2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划（精选8篇）

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇1

2013年高考数学复习备考总结及2014年备考计划

钟铺高中高三数学备课组

一学年来，在学校领导、高三年级组的领导下，高三数学备课组按照学年初制定的复习备考计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复习主动性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学习”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成绩再上新台阶，现总结如下：

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，在教学中我们注意发挥教师的主导作用和创新意识，在传授知识的同时，指导学法，发展智力，培养能力，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力体现学生的主体作用，努力提高学生的主动参与意识，激发他们积极思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成独立思考、勇于探索、善于反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都认识到，只有把学生的学习积极性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的质量才有保证。因为内因是决定因素，外因必须通过内因才能起作用。

5、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通

过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。

7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。老师坚持每晚下班辅导至少一节，不少老师一直辅导到学校要求最后熄灯的十一点为止。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。

9、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

尽管今年我们积累了一些经验，但仍有许多不足和遗憾：

1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

2014年备考计划：

（一）、重视《考试大纲》与《考试说明》的学习，这两本书是高考命题的依据，是回答考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。

（二）、重视课本的示范作用，虽然高考不会根据某一实验教材来命题，但教材的示范作用绝不能低估。高三复习时间紧，任务重，内容多，但绝不能因此而脱离教材，相反，要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位的作用。纵观近几年的高考试题，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题，还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想方法和解题技巧，《数列》为例，其中推导等差数列前n项和公式用到了“倒序相加法”，推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法”及分类讨论的数学思想。

（三）、注重主干知识的复习：代数着重考查函数学、数列、不等式、三角等主要内容；立体几何着重考查线面关系、面积和体积的计算，理科着重坐标方法（即向量）的应用；解析几何着重考查直线与圆锥曲线的位置关系；向量、概率、统计、导数等新增加内容的考查，既保持了较高的比例，也达到了必要的深度。这些主干知识己成为高考命题的主体。根据高考数学命题的特点，对数学基础知识的考查，虽然不刻意追求知识点的百分比，但对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例，即重点知识重点考查，如函数及其性质的考查就保持了较高的比例，并达到必要的深度。由此可以预见，高考数学命题仍会强化主干知识，突出新增内容，但不刻意追求知识的覆盖面。

从高考命题中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本题所占分量达70℅以上。如果在复习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中出现错误。事实上，高考数学试题对知识的考查体现了基础性，只有基础扎实的考生才能正确地判断，也只有基础知识、基本技能扎实的考生，才能取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往也无法完成全部试题的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及数学能力的高低。因此，重视基础知识、基本技能和基本方法的训练十分重要。

（四）注重数学思想方法的复习。近几年高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分重视数学思想方法的考查。考试中心明确指出“注重数学能力的考查”，“有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度”，因此，在复习中同学们要特别重视数学思想和方法。高中数学解题的基本方法主要有：分析法、综合法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法（理科）等。常用的数学思想有：函数与方程的思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特殊与一般思想，算法思想，概率思想等。另外，对于选择题和填空题还有一些常用的解题技巧，如特例法、排除法、图象法、导数法等，复习时要善于对基本方法进行归纳和总结，在高考前的复习过程中，在复习基础知识的同时，要进一步强化基本数学思想和方法的复习，只有这样，在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

（五），注重数学能力的提高，数学能力包括空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。数学高考对数学能力的考查，强调“以能力立意”,倡导以数学为载体，从学科的整体高度和思维价值的高度设计问题，在知识网络的交汇点处设计试题，注重多角度地

考查数学素养，有层次地考察理性思维。因此，高考数学第二、第三轮复习要有意识地从多个角度提高数学能力，要特别注意通过解题思考和专项训练来提高数学思维能力。

（六）注重应试技巧的训练，虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不可少的，在平时的复习考试中应做好如下几点：

1.容易题争取不丢分——规范表述少跳步

加强接替表述的规范性，准确运用数学语言，尽量做到容易提不丢分，解题中出现不恰当的“跳步”，使很多人容易失分。

2.中等题争取少丢分——得分点处写清楚

容易题和中档题是试卷的主要构成部分，是考生得分的主要来源，是进一步解高考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。

3.较难题争取多拿分——知道一点写一点

一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的只是一片空白，尚未成功不等于切地失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数（如y），然后写出这个一元二次方程（假如二次项系数不为零，否则要讨论），写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到本体三分之一的分数。

4.克服“会而不对，对而不全”的问题

不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“以图代证”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。

5.正确处理难题与容易题的关系

近年来考题的顺序并不完全是按先易后难的顺序，在答题时要按安排时间，不要在某个卡住的难题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇2

一、反对猜题押题的旗帜一贯是鲜明的

2016年高考前夕, 各种数学复习资料汗牛充栋, 声称可以猜到高考真题的模拟卷更是铺天盖地.在资料如此泛滥的环境下命制高考题, 为了有意识地回避这些资料, 其难度可想而知.为了体现国家高考的公正、公平和公开性, 坚决反对通过猜题押题来应对高考数学, 从考试指挥棒的功能看, 2016年高考数学 (全国新课标Ⅲ卷) 试题最大的亮点就在于真正全面规避了考前对高考数学的各种猜测与各种模拟.

例1某旅游城市为向游客介绍本地的气温情况, 绘制了一年中各月平均最高气温和平均最低气温的雷达图.图中A点表示十月的平均最高气温约为15℃, B点表示四月的平均最低气温约为5℃。下面叙述不正确的是 (%) .

(A) 各月的平均最低气温都在0℃以上

(B) 七月的平均温差比一月的平均温差大

(C) 三月和十一月的平均最高气温基本相同

(D) 平均最高气温高于20℃的月份有5个

解:由图象可知, 0℃在平均最低气温区域的内部, 所以, 各月的平均最低气温都在0℃以上, 故A选项正确;七月的平均温差大于5℃, 一月的平均温差小于5℃, 故B选项正确;三月和十一月的平均最高气温大约为10℃, 所以, 三月和十一月的平均最高气温基本相同, 故C选项正确;平均最高气温高于20℃的月份为六、七、八三个月, D选项错误.

说明:本题是2016年高考全国新课标Ⅲ卷文科数学第 (4) 题, 也是理科数学第 (4) 题.该题不涉及高中数学知识, 考前的所有资料和模拟题也不曾提及.从解答过程看, 解答本题的关键是读懂题目给出的“一年中各月平均最高气温和平均最低气温的雷达图”, 所涉及的数学知识几乎不超出小学数学的范围.由于考生缺乏解决新颖问题的意识, 一些考生连读题的耐心都没有, 一看题目表面比较新, 比较“怪”, 就完全放弃了.还有些考生用头脑中的数学问题类型来“框”“套”, 由于“框”“套”不成功, 最后只能望题兴叹.就这样, 一道既不需要“想”, 也不需要“算”的小学数学题, 最后成了2016年云南省高考数学12个选择题中得分比较低的题目.

可见, 随着人们对创新意识和创造能力的重要性的认识不断深入, 高考数学试卷中难免会出现一些全新的问题, 这是高考命题的必然趋势, 考生要有接受、解答新题的思想准备.

面对这种与高中数学没有直接关系的新题, 考生必须能够静下来读懂题意, 弄清楚题目中的已知条件和未知要素, 利用头脑中的数学知识和思想方法逐步把陌生的问题转化为熟知的数学问题.否则, 就像该题一样, 即使问题很简单, 学生仍然摆脱不了失分的厄运.

考后统计结果为:

从2012年开始, 云南省的高考数学卷中, 几乎每年都有一至两道看似与高中数学没有直接关系的试题, 谁能猜到呢?

例2定义“规范01数列”{an}如下:{an}共有2m项, 其中m项为0, m项为1, 且对任意k≤2m, a1, a2, …, ak中0的个数不少于1的个数.若m=4, 则不同的“规范01数列”共有 () .

(A) 18个%%%%% (B) 16个%% (C) 14个%%%% (D) 12个

解:由题意可知, a1=0, a8=1, 则具体情况如下表所示:

正确选项为C.

说明:本题是2016年云南省高考理科数学第 (12) 题.问题本身及解答方法超出了所有资料和模拟题的预测, 解答这样的问题, 用初中数学中的列表法或树状图显然更有效, 与高中数学有什么关系呢?

自1999年开始, 高考大纲明确指出高考数学是能力考试.从此, 高考数学命题从知识立意转向能力立意.能力立意最基本的追求就是创新.因为模仿与数学能力的定义格格不入.然而, 数学教学的现实往往会使考生对高考数学产生误解, 甚至对考试题型、解决问题的方法、试卷内容、形式、结构与难易程度等形成思维定式.所以, 高考数学无论是内容、形式、结构还是难易程度, 都有意识地规避各种复习资料对当年高考数学中所谓“重点”“热点”的预测, 也都有意识地否定学生头脑中通过训练形成的关于当年高考数学的种种期待.这是由高考数学是能力考试这一性质决定的, 具有必然性, 不受人的主观意志左右.

当前, 高考招生各个方面都提倡实施阳光工程.因此, 2016年云南省高考数学试题从内容、形式到难度都与大家的期望大相径庭, 这不仅体现了高考数学是能力考试这一性质, 而且也符合当前教学改革的趋势.可以这样预测, 在教育教学改革大力推进以及各方面又好又快地发展的今天, 高考数学更加突显能力考试这一性质, 加之招生考试各个方面都要全面体现公正、公开与公平, 这些都将导致反对猜题押题成为高考数学命题的主旋律, 试题的内容、形式与难度都要服从这个主旋律.

1999年立体几何没有出现大家期待的“串联填空”解答题;2000年的应用题没有以国企改革、医疗改革为背景命题;2001年文、理同考了一道复数方面的解答题;2002年出现了先大胆猜想, 然后以数学归纳法证明数列问题的新题型;2003年没有出现折纸问题;2004年立体几何试题从形式到内容以及难度都超越了各个方面的预测, 选择题共12个, 而不是众多“权威内部”消息所猜测的10个;2005年的数列试题;2006年的三角函数试题……2016年几乎整份试卷的内容、形式和难度都与社会上的各种预测出入很大.这些都在有针对性地否定人们关于考什么和不考什么的种种猜测.

2003年, SARS传染病严重影响了全国各行各业, 学校教学也不例外.在这种情势下, 没有哪个地方预测到高考数学会那么难.同样, 在大力倡导减轻学生过重的课业负担, 全面推进新课程改革的2012年, 又有谁能够预测到数学课标卷会那么难呢?

人们对1999年以来的全国高考数学试题尽管有各种不同的看法, 但每年的全国高考数学试题, 无论是考试内容还是难易程度, 都与考前预测出入很大, 可以说这是有意识、有目的地在否定考前的各种预测.这一点, 一直是数学教育界公认的全国卷高考数学的一大亮点, 也是与其他省市单独命制的试题相比最为显著的优势之一.

其实, 早在1999年, 高考数学《考试说明》就明文指出不刻意追求知识覆盖面, 只是把数学作为考查能力的素材, 这一规定也就成了日后命题方面反对猜题押题的制度与技术保障.

纵观1999年以来的全国高考数学试卷, 难度、内容的形式与结构都突出了这一亮点, 即规避考前有关考试猜测与各种应试热点的因素, 因此, 老师们在复习备考2017年云南省高考数学时, 从指导思想上就要坚决摒弃各种道听途说的猜测, 更不能迷信许多资料对高考数学试题的种种猜想, 以及所谓的“权威”模拟题, 而应该把所有精力都放在夯实学生数学基础、培养学生数学能力方面, 这才是提高学生高考数学成绩行之有效的捷径.

二、强调数学教科书的工具与示范作用

高考数学是基础考试, 与数学竞赛有本质区别.其基础性的一面表现在阅读问题、理解问题、解决问题所涉及的知识与方法都是数学科学中非常典型且通用的, 而不是孤立的解题技巧.高考数学的基础包括数学教科书中的知识、结论、思想方法以及它们之间的内在联系.数学教科书是高考数学内容、形式及其结构的主要载体.考生要想打下坚实的数学基础, 说到底, 就是要运用数学教科书所涉及的结论与事实、思想与方法之间的内在联系, 把它们建构成纵横联系、泾渭分明的整体网络结构.也就是要解决好“是什么 (知识结论问题) , 为什么 (知识联系问题) , 怎么用 (能力表现问题) ”三个层次的问题.2016年云南省高考数学中任何一个问题的解答方法, 都可以用教科书的理论体系阐述“是什么问题”和“为什么这个问题要用这种方法”, 许多问题直接源于教科书, 这些都表明2016年的高考数学特别重视对数学基础的考查, 即强调教科书的工具与示范作用.

有些考生在一些容易得分也应该得分的问题上失分, 主要原因还是没有弄清楚“是什么”这个问题, 犯了似是而非的错误;也有许多考生会背具体的结论但不会用, 问题的根源还在于不清楚“为什么”这个问题.考生普遍反映2016年的高考数学试题看似不难, 阅读参考答案也感觉很简单, 但在考场上, 为什么就想不到相应的解法呢?说到底, 还是因为考生的数学基础不牢固, 对数学教科书上的知识掌握得不扎实.

例3下图是我国2008年至2014年生活垃圾无害化处理量 (单位:亿吨) 的折线图.

(Ⅰ) 由折线图看出, 可用线性回归模型拟合y与t的关系, 请用相关系数加以说明;

(Ⅱ) 建立y关于t的回归方程 (系数精确到0.01) , 预测2016年我国生活垃圾无害化处理量.

解: (Ⅰ) 由折线图中的数据和附注中的参考数据, 可得

因为y与t的相关系数近似为0.99, 说明y与t的线性相关性很强, 从而可以用线性回归模型拟合y与t的关系.

所以, y关于t的回归方程为:

将2016年对应的t=9代入回归方程得

所以, 预测2016年我国生活垃圾无害化处理量约为1.82亿吨.

说明:本题是2016年云南省高考文科数学第 (18) 题, 也是理科数学第 (18) 题, 属于线性相关系数及线性回归方程的求解与应用这一部分的典型问题, 在数学教科书上给出了解决问题的详细过程.它与下题同出一辙.

例4 (2014年云南省高考理科数学第19题) 某地区2007年至2013年农村居民家庭人均纯收入y (单位:千元) 的数据如下表:

(Ⅰ) 求y关于t的线性回归方程;

(Ⅱ) 利用 (Ⅰ) 中的回归方程, 分析2007年至2013年该地区农村居民家庭人均纯收入的变化情况, 并预测该地区2015年农村居民家庭人均纯收入.

附:回归直线的斜率和截距的最小二乘估计公式分别为:

题目本身已经明确地告诉考生解决问题要算哪些量, 同时还给出了相关的计算公式, 从解答过程看, 只需要把有关数据代入公式计算即可.本来应该是个简单问题, 但由于我们不重视数学教科书, 加上这类问题2014年云南省高考数学曾经考过, 在很多教师眼中, 这类问题除了要求考生机械地进行计算, 几乎没有考查考生其他方面的数学能力.在信息技术已经渗透到社会生活的方方面面的今天, 有谁能够猜到这样的题会成为2016年云南省高考数学的解答题呢?因为没有思想准备, 这个题目自然也就成了难题.难到什么程度, 请看统计结果:

本题得分不高, 笼统地讲是数学基础不扎实, 实质上是考生对数学教科书不熟悉.

在数学家眼里, 数学的本质绝对不是孤立的问题与解法, 而是一套理论体系与思想方法.学习数学, 核心就是要构建一套理论体系与思想方法.在这个过程中, 我们要揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.数学课程要讲逻辑推理, 更要讲道理, 通过分析典型例子和引导学生自主探索, 使学生理解数学概念和结论的形成过程, 体会蕴含在其中的思想方法, 把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态.在数学家眼里, 高中数学教科书是高中数学理论体系与思想方法的教育形态的载体.

只有吃透数学教科书上的例题、习题, 才能全面、系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法, 构建数学的知识网络, 以不变应万变.高考数学试题虽然不可能单纯地考查背诵、记忆的内容, 但认真分析高考数学试卷, 我们不难发现, 许多题目都能在课本上找到“影子”, 而教育部考试中心数学学科的负责人多次指出高考数学的每一个问题都源自教科书.

高考试题千变万化, 异彩纷呈, 但无论怎样变化、创新, 都是基本数学问题的组合.所以, 对基本数学问题的认识, 基本数学问题解答模式的研究, 以及对基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解, 都是数学复习课的重心.多年的高考试题表明:基础题、中档题不需要题海, 高档题靠题海也解决不了.在复习中, 切忌“高起点、高强度、高要求”, 所谓“居高临下”, 往往投入很大, 却收效甚微, 甚至使学生丧失学习数学的兴趣和信心.因此, 教师要引导学生重视基础, 切实抓好“三基” (基础知识、基本技能、基本方法) .最基础的知识就是最有用的知识, 最基本的方法也是最有用的方法.在复习过程中, 我们必须重视数学教科书, 夯实基础, 以课本为主, 重新全面梳理知识、方法, 注意知识结构的重组与概括, 揭示其内在联系与规律, 从中提炼出思想方法.在深化知识的过程中, 切忌孤立地对待知识、方法, 而应自觉地将其前后联系, 纵横比较、综合, 自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去, 融概率与统计、代数、三角函数、立体几何、解析几何、简易逻辑基础、计算机基础于一体, 进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构.

高考数学试卷上所谓的难题、综合题, 并非无从下手, 更不会“偏”和“怪”, 也都遵循一定的规则.从高考数学是能力考试这一性质来看, 高考数学中的难题、综合题也都是在对教材的内容进行引申的基础上命制的.

当前, 许多教师不重视数学教科书, 更不重视《普通高中数学课程标准 (实验) 》, 这是导致考生不会使用教科书的关键因素, 也是影响考生高考数学分数的重要因素.

高中数学教科书把《普通高中数学课程标准 (实验) 》中纲领性、抽象的规定具体化.可以这样讲, 高中数学教科书是《普通高中数学课程标准 (实验) 》中数学内容的载体, 学生学习数学基本上是以数学教科书为主要依托.

高考数学《考试大纲》是依据《普通高中数学课程标准 (实验) 》制定的, 它们之间没有什么矛盾, 但功能不同, 因此, 会有一些不同之处.《普通高中数学课程标准 (实验) 》是整个高中数学教学的依据, 而《考试大纲》只是为高考的需要而制定的, 因此, 课程标准的覆盖面比考试大纲更广一些.比如说, 有一些数学知识对学生的发展是必不可少的, 但未必需要考试.如, 一些重要的数学方法与难题的简介, 一些历史人物、数学历史发展情况的介绍, 以及一些综合实践活动内容, 这些都可以开阔学生的视野, 对一个人智能的发展具有重要的意义, 但是高考数学不需要也不可能对这些知识进行考查.这是因为就学生目前的知识基础而言, 难以真正理解这些知识, 而如果只考查一些表面的东西, 鼓励学生简单地死记硬背, 则不能考查学生真实的数学能力与数学素养, 显然, 这不符合高考数学以考查能力为主这一宗旨.

同样, 有些能力对学生的发展很重要, 但是由于受到考试形式和规模的限制, 高考无法进行考查, 如, 高中数学教科书中有关研究性学习中的动手实验和探究能力等.也正是因为如此, 才有必要制定《考试大纲》.因此, 对于教师而言, 要想正确地指导学生备战高考, 弄清《考试大纲》的要求很重要.但是, 一个人许多方面的能力是相互关联的, 有些内容, 虽然高考数学《考试大纲》中没有明确要求, 但对开阔学生的视野, 提高学生思维的灵活和深刻程度, 提高学生在考场上的应变能力很有用, 从而对提高考试成绩也有间接的作用.对于这些内容, 在复习时也不能完全丢开不管.

所以, 在高考数学备考过程中, 教师应该以数学教材为依托, 指导学生全面复习, 对高考数学《考试大纲》没有列出的内容, 不必过分深究.不过要注意, 从2004年开始, 高考数学的题目大体上分为两类, 一类题目有意识地关注并考查考生的主观态度, 以数学教科书为素材, 考查考生对教科书的掌握程度, 对于那些根据典型问题与方法构建的“陈题”, 重在考查考生对基础知识与方法的积累, 即通常所说的对数学基础积累的考查.另一类题目考查较为深层的能力, 重点考查学生运用自己已经积累的基础知识与方法解决问题的能力, 即通常所说的对数学基础应用的考查.前者与数学教科书关系较紧密, 直接打下了教科书内容的烙印;后者基本上是从数学教科书的内容引申出去.因此, 依托数学教科书不等于捆死在教科书上.

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇3

一、试题内容

2015年的江苏生物试卷，主要以知识骨干、概念理论、生物实验以及生活实际方面为主，综合性地检验学对于生物知识的掌握能力、知识延展能力以及仔细阅抓注重点的能力.

1.单、多项选择题型

选择题中的前十道题，基础知识和概念性非常强，题型设计变动不大，几乎一目了然.

例1 选择的第一题，下列有关淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4种生物分子的叙述，正确的是（）.

A.都能被相应的酶水解

B.都是水溶性物质

C. 都含C、H、O、N 这4种元素

D.都是人体细胞中的能源物质

解析 这道题考察的是学生对于基础生物分子的概念性质，包括脂肪是否具有水溶性、四种生物分子的组成元素、四者的化学性质.因为四者生物分子，都能被相应的酶催化水解，所以答案A正确.因为脂肪只能溶于有机溶剂，所以B错误.因为蛋白 质的组成元素比淀粉和脂肪多一个N元素，且核酸比蛋白质多一个P元素，所以答案C错误.因为淀粉和脂肪，分别是植物细胞和生物体的储存能量的物质，而蛋白质和核酸分别是生物活动的承担者和遗产物质，所以答案D错误.

多选项中的题型，多以生物实验为基础，使其学生容易出现混淆的情况；对此学生在平时的DNA粗提取、脂肪、蛋白质的检验检定等试验环节，多加注意用到的流程、试剂以及实验结果等.

例2 试卷的第二十五题，图1和图2分别为DNA 的粗提取和鉴定实验中部分操作步骤示意图，下列叙述正确的是（）.

图1图2

A. 图1、2中加入蒸馏水稀释的目的相同

B. 图1中完成过滤之后保留滤液

C. 图2中完成过滤之后弃去滤液

D. 在图1鸡血细胞液中加入少许嫩肉粉有助于去除杂质

解析 本题考查的内容主要是学生对于DNA的粗提取和鉴定试验的原理，以及试验过程中的技术要求和方法，其中图1在鸡血细胞中，加入适量的蒸馏水，是为了使细胞中的可溶物质析出，图2是为了降低溶液浓度，所以答案A错误.按照试验流程，需将滤液保留，因为水中含有DNA，所以答案B正确.因为图2是析出DNA并除杂的过程，所以答案C正确.因为蛋白质经过水解，会发生水解反应，给

A表现型，雌性后代都是B表现型，符合题意.综上，利用该同学的材料已证明该性状不是伴X染色体遗传，很可能是常染色体的从性遗传或伴Y染色体的遗传.若想进一步证明是常染色体的从性遗传还是伴Y染色体遗传，让F1果蝇交配得F2即可.若为常 染色体的从性遗传，则F2为DD∶ Dd∶ dd=1∶ 2∶ 1，F2的雄果蝇中的A表现型∶ B表现型=3∶ 1，雌果蝇中的A表现型∶ B表现型=1∶ 3；若为伴Y染色体的遗传，则F2的雄果蝇都是A表现型，雌果蝇都是B表现型.

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇4

2014年高考的脚步越来越近了，针对高考英语二轮复习，高考冲刺网小编为大家整理总结了2014年高考英语二轮复习必看的高效备考计划，高考英语各种题型的提分备考计划，全面提升高考英语二轮复习效率，希望对各位考生有所帮助。

高考英语二轮复习的主要目标是掌握考试大纲规定的语法知识点并灵活应用，熟悉高考英语各种题型的特点，提高应试能力。对于高考英语语法复习，同学们一定要精讲精练、突出重点、考点、突破难点。在练习上要精心选题，有的方矢。对于各种题型的复习，要重点突出，制定合理的高考英语二轮复习计划，具体复习计划主要以下几点：

1、听力部分

英语听力是高考英语的第一部分,好的开始是成功的一半,听力考试是最受心理素质影响的一道题,所以考前除坚持每天泛听外，应至少一周进行一次听力实战训练，模拟时一定要进入状态,不能过于放松。在练习中培养全神贯注、沉着冷静的心理素。

2、单项选择题

单选题要以简单句、并列句、复合句以及动词为核心。要总结自己常常出错的地方,做到整体上分类过关。应特别关注动词时态、语态、非谓语动词用法、动词短语、形容词比较级和最高级、副词、常用句型等等这些高考重点考查项目。

3、完形填空

做完形填空题要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。人教学习网的老师提醒大家在做完形填空题时，最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。做完完形之后，考生还应再复读一遍，发现简单的错误。

4、关于作文

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇5

2017年全国卷试题特点及2018年高考二轮复习备考方

略

一、试题特点

2017年高考历史命题坚持以立德树人为立场，以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求，试题学科特点突出，既注重主干基础知识考查，又强调学科素养和关键思维能力的培养，难度适中，实现了预期考试效果。试题主要特点如下：

1．突出体现社会主义核心价值观

历史试题通过选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如全国Ⅲ卷第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识：台湾的回归维护了国家领土完整，增强了两岸人民的民族文化认同，体现了社会主义核心价值观倡导的爱国主义。又如全国Ⅰ卷第30题，讲述了抗战时期中国共产党在根据地扩大民主基础的努力，体现了民主、平等的核心价值观。再如全国Ⅰ卷第47题，通过春秋时期吴国公子季札“挂剑于墓”的行为，强调了儒者重“信”的理念，重申了诚信的积极意义。

2．重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史

对于广大考生而言，党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神。本年度高考历史试题根植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础，如全国Ⅱ卷第41题，以清朝盛世雍正年间、中国近代洋务运动时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政策为线索，反映国家的历史巨变和求富求强的轨迹，充分体现了社会主义制度的优越性。又如全国Ⅱ卷第30题，提供了抗日战争胜利后山东根据地取得重大发展的史料，证明了党在抗日战争中依靠群众和坚持全面抗战的正确性。再如全国Ⅲ卷第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。

3．弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化

在几千年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中积累的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。历史试题注重对优秀和先进文化的弘扬，如全国Ⅱ卷第47题叙述了孔子弟子颜回的生平及其安贫乐道、尊师重教的高尚品格，饱含了儒家文化中鼓励人们向上向善的内容，引导学生形成积极的人生态度。又如全国Ⅲ卷第30题叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了近代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。再如全国Ⅱ卷第31题涉及恢复高考后的教育发展情况，突出了社会主义先进文化。这些典型试题，都有助于学生科学总结历史经验，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

4．完善考查途径，提升考核效果

2017年高考历史试题依据高校人才选拔需求和国家课程标准，考查要求侧重“基础性、综合性、创新性”，通过科学设计试题内容与形式，着重考查学生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。就基础性而言，历史试题设计切实把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答都必须结合所学，如全国Ⅰ卷第24题以分封制为依托，第30题考查抗日民族统一战线，Ⅱ卷第34题考查美国政体等，均以主干知识为考查内容。综合性体现在试题设计更加注重知识之间的联系和体系，如全国Ⅰ卷第41题提供了法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述，要求考生在获取信息的基础上运用知识深入思考，综合考查了概括、说明、比较、评价等学科方法。创新性体现在增强试题情境的挖掘度和设问的开放性，如全国Ⅱ卷第42题以钟表的演变为主题，要求考生自拟论题并进行阐述，较好地考查了信息整合、提炼概括和阐述论证的能力。

5．推进考试内容改革，凸显高考选拔功能

本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上，力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革。试题整体设计进一步明确关键能力和学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。如全国Ⅰ卷第42题列举了14—17世纪中西方若干政治、经济、文化、对外关系等领域的重要史实，要求考生提取信息并形成论题，进行论述。该题要求的关键能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个层级；考查的学科素养，囊括了唯物史观、历史解释和家国情怀等方面，多角度、多层次考查了学生的综合素质。

6．落实《考试大纲》修订后的考查内容，引导中学历史教学

通过对《考试大纲》的修订，历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，如考生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。全国Ⅰ卷第26题，题干以表格形式提供了官修史书中关于唐代初期唐军与薛举泾州之战的四种不同叙述，要求学生确认能够被认定为历史事实的部分。又如全国Ⅲ卷第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精慎的辨析，才能更接近历史真实的重要性。对于引导中学教学注重史学方法传授、概念辨别等，具有重要的指导意义。

二、备考方略

古人云“行百里者半九十”。高考复习进入年后阶段，时间也过去了一大半，离高考只剩三个多月了，成功与否，关键就在于年后的大二轮如何复习了！在这关键期，如何合理高效地复习？如何充分利用这短暂宝贵的时间？怎样才能实现鲤鱼跃龙门为人生的辉煌打下坚实的基础？八大方略，科学备考，引领您的二轮复习走向成功！

方略一 通史时序，抓特征

全国卷的高考考纲和试题编排，都是按照通史时序编排，而现行教材的编写打破了历史学科的自身整体性，将同时期关系密切的政治、经济和思想文化等内容安排在不同模块、不同时间讲授。其实，政治是历史的骨架、经济是历史的血肉、思想文化是历史的灵魂，三位一体、不可分割。这种分割模式破坏了历史的内在逻辑关系，造成了时序上的混乱，破坏了历史概念的完整性，弱化了新旧知识的联系，形不成知识间的铺垫关系，易造成学生理解上的困难。

所以，二轮复习首先要抓通史时序，要抓通史阶段特征，形成新的知识体系，建立在通史之上的内在逻辑，这是适应当今高考的必由之路。

本书以通史为主线，必修部分从古至今、从中国史到世界史，每一讲首先抓通史时序，以时间为轴，融合政治、经济和思想文化科技。使学生易于从宏观上把握知识。同时，从综述到分述，高度概括阶段特征。这样形成一个通史的基本框架，理清历史的发展线索，明确历史重大事件的演变过程。真正做到融会贯通、古今贯通、中外关联，一提一条线，一串一大片，从而提高二轮复习效率。

方略二 整合教材，抓基础

注重基础永远是高考的主旋律，咬定基础不放松，一定会旗开得胜。最后的复习，千万不要因为焦虑而放松对基础的巩固。基础知识来于教材，要做到无论提及哪一个知识点，都能准确说出其所属的册、章、节、目，复述相关的结构、纵横的网络。

首先，从必修到选修的顺序进行“地毯式”阅读。阅读时应有整体意识，要宏观把握。阅读时应有细节意识，要精读教材，知微见著，进行精细化处理。例如，标题的再现、细化、深化，课前提示相关内容，正文、注释、插图、引文等。阅读时应有问题意识，带着问题读书，以问题统领教材知识。要将教材中陈述性的史实转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，寻找史实之间的因果关系，把历史的知识序列变成史实的问题序列。要按历史逻辑思路设想问题，确保概念内涵的准确性与外延的完整性。

其次，以《考试大纲》为依据整合教材。即按照古代中国——古代世界——近代世界——近代中国——现代世界——现代中国的顺序推进。将中国近现代史置于世界近现代史的背景下进行分析，理解人类文明的整体演进历程。

特别提醒同学们，无论如何阅读教材，都要注意方略一提到的时序性。时间是构成历史知识的必要元素。新课程下的高考尽管不再直接考查时间的记忆，但仍然注重考查运用时间背景解决问题的能力。

方略三 有的放矢，抓重点

二轮复习一定要有针对性，力求在最后三个月获得最大大收获。

一要关注知识结构中的关键点和重要的社会转型期。例如，针对人文精神要关注其在不同时期、不同领域形成的不同特质；针对经济全球化问题，要从全球化起步(新航路开辟)，发展(两次工业革命)，二战后迅速发展(第三次科技革命、世界贸易组织的建立、市场经济体

制在全球范围的普遍建立等)三个阶段去把握它的发展过程；针对中国政治制度的演变要把握两大转折点，一是秦朝由分封制到郡县制，由贵族政治到官僚政治，二是民国初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。

二要辨别易错易混点。例如，书法艺术要抓住如下几个易错点：甲骨文不是最早的汉字；书法常用的五种字体；草书出现的时间；不同时期书法的特征等。

三要强化高考命题的高频点。将几年的高考试题归类，总结出高频考点，然后对高频考点进行针对性的复习。如宗法制、宋明理学、中体西用、辛亥革命、人文精神、新航路开辟、布雷顿森林体系、两极格局等。

四要关注历史研究的新动向。例如将家庭联产承包责任制置于与现代化的背景下进行解读、社会治理和乡村社会的管理问题、科技革命背景下的现代化模式的演变、能源战略与新能源的开发问题等。

五要关注社会热点。一是从历史角度进行现实思考，关注周年热点，对其重新进行审视和评价。如今年是戊戌变法100周年，我们要思考如何对其进行客观全面的评价。二是对现实问题进行历史反思，关注社会热点。如何应对全球化背景下的经济危机，再如一带一路与互联互通，环境污染与生态文明建设等问题。

方略四 熟悉史法，抓活用

考查史法已成为高考命题的常态，特别是2017年全国卷三套试题上这样的题比以往多了一些，所以我们对史法要活学活用。例如，对史料应清楚什么是第一手史料和第二手史料，学会将史料置于特定的语境中加以理解，放入特定的历史场景中进行解读，使所获取的历史信息要符合材料原意，还要考虑史料的时间、背景和作者(立场、动机、倾向)等因素，剥离史料中的主观因素；对史实应清楚如何发现史实，叙述史实，迁移史实；对史观要能较熟练地使用革命史观、文明史观、近(现)代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等，同时能够在唯物史观的总统领下，科学地分析历史现象，以辩证的、历史的、发展的眼光看问题；对史论必须明白论从史出，史论结合的原则，形成“有一分材料说一分话”“孤证不立”实事求是的思维品质；对史识要能够对历史现象和现实问题进行合理的评判，并能够运用语言文字进行恰当的表达；要从相同点中提取规律性认识，从不同点中提取积极因素(认识)，从对具体问题的认识推导出对一般性问题的认识，从经验教训中提炼历史启示，从发展趋势中提炼出认识；要熟悉历史研究的步骤即问题形成——史料收集——史料整理——历史解释。

方略五 精练习题，抓拓展

精选各地模拟试题进行综合训练是考前复习不可缺少的环节。再就是往年高考真题“是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。”

练习这些试题，“就如同和试题的制作者对话。”

高考真题上经常涉及的而教材上没有的知识，要向教材外拓展，多阅读一些相关的课外

历史知识，比如中国古代史上经常考到的税收问题、中国近代史上经济结构变动问题。本书的每个单元最后，提供了大量的课外拓展知识。

在最后的阶段，每天至少练12道选择题和1道大题，注意时间控制，对自己的薄弱环节，可采取专项突击训练。练习提取信息的速度、准确度，练习解题的策略方法，练成解答试题的技术能手；练习对试题的感觉，提高应变能力。

另外，还要多给自己一些思考和“反刍”的时间，通过练习，由题判断考点，并确定专题所在、节目所在，以此训练构建微观知识网络的能力。通过练习，破除平常复习中形成的思维定势，拓展解题思路，达到对所学知识活学活用的效果。

方略六 回归错题，抓反思

将失误减少到最低就是胜利，所以我们要经常通过反思来降低失误率，而反思的有效方法就是回归错题。

反思错题，要对错题分析，找出错在哪里，并认真分析造成错误的原因，不简单的总结为马虎，要分析的细致一些，如审题不细致、思维不缜密、迁移能力不够、信息提炼不全、方法不适用、解题不规范等。要对错题归类整理。勤翻看错题本，对以前存在的问题等进行清点、补正，防止再次出错。

方略七 得分有道，抓技巧

考前复习要注意方法和技巧的总结和运用。要关注以下两点。

一是审题方法与技巧。选择题要求“四审四思四习惯”。

四审题干，明确题目要求：一审时间空间，明确考查的范围；二审设问词，明确考查的方向；三审题干关键字词，明确考查的内涵、外延；四审指示代词，审准代词的含义。

四思选项，确定最后答案。一思是否符合历史史实，二思是否符合题干内容，三思是否与题干要求有必然的逻辑联系，四思是否是最佳选项。

四个习惯，提高正确率。一是标注题干和题肢的关键信息，二是耐心、细致地把整道题目读完，三是“自信做题”，四是不随意修改答案。

非选择题答题审题，一定要做到“三读三找三界定”。

材料要“三读”：第一遍要“速读”，带着问题了解材料大意，明确主题；第二遍要“细读”，结合材料出处，完整准确地掌握材料的内涵，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点；第三遍要“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系。

要点要“三找”：一找材料的中心论点，一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不要丢；三找关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。

组织答案要“三界定”：一要界定好设问的限定语、中心语、提示语等，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)；二要界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识进行作答；三要界定好答案的来源，设问一般有四种限制情况，即“根据材料„„”“结合所学知识„„”“根据材料„„结合所学知识„„”和没有对答题依据作出明确规定，在阅读设问时，应注意有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏。

二是题型类别和思路。不同的题型，有不同的套路、思路。平时要积累题型及套路。例如，“变化”类：一是之前怎么样，之后怎么样；二是由什么变为什么；三是呈现什么趋势，出现什么新情况等。组织答案时常用到的句式有“由„„到„„”，“越来越„„”、“剧增”、“骤减”、“大幅上升”、“迅速减少”等。

方略八 颗粒归仓，抓规范

高考考试时间有限，改卷过程仓促，只有规范答题，才能快速准确地抓住分数。解答过程中应先答会做的，对于不会做的题目要敢于放弃，不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。审题要细，答题要快，修改要慎重。谨记遇到会做的题要仔细，遇到麻烦的题要冷静。

答题要规范化。

一要简洁：使用学科语言，注意行文的序号化、段落化、要点化，把最有把握的答案写在前面。

二要完整：建议先列出提纲，避免答题的随意性，导致答偏或漏答。三要发散：敢于突发奇想，大胆发散思维。四要综合：做到史论结合，论从史出。

五要拓展：视野要开阔，注意古今中外知识的联系。

六要工整：字迹端正、排列整齐、疏密得当。不经思考不答题。不经检查不交卷。

2013年高考英语复习备考方案 篇6

胡承刚

我们高三年级即将进入了第一轮复习。那么究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，全面梳理知识点呢？下面我针对本年级学情，谈谈我的复习备考方案以及实施的效果和其间出现的问题。

一．学情分析

根据学生的反映以及几次考试的情况分析，当前学生所面临的问题如下：

1.多选题失分多，说明词汇掌握不牢不准，同时也有读不懂句子意思的因素。

2.文章读不动，说明词汇量不够，阅读理解能力差。

3.完成句子得分低，说明句法意识欠缺。

4.答题时间不够，说明缺乏训练。

二．复习方案

这一阶段是单元同步复习阶段，也就是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的复习。它是整个高三复习的必要阶段，直接影响着学生是否能够构建系统的知识网络,并完成从知识到能力的顺利迁移。时间较长，内容较细。

1．词汇方面：按模块分单元复习，归纳总结各单元重点词汇，短语及句型。在单元复习的同时注重整个高中相关知识的链接。力求做到由点到面，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系；再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡，为语言运用能力的形成和提升打好词汇基础。以复习材料《高考365》为基础，适当增加相关内容。

2．语法方面：穿插分类进行语法复习。先句法后词法。首先让学生掌握英语的基本句子结构，对英语语法学习的系统有一个初步的了解。然后再根据每单元的语法要求系统的复习每一个语法项目，使学生对于英语语法学习能够形成自己的知识体系。以复习材料《高考365》为基础，根据高考以学生的实际掌握情况，做出适当的删减。

3.在掌握基础词汇和语法的同时，穿插写作和阅读方面的练习，写作训练从简单句开始，到并列句、复合句，到措辞技巧，再到段落、篇章循序渐进地进行。

4.在对课本基础知识进行复习的基础上，利用周练和月考的机会，对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，巩固和提高。并每个单元的重点词汇及短语进行考查。

三．复习效果及存在的问题

通过高二期末的复习，一部分同学找到了感觉，尤其是完成句子，正在逐步形成句法观，词汇也得到了一定程度的巩固，部分同学对英语学习有了信心。但问题也很突出：

1.复习速度慢，课拉不动。一个早自习复习一个单元的词汇完不成，语言点、句型最少两节课，课时训练一节课，两单元一次测试，评讲两节课，一周充其量能复习完两个单元。

2.该记的内容记得慢，忘得快，复习的效率不高。好不容易复习完一个项目，前面的又忘了。

3.所有的的问题可能都是由于一个因素导致：缺乏阅读素养。阅读素养不是一朝一夕能培养起来的，应从高一，或者更早开始抓起。现在学生学习任务重，压力大，不是考试有阅读理解题，他们是不会阅读什么的。

针对这些问题，我对复习的方式进行了适当的调整：

1.词汇短语带着学生复习，而不是完全让他们自己记。

2.重点词汇句型重新讲，再辅以强化训练，最大限度地落实。

3.提倡课外阅读，哪怕是每天只读一篇文章也好。

2023年高考数学复习备考总结及2024年备考计划 篇7

【导练1】概念辨析（用“对”或“错”回答）

①KNO3溶液能导电，因此硝酸钾溶液是电解质。（）

②CO2的水溶液能导电，CO2是电解质。（）

③Na溶于水后，溶液能导电，Na是电解质。（）

④BaSO4的水溶液导电能力极差，BaSO4是弱电解质。（）

⑤NaCl固体不导电，但它是强电解质。（）

⑦醋酸和氨水均为弱电解质，因此将同浓度的醋酸和氨水混合后，其导电性不会有明显改变。（）

【导练2】通过哪些事实（或实验）可以证明CH3COOH是弱电解质？

【导练3】一定温度下，将一定质量的冰醋酸加水稀释过程中，溶液的导电能力变化如左图所示，⑴O点导电能力为0的理由是

+⑵a、b、c三点溶液的c(H)由小到大的顺序是

⑶a、b、c三点醋酸的电离程度最大的是

—+⑷要使c点c(CH3COO)增大，c(H)减少，可采取的措施是

①②

③④。

二、溶液的酸碱性

1．等浓度等体积的一元强酸和一元弱碱混合后溶液显____性。

等浓度等体积的一元弱酸和一元强碱混合后溶液显____性。

pH之和为14的一元强酸和一元弱碱等体积混合后溶液显____性。

pH之和为14的一元弱酸和一元强碱等体积混合后溶液显____性。

【导练4】在室温下等体积的酸和碱的溶液，混合后pH一定小于7的是()

A．pH=3的硝酸跟pH=11的氢氧化钾溶液B．pH=3的硝酸跟pH=11的氨水

C．pH=3的硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液D．pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液

2．强酸（HA）与弱酸（HB）的区别：

⑴溶液的物质的量浓度相同时，pH(HA)pH(HB)

⑵pH值相同时，溶液的浓度c(HA)c(HB)

⑶pH相同时，加水稀释同等倍数后，pH(HA)pH(HB)

【导练5】一定温度下，有ａ．盐酸、ｂ．硫酸、ｃ．醋酸三种酸：

①当其物质的量浓度相同时，c(H+)由大到小的顺序是。

②同体积、同物质的量浓度的三种酸溶液，中和NaOH的能力由大到小的顺序是______________③当c(H+)相同时，物质的量浓度由大到小的是

④当c(H+)相同、体积相同时，分别加入足量锌，相同状况下产生的气体体积由大到小的顺序是_______

⑤当c(H+)相同、体积相同时，同时加入形状、密度、质量完全相同的锌，若产生相同体积的氢气（相同状况）则开始时反应速率的大小关系是_______，反应所需时间的长短关系是__________ ⑥将c(H+)相同的三种酸溶液均加水稀释至体积为原来的10倍后，c(H+)由大到小的顺序为______________

注意：

①酸性溶液不一定是酸溶液（可能是溶液）；

②pH＜7 溶液不一定是酸性溶液（只有才对）；

③碱性溶液不一定是碱溶液（可能是溶液）。

【导练6】试比较⑴pH=3的CH3COOH、⑵pH=4的NH4Cl、⑶pH=11的NaOH、⑷pH=10Na2CO3四种溶液中水的电离程度从大到小的顺序是。

【导练7】用pH试纸测定溶液pH的正确操作是（）

A．将一小条试纸先用蒸馏水润湿后，在待测液中蘸一下，取出后与标准比色卡对照

B．将一小块试纸用蒸馏水润湿后放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，再与

标准比色卡对照

C．将一小条试纸在待测液中蘸一下，取出后放在表面皿上，与标准比色卡对照

D．将一小块试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，再与标准比色卡对照

【导练8】用标准盐酸滴定待测烧碱，下列错误操作将对V(酸)和c(碱)有何影响？（偏大、偏小和

无影响）

A．盛标准酸的滴定管尖嘴部分有气泡未排除就 开始滴定

B．振荡时液体飞溅出来，C．开始读标准酸时用仰视

D．终点读标准酸时用俯视

E．滴定前盛放氢氧化钠溶液的锥形瓶用蒸馏水洗净后没有干燥

三、盐类水解

1．基本原则：抓住溶液中微粒浓度必须满足的两种

守恒关系三个：

2．同浓度的弱酸和其弱酸盐、同浓度的弱碱和其弱碱盐的电离和水解强弱规律：

①中常化学常见的有三对

②掌握其处理方法（即抓主要矛盾）

【导练9】将0.1mol/L NaOH和0.1mol/LNH4Cl溶液等体积混合后，离子浓度大小正确的顺序是

A．c(Na+)＞c(Cl)＞c(OH)＞c(H+)B．c(Cl)＞c(Na+)＞c(OH)＞c(H+)————

C．c(Na+)= c(Cl)＞c(OH)＞c(H+)D．c(Na+)= c(Cl)＞c(H+)＞c(OH)————

【导思1】请结合下列两个实验现象，分析、解释其本质原因，并写出有关离子方程式。

⑴少量CH3COONa固体投入盛有无水乙醇的培养皿，滴加几滴酚酞，然后再加入少量水。⑵少量镁粉投入盛有NH4Cl水溶液的培养皿。

【导思2】现有酚酞、石蕊、0.1mol/L氨水、氯化铵晶体、醋酸铵晶体、0.1mol/L盐酸、蒸馏水，若仅用上述试剂怎样用简单实验方法证明氨水是弱碱？请讨论可能的实验方案。

【导思3】向盛有少量Mg(OH)2 悬浊液培养皿中加入适量的饱和氯化铵溶液，溶液变澄清。

分析其原因，同学甲认为：实验⑴中存在Mg(OH)2的溶解、结晶平衡：

Mg(OH)2（s）

NH4++H2OMg2++2OH-。当加入NH4Cl时，由于NH4+水解 NH3·H2O+H+，使溶液呈酸性。H++OH-=H2O，从而使溶液中c(OH-)减小，促进Mg(OH)2溶解，使溶液澄清。同学乙认为：实验⑴中加入NH4Cl后，溶液中NH4+可与OH-结合从而使Mg(OH)2的溶解平衡右移使溶液澄清。

请分析甲、乙同学的两种解释谁的更有道理，能否通过实验来进一步验证甲、乙同学的解释哪个合理？请设计实验方案，并说明理由。

【导思4】城市自来水厂供给居民的生活用水，常先用氯胺NH2Cl（强氧化剂作用相当于氯气）再用绿矾FeSO4·7H2O来消毒、净化、改善水质。试根据水解原理分析解释其原因，写出其方程式。

【导思5】 试分析将下列物质的水溶液蒸干灼烧，最后得到的固体物质是什么？解释原因。⑴AlCl

3⑵KAl(SO4)

2⑶K2CO3

【导思6】 由一价离子组成的四种盐溶液AC、BD、AD、BC，浓度均为0.1mol/L，在室温下前两种溶液的pH=7，第三种溶液pH＞7，最后一种溶液pH＜7。根据水解规律分析这四种盐中阴阳离子所对应的酸、碱的相对强弱是怎样的？

【问题】1．根据导思6的分析，能水解的盐溶液的酸碱性与其组成有何关系？

2．pH=7的盐溶液一定是强酸强碱盐吗？举例说明。

3．酸式盐的水溶液一定显酸性吗？举例说明：对于酸式盐溶液酸碱性的判断，取决于酸式酸根电

2014年高考作文备考计划 篇8

1.备考目标

有了对高考作文命题的研究，有了明确的训练方向，我们还要制定一份备考2014年和今后高考作文的计划，以时时监督自己，打好基础。

一 备考目标

1．进一步提升思想认识水平。

2．充分把握新材料作文、话题作文和命题作文各自的特点。

3．强化审题能力，立足“准确”求“深刻”。

4．注重素材(尤其是社会与生活素材)的个性化积累。

5．结合“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”和“正确运用常见的修辞方法”等考点的复习，切实提高表达能力。

6．练就正确的作文程序和较快的行文速度。

2.阶段重点

在作文备考中，应坚持的原则是：全面复习，不搞猜题、押题。所谓全面复习，就是要确立高考作文复习的一个总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力又完善表达能力的“网”，投向生活的“海洋”。

贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作是：强化四种储备，丰厚写作底蕴。只有“厚积”，才能“薄发”。缺少丰厚积淀的考生，是无法写出文质兼美、大气磅礴的华章的。就应试作文而言，如下四个方面的积淀尤为重要：

1．素材积淀。“巧妇难为无米之炊”，考生应关注和留意以下八个方面的鲜活素材：①铺叙美好的亲情和友谊；②描摹美丽的景物和感人的场面；③关注现实生活的热点；④热爱有品位的文化艺术；⑤省察价值取向、道德情操；⑥历练人生观念、思想方法；⑦了解前沿科学技术的发展；⑧展望、预测美好的未来。

2．情感积淀。人间真情最具穿透力和震撼力，考生应蕴蓄和勃发以下“五情”与“五心”：“五情”就是亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情；“五心”就是把忠心献给祖国、把关心捧给别人、把爱心洒向社会、把孝心带回家中、把信心留给自己。

3.文化积淀。文化底蕴最能提升文章的思想品位，考生应抢占以下八个文化制高点：①课本名篇；②读本精华；③名人传记；④感人故事；⑤文化散文；⑥鲜活时文；⑦名言名句；⑧睿智心语。

4．理论积淀。理性阐发可以使作文拥有浓烈的思辨色彩，考生至少应有如下十个方面的 “理论武器”(即基本观点)：①实践论；②矛盾论；③方法论；④联系的观点；⑤发展的观点；⑥一分为二的观点；⑦存在与意识的关系；⑧外因与内因的关系；⑨量变与质变的关系；⑩主 1

流与支流的关系。

3.每月备考重点

2013年9月：认真阅读作文版块各章节，熟悉其中所讲的种种技法。

工欲善其事，必先利其器。要想高考场上作文得高分，就务必要系统懂得应试作文之道。注意我在“懂得”前特意加了修饰语“系统”二字，高考作文应试之道是一个体系，涉及方方面面，一个方面没做好，也可能导致作文分数不理想。所以切忌只求一知半解，囫囵吞枣。本版块的最大用心处就在于为读者构建了一个清晰而有效的训练体系，只要你细心揣摩，认真操作，要得个满意分数，绝非难事的。

2013年10月：训练两种最基础的能力：抽象出意提炼观点的能力，以及写好细节的能力。

天下文章，动人的主要是独到的思想与精美的细节。文章有了这两样，再不好也有可圈可点处。为此，平时要常常训练自己从材料及现象中提取思想观点的能力，以及抒写细节的能力。拿到一则材料能分析提炼出观点，文章便有了骨头；倘又能抒写好一个个细节，那文章便有了血肉：血肉骨头俱在，便有了站立的外形。倘还有一种情怀在，那就有了内在的灵魂。血肉、骨头同灵魂俱在，自然可以孕育出一个鲜活的生命体。文章就该是一种鲜活的生命体。

2013年11月：读满分佳作，练高考试题，并认真学习《高中语文教学大纲》，进行针对性、补偿性的训练。

满分作文作为高考成功作文的范例，代表着应届高中毕业生写作的最高水平。将要参加2013年高考的考生，可从这些优秀之作的审题立意、构思谋篇、表现手法等方面获得很好的借鉴，所以，要适当多读些考场金牌作文。

同时，应研读近几年尤其是2012年本省的高考作文题，并有选择地自写几道试题，然后请老师或同学分等评分，再对照当年考生的作文，发现自己的长处，更要找出不足，以便在今后的训练中扬长补短。

高考作文命题的依据是《考试大纲》，而《考试大纲》中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从《教学大纲》出发的。《教学大纲》相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。再则，高考作文命题，与课本知识点、能力训练点往往有关联。学习《教学大纲》，应结合语文课本中的单元作文训练，进行一次全面梳理，了解作文知识前后相承的脉络：最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，分析得失之处，再有计划地进行针对性强的补偿式训练。

2013年12月：全面训练新材料作文、标题作文等命题形式。

高考作文的模式主要有三种：话题作文、标题作文和新材料作文。

(一)话题作文。只要题干中有“请以„×××‟为话题”一语，你立即便可认定：这是话题作文。话题作文(“寓意”类话题除外)的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的核心是“话题”，话题是法定的指令，大家都得遵照．话题作文不必使用试题提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。此外，话题本身不是文题，考生应自拟一个精彩的标题。

(二)命题作文。这类作文不需要考生自己拟题(但有些考生受平时练写话题作文较多的影响，往往错误地自拟题目)，命题作文往往不限文体。写好命题作文，应注意：

1．找出“题眼”，弄清题目意思。比如“有句话常挂嘴边”，题眼在于一个“常”字：“成功路上尽是哀痛者”，题眼在于一个“尽”字。

2．多角度考察以打开思路。比如2011年广东卷“回到原点”，我们就可以从“起点”“源头”“中心”“根本”等几个方面来入手考察和理解。需要注意的是，本题只针对“原点”来解说

展开，说明“原点”是相当重要的。

(三)新材料作文。所谓“新材料作文”，依据教育部国家考试中心余闻的说法，这是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式；其特点是“把话题作文中的„话题‟与„材料‟的功用都集中到„材料‟身上。„材料‟与„题目‟(包括标题和话题)相比，„材料‟更贴近生活的原型。让审题不是从„题目‟出发，而是从„材料‟出发，从而使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力”。

新材料作文的审题立意，一般分三个步骤：整体把握材料含意，找到思维的聚合点→理清材料的发散性，多方提取作文角度→优选最佳立意构思成文。

2014年1、2月：过好写作技巧和文体训练关，尤以议论性散文的训练为主。

要沿着写作流程(审题一立意一选材一布局一修改定型)的每一步练习、推敲，把每一个能力点的训练，融入到不同文体的写作中，以形成一种作文习惯。具体可安排“审题专项训练” “立意专项训练”“选材专项训练”“构思专项训练”“作文升格专项训练”“记叙文专项训练”“议论文专项训练”“文学体裁专项训练”等。之所以要加强议论性散文的训练，在于这种文体容易操作容易得分。倘临场没有特别的创新之路，我们也好轻车熟路地操作这种文体。2014年3月：利用各次模拟考试，练成正确的作文操作程序和较快的行文速度。

进入这一阶段后，直到高考前，模拟检测明显增多，语文试卷都有作文，这是我们很好的实战演习，一定要认真对待。一般来说，作文时正确的操作程序如下：

1．审题。要能准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围。(大约用时5分钟)

2．立意、选材。要根据试题的精神和范围，确定作文的中心思想和主要材料，并列出写作提纲。(用时不少于5分钟)这里强调要列好提纲。因为考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的，必须理出详细提纲，才能保证行文思路的合理、流畅。

3．挥笔成文。(大约在45分钟左右)

4．检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题；看作文字数是否达到要求；发现明显的错别字、标点错误，立即改正。(大约需5分钟)综合上述过程，一篇作文用时略多于60分钟。在高三阶段，如果我们每次考试作文都能这样去做，久而久之，走上高考考场就能从容应对了。

2014年4月：学好新修订的《考试大纲》《等级评分标准》。

《考试大纲》每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，理应逐条对照，一一理解、落实。学习《等级评分标准》，则要吃透高考作文的得分要领，注意减少无谓的失分。2014年5月：再一次强化列提纲、拟题目等练习。