简报如何写

简报如何写（共14篇）

简报如何写 篇1

简报是党政机关，人民团体，企事业单位内部用于汇报工作，反

映问题和沟通情况，指导工作，交流经验，传递信息的一种简短的有

一定新闻性质的文书材料。

简报的格式一般由报头，正文，报尾三部分组成。

（1）报头一般占首页三分之一的上版面，用间隔线或正文部分隔开，报头内

容有：

报名：“XX简报”一般用大字套红，醒目大方

期数：排的报名的正下方。有的连续出，还要注明总期数，总期数用括

号括入。

（2）正文就是选刊文章部分，编排原则是：①每篇文章要围绕一个中心从不

同角度反映某一个问题。②最突出中心的文章排在前头。③每篇文章疏密

间隔要恰当，标题大小要一样。

（3）报尾在末页的下方，用两条平行线框住，左侧面写报，送，发单位的名

称或个人姓名，职务。右侧写本期印发份数。

一般格式：

XX市XX（单位）

简报

XX团委编制 X年X月X日

题目：一般是“以XX为切入点高质量开展XX工作”

“努力开展XX工作，推动XX向纵深发展”

“打造团员工作新模式”

开头：近一段时间，XX团委以XX活动为载体，以XX为主线，积极行动，锐意

创新，不断推进团委工作，取得良好工作成效。

一是XXXX

二是XXXX

三是XXXX

四是XXXX

五是XXXX

目前，（实际数字、效果）

XXX单位名称第X期

注意：简报没头没尾巴，不用画蛇添足再写“我们一定要继续努力，再创辉煌”

之类的废话，那是报告，不是简报。

简报如何写 篇2

一、当前教师教学反思所存在的共性问题

1. 概念性反思, 普适理念的再阐述

“教学中, 我遵循让学生进行积极主动的思维和情感活动, 加深理解和体验, 让学生有所感悟和思考, 充分发挥学生的主体作用。”诸如此类的语句常常出现在教师的教学反思之中, 诚然, 这句话没有任何错误, 所阐述的也是科学的教育教学理念, 符合新课改的理论观点。但是, 这句话作为普适性的理念, 放在每一课时之后作为教学反思都是符合要求的, 可谓是放之四海而皆准的“大众话”。显然, 这样的教学反思针对性不强, 深刻性不够, 教师在反思过程中是没有经过主体积极思考的, 仅仅是对于一些常见的教育理论观点的再阐述。这样的教学反思看似具有专业词句, 却缺乏主体性认知, 只能称之为概念性反思, 概念性反思也是教师教学反思中常出现的问题。

2. 现象性描述, 问题的浅表式反映

“这节课, 我发现讲得太多, 要多引导学生自主思维。”“学生这节课理解得不够深入, 要进一步调动学生的积极性。”“遇到问题, 相当一部分同学不知道如何解决, 应多练习, 逐步熟练。”反思中, 教师能够意识到自己课堂上的问题, 发现自己教学中的不足, 以及学生学习中出现的困难, 难能可贵。然而, 问题的发现, 仅仅是一种自我的感性评价, 如果仅仅满足于对于课堂问题的简单性呈现, 以及浅表式的认识, 不进行问题的深度剖析, 不能以科学的态度审视课堂、反观教学, 不寻求课堂问题的主动突破, 那么, 教师的专业能力也就不可能得到多大的发展。因而, 局限于课堂问题的浅表式反映, 以及现象性描述的教学反思也是低效或无效的。

3. 笼统式总结, 过程的简单再现

“这节课, 我先让学生……再让学生……最后让学生……学生通过这节课明白了……掌握了……获得了……”这样的句式也常常出现在教师的教学反思中, 教学反思成了教师对于课堂过程的总结, 成了对于教学目标的回顾。从某一方面讲, 教师每教一课都要梳理一下教学的得失成败, 以及自己使用的方法措施, 但是诸如此类的过程性反思, 却容易陷入笼统式的误区, 给人以不分主次、不分轻重、眉毛胡子一把抓的印象。过程性简单再现式的教学反思, 很难突出反思的深刻性, 面面俱到的结果也许就会成为“面面不到”, 这样的反思依然停留于教师对于课堂的感性回顾描述上。因此, 深度的教学反思需要教师对课堂深度诠释, 由感性上升到理性, 由浅表式叙述转变为深层次剖析。

二、教师如何撰写教学反思

一节课的内涵是丰富的, 因而教学反思的角度也是多方面的, 可以是对教材的再认识, 可以是对教学的再设计, 可以是对学生的再把握, 也可以是对精彩的再回顾, 对失误的再剖析。对于这些方面, 教师不需要面面俱到, 但要力求深刻, 需要从点上突破, 在深度上下工夫。如此, 才能突出教学反思的思维深度, 才能让教学反思真正成为教师主体性教学研究行为。笔者认为, 教师的教学反思可以从以下几个方面入手。

1. 抓住精彩点, 总结有效教学经验

课堂中的精彩事件, 是教师教学设计能力与课堂驾驭能力的综合体现。因而, 抓住精彩事件回放, 不仅可以让教师探索教学成功的经验方法, 而且可以树立教师的自信心, 使教师体验到成功的喜悦与满足。教师在教学反思过程中应善于自我发现, 发现课堂中的精彩, 发现课堂中的成功, 发现课堂中的亮点, 并从理性的角度深度阐释成功的原因, 由此及彼, 由点到面, 从一节课的成功推及同类知识点的教学, 从而积累丰富的教学经验, 为今后的教育教学提供借鉴。

2. 抓住生成点, 设想多重教学方案

课堂是教师、学生、教材多重作用下的综合性空间。教师的教学设计仅仅是教学的预案, 这种预案随着课堂教学的逐步推进也在产生着变化。课堂不可能是教学预案的简单再现, 而是教师引导下的情境生成。每一节课都有可能发生一些教师无法预知的教学事件, 课堂也是教师的预设与自主生成的统一体。对于课堂中的生成事件, 教师要及时采取应对策略, 然而, 这种应对并不一定是科学的, 也不一定是最佳方案。对此, 课堂中的生成事件应当成为教师反思的重要内容。因为课下时间充足, 教师可以从多维角度全方面思考、处理课堂生成事件的教学方案, 这样的教学方案不仅是教师教学思想的重要体现, 而且也是增强教师教学机智, 提升教师课堂应对能力的有效手段。在往后的教育教学过程中, 因为平时教学反思中的磨练, 对于课堂突发性生成事件的应对能力就会大大增强。

3. 抓住失误点, 深度剖析根本原因

课堂的失误原因是多方面的, 也许是教学目标定位不准, 教学难点预设不够, 教学方法选择不当, 教学设计不科学, 学生认知基础有问题等。对于课堂中的失误, 教师不应当避而不谈, 而是作为研究的对象, 教师要敢于自我剖析, “问诊”课堂。从教学目标的把握、教材的前期处理、教学的设计预案、课堂的整体调控等方面逐个查找原因, 分析问题, 在研究失误、自我剖析中寻求科学的教学策略, 提升自己的教育教学能力。

4. 抓住疑惑点, 借助资料加强学习

课堂中, 教师疑惑不解的地方也可作为教学反思的重要内容。教师对教材的不理解、对学生的不理解、对教学的不理解等, 都可以在课后查找有关资料, 研读专业理论书籍, 找到合理的解释, 提高主体性认识, 进而使自己的教育教学更具理性, 更符合教育教学规律。

教学反思重要在于“思”, 教师要在教学反思中体现自己的思想。笔者认为, 只有融入教师主体性思考的教学反思才是有效的, 才能真正促进教师的专业化发展。教师要勤于思考, 善于思考, 正视教学反思, 理性进行教学反思, 将教学反思作为研究的方式, 作为科研的课题。如此, 教师的专业水准方能得到有效提升。

如何利用文件　报告　简报写新闻 篇3

新闻写作应深入基层，身临其境去采访，写所见所闻，写出来的稿件才能真实、具体、生动。但大家下去采访，总要拿到一些文字材料，这些材料都是从事办公文秘工作同志写的一些公文，如文件、工作總结、报告或工作简报等。这些文字材料也凝结了不少人的劳动，有不少对我们写新闻是有用的。有的小做处理就可以发表，但不少见不了报，需要大家再作努力，或补充采访，或有选择的使用，才能发挥材料的作用。原因很简单，公文材料不全是新闻，所以还请大家在公文材料的基础上下些功夫，写成新闻稿。

两个提示：

1在公文的基础上写新闻要特别注意视角变换。

文件一般为内部用文，有很强的针对性、实用性和具体性，对问题不做原则性的回避。下行文，如讲话，要说明意义、成绩，讲问题、讲努力方向，提出要求和达到的目标；这是领导视角，讲高。平行文，如经验材料，要针对工作实际，讲问题、教方法、出经验，操作性、借鉴性要强；这是秘书视角，讲全。而新闻的受众对象范围大，提出的问题要有典型的指导意义，提倡一事一报，写时尽量减少套话和大家已熟知的论述、理论和观点。这是新闻视角，讲新。一定要注意这三个视角的不同，区别对待，具体应用。从领导视角确定新闻主题，从秘书视角选择新闻素材，从新闻视角写出新闻作品。

2在公文的基础上写新闻要特别注意核准事实。

公文材料中有大量的新闻素材，都是很多人调查研究的成果，我们可以在新闻作品中使用。因为，目的不同、角度不同，调查研究时选择的点、研究的结果就不同。还有人为的因素，比如调查对象是否全面、权威，调查作风是否扎实，研究问题是否深入，也会影响对事实准确性的把握。所以，只要使用素材，就一定要进一步核准事实。应从三个层面核准事实。一是对新闻事实认知层面的把握；二是对新闻要素的全面核实；三是对新闻素材细节的核实。核准的办法只有一个，那就是细致的调查采访，深入的研究思考。

三个环节：

1选题

选题即主题的选择。新闻稿的主题就是作品主要说明或解决的问题，要求鲜明、准确。选题要把握以下三点。一是选择文件或报告中提出的最主要的问题，或主要的经验和主要的事件，这是基础；另一个主要方面是国家和自治区一段时间的中心工作，相关的政策法规要求，这是方向；三是社会公众关注，读者需求与以上两者的结合点，这是选题的着眼点。

2选材

主题一经确定，就要选择那些最能说明问题的事实来表达。选择那些最有说服力的典型材料，来说明、深化主题。选材切忌面面俱到。

选材方法一：断章取义法。从“大而全”中选新。总结报告、经验材料通常具有“大而全”的特点。大一二三，小一二三，甲乙丙丁，ABcD。选材时要按照主题要求、新闻规律从洋洋洒洒，宏篇大论中选择有用的材料。可能是材料中的主要内容，但因为视角不同，材料表达的意义就会有区别，甚至区别很大，所以有断章取义之感。

选材方法二：舍本逐末法。从公文材料中选一些有新闻价值的线索进行深入采访，还可以选择一些素材作背景材料。因为公文与新闻存在特点不同、主题差异，所以经常会出现公文中的主要材料在新闻中不占主要位置，反过来，公文中的二类甚至三类材料在新闻中却坐正席。这就是舍本逐末。

选材方法三：移花接木法。把分散在不同公文材料中的新闻线索，按照新闻主题进行组合，再将其他方面的资料补充进来，说明问题。一个新闻主题可能要通过几个方面来说明，说明主题的素材经常分布在若干个材料中，而这些素材往往很单薄，需要按照写作要求进一步采访或按照新闻规律和事实固有的逻辑进行组合。这就是移花接木。

3写作

①文件报告的写作特点是大而全，要求内容完整全面，意义明确、格式正规、论述充分、层次完整；而新闻在写同一事件时，按新、短、快、活、强等要求，有所侧重，要小而精，小而深，以新受宠，以奇制胜，以小见大，以快取胜。

②文件讲“剥”，新闻在“说”。写文件有人称之为“剥离术”，一个大观点，剥出几个中观点，“离”出几个小观点，剥离到底，问题清楚了，文章结束了。新闻，有人称为“说术”，紧扣主题，直截了当，说出新意，用事实讲话，用事实本身的逻辑说明问题。

工作简报会议简报怎么写 篇4

工作简报专题会议简报怎么写?简报主要就是简明扼要的阐述事情，下面就来看看怎么写会议简报吧!

简报写作要点

1、选材要准

简报不能有事就报，它要注意从党的中心工作和单位阶段工作的须要出发，在众多的事件中选取那些最有指引意义或必须引起重视的经验、状况和问题，予以全面的、实事求是的报道。

那种捡起芝麻丢掉西瓜，或者只看表象忽视实质，误把芝麻当西瓜的做法，是必需避免的。

2、速度要快

简报也是一种“报”，它有新闻性。

这就要求简报的编写应该求快，对于工作中、会议中出现的新动向、新经验、新问题，编写者要及时地予以捕捉，并用最快的速度予以报导。

否则，失去了新闻性、时效性，简报就会降低指导意义，乃至完全失去应有的作用。

3、文字要简

简报的一个“简”字，代表了简报的基本特性。

为了体现这一特征，作者在编写简报时要首先注意选材精当，不求面面俱到;其次，要求文字简洁，对事物作概括的反映。

一篇简报最好是千把字，至多不超过两千字。

篇幅过长，文字过繁的做法，使不适于简报的编写的。

简报格式一般由报头、正文、报尾三部分组成。

(1)报头

报头一般占首页三分之一的上方版面，用间隔红线与正文部分隔开，报头内容有：

报 名：“××简报”、“××××简讯”，一般用大字套红，醒目大方。

期 数：排在报名的正下方，有的连续出，还要注明总期数，总期数用括号括入。

编 号：排在报头右侧的上方位置。

编发单位：排在横隔线的左上方位置。

印发日期：在横隔线的右上方位置。

密 级：如：“机密”、“绝密”、“内部刊物”等排在报左侧上方位置。

(2)正文

就是选刊的文章部分。

编排原则是：①各篇文章要围绕一个中心，从不同角度反映某一个问题;②最突出中心的文章排在前头;③每篇文章疏密间隔要恰当，标题字大小要一样。

(3)报尾

在末页的下方，用两条平行线框住，左侧写报、送、发单位的名称或个人姓名、职务、右侧写本期印发份数。

(4)格式

标题：新宋、二号、加粗、居中

副标：楷体、三号、加粗、居中

正文：仿宋、三号

行间距：28磅

页边距：上3.7;下2.0;左2.8;右2.5

简报的分类

根据使用情况，简报一般有以下几种：

一、工作简报

是为了推动日常工作而写的简报，也是简报中最常见的一种形式，它的任务是及时反应工作进展状况，交流工作中取得的经验或指出工作中存在的问题，为上级领导和下级工作人员及时了解、掌握工作情况服务。

编写工作简报，要注意迅速及时，并围绕工作中心，突出重点，抓好典型。

二、专题简报

这是针对某项工作、任务、活动而写的专项简报，它与工作简报的.差别是前者面向全局，有较强的广泛性;而后者则目标单一，有较强的针对性。

专题简报的编写是伴随着某项工作、任务、活动的开展而进行的，工作、任务、活动宣告结束，简报的编写也就停止，因而，它比工作简报更看重时效性。

三、会议简报

这是在会议期间为了反应会议情况而写的简报。

它可以是一次性的，也可以是连续性的。

其内容主要包括：主要的报告、讲话、会议决议、讨论发言、会议动态及其重要状况。

会议简报是专为会议服务的，会议结束了，简报也就停办。

要写简报的 文档 篇5

政府关怀过难关安帮工作促和谐

安置帮教是司法所日常工作的组成部分，安置帮教工作是维护我国社会政治稳定的需要，是预防减少犯罪的重要措施，对刑释解教人员教育、管理、服务，引导帮助他们顺利回归社会，成为自食其力的社会公民，有效地预防和减少了重新违法犯罪，有效地维护了社会和谐稳定。做好安置帮教工作对提高监狱、劳教所的改造质量也具有重要的意义。李家司法所全体干警深知这项工作的重要性，在司法局党委和地方政府的重视和领导之下，李家司法所紧紧围绕自己的责任做好安置帮教工作。

李家镇团结社区刑释解教人员何兴莉刑满释放待业在家，李家司法所知道此人回家后立即到何兴莉家中了解这位刑释解教人员的情况。了解她有什么技能和家庭经济条件情况等，以及她现在的思想状况。当了解到她是因为家庭暴力一时冲动而伤害他人犯法入狱，现在家里经济条件差且父母都已经是60多岁的人后司法所干警为她以后的出路和生计感到担忧。李家司法所干警立即向李家镇党委书记汇报这个情况，向书记说明做好安置帮教人员回归社会工作的重要性，书记在听完司法所李益毅所长的汇报后立即批示李家镇民政部门作出合理、妥善的解决，并要求李家司法所全力跟进这个事的处理。李家司法所又迅速的和李家镇民政部门工作人员再次上门了解刑释解教人员何兴莉的家庭情况，了解后司法所和民政办两个部门的同志根据实际情况商量出帮教措施，何兴莉虽家庭困难，但她是年轻人，重新融入社会后应该多靠自己的劳动挣钱养家糊口，所以商量后决定给予何兴莉400元的困难补助，政府有什么职业技能培训时要及时联系她来学习，有合适她实际能力的工作时政府还要极力推荐。当李家司法所和李家镇民政部门的同志把400元钱交到何兴莉手上，并鼓励她对生活要有积极的态度，争取早日靠自己的劳动自食其力来报答她的父母和感谢帮助过她的人。何兴莉及其家人非常感谢镇政府和司法所的同志对她的关心，表示以后一定要好好生活和工作来回报和会。

窗口工作简报怎么写 篇6

燥，事杂累人”。“窗口”直接面对的是普通群众，窗口工作的好坏，直接关系到单位服务的质量和形象”。窗口虽小，意义重大。为此，委领导结合实际，提出了几点窗口工作的意见和工作要求。

一、摆正态度，提高认识

因为窗口工作人员直接面对基层群众，普通老百姓，所以在服务过程中态度非常重要，窗口工作人员的一言一行都代表着单位的形象。在服务过程中切忌盛气凌人，态度上要做到亲切自然，真正让群众感受到我们的真诚。树立正确的价值观、服务观、时刻保持着一颗热情的心。

二、熟悉业务，真诚服务

做为发改委窗口的工作人员，工作主要是项目咨询与审批，并在此过程中对项目单位实施一站式服务，对项目立项所需要的材料准备，都详细的告知项目单位，同时打印项目审批指南，基本上满足项目单位的需要，对项目单位所问的问题一定有问必答，尽量让项目单位一次性就办好所有的事情。所以对业务一定要烂熟于心，只有过硬的业务本领，才能更好的为群众服务。

三、廉洁高效，扎实工作

牢固树立效率意识，提高整体工作效能，转变工作作风。建立顺畅的工作流程，全力打造效率型窗口。从自己的岗位做起，弘扬求真务实、与时俱进的时代精神，发扬艰苦奋斗、自强不息的工作作风，做到说实话、办实事、重实际、求实效。各项业务的开展既要按程序办理，又要提高效能，尽可能的简化办事流程，使群众高兴而来，满意而归。

四、创新工作，提高效率

行政许可与非行政许可审批工作是一项政策性强、制度性严、责任性大、业务性高的工作，领导严格要求窗口工作人员精业务，懂政策，并定期听取项目审批工作汇报。同时窗口人员加强业务学习，结合工作实践，不断改进、完善项目审批过程中的不足之处。为了减少项目审批中不必要的繁琐环节，窗口将原来项目审批沿用单位的审批文号，改为行政审批项目另起文号，这种做法简化了项目审批过程，缩短了项目审批时间，规范了项目审批的管理，消除了影响项目审批进度的.障碍性因素，极大的方便了窗口审批工作。

如何写摘要? 篇7

摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论,有时也包括“其他”(不属于研究、研制、调查的主要目的,但就其见识和情报价值而言也是重要的信息)。编写摘要时不得简单地重复题名中已有的信息,要排除在本学科领域中已成常识的内容,要用第三人称的写法。应采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法,不必使用“本文”、“作者”等作为主语。摘要的篇幅为200~300字;英文摘要应与中文摘要相对应。

如何写影评 篇8

学写影评，不但能提高写作能力，还能提高鉴赏能力。一举两得。

如何写好影评?可从以下几个方面入手。

一、找准突破口，写自己感受最深的。一部影视剧展示的东西很多，写影评不可能面面俱到，而应该选取那些给你感受最深、最能打动人的内容(甚至是某个方面的内容)。这样，才能写深写透，给读者留下深刻的印象。

二、影评重在评。就文体而言，影评属于议论文范畴。如果不了解这一点，就容易把影评写成影视简介。一部影视剧，哪些地方最精彩，最能吸引人，或者哪些地方表现得好，哪些地方有瑕疵，都可以作为评论的内容。关键在于写出你对它的感受，即好看或不好看、精彩或不精彩等，并据此进行评析。

三、影评虽带有强烈的主观色彩，但也必须客观公正。既不能人云亦云，也不能为了某种功利目的而不顾事实地夸大其词，或者片面地把所评的电影说得一无是处。

下面是关于去年热映的美国动画片《功夫熊猫》的一则影评，请同学们欣赏。

《功夫熊猫》中的几个亮点

最近热映的美国动画片《功夫熊猫》有这样几个亮点深深地打动了中国观众。

一、除暴安良的故事情节

除暴安良历来是中华武术的优良传统，也是中华武林人士价值观的充分体现。《功夫熊猫》叙述的就是这样一个除暴安良的故事：

熊猫肥波在和平谷举行的一次武林大会上，意外地被长老乌龟大师指定为“神龙大侠”。这就意味着他要为捍卫和平谷的安宁付出代价。而此时，被猫头鹰师傅关在监牢里的大弟子残豹太郎正蓄积力量，准备冲破牢房重出江湖独霸武林。对一个平时好吃懒做、毫无武术功底的胖熊猫肥波来说，要成为一代武林高手，并且要对和平符承担起责任，实在是不可想象!

猫头鹰师傅费尽心机，精心指点，肥波开始了魔鬼训练，终于学有所成，勇敢地打败了一心想独霸武林的太郎，为和平谷重新赢得了安宁。除暴安良的价值观迎合了中国人的传统美德，是这部动画片在中国火爆的一个重要原因。

二、精彩激烈的打斗场面

《功夫熊猫》是一部武打片，武打片最吸引人的地方是精彩激烈的打斗场面。在这部影片中，有两处打斗场面可圈可点：

一是猫头鹰师傅的五个弟子——“盛怒五杰”(猴王、灵鹤、快螳螂、俏小龙、悍娇虎)与残豹太郎在和平谷悬崖的长索道上进行的殊死较量。悍娇虎一马当先，毫不畏惧地拦住了太郎的去路，给太郎以迎头痛击；接着娇小的俏小龙——小蛇，奋不顾身地死死缠在太郎身上，猴王和灵鹤牢牢拉住摇摇欲坠的索桥绳索。在打斗的过程中，快螳螂不失时机地果断剪断索桥绳索，猴王乘机一头撞向太郎……就这样，“五杰”你一拳，我一脚，齐心协力，终于把太郎打下山谷。精彩的打斗场面，令人目不暇接，拍手叫绝。

二是太郎与熊猫肥波为争夺武林秘笈——卷轴进行的单打独斗。双方从山崖打到山脚，从空中打到地下，从屋下打到屋顶……最终肥波拿出杀手锏——巫师指，制服了太郎。

三、幽默搞笑但意蕴深刻的无厘头语言

如：“昨天是历史，明天是谜团，只有今天是天赐的礼物”；“我私家汤的绝密食材，就是什么都没有”；“认为它特别，它就特别了”；等等。这些无厘头语言，不但为影片增添了喜剧气氛，也给观众带来启迪。

简报如何写 篇9

老猫的话：信息虽小，五脏俱全。写信息可以知大事、立主题、搭框架、懂逻辑、炼字句，可谓新手入门的绝佳选择。话说老猫就是从写信息走上写材料之路的。那么，如何采编信息简报呢？上期副教授级老秘房立洲传授了一柱擎天、撮要分条、一线串珠、层层递进四种类型，今日继续分享另外三种类型。

五、“数字当家型”

翻阅各类简报，可以发现以数字和关键字词串起文章内容的结构类型，在简报写作中比比皆是。如运用数概，市社科联“五个强化”助推社团管理再上新台阶；运用嵌字法，如一篇简报先以“××区立足‘安、居、乐、业’发展民生工程”的总标题领起，接着从“构筑‘安’全防控网络、“提升宜‘居’生活品质”、“实施康‘乐’人生计划”、“提升就‘业’服务水平”等四个方面分述，可见，“安居乐业”这一成语中的四个字分别嵌入了文中四个层次的标题中，设计十分精巧。此外，还有运用数字的叠加和接龙方法形成的结构，例如：

【例5】××区突出六大重点确保今年“一年再种十年树”。（1）狠抓“1”条干道绿化。实施××公里××路绿化。（2）狠抓“2”个万亩示范片建设。完成“彩色××”、××山××个万亩示范片，××镇今年春季实施的“彩色××”项目高效连片造林××万余亩，包括核桃、桂花、银杏、罗汉松等彩色树种。（3）狠抓“3”条高速路通道绿化。在完成××、××、绕城高速路××公里通道绿化基础上，加强路周可视范围绿化。（4）狠抓“4”个景区绿化。完成××湖、××温泉、××山、××山四大旅游景点绿化，加大旅游通道绿化。（5）狠抓“5”大城市公园建设。新扩建××文化公园、××村公园、××公园、××公园和××公园。（6）狠抓“6”大产业建设。壮大花卉苗木、××、速丰林、森林旅游、茶叶、××水果等六大涉林产业。

例5是一篇在结构上巧用数字的典型。从标题来看，突出“六大重点”是运用数概的方法概括了全文的主要内容，在结构上总领全篇；在分述的六个小层次上，分别用1、2、3、4、5、6这六个数字叠加而下，使文章的内容日益丰富，形成了上窄下宽的“宝塔型”结构。

六、“巧用修辞型” 在简报写作上，运用修辞来安排结构也甚为常见，如运用比喻，《弹好上阕，唱响全篇》，这是一篇写半工作会议的简报，“弹好上阕”运用古词结构的“上阕”概念比喻上半年的工作，“唱响全篇”是比喻全年工作；运用排比，如《常下乡 常在乡 常惠乡 ——××县深入按干部‘三下乡’活动》，“常下乡”、“常在乡”、“常惠乡”虽一字之变，在层层深入，三句连用，形成排比。一般来说，运用修辞安排简报结构往往要连续使用，单处使用则只是语言的技巧，而不是结构的方法了。在用来安排简报结构的方法上，最高频的是反复和叠用，例如：

【例6】××县确立“4个100”深入推进“唱读讲传”活动

（1）100首红歌提气振神。将市委确定的100首红歌作为传唱重点，结合民族特色选择一批群众喜闻乐见的民族歌曲作为传唱曲目；将广场、操场、院坝等场所作为重点场地，将“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”作为重要时节，把传唱红色经典歌曲作为学校、部队、企业思想政治教育的重要内容。（2）100篇经典陶情壮志。精选经典内容，提供100篇参考书目供各级参考；开展以“转变作风、提升形象”为主题的读书活动、“好书进社区、进农村”活动、广场文艺表演以及书法、绘画展览、电影放映等文化活动、县城中小学生、县直机关“激情红五月、书香满×州”经典诵读活动。（3）100个故事激发创业激情。在精选中外经典故事基础上，围绕××、××、××等革命先烈在××战斗生活的红色故事，××、××、××等古镇景点传说，××民风民俗文化等方面，以及新中国成立以来，×州儿女建水库、修公路等一系列创业故事等方面，创作、收集、整理故事超过100个。（4）100条箴言凝聚人心。组建一支由××名首席创作员和××名骨干创作员组成的箴言创编队伍，以“益德增智、提神健心”的主题，创作一批体现红色精神的“红言”和创编激励人心的古今中外名人名言、格言警句。

例6的结构安排很具匠心，颇见功力，融合了多种结构技巧。首先，就“4个100”、“唱读讲传”与下文的结构关系来说，是“撮要分条”；其次，从修辞来看，“100”在文中除了标题以外的四次出现，分别带出了四个活动，同中有变，是反复手法的运用。熟练运用这样的结构，如《××县着力解决弱势群体民生“五难”》：解决低收入群体住房难、解决困难群体看病难、解决留守儿童生活难、解决贫困农户增收难、解决偏远群众出行难，有助于我们迅速找到提高简报写作水平的捷径。

七、“一唱三叹型”

有时，某项举措、某个成果，或是某个字眼在简报的写作中甚为关键，是表现主题无法绕开的“点”，因此，作者，就围绕某个能够凸显文章主题的字眼大做文章，在安排结构时始终围绕该字眼，通过语句表达的细微变化，使该主题在“一唱三叹”中得到深化，并在结构中产生了参差错落的美感。例如：

【例7】××区六项制度促新提任领导干部廉洁自律

（1）任前查廉。对拟提任处级领导干部，提请区委集体研究和票决前，区纪委专题廉政审查，去年以来取消×名有廉政问题的待提任人员。（2）集中学廉。建立廉政教育5年规划和计划，学习情况纳入考核内容。（3）分类谈廉。建立新提任处级领导干部集体廉政谈话制度，明确提要求，严肃谈纪律。（4）公开诺廉。去年以来，××名新提任处级领导干部通过《××》报、区电视台作廉政承诺。（5）述廉评廉。建立区纪委常委会听取领导干部述廉制度。（6）离任审廉。纪检、组织、审计等部门定期开展离任领导干部经济责任审计和廉政情况评估。

显而易见，在例7中，“廉”是全文紧扣的主题。鉴于此，作者“索性”以“廉”字结构全文，由此安排的结构简单而集中。围绕“廉”字，分别从任前查廉、集中学廉、分类谈廉、公开诺廉、述廉评廉、离任审廉等六个方面选取材料，用一“廉”字串起各方面的举措，可谓句句不离廉，段段紧扣廉，浓墨重彩而有富于变化地把“廉”写得神完气足，十分突出。简报的结构远远不止上述六种。此外，还有“并蒂花开型”，即文章的内容并无主次之分，各部分内容围绕一个点渐次铺开，如《我市积极应对极端雨雪冰冻灾害天气》围绕“应对”举措，分别列举各区各部门的此项工作情况；还有“面中选点型”，如《老秘网市超额完成新时期扫盲任务》这样安排结构：一是健全组织机构，二是明确工作目标，三是加强摸底排查，四是落实扫盲经费，五是有效组织实施。“扫盲”的举措有很多，肯定不止上述这些，作者只是“面中选点”，抓住了几个典型事例作重点介绍。这也是一种常见的简报结构方法。简报的结构类型林林总总，难以尽述，常见的主要是上述这些。而选用什么样的结构，取决于文章的主题、内容的性质以及作者构思的匠心和运用语言的水平。

小学生应如何自我保护简报 篇10

七五班

学生们纯真善良，涉世未深，往往对人生航程中可能出现的种种惊涛骇浪准备不足他们可能觉得对以强凌弱的不良风气无能为力，也常常对伸向自己的社会 犯罪魔爪缺乏警觉，更不易识破某些披着羊皮的“狼”的险恶面目，但他们终将在 与邪恶的搏杀中练就一双像孙悟空那样的“火眼金睛”，他们将越来越犀利地识破具有千般变化万重伪装的“妖魔鬼怪”。他们的茁壮成长，势不可挡 : 小学生自我保护“十记住”

针对社会上歹徒对学生绑架、伤害事件的陆续发生，提高学生的自我保护能力已成为当前安全防范的严峻。教给学生以下１０条自我保护的方法。

一、记住家庭和学校的住址。

二、记住家庭和学校的电话号码。

四、记住父母或一两个同学家庭的电话号码。

五、记住自己家最近的乘车的地点。

六、记住家庭和学校所处的方向。

七、记住拨打“１１０”电话。

八、记住不失时机大喊大叫，向别人求助。

简报

九、记住向民警叔叔发出呼救信号。

如何写教学反思 篇11

一、教学反思需“思之有的”

反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身的业务能力。

教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行的理性深度的思考。教学反思强调，教师要对自己的教学行为多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，可以促使教师增强问题意识和解决问题的能力。

通过反思，教师可以发现新问题，并分析问题产生的原因与解决办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

二、教学反思需“思之有物”

教学反思，“思”之要有物。这里的“物”，指教学实践的过程中或多或少的“得”或“失”。

一思：本节课特色是什么？

教学特色是指本节课中表现出来的独特风格，应从以下几方面看：在教学理念上，看主体地位的突出、主导作用的发挥；在教学方法上，看教学层次的呈现、实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度、知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实、创新意识的培养。

二思：本节课“精彩”在哪里？

精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面，如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等。

三思：本节课“偶得”有哪些？

教学的偶得是指教学过程中的意外收获。如对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导……这些意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉、学生发现问题的独特渠道、提出问题的独特途径、分析问题的独特思路、解决问题的独特见解等等。

四思：本节课“缺失”在何处？

上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失，如哪些内容处理不当、哪个环节安排不合理、哪一重点突出不明显、哪一问题设计不科学、哪一合作落实不到位、哪一交流时间不充分、哪一语言评价不得体等。

五思：本节课“效果”如何？

每一节课后，教师应认真反思教学预案的实施情况，如通过本节课的教学，教学的目标是否达成、教学的效果是否良好、教学的组织是否科学活动的安排是否合理等。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教学这一内容提供借鉴。

三、教学反思需“思之有据”

教学反思的目的是改进教学，提高教学效率。要使教学反思有价值，还需要思之有“据”。笔者认为教学反思的“据”包括下面三个方面：

一据：新课程理念。

新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准的要求，离开了这一点，教学活动就会成为“无源之水”。

二据：学生发展。

教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展，是我们始终要关注的问题，离开了这一点，教学活动就会成为“无本之木”。

三据：教学效果。

课堂教学是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂课教学程序、教学环节的安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等，都是促成教学成功的因素。课后要将它记录下来，作为有效反思的依据。

简报如何写 篇12

1. 和学生一起查找不会写作文的原因。

学生不会写作文必然有自己的原因, 教师最好和学生一起先找出其中的原因, 有针对性地指导督促, 才会有收获。

(1) 态度上不重视。部分学生认为平日作文不是考场作文, 就会拖拖拉拉, 两节课过去也写不了几百字;或者即使在考场上有了时间限制, 不得不很快行文, 但是质量却不能保证, 常常是平均分或者再偏低;或者平时根本不练笔, 认为没有用;或者认为语文不重要, 作文差一点没什么。这些错误想法都制约着学生最终不会写作文。

(2) 生活上不观察, 不思考生活。一些学生平时生活心态很粗糙, 不细心体会观察生活, 不会发现生活中的亮点。而作文材料是来自生活, 作文也是“来自生活又高于生活”, 所以, 让学生认识到生活的重要性非常必要。

(3) 兴趣上不培养, 没有扎实的作文基本功。不可否认, 有的学生从小没有打好作文基础, 对作文一直望而却步。他们没有掌握作文基本技巧, 没有作文的基本素材积累, 确实很难写出好作文。

认识到这些原因, 教师有针对性地进行指导, 学生必然会有提高。

2. 多鼓励, 多督促, 激励学生勤奋学习、勤于练笔。

人们常说:知识不是从天上掉下来的, 不是头脑里固有的, 而是靠勤学习、长期实践得来的。任何自然科学知识和社会科学知识, 对于人类来说, 开始都不懂、不会的。但是, 人们经过顽强地探索, 最后总是认识、掌握了它。在学习知识过程中, 遇到困难也是常有的事, 如果一遇到困难就大喊“不懂”、“不会”, 那么就只能永远处于无知之中。

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”教师可以用名人的例子鼓励学生去迎难而上。比如, 著名数学家陈景润在采摘“皇冠上的明珠”的过程中, 不知遇到多少个“不会”, 但他没有被困难吓倒, 而是用惊人的毅力和勤奋攻关的精神, 战胜了一个又一个困难, 终于开辟了一条攀登顶峰的必由之路, 登上了“1+2”的高峰。如果陈景润在巨大的困难面前畏缩, 也大喊“不会”而不去苦钻的话, 这颗“皇冠上的明珠”是永远也摘不下来的。再如, 马克思为了写《资本论》, 花了四十年的时间, 读过一千五百多种著作、资料, 并且都做了提要。他说:“我异常兴奋地工作, 常常到早晨四点钟。”一八六七年《资本论》第一卷写成之后, 马克思写信答复齐格弗·特迈耶尔“为什么不回信”的问题说:“我为什么不给你回信呢?因为我一直在坟墓的边缘徘徊。因此, 我不得不利用我还能工作的每时每刻来完成我的著作。为了它, 我已经牺牲了我的健康、幸福和家族, 我希望, 这样的解释就够了。”还有列宁在写《关于帝国主义的笔记》时, 摘录了一百四十八种图书和二百三十二篇论文。鲁迅仅仅活了五十六岁, 但却为我们留下了六百七十多万字的丰富文学遗产, 时间并没有给鲁迅什么“特殊照顾”, 只是因为他把别人喝咖啡的时间都用在革命工作和写作上。

这些无产阶级革命导师、革命家和文学家勤于写的生动例子, 向我们展示了他们勤于写作和勤于学习的精神, 这都会感染学生, 激励他们拿起笔来。日积月累, 写作能力就会逐步提高。教师要让学生坚信:“不会写”是可以逐步转化为会写的。那些会写文章的人, 他们刚开始练笔的时候, 想来写的也是不像样子的。正因为不会写, 他们就勤于学, 多写多练。“明知山有虎, 偏向虎山行。”这样, 在实践中掌握写作的规律, 慢慢地也就由“不会写”转化为“会写”了。

3. 采用“读书课”和“佳作欣赏”等方式, 让学生在读书中找作文资源。

高尔基说:“书是前进的阶梯。”中学生正是长身体长知识的关键阶段, 多读书无疑是非常必要的。对于积累作文素养而言, 读书也是十分重要的。

读书是写作的理性准备, 动手写作则是作文的实践准备。另外, 要想写好作文, 必须要有观察和思考, 而观察和思考有一部分就来自读书。书读多了, 不仅能拓展思路、引发思考, 而且还能获得扎实的文学知识。当学生在语文课上掌握了基本的写作技巧之后, 接下来就可以自己动手写作文了。

最简单的方法就是写“读书启示”、“读书随笔”等, 这样坚持一段时间, 做到勤于练笔, 肯定会在考场上或作文课上“下笔有神”。

还可以摘抄。摘抄精彩段落、精彩词语, 时间久了, 会产生很好的效果。古人有“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的说法, 在现代也是使用的。让学生在摘抄之后经常诵读, 体会品味。还可以推荐给班上的同学, 互相品评, 让学生在互动学习中积累精品词句。

另外, 每节课安排一篇“美文欣赏”, 教师和学生朗读后让学生谈感受, 抓关键词语, 记录妙词妙语。

4. 利用多媒体教学手段和影视资源, 激发学生对文学的热爱, 自觉地拿起笔来写作。

现在网络媒体和影视资源都很丰富, 学生也非常感兴趣。教师可以利用多媒体手段, 播放影视片段, 激发学生对文学的热爱, 这样他们会自觉地拿起笔来写作。

比如, 《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《聊斋志异》等都已经有了优秀的电视剧, 可以在学习这些名著选段时播放一些影视片段, 并拿出原著来比较, 体会改编的优缺点;还可以体会原著的精髓, 写成小片段。

再如, 学习古诗词。一些诗词已被改编成现代歌曲, 上课时可以播放, 让学生欣赏。甚至还可以学习歌曲, 在歌唱中体会诗歌的美妙。然后自己即兴创作一首, 或者按词牌填词。这些都能提高学生的作文兴趣, 还可在考场作文中应用。

总之, 中学生正是打基础的阶段。把作文基础打好, 无论将来从事什么职业, 都会终身受益。教师要开动脑筋, 多想办法, 调动学生写作的积极性, 帮助学生打好作文基本功, 让学生由“不会写”变成“勤于写”。

摘要：作文教学中, 如何让学生由“不会写”变为“勤于写”?笔者有针对性地研究观察学生, 找出了一些原因和方法。

简报如何写 篇13

1. 写下 “流水账”

作为总结的第一步，我习惯将做过的事情，罗列到每年的时间线上。这种方式看上去，便是将年终总结变成了流水账，看上去一点意义也没有。但是它的目的是，一来可以防止漏掉某些重要的内容，以便方便后期做总结;二来，往往多个细小的内容，可能组成一个有效的结果。

倘若我们是一个机器人，不耗费多少力气，便可以统计出每天的时间花费，自己一年的主要时间花费在哪里。可惜，我们并不是，我们只是普普通通的肉身，哪怕是一丁点的身体不舒服，都会影响我们的行为，思考速度。可以说，每天几乎都是完全不一样的。可在我们看来并不是这样的，我们的工作日看上去是一样的：

起床 -> 吃饭 -> 上班 -> 午饭 -> 午休 -> 上班 -> 下班 -> 吃饭 -> 业余活动 -> 睡觉

在这些平淡中，我们需要罗列一下，这一年里做了哪些重要的事?按照不同的公司的模式，罗列的方式也有所不同：

如在工作上，笔者是需要以项目为单位，来统计在不同的项目上做了什么事。

如在业余学习上，则是以 GitHub 的项目为单位来统计

从总体上来说，以每月为单位，来罗列一下自己做了哪些事情，会更为细致一些：

1 月，blabla

2 月，blabla

……

将我们关心的维度，结合到 “账单” 上，便拥有了一个初级版本的年终报告。

记录下这些东西，方便进行总结。

2. 寻找关键结果

无论是在公司内部提供一份年终报告，还是写给自己看的年终总结，都得提炼出其中最重要的部分。如同，我们在编写简历一样，好的简历能突出某一部分，给 HR 留下好的印象;而差的简历，则看上去很平淡——因为写简历的人，可能把每一项都视为重要的部分。

这部分的内容，就好像在考察 KPI 一样。做得好的地方，便是能收获的地方。若是哪个地方没有做好，导致没有产生结果，那么也就无能为力了。这也就是为什么需要一份自我总结的原因——以 KPI 为出发点，便会忽视自我的成长。KPI 并不一定认可，你这一年的学习成果。因为对于你的学习来说，它在当前没有体现出任何的价值。

从我们的流水账中，找出那些闪亮的点、成就，它们值得我们去炫耀、证明自己的价值，鼓舞我们前进;或写入到简历中，又下一份工作寻找契机。如：

在这一年里，我写了一本微前端相关的电子书，编写了一个微前端框架，都受到了一定程度的关注。前者在 GitHub 上有 550+ 的 star，后者在 GitHub 上则有 250+ 的 star。数字 + 结果，无一不让人觉得欣喜。

若是因为做的事情过于平凡，不要过于羞愧，更应当去找寻关键的结果。一旦我们找不到自己做的重要的事情，又或者自己起的关键作用，在未来一年里，便更应当注意——是学习不到新的东西，还是位置不合适导致发挥不了才能。若是学不到新的东西，怕在将来会有危机，也因此会自己让自己更加地焦虑，而后起而行动。

记录下这些东西，作为里程碑。

3. 总结收获

年终总结的目的，并不单纯只是为了晒到朋友圈，其主要目的在于：让自己审视(Review、复盘)自己的表现，以决定下一步要怎么做。

总结，是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。

在笔者的习惯里，我习惯将成功的结果和不那么 “成功” 的事情，分开来讨论。我总感觉某一部分有结果，似乎是理所当然的。但是，对于成功的项目、结果来说，我不会认为它没有学习的地方。

在有些事情里，反而是成功的部分更加坎坷，便能学到东西。因为在过程中，你或者别人挺身而出，解决了一个问题，推进了整个事件的正常化。那么，人人称道的地方，便也容易观察得出。

而有些失败，则是一开始就注定的，如饼太大，消化不了。不过，大部分的的失败，并不是这样的情况，它们值得我们去关注。对于目前的我们而言，有些事情的结果，并不是我们力所能及的，有些超出了我们的能力范围。比如说，我们花了极大的精力，去编写了一个开源项目，它一点儿也没有用户。不论是应用中存在 bug，或者是运营能力所有不足，都会在一定程度上体现出来。

所以，无论如何，我们都得从中去寻找原因，以便于自己学习。先总结下自己的所思，下次遇到的时候，便可以尝试解决。

记录下这些思考，方便未来进行对比。

4. 改进方案及目的

随后，从过去的点点滴滴里，我们会不断地获取知识：

既然知道为什么成功，那么就知道学习如何成功，总结出经验和模式

既然总结为什么失败，那么就要分析出改进的方案

而后，我们所做的事情，无非便是制定一个目的，然后创建一个计划;又或者是创建一个目标，而后制作改进计划。

但是，并非所有的目标，都需要实现的。按照不同的划分方式，有不同的目标划分级别(典型的如 MoSCoW 优先级排序法)，又或者是笔者习惯的：

Must to have(一定要做)

Nice to have (做了更好，但是可以不做)

这辈子有些事情，一年要明年做;有些事情，明年更了更好。分清它们的轻重缓急，然后计划之即可。

记录下这些目标，方便我们变更计划。

5. 计划

不论是学习和实现计划，都是这么几点：

心态。

技能。

工具。

视目标的不同，方式便各有差异。

写年终总结常见误区

误区1：“总结一定要低调”“低调”的总结中总是贯串着“在上级的关怀和同仁的共同努力下”之类的套话，难免让人觉得言之无物，总结中要增加实质内容。另外，不要把失误总结得过于细致。这类“放大缺点”的做法，会让领导怀疑你的能力。

误区2：“总结就是要格式化”总结是一个人思维模式的体现，既不能只有客观数据、理性分析的“一目了然”，也不能是纪实文学似的长篇报导，而应当是一个有系统性的报告，既有表格、图表作为辅助，又要有清楚明朗的文字汇报。

误区3：“报喜不报忧是上策” 很多人都会有报喜不报忧的想法，只谈些无伤大雅的小失误，乃至明贬暗褒的“好缺点”。但是，如果你不主动提及失误，当领导发现你的问题时，又该如何应对呢?所以，应实事求是。

如何把记叙文写具体写生动 篇14

学习目标: 学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。课时：一课时 指导过程：

一、写作导入：

同学们在记叙文的写作中，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，所写内容单薄。要使写人记事的记叙文写得充实具体，生动形象，就要学会描写，描写什么呢？记叙文离不开写人记事，描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。通过这些描写来表现人物的形象，体现文章的中心。今天，我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练，写出具体生动的记叙文。

二、知识记忆 看下面两段文字：

有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。（叙述）

暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫： 狼来了，狼来了„„”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的坏笑„„以后的日子里，小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。（描写）

什么是叙述，什么是描写呢？

叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。

描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。

三、展示目标：学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。【记叙文写作的内容要求】具体形象、生动感人。要使读者过目难忘 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。3.主体内容要细腻可感。如何写具体写生动呢。

1、添枝加叶法

2、想像延伸法

3、五种感觉法

4、局部细写法

5、浓墨重彩法

四、写作指导

（一）添枝加叶法

添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。例1：原句：①有个小银元掉在地上。

改句：②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。（陀思妥耶夫斯基）

两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。

方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

例2 原句：①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？

改句：②我看见一个小姑娘，只有 八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”。添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

小试牛刀：

1、具体描写：妈妈生气了。

示例： 妈妈气得浑身发抖，妈妈气得浑身发抖，牙齿咬得咯咯响，恨不得一口吞了惹她生气的我。

2、具体描写：鼓声传到远方。

示例：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。

指点：记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。写人：绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。写事、写景、写物：绘声绘色、绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

（二）想像延伸法

借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。

例3 原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”“是”妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！”“我也想„„想你！”我„„”我说不下去。我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪。

小试牛刀：

3、用“想像延伸法”描写 ：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片。妈妈收到礼物，很开心。

示例：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片，这是一张四周镶着金边的卡片，外封面上还带着一大束康乃馨，仿佛随时随刻都散发着一股清香，那是母亲身上的味道，让人觉得非常舒畅。此外，卡片的左上角系着一个粉红色的蝴蝶结，非常的精致漂亮。妈妈感动地望着我递上的卡片，眼眶瞬间湿润了，她颤巍巍地伸出手接过卡片，小心翼翼地打开，仿佛她手上捧的是稀世珍宝，一不小心就会打碎。当她打开卡片，看到 “妈妈，您辛苦了！祝您节日快乐！”这几个字时，眼泪终于控制不住流了下来。妈妈一把抱住我，哽咽着说：“孩子，谢谢！这是妈妈收到的最好的礼物。”

（三）五种感觉法

通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 五种感觉法

例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

（四）局部细写法

例

5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！

改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后，（他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。（接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见（他他咬紧牙关，细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，（还有一个同学用拳头打了他几下，细节四）然后将他高高抬起！

记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法。局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。

（五）浓墨重彩法 原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）。

改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！（添加“心理描写”）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目（添加“肖像描写”），用手指着（添加“动作描写”）他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋！（添加“语言描写”）

描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。

【归纳方法】记叙文内容如何做到具体生动？

1、添枝加叶法、2、想像延伸法、3、五种感觉法、4、局部细写法、5、浓墨重彩法

五、片段写作训练

1、感动瞬间

2、街市见闻

要求：任选一题，有具体生动的描写，300字左右。示例1：

人的感情有诸多种，有一种，是最容易拥有的，一句加油，一句生日快乐，一部落俗套的电影，我们就可以拥有，那便是感动。像是冬天的傍晚石榴色的阳光，像是深秋早晨的被窝。

那年妈妈在外地，五一的时候去看她，因为工作很忙，也没有顾得上我。走的时候没买到火车票，就坐的汽车，送我走之前，妈有些坐立不安，那几天嗓子不好，于是妈说：”我去给你买些梨。“说着就就匆匆忙忙的出去了。附近没有卖梨的，去了好远才买来，等她回来的时候离发车时间只有十几分钟了，我们俩急急忙忙的赶到汽车站。那门口有一排铁栅栏，从中间过去就不用绕远了，妈像个孩子似的再三恳求里面的人让我过去，但要通过正门检查行李，所以都无济于事。于是我和妈妈一路飞奔，但后来妈实在跑不动了，就让我先过去。上车之后，车马上就要开了，不一会看到了妈气喘吁吁的身影，但她却上了另一辆车，我在这就这样看着她上错了车，看着她还在大口大口的喘气，看着她从车的第一排走到最后一排都没有找到我慌张的背影，此刻我完全可以想象出妈皱着眉慌乱的的表情。我在这边一边挥着手一边大声喊着：”妈，妈妈。“但她那慌张的身影越来越小，越来越模糊，妈妈，你怎么能这么笨呢。我坐回位子，眼泪滂沱，止都止不住。而此时我想起了小时候，那个一直很想要的玩具，而有一天放学回家惊喜的发现它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我却从未帮你洗过一双碗筷。

妈妈是唯一没有给过任何诺言或表白，却最终兑现了一生的人。

我拿出一个妈妈买的梨，咬下一口，眼泪依旧汩汩的流。而那一刻，我尝到了感动的味道。

阅读范文《父爱》

思考：这篇文章好在哪里？

有时侯，父爱是一座山，能给予你精神上的依靠。有时侯，父爱是一把锋利的刀，会给你的自尊心一道伤痕。但更多的时候，是无尽的爱„„

在那个漆黑夜晚，我发高烧了，母亲又不在家。父亲看见我脸色苍白，他手足无措，不知如何是好。他背起我，乘车送我去医院急诊。沿途依偎在父亲温暖的背上，感觉真的很幸福，我心里真的很感谢上苍，赐予我一个如此关心、体贴我的爸爸。他用手抚摸着我的额头，用一条手帕小心翼翼地帮我擦汗，还喂我喝开水。从他焦急的眼神上，我看见他惶恐、忐忑不安的情绪不断地从脸上表现出来，豆粒般打的汗珠从他布满皱纹的额头上掉落下来，他还顾不及擦，就赶紧付了钱下车，送我进医院。

进入到医院，我闻到一股特殊难闻的气味，望着天花板上的灯光，脑里的乱七八糟的想法不断地涌现出来，我看到墙上有一个大大的“静”字，我被推进了急诊室。经过医生的检查，我是发高烧兼感冒，有点严重，需要留院观察。白衣天使——护士小姐在找我的血管，准备把那尖尖的针刺进去，我当场就吓晕了。父亲抱住我的头，在我耳边轻轻对我说：“欣，有爸在这呢，别怕！”我点点头，但泪水仍在我脸颊留下了痕迹，我啜泣着。“滴答，滴答„„”时间不知不觉地过去了，已是凌晨3点，父亲如守护者一般守候在我的身旁，病房里微弱的灯光下，爸爸显的很憔悴，他的两鬓布满了白发，那是岁月在他身上留下的痕迹啊，他的眼里布满血丝，我想，他已经非常疲倦了。我发出微弱的声音说：“爸，你回家吧休息，我没事了，你明天再来看我吧。”父亲却不以为然地说：“我不累，精神旺盛得狠呐，孩子，倒是你，受苦了。”看着父亲如此亲切和蔼的眼神，我不禁再次流泪了。他整晚守着我，喂我喝水，帮我擦汗„„如此浓浓的父爱，我怎能说我不被幸福围绕着？

几天后，我病好了，父亲把我接了出院，母亲回来后还夸赞父亲呢！

从那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奋学习，将来考上理想的大学，找到一份好工作，我要报答父母亲对我的养育之恩！

我一生走不出父亲浓浓的父爱，我爱你，父亲！

值得学习的地方：

1、开头开门见山，使用比喻点题； 2.细节描写感人。习作展示：

一次体育活动，顾老师兴致勃勃地 来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。