展示自我介绍的座右铭

展示自我介绍的座右铭（共12篇）

展示自我介绍的座右铭 篇1

自我介绍是相互结识、树立自我形象的重要手段及方法。有个性的自我介绍是非常受欢迎的。下面是文库小编为大家整理个性的自我介绍的相关文章，仅供参考。

个性的自我介绍展示篇一：

我很快乐，但是我很孤独。我很合群，但是我很寞落。我很幽默，但是我很忧郁。我一直试着把痛苦当作酒窝。身着牛仔服，戴着网球帽。

不了解我的人，定我为一个深沉却又不纯粹的人，是一个思维如机械咬和器般咬和的人，裁定我是酷、冷，又有点呆板，这个星球上所有楞头的完美结合同一体，呵，还有完美呀，我心满意足了。半了解我的人，说我捉摸不定，象那五月的江南风，热烈却又有点扭捏，可以感觉得到，却捉不透，就想委托一家跨国公司做一个顶级口袋，把我象一阵风的转进去，可常常误得住上面，捂不住下面。说我坦率吧，同时又壳我含糊的如同大中华牌的浆糊，糊涂的没有一点常理，常常试着帮我洗牌，但这种人又常常不洗手。了解我的人，赞赏我没有心机，真诚、诚挚、淳朴，爱关心人，爱呵护人，尽管有时候婆婆妈妈比一个牙都补上的老太婆强不上多少，唠嗑起来一马平川，懒惰上神经一旦发作，说话就如同老黄牛披着老黄历拉破车，咯吱咯吱，虽破虽颠，却也韵味十足，不过，此段时光一般在常人忍耐范围之内，不会太长，推理一下，也不会太短。

认为我够朋友，够义气，有点本事，常常要与我共饮于夜黑风急的晚上，在海边的话，还有浪高这个场景，可我常常拿雪碧与白酒做化学反应，在他眼里只有酒杯的时候，我实在喝不了酒，是山水把我养大的，而不是酒水来做这项工作的，这是对男孩子而言的。对女孩子而言，我够可爱了，还没有小天使那么可爱，我够浪漫，但写不出如同莎士比亚的爱情剧本，小资产阶级情调浓郁，常写些小诗，小散文把之哄的飞转的如个陀螺似的，但我粗心又大意又二意的，让她体贴于我，又可恨于我，爱恨交加错踪于我的“三多”，多才多艺多情(脸皮厚达三千英尺)，论我是一个高风险高投资高收益的投资场所。完全了解我的人，不好意思，目前还没有，这一段会精彩吗，管他呢，先作足“单身贵族”的风采再说，因为这是缘分分内的事，因为她将成为伴我一生的天使。

个性的自我介绍展示篇二：

我是一个爱幻想的女孩，常幻想美好的未来，我不漂亮但我也不丑，中等人呗，我自尊心很强，不允许自己被别人耻笑不允许自己在大家面前出丑，不允许自己给别人留下坏坏的印象!我不喜欢别人直接指出我的缺点，虽然是为我好但我心里还是会不好受《即使外表并未表现出来》可以委婉一下嘛，我不喜欢被别人撅，也从不撅别人因为我最讨厌尴尬的气氛。和所有女孩子一样我喜欢漂亮的衣服首饰以及发型等等，我自制力很差，每次制定计划都坚持不了多久，奴性太强啦!

我常常会发誓要省钱不浪费但总支撑不下去!我好奇心很强，很强很强!嘻嘻。将来我希望我可以嫁一个医生，因为我总生病，从小就是，小时还好，因为有妈妈在身边照顾我，但上初中后我就开始住宿，没有人照顾我了，十二岁的我还是一个小孩子尚不会照顾自己，常常这场病刚刚好没过两天就又病倒了，高中时虽然住宿条件好了，自己也长大了但也会常常生病，记得有一次中午天气挺好我就打开房间的窗户通通风虽然只穿了个睡衣但我也就站了两分钟啊，第二天我就光荣的感冒了，因为总感冒身体里早已产生了一定的抗体，吃药根本不会好，唯有打点滴，由于总打针的缘故我的手背上血管处已经留下了两道疤痕，那是那根细针管亲吻我是留下的痕迹，生病时我最想妈妈，最希望有个人在身边照顾我，但因为住宿的关系我只能独自去打针，不管我有多难受我都得独自面对，多希望可以有个人陪在我身边啊，哪怕只是帮我看一下药液的流速，余量也好，那样我便可以入睡了，不用再担心自己会睡着而液体早已输完，我真的很讨厌一个人去看病，所以我希望将来可一有一个人在我生病的时候照顾我，不想自己太孤单，医生应该会照顾人吧?说也怪了，我长的这么壮实怎么就老爱感冒呢?

~~诶，不知道!我胆子很小晚上自己不敢在家呆着，总是自己吓自己，什么鬼故事，鬼片啊我从不敢看，一大堆人在一起听鬼故事我都会害怕，真笨!我害怕除了人之外所有喘气的生物，狗啦，虫啦，我都不敢碰!上帝作证我是个好女孩，我没有坏心眼，我真诚的和每个人交往，我喜欢交朋友，乐于助人，常会不由自主的去关心他人，真心希望每个认识我的人都喜欢我，虽然我是独生女，有点任性又有点霸道，但我很有爱心哦。我会认真经营每一段友情，亲情，我心地善良《绝不自夸哦》，心软，属吃软不吃硬型的!我很喜欢小孩子，很喜欢抱着他们，带他们一起玩，哄着他们，但我好像没有小孩缘，由于我并不善于表达，所以弟弟妹妹们和我不是很亲密，但我真的很爱他们!

可是我不喜欢小猫小狗，人家说不喜欢小动物的人没爱心，是这样吗?我冲动，想以出是一出，这一秒想干什么下一秒就去实施，我的长头发就是这样没的，呜呜呜呜!我喜欢解释，因为不喜欢被误会，不相信误会可以在偶然间解开!我总是对男生施以暴力，才不要做淑女，无聊!尽管我知道他们是让着我的，要真是打起来我应该打不过吧，我有个致命的弱点就是怕别人挠我痒痒，很多人都怕吧，嘻嘻!遇见有好感的男生我会自动害羞，尽量不和他说话，但若是哥们儿就没关系啦，我想我是不可能倒追啦，无论我有多么喜欢他，因为我太过矜持，我的男朋友不可以太帅应为帅的竞争力强啊，压力太大，我可不想活的太累，那些帅哥就供我花痴好啦!他不可以撅我，要有幽默感，要比我大，要比我高，要孝顺，要专一，要会疼我，要容忍我一时的小撒娇，就这样要求不算太高吧?嘿嘿虽然我不是个美女但我相信我会找到这样的男朋友的!我是个孝顺的宝宝，我最爱奶奶妈妈，我想尽全力对她们好，奶奶妈妈：我爱你们就像你们爱我一样!有时我会生气，生气难过时我喜欢哭泣，写日记，常常气一气就好啦不会太长时间，除非有人伤我太深，那样我会记恨一辈子。

我不喜欢让人难堪，但若谁让我难堪我也绝对不会放过他，我会奉献自己的爱给每个不讨厌我的人，如果有人回以我相同的关心我会倍加珍惜，呵护，对我好的人我会记住一辈子对我不好的人我也会记一辈子!我积极乐观，喜欢户外活动，喜欢每天朝气蓬勃，即便是做小丑我也甘愿，因为可以给大家欢笑，我们可以一起笑，不用生气不用尴尬。我记性不太好但我想留住每一片记忆，所以我常常写日记，那些开心的事也要跟以后的我分享一下，不开心的事同样也是组成我人生的一部分，最舍不得的就是我的高中生活了，要说舍不得什么，那可真的有太多太多··· 织梦好，好织梦

我喜欢天蓝色，恨不得自己的一切都是天蓝色的，白色属第二，最讨厌红色了，我喜欢吃果冻，喜欢听音乐，让人好放松哦，我还喜欢看电影但我不喜欢一个人看，我讨厌孤单，总喜欢有我最好的朋友陪在我身边，当然我也会陪她去她想去的地方，做她想做的事哦。我很在意别人对我的看法，我真的不想让大家讨厌我，我认为“人为自己而活”是错的，更重要的是要融入社会的大家庭里，和每一个人相处愉快才是终极目标!

一年四季我最喜欢冬天，大概是我出生在雪天的缘故吧，冬天，白雪茫茫，好漂亮，虽然很冷但可以冷静我们的心啊，片片飘落的雪花可以净化我们烦乱的心，可以安抚我们浮躁的思绪。冬天走在马路上我可以带上口罩，我不喜欢和人直面而视，伸手接住雪花，捧在手心任它融化，可以天真的笑，自在的玩!我总相信我的未来会很美好，我很善良，我很认真，我很乐观，我很坚强，上帝会给我一个美好的未来的。年轻气盛的我写下这篇超个性自我介绍，给大家看，也给将来的自己看!今年我十八岁!

个性的自我介绍展示篇三：

女孩子都喜爱音乐。而我则不同，我最喜欢的是体育，其实我也喜欢唱歌，但是我却有着男孩子一样的粗粗的嗓音，唱出来的歌臭死了。我可不会自不量力，经常在家里把门窗紧闭后在放声歌唱。我同男孩一样，天生好动。在家里做作业时，我总是不能静下心来，仔细的做，每次都是一边吃东西一边做，为此，还少不了挨骂呢。

不止这些，连我写出的字都是大大的。同学们看到我的字后，总是会发出感慨：好大的字啊!不过，我蛮喜欢看我的大字，像个男孩一样，不太喜欢看那些秀秀气气的小字。

说到秀气，我呀，只得惭愧的低下头，这与我实在是扯得太远了，就一个在村这边，一个在村那边。想想看，一个大大咧咧毛手毛脚的男孩还谈什么秀气，简直就是异想天开。但是因为我男孩子一样的性格在原来的班里，我的好朋友很多，或许就是因为我豪爽吧。希望能和大家在今后的学习里也会成为好朋友，谢谢!

个性的自我介绍展示篇四：

本人外表平平，在此就不细说了，大街上随便抓个人都会有和我的相识之处。性格还好，中庸是我的理想，但迫于社会现实所逼，经常做出一些左倾和右倾的事情，于是乎导致我现在没多大成就，除了找到几个我十分玩命的朋友，我感觉自己还是相当孤独的。不过只有高处的人才会感到孤独，与我自身的空虚寂寞——也就是年轻人特有的茫然无关。

我深刻感受到自己的善良，于是我坚定好人有好报，因为我无意中的善行为我赢来了许多朋友，感觉是上天的馈赠，但偶然我也觉得自己很无情，尤其是见到四肢健全、身强力壮的乞丐，我都极力装没看到。

作为一男生，我又非常要脸皮，非常要面子，而且有点过火了，可能我的脸皮特别厚，所以也特别要面子，不能让我的脸皮受一点损害。

呵呵!差不多了，这个人很简单，又不是大人物，没太多讲的。

展示自我介绍的座右铭 篇2

“将课堂还给学生”,课堂上教师不再是教学“操纵者、主宰者”,而是组织者、引导者和合作者的多重角色的集合体;老师引导学生主动学习,把课堂当做学生展示个性的舞台,让学生成为学习和课堂的主人,使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力,充分展示高效课堂的魅力。那么,怎样才能把英语课堂变成学生展示自我的舞台呢?以下是笔者的体会和实践经验。

一、模拟真实情景,为学生搭建舞台

现行英语教材与学生的生活实际紧密相关,如果教师认真研读教材,根据教材的内容,模拟真实的情景,或让学生亲自表演,或部分学生表演部分同学观看,多给学生实践的机会,学生就会有身临其境的感觉,并在学中用、用中学,并感受英语来源于生活又应用于实际的真谛。

在英语课堂上给学生一个展示自己的平台。如学习Happy birthday一单元时,将班级分成若干组,让每一组为其中一个学生过生日,送生日礼物、唱生日快乐歌、吃生日蛋糕、举行小型生日晚会,这样努力营造轻松愉快的课堂气氛,让学生保持轻松愉快的情绪,主动参与到活动中,这是成功教学的首要条件。再如每一单元的起始部分是Comic strip,如果让学生走上讲台表演,在课堂上学生就能得到最充分的展示与锻炼口语的机会。

在课堂上根据教学内容,创设真实情境,让学生在真实、熟悉的环境中运用自己学到的语言材料进行交际,这就是所谓的“学中用、用中学”,每一节课都让学生自主展示,给学生提供展示的机会和展示的舞台,让学生成为课堂的主人。

二、改变传统模式,让课堂“火”起来

在英语课堂教学中增加实践环节,通过实践活动可以让学生增强“学习英语有用”的意识,在活动中学会自己构建知识,培养自主学习和合作学习的能力。

在学习牛津英语7B Unit5 Abilities Reading A时,教师一改传统的讲授法,首先就“不同的人有不同的能力”导入,启发学生自由畅谈他们的能力后出示熊熊燃烧的大火(fire)的图片,让学生说出火在日常生活中的作用和火可能带给人们的危害,再引导学生总结:Since that fire is dangerous,we must be careful with it.继续启发学生,如果你家或邻居家失火,你该怎么办等,让学生思考、讨论、回答,这一环节就是练习口语的过程,也是引入课文的过程。

然后读课文。因为这篇课文故事性较强,篇幅短小,生字词也不多,大部分能根据上下文联系猜测词义和用法,句型简单,没有复杂的句式结构,所以学生读起来相对容易。根据课文的特点和阅读课文的教学要求,这一环节可以培养学生快速阅读的能力,训练学生“扫读”和“泛读”两种快速阅读的技巧,培养善于捕捉主要信息,整体上把握课文的概要和主题的能力。

再设计T/F练习,让学生再次快速浏览课文,并快速进行正误判断,以检验阅读效果。

最后巩固提高环节。这一环节主要是巩固学生知识,给学生提供语言实践机会,促使其实际运用语言能力的形成。在学生各种阅读后不妨设计开放性的练习,组织学生开展语言实践活动,充分调动学生的积极性和主动性。或复述课文或情境表演:假如你是电视台的记者,得知张华救人的动人事迹后,对张华进行采访,请设计几个问题采访张华,同桌是张华,两人一组进行现场问答,然后小组交流,再在班级展示。

这样学生边看边听边参与,在“做”中学、在学中“做”,获得了英语学习、成功的享受,学生积极性被调动起来,课堂也就“火”起来。

三、改变学习方式,让学生“动”起来

改变学生的学习方式,让学生成为学习的主人,培养学生的自主学习能力、合作学习能力,提高学生的创新能力,是新的课程改革的一个非常明确的目标。

这里的改变学生学习方式,包括课上和课后的学习方式的改变。课堂上多运用小组合作探究等形式,力避传统的被动听和记。传统的课外作业无外乎预习新课、抄单词、记短语、背课文、做练习等,一味地机械重复着读、写、背。学生感到无聊乏味。教师应在课堂教学之余,组织学生从课内走向课外,通过各种活动培养学生实践能力,同时为学生搭建展示的舞台,把学生在实践中的所做所想通过多媒体等形式展示出来。鼓励学生敢于表现自己,尤其要鼓励学生展示自己的创新才艺。

如,在学习牛津英语8A Unit3 Reading前,不是单纯地布置学生读课文、画出生词、找出不懂的句子等,而是先让学生课后收集图片、上网查阅有关国内外的名胜和著名景点,以备上课交流。再进行小组活动,将课文改编成导游词,介绍北京世界公园的美景,或者以第一人称的方式叙述北京世界公园一日游的见闻。这样,为了下节课能够充分展示自我,学生定会积极准备,既得预习好课文又得准备好对课文的改写,还得图文并茂,既预习知识又达到运用英语的中心目标,更促使学生在用中学,收到“一石数鸟”的效果,何乐而不为?

四、建设班级文化,为学生搭建展示平台

教室的文化建设也不可忽视。教室是学生的学习场所,也是游戏场所和生活的场所,所以教室的环境设计要有自己的班级文化,以利于营造良好的学习氛围,为学生搭建展示自我的平台。教室里张贴名人字画,黑板上让各小组写上英语口号、英语谚语、组长寄语或英语小故事小笑话,读书角放置一些英语读物,进行学生的书法展、书画展、创作园地等营造英语语言的学习氛围,让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。

祈使句的自我展示 篇3

首先，向大家展示我的肯定句式：

1. Do型。这是我经常出现的面孔，我以行为动词原形开头，表示请求、命令等。如：

Open the door, please. 请打开门。(表示请求)

Listen to me!听我讲！(表示命令)

2. Let型。我以Let(或Let’s)开头，可以表示建议或请求。如：

Let’s go to school. 我们上学去吧。(表示建议)

Let us watch TV. 让我们看电视吧。(表示请求)

3. Be型。我以“Be动词+形容词”的形式登场，表示请求、建议或提醒对方。如：

Be quiet, please. 请安静。(表示请求、建议)

Be careful!小心！(提醒对方)

4. No型。我以“No+名词(或V-ing)！”的形式展示自己，表示“禁止”，是一种警示语，在公共场所你们一定能见到我。请看：

No photos!禁止拍照！

No smoking!禁止吸烟！

下面向大家展示我的否定句式：

我的否定句由“Don’t+动词原形……”构成，常用来表示“劝告、建议”。如：

Don’t read in bed. 不要躺在床上看书。(表示劝告)

Don’t be late for school!不要上学迟到。(表示建议)

展示自我介绍的座右铭 篇4

大家好！我是会计系的辅导员-XX。我从去年研究生毕业以后就来到了我们学院工作，到现在已经半年多的时间了。在这段时间里，我一直在思索如何做好辅导员工作，如何尽快实现从一名在校大学生向一名辅导员老师的角色转变。半年来，我不断地学习和摸索，在各位领导和同事们的指导和帮助下，同时也在与学生们不断的深入交流中，我对辅导员的职责和定位有了更加深刻的认识。

我认为，辅导员首先是一名思政辅导员

其次，辅导员是一名管理辅导员

再次、辅导员是一名心理辅导员

最后，辅导员是一名服务型辅导员

对待工作，我的处理方式主要有以下几个方面：

第一、档案化、精细化管理原则。我在最开始接到学生时就为我所带的学生建立安全网络表，确定学生基本情况，再对特殊学生建立具体档案，如家庭困难学生群体、离异、单亲、留守儿童群体、学习有障碍群体、可能滋生心理问题群体等建立档案，并做好与学生、家长的沟通工作。值得一提的是，上学期的扶贫工作资助了5个班共70名学生，有效地解决了贫困学生的上学难问题；推荐勤工助学同学15名，帮助学生缓解经济压力的同时又给学生提供了锻炼机会。

第二、多样化发展、全方位培养原则。因材施教，对我的学生开展差异化培养，让学生皆能“有所学、有所思、所有悟、有所行”，重视德育品质和个性培养，提升学生的总体综合素质，从而使他们在面临社会、面临就业时握有更多砝码。在这方面，我非常注重与学生交流，观察学生兴趣及特长，在“第二课堂”上给予他们更多的机会——推举其担当班委干部，参加学校举办的比赛，同时也在我的兄弟班级中开展一些活动，给他们尽可能多地多提供锻炼的机会，在丰富的“第二课堂”中充分发挥他们才能的同时，也让学生获得成就感并且不断突破自己，获得提升。

第三、重视班级特色建设、培养集体荣誉感为先原则。我认为一个班级的兴衰成败在于班级的凝聚力建设和每一位同学对班级的认同感。在我的工作中通过活动交流、班级文化建设以及个人或团体谈话等方式，让同学们认识到班级的可贵和同学之情的不易，通过实践加强集体荣誉感建设和班级特色建设。

第四、注重赏罚分明、着眼于日常管理的原则。在学生工作中，根据学校、学院的总体安排和部署建立起奖励和惩罚体系，加强学生的荣誉意识和纪律意识。在日常管理中，加大对学生的上自习情况、上课情况、寝室情况进行检查，弘扬优秀学风、树立优秀典型，在日常管理中增强对学生的管理。

工作成效：我参加工作的时间虽然不长，但在这个岗位上也取得了一些成效，目前所带学生为xxxxx。所带班级团结凝聚力强，学习氛围浓厚，有特色有活力，在学校组织的各类比赛活动中多次获优秀团体及个人奖项。

在未来的工作中，我将更加努力，做好自己的工作，争取成为一名优秀的辅导员。不只要做好学生学业的领航者,更要做好学生人生的指引者，让学生认真学习，健康成长，幸福生活！

班会主题：珍惜时间主题词：把握现在 成就未来

一、活动目标

使学生认识到时间的重要性，激发学生把“珍惜时间”落实到日常生活中，转化为学习习惯，学习方法，自觉刻苦地学习,成为二十一世纪的有用之才。

二、活动准备

1、提前一周准备此次主题班会活动的内容，学生收集资料（有关珍惜时间的故事、名言）并告知学生将在班会中出题抢答，抢答成功者发奖品。在收集过程中，让学生不知不觉受到感染，受到教育。

2、选定两名主持人：

三、活动意义

通过回顾上学期的大学经历，讨论分析我们如何更好的把握住现在美好的大学时光，正确的认识和评价自身，明确社会需求，准确个人定位，带动更多的同学积极地把握现在，创造未来。

四、活动形式

表演，游戏，发言，师生交流，生生交流。

五、活动前准备

1、征求同学们的意见及建议，结合班级学生中存在的实际问题，初步确定班会内容。

2、召开班团干部会议，正式确定班会主题，制定班会活动方案。

3、围绕班会主题方案，确定主题班会活动主要负责人，带领各小组成员搜集资料，尽可能的让所有同学都参与进来。形成大家都筹备、大家都参加、大家都尽力的活动氛围。

4、进一步的确定核实活动方案的可实施行、可操作性，把不合理的地方适当的作修改，并确定活动时间、地点及活动前的一切准备工作。

六、活动过程

1、教室布置

2、情景引入

请大家猜一个谜语：“世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的，最不受重视的又是最珍贵的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝？”

答案是时间。“最长的莫过于时间，因为它永无穷尽；最短的也莫过于时间，因为人们所有的计划都来不及完成；在等待的人，时间是最慢的；在作乐的人，时间是最快的；它可以扩展到无穷大，也可以分割到无穷小。当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜；没有时间，什么事都做不成；不值得后世纪念的，它都令人忘怀；伟大的，它都使它们永生不朽。

3、节目设置

@散文朗诵《珍惜时间》

名言抢答环节：主持人说出名言上半句，抢答者说出下半句。

@歌曲《童年》

@游戏：当你还剩下**天

纸条上写出自己想要获得的东西或者理想，10个左右，然后主持人上去说明：如果你的人生剩下了**天，你会放弃什么，选择坚持什么，慢慢把时间减少，最后知道大家手上只剩下一个时，停止，然后每个人上讲台说下自己剩下了什么。

@合唱《光阴的故事》

激励自我的励志座右铭 篇5

2)成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

3)成功源于不懈的努力。

4)不要自作聪明。

5)生命不是要超越别人，而是要超越自己。

6)为成功找方法，不为失败找借口。

7)老天爷对每个人都是公平的。

8)为成功找方法，不为失败找借口。

9)要乐观，要积极，多笑，多照镜子

10)学会忘记，善忘是一件好事。

11)要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心

12)不要忘本，任何时候，任何事情。

13)活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。

14)不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

15)生命不是要超越别人，而是要超越自己。

16)成功，往往住在失败的隔壁!

17)在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

18)除非想成为一流，否则就是二流。

19)再多一点努力，就多一点成功。

经典爱情座右铭介绍 篇6

常说“对不起”，多说“是，亲爱的”。

沉默——是男人总结出在吵架时对付女人的最有效武器。

窗外雨在下，一颗挨着一颗，我的泪水也蓬勃了，如窗外那断了线的雨珠。

掛念一個人最差的方式，就是你坐在他身旁，而知道你不能擁有他。

很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

结婚前我是你的天使;结婚后我还是，是天天被你使唤。

经历一场恋爱就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的钱，也得付减肥的钱。

恋爱之于男人，就像在空荡荡的心房里挂画;而对于女人，却像聆听音乐—一间房间可能同时点缀好几幅画，但却只能容许一首旋律流转。

沒有男人或女人是值得你為他流眼淚，值得的那一位，不會要你哭。

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没有爱情，不会有幸福。

那人不是你所想般愛你，但不代表那人不是全心全意地愛你。

男人的承诺就像昙花，存在的短暂让女人感叹时光飞逝。

如果你容不下我，说明不是你的心胸太狭小，就是我的人格太伟大。

如果我们之间有1000步的距离，你只要跨出第一步，我就会朝你的方向走其余的999步.

他殷勤，那是他刚刚爱上你;他笨拙，那是他深深爱着你;他从容，那是他已厌倦你.

我愛你不是因為你是誰，而是我在你面前可以是誰。

一個真正的朋友是向著你伸手，觸動你心靈的人。

优秀男人的三上理论：多数女人可以弄上床，少数女人能上眼，极少数女人能上心。

展示自我介绍的座右铭 篇7

一、规范课前预习, 形成良好的预习习惯

预习是学生自主学习的重要组成部分, 是学生在课堂上进行报告和讨论的基础, 也是学生对所学阅读方法的实践过程。要搞好预习, 教师一要重新审视学生, 发现并相信学生的能力, 为自主学习作好铺垫。二要作好预习的引导, 使学生有章可循;懂得预习是提前学习新的知识, 不懂的地方要做好记录, 在高年级可以按照预习提示进行;及时检查预习情况, 让学生发现快乐的源泉, 感受预习带来的成就感。

二、实行教学民主, 创造和谐的自主学习氛围

要培养学生的自主学习能力, 教师必须为学生创造自主学习的氛围。

1. 建立民主平等的师生关系, 重视课堂上的师生情感交流。

课堂是师生共同拥有的教学乐园, 是教与学双向交流的公共场所。教师对学生的信任、鼓励是创建民主课堂的基础。我们提倡教师与学生进行心与心的交流, 提倡教师俯下身子与学生谈话。教师要亲切, 语言要有感染力, 要不断激发学生强烈的求知欲, 激励学生勇于克服学习中的困难, 使学生在课堂中既感到积极紧张, 又感到轻松愉快。

在研讨中, 我们力求使课堂成为“演讲席”、“创造室”、“阅览室”, 成为师生共同发展的大平台, 在这样的理念引导下, 我们的课堂逐步向生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生本的课堂发展。所以, 教师在课堂教学中要敢于突破、敢于创新, 力求引人入胜。

2. 给学生多提供独立思考的机会, 让学生真正参与到学习过程中去。

苏霍姆林斯基说过:善于给孩子思考的机会, 这是教师必须具备的最精细的一种品质。所以, 在课堂上, 教师要给学生以思考的时间和空间, 这是实现自主学习的保证。

三、充分发挥教师的主导作用, 实现真正意义上的自主学习

自主学习, 顾名思义, 就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习的能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。当有了一定的自主学习能力时, 学生就不再是被动接受知识的机器, 而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神, 需要教师经常地启发、点拨和引导, 需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关, 对教师的整体素质提出了更高的要求。因此, 我们通过校本培训、业务理论学习等渠道转变教师的教学观念, 在树立正确的学生观和科学的质量观的同时, 不断更新知识、研究和探讨有关的问题, 进一步确定学生自主学习的教学步骤, 具体如下:

1. 从题目入手, 提出实质性的问题。

教师应通过对题目的阅读分析引导学生思考, 然后提出有价值的问题, 将问题一一梳理, 在学生头脑中建立一个明晰的概念。

2. 审时度势, 指导自学。

教师应引导学生利用手中的工具书资料自学课文, 使学生学会通过观察、分析、推理、想象等方式, 独立自主地排除学习障碍。自学的要求, 要有针对性、要适度, 学生在读了一遍课文后, 能够解决一部分问题, 但是对一些实质性的问题理解不深, 需要进一步读书才能解决。此时, 教师不能全权代理, 而应该指导学生自己去解决, 反复多次地训练, 使学生的自觉性增强, 学习方法的运用也更加熟练。成功的喜悦会使学生养成良好的自主学习习惯。

3. 展开讨论, 发散思维。

讨论要在学生自学的情况下进行。讨论对调动学生的智力因素和非智力因素, 使学生全身心投入到学习中有着非常积极的作用。教师及时检查学生的自学情况, 组织学生交流自学成果, 对某些问题展开讨论, 这是学生之间、师生之间切磋知识、交流感想的有效途径, 也是学生自学的又一次深化和提高。随着学习的深入, 教师应引导学生再读课文, 深钻细究, 品词评句, 发现和提出更有价值的问题。

4. 紧抓重点, 指点迷津。

这种引导要从实际出发, 一步一个脚印地进行。教师要根据学生在自学中反馈的信息, 以及文章的重点内容, 运用点拨、解惑、释疑等方法, 指导学生精读和细读, 仔细品味, 深入思考, 弄清重点词、句对表达中心的作用, 体会作者的写作目的, 欣赏文章的精妙之处。

5. 美读悟法, 迁移运用。

通过阅读理解, 学生对课文所表达的思想感情已感悟深刻。教师应引导学生进行美读, 进一步升华对课文中心思想的领悟。让学生选择自己喜欢的段落, 反复品味, 并采用自己喜欢的方式创造性阅读, 学生就会领悟到文章的精妙之处, 探索出写作方法。

6. 总结学法, 拓展延伸。

教师应引导学生总结学习方法, 强化阅读的基本功, 同时及时安排训练, 充分利用阅读课文与讲读课文的区别, 利用在讲读课文中学到的方法自己阅读课文。只有这样, 学生的自主地位才能得以真正体现。

四、指导课外阅读, 养成良好的自主学习习惯

课外阅读是课内阅读的延伸。学生课前的查阅资料也是课外阅读的一个方面。课外阅读使学生的实践能力进一步增强。新课改倡导师生共同成长。我们引导教师注重教学行为的反思, 上完课后, 每有感悟, 便及时写下教学反思。翻开教师的记录本, 我们发现, 篇篇随笔记录着他们在教育教学实践中走过的每一步, 或得或失, 或甜或酸, 抒发着每一位教师的真情实感。可以说, 教学随笔, 折射出我校教师熠熠闪光的教育理念和不断探索的教学行为。

培养学生的自主学习能力, 让学生主动地学习, 是一个循序渐进的过程。教师只有树立“以学生为本”的发展观, 并在教学中持之以恒, 加强训练, 学生的自主学习能力才会逐步培养起来, 到那时, 学生便真正搭起了自我的舞台。

参考文献

[1]全日制义务教育思想品德课程标准.

[2]思想品德课教学.北京师范大学主办.

[3]张楚廷.教学理论与素质教育[J].高等教育 (武昌) , 2000, 21 (6) :40-44.

[4]联合国教科文组织.学会生存[M].北京:教育科学出版社, 1996.

给学生一个自我展示的舞台 篇8

【关键词】小学英语；口语教学；策略

“新课标的英语课程改革重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”

在小学英语教学中出现一种“哑巴”现象——学生会写不会说，这种现象应引起我们对口语交际教学的重视，我们应该着重培养学生口语交际的能力。那怎样进行小学英语口语交际教学呢？这是许多英语老师长期探讨和思考的问题，我想就我近几年的教学体会谈一谈我的做法。

一、造轻松、愉悦的口语表达氛围

开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生学习英语兴趣。例如，在对话表演（Read and act）这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。

二、培养兴趣为主，让学生敢开口

兴趣是成功的关键之一，课堂上要注意培养学生想说的兴趣，了解他们感兴趣的话题，耐心加以启发，适当引导，诱发他们的学习动力，焕发学生讲英语的热情，使学生自觉地、积极主动地参加英语口语练习。

例如，我让部分学生用“I like ……”上讲台简单讲讲自己的喜好，话题贴近学生的生活，而且是学生非常熟悉，故此他们都饶有兴致地说开了。虽然都是一些很简单的单句，没什么特别的形容词修饰，但学生们还是大胆地讲了。作为教师，我在旁边加上一些启发性问句与连词，使学生能够较连贯地叙述，并不时地给予适当的鼓励，通过教师的鼓励以及赞扬，学生慢慢消除了紧张感、恐惧感，增强了自信心。

三、利用游戏式进行口语教学

在课堂英语教学中，采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词，这些活动比单纯让学生读单词会更加有效。在游戏过程中可有适当的奖惩制度，在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生参与的机会，由学生自行组织并参与其中。

对于高年级学生来说，则要组织些有难度的游戏，并有适当的奖惩制度。在学生明白游戏规则后，应尽量多的给学生参与的机会。由学生自行组织并参与其中。如，Fun of English 5B Unit6 A PE lesson中对指令的学习，可由老师师范，先发号指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由学生自己发号指令，其余学生做，做错的给予惩罚；或是让学生分成6～8组上前表演。一个到两个学生发号指令，其余组员按指令做动作来练习。

对于游戏的选择上可根据实际教学内容，同时可有选择的改变，结合直观教学手段，呈现实物，让学生在玩的过程中说英语，用英语来交流，达到“寓教于乐”。

四、培养良好的心理素质，增强学生英语交际的信心

对于特别对于农村小学生来说，心理素质都很不稳定，喜欢被表扬，但是一旦受到了批评的刺激，就会产生恐惧感和自卑心理，当然也就不会积极参与课堂的教学活动。所以老师一定要用信任和鼓励的眼光来看学生，多些鼓励和表扬，少些挖苦和谴责，这样才可以帮助他们树立战胜自我的信心。另外，教师还要善于从学生的表情中察觉出学生的内心活动，寻找机会培养学生的心理素质，在学生想回答问题的时候，老师要能主动让他来回答这个问题，这样就可以让他知道老师心中有他，时间和次数久了，心理素质也会随之提高，也可以增强使用英语交际的信心。

五、训练口语的几点建议

1.要说好口语，平时有意识地增加学生的词汇量也是非常必要的。很多学生普遍反映：“老师，我想说，但不知道这个词该怎么讲，只能用中文代替了……”，基于这点，就应该循序渐进地增加学生的词汇量，有了一定的词汇量，造句子容易得多了。

2.听力理解的因素。听力水平同样在交际中起到重要作用，学生的听力水平如果远低于口语能力，就会在会话中因为听不懂或没把问题听清楚而无法做出正确的回应，应该鼓励学生多进行课外广泛的听说练习等。

3.学生在进行口语锻炼时，除了要有语言水平之外，还必须具有相应的文化背景知识。也就是所谓的情景反应。如果没有相应的文化背景知识，学生则无从说起。

总之，“教无定法”，口语的教与学没有一个固定的模式和单一的方法，要提高学生口语能力，让学生开口说、敢说、能说，就要帮助他们成为语言的学习者，鼓励他们将语言当成沟通的工具来学习，增强信心，品尝到学习语言的乐趣，扫除心理障碍，从而达到教学效果。

【参考文献】

[1]祁雪明.《小学英语口语教学策略新探》.《教育艺术》2013年05期

[2]杜丽娜.《农村小学英语口语教学的有效性探讨》.《学周刊》.2012年17期

座右铭作文400字介绍 篇9

但是，现在我明白了它的真正含义。“不必吝惜汗水，不必吝惜心血，努力吧，你将会拥有自己的一片天空!我还能熟练的背下来，是因为这句简短的话告诉了我：学问无止境，只有努力学习，你才能得到你想拥有的一切!

每当作业重重，我不厌其烦的时候;每当我因为没考好而恼火的时候;每当我背不熟课文而生气的时候。我都会想起这句激励我一生的话。它仿佛就像一首诗，句虽短，但意味深长。

这句话给予了我对生活的自信心，挑战性。更加热爱生活，热爱学习。努力去争取自己的一片天空。而我人生的道路会发展地更灿烂，辉煌!

公司介绍(展览展示) 篇10

一、博采用激情承担理想，展览展示，我们更专业，我们更执着，我们更用心。

博采展览展示是一家从事大型商业展览、设计、会议活动策划及展示设计构建的广告公司。作为博采广告公司旗下服务三大支柱之一，公司凭借多年的设计制作经验与不懈努力，成为国内具有较强实力的专用展览展示公司。公司成立以来，以专业的设计理念和一站式的服务精神，致力于开拓国内外市场.业务范围已涉及到通信、安防、医疗以及金融、科技、汽车、服装、饰品、机械等各个领域及行业，为众多的国内外企业提供国际化全方位的服务，在行业内拥有极佳的口碑。公司拥有几十名资深的设计师及专业后期执行队伍，以其高深的职业素养积累了稳定的规模客户群体，同时形成了健全的客户服务体系。我们可随时为全国乃至全球有需求的客户提供最佳设计方案，最严谨的搭建工程以及最完美的系统化服务

二、为什么选择博采

博采-专业服务于大型公司的优秀广告公司，博采展览展示-石家庄展览展示行业的标杆企业 1从业人员最多-近百名员工，其中平面设计师20余人，后期专业安装人员几十人

2设备最多最先进-拥有几十台进口设备，在同行业中绝无仅有，保证了出货的质量与效率 3经验优势-公司在广告行业打拼十余年，先后与十几家上市公司及国内外数十个知名品牌合作，经验丰富。

4物流优势-公司自有送货专车6辆，可为广大客户提供公路、铁路、航运、邮政、EMS等多项服务，并与各大物流公司建立好合作关系，在这个要求速度与效率的年代，一流的物流服务显得尤为重要。

5制作业务最全面，展览展示、广告制作、彩色印刷、平面设计我们一站式搞定。

6最省力最给力：创意、策划、设计、制作、物流、安装全方位服务，您不必在东奔西跑，劳神费力，广告服务全方位省时省力在博采。

三与众不同的优势

1“业精于专，功成于勤”博采至力打造其在石家庄广告制作行业的旗舰地位，博采用心服务每位客户。

作为广告制作业：因其繁琐异常，导致其很难发展壮大，所以很多公司的基本思路就是有多少活养多少人.正因如此，进入旺季，尤其是五一、十一前，因人力及设备生产力等因素，小公司早早的就不再接活，吃不消.而我公司永远处于接活的状态，您不用担心我们会拒绝您的需求。自公司成立那天起，我们就始终坚持一个原则，那就是永远力争人员和设备比业务多一点，让公司永远处于吃不饱的发展状态

2随着人力成本的不断提升，用先进设备取代大量人工，淘汰落后产能成为公司发展的必然趋势。2010年下半年公司一次性淘汰尽20台国产机，取而代之的全部是进口设备，保障公司在质量与效率上永远处于广告行业的领先地位

3近百余名员工，二十余名专业平面设计师，几十台进口设备，400平米办公面积，3000余平厂区，6台送货装专车，24小时车间作业及完善的市场服务体系，所有这些都成为我们为客户提供优质服务的强大有力后盾

四、前进中的石家庄博采广告有限公司

“大略方成”心有多大，你的世界就有多大。作为广告行业的佼佼者，博采将更加努力扩展心态，不竭余力发展自己，努力改善公司生产、生活、办公环境。在生产设备上，我们保持了国际先进水平，其数量为同行业之最。在办公环境上，我们为员工提供400平米5A级写字楼；在生活上，我们为员工提供别墅住宿，大厨做饭，班车接送。“成长因为有你，向上因为有梦”，前进中的石家庄博采广告有限公司将会锐意进取，博采的明天也必将越来越好，越来越辉煌

如何给学生创建自我展示的平台 篇11

关键词：学习空间 学习条件 时间 题目

一、给学生一个空间，让他们自己往前走。

在教学中，培养学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力是新课程改革下体育教学设计改革的方向。在教学中应给学生学习的空间，让他们自己往前走。如果展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《篮球赛游戏》活动的设计，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。在体育课上应不仅限于学一些运动技术技能上，应让学生在广阔的空间里无拘无束地充分展示各自的才华。

二、给学生一个条件，让他们自己去锻炼。

给学生创造一定的学习条件，让他们自己去锻炼。从学生感性认识出发，运用熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范，引起联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用挂图、运动图片、完整与分解示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，能够变抽象为具体，化静为动，做到图文并茂、形声结合。促使学生发现问题，激发学生的兴趣。比如在课的开始或学习简单、枯燥的教学内容时（如短跑、长跑、跳远等项目），为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地、范围和时间（一般5～20分钟）内，以健身为主要目的，练习自己所喜爱的运动项目，效果自我评价，并且我随时巡回指导、辅导学生。这样，极大地提高了学生学习的主动性、积极性，满足了学生不同层次、不同个性需要，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。教师还要为学生营造合作学习的氛围，创设一个学习的条件然后他们相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力，不断提高动作质量和难度，并在合作学习过程中发展社会交往能力。

三、给学生一个时间，让他们自己去安排。

要给学生一定的自由支配时间。要相信学生有能力支配自己的时间，让他们自己去安排，明白给予学生的自由支配时间是带着学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的手段。为此，每节课我给学生留出2～4分钟时间，回忆、整理一下这节课的内容，有什么难点、疑点还未掌握，师生共同讨论。或是请“运动能手”来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能力不知不觉地提高了，身心素质都得到了增强，更主要的是为胆怯的学生提供了轻松的、大量的在公众面前展示的机会，逐渐为学生树立了自信心。

四、给学生一个问题，让他们自己找答案。

要让学生主动、积极地去研究问题，首先要让学生置身于问题之中，即要在教学中创设一个能引起学生兴趣并且和教学内容密切相关的问题。这样设置问题、提供一定的刺激模式，能激起学生认识、分析、解决问题的欲望，根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理，结合学生的实际情况，提出问题，引导学生积极开拓思路，主动探索问题，获取知识，掌握技能。如前滚翻教学，老师提问：“请同学们想想，方砖和足球在力的作用下，哪个容易滚动？”学生马上会回答足球容易滚动，此时，老师可因势利导地指出：“我们学习前滚翻时要把自己的身体团成圆的。”这样学生很容易理解接受。

五、给学生一个题目，让他们自己去创造。

為了改变学生被动接受的学习方式，培养学生的创新与自我实践的能力，充分利用学生的好奇心和探索性，在学习一些有探索性项目（如篮球运球、足球射门等）时，我先把学生分成几个小组，选派一名小组长负责小组活动。我给同学们提出几个问题，让他们充分去思考、研究、探索学习一段时间，然后学生把探索的结果告诉我，对于他们探索的结果做出总结性评价，并且鼓励学生多去探索。这样的课堂充满了探索的气息，让学生成为学习的主人，学生学习情绪高涨，积极性高，教学效果非常良好。

新课程标准下的体育课教学方法是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方法，我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主观能动性、潜在积极性，激情激趣，来引导学生进行自主学习，给学生搭建一个充分展示自己的平台。

参考文献：

[1]王国林，玉萍祁.学生自主学习能力的培养[J].中国学校体育，2001，（1）：12

展示自我介绍的座右铭 篇12

一、培养学生的观察习惯, 引导学生学会发现

要写好作文, 观察是第一步。观察是否深刻、细致, 直接关系到文章质量的高低。观察深刻, 感受、体验就深, 就能触发写作动机, 发现题材价值。我告诉学生说, 只要平时留心观察, 认真思考, 便会发现, 乡土题材是取之不尽用之不竭的。攀登高山, 你会领略到“一览众山小”的愉悦;拥抱大海, 你可感受“海纳百川”的胸怀;走进大山, 你能体验“明月松间照, 清泉石上流”的宁静……农村成群的鸡鸭鹅, 又肥又壮的牛羊, 一幢幢拔地而起的高楼, 房前花果香, 屋后树成行, 大片大片的庄稼绿油油, 天然的动物园、植物园, 辛勤的农民, 不都是写景状物、写人绘事的好材料吗?

二、蓄积大量素材, 触发激情, 为写作做准备

叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼, 流个不停。”兴趣是提高学生写作能力的内在动力, 有了兴趣, 学生才能走进生活去品其情趣, 才会有写作的欲望, 从而逐步养成动笔的习惯。但是, 长期以来, 语文教师习惯将作文题一出, 然后简单地谈谈写作的思路, 剩余的时间让学生去写。写什么呢?很多学生搜肠刮肚, 东拼西凑, 应付了事。硬着头皮写成的文字往往也是言之无物, 内容空洞, 没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活, 远离生活, 甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。因此, 一定要让学生养成观察生活、积累材料的习惯, 从根本上解决“写什么”的问题。

1. 鼓励学生写随笔、日记

写随笔、日记是观察生活的练习。学生把自己日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来, 把自己思想感情的历程记录下来, 这是学生形成感情的沉淀、积累时代信息的方法。对中学生来说, 应当提倡写随笔、日记, 至少应该坚持写周记, 把自己每天或每天感触最深的事记下来, 保存好。这样日积月累, 就能获得许多自己亲身经历的材料, 写起作文来, 大脑就不会空白了, “好记性不如烂笔头”。

2. 鼓励学生博览群书, 重视阅读

博览群书是间接积累, 是通过阅读、摘抄、背诵等手段, 间接地从书籍、报纸、杂志、音像等制品、互联网等媒体上获得写作材料, 其中以阅读书籍最为常见。农村中学由于各种条件的限制, 地理环境的隔绝, 交通不方便, 网络技术还没有普及, 致使信息不灵通, 学生见识不多, 知识较为贫乏, 又由于平时用本地方言交流思想, 本地方言和汉语的语法正好相反, 所以学生的语言表达能力较差。要提高学生的写作水平, 就要求学生博览群书, 开阔视野, 拓宽知识面。

首先, 教师要向学生推荐高质量的报刊和名著, 如《中学生学习报》、《语文报》、《语文周刊》和《读者》、《演讲与口才》、《青年文摘》、《小小说》、《写作素材》以及《红楼梦》、《三国演义》等, 并让学生订阅一份《语文报》或《语文周刊》。学生经常阅读这些好的读物, 从中吸取了丰富的营养。

其次, 教师要拟订积累材料的实施方案:A.要求学生每人准备一本笔记, 专门摘抄课内外优美的词句。B.每周腾出一节课, 让学生到图书馆去饱览书籍, 享受读书的乐趣, 记下有价值的材料。课前三分钟, 检查学生前一天搜集材料的情况。C.定期检查摘抄本, 并在学生的抄写本上写一句名言警句, 以示鼓励。D.举行积累材料评比活动与展览会, 根据材料积累登记本, 进行评比并给予奖励。通过开展这项活动, 学生之间能够互相学习, 互相促进, 在短短的一年里, 学生的写作能力大大提高。

三、科学训练是写好作文的必经之路

如果说积累材料是为了解决“写什么”的问题, 那么, “科学训练”就是为了解决“怎么写”的问题。如何对学生进行科学的训练, 从而提高他们的作文水平呢?我认为可以从以下几方面尝试:

1. 结合课堂教学, 提高遣词造句能力

在课堂教学中, 往往也有很多“作文”的机会:对老师的提问回答是一种口头作文;对课后题的书面回答, 也是一种作文;如果教师有意识地引导学生去仿写、缩写、续写, 那更是很好的作文练习。如:有位教师在教授《济南的冬天》时, 要求学生用“山上、山尖、山坡、山腰”写一段描写大山风光的文字;有位教师以优美的无联系的词语, 让学生想象连词成文, 这就很好地训练了学生遣词造句的能力。

2. 提倡模仿, 培养文风

“学习”一词在《礼记·月令》里解释为:“学, 效;习, 鸟频起飞。”学是使人获得知识, 有所启示的认识过程;习是反复不断地效法或模仿他人的行为, 是使知识得到巩固、技能达到熟练程度的过程。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。它是以一篇文章为范文来进行阅读分析, 从中学到一些写作方法, 运用到自己的作文中去。它与照抄有着本质的区别。对于初学写作的学生来讲, 我们应积极提倡模仿和借鉴范文, 培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯定。特别是学生对说明文、议论文比较陌生, 更适合用仿写来达到学会写作这些文体的目的。吴增祺说:“文章之体, 往往古有是作, 而后人则仿而为之, 虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。在对学生进行仿写训练时要强调创新。

3. 片段训练

要在短时间里有效地提高学生写作水平, 教师要破除“作文必须成篇”的观念, 要把作文的各种要素分解落实到练习中。教师可对学生进行分项练习来弥补这方面的不足, 那就要让学生平时多练笔, 多写片段。片段训练则比写一篇文章更具可操作性。中学生生活积累有限, 而让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理等片段训练比较现实, 也可增强他们写好作文的信心。这些片段训练是与课堂教学内容有关的。如学生学了朱自清的《春》, 可让学生选择夏、秋、冬三个季节中的一个进行片段描写;学了《祝福》祥林嫂的外貌之后, 可让学生练写人物外貌的片段等。片段训练确实是分解训练, 先分解后综合, 才能得心应手, 才能达到出神入化的境地。

4. 以说促写, 下笔成文

从一个人的成长过程来看, 是先学会说话, 后学会识字, 进而用文字来表情达意。在写作训练时, 让学生多说, 以说促写的办法确有实效。具体训练的方法是:可以强调学生先说后写, 就是在作文时, 学生构思好后把要写的内容先说出来再写, 也可以充分利用课前三分钟进行演讲, 培养口头作文能力, 并引导学生把“说”和“写”联系起来, 这样说说写写, 写写说说, 不仅提高了口头表达能力, 而且通过说话过程中对口头语言的叙述, 提高书面语言表达能力, 使学生写作能做到中心明确, 条理清楚。如《我喜欢上课外阅读》这个作文题, 采用先说后写的办法, 学生能写出较为成功的文章。

四、留下自由空间, 让学生尽情发挥

科学训练已经教给学生写作技能, 教师还应该给学生写作的自由空间。因为传统的作文教学的整个过程就是教师控制下的写作技能的训练, 完全漠视了学生活生生的主体特征, 学生没有选择的余地和创造的机会。长此以往, 学生便没有了自主意识, 失去了写作的兴趣。新课标强调写作是一种个体行为, 是一种心灵的倾诉, 让学生自己去体悟, 去酝酿, 去有创意有个性地表达。为此, 教师要转变角色, 变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和反应者, 不仅要培养学生对大自然对生活的感受力, 更要有开放作文教学的举措。又因为学生各自的基础不同, 允许学生根据自己的实际情况选择自己喜欢的文体, 运用自己喜欢的表现手法等写作, 并且自定所达到的写作目标, 不搞统一要求, 也不提统一标准。这样, 会极大地激发学生的自主意识和写作欲望。即使就是针对同一事件, 学生往往也会因为手脚的放开、运用不同的技巧进行表达, 五彩纷呈取代了千人一面, 自然会提高写作兴趣, 启发创新。

五、评价作文要“因材施评”, 应用弹性的评价指导

教师对学生的作文, 首先要做忠实的读者———认真阅读;其次做客观的评论者———评论具体中肯, 使学生既看到长处又知道存在的问题及怎样修改;最后做有心的教育家———努力发现学生习作的闪光点, 适时及时地给予肯定。即使有些学生的习作并不佳, 但在用词、组句等方面有一点值得肯定的都应给予赞美, 使学生不断地获得成功感, 让评语更具有激发写作动机的作用。只有这样, 才能维护学生的自尊心, 激发他们的创作兴趣。

综上所述, 学生在平时养成了观察的习惯, 学会了发现美, 并积累了大量的材料, 在教师的指导下进行科学的训练, 以及努力培养写作兴趣和习惯, 熟练掌握写作方法让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。这样, 中学生的作文水平就一定能逐步提高。

摘要：作文教学在语文教学中占着重要的地位。本文针对农村中学作文教学不容乐观的现状, 探寻作文教学的方法, 提出作文训练的五种新思路。

关键词：作文,学生,科学,自我

参考文献

[1]程翔.语文课堂教学的研究与实践.语文出版社, 1999