初三英语unit1单词

初三英语unit1单词（共11篇）

初三英语unit1单词 篇1

2014秋季九年级英语课文单词 Unit 1How can we become good learners?

textbook /tekstbuk/ n.教科书；课本 p.1 conversationn.交谈；谈话 p.2 aloudadv.大声地；出声地 p.2 pronunciationn.发音；读音 p.2 sentencen.句子 p.2 patient /peisnt/adj.有耐心的n.病人 p.2 expressionn.表达（方式）；表示 p.3 discoverv.发现；发觉 p.3 secretn.秘密；秘诀adj.秘密的；保密的 p.3 fall in love with爱上；与⋯.相爱 p.3 grammarn.语法 p.3 repeat /ripi:t/v.重复；重做 p.4 noten.笔记；记录v.注意；指出 p.4 paln.朋友；伙伴 p.4 patternn.模式；方式 p.4 physics /fiziks/n.物理；物理学 p.4 chemistry /kemistri/n.化学 p.4

partnern.搭档；同伴 p.5 Pronouncev.发音 p.5 increase /inkri:s/v.增加；增长speed /spi:d/n.速度 p.5 Abilityn.能力；才能 p.6 brain /brein/n.大脑 p.6 active/ktiv/ adj.活跃的；积极的 p.6 attentionn.注意；关注 p.6 pay attention to注意；关注 p.6 connectv.（使）连接；与⋯.有联系 p.6 connect … With

把⋯.和⋯.连接或联系起来 p.6 overnight adv.一夜之间；在夜间 p.6 review /rivju:/ v.& n.回顾；复习p.6 knowledge n.知识；学问 p.6

wisely /waizli/ adv.明智地；聪明地 p.6 Annie安妮（女名）p.2 Alexander Graham Bell /bel/ 亚历山大· 格雷厄姆· 贝尔 p.6

初三英语unit1单词 篇2

本单元的内容和旅游相关，主要是围绕Tony向他爸爸借用在澳大利亚拍的照片，通过介绍澳大利亚的景点、动物和风土人情展开听、说活动，使学生在学习语言知识的同时也能了解不同国家、不同文化。

【学情分析】

我所授课班级的学生是我从初一带到初三的，学生学习习惯和学习规范比较好，而且班级学习氛围比较浓厚。虽然that引导的限制性定语从句的运用是个新语法点，但是因为前面有语法前置课的铺垫，只要设计得当，让学生多说多练多用，还是能够熟练掌握该语法点的运用。

【教学目标】

知识目标：能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary等。

能力目标：1.能介绍参观过或想参观的某个地点。

2.能正确运用that引导的定语从句。

情感目标：能够介绍中国的文化景点，增强民族意识。

【教学重难点】

1.能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing

boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary。

2.能正确运用that引导的定语从句介绍参观过或想参观的某个地点。

【教学方法与教学手段】

教学方法：激趣法、交际法、情感交流法、评价法。自主学习、结对练习、小组合作。

教学手段：视频、电子白板、录音等多媒体手段。

【教学过程】

课前延伸：

1.预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思，查资料了解澳大利亚和中国的著名景点，并用英文介绍，让学生养成自主预习的习惯。

2.课前朗读：大声朗读本课新单词、短语，检测预习效果

（pairwork）。

激情导入：

1.激趣导入法：让学生带着任务观看一段澳大利亚旅游的宣传片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.展示新知识：从单词到短语再到句子，层层递进，展现本课新知识点that引导的定语从句，并让学生大声朗读，进行初步的造句练习，为后面教学环节的展开扫清障碍。可以采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主。

整合教材思路：本节课我结合我们的课题研究、自己的“四步一提升教学法”，对本节课的对话教材进行了整合，使本节课重难点的突破贯穿于课堂教学的每个环节中，使整节课既不像阅读课那么沉闷，还充分练习了阅读；而且比单纯的听说课内涵要丰富得多。

对话教材的整合：外研版初三课本的对话内容都比较长，我们备课组大胆地把长篇的对话材料作为阅读材料来处理，实践了我的“四步一提升教学法”，得到了教研员的好评。

我们备课组从初一开始，就对学生的阅读进行策略指导，尤其是我的“四步一提升教学法”实施一年多来，每节课都进行策略指导，所以课堂上不需要老师多解释，学生就能进行有效的阅读。

四步即四步读：1.第一步读，让学生快速阅读对话，理解对话大意或中心思想，设计整体性的比较简单的题目。

2.第二步读，学生详细阅读全篇对话，理解对话内容的内涵，进行多层次设计，题目形式要多样化（选择题、问答题、表格题、句型转换……），注意梯度性。本节课设计的是一个表格题，怎样介绍一个景点，题目把澳大利亚的三个著名景点的信息用表格的形式展现出来，一目了然。

3.第三步读，首先学生自己仔细朗读，找出重要知识点和语言点，然后小组内讨论交流，找出共同的疑难问题，教师进行精讲点拨，随后自己巩固。

4.第四步读是让学生大声分角色或自己朗读，加深理解对话内涵，培养语感和朗读的技能。

本节课我为了更好地突破重难点，没有让学生朗读全篇对话，而是重点突破了that引导的定语从句。让学生找出来并大声朗读，然后两人互查，班内抽查进一步突破了重难点。

一提升（学以致用）：

一提升即读后说的环节，指的是以编对话、小组讨论、角色扮演或活动引领设计说的练习，引导学生在吃透对话的基础上拓宽知识面。本节课采用小组合作的形式，引导学生自己总结出描述一个地方应该从哪三个方面进行。小组成员根据范例编对话，小组内从老师给出的三个著名的地方或者学生自己曾经去过的地方或想去的地方中任选一个地方进行描述。

（1）要求每个同学至少说一句，多说不限，并加分。这很大程度上调动了学生的积极性和参与面。

（2）为了进一步突破本节课的难点——that引导的定语从句，我要求小组至少运用一个that引导的定语从句，为了鼓励学生多运用，只要额外正确运用一句定语从句，小组加5分。对于新语法点，由于前面各个环节的层层递进，本环节我没有过多的讲解，而是让学生多读多练多说，他们在潜移默化中不知不觉地就掌握了。因此本环节课堂气氛非常活跃，各小组争先发言，教师要注意调控好课堂。

欣赏英文诗：此外，我还对学生进行了人文教育，情感培养。以欣赏我自编的小诗的形式，对学生的课堂表现进行了客观评价，鼓励先进，鼓舞后进。

课后提升：最后我对课后提升即家庭作业进行了分层次布

初三英语unit1单词 篇3

吃光、吃完

有创造力的，创造性的 好奇的精力充沛的谦虚的有条理的，有效率的 顺序

使…保持井然有序 炫耀

语法

想出（主意）

（否定句中）两者之一不 也不

既不…也不

会计

天生的给…留下印象

雕塑、雕像

赞扬、表扬

销售部

总的、普遍的、首席的 竞赛、赛跑

不是…就是…，或者…或者… 领先地位、榜样 处于领先地位

落后

挑战

主要的、首要的 高速的连接

与…相连、连接

错误、过失

和…几乎一样，简直是 注意、专心

注意

标准

先锋、开拓者

外科大夫

粗心

额外的、附加的把…贡献、把…专用于 尊敬、尊重

合适的、适宜的搭档、合作伙伴

不耐烦的、急燥的三思而行

洗碗

月球的日历、挂历

生肖

代表、象征

出现

固定的循环

有力的、强大的活泼的、生气勃勃的实际的忠诚的总共、总计

星座

分开、分

把…分成…

使成形、塑造

演说、讲话、发言、台词 缺席的班长

职位、位置、名次

同意某人（的看法）

Unit 2

靛蓝、靛青

紫罗兰色

彩虹

心情、情绪

影响

是否

特征、品质

平静的、沉着的放松的、自在的安宁、和平、和睦

悲哀、忧伤

纯洁

婚礼、结婚庆典

宁愿选择、更喜欢

造成、引起、创造、创建 感觉、感受

使振作起来

提醒、使想起

智慧

因为

忌妒、羡慕

忌妒的、眼红的需要、要求

力量

热

困难、费力

做某事费劲

决定

关系

必定地、无疑地

每天的、日常的个人的、私人的适合庆祝、庆祝活动

古代的、古老的疗法、治疗

发现、发觉

【复】十几岁（13至19岁之间）承诺、允诺

否则

奏效、产生预期的效果 从事、执业

紧张的、有压力的建议

宁愿、更喜欢

信任

平静、镇静

温暖、暖和、热情

女用皮包、手提包

相配、般配

初三英语单词速记法 篇4

关键词: 初三英语单词速记法

导读: 初三英语单词速记法对于很多在求学路上的朋友而言都是有着诸多的难点，想要合理的解决好自然也需要到一些方法，接下来我们就来看看初三英语单词速记法的关键要点都有哪些！

初三英语单词速记法虽然在目前已经发展成为了多个角度和方向，我们在开始了解的时候应该把重点放在记忆速度方面的突破。只有记忆做得到有效而快速，才能在短时间内容让我们掌握大量单词，接下来就来具体看一下。

目前的初中英语新教材的词汇量迅速增加，学生开始接受听说读写的全面训练。全国各地广泛使用的教材有很多版本，这些丰富的新教材只要教学相宜，学生的进步应该是很快的。然而，新教材对学生最大的挑战来自于词汇量：与以前的初中英语教材相比，新教材的词汇量大大增加了，只有掌握了初中英语单词速记法，才能帮助学生有效地进行学习。

初三英语单词速记法就是要解决初中生的这一个难题，只要方法得当，背熟1300个初中单词实在是一件轻松愉快的事情。可以采用右脑联想记忆，学生速记巧记英语单词最有效的方法。采用这种方法，初中生完全可以用一个来月的业余时间，记住整个初中的1300多个单词，这就是速记法的妙处。

初三unit1说课稿人教版 篇5

人教版《新目标英语》九年级上册 Unit 1 How do you study for a test?

二、课型设计及上课时间：

第一课时：新授课 (Listening and Speaking) 时间： 40分钟

三、教材分析及整合：

本单元的话题延生讨论如何学习英语。这个话题既有趣又实用，既能锻炼学生的语言能力，又能使他们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。如何向别人请教学习方法呢?又如何回答呢?通过对本单元的学习，要求学生掌握重点词组，以及与之相关的交际用语：

1. –How do you study for tests? –well. I study by working with my classmates.

2. –Have you ever studied with a group?- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

3. what (how) about…?

4. why don’t sb do…?=why not do…

5. –Maybe you should join an English club.

四、教学设计：

1、设计的原则：任务型语言教学应遵循的六大原则：兴趣性、真实性、阶梯性、交际性、

展示性、拓展性

2、教学目标的设定：

语言知识：目标语言：介绍学习方法的短语和几个基本句型(问句和答语)：

—— How do you study English? ——I study English by …

—— I think studying English by… is … because…

语言技能：学会谈论如何学英语;学会谈论如何为考试作准备。

学习策略：使学生能根据自己的实际采用适当的学习方法，并形成个性化的学习。 情感态度：形成相互交流相互促进的学习氛围

文化意识：了解英美国家的学生学习的主要方法

3、教学过程设计：

设计理念：在课程开始前通过对话题和学生之间展开讨论，引入新的知识点。将词汇、短语融入句型中用对话展开练习，帮助学生对语言知识进行有效的理解、记忆和内化。通过几个不同层次的任务让学生在积极参与、体验、互动的过程中对所学知识进行输出和运用，最终达到培养语言听力和口语能力的目的。老师对语言知识的输入和输出都不是一次性完成的，是分层次进行的，把可理解性输入和可理解性输出有机地结合起来，以搭建“脚手架”的形式帮助学生逐步完成难易程度不同的各项任务活动。

过程设计：整堂课设计分为三大部分：

一、对新授语言的输入和控制性操练

(一)对问句：How do you study English? 答语：I study English by … 及相关词汇的输入和操练

1. 以How do you study English?I study English by listening cassettes.导入句型和词汇.

2.设置两个情境，用下列短语操练

by studying with a group.

by watching English programs on TV.

by enjoying English songs.

by taking part in English classes after school.

by getting an English tutor.

by reading English magazines and newspaper.

by surfing the Internet.

by making flashcards.

by reading the textbook.

by asking the teacher for help.

by making vocabulary lists.

by taking notes carefully.

by having the English class carefully.

by finishing my homework seriously.

(二) 对句型：I think studying English by… is … because…及相关词汇和短语的输入和操练

1. 承接上一个情景方式导入句型和词汇：I think studying English by… is … because…

2. 词汇复现和新授

3. 通过视频和听力检测学生对词汇的理解，同时学习一些短语和句型的表达。

4. 通过四个情境的对话设置，输入和练习新授短语和句型。

5. 通过让学生选择各种学习方法，并说明原因，引导学生分析各种学习方法的优劣，使学生学会评价与判断，选择最适合自己的方法

二、任务型活动产出

1.学生根据自己的实际情况，用所学的短语和句型互相问答。然后做对话展示。

2. 通过不同问句的口头操练来讨论同学间不同的学习方法

三、家庭作业布置和结尾

1. 继续和小组成员编对话，并完善对话。

unit1体验商务英语 篇6

Ajilon Finance, a leading staffing and recruiting services firm, offers the following tips for getting ahead in your career.Make a list of your priorities and outline your tasks for the day.Write down your short-and long-term goals, evaluate your progress fre-quently and stay focused.Are you really present? You may physically be at work, but are you there mentally?

Learn how to work through others.Delegating tasks is an important skill to master at any level.Always look for opportuni-ties to broaden your skills.For example, you can attend professional development seminars.Socialise with colleagues.This will help you learn about what’s happening in other departments.Create your own goals.Determine where you want to be professional and what skills you need to reach that goal.Be comfortable with being uncomfortable.Accept chal-lenges that force you to try something new.Be clear about what you want.If you believe you deserve a promotion, ask for one.Take time off and relax.Attending to your personal life and doing things that make you happy will help your performance at work.Seek satisfaction.If you’re disappointed by your current career, look for ways to transform your job into more of what you want.If this does not solve the problem, maybe it’s time to look for a new position.‘If you follow this advice, you will significantly increase your opportunities to earn more money, get promoted sooner and move ahead faster,’ says Mr Lebovits, President and Chief Operating Officer of Ajilon Finance.Ten ways to improve your career

英语必修五unit1课件 篇7

课题：Book5 Unit1----John Snow Defeats “King Cholera”(Reading)

本课是一篇阅读课文，出自人民教育出版的高中英语学生用书必修五。在第一节课Warming up里面初步接触和了解了不同领域的科学家们对人类的贡献及其成果;并且在Pre-reading里通过若干问题的讨论，学生初步了解得出科学观点所需的过程。在此基础上，本节课介绍英国著名医生John Snow如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染病。通过阅读课文，使学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，以及了解科学发现的全过程具有科学的严密性，培养学生的逻辑分析能力。还通过各种课堂活动的开展，进一步培养学生准确获取信息、归纳文章大意以及运用文章内容，准确使用目标语表达的能力。

二. Analysis of the students学情分析

教学对象是高二学生，他们的英语基础知识和基本技能都是一般水平，而且他们普遍存在被动学习的`现象。因此，调动学生学习的积极性，设计针对不同层面学生的学习任务，引导学生通过思考、分析、讨论、归纳、交流、合作等方式进行扎实有效的学习是本节课教学的关键。

三. Learning Method学法指导

根据新课标的基本理念，给学生不同难度的教学任务，让学生有充分表达自己的机会。积极引导学生参与课堂活动，让学生在合作中学习、在体验中学习，形成自主学习和小组讨论结合的学习方法，运用有效的学习策略提高学习效率。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣。

四. Teaching Aims 教学目标

Ability Aim

1) To train the students’ ability in skimming & detailed reading.

2) To train the students’ ability of summarizing a passage.

Knowledge Aim

To lead the students to get some information on the steps of a scientific research through reading.

3. Emotional Aim

1).Get the students to adapt the scientific spirit in their pursuit of knowledge.

2). Develop the students’ ability of group cooperation and pair work.

五.Teaching important and difficult points 教学重难点

1). Understand the spirit of science and scientists.

2). Understand the details of each stage in examining a new scientific idea.

3). Make up a dialogue according to a certain situation and the content of this passage.

六.Teaching method 教学方法

1) Communicative Approach交际教学法;

2) Task-based Approach任务型语言教学法;

3) Cooperative Learning Approach合作学习教学法.

七. Teaching Aids 教具准备

Multi-media and the blackboard

八.Teaching Procedures 教学过程

Step I Revision (2 minutes)

1)Present the students a guessing game for them to review the great scientists and their contribution.

2) Review the ways of doing a scientific research.

Step II Reading (25minutes)

Let the students read through the whole passage and finish the required task and help them to have a better understanding of the article by providing some background information and analysis.

Task1 Skimming

Ask the students to look at the title and find out “Who, what”. Then read quickly to find out “when, where”.

Task 2 Detailed reading

The students are required to find out the detailed information according to the steps of a scientific research.

1) What is the problem? ------The cholera was the most deadly disease of its day. Neither its cause, nor its cure was understood.

2) Make up a question: Which theory to believe in?

Idea 1: Cholera multiplied in the air without reason. A cloud of dangerous gas would float around until it found its victims.

Idea 2: People absorbed it with their meals.

3) What method did he use? ----- A map of the Broad Street

Teacher should help the students to analyse the map, For the map is the most valuable clue about the cause of the disease.

4) Analyse the results ---- What happened to the pump water?

5) Collect results ---- The water was from the river which had been polluted by the dirty water from London.

6) Find supporting evidence: What extra evidence did he find?

Key: Two other deaths. A woman and her daughter who lived far away but drank the water also

died.

7) Draw a conclusion with certainty ----- The polluted water carried the disease.

Task 3 Comprehending

Ask the students to number the events in the order that they happened to help them recall the

content of the passage.

Step III Summary (7 minutes)

1) Analyse the style of the passage.---- Narration

2) Summarize the content of the passage using about 30 words.

Ask some students to present their answers and give them advice to correct it. Then give a sample answer.

Step IV Reading and Speaking (10 minutes)

Part A 模仿朗读

请听课文录音(Paragragh 1)，并跟读课文，注意语音、语调和停顿。

Part B 角色扮演

角色：Anne and Jenny

情景：Anne向Jenny了解John Snow的故事

任务：请你扮演Anne，根据中文提示提问，你的同桌扮演Jenny，回答你的提问。

你知道有关John Snow 的故事吗?

2. 在那个年代，霍乱很可怕吗?

3. 他认为霍乱的起因是什么?

4. 他怎样证明(prove)自己的观点?

5. 他得出什么结论?

Sample dialogue:

1. Q: Do you know anything about John Snow?

A: Yes, John Snow was a famous doctor in London. He defeated “ King Cholera”.

2. Q: Was cholera very terrible in his day?

A: Yes, it was the most deadly disease at that time.

3. Q: What did he think was the cause of cholera?

A: He thought that people absorbed this disease into their bodies with their meals.

4. Q: How did he prove his theory?

A: He marked on a map the exact place where all the dead people had lived, which gave him a valuable clue about the cause of the disease.

5. Q: What conclusion did he draw?

A: He drew a conclusion that polluted water carried the virus.

Step V Homework (1minutes)

1 Read the passage fluently.

2. Act out the Role Play with your partner after class.

九. The design of the blackboard 板书设计

Unit 1 Great Scientists

---- John snow defeats “ King Cholera ”

1. Who Summary

2. What ――→ Narration

3. When

4. Where

-

Speaking ---- Part B

Q1 Do you … ?

Q2 Was cholera… ?

Q3 What did he think was… ?

Q4 How did he… ?

九年级英语下册unit1教案 篇8

Life on Mars Checkout Teaching aims: To review key vocabulary and programmer items taught in this unit.To give students the opportunity to practice the programmer and vocabulary items,and to gain confidence through doing so.To allow students to check their progress and ask any questions they may still have.Teaching importance To review key vocabulary and programmer items taught in this unit.Teaching difficulties:

To allow students to check their progress and ask any questions they may still have.Teaching aids： Multi-Media Teaching procedures: Step 1:Revision Revise the use of can, could ,may, might and object clause.Step2:Exercise 1.Explain the context of Part A.Simon is dreaming about going into space.2.Ask students to read through the text.Then ask them to complete the sentences using the grammar items learnt in the unit.Step 3:Revision Revise the vocabulary in the unit.Step4:Exercise

1.Tell the students that in Part B they have to rearrange the letters to form words.2.Ask the students to unscramble as many words as they can without looking at the previous pages.When they have done as much as they can ,ask them to refer to the Vocabulary section on page 8 for extra help.3.Ask students to volunteer answers.Ask another student to write the words on the board as they are read out.Students

六年级英语UNIT1教学反思 篇9

第一单元在词语上并不难，因为所有的词语在五年级上册的第一单元已经学过了。重点和难点都是在语法上以及新的语法知识的运用。这一单元的语法是关于比较级。比较级也是整个小学阶段的语法重难点之一。

我们开始接触到在PART A部分主要的比较级都是在原来学过的形容词的基础上加上后缀ER。这一点学生比较容易接受。重点在怎么样让学生在更多的合理的情景中运用。比如说比身高，比长短方面的也应该在一定带有故事情景的.情况里发生，而不是说2个人站一块说谁比高矮之类的。我会说: Amy is very happy today. Do you know why? 这个时候学生进行猜测。然后在学生猜过之后说出原因。Amy was 143cm tall last year, but today she finds out that she is 146cm tall. She is 3cm taller. Can you understand the meaning of the word” taller”。如此之类的情景比单纯的告诉学生说比较级就是事物或是生物之间的比较之类的解释更让学生明白。

在PART B部分学习的是比较级的不规则形式。包括双写和改Y为I加ER。这部分学生已经理解的比较级。所以主要任务是要将学生学到的新的形容词或旧词进行归纳。

初三英语unit1单词 篇10

Teaching Aims: To know the usage of modal verbs, such as can,could,may,might,will,would,shall,should,must,can’t.Teaching Important and Difficult Points: Learn the usage of can,could,may,might,will,would,shall,should,must,can’t.Teachning Procedures:

Step1 Leading-in: 用括号词语的适当形式填空 1.Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might_______(return)either to help or to do harm.2.It is now a children’s festival, when they can _________(dress up)and go to their neighbour’s homes to ask for sweets.3.People will usually_________(decorate)churches and town halls with flowers and fruit.4.You cannot___________(leave)here untill I come back.5.We must _____________(protect)the people’s rights.6.We should____________(read)English aloud every morning.7.Festival can also _______________(hold)to honour people.小结：情态动词后+___________________________.Step2 Explanation of the use of modal verbs 1.can and could(could 是can 的过去式)1）表示能力，指有能力做某事，意为“能够”。例如 My grandma is over eighty, but she_______________ read without glasses.She _________sing that song in English when she was a child.2）表示请求或允许。意为“可否”、“可以”。用在疑问句。Could 比can 更有礼貌，在此不是can的过去式。Excuse me, _________ you tell me the way to the station? 3)否定形式：________________________，意为“不能”。2.may and might(might 是may 的过去式)1）表示可能性，暗示不确定。I __________ be busy from tomorrow on.2)might所表示的可能性比may 小，此时的might不是may的过去式.He ___________be very busy now.(可能性较大)He ___________be very busy now.(可能性较小)3.will and would 1）表示意愿 That bag looks heavy, Ihelp_________ you with it.Thanks for lending me the money, I_________pay you back on Friday.2）表示请求，用于第二人称，would 比will 更委婉。

_________ you open the window? 4.shall and should1）shall 的用法

a.shall 在疑问句中用于第一，第三人称，表示征求对方的意见。_________we put off the sports meeting until next month? _________Tom go there with me tomorrow?

2)should 的用法a.should 表示劝告、建议、命令、估计。You ___________go to class right away.（）

When going by plane, you ________arrive at the airport at least one hour early.（）It’s nearly time for class to start.The teacher__________ be here soon.（）

5.must 与 can’tmust 用来表示“命令”、“推测”等含义。1）表示规定、指令时主要指客观上的法律、条文规定，常常翻译为“应该、必须”之类意思。mustn’t

表示禁止。You ________ have a passport if you want to go abroad.Drivers ________drive after drinking.2)表示主观的命令、禁止时，主要指说话者主观的命令或强烈的劝告。You can go out with your friend but you __________come back before 11 at night.When you eat fish you_______be careful with the bones.3）表示猜测，语气非常肯定。其否定为can’t，意为 “不可能…...”.You __________be ill.I can see it from your face.He __________be at home.I saw him in the classroom just now.Step3 Homework Ⅰ.用适当的情态动词填空 1.It’s a pity that you _________ dance.Or I would have a dance with you.2.My father proudly said that I _________ speak at the age of ten months.3.If you _________ tell the reporter the truth of the incident, I will.4.----Are you going to Lucy’s birthday party this weekend?----I’ m not sure.I ________ visit my grandparents in the countryside.5.----The glass must be John’s.-----It _________ be his.He isn’t near-sighted.6.Sal suggested that we _______ go for a swim.7.According to the air traffic rules, you _________(should, can)switch off your mobile phone before boarding.8.When I was young, I was told that I ________(wouldn’t, mustn’t)play with matches.9.Although this__________(may, will)sound like a simple task, great care is needed.10.---_________ I finish the job this afternoon?---No,you neeedn’t.11.---Could I use your dictionary?---Yes ,you ________.12._________ you like to share your toy with tom? 13.Mum said to her baby,”You _______ not eat with your fingers.” 14.---You have so many letters to type._______you like me to help you?---No,thanks.I _______ manage it myself.15..What _______ we do this evening? Ⅱ.用括号内所给的情态动词翻译下列句子 1.你一定要按时回家。（must）___________________________________________________________

2.你愿意和我一起吃午饭吗？（would）_________________________________________________ 3.我可以在夜里开着窗子吗？（can）____________________________________________________

初三英语unit1单词 篇11

一，教学内容

1，L,M,N三个字母

2，lemon, mango, nose三个单词

3，句型This is the letter...Eg:this is the letter L.二，教学目标

1，认识字母L,M,N三个字母，lemon, mango, nose三个单词，以及This is the letter...这个句型

三，教学重点

1，英文字母L,M,N

2，单词lemon, mango, nose

3，句型This is the letter...四，教学难点

1，单词的记忆

2,句型的掌握

五，教具准备

六，教学过程

第一节课

1，给小朋友们分组，分成两组，以课堂pk的形式来进行教学。

2，课堂第一步，进行踩地雷游戏，准备好之前学习过的英文字母，同时把这节课要学习的L,M,N三个字母也掺杂进去。让两组小朋友们来比赛，首先每个组按顺序派出代表。然后两组的代表就比赛谁能快速的踩到那个字母，并且大声读出，而且不准踩到装有地雷的卡片。如果踩到了装有地雷的卡片，全部小朋友就说，1,2,3，Bomb，并且双手作开花状。最后，游戏结束后，因为小朋友们都不认识L,M,N三个字母，游戏过程中肯定没什么小朋友去踩这三个字母，然后就问小朋友为什么这三个字母还那么干净，为什么没人踩他们。接着就引出今天的要学习的字母L,M,N

3，课堂第二步，教学字母L,M,N。就这三个字母来跟小朋友们玩速度抢答的游戏。

4，第三关，猜一猜，玩This is the letter...游戏，老师拿一张纸在纸上写字母。让孩子们猜老师写了什么字母，然后跟老师说this is the letter...第二节课

1，课堂第四关，总结一下上节课的游戏情况，看看哪组的小朋友得到的分数多。然后让得分少的小朋友们上黑板画画，就画芒果，柠檬，跟鼻子。接着引出这节课的另一个内容单词教学。

2，正式教学几个以LMN开头的英文字母，lemon, mango,nose.3，课堂第五关，找小伙伴。准备好LMN,以及lemon, mango, nose的单词卡片放在一个箱子里面，让小朋友们去抽一张。抽完之后让小朋友们速度找到自己的小伙伴，然后走上讲台上说：“来吧来吧，L--mango”

4，课堂第六关，用萝卜蹲游戏来巩固学生的记忆。小朋友们每人领取一个简单的英文字母或者英文单词，然后进行萝卜蹲游戏。

第三节课

1，绘制字母卡片

2，计分，发奖品