体育教师的素质

体育教师的素质（精选11篇）

体育教师的素质 篇1

摘要：现代教育对体育教师的素质有更高的要求。要培养高素质的体育教师, 必须从这几个方面进行:一是培养体育教师的思想政治素质, 以提高道德修养、思想觉悟和爱岗敬业无私奉献精神。二是全面提高体育教师的业务素质, 强化专业知识素质, 达到“一专多能, ”提高教育教学基本技能和科研能力, 培养学者型体育教师。三是全面培养体育教师的人文素质, 提高文化修养, 加深文化积淀, 提高艺术修养和审美能力。四是培养创新能力, 以提高感受能力, 思维观察能力, 抽象概刮能力, 积极实践能力以及知识的更新, 扩展能力。

关键词：高素质体育教师,基本素质,培养方法

21世纪将是知识经济时代。在这知识经济时代 , 经济的竞争、科技的竞争、综合国力的竞争, 归根到底是人才的竞争。而人才的竞争实际上是教育的竞争, 教育的竞争, 关键是教师。而教师所具备的各种能力和基本素质, 直接影响到教育的发展、教育的质量, 影响到素质教育的全面推进。那么, 作为体育教师应具备哪些基本素质, 方能适应现代教育发展的需求呢? 又该怎样培养高素质的体育教师呢?

1 着力培养体育教师的思想政治素质

1.1 提高理论水平和思想觉悟

在常人眼里, 体育教师是“四肢发达, 头脑简单”的人, 体育教学不需要什么政治理论, 这种世俗的观点大错特错, 现代教育对人才衡量的标准有全新的尺度, 对体育教师也有全新的要求。体育教师首先应该具有较高的政治理论水平, 应该懂得哲学、政治经济学, 谙熟辩证法, 通晓马列主义、毛泽东思想, 把握邓小平理论以及“三个代表”思想的精髓, 了解社会发展的基本规律。应当组织体育教师经常阅读有关理论的原著, 研究政治理论的基本原理, 不断提高其政治理论水平和思想觉悟, 增强其明辨是非的能力, 提高其政治免疫力。经常研习党的方针政策和有关法律法令法规, 增强法律意识, 提高政策水平, 成为懂法守法的现代文明人, 做法律法规的模范执行者。

1.2 培养高尚的道德修养和情操

教师的天职是教书育人。要想教书育人, 首先自身要具备高尚的社会道德和中华民族的传统美德:一颗慈善的爱心, 博大的胸襟, 包容万物的海量;懂得尊重, 善于理解;诚实守信, 敬业爱岗;做到:“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”。其次, 要具备高尚的职业道德和操守:“君子固穷”, “安贫乐道”, 要耐得清贫;切忌以教谋私, 要为人师表;要有品有格, 恪守《中小学教师职业道德行为规范》, 树立人民教师的光辉形象;以自身高尚的道德情操和人格力量去影响学生, 教化学生, 塑造学生的灵魂。

1.3 培养强烈的爱岗敬业和无私奉献精神

古有俗语:家有三石粮, 不做孩子王。十分形象地道出了教师这职业的特点———清贫。既然我们选择了这个职业, 就要无怨无悔, 义无反顾, 要热爱教师这个岗位, 绝不见异思迁, 视之为安身立命之所, 牢固确立终身从事这个职业的信念。只有爱岗了才能敬业, 敬业就是把这份工作作为一项事业来做, 踏踏实实, 勤勤恳恳, 为教育事业奉献青春年华, 奉献一腔热血, 甚至生命。

2 全面提高体育教师的业务素质

2.1 提高专业知识素质

和其它学科一样, 体育教师也必须具备一定的专业基础知识, 谙熟体育教学的理论和规律。除了一般的体育基础知识之外, 还应掌握与之相关的专业知识, 如运动心理学、运动生理学、运动行为学等专业理论知识, 并把它运用到教育教学的实践之中, 使体育教学的实践始终在一定的理论指导之下进行。

2.2 提高专业技能素质

体育教师应该是专业突出、技能全面, 即“一专多能”型的, 而不是什么都懂一点, 什么都不精, 即“一无长技”型的。要做到“一专多能”, 就必须在某一方面刻苦专攻, 深入研究, 力求达到有较深的造诣, 具备特别突出的专业技能, 即所谓的“强项”, 在一定范围内是“专家”, 具有“权威性”。为了适应现代教育的要求 , 体育教师还应具备多项技能 , 田径、球类、体操等什么都应会, 且力求成为行家里手。只有这样, 教育教学才能得心应手。

2.3 努力提高教学基本技能

体育教学工作, 非同于一般竞技体育比赛, 而是一门艺术。体育教学要有一定的方式方法和技巧。一是掌握课程导入技巧, 这是教学进入新课题时建立问题情境的教学方式, 语言应生动形象, 富有逻辑性、启发性、鼓动性, 能够引起学生注意, 激发学习兴趣, 引导学生参与。二是掌握讲解技巧, 语言力求简明扼要, 通俗易懂, 少用专业术语, 突出技术要点, 配以肢体语言, 给学生做标准的示范动作, 让学生入目入耳入脑, 并融入到学习、锻炼的实践之中。三是掌握提问技巧, 提问必须具有针对性、启发性、逻辑性、趣味性、幽默性和适时性, 通过提问了解学生对知识、动作要领的掌握情况, 适时控制学生的学习状态和锻炼情况。四是熟练掌握现代教学媒体的运用技巧, 努力提高教学效率。五是掌握处理突发事件的技巧, 要沉着冷静, 在事发第一时间要了解情况, 作出判断, 果断采取措施, 控制事态, 及时拿出处置意见, 把突发事件的危害和损失降到最低程度和控制在最小范围。处理突发事件的能力, 也是体育教师基本素质的重要体现。

2.4 提高培养训练专业队伍的能力

要给体育教师营造一个让其发挥专长的环境, 结合学校体育教学与社会体育群体活动, 给体育教师挑重担, 加压力, 充分发挥其专业特长, 在训练和培养专业队伍上发挥才能。让其学会管理工作, 协调各方关系, 学会做人的工作, 学会了解人、理解人、尊重人, 做到以人为本, 且能科学管理, 科学训练, 能够善于发现人才 , 发掘人才潜力, 鼓励成才, 力争为地方和国家体育事业培养尖子人才, 为体育事业作贡献。让其学会统筹安排, 科学配置资源。这也是体育教师的基本素质之一。

3 深入培养体育教师的人文素质

3.1 提高艺 术修养

体育和艺术是不可分开的, 无论是力量型的还是技巧型的。力与美、健与美, 运动从来都与美学联系在一起。体育教师应该多研习一些美学, 具有一定的审美能力, 有独到的审美观点、审美角度、审美情趣, 有科学的审美方法。懂得欣赏美、创造美。体育教师还应该多研究音乐, 音乐与体育也是密不可分的, 冰上舞蹈、艺术体操、自由体操、一些民间运动项目等等都以音乐来伴奏, 都是音乐与体育运动的完美结合。音乐还可以怡情悦性、陶冶情操, 美妙的音乐可以“绕梁三日, 余音袅袅”, 可以“响遏行云”, 可以让人“三年不知肉味”。可见音乐之功用。当然艺术修养还包括很多方面, 这里仅阐述其重点一二。艺术修养是体育教师综合素质的重要方面, 是不可或缺、无可替代的。平时应注意加强这方面的素养。

3.2 提高文化素养

文化是个宽泛的概念, 内容十分丰富, 涵盖极其广泛。拙作所提及的文化素养主要是指人文素质。体育教师要彻底改变“四肢发达, 头脑简单”的世俗偏见, 就必须要多读书, 加深文化的积淀, 提高文化素养。体育教师还要在全面提高自身知识水平的基础上, 加强人文知识的学习, 从中得到思想启迪, 加深人文素养, 极大地提高人文素质, 进入更高的精神境界。

本文仅就体育教师的基本素质方面浅谈高素质体育教师培养的法, 发表个人见解, 而未论及高素质体育教师培养的方式、途径 (集中培训、进修深造、交流合作等) 等方面。有失偏颇, 敬请指正。

参考文献

[1]刘尚达, 孙安娜.关于体育教师素质和能力结构的探讨[J].湖北体育科技, 1997 (1) .

[2]李勃.试谈体育教师应具备的素质[J].贵州体育科技, 1997 (4) .

[3]孙远航.浅谈现代教师职业素质结构[J].辽宁教育学院学报, 2000, 3, 17 (2) .

[4]钟秉枢, 主编.中国学校体育[M].中国学校体育出版社, 2004 (3) .

体育教师的素质 篇2

【摘要】:实施素质教育是当前各校教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质，推动社会全面进步的奠基工程。素质教育的提出体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含社会、经济、文化发展对教育的要求。因此，大力开展旨在提高教师的素质能力，全面推进在职教师的培训工作，是建设高质量教师队伍的一项重大举措，是素质教育的重要决策。

【关键词】：构建体育素质

随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而新世纪的体育教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题――重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。

一、现状分析

体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质都比较好。但是我们也必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度的与社会发展不相适宜之处。

1、知识结构单一和陈旧

在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养。加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构的单一、陈旧。

2、教学水平停滞、科研能力不强

长期以来，由于部分体育教师学历结构相对落后，教师自身水平低，没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术的教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。

3、思想素质、心理素质不高

体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识。虽然体育教师付出了很多，但在精神、物资、待遇方面获得较少，因而造成心理不平衡，变得焦虑不安、烦躁易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。受当前市场经济的冲动，部分体育教师思想不稳定，精力未放在本职工作上。

二、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育

《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，耍加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等。面对时代赋予的使命，体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。

1、应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界

教师是人类灵魂的工程师。为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律己、以身作则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的.侵蚀，并潜移默化地去影响学生，做一个像陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。

2、应具有现代教育思想和教育观念

教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求中去。跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有“终身体育”和“快乐体育”、“成功体育”的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。

3、应具有广博精深的文化专业知识和教育理论

未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的。随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速。要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而且还应具有教育学、心理学、现代教学论、学科教学论等基本教育理论修养，还必须广泛学习掌握美学的知识。美育具有独特的育人功能，是塑造人的良好个性的重要条件，教师的审美修养对于学生的精神品格具有重要影响。

4、应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力

进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展。像幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校的体育领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去。因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，为教学和科研服务。

5、应具有良好的心理承受力和强健的体魄

未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。

三、结论

体育教师的素质 篇3

关键词： 素质教育 体育教师 素质要求

一、要转变教育教学理念

1.现代学校教育更突出“以学生为主体”的教育理念，改变枯燥教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念，树立“快乐教育”的教学思想，想方设法地让学生听得轻松学得愉快，以展示体育竞技之美和力量之美。让学生享受体育带来的快乐，从而达到“一切以学生发展为中心”的目的。

2.建立新型的平等的师生关系。在体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必唯令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，更可以是学生的听众。这样的师生关系才是民主、平等、宽松、和谐的，才能充分发挥学生的主体性和创造性，才能最大限度地激发学生的兴趣，使教师主导性得到最好的体现。体育教师讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默；示范动作准确，协调，优美，从而引导学生自觉参与，积极主动地完成教学任务。

3.对待学生要一视同仁，并区别对待。要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。在教法上要因材施教，因人而异。要认识到学生的差异并尊重学生差异，体育教师更应该如此，因为每个学生的体质都存在差异，这种差异是教育的独特资源，也是学生发展的前提，在实施每项教学内容的过程中，合理开发，正确引导，由难到易，循序渐进，学生就能体会到成功的快乐。

4.将新的教学理念转化成具体的教学行为。给学生一些权力，让他们自己去选择：主动选择带来主动学习，提供给学生选择的教育才是有效和成功的教育。给学生一些机会，让他自己去体验：体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否主动参与学习过程并从中获得充分的学习体验，引导学生在“乐中练、动中练、玩中练”。给学生一些困难，让学生解决：在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。

二、要有过硬的专业素质

1.精深合理的知识结构。随着科学技术的飞速发展，各类科学都出现了高度分化、高度综合的两大趋势，各类学科之间，既相互渗透，又相互促进。体育学具有其他学科不可替代的作用。它不仅强体，而且增长知识、调节情感、培养意志和竞争意识，促进智力的发展。一名合格的体育教师，不能仅满足于“学科知识+教育学知”的传统观模式，还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收新成果，使自己成为专业的专家和学者，必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学与心理学等，以及各项目的基本知识和学科结构。只有了解、掌握、弄清了这些知识才能扩大知识面，才能在教学中得心应手。

2.教科研能力。教而不研则浅，研而不教则空。教学和科研是对立统一的，体育教师应突出研究创新教育的实质、价值与目标。探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转变。现代教育要求体育教师结合实践，积极参与教育科学研究，在以往的体育教学中，有些教师参加了一次教研后，收获也不少，只是总感觉到这些好东西与自己的课堂教学、与自己的学生很远，而不是积极地运用到课堂教学实践中磨合吸收。教研活动中收获的每一个好点子、合理的教学方法、值得借鉴的教学内容等都要及时运用到相应的教学课堂之中，并且通过教学检验，进一步改进与完善，使之更适合本校学生的实际情况，这个过程是循环往复的，即：教研—收获—实践—再反思教研—再实践。这样，才能真正提升教科研能力。也可通过多种途径的学习：如刊物学习，学校或教师个人订阅的《中国学校体育》、《体育教学》等体育教学专业的专业主导刊物，进行网络学习，现在多数教师都配备办公电脑，具备进行网络学习的条件，“中国体育博客圈”、“体育在线”、“体育教学论坛”等许多网站都有大量很好的教学案例、教学策略与经验反思，为我们提供丰富的学习素材，也可通过其他途径不断提升教科研能力。

三、要有娴熟的教学技能

一堂好课从导入开始，体育教学亦如此，导入能力强的老师会设计出新颖别致的，具有启发性、灵活性、趣味性、衔接性的导入，从而达到事半功倍的教学效果，从而使得课堂由枯燥变得生动，既能激发学生的兴趣，又能引起学生求知欲。体育课堂的管理是通过课堂常规的建立，课中学习合理的分组、调度，运动量、运动密度的掌握，教学方法的运用，场地器材的布置，安全措施，学生积极性的调动等，使不同层次的学生都能积极参与。在体育教学中，经常会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机制，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理教学中的偶发事件，消除学生心理暂时形成的比例兴奋点，把注意力重新转移回来，如意外伤害事故的预防及急救措施、发生伤害事故后的现场及处理。在教学中，对教学秩序的控制能力必不可少，教师要善于了解学生的思想状态，对学生深层次的思想作出准确的判断和分析，实施对学生的控制；通过对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制来控制自己；体育教学是在一定社会情境中的社会体育实践活动，也要有一定的对情境的控制能力。娴熟的技能还表现在语言的表达及教学手段的有效运用等方面。

四、要有强健的体魄与充沛的精力

一名体育教师不仅要具备深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，而且必须有强健的体魄与充沛的精力。体育教师从事的是脑力和体力相结合的劳动，以操场为课堂，从早操到课外活动，从上课到训练如果没有强健的体魄、充沛的精力作保证，根本就无法胜任，同时，强健的体魄、充沛的精力对学生心灵的塑造、体魄的锻炼有重要影响，也是一种无形的感染力。为此，体育教师也要加强体育锻炼，保持良好的体质和技术示范能力，这也是对一名称职体育教师最基本的要求。

体育教师的素质 篇4

一、高校体育教师自身素质对素质教育的作用

1教师的情绪对素质教育的作用

教师的情绪情感关系到课堂气氛的高低起落, 课堂气氛又对学生情感有直接的影响, 学生在活跃轻松的课堂环境下能够放松心情, 敞开心境, 心境对学生的活动产生影响, 因此, 教师的情绪能够感染学生的心境, 学生的心境又能指引行动。如果教师上课的情绪是消极的, 那么就会对自己的工作感到厌烦, 对学生也没有耐心, 容易批评打击学生, 带给学生心理创伤, 时间久了, 学生会产生对教师的厌恶心理, 失去对体育课的兴趣, 师生之间的关系极度恶化, 学生的叛逆特点使得他们不再听从教师的教导, 甚至与教师作对。相反, 如果教师在课堂教学中怀着积极的情绪, 那么就会对工作认真负责, 不但能够认真示范动作, 也能给予学生温暖的关怀, 增进师生之间的感情, 建立良好的师生关系, 有利于教师对学生开展素质教育。

2、教师的工作态度和意志力对素质教育的作用

教师的工作态度直接影响着学生的学习态度和未来的工作态度, 大学生不久即将进入社会, 大学教师是学生接触工作态度的直接影响者, 如果体育教师的工作态度是认真负责的, 那么学生也会做事严谨负责, 有利于培养学生的责任心和责任感。人们行为的目的性决定了行动的自觉性, 体育教学不仅为了提高学生的身体素质, 更是要完善学生的思想素质, 自觉性的培养不应该受到狭隘的个人利益的驱使, 体育教师应该具有坚强的意志力, 在工作中不怕苦累, 勇往直前, 让学生佩服和敬仰。体育课中往往会有一些比较激烈的运动, 学生在运动中磕磕碰碰也是必然的, 教师坚强的意志力能够感染学生, 让学生坦然面对体育课中的困难, 进而锻炼了不怕挫折、勇往直前的意志力。

3、教师的道德品质对素质教育的作用

体育教师的道德品质能够影响学生的性格品质, 一个人的道德品质直接影响他与社会环境的关系, 一个具有高尚道德品质的体育教师, 自身会具备一种大方、坦诚、宽容的气质, 这些气质会让学生感受到教师人格的强大, 从而在学习和生活中以教师为榜样, 以教师的姿态来约束自己。教师的道德品质不仅包括在生活中有原则、有底线, 还包括在课堂上对学生的态度, 教师对待学生应该一视同仁, 无论是体育成绩好的学生, 还是对体育不敢兴趣的学生, 教师都应该以包容的胸怀, 耐心细致的教导学生、关心学生、爱护学生, 对待学生要坦诚, 对待自己要谦虚, 对待问题要公正, 这样, 才能发挥教师对素质教育的作用, 提高学生的素养。

二、高校体育教师应该具备的素质

1、高尚的职业道德素质

体育教师应该端正思想, 培养自己高尚的职业道德素质。首先, 体育教师应该具备端正的政治思想态度, 在思想上积极拥护党的领导, 在行动上忠于教育事业, 不断提高自己的思政政治素质, 学习党的路线方针政策, 在教学中传授给学生爱国思想。其次, 教师对自己的事业要有强烈的责任心, 既然为人师表, 就要对学生负责、对家长负责、对社会负责, 在工作岗位上兢兢业业, 有无私奉献的高尚道德情操, 真正做到关心学生、爱护学生, 把促进学生的全面发展作为教育的目标, 尊重学生个性, 以自己高尚的道德情操去感染学生。教师的教学过程是个人魅力和品质的展现过程, 学生通过模仿, 能够纠正自身的不足, 促进自我的提升。

2、过硬的专业技能

教师技能是体育教师应该具备的基本素质, 高校体育教师都受过高等教育, 在教学方面也比较有经验, 能够胜任教学工作, 但是, 学无止境, 体育教学不应该满足于现状, 而应该不断提高自己的专业素质。现代社会的发展日新月异, 体育教师如果因循守旧, 不学习新的专业知识、教学方法, 很快就会被社会淘汰, 体育教师应该加强学习, 不但学习体育技能, 还要学习相关理论知识, 更要积极探索教学方法与策略。体育教师需要具有创新精神, 随着新课程改革的进行, 体育教学方法、教学模式都相应的做出了改变, 在课堂教学中突出学生的课堂主体地位, 提高学生的学习能力。在专业技术方面, 体育教师应该精益求精, 掌握精湛的体育技能和运动能力, 这样才能保证示范动作标准无误, 以免把学生引入误区。

3、较强的工作能力

光有职业道德素质和专业技能还不够, 高校体育教师还应该具有较强的工作能力, 包括组织能力、处事能力等, 较强的工作能力能够使教师的素质技能得到发挥, 也有利于给学生提供学习的榜样。体育教师应该熟练掌握专业技能和专业理论, 还应该具有组织竞赛、组建体育俱乐部、制定体育活动方案等组织能力, 丰富学生的课外活动, 为学校的素质教育创造条件。以外, 体育教师还应该具有大度、豁达的精神, 处事时能够顾全大局, 以集体利益为重, 只有具备了这些素质, 才成为合格的大学教师, 能够为高校素质教育作出贡献。

总结

体育课需要教师和学生的近距离接触, 高校体育教师在教学过程中所表现出来情绪情感、道德品质、职业素质、工作态度等, 都在潜移默化的影响着学生的人生观和世界观, 因此, 体育教师更应该提高自身素质, 技能和素质两手抓, 给学生的成长做好榜样, 为高校素质教育的开展贡献力量。

摘要：本文针对高校体育教师, 分析了体育教师素质对高校素质教育的影响, 并提出了新形势下体育教师应该具备哪些素质, 希望对高校体育教师加以勉励。

关键词：高校体育教师,自身素质,素质教育

参考文献

[1]焦艳:《体育运动心理学——理论与应用》, 南京大学出版社, 2006年。

[2]李远锋:《浅析体育教学对大学生素质教育的影响》, 《中国成人教育》《2010 (3) 。

优秀体育教师应具有的素质 篇5

2. 互动型教学能力。与学生互动教学是新课程改革后中学体育教师应该具备的能力，中学体育教师要提高互动型教学能力，是开发自身教学能力的关键。体育教师要充分认识学习新课程标准，充分发挥体育教师的思维。与创新意识优点，通过与学生建立友谊，让学生参与到课程教学过程中来，满足学生的学习好奇心。体育教师要结合时代的教育背景与观念，按照教学大纲制定中学体育课程的计划，研究学生，根据学生的能力与运动学知识提高技能性，加强运动知识的学习，帮助学生达到有效的教学目的。通过体育教师对学生教学辅导性和互动性的提升，体育教师在课堂上要注重质量教学，在课堂上要让学生主动去参与课堂教学，这样学生的参与情绪很高，学习的积极性主动性都提高了，就能够很好地完成教学目标。教师要能够熟练地灵活地运用各种教学方法和练习方法，正确地运用体育语言，根据学生的具体情况来选择合适的体育运动，尽可能多地掌握一些娱乐性的体育项目和休闲类的体育项目，指导学生运用科学的锻炼方法，科学合理地进行体育锻炼。

3. 课外延伸型教学能力。体育课堂教学的重要性，师生双方都很重视，但更多的时间是在课外，而且要让学生养成终身体育的运动习惯，这才是体育教学的重心。在教学中通常是简单的以提高娱乐性为主的自由活动为主，进行课余运动与娱乐。在当今社会，课余体育训练越来越受到重视。中学体育教师在学校教学中，需要根据学生的课余时间来安排学生课外体育训练的要求，教师要具备这种课外延伸型的教学能力。国家体育事业的储备需要提高学生的身体素质，而这种身体素质的提高需要延伸课外训练的时间。这就要求教师要激发学生运动训练的兴趣，提高他们的运动训练技能，针对不同学生的特长进行科学合理的培养和训练，这样既为国家的体育后备力量做了准备，也奠定了学生终身体育的基础。

4. 提升自身的应变能力。体育学科的特点决定了体育教师在教学内容与时间上都必须拥有很大的随机性，具备必要的应变能力。锻炼自身的反应与对生活的态度。教师通过灵活安排与加强学生教育教学工作，必须要以教学计划为主，但是一旦出现教学计划以外的事件，要有所防范。比如，学生的以外受伤，教学中的突发状况等，体育教师的应变能力非一朝一夕所能完成的，需要体育教师长期的坚持和不断的提高。因此，体育教师要不断学习新的理论知识，在教学过程中要与时代接轨，以更好地适应体育课程改革的需要。

5. 在实践中不断创新的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是教师不断进步的关键。体育教师的创新能力是说要能够解决教学课题，运用现有的体育教学资源，开发出新颖独特的成果，提升自己的教学能力和科研能力。在教学方面，要认真研究教材教法，创造出新颖的教学方法和手段，提高学生的学习积极性，把学生的学习状态调整到最佳状态中，营造出愉快的课堂氛围。在科研能力方面，教师要在教学实践的基础上进行相应课题的研究，以教带研，以研促教。

6. 良好的组织能力。体育教师教学的成功是要体育教师具备很好的组织能力。体育课堂不同于其他学科，通常是室外活动，学生的注意力容易分散，组织起来难度大。体育教学主要以身体的练习为主，学生要学习运动技能，还要发展身体，教学的内容对于不同的学生有不同的难度，这些都要求体育教师要合理的安排体育教学，也就是说体育教师要具备很好的课堂教学组织能力。对于教学内容和教学手段都要根据具体的情况合适的选用，体育教师要对未来的教学组织进行细致了解，准备充足的场地与器械帮助学生加强自我的体育能力锻炼与学习。

浅谈体育教师的素质 篇6

1、体育教师素质提升在体育教学中的重要性

1.1、体育教师素质是教育改革的内容

教育不断发展对体育教师自身素质提出更高的要求, 在体育教育教学中, 体育教师的素质决定了学生的学习能力养成与提高。体育教师良好的素质是教学成功的一半, 因此, 在实际教学中提升体育教师素质是教育改革中的重点内容。在体育学科教学中, 体育教师的素质更是决定了课堂效果提升的关键。 如果在实际体育教学中, 体育教师自身素质较差, 将不能发现学生的发展特点, 不能指定出于学生成长相符的课堂内容。反之, 体育教师具有良好的教学素质, 那么在体育教学中, 体育教师能够在与学生互动中实现课堂教学目标。例如体育教师组织开展的群体比赛、运动队训练等群体活动, 增进了学生与学生之间、学生与教师之间的交流, 积极发挥学生的团队精神。因此说, 体育教师的素质养成是教育改革中的重点内容。

1.2、体育教师素质是实现教学目标重要保障

体育课堂教学与其它学科在形式上存在本质的不同, 但是体育学科的教学与其它学科学习同等重要。在体育课上, 学生能够实现在普通课堂上不能实现的身体锻炼, 并在身体机能锻炼基础上感受到活跃的课堂气氛, 发挥在团体活动中的作用。体育课堂上开展的体操学习、跑步锻炼、各项体育活动的学习等, 都能提高学生的素质能力, 在运动中帮助学生成长, 是教育教学中不可多得的教学方式。在这样的教学背景下, 体育教师的素质决定了课堂教学的成败, 是实现教学目标的重要保障。在体育课堂上充分发挥体育教师的素质能力, 在课堂上创设多彩的体育活动能够帮助学生多元化发展。例如在体育教师组织下开展群体活动, 拔河比赛, 体育教师首先要带领学生学习体育精神, 教会学生如何发挥团体的力量, 提高拔河能力, 在实际的活动中培养学生的团结合作精神。

2、体育教师在实际教学中应该具备的素质

2.1、积极的思想道德素质

体育教师在实际教学中完全实现了运动知识的言传身教, 身为体育教师, 应该具有高尚的思想品德。大部分的体育教学都在室外, 体育教师的一言一行对学生的影响重大。要想提升体育课堂教学成果, 首先需要将体育教师的思想道德素质提升。学生在课堂上模仿体育教师的教学动作、语言以及神态, 体育教师在学生素质能力养成环节中责任重大。因此, 体育教师提升自身的思想道德素质需要从细节做起, 在实际教学中将积极、阳光的心态传递给学生, 在学生之间树立道德榜样。

2.2、发现学生特质的素质

体育课堂以发展学生身心健康为目标, 也就是说学生是课堂上的主体, 体育教师需要在短暂的课堂教学中充分发挥学生的特质, 充分发展学生个性。因此, 在实际教学中, 体育教师需要具有善于发现学生特质的素质。体育教师通过学生在体育活动中的语言、肢体活动以及团队合作中发现学生的特点, 对学生进行积极的教学引导。帮助学生尽情的投入到体育活动中, 释放其在学习中的压力, 进行阳光健康的体育活动。

2.3、创新课堂活动设计素质

体育教学以其运行性、流动性等特点在学生中广受欢迎, 学生们都想在学习比较紧张的状态下进行身体锻炼。 而在传统的体育教学中, 体育教师只是带领学生跑步, 不能对体育课堂活动进行精心研究, 在课堂教学活动的设计中也缺乏创新, 使得学生是在周而复始的状态中对体育学习失去兴趣。因此, 体育教师应该具备一定的活动设计创新能力, 以多种形式引导学生参与课堂活动。

3、提升体育教师素质的方法

3.1、提升体育教师的专业技能

体育教师能够在课堂上吸引学生的关键就是体育教师的专业技能发挥。教育体制不断改革, 对于体育教师的学科教学专业化素质提升是教育改革中的重点内容。如何在体育教学中, 让学生能够敬佩体育教师, 首先需要将体育教师的专业素质提升。只有体育教师在课堂上的可信度提升, 学生才能够遵从体育教师的教学引导, 进行各项体育活动。如何提升体育教师的专业技能, 需要体育教师在实际课堂教学之余进行自我能力提升, 不仅在理论知识方面将能力提升, 还需要将教学实践技能提升, 体育教师应该多多参加体育锻炼, 拥有强健的体魄, 在学生中间树立楷模。例如, 在学生进行篮球比赛中, 如果体育教师能够打得一手好球, 将在学生之间赢得众多好评, 增强专业知识教学的说服力。此外, 体育教师应该规范其在实际教学中的示范动作, 例如在进行体操教学中, 学生完全模仿体育教师动作来学习。如果体育教师在做动作时不认真, 不能将规范动作展示给学生, 那么, 学生只能在模仿中胡乱比划, 不能提升课堂教学效果。

3.2、师生互动, 教学素质创新

课堂上的师生互动是实现体育教师素质能力提升的重要途径。首先, 师生互动能够有效实现师生之间的情感交流, 体育教师在于学生进行教育的环节中, 能够接收到一些学生对于体育教师课堂教学的信息反馈, 进而将课堂教学模式进行改变与创新。创设出一些与学生身心发展相符的教学活动;第二, 师生之间有效互动能够转变学生在课堂上的角色, 拉近学生与体育教师之间的距离。体育教师实现课堂活动的创新, 很大程度上取决于体育教师对学生的了解。投其所好, 是教学改革的新方向, 体育教师创新素质的提升依赖于师生互动中产生的熟悉度。

3.3、体育教师找准在课堂教学中的角色

体育教师在课堂角色中的定位, 能够帮助教师实现素质提升。体育课堂教学中最重要的就是师生之间的真诚与尊重。 从不同角度进行分析, 体育教师的课堂角色定位有很多种, 近年来, 比较受欢迎的三种定位分别是权威、顾问、同伴。在实际的师生课堂活动互动中, “权威”的沟通态度具有强制性, 也可以说权威的沟通态度中, 体育教师并没有真实意义上实现与学生的沟通, 该种沟通态度下的教学模式与传统教学模式相似, 体育教师只是针对课堂问题进行机械式的提问。“顾问” 在师生之间沟通中的态度更加偏向于指导。而“同伴”的师生沟通态度是真诚、尊重以及平等。

师生之间的态度是实现课堂有效沟通的充分条件。 体育教师要想成为学生学习中的同伴, 需要从了解学生开始, 体育教师应该学会以学生的眼光去看待世界, 并以学生的心情去理解学生, 采用学生的逻辑思维推理学生的思想发展。 体育教师在课堂教学中的定位能够帮助教师发现课堂上自我, 发现自我教学的闪光点, 同时也发现教学中的不足之处, 在这样的教学背景下, 教师才能够自身素质提升, 提高体育教学课堂效果。

4、结论

本文从体育教师素质在教学中的重要性进行分析, 论证了其是教育改革的关键内容, 是实现教学目标重要保障。对体育教师应该具备的素质进行分析, 提出提升体育教师素质的对策。教育改革进程加快, 对教育教学中的体育教师素质提出更高的要求, 要求他们不仅要有专业的教学技能, 还需要有高尚的思想品德, 言传身教, 在学生间树立榜样, 以运动育人, 实现健康素质教学。

参考文献

[1]宋传军.浅谈城乡中学体育教师的素质[J].井冈山医专学报, 2007, 02.

[2]郭娟, 王学通.浅谈体育教师的素质对体育课程改革的影响[J].中国市场, 2008, 40.

现代体育教师应具备的素质 篇7

能力是一个人应对各种问题的本领。能力素质是体育教师的基本素质,只有具备很强的能力,才能从容地面对教学、生活中的各种问题,才能把体育教学搞得有声有色。能力素质的核心是教学能力。

教学能力是体育教师的基本能力。教学是教师的主业,如果教学能力不强,那么纵使其他能力无与伦比,也称不上一名合格的体育教师。教学能力包括:

(1)对教材的熟练程度。这是有效教学的基础,只有谙熟教材,才能深入浅出地进行讲解,才能把教学重点、难点讲清讲透,才能培养学生的理论素养。

(2)了解学生的能力。不仅要了解学生的生理特征、心理特征,还要了解学生的体质、体能特征;不仅要了解学生的体育技能,还要了解学生的智商和情商。只有具备这种能力,才能因材施教,真正提高学生的体育素质。

(3)拥有很强的体育技能。体育教师光有高深的体育理论素养是不够的,还必须拥有很强的体育技能。体育是一门示范性很强的课程,要讲好这门课程,理论知识固然重要,实践技能更是不可或缺的。因为没有精准、规范、熟练的示范,要上好体育课是不可想象的。

(4)熟练运用各种教学方法的能力。体育教学方法有很多,如讲授法、实验法、示范法、导学法、研究法等;教学技巧也有很多,如导入技巧、讲解技巧、提问技巧、多媒体及计算机辅助教学的运用技巧、强化技巧等。只有掌握这些方法和技巧,才能使体育课变得生动有趣,达到良好的教学效果。

(5)运用各种现代教育技术的能力。体育教师并不是“四肢发达,头脑简单”的代名词,要使体育课受到学生的欢迎,熟练运用各种现代教育技术是必不可少的。现代教育技术,尤其是计算机技术运用于课堂,能够集声、光、画面于一体,打破时间与空间的阻隔,充分调动学生的各种感官,使课堂变得更加生动,使学生的学习变得更加轻松,达到事半功倍的效果。

二、更新教育思想和理念

先进的教育思想和理念是教师较高心理层次的一种表现,它以一种强大的内驱力推动着教师向较高的教育目标迈进,有无先进的教育理念关系到教育教学的成功与否。比如,如何看待“体育无用论”,怎样看待体育在素质教育中的地位,如何对待“体育应赛观”和“体育娱乐观”。如果对这些观点没有正确的判断,就会使教学误入歧途,不仅影响自身事业的发展,而且会对学生的全面发展造成不良影响。在教育理念上,关于学生在教育中的地位问题,关于在先进教育理念指导下如何运用先进教学方法问题,会直接影响教育质量和效率。

三、高尚的思想道德素质

新课标下,随着素质教育的不断推进,对体育教师的思想道德素质也提出了更高的要求。为了培养大批适应中国特色社会主义建设事业需要的人才,体育教师不仅要有先进的思想、高尚的道德,还要爱岗敬业,有献身社会主义教育事业的崇高理想。能够自觉坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,坚持正确的世界观、人生观、价值观,坚持用科学发展观统领自己的行动。

“德高为师,身正为范”,教师作为“人类灵魂的工程师”,必须明白,身教重于言教,对自己的一言一行都要时刻注意,衣着要得体,举止要庄重,言谈要文雅,时刻注意发挥自己的表率作用。热爱学生,关心学生的成长,做学生的知心朋友,把学生的欢乐痛苦放在心上,总之,为了学生而倾注心血。

四、科学文化素质

具有广博而扎实的专业知识是搞好教育教学的基础和前提,随着人类社会的进步,科学的发展越来越呈现出综合化、交叉化的发展趋势。因此,体育教师首先要具备深厚的体育理论基础和技能,这是做好体育工作的基础和前提。但是光有专业知识是远远不够的,还要掌握与体育密切相关的其他学科知识,如教育学理论知识、心理学知识、教材教法知识。此外,还要了解医学知识、生物学知识、人文学科知识、社会学知识。只有具备广博而深厚的文化知识,才能在体育教学中纵横驰骋,真正提高学生的体育素质,使学生成为身心健康、人格健全的有用之才。

摘要：中学体育教学是学校教育的极为重要的组成部分,是实施素质教育的重要途径。体育教师作为学校体育的实施者,应该具备的素质有:(1)爱岗敬业,保持坚定的理想信念和不怕困难的精神。(2)更新教育理念。(3)有扎实的专业知识。(4)有很高的教学水平。

关键词：现代体育,教师素质,教育理念,体育技能

参考文献

[1]周海云.体育教师在素质教育中应具备的自身素质[J].体育科技,2000(1).

新时期体育教师素质的理性思考 篇8

体育教师的素质是指体育教师在体育教育教学活动中所凸显出来的，体现其教育教学效果，并且对学生的身心全面发展有着直接作用和显著影响的心理品质的总和。根据体育教师素质的这个概念界定，我们可以从以下四个方面来理解：一是体育教师的素质完全是体育教师这一职业的特殊和独特本质的全部反映;二是体育教师的素质是在体育教学活动中所彰显出来的;三是体育教师的素质不是独立存在的结构，而是一个完整的系统结构，各成分之间联系密切;四是体育教师的素质是结构和过程的有机统一，动态性是体育教师素质的精髓。

二、应试教育背景下体育教师的素质状况及其分析

1. 诸多因素影响，心理素质偏差。

体育教师要搞好教学工作，必须具有良好的心理素质。在一段时期中，体育教师的地位在应试教育的大环境下受功利主义的左右和影响较多，一部分体育教师的切身合法利益不能得到公平的对待和有效的维护，因而情绪低落，焦虑不安，工作积极性提不起来，从而影响了教学质量。教师的职业比较清苦，加之社会对体育科目的轻视与偏见，体育教学还没有完全被社会真正地认识和接受。由于受经济实力的限制，一些学校对体育的投资捉襟见肘，致使体育教学条件相对简陋。体育教师与其它学科的教师付出的一样多，而在精神、物质待遇方面获得的却相对较少，极易造成心理不平衡，导致缺乏上进心和开拓精神，最终失去对体育教学工作的热情和追求。

2. 理念更新缓慢，知识结构单一。

在应试教育的影响和压力下，忙于应付考试成了体育教师的第一要务，从而一味追求体育达标率和升学成绩，而完全忽视体育育人的重要目的，忽视培养体育理论基础知识和终身体育的意识与能力。长此以往，体育教师的文化专业知识就显得结构单一与陈旧。由于升学率是评价办学质量和衡量教师教学质量的唯一标准，在体育教学方面评价教师的标准就是看学生在运动竞赛中取得的成绩，而且把其与体育教师职称评聘、评先评优、年度考核、奖金份额等挂钩关联，因此，学校体育无形之中偏离了提高学生身体素质而追求运动竞技成绩的轨道，有悖于学校体育教学的目的、任务和宗旨，使得体育教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。

3. 教学水平一般，科研能力不强。

长期以来，由于诸多因素的影响与作用，一部分体育教师的教学水平和科研能力普遍不能适应形势发展和时代前进的需要。一些体育教师片面强调以竞技技术为主的教学，轻视体育教学对人的身心健康、全面发展意识等方面的培养，体育教学机械、呆板、枯燥，缺乏激情活力，难显生动性、趣味性。多数教师重视教学而轻视科研，缺乏理论水平，造成教学与理论脱节，业务水平停滞不前，影响体育教学质量。

三、新时期体育教师必须具备的基本素质

1. 现代的教育思想和先进教育观念。

新时期的体育教师必须具有先进的教育思想和观念，具有终身服务教育的思想和全新的教学观、学生观、人才观与教育质量观。必须从一切为升学指标、为比赛名次服务转变为为提高学生的综合素质服务;从把升学看作成才、把运动尖子当作人才转变为指导培养全体学生各自成才;从把考分、达标率、升学率、运动成绩作为唯一评价标准转变为以学生基础素质发展水平为标准;从重视灌输轻视启发、重视尖子轻视全体转变为面向全体、打好基础，生动、活泼、主动地教学。全面正确地理解体育教学的任务，通过体育课程的教学和体育锻炼增进学生的身心健康，培养和提升他们的综合能力。

2. 丰富的教育理论和文化专业知识。

新时期体育教师的知识面要宽广，学识要渊博，既要专业知识精深扎实，又要各学科知识丰富广阔，更要具有广泛的文化修养。不断产生和涌现的新兴学科与边缘学科，从不同的领域、不同的方面、不同的层次向体育急速渗透，在继承的基础上丰富和发展体育科学的知识和理论体系，已成为一种必然趋势。主动适应现代体育教育需要已成为体育教师的当务之急，体育教师不但应该是一个懂得运动技能的人，而且应该是一位知识全面、理论扎实、学识广博、经验丰富、能力高强的教育者，是一名教学过程的工程师和育人的艺术家，体育教师要努力成为德才兼备、一专多能的复合型体育教师。

3. 较强的教学能力和教育科研水平。

新时期的体育教师要具有以下四种能力：一是科学制订各种体育教学文件的能力;二是全面掌握和正确运用体育教材和教法的能力;三是准确优美的动作示范与生动、形象、精练的语言表达能力和严密的教学组织能力;四是对体育教学信息的及时反馈，以及根据信息反馈所积极采取的针对性对策的能力。教师在教学中要贯彻快乐教育、寓教于乐的理念，充分彰显“快乐体育”的真谛，让学生正确理解和感受“真、善、美”;要充分利用先进的技术不断改进体育教学手段、方法，并且掌握一定的外语知识，接触国内外学科前沿，为教学和科研服务。此外，教师还应很好地掌握生理学、心理学和教育学，并能结合学生的生理、心理特点，以及体育教学的任务、目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，使自己具有与时代相契合的崭新的教育理念、观点和手段。

4. 创新的教学内容和良好教学方法。

在教学内容上，体育教师应贯彻“新、精、实”的原则。“新”即要有所创新，教学内容要达到学科前沿;“精”即在讲授的内容方面要凸显精华，在讲授的方法上要精湛和精炼;“实”即教学内容要与实际相结合，教学方法要实在、实用，体现出实效。改革和优化体育课的教学方法是提高教学质量的根本。教师要彰显教学方法的创新，摈弃传统的教学模式，真正地落实教中蕴趣，教中寓情，教中有乐。在教学中教师可采用多种教学形式，增加讲授的生动性、启发性和探索性，对有关的技术性动作和技术要领可利用多媒体进行直观分解，增强直观感，以提高学生的学习兴趣和教学效率。教师要切实注重学生多方面才能的培养，通过课堂教学与课外活动，充分激发学生的才能，发展学生的专长，将学生的体育基础知识、基本技能与能力的培养融汇一体，构成三维立体结构，全面发展学生的素质。

在学校体育教育快速发展的今天，体育教师不断提高综合素养和业务能力，对于加强体育师资队伍建设，提高体育教学质量，促进学校体育工作全面健康发展具有重要的意义。

参考文献

[1]吴市秀.面向21世纪教育, 重构体育教师素质[J].体育科技, 1999, (3-4) .

[2]胡信.素质教育与体育教师素质重构及师资培养[J].中国学校体育, 1999, (2) .

[3]曾广新.关于21世纪高校体育教师素质教育的理论思考[J].沈阳体育学院学报, 2000, (3) .

体育教师专业素质的构成及发展 篇9

一、体育教师专业素质的内涵

体育教师首先是教师, 必须具有一名普通教师最基本的素质。作为体育教师, 又必须具备与体育特点有关的知识和品格。一名合格的体育教师, 必须具备一个任何普通教师所必须具备的基本素质, 还必须具备自身的专门素质, 更应具备适应体育教学这一特殊学科的专门素质。因此, 体育教师素质是指具备普通教师必须具备的基本素质, 以及具备适应体育教学这一学科所需的各种素养和应用能力的总和。体育教师的素质包括政治思想素质、心理素质和能力素质。体育教师的专业素质应该是指体育教师在从事体育教学活动中表现出来的, 决定其教育教学效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

二、体育教师专业素质的构成因素

1. 专业能力。

随着知识的不断增加、积累、选择、更新、综合和创造, 教师需要把所学的知识转化为能力, 服务于教师对学生的教育。能力是指能胜任某项任务的主观条件, 即完成一定活动的本领。教师的专业能力是指教师在完成教育教学和管理活动过程中的实际本领。在教师专业素质诸要素中, 最重要的就是建立在教师优化的知识结构和丰富的实践基础之上的专业能力。专业能力和专业素质的形成与发展走着同一条道路, 它们都是在人的活动 (认识活动与实践活动) 过程中形成与发展的;而专业能力必须以专业素质为基础, 专业素质的特点是“内凝”, 是人在其活动过程中非对象化的结晶, 专业能力是“外显”, 是人在其活动过程中对象化的呈现。体育教师的专业能力表现在体育教学能力、体育评价能力、体育科学研究能力和体育活动组织指导能力四个方面。

2. 态度和价值观。

情感是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应, 在教学过程中, 应在充分考虑认知因素的同时, 充分发挥情感因素的积极作用, 以完善教学目标, 增强教学效果, 渲染教学氛围, 提高学习兴趣。态度是指人对客观事物或事物的发展过程所表现出来的情感指向, 包含对于事情的基本观点和采取的相应行动。价值观是和社会性需要相联系的, 是人们对客观世界所持的判断标准。态度、价值观是体现教师专业特征的重要保证。知识、技能与态度、价值观这三方面是相互交融的, 从某种程度上说, 态度、价值观比专业知识和专业技能更为重要。因为相对于专业知识和专业能力强调的会不会、能不能来说, 态度、价值观强调的是愿不愿的问题。它比一般意义上的愿意、喜欢、向往有更深的含义和更高的境界。它是基于对所从事的专业的价值、意义深刻理解的基础上, 形成的奋斗不息、追求不止的精神。与传统意义上强调教师的知识与能力的倾向相反, 在教师的专业素质的情感领域, 人们越来越重视教师的自我意识或自我价值。

3. 专业知识。

知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映, 是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。将专业知识作为教师专业素质的第一指标, 主要是因为知识与素质之间的关系。素质是指人的品质、质量, 即人的总体发展水平, 是由人的各种品质构成的一个整体结构。知识是形成素质的教育, 素质则为知识引导方向———现代科学技术高度发达, 知识与日俱增, 就其总量来说浩如烟海。人们不可能把所有的知识都学到手, 需要通过选择, 形成合理的知识结构。专业知识是一个教师业务水平的标志;专业知识是一个教师有效发挥影响力的重要保障;专业知识也是一个教师自我价值实现的重要条件之一。所以, 教师一定要具备深厚的专业知识, 它也将直接影响学生的发展。

三、当前体育教师存在的一些主要问题

1. 错误的价值理念造成错误的职业观。

教书先要教会学生做人的观点是当今教育工作者普遍认可的教书育人观。作为教育工作者的体育教师, 其人格行为对学生起潜移默化的作用, 要把学生培养成为高素质的人才首先要使自己成为一个品格高尚的, 学生可以效仿的楷模。作为体育教师, 要不断地塑造自身形象, 提高自身修养, 通过对学生的健康教育, 在增强他们的体质的过程中, 培养他们如何尊敬师长, 重视同学之间的友谊;在体育活动中如何讲礼貌, 尊重他人;在激烈的竞赛活动中如何遵守规则, 体现个人的良好的体育风尚, 并表现出顽强拼搏、坚忍不拔的意志品质和体育精神。教师的神圣职责是教书育人。从本质上讲, 教师的教学活动是一种创造性劳动, 要求每个教师都具有创新精神。但从实际情况看, 能够把教学作为科学工作来看待的教师并不多。教育是一种培养人的活动, 教师要根据社会发展进步的要求和人的成长发展的需要, 有计划、有组织、创造性地把价值观念、科学文化知识、思维方法、劳动技术、审美情趣、人生信仰等传递给学生, 创造性地提高其素质, 开发其潜能, 发展其个性。我们既承认教育具有继承性, 同时更重视教育具有创新性。

2. 教师素质构成与教学实际严重脱节。

终身学习是教育事业发展的要求, 时代的要求。体育教师作为人才的培育者, 必须率先投入终身学习、加快知识更新。要适应知识发展和教育改革的要求, 创新的体育教师的知识结构应是动态的、开放的系统, 即对一切有用的新知识开放, 通过对新的知识的不断接纳和吸收, 使自己的知识结构不断取得改造和更新, 善于主动选择那些与创新有密切相关的知识来构建自己的知识体系, 十分重视增加能力方面的知识及方法、思维方面的知识在其系统中的比重, 从而体现了知识和能力、体力与智力的高度统一。教育的变化必然要求教师重视终身学习, 开阔自己的知识视野。这是因为当今的任何一本教科书和一种教学模式都无法把一门学科的最新研究成果概括和吸收进去, 更不用说描绘清楚该学科与其他学科之间的横向联系。

四、体育教师专业素质发展的建议

教师专业素质作为教师素质的重要组成部分, 随着人们对教师职业的认识与深入而发展, 教师专业素质是学校提高教育教学质量的根本保证。

1. 加强专业知识渗透, 扩大教师的专业知识面

学科性知识是基础性知识, 教师不能将此停留在一般水平, 应通过不断学习体育基础理论知识弥补教师专业知识的缺乏。另外, 教师要根据教育对象的不同, 采用不同的教育方式, 因此, 教师对受教育者的相关知识就需要加强, 不明白学生的身心与学习情况, 就无法对症下药。最后, 教师应通过自学或教师在职、职后培训进行心理学知识的补充, 为科学的教学和训练提供有力保障。

2. 突出教师专业能力训练, 提高教师专业水平

优秀教师和有经验的教师应发挥模范作用, 指导专业水平一般的教师进行能力训练;教学中不能忽略细小的问题, 应将教学因素考虑全面;多元化教学, 避免教学单一性;加强自我反思能力, 促进教学高质量顺利进行。体育活动组织指导能力要稳中有升, 教师在课上和课外多实践。科学研究能力要消除高枕无忧的心理状态, 利用自学或培训加强科学研究方面知识的学习, 锻炼运用先进科学手段进行研究的能力, 目的是加快教师自身专业素质和教育质量的提高。

3. 提倡态度、价值观教育, 形成良好的教育氛围。

态度、价值观教育是一个不容忽视的问题, 教师正确的价值观、积极的工作态度、对学生良好的情感都是提高教学质量的催化剂。提倡态度、价值观教育, 首先学校领导和学生要对教师的态度、价值观进行正确评价, 利用各种方法与手段进行奖励与处罚;其次, 要加强教师与学生间、教师与教师间、教师与领导间、教师与家长间的交流与沟通, 为情感教育创造条件;再有, 利用媒体传播途径和定期活动, 学习、加强教师这方面的意识。做一个新时代的称职教师, 教师需要不断地充实自己, 树立终身学习的理念, 在学习的基础上进行自我反思, 不断更新知识, 才能跟上时代的步伐。除此之外, 教师还需要在学习工作中不断修正自己的价值观, 培养自己对学生良好的态度。因此, 体育教师要想取得深厚的学养、扎实的专业技能、渊博的知识, 应注意终身学习意识和能力的培养, 充分利用信息技术, 加强教师的专业素质。

参考文献

[1]傅道春.教师的成长与发展.北京:教育科学出版社, 2001.

浅论体育教师的职业素质 篇10

所谓职业素质，是指从事一定正当职业的人们，在进行职业活动时，。所应当遵循的职业原则和规定。我国社会主义时期教师职业素质是以社会主义和共产主义道德为指导，充分吸收中外历代教师职业素质的精华，随着新时期教师事业的发展而丰富和完善的新型职业素质体系。

一、深厚的过硬的业务素质

教学是教师“教”和学生“学”的一种双边活动。教师的业务水平直接影响着教学效果，作为一名新型的体育教师要适应体育教学制度的改革首先应具备扎实、深厚、过硬的业务素质，可以总结为六个字“长、宽、高、新、巧、美”。

1、长。既要有一技之长。随着教学对象向独生子女方向的转变，学生对教师的要求也在悄悄的转变，他们不再满足于会做动作，会讲解的体育教师，更注重的是能引起他们敬佩，能以一技之长占拒他们心目中明星地位的体育教师。这样有利于于提高学生的学习兴趣和积极主动性。

2、宽。即体育教师的知识面，信息面要宽。体育教师不仅要有深厚的专业基础知识，还必须拥有合乎时代趋向的新观念、新思想。新观念、新思想的形成，离不开对各种信息的采纳，熟悉各种思潮、流派及体育动态等，并能深入评说，让学生的思想在教师的引导下走在时代的前列，以获取学生的敬佩和尊重。

3、高。即教师的教学科研水平要高。教学和科研两种是相辅相成的，教学是实践、科研是总结，只有把二者很好地结合起来才能培养出创新人才，这是最基本的途径。

4、新。即教学手段要新。新世纪随着各教学硬件、设施读不断进步，教学手段和方法要适应这种变化，不断丰富，让广播电视，电讯通讯网络，计算机通讯网络中高速传递的文本、声音、图形等多媒体信息走进体育课堂。掌握多媒体教学手段是对体育教师的又一新的要求。

5、巧。即教学过程设计要巧。教学过程设计的合理、新颖程度，直接影响到整堂课的教学效果和学生的学习兴趣。在上课前，教师要对每堂课的教学过程，从头到尾，都要精心设计，别出心裁，另学生感到新奇独特。

二、高尚的师德风范

传道之人，必须闻道在先。塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的品德。教师要教好学生，必须要有高尚的思想品德。体育教师能不能把工作干好，取决于他们是否具有高尚的思想品德。首先，是事业心和责任感。许多优秀教师的成功经验证明：他们之所以能在教育工作中做出卓越成绩是因为他们热爱教育事业和有强烈的责任感。其次，要热爱学生。高尔基说过：“天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，天才就其基本质来说，只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。”对体育教师来说，热爱体育事业必须表现在热爱学生上。爱之越深，求之越严。把热爱学生升华到对待自己的孩子一样爱护和关心。第三，要以身作则，以身立教，为人师表。凡是要求学生做到的，自己首先做到，身教重于言教。体育教师只有具备了这些良好的道德，才能有利的说服学生，感染学生。

三、良好的心理品质

心理品质是指一个人具有一定倾向性的，比较稳定的心理特征的总和。体育教师的心理品质，是指他们从事教育过程中形成和表现出来的，具有一定倾向性，比较稳定的心理特征总和。体育教师良好的心理品质对学生的心灵陶冶和教育教学有着非常重要的作用。他主要表现为以下几个方面：（1）高尚的情操。他表现为忠诚于教育事业，全心全意为学生健康成长服务，树立正确、科学的人生观，加强自我修养，不断提高自己。这样才能在体育教学中以自己良好的精神风貌去影响教育学生。（2）广泛的兴趣。体育教师要具或培养自己广泛而浓厚的兴趣，指导一切对学生有益的活动。教师广泛的兴趣可拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，还可以融洽师生感情。（3）谦虚的品质。孔子曰：“三人行，必有我师，择其善从之。”体育教师要虚心，乐于接受批评和建议，勤于学习别人的优点和长处。努力作到虚心、宽容，与学生共甘苦。

四、强烈的求知欲望

学习是人们在生活中获得个体的行为经验的过程。终身体育是指人的一辈子都要坚持学习，作到活到老学到老。勤奋好学是中国知识分子的传统美德。我们生活的时代，是科技迅猛发展、知识不断增殖的时代，现代化建设能否成功，关键之一在于人们能否迅速掌握现代化科学文化知识。时代和事业发展在向我们说明：尊重知识渴望知识，努力把知识变成建设新世纪的巨大力量，应成为每个公民的优良素质。所以，摆在我们教师面前的不仅是跟上时代，又要率先成为热爱科学、追求真理、努力学习的先锋和楷模。要孜孜不倦的提高自己；从教科书、各类科研论文、计算机因特网等，学习新知识、掌握新信息，随时补充自己的知识储备量，以自己的行为去带动学生，影响学生，从而培养出更好的时代要求的接班人和建设者。

论高校体育教师综合素质的培养 篇11

1 现阶段我国高校体育教师综合素质的现状分析

受市场经济大潮的冲击和应试教育的影响,近十几年来,部分高校放松了体育教师的德育教育,有些体育教师也放松了对自己世界观的改造,缺乏远大理想和正确的价值取向,敬业精神和道德修养较差,不能起到为人师表的作用。在教育思想方面受应试教育和单纯竞技体育的影响,教育观念存在较大的偏差。表现在教学模式陈旧,教学内容落后,人才培养模式跟不上时代的发展,如过分强调“成才”教育而忽视了教育学生如何为人处事的“做人”教育;在知识结构与知识掌握方面,目前高校体育教师还存在学历层次不高,知识面不宽,文理基础知识不牢,现代教学理论知识缺乏;在专业素质方面,表现在体育教师不注重新理论和新技术的更新,忽视科学精神和创新精神的培育;导致治教不严,教学方法陈旧,学术视野不够,跟不上时代和教育发展的要求。以上这些反映出我们对高校体育教师培养方面存在的认识的偏差和方法上的不足。

高校体青教师应具备的综合素质

1.1 言行身教的思想素质是育人的核心

体育教育是我国现代教育的重要组成部分。教育事业是社会发展的需要,是人民的需要,也是培养跨世纪人才的需要。在实践中我们认识到肩上担子的重大,自觉履行自己的使命、职责、任务,把热爱体育教育事业的信念变为行动。

教师既要向学生传授知识、技术和技能,又要对他们进行思想品德教育;教师既是学生学习的启蒙者,又是他们品德的塑造者。教师自身的表率作用对学生以后的成才有着潜移默化的影响在授课过程中教育学生如何做人在课后要经常与学生沟通,引导他们认真对待生活、学习,使学生在思想上得到进一步的提高,这不仅影响着在校生,而且还通过一代代毕业后走向工作岗位的大学生影响整个社会。

体育教师劳动对象是学生、队员以及做裁判工作时广大的观众。教学与训练时,不仅要精讲,而且还要做各种示范动作,教师的一举一动、一招一势以及教师的教学风格都对学生产生重大影响,形象越高大,影响也越深刻。各种运动会裁判工作时,切不可不拘小节,把懒、散、粗等不良作风当成小事一桩,学生和观众往往就是从这里来认识和评价教师的,它不仅体现教师自身道德修养水平,而且还直接影响学生健康发展和道德情操的培养。

体育教师在教育过程中要真正做到以身作则,言传身教,就要做到:要求学生做到的,教师首先要做到。教师应该言行一致、表里如一、仪表端庄、语言文雅、衣着整洁、作风正派、教态亲切、声情并茂,切忌动辄责骂、训斥、讽刺挖苦学生;示范动作要准确优美;要创造良好的教学环境,把教书和育人融为一体。

1.2 宽厚精深,教、训、科并重的知识技能素质是育人的基础

教师要完成教学、训练、科研任务,不仅要具备本学科专业扎实的基础理论和专业知识,而且还应具备各交叉学科和边缘学科的知识。对于同教学、训练、科研相关的知识,不仅要广泛涉猎知其然,还应深入进去知其所以然。如体育科学知识是体育教师必备的专业知识,专业知识水平越高,教师的层次也越高。体育教师的知识结构是由基础文化知识和体育科学知识两大类构成。

体育教师的知识结构随着现代科学技术的发展呈正三角形科学文化基础知识应扎实专业基础知识面要宽厚即应掌握本专业内多项运动技术和多种学科的教育理论。专业知识要拨尖,对自己所从事的专项技术和理论有较深的造诣和研究,能掌握所研究项目的发展趋势和动态,体育教师要想在教书育人中起到表率作用,只有站在科学技术发展的前沿才能有所发现和创新。

1.3 综合教育能力与素质是育人的关键

素质教育成功的关键在于一线教师的教育实践。教师是深化教育改革,实施素质教育的主体力量和直接实践者,实施素质教育需要高素质的教师,因为教师所具备的素质决定了教师的教学水平,从而又决定了素质教育的水平。因此,在素质教育条件下,对高校体育教师的素质重构,提高其自身的综合教育能力,是高校开展体育素质教育的关键。

在正确认识与理解素质与素质教育涵义的基础上,笔者通过文献资料研究和专家咨询调查,总结出21世纪高校体育教师应具备的综合素质:

1.3.1 思想品德素质。

这是教师素质整体结构的核心与灵魂;是影响学习和发展的重要因素。它主要包括人生观、道德观、法纪观、思想品行、修养操守、敬业精神、理想追求、价值取向等内容。

1.3.2 身体心理素质。

教师的行为,主要通过他们在身心和教育方面的作用表现出来。高水准的教学教育质量,必伴随教师健康的身体与心理素质而产生。教师的身体与心理素质对提高体育教学质量、教育水平具有重要意义。高校体育教师的身体心理素质主要包括良好的身体素质、健康的体魄、良好的社会适应能力和人际关系,以及良好的心理素质等内容。

1.3.3 科学文化素质。

在科学文化素质方面,首先,要求高校体育教师具有大学毕业文化水平和研究生水平,具有广博坚实的文理基础知识和较高的文化修养。其次,高校体育教师要了解掌握现代社会的新知识和新技术,以及与本学科相关的科学、文化、教育及心理素质。

1.3.4 体育专业素质。

一名合格的、专业素质高的体育教师应具有扎实的专业知识和技能素养,应成为本学科教学教育的专家,需要掌握多方面的基础能力,诸如体育教学能力,运动训练能力、体育科研能力、教育管理能力、获取信息能力以及继续教育能力等内容。

2 高校体育教师综合素质的培养

面向21世纪新的体育课程体系与目标,高校体育教师必须不断提高其自身的综合素质,使他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平以及教育科研能力等方面提高到一个新的层次。

2.1 加强高校体育教师的思想道德教育与心理素质的培养

教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责。因此,教师的政治立场、观点、态度都直接影响学生的成长与发展。高校体育教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养,树立正确的人生观和价值观,为学生树立良好的榜样,以自己的人格魅力去影响学生,促进学生的健康成长。同时,高校体育教师应加强心理健康知识的学习,提高自身的心理素质,尤其要加强个性与人格的修养。

2.2 更新教育观念,增强高校体育教师实施素质教育的自觉性

高校体育教师要努力学习先进的教育思想和教育理论,深刻理解素质教育的内涵,切实转变教育观念,增强实施素质教育的自觉性全面推进素质教育首先是一场观念的变革只有用先进的教育思想和教育理论武装自己,才能适应现代教育改革的需要。作为一名当代的高校体育教师,必须转变过去单纯的生物体育观和竞技体育观,而树立把生理、心理、社会、道德融为一体的多维的综合体育观。体育教学目标就是要将培养良好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良好的体育学科能力融为一体,只有这样才能高质量地完成体育素质教育的任务,达到素质教育的目标。

2.3 加强科学文化知识学习,提升高校体育教师自身的知识层次

知识经济时代显著特点之一,就是知识的创新和知识更新的速度不断加快。作为一名新时代的高校体育教师必须不断地学习新的科学文化知识,更新和完善自己的知识结构,才能适应现代教学的需要。在21世纪知识经济即将来临的时代,知识的更新和完善的能力,对于一位优秀的教师来说将越来越重要。作为一名高校体育教师,要能跟上时代的发展,及时掌握现代教育心理学的理论知识,了解体育保健学、运动营养学、健康教育学以及心身医学等方面的最新研究成果,并加强现代教育技术的学习与应用,特别是提高计算机应用能力和教学科研能力,从而达到高质量地完成体育教学任务,促进学生身心的全面发展。

2.4 加强体育课程与教学论的研究,提高教师的业务能力

教育思想、教育观念的改变,必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学、合理的教材和使用科学的教育方法来教育学生。改变过去把学生当作单纯的知识和技能的被动接受者,改革体育教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与教学方法。因此,高校体育教师要通过广泛的学习和教育实践,认真钻研体育课程与教学方法,选择与完善适合学生全面发展的体育教学内容,同时在教学方法上去粗取精,摸索出既适合自身特点,又具有科学性的教育方法,不断提高自己的业务素质,培养创新精神和素质教育能力。

近年来,随着体育课程与教学改革的深入,高校体育教学内容、方法与手段发生了一些质的变化,“三自主教学”,即自我选教学内容、自我选教学时间和自我选教师,已逐步进入高校体育课堂,并将成为21世纪学校体育教学的主导模式。因此,高校体育教师应根据高校体育教学的特点,完善自己的知识结构,加强自身的修养,提高理论与实践能力,做好“三自主教学”工作,以应对素质教育所提出的要求和目标,做一名合格的高校体育教师。

2.5 通过体育教育科学研究,提高体育教师的科研素养

现代化教学的广泛应用对高校体育教师知识结构提出了更高的要求。体育教师要掌握自己所教的学科,必须对自己的学科有广泛的了解,教育科研可以促进高校体育教师知识的储蓄与提高,使其进一步明白“要给学生一杯水,自己必须有长流水”的道理,从而坚持不懈地学习、研究、实践,再学习、研究、实践,牢固掌握教育教学的基础理论和专业知识,不断拓宽和更新自己研究领域的知识面,从而提高高校体育教师的素质。

2.6 加大职后教育培训力度,提高高校体育教师的整体素质

提高教师整体素质,改进体育教师的教学教育水平是当前高校体育教育改革的一个重要内容。就提高体育教师的整体素质而言,应从两方面入手:一是改善职前教育质量,提高未来高校体育教师的素质;二是改善职后教育的质量,提高高校在职体育教师的综合素质

相关研究显示,发达国家更注重于改善职后教育质量,提高教师的综合素质,这是因为职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累,而职后教育则侧重于教师质量的改善与提高。因此,经教育行政主管部门和学校人事师资职能部门除严格审核高校体育教师的任职资格,引进高学历、高素质的体育教学人才外,还应加大在职高校体育教师的继续教育工作,开展多渠道多层次多途径与多方法的职后培训工作

摘要：随着教育改革的不断深化,现代社会对素质教育环境下的高校体育教师提出了更新、更高的要求。面对前所未有的挑战,高校体育教师必须有适应现代教育改革的新观念,明确素质教育对教师自身素质所提出的新标准和新要求,以适应21世纪高校体育教学的需要,真正做到教书育人、教学相长。

关键词：大学,教师,素质

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