学科工作室工作计划

学科工作室工作计划（共9篇）

学科工作室工作计划 篇1

学科带头人培训工作室：初中生物学科工作室工作方案

学科带头人培训工作室：初中生物学科工作室工作方案

一、培训目标

（一）优化提升培训对象学科课堂教学能力。

（二）帮助培训对象了解和领会将于今年九月开始实施的义务教育阶段新学科课程标准，研究并初步掌握实施要注意的事项，预测可能遇到的问题及提出的解决措施、途径。

（三）使培训对象具有义务教育阶段学校区域学科带头人基本素养与技能。能够引领镇、片区的教学研究工作；能够开展课题研究并能知道教师开展课题研究。

（四）培训单位探索促进农村教师专业发展的优效机制。

（五）指导教师能提高自身的教

研教学水平和指导能力，[第一范文 ]到双赢。

二、培训工作室的组成： 工作室成员 学校 联系电话 xx中学 xx市第113中学 汇景实验学校 x中学 x市第75中学 新市中学 67中 x里中学 116中 x二中 结对子:

三、培训计划 跟岗时间：12周、11月19-23日 上午9：30开始，下午2：30开始 16周 周五 送教上门时间：第7周周四下午三元里中学，14周周四下午116中学，14周周五上午67中，新市中学，下午116中学江高中学 时间 周次 内容 负责人 地点 11月21日 周三上午 参加培训点学校的科组活动和教学科研工作，观摩集体备课。xx中学生物实验室 观摩培训点的学科教学管理 xx中学生物实验室

项目培训：新的学科标准下期中测试试题命制的指导；培训后每位学员命制一份期末测试试题（指导老师给以评价）xx中学生物实验室 周三下午 学术沙龙：研讨学科新课程标准、交流学习的体会与实施的经验、反思 xx中学会议

室 11月22日 周四上午

1、如何开展课题研究和撰写教学论文专题指导；学员初步提交一份小课题方案，指导老师给以评价 xx中学生物实验室 周四下午 跟岗听课 xx中学 12月21日 周五下午 听xx区老师的研讨课 xx中学 12月6日 周四下午 听课 116中 12月7日 周五上午 听课 67中 听课 新市中学 周五下午 教研活动 江高二中

四、培训考核

（一）每一名学员策划组织一次学科教研活动或上1节研究课，指导教师作出评价意见。

（二）每一名学员命制一份学期考试题，指导教师作出评价意见。

（三）每一名学员撰写一份学科教学改革或研究项目方案，指导教师作出评价意见。

五、指导教师要求 每位教师指导一位学员，并把学员的作业和评价意见发给李x

学科工作室工作计划 篇2

一、学术感召与资源集聚:形成期学科带头人基核作用的发挥

基因决定物种。学科生成的基因是“具有专门知识准备的学者”,这种基因一般存在于负责特定课程教学,或从事特定项目研究,或具有特定研究偏好的学者身上[2]。如何由“具有专门知识准备的学者”基因成长为形态完备的学科组织呢?在这一过程中,学科带头人起了关键和核心作用。据国家重点学科负责人调查,94.94%的被调查者认为“学科带头人与学术梯队”是构成学科组织的主要要素;76.58%的被调查者认为“学科带头人的学术志向与感召力”是学科组织生成的决定性因素。学科带头人在学科形成过程中,通过“专门知识”和个人感召影响力集聚研究方向和研究团队,通过争取学校、政府、市场的支持获得基本物质条件,搭建分工协作的组织构架来起到凝聚学科要素的基核作用。

1. 敏锐地捕捉和慎重科学地选择规划学科研究方向。

学科研究方向在学科建设中占有先导性和基础性的地位,是学科从无到有需要解决的首要问题。对一个学科组织来讲,在复杂的知识体系中寻找到或开辟出属于自己特有的研究领域和研究方向,确实是一个相当艰巨的过程,它需要学科带头人对知识发展、对国际前沿研究趋势、对政府和社会的知识需求走向均有准确、明晰的判断。学科带头人在选择确定学科研究方向时,要坚持做到两个方面:一是要敏锐地捕捉学科知识发展的前沿和趋势,以及经济社会发展的“新需要”。学科带头人要根据自身的知识储备,自觉地把握学科知识的发展趋势和本国、本地区社会需求对学科兴衰的影响,选择那些处于科学发展内在逻辑和社会需求交叉点上的“当采学科和研究方向”。二是要慎重科学地论证和规划所要选择的研究方向。学科带头人要组织有共同学术偏好的“志同道合者”认真分析学校现有的研究基础、实力和优势,综合考虑将建学科的潜在优势和有特色的研究领域,和可能争取到的发展支持。总之,所选学科研究方向要满足“需要”和“可能”,不但要有很高的学术价值,对社会进步、经济发展特别是区域经济的发展有较大的意义,同时应该有不断深化和拓展的空间,具有相对的稳定性,一般应具有5-6年甚至更多一些时间的深入研究,同时还应满足“可能性”的要求,能够获得学院、学校、各级政府、社会的支持,并且取得发展所需的物质和条件的保障。学科方向确定后,要通过民主协商、充分论证,制定学科的中长期发展规划和年度工作计划。

2. 以学科发展愿景和学者魅力感召集聚学科团队。

学科发展的任务要通过一支知识结构和年龄结构合理、团结协作精神和研究开发能力较强的学术团队来完成的,他们在学科组织内部承担着各自不同的但又紧密联系的任务,对知识的创造起着关键的作用[3]。学科带头人如何才能凝聚这样一支结构合理、优势互补的学科团队呢?学科带头人的有效权力主要来自于“占有知识优势”的合格权威,一种感召的权力[2]。一般地,学科带头人要通过充分阐述学科发展前景,以自身所具有的渊博知识、深厚功力、敏锐思想、开阔视野、谦逊宽容等品格的魅力去感召和吸引具有“专门知识准备”和“共同学术偏好”的学者参与到自己的课题研究和学科讨论中来。在围绕学科方向和研究目标的前提下,采用“内吸外引”的方式,逐步吸引符合学科发展需要的优秀人才,组建知识结构、能力、思维方式、研究经验优势互补,以及年龄、性格特征、工作风格、人文素养优势互补的学科团队。根据国家重点学科的调研发现,成熟期的学科组织平均每个研究方向有14名学者,在学科形成初期一般由2-10人组成。

3. 有效集聚资源,建立基本物质条件和组织框架。

在国家重点学科的调研中发现,生成期学科带头人的工作重点之一就是外部资源的获取。学科带头人的首要任务是要通过课题申报,争取政府和社会的支持,在共同的研究和讨论过程中将松散的学科成员迅速凝聚成为一个专门知识劳动的集体,将分散的研究领域进行整合,在保留学科成员各自优势的基础上,逐步形成学科研究特色。其次,学科带头人要积极寻求并获得学校领导和部门的支持,争取学科研究所需的经费、平台和信息资料,努力融入学校中长期发展规划,争取学校的政策支持。第三,根据学科成员各自的专长、特点和职业生涯规划,充分协商,将学科承担的教学、科研、社会服务任务进行有侧重的分工,逐步建立以学科任务为主导的研究载体和基于学科内部治理的民主决策制度。

二、特色发展与能力提升:成长期学科带头人的工作策略

处于成长期学科带头人的主要任务是主动获取“营养”,提升学科人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的能力,使学科“茁壮成长”。根据对国家重点学科的调查,影响成长期学科能力提升的主要因素排在前三位的分别是学科成员的团队意识与合作精神(71.52%)、学科带头人的管理水平(70.89%)、学科研究方向的稳定程度(67.09%);影响学科资源获取的主要因素有学科带头人的社会活动能力(56.96%)、学科方向与政府需求的吻合程度(41.77%)、学科已取得的学术成果状况(39.87%)、学校的重视程度(37.97%)、学科研究方向与市场需求的吻合程度(33.54%)、学科原有的基础条件(29.11%)。因此,学科要成长发展,学科团队成员一定要精诚团结在学科带头人的周围,沿着确定的学科研究方向不断地奋力耕耘。学科带头人要充分发挥知识优势,把握学科成长发展规律,提高管理水平,按照“根植基础-形成特色-提升优势-铸造品牌-反哺基础”的超循环机制[4],走“人无我有、人有我优、人优我新”的特色学科发展之路,才能引领学科快速成长发展。

1. 选择特色发展路径,与政府行业构建互动机制。

任何学科都是遗传和环境的产物,但是不同背景下的学科发展都是在自身特殊环境因素的影响下形成不同的优势和特色[5]71。学科特色的形成是多因素作用合力的结果,它不仅源自于学者们的精品意识与原创精神,更与学术传统、大学战略、国家战略、政府引导、区位特征、产业互动、社会需求与评价等因素关系密切[6]。学科带头人在学科优势和特色生成的路径选择上,要根据学科自身实际情况,在分析和考虑以上各种因素的情况下,科学地选择适宜的路径,使学科按自己的方式成长发展。学科特色化发展的路径主要有:结合传统并在传统基础上创新的模式、学科顶尖人物带动的模式、结合社会发展需要和区域优势的模式、与当采学科相一致的模式、瞄准冷门学科等六种经典模式和类型[5]68-71。总之,学科带头人要积极寻找学科与学科、学科与行业产业、学科与政府互相作用的结合点,努力构建良性互动机制,并在与外界进行选择性的信息、能量和资源的交换中,吸取营养,提升优势和能力,逐步形成特色学科成长模式和品牌。

2. 融入学科成长共同体,合作交流协同共生。

学科是一个有机的生命体,它的成长和发展需要另外的学科为它提供动力和营养。一个特色学科要想获得持久的竞争优势,必须拥有在国际上有竞争力的支持性学科及相关学科的支持。支持性学科通过与优势学科合作、提供关联性知识资源、促进特色学科的创新活动、充当在学科之间传递知识和创新知识的渠道等形式,提升整个学科群的创新速度[7]。学科群通过采各学科之所长,集各学科理论之精华,凝聚各学科的资源和力量,形成综合实力,组织联合攻关,解决单一学科难以解决的重大问题,进一步提高学科整体水平[8]。因此,学科带头人必须建立有助于学科成长的学术共同体,不应害怕自身优质资源的外流而人为制造学术流动的障碍,而应以竞争姿态享受学术流动带来的智力碰撞,从长远角度应对学科发展的需求,建立合理、有效的学术交流机制,积极组织学科成员加强与校内外学科的交流与合作,在围绕某一重要领域或重大科研任务的合作中不断吸取营养,协同共生,互动发展,最终形成强劲、持续的竞争优势。

3. 吸引学术顶尖人才,强化团队合作。

人是最重要最革命的因素,是学科能力提升和优势形成的关键。优势学科依赖学术大师及其带领的团队来支撑。学科带头人要拓宽选人用人视野,需要以世界一流的眼光关注学科国内外发展的领军人才和人才群,制定科学的学科人才规划,形成多形式的人才使用和合作交流模式。一是要千方百计聘请世界或国内顶级专家作为学科顾问,把握学科发展方向,指导学科发展战略和团队成员成长发展。二是要有计划地引进具有学科带头人潜质的青年学者,作为学科方向负责人。三是要引进和培养优秀的青年英才作为团队学术骨干。要不惜代价地吸引和留住顶尖人才,要敢于到世界一流大学招聘教授和博士毕业生。四是加强学科团队的文化建设,建立学科民主决策机制、科学的考核评价机制,强化团队意识和合作精神。

三、持续产出与文化建设:成熟期学科带头人的工作重点

根据国家重点学科调查显示,成熟期的学科组织年龄大约为20岁,一般拥有4个以上稳定的研究方向,学科规模大约在60-70人左右。学科组织结构日趋精致,形成了独特而又稳定的学科文化,各项能力已经发展成熟并保持稳定,表现为拥有博士学位授予权,通常已经成为国家重点学科。所以此时的学科不但具有持续的知识产出能力,同时这种能力长期维持在较高水准上[9]。按照组织理论,成熟期的组织一般存在三个方面的主要问题:一是规范化的制度导致组织灵活性降低的问题;二是组织文化保守导致创新力减弱的问题;三是如何减缓组织的衰老,使衰退期晚一点到来的问题。对国家重点学科的调查也显示,50%以上的学科带头人认为学科组织处于成熟期的主要任务是跟踪学术前沿、发展新的学术方向;70%的被调查者认为学科带头人的主要工作是做好学科长期的战略规划;60%以上的被调查者认为学科队伍的优化和人才引进是成熟期学科组织面临的最为关键的问题。因此,成熟期学科的带头人关键是要在学科文化建设和寻找新的生长点,保持学科持续创新能力上下工夫,如果这两问题解决不好,学科就有可能走向衰退甚至死亡。

1. 制定中长期战略,不断提升创新能力,确保新知识的持续产出。

任何一个组织都有一个成长的上限,一个创新事业迅速成长,当它达到一定规模时,成长渐缓[10]177。要保持学科创新能力长盛不衰,就要综合分析学科发展面临的环境和趋势,科学制定长期发展战略,不断发掘新的生长点。一是要将目前的研究方向与当前政府和行业发展新的需求紧密结合,以保证研究方向不断向纵深扩展;二是引进新的学术人才带来新的研究方向;三是紧跟学术知识新的发展趋势,沿着知识的采掘路径,不断开辟新的研究方向。对于成熟期的学科,某些研究方向经过长时间的挖掘可能已经没有创新点和重要的现实意义了,只有与新的需求、新的知识相结合,开辟新的研究方向,才能保持学科新的创造能力。

2. 构建学科队伍新陈代谢机制,确保团队与学科战略的适切性。

学科队伍的新陈代谢和结构优化,是成熟期学科发展的重要问题。在国家重点学科调研访谈过程中,华中农业大学的国家重点学科带头人程国富教授认为,“目前所在学科发展的一个危机就是学科队伍怎么过渡,不完全是学科带头人的过渡,还包括学术骨干的过渡”。目前处于成熟期国家重点学科的成员构成中,正高级职称的学者最多,中级职称的学者很少。当学科的大部分成员都已达到个人职业生涯的顶峰时,这个学科就需要不断地增加新鲜血液。同时,由于学科战略和研究方向的调整,学科任务承接的更替,也要求学科队伍进行不断的调整,以适应学科发展新的需要。以战略和任务为牵引,学科组织内的成员需要不断地流动、更替,始终处于欣欣向荣、朝气蓬勃的状态。

3. 完善学科民主决策制度,塑造核心价值,弘扬学科文化。

成熟期学科面临各种涉及利益的复杂问题,如研究方向的争论、研究经费的使用、研究成果的评价与分配、学科成员发展机会的安排、学科梯队建设等。这些问题在学科建设初级阶段并不突出,但到了学科成熟期就会愈来愈明显,可能会经常因此而产生冲突,最终有可能成为学科走向衰退的直接原因。学科带头人一方面要通过系列学科制度建设,有序地协调解决这些问题;更为重要的是要着力加强学科文化建设。学科文化对研究方向具有导向功能,学科共同的价值观与信念对学科成员具有凝聚功能,学科文化对学科成员攻克学术难关具有激励功能,学科制度等对学科成员具有约束功能,学科文化对本学科领域的研究乃至大学其他学科的发展具有辐射功能[11]。学科带头人要致力于学科精神文化建设,包括学科发展理念和学科精神,弘扬并内化学科发展的价值取向和学科特有的科学精神,从而对学科成员的世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响,内在自觉地接受所在学科的共同价值观,并朝着学科确定的目标坚持不懈地奋斗。学科文化是无形的纽带和粘合剂,可以联结学科中的每个成员,深刻影响他们的思想品行、道德规范和生活学习方式,增强学科成员的团队意识、向心力、归属感和认同感。

四、战略调整与破茧化蝶:蜕变期学科带头人的变革性引领

蜕变是通过一段时期的茧封或是焰炼、涅磐的过程,是对原来的决裂和拥抱希望的过程。成熟期学科具有一定的稳定状态,但必然会面临后成熟期的挑战。学科组织蜕变就是指处于成熟期的学科组织面临知识生产活动与社会对知识的需求或知识本身的发展不相适应的矛盾,学科组织为实现持续发展并求得突破,而采取的一种根本性的组织变革策略[10]176。由于社会对知识需求发生变化,学科带头人个人的生命周期的限制,研究领域内知识的发展偏离了学科研究的轨道等三大重要原因,使得成熟期学科组织面临:学科培养的人才与社会需求脱节,学科的科研活动与社会日渐疏离,学科的科研成果难以实现转化;学术梯队青黄不接,面临人才断档的危险;知识劳动的边际产出率明显偏低,知识产品的学术影响力趋微[10]178。这说明学科已经面临衰退的危险,需要采取根本性的变革策略。据国家重点学科的调查显示,处于蜕变阶段的学科,最为根本的是果断地调整学科战略方向,而影响学科战略规划方向调整的主要因素有:学科带头人的战略意识(58.86%)、知识创新的需要(50.63%)、学科队伍的知识结构现状(48.73%)、学校的定位与战略规划(32.91%)、学科知识产品的市场需求状况(29.75%)、政府的政策导向(27.85%)。因此,蜕变期学科带头人的作用是变革性的,重点是主动调整学科战略、重构学科成长的生态体系、激发学科团队的发展愿望和创新意识。

1. 面向未来,主动调整学科发展战略。

蜕变期学科是学科成熟期之后的一种发展状态,虽然面临衰退的危险,但仍具有较高的起点。这一阶段,学科带头人要敏锐而深刻地感受到这种来自学科内部未来生存和发展的危险和压力,拥有带领学科摆脱困境和推进持续发展的强烈愿望,事先做好应对所预计到的困难的准备,迅速地抓住和利用新的机遇与可能的变化,更为积极主动、目的明确、面向未来地进行学科战略调整,努力使学科重新处于最佳的发展状态。一是要坚持全面分析学科面临的内外部环境、资源现状和优势特色,梳理学科发展的历史传统和文化,准确寻找学科发展和社会发展需求的逻辑结合点,明确学科发展的未来趋势,确定学科新的总体发展目标;二是牵头建立学科发展利益相关者协商机制,主动与政府相关部门、相关行业团体、学校领导、学生家长代表、学科成员等进行沟通协商,目的是为了调整和尽可能地满足各方的利益追求,通过多次谈判、协商和持续的博弈互动,全面吸收来自各方的意见,最终确定利益最大化的选择,构建新的学科愿景,清晰表达学科战略方向、资源配置的重点,形成基于学科发展的战略规划体系;三是进一步细化规划任务和路径,制定配套政策,保障各项任务的扎实推进。

2. 面向现实,重构学科成长生态系统。

学科带头人要组织学科团队成员根据新的发展战略,通过科学分析,迅速准确地在学科生存发展的复杂生态系统中找到明确的现实定位和未来目标。由于学科战略方向的调整,作为特定生态系统的新成员,必然受到原有成员的排斥和挤压。学科带头人要充分运用学科原有研究基础在新的生态系统的异质优势,最大化地争取资源位升级;通过建立学科发展信息供应机制、资源重组机制、技术帮助机制和经费补偿机制,争取在最短时间内获得政府、行业、学校和其他相关学科的认可和支持,融入新的更有生命力的生态系统,确立在系统中的独特地位,成功实现学科的转型升级。

3. 面向学科成员,激发发展愿望和创新意识。

学科带头人要充分阐述新的学科发展愿景和战略规划,用精炼明确的语言描述清楚,并以一种充满激情的方式展示给团队成员,要使之成为学科成员内心深处的真实愿望和远大追求,包括学科新战略的价值、使命和目标等;要让学科愿景好比旗帜和灵魂,产生聚沙成塔、万众一心的力量,激励学科成员放弃原来旧的研究方向,为实现新的目标而共同努力。学科带头人还要耐心细致地关怀每一个团队成员,重视他们的个人需要、能力和愿望,认真倾听分析并实施帮助培训计划,让他们尽快实现思想上和能力技术上的转变,在应对新的挑战的过程中迅速成长。

摘要：学科带头人是学科成长发展的领导者和组织者,承担着学科战略规划、团队建设、资源配置、制度建设等工作,引领学科发展。学科带头人应当遵循学科成长的生命周期规律,针对学科成长阶段的主要问题,在学科形成期发挥学术感召与资源集聚的基核作用,在学科成长期应采取特色发展与能力提升的工作策略,在学科成熟期应以持续产出与文化建设为工作重点,在学科蜕变期应起到战略调整与破茧化蝶的变革性引领作用。

关键词：学科发展,学科带头人,工作策略

参考文献

[1]宣勇,张鹏.组织生命周期视野中的大学学科组织发展[J].科学学研究,2006(12).

[2]宣勇.大学变革的逻辑——学科组织化及其成长[M].北京:人民出版社,2009:185.

[3]钱佩忠.论大学学科带头人的职责和权力行使方式[J].农业高等教育,2009(10).

[4]李枭鹰.路径与机制:大学如何培育和发展特色学科[J].教育与现代化,2010(01).

[5]娄玉珍.大学优势及特色学科成长模式思考[J].教育发展研究,2006(6A).

[6]王亚杰,陈岩,谢苗锋.英国学科特色型大学发展战略特征与政策建议[J].高等工程教育研究,2011(01).

[7]王亚杰,陈岩,谢苗锋.论学科特色型大学竞争力的形成于发展[J].高等工程教育研究,2010(04).

[8]王栾井.高等学校学科群发展机制的研究[J].学位与研究生教育,1998(02).

[9]宣勇,杨奕.大学学科组织成熟期及其表征——基于国家重点学科的调查[J].教育发展研究,2008(01).

[10]张鹏,宣勇.组织蜕变:大学学科后成熟期的战略选择[J].科学学与科学技术管理,2009(03).

学科专家工作室成课改主力军 篇3

近日，上饶县宣布成立19个学科名师工作室，充分借助并发挥其示范、引领及榜样作用，大力推进全县课堂教学改革进程，为大面积提高全县教育教学质量注入强劲动力。

今年3月，上饶县教育体育局在总结之前名师工作室工作经验基础上，由18名教研员牵头，遴选了各学科124名骨干教师，重新组建了19个学科专家工作室，借助名师学科教学模范带头作用，引领全县深入推进课堂教学改革。同时，该局还投入工作经费近100万元（每个学科专家工作室五万元），保证工作室开展教研活动、项目研究和课改经验、成果推广等需要。

据了解，该局要求各学科专家工作室结合学科特点，积极承担学科相关培训工作；各成员要率先深入课改一线，积极承担课改观摩课、示范课的任务；积极参加并指导学科教师参与“一师一课”活动及其他学科主题活动；各学科专家工作室成员每学期至少完成1次送教下乡活动（可借助学校联盟活动平台开展）；在周期内，各成员要确定2—3名年轻教师作为自己的帮扶对象，制定可行的帮扶方案，进行精心的指导、帮扶，提升帮扶教师的课改执行力。同时，该局加大对19个学科专家工作室的考核评价力度，对年度考核不合格的工作室，不拨工作经费，并限期进行整改；整改后仍被评为不合格的，取消工作室成员资格；对表现特别优秀的成员，在评优选先、职称评审、岗位聘任等方面予以政策倾斜；对在项目研究方面取得良好成果的成员，则给予一定的物质和精神奖励。

学科工作计划 篇4

1.突出重点,全面推进课堂变革项目。

2.着眼转型,探索重构教师研修新体系。

3.紧扣质量,强化师生学习的过程评价。

4.寻求途径,推进学校课程规划建设。

5.大胆创新,筹划十三五发展新蓝图。

工作重点

一.进一步推进课堂变革

1.以温州市实施课堂教学变革为契机,聚焦课堂,开展课堂教学变革活动,积极推进学校课程建设,以丰富多彩的课程内容促进学习方式的优化,以市教育局关于温州市深化义务教育课程改革的实施意见为指导,努力促进国家课程校本化的探索,积极探索基础性课程和拓展性课程在学校的有效整合的实施经验。

2.利用学科专家团队,做好课堂变革实验项目经验总结提炼,开展第二批课堂变革试点项目申报与立项工作,引领学科组课堂变革,提炼“学为中心”课堂教学典型课例、学案设计及相关资源。以学校层面的作业优化项目为抓手,确保基于“促进有效学习”课堂变革在学校教学工作中的顺利实施,同时通过学科组及备课组的作业优化实施,达成“轻负高质”的教学愿景。

二.突出质量意识

(一)注重常规建设。

1.开学初教师都要制订好本学期的教学计划、教学进度表、培优辅差计划和综合实践活动周历表,教科处要对教师的计划制订和实施情况在开学和期中进行检查。

2.备课(解放教师)和改作。教师应按区教学规范提升要求进行备课和改作。本学期学校继续推行电子备课与书写备课相结合,由教师自主选择。教师不但要做到规范备课,而且要提高备课的有效性和实用性,九年级复习课备课量不能少于课时数的2/3,其它的可用已解答的试卷代替。电子备课要“一课一备一传”,学校将抽查教师备课上传的及时性。对于备课的检查将采用月底例行检查和平时教学调研相结合的方式进行。教师在批改作业时要对每一个小题进行批改,有批改时间和等级,并要求学生用彩笔进行订正,语文学科的作文一定要写评语,其他学科提倡写评语。教师在布置作业时必须按省厅减负文件要求做到“精选、先做、全批”,本学期在对学生的作业批改检查时要对教师完成作业本的情况进行检查。学校坚持每月一次的备课检查和每学期的两次作业批改情况检查。

3.综合实践活动和拓展性课程。根据浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见,学校结合本校师资力量、硬件条件、社区环境、家长资源等要素,积极探索拓展性课程的开发建设,关注各种课程资源的整合、开发和利用。本学期学校结合校本课程、研究性学习及文体2+1活动等课程建设的经验,将在七八年级于周五下午第三节课进行拓展性课程的“走班选课”(开设七八年级共开设40个左右的课程)。书法校本课程作为我校的特色课程,进一步促进学校精品课程的建设。承担综合实践活动的教师,每个学期至少要指导一个学生实践小组,开展活动,并记录确定活动主题、制定活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思等整个完整过程。教科处将加强对综合实践活动和拓展性课程的过程评价、学生评价和期末评价的课程管理体系。

(二)强化过程评价

1.继续聚焦课堂。探索小班化课堂教学的经验,促进教学方式的变革。切实抓好“三课”(课程、课堂、课外)指导,不断深化“三法”(教法、学法(新生学习规范)、考法)研究,提高课堂教学的有效性。

2.建立常态教学调研制度。学校本学期将开展以班级为单位的学科调研制度,每月组织一次,学校成立教学调研小组,对该班级的五个文化学科以听课、作业检查、学生访谈等多种方式进行教学调研,了解一线教学的现状,形成书面报告并进行及时的反馈。做好各学科组九年级学业质量监测数据分析工作,第20周全体初中毕业生区中学艺术素养监测工作,体育学科规范与完善学生体质健康测试工作,通过精细化诊断性评价,学会对测试数据的科学分析与正确反馈,寻找提高学业质量的增长点,优化教学管理,发现新课程课堂教学评价的积极经验,重视教学质量的过程性评价,发挥评价的诊断、导向和激励功能。

3.针对温州市中小学“爱阅读”行动计划,鼓励学生积极参加第8周区初中学生“爱阅读”读后感评比活动,参加年度“爱阅读”推动读书人物评选,参加年度“爱阅读”论坛,利用校园网、《瓯淙》刊物,助推全校学生读书行动,促进“爱阅读”书香校园建设。

4.关注学生发展过程,培养学生的实践能力和创新精神。有效开展基于人文素养、数学素养和科学素养提升的“小文学家”、“小外交家”、“小数学家”、“小科学家”项目培养活动,继续实施13-17周的校第10届“四小”学科培养项目,促进学生个性发展,为学生提供多途径、多视角的活动平台。

学科工作计划 篇5

根据上级部门工作部署，结合我校教育科研发展的实际，围绕“有效教学”、“素养提升”，积极开展各项培训活动，切实抓好课堂教学，从而在真正意义上促进学校教育教学质量的提高和教师的专业成长。

二、主要内容和基本形式

（一）主要内容

1、做好校本培训

本学期，教科室将与各科室协调，努力做好教师的专业培训活动。主要形式为：专家讲座、课题研究、教师读书交流、集体备课、开公开课等，促进教师教学能力的提升。并完善活动考核制度，确保活动顺利、有效进行。

2、教师学科素养研修活动

继续积极开展教师学科素养研修活动，鼓励教师参加省教师平台参加选课，，选派教师参加各级各类短期培训、长期培训和学习活动，加大教师培养力度，提高教师专业素养。

3、骨干教师培养：

关注青年教师的成长。继续开展青年骨干教师培养活动。通过开公开课、撰写论文等多种形式促进青年教师的快速成长。

4、注重教育教学案例、论文评比和指导工作，督促教师积极撰写、修改自己的案例、论文，提高自身科研水平。

5、开展经典诵读活动

开展经典诵读活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。活动以《日有所诵》为读本，面向全体学生，期末考核，努力人人达标，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容。

（二）培训形式

专题讲座、案例研究、观摩研讨、实践反思、课题研究

三、保障措施和预期效果

（一）保障措施

加强领导，建立组织。

1、学校成立校本培训领导小组。由校长陈梁任负责人，教科室主任张丽负责校本培训工作的日常工作和学分管理，由教务处和教研组具体组织实施，以保证校本培训的正常开展。

2、做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4、经费保障。学校设校本培训专用资金，确保校本培训工作必须的基础性项目建设。

（二）预期效果

美术学科工作计划 篇6

鞍山市立山区晨光小学

王斌

二0一0年三月

美术学科工作计划

二00九——二0一0学第二学期

一.指导思想：

以课程标准改革为中心，认真贯彻学校工作重点，通过美术教学进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二.本学期的工作重点：

1.对学生进行传统的文化艺术教育和现代的艺术文化教育。

2.通过各种方法，特别是现代教育手段，以形象直观的教学形式，引起学生广泛兴趣，达到积极的教学效果。

3.从理论上把握好美术课教学的专业教学特点，特别是要注意：文化教育与知识技能的相互关系问题，在教学改革中既要突破传统的教学方法和形式。

4.把握好面向全体学生的教育方法，既要关注个别学生，加强辅导，又要在不断提高学生的艺术鉴赏力上狠下功夫，以点带面。

5.培养学生的创作意识，增强创新意识，尝试感受成功的喜悦情感，以及正确对待失败的情感；形成正确的价值观取向。对学生作业、作品参加的各种竞赛活动，要给予积极的鼓励和表扬，不断激发学生的学习兴趣，提高对美术学术的价值观取向和培养学生积极向上的进取精神。

三.工作方法与措施：

1.加强课堂教学常规管理，积极配合班主任、各位教师对学生进行良好的行为习惯培养，加强组织纪律教育，形成正常良好的教学秩序。

2.结合道德教育为主题的教育活动，运用美术语言独特的表达方式，对学生进行直观形象、活泼生动的教育，达到德育教育的效果。

3.紧紧抓住美术课堂教学，进行深入研究、认真学习、努力研讨、认真实践，使教育质量不断提高，促进学生全面发展。

4.认真备课，上课，反思，随时调整改进自己的教学方法；进行探索学习实践，社区资源开发实践，进行校内艺术资源的开发，积极配合学校综合实践活动。

5.积极组织和辅导学生参加各种形式的美术创作活动，大力开展以班为基础的美术创作活动，活跃我校艺术教育的气氛，营造校园浓厚的文化艺术氛围。

四、具体工作

三月份：

参加区里组织的集备活动

参加市、区的说课评比活动

参加校组织的优质课评比活动

四月份：

参加学科基本功培训

五月份：

室外风景写生活动

六月份：

参加特色展示活动

以上是我在本学期的工作计划，本学期我会一如继往，做好本职工作，为我校的美术教学工作做出更多贡献。

鞍山市立山区晨光小学

王斌

学科工作室工作计划 篇7

1 理念先行, 目标明确, 发挥学校体育工作全面功能

(1) 科学地认识学校体育工作的目标和任务。学校体育以青少年为对象, 其目的在于促进青少年生长发育、身体健康、精神愉悦, 帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种身体技能, 增进体育文化知识, 促进良好的思想、品德、行为和学习、生活习惯的形成, 为他们毕业后能够获得高质量的生活奠定基础。

学校体育, 就其任务来说, 一是传授体育卫生保健知识, 使学生掌握科学健身与养护身心的方法;二是积极创造条件, 提供机会, 全面锻炼学生身体, 促进体格健壮、姿态优美、身体健康, 全面发展体能、机能和心理能力, 增强适应能力和审美能力;三是加强思想教育和健康教育, 促进学生个性发展, 培养学生的健康意识、体育意识, 养成良好的思想、行为、道德作风及坚持锻炼的习惯;四是丰富校园体育、文化娱乐生活, 提高学生体育能力、社交能力加强团结、合作精神。

(2) 全面地认识学校体育对青少年学习、工作和生活质量的终身意义。学校在教师大会、学生大会上经常强调“每天运动一小时, 幸福生活一辈子”的重要理念。学校以“动能健身、强身健体”为主题, 在全校掀起了“阳光体育运动”的热潮。

(3) 理性地认识学校体育工作的紧迫性和现实意义。如果学校体育在青少年成长中未能发挥强身健体的独特功能, 未能促进青少年身心协调发展, 将对青少年个人、家庭和社会造成很大的伤害。因此, 牢固树立“健康第一、立德树人”的指导思想, 落实学生“每天一小时体育活动”就需要学校在开展体育运动, 锻炼学生体质的工作中做出更多的努力。

2 完善制度, 创造条件, 保证学校体育工作顺利开展

(1) 开放办学, 促进体育教师的专业成长。学校重视体育教师的培养, 一是开展“以老带新、以新促老”的师徒结对工作, 是学校青年教师培养的基础工程。为每一名青年教师配备一位教学经验丰富的老师作为师傅, 师徒一起学习新课标, 钻研教材, 相互听课, 取长补短。二是坚持“走出去学, 坐下来研”, 促进体育教师专业成长, 为学校体育工作长远发展奠定基础。“走出去学”, 即组织体育教师外出参加诸如全国中小学体育名师教学观摩研讨会、教练员培训等教研活动, 及时了解当前基础教育改革和创新情况, 提高认识、开阔视野。“坐下来研”, 即鼓励教师积极参加各级各类体育教学课题研究, 提高教师的教育科学研究能力。

(2) 健全制度, 使学校体育工作走上制度化。学校以“花城教育以人为本、常态孩子超常”发展为价值导向, 制定了《学校体育工作条例》《体育教学常规制度》等学校体育制度, 使学校体育经常化、规范化。根据实际, 为了提高课堂教学效率和质量, 笔者学校每学期举办“碧桂花城学校优质课评比活动”为依托, 以此来检查并促进教师的发展, 这些都是推动学校体育工作健康发展的重要途径。

(3) 保障体育经费投入, 积极改善体育设施条件。学校的运动场地、器材设备和活动设施是开展体育运动和体育教学的基本物质条件。2013年, 学校耗巨资更新体育运动场地设施, 包括塑胶跑道的重新划线和篮球场、排球场、羽毛球场、人造足球场的改造。另外, 教学处每学期末都会统一给各个学科组购置下学期所需器材物品。该校每年对体育学科投入不少于1万元, 随时补充体育教学活动中所需的常规体育器材。

3 规范要求、落实《标准》, 加强学校体育工作过程管理

(1) 严格执行国家体育课程标准, 实施“优质课”工程。笔者学校认真执行《学校体育工作条例》, 体育教师认真钻研业务, 做好本职工作, 开足体育课程, 每学年每学期都制定教学、训练、活动计划。并积极优化课堂结构, 保证每班每周上好体育课, 增强学生的体育学习情感体验, 培养学生的良好意志品质, 传授体育锻炼的技能, 提高体育教学质量, 增强学生体质。

“优质课”是在全校教师当中能够起到引领示范作用的课。我校“优质课”工程是基于“精细化”的管理理念, 致力于课堂教学质量的提升, 逐批次推出体育等各学科的“优质课”, 教师的课堂教学水平普遍得到提升。在这个过程中, 体育课也是经历了一个全面的锻造, 使过去一些组织松散、学生不积极的情况得到全面改观。

(2) 以“教学开放日暨大课间活动展示”为突破口, 推动学校体育再上新台阶。为了保证学生每天锻炼1h, 确保学生体质处于健康状态, 笔者学校全面推行大课间活动, 提出了以“凸显学校文化、张扬学生个性、展示班级风采、促进学生成长”的活动为目的, 丰富活动内容, 拓宽教育功能, 设计了符合该校实际的5个模块的大课间活动, 即广播体操—自编韵律操—武术操自编太极功夫扇—班级特色活动。大课间活动为学校体育工作带来了令人鼓舞的变化:老师和学生的观念进一步转变, 参与活动的热情高、情趣浓, 大课间的质量发生了质的飞跃, 得到了家长和社会的认可, 成为该校一道亮丽的风景线, 更是该校对外交流的名片。

(3) 积极实施《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展, 激励学生积极进行身体锻炼的教育手段, 是学生体质健康的个体评价标准, 也是学生毕业的基本条件。为了顺利完成每学年《学生体质健康标准》测试工作, 提高笔者学校体育成绩, 开学初学科组就制定了学校《体质健康标准》达标计划, 要求各班积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼, 高要求、高质量地完成推行《体质健康标准》活动。学校将此项活动的有关数据录入学生成长记录, 逐步建立了学校体育工作和学生体质健康状况的动态化、全方位的监测与评价体系。

4 依托活动, 突出特色, 提高学校体育工作实效

(1) 开展丰富多彩的校园体育活动, 促进学生健康成长。在体育教师的精心策划下, 笔者学校每学期都举行一系列有益于师生身心健康的体育活动, 如以年级为单位的足球联赛、篮球赛, 拔河比赛、田径运动会、趣味运动会以及教工球类竞赛等。通过竞赛充分调动了师生的积极性, 提高了学生的体育竞技水平。

(2) 进一步强化责任意识、质量意识, 全力打造体育特长项目工程。笔者学校通过挖掘体育教育资源, 注重发挥体育传统优势, 抓好特色运动队, 将优质教育资源与体育优势、体育特色结合起来, 形成相互促进、共同发展的格局。龙狮、足球、篮球是我校的传统优势体育项目。随着该校校园改造、教学条件和设施的全面提升, 为该校运动队的训练和发展提供了无限广阔的空间和舞台。

(3) 积极参加各级各类中小学体育比赛, 成绩显著。笔者学校龙狮队获得广东省民族传统体育锦标赛荣获单项4个一等奖, 7个二等奖;在顺德区青少年武术套路锦标赛中也是硕果累累, 校足球队荣获2016年顺德区校园足球赛小学组 (陈村赛区) 第一名;校篮球队荣获2016年陈村镇中小学篮球赛第一名。另外, 该校的体育中考平均分也逐年提高。上述这些成绩的取得跟该校对学校体育工作实效常抓不懈是分不开的。

参考文献

[1]体育 (体育与健康) 》课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]王永和.教研组建设简论[M].长春:东北师范大学出版社, 2008.

浅谈如何做好高校学科秘书工作 篇8

关键词：高校；学科秘书

G647.2

学科秘书是高校学科管理工作中的基层管理人员，是连接学校与学院之间、学院与学科之间、学科各教师之间以及师生间的枢纽，在学科管理过程中担负着管理与服务的双重任务。近年来，随着我国高等教育事业的不断改革和发展，学科秘书在高校管理工作中发挥着越来越重要的作用。

一、学科秘书岗位职责

高校学科秘书的日常工作千头万绪、纷繁复杂，与学科有着千丝万缕的联系，其岗位职责主要体现在以下几个方面：

1.档案、资料管理

档案管理：所有学科老师的材料收集、整理归档（纸质和电子版），主要包括：学历、学位、职称等个人信息的登记和各种资格证书（高等学校教师资格证书、专业技术职务任职证书等）、荣誉及获奖证书的扫描归档，

资料管理：学科老师申请的科研项目、师生发表的论文与论著、专利的申请与获得，参加的国内外各类访学进修培训等情况的收集与整理归档；上级下发的各类文件的接收、分发、回收及保管。

通过档案和资料的的整理，建立完善的分类系统，便于学科与学院各种项目与奖项的申报，有利于减少收集申报资料的时间。

2.做好会务、考勤工作

通过建立学科群，学科秘书在第一时间内负责学校、学院以及学科的各类会议通知，做好会议安排工作，及时完成会议记录，撰写相关信息报道并报送至学校相关部门；负责本学科教职工的请假管理，做好考勤工作，并上报至学院。

3.做好学科建设管理工作

了解本学科的科学研究方向、研究领域以及研究特色和水平等情况，协助学科负责人做好各类总结、学科评估材料的申报与建设过程中的管理、评估、验收工作；负责组织拟订学科建设规划，制定学科建设的管理制度，协调学科的分布与结构；负责学科建设方面各类电子材料（如学科经费）的分类、整理、归档。

4.其他工作

了解教师各方面的工作需求，配合各位老师做好教学、科研以及学生培养等方面的工作，如：协助硕士点负责人做好研究生的招生、复试事宜，完成各类票据的报销，做好教师教学工作量的统计与上报，以及研究生论文奖学金的发放等工作；完成学院领导交办的其它临时性工作，配合其他岗位做好相关工作。

二、如何做好高校学科秘书工作

当前，随着经济全球化进程的加快、社会管理的复杂化以及科学技术的迅猛发展，社会对秘书的要求越来越高。面对如此迅速发展的秘书工作新形势，该如何做好高校的秘书工作？

1.坚定政治理念，加强党性修养

新时期，高校学科秘书应树立正确的政治理念，坚定自己的政治方向，认真学习习近平总书记发表的一系列重要讲话，深入学习党章党规，进一步提高政治理论水平；积极领会并践行党的各项方针与政策，从而加强自己的党性修养。同时，应该充分了解学校、学院、学科的各种动态，深刻领会校、院和学科领导的决策意图和学校的各种政策与重要工作部署，将秘书工作真正落实到实处。

2.提高思想素质，增强服务意识

共产党员的足迹遍布各行各业，他们的有所作为流露出的是信念与奉献，坚守与担当，用自己的实际行动拓宽了生命的高度，是大家终身学习的榜样。作为高校的学科秘书，更应将共产党员的这种精神永远的传承下去：树立正确的人生观、世界观和价值观，增强为学院、学科和广大师生服务的思想；戒骄戒躁，始终能以良好的状态投入到琐碎的工作中去，就像飘扬的旗，挺立的树，努力做到不忘初心，在做好秘书工作的道路上继续前行。

3.提升知识素养，强化心理素质

李克强总理曾说，“世界读书日虽然只有一天，但我们应该养成天天读书的好习惯”，可见终身学习的重要性。终身学习是个人成长之梯，高校学科秘书更要时刻给自己充电：首先，要努力学好科学文化知识，为提高文字和口头表达能力奠定坚实的理论基础；其次，要扎实学好秘书专业知识，如关于、公文写作、文书处理、档案管理、会议管理、调查研究等相关知识；同时，应自觉学习高等教育学、教育管理学、高等教育法规、大学心理学等方面的知识，养成顽强自信、冷静理智、宽容大度的心理素质，增强处理应急和突发事件的能力，从而提高管理学科事物的水平与能力，更好地为学科服务。

4.开拓创新能力，扩大综合实力

习主席告诫我们：要始终保持锐意创新、开拓进取的激情，尽职尽责干好工作。新形势下，高校学科秘书应以求真务实、真抓实干的作风，立足本职岗位，扎实工作。在此基础上，改变以往陈旧的工作模式和理念，突破管理惯性思维与模式，自觉创新工作方式，充分发挥主观能动性，不断探索学科管理的新途径和新方法，做到与时俱进，全力做好学校的管理工作。

总之，学科秘书工作的对象是多层次、多方面的，工作的内容是多样化的。只有发自内心的热爱秘书这个工作，才能视它为生命中重要的一部分，工作才更加有激情和效率，产生相应的责任感和使命感；只有适应新形势下的秘书工作，才能确保自身的可持续发展。

参考文献：

[1]黄旭红. 高校教学秘书专业素质的培养[J]. 温 州 大 学 学 报（社 会 科 学 版），2007， 20（3）：113-116.

[2]杨剑静. 新形势下高校秘书工作创新刍议[J].宁波职业技术学院学报，2011，15（3）： 34-37.

[3]普布成林. 浅析新时期高校办公室秘书所应具备的基本素质[J].经营管理者，2010（6）：288.

[4]屈跃能. 高校教学院系行政秘书工作的探讨[J]. 高等函授学报（哲学社会科学版），2010（4）：70-71.

[5]龙启艳. 论学科秘書在研究生科研管理中的作用[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2013，4：73-74.

[6]刘丹. 如何做好高校教学秘书工作[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2008， 22（2）：146-148.

【精华】学科工作计划 篇9

日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编收集整理的学科工作计划8篇，欢迎阅读与收藏。

学科工作计划 篇1

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

三、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音识字，要求认70个；

二是在归类识字部分识字，要求认105个；

三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。

（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。

（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。

（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一—十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。

第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学，为主动求知。

第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。

为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

六、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

学科工作计划 篇2

为全面提高教育教学质量，更好地搞好教育教学工作，围绕学校工作总目标，以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，以《语文课程标准》的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重点，根据新颁布《小学语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合自己的教学工作实际，特制定教学工作计划如下：

一、教材分析

二、教学任务与要求：

1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。

２、能用汉语拼音识字，学习普通话。

３、培养独立识字的能力。

４、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。

５、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

６、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

７、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

８、能抓住重点观察事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

三、学生现状：

四、教学措施：

1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

2、语文学习重在积累。因此，平时将定期或不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等，增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。

3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。

6、做好“学困生”的转化工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。

上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善，以便更好地指导和促进教育教学工作。

学科工作计划 篇3

一、班级情况分析：

本班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。通过一年的学习，大部分学生们都养成了一定的学习习惯, 基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但仍有个别学生的行为较为散漫，听课不专心，作业不按时完成，学习习惯和学习态度都不太好。在本学期中必须进行积极引导。

二、教材分析：

这册教材包括下面这些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在量的计算方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用直尺量物体的长度。

在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称先现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。

在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。

“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、本学期教学总的要求

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、教师认真学习新课程标准、多钻研教材，认真备课、上课，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

2、抓好“双基”教学。

笔算教学与解决问题教学有机结合。使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。

表内乘法教学体现知识的形成，加强教学过程的探索性。使学生熟记乘法口诀，能用乘法诀进行乘法计算。

结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。

渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。让学生通过观察、操作、实验、猜测让学生通过观察、操推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。

3、培养学生良好的学习习惯。

4、抓好培优补差工作。利用课余时间做好优、差生的辅导工作，让优生更优，差生脱差。

5、做好“家校通”工作，让家长与学校互相配合，做好学生的教育工作。

五、课时安排：

内容 课时

一、长度单位 4课时

二、100以内的加法和减法（二） 14课时

1、两位数加两位数 （3课时）

2、两位数减两位数 （5课时）

3、连加、连减和加减混合 （4课时）

4、整理和复习 （1课时）

5、我长高了 （1课时）

三、角的初步认识 2课时

四、表内乘法（一） 13课时

1、乘法的初步认识 （3课时）

2、2-6的乘法口诀：

5的乘法口诀 （2课时）

2、3、4的乘法口诀 （4课时）

6的乘法口诀 （3课时）

3、整理和复习 （1课时）

五、观察物体 4课时

六、表内乘法（二） 13课时+1课时

1、7的乘法口诀 （5课时）

2、8的乘法口诀 （3课时）

3、9的乘法口诀 （4课时）

4、整理和复习 （1课时）

看一看摆一摆 （1课时）

七、统计 3课时

八、数学广角 2课时

九、总复习 4课时

学科工作计划 篇4

本学期，xx镇中心小学英语教研工作将在市教育局及教研室工作理念指导下，全力贯彻落实以推进东莞慧教育、提高教学质量为中心,以“培养学生核心素养，实现多元目标”为教研目标，狠抓慧育，升华慧研，落实慧助，全员慧用，深度慧思，认真开展教师培训、公民办结对帮扶、教研科研建设等工作，进一步促进我校教育优质发展。

一、慧育：强化团队建设，深度研训，提升执行力

1.加强团队建设。科组长（教研组长）团队，侧重全镇教研活动统筹规划，开展各类师生竞赛活动；教学能手及骨干教师团队，侧重“慕课”研究，资源开发与运用，送课到校、结对帮扶活动；网络通讯团队，侧重撰写每月教研活动简讯，23日前汇编上传；学校英语科组团队，侧重开展校本教研活动、专题研究、档案建设等。

2.“高阶思维”专题培训。教育的主要目标就是要发展学习者高阶思维能力，学科教师担负着培养学生高阶思维能力的任务。4月份组织科组长参加市教研室开展高阶思维专题培训系列活动，提升教学过程实施高阶思维培养的有效方法和途径。

3.全员通识培训。培养学生核心素养是教学改革的重要方向，而要培养学生核心素养，首先必须提升老师的素养，为此，本学期起，将启动全镇教师参与市小学英语教育通识培训工作，提升我镇小学英语教师的教育教学素养。

4.教师教学技能培训。教研室将对应省教厅的各类比赛活动，举办小学英语教学技能培训班，发掘优秀教师，有针对性地开展英语口语、歌曲歌谣、教学设计、课堂组织管理等专项技能培训。

二、慧研：开展智慧课堂专题研讨，深入推进课程建设

1.聚焦“核心素养体系”下的“高阶思维课堂”研究。重点研究以“培养学生学科核心素养，实现多元目标”为导向的智慧课堂建设，继续深化“语篇推动语言学习”下的“高阶思维课堂”研究。邀请市骨干团队走进来，分享骨架文本skeleton教学法、阅读课过程性重构、ND词汇教学模式和三元变序等研究成果。组织参加5月中旬开展的“信息化环境下智慧课堂建设”专题研讨活动。

2.深化学科课程建设，构建“多元目标英语”课程体系。配合教研室开展“慧绘本”教学及“慧阅读”研究。积极参与“课程建设实践探索”研讨活动。将校本课程开发纳入常规教研和科研工作当中，探索开发出适合一、二年级的phonics绘本和高年级使用的阅读绘本。

3.开展名师大讲堂，探索慕课教学新方式。配合市教研室开展的名师大讲堂活动，探索线上线下结合的慕课教学方式。组织参加“20xx年全市慕课试点工作现场会”及“第三届东莞市优秀慕课创新案例评选”，学习较高应用价值的慕课教学模式，打造“莞式慕课”。本学期科组内每位老师应至少上一节慕课展示课。

4.深化课题研究，以科研促教研发展。鼓励教师以科研促教研，把在教学中的好方法、好措施进行总结提炼，争取更多课题取得市级、省级立项。

三、慧助：加大教研帮扶力度，提升民办学校教学质量

1.开展“送课到校”活动。公办小学应民办学校送课需求，有计划地组织骨干教师到民办学校上示范课、作专题讲座，加强对民办学校教师办学理念、教学技能引领，提高其教学水平。

2.开展民办学校教师到公办学校跟岗活动。一方面，充分利用公办中小学的优势资源，开展学科常态跟岗，特别是要增加民办学校、薄弱学校老师的跟岗机会，加强学习、交流与合作，开拓教育视野。另一方面，依托xx中学林荣生名师工作室，不定期组织我校英语教师参与工作室的专题研讨活动，提高教师课堂教学水平。

四、慧用：完善资源建设，加大实验使用力度

1.参与资源库建设工作。配合市教研室建设完整、系统、实用资源库工作，重点对PEP上册微、优课资源进行修整完善，以达资源系列化、课程化、精品化的全覆盖。（详细评选要求以市方案为准）

2.提升资源建设与应用能力。我校英语老师需全员晒课。【（1）国家教育资源公共服务平台xx在此平台上晒优课，也能获取大量优课资源（教学设计、课件和学案等），可自行注册账号登录使用；（2）广东教育视频网 xx在此平台上有大量微课资源，可自行注册账号登录使用；（3）东莞市教育资源公共服务平台 xx有各学科近两年征集或开发的微课、优课及其配套资源，使用微课掌上通账号登录使用】

五、慧导：加强教学视导，强化教研“指导、服务”职能

本学期镇教育办实施调研式视导与结对组专题式视导相结合的视导方式。公办小学采取调研式视导，侧重教学调研，以听常态课、座谈、交流等方式为主。民办学校采取结对组专题式视导，侧重骨干教师送课、送讲座，以听课、问课、评课等方式为主。

六、其它工作

（一）小学教学质量检查

1.期中教学质量自查。以镇统一考题、统一时间、学校自查的形式进行。（自查时间：20xx年4月27日星期四）

2.小学毕业考核工作。采用市统一命题，严格按照市教研室要求，由教育办统一调派监考员、评卷员和统分员，实行全镇调换监考和集中评卷的方式进行。（考查时间以市公告为准）

（二）师生竞赛活动

1.教学论文评选。促使教师学习专业理论，思考现实问题，提升教学品位。建议开学初就思考论文专题，确定写作方向，工作中逐步积累数据资料。要求坚决摒弃网络抄袭作品，于6月9日前连同作品清单打包上交。

2.英文书写作品网络展示活动。要求三、四年级学生参与网络展示活动，书写内容可结合学校和年级特色自定。利用网络平台，以通讯稿形式，图文并茂，4月底在“xx教育网”和“xx镇小英教师部落”博客晒出学生获奖作品，扎实做好英语特色建设。

3.第三届小学生英语朗读比赛。5月17日举办第三届小学生英语朗读比赛，以现场个人赛为活动形式，五、六年级学生（公办小学和诺培小学各5名，其余民办学校各4名）选派代表参加。比赛内容包括自我介绍（3至5句话）、朗读指定课文（五年级下册P35的诗，六年级下册P28的日记）、单词王（30秒）、主题演讲（40秒），为下半年的口语大赛提供人才储备。

学科工作计划 篇5

一、指导思想

以学校教学处工作计划为依据，以《数学课程标准》为指导，以课堂教学为主阵地，加强课堂教学研究，不断提高课堂教学效率，全面提升学生的数学涵养；以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以加强对教学过程的监控和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究教学过程中遇到的新问题，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进全校数学教学质量的稳步提高。

二、主要目标

1．立足于课堂，提高全组教师的数学学科教学水平。

2．定时开展教研活动，营造研讨氛围，提升数学教师教研水平。

3．加强培优补差工作，提高学生各种数学能力。

4．按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

5．积极撰写教研教改论文和反思并参加各项的评比。

三、工作要点

㈠推进数学课堂教学改革

1、认真学习课程标准，掌握课程标准对学生和教师提出的要求。在教学工作中要善于学习、善于思考、勤于研究、勤于总结。

2、立足课堂教学，把课标的精神落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想要趋于以学生为本，能力为中心、活动为重点；过程趋于开放和灵活；组织形式要趋于宽松民主。课堂教学要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生能力的提高，创新能力的发展。

3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注重学习能力的评价；注重学习过程的评价，帮助学生对学习过程和结果进行评价。

㈡加强教学常规管理

1、切实做好“八认真”工作 ，“八认真”的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为教师个性化创造过程的真实记录，作为教师的教学行为、学生学习方式的“点子库”，变备“课”为备“人”。要精心备课，扩大学生课堂实践的空间，注重设计学生的学，注重形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。

2、加强对学习上有困难的学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不歧视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些学生也在一种积极而愉快的情绪状态下学习，从而大面积提高教学质量。

3、进一步加强网络教学的实践，大胆尝试“创新教育”，努力提高利用网络获取教学资源信息和进行信息交流的能力。

㈢加强教师队伍自身建设，进一步提高教师教学研究水平

1、组织开展“集体备课→说课→上课→评课→反思”活动，及时形成一些案例分析和教学经验总结

每次活动做到定时、定点、定人、定内容、有记录。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围。

2．加强案例反思，提升科研能力。各数学教师在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，本学期要完成一篇有质量的教学设计（案例）或论文（反思）。

四、主要工作与措施

㈠继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新

1．《数学课程标准》是数学教学工作的指导思想，本学期开学初，数学组将继续组织教师进行《数学课程标准》的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《数学课程标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。

2．建议教师多读教育理论专著，多读教育教学期刊，关注研究重点、热点问题，做到有批注有心得，并在组内进行交流。

㈡扎实开展教研活动，努力提高教研效益

1．根据学校教学处计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和数学组工作。

2．每次教研活动要求全体数学组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

3．根据数学学科特点和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，加强数学组建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

4．根据学校教学处计划，安排好听课、评课活动（每位老师一学期听课、评课达到15节以上）。组织全体组员对随堂课进行听课、说课、评课、反思活动。说课者说课要突出设计意图和匠心独运的教学环节；评课者要围绕研究主题谈真知灼见，以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

5．鼓励数学组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

6．本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，让青年教师主动向骨干教师和老教师请教，要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法和管理经验，促进青年教师的专业成长。

㈢抓实常规管理，提高教师的业务水平

1．常规管理工作是学校正常教育教学工作顺利进行的有利保障。组织教师认真学习各项常规教学要求，并在日后的工作中严格贯彻落实数学教学常规。

2．学期初每位教师都必须加强对小学数学教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照《数学课程标准》要求，认真分析教学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法，制定各自的教学计划和本年级的教材分析。

3．教师要做好课前准备工作，精心设计教学过程，因材施教，在教学中要注重现代化手段的运用，优化课堂教学结构，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，努力培养学生的创新能力。

4．课后精心设计作业。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的考虑。要求学生作业要规范整洁，教师批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，讲评要做到勤而细，并及时督促学生订正，对学困生的作业也要及时辅导，补漏补缺，切实减轻学生的课业负担。

5．加强培优补差工作。加强对学困生的辅导，教师要早一点打算、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施、多一点关心体贴，要花大力气来提高合格率和优秀率。

6．对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除单元试卷外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

㈣加强学生学习习惯的培养

1．做好天天练的工作。狠抓学生的计算与基本技能训练，做到天天课前2至3分钟口算或者是基本计算训练，本学期将进行碧海小学第三届数学口算竞赛，以此激发学生学习数学的兴趣。

2．根据各年级学生特点，形成：“学会倾听，善于表达、敢于质疑”的要求。培养学生良好的学习习惯和数学素养。分年段在课堂教学中体现三个特点：低年级——在“做做玩玩”中学；中年级——在“比比练练”中学；高年级——在“质疑问难”中学。要求组内

教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生各种感官，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。

㈤做好常规检查工作，规范教师的业务行为

1．及时检查业务笔记和听课笔记。

2．结合数学学科特点，落实科学的作业标准：作业格式统一，书写规范。

3．备课要做到备教材、备学生、备教法。要明确每单元的目标、重点、难点，每课要有教学准备、练习设计、板书设计和课后反思。

4．组织数学学科的质量测查。配合教导处每学期对教师业务常规情况的检查与考核。

五、具体工作安排：

九月份：

1．数学教师拟定本学期数学教学计划。

2．拟定本学期数学科组工作计划。

3．学习《数学课程标准》。

4．参加西乡街道集体备课活动。

5．九月份常规检查。

十月份：

1．开展教学教研交流。

2．组织骨干教师校级公开课听评课活动。

3．参加西乡街道集体备课活动。

4．十月份常规检查。

十一月份：

1．做好期中质量检测工作，数学学科进行质量分析和期中总结。

2．确定“一人一课”上课内容。

3．参加西乡街道集体备课活动。 4．十一月份常规检查。

十二月份：

1．抓紧教学进度。

2．继续做好每个班培优辅差工作。

3．开展第三届碧海小学口算竞赛。

4．参加西乡街道集体备课活动。

5、十二月份常规检查。

一月份：

1．组织教师备课、学生作业检查。

2．做好期末复习工作。

3．期末教学测试工作。

4．学科进行学期教学总结。

5．做好教研组工作总结

学科工作计划 篇6

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析

本学期我继续担任三年级的科学教学工作，这个班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。

6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教材内容分析

本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。

植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。

动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。

温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。

磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册教材具有以下特点：

确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。

教学活动更具有探究性和可操作性。

使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。

每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。

四、教学目标

（一）、科学概念

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。

2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。

4、认识磁铁的`性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。

（二）、科学探究

1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处

理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。

2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象———提出问题————做出假设（解释）————————分析、检验假设—————寻找新的证据—————做出新的假设？？”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。

3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。

（三）、情感态度和价值观

1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。

2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。

3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。

4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

五、教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

六、教学措施

1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。

2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。

学科工作计划 篇7

为了使本学期的教学工作呈现出规范化、特色化、现代化的良好局面，进一步提高教学质量。面对新教材，将钻好教材，研好教材、教法，适应教材、学生，不断改变教学策略，使教学质量稳中有进，特计划如下：

一、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

二、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

三、备课：

备课时一定要做到教材在我心中学生在我心中教学目标和思路在我心中教学方法在我心中，既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辨证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。并且，要勤于走出书斋，走到学生中去，了解情况，沟通思想，一起协商备课。

四、课堂教学：

在教学中要充分运用课改理念来指导我们的教学，要真正成为学生学习的参与者、指导者与组织者，为学生提供更多的自主、实践的时间和空间。要注重教学的层次性，在课堂上不能只为了中下生而反复做一些简单的基本题目，要注意为好学生提供有一定思维含量的题目，要注意让不同层次的学生都能得到发展。要充分利用周围的教学资源，特别是我校的多媒体教学资源，多搜集制作课件，多使用课件，真正让数学生活化、趣味化。要做好课堂的组织教学，培养学生良好的学习习惯。为了能保证课堂教学的质量，在课前多思考：考虑自己的教学设计，考虑学生的实际情况。对于难度较大的知识，要提前熟悉相关的知识，分散难点；对于差生，可提前辅导，以减少由于课堂上听不懂而产生的厌学情绪。继续提倡课堂上的四性，即：愉悦性、扎实性、全员性、主动性。

五、辅导和作业批改

要时刻关注学生的表现和学习情况，对于不同层次的学生要采取不同的辅导手段，如对于中等的学生，要随时抓住他学习中出现的问题及时辅导；对于差生要注重他们最基础知识的理解与掌握，不急噪，不拿和别的学生一样的标准来衡量，对他们课堂上要时刻关注，课后辅导要及时，要面对面进行辅导。

学科工作计划 篇8

一、指导思想：

以课程改革为载体，引领教师切实改变教学方式，努力提高课堂教学效率。以提高师资素质为根本，结合教师继续教育、校本同课研究、培养骨干教师等活动，努力提高教师的整体教学水平；以提高教学质量为目标，加强教学常规的管理，规范教学行为，努力提高学校的数学教学质量。

二、工作目标：

1、努力学习，转变教研观念，提高自身素质。

2、尽职尽责，规范教学行为，提高学校教育教学质量。

3、善于积累、总结，认真做好信息交流。

三、工作措施：

1、以新课程理念为先导，以课堂教学为重点，进一步学习新课程，实践新课程。密切关注课改的最新动态，不断提高思想认识，与时俱进，努力适应课改要求。认真学习教育教学理论，在总结经验的基础上，组织教师进一步开展教学教改实践活动，提高教师的业务素质水平。

2、加强教学常规工作的管理。教师备课目标要明确，教学过程重点要突出，要摆正好自身在课堂教学中的位置，结合班级实际精心策划学生的学习过程；上课要认真，方法要灵活，关注学情，提高课堂调控能力；课堂作业量适中，作业设计要有针对性，做到全收全改，有练必评，有错必纠；课后教师要及时进行教学反思，写好教学后记。并切实做好每一次水平测试的评析工作。

3、继续开展校本同课教学研究，结合科组创优质课例教学活动，努力提高教师的整体教学水平，提高课堂教学质量。要求每位教师一学期听课、评课达到15节以上。

4、特别关注弱势群体，关爱“学困生”，建立学困生档案，制订切实有效的帮困措施并落到实处，大面积提高教学质量。

5、勤于积累，认真总结课改实验工作，积极撰写论文和教研方面的先进经验。

6、逢双周开展科组活动，并定期进行教案检查。

三、工作具体安排：

二月份

1

、做好上学期期末质量分析，组织教师参加教材分析。

2、制订教研组的计划，各年级制订数学教学计划。

3、加强课堂常规管理，抓好课堂纪律，整顿学生作业书写格式。

4、继续开展校本同课研究和创优质课例教学活动。

5、制订和落实“学困生”的辅导计划，着重抓好“边缘生”的转化。

三月份

1、对各年级学科质量进行调研。

2、继续在新世纪小学数学网站对课改教材进行信息交流。

3、继续开展校本同课研究和创优质课例教学活动。

4、检查老师的备课和作业批改情况。

5、观摩优质课例录像，对自己的教育教学进行反思，并交流。

6、进一步做好对“学困生”的辅导。

四月份

1、各年级举行期中考试，并进行质量分析，修订教学工作计划。

2、参加街道性的“艺友式”研讨课。

3、到街道外有经验的学校学习、交流。

4、继续开展校本同课研究和创优质课例教学活动。

5、教办对各校内涵式发展课题研究进行跟踪式指导。

6、举行校际“说课和模拟上课”（时间:12分钟）比赛活动.

7、检查老师的备课和作业批改情况。

8、对各年级学科质量进行调研。

五月份

1、第13周和第17周的星期二“新世纪小学数学网”值周。

2、参加街道“现场说课和模拟上课”（时间:12分钟）比赛活动。（2名）

3、迎接教办对各校进行教学常规检查。

4、继续开展校本同课研究和创优质课例教学活动。

5、对各年级学科质量进行调研。

6、组织教师交流、反思自己的教学行为。

六月份

1、继续开展校本同课研究和创优质课例教学活动。

2、教办对各校内涵式发展课题研究进行检查。

3、检查老师的备课和作业批改情况。

4、对各年级学科质量进行调研。