意事项，热心与家庭经济困难的学生交流，解除他们心中的枷锁，让他们树立信心，并从中听取意见，进一步完善我们的工作。为了充分发挥助学本质，我们不断更新和充实校内外勤工助学岗位，以期从更大的范围帮助同学。

求知新象，新老互动。为了让新生尽快适应大学生活，以最佳状态融入到紧张而又充实的求知环境中，我们特别举办了“新老生交流会”。通过互动交流，使新生尽早熟悉新环境，对未来的学习、生活有一个清晰的认识，激发了一个多方位、多形式的交流平台。

团学经验，情感品味。为了更进一步拓宽团学组织成员间的情感交流，我院特举办“园林学院团学组织交流会”，通过各组织的自我展示与互动交流，以谦虚谨慎的态度相互学习。通过大胆而积极的研讨，完善工作体系，强化合作意识，将人文关怀深入人心。

我们还在团学组织干部中展开一系列的培训，应用文写作、报纸排版、摄影技能等讲座相继举行，培训中穿插地提问和交流也让广大团学组织的`干部吸收到很多宝贵的经验，为日后我院团学组织更好地开展工作铺垫基础，收到良好的效应。

以情交融，我们的工作才会长足进步。

二、宣传前沿信息，互动人文之路

“网络化、信息化、数字化、现代化”作为我院宣传工作的目标。通过加强团总支与基层班级、社团的协作，大力营造双向互动的宣传阵地，方便广大同学快速而全面地了解学生会各项工作情况，形成良好工作格局。

园林学院主页的建设一直在不断的更新和突破中，建立各板块和专栏，使广大师生对了解我院信息的及时性大大提高。

《园林团学快报》每周收集整理学院学生工作上周活动进程及下周工作计划安排，分发到各职能部门及基层班级，使我们的工作紧密贴近学生需点求，加强了信息的交流互动，收到了良好的效果。

《园林简报》注重报纸的及时性与全面性，特别在专业知识、实践就业发面贴近学生学习，赢得广泛关注，从整体和全局的高度给予园林学子一个了解全院工作与信息的平台。

结合展版、橱窗及网络、广播的大量宣传，我院的各项信息及时而全方位的面对每一位园林学子，使大家各得所需，细致入微的体现着我们工作的方方面面。

三、开启学术之门，共享园林之美。

本学期初专门为大一四个专业的新生举办了四场讲座，张启翔院长、苏雪痕教授、唐学山教授和蔡君老师四位园林资深老师亲授专业理论和实践经验，让初入园林世界的莘莘学子感受到园林文化的博大精深，为他们日后的专业学习起到很好的铺垫作用。

9月25日我院研究生学生会和本科生学生会主办的“首都三校LA学科研究生学术交流会”正式举行，参加本次会议的三所高校分别是北京林业大学、清华大学和北京大学。

团员教育活动主题班会总结 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0020-02

一、活动背景

对高三学生开展适时的励志教育是必不可少的，因为面临高考的他们心理压力很大，特别是在几次模拟考后，部分学生产生了挫败感，有的甚至自暴自弃，陷入被动状态。为了使学生重新认识自我，获得克服困难的信心与勇气，笔者策划组织了一次主题班会，旨在通过此次班会课让学生从身残志坚的人物身上感受生命的正能量，明白人生难免遇到挫折和困难，让学生以此激励自己，重拾自己最初的梦想，并将内心的愿望转化为实际行动。

二、活动目的

（一）让学生认识到在学习、生活中遇到困难挫折是不可避免的。

（二）引导学生以积极、健康的心态正确地对待挫折与困难，多途径寻找解决困难的方法；引导学生从身边同学中找出学习榜样，并让他们向榜样看齐。

三、活动准备

（一）教师收集导入视频和励志歌曲，并对学生进行问卷调查。

（二）学生收集身残志坚的名人名事、自己最喜欢的励志名言。

（三）师生学唱杨培安演唱的《我相信》。

四、活动时间

40分钟。

五、活动过程

（一）引入篇——设疑问，引出班会主题

1.出示班会主题“你若精彩，天自安排”。

2.通过PPT展示学生做过的调查问卷。

师：同学们，还记得上次我们一起完成的调查问卷吗？（生：……）

师：你们想知道结果吗？（生：……）

师：那让我们来猜一猜第一道题。（生：……）

【设计说明】展示调查问卷，激发学生好奇心，引出主题。通过数据猜测的结果，间接反映出学生对整个班集体的关注与热爱；通过分析调查结果，引出开展这次班会的目的——为处于困境或迷惘中的学生“雪中送炭”。

3.视频导入，引入主题。

师：我们当中有一些人遇到一点点困难就有了放弃自我的念头，当力克·胡哲遭遇挫折时，他是否与我们一样呢？

（播放天生没有四肢的演讲家力克·胡哲震撼人心的视频，触动学生的心灵，唤醒学生克服困难的积极心理，引导学生积蓄正能量。）

【设计说明】通过播放力克·胡哲的视频，激发学生情感，触动学生心灵，为接下来自然引入主题班会“你若精彩，天自安排”做好铺垫。

（二）感悟篇——畅谈观后感，强化班会主题

师：在这段视频中，你看到了什么？你有什么感想？

（学生畅谈感想）

师：谢谢同学们分享发自内心的感受。从力克·胡哲的身上，我们感受到了生命的顽强与精彩，他通过自身的努力与坚持，拥有了一位支持他的妻子，现在的他觉得自己很幸福。这节班会课，让我们一起感受“你若精彩，天自安排”的道理。

1.请学生分享收集的身残志坚的名人名事。

2.教师展示自己准备的身残志坚的名人名事，让学生进行比较。

3.教师说出最喜欢的励志名言，引导学生分享他们最喜欢的励志名言。

【设计说明】设置疑问，让学生看、听、想、感相结合，触动学生的心灵；让学生搜集身残志坚的名人名事，以及自己喜欢的励志名言，使学生从中受到感染与鼓舞，同时让同学们学会多角度解决问题，找到克服困难的方向。

（三）对照篇——对照名人名事，反观自身行为

1.师：人生在世，难免会遇到困难或挫折。今天你学习了这么多名人名事，一定有所启发。我们班也有不少优秀的同学，也许他们也曾遇到过困难，但是他们勇敢地克服了困难。接下来，小组讨论3分钟，然后各组派代表口头表达本组的观点。

（1）如果我们以后再遇到不可避免的困难或挫折，我们应该如何正确面对和处理？

（2）请分享同组同学克服困难的精彩故事。

2.观看2012年十大感动中国人物——刘伟视频，引出“坚持才能更精彩”。

师：在人生的旅程中，我们会面临诸多挑战，坚持是走向成功的关键，就像“断臂钢琴师”刘伟一样，活出属于自己的精彩。

【设计说明】这一环节，通过小组交流讨论，让学生剖析在学习和生活中遇到的各种各样的困难，曾经的自己是如何解决的，让学生明白，与那些身残志坚的名人相比，自己遇到的困难只是小事。通过这个环节的教学，让学生找到解决困难的途径与方法，学会在困难与挫折面前坚持、再坚持。

（四）追梦篇——写下心愿目标，踏上追梦路途

师：高考即将到来，同学们看了、听了、感触了这么多，相信大家对于即将到来的高考有了更清晰的目标，现在请同学们付诸行动，写下你们的高考目标，并将高考目标粘贴在“大树”上，让这目标激励自己不断进步，直到目标实现。

1.播放《我的未来不是梦》音乐，让学生在鼓舞人心的音乐声中将自己的高考目标和行动计划写在心形微卡上；

2.将写好的微卡粘贴在一棵大树形状的大白板上。

【设计说明】任何没有行动的梦想都只是空话。这个环节，学生在《我的未来不是梦》的音乐声中郑重地写下自己的奋斗方向，以及今后自己怎样才能做到，为学生提供正能量。

（五）升华篇——凝聚奋进力量，上升为实际行动

师：在这节班会课上，我们看到：力克·胡哲虽然没有四肢，但他坚强地创造了生命的奇迹，实现了自己精彩的梦想；“断臂钢琴师”刘伟虽然没有双手，但他用双脚弹奏出属于他自己的精彩。我相信，只要你们坚持追梦，你们也可以超越梦想，老天也会给你们幸福的安排。让我们一起高唱《我相信》。

（师生一起唱歌曲《我相信》，让学生在音乐中获得正能量，为自己加油鼓劲。）

【设计说明】由观看身残志坚的人物追求梦想、创造生命精彩的视频，到学生们自己主动了解更多富有正能量的名人名事，再到学生们生发感悟，最后上升为实际行动，让学生明白人生遇到困难与挫折是在所难免的，只有学会克服困难，才能在学习和生活中过得有意义，才有可能实现自己的梦想，达到自己心中的高度。共唱歌曲《我相信》进一步凝聚了学生们的力量，激发了他们的学习积极性。

【案例评析】

心育是主题班会活动课的灵魂，活动是心育功能实现的重要载体。唐老师的“你若精彩，天自安排”主题班会活动针对临近高考的高三学生出现心理压力加大，模拟考试后部分学生产生挫败感等问题而设计，对于高三学生犹如一场“及时雨”，非常实用。

该主题班会活动课设计通过一段摧人泪下、激人奋进的视频，把学生带进一个积极面对挫折与困难、具有心理正能量的班会课的情境中。整个活动设计没有枯燥的理论说教，而是提供“体验触动心灵——反思当下问题——制定行动计划——自我激励”等多个让学生自己体验与感悟的活动环节，采用高中学生喜闻乐见的“听”“说”“看”“讲”“想”“做”及“动静转换”七要素组合教学方式，有效地引导学生参与到活动之中，以学生为主体，引导他们在活动中体验、感悟，以培养他们战胜挫折的能力。当然，单靠一次活动是不可能完全消除学生内心的焦虑感的，教师可以开展一系列类似这样的主题活动，持续性地增强学生自信心，让学生找准定位，学会消除焦虑情绪，顺利走出考前焦虑期。

注：本文系广西教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“广西中小学班主任专业化建设研究”阶段性研究成果。（项目编号：2014AA064）

团员教育活动主题班会总结 篇12

一、主题班会的内容规划

主题班会的内容, 以加强大学生理想、信念教育和提高个人的综合素质等为目的, 主题班会的主题设定需要根据学生的心理特征、年龄特征以及社会价值观的整体需求和学生自身的实际需求等方面综合考虑, 通过多年的研究发现, 高职高专的大学生, 三年大学生活的主题可以按照以下的几个方面来设定。

1. 第一学年———适应教育、纪律教育。

大学新生的适应教育主要包括心理适应教育和纪律教育。心理适应教育主要体现在角色的转换, 部分同学在中学阶段是学习上的佼佼者, 备受同学的羡慕、老师的青睐。特别是部分来自贫困地区的学生, 由于教育发展的不平衡性, 使得相当一部分曾经在自己的村上、镇上很优秀的学生, 一下子变得没那么出彩, 这样的学生很容易产生严重的挫败感, 从而产生心理失衡, 这是需要重点关注的内容, 同时还要帮助更多的同学了解和认识大学, 了解学校的历史传统、办学理念和文化精神以及如何处理宿舍人际关系和同学之间的关系等。

2. 第二学年———方法教育、专业教育、三观教育。

方法教育的内容包括:怎样有效听课, 如何有效运用手中教材和图书馆参考书, 怎样管理自己的时间以及如何学习更加有效等学习方法的介绍和提升等。专业教育帮助了解专业的特性以及专业以后的发展, 学生经过大一一学年的学习以后, 对本专业有初步的了解, 学生还需要更加深入地了解专业学习与将来的工作与事业, 专业教育的需求不断强化, 辅导员可邀请专业教师参加专业教育主题系列班会, 也可以请相关企业的精英人士给同学们介绍实际工作的情况等。

3. 第三学年———就业教育和感恩教育。

对即将踏入工作岗位的毕业生, 就业教育是最重要的指导。辅导员可以开展面试技巧、简历制作为内容的班会, 同时为同学们介绍当年的就业形势, 端正同学们的就业观念, 给自己一个正确的定位。学校是一个有感情的地方, 感恩教育是要在毕业前教会每一个同学学会感恩, 感恩每一个在自己的成长过程中帮助过自己的人, 树立正确观念。

二、主题班会的特点

1. 形式的灵活性。

传统意义上, 辅导员“讲”, 学生“听”的“填鸭式”主题班会已经不能满足学生个人发展的需求。当前大学生的主题班会内容十分的广泛和灵活, 可以有传统的教育内容, 也可以是关于当前焦点、热点问题的讨论等, 形式也很灵活, 学者张锐根据形式, 列举了主题班会的十二种形式:模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式、总结归纳式。这些形式丰富的主题班会, 使教育的效果深入学生的心理, 真正起到良好的教育效果。

2. 教育内容针对性。

大学生的主题班会的主题都是贴近学生的需求, 从学生的需要出发, 并且随着学生成长的不同阶段, 随时调整内容。主题班会具有特别需要呈现的主题性, 班会要解决什么样的问题, 采用什么的样的方法和过程, 最终达到怎么样的目的, 组织者都要有详细的方案, 而方案的制定还要依据主题。

三、主题班会教育功能的体现

主题班会的目的就是对学生进行思想教育, 帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观。失去教育意义的主题班会是没有任何价值的, 主题鲜明、内容丰富的主题班会能够有效地培养和提高学生的综合素质和能力, 对于班级管理、班级文化建设等各个方面都有着良好的作用。

1. 体现大学生的主体地位。

在传统的主题班会教育中, 辅导员的地位具有主导性, 在整个班会的过程中, 辅导员都在以自己的讲解为主, 告诉同学们要“遵守纪律”、“好好学习”等, 但这样苍白无力的说教对于学生来说没有任何作用, 这样的主题班会的召开也让学生觉得厌烦, 教育者与被教育者之间的不平等充分地体现了出来。随着教育改革的不断进行, 学生在课堂的主导性逐渐体现出来, 主题班会中大学生不再是被动的客体, 而是活动的主体, 主题班会的召开形式可以有学生自主选择, 同学参与其中进行准备, 这样的形式使学生的积极性、主动性在班会中得到了较好的发挥, 从而巩固了其班会的主体地位。同时, 主题班会需要大家的共同参与, 辅导员也是主题班会中一份子, 他的身份和学生一样, 是主题班会的参与者, 和学生一起参与讨论、座谈等, 辅导员教育者的身份逐渐淡化。

2. 有利于弥补“两课”的枯燥, 形成新的感性认识。

在思想政治教育的课程中, 比如《毛概》和《邓论》这样的课程, 课堂传授、书本理论的“灌输”十分重要, 是帮助大学生成为社会主义现代化的建设者和接班人的主渠道。但令人遗憾的是, 高校政治理论的教学效果还是有待提高, 概念多于形象、抽象多于具体、理性多于感性, 干巴巴的定义和原理, 加上牵强附会的举例说明, 很难使大学生产生共鸣。因此, 学生对于“两课”的知识理论“灌输”还是比较抗拒, 而主题班会内容的丰富性、形式的灵活性恰恰能够弥补“两课”教学中理论与实际联系不紧密的弱点, 为学生提供更多课本枯燥知识以外的生活经验和感性认识。在主题班会中, 学生是主体, 处在辅导员或者自身营造的真实、生动的环境中, 他们可以通过主题班会的“体验式”活动, 感受到生活的“真、善、美”, 这为学生们理解课本枯燥的理论和概念提供了现实生活中的素材, 为他们解开疑惑, 帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观, 从而实现感性认识到理性认识的飞跃。

3. 有利于班级凝聚力的形成。

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。班级的凝聚力是一个班级的灵魂。如果一个班级没有凝聚力的话, 这个班级就会是一盘散沙, 各项活动都很难开展, 只有班级凝聚力强的班级才能有好的班风、学风。但随着学分制的实行, 传统的专业、年级和班级概念淡化, 学生上课的时间、地点和内容不尽相同, 使得学生表现出高度的个性化, 只和各别关系好的同学经常在一起, 班级的概念逐渐淡化。因此, 辅导员需要通过组织形式各样的、主题鲜明的主题班会, 把班级同学聚在一起, 给学生创造更多的交流、沟通的平台, 在主题班会中倡导班级体的整体建设。

4. 有助于学生的交流与沟通, 从而实现稳定。

主题班会能够为大学生创造一个沟通的平台, 为大学生形成良好的交流、沟通提供了重要保障。主要表现为:在主题班会的召开过程中, 大学生可以利用讨论、演讲、座谈等方式形成积极健康的人格。由于班级同学的实践经验、认识能力、观察问题的角度等各不相同, 对事物的认识都存在着许多差异, 正是因为大学生有不同的背景, 大家沟通和交流时, 才能有不同的侧重点, 才能擦出火花, 在这样的情况下, 可以培养大学生的换位思考。同时, 主题班会交流与沟通, 使学生之间形成思想的碰撞, 形成更多共性的特点, 有助于减少人际障碍, 从而能够有效化解人际矛盾, 从而营造和谐、稳定的班级氛围。

5. 有助于教育资源的整合。

“高校思想政治教育资源, 则是指在一定历史条件下, 一切能够为高校思想政治教育工作者开发和利用的物质、文化和信息的总称”。但是, 目前部分高校的教学、管理、服务与育人在某种程度上出现了互相脱节的现象。高职院校的部分任课教师认为, 他的本职工作是教会学生专业知识, 而学生基础素质的培养是辅导员和学工部门的主要工作, 部分同学上课迟到、早退、课堂吃早餐、玩手机等坏习惯, 他们认为只要不影响课堂教学的正常进行, 就不需要管理, 或者直接找辅导员进行管理。在这样的背景下, 我们无力要求所有教师完成自身教育育人的本职工作, 但可以利用主题班会这个平台, 从整体性的角度出发, 从教育资源的开放性出发, 合理地利用学校、学生各项资源, 有利开展主题班会, 弥补课堂教学中的不足, 改善育人的效果。

当前, 开好主题班会的根本问题是使主题班会具有特色。特色, 主要是指主题贴近学生的需求, 形式更加开放, 内容更加充实, 这样的主题班会才能起到良好的教育作用。因此, 辅导员更应该高度重视开好班会的价值与意义, 丰富班会的形式, 增加学生的体验, 确定在学校指导性文件的要求下, 根据各班级的实际情况, 制定一学期班会的主线、班级工作重点和主要内容, 同时, 要认真提高主题班会的档次, 丰富班会的内容, 改进开班会的组织形式, 发挥班会在大学生素质教育中的重要作用。

摘要：主题班会是开展班级工作、加强大学生思想教育与管理的重要中介和桥梁, 是集体主义与团队精神的象征。本文在总结高校大学生主题班会特点的基础上, 分析了主题班会的对大学生成长过程中的主要影响。

关键词：主题班会,成长,教育功能

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