高考英语阅读技巧总结

高考英语阅读技巧总结（共10篇）

高考英语阅读技巧总结 篇1

阅读理解是英语考试的重点，得英语阅读者得英语天下，这些都毋庸置疑。以下关于阅读理解的技巧是多人经验的总结，希望能为大家的英语学习助一臂之力。

一、常考语法点

1、复杂长难句结构(复杂句中常有2个动词为标志)

2、强调句(it is that do not only but also )

3、正话反说(潜台词)(sound like/seem look as though utopia )

4、含插入语的句子(跳过不看)

5、双重否定(负负得正原则)(hardly unknown, do not less , nothing illegal )

6、一些特殊标点，如引语常考。要不支持，要不批判，要不大背景。

7、复杂句中的拆分的固定结构，如from to between and

8、同位语

9、指代关系

10、逻辑主语、宾语

11、省略句

12、虚拟语气

13、例子常考，看例子说明什么。

14、转折处，重点在转折后。

15、因果句常考，奇速英语注意分清那是因，那是果，不要颠倒。

16、类比比喻常考。

17、集中式列举一般会出题。

阅读核心语法：

1、定语从句。

2、插入语。

3、定语后置

4、并列句。

5、分词现象

二、文章结构分析

提问-回答

1、新老观点对比型

2、独句段(极有可能是中心思想所在)

3、让步叙述型

4、争论辩论型

5、一分为二型(二个核心的平行结构)

6、总分总

三、阅读的黄金三原则

一、剥洋葱式句法结构分析：

1.判断一句话有几个洋葱(主从句分节)。

1) 如果一句话有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后独立构成一个洋葱，分开剥皮。

2) 看这句话中有没有but或yet，如果有but，yet那么前后独立各自成为一个洋葱。

3) 看这句话中有没有特殊的标点符号：分号，冒号，破折号，有的话分开几句话剥皮。

2.对每一个洋葱分开剥皮，必须从第一层皮开始，也就是整个句话的核心主谓宾，以后一次每构成一个语法就构成一层皮。注意时态!

3.将每层意思翻译成中文。

4.用设问的方法将这些句子串联起来，组成复杂句。

二、得分句、辅助句：

三种关系：

1、当得分句式某一段的第一句话，那么辅助句就是这一段的剩余文字。

2、最后一句话，那么辅助句是倒数第二句话。

3、中间一句话，那么是这句话的前后句。

三、坐标轴原则：

就是选择与原文意思最接近的意思，如果都不接近就选范围大的那个。

1、确定零点很重要：中心词。

2、确定中心词：

1) 看题干有没有人名、地名、大小写，时间、数据等。

2) 看主语谓语宾语。

3) 看其他词汇。

4) 找到：好几个。一一对照，确定到底是那句。

5) 找不到：顺序原则。计算原则。

6) 例外：下面哪项是对的?要从选项里找中心词一一对照，有的是找不到中性词的。

四、阅读的几种题型

1、情感态度题，包括全文和局部

2、中心思想题，包括主旨大意题，最好标题题，目的题，例证题等

3、猜词题

4、事实细节题

5、推理判断题

五、做阅读的具体方法

1、先看题干，明白要问的是什么?确定是何种题型?

2、进入本题型的解题方法和步骤。

3、再看文章对应的段落，在里面找正确答案。

4、做完一题，再看下一题的题干，在下一段找答案，一般都是一题与一段相互对应。

5、遇到“下面哪项对?下面哪项不对?”这种题目一般都是和段落对应，要不就放到最后做!

6、做完后分析文章的主旨大意，看看自己选择的是不是符合文章的主旨，很多题目都是这样的，包括细节题。

7、做完全部题目结合概率论来检查。基本上是5个平均，有时会有4、6现象，但只会出现二个，不会出现四个!(意思是一般是5A5B5C5D,个别年份是4A6B5C5D这种形式的)

六、阅读命题原则

1、避免考生根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案!所以看似是常识的肯定不对!

2、正确选项的长度和结构要有迷惑性，不能明显异于别的选项!

七、正确答案分析

阅读问题的正确答案经常具有下列五大特征之中的一个或几个：

1、特征一---内容：常与文章的主旨有关。

即经常涉及文章的中心思想。有的文章后面几个问题的正确答案都对应文章的主旨，因此，要注意正确表达了原文主旨的选项。

2、特征二---位置：常对应段首、段尾和转折处。

在前面的做题步骤中已经指出段首、段尾和转折处是文章的重点，也是常出题的地方，值得关注。

3、特征三---改写：常对原文进行同义替换、正话反说或反话正说。

同义替换、正话反说或反话正说是阅读三种最常见的答案编写方式，了解它们就等于能从命题角度把握问题。

4、特征四---语气：常含有不肯定语气词和委婉语气词。

有些问题的答案，尤其是推理题的答案中常包含不肯定语气词和委婉语气词，如may等，以显示推理的相对性。

5、特征五---特性：常具有概括性和深刻性。

由于考研阅读考查的对象是文章要点与重点，因此答案通常具有概括性和深刻性，所以选择答案时对于包含过于琐碎细节的选项要警惕。

做阅读问题时，如果能以原文为依据，并结合上述正确答案的五大特征进行思考，结果会比较理想。

八、干扰选项的特点

1、看似合理，其实以偏概全、断章取义。

要么利用在文章中没有提到的生活常识编造选项。要么把文章中的事实和细节当主旨，把片面的次要的观点当成主要观点。因此我们要从文中找依据，找答案，看似合理的不一定就是正确答案。在主旨题中，应该排除细节干扰，把握文章主题。

2、偷梁换柱，张冠李戴。

要么对原句中的细微处做了改动，要么截取文章中的词语或类似结构进行编造。要么在备选项中把因说成果，把果说成因，把别人的观点或作者反对的观点说成是作者的观点。因此我们要注意，过于相似的选项不一定正确，除非程度、范围都与原文完全一致。我们要注意：“原文越多，对的可能性越小”!

3、用常规含义代替偏用词义。词意句意题中，通常把要考察的词或句的常规含义作为干扰项。

4、过度引申。要注意选项是不是大大超出了文章允许的范围，切勿过度发挥。

5、最具迷惑性的选项是一半对一半错的!

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高考英语阅读技巧总结 篇2

一、阅读理解的目的

近年来, 国内高考NMET试题短文阅读理解共计45分 (含补全对话5分) , 是分值最高的一道大题, 为什么这种题的分值这么高?其训练目的又是什么呢?通过十几年的教学体会, 我们总结归纳为以下两点。

(1) 提高学生对书面外语的阅读能力, 即懂得按照不同的阅读目的, 采用不同的阅读方法, 进而提高阅读速度。

(2) 提高学生对书面外语的理解能力:获取具体信息的能力, 对阅读材料进行分析、推理与判断的能力及对阅读内容进行评价的能力, 分析、推理与判断的能力及对阅读内容进行评价的能力。

阅读的目的是理解, 阅读能力直接为阅读服务。理解能力是阅读能力的演化。这就是阅读与理解的辩证关系。在实际教学中教师应处理好这一关系。

二、阅读理解考查的重点

NMET阅读理解题, 有议论文、记叙文、说明文、应用文、对话等, 涉及社会教育、风俗文化、史地知识、科技、政治、经济、日常生活、传记、人物等诸多方面。这种试题题型一般包括一些信息题、是非题和推理、演算题等。其测试的重点不外乎有以下几点。

(1) 字面理解试题 (literal comprehension)

这是一种最简单的试题, 其特点是答案明确具体, 一般从阅读材料中可以直接找到答案, 如辨认文章中事件发生的时间、顺序, 人物的外貌特征, 它们与事件的因果关系等。

(2) 推断理解试题 (inferential comprehension)

这种试题要求学生根据文章结构, 掌握所阅读材料的主旨、大意及说明主旨和大意的事实和细节。既要理解具体的事实, 也要理解抽象的概念;既要理解字面的意思, 也要理解深层次的含义、弦外之音, 分析作者提出的观点、态度, 进而从字里行间推测作者没有说明的意图、含蓄的内容, 从中悟出作者的目的。

(3) 综合评价试题 (evaluation)

这是阅读理解中最高的一个层次, 它要求学生能凭着他们应有的常识、价值观, 充分运用阅读材料及自己的阅读经验, 对阅读内容作出自己的分析与评价。

三、阅读理解的答题方法及步骤

阅读理解不存在语法问题。答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下, 阅读理解题可以采用以下两种方法。

(1) 先通读全文在答题。

(2) 先看题目及四个选项再读全文。

无论我们采用哪种方法, 在阅读中, 要善于抓住文章的关键词和或句。千万不要纠缠于文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个wh-questions, 即when, where, what, who, how来解决某些特定的问题, 迅速地查找需要了解的信息。因此, 做题时我们一般采取的步骤如下:

(1) 认真仔细地阅读文章, 掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。

(2) 对文章后的题目, 要逐项进行分析比较, 排除非正确项, 从文章的本意中寻找答案, 要忠实于原文, 而不是以自己的主观思想为根据, 想当然地进行判断、选择。

(3) 确定你所选的正确答案的内容能落实到文章的某一个或几个具体的句子。也可以利用排除法 (否定法) , 最后确定一个正确答案。

(4) 在做科普、史地知识短文 (客观真理性文章) 时, 可以联系平时学到的知识进行选择判断。这也是高考阅读能力测试的主要要求。

四、阅读中存在的问题

根据我们十几年的教学经验, 我们发现学生在阅读时主要存在以下几方面的问题。

1.逐字逐句地阅读。

2.左右摆头。

3.小声朗读或在心里默读。

4.过分重视细节, 忽略对文章整体理解。

5.缺乏自信, 过分依赖词典。

五、如何培养和提高学生的阅读理解能力

我们知道了阅读理解的目的、考查的重点、答题的方法及步骤, 也了解了学生存在的问题, 那么在今后的教学过程中应该如何注意培养和提高学生们的阅读理解能力呢?

1.选择阅读方法。

教师要注意教会学生们按照题目的要求及目的选择不同的阅读方法。

2.要树立自信心。

不要一遇到生词就退缩、就查字典, 要学会充分利用上下文, 上下句来推断出该词的意思。也可以利用构词法 (合成转化和派生) 来猜测。

3.抓住核心词。

要想准确、明了地理解文章, 我们则要把着眼点放在核心词上, 放在理解句子内部结构的关系上。

4.抓住主体句。

在多数文章中, 开篇的首句或前几句就揭示了文章的主题, 而每一段的首句或末句就为该段的主题句或核心句。

5.适当进行强化训练。

学生每周除了五节英语课外, 很少有机会接触和使用英语。尤其是理科班的学生, 他们又不十分重视英语之一学科的学习。因此有必要进行强化训练。我们的做法是:“每天五分钟, 天天跟我学。”我们利用每天上课前的五分钟对学生进行阅读强化训练。每次一篇, 后附几个问题, 做完后统一给出正确答案, 解决疑难问题, 不留后遗症。

6.激发兴趣, 学会“觅食”。

高考英语阅读表达解题技巧 篇3

“阅读表达”顾名思义，就是将阅读理解和书面表达结合在了一起。要求学生在阅读理解的基础上，根据短文后的题目，用简洁、准确的句子，将理解的内容，书面表达出来。

阅读表达要求学生阅读一篇300词左右的短文，并根据短文后的要求用英语回答问题，完成任务。有五个小题，每小题2分，共计10分。答题时间约为10-15分钟。

阅读表达主要考5种类型：主旨标题，补全句子，指代型问题，封闭型问题，开放型问题。

发现学生暴露出来的问题：

1.审题不清。包括：

（1）未理解命题人的设题目的，答非所问。

（2）不按题目要求答题，格式、字数等出现问题。

2.理解偏差。

3.表达有误。包括：

（1）单词拼写有误，大小写混乱，造成表达不清。

（2）无语法可言，组不成完整的句子。

（3）词汇量有限，用词不准确，词不达义。

（4）书写较差，字迹潦草 ，难以辨认。

阅读表达的步骤：

第一，分析题目类型，确定回答形式。

第二，带着问题阅读，划出有关线索。

第三，依据文意及答案线索，打出草稿。

第四，检查语法错误及词数。

第五，誊抄答案、规范书写。

提示：注意以下答语形式：

对一般的提问，常用 Sentence回答。

用Why问时可以用Because/To do.etc回答。

用Purpose问时，可用To do回答。

用How问时，可用By doing回答。

用What 问时，可用N/Doing/that-clause。

问Title时，可用do N/Doing/疑问词+to回答。

▲作答时注意：

准确、形式、大小写、语法、词数、书写。

（一）主旨概括

1.What is the main idea of the passage？

2.What would be the best title of the passage？

3.What’s the purpose of the passage？

4.What does the writer say about sth. in the second paragraph？

5.What is the main idea of paragraph …？

答题技巧：

1.通览全文， 分析文章结构， 把握作者观点、态度及语气。

2.找出文章中心所在， 如首段、尾段。

3.概括归纳： 回答需准确、简洁，防止以偏概全或过于笼统。

4.注意书写格式。

注意事项：

1.title最好总结成短语，也可以是短句，但要力求精辟，简洁。可参照答题模式：

How to … Ways to …

Tips on doing… Advice on how to …

2.main idea 可以根据文章内容总结成短句。

3.purpose 要总结成to do不定式的形式。尽量用完整句子来回答。

The purpose is to …

4.标题中大小写、格式一般不作严格要求。通常采用以下几种方式：

1）第一单词首字母大写：（专有词汇需大写的除外，如：China） How to deal with stress

2）实词首字母大写： How to Deal with Stress

3）所有字母都大写： HOW TO DEAL WITH STRESS

5.标题中一般不用句号，但其他标点要标出。例如：

Fire！

Why do we need dictionaries？

（二）句子填空 / 补全句子

关键方法： 把握语境和上下文之间的逻辑关系。

1）在理解全文的基础上把握上下文之间的逻辑关系，确定需要填写的是短语还是完整句子。

2）注意书写时的问题，如大小写、时态、语态、单复数、字数等。

3）代入答案检查，看上下文是否通顺，能否恢复文章作者原本想表达的思想、内容或意图。

（三）指代关系的确认。

解题技巧：

首先，返回原文，找出题目中的指代词；

其次，向上搜索， 找最近的名词、名词性词组；

最后，将找到的词、词组代入，替换该指代词，看意思是否通顺。

注意书写时的问题，如大小写、单复数、字数等。

（四）封闭性问题：常见问法：Regular Wh-/H-Questions based on the passage. 例如：

1）What advice is given in the last paragraph？ （within 10 words）

2）List three effects of smiling on health according to the text.（within 8words.）（2009山东）

（1）lowering blood pressure；（2）relieving stress；（3）boosting happiness

3）Why…/ How / When / Where…

Because they…/ To do…

答题方法：

1.忠于原文，在文章中找出依据，回答要有针对性，避免答非所问；给出答案时不需要加入自己的观点。

2.注意归纳、概括，根据问题信息确定回答应用短语，还是句子。总结一定要点化，注意词数限制。

（五）开放性问题：

常见问法：

1.What would you do if you were…？

2.Which suggestion do you think is the best for you and why？

The third one. Because…

3.Do you think it is better to do…， why？

Yes， I think so. Because…

答题方法：

1.直截了当地给出自己的观点。

2.如果用一般疑问句发问，答语中一定出现 yes或 no；特殊疑问句用why提问一般要用because回答。

3.选择自己所熟悉的表达，求稳。

4.虽然允许自由发挥、突出个性，但是要做到符合时代要求，符合作者的倾向，本着积极原则，遵循大众思维，遵守国家法律法规.

Skill Summary：

Ⅰ. 主旨概括题：寻找主题句，关键词

Ⅱ. 指代性题：把握上下文、替换要通顺

Ⅲ. 完成句子题 ：把握上下文语境，确定形式

Ⅳ.细节问题 ：抓细节、找依据、细推理

Ⅴ.开放型问题：基于内容、合理作答

高考英语阅读题通关技巧 篇4

2.C 推理判断题。根据第一、二段，昔日曾经被涂鸦的墙壁正被美丽的壁画所覆盖，以使社区更具魅力，因此对抗涂鸦应是该项目的目的。

3.A 细节理解题。根据第三段第二句可知，当社区的居民请求画一张壁画时，该项目的工作人员就和当地的人们一起工作来拟定出一个主题，故选A项。

高考英语阅读的方法与技巧 篇5

1.语言的障碍。readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.(魏立明，孙长顺：XX )由于有的单词往往有几种甚至几十种意思，而一个词的确切含义只有在具体的文章之中根据上下文才能确定。因此，词义的转换和搭配仍是阅读中的障碍。所以要避免进入见词就查字典的误区。

2.文化背景知识的障碍。因为文化背景知识是阅读的无形障碍。由于不了解英语国家的文化背景，因此有时很难做出判断。people believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. as a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed.(魏立明，孙长顺：XX )。 所以多做泛读的训练将有所帮助。

关于这两个障碍的排除在本文的以下部分中也有较详尽的论述。

3.阅读技巧的障碍。而这一障碍又是多方面的。如找中心思想，推断文章中有没有直接说明的意思，确定作者的语气等。本文将就这一方面进行重点论述。

二、良好阅读习惯的培养原则

大多数人在阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯。以下简介几种：

1.音读

很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵。读写活动都会影响眼睛的扫视速度。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2.心读

心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中，人体的任何部位，包嘴，头喉都不动。只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。

3.指读

指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求不是考其注意单词的位置，也不是让其在每个单词上都平均花费时间，而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。

4.复视

复视即回视，重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。所以阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而回过头再来看，以至于养成复视的习惯。阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。这样反复联练习可见成效。

5.头的摆动

有的人在阅读文章时，头部会无意识地左右摆动。这也是一种不良的阅读习惯。在阅读的时候，他往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样一来，当他顺着一行字往下读的时候，就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时，就会很快地转回去，以便使鼻尖再次对准要读的部分。这种情况下头的摆动，自己往往自己意识不到。而正是这种不必要的动作，对阅读速度产生影响。因此，在阅读时要想办法检测并控制头的移动，以便养成阅读时只移动视线的习惯。

6.查字典

我们在做题的时候，往往会遇到部分生词，有的人查字典寻词义，而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。只是频繁地查字典。这看似勤奋。实则用手代替了脑的思考。阅读时，查生词的次数过多，不仅影响阅读理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。比如上下文同义或反义现象，关联词，以及前缀和后缀等。

除了以上提到的各点之外，还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。比如说有人阅读时心不在焉，有的学生一边阅读一边转笔，不时地发出声响。有的人身体乱动，还有人过多地进行语法分析等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯，影响阅读的效果，应当予以纠正。

三、英语阅读的方法和技巧

一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。

精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音，语法，词汇， 篇章结构，语言功能意念等;训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等;培养运用英语进行交际的能力。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。有一些阅读的基本技术在平时就要注意运用，如圈点，摘要等。最好手里拿一只笔，边读边将文章出现的重点信息，如时间，地点，事件，任务，及数字，生词等勾画出来，通读全文后，再将所勾画的零碎信息闪电般地串起来，重新组成文章。这样不但有助于学生阅读答题的速度，而且还可以回过头来有目的、有意识地核对其中的细节，完成以后，应养成良好的记录笔记的习惯。对文章的生词、语法、句法等难点进行整理，以便今后复习。

泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。如人物传记，科普读物，寓言故事，社会文化，文史知识，新闻报道，广告说明，信函，图表等。如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。这对于了解各种文化的共性和差异，从而形成良好的文化意识则有所帮助。

这两种阅读方式都需要在平时进行训练和加强。然而在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读、略读和查读等。

1.快速泛读

平时要养成快速泛读的习惯。这里将讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。要求读得快，理解掌握书中主要内容即可(文秋芳，)。要确定一个明确的数额，要结合自己的实践，量体裁衣。同时应注意读物的难易程度，单纯以速度衡量效果是不全面的。

2.计时阅读

有的人对于同一篇文章慢读时理解准确率就高，而快读时准确率就降低了。这是为什么很多学生抱怨平时做题准，一到考试就不理想的原因之一。那么要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。高考中平均每篇阅读理解平均所需要的时间大约七、八分钟左右。因此平时计时阅读训练每次进行5至10分钟即可，不宜太长。因为计时阅读精力高度集中，时间长了，容易疲劳，精力反而容易分散，没有效果。所以训练时可以由老师或自己先计下起读时间，阅读完毕，计下止读时间，即可以算出阅读速度，持之以恒，应见成效。

3.略读

我们把略读也可称为跳读或者浏览。这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。

我们在进行略读训练时要注意以下技巧：

(1)要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节极其相互关系。

(2)以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等

(3)阅读段落的主题句和结论句。聚统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。

(4)注意关联词，如转折词however, moreover,序列词firstly, secondly 等.

4.查读

查读又称为寻读。同略读一样，查读也是一种快速阅读的技巧。熟练的读者运用查读，获得具体信息，以提高阅读效率。查读是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时间，地点，数字等。而对其他无关部分则略去不读的快速阅读的方法。(文秋芳，1996)。运用这种方法就能够在最短的时间之内略过尽可能多的文字资料，找到需要的信息。

作为一种快速寻找信息的阅读技巧，查读既需要速度，又要求查读的准确性。具体地说，查读带有明确的目的性，有时针对性地选择问题的答案。因此可以把整段的文字映入大脑，不必逐字逐句过目。视线在文字上掠过，一旦发现有关的内容，就要稍做停留，标示或摘下。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以用查读技巧作应用文体裁的阅读题型，成效更见显著。

查读与略读不同。略读时读者事先对材料一无所知，而查读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。

为了进行有效的查读，读者应运用以下技巧：

(1)利用材料的编排形式。资料多半按字母顺序排列，如字典、邮政编码及参考资料等。但也有按年代或类别。总之是利用某种逻辑方法排列的。

(2)利用章节标题和说明。查读之后首先看文章标题或章节标题，确定文章是否包含自己所需要的资料，或者哪一部分包含哪些资料。这样就可以直接翻到那个部分进行寻找。

(3)抓提示词。读者找到所包含信息的章节，准备查读。这就要留心与那个具体信息有关的提示词。找到提示词之后，就可以采用一般速度获得所需要的信息。

我们在做阅读理解时，这几种阅读方法也会交叉使用到，具体步骤为：

(1)先精读问题，了解题后做到心中有数。

(2)用目光略读全文，捕捉有关信息。可利用标题、主题句等。例如，读记叙文时我们要问5w，即为何(why)、什么(what)、谁(who)、何时(when)、何地(where)、怎样(how)。例如要找一个人名，我们可以直接找到含有这个人名的句子。

(3)停下来读这个句子。如果是答案。我们这个问题就解决了，如果不是，可以继续搜寻查找。同时注意一些关键的提示词和标点符号。

四、结语

实际上正如我们所体验的，阅读不是一个繁长线形的过程，不必要把所有的文章一一阅读。根据不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。可以跳过某个词语、句子，甚至不必要的段落去获取必要的信息。

高考英语阅读技巧总结 篇6

湖北省荆门市屈家岭管理区五三高中

杨卫红

谌金洲

一、英语阅读文体类型简析

阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过错。完成这个思维过程，则需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断等程序。文体类别不同，决定着叙述风格的差异。掌握文体风格，识别文章叙述结构，对正确领悟文章主旨有极大的帮助。高考英语阅读常见的文体类型有：记叙文、议论文、说明文和应用文。记叙文体又可细分为小说、时文报道、人物传记及轶闻趣事。阅读时如能弄清文体类型，能了解把握文体结构和写作特征，对我们更快、更准地把脉作者的写作思路、理解作者的写作意图有极大的帮助。[1]、记叙文。

英语记叙文以描写叙述为主，主要描写人物、事件、地点、或过程。特点是，其主题往往潜伏在字里行间，没有直接地表白出来；文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼。描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。阅读记叙文体应采取掠读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。[2]、议论文。

英语议论文通常为三段式，即“论点、论据、结论”三部份组成。首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，最后得出结论。议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，最后为结论。还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键。

就议论文而言，其论证的常见结构方式有： 1，总分式 总---分；分----总；总----分---总； 2，并列式 几个论据之间属于平等关系； 3，递进式 几个论据之间属于递进关系 4，对照式 把两种事物加以对比，以彰显其中一种； [3]、说明文。

英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。常见的说明方法：

1，定义与诠释说明； 2，举例与引用说明； 3，分类与图表说明；、4，比较与比喻说明； 5，分析与综合说明；

就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征；弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明；并明白文章最后的说明结论。高考说明文阅读材料通常介绍最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等。了解说明文的写作手法、说明方法，理清短文结构及段落中心思想是答题关键。[4]、应用文。

英语应用文属于实用型文体，如书信、通知、日记、广告等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的方法，力求快速精确地查出试题所设置的关键内容。

在英语阅读训练中，应充分了解文章的不同类型及不同的写作手段，以便更有效地提升对文章内涵的把握程度不同，从而在有限的时间内抓住文章的脉搏，获取准确信息，以此提高阅读答题的准确率；如果对文体风格和结构层次具有深度了解，就能跳出文章来看问题，就能站在一个较高的平台上审视文章内容，就能在一片丛林里找寻到真正的“果子”。

二、英语阅读理解答题技巧

高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、主旨大意题、细节理解题、推理题和推断题。题型不同，答题技巧也就有差异。下面就不同题型的答题技巧作一点简分析。

1、词义猜测技巧。

这种题型要求对文章中的划线生词进行悟意猜测。这类题型不仅要求具备一定构词法，而且也要求对上下文具有比较全面的理解。做词意猜测时，应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句。定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意。另外，还要应注意生词后的标点符号，如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意。有时，词意隐藏在全文或某一段中，这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义。

2、抓主旨大意的技巧。

一般来说，议论文的主旨大意要么在首段，要么在尾段。文章主旨位于首段时，其后的段落通常是演绎论证的过程；在段尾时，其前的段落通常是在摆事实、讲道理，最后归纳出全文主旨。说明文的主旨也通常位于首段；记叙文的主旨有的位于开首段（如新闻报道、时事经纬等文章的主旨均置于开场白的位置，达到开门见山、直奔主题的效果），但大多数记叙文的主旨隐藏在文章之中，需理清文章脉络，挖掘文章内涵，把握作者意图。

3、推理题型答题技巧。

推理就是根据文章所提供的实际信息推出文中没有明确表明的寓意或没有直接表白的事实，也就是说，要基于事实依据通过正确分析来推理出包孕在文中所潜伏的内在思想及内在事实。解答推理题时，要弄清并把握文章的基本事实，在此基础上根据题目所问作出准确有效的推理。

4、推断题型答题技巧。

推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义，即某一问题、某一观点没有直接表述，而寓意在文章的字里行间，要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义。推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析，推出文章未直接陈述的言外之意。推断题推断得正确与否，很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点。

5、细节题型的答题技巧。

细节题型的解答通常是借助对文中的具体信息的查寻来解决。答题时要采取掠读、扫读、析读和精读的办法从文中找出问题答案。细节题型多问及时间、地点、人物、数量和特征等。

高考英语阅读技巧总结 篇7

关键词：阅读理解,设题分类,解题技巧

一、阅读的地位、考查特点及考纲对阅读的要求

(一) 阅读的地位

阅读理解是高中英语阅读教学与考查的重点和难点, 高考英语命题在此方面着重考查学生的综合运用能力, 从阅读培养中获取信息和分析处理信息的能力, 学生的综合运用能力集中呈现在读的方面。纵观近年来的高考英语试题, 阅读理解无疑是考查的重点, 能否做好阅读理解, 则是获得高分的关键。

(二) 阅读理解的考查特点

高考试题选材真实地道, 题材广泛, 涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等各方面;材料选择注重思想性和实用性, 兼具时代性和新颖性, 同时关注语言知识与运用的关系, 突出综合能力的考查。命题特别注重考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。

(三) 考纲对阅读的要求

《考试大纲》对阅读理解的基本要求是:要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及如公告、说明、广告等, 并能从中获取相关信息, 考生应能:

1.理解主旨和要义;

2.理解文中具体信息;

3.根据上下文推断生词的词义;

4.做出判断和推理;

5.理解文章的基本结构;

6.理解作者的意图、观点和态度。

命题者应根据大纲及新课标的要求进行设题, 题目应有据可依。另外, 测试专家们对测试的内容选择、文章长度及高三学生的阅读速度都做出了相应验证, 这就为教学及命题提供了理论基础。

二、高考阅读设题分类及做题技巧

根据考纲规定的考查内容六项要求, 命题者们一般将阅读理解题归纳为以下几类:主旨大意题、细节理解题、综合推理题、概括归纳题、词义句意理解题、作者态度与观点类等。下面结合近几年高考阅读理解题中的几大重点, 分别谈谈其设题方式及相应的解题技巧。

(一) 主旨大意题

阅读理解首先要做到掌握阅读材料的主旨大意, 它是全文的概括与总结。就像是一棵大树, 你应从树干看起, 俯瞰或是仰视, 不要被它的枝繁叶茂所迷惑而一一去啃树叶。学生要想充分的理解主题句, 需要会“掕”主干, 不能眉毛胡子一把抓, 死啃哪片“叶子”。

解题时, 首先应抓住主题句。他们一般位于文章的开头或结尾, 也就是说每段的首句或尾句都有可能是重点句。同时, 对于每段文章的中心句进行总结。其次, 应抓住文章的逻辑线索, 理清文章的发展脉络, 寻找上下文的思路。

(二) 细节理解题

细节理解题主要考查考生对文章某一细节或重要事实进行辨认和理解。其信息一般都设在原文的某一段落中, 在文中可直接或间接找到答案, 但答案往往与原文中的语句并非完全一样, 而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。做题时需要回视原文找到信息点, 并对其进行信息加工, 选出答案。

细节理解题一般分为两类:

1.事实细节题。

2.细节推理题。

教材的编辑在所选文章中也会兼顾细节和推理这两点, 如牛津版模块八阅读部分设计了狄更斯的名著《远大前程》, 作者给我们提供的信息足以让我们感兴趣, 却不足以向我们揭示整个故事, 在设计练习时, C1练习中就细节理解涉及一些习题, 而一系列悬念还需要去设想和推理。因此, 根据细节进行推理是进一步的技能考查, 这类题型要在浏览原文的基础上再进行细节排查和推理。拿2010重庆卷为例, 细节题共9个, 其中细节推理题三个, 足见其重要性。

(三) 词义理解题

词义理解是阅读理解能力的重要指标。词义理解与否往往会影响到对全文的准确把握程度。鉴于这类题型往往只要求考生能够对短文中的某个生词、熟词 (熟词新义) 、短语或句子进行理解并选出准确的定义, 或者确定原文中某个代词的指代含义。在具体阅读过程中, 对于不妨碍全文理解和出现频率较低的词汇, 就跳过去, 以免影响速度, 做题时只需查找该词的语境, 联系上下文理解即可。

常见题型如:Theunderlinedwords“leisureindustry”in paragraph 3 refer to. (2010高考全国II C篇第52题)

A.transport to ski resorts

B.production of family cars

C.business of providing spare time enjoyments

D.part-time work for people living in the suburbs

对于学生而言, “leisure”即为陌生词汇, 但在具体做题过程中, 利用上下文语境、常识和语篇中反复出现的ski, resort, craze等词汇, 很容易就能推断出来。

(四) 推理判断题

推理判断题主要考查考生透过字面意思深层理解文章的能力, 要求考生能够准确理解语篇逻辑关系, 从而领会细节的暗示, 通过已知信息推断作者的观点和态度, 判断文章寓意等, 或由某一细节或描述推导出多选题的选项。

以2010年江苏高考卷为例, 一共8道推理判断题, 占阅读理解总分的一半以上, 而其他省市此类题也不亚于5~6个, 常见的提问方式:According to the passage, the ancestors of the Potter family most probably._______ (2010年江苏卷57题)

A.owned or drove a cart

B.made things with metals

C.made kitchen tools or contains

D.built houses and furniture

解题时由于文中第六段最后提到姓氏是Potter的人可能制作锅、盘之类的东西, 再结合下段内容可推测这种姓氏的祖先很可能制作厨房用具或容器, 因而答案为C选项。

(五) 概括归纳题

在词义与句意理解的基础上, 结合上下文总结归纳段落大意, 对于把握文章主旨、分析全文结构都是很重要的, 它重在考查读者的概括理解能力。常见的提问方式一般有:

1.归纳一段大意

如Whatcanweconcludefromparagraph 2?

2.归纳多段大意或细节总结

What can we infer from the second and third paragraphs?

解题方法指导: (1) 锁定相关段落, 缩小范围; (2) 抓住文章中连词, 如then、although、however等承接或转折词及序数词等提示性语句。

其余题型还有如:作者态度和观点类题、人物评价题型、计算推理题、指代替代关系题、文章出处及线索题等。在此, 笔者不再一一赘述, 仅就几种高考出现频率较高的题型探索其设题与解题技巧。

三、解读高考英语阅读理解设题技巧

阅读理解文章体裁选择应多样化, 题材要新颖, 篇幅不宜过长, 要根据各省市的教育发展状况设题。

1.下面就阅读理解题目答案与干扰项进行分析。答案项一般设置如下

(1) 原文中所含信息; (2) 原文中可排除的信息; (3) 原文词句的近义词或相反结构; (4) 对某生词、长句或难句的诠释; (5) 对原文难句的推断或某种事实的归因分析; (6) 对原文作者态度的判断; (7) 对某种结果的计算; (8) 对某段落或全文的主旨大意总结。

2.一般情况下, 干扰项有如下几个特点, 学生做题时尤其要注意:

(1) 吻合原文信息, 但答非所问, 或在推理判断题中出现, 但此信息无需推断; (2) 符合日常生活常识或伦理, 但与文章内容无关; (3) 与原句内容近乎相似, 但却有所变动; (4) 整个句子一半正确, 一半错误; (5) 与原文不矛盾, 但却不能完全满足题目要求, 未能切中文章的主旨或作者的思维模式, 以偏概全, 或没有立足原文, 以自己的观点代替作者的观点。正确答案应该切中题目主旨, 与原文意义一致, 不能似是而非, 应有所依据, 不能主观臆造。

总之, 高考题目虽然题材新颖, 变幻多端, 作为考生, 我们只要平时掌握阅读策略, 提高阅读水平, 扩大阅读的知识量, 再多了解、钻研一些命题、解题技巧, 就会拥有一双慧眼, “胸有伟略”, 临阵不慌, 在高考中取得辉煌战果。

参考文献

[1]英语考试研究 (2010·4) .

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社.2003.

高考英语阅读技巧总结 篇8

【关键词】任务型阅读；高频词汇；写作思路；图表结构；解题习惯

在高考英语的各个题型中，任务型阅读（task-based reading）是近几年来新出现的一种题型，是一种要求较高的语言测试题型，这里就笔者的一些经验和大家一起探讨一下任务型阅读的解题技巧。

一、任务型阅读考什么

任务型阅读（task-based reading），是指通过各种语言活动的形式来考查学生语言应用能力，考查学生在限定的时间内能否按要求辨认语言结构、内容、事物发展顺序和程序。也就是先给学生一篇阅读文章，其长度和阅读理解相当，然后在文章后面提供一张图表，一般分为表格（table）或树状（tree-shaped）或蜘蛛状网络图（spider-gram），要求学生根据一定的逻辑关系，依据文章的内容及上下文，在所给的空缺处填空。通俗的讲，就是让学生带着任务去阅读。这种题型综合了理解、分析、概括和书面表达等能力。也就是说，要求学生必须理解并掌握所读材料的整体结构与主旨大意，利用阅读和检索阅读的方式寻求图标所需的信息，并用恰当的词语完成与短文相关的图标。该题型主要考察学生三方面的能力：一是捕捉信息的能力，二是组织信息的能力，三是综合概括信息的能力。该题型对单词来源及词数有严格的要求，答题参考时间一般为15分钟，在总分为120分的试卷中总共10个空就占了10分，分值比较大，因此，教师要重视并掌握好这类题型的解题技巧。

二、平时如何备考

要想在任务型阅读题上取得高分，平时要做两方面的训练：词汇积累和阅读训练。

首先，总结高频词汇。比如，复习时注意积累一些概括性的词汇，如表示目的与意图的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；表示原因的：cause（s）， reason（s）；表示结果或结论的：result（s）， consequence（s）， conclusion（s）， effect（s）；表示建议的：suggestion（s）， tip（s）， advice；表示方式或方法的：method（s）， way（s）， approach（es）， measure（s）， means， manner， solutin（s）；表示比较的：comparison， difference（s）， similarities， advantage（s）， disadvantage（s）， benefit（s）， weakness（es）， strengthen（s）；表示主题的：theme（s）， topic（s）， subject（s）；表示种类的：type（s）， sort（s）， kind（s）， species， varieties；表示形势或情形的：situation（s）， condition（s）， case（s）；表示重要性或意义的：importance， significance， meaning；表示特点特征的：feature（s）， characteristic（s）。总结后，让学生反复背诵使用以扫清生词障碍。

其次，分析表格线索，熟悉短文的写作思路和结构，注重学生多方面能力的培养。通过分析表格的项目内容，根据已有的所提供的现成的表格内容提示可以确定表格的设计线索，理清表格的设计原理。同时，文章的结构往往也是很重要的设题线索，而表格项目很有可能是根据文章的结构而设计的。平时在新授课的时候，多带领学生分析范文的结构和写作特点，试着让学生自己去设计文章结构图，总结出表格构成的规律。而在实际复习中着重培养学生以下的解题能力：1.词形转换能力。如approve（v.）→approval（n.）； benefit（n./v.）→beneficial（a.）等。2.英语释义与概括能力。如be responsible for→be to blame for； result in→lead to/contribute to等。3.逆向思维能力。如I am unable to cycle to school because my bicycle is broken.（able）；There has been a steady decrease in population in this city.（increase）； The rough road made the car vitrate. （smooth）等。4.语篇结构解读能力。

再次，牢记解题的四个步骤：略读、扫读、细读和复查。略读即快速浏览全文，理清文章基本结构，抓住文章的框架及每段大意。扫读即扫读图表，分析表格结构和内容，准确定位填空的要求，以便学生带着问题找读。细读即深入理解文章内容，分析整合信息，准确表述，归纳概括，转换信息，正确表述。复查即通观全篇，复读检查。

最后，要指导学生培养良好的复习和解题习惯。平时始终不放松词汇学习，夯实基础。词汇复习应该做到从不间断、反复巩固，要学会充分利用零散时间加强词汇的记忆，做到积少成多。除了记忆和理解外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义、固定搭配的掌握。培养学生良好的解题习惯，尤其是最后的复查工作，可以从字母大小写，名词的数和格，动词的正确形式，形容词副词的原级、比较级、最高级，介词搭配，连词，时态语态，主谓一致，第三人称单数以及书写工整规范等方面入手，做到谨小慎微。并且定时总结、整理、回顾、反省，及时调整复习计划和策略，尽可能的将这类题目的错误降到最低。

做高考英语阅读理解的技巧和方法 篇9

记叙文是以叙述描写为主要方式，以记人、叙事为主要内容的一种文体。其主要特点为通过生动的事例来反映生活和作者的思想感情。记叙文的表达方式常常结合了说明、议论、描写、抒情，生动形象地讲述发生在过去、现在和未来的事情。

常考的记叙文有传记、新闻报道和日记等。但无论哪种记叙文，都囊括了事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。阅读时常常抓住时间这条主线，弄清when、where、who、what、why与how。记叙文的中心是整篇文章最为重要的东西，所有的细节都是为了同一个主旨而服务。作者表明主旨的地方，大部分都在结尾，只有小部分记叙文文章的中心在开头。

2.说明文

说明文通过对实体事物(如仪器、产品、自然环境)的解说, 或对抽象事理(如概念、原理、定律)的阐释, 使人们对事物的形态、特征、构造、性能、种类、成因、功能等有所了解, 或对事理的特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。说明文多见于科普文章。常使用的说明顺序有时间顺序(如事物的发展变化)、空间顺序(如建筑结构)和逻辑顺序(如因果、现象与本质)。英语阅读理解中的说明文多为科普知识方面的文章, 文中常包含有结构复杂的长句、难句。

因学术性强、抽象度高, 解题的难度相对较大。阅读说明文的关键是：抓住说明对象的本质特征。阅读时须注意：1) 注意说明的顺序, 了解文章的结构, 把握文章的脉络。2) 在阅读过程中划出长难句的主干成分(主谓宾)、标出关键词、有的可边看边画草图或结构、流程图。

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3.应用文

应用文一般分为两大类：一类是叙述性应用文，例如书信、日记、便条、报告、请帖等;另一类是说明性应用文，包括广告、启事、海报、守则、公告、个人简历、备忘录、摘要等。英语试题主要涉及宣传广告、公告类应用文，当然偶尔也出现了书信类文章;文章呈现形式除了文字外还有图表、图片、表格、地址、网址等。

应用文的命题特点：1)应用文类文章，语言简练，一般来说和所述问题无关的文字不会出现，例如很多文章没有标题，许多文章甚至通篇都没有一句完整的句子，而是用词、数字、缩写、短语等来替代。2)就其用词来看，文章中充斥着大量冗长而生僻的专有名词，例如人名、地名、机构名、组织名、书籍名、作品名等等，而且均没有汉语注释。

高考英语阅读技巧总结 篇10

检测学生在语言方面的基础知识和运用能力是英语(Q吧)高考的主要目标,而完型填空和阅读理解这两部分集中体现了这两点，所以这两部分是英语高考(Q吧)中的重点题型，占据了较大的分值，同时也是学生容易失分的部分。

完型填空：揣摩前因后果，寻找解题线索

完型填空又称综合填空，是一种综合性语言测试题，它不同于单纯的语法或词汇测试题，而是要求学生从语篇的整体内容出发，借助词汇、句子结构、文化背景、上下文等来做出选择。学生在这类题目中的失分主要是由于片面理解句子，脱离上下文所致。因此在解题时要注意的是：

一、千万不要急于下笔，必须先通读全文，了解文章大意后再进行解题。

二、当遇到难以判断的情况时，先不要着急，回头看看前面的文章，或者接着往下读，仔细揣摩一下前因后果、逻辑关系、作者思路等，总能找到相应的线索帮助解题。

三、就近几年的完型填空题来看，还要求学生能把握文章的整体风格。比如在一篇文章中，有一个空格需填作者认为生活中充满了什么，经排除学生最后在“challenge”还是“misery”之间犹豫，其实如果能够总揽全篇，就不难发现这是一篇励志的文章，作者的整体写作风格是明快的，在这个空格处若填入“misery”一词，显然与文章整体格格不入，那么“challenge”就是更合适的.选择。

四、答题时要注意词与词、句与句、段落与段落间的关系，比如在“social”与“economic”中间应填入的词是“culture”，与“physical”并列的就应是“mental”。再如，要判断作者下面要讲的内容到底是承接上文的，还是转折的，或是总结概括的等等，据此来选择“however”、“andtherefore”、“inaword”等相应的连接部分。

五、今年高考将完型填空的第一篇改为选词填空类，其解题思路其实也大同小异，只是学生应在解题前加入一个步骤――将所给的单词依照词性划分归类，判断句子的结构后确定所缺词的词性，最后根据词义填入。如此逐一排除，难度会有所降低。

阅读理解：理顺文章思路，弄清题目的类型

阅读理解的测试重点在词汇、阅读速度和理解能力三个主要方面。按测试题型可分为文章的话题、中心思想、结构、寓意、细节、词义猜测及逻辑推理等。阅读与完型的共通之处是：都对考生在上下文理解方面有较高的要求。给学生以下几条建议：

一、一切要以文章为出发点，切忌以自己的观点取代文章中作者的观点。

二、注意把握文章的题材和体裁，在阅读过程中保持清晰的思路，顺着文章的脉络读下去。

三、弄清题目的类型，如细节往往是散布在文章各处的，词义猜测或指代关系则要看其上下的几句句子，主旨题可以在文章或段落的开头结尾部分寻找答案。

四、掌握词汇手册中所列的词语，在阅读时不要因为遇到不认识的单词而影响阅读速度，要以文章整体为主。但有时也可采取文章与题目相结合的方法，尤其当文章难度较大时，不妨从题目中寻找一下提示。

五、注意阅读理解中的干扰项，主要包括脱离原文、以偏概全、扩缩范围、偷换概念、正误并存等。

考前准备：做题要精，知识要博

无论是阅读还是完型，都要讲究“精”与“博”，看似矛盾的两者其实是相辅相成的。

“精”是指不要盲目地以题海战作为提高的途径。高三是总结概括阶段，学生的时间也很紧张，所以更讲究“精做题，细研究”。做题时要控制时间，营造实战氛围，每次进行自我评分，错题要仔细分析原因，每一个选项都要知道错或对在哪里，找出自己的弱点，再有针对性地寻找这一类型的题目操练。

而“博”的概念就不只局限于英语了，由于高考中语篇涉及面相当广，上至天文地理，下至社会民俗，所以如果学生的知识面比较狭窄是很吃亏的。学生们在平时应注重积累，多了解时事新闻、社会热点、文学作品、科学新发现等等。学习是一个整体和广义上的概念，英语的学习同样是无处不在的，拥有广博的知识对于高考语篇的理解是有百利而无一害的，而且也会为将来的学习奠定基础。

当然，阅读与完型的解题能力的提高非一朝一夕之功，但是只要学生们能够养成良好的习惯，摸索出适合自己的方法，就一定能够有所提高。