体育教师的感悟（精选8篇）
体育教师的感悟 篇1
x月17日上午，全县教师欢聚一堂首先认真聆听了周局长《态度，决定你的高度》的报告。这场报告意义深远，可真是一场及时雨。既让我们看到了自己的不足，又为我们的专业成长指明了方向，更重要的是带给了我们无限的学习动力，较好的为暑假培训打下了良好的基础。
报告中他时而严肃认真，时而幽默诙谐，从全国的教育会议精神到我县的教育现状，他都一一做了分析，似乎在给我们敲警钟，但又好像是知心朋友一样在跟我们谈心，教育我们如何做人，如何做事，如何面对这次培训，如何调整好自己的心态，如何培训才能做到更有效。
报告结束后，上午11：20左右，县体卫艺科科长赵老师把我们快速召集起来，在县实验中学的操场上，专门召开了体育培训会议，为了便于教学，首先把我们全体教师平均分成了四个大组，然后，又给我们讲解了这次培训目的、意义及有关注意事项等。
带着激情、期待与梦想，17日下午2：30我们在县实验中学的操场上正式开始了技能教学的培训学习。辅导教师精心准备，分工明确，职责分明，一线教师配合默契，积极参与。
首先开始的是足球的技能培训，自己深知，因为平时场地的缺乏及自己的足球基本功差等很多原因，所以平时未能开展好这项运动。因此，我感觉这次培训机会真的特别珍贵，为了提高自己的足球基本功，在训练时，我不怕苦不怕累，把自己不太熟练地足球技能反复的练，主动找辅导老师王老师和基本功好的老师点拨，积极表现自己，不怕出错，反复体会动作要领，经过练习，自己似乎找到了一些成功的经验，特别是颠球时，我感觉不能颠的太高，脚腕不能太紧张，随后，
我还把我的经验主动地往外分享。通过一段时间的训练，我感觉提高很快，最后顺利通过了考核组的考核验收，足球培训真正弥补了我的弱项，收获的是童年一般的快乐，同时让我更爱足球运动，为我以后的教学打下了良好的基础。再接着就是县体育名师安朝阳老师带领我们一起进行田赛相关技术的培训与学习，重点学习了跨越式跳高、双手前抛实心球和蹲踞式跳远技术，这三项田赛技术是初中田径教材中最重要的教学内容，因此我学的也特别认真。
与足球相比，这三项是我的强项，不仅是技术的考验，还是体力和心理的考验，对我来说还是有一定的挑战性的。虽然在做这些技术前做了准备活动，但为了争取到最好的成绩，我还是使出了全身的力量，还好，没有发生拉伤或扭伤。最后也顺利通过了考核组的验收，通过田赛的培训学习，让我感觉到作为一名体育教师，身体健康是多么的重要！一定要在平时加强身体锻炼，否则，缺少了力量和良好的心理素质又怎么能较好地完成动作技术示范呢？
x月18日上午，听着动感十足、节奏感极强的音乐，踏着有节奏的步伐，全体初中体育教师在乐安实验学校崔晓华辅导老师的带领下开始了健美操基本组合动作的学习与训练，通过学习与训练，让我再次认识了健美操技术的特点，熟练掌握了四种基本步伐，再次体会到了有氧健身操的魅力，一时间仿佛忘记了自己是在学习，更感觉不到一丝累的感觉，更重要的是从崔老师的教学中我学到了如何进行健美操教学，随着健美操考核的完成，我们上午的培训任务基本结束，由于时间早，我们一行人在赵科长的带领下进入了实验中学的多媒体报告厅，开始了课例的学习与分析。通过学习，我更加感觉到了体育教师平时教法的积累与基本功的加强是多么的重要。
下午，迎来的是武术技能的学习，在辅导教师曹老师的带领下，学习了一套基础套路，即第一套少年拳。由于自己的武术基本功还算可以，所以我学着也还算轻松，学习期间，我主动与辅导老师交流，虚心请教，解决了自己的一些疑问，很快在一阵阵掌声中完成了我们的培训考核任务，通过武术培训让我进一步认识了武术的锻炼价值和运动特点。武术虽然在初中教材中占得比例不大，但对学生来说，学好基本功确实非常重要，况且它还是我国的传统体育文化，所以我们做教师的有责任开展好武术教学，真正把素质教育落到实处。
总之，通过第一阶段培训学习，让我开阔视野的同时，更重要的是学到了较多的教学基本技能及教学方法与技巧，增进了交流，增进了身心健康，同时加深了我们的友谊！正如周局长所讲“态度，决定我们的高度！”重要的不是结果，奋斗的过程才是幸福的、快乐的！愿我们带着激情与梦想，风雨无阻的继续走完全程！
体育教师的感悟 篇2
1、小学体育教师师德的基本内容
1.1、小学体育教师师德的基础
“热爱体育教师事业,热爱体育事业,热爱党的教育事业,具有为教师事业奋斗终身的职业道德思想,为了孩子的发展,为了民族的希望,奉献终身的崇高精神。”简单来说,爱便是小学体育教师师德的基础。自己在实习期间,无论是在旁听体育课还是自己教授体育课,对此深有体会。课前向学生询问身体状况,有无伤病,有无不能参与课堂活动的学生,课间密切关注学生动态,学生背阳背风,教师自己在烈日中把自己的学生列队在树荫下。可以说爱是一名小学体育教师的灵魂。
1.2、小学体育教师师德的核心
体育教师的师德核心是为人师表,教师是人类灵魂的工程师,作为小学体育教师,为人师表是他们最崇高的荣誉,同时也是他们的神圣的使命。为人师表,这就要求体育教师时刻以身作则,要求学生做的自己事先做到做好。在实际教学中自己总是提前10分钟到操场等着学生的到来这对自己来说是一种提升,同样也是为人师表的表现。
2、小学体育教师师德的重要内容
2.1、小学体育教师的知识结构
(1)体育学科的专业知识。
这主要包括体育学科的概念体系、理论体系、技能体系、研究方法、研究工具以及历史演变现状和发展趋势。作为一名小学体育教师,这些专业知识是必不可少的,同时这也是体育教师师德体现的前提和基础。
(2)体育学科的相关知识。
体育经济学、体育管理学、体育哲学或其它学科知识,是体育专业知识的有效补充。掌握了这些知识,对于体育教师有效的管理学生,教育学生有很大的帮助,同时也是展现一名体育教师师德的外在表现。
(3)充分的教育学和心理学知识。
教师的劳动过程实际上是运用教育规律向学生传授知识,提高其能力,培养合格人才的过程。教育学和心理学是贯穿体育教师整个教育活动始终的特殊的劳动工具。小学体育教师只有抓住了学生的心理及其心理变化规律才能更好的教育好学生,这是体育教师展现师德的关键。
2.2、小学体育教师具备强健的体魄
体育教师由于职业的特点,在体魄上提出特殊的要求,强健的体魄包括健壮的体格和优美的姿态。体育既有脑力劳动的内容,又有体力劳动的形式,是智力与体力有机的结合,所以,体育教师必须拥有强健的体魄。对于这些,自己深有体会,在长期的疲劳中,自己的身体也受到了威胁,最终因为劳损自己受伤了,在上课的时候做示范动作做不出来,当时是着急和气愤,影响了上课,进而教学质量大打折扣,因此,拥有一个强健的体魄是多么的重要。
2.3、体育教师的教学工作能力
(1)体育教师的教学能力。
体育教师的教学能力包括:①较强的组织和设计能力。它包括对教学内容精心加工,教学实施计划的编定,教案的设计编写,板书设计,教具制作等能力。②较高的教学实施、调控能力。它包括选择最优的教学方法,采用恰当的教学组织形式,运用现代化教学手段,灵活运用教学原则,引导并激发学生积极思考,消化知识,根据学生反馈及时调整和改进教学等能力。
(2)体育教师的工作能力。
较强的思想教育工作能力:教师以教书育人为己任,教学工作能力是搞好教书的重要前提,而育人工作则主要靠教师的思想教学工作能力。因此体育教师在努力钻研业务,不断提高自身的教学工作能力的同时,还要加强自身的思想工作能力的培养和锻炼。
较强的语言表达能力和动作示范能力:体育教师的语言表达必须生动形象,准确科学。这样才能对学生进行优质和高效的教育;体育教师的示范动作要过硬,真正成为学生学习的样板,做到技术动作规范熟练,轻松自如,姿态优美,节奏鲜明,引人入胜,这才能调动学生的兴趣和主动性。
3、提高小学体育教师师德的途径
小学体育教师师德的形成与发展没有捷径可走,只能在日常的具体教学实践活动中获取。因此,每一位体育教师不仅要身处教学情境,而且要用整个身心去深入教学实践活动。具体问题具体分析,具体对待,时刻关注学生的身心发展,尤其是他们的心理变化规律,勤于思考,自己探索合乎情理,合乎现实的合理的手段和方法。小学体育教师只有投身于体育教育的课堂和生活中,善于从小事做起,由微观到宏观,从细微处入手,促进学生精神世界的培养与发展,在体育教育的实践活动中,培养自己的师德。
参考文献
[1]梁春生.体育教师应具备的素质[J].安徽体育科技,2004,25(5).
体育教师的感悟 篇3
一、帮助幼儿获得成功的体验
在户外体育活动中，幼儿可以根据自己的喜好和潜能选择运动内容。教师可以在幼儿遇到困难时给予支持，以免因为干涉而影响幼儿的运动兴趣。当然，教师的支持必须建立在观察孩子的基础上。教师细致的观察、正确的判断及指导能够帮助幼儿接受挑战，收获成功。
案例一：
户外体育活动开始了，小一班的孩子选择了自己喜欢的运动器械，有跳跳球、平衡器、高跷、跷跷板、皮球……我观察到班上A、B、C三位孩子在玩平衡器，他们踏上平衡器左右跷着，玩得特别溜。旁边围着的几位孩子都羡慕地看着他们。男孩子D也想试试，但是他一脚踩上去就掉了下来，试了好几次都没有成功，无奈又失望。我走过去问：“需要老师扶你一下吗？”他很高兴地伸出双手，在我的帮助下成功地踏上了平衡器，一脸的满足。过了一会儿，我说：“我要去拿个东西，你扶着窗台试试好吗？”他很乐意地接受了，扶着窗台的防盗网玩得很高兴，还不时地看着A、B、C三位孩子。女孩子E、F、G看见了也去搬来平衡器，扶着窗台开心地玩起来，还互相交流着。
分析：
孩子选择什么器械是根据自己的喜好及能力而定的。男孩D很羡慕A、B、C三位孩子的成功，也很想尝试玩平衡器，教师不留痕迹的支持让D成功地玩上了平衡器，符合D的发展需求。接下来，教师为了促进D的发展，用“我要去拿个东西，你扶着窗台试试好吗”提示他利用周围环境来帮助自己。同伴之间的模仿学习是一种重要的学习方式，孩子E、F、G及时迁移了同伴的经验。教师提供的小小支架产生了很好的教育效应，使幼儿获得了成功的体验。
二、把幼儿的运动兴趣引向深入
不同年龄段幼儿在与环境、材料的互动上存在很大差异。小班幼儿对外界环境不是特别敏感，在利用环境上需要教师的引导，大班幼儿能在周围环境中寻找适宜的材料来满足自己的运动需求。如果在与环境、材料的互动中能不断满足自己的挑战心理，幼儿将进入良好的学习轨道。因此，教师在活动中应细心观察，及时把握幼儿的兴趣点，为幼儿提供适宜的支持，把其运动兴趣引向深入。
案例二：
大班几个男孩一人拿了一个篮球，但没拍几下就觉得没意思了，他们想找个地方投篮。他们四处寻找，发现攀登架上有三个排成竖列的圈，便试着往里投球。他们越投越有兴趣，不断挑战新的高度。我决定在攀登架的最高处装个简易的篮筐，既符合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性，以满足幼儿的投篮兴趣和需要。
分析：
当环境中没有篮筐时，幼儿会自己寻找“山寨篮筐”来满足自己的投篮兴趣。但是，如果教师没有关注到幼儿的兴趣点，提供适宜的支持，幼儿的兴趣就会随着挑战性的减弱而减弱，并随之消失。可见，为幼儿提供适宜的环境和材料是支持幼儿进一步学习的有效方式。教师就地提供的一个简易篮筐巧妙地支持了幼儿发展投篮技能的需要，促使幼儿在原来的基础上努力提升。
三、促进幼儿运动思维的发展
在户外体育活动中，适宜的语言能起到引领作用，为幼儿指明解决问题的方向，促进幼儿运动思维的发展。
案例三：
在大班户外体育活动“小小坦克兵”中，教师出示一辆“坦克”——卷成圈儿的草席，问幼儿：“谁能扮‘坦克’兵把坦克从这头开到那头？”一个幼儿上来尝试。只见他钻进“坦克”奋力向前开，但出现了很多问题。教师便引导幼儿讨论：“他开‘坦克’出现了什么问题？有什么困难？”观看的幼儿说：“草席总会掉。”“开得很慢。”“坦克走不直。”……开“坦克“的幼儿说：“草席总会掉，看不见前面的路。”接下来，教师让全班幼儿都去开“坦克”：“你们有什么办法让草席不掉，并让‘坦克’走直线？”孩子们充满好奇地投入游戏，玩着玩着，出现了两人合作的玩法：一个开“坦克”，一个扶着草席，实现了让“坦克”前行的目标。教师于是召集孩子们观摩：“他们的玩法有什么特点？如果你们还有什么好方法，可以再去试试。”接下来，教师投放不同规格的草席，并提出：“这儿有大小不同的‘坦克’，大家可自己选择着玩，看谁的玩法和别人不一样。”孩子们自主选择材料玩起来，探索着不同的玩法。有的五人一组，其中三人一队开‘坦克’，两边各一人扶着；有的三人合作，一人开‘坦克’，两侧各一人扶着……在活动后的交流分享环节，教师引导幼儿讨论总结：“你们是用什么方法让草席不掉、让‘坦克’走直线的？”大家争先恐后地表达自己的感受，解决问题的办法也丰富多样。
分析：
在活动“小小坦克兵”中，开坦克游戏富有挑战性，特别适合大班幼儿。在整个活动中，教师的语言提示简练、清晰、指向明确，一步一步地引导幼儿探索解决问题的办法。如“你们有什么办法让草席不掉，并让‘坦克’走直线”，这涵盖了运动思维发展、社会性发展等多方面的价值。在探索玩法的过程中，幼儿的合作意愿不是教师给予的，而是幼儿解决问题的需求。孩子们通过尝试得出了解决问题的方法：两侧有人扶着草席可解决让草席不掉的问题，用语言配合可实现让“坦克”走直线的目标，不同的合作方式可以获得不同的活动体验。
教师的教师节感悟：写在教师节前 篇4
教师是很美好的一个职业，文学是很美妙的一个学科，语文教师就成为一个传播美好，弘扬善念的职业。从我上学起，看着台上的老师我就常常在思考，文学能带给我们什么，如果将来我做了与文学相关的教育，我能教给孩子们什么?我记得给过我一个答案的，是当年我在一中入学教育上的一位语文老师，他告诉我们，语文是一门人学，人可以一悟成佛。文学可以使人迸发出如闪电般突如其来的共鸣，亦可让人感觉有泉涓涓而始流的清澈。他还说， 形而上者谓之道形而下者谓之器。我们要教学生做精神的贵族，而不只是着眼于金钱、名誉、地位等形乎下的东西。所以，以后我的每次开学第一课也总会告诉学生，学习语文，有比分数更重要的，那就是让自己成为一个有思想的人，我思故我在，有了自己的想法，我们会感性但不盲从，我们会动心亦能忍性，我们会激浊扬清而不人云亦云。
这一年来，几多欢喜几多愁，也曾不止一次迷失，觉得自己不适合这个职业，觉得自己违背了初心，违背了信念。我一直认为没有教不好的学生只有教不好的老师，但从教后才明白，成为一个能教好每一个孩子的孩子王，不仅是心存善念就够的，需要技巧，需要方法，传道授业解惑的过程中还需要对每个孩子个性的差异有针对性的教育。更需要丰厚的知识储备与高超的业务水平。我知道，现在的自己。这些还远做的不够，庆幸的是，为人学生时，总是能遇到良师，自己为人师时，又总是遇到亦师亦友的同事以及很懂事的孩子。每一个学生，都是一首动人心弦的乐曲。
自己的事业依然是身世浮沉雨打萍，依然不知道自己会不会一直从事教育，但当教师的每一天都是身心最为愉悦的每一天，教师信仰又总是能让自己在想要倦怠时警醒自己不可倦怠。在讲台上说破喉咙也觉得是一种酣畅淋漓的快乐。
美丽的躯壳很多，有趣的灵魂却很少，望我们每个老师都能塑造出更多有趣的灵魂。
做智慧教师的感悟 篇5
myp 20XX年X月我怀着激动地心情来到了cz这座城市，开始为期三个月的教师培训学习。这是一座风景如画的城市；这是一座文化气息浓郁的城市。金秋送爽，丹桂飘香，沁人心肺。在这里，我有幸听到了许多教育专家为我们带来的精彩讲座，通过这些学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这个目标，我们在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
我通过本次的培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。正如胡金平教授所讲“教育不是技术，而是智慧。教育不在近利，而在远效。教育不是给予，而是指导”作为教师我们只有充分了解我们的学生，才能因材施教，才能促进学生的发展。
首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在今后的课堂上，我要注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性。
舞蹈教师的教学感悟 篇6
现阶段小学生舞蹈教学的教学方法舞蹈是孩子们非常喜爱的一种活动，通过舞蹈教学能培养学生的节奏感、韵律感，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质，陶冶学生的性格，是对学生进行审美教育比较理想的方式。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。有了对舞蹈这样的认识，我校开设了舞蹈艺术兴趣小组活动，并且很受学生的喜爱。共有一百多人次参与舞蹈教学活动。并且多次参与社会演出活动及比赛，获得社会各界的一致好评。
教师是将智慧，人性，理念，素质综合在一起的“子集”。与其他教师相比，舞蹈教师具有自身特点：不断充电，更新教育观念，学习新型的动作趋势，与时俱进的排练符合当前形式的舞蹈作品。为了上好舞蹈课程，我不断地加强学习，不断提高思想业务素质。因为我知道只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我积极观看各地的比赛和演出的舞蹈碟片，学习各种技法和亮点。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
在课程实施中，我对教学内容主要做了这样的安排。首先从基本训练入手。通过基本训练的活动练习，使学生首先学会了使动作做的自然、协调,并同音乐和谐一致。在音乐伴奏下做各种练习，使学生身体得到较自然全面的活动。初步培养了学生良好的动作姿态，力量的灵活性和协调性和初步欣赏音乐的能力。为以后对舞蹈的表现力以及民族民间舞的学习打下了基础。同时，在身体柔韧性很强的同学中，我教授了一些高难度的技能技巧，如打前桥、后桥、侧翻、前呛脸，转等，满足了优秀学生的求知欲，做到了根据个体差异，有针对性的安排教学内容。
其次，在基本训练的同时，融进了民族民间舞蹈的教学，使学生初步了解了民族舞的基本风格，基本舞姿造型以及动作韵律特点。如傣族舞、藏族舞、朝鲜族舞，维族舞蹈，扩大丰富了学生舞蹈眼界和知识。
在训练中，我让学生照镜子反复练习表情，这样训练不是简单地让学生像照相一样，怎样做最美，而是根据舞蹈情节的需要作出适合表达主题的表情、神态和动作。演员的一颦一笑、一举手一投足都要为整个舞蹈服务。这样，避免了学生在舞台上暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表现力和可塑性较差的缺点。再次，教师讲解非常关键。教师要在整个辅导过程中不断去示范，去讲解动作表情的要领。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”舞蹈教师和语文、数学教师一样，要教给学生学习方法，让学生自己去感悟、去发现。另外，训练时要严格要求。作为一个舞蹈教师，首先是队员的“班主任”，比如说，哪些孩子的素质好，哪些孩子的素质较差，好的要积极培养成领舞或独舞对象，差的要耐心辅导不歧视；哪些孩子比较开朗活泼，哪些孩子比较内向文静；哪些孩子有小脾气，比较娇气等等。
通过这样的专业的训练，使学生在舞蹈中得到提高展示自我。经常带领舞蹈兴趣小组的学生参加区、市的舞蹈比赛和社区文艺演出，特别是在第五届国际木兰文化节文艺演出中作为本县唯一的舞蹈《小花木兰》的精彩演出得到了观众的阵阵热烈的掌声。经过训练与锻炼，舞蹈班的学生都成了班级的文艺骨干，老师的得力助手。
舞蹈兴趣小组的实施，能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展。同时，通过舞蹈教育锻炼，培养了学生的群体意识，培育学生的艺术美感，提高学生的欣赏能力，增强他们对生活的积极想象，对生活的热爱和对美的追求。
感悟教师职业的“信达雅” 篇7
一、教师之“信”
严复先生强调“信”就是要忠实于原文,忠实于原作者的真实意思。作为一名教师,从“信”的角度,我认为应该做到以下三个方面:
1.信国家
十八大后,习总书记发表了“人民群众对美好生活的向往”的讲话,其内涵之一,就是群众对优质教育的向往。他指出,人民群众的教育需求是永无止境的,我们为办好人民满意的教育付出的努力也永无止境。教育事关国计民生,既是当前幸福生活的重要因素,也是未来幸福生活的重要条件,我们每一位教师都要成为中国梦的梦想大使,要站在实现中国梦的高度,进一步体会职业的神圣感和崇高感,在履职中坚定方向,在尽责中牢记历史使命,在敬业中实现师生共同进步,为帮助学生实现梦想而努力奋斗。
2.信职业
国外很多地区,教师的工作量也很大,可是面对学生,他们常常是面带笑容、很温柔、很有爱心,虽然工作压力很大,但他们都很认同教师这份工作,享受自己的成果!
在国内,无论怎样改革,教师的“饭碗”相对来说还是“铁饭碗”,可是在我们周围却常常听到教师对学生的训斥声,对工作的抱怨声,抱怨工作太辛苦,抱怨学生太难教,抱怨补贴太少,抱怨教师工作日复一日太枯燥,教师职业的待遇虽然在不断提高,但教师的职业信仰却没能成比例地增长,大多数教师还只是把教师职业视为一个“饭碗”,或忙着转行、炒股,或家教、理财。正如庄墨显所说:“职业就像一个饭碗,可以盛放米饭,也可以装满爱意。当我们仅仅用来装米饭的时候,饭碗同时也失去了更多的寓意,就像人只剩下肉体。作为人,在这个时候会出现焦虑,身体内会伸出无数只手,向外和向内抓取”。
职业信仰是教师最重要的精神支撑,支撑着教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑,引导教师把自己生命的所有力量都集中在对人生理想和教育理想的追求之中,享受职业的乐趣,感悟人生的幸福。
3.信学生
教育是教师和学生双边互动的过程,不仅要发挥教师 “教”的积极性,更要发挥学生“学”的积极性,新课程强调“先学后教”“以学定教”的课堂教学理念,也进一步凸显了学生的主体地位。教师对学生的信任,实际上是对学生个体存在价值的肯定,是调动学生积极性的关键。信任学生,是建立新型师生关系的基础。心理学上有一个著名的概念“皮格马利翁效应”:痴情的皮格马利翁把自己心爱的姑娘雕刻成偶像,并不断地对她诉说心中的爱慕,终于有一天这尊没有生命的雕像变成了活生生的人。这个故事告诉我们,教师对学生的信赖和期待会产生多么巨大的作用。
二、教师之“达”
严复先生在解释翻译要求的时候强调的“达”,是指意思表达要准确、流畅。从教师工作的角度来看,我认为要做好以下三“达”:
1.达师德
2014年1月11日,教育部以教师〔2014〕1号印发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。该《办法》共14条,自发布之日起施行,明确了骚扰学生、遇突发事件不保护学生人身安全、收礼或有偿补课等十余种行为属于“违反师德”,将视情节轻重分别给予相应处分。
著名教育家顾明远先生说:“新时期下更应该关注和坚守师德,这不仅是教育事业的基石,更是国家民族发展的基石。” 师德建设关系到教育事业能否蓬勃发展,也关系到国家的进步与人民的切身利益。“教育是国计,也是民生;是今天,也是明天”。我们只有不断将师德建设提升到新的高度,方可在历史发展的洪流中,抓住转瞬即逝的机会,在中华民族的复兴路上不断取得新的辉煌。教师是一份职业,更是一份事业。在这个播种希望、收获成长的特殊行业里,每一位教师都应该热爱教育工作,甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”,全身心地投入到教育工作中去。
2.达规律
教育不同于其他行业,其根本使命在于立德树人。尊重教育规律,按教育规律办事,这是科学发展观在教育领域的具体体现和根本要求。目前,社会正处于转型期,存在着理想信仰缺失、价值观念扭曲、是非界限不清等种种不良倾向。一些教育工作者也受到影响,对待一些教育问题时表现的急功近利, 缺乏对教育规律的理性把握和对学生生命的充分尊重,片面追求高分数、高升学率,忽视学生的全面发展。最突出的问题是,教育被扭曲为应试,应试被浓缩为分数,分数被错认为质量,考试、分数、升学组成了一条冰冷的流水线,无视学生的天性差异,无情地对学生进行着筛选、淘汰和选拔。以牺牲学生的健康为代价换取分数,以牺牲学生当下的快乐换取所谓的未来幸福,与以人为本的教育理念背道而驰,教育从“立人” “育人”的伟大事业异化为优胜劣汰的“竞技体育”。
3.达科研
苏霍姆林斯基曾说,“如果你想让教师的劳动,能够带给教师一些乐趣,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教师开展教育科研的根本意义就在于通过观察和研究自己身边的教育现象,发现其中的教育问题,探究问题的成因,并采取恰当的改进措施,优化自己的教育教学工作。在这个过程中,让自己逐渐摆脱单调重复的、枯燥乏味的工作状态,去体验工作的乐趣和专业成长的喜悦,并逐渐将教育视作自己心爱的一份事业。教育是一个民族乃至整个人类的“朝阳产业”,而教育问题又往往是当下各种社会矛盾问题的外在表现,对此,我们要以理性的思维作天秤,去厘清教育者自身的责任担当。“每人都存用科学方法去办教育的决心, 每个人都去研究或解决一个小的问题,我敢说,不出三十年中国教育准有好的发展”。陶行知先生曾如是说。
三、教师之“雅”
严复先生从翻译的标准,将“雅”解读为文笔优美、富有文采。作为一名教师,我认为要追求这三方面的“雅”:
1.人格之雅
教育家乌申斯基说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”,使学生倍感亲切和温暖,产生心灵的和谐共振,让他们在不断地自我完善、自我反省中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。鲁迅先生为什么会时时记起仅教过他两年的藤野先生,并对他充满感激之情?原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义,对鲁迅毫无民族偏见,使鲁迅深切感受到藤野先生人格的崇高伟大。这种崇高而伟大的人格又时时激励着鲁迅以笔为武器,为民族的新生而摇旗呐喊,为祖国的光明而奋斗终生。这一事例极好地说明了教师的人格魅力对于学生个性、品格的深远影响。
2.信仰之雅
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育须有信仰,没有信仰就不能称其为教育,而只是教学的技术而已。”我们知道, 教育过程就是把实然的人转化为应然的人的过程,“是在人与人之间展开的一种精神历程和心灵对话。在这个过程中,教育信仰本身就是一种巨大的教育力量,是伟大教育精神的源泉和具体教育价值实现的条件”。有教育信仰的教师都拥有崇高的理想,他们能从与学生的交往过程中获得满足,学生的点滴进步在他们看来都弥足珍贵,更重要的是他们把学生视为鲜活的生命。教育信仰能使教师坚定地认同教师这份职业,支持教师拒绝各种诱惑,引导教师把所有的力量都集中在对人生理想和教育理想的追求上,在“信仰”几乎成为这个时代的奢侈品的当下,我们尤其需要坚守教育的信仰,在这个浮躁的时代让自己保留一份清醒,以脚踏实地的精神,不断走向职业的高处和深处。
3.评价之雅
适时、适当、适量的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上,教师应准确把握评价尺度,以自然、真诚、恰当、 温馨的语言,及时有效地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己,看到自己在参与学习后取得的进步以及存在的问题。新课标要求教师注重多元评价,在尊重学生的基础上,以积极引导为主,促进学生素质的提升。
农村教师的课堂感悟 篇8
一、创造激情，燃烧欲望
当教师从进入学校的那一刻起，就应立即进入自己的角色，忘记无关的一切。无论在上班之前遇到什么不愉快的事情，决不能将自己的怒气带进工作、带入教室。相反，教师欢乐的面容、亲切的目光，可以调动学生的情绪，给课堂定下一个积极的基调，从而为学生创设一个良好的学习心理环境。
在教学中，常有老师抱怨学生不喜欢学习，没有热情，课堂不活跃，这时教师可以反思一下：自己有激情吗？如果没有，还怎样要求学生呢？要想让学生充满热情地主动学习并保持兴趣，教师的精神面貌就至关重要。
从我的教学经验中，我深深地感受到：如果平淡的一句话教师说得激情澎湃，动作夸张，那么学生就犹如服用了高效的兴奋剂，自始至终都会兴趣盎然。这就要求我们必须用满腔的热情去热爱学生，必须全力以赴地投入教学，必须要饶有兴趣地和学生度过每一分、每一秒的教学时光。
二、调动各个器官，积极有序地思考
在教学中，教师应该充分调动学生的每一个器官进行学习。学任何知识，如果能做到一边听、一边看、一边想、一边动，那么学生的学习效果一定不会差。这种全身心投入的学习方法非常适合低年级学生，这种方法不但有利于孩子集中注意力，还能提高孩子的记忆能力，让学生养成手、眼、口、脑一起动的学习习惯。
三、让课堂属于每一个学生
其实每一个学生都希望得到肯定，每一个学生都乐于付出，那么每一个学生理应得到肯定的回报。所以课堂的开始就要注意让每一个学生都能融入进来。而且，每节课上课之前教师都要运用自己的智慧和已有的经验，创造一个能让每一个学生都能有所思考并能有所得的基础阵地，让学生对课堂产生情感，调动学生的思维，让学生运用自己的手和脑，通过自己的努力，结合已有的知识进行探索，寻求答案，让每一个学生都能积极地展示自己的水平，从而获得新的知识。
四、发挥评价作用，注入成长的动力
评价应该是多方面的，不能只局限在课堂上，也不能只局限在学习上，如可以评选语言之星、书法之星、谦虚之星、劳动之星、进步之星，等等。这样可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有成功的可能。评价不能成为老师的专利，应多开展同伴间的评价，这种形式往往更能激起学生的好胜心，学生往往更容易接受。对于学生的闪光点，当他的同伴表现出发自内心的赞叹时，对被评价者的影响是非常深刻的。同时也在评价者的心中埋下了前进的动力，能促进他更加主动地学习。评价要注意目的，评价不是为了讨好学生，更不是为了打击学生。对不同的学生要区别对待，要把握好度，让学生感到老师可亲、可敬，也可畏，这样更容易取得学生的信任。以后即使老师对他们要求很严格，但学生也会理解老师，并且乐于接受老师的批评。
回顾自己的课堂教学，我发现课堂不一定要有多么华丽的架子，只要老师能积极地投入，给学生机会，创建一个严肃而活泼的氛围，同样会收到很好的效果，课堂同样会生机勃勃、充满精彩，这又是一番广阔天地。