现代教育评价方式（精选13篇）
现代教育评价方式 篇1
传统教学评价方式与现代教学评价方式各自的特点及优点
一、传统教学评价方式的特点及优点：
传统教学评价方式的特点是：传统的评价基本上是一种总结性学习终端评价，它以甄别学生对知识掌握的水平与选拔优秀学生为导向，它是一种教师、教育主管部门、考试机构等自上而下的对学生“定性”评价，只注重学生最终对知识的掌握程度，评价内容统一、评价标准统一。
传统教学评价方式的优点是：能够准确地评价学生对某一规定范围内的知识的掌握程度，将接受评价的所有对象按照“对某一部分知识内容的掌握程度”从高到低进行甄别性排列。正是这种优点，长期以来，这种教学评价方式被广泛教师对学生学习成功与否的判断、学校对教师教学成功与否的判断、上级教育主管部门对学校教学质量高低的判断、各级学校在招生工作中对学生优劣的判断。
二、现代教学评价方式的特点及优点：
现代教学评价方式的特点：现代教学评价方式是一种多元评价，评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，在学习过程中完成动态评价，注重质性评价与量化评价的结合运用，一些新的评价手段如电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等教学评价中得到广泛应用。
现代教学评价方式的优点：真实地评价学生的潜能、学习成就，真正把学习过程与评价过程结合在一起，为促进学生的发展提供全方位信息，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。有利于调动学生针对自身的特点，认真参与学习过程的积极性。
现代教育评价方式 篇2
一、传统的培训班授课教育方式
不可否认, 传统的办班培训教育, 仍然是企业进行质量教育的有效和经常采用的方式。这种靳育方式, 一般事先经过精心策划, 例如选择由谁来进行授课培训, 对教育培训要达到什么目的、授课内容的确定、需要多少课时、采取何种考核方式等等, 都要进行策划, 并写出比较详细的教育培训计划。因而在某些方面教学效果明显, 是许多企业主要采用的方式。这种方式属灌输式、被动式教育, 因而不适合对员工质量意识的教育, 实践表明其效果也并不理想。但较适合于员工知识、技能的教育。采用这种方式的教育, 须具备一定的条件:师资力量、教学场地、员工的学习时间保证等。在教育培训实施时, 相对比较困难。
二、质量事故案例专题片教育
目前, 摄像机、具有拍摄功能的数码相机、刻录机等已不再是专业人士的工具, 而是家庭生活、办公的寻常用具。因此, 企业可利用这些设备制作质量事故专题片进行教育。
利用这些设备制作质量事故专题片, 多采用企业本身发生的质量事故作为题材。这对员工更具有震慑力, 在员工心理上将产生强烈的冲击力。因为这些质量事故就发生在身边, 因而教育效果比较明显。这种教育方式简单易行, 又可数次放映, 但只在员工视觉上产生一定效果, 往往一晃而过, 因而对员工知识、技能教育效果差。
三、参与式自我教育
企业一般要对部门、岗位制订质量责任制、质量管理制度, 要进行企业质量核心文化的建设 (例如质量理念、箴言、标语, 办黑板报) , 要制订企业的质量方针、质量目标等等。这些“文字”工作, 一般由企业的宣传、厂办等部门“专干”、“包办”。
其实, 这些工作完全可以作为活动让“全员参与”, 即可把这些工作作为一种参与式自我教育的“载体”。例如, 企业可以对责任制、管理制度、质量文化核心内容、质量方针或质量目标等方面开展征集活动, 发动所有员工参与拟订制度、撰写稿件。为了确保征集活动的顺利开展, 调动广大员工参与的积极性, 可在征集活动开展前, 向员工表示———只要参与, 将获得一定的奖品。这样, 企业花费很少 (适当的奖励开支) , 就可以集思广益进行企业文化建设、制度建设。更重要的是, 员工在参与的过程中, 自然而然地得到自我教育。这是一种主动式教育。员工亲自参与拟订制度、撰写箴言、标语, 不仅兴趣浓厚, 且有亲切感, 自我教育效果良好。
四、班前或班后会式教育
在讲阶级斗争的年月, 企业的班前或班后会经常用于进行政治学习、教育或灌输“阶级斗争天天讲, 月月讲”等专政理论。在市场经济的今天, 质量是企业永恒的主题, 用班前或班后会进行“质量事情天天讲, 月月讲”、强化员工的质量意识, 也应是一个不错、有效的方式。
开展班前或班后会式的质量教育, 关键应确保每天、每班有内容可讲、有实效、不流于形式。为此, 管理者应编写一些质量箴言警句、责任制度、纪律要求、质量事故案例等小册子或纸质资料供班组长使用, 并不断补充。一些有关质量核心文化等方面的内容, 如质量方针、质量目标、质量管理的理念以及质量责任感的强调等则可以作为“天天讲, 月月讲”长期使用的内容, 而质量管理标准、质量管理体系文件, 尤其是生产现场的作业文件, 作为班前或班后会的教育内容, 由于班前或班后会一般是在生产车间, 则对员工操作技能掌握、操作的规范性加强等教育培训效果更好。此外, 班组长对上一班次或本班次的工作质量、产品质量情况进行点评等, 也是教育的内容。这种教育方式属于被动式教育, 应作为一项制度或通过行政命令来强制执行。通过这种教育, 不断地强化和刺激员工, 可以提高员工尤其是生产一线生产工人的质量意识、技术技能。
五、看板、标语等潜移默化式教育
现代教育评价方式 篇3
二、运用现代教育技术革新小学数学作业方式
1.运用现代教育技术,在作业内容上实现书面型作业和口头型作业、操作型作业相结合的小学数学作业方式革新。比如,利用多媒体计算机中的录音功能,使书面型作业和口头型作业结合,既写出运算或解决问题的步骤和结果,又说出运算或解决问题的思路;利用计算机的画板功能,实现书面型作业和操作型作业的结合,在形象直观的数学情境画面上画出运算或解决问题过程结果,又根据数学情境画出数量关系的概念图等。这种三结合的作业方式,给学生提供了极大的活动机会,让学生充分地动手操作。既照顾到了学生学习的个性特征,使学生更加有趣地学习,又促使学生对所学知识理解得更深刻,学会了利用现代教育技术工具学习。
2.运用现代教育技术,在做作业的时间上实现短期型作业和长期型主题作业相结合的小学数学作业方式革新。布置给学生回家在晚上或课余时间内完成的作业,要求学生在较短的时间内完成,称之为“短期作业”。它对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成等具有重要的作用。但“短期作业”也许多弊端:份量过多,出题过细,答案过死等。布置以问题为中心、围绕某个主题来展开的、能充分激发学生聪明才智的、时间跨度较长的作业,称之为”长期专题作业”。它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起,并强调要在一定情境中完成,要求学生具有多方面的知识和能力,旨在促进学生动手能力的提高和革新精神的培养。
在短期型作业和长期型主题作业结合方面,网络化专用软件有着极其诱人的应用前景。
3.运用现代教育技术,在作业承担者上实现个人作业、小组合作作业和全班作业相结合的作业方式的革新。网络化专用软件在实现个人作业、小组合作作业和全班作业的结合上,具有不可替代的作用。例如,利用《网络研究性学习综合平台》的《比较数的大小》主题学习,旨在引导学生探索身边的数学问题,了解比较数的大小的方法和实际应用。其中 “我的同学们”社会实践调查表的填写,就是个人作业;“我是小小统计员”统计某商场家电价格、 “我是网上小高手”网上查找“一个人读完小学的费用、读完中学的费用、读完大学的费用”等数据资料,就是小组合作作业或全班作业了。
4.运用现代教育技术,在作业的选择上实现他主型作业与自主型作业相结合的小学数学作业方式革新。以往的作业都是教师布置指定,对学生而言是他主型作业,虽然能够体现教师的教学主导,但对于发挥学生学习主体作用是不够的。因此,我们必须将作业的选择权还给学生,做到他主型作业与自主型作业结合,最大限度地激起学生完成作业的主动性、创造性。比如,设计多样化的自主型作业,让学生根据自身情况进行选择:难易有别的层次作业,对后进生补台阶、拉着走、多鼓励,对中等生有变化、多思考、小步走、多反馈,对先进生多变化、有综合、主动走、促能力;形式多样、数量不等的作业,让学生根据自己的兴趣、特长自主选择作业的数量、形式和完成方法;灵活开发的创编作业,使学生根据自己对教材极富独特性和创造性的理解和诠释,依据已有知识,适当地对数学问题进行分析,创编出解决生活中数学问题的自主作业。在这方面,缺少了现代教育技术的支持是难以持久地做到做好。因此,很有必要研究开发专用“网络化作业平台”软件,来实现他主型作业与自主型作业相结合的小学数学作业方式革新。
5.运用现代教育技术,在作业评价上实现教师批改、学生批改和计算机自动批改相结合的小学数学作业方式的革新。充分利用专用软件系统如《网络化作业平台》、《网络研究性学习综合平台》等,这不仅能够把教师从繁重的作业堆里面解放出来,减轻工作负担。而且具有过程的评价功能,即不仅能够评价学生作业的结果,还能够对学生作业的过程进行评价。
现代教育评价方式 篇4
摘要：激烈的竞争、膨胀的信息、多元的文化、多样的个体选择等构成现代社会的主要表征，同时也预示出思想政治教育个体价值现代生成的契机与困境。本文通过对思想政治教育个体价值现代生成的契机与困境的剖析，推演出诚学之，笃信之，躬行之等指向个体价值现代生成的实现方式。
一、思想政治教育个体价值概述、1、思想政治教育个体价值的内涵。
思想政治教育价值包括社会价值和个体价值，而个体价值则主要指从思想政治教育价值中分离出来除却社会价值的部分，是个体在思想政治教育实践—认识中建立起来，以自身的思想政治品德及其发展规律为依据，是思想政治教育的存在及其性质是否与个体本性、目的和需要相一致、相接近、相适应的关系。
2.思想政治教育个体价值的内容。
目前学术界较为公认的思想政治教育个体价值内容主要是引导政治方向、激发精神动力、塑造个体人格、调控品德行为。
二、思想政治教育个体价值在现代社会生成的机遇和挑战
当代中国处于由传统社会向现代社会变迁的阶段，这一阶段激烈的竞争、膨胀的信息、多元的文化、多样的个体选择等共同构成思想政治教育个体价值生成的二重境遇，具体化为思想政治教育面临的契机和挑战
1.现代社会思想政治教育个体价值生成的机遇
首先，教育观念、内容、体制、手段的现代化促生着个体价值。
其次，受教育者主体性德增强强化了个体价值生成。
2.现代社会思想政治教育个体价值生成面临的挑战。
首先，信息。文化多元无疑为思想政治教育带来前所未有的机遇，弹由此而引发的个体价值选择的多样化却严重影响思想政治教育对个体政治、信念的价值引导。
其次，受市场经济疯狂追求利润的影响，思想政治教育也呈现出功利化趋势。
三、思想政治教育个体价值现代生产的实现方式
1.诚学之—凸显思想政治教育个体价值生成轴心
其一，坚持灌输与教育相结合其二，整合优化教育内容
2.笃信之—维系思想政治教育个体价值生成信念。
首先，建立教育内容的利益体现机制。第一，增强理论穿透力，提高思想政治教育解决受教育者实际问题的能力和效率。第二思想政治教育内容纪要反映当代中国社会主义核心价值体系的伟大成果又要体现未来与受教育者相关的需要、利益格局的变化，使受教育者真切的体悟思想政治教育内容对现实利益的关注和对未来发展的前瞻性，坚信思想政治教育对自身有用，从而积极参与教育互动。
其次，家里教育过程的利益实践机制。第一，分析受教育者的需要、利益个案。第二，针对不同层次人员的需要制定调整利益、实现需要的方案。
怎样发展现代流通方式论文 篇5
20世纪90年代中期以来，我国流通领域发生了巨大变化，社会商品销售额以前所未有的速度快速增长，社会消费品零售总额增长率持续高于GDP增长率。然而，由流通方式落后引致的流通效率低下问题，目前已成为流通业进一步发展的障碍。因此，大力发展现代流通方式，已经成为我国加快发展流通产业的当务之急。
继续推进流通产业政策和制度的创新。当前，我国的流通体制改革已经取得很大成绩，但仍有一些深层次问题没有从根本上解决。因此，应继续推进流通产业政策和制度的创新，为发展现代流通方式提供更好的政策环境和制度保障。流通产业政策和制度的创新包括：建立和完善反垄断制度，彻底打破行业垄断和地区封锁，为流通企业的公平竞争和快速发展提供制度保障；制定企业兼并、联合法规，建立企业兼并和联合的制度规范，并通过经济手段促进企业资产的重组和优化，妥善解决企业资产重组过程中出现的债务与职工就业安置问题，加速我国流通产业的组织化、规模化发展；完善市场竞争规则，规范企业竞争行为，特别是对企业的无形资产给予充分保护，以促进知识型流通企业的发展。
完善流通方式改革的发展规划。改革开放以来，国家已多次制订流通产业的发展规划，对指导我国流通产业的发展起到了很大的作用。但受历史条件的限制，这些规划的侧重点主要放在流通体制的改革上，侧重于流通领域经济关系的调整，而对流通方式的改革没有给予充分的重视。目前，我国流通产业发展的主要矛盾已由流通体制改革转移到流通方式改革上来。因此，应根据我国目前面临的新形势和新问题，进一步完善流通产业的发展规划，把流通方式的改革作为流通产业发展的重要环节来抓。
加大对流通基础设施建设的投资。对流通基础设施的投资方向，应由商流设施转向物流设施，按照商品流通的流向和布局进行统一规划，由国家在商品流通枢纽建设大型物流中心，由地方政府在地区商品集散地兴建区域性的物流中心，形成一个渠道畅通、布局合理的全国物流网络，以改善我国的物流状况，提高物流效率。物流设施建设除国家投资外，还可吸引民间资本参与，以股份制的形式进行运作和管理。流通基础设施投资的另一个重点是网络基础设施建设，除继续做好公共网络基础设施建设外，还应有计划地进行流通和商业的专用网络基础设施建设，为电子商务的发展提供良好的物质基础和交易平台。
加强对流通企业信息化改造的扶持。现代流通方式是以现代流通技术为支撑的，其中信息化技术是现代流通技术的核心。因此，要实现我国流通方式的`根本性转变，必须加快流通企业的信息化进程。信息化建设具有投资大、见效慢、风险高等特点，这使许多企业尤其是中小企业对信息化望而却步。因此，国家应当加强对流通企业信息化改造的扶持力度。国家对信息化的支持手段有多种，除了税收、信贷等传统手段外，还可以采取一些商业化运作方式，如由国家出资兴办专门的机构，以租赁的方式向企业提供信息化设备和有关技术，并对企业信息化建设给予技术指导。这样，可以大大降低企业信息化建设的成本，减少企业信息化投资的风险，帮助流通企业特别是中小企业迅速走上信息化的道路。
现代胎教的六种方式 篇6
(1)调整生活节奏，减少压力。现代生活中的孕妇，要保持良好的情绪，首先必须调节好生活的节奏。孕妇的紧张和压力感会显著地影响胎儿。大量研究表明，母亲的紧张和压力感，将使孩子胆小、脆弱、情绪波动不安，并且孩子畸型的发生率也明显增高。
(2)用平和的方式化解不良情绪。妊娠期间无论生理上，还是心理上都面临不断的变化和挑战，难免有情绪的波动。孕妇应有意识地用转移、适度的宣泄、及时寻求帮助等有效而平和的方式，使之得以解脱。不可过分压抑、堆积情绪，也不可放纵自己而用激烈的方式发泄情绪。
(3)培养良好的心境。与其说孕妇多看美丽的画像，是为了造就一个漂亮的孩子，不如说是为了营造一份美好的心情。美好可人的事物、优美的音乐、优雅的作品、友好的交谈、轻松的漫步、美丽的遐想无不使人心境柔和美好。好的心境是母亲为孩子提供的最佳的生存环境。
(4)音乐胎教。音乐胎教是现代胎教中最主要的一种方法。优美动听的音乐，有助于胎儿脑组织的日趋成熟和脑功能的发育，尤其能促进右脑发育，对儿童创造性思维的培养及智力开发具有重大意义。适合选做胎教的音乐有两类：一类是宁静舒缓的音乐，适合于供孕妇欣赏;另一类是轻松活泼的音乐，适用于供胎儿听、一般待胎儿6个月后，可将耳机直接放置在孕妇腹壁上，让胎儿直接聆听优美的音乐。但必须注意音乐的频率和分贝要低些。
(5)与腹中的小宝宝“交谈”。母亲在怀孕时，便应开始与小宝宝“交谈”。母亲的声音是胎儿最敏感的刺激。母亲亲切温情的声音，是促进胎儿发展的最佳“营养”。
现代教育评价方式 篇7
关键词：现代企业,教育培训,创新
近些年来, 随着社会的发展与市场竞争压力的不断加剧, 现代企业一改过去传统的单纯依靠资金投入、铺大摊子提高市场竞争力的做法, 而日益关注企业内部人才的培养以及企业创新能力的提高。特别是随着知识时代和信息社会的到来, 现代企业若不能很好地跟上时代步伐, 势必会影响企业的进一步发展和壮大, 逐渐被社会所淘汰。因此, 现代企业必须改变传统企业管理中存在的漏洞, 以人才和创新作为赢得市场竞争中的两大法宝, 将关注点聚焦于以培育企业文化力和以人才培养为己任的教育培训上, 建立与现代社会相契合的培训制度, 才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
一、企业教育培训现状分析
据调查研究显示, 在已经破产或倒闭的企业中, 有20%是由于教育培训不到位, 未能跟上时代潮流, 从而造成人力资源管理不当, 员工素质低下以及创新能力薄弱, 最终使企业缺乏竞争力, 在激烈的市场竞争中败下阵来。目前, 我国现代企业中存在教育培训队伍整体素质偏低、培训结构不合理以及教育培训模式单一、陈旧等问题, 亟待解决。
(一) 企业培训队伍整体素质偏低
我国企业过去往往不注重企业的教育培训工作, 部分企业甚至根本没有涉及培训工作, 或者没有将之建立在科学的基础上, 从而使教育培训难以满足企业的发展需要。现代企业虽然已经意识到教育培训的重要性, 但从整体上来看, 从事企业教育培训的人员水平普遍不高, 难以承担起组织和培训的重任, 自然也不会取得很好的培训效果。
目前, 我国企业培训主要由政府、企业以及行业机构三方面组成, 而这种培训方式的出现与企业培训的终身性及复杂性相适应, 但由于受到传统观念的影响, 许多的企业领导未能对教育培训引起足够的重视, 而是将其作为“副业”来对待, 导致培训人员水平参差不齐, 懂教育的可能不了解企业管理, 而对企业管理熟悉的人又不知道如何进行教育培训, 影响企业培训工作的顺利开展。
(二) 培训结构不合理, 教学模式单一
随着信息社会的到来, 终身制学习成为当前国民教育的主要特征之一。企业教育作为职后教育的重要组成部分, 与基础教育和高等教育相比, 其终身制特征没有那么明显, 再加上部分企业重视程度不够、经费短缺, 以及培训机构“小、乱、散”等现实情况的制约, 造成培训结构不合理, 学校人才向社会人才不能实现直接对接, 导致转化时间较长, 浪费企业的宝贵时间。
而且, 我国传统的企业教育培训主要以说服、教育等方式为主, 目的是进行灌输, 强调知识学习和技能培训, 具有一定意义上的强制性。然而, 这种单一的培训模式往往会忽视学习者的个性化需求, 缺乏深层次的发展动力。参加培训者是拥有独立人格的个体, 应充分意识到这一情况, 主动调整身份, 从单一的传授者转变为教学内容的协调者和组织者, 给予参训者更多的独立发挥的空间, 充分尊重其不同的文化水平和学习能力, 安排适宜的教学内容。目前, 许多先进的企业教育培训已经不仅仅限于知识学习, 而是将内涵扩展到文化层面和团队精神的培养。很显然, 我国现代企业还没有掌握企业教育培训的精髓, 缺乏个性化的培训模式和效果评估等环节。
二、企业教育培训方式的转变及创新模式研究
(一) 理念创新, 促进企业员工终身学习
现代企业教育培训应进行理念创新, 只有从根本上意识到教育培训的重要性, 才能正确认识教育培训的重要地位;只有从内心重视教育培训, 才能取得良好的培训效果。现代企业培训的主要职能是促进员工学习, 并且将其转变为终身学习。员工通过教育培训自觉努力学习新知识, 不断提高自己, 以适应企业的发展需求。因此, 开展企业教育培训, 应统一企业与员工的认识, 用先进的理念带动实际行动, 提升企业员工培训的积极性和热情。
首先, 企业应将培训上升到战略高度, 充分认识到在现代社会的发展过程中, 知识正日益成为主导企业未来发展的重要因素, 甚至是唯一的生产要素, 企业财富的增加不再单纯地依靠规模的扩大, 而是如何更好地将知识用于管理和生产中, 转化为实际生产力。现代企业若想在激烈的市场竞争中赢得一席之地, 获得更好的发展, 必须不断地吸收先进知识, 将聪明才智运用于生产中, 创新思维, 增加企业的内在竞争力。其次, 使企业职工认识到学习对企业以及自己未来发展的重要性, 认识到学习的过程不应是被动的接收过程, 而应积极主动地探寻知识, 如饥似渴地吸收新知, 丰富技能, 这样才能更好地为企业做贡献, 实现自我价值, 促进个人长远发展。
(二) 机制创新, 增加培训效果评估机制
随着经济全球一体化的到来, 现代企业面临的内外部压力与过去相比, 已经产生很大变化, 它们必须适应当前的内外部环境, 加强自身的内在竞争力, 否则终将被社会淘汰。企业运行的主体化和市场化要求它们要完善教育培训机制, 深入进行探索和创新, 增加培训效果评估机制, 使教育培训更具目标性, 机制更趋完善和合理。
过去的教育培训机制主要强调激励机制、约束机制以及发展机制, 而对效果评估机制涉及较少, 这就导致培训效果不能直接体现出来, 无法进行有效评估。企业应建立效果评估机制, 通过考试、考核、竞赛等手段对员工培训效果进行评估, 以便企业有效调整培训内容和培训形式。另外, 学习效果应与职位升迁、岗位竞聘等奖励机制联系起来, 或给予一定的物质奖励和精神奖励, 这可以更好地激发职工参与企业培训学习的热情。部分员工还可以通过有效的培训, 积极进行工作上的创新改革, 为企业发展贡献聪明才智。培训、考核和待遇的一体化会使教育培训机制更加完善, 培训效果直接与生产力相联系, 有效实现企业培训教育的目的, 为企业发展注入活力。
(三) 内容创新, 强调员工综合素质培养
现代企业教育培训应改变过去单纯以专业知识为主的单一性培训模式, 从员工综合素质的培养角度出发, 以复合型人才作为企业的最终培养目标。当今社会环境的变化, 使社会对企业、企业对员工的要求越来越高, 基本技能的培训已经不能满足企业发展的要求, 使得员工综合素质的培训成为培训的重点内容。特别是员工的敬业精神、团队合作精神以及沟通能力等和企业文化内涵培养、软实力提高, 成为教育培训的重中之重。
培养的员工综合素质不是一朝一夕的事, 也不是简单地通过几次培训就能完成的目标, 而是一项长期的任务。因此, 企业应将着重点放在培训环境的创设和培训内容的丰富上, 尽力为员工创设良好的学习氛围, 提供优质的学习资源与更多的学习机会, 让员工养成自我完善的内在需求, 以学习新知识为荣, 以赶、超、比、拼的态度投入学习中去, 最终养成终身学习的好习惯。
(四) 方式创新, 多种培训手段并用
培训方式创新是现代企业培训改革创新的重点方面之一。传统培训方式主要以讲师集中讲授为主, 方式单一, 授课内容以理论性为主, 与实际工作存在一定的距离。现代企业教育培训应适应时代发展潮流, 不但要在培训设备上进行创新, 充分利用现代高科技产品, 将其运用于教育培训上, 还应在培训方式上实现社会化, 积极采取多种培训方式, 以满足不同人群的培训需求。
首先, 信息社会的到来为教育培训提供更好的设备, 员工可自由选择适合自己的培训方式, 利用空闲时间提高自己。其次, 企业培训应与社会化进程相协调, 企业分工越来越细致, 管理、经营甚至文化理念等均有共通之处, 通过远程教育、面授等培训方式, 使企业教育培训以社会化形式出现, 在培训过程中合理地与效果评估相联系, 使企业教育培训向专业化方向发展。
三、小结
综上所述, 员工作为企业主体, 其学习能力和创新能力是企业发展的不竭动力, 让员工在胜任自己工作岗位的前提下, 通过培训学习不断充实自我, 提升自我, 并在此基础上推动企业向着更好的方向发展。而过去长期的计划经济束缚、企业教育培训理念不足以及培训方式单一, 严重阻碍了现代企业的进一步发展和壮大, 因此, 创新培训模式势在必行。所有的现代企业及有远见的企业领导都应重视企业教育培训, 建立一套完整的培训机制, 不断完善培训内容, 让企业始终走在知识发展的前沿, 这样才能使企业不断发展与进步, 在竞争中求发展、求创新, 真正实现企业的良性发展, 立于不败之地。
参考文献
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[4]张有绪.我国现代企业教育培训的创新研究[J].改革与战略, 2006, (12) :122-123.
现代教育评价方式 篇8
【关键词】初中语文；现代教育技术手段；负面影响；教学方式
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文课堂因为有了现代教育技术手段的参与呈现出了形象化、立体化的特点，这是使用传统教学手段所无法取得的效果。然而，语文学科具有厚重的人文色彩，运用现代教育技术手段可以营造生动的情境，渲染课堂气氛，激发学生情感，活跃学生思维。但如果使用得不合理，走向极端，就达不到使用的目的，甚至适得其反。因此，在语文课堂教学中运用现代教育技术手段要适时、适量、适度，体现新课程理念，符合学生的认知规律。
一、现代教育技术手段运用不当给语文教学带来了负面影响
有些语文课堂就是因为现代教育技术手段的泛滥使用，而影响了学生对文本的深入探究。具体表现在以下几个方面：
（一）现代教育技术手段使用不当让学生疏远了文本
传统教学中有很多教学方式是有效的，是符合学生认知规律的，因此不能全盘否定。比如组织学生朗读，在传统的语文教学中就是常用的手段，它有助于发展学生的形象思维，促进学生感悟文章的情感，走进作者的内心世界，进而引发情感共鸣。如果教学中教师将课文搁置在一边，而将许多图片或视频呈现给学生，则占用了学生朗读感知文章的宝贵时间。这样处理脱离了文本，疏远了文本，使学生与文本之间产生了隔阂，无法在品味语言的过程中形成对文本形象的感悟和体验，束缚了学生想象的翅膀，禁锢了学生活跃的思维。
（二）现代教育技术手段使用不当阻碍了师生之间的沟通
教师全身心地融入到学生中间，面对面地进行观点的碰撞与思想的沟通，可以营造出一种平等、和谐的学习氛围。而如果不加节制地运用现代教育技术手段，教师关注的重点就会转移到课件演示上来，教学环节的推进就是程式化地按部就班地演示课件，向学生传输既定的知识。现代教育技术手段使用不当会阻碍师生之间、生生之间的多元互动与交流，导致学生没有充裕的时间在质疑中发现问题、解决问题。
（三）现代教育技术手段使用不当僵化了教学流程
语文教学中按学情来确定教学思路，是传统语文教学常用的方式。教师设计的多媒体课件的顺序往往是固定的，与动态生成的课堂会发生一定的矛盾。而教师往往迁就课件的顺序，诱导学生进入“圈套”，把学生的读书思路导入自己预设的流程。如有的教师教学一篇课文，通常的做法是，首先组织学生以小组为单位交流阅读后的疑惑，要求学生将有难度的问题提出来。学生讨论，教师巡视，初步了解学生提出的问题，然后反馈、归纳，大屏幕投影问题，而投影出的问题却是教师预先设计好的。请同学们结合大屏幕上的问题，谈谈你的理解。表面上看，教师似乎关注学生主体地位，让学生讨论、提问，但屏幕投影的却是教师自己预先设计好的问题，是教师认定的重点内容。这种“硬搬”的方式反而扼制了学生自主学习的意识，阻断了师生间的平等对话，让教学流程走向僵化，而失去了灵活性与变通性。
二、科学合理地运用现代教育技术手段，促进初中语文教学方式的转变
（一）现代教育技术手段的运用不能剥夺学生跟文本“亲密接触”的时间
课堂是语文教学活动的主要舞台，学生是这个舞台上的“主角”，教师只不过是个“导演”而已。如何引导学生将言语实践活动演得更加精彩，这与教师的组织、点拨和指导有着密切关系。譬如，一位教师执教《爱莲说》一文，教师首先给予学生充裕的时间让学生反复阅读，与文本进行“亲密”接触。教师精心设计的拼图，使“莲”这一文本对象更加形象化，借助拼图的巧妙展示，图文融为一体，有力地促进了学生对文本的感悟，引发了学生的独特感受、体验与理解。在此基础上，师生、生生之间展开交流、讨论，多元化的精彩的对话自然产生。在对话过程中，浓浓的语文味儿伴随着莲花的清香弥漫在课堂上。当然，要想教好语文，教出语文味儿，离不开教师丰厚的文学欣赏功底与语文教学能力，这样才能高屋建瓴地引领学生深入文本、解读文本、拓展文本，让课堂充满韵味与张力。
（二）现代教育技术手段的运用要选准时机，能够促进学生理解文本、感知形象
现代教育技术手段不能不分时机地乱用一气，而要选准时机、恰到好处。如，教学《音乐巨人贝多芬》，学生对文本整体感知后教师运用多媒体将贝多芬的肖像呈现出来——学生与文本对话后再呈现人物图像，学生对人物的感知就不会停留在看图的表象层面上，这样做既对前面的教学作了一个形象化的总结，又为后来的人物描写训练作了水到渠成的引入。环节设计紧扣教材而又针对学生实际，自然、合理地使用现代教学技术将学生的认知和教材有机结合起来，促进学生理解文本、感知形象，可谓“一箭双雕”。
（三）运用现代教育技术手段不能只追求手段的新颖，而应彰显其实用性
在课堂教学中，教师要高效率地发挥现代教育技术手段的辅助功能，不能只追求手段的新颖、花哨，而应彰显其实用性。为此，教师务必明确现代教育技术手段不是装饰，课件要能够有效地促进师生、生生、师生与文本之间多元化对话的开展；图片、音乐、文字的使用要恰到好处，能够促进学生对文本的理解。如，笔者教学《济南的冬天》一文，首先运用多媒体课件映示出关于济南冬天的图片，让学生通过图片来领略济南冬天之美；然后引领学生走进文本，请学生欣赏课文朗读录音，初步进入情境；接着，呈现相关问题，引导学生整体感知课文内容，品味、欣赏文章的语言风格；最后，引导学生归纳出《济南的冬天》在写景方面使用了哪些笔法和技巧。结合学生回答笔者点击鼠标，顺势展示出三个方面的写作技巧。
综上所述，运用教学媒体不能脱离文本，游离于文本之外，解读文本是目标，课件运用是手段。教师运用现代教育技术手段要有一定的伸缩性，不能占据学生自主阅读、自主探究的时空，要预留好一定的空间解决课堂上随机生成的问题。
参考文献
[1]温晨霞.信息技术与初中语文教学有机整合初探[J].学周刊：B，2012（8）.
[2]邬祖平.现代多媒体技术在教学中的作用及相互关系[J].科学时代，2012（3）.
大班社会活动教案：现代购物方式 篇9
2、有尝试接受和运用新事物的愿望。活动过程：
一、谈话引题
1、过年时你们家里买了什么好东西招待客人？ 怎样去买的？（幼儿自由发言）
2、老师今年过年时买东西可省力啦，根本不用自己去劳累，很轻松地等在家里就有人把我要的东西送来了，你们知道这是怎么回事吗？
二、讨论各种新型的购物方式
这些方法与以前的购物方法相比好不好？为什么？ 你喜欢哪种购物方式你想来试试吗？
三、尝试活动
以超市为背景，让幼儿选择自己喜欢的方式进行购物游戏。延伸活动：
现代教育评价方式 篇10
古代信息传递方式和现代有什么不同
我国是世界上最早建立有组织的传递信息系统的国家之一。早在三千多年前的商代，信息传递就已见诸记载。乘马传递曰驿，驿传是早期有组织的通信方式。位于嘉峪关火车站广场的“驿使”雕塑，它取材于嘉峪关魏晋壁画墓，驿使手举简牍文书，驿马四足腾空，速度飞快。此砖壁画图于一九八二年被中华全国集邮联合会第一次代表大会作为小型章邮票主题图案使用，由此看出嘉峪关是中国信息文化的发源地之一。秦汉时期，形成了一整套驿传制度。特别是汉代，将所传递文书分出等级，不同等级的文书要由专人、专马按规定次序、时间传递。收发这些文书都要登记，注明时间，以明责任。隋唐时期，驿传事业得到空前发展。唐代的官邮交通线以京城长安为中心，向四方辐射，直达边境地区，大致30里设一驿站。据《大唐六典》记载，最盛时全国有1639个驿站，专门从事驿务的人员共二万多人，其中驿兵一万七千人。邮驿分为陆驿、水驿、水路兼并三种，各驿站设有驿舍，配有驿马、驿驴、驿船和驿田。唐代对邮驿的行程也有明文规定，陆驿快马一天走6驿即180里，再快要日行300里，最快要求日驰500里；步行人员日行50里；逆水行船时，河行40里，江行50里，其它60里；顺水时一律规定100到150里。诗人岑参在《初过陇山途中呈字文判官》一诗中写到“一驿过一驿，驿骑如星流；平明发咸阳，幕及陇山头”。在这里他把驿骑比做流星。天宝十四载十一月九日，安禄山在范阳起兵叛乱。当时唐玄宗正在华清宫，两地相隔三千里，6日之内唐玄宗就知道了这一消息，传递速度达到每天500里。由此可见，唐朝邮驿通信的组织和速度已经达到很高的水平。宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”，并出现了“急递铺”。急递的驿骑马领上系有铜铃，在道上奔驰时，白天鸣铃，夜间举火，撞死人不负责。铺铺换马，数铺换人，风雨无阻，昼夜兼程。南宋初年抗金将领岳飞被宋高宗以十二道金牌从前线强迫召回临安，这类金牌就是急递铺传递的金字牌，含有十万火急之意。时代 信息传递的方式 评 价 远古 口耳相传或借助器物 信息传递速度慢、不精确。古代 靠驿差长途跋涉 信息传递速度慢、信息形式单一。近代 依靠交通工具的邮政系统 信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。现代 电报、电话 速度快、信息单一文字。当代 计算机网络 传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔
现代生活方式的设计 篇11
【关键词】 室内空间设计；环境创造；装饰表现；舒适度
[中图分类号]G64 [文献标识码]A
空间，有作为线条的一维空间、作为平面的二维空间和立体的三维空间。设计师运用的空间，是指用天覆（天花板）、地载（地面）、围合（墙）限定后形成的空间，是人们可以自由出入、有时间变化的建筑内部的内控空间，通俗地说，就是室内空间。它包括，具有夸张、超大尺度的建筑，如大会堂、宫殿、摩天大楼等的室内空间；具有自然、宜人尺度的商场、学校、宾馆、酒吧等公共室内空间；也有亲切尺度的私人居住室内空间。室内空间设计一开始就要有一个尺度的定位，因为它要围绕这个尺度范围展开设计。
住宅建筑类型繁多，从面积使用上看，有满足基本生活需求的小空间、小户型单元；也有提升品位和身份的大空间，如花园别墅等。不同的户型和社区环境，只要经济条件允许，选择的余地都很大。一般来说，大户型住宅更能满足人们各方面的生活需求，但并不是说小户型住宅就和现代生活方式无缘，我们仍能通过一定的设计手法，满足人们的需求。
一、影响现代室内居住空间设计的因素
为适应人们现代生活方式的需要，室内居住空间设计必须考虑以下一些因素：首先是人们的生活因素。生活因素包括个人的行为要求，即要有一定的隐秘性、适应性；还包括生儿育女、繁衍后代的家庭要求；再就是社会交往的需要，即亲朋好友的往来交流。同时，在现在的社会中，生活因素又增加了工作的要求，为满足有些人在家里工作的需要和方便，要在居住空间中设计办公区。在家里办公也是现代生活方式的一种趋势。其次是人们的居住因素。居住因素包括：环境因素，指居住空间的外环境条件、小区的景观；建筑因素，指居住空间是对原有旧建筑改良设计，还是在新建筑内部，按照不同的使用需要而划分；设备因素，即居住空间的水管、煤气管道、排气管道等配套设置；家具条件因素，即居住空间装修后，家具是固定的还是可以随意移动的。再次，由于设计方案是为业主提供的，因而还要考虑他们的心理因素。心理因素，大的方面，如业主及家人对世界和人生的不同看法；小的方面，如不同的年龄段的业主对居住空间的要求不尽相同，老人房和儿童房的设计为适应他们的心理因素就应该有所不同。与心理因素密切相关的还有视觉因素。视觉因素占人们信息接受量的80%，它们由记号、符号（公共标识）、绘画表示、流动、光线、比例等内容组成。
除了以上几方面因素，这里我们再着重谈谈家庭因素。居住空间的家庭因素包括家庭形态，它们是变化发展的。首先是新生期家庭，指年轻夫妻从新婚到第一个孩子的诞生。这一时期家庭人口简单，年轻夫妻如果是独立买房居住，自由性大，私密性要求强，但经济方面稍显紧张，在设计上也不能太奢华。在满足基本的生活设施基础上，从创意入手，在家具选择、装饰上多追求个性、时尚。家具以活动的为主，空间分隔开放、自由些。因为没有定性，可以为日后的变动留有余地。但如果与父母同住，经济就较依赖，私密性却受到困扰。在设计上就要尽量满足小夫妻生活空间的多样性，他们的卧室尽量大些，有条件的话应设有卫生间，卧室除了卧具外，还要有工作、学习、娱乐、会客的区域，这样才能避免因为没有自己的活动空间而与长辈产生摩擦。其次是发展期家庭，包括前期和后期。前期是从儿女诞生到他们进入青少年期，是两代或三代共栖、结合式的家庭。这个时期时间比较长，也是家庭的成熟期，是所有家庭的常态，因而设计上要满足基本生活起居的需要，在居室房间的划分和设计上尽量满足每个家庭成员的个体需求。后期是从儿女青少年期到他们结婚另组家庭。这时期，如果儿女另住，设计上就要在休闲娱乐设施上多些考虑，让老一代培养、发展新的兴趣、爱好，多和朋友、社会交往，让他们发掘自己封存已久的潜能；如果两代或三代继续居住在一起，设计上就要兼顾两代或三代的共用空间和独立空间。再次是老年期家庭。这一时期，老年人独立居住，儿女无法照顾，生活起居要自行解决。这一时期的居住空间也叫终身住宅，设计上卧室的开间要大，要考虑到老人若生病、24小时陪护人员的另加床位位置；老人年龄大了，有时要坐轮椅，因此过道、卫生间的圆周直径都要大于1.4米，这是轮椅转方位需要的空间，房间门的宽度也要大于0.8米，便于轮椅通过；住宅中的过道、卫生间等老人通常活动的区域都要设置扶手，便于老人抓握起身或防摔；地面的设计也不要有高低差，避免绊倒，地面材料也要防滑。
家庭因素还包括各个家庭不同的性格，有雅与俗、保守与进取、活跃与文静的不同，也有教育程度、个人信仰的不同。家庭因素也包括家庭活动，有群体活动的天伦之乐的共享；有亲友联络，休闲型的日常聚会、聚餐、聊天、音像欣赏、打牌下棋等。设计中不仅要有足够的聚会、就餐空间，也要有私人活动如睡眠、梳妆、淋浴、更衣、阅读等的空间。现代人自我意识的觉醒，要求在私人空间中没有压力感并可自我欣赏。因此，家庭成员之间哪怕很亲密，也要有私密距离，要有适当的空间和设备，比如带卫生间、隔音的卧室，遮蔽的窗帘等。家庭因素也离不开家务劳动，家务劳动琐碎、繁重，工作时产生的走动路线以及动作的范围、频率，工作台面的高低等在设计中都要加以研究并优化组合。
当然，家庭因素中最不可忽略的还是家庭经济条件，资金到位、使用得当，既能是设计满足使用功能，又能取得了良好的舒适美化效果，这也是室内居住空间设计的最基本保证。
二、现代室内居住空间设计的展开
在考虑到了上述影响因素的基础上，室内居住空间设计就可以着手开始展开了。
首先是环境的创造设计。环境的创造设计首先要满足人们吃、喝、睡等基本生存的需要，居住空间的设计因此要有常规的卧室、厨房、卫生间，哪怕面积很小。但各使用空间面积大小划分的最低限度是，厨房能摆得下厨具、卫生间要安得下洁具、卧室要放得下床铺。在这一前提之下才能进一步满足人们生活的特殊需要。因为每个人具有不同的年龄、性别、爱好、理想、社会经历、文化修养、欣赏水平、身份以及种族等，他们对居住空间具体要求也各不相同，但这些我们都要综合考虑并落实到设计中。因此，在委托设计的空间内，要根据各使用空间，包括客厅、餐厅、厨房、书房、卫生间、卧室、阳台等的功能要求及其方位、朝向、大小及形状，有一个整体的规划，以满足业主家庭成员的居住需要。规划要符合人体工学原理，即室内环境的创造要适应人的生理的、心理的尺寸要求，具体包括房子、门窗、家具等的高度，门、走廊、楼梯、椅子等的宽度。环境创造需要一些设备的支持，这些设备中比较重要的是通风系统，如卫生间、厨房的管道排气或明窗排气，空调，供暖设备等。这样设备配置能造就空气洁净、温度适宜的室内环境。室内照明同样也很重要，可以采用自然采光照明和人工光源照明设计相结合、明暗灯光气氛设计相结合，应用得好能极大提升室内环境质量。
室内建材、装修材料是落实室内环境设计的实体，选择的范围非常广泛。室内空间的分隔，可使用新型轻质材料，既隔音又减少隔墙的厚度。天然材料，如石材、实木、棉麻的使用既返璞归真，又有利身体健康，避免人工材料加工产生的废物及人工合成材料有害物的挥发造成环境污染及对人的伤害。
在环境创造设计之后，我们还要对室内空间进行装饰美化，为的是调和与满足人们视觉的需要，增加生活情趣，营造空间的意境氛围。室内空间美化可以通过室内色彩、图案装饰、编织与纹理得以表现。室内色彩方面，色彩是感性的，它具有感情色彩及个人喜好的独特性，因而在装饰中起主导作用。色彩可以统一环境、协调气氛、变换光度。图案装饰方面，由于图案样式有多种风格，有古典的、现代的、粗犷的、精细的、自然的、几何的、写实的、抽象的，等等，在室内空间设计中可以根据设计风格选择使用；编织与纹理方面，材料通常运用纺织品面料，纺织品通过织纹组织变化或印染呈现出的花纹或线条与质感结合，给人以不同的视觉、触觉感受，如光滑的、粗糙的、柔软的、起皱的、厚重的、轻薄的，等等，它们可以柔化空间，提供人为的视觉美化效果。
三、室内居住空间设计效果的衡量
室内居住设计呈现的效果优劣，我们除了可以从室内空间中的隔音、噪音、风向、采光、阳光、空气、湿度等方面加以考量，还可以通过居住空间装修后，空间感受的四个方面的舒适度来衡量。这四个方面的舒适度分别是：视觉舒适度，指居住空间的比例、尺度、色彩、光线、质感等的视觉舒适程度；触觉舒适度，指地面是否有弹性，居室空间的温度、湿度、装修材料质感等是否有触觉舒适度；嗅觉舒适度，指卧室内是否有通风不好的油漆味、餐厅里是否有煤气味等各种气味、卫生间是否有污浊味；听觉舒适度，指各房间墙體是否隔音，能否听到生活、学习产生的动静以及装修构件结构是否稳定、地面铺设的材料踩上去是否嘎吱作响。
现代教育评价方式 篇12
●●通过整合, 把“被动学习”改变为“自主学习”
随着信息技术的发展, 在信息工具所营造的认知环境中, 学生可以从动态变化的过程中去认识物理概念的本质, 理解物理规律的含义。
我校初二某班级在年级中比较“出名”, 除了少数几个学生能坚持正常学习之外, 大多数学生对学习不感兴趣, 学习成绩在年级中垫底。我接手了这个班的物理教学, 开始阶段教学效果很差。一个月后, 我利用他们喜欢上网的心理特点, 布置了学习《水循环》资料查找任务, 内容是各小组分别搜集有关水循环方面的知识, 并在下次的物理课上找代表发言。结果各小组代表的发言得到了师生的一致认可和好评, 因为他们搜集的资料不仅广泛而且还更加深入, 能用很多现象来解释, 我及时表扬了他们, 赞扬他们获取知识的能力和为小组争光的责任心, 在这之后大多数学生就慢慢地喜欢上了物理课, 现在他们已经习惯利用网络进行物理资料收集、课前预习、课后论坛交流等等, 利用网络提高了他们学习物理的兴趣, 使他们由“被动学习”走向了“自主学习”。班级的学习成绩正处于上升轨道中。从某种角度上讲, 网络既为这些学生提供了自主学习的平台, 也为他们的合作能力发展提供了契机。
●●通过整合, 把“个人学习”改变为“合作学习”
新课程倡导合作学习与交流, 因为只有与他人交流才能撞击出思维的火花, 才能打破原有不合理的知识结构, 建立更新更合理的知识结构, 进行创造性的学习。这样不同程度的学生可以进行交流, 互相帮助, 共同提高学习成绩。但是, 学生传统的学习方式往往都是由教师来布置家庭作业, 要求学生独立去完成。同时由于学生作业负担太重, 学生完成作业之后已经没有多余的时间来进行探讨。再者, 由于学习任务繁重, 学生很少去花多余的时间进行同学间的交流, 在这种教育中成长起来的学生普遍存在交流障碍、惧怕交流和恐惧。信息技术在促进学生的合作交流方面有明显的优势, 尤其在网络平台的支持下, 学生可以打破地域与时间的限制, 相互进行讨论与交流。例如:对物理科学家的了解有利于培养学生实事求是求真务实的科学精神。学习牛顿第一运动定律时, 第一堂课安排在网络教室, 有一个环节就是查牛顿资料, 他们把学生分组, 先通过网络、数字图书馆等查阅资料, 整理搜集信息, 这种小组合作整合资料不仅有利于培养学生的科学分工与合作完成任务的良好习惯, 还培养了他们利用网络、图书馆进行获取知识的能力, 加强了学生间的信息交流、扩大了他们获取知识的空间, 同时培养了他们走向社会, 与社会交流的能力。通过该事例可进一步说明, 信息技术与课堂整合不但有利于学生学习兴趣的激发, 更有利于学生之间的合作与交流, 增进学生之间的友谊。
●●通过整合, 把“接受式学习”改变为“探究式学习”
与探究学习相对的是接受学习, 传统的接受学习将学习内容直接呈现给学习者, 而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比, 探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。它将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位, 鼓励学生自主选择、主动探究。探究式教学模式分为四个阶段, 即确定问题情境, 提出解决方案, 搜集资料验证假设, 得出结论。
信息技术的参与, 使抽象的内容变成了模拟实验的课件呈现出来, 比如将电流推动电灯工作类比成水流推动水轮机工作的动画, 可以激发学生探究电流的兴趣, 这样的课不胜枚举。可以利用虚拟实验, 为学生提供全方位开放型环境, 如光学中的一些实脸, 颜料的混合、色光的混合, 学生只能去做有限的两三种色光和颜料的混合, 而通过相关实验教学软件可以使各种色光都能按照不同的比例混合, 学生的兴趣更浓, 内容也更具有科学性。如在模拟力的合成, 凸透镜的成像等实验中将现代传感技术引入到实验, 使得学生在课堂上实现了在虚拟世界中的真实体验, 让学生在实验室中接触现代科技, 丰富物理课程资源。同时在信息技术与物理学科整合的科学探究过程中, 要教会学生会问、会猜、会做、会想以及相互合作。可以看出, 信息技术不但为学生的认知、思考、交流提供了工具, 而且还为学生之间的相互交流与合作带来了更大的发展空间。
现代教育评价方式 篇13
黄莉新
农业现代化是具有先进的科学技术、现代的物质装备、高效的组织方式、完善的服务体系和良好的生态环境，拥有较高土地产出率、劳动生产率和资源利用率的现代农业发展形态，也是从根本上改造传统农业，把农业建成具有显著经济效益、社会效益和生态效益的可持续发展农业的过程。加快推进农业现代化建设，是转变农业发展方式的迫切需要，是江苏作为东部沿海发达地区的客观要求，是全省实现“两个率先”的重要内容。
近年来，江苏上下认真贯彻落实中央和省委、省政府关于加强“三农”工作的一系列决策部署，坚持统筹城乡发展，全面落实强农惠农政策，大力发展现代高效农业，不断深化农村改革，全省连续六年保持粮食增产、农业增效、农民增收的好势头。粮食持续增产，2009年全省粮食总产达到646亿斤，实现连续六年增产的历史性突破，单产创历史新高；高效农业比重持续提高，全省高效农业面积超过2400万亩，高效农业占耕地面积的比重提高到30％以上，农业增加值位居全国前列；农民收入持续增加，全省农民人均纯收入达到8004元，提前一年实现省定小康目标。农业农村经济的持续快速发展，为江苏率先基本实现农业现代化奠定了坚实基础。推进农业现代化建设，要充分发挥江苏经济发达、产业基础较好的优势，着力转变农业发展方式，加快实现“五个转变”。
一是农业增长由主要依靠土地和劳动力要素投入向依靠科技和资本投入转变。传统农业主要依靠土地和劳动力等资源要素实现增长，现代农业必须依靠科技和投资实现新增长。我省土地资源紧缺，人均耕地不足1亩，仅为全国人均耕地的三分之二，但经济发达、科技力量雄厚，必须依靠科技、人才、资本的优势，创新
农业发展模式，大力发展土地集约型、科技密集型、资本密集型农业，走出一条集约型农业发展道路，促进农业可持续发展。
二是农业生产由主要依赖自然生产向发展可控的设施生产转变。设施农业打破了季节、时空的界限，产出效益相当于传统农业的几倍、十几倍甚至几十倍，是一种典型的高效农业形态。江苏是全国人口密度最大的省份，要确保粮食稳定发展、农业持续增效、农民持续增收，必须把发展设施农业作为推进农业现代化的重要突破口，综合运用生物技术、环境技术、工程技术，发展壮大高效设施农业产业群，促进农业持续增效、农民持续增收。
三是农业经营由分散的家庭经营向专业的适度规模经营转变。发展农业适度规模经营，是转变农业发展方式，实现农业“第二个飞跃”的重要途径。要加快发展合作经营型规模经营，培育农民合作组织，把分散的农户组织起来、分散的作业统一起来、分散的经营联合起来，解决一家一户做不了、做不好的问题，提高农业生产经营组织化程度。加快发展土地集中型规模经营，建立健全土地承包经营权流转市场，鼓励农民以转包、出租、互换、转让等形式，促进土地向专业大户、家庭农场、农民专业合作社等规模经营主体集中。加快发展统一服务型规模经营，积极鼓励兴办种苗、植保、农机、农资等专业化服务组织，实行统一种子种苗、统一技术推广、统一机收机种、统一肥水管理、统一植保服务，提高家庭经营集约化水平。
四是农业发展由注重农业的一产向促进农业的一产、二产、三产协调发展转变。推进农业一、二、三产协调发展，延长农业产业链，是提升农业整体效益、增强农业综合竞争力的重要举措。着力做强一产，大力发展现代高效农业，培育壮大优势特色产业，提高土地单位面积产出效益；做大二产，发展农产品精深加工，推进农业产业化经营水平，提高农产品附加值；做活三产，构建农产品市场营销体系，突破农产品流通，积极发展农业服务业。
五是农业功能由以农产品生产为主向生产、生活、生态功能并重转变。依托农业绿色特质和农村特色地域文化，以农业景点、农事体验、农展节庆等为载体，利用人文历史、民俗古迹、旅游景观，整合农业生产要素、农耕文化、田园风光和山水资源，积极挖掘农业文化内涵，加快发展都市农业、休闲观光农业、生态旅游农业，充分发挥农业生产、生活、生态功能，拓展农业发展空间，拓宽农民增收渠道。
党的十七届三中全会提出，要巩固和加强农业基础地位，把走中国特色的农业现代化道路作为基本方向。江苏省委十一届五次全会提出了到2020年基本实现农业现代化的重大任务。力争通过10年左右的努力，全省农业产出效益、农业科技进步、农业产业化经营、农业物质装备、农业生态环境、农业支持保障水平有显著提高。到2020年，全省农林牧渔业增加值达到3300亿元左右，高效设施农业面积比重提高到20％，高效设施渔业面积比重26％，高标准农田比重60％，主要农作物生产综合机械化水平85％，农业科技进步贡献率70％，农业适度规模经营比重80％，农户参加各类合作经济组织比重80％，农民人均纯收入18000元。
为此，我们在工作举措上，要突出推进“两个化”、加强“三大载体”建设。推进“两个化”，即粮食高产技术普及化，提高粮食单产，稳定粮食生产；高效农业规模化，发展高效设施农业，提高农业效益，增加务农收入。建设“三大载体”，一是现代农业园区。加强现代农业园区建设，创新管理机制和模式，大力发展产业特色鲜明、科技含量高、产出效益好、带动能力强的现代农业产业园区。二是农产品加工集中区。围绕优势特色产业，加大农业招商引资力度，引导农产品加
工企业集中、集聚、集群发展，培育一批带动农业产业发展，有特色、有规模的农产品加工集中区。三是农产品市场体系。根据优势特色产业布局，建设一批区域性农产品批发市场，积极发展连锁配送、专卖直供、网上销售等现代流通业态，加快构建完善的农产品市场体系，促进农产品流通和销售。转变农业发展方式，加快农业现代化建设，必须突出工作重点，加强政策扶持，加大推进力度，狠抓措施落实，确保取得实效。我们要继续加快发展现代高效农业，提高农业产出效益；积极推进农业产业化经营，增强农业产业竞争力；大力推进农业科技进步，提升农业科技贡献份额；加强农业基础设施建设，着力改善农业发展条件；强化农业生态环境建设，提高农业可持续发展能力；深化农村改革创新，增强农业农村发展活力。