自考历史教育学复习题

自考历史教育学复习题（精选4篇）

自考历史教育学复习题 篇1

历史教育学复习总结

名词解释

讲解法：讲解法是对史实运用分析、综合、对比和比较的方法进行科学论证，形成历史概念和揭示历 讲解法： 史规律的讲授方法。这种方法多用于讲授政治经济制度、法令条文、某些文化成就等等。讲解的方式 主要有解释与比喻、分析与综合、类比与对比。

讲述法：这是最基本的教学方法，是教师运用口头语言传授知识的一种教学方法。其特点是教师较多 讲述法： 地占用课堂教学时间，系统地讲述历史知识。讲述法又分为叙述、描述、概述三种不同的方式。

3、谈话法：谈话法是通过教师和学生交谈进行教学的一种方法。其最大的特征是：不直接把知识呈现给 谈话法： 学生，而是为学生提供思考的线索，引导学生根据原有的知识经验，进行独立思考，获得新的知识； 变教师单方面的活动为师生的共同活动，重视和调动学生本身的学习主动性和思维的积极性。谈话法 可以分为检查性谈话、启发性谈话、巩固性谈话三种方式。

4、板书 板书：是指在课堂教学中教师运用黑板书写传递新教学信息。在实际教学中有利于学生在学习时掌握 要领、明确重点、把握结构、分清层次，也有利于学生对历史知识的记忆。板书分正副板书。

5、叙述法 叙述法是按照时间顺序，对历史事件的发展过程和历史人物的主要活动进行具体的、完整的讲述。运 用叙述法应注意几点：要按教材内容进行叙述；要有一定的条理性；要突出重大情节；要有充沛丰富 的感情，主要通过语言、语调表现感情。

6、描述法 描述法是用生动、形象的语言，对某些重要的历史人物和重大历史事件过程中的重大场面、主要情节 进行具体细致、绘声绘色的描述。其特点是形象性。其作用主要在于丰富和发展学生的想象力，使学 生形成具体而鲜明的历史表象。运用描述法要注意以下几点：要围绕教学任务和教学目标；要有所选 择和侧重；要语言生动、细腻、准确、形象，具有一定的时代色彩，但不能违背历史的真实性；要运 用教材中的各类图象进行描述。

7、概述法 概述法是对教材中的次要部分，进行扼要地概括讲述，用以勾画出历史的全貌和发展线索。概述的特 点是语言简练、条理清晰。

8、图文示意教学法：简称“图示法”。它是用各种传递历史知识信息的媒体（包括各种符号、数字、图 图文示意教学法： 形、词组等）组成图示，来表达历史史实或历史概念的一种方法。

9、学习发现法。它是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，发现事物的起因和内部联系，从而 学习发现法。找出规律，形成概念，获取知识的一种方法。

110、讨论法。它是学生根据教师提出的问题，互相讨论，交换意见，互相启发，弄懂问题的一种方法。其 讨论法。优点在于：可培养和发展学生的创造性思维；可帮助学生形成自己深思熟虑的概念；可使学生交流思 想，开阔思路。

三、历史学习： 历史学习：

四、历史教学语言：内部特征：语义（准确清楚、生动形象、通俗易懂）外部特征：语音（语气、语调、历史教学语言： 语节、语速、语量、感情色彩）历史教学语言基本要求： 历史教学语言基本要求：第一、要有历史特色。第二、语言要生动。第三、教学语言要适合学生的心理节奏。

五、学法指导：主要是指在教学过程中有意识地教给学生必要的学习方法，提高学生的学习能力，是学生 学法指导： 学会学习。历史学科学法指导的主要内容是获取、掌握、运用历史信息的方法指导，主要方式是传授、示 范、讲评、辅导与交流。课程评价： 课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性定量的方法，六、课程评价： 对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。对于教学质量的提高具 有重要作用。

七、备课：备课是指中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，它对于中学历史教学具有十 备课： 分重要的意义，首先，备好课是上好课的先决条件。其次，备课是提高教师业务水平的重要途径。再次，备课是教师事业心和责任感的具体体现。备课方式主要有个人备课和集体备课两种。备课种类可分为学期 备课、单元备课和课时备课三种

八、单一课： 单一课分为导言课、讲授新课、复习课、检查知识课四种类型。单一课： 导言课具有三个内容： 说明学历史的目的和意义； 介绍本学期或本单元的历史时期断限和教材内容的编章； 提出具体要求和介绍学习方法等。导言课的作用在于为学生认真学习打下了良好的基础。讲授新课的主要任务是讲授新知识。这种类型一般在以下两种情况下采用。一是在一个单元的开始，教材 内容和前一节课内容没有多大的联系；二是教材分量较重或较难，如不在一节课内授完，势必影响教材的 完整性和系统性。讲授新课包括四个环节：组织教学，检查复习——讲授新课（中心环节）——概括总结新 内容——布置作业。复习课的任务是使所讲授过的内容得到概括

和系统化，帮助学生明确历史现象的发生、发展的阶段性和规 律性，提高分析能力，加深理解和记忆。复习课有单元复习、期末复习、毕业复习三种。复习课的一般结 构是：组织教学——提出复习课的范围、做法和要求——复习、练习——综合练习——布置作业。检查知识课的任务是检查、评定学生的学习效果。在完成这种类型的课之后，必须对检查的结果进行分析 和评价。

2九、综合课： 综合课： 这是一种常用的课堂教学类型。其任务是复习旧课，讲授新课、巩固新课和课堂练习等几项。综合课对初 中低年级的学生较适宜。综合课的一般结构包括：组织教学——复习提问——新课导入——讲授新课——巩 固新课——布置课外作业。第一章

一、历史教育目标： 历史教育目标：

1、实质：通过中学历史课程力图促进学生在其主动发展中最终达到国家所期望的要求和标准。具体包括：、实质： 时限、强调学生的主动发展、学生在每一个学段的发展状态与最终的发展水平、国家的期望。

2、三维目标及基本内涵：（1）、知识与能力：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大、三维目标及基本内涵：）、知识与能力）、知识与能力： 历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过 程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。2）过程与方法： 进一步认识历史学习的一般过程。（）过程与方法：、学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动 参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从 史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考 的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合 作学习和交流。（3）、情感态度与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的（）、情感态度与价值观：）、情感态度与价值观 优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使 命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追 求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的 优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。总之，在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整 体。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值 观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载 体第三章编写教科书的原则： 编写教科书的原则：中学历史教科书的编写，必须要考虑到很多方面的问题，诸如政治思想、法律规范、社会观念等以及历史学科的体系结构、学术观点，更要考虑到教学实际中教学目标的实现、学生学习的特 点等相关因素 3科学性原则历史教科书中的基本知识，应该是学术界已经有定论的或倾向趋于一致的认识，是基本（1）、科学性原则）科学性原则 符合历史客观事实的知识；书中所表述的重要的、基本的历史概念要正确、准确、明确,论述不能含混不清;历史教科书知识的科学性是建立在开放性的模式中，要能够及时吸纳史学研究的新成果，以保持教科书的 科学性.(2)、思想性原则任何历史知识的选择和组织都有一定的思想性，体现出一定的世界观、人生观、价、思想性原则 值观（3）、基础性原则要求教科书要体现出本学科知识结构中的基本框架，是与高深的、专业化的知识相（）、基础性原则）、基础性原则 对而言的。(4）系统性原则要尽可能地以学科的逻辑系统来组合教科书的知识，同时也要力求照顾学生的）系统性原则 年龄特点和心理发展需要。历史发展的纵横关系要编排得当，既要有横向的联系，又要有纵向的联系。还 要考虑到教学的系统，课文内容的分布，书中的导言、课文、辅助阅读材料、作业等方面的编排，都要具 有系统性。（5）精选性原则（）精选性原则历史知识是包罗万象的，这就必须要挑选最基础的和最有价值的知识，选编具 有典型意义的内容，以使得历史学习的重点突出。（6）可读性原则（）可读性原则教科书的文字要简明、通俗、生动，内 容要形象感人，形式要活泼多样，特别是图文并茂，这样才能调动学生的学习积极性。（7）适用性原则）要适于教学实际的需要，为教师和学生的教学活动提供条件，从而有助于教学的开展。教

科书的内容是要 有一定深度和难度的，但其深度和难度的确定，应以师生经过努力能够解决和掌握为标准。历史教科书的 编排要兼顾到教师的讲授和学生的自学，章节的分布和分量要匀称，适于课时安排。教科书中的辅助材料 要恰当组织，习题的设计要有实效性。（8）稳定性原则（）稳定性原则任何学科课程的教科书，在编写时都要考虑到使 用上的稳定性，以后的改动或重编尽可能不要过于频繁。由于时代的发展，历史学科研究的深入以及历史 教科书编写的改进，使得历史教科书内容上的调整往往是经常性的，其稳定性只是相对而言的。历史教科 书的体例、结构应保持相对的稳定。第四章

一、历史学习的主体：主体是学生，学生的学习活动虽然是在教师的指导下进行的，但这一过程不是仅仅 被动地接受指导的过程，而是积极主动的与教师进行互动的过程。学生在学习过程中处于主体地位，他们 的学习动机、学习态度、学习策略、学习能力、学习方法等最终决定的学习的效果。

二、历史学习的方法：

1、听课的方法：“听”、“思”、“记”

2、阅读教材的方法

3、观察的方法

4、搜 集材料的方法

5、运用证据的方法

6、探究问题的方法

7、评价历史的方法

8、记忆的方法

9、练习的方法

10、复习的方法

三、历史学习的过程：

1、前认知阶段

2、信息接受阶段

3、思维阶段

4、结构重建阶段

5、迁移阶段

四、历史学习的基本策略:

1、认识历史学科功能的策略

2、了解历史知识特点的策略

3、掌握历史学习方法 的策略

4、提高历史认识水平的策略

5、沟通相关社会知识的策略

五、学习效率

1、影响学习效率的内部因素：心理特征 的外部因素：社会因素 家庭因素 学校因素 学习倾向 学习态度 学习方法

2、影响学习效率班级因素 教师因素教材因素

六、学法指导：主要是指在教学过程中有意识地教给学生必要的学习方法，提高学生的学习能力，是学生 学会学习。历史学科学法指导的主要内容是获取、掌握、运用历史信息的方法指导，主要方式是：传授、主要方式是：传授 主要方式是 示范、讲评 辅导 交流。（获取历史信息的方法指导：、听课指导 指导： 示范 讲评、辅导 交流

（一）获取历史信息的方法指导：

1、听课指导：指导学生课前预习、如何发现 讲评 辅导与交流 4疑难问题；指导学生学会听课；指导学生参与课堂活动

2、阅读指导：指导阅读教科书；指导阅读史料；、阅读指导 指导学生阅读相关的历史书籍；指导学生使用历史工具书；指导学生阅读网络资源

（二）掌握历史信息的（方法指导：、方法指导：

1、指导学生梳理历史发展的线索

2、指导学生掌握学习内容的重点

3、指导学生掌握历史分析、、的方法

（三）运用历史信息的方法指导：整理笔记；对搜集的资料进行分类辨析；如何完成历史练习；各（运用历史信息的方法指导： 种类型的历史试题的解答方法；探讨历史、探究历史的方法。第五章历史教学过程概述： 历史教学过程概述：

1、历史教学过程是历史教师和学生双向性的共同活动的过程。它是一种特殊的认识过程，即教师借助历史 教材，运用恰当的教学方法，采取有效的教学手段，组织和引导学生掌握历史基础知识的过程；同时还是 用历史唯物主义的基本观点，培养和发展学生智能的过程。

2、历史教学过程由准备阶段和展开阶段构成。

3、所谓准备阶段，主要是指教学的准备活动，尤其是教师的备课活动。

4、所谓展开阶段，是指教学过程的实施阶段。

一、备课的种类及内容 ： 备课的种类及内容

（一）学期备课：这是指历史教师在新学期开学之前的备课活动，它对保证整个学期教学任务的完成有着 学期备课 重要的意义。其主要的工作内容有：（1）认真阅读历史课程标准和历史教材。（2）明确本学期历史教学工作的指导思想和具体要求。（3））（）（）调查了解任课班级学生的情况。4）（）制定学期教学工作计划。制订学期历史教学计划时，一是要切实可行，二是要留有余地。

（二）单元备课：这是指按中学历史课程标准中规定的一个教学单元而展开的备课活动。它不同于有若干 单元备课： 单元组成的学期备课，也不同于某一课时的备课，其主要的工作内容有：（1）认真钻研历史课程标准和历史教科书。（2）明确本单元教学的主要内容、基本线索、重点和难点。）（）（3）确定单元教学目的，具体划分课时数。（4）确定各课时的主要内容及其所需要的教具（5）制定单元）（）（）教学计划。单元备课一是比学期备课详细一些，深入一些；二是各课时之间有分工又有配合；三是单元历史教学完 成之后，要有一个较为全面的小结。

（三）课时备课：是指历史教师在上每一节课前，根据学期和单元教学工作计划对其一个课时的教学内容 课时备课 而进行的教学活动。课时备课是历史教师的一项经常性的工作，它深入到每一个教学的环节中因此，是保 证历史教学质量的关键。课时备课的主要工作内容有： 5（1）钻研历史课程标准和教材。（2）阅读必要的历史教学参考书。（3）弄清历史基础知识和教材内容的）（）（）内部联系。（4）确定教学目标、教学重点、难点、疑点。（5）对教材的内容进行增补、删除。（6）选择（）（）（）教学方法和教具。（7）

编写课时教案，并熟悉教案，做好上课的准备。（）

二、备课的意义 备课是指中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，它对于中学历史教学具有十分重要 的意义。首先，备好课是上好课的先决条件。其次，备课是提高教师业务水平的重要途径。再次，备课是教师事业 心和责任感的具体体现。

三、备课的基本要求（1）要充分全面地备课。教师备课不光要备教材内容和教学方法，还要注意教具的制作、演示，课堂练习和课外作业的安排布置等一系列问题。只有在课前全面周密计划每个教学环节才能顺利完成教学任务。（2）要有计划性。历史教学的任务不可能在一堂课内就能完成和实现，而要贯穿于整个中学历史教学过程。因此我们在备课时必须加强计划性。（3）要发挥教师的创造性。教学是一门艺术，每个教师的文化素养和教学风格不尽相同，这就要求教师上 课不能照本宣科，也不能照搬其他教师的教学方法，而要根据自己的特长，发挥自己的创造性，形成自己 的教学风格。（4）要有针对性。教师要了解学生，要针对学生的实际情况进行备课，才能取得好的效果。

四、备课的方式 ◎备课的方式主要有个人备课和集体备课两种。个人备课是提高备课质量的基础。备课是一种创造性的脑力劳动，是精神生产。备课工作首先应个人钻 研，独立思考。这是集体备课的前提和基础。个人备课不充分，就会使集体备课流于形式，不能起到集思 广益、取长补短、共同提高的作用。集体备课一般是指教研组展开的一种集体活动。集体备课可以集思广益，互相学习。集体备课要在个人 备课的基础上进行，然后再进行个人备课，吸收大家的意见进行修改，进一步提高备课质量。

五、中学历史教学的原则

1、史论结合的原则 这是历史教学的一条最主要、最根本的原则。首先，必须详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量的具体的感性认识材料，为正确进行分析、得 出结论奠定基础，创造条件。6其次，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括，从而得出正确的结论。在 此，史论结合的指导思想是马克思主义，方法是分析、综合、比较、概括。史论结合的过程是从具体到抽 象，从感性认识到理性认识的过程 史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实。要反对两种倾向：一是只讲理论观点，而不注意讲授基本史实。二是只讲基本史实，而不注意讲观点。

2、突出重点的原则 所谓 “重点” 是指客观历史发展过程中的关键环节，构成历史知识体系中的重要内容。在历史教学中，突出重点就是要突出教材中最关键、最重要的知识。但突出重点并不意味着丢弃非重点，否则，就割裂了 历史知识体系的完整性与系统性。突出重点，首先要确定重点。一般而言，在教材中居于主导地位，起着关键作用的史实，构成了历史发 展基本内容的史实，对联系当前实际，进行思想政治教育，尤其是爱国主义和革命传统教育具有现实意义 的内容，均应确定为教学重点。在历史教学中，贯彻突出重点的原则必须做到以下几点：（1）分清主次，详略得当。（2）点面结合，互为联系。（3）围绕重点，补充材料。此外，还可以采用多种方式突出教学重点，如：调整结构、板书提纲、归纳小结、课堂提问、课后作业、单元复习等

3、直观性原则 这是中学各科教学都必须遵循的一条原则。它是指在课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生 提供感知材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。主要是语言直观和教具直 观。语言直观就是运用语言艺术“再现”过去的历史。教具直观是通过使用教具来实现的。二者结合才能 取得好的教学效果。

4、系统性原则 系统性原则是指历史教学中教师要严格按照历史学科本身的知识系统和逻辑顺序有条不紊地讲授历史。贯 彻系统性原则要求教师在教学中做到以下四点：（1）严格按照历史发展的进程和历史教科书编写的顺序具体讲述历史。（2）要注意揭示历史知 识之间的相互联系。（3）重视复习，加强联系。（4）语言要有条不紊和前后连贯。第六章

一、学生历史学习的评价方法： 学生历史学习的评价方法：71．学习档案 通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调 查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学 生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。2．历史习作 撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一，也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作，重点 考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。3．历史制作 历史制作既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过制作历史模型、编绘历史图表和制作历史课 件等活动，可以考查学生的动手与动脑的综合能力。4．历史调查 历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动，可以考查学生综 合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。5．考试 历史考试是学习的一种评价方式，主要形式包括笔试和口试，运用这些考试形式时，要注意其科学性、有效性和多样性的统一。

二、对学生学习评价的发展趋势： 对学生学习评价的发展趋势：

1、评价的目的由侧重甄别转向侧重发展

2、评价主体由“单一化”转向“多元化”，由“重他评”转向“重自评”。

3、评价的要求从仅仅重视学生解决问题的结论转向同时重视得出结论的过程。

4、评价的方法从定性与定量的分离转向定性与定量的结合。档案袋评定法 历史习作 历史制作 历史调查 笔试和口试

三、教师历史教学质量评价： 教师历史教学质量评价：

（一）、教学质量评价的类型：课程改革背景下，教师教学评价的途径有多种，包括学生评价、同行评价、教学质量评价的类型： 教师自评、领导评价

（二）、教师课堂教学评价的标准：）、教师课堂教学评价的标准： 教师课堂教学评价的标准8教师教学涉及的对象包括学生、同行、领导及社会相关人士，教师教学涉及的对象包括学生、同行、领导及社会相关人士，学生的考试成绩是教师教学质量的一种表 现形式，传统教学评价将其视为唯一标准，这是不合理的。课程改革背景下，现形式，传统教学评价将其视为唯一标准，这是不合理的。课程改革背景下，教师教学评价的途径有多 种，包括学生评价、同行评价、教师自评、领导评价。包括学生评价、同行评价、教师自评、领导评价。

1、教师行为、（1）教学态度：按时上下课，严格要求自己和学生，教学准备（教具、教案、设计）充分，板书合理工整，教学有激情，对学生课堂作业进行指导。（2）教学目标明确，层次清晰，适合学生认知发展,学习目标明确,体现史学以史为鉴、借史启智、学以致 用的功能。（3）教学内容 讲授知识准确，重点难点突出。在教学中引导学生把握、体验历史教学内容，突破教科书束缚，注意历史 学科与其它领域的适当联系，体现传授知识、能力培养与塑造人格的和谐统一。（4）教学过程 整体设计合理，环节紧凑，层次清晰，教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手 段，效果好双边活动安排合理，体现教学艺术，气氛活跃。启发式探究性教学：善于提出问题，科学、合理引导学生，促进学生思考分析问题角度灵活，从多种方向 引导，效果好。教学语言生动，通俗易懂，体态语恰当，普通话好，科学性、准确性高，口误少。多媒体辅助教学的应用操作熟练、规范、效果好，紧密配合教学目标的实现。（5）学习方法指导：注重学生收集、处理和利用信息的能力，提出问题、研究问题、解决问题的能力。能 因材施教，指导得法创设问题情境，促使学生自己解惑，达到教与学的统一、和谐。

2、学生行为、（1）能积极地参与到教学之中；师生之间、生生之间能彼此交流。(2)能独立思考、主动探索问题。(3)能善于合作、合作有实效。（4）敢于质疑、灵活解决问题。（5）彼此间能够倾听、接受不同见解，能各 尽所能、学有所得。（6）师生、生生之间配合默契，互相学习取长补短。

第七章

一、历史教师的基本素质要求 ：

1、政治思想素质：正确的政治方向和坚定的信念、对教育事业强烈的责任心

2、学科专业素质：建立知识、政治思想素质：、学科专业素质： 库和合理的知识结构

3、教育教学素质： 具备基本的教育教学和教育心理的理论 ； 要有较强的表达能力 ；、教育教学素质： 9管理调控教学的能力 ；掌握现代教育技术

4、心理素质：情感方面：热爱教育事业、热爱历史专业、心理素质： 性格方面：开朗、毅力、耐心、自控力 兴趣爱好方面：广泛而浓厚的兴趣意志健康的心态：情绪稳定、积极向上、宽宏大度、知足常乐、心中有他人

二、历史教师的专长： 历史教师的专长：

1、教学语言：内部特征：语义（准确清楚、生动形象、通俗易懂）外部特征：语音（语气、语调、语节、、教学语言： 语速、语量、感情色彩）

2、教育机智

3、审美情趣

4、人格魅力：以历史人物的道德情操和人格魅力鼓、、、人格魅力：舞学生教师自身的人格魅力

三、历史教师的基本技能：

1、语言表达的能力；

2、板书设计与书写的能力；

3、选用各种教学方法的能力 历史教师的基本技能：

四、提高历史教师素质的途径 ：

（一）、继续教育

1、适应，为刚踏上历史教学岗位的新教师提供培训，使教师都能承担教学任务。

2、更新，为在岗历史教师的知识更新服务，提供有关历史学科和教育学科新发展的培训，使多数教师跟上 学科发展的步伐。

3、提高，就历史学科的某些专题和历史教学的热点问题进行专门的讲授或研讨，在较高层次上全面提高历 史教师的能力。

（二）、终生学习中学历史教师应该是百科全书式的学者。在学习中，要努力在原有基础上增加对历史学科的发展趋势及实 际问题的了解，以利于在教学中更好地做到理论联系实际。中学历史教学的特点要求历史教师除了具有历 史学科的专业知识外，还应具有一些各学科的基本知识特别是文史哲等学科的综合知识，主动地实现学科 间知识的自然交叉和综合，并善于捕捉到各学科知识前沿发展的信息。其他

一、说课与授课和备课的比较： 说课与授课和备课的比较：说课与授课的异同： 相同点在于二者都是一节课的教材。不同点 不同点：第一，目的不同。授课的目的是将书本 说课与授课的异同： 相同点 不同点 知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课 的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清 上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。备课是说课和授课的基础，都是针对一节课教材。10

二、历史教育学与历史教学法的区别： 历史教育学与历史教学法的区别：（1）教学法侧重知识教学，教育学则要全面提高人的素质，将知识教学、能力培养并重，突出历史教学的 教育性，强调把德育有机渗透到历史教学之中。（2）历史教育学拓宽了研究领域，研究走向系统化、整体化和科学化。不仅研究教学法，而且关注教育与 社会发展的关系、与人的身心发展的关系、教育的培养目标，教师心理素质和德育，教育科学的发展（教 育心理、教育评价、比较教育和教育技术等新兴教育理论）等。（3）历史教育学大大强调了历史学科的理论性，而教学法较多的是经验总结式的，缺乏深刻的理论阐述。总之，历史教育学以素质教育理论作为理论支撑点，而历史教学法以教学论为理论支撑点，前者有后 者发展而来。

自考历史教育学复习题 篇2

《学前教育原理》自考专升本复习资料

（1——10章论述和应用部分）第一章

1． 运用所学理论分析我国学前教育价值取向上所存在的误区。P16—21

2． 从功能论的角度分析“超前教育”与“神童教育”。P28

第二章

3． 运用已学知识，结合工作实际，阐述当前托幼机构与家庭合作存在的问题，（P76）并提

出解决措施。P68—72

4． 了解托幼结构与家庭、社区合作有何价值。P66—68

5． 如何理解托幼机构与家庭、社区合作是社会发展与托幼教育自身发展的必然？P65—66 第三章

6． 谈一谈你是如何看待幼儿教师在托幼结构中的角色和作用的？P104—105

7． 你认为怎样才能成为一名优秀的专业化的幼儿教师？P119—120

第四章

8． 行为主义、成熟论以及认知发展理论对物质环境作用的认识有何异同？P126—127

9．结合实际理解幼儿园物质环境创设的基本原则*P130—133第五章

10．论述建立现代优质师幼关系的策略。P184—187第六章

11．幼儿行为辅导应遵循那些原则？P212—214 第七章

12．分析瑞吉欧的幼儿教育体系的课程方案，并结合我国幼儿教育改革的实际情况，谈谈该课程方案对我国幼教改革的启示。P253—255

13．联系实际分析你的课程价值取向。P249——251 第八章

14．幼儿的学习活动的特点对教师有哪些启示。P299—302

15．教师在幼儿园教学中怎样运用各种教学方法和策略？（举例说明）P308—310

16．怎样重新认识集体教学中的地位和组织？P318

第九章

17．现代的因人施教与传统的因人施教内涵上有何不同？P332—333

18．现代幼儿教育为何大力提倡因人施教？P333——335

19．因人施教与全面发展的关系。P333—334

第十章

自考劳动关系复习题 篇3

工会性：工会参加劳工运动并利用这种力量的程度

劳动争议诉讼：劳动争议当事人不服劳动争议仲裁委员会的裁决，在规定的期限内向人民法院起诉，人民法院依照民事诉讼程序，依法对劳动争议案件进行审理的活动。还包括生效仲裁决定执行的事项

劳资合作：任何为提升劳资双方的期望，所采取的协商或参与决策的模式

工会的组织结构：工会借以安排其内部管理体制、代表制度及职权体系的机构与过程

劳动争议仲裁：劳动争议仲裁委员会对用人单位与劳动者之间发生的劳动争议，在查明事实、明确是非、分清责任的基础上，依法做出的裁决的活动

员工参与和参加管理：组织内部雇员有权参与与其工作有关的决策，即由员工或代表与资方代表在某一共同之厉害关系领域内，来共同决定企业策略和制度的行为

工会：由工人自愿组织起来的团体或联合体。在三方协商机制中，工会是工人的代表，以维护和改善工人的劳动条件，提高工人的经济地位，保护工人的权益为目的劳动争议调解：调解委员会对企业与劳动者之间发生的劳动争议，在查明事实，分清是非、明确责任的基础上，依照国家法律、法规，以及依法制定的企业规章和劳动合同，通过民主协商的方式，推动双方互谅互让，达成协议，消除纷争的一种活动

雇员团体P10因为公共利益、兴趣或目标而组成的雇员组织

雇主组织 P396雇主依法组成的，旨在代表、维护和增进雇主在劳动关系中的共同利益而与工会抗衡和交涉的团体。在三方机制中，它是雇主一方的代表

劳动关系P6劳动者与雇主间在劳动过程中所形成的社会经济关系的统称

劳动关系主体P8劳动关系中劳动力的所有者和劳动力的使用者，即拥有劳动力的雇员和使用劳动力的雇主

三方协商机制P376政府、雇主和工人之间，就制定和实施经济与社会政策而进行的所有交往和活动。

雇主P87指一个组织中，使用雇员进行有组织，有目的的活动，且向雇员支付工资报酬的法人或自然人

雇员：在就业组织中，本身不具有经营决策权力并从属与这种决策权利的组工作者

标准工作日：国家统一规定的，在一般情况下，是劳动者从事工作或劳动的时间。我国标准工作日为每日工作8小时，每周工作40小时。

劳动仲裁回避制度：劳动仲裁委员会组成成员或仲裁员及其他有关人员，遇到法律规定的情形，不参加劳动争议案件的审理和裁决。

简述合作的含义及根源。

合作的含义是指在组织中，管理方与雇员要共同生产产品和服务，并在很大程度上遵守一套既定制度和规则的行为。

合作的根源“被迫”（是指雇员迫于压力而不得不合作，即雇员如果要谋生，就得与雇主建立雇佣关系）和“获得满足”（主要建立在员工对雇主的信任基础之上，这种信任来自对立法公正的理解和对当前管理权力的限制措施）

独裁／剥削管理模式有哪些特征?

强制性、专断性、独裁性、有限的忠诚性

在我国《劳动法》确定和调整最低工资标准时，需要综合考虑哪些主要因素?

一)劳动者本人及平均赡养人口的最低生活费用；(二)社会平均工资水平；(三)劳动生产率；

(四)就业状况；(五)地区之间经济发展水平的差异

集体协议中作为法律规范所具有的内容有哪些?

主要是劳动条件和劳动标准，如工资，工时，休假，补偿，工作环境，退休，保险，以及规定个别劳动契约的订立，具体内容，终止等内容。

为什么说三方协商是国际劳工组织的基本原则?

①三方性原则体现在国际劳工组织的组织结构中。国际劳工组织的组织机构主要由国际劳工大会、理事会和国际劳工局组成。除以上三个主要机构外，国际劳工组织还设有许多产业性、专门性和区域性的委员会，这些委员会除财务委员会等个别委员会外，其组织机构与国际劳工大会及理事会一样，均实行三方性原则②三方性原则体现在国际劳工组织的议事规则中。国际劳工组织在举行大会、理事会和各种委员会时，要求会员国尽可能地派遣完整的由三方组成的代表团。国际劳工组织的这种三方性原则在组织结构和议事规则中的实施，体现了对于劳动关系的当事各方的尊重和谋求通过协商讨论达到共识的的愿望③有关三方性原则规定的国际劳工公约和建议书。“三方协商”作为处理和协调劳动关系的原则，是由三方性组织或三方性机构具体实施，并有国际劳工组织首倡和竭力推行。附：三方协商发端与19世纪末，至20世纪20年代初步形成为一种制度。发端的直接动因是国际劳动立法运动的兴起。1919年成立的国际劳工组织是劳资关系领域三方协商机制正式形成和发展的重要标志；国际劳工大会是国际劳工组织的最高权力机关。

试述诚信谈判责任内容及其在我国劳动立法中的体现。

内容：①双方会面并开始谈判②全面讨论双方面临的问题、所处立场和理由③任何—方不得隐匿、扣留和歪曲信息，也不得故意误导对方④任何一方都不得通过自相矛盾的方式或者做出简单毫无意义的让步之举，破坏谈判进程，通常被称为“表面谈判”战略⑤雇主不得绕开工会直接向会员允诺条件。

根据我国法律的相关规定：协商代表应履行的职责①参加集体协商②接受本方人员质询，及时向本方人员公布协商情况并征求意见③提供与集体协商有关的情况和资料④代表本方参加集体协商争议的处理⑤监督集体合同或专项集体合同的履行⑥法律、法规和规章规定的其他职责。

试述集体协议的变更。

是指因订立集体协议所依据的客观情况发生变化，当事人依法对尚未履行或尚未完全履行的集体协议进行修改和补充。

①用人单位因被兼并、解散、破产等原因，只是集体合同或专项集体合同无法履行的②因不可抗力等原因导致集体合同或专项集体合同无法履行或部分无法履行的③集体合同或专项集体合同约定的变更或解除条件出现的④法律、法规、规章规定的其他情形。

简述劳动关系的特性。

①个别性与集体性②平等性与隶属性③对等性与非对等性

简述雇员参与和参加管理的主要形式。

①员工持股计划②质量圈③共同磋商④工人董事⑤工作理事会⑥建议方案⑦职工代表大会制度

简述特殊情况下工资支付的主要内容。

当工人遇生育、疾病、灾难及法律规定的其他情况急需用款时，雇主应提前发放即将给付的工资

.简述集体协议的意义。

集体协议制度①是劳动力市场机制运行的必要条件②建立了平等协商谈判机制③是雇主谋求工业和平和工业利润的目标之一④是协调劳动关系的手段⑤是法律、法规的重要补充。简述劳动关系的主体。

劳动关系中劳动力的所有者和劳动力的使用者，即拥有劳动力的雇员和使用劳动力的雇主

三方协商机制的组织形式有哪些?

①由三方代表组成常设机构②采取劳动大会形式③成立三方专业委员会④设立三方劳动争议处理机构⑤设立综合性的三方联系制度

试述我国法律规定的不当劳动行为及其救济。

①实行差别待遇。劳动者不因为参加工会活动而受到不公正对待②拒绝集体谈判。确立了企业和工会的集体谈判义务，以及无正当理由拒绝履行集体谈判义务时的法律责任③控制干涉工会。任何个人和组织不得控制或干涉工会组织的成立，不得妨碍工会的活动，控制干涉工会是雇主的不当劳动行为之一。

①行政救济。不当劳动行为的救济机构一般为劳动委员会，劳动委员会发现雇主存在不当劳动行为，可以发布命令要求其立即停止。劳动委员会的命令应在法庭登记，如果雇主不执行，可被处以藐视法庭罪②民事救济。劳动委员可以基于民法“全面救济”理论，采用恢复原状、赔偿损失等多种保护措施，对不当劳动行为进行全面救济。

试述我国集体协议的法定条款和约定条款。

法定条款（集体协议中作为法律规范所具有的内容）：即法律规定应当进行谈判签订的条款，属于强制性的规定。它直接来源于法规和政策，在集体协议的有效期内持续有效，是集体协议中最重要的一类条款。约定条款：即谈判双方自主协商订立的条款。约定条款一经写入协议，具有与法定条款同等的法律效力

简要说明权威/宽容管理模式的主要特征以及对待工会的措施。

专业化、职位阶梯、忠诚感

①工会的存在使企业成本增加②工会要求建立绩效考核的程序与规则

简述确定协议范围的规则有哪些?

① “剩余权利”规则。这一规则认为凡是集体协议没有具体约定的内容，都由管理方单独决定② “公平管理”规则。即无论集体协议如何规定，雇员都有权要求得到“公平合理”的待遇③“隐含义务”原则。即管理方负有一种隐含的义务，在作出与集体协议相关的重大改变之前，要先征求和取得工会的同意④“权利分享”原则。⑤ “工作权利”原则。即工人因工作时间的累积而获得的与管理权利相抗衡的权利。剩余权利规则仍居统治地位。简述我国国家级三方协商的内容主要有哪些?

①研究分析经济体制改革政策和经济社会发展计划对劳动关系的影响，提出政策意见和建议。②通报交流各自协调劳动关系工作中的情况和问题，研究分析全国劳动关系状况及发展趋势，对劳动关系方面带有全局性、倾向性的重大问题进行协商，形成共识。③对制定并监督实施涉及调整劳动关系的法律、法规、规章和政策提出意见和建议④对地方建立三方协调机制和企业开展平等协商、签订集体合同等劳动关系协调工作进行指导、协调，指导地方的劳动争议处理工作，总结推广典型经验⑤对跨地区或在全国具有重大影响的集体劳动争议或群体性事件进行调查研究，提出解决的意见和建议。

试述在我国集体谈判中应注意哪些问题？

一）协商准备。包括①熟悉与集体协商内容有关的法律、法规、规章和制度②充分掌握参与集体协商所必需的信息和资料③拟定集体协商议题④集体协商的内容、时间、地点应由双方共同商定⑤共同确定一名非协商代表担任集体协商记录员。二）确定协商代表。企业与职工双方要按照一定程序确定本方的集体协商代表，并各自确定一名首席代表。双方代表人数应当相等。三）协商程序。包括①宣布议程和会议纪律②一方首席代表提出协商的具体内容和要求，另一方首席代表就对方的要求作出回应③协商双方就商谈事项发表各自意见，开展充分讨论④双方首席代表归纳意见。四）策略。主要包括，进攻策略、退却策略和迂回策略等

五）技巧。包括双赢原则、4P原则、2C原则

试述集体协议终止的原因。

①集体协议因有效期限届满而终止②双方合意修正尤其是新协约取代原协议时，原协议终止③集体协议因依法解除而终止。

简述我国法律规定的女工保护标准的主要内容。P19

2就业权利的保障、女职工禁忌从事的劳动、四期保护、保护设施和保健措施

简要评价劳动过程理论。P9

4布雷弗曼认为，科学管理旨在降低生产所需技能，增强对工人的控制。评价①降低生产技能收到普遍质疑②只考虑管理方对工人的直接控制，而忽视对工人的间接控制。

什么是劳动合同履行，其条件有哪些？P222-22

3指当事人按照已经生效的劳动合同的规定，实现各自权利和义务的活动。

条件包括履行主体明确、履行标的明确、履行期限明确、履行地点明确。原则包括全面履行原则，劳动合同中订立的各项条款都必须得到认真履行；实际履行原则，劳动合同的履行必须由当事人亲自履行，双方均不得由他人顶替。

简述工会的组织原则及其体现。P150

工会各级组织按照民主集中制原则建立，民主集中制是工会的组织原则。民主集中制体现在，工会建立、开展活动实现民主集中制。

.市场经济国家集体协议的主要条款有哪些？P349

工资和福利；工作时间和加班；工作规则；工作和收入保障；资历；工会保障和权力 试述我国集体谈判的进程。P278

一）协商准备。协商代表在协商前应做好充分准备，尤其是职工和工会一方的协商代表应当做到①熟悉与集体协商内容有关的法律、法规、规章和制度②充分掌握参与集体协商所必需的信息和资料③拟定集体协商议题④集体协商的内容、时间、地点应由双方共同商定⑤共同确定一名非协商代表担任集体协商记录员。

二）确定协商代表。企业与职工双方要按照一定程序确定本方的集体协商代表，并各自确定一名首席代表。双方代表人数应当相等。

三）协商程序。关于集体协商的程序，《集体合同规定》第34条规定：集体协商会议由双方首席代表轮流主持，并按下列程序进行①宣布议程和会议纪律②一方首席代表提出协商的具体内容和要求，另一方首席代表就对方的要求作出回应③协商双方就商谈事项发表各自意见，开展充分讨论④双方首席代表归纳意见。

简述工会的职能分类。P13

5①工联工会(唯一目标是通过集体谈判为会员谋求经济利益)②福利工会（不仅关心经济利益与劳动权益，而且关注广泛的社会、经济与政治问题）③政治工会（主张通过政治结盟或法律规范来维护会员利益）。

简述对新古典经济理论的评价。PP9

1①没有指出使企业效率最大化的内部工作模式；②生产效率等同于效率，从而忽视了劳动关系中“政治”方面③把管理人员视为所有者利益的代表过于简单的管理思想下④没有意识到管理者理性的局限性⑤没有解释管理者自身价值观在决策中作用

简要回答独裁／剥削管理模式的管理方对待工会的措施。P100

强制性、专断性、独裁性、有限的忠诚性

简述集体协议及其订立程序。P368

集体协议是个人劳动合同的对称，是指工会代表劳动者与雇主或雇主团体之间签订的，有关劳动条件、劳动标准及劳动关系问题的书面协议。

双方谈判签约、政府确认和公布

什么是劳动合同？其包含的主要内容有哪些？P206

劳动者和用人单位之间确立、变更和终止劳动权利和义务的协议，是用人单位招用劳动者为本单位成员，劳动者在用人单位管理、指挥、监督下提供有偿劳动的协议。

劳动合同的内容是指劳动关系双方的权利和义务，由于权利义务是相互对应的，一方的权利即为对方的义务，因此劳动合同往往从义务方面表述双方的权利义务关系①劳动者的主要义务，劳动给付的义务、忠诚的义务、附随的义务②用人单位的主要义务，劳动报酬给付的义务、照料的义务、提供劳动条件的义务。

包括法定条款和约定条款

简术政府在劳动关系中的五种角色。P16

4①劳工基本权利的保护者（劳动合同、标准、劳动保险、福利、教育、安全卫生、监察。政府态度：积极主动）②集体谈判与雇员参与的促进者（工会组织、集体谈判、雇员参与、分红入股。政府态度：中立，不干预）③劳动争议的调停者（劳动争议处理。政府态度：中立，不干预）④就业保障与人力资源的规划者（职业培训、就业服务、失业保险、人力资源规划。政府态度：积极主动）⑤公共部门的雇用者（公共事业。政府态度：合法化、企业化、民主化）。

试述我国《集体合同规定》中对集体合同的表述以及签订集体合同应当遵循的原则。P368就是用人单位或者有法人资格的用人单位团体与法人资格的工会或者劳动者代表，以规定劳动关系为目的所订立的书面协议。

①遵守法律、法规、规章及国家有关规定②相互尊重，平等协商③诚实守信，公平合作④兼顾双方合法权益⑤不得采取过激行为。有学者还提出了“利益共享原则”。认为利益共享原则是集体协议的精髓，并且是集体协议存在的根本理由，也是贯穿签订、变更集体协议过程中不可忽略的原则。

试述诚实谈判责任的内容以及我国有关诚实谈判协商代表的职责。P298

①双方会面并开始谈判②全面讨论双方面临的问题、所处立场和理由③任何—方不得隐匿、扣留和歪曲信息，也不得故意误导对方④任何一方都不得通过自相矛盾的方式或者做出简单毫无意义的让步之举，破坏谈判进程，通常被称为“表面谈判”战略⑤雇主不得绕开工会直接向会员允诺条件

①参加集体协商②接受本方人员质询，及时向本方人员公布协商情况并征求意见③提供与集体协商有关的情况和资料④代表本方参加集体协商争议的处理⑤监督集体合同或专项集体合同的履行⑥法律、法规和规章规定的其他职责

简述劳动关系方面的法律所具有的主要功能。

(1)保障公民劳动就业和相关合法权益；(2)协调劳动关系和促进社会生产力发展；(3)促进社会经济发展与法制建设。

简述劳动合同变更的程序。P236

提出要求、做出答复、签订协议。

简要回答劳资合作的特征。

①企业组织经营的主体责任属于资方与劳方共同承担②劳资合作须借助员工参与才能实现③劳资双方将对抗的相对力量，转化为组织的总力量④劳资合作所带来的成果应公平分享。结合相关法律的规定和集体协商的实际情况，试述在我国进行集体谈判进程中，协商代表需要做好的协商准备工作。

协商代表在协商前应做好充分准备，尤其是职工和工会一方的协商代表应当做到①熟悉与集体协商内容有关的法律、法规、规章和制度②充分掌握参与集体协商所必需的信息和资料③拟定集体协商议题④集体协商的内容、时间、地点应由双方共同商定⑤共同确定一名非协商代表担任集体协商记录员。

简要回答我国工会组织体系的设置。

全国总工会、地方总工会、全国和地方产业工会、乡镇、城市街道基层工会的联合会、基层工会委员会

根据我国《劳动法》关于劳动合同变更的知识，简要回答“过失性解除”的规定。

①在试用期间被证明不符合录用条件的②严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的③严重失职，营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害的④被依法追究刑事责任的简述政府在劳动关系中的作用。

⑴政府有权修改劳动关系的各项制度；⑵为劳动关系的发展提供示范“样本”；⑶创造和谐劳动关系的制度环境。

简要回答“诚实谈判”通常包括的内容。

①双方会面并开始谈判②全面讨论双方面临的问题、所处立场和理由③任何—方不得隐匿、扣留和歪曲信息，也不得故意误导对方④任何一方都不得通过自相矛盾的方式或者做出简单毫无意义的让步之举，破坏谈判进程，通常被称为“表面谈判”战略⑤雇主不得绕开工会直接向会员允诺条件

论述无效劳动合同的确认。

1、一方或双方当事人主体不合格。

2、内容不合法。

自考历史教育学复习题 篇4

本课程使用教材为：《艺术概论》，丁涛等编，辽宁美术出版社，2001年。

南艺主考的《艺术概论》填空式梳理

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第一章 艺术的基本性质

一、艺术的定义

1、关于“艺术”的几种说法

（1）当代英国著名美学家赫伯特·里根说：“艺术家皆具有相同的意向，即＿＿＿＿的欲望。故此，艺术往往被界定为一种意在创造出＿＿＿＿形式的东西。”（愉悦他人，愉悦性）（2）法国史学家兼批评家丹纳说：“人在艺术上表现基本原因与基本规律的时候，不用大众无法了解而只有专家懂得的枯燥的定义，而是用易于感受的方式，不但诉之于理智，而且诉之于最普通人的感官与感情。艺术就有这一个特点，艺术是‘＿＿＿＿’的东西，把＿＿＿＿的内容传达给大众。”（又高级又通俗，最高级）

（3）美国作家、历史学家房龙在《人类的艺术》中说：“自然界与人类接触是通过万物。人类则以对万物做出反映＿＿＿＿自己。这种反映——＿＿＿＿，就是所谓的艺术。”（表白，表白）

（4）《辞海》对“艺术”的解释：“人类以＿＿＿＿为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过＿＿＿＿再现现实和表现情感理想，在想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。”（情感和想像，审美创造活动）（5）《＿＿＿＿》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”（毛诗序）

（6）刘勰在《＿＿＿＿》中曾明确指出《诗经》的作者“为情而造文”的特点，而指责汉代辞赋家“为文而造情”的不足，并强调“繁采寡情，味之必厌”。中国画论中也早有“感物而动，情即生焉”的说法。（文心雕龙）

（7）＿＿＿＿说：“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉？”（郑板桥）

（8）艺术：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（艺术，系借助于富于情感的形象塑造或意绪的渲染，真实地反映现实或精神生活，并表白作者审美理想的一种特殊社会意识形态。）

2、艺术本质意义的探寻

（一）认为艺术是创作主体情感的传达和心灵直觉的表现

（1）列夫·托尔斯泰在《艺术论》中说：“人们用语言互相传达思想，而人们用＿＿＿＿互相传达情感。”又说：“在自己心里唤起曾经一度体验过的＿＿＿＿，并且在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩，以及言词所表达的形象来传达这种感情，使别人也能体验到这同样的感情——这就是艺术活动。”（艺术，感情）

（2）普列汉诺夫说：“艺术开始于一个人在自己心里重新唤起他在周围现实的影响下所体验过的＿＿＿＿，并且给予它们以一定的形象的表现。”（感情和思想）

（3）较之情感表达的艺术本质推向极端的一种说法是：艺术是主观精神的产物，是直觉的创造，是艺术家“诸印象的表现”，是一种“心灵的活动”。代表人物有意大利哲学家＿＿＿＿、英国美学家＿＿＿＿等。（克罗齐、科林伍德）

（4）克罗齐说：“艺术是＿＿＿＿。艺术家造了一个意象或幻影；而喜欢艺术的人则把他的目光凝聚在艺术家所指示的那一点上，从他打开的裂口朝里看，并在他自己身上再现这个意象。”“艺术的直觉总是＿＿＿＿。”克罗齐将艺术与＿＿＿＿划上等号，使＿＿＿＿成为他的理论核心。（幻觉或直觉，抒情的直觉，直觉，直觉）

（5）法国哲学家柏格森，同克罗齐颇有相似之处，也认为＿＿＿＿即是创造，即是艺术。他认为，整个世界是体现着“＿＿＿＿”的一种叫做“＿＿＿＿”的精神性过程，而物质只不过是这种“创造的进化过程”的中断，是“生命的冲动”的障碍物。由此，柏格森认为就认识和把握“实在”，就不能靠理性的分析，而只能靠＿＿＿＿。（直觉，生命的冲动，创造的进化过程，直觉）

（6）英国美学家科林伍德，继承和发展了克罗齐的理论，把＿＿＿＿看作是“真正艺术”的特征，是艺术的本质，认为艺术是“为我们自己创造一种想象的经验或活动，从而表现了自己的情感。”（主观表现）

（二）认为艺术是对现实生活的摹仿和再现

（1）在古希腊，思想家＿＿＿＿有“艺术摹仿自然”的提法。（赫拉克利特）（2）＿＿＿＿认为“绘画是对所见之物的描绘，„„”（苏格拉底）

（3）＿＿＿＿在《诗学》中指出史诗和悲剧、喜剧和酒神颂等“这一切实际上是摹仿”。（亚里士多德）

（4）＿＿＿＿更是摹仿说的坚定持论者，他说：“绘画是自然界一切可见事物的唯一的摹仿者。„„绘画的确是一门科学，并且是自然的合法的女儿，因为它是从自然产生的。”（达〃芬奇）

（5）＿＿＿＿认为艺术与现实的关系就是印画与原画的关系，艺术只是对现实的一种复制。他在《艺术与现实的审美关系》中明确提出：“艺术的第一目的是＿＿＿＿”，“再现生活是艺术的一般性格的特点，是它的本质。”（车尔尼雪夫斯基，再现现实）（6）南朝画家宗炳在名篇《＿＿＿＿》中说：“况乎身所盘桓，目所绸缪，以形写形，以色貌色也。”其“以形写形，以色貌色”，即是追踪自然形貌进行绘画创作的主张。（画山水序）

（7）南齐谢赫在名著《＿＿＿＿》中提出“六法”，其“应物象形”、“随类赋彩”之说，也是主张以自然形、色为依傍、为对照标准，从而展开艺术创作和品评活动的。（古画品录）

（三）认为艺术的本质就是“有意味的形式”

（1）认为艺术的本质就是“有意味的形式”理论是由英国著名的艺术批评家＿＿＿＿和＿＿＿＿提出并倡导。贝尔的形式主义理论，集中体现在1914年出版的《＿＿＿＿》一书中。（克莱夫〃贝尔，罗杰〃弗莱，艺术）

（2）法国绘画大师＿＿＿＿也执著地认为绘画的根本在于形式：“形式，形式，一切决定于形式。”（安格尔）

3、马克思主义对艺术本质的解析

＿＿＿＿把艺术看作是一种特定的历史现象、社会现象，是一种特定的社会意识形态、一种社会存在在艺术家头脑中的能动的反映。它对于世界的认识和把握，是以特有的形象和审美方式进行的。（马克思主义）

二、艺术是一种特殊的社会意识形态

1、艺术在人类社会中的地位

（1）艺术是架设于＿＿＿＿之上的上层建筑之一，它隶属于社会的精神层面，是一种有别于政治、法律、道德、宗教等的＿＿＿＿形态。它为经济基础所决定，并服务于经济基础。（经济基础，特殊社会意识）

（2）原始社会的艺术，反映了原始的＿＿＿＿的经济状况和生活动态。（生产力发展低下）（3）我国形成最早的岩画，是江苏连云港市郊锦屏山的＿＿＿＿，当属新石器时期，距今已有三四千年历史，主要内容为人面、兽面、农作物以及各种符号。（将军崖岩画）

（4）在西班牙北部坎塔布里奇山区＿＿＿＿山洞发现的野牛壁画，在法国西南部＿＿＿＿发现的岩洞壁画等，反映了史前社会人们狩猎经济生活的景象。（阿尔塔米拉，多尔杜尼河谷）

（5）＿＿＿＿的造型和纹样装饰，及其使用的等级规范，作为一种文化艺术，全面反映了奴隶社会的经济基础状貌，并且发挥了维护这种基础的教化力量。（青铜器）

（6）唐代＿＿＿＿所作的《历代帝王图》，是封建社会上升时期开明的统治者以史为鉴、接受教益的形象画卷。（阎立本）

（7）有什么样的经济基础，就会产生什么样的艺术。不同的时代经济、社会状况的改变，也必引发艺术状况的改变。＿＿＿＿在《文心雕龙》中说：“时运交移，质文代变”，“歌谣文理，与世推移”。（刘勰）

（8）清代画家＿＿＿＿提出“笔墨当随时代”的观点。（石涛）

2、艺术与其它意识形态

（一）艺术与哲学的关系至为密切

（1）艺术家的世界观，在作品中常常演化为一种＿＿＿＿。（审美观）

（2）刘勰在《＿＿＿＿》中针对当时华而不实、伪而不真的文风，提出文艺要“酌奇而不失其真，玩华而不坠其实。”（文心雕龙）

（3）五代＿＿＿＿在《笔法记》中提出“度物象而取其真”，“真者，气质俱盛”等。（荆浩）

（4）西方现代哲学不少的代表人物，如尼采、柏格森、克尔凯郭尔、海德格尔、萨特等都曾通过＿＿＿＿来体现他们的哲学思想。（创作文艺作品）

（5）西方现代派艺术是一个总体称呼。包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、荒诞派、野兽派、立体派、表现派、未来派、达达派等名目繁多的西方文艺各个流派，影响涉及各种文艺门类。根源在于由西方资本主义社会矛盾加深、精神危机严重而发生的各种现代非理性主义的哲学思潮。其中＿＿＿＿的唯意志论、＿＿＿＿的超人哲学、＿＿＿＿的精神分析学、＿＿＿＿的生命哲学、＿＿＿＿的直觉主义、＿＿＿＿的存在主义哲学等影响尤为显著。（象征主义、表现主义、超现实主义、意识流、未来主义；叔本华、尼采、弗洛伊德、柏格森、克罗齐、萨特）

（6）西方现代艺术各流派的一个共同特征是＿＿＿＿，探索和追求新的＿＿＿＿，宣布和＿＿＿＿彻底决裂，旨在创造最新的、无传统任何痕迹的“现代”艺术。这正是西方现代形形色色的＿＿＿＿哲学思想的艺术体现。（否定内容对形式的决定作用，艺术样式，传统的艺术主张、表现法则，唯心主义）

（二）艺术与宗教的关系历史悠久

（1）英国美学家＿＿＿＿在《艺术》一书中指出，艺术与宗教同属于＿＿＿＿的领域、＿＿＿＿的领域，科学则属于＿＿＿＿的领域、＿＿＿＿的领域。他认为“＿＿＿＿是人们摆脱现实环境达到迷狂境界的两个途径。审美的狂喜和宗教的狂热是联合在一起的两个派别。＿＿＿＿都是达到同一类心理状态的手段。”（克莱夫〃贝尔，幻想、情感，现实实证、理智，艺术和宗教，艺术和宗教）

（2）原始的歌舞、表演、绘画、雕刻、音乐等等往往是一种巫术或宗教活动，而成为＿＿＿＿艺术的最早形态。（宗教）

（3）在中世纪的欧洲，不少艺术家要创作巨型的壁画，只有在教会或寺庙的支持下才能成功。如＿＿＿＿的西斯庭教堂的天顶画《创世纪》，是应教皇朱诺二世的委托而创作的。（米开朗基罗）

（4）我国有“画圣”之誉的唐代画家＿＿＿＿，他的创作成就主要表现在宗教绘画上，如《送子天王图》等。（吴道子）

（5）在宗教艺术中，石窟艺术是很富于特色的。我国现存的120多处石窟大都是建筑、雕塑、绘画的集合体。最负盛名的有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，一个个构成了佛教艺术的综合大展厅。（敦煌石窟、云岗石窟、龙门石窟、大足石窟、麦积山石窟）

（三）艺术与道德的关系

（1）在先秦典籍中，美与善几近同义，艺术与道德常常被看作是一体分两个侧面的关系。从＿＿＿＿开始，“善”和“美”有了比较明确的区分，他认为善比美更重要，非常重视艺术的社会道德教化功能。（孔子）

（2）＿＿＿＿在《汉堡剧评》中指出：“剧院应当成为道德世界的学校。”（莱辛）（3）＿＿＿＿的诗剧《浮士德》、小说《少年维特之烦恼》等，以文艺形式体现了他的道德美的主张。（歌德）

（4）艺术和道德的联系，在＿＿＿＿艺术中表现得比较突出。在＿＿＿＿艺术中，并不容易发现其中作者的道德评价，但作者的情趣倾向等还是约略可感的。（再现性，表现性）

（四）艺术与政治的关系

（1）艺术在与上层建筑各意识形态之间，与＿＿＿＿的关系最为密切和突出。（政治）（2）17世纪西班牙绘画大师＿＿＿＿的著名油画作品《布雷达投降》，为政治、为一定政权服务的功利色彩是明显的。（委拉斯开兹）

（3）《＿＿＿＿》是唐代坐、立二部中最著名的舞蹈，它是根据《秦王破阵乐曲》编排的，是一首歌颂唐太宗李世民统一国家武功的歌曲。（破阵乐）

（4）就政治与艺术的关系来看，两者同处于上层建筑地位，都是由特定的＿＿＿＿决定的。它们都会以自身的特点服务于经济基础、反作用于经济基础。它们之间是“兄弟”、“姐妹”关系，而不是＿＿＿＿关系。（经济基础，从属）

三、生活为艺术提供了创作的源泉

1、生活是艺术创作的源泉

（1）＿＿＿＿为艺术提供了取之不竭的创作源泉，艺术作品是＿＿＿＿在艺术家笔下经过选择、提炼而能动地反映的产物。（生活，生活）

（2）文学作品如＿＿＿＿的《家》，法国作家＿＿＿＿的《红与黑》等。美术作品如我国青海大通县上孙家寨出土的新石器时代＿＿＿＿文化彩陶盆中的舞蹈画面，宋代＿＿＿＿的《清明上河图》，近现代＿＿＿＿的素描精典作品《血衣》，＿＿＿＿的油画作品《开国大典》等等。（巴金，司汤达，仰韶，张择端，王式廓，董希文）

（3）1942年，毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》由我们的文艺为什么人服务和怎么服务的问题拓展开来，涉及到文艺理论的一些重要方面，其中一个首要命题便是＿＿＿＿：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的＿＿＿＿在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是＿＿＿＿在革命作家头脑中的反映的产物。”（艺术和生活的关系，社会生活，人民生活）

（4）对于创作源泉的问题，毛泽东强调说：“＿＿＿＿是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。”（人民生活）

（5）对于那些写神怪狐鬼故事的作品，作者的触发点和观察的根据仍离不开其所身处的＿＿＿＿。（现实生活）

（6）古往今来种种成功的文艺作品，都表明了＿＿＿＿是它们得以问世的母体，是无可置疑的创作源泉；因此，无论是再现性抑或表现性的优秀作品，往往总是生动而感人地反映着某一生活的情状，反映着一种精神生活的倾向，反映着一种对生活的价值认识和判断。（实际生活）

2、艺术作品积极能动地反映着生活

（1）艺术作品积极能动地反映生活的原因：①艺术家的创作动因，来源于对生活的实际感受和体验。②艺术反映社会生活的能动性，往往与艺术家强烈的社会责任感和使命感有关。③艺术家在创作时，经常会按照自己的愿望、理想，剪裁、重组自然和社会生活的样态、秩序，使之成为较之生活本身更有情趣、更有意韵的艺术画面。④艺术反映生活的能动性，还可以从不同的艺术家面对同样的生活而创作出来的作品却迥然相异的情况中得到印证。（2）17世纪荷兰画家＿＿＿＿的铜版画名作《基督传道》揭示了对于标榜人道的宗教自身的矛盾。（伦勃朗）

（3）20世纪末根据＿＿＿＿小说《抉择》改编的电影《生死抉择》体现了作者强烈的社会责任感。（张平）

（4）中国画对于形象提出的“＿＿＿＿”的意趣要求，比较充分地说明了艺术反映生活的积极性和能动性，说明了艺术与生活既紧密联系而又泾渭分明的显著特色。（妙在似与不似之间）

（5）＿＿＿＿认为：“艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。”这分明揭示了艺术创作过程中，艺术作品的生成与生活相辅相成的辩证关系。（歌德）

四、艺术以特有的方式介入和反映生活

艺术在反映生活的职能上的显著特点有：（1）“＿＿＿＿”是艺术反映生活的桥梁；（2）“＿＿＿＿”是艺术反映生活的能源；（3）“＿＿＿＿”是艺术反映生活的光采。（形象，情感，审美）

1、“形象”是艺术反映生活的桥梁

（1）艺术作品以＿＿＿＿为最终的样态，科学论著则以＿＿＿＿为阶段的成果。艺术必须落实在可感可触的“＿＿＿＿”上，科学必须落实在有理有据的“＿＿＿＿”上。（形象的塑造，规律的总结，象，律）

（2）俄国画家＿＿＿＿的油画《伏尔加纤夫》超出了只是表达现象而浅薄的所谓创作而升华到一种完美的高度。（列宾）

（3）艺术与科学同样结缘于生活，都以表达、反映生活为己任，但在运用的手段上却是迥异不一的。社会科学用＿＿＿＿来运作，而艺术则致力于＿＿＿＿的把握。（论证、抽象的概念，情节、形象）

（4）俄国文艺批评家＿＿＿＿说：“哲学家用三段论法，诗人则用形象和图画说话，然而他们说的都是同一件事。”（别林斯基）

（5）艺术的形象特征，这里的形象必须是＿＿＿＿的，其中渗透了浓郁的＿＿＿＿因素，主要是作者投入进去并能引发读者、观众爱憎好恶美丑等反映的心理活动态势；形象必须是＿＿＿＿的，能给人以美的感受、美的欣赏，因此，艺术的形象必须经过精心的塑造和创作。这与一般也有形象的医学图解、植物标本等不可同日而语。（艺术化，情感，具有审美特质的）

（6）艺术给人以形象的感受分两种情况：一种是＿＿＿＿。这种艺术形象具体而有较大的确定性。如董希文的《开国大典》。一种是＿＿＿＿。主要见诸文学艺术和音乐艺术。如鲁迅的《阿Q正传》。（可视直感形象，想象中的形象）

（7）艺术作品中的形象，源于现实世界中千姿百态的生活现象，是艺术家缘此加以艺术概括所创造出来的具体而生动的＿＿＿＿。（图画）

（8）明末清初＿＿＿＿的花鸟画，寥寥数笔，经常传达出作者孤独、悲愤的心境。翻着白眼的鸟，孤立无助的一尾游鱼，使人顿生“墨点无多泪点多”之感。（八大山人）

（9）现代画家＿＿＿＿的《渚清沙白鸟飞回》流露出一种孤独的寂寞感，内中并无悲愤意绪，展现的是优美的诗境、梦境，荡漾着的是杜甫“渚清沙白鸟飞回”的美氛。（渚清沙白鸟飞回）

2、“情感”是艺术反映生活的能源

（1）情感在艺术中的能源作用，早被论者所认识和重视。如《＿＿＿＿》说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”（乐记）

（2）《＿＿＿＿》指出：“五情发而为辞章，神理之数也。”（文心雕龙）（3）＿＿＿＿说：“感人心者莫先乎情。”（白居易）

（4）＿＿＿＿曾深有所悟地提出“艺术就是感情”的命题。（罗丹）（5）＿＿＿＿说：“一切景语皆情语也。”（王国维）

（6）＿＿＿＿说：“总之一句话，就是把生活的戏和内心的戏交织在同一幅图画中。”这“内心的戏”，就是感情，就是艺术家对生活的体验和认识。（雨果）

（7）＿＿＿＿早期创作而影响深远的《激流三部曲》——《家》、《春》、《秋》，表现为一种为人生而艺术的社会责任感。（巴金）

（8）普列汉诺夫指出：“艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但并非抽象地表现，而是用＿＿＿＿来表现。这就是艺术的最主要之点。”（生动的形象）

（9）＿＿＿＿的《牡丹亭》，作者以无法抑制的激情，鞭挞了封建统治者对爱情的禁锢和摧残。（汤显祖）

（10）陈逸飞、魏景山1977年创作的油画《＿＿＿＿》，那种划时代的扭转历史的伟大壮观的画面，那种激越高扬的胜利旋律，使欣赏者的感情与画面、与作者完全融会在一起。（攻占总统府）

3、“审美”是艺术反映生活的光采（1）审美，简单地说，就是＿＿＿＿。（对于美的认识和欣赏）

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿就是人对现实的审美关系。（美的现实客观对象和审美主体的关系）（3）现实美是美的客观存在形态，艺术美却只是这种客观存在的＿＿＿＿的产物，是美的创造性的反映形态。＿＿＿＿是艺术美的唯一的源泉，属于＿＿＿＿的范畴，即第一性的美；艺术却是属于社会意识的范畴，即第二性的美。（主观反映，现实美，社会存在）

（4）从整体意义上观照，＿＿＿＿的丰富博大，可能使＿＿＿＿“相形见绌”；从具体创作的许多艺术作品观照，由于作品的集中、概括和突出性的表现，＿＿＿＿又可能比具体的＿＿＿＿更富于心灵冲击力。（生活美，艺术美，艺术美，生活美）

（5）＿＿＿＿的《大浴女》，作者对生活有着深刻和独到的体悟，写来生动感人，审美价值颇高。（铁凝）

（6）美与真、与善环环相扣。＿＿＿＿是客观的，＿＿＿＿是主观的，＿＿＿＿是创造的。艺术作品中，唯其＿＿＿＿才可信，唯其＿＿＿＿才可敬，唯其＿＿＿＿，才可能焕发感人的光采。（真、善、美，真、善、美）

（7）生活中美的形象、丑的事物等，一旦进入艺术作品成为艺术所着意表现的艺术形象时，就都会染上审美的光采。简单地说，生活美固然可以升华为艺术美，而＿＿＿＿也完全可以转化为艺术美。（生活丑）

（8）＿＿＿＿在《艺术论》中说：“只有‘性格’的力量才能创造成艺术的美。”（罗丹）（9）通过形象的＿＿＿＿与外貌丑的尖锐对照，在对“真、善”认同的基础上而滋生积极的审美效应。如《水浒传》中的武大郎，《巴黎圣母院》中的撞钟人等。（心灵美）

（10）使生活丑转化为艺术美，＿＿＿＿，不只表现为“转化”的途径，而且它就是转化“本身”。从生活丑到艺术美的转化，关键在于艺术家在其作品中渗透了＿＿＿＿。（对比，美学评价）

第二章 艺术的社会功能

1、艺术对社会的作用，主要是对人们＿＿＿＿的影响和渗透。它虽不能直接改造社会现实，却可以通过对人们精神的熏陶和意识的改造，进而再作用到改造社会现实的＿＿＿＿中。（意识，实践活动）

2、艺术的社会功能有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（艺术的审美认识作用，艺术的审美感化作用，艺术的审美愉悦作用，艺术的美化生活作用）

3、乌斯宾斯基的小说《＿＿＿＿》，描写一个穷愁潦倒的乡村教师在巴黎参观卢浮宫时，维纳斯的塑像如何舒展了他的被生活扭曲了的灵魂，表现了艺术美的伟力。（舒展了）

一、艺术的审美认识作用

1、没有经历过文革的年轻一代，读了＿＿＿＿的《伤痕》，读了＿＿＿＿的《男人的一半是女人》、《绿华树》等，就可能认识到“十年**”的可怕岁月是怎样地扭曲和摧残着人们的灵魂的。比较一些政治文论，会给人以强烈的情感冲击和深刻的印象。可见艺术提供给人们的认识，以＿＿＿＿为前提，是从鲜明生动、真实可信的＿＿＿＿里引发出来的。（卢新华、张贤亮，审美，形象画图）

2、艺术认识功能的发挥，必须以＿＿＿＿为依傍；在这种反映里，潜藏着艺术家对生活较为正确的审美评价和爱憎态度。（艺术作品真实反映生活）

3、恩格斯在谈到巴尔扎克的《＿＿＿＿》时，认为从中所学到的东西，“比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”（人间喜剧）

4、列宁把＿＿＿＿的小说看做是“俄国革命的镜子”。（列夫〃托尔斯泰）

5、艺术的审美认识作用，不仅存在于以＿＿＿＿为主体的那些文学、影视作品中，同时还见诸并不涉及＿＿＿＿的山水画、花鸟画和工艺美术以及音乐等作品中。如＿＿＿＿的山水画巨格《曙光普照神州》，＿＿＿＿的《松龄鹤寿》，＿＿＿＿的二胡独奏曲《光明行》等。（人物情节铺陈，表现人物活动，刘海粟，陈之佛，刘天华）

二、艺术的审美感化作用

1、艺术作品以＿＿＿＿为主旨，其所形成的教育效果，是潜移默化和审美欣赏之后不期而然的收获。（审美）

2、艺术的教育感化功能历来受到社会有识之士的重视。南齐＿＿＿＿在其存世名著《古画品录》中指出绘画的目的是“图绘者莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴。”（谢赫）

3、＿＿＿＿在《汉堡剧评》中说，戏剧教会我们应当做什么和不应当做什么，锻炼我们的识别能力，去同情应该同情的对象，去厌恶应该厌恶的对象。（莱辛）

4、艺术的审美教育作用，必须以＿＿＿＿为前提，必须以＿＿＿＿为内核。（作品真实地反映生活，艺术家对生活的正确评价）

5、艺术的教育作用来自＿＿＿＿的驱动。作者在作品中所注入的浓郁的＿＿＿＿，最容易激发读者、观众的强烈共鸣。（情感，真情实感）

三、艺术的审美愉悦作用

1、审美愉悦是作为审美主体的人对于审美客体所形成的＿＿＿＿的结果。（审美实践活动）

2、艺术的审美愉悦作用，往往由艺术作品的＿＿＿＿和＿＿＿＿两个主要方面传导出来。形式的美，是艺术家对＿＿＿＿的发现和创造性运用的结果；内容的美，则体现为＿＿＿＿，体现为人类积极、能动地改造自然、改造社会，使之适应于人类理想生活需要的伟大力量。（形式美、内容美，自然形式规律，社会性）

四、艺术的美化生活作用

第三章 艺术的门类区别

一、艺术分类的历史发展

1、早在公元前476年，我国就有“六经”（＿＿＿＿＿＿＿＿）、“六艺”（＿＿＿＿＿＿＿＿）分类之说。（诗、书、礼、乐、易、春秋；礼、乐、射、御、书、数）

2、春秋时期，孔子曾以＿＿＿＿＿＿＿＿列为他的教学项目。《论语·泰佰》篇说：“子曰：兴于＿＿＿＿、立于＿＿＿＿、成于＿＿＿＿。” ＿＿＿＿三位一体，既有联系又有区别的文艺理论，实是孔子论艺的一大贡献。（《诗》、《书》、《礼》、《乐》；诗、礼、乐；诗、礼、乐）

3、苏轼称赞＿＿＿＿的作品说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（王维）4、18世纪德国启蒙运动的代表，近代德国文学的奠基人＿＿＿＿，从论述诗和画的特点和界限中，通过名著《＿＿＿＿》（副题为《论绘画和诗的界限》）提出了＿＿＿＿和＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿相区别的理论。（莱辛，《拉奥孔》，语言艺术、造型艺术；时间艺术、空间艺术）

5、与莱辛同世纪的德国哲学家＿＿＿＿第一次用其系统的哲学观点来分析艺术的种类，把艺术分为三个大类：词——＿＿＿＿（包括文学、雄辩术、修辞学等）；姿态——＿＿＿＿（包括绘画、雕塑、建筑等）；音乐——＿＿＿＿（包括色彩装饰、音乐等）。（康德，语言艺术，造型艺术，感觉游戏的艺术）

6、继康德之后，19世纪德国客观唯心主义哲学家＿＿＿＿，从其“同一哲学”出发，以哲学是理想占优势，艺术是现实占优势，而在现实占优势的艺术中又有＿＿＿＿与＿＿＿＿两大系列，现实系列中包括＿＿＿＿＿＿＿＿；理想系列中包括＿＿＿＿＿＿＿＿。（谢林，现实，理想，音乐、绘画、雕塑，诗、剧诗）

7、德国著名哲学家、美学家黑格尔，对于艺术的类型与种类的划分，是由“理念的感性显现”这一美的定义推演出来的，分为三种类型：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿是象征艺术的代表，＿＿＿＿是古典型艺术的代表，＿＿＿＿是浪漫艺术的代表。（象征型艺术、古典型艺术、浪漫型艺术；建筑，希腊雕刻，绘画、音乐和诗歌）

8、黑格尔之后的其他分类：有按照空间并存和时间序列的原则，把艺术分为＿＿＿＿（包括绘画、雕塑、建筑），＿＿＿＿（乐器、声乐和二者的综合），＿＿＿＿（叙事诗、抒情诗和剧诗）；有根据审美外观的不同特点，把艺术分为＿＿＿＿（造型艺术、音乐和模拟的动作与舞蹈）和＿＿＿＿（诗、剧诗）两类；有从主体感受的不同官能出发，将艺术分为＿＿＿＿（造型艺术）、＿＿＿＿（音乐等）、＿＿＿＿（文学）；有从艺术形象的存在方式出发，将艺术分为＿＿＿＿（绘画、雕塑等）、＿＿＿＿（音乐、文学等）、＿＿＿＿（舞蹈、戏剧、电影等）；有的以艺术形象的展示方式为分类角度，将艺术分为＿＿＿＿（绘画、雕刻、工艺美术等）和＿＿＿＿（音乐、舞蹈、戏剧、文学等）两大类；有的从艺术的功能出发，将艺术分为＿＿＿＿（建筑艺术、工艺美术等）和＿＿＿＿（或称纯艺术，如文学、电影、戏剧、绘画等）。（造型艺术、音乐艺术、诗的艺术；知觉的、想象的；视觉艺术、听觉艺术、想象艺术；空间艺术、时间艺术、时空综合艺术；静态艺术、动态艺术；实用艺术、美的艺术）

二、通行划分的艺术门类

对于艺术的分类，目前一般是根据艺术作品呈现的形态及其具备的“三个因素”的显性特点进行的。所谓“三个因素”或称为“三个环节”，是指＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿。（特定的现实美存在形态，特定的感受、反映途径，特定的物质手段）

根据与艺术作品形态相关的“三个因素”，我国现在通常是按照艺术反映生活所采用的物质材料和表现手段的不同而把艺术分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、曲艺、摄影、杂技等艺术门类，每种艺术门类又分为若干品种、题材和样式。（美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影电视、文学）

1、美术（1）美术又称＿＿＿＿。系指运用特定的物质材料，在二度或三度空间内进行＿＿＿＿的一种静态艺术。一般包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。（造型艺术，视觉审美创造，绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术）

（2）＿＿＿＿是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的＿＿＿＿来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。（造型，视觉形象）

（3）美术的四个门类，又分成两种类型，其一是绘画、雕塑，称之为＿＿＿＿，以＿＿＿＿为主要社会功能；其二是工艺美术和建筑，具有＿＿＿＿的双重功能，融物质文化和精神文化为一体。（纯欣赏艺术，审美，实用和审美）

（4）＿＿＿＿是使用特定的工具和物质材料，调动构图、造型、设色、笔法等艺术手段，在纸或布等平面上塑造可视艺术形象的一种美术。（绘画）

（5）绘画长于在＿＿＿＿内描绘具有立体感的形象，在再现事物状貌、形色、神韵等方面有着特殊的表现力。绘画的局限性在于，它只能将生活的场景，定格于＿＿＿＿，不像文学作品、戏剧、影视作品那样，可以描写和表现动作的持续状态，可以展示事物发展的全过程。（二度空间，一个瞬间）

（6）绘画对有价值、有典型意义的＿＿＿＿的选择，显得特别重要。莱辛指出：“绘画在它的同时并列的构图里，只能运用动作中的＿＿＿＿，所以前前后后都可以从这一顷刻中得到最清楚的理解。”所谓瞬间选择，正是要攫取“最富于＿＿＿＿的那一顷刻”。（特定瞬间，某一顷刻，孕育性）

（7）绘画在对待主体（画家）和客体（描写对象）的关系上，大致可归纳为＿＿＿＿与＿＿＿＿两个大的方面。再现的绘画类型，往往采用的是＿＿＿＿的手法，呈现的是＿＿＿＿的画面；表现的绘画类型，采用的是＿＿＿＿手法，呈现的是＿＿＿＿的画面。（再现、表现；写实、具象；写意、抽象）

（8）＿＿＿＿是通过物质实体（例如青铜、大理石、木料等）来简要、概括地塑造艺术形象的美术样式。与绘画在平面上展示内容的最大不同处是，雕塑主体是在＿＿＿＿中显示自身的艺术魅力的。（雕塑，空间）

（9）雕和塑是两种技法，雕，雕凿之意，主要通过做“＿＿＿＿”进行创作，塑，塑造之意，主要通过做“＿＿＿＿”进行创作。鉴于技法的总体区别，人们有时把泥塑和石膏叫做＿＿＿＿，而把木雕、石雕、铜像等叫做＿＿＿＿。（减法、加法，雕塑、雕刻）

（10）简练、简洁的实体塑造要求，常常使雕塑形象富于象征意义，优秀的雕塑家总是力求在立体形象中体现深刻的社会历史内容和人生哲理，因此他们很强调形象的＿＿＿＿和＿＿＿＿。＿＿＿＿的《大卫》、＿＿＿＿的《思想者》、＿＿＿＿的《吻》等作品，它们所显示的艺术形象的冲击力和象征意义是颇为突出的。（概括性、典型性，米开朗基罗、罗丹、布朗库西）

（11）根据造型的形式和展示艺术形象特点的不同，雕塑有＿＿＿＿和＿＿＿＿的区别。圆雕系＿＿＿＿雕塑，有宽度、高度和厚度。浮雕是＿＿＿＿雕塑，按照艺术手段来比较，浮雕具有绘画和版画的某些表现特长。浮雕又有浅浮雕和深浮雕的区别。（圆雕、浮雕，三维、平面）

（12）在雕塑艺术中，形象在空间中的＿＿＿＿、艺术材料的＿＿＿＿、形象高度概括后的＿＿＿＿以及对于生活环境的＿＿＿＿构成了它的艺术基本特征。（立体性、相对永恒性、单纯性、独特装饰性）

（13）＿＿＿＿是我国雕塑艺术中的一种重要样式，特别是宗教艺术中面广量大的彩塑菩萨，其绚丽的光彩，为人们提供了特殊的审美天地。（彩塑）

（14）工艺美术应具备对一定＿＿＿＿作艺术加工的因素。其显著特点表现为工艺与美术两者既相互制约、又相互融合，从而构成了一个跨越两门的特殊学科。工艺美术的物化形态，既具有＿＿＿＿，又具有＿＿＿＿，是物质文明和精神文明的结晶。（物质材料，实用价值，审美价值）

（15）我国著名工艺美术家、花鸟画家＿＿＿＿，早在1937年就为工艺美术下了定义：“是适应日常生活的需要，实用之中使与艺术的作用相抱合的工业活动。”（陈之佛）

（16）工艺美术从它的功能和群众的接受习惯出发，一般可分为两类：一类是经过工艺加工的＿＿＿＿的工艺美术品，一类是浇铸着艺术匠心的＿＿＿＿。（纯欣赏，生活实用品）（17）对于工艺美术属类的划分，可以从我国的历史与现状、工作特点和艺术形态等条件出发，将工艺美术分成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿五个大类。（传统手工艺、现代工业美术、装潢美术、环境美术、民间工艺美术）

（18）＿＿＿＿系指在建筑物的形体、建筑组群布局、内外空间组织结构、平面立面的形式布陈、色彩的选择、装饰气氛的营造等方面都具有设计审美意匠的一种美术样式。建筑美术也属于＿＿＿＿的艺术范畴。（建筑美术，表现性）

2、音乐

（1）＿＿＿＿是通过在时间中展开的音响来揭示精神内涵并表现人们思想感情的一门听觉艺术。（音乐）

（2）音乐的特点在于：第一，音乐对于艺术形象的塑造具有很大的＿＿＿＿。第二，音乐对音响的起伏演进，必须在＿＿＿＿中完成，没有一定时间的保障，音乐形象的塑造、情感的张扬就失去了存在的条件。第三，音乐在对于塑造确切形象力不从心的同时，反而极大地强化了它的＿＿＿＿作用。第四，音乐作品不像绘画、文学等作品那样可以直接与欣赏者沟通，它必须通过＿＿＿＿这一环节才能为人所感知。第五，不与其它艺术样式结合，纯粹的由音响、旋律等构成的乐曲，其艺术形象具有较大的＿＿＿＿，一旦与其它艺术结合起来，它的艺术题旨就比较明朗，形象指向较之前者就有较大的＿＿＿＿。（不确定性，时间的延伸，情感表现，表演，游移感、模糊感，确定性）

（3）音乐按音乐所依附的载体的区别，可分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两个大的类型。（声乐、器乐）

（4）音乐的艺术创作构思重点在寻觅合适的＿＿＿＿。＿＿＿＿是音乐的灵魂，是塑造音乐形象的主要元素。旋律也叫＿＿＿＿，它是由＿＿＿＿和＿＿＿＿紧密地结合在一起组成的。作品的内容、风格、体裁等特征都可以见诸＿＿＿＿。（旋律，旋律，曲调，节奏、音调，旋律）

（5）曲式是音乐艺术的＿＿＿＿。音乐的曲式系指＿＿＿＿＿＿＿＿。（结构形式；有规律、有秩序的组织样态。）

（6）＿＿＿＿＿＿＿＿等是丰富音乐表现力、使音乐增色添彩的常用表现手法，也是写作多声部音乐必须涉及的主要手法。（和声、复调、配器）

3、舞蹈

（1）＿＿＿＿是以人体的姿式、动态以及不断变化着的造型富于夸张美地展示生活的某一个侧面和强烈地表达情感的一种艺术方式。（舞蹈）

（2）舞蹈的独特之处：第一，舞蹈以＿＿＿＿为本，环绕＿＿＿＿、＿＿＿＿，将动作有机而艺术地连接起来，舞蹈表演往往能形成强烈的情感冲击力和审美冲击力。第二，作为舞蹈语言在舞台上存在和呈现的方式，舞蹈画面与绘画的画面和戏剧表演的画面等有着明显的区别。绘画是静止的画面，而舞蹈却是在时间和空间中运转的＿＿＿＿；戏剧表演所形成的一个个画面，相当于舞蹈，它不处于“＿＿＿＿”状态，也不像舞蹈那样必须注意舞台空间运动线的审美效应。第三，作为表演的舞蹈，它必须借助于＿＿＿＿如布景、灯光、服装和道具等的优化设计，又必须傍依于与舞蹈表现内容融为一体的＿＿＿＿的参与。第四，舞蹈除了具备艺术的一般社会功能外，它更强调审美的＿＿＿＿和审美的＿＿＿＿的统一，更强调＿＿＿＿和＿＿＿＿的作用。（经过专门训练过的人体动作，情感的发展、情节的展示，动态结构，持续动态，舞台美术，音乐，愉悦性、功利性，文化娱乐、促进身心健康）（3）根据舞蹈的主要用途和目的来划分，舞蹈可分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两大类型。（生活舞蹈、艺术舞蹈）

（4）＿＿＿＿，一般指人们为自己生活中的某种需要而跳的舞蹈，实用的目的性比较明确。生活舞蹈主要有：习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娱舞蹈、教育舞蹈等六类。（生活舞蹈）

（5）＿＿＿＿，主要指在舞台或广场上表演的舞蹈，这类作品往往是专业或业余的舞蹈工作者，从生活中汲取营养并借鉴既有的舞蹈之长，进行艺术创造的产物。它们具有主题明确、情感丰富、形式结构完整、艺术形象鲜明的特点。（艺术舞蹈）

（6）艺术舞蹈可分为三类：

（一）根据舞蹈的不同风格特点，可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四类。

（二）根据舞蹈表现形式的体裁和样式的特点，可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等八类。

（三）根据反映社会现实生活的方法和塑造舞蹈形象的特点，可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三类。（古典舞、民间舞、现代舞、新风舞；独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧；抒情性舞蹈、叙事性舞蹈、戏剧性舞蹈）

（7）欧洲的古典舞，一般即指＿＿＿＿，其表演技术上的一个重要特征是，女演员要穿特制的足尖舞鞋并用足尖着地跳舞，俗称“足尖舞”。相传最早起源于＿＿＿＿，形成于＿＿＿＿，18世纪传入＿＿＿＿，逐渐形成了风格有别的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。20世纪20年代以后出现了＿＿＿＿，并派生出许多支派，风行欧美。（芭蕾舞，意大利、法国、俄国，意大利学派、法兰西学派、俄罗斯学派，现代芭蕾学派）（8）民间舞在艺术上往往表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的特点。民间舞善于使用＿＿＿＿，如扇子、手帕、长绸、手鼓、花伞等，拓宽了舞蹈的表现力和增强了艺术的生动趣味感。（歌舞结合、载歌载舞、自由活泼、热情奔放，道具）

（9）现代舞是19世纪末和20世纪初兴起于＿＿＿＿的一种舞蹈流派。它主张以＿＿＿＿＿＿＿＿为舞蹈要旨。创始人为美国舞蹈家＿＿＿＿。系统地为现代舞派建立起一套较为完整的理论和训练体系的，是匈牙利人＿＿＿＿，他的训练方法是把人体动作归纳为“砍、压、冲、扭、活动、闪烁、点打、飘浮”等八大要素。他创造的“＿＿＿＿”，至今仍为世界上最有影响的舞谱之一。（欧美，合乎自然运动法则的舞蹈动作、抒发人的真情实感、反映现实生活，伊莎多拉〃邓肯，鲁道夫〃拉班，拉班舞谱）

4、戏剧

（1）＿＿＿＿是由演员扮演剧中角色，借助于舞台或平面场地面对观众表演，从而展示故事情节的一种艺术形态。（戏剧）

（2）从戏剧创作到戏剧演出，通常离不开＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。这四个要素中，＿＿＿＿又是至关重要的方面。＿＿＿＿是戏剧的核心，戏剧产生的雏形，首先就是＿＿＿＿。（剧本、导演、演员、舞台；演员、表演、表演）

（3）演员的成功演出，往往涉及到两个重要因素，其一是，准确而生动地传达感情的＿＿＿＿；其二是，精彩而明显地推进剧情的＿＿＿＿。这两种因素也正是戏剧艺术具有的主要显性特征。（动作因素，冲突因素）

（4）“体验派”戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基认为：“舞台上需要＿＿＿＿，动作、活动是戏剧艺术、演员艺术的基础。”（动作）

（5）卢那察尔斯基指出：“戏剧是直观性的东西，因此它非常富于＿＿＿＿。”（感情）（6）＿＿＿＿是戏剧的重要特征。没有＿＿＿＿戏剧性就无从谈起。英国的剧作家琼斯说：“一个人或几个人自觉不自觉地‘对抗’着敌对的人物、环境或命运，这就构成＿＿＿＿。”（矛盾冲突，冲突，戏剧）

（7）美国现代戏剧、电影活动家和理论家劳逊说：“戏剧的基本特征是＿＿＿＿——人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间、个人或集体与社会或自然力量之间的冲突；在冲突中自觉意志被运用来实现某些特定的、可以理解的目标，它所具有的强度应足以使冲突到达危机的顶点。”（社会性冲突）

（8）在欧洲戏剧主要指的是＿＿＿＿。＿＿＿＿往往是话剧推进故事情节、展示人物性格的主要表演手段。（话剧，动作和台词）

（9）近代著名学者、戏曲史家＿＿＿＿曾给戏曲下了个定义：“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”此说抓到了中国戏曲的主要特征，拓宽开来看，表演中的＿＿＿＿、动作上的＿＿＿＿、化装中的＿＿＿＿等使中国戏曲在世界戏剧之林中独树一帜。（王国维，歌舞性程式化、虚拟性象征化、装饰性审美化）

（10）戏剧从表现手段和形式的不同可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、戏曲、音乐剧等；按矛盾冲突的性质可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等；按作品的容量可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿；按作品的取材之别可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、神话剧、儿童剧等。（话剧、歌剧、舞剧；悲剧、喜剧、正剧；独幕剧、多幕剧；现代剧、历史剧）

（11）正剧理论的首创者＿＿＿＿称正剧为“严肃的喜剧”。19世纪以来，正剧构成了戏剧的重头戏部分，＿＿＿＿的《玩偶之家》、＿＿＿＿的《三姐妹》、＿＿＿＿的《茶馆》等均属很有影响的正剧作品。（狄德罗，易卜生、契诃夫、老舍）

5、电影、电视

（1）电影诞生于19世纪末，法国人＿＿＿＿研制成功了“活动电影机”，融摄影、放映、洗印为一体，具有划时代的意义。（卢米埃尔兄弟）（2）20世纪初，将戏剧、文学引入电影、拓展表现空间的法国电影大师＿＿＿＿、＿＿＿＿，将电影纳入了艺术范畴。（乔治、梅里爱）

（3）1927年10月6日，第一部有声电影——美国的《＿＿＿＿》的诞生，开启了有声电影时代。（爵士歌王）

（4）20世纪30年代，第一部大型彩色故事片《＿＿＿＿》以瑰丽的形象从好莱坞走向国际影坛，开始了彩色电影时代。（浮华世界）

（5）影视艺术的总体特点：

（一）＿＿＿＿；

（二）＿＿＿＿；

（三）＿＿＿＿；

（四）＿＿＿＿。（运动、组接的画面，灵活、多变的时空，音、像相系的镜头，逼真、可感的图像）（6）电影在发展过程中，利用拍好的胶片进行多种组接，创造了“＿＿＿＿”手法，成为摆脱先前的平铺直叙，而跃向变化玄奇、多姿多彩的电影艺术胜境。美国导演＿＿＿＿对使用、发展蒙太奇有特殊贡献。对蒙太奇进行探索并形成理论系统的则是前苏联早期电影导演＿＿＿＿、＿＿＿＿等人。爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A加B的简单综合，而会成为C的崭新内容和概念，即产生所谓“＿＿＿＿”的效果。（蒙太奇，大卫〃格里菲斯，普多夫金、爱森斯坦，1＋1>2）

（7）影视艺术灵活、多变的时空，还在于画面镜头切换的便捷性，在于蒙太奇手法为其它各种艺术所没有的优越性。如＿＿＿＿的蒙太奇，＿＿＿＿的蒙太奇，＿＿＿＿的蒙太奇，＿＿＿＿的蒙太奇等。（平行，对比，交叉，象征）

（8）声音与图像相结合在影视艺术中主要有两种类型：一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。（直接结合，间接结合）

（9）根据电影反映生活的方式和特点，以及艺术处理的特殊性，大致可将电影分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几类。（故事片、新闻纪录片、科学教育片、美术片）（10）故事片按照题材的不同又可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等；又可按照结构的样式和艺术语言的差异分成＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。（生活片、战争片、农村题材片、工业题材片、爱情题材片；戏剧式电影片、散文式电影片、小说式电影片）

（11）根据表现和反映生活视角的不同，以及结构处理、形象塑造等种种区别，一般将电视艺术分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，以及＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（电视纪录片、科教片、美术动画片、电视文艺、电视剧、电视文献片）

（12）电视制作形式大致有三种：＿＿＿＿（实况直播、实况录像、实景录像）、＿＿＿＿（先录制后剪辑）、＿＿＿＿（同步与组合相结合）。（声画同步式、声画组合式、声画交叉式）

（13）＿＿＿＿是视听艺术的最高阶段的成果，在声画结合方面，可能是影视作品当中艺术要求很高且颇有难度与挑战性的一种独特的电视艺术品种。（音乐电视（MTV））

6、文学

（1）＿＿＿＿是以语言符号（文字）为媒介来塑造艺术形象并抒发作者情怀的一门特殊的艺术。（文学）

（2）文学的主要特征：

（一）塑造形象的＿＿＿＿；

（二）表现生活的＿＿＿＿。（间接性和设定性，广泛性和深刻性）

（3）文学的类型：立足于文学作品的基本性质及其特点，着眼其所描写的对象和塑造形象方式的不同，可将文学分为三大类：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。目前通行的文学分类法主要是从文学作品的体裁出发（即“四分法”）：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（叙事文学、抒情文学、戏剧文学；诗歌、小说、散文、戏剧）

三、不同艺术门类之间的联系

1、门类之间联系的必然性 艺术的最初门类极少，带有明显的综合性，所谓“诗、舞、乐”三位一体，所谓“载歌载舞”，所谓“舞者，乐之容也”，都记写了各别艺术联系中的“重合”状况。

苏东坡称赞王维的诗画说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”，所谓诗情画意，大抵就是这种情况的归纳。常说“诗书画印”融为一炉，就是对艺术门类之间高度联系状态的一种描述。

美术与音乐，在艺术形式美的规律运用上，有不少相互交流的方面。

音乐对于电视、电影，几乎不可或缺，它可以烘托气氛，对画面意境的生成，有很大的促进作用。

文学与其它艺术门类之间几乎全有联系，而且，常识告诉我们，不管从事哪一门艺术，缺少了文学修养，是很难上一定档次的。

2、门类之间联系的有限性

各门艺术之间的联系是有限的、有条件的，而非无原则的乱借鉴、乱联系。各个艺术种类因其自身的特点而滋生了对其它艺术种类的排斥性。因此，在借鉴联系中，必须扬己所长，补己所短，而不能使自身的艺术个性削弱或泯灭。

第四章 艺术的创作活动

通常认为，艺术创作要求作者具有丰厚的＿＿＿＿，具有对生活底蕴敏锐的＿＿＿＿和对生活事件、自然风光、人物言行等等客观审美对象的＿＿＿＿；要求作者具有对生活去芜存真、由表及内从而揭示主旨、表达情感的＿＿＿＿；同时要求作者熟练地掌握艺术技巧，并具有别出心裁的＿＿＿＿。（生活基础，发现力，形象感悟力，组织构思能力，艺术表达能力）

一、艺术创作的基本特点

1、艺术创作是创造而非制造

（1）艺术创作是一种复杂的＿＿＿＿的精神劳动。既然是创造，它就必须具有＿＿＿＿、＿＿＿＿的基本品格。（创造性，从无到有、唯一而无其它）

（2）创作最必须讲究的是“＿＿＿＿”。对于文艺家来说，只有别出机杼、别具匠心、别有风味、别开生面，方显得弥足珍贵。（创造）

（3）法国雕塑家＿＿＿＿说过：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。拙劣的艺术家永远戴别人的眼镜。”（罗丹）

（4）创造在于追求独出心裁的“＿＿＿＿”，这与制造讲究“＿＿＿＿”截然相反。但这并非说，为了追求不同，创造就可以无所依据地面壁虚构、凭空捏造。创造不是依据形成的蓝图，而必须依据万紫千红、丰富多彩的＿＿＿＿，必须对＿＿＿＿有穿透性的认识和理解。＿＿＿＿是艺术的生命与＿＿＿＿是艺术的生命有着实质上的一致性。（异，同，生活，生活，真实，独创）

（5）法国印象派画家＿＿＿＿笔下的伦敦之雾是紫红色的，可谓独特，他因此获得一个“伦敦雾的创造者”的雅号。（莫奈）

（6）近现代山水画大师＿＿＿＿，作品浑厚华滋，迥异于古人、他人，作者对伟山丽水的独特发现和表现，首先源于他力求寻找自己艺术位置的指导思想。其作品如《灵岩丛秀》。（黄宾虹）

2、艺术创作主要运用形象思维

（1）艺术思维亦称＿＿＿＿，它的相对应的思维形态即是科学思维，亦称逻辑思维。实践证明，作为艺术创作，虽然也缺少不了逻辑思维活动，但＿＿＿＿却构成了主要的思维方式。1841年，俄国＿＿＿＿在《艺术的概念》中提出艺术“用形象来思维”。简单地说，结合着＿＿＿＿来进行的思维活动，就叫做形象思维。形象思维在艺术创作和欣赏的整个过程中，是以＿＿＿＿为出发点的，经过＿＿＿＿，形成富有情趣的＿＿＿＿，从而获得特殊的＿＿＿＿。形象思维往往通过＿＿＿＿，去显现特定事物的一般意蕴。（形象思维，形象思维，别林斯基，具体、生动的形象，对形象的审美感知，想象联想、浮想和幻想，审美意象，审美愉悦，特殊个体的形象形态）

（2）艺术创作是塑造＿＿＿＿的创作，创作思考中没有＿＿＿＿在艺术家头脑中不断闪现驰骋，生动、鲜明、感人的作品就不可能诞生。（艺术形象，形象）

（3）综合起来看，在艺术创作中＿＿＿＿是审美认识、创造活动的主要思维形式，却不是唯一的形式；＿＿＿＿虽然在创作中使用的量不算多，但却是重要的、不可或缺的思维活动。对于创作，＿＿＿＿是主体，＿＿＿＿则是主导，相互配合，缺一不可。（形象思维，逻辑思维，形象思维，逻辑思维）

（4）形象思维的特点：

（一）思维始终与＿＿＿＿联系在一起。

（二）思维始终充满着＿＿＿＿。

（三）思维中对形象的塑造总是与＿＿＿＿联系在一起。（形象，感情、激情，特定的艺术语言）

（5）形象思维还经常要借助于由此及彼的＿＿＿＿的力量。如＿＿＿＿的《蛙声十里出山泉》，创作者联想性的形象思维，决定了画面魅人的联想特色。形象思维的形象介入中还体现为无拘无束的高度的＿＿＿＿。如《西游记》中的艺术形象，反映了作者高度的想像力。（联想，齐白石，想象力）

二、艺术创作的过程

1、创作是对生活素材的加工改造

（1）创作过程体现为对＿＿＿＿不断加深的认识过程。（社会生活）

（2）艺术创作的认识过程就是对于＿＿＿＿能动的反映过程，也就是对于＿＿＿＿的加工改造过程。（现实生活，生活素材）

（3）艺术创作最简明的过程，从理论上说是＿＿＿＿和＿＿＿＿的过程，实际上它们常常是结合在一起的。（认识生活、表现生活）

（4）＿＿＿＿人物画如《曹雪芹像》的成功，在于“看法是非常深刻的”和其他手艺比较好的画家有更强的“塑造的功力”，这正是创作过程中两个重要的方面——＿＿＿＿和＿＿＿＿。（王子武，认识、表现）

2、艺术创作过程的三个阶段

（1）艺术创作是一种复杂的创造性的＿＿＿＿，它的复杂性和创造性，决定了不同品种的艺术创作，经历的具体过程是不可能一致的。（精神劳动）

（2）艺术家的创作，大致要经过三个基本阶段：第一是积累生活经验，分析生活情状，＿＿＿＿；第二是围绕创作主题进行＿＿＿＿；第三是运用特定的艺术表现手段将素材、构思化为具体的作品，即＿＿＿＿。（搜集创作素材，艺术构思，完成艺术表现）

（3）创作素材到哪儿搜集？到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等等人类涉及到的各种各样的生活领域中去搜集。（现实生活、历史生活、自然生活）

（4）艺术创作的材料和感受，并非都是作者从生活中＿＿＿＿观察体验得来的，也并非都是作者亲身经历的。不少创作素材是＿＿＿＿得来的。（直接，间接）

（5）＿＿＿＿在创作中上承素材、下接表现的运筹帷幄阶段，是创作中至关重要的中心环节。（艺术构思）

（6）艺术构思是一种交织着甘苦的复杂的精神劳动，但无论如何复杂，构思的指向总是落在两个维度上，其一是根据表现怎样的生活内容，表达怎样的思想感情而确定对素材的去留、取舍。其二是，如何将充足的、恰当的素材，按照特定门类的艺术手段、语言，剪裁、组织起来，给予素材的每一个局部、细部以合适的位置。简言之，艺术构思的主要任务在于，解决＿＿＿＿和＿＿＿＿的问题。（运用素材表现什么，如何运用独特的艺术手段怎样表现得尽善尽美）（7）＿＿＿＿对于创作的成败，具有决定性的影响。艺术构思的实质在于，＿＿＿＿，从而为塑造独特的艺术形象做好翔实的准备。（艺术构思，精心提炼素材）

（8）提炼素材，就是对素材花一番“＿＿＿＿”和“＿＿＿＿”的功夫。创作构思中“提炼”的结果就是＿＿＿＿。（提取，冶炼，创造典型化的艺术形象）

（9）艺术表现的整体原则是，其一，要充分运用自身艺术语言＿＿＿＿，切不可丢长扬短，而去盲目模仿或搬用其它艺术表现样态。其二，在艺术表现上都要力求＿＿＿＿，而不是松懈散漫，不得要领，使人难以感受解读。其三，艺术表现必须使形象＿＿＿＿，而非模糊不清。其四，艺术表现要尽量具有＿＿＿＿，避免人云亦云、亦步亦趋的仿制、重复。其五，任何作品的艺术表现都要考虑到＿＿＿＿，亦即艺术家的创作路子和因此形成的艺术表现追求要有服务的定位意识。就艺术来说，艺术创作完成后作品所形成的意境＿＿＿＿更成为检验表现成败和感染力大小的总体标尺。（表现之长，主题突出，鲜明生动，独创性和唯一性，特定接受对象的欣赏可能性和趣味，能否引人入胜）

（10）一般认为，意境是作者主观之“意”（＿＿＿＿）与现实生活之“境”（＿＿＿＿）的辩证统一；还有一种说法是，认为“意境”是艺术家主观的“＿＿＿＿”与客观的“＿＿＿＿”的统一。可以认为，意，是作者在艺术作品中蕴藉的＿＿＿＿；境，是被表达的对象、内容形成的＿＿＿＿，以及这种艺术力量在这一最大空间中所能产生的＿＿＿＿。“意境”存在于艺术形象的＿＿＿＿。（思想感情，生活形象，情，景，思想、感情、见解以及美学旨趣，艺术力量所能作用的最大空间，全部艺术效果，精神内核深处）

（11）作品：雕塑《巴尔扎克像》：＿＿＿＿；雕塑《思想者》：＿＿＿＿；雕塑《掷铁饼者》：＿＿＿＿；油画《永不休战——鲁迅》：＿＿＿＿；油画《延河边上》：＿＿＿＿。（法国罗丹，罗丹，古希腊米隆，汤小铭，钟涵）

三、艺术的创作方法和风格、流派

1、艺术的创作方法

（1）创作方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（与艺术家世界观、价值观、审美旨趣、天赋秉性紧密联系在一起的认识生活和表现生活的创作指向和原则。）

（2）艺术创作方法带有根本性、全局性，它主要体现艺术家在创作中对“方法”的＿＿＿＿选择，体现艺术家在艺术地认识和评价反映的生活时遵循的＿＿＿＿。（宏观，基本原则）（3）创作方法与＿＿＿＿之间既有在意义上的本质区别，同时又有在创作实践中相互联系的一面。一定的创作方法，会选择更能适应这一创作方法的＿＿＿＿。（艺术技巧，手段和技巧）

（4）归结起来看，最有影响力、经久不衰与艺术始终相伴的创作方法主要只有两种：＿＿＿＿和＿＿＿＿。（现实主义，浪漫主义）

（5）历史上大量的作品，艺术的创作倾向明显地拓展在两个方面：一是着重描绘＿＿＿＿的倾向，一是致力建构＿＿＿＿的倾向。前者侧重于＿＿＿＿，即对生活的原貌，特别是对符合逻辑的某一生活情状，作比较忠实的揭示，其中虽也存在着主观情思的张扬，但却总是建立在尊重客观实际的基础上；后者侧重于＿＿＿＿，即在对现实生活深刻体察的基础上，冲破对生活状貌的如实描绘，在驰骋现象的空间中结构生活新的、理想的状貌，而获得艺术追求的新境、奇境。人们把按照生活本来的面貌展开创作的方法称之为“＿＿＿＿”，而把按照生活理想的面貌展开创作的方法称之为“＿＿＿＿”。（现实生活，理想生活，再现性，表现性，现实主义，浪漫主义）

（6）浪漫主义在其发展历程中，又分成了＿＿＿＿与＿＿＿＿两种截然有别的创作倾向。前者正视现实，表现的理想具有进步意义，反映了人民对美好生活的愿望和向往。而后者则是逃避现实的，阻碍着社会的前进与变革，使理想与生活的潮流相抵触，作品缺乏可信性。在社会主义的时代光照下，又出现了＿＿＿＿的创作方法，要求以马克思主义的科学世界观为指导，把理想的境界牢牢扎根于现实的土壤，显示出历史发展的必然趋势。（积极浪漫主义，消极浪漫主义，革命浪漫主义）

（7）＿＿＿＿提倡客观地观察认识生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实。明确提出这个名称的，是德国评论家＿＿＿＿。作为一种文艺思潮和流派，现实主义产生于19世纪50年代的＿＿＿＿。画家库尔贝和小说家尚弗勒里初次使用“现实主义”这一名词来标明当时的新文艺。80年代，＿＿＿＿明确了现实主义的定义，现实主义即“＿＿＿＿＿＿＿＿”。（现实主义，普朗升，法国，恩格斯，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。）

（8）浪漫主义作为一种基本的创作方法，主要特点在于，作者按照＿＿＿＿来反映生活，＿＿＿＿色彩十分鲜明。作品中洋溢着对理想世界的热烈追求，常带用＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿塑造艺术形象和结构艺术情节。（希望的样子，主观，热情奔放的语言、瑰丽的想像、夸张的手法）

（9）浪漫主义作为一种文艺思潮，产生于18世纪末、19世纪初欧洲资产阶级革命时期，反映了资产阶级上升时期的意识形态。其代表作家有德国的＿＿＿＿和＿＿＿＿，法国的＿＿＿＿和＿＿＿＿，英国的＿＿＿＿和＿＿＿＿等；19世纪初在法国兴起的浪漫主义画派，代表画家有＿＿＿＿（《梅杜萨之筏》）、＿＿＿＿（《自由领导人民》）等。（歌德、席勒，雨果、乔治〃桑、雪莱、拜伦，籍里柯、德拉克洛瓦）

（10）现实主义和浪漫主义相结合的创作方法：＿＿＿＿早在1938年为延安鲁迅艺术学院的题词是：“抗日的现实主义，革命的浪漫主义。” ＿＿＿＿指出：“在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义好像永远是结合在一起的。”（毛泽东，高尔基）

（11）自然主义创作方法：自然主义创作方法的一个最强烈的特点是，对生活现象作＿＿＿＿的记录，并且片面强调＿＿＿＿，否定艺术概括和＿＿＿＿的表现，尽力摈除创作中的＿＿＿＿因素。这种方法试图从生理学、遗传学、实验医学的角度来描写人和考察社会，揭示造成人物社会命运的自然原因。代表人物主要有：法国作家＿＿＿＿、＿＿＿＿，戏剧家＿＿＿＿；瑞典剧作家＿＿＿＿等。（巨细无遗，细节描写的精确性，典型化，主观，福楼拜、左拉、安图昂、斯特林堡）

（12）形式主义创作方法：形式主义的主要表现在于，创作中忽视和鄙薄作品的＿＿＿＿，而夸大＿＿＿＿的作用，强调＿＿＿＿至上。主要特征是：＿＿＿＿，把文艺创作当作＿＿＿＿，单纯追求＿＿＿＿。＿＿＿＿主义、＿＿＿＿主义、＿＿＿＿主义、＿＿＿＿主义、＿＿＿＿主义等西方文艺思潮和流派，都把形式主义作为其创作理论与创作方法的组成部分。例如唯美主义，最初为法国戈蒂埃、波德莱尔所提倡，主张“＿＿＿＿”；英国的王尔德认为“不是艺术反映生活，而是＿＿＿＿。”（思想内容，形式，形式，脱离现实生活，无意义的形式游戏，抽象、奇特、怪诞的表现形式，唯美、构成、立方、达达、超现实，为艺术而艺术，生活模仿艺术）

（13）现代艺术：这是＿＿＿＿以来西方各种文艺新潮和艺术流派的总称，包括＿＿＿＿主义、表现主义、＿＿＿＿主义、未来主义、＿＿＿＿主义、后期印象主义、＿＿＿＿主义等等。“主义”很多，创作方法各异，但有一点却是共同的，即＿＿＿＿，探索和追求新的艺术表达语言，宣布和传统艺术表现的＿＿＿＿彻底决裂，创作最新的“现代”的艺术。（19世纪末，象征、主体、流行、超现实，否定内容对形式的决定作用，一切法则）

2、艺术的风格、流派

（1）艺术风格主要指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（艺术家在其创作的作品中所显示出来并具有恒常性的个性特征，也是作品在内容和形式相统一的情况下共同映照出来的总体艺术特色。）

（2）因为个性不同、艺术追求相异，同为六朝著名画家的张僧繇、陆探微、顾恺之，在表现人物面貌、精神气质上，历史就有“＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿”三种风格迥异的评价。（张得其肉、陆得其骨、顾得其神）

（3）19世纪中叶法国印象派画家＿＿＿＿创作的《日出印象》，正是这幅画在表现上突出而背离以往作品的鲜明风格，而使作者成为开画派的鼻祖。（莫奈）

（4）艺术风格，它不仅指艺术家的个人风格，还应包括艺术的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。＿＿＿＿指在一定的历史时期，受共同的社会生活和审美理想的影响，艺术家在选材及艺术表现上的整体倾向和特色；＿＿＿＿指艺术家作品中所体现出来的特殊的文化传统、心理结构和艺术特色。它具有相对的稳定性和继承性，为该民族广大群众所喜闻乐见；＿＿＿＿指某一区域的艺术家和艺术作品所共有的艺术特色。（时代风格、民族风格、区域风格，时代风格、民族风格、区域风格）

（5）艺术流派，往往体现为艺术风格＿＿＿＿的艺术家的集合体。明确地说，它是在一定的历史时期内，由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿相似的一批艺术家聚集而成。（相近或相同，思想倾向、审美趣味、创作主张、表现手法）

（6）艺术流派的名称确定并无固定模式，大致有三种类型：一是根据艺术流派的＿＿＿＿而命名。二是根据开派艺术家的＿＿＿＿而命名。三是以艺术的创作方法、审美倾向、艺术风范等＿＿＿＿而命名。（发源地，姓氏名字，艺术特色）

（7）艺术流派生发的原因多种多样，归纳起来只有主客观两个大的方面：主观的原因是，艺术家所处的社会地位比较接近，对人生、对艺术的看法，也颇多相似的地方，对现实生活、政治形势采取的立场、态度比较一致，在艺术创作的价值观上也往往是投缘和具有共同志趣的。再从外在的社会原因来考察，艺术流派的形成与社会上的文艺思潮有明显的干系。

四、艺术创作的推陈出新