心理学的实际应用

2024-06-24

心理学的实际应用（精选8篇）

心理学的实际应用篇1

1、有效利用

在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今**们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。次日，这位朋友又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。第三天，朋友又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒。”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。”

分析：“正面难攻”的情况下，采用“奖励递减法”可起到奇妙心理效应。

2、反例

小刚大学毕业后分到一个单位工作，刚一进单位，他决心好好地积极表现一番，以给领导和同事们留下非常好的第一印象。于是，他每天提前到单位打水扫地，节假日主动要求加班，领导布置的任务有些他明明有很大的困难，也硬着头皮一概承揽下来。

本来，刚刚走上工作岗位的青年人积极表现一下自我是无可厚议的。但问题是小刚的此时表现与其真正的思想觉悟、为人处世的一贯态度和行为模式相差甚远，夹杂着“过分表演” 的成分。因而就难以有长久的坚持性。没过多久，小刚水也不打了，地也不拖了，还经常迟到，对领导布置的任务更是挑肥拣瘦。结果，领导和同事们对他的印象由好转坏，甚至比那些刚开始来的时候表现不佳的青年所持的印象还不好。因为大家对他已有了一个“高期待、高标准”，另外，大家认为他刚开始的积极表现是“装假”，而“诚实”是我们社会评定一个人所运用的“核心品质”。

3暗示效应

暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比XXXXX更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示，如班主任在集体场合对好的行为进行表扬，就是对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等等。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一些有针对性的故事，都能产生较好的效果。

4安泰效应

安泰是古希腊神话中的大力神，他力大无穷，无往不胜。因为他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量。他的对手发现了这个秘密，便诱使他离开地面，在空中杀死了他。因此，要学会依靠大家、依靠集体。

5暗示效应

所谓“暗示效应”，即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动„„此称之为“暗示效应”。少年儿童较XXXXX更易于接受暗示。在音乐课堂教学过程中，教师可以通过语言暗示、动作暗示，表情暗示、自我暗示等方法提高教学效果。

语言暗示——积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而教师可以有意识地用“你真聪明”“你一定行”等语言为孩子打气，还可以让学生之间相互鼓励，比如：

领：我很棒！（X X）众：你很棒！（X X）

领：你也行！(XX X)众：我也行！(XX X)动作暗示——音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，低段学生对音乐作品的情绪、思想内涵更不容易把握，这时候动作暗示就显得尤为重要了。教师能用肢体动作暗示学生，使学

生更快地理解音乐作品。例如在表现音乐情绪方面，教师可以用左右轻轻摆动身体来表示轻柔舒展的音乐，用小幅度的点头来表示欢快活泼的音乐。

表情暗示——小学低段音乐教学中有许多的表演环节，包括唱歌表演、律动表演、乐器表演，形式上又包括集体表演、小组表演、个人表演等。在这些环节中教师就要充分发挥表情暗示的作用。当学生在表演时，教师如果是微笑的注视着他们，那么对学生来说就是一种莫大的鼓励，他们能看到老师眼里的肯定和赞许。而在对学生音准的训练过程中，可运用柯达伊手势的动作暗示，让学生对抽象的音高有比较直观的理解。有一个班在学习歌曲《可爱的羊群》的第三句“水草丰盛羊儿壮”时，总是把最后一个音“5”漏掉。所以当唱到这几小节时我就用手势作出旋律高低的走向，到了最后一个音“5”时，我的手向上一带，学生的自然的就唱到位了，几遍之后便能完全掌握。

自我暗示——教师还要教育学生学会自我暗示，使学生在音乐学习体验中更好的发挥自主性。有的学生每当遇上听辨练习就会有“惨了！惨了！”“好难啊！”等自我暗示，在学习上维持着焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。这种思维习惯一旦形成就会严重阻碍教学的效果。所以教师要让学生学会积极的自我暗示，想着自己一定能一定做的到。另外教师的课堂展示也是一个客观实在的态度暗

示，具体体现在教师的精神状态以及对音乐作品表现的投入程度上。

安慰剂效应

所谓安慰剂，是指既无药效、又无毒副作用的中性物质构成的、形似药的制剂。安慰剂多由葡萄糖、淀粉等无药理作用的惰性物质构成。安慰剂对那些渴求治疗、对医务人员充分信任的病人能产生良好的积极反应，出现希望达到的药效，这种反应就称为安慰剂效应。使用安慰剂时容易出现相应的心理和生理反应的人，称为“安慰剂反应者”。这种人的特点是：好与人交往、有依赖性、易受暗示、自信心不足，经常注意自身的各种生理变化和不适感，有疑病倾向和神经质。

7巴纳姆效应（暗示效应）

朋友一次问我世界上什么事最难。我说挣钱最难，他摇头。哥德巴赫猜想？他又摇头。我说我放弃，你告诉我吧。他神秘兮兮地说是认识你自己。的确，那些富于思想的哲学家们也都这么说。

我是谁，我从哪里来，又要到哪里去，这些问题从古希腊开始，人们就开始问自己，然而都没有得出令人满意的结果。

然而，即便如此，人从来没有停止过对自我的追寻。正因为如此，人常常迷失在自我当中，很容易受到周围信息的暗示，并把他人的言行作为自己行动的参照，从众心理便是典型的证明。

其实，人在生活中无时无刻不受到他人的影响和暗示。比如，在公共汽车上，你会发现这样一种现象：一个人张大嘴打了个哈欠，他周围会有几个人也忍不住打起了哈欠。有些人不打哈欠是因为他们受暗示性不强。哪些人受暗示性强呢？可以通过一个简单的测试检查出来。

让一个人水平伸出双手，掌心朝上，闭上双眼。告诉他现在他的左手上系了一个氢气球，并且不断向上飘；他的右手上绑了一块大石头，向下坠。三分钟以后，看他双手之间的差距，距离越大，则暗示性越强。

认识自己，心理学上叫自我知觉，是个人了解自己的过程。在这个过程中，人更容易受到来自外界信息的暗示，从而出现自我知觉的偏差。

在日常生活中，人既不可能每时每刻去反省自己，也不可能总把自己放在局外人的地位来观察自己。正因为如此，个人便借助外界信息来认识自己。个人在认识自我时很容易受外界信息的暗示，从而常常不能正确地知觉自己。心理学的研究揭示，人很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描述十分空洞，他仍然

认为反映了自己的人格面貌。曾经有心理学家用一段笼统的、几乎适用于任何人的话让大学生判断是否适合自己，结果，绝大多数大学生认为这段话将自己刻画得细致入微、准确至极。下面一段话是心理学家使用的材料，你觉得是否也适合你呢？

你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你与异XXXXX往有些困难，尽管外表上显得很从容，其实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。

这其实是一顶套在谁头上都合适的帽子。

一位名叫肖曼·巴纳姆的著名杂技师在评价自己的表演时说，他之所以很受欢迎是因为节目中包含了每个人都喜欢的成分，所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表

（MMPI）后，拿出两份结果让参加者判断哪一份是自己的结果。事实上，一份是参加者自己的结果，另一份是多数人的回答平均起来的结果。参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。

巴纳姆效应在生活中十分普遍。拿算命来说，很多人请教过算命先生后都认为算命先生说的“很准”。其实，那些求助算命的人本身就有易受暗示的特点。当人的情绪处于低落、失意的时候，对生活失去控制感，于是，安全感也受到影响。一个缺乏安全感的人，心理的依赖性也大大增强，受暗示性就比平时更强了。加上算命先生善于揣摩人的内心感受，稍微能够理解求助者的感受，求助者立刻会感到一种精神安慰。算命先生接下来再说一段一般的、无关痛痒的话便会使求助者深信不疑

8巴霖效应

源自於马戏团经理巴霖先生的一句名言：每分钟都有一名笨蛋诞生。”巴霖效应” 多少解释了为什麽有些星座或生肖书刊能够”准确的”指出某人的性格。原因在此,那些用来描述性格的词句,其实根本属”人之常情”或基本上适用於大部分人身上的。换言之,那些词句的适用范围是如此的空泛，以至往往”说了等於没说。例如:水瓶座理性而爱好自由，巨蟹座感性而富爱心；然而巨蟹座的人就永远没理性，水瓶座的人就缺乏爱心吗？我们不去否定星座存在的价值，毕竟它存有统计的基础在。但如果你想成为一个聪明人，不去迷信星座，我又得告诉你，你又错了！知道什麽叫做”天醉人亦醉”吗?既然身旁有超过半数的人相信星座，你又何苦试着去推翻那根植於心的观念(实际上也不太可能)?如果一对情侣在星座学中是不甚相配的，即使两人都不迷信，但他们的心理必然会承受一股不小的压力，在往後交往的时间中，若有了冲突磨擦，心中既存的那种”原来真的不合适”的预设就会被强迫成立，最终难逃分手命运!

9半途效应

半途效应是指在激励过程中达到半途时，由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响。大量的事实表明，人的目标行为的中止期多发生在“半途”附近，在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。导致半途效应的原因主要有两个，一是目标选择的合理性，目标选择的越不合理越容易出现半途效应；二是个人的意志力，意志力越弱的人越容易出现半途效应。这就要求班主任在平时教育学生时多注意学习各方面的知识，培养多方面的能力，同时多注意进行意志力的磨练。行为学家提出了“大目标、小步子”的方法，对于防止半途效应的发生具有积极的意义。

10贝尔效应

英国学者贝尔天赋极高。有人估计过他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝尔奖。但他却心甘情愿地走了另一条道路把一个个开拓性的课题提出来，指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应。这一效应要求领导者具有伯乐精神、人梯精神、绿地精神，在人才培养中，要以国家和民族的大业为重，以单位和集体为先，慧眼识才，放手用才，敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创造脱颖而出的机会。

11贝尔纳效应

英国学者贝尔纳勤奋刻苦，同时又有很高的天赋。如果他毕生研究晶体学或生物化学，很有可能获得诺贝尔奖。但他却心甘情愿地走另一条路——为他人去做一架云梯，把一个个富有开拓性的课题提出来，指引别人登上科学的高峰，这一举动被科学家们称为“贝尔纳效应”。作为班主任，不一定有贝尔纳的天赋，也不一定是某学科的专家学者，但与学生相比，总在一些方面占有一定的优势。班主任只要认真地把自己的优势加以发挥和利用，就能逐步培养学生广泛的兴趣爱好，进一步激发学生的求知欲，从而促使学生更快地进步，产生“青出于蓝而胜于蓝”的效果。

12贝勃规律

第一次刺激能缓解第二次的小刺激即“贝勃规律”。实验表明，人们对报纸售价涨了50元或汽车票由200元涨到250元会十分敏感，但如果房价涨了100甚至200万元，人们都不会觉得涨幅很大。人们一开始受到的刺激越强，对以后的刺激也就越迟钝。“贝勃规律”经常应用于经营中的人事变动或机构改组等。一家公司要想赶走被视为眼中钉的人，应该先对与这些人无关的部门进行大规模的人事变动或裁员，使其他职员习惯于这种冲击。然后在第三或第四次的人事变动和裁员时再把矛头指向原定目标。很多人受到第一次冲击后，对后来的冲击已经麻木了。

13比马龙效应

评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为。

14彼得原理

彼得原理是美国学者劳伦斯?彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后得出的一个结论；在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋

向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为“向上爬”原理。这种现象在现实生活中无处不在：一名称职的教授被提升为大学校长后无法胜任；一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员，而无所作为。对一个组织而言，一旦组织中的相当部分人员被推到了其不称职的级别，就会造成组织的人浮于事，效率低下，导致平庸者出人头地，发展停滞。因此，这就要求改变单纯的“根据贡献决定晋升”的企业员工晋升机制，不能因某个人在某一个岗位级别上干得很出色，就推断此人一定能够胜任更高一级的职务。要建立科学、合理的人员选聘机制，客观评价每一位职工的能力和水平，将职工安排到其可以胜任的岗位。不要把岗位晋升当成对职工的主要奖励方式，应建立更有效的奖励机制，更多地以加薪、休假等方式作为奖励手段。有时将一名职工晋升到一个其无法很好发挥才能的岗位，不仅不是对职工的奖励，反而使职工无法很好发挥才能，也给企业带来损失。心理解析：对个人而言，虽然我们每个人都期待着不停地升职，但不要将往上爬作为自己的惟一动力。与其在一个无法完全胜任的岗位勉力支撑、无所适从，还不如找一个自己能游刃有余的岗位好好发挥自己的专长。

15边际效应

有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增加1个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。举一个通俗的例子，当你肚子很饿的时候，有人给你拿来一笼包子，那你一定感觉吃第一个包子的感觉是最好的，吃的越多，单个包子给你带来的满足感就越小，直到你吃撑了，那其它的包子已经起不到任何效用了。边际效应的应用非常广泛，例如经济学上的需求法则就是以此为依据，即：用户购买或使用商品数量越多，则其愿为单位商品支付的成本越低（因为后购买的商品对其带来的效用降低了）。当然也有少数例外情况，例如嗜酒如命的人，是越喝越高兴，或者集邮爱好者收藏一套文革邮票，那么这一套邮票中最后收集到的那张邮票的边际效应是最大的。了解边际效应的概念，你就可以尝试去在实际生活中运用它，例如：你是公司管理层，要给员工涨工资，给 3K 月薪的人增加 1K 带来的效应一般来说是比 6K 月薪增加 1K 大的，可能和 6K 月薪的人增加 2K 的相当，所以似乎给低收入的人增加月薪更对公司有利；另外，经常靠增加薪水来维持员工的工作热情看来也是不行的，第一次涨薪 1K 后，员工非常激动，大大增加了工作热情；第二次涨薪 1K，很激动，增加了一些工作热情；第三次涨薪 2K，有点激动，可能增加工作热情；第四次......，直至涨薪已经带来不了任何效果。如果想避免这种情况，每次涨薪都想达到和第一次

涨薪 1K 相同的效果，则第二次涨薪可能需要 2K，第三次需要 3K......，或者使用其它激励措施，例如第二次可以安排其参加职业发展培训，第三次可以对其在职位上进行提升，虽然花费可能想当，但由于手段不同，达到了更好的效果。研究经济学其实也很有意思，只是对很多人来说，与 IT 这个行业不可完全兼得。

16边际效益递减效应

边际效益递减是经济学的一个基本概念，它说的是在一个以资源作为投入的企业，单位资源投入对产品产出的效用是不断递减的，换句话，就是虽然其产出总量是递增的，但是其二阶倒数为负，使得其增长速度不断变慢，使得其最终趋于峰值，并有可能衰退。

最明显的诠释，就是非线性函数，例如二次曲线。在生活中，我们可以看到许多例子：给你一个可爱多，你高兴的乱跳以为赚了，接下来是第二个„„可是一直给你，你会觉得开始恶心了。这有两个原因：一，你吃饱了，生理不需要了，二，你吃腻了，刺激受够了。你希望有个机会表白自己“老大，给个哈根啊好啊？” 所谓的新官上任三把火，讲的也是这个道理：刚来了要混个脸熟，所以拼尽全力在所不辞。日子一久，也就淡了。一般的教材会这样解释：神秘莫测的心理学和社会学。

如果我们建立一个映射，使得各种效用是可比的（比如，我们定义跑得快比跑得稳好，这并非没有意义，赛车界就是个例子），那么在一个时间序列上，投入和产出（以及累积投入和累计产出）就可以作为模型。通过上面两个例子可见，这个概念可以理解成两个特点：一，t=0比t->无穷时候的产出大的多（这是序列函数的像）。二，t->T和t->T+1在T->无穷时候的变化不大（这是像的一阶倒数）。前者说明总体趋势递减，后者说明递减速度趋缓。

我们可以想想，边际效用递减式一个无处不在的规律，你想过四级，于是找了本宝书，从A背起，不错，一会儿就背完呢（当然，本来A就不太多，我就是这种人），然后是B，然后是„„B part2，然后是B part 2 1/2...级数的概念有了应用。当然你可以选择从Z开始背回头（当然，我也是这种人）。可见，投入和产出是相同的概念，由于投入了就要求有产出，所以边际效益递减的逆仍然适用。我们可以拓展到离开效用这个概念。让我们看一个实际中的问题：昨天打扫房间卫生，发现刚刚擦过的桌子一层灰又上去了，和旁边的一个小支架看上去没什么区别。实际上，后者上次被美容的时候我还没在南京„„ 一个东西从干净到涨很快，可是从脏到很脏是一个多么漫长的过程阿，指望考古队？（尽管也有评价的因素）大家还可以想到很多很多，比如，人文一点，“失去的才是真”。

我们如何利用这个规律呢？经济学的解释是资源的最优配置。因为投入的太多使得最终的收益摊的太薄。再好的东西也有个限度。理工科的更加清楚，所谓的各种高级操作都是某种程度上的吃力不讨好，最有效的往往是那些基本操作。更高深的是当然一些数学上的游戏。然而我觉得，这个现象的起源绝对是一个哲学问题，那就是我们为什么进步和发展。想想，如果边际效益递增，我们还需要创新吗？我们还需要坚持吗？同志们，可爱多足够了，不，凉水就行！魅力这个词，永远的就失去了意义。

17波纹效应

是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的作法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。这时教师的影响力往往下降或消失不见，因为这些学生在集体中有更大的吸引力。这种效应对学生的学习、品德发展、心理品质和身心健康会产生深远而恶劣的影响。

18布里丹毛驴效应

决策过程中这种犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”

19不值得定律

不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。哪些事值得做呢？一般而言，这取决于三个因素。1.价值观。关于价值观我们已经谈了很多，只有符合我们价值观的事，我们才会满怀热情去做。2.个性和气质。一个人如果做一份与他的个性气质完全背离的工作，他是很难做好的，如一个好交往的人成了档案员，或一个害羞者不得不每天和不同的人打交道。3.现实的处境。同样一份工作，在不同的处境下去做，给我们的感受也是不同的。例如，在一家大公司，如果你最初做的是打杂跑腿的工作，你很可能认为是不值得的，可是，一旦你被提升为领班或部门经理，你就不会这样认为了。

心理解析：值得做的工作是：符合我们的价值观，适合我们的个性与气质，并能让我们看到期望。如果你的工作不具备这三个因素，你就要考虑换一个更合适的工作，并努力做好它。

因此，对个人来说，应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后为之而奋斗。“选择

你所爱的，爱你所选择的”，才可能激发我们的奋斗毅力，也才可以心安理得。而对一个企业或组织来说，则要很好地分析员工的性格特性，合理分配工作，如让成就欲较强的职工单独或牵头来完成具有一定风险和难度的工作，并在其完成时给予定时的肯定和赞扬；让依附欲较强的职工更多地参加到某个团体XXXXX同工作；让权力欲较强的职工担任一个与之能力相适应的主管。同时要加强员工对企业目标的认同感，让员工感觉到自己所做的工作是值得的，这样才能激发职工的热情。

20财富效应

财富效应指人们资产越多，消费意欲越强。这个理论的前提为人们的财富及可支配收入会随着股价上升而增加。因此，人们更愿意消费 21蔡格尼克效应蔡格尼克命被试去做20件指定的工作，半数工作允许完成，半数工作则中途加以阻止，不予完成。被试共32人。实验结果发现示完成工作的回忆要优于已完成的工作的回忆。如以RC代表已完成的工作的回忆要所得的件数，RU代表示完成工作所得的件数，P为两种回忆件数的比例，即RU/RC，用以在数量上表明哪一种工作易于回忆。若是P等于1，则两种工作的回忆量一样；若是P大于1，则示完成的工作易于回忆；若是P小于1，则已完成的工作易于回忆。实验的结果P从0。8至3。5

不等，平均为1。9，即RU的回忆量差不多等于RC的两倍。为什么未完成的回忆量优于已完成的工作？也许有人认为这是由于未完成的工作引起情绪上的震动所致。但若把工作用三种方式处理：一种是允许完成，一种是中途加以阻止不予完成。结果表明，中途阻止后再给予完成的工作的回忆量却优于上述两者，这就不是中途阻止产生的情绪只能用心理的紧张系统是否得到解除来加以说明。已完成工作所引起的心理紧张系统还没有得到解除，因而回忆量较多。中途加以阻止的未完成的工作不仅易于回忆，并且在做了其他工作之后

心理学的实际应用篇2

关键词：中国梦教育,伦理学课堂,研讨式教学

中国梦点燃了每个中国人内心深处的梦想。实现中国梦,主要在青年一代;大学生又是青年中的佼佼者,因此,实现中国梦的关键在于大学生。

伦理学是对学生进行思想道德教育的重要课程,也是提高青年学生思想道德素质的重要基本途径。伦理学课程中,与中国梦教育相关的内容很多,如社会主义道德体系的核心———为人民服务的教育,社会主义道德体系的基本原则———集体主义的教育,社会主义道德体系的“五爱”规范教育,社会主义核心价值观教育,等等。

当前在中国梦教育内容还不能大规模进教材的情况下,积极探讨如何在伦理学课程教学过程中把中国梦教育与课堂教学紧密结合,让中国梦教育先“进课堂、进学生头脑”,高校广大伦理学一线教师可以说责无旁贷。

一、结合中国梦教育,合理地处理教材

马克思主义伦理学课程中,与中国梦教育相关的内容很多。以社会主义道德体系的“五爱”规范内容的教学为例,教师在处理“五爱”规范的教材内容时,在备课、设置教案和课堂教学等环节要体现中国梦教育的内容和精神实质。

中国梦是国家梦。“爱祖国”就要爱自己的国家,自觉维护国家的尊严、主权和领土完整,为国家的现代化建设努力学习,贡献力量,早日实现国家富强。

中国梦是民族梦。“爱人民”就要爱每一个骨肉同胞,坚定人民立场,服务人民,中国梦的实现需要全体国人共同努力。

中国梦是强国梦、复兴梦。“爱劳动”、“爱科学”、“爱社会主义”规范很好地体现了这个内容。中国梦的实现离不开全体中国人的自力更生、艰苦创业,离不开全社会科学知识的学习、科技水平的提高,中国梦的实现更离不开坚定走中国特色的社会主义道路。

教师处理教材时,如备课、设置教案、课堂教学过程中,完全可以结合中国梦的教育灵活处理这部分教学内容,使中国梦教育和“五爱”规范内容教学两不相误、相得益彰。

二、结合中国梦教育,进行研讨式课堂教学

中国梦教育能否落到实处,不仅在于教材的处理,课堂教学也是非常重要的环节和途径。我在参考各种教学法的基础上,结合自身实践和伦理学课程特点,以及具体教学内容的不同,选择进行研讨式课堂教学的实践探讨。

研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式,由教师创设问题情境,然后师生共同查找资料,研究、讨论、实践、探索,提出解决问题的办法,使学生掌握知识和技能。

我在伦理学课堂结合中国梦教育进行的研讨式教学具体操作如下:

1. 教师根据伦理学课程具体的教学内容,布置3~5个与中国梦相关的选题给学生;

2. 学生根据选题,独立查找与中国梦教育和课程教学内容相关的资料;

3. 分组充分讨论,小组达成共识;

4. 课堂研讨,这是关键环节,在教师的引导下,各小组可以交锋,甚至激烈辩论;

5. 最后教师总结点评,凸显教师主导性的环节。

教师就课堂的研讨-交锋-辩论,肯定各方合理观点,并指出不足之处,予以提高。

相对于传统教学模式,研讨式教学法可以避免教师满堂灌和学生缺乏问题而学习的弊端,激起学生的“缄默知识”,使学生在研讨的过程中产生更多的想法,丰富学生的学习经历,更新知识结构,也适应现代教育发展要求。

三、结合中国梦教育,进行课堂主题演讲

选择与中国梦教育结合紧密的教学内容,比如“五爱”道德规范教育等,在研讨式课堂教学的基础上,安排1-2节课的时间,让学生登台演讲。选5-7个学生代表当评委,最后综合得分评出一、二、三等奖。根据学生演讲具体实际,教师进行综合点评,指导提高。

课堂主题演讲具体操作如下:

演讲内容:请选择课本第三章第二节“五爱”道德规范内容,结合中国梦教育,联系社会热点进行演讲,题目自拟。

演讲形式:提前报名,根据报名情况最后确定5-10人参加演讲。

演讲时间:每人5-8分钟。

奖励形式:奖励平时成绩分,有条件的可考虑适当物质奖励。

注意事项:普通话演讲;可带手抄笔记或资料,但不能完全低头念稿;评分标准在教师指导和监督下由评委自由把握,但须统一。

四、结合中国梦教育,布置课外作业,撰写小论文

通过研讨式教学,通过课堂演讲,在学生理解基础上适当布置课外作业,撰写中国梦小论文,让学生在完成作业中进一步巩固提高,以深化课堂教学内容和加深对中国梦教育的理解。可以在全班范围进行,学生写完后交给教师检查并打分,作为平时作业依据,优秀的甚至可以指导其在刊物上推荐发表。

五、结合实际,进行中国梦教育的课外实践活动

中国梦教育最终要见诸学生的行为活动,在活动中去感受、去领悟、去提高。

中国梦是爱国梦。教师可引导学生在实际生活中爱护花草树木,爱护祖国的山山水水,自觉维护祖国的尊严和名誉,树立祖国利益至上、国家利益至上观念,维护祖国安全,保卫祖国,自觉践行“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”的行为规范。

中国梦是民族梦。教师引导学生在日常生活中要爱父母、爱亲人、爱朋友、爱同学、爱陌生人、爱身边的每一个人。让学生明白,中国梦的实现,离不开全体国人的共同努力,要把我们的爱,凝聚成全体国人为实现中华民族伟大复兴而共同奋进的持久力量。

中国梦是强国梦、复兴梦。教师可组织学生参加一些身体力行的公益劳动、社区劳动;观看爱国影片、纪录片等,增强学生的使命感,培养学生吃苦耐劳的精神品质,努力学习科学文化知识,掌握科技本领,不断坚定其实现中国梦的信心和决心。

中国梦教育在伦理学课堂中的实际应用远不止以上几种,每个教师都可以结合自身教学实际选择合适的实现路径进行操作。

参考文献

[1]李春秋,主编.新编伦理学教程(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2009.12.

[2]宋希仁,主编.西方伦理思想史[M].中国人民大学出版社,2004.1.

[3]倪愫襄.伦理学导论[M].武汉大学出版社,2002.10.

[4]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学,2013(06).

职业心理实训室的实际应用篇3

1.引言

随着管理的科学化和人性化，国内外许多企业都拥有一套准确专业的测评系统以及有效的减压放松系统。首先，要保证电力企业充足的人力资源供给与配备，保证干部职工队伍的稳定，须在电力企业开展职业生涯规划与管理指导。其次，只有对同一个人的不同心理特征间的差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变化的原因，才能为决策提供科学有力信息依据。由于电网企业的特殊性，管理员管理难度高，一线员工精神压力大，因此根据人体意识生理指标的变化及特征来控制音乐治疗也就显得尤为重要。为此，国网福建电力在国网电力系统内首家建设了一套职业心理实训室，作为进行员工职业能力素质测评和干部心理健康调适的个性化实训场所。该实训室由职业生涯规划指导测评系统、成人心理测验系统、智能音乐减压放松系统三部分组成。主要承担能力素质测评、心理测评、压力调适等课程的综合实训，可开展职业素质特征分析、能力短板分析，以及员工职业能力、心理特征等评估。该实训室既可作为国网福建党校培训策划的参考依据，也可作为公司人事部门选人用人的参考因素。

2.职业生涯规划指导测评系统

2.1 系统实现功能

该系统提供了包括11个国际公认的专业心理测验量表，从职业价值观、职业能力、职业倾向性、行为模式、个性分析等多方面全面了解个体的潜在素质特征。通过测验，分析测试者与目标岗位的匹配度、个性优势、能力短板、领导潜质、管理风格、职业能力、个性解析等。

2.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是该系统的测评结果可以作为培训策划的依据之一，该系统能够测试出学员7个方面的职业能力，因此学校通过测试，掌握学员这7个方面的职业能力水平，将群体性呈现的共同的能力短板，作为培训课程的补充，从而增强培训针对性，提高培训效果；二是在培训结束之后，让学员再次进行测试，检查经过培训之后，相应的职业能力是否有所提高，即培训效果也可通过该系统进行再检验，为后续的培训工作提供参考；三是通过该系统测试学员的个性优势、能力短板、职业倾向性和职业能力等，让学员初步掌握自身适合与不适合的岗位有哪些，存在的能力上的不足有哪些，今后需要改进的方面有哪些，自身的优势有哪些等信息，因此该系统可以作为学员自身职业生涯规划的参考依据；四是通过该系统测试学员的领导潜质和管理风格等，将测试的结果提供给公司人事部门，即可作为公司人才选拔的参考依据。

2.3 量表类别

11个量表分为两大类，个性及倾向测验类与智力及职业能力测验类。

个性及倾向测验类，包括四个部分：一是个性测验，能够测量个体行为独特性和倾向性等特征；二是管理风格测验，能够测量个体性格所趋向的管理风格及模式；三是霍兰德职业倾向测验，它是美国著名职业指导专家J.霍兰德（HOLLAND）编制的，霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试者在活动兴趣、职业爱好、职业特长以及职业能力等方面的测验，并根据其个性类型寻找适合被试者的职业；四是需求倾向测验，能够发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习和工作中的倾向以及在事业和人际关系上的需求，帮助选择适合自己的职业。

智力及职业能力测验类，包括七个部分：一是智力测验，测试个体的智力水平；二是机械能力测验，测试机械原理和空间关系、看设计图的能力；三是逻辑能力测验，测试推理、归纳、使问题简单化并条理化方面的能力；四是商业能力测验，测试协调、委任、管理、组织、销售和监管等方面的能力；五是社交能力测验，测试与人交往沟通、提供帮助与支持、维持良好人际关系的能力；六是数学能力测验，测试进行数理运算、理解数字序列的能力；七是文书能力测验，测试在工作中处理细节问题如查询比较、查找错漏、分类归档等的速度和准确性。

2.4 系统主要特点

B/S架构网络版：采用目前最便捷的B/S架构网络版，满足企业跨区域的人力资源统一测试、统一管理。

测评全面准确：系统全部采用国际通用的专业心理测评，涵盖个性、兴趣、智力、职业能力、管理风格等多种测评内容，具有良好的信效度。

报告直观丰富：自动生成中文报告和图表分析，对测验者进行岗位匹配后的现状分析、发展趋势、应对建议、管理方案等均有详尽的描述，对测验者具有指导性意义（生成个性解析图表）。

灵活分级管理：针对企业的分级管理模式，对不同分公司、不同地区、不同部门的人员信息实行有效的树状结构分级管理。

操作简单便捷：方便的人机对话操作系统，界面清晰流畅，有效防止测验者由于缺乏电脑操作经验而影响测验效果。

保密系统完善：分为测验者和管理者两级用户，两级加密的设计能有效确保测验的安全性，防止由于报告隐私泄漏而造成的不良影响。

多人比较特色：系统还特别设立了多人测验数据对比的功能，帮助进行多人选拔时进行个性、能力特点的对照比较，也可作为对职业辅导有效性评价的参考。

英文参照标注：报告中特别增加了英文参照标注，方便外企管理人员能详细了解测评结果。

3.成人心理測验系统

3.1 系统实现功能

该系统依据心理学理论，采用业界权威的专业测试量表，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。分别从个体的个性、兴趣、智力、创造力、人格、心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的职业心理特征和个性特征。

3.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下五点：一是学员通过自我选择感兴趣的测试量表进行测评，能够了解自身的心理健康情况、个性特征、智力能力、人格特征等信息，对于之后的心理辅导提供了相关参数信息；二是学校通过指定的测试量表对学员进行测试，掌握该批次学员存在的共同的心理特征和心理弱势，从而开展后续的心理培训，大大增强了培训的针对性；三是该系统能够自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，对学员的资料进行入库归档，一段时期后，即建立起学员的心理资料库，后期进行分类管理，对于学员掌握自身心理变化情况具有直接参考价值，同时学校也能够通过资料库，分析学员的心理变化情况；四是学校定期将干部性格特征的测评结果提供给公司人事部门，作为公司选人用人的参考因素之一；五是通过该系统的分析和评估，进而开展后续的心理培训和心理辅导，从而提升员工职业心理素质，为公司加强员工队伍建设提供参考。

3.3 系统主要特点

快速的危机预警：普测结束后系统即可自动根据常用心理健康测验的结果判断其心理健康水平，进行分类管理。特别是有自杀倾向的

群体。从而可以及时进行心理危机干预，避免恶性事件发生。

自定义的档案信息报告：系统提供自定义功能，可以自由开放或关闭被测者查看某一个量表报告的权限。从根本上解决不同量表的报告显示方案，减少管理者的工作量，提高工作效率。

专业测验量表报告：集惠诚十余年心理咨询服务强大动力，综合全国数千家使用单位的反馈，精选最为权威的测评量表，提供更合理，更实用的文字报告。

强大的数据处理功能：灵活的统计分析功能，数据导出功能，批量化的数据管理功能。

4.智能音乐减压放松系统

4.1 系统实现功能

作为心理治疗的辅助手段，音乐治疗已被国内外心理治疗专业机构广泛应用，而目前作为心理放松的音乐治疗又进行到一个发展的瓶颈，即：所有的音乐治疗均为单向沟通，治疗者无法感知被治疗者对音乐的反应，因此不能对治疗放松效果进行有效的客观评估，更无法选择有效的针对性的音乐刺激。智能音乐减压放松系统，克服了以上的问题和缺点，已开始在国网福建电力各类培训班次中应用。

4.2 系统对学员及公司的帮助

该系统对学员及公司的帮助有以下四点：一是学员通过对该系统的实际操作，心跳逐渐减速、脉搏趋于稳定，帮助学员减压放松、缓解身心疲劳、情绪平缓，从而实现了快速地从工作状态调整为学习状态，完成角色转换，为下一步进入讲学课堂打下基础；二是学员通过该系统测试出本人当前的各项生理指标，如脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等，从而让学员了解当前自身的压力状况；三是在测试过程中，该系统会根据不同的个体，播放不同的指导语和提示语，学员们可以通过对指导语与提示语的学习，掌握一套针对个体的放松的意识和方法，作为日后自我放松的方式之一，实现职业心理测试指导流程闭环；四是通过测试，将学员们的生理隐形指标显性化，将这些生理指标的数据提供给后续的心理辅导过程，作为心理咨询师治疗的参考依据。

4.3 系统工作原理

人类的意识活动受大脑的潜意识活动影响，可以通过脑波、肌电、呼吸、脉搏、血压等生理指标进行客观的反映。依照这一原理，根据人意识生理指标的变化及特征，来控制音乐治疗，提供三类音乐放松训练，分别是专业音乐放松训练、α波音乐放松训练、纯音乐放松训练，满足不同放松对象的实际需要。

系统采用了听觉刺激和α波共振的双向沟通方式，加上大自然的背景声音、旋律的中外经典音乐、指导语（导入语、渐进式肌肉放松、呼吸调整、意象放松、催眠放松、结束唤醒等）、提示语等构成，所有构成将根据被放松者的基础紧张度、生理指标变化性质和程度，由系统自动选择放松时间，类型、整体音乐构成，刺激无效时的自动调整。动态实时的将放松對象的生理指标，以数值、曲线方式反馈到监测屏上（脉搏（40～180次/分）（范围）压力指数（0～255）（范围）（肌张力、舒张压）曲线由较大起伏趋于平缓说明压力得到有效降低）。方便咨询师能够马上了解放松对象对音乐的反应，从而能对放松对象进行一个有效的客观评估。

5.结束语

心理学的实际应用篇4

谈药理学教学中学生实际能力的培养

本文从改变教学思路、调整教学重点,增加新药知识、补充教学内容,重视实验教学,参与科研活动以及加强毕业实践等方面阐述在药理学教学中学生实际能力的培养,使药理学教学进一步贴尽社会,贴尽岗位,更多更好地为社会提供高素质药学人才.

作者：于昕范华英张雷明韩冰王天作者单位：烟台大学药学院,山东烟台,264005 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633 关键词：实际能力教学思路实验教学科研活动

《金刚经》的实际应用篇5

在2500多年前，我们的佛陀释迦牟尼佛与须菩提等弟子，在古印度的舍卫国，进行了一场精彩的对话，谈论的主题就是“如何修证成佛”。这场对话被记录下来，流传翻译到中国，它就是大家所熟悉的《金刚经》。

《金刚经》全称《金刚般若波罗蜜经》，顾名思义，它是一部属于般若思想的经典，就经题来看。所谓“金刚”，其实本意是一种矿物名，在这里引用，主要有两种解释：第一种解释是用来比喻般若智慧如金刚一般，能破除我们无始以来的烦恼习气;第二种解释是将我们无始以来的烦恼习气比喻成金刚，坚固难断。

所谓“般若”，是一种智慧，破除一切执障而圆悟真理的大智慧。

所谓“波罗蜜”，就是“到彼岸”，成就了无上正等正觉的意思。

这部经的名称用白话简单来说，就是用无坚不摧的锋锐的般若智慧，来破除凡夫的一切烦恼执着，破除一切无明执障而到达究竟圆满的彼岸。

《金刚经》历来被人们看成是一部非常深奥的经典，同时也广受人们的喜爱。

从姚秦的鸠摩罗什三藏法师到唐朝的义净法师，在这三百年间，总有六种《金刚经》的译本。其中以罗什法师的译本最具特色，最吸引中国人的风格。无论在语言的简练流畅，还是内容的忠实程度，其他译本都不能与之媲美，这才使它至今仍独步于教界。

《金刚经》在中国不管是教界还是学界，对它都是非常的喜爱，比如一些文人们爱其文字优美而去读诵，像一些爱好哲学的人们仰慕它的哲理丰富而去研究。在中国佛教界内部的弘扬也极为普遍，如三论、天台、贤首、唯识各宗，都有注疏。被誉为是修行的指南，开悟的钥匙。尤其唐宋以来盛极一时的禅宗，与本经结有深厚的因缘。据说六祖慧能，就是听了本经“应无所住而生其心”而豁然开悟的。

本经在民间也很受欢迎，普通信徒也以读诵《金刚经》为日常功课，并从中得到受用。

那么，《金刚经》的特点是什么呢?那就是它把如此甚深的般若思想经典，却用日常生活中的细节作为他的发起因缘，这也是我今天要选“《金刚经》的生活实践”这个主题的原因。

下面分为三点来讲述今天的主题：

第一点：简单介绍《金刚经》的核心思想

第二点：以朴实生活为修行的起点

第三点：以《金刚经》所说的“应无所住，而生其心”来作为我们生活实践的核心内涵。

首先第一点：简单介绍《金刚经》的核心思想

《金刚经》是一部表述般若经典思想的核心代表作，整部《般若经》的核心思想就是在阐述缘起性空的教义，这也正是《金刚经》的核心思想。在《金刚经》中处处可以体会到缘起性空的般若之理，如《金刚经》最后所说：“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。”又如经文所说：“凡所有相，皆是虚妄。”意思是说世界上一切有所作为的事物，都是虚妄不实的，如同梦、幻、泡、影、露、电一般。因为这一切都是缘起的，既然是缘起的，那必定是性空的，这缘起性空的般若思想，就是《金刚经》的核心思想。

缘起性空的般若智慧思想对我们学佛来说，非常重要，如《大智度论》云：“般若波罗密，是诸佛母。诸佛以法为师，法者，即是般若波罗密。”又如《大般若经》中说：“摩訶般若波羅蜜，是諸菩薩摩訶薩母，能生諸佛。攝持菩薩。”

如此重要又如此甚深的般若思想，但在《金刚经》中却以日常的朴实生活来作为他的发起因缘，这是为什么呢?这就是我接下来第二点所要谈的“以朴实生活为修行的起点”。同时也是修行的重点。

第二点：“以朴实生活为修行的起点”。

说到修行，通常会让人联想到诵经、坐禅、礼拜等等，总之是有固定的形式。当然，我们不能否定这是修行，但“修行”二字，并不仅仅局限于此，就如《金刚经》的开篇，有一段关于佛陀生活的细节描写，很细致的交代了佛陀入城乞食，回到僧团后，“饭食讫，收衣钵，洗足已，敷座而坐”的简朴生活过程。这在其他经典中，比较少见。那么，为什么《金刚经》要以佛陀的这段生活细节，做为本经的开篇之首呢?

我们知道，世间上的一切技能，都可以分为理论与实践两个方面，佛法更是如此。如果我们不能将高深的佛法理论，运用在日常的生活实践中，那么，佛法将失去活泼的生命力。在这段经文之中，佛陀就是以自身为表率，示现于实实在在的生活之中，处处都可以展现佛法最尊贵的般若之光!

据《传灯录》中记载着这样一个公案：当年马祖道一年轻时在南岳坐禅，但苦修禅坐而无法开悟，其师怀让禅师为了点化他，前去相问：“你坐禅图什么呢?”道一说：“图作佛。”於是，怀让禅师就拿砖在他面前的石上磨，道一诧异的问：“你磨砖作什么呢?”怀让禅师说：“磨作镜。”道一顿时觉得好笑：“磨砖岂能成镜?”怀让禅师不失时机地反问他：“磨砖不能作镜，坐禅又岂能成佛?”道一又问：“那应该怎么办?”怀让禅师进一步开导他说：“如果一个人坐一辆牛车，假如车突然停下来，那你应该打车还是要打牛?”马祖道一当下就悟出了其中的道理。

我们平常修行也常常会犯这样的错误，总是把修行局限在某种固定形式上，却不知道其实修行就在修我们的一颗心。那么，如何修这颗心?这里告诉大家要在日常生活中去修持，为什么呢?因为只有在日常的待人接物中才真正显现我们内心的烦恼，也只有在日常中才真正显现我们凡夫的一面，当真正烦恼现前的时候，才是修行的最佳时机，这也就是《金刚经》以日常生活为发起因缘的目的所在。

古大德也常说：“挑水担柴，无非是道;行住坐卧，无不是禅”。

在古代禅者的修道中很重视将修行落实在简朴的生活中，落实在平凡的日常作务中，从吃饭、穿衣中体会道，从采茶、砍柴中体会道。

因此，当你请教禅师们如何修道时，他会告诉你：吃饭、睡觉、喝茶……但禅者吃饭、穿衣不同于我们一般人。凡人吃饭不好好吃，挑挑拣拣;睡觉不好好睡，百般思想，碾转反侧。而禅者吃不住吃相，穿不住穿相，处处随缘，处处自在。

那么，既然说我们要在日常生活中去修行，那我们又如何在日常生活中去实践如此甚深的般若智慧呢?这是我接下来第三点所要谈的以“应无所住，而生其心。”来作为我们生活实践的核心内涵。

第三点：“应无所住，而生其心”。

禅宗的六祖惠能，就是由听闻《金刚经》的“应无所住，而生其心”而悟道。可见，“无住生心”是般若法门修行的精要。

无住是相对执著而言。我们凡夫最大的特点就是执著，凡夫执著身体、家庭、财富、名誉、地位等等。

这里我们不妨对世人的生活作个透视：每天从早上起床开始，无非是吃饭、上班、下班，有家庭的人还要操持家务、教育孩子，此外的时间，可能就被各种各样的娱乐活动占据了。由于长期对外境的攀缘，逐渐就会对外境产生依赖，然而，就会不断的引发内心的贪嗔痴烦恼种子，造种种业，使内心失去和谐与清净。甚至唯有在外境的刺激下，内心才会感到平衡和充实。因此，尽管现代人生活在丰富多彩的物质环境中，依然感到空虚无聊和孤独失落。

而《金刚经》的无所住的修行，就是叫我们破除对外界种种的执著，时时要如实的观照我们的一颗心，要时时防止自己不要被世间的假相所迷惑。因而本经也告诉我们：在度众生时，不住我相、人相、众生相、寿者相，这样才能广度无量众生;在布施时，不住色生心，不住声、香、味、触、法生心，如此才能成就无限功德;菩萨在庄严国土时，同样不能住庄严国土相，如《金刚经》所说：“若菩萨心住于法而行布施，如人入暗则无所见，若菩萨心不住法而布施，如人有目，日光明照见种种色。”正如维摩诘居士“虽处居家，不着三界;示有妻室，常修梵行”，他过的就是一种无住的生活。

我们虽然也在修行，但往往不懂得如何用心，由于我们对内心以及外界时时执著，时时抓着不放，所以，总是被种种事相所转，无法突破。正如《坛经》中六祖慧能大师对一个叫法达的和尚所说的“心迷法华转，心悟转法华，诵经久不解，与义作仇家”一样的道理，如果不懂得破除内心的执著，看破内心的真相，那就像法达和尚一样，既使诵了三千多部的《法华经》又如何呢?当他见到慧能大师的时候还不是一身贡高我慢的`心。

所以修行，关键还是在于如何用心?而《金刚经》的这句“应无所住，而生其心”就是给我们指出了如何用心之道。如果真能做到这样，那么，人世间的功名富贵，人我是非，利害得失种种，又怎能奈何我们呢?那时，我们就能达到如同“百花丛里过，片叶不沾身”的那种境界。

所以《金刚经》所说的无住生活，就是给我们指明了一条解脱生死之道。无住生活，实是一种最为美满的生活。不住相的修行，能使我们消除心灵上的负担，拥有一颗宁静的心;更能使我们增长智慧，通达宇宙人生的真相。

拓展阅读：演员陈坤与《金刚经》

最近连续两次邂逅陈坤。本月12日乘一早的航班飞香港，去酒店的路上，听同行的人说，在行李提取处看见陈坤了。于是，给坤儿发短信，果然我们坐的同一架飞机抵港。他是来为电影《花花刑警》试装的。

17日晚，工体茉莉酒吧露台，在好友赵琳的生日会上，见到陈坤，拥抱、寒暄。他黑色衬衣，黑色领带，打扮得很有型。他说本来要去香港拍戏，临时有了变化，能来参加赵琳的生日会，很高兴。他和赵琳的友情建立于《别了，温哥华》。

与陈坤的这次对话，已经过去一段时间了，一直没发在博客上，是因为那天跟他聊的话题很深，甚至有一点抽象。不是几段话能写出来的花絮。

采访前，我没有准备采访提纲。与坤儿认识很早，目睹了他成名的过程，也比较了解他的性格。虽然每年见面不多，但一直关注他。为他的成绩高兴，为他的沉寂着急。所以，即使是两年见一次面，我们依然如老朋友。

我记得过去的采访中，他说过的话;他也记得曾经对我说的话。也许是因为这种默契，我希望在这次采访中最大限度地让陈坤去表达。

那天，与陈坤约在一个名为“向日葵”的餐吧，午后的阳光很温暖，一束光晕透过玻璃窗笼罩在陈坤的脸上，他很灿烂笑的时候，脸仿佛向日葵。

陈坤的电话响，是他的好朋友沈畅打来的，他们在交流前几天放生的感受。

说到放生的话题，陈坤深邃的眼眸很纯净。

我知道，陈坤这些年一直在学佛。对话由此展开，请大家一定要耐下心来听。没有八卦、没有趣闻，也许大家会觉得枯燥，但却是一次心灵的自省。

“在固定的环境生活惯了的动物突然被放到自然环境中很可能缺乏了生存的能力。我们放生并不是想着让它们生活得多么好，而是给它们一个再生的机会。如果之后被大自然淘汰，那是它们自身的问题。”

陈坤说，这是他放生的目的，每隔一段时间，他都会跟朋友们相约着去放生。

“‘放生’于你是一种形式，还是图一种心灵的解脱?”

“在我来说，‘放生’就像‘打坐’一样。也许，有人可以刹那之间放下屠刀立地成佛，一下子就解脱了。也有如我这样智慧不高的人需要渐渐领悟，怎么领悟?是要一些形式慢慢去感受。”午后的餐厅里只有我们这一桌客人，陈坤的声音很轻，但我听得很真切。

“在《金刚经》里面说，‘形式’可以说叫‘形式’，也可以不叫‘形式’，只是名字这样叫而已。‘打坐’可以叫‘打坐’，也可以不叫‘打坐’，只是名字叫“打坐’。不是说‘八万四千法门’，每个人都有自己理解生活、让自己净化的方式，就像喝东西，苦甜自知。不管是修行的方式还是理解的方式，佛教都是针对自己的心，内在的自省。所以，你用你自己的方式去做，不用在意外界对你的评价。当你越来越坚持一个崇高的理想，拥有一个很好的心境的时候，你就在用自己的方式坚强。这样每个人才是真正有个性的，这种个性就有一种自然的魅力。一千个人学佛可能会流露一千个状态，不用在意，目的都是得到平静和解脱。”

陈坤每天早晨都读《金刚经》，每次都读完，但每次读的感受都不同。这已成为他的一种习惯。“我很享受这个过程，它可以让我很安静。每个人读它都会有不同的认识，就像同样是一棵树，每个人对它的感知是不一样的。如果让我们每个人都来解读这课树，语言的能力是很苍白的，感知能力是超过语言能力的。” “我看《金刚经》也许看不懂某一部分，但是我不需要懂。我30岁看不懂没关系，每天都读，迟早有一天我会领悟，用我自己领悟的方式去解决生活中的难题。我是在追求这个形式，这个形式让我很舒服。它很可能是陈坤必需的，并不是做给别人看的。”

“宗教对于很多初次接触的人来说是一种逃避。但这只是最初的形式。逐渐的，你会慢慢变得崇高，因为人越想崇高的东西，自我约束力就会越强，就会知道哪些些事情该做，哪些事情不该做，逐渐变成你成长中的一种智慧。这时会发现宗教并非只能远观，不能触摸，它是可以交流的。宗教给你领路，帮你找到正确方向，最后得到解脱和自在，然后回馈到自己的生活中，用自己的方式解决生活中的矛盾。我个人认为，真正超脱的人内心是很自在的。”

如果我不打断，陈坤会依然故我地说，他的表达能力在艺人中是出类拔萃的。他很感性，感性的人通常又是脆弱的。我曾想，他学佛是否在找寻一种精神寄托?

“不是。寄托是第一个层面的，是一种需求，有需求才有寄托。而现在，佛对我来说是呼吸，已经成为我的血液，我希望我的血液在未来流得更干净，呼吸的空气越来越清凉，自自在在地演戏，自自在在地享受生活。我们很少自省，因为我们老是在外面找，所以外在对我们有很大的影响。有一天我们在里面找我们需要什么的时候，你会发现外在并没有你想象的那么大的需求，所以你就会变得很自在。”

“真正可以做到‘不以物喜，不以己悲’?”

“我经常看一些隐士，他们的生活境界让我感觉很雅致。但话题永远是辩证的，难道只有到那样清静的地方才能找到自在吗?有句话就说‘大隐隐于市，小隐隐于山林’。其实，外在的起落，压迫，也是让我们修行的一个课题。就像我享受别人称赞我帅的时候，我一定要面对有一天我不帅的痛苦。如果那一天我很痛苦，我也很高兴，说明我还有感知力。不要拒绝烦恼和痛苦，有多深的失恋就有多美好的爱恋。你和一个人相爱，分手的时候有多痛苦你就知道你爱他有多深。”

陈坤舒展下自己的身体，换了一个更舒服的坐姿，继续说：“修佛并不是什么都不怕，这是很愚昧的，只是希望自己的智慧会增长。我很高兴当我能够面对自己自然存在的时候，我可以畅所欲言，这个时候我是真诚的。”

在陈坤看来，修佛的人未必是苦行僧。“我对生活质量的要求很高，我希望家里每一个角落看起来都很有意境;我希望每一次谈话的过程都是让我愉悦的;我希望我演的每一个角色都用心感受到了，并且真实表达出来……

几年前跟陈坤聊天时，他曾对自己住大房子买豪华车很惶恐。 “现在心安理得了吗?”

“你还记得这些?太好了。”陈坤的欣慰不加掩饰。

“不是心安理得，是坦然面对。因为我不能让这种压力压迫我，我还有更多的梦想要实现。当你明白这些，那些东西拿走和留下都没有多大问题。有人也会问我，有些奖你想拿吗?谁不想拿?如果只把这个理解成虚荣那就太浅薄了。某种意义上讲，拿奖对一个演员是一个很大的助力，大家都希望通过一些奖项得到肯定，所以我会努力拿一些奖，就这么简单……原来我也会逃避，但是现在我一点也不逃避我自己的愿望。我希望更多人能看到这篇采访，会理解到我的梦想，跟我产生共鸣。”

“我无法去完成别人所想象的既定的原则，我只想做陈坤。在这样一个时代，我们不能缺少一个用心去感受梦想的机会。为什么很多大老板愿意背着包去爬山?他寻找的是内心的释放。我们将来面对的问题就是，当物质有一天满足了我们的时候，我们最终的梦想是什么!我觉得现代的年轻人最需要的就是一种方向感。”

陈坤的视线投向远方，很坚定。

继电接触控制线路在实际的应用篇6

而在该自动化控制过程中，所使用的继电器、接触器、按钮以及空气开关行程开关等低压电器共同构成的控制电路统称为继电接触控制电路，其在生活中比较常见，具有简单实用、维修便利以及价格低廉的优势。

1. 在继电接触器中，电气控制线路的设计原则和注意事项

1.1 设计原则

因设计人员自身知识水平存在一定的差距，使得继电接触器电气控制线路设计思路和设计水平也存在一定的差别。

然而在实际操作过程中，需遵守的原则如下：

1.1.1 符合机械设备对电气控制系统的基本要求

在机械设备的整个生产过程中，电气控制系统为其提供了强大的动力，所以，在对机械设备电气控制系统进行设计之前，应对设备所需要满足的工艺要求予以明确。

其次对机械设备生产过程中的工作状况予以全面了解，并进行全面的实地勘测;最后与相关技术人员以及操作人员的实践经验，对电气控制系统进行合理设计。

1.1.2 控制线路简便且经济实惠

具体来说，电气控制线路的简单性和经济性应符合以下几个方面的要求：第一，在设计过程中应尽可能选择标准型号的电器元件和型号相同的元件，并尽可能减少元件数量;第二，尽可能缩短导线连接的长度，依据各个电器元件及元件之间的导线连接情况，进行科学设计;第三，尽最大努力减少触点数量，对电气控制线路予以简化设计，控制线路越简单越好，触点数量越少越好。

1.1.3 有效提升电气控制线路的稳定性和安全性

电气控制线路的安全性指的是整个系统要有一个完整的保护环节，从而为整个生产机械的安全运行打下良好基础，具体来说，在整个电气控制线路的设计过程中，往往会涉及过流、短路、失压以及超速等一系列保护装置。

同时，要想有效提升整个电气控制线路的稳定性，除了需要对安全性较高的电器元件进行选择之外，还需对电器元件的触点以及线圈的选择予以高度关注，以免出现电器元件依次动作而导致另一具电器元件损伤的情况。

此外，在对电气控制线路进行设计的过程中，还需要使用多触电串联方式来科学提升系统的分析能力，使用多触点并联的方式有效提升系统的接通能力。

在对电气控制线路进行设计的过程中，要结合电网的`实际情况，对间接启动或者直接启动等方式加以选择。

1.2 继电接触器电气控制线路设计注意事项

继电接触器电气控制线路的精准性和可靠性是电路设计的着眼点，在对整个电气控制线路进行设计时，需做到以下几点：第一，尽可能地避免冒险或者出现临界竞争情况，因为在对电气控制线路进行设计的过程中，时间继电器被广泛使用，而行程开关则需要予以自动转换和适当延时操作，一旦线路设计不合理则极易导致冒险和临界竞争的情况出现，从而影响整个电路的运行安全;

第二，对寄生回路情况起到较好的预防作用，通常寄生回路现象比较容易在热继电器动作之后出现，为防止这种情况的出现，还需要将线路中的继电器和接触器线圈接近电源的同一端;

第三，以免相邻部分短路情况的出现，为此应尽可能避免将电器及按钮相临出现在同电位端，尽最大努力确保按钮的各个触点电位的一致性，这样一来即便是相互碰触也不会出现短路情况;第四，采取措施对意外事故进行预防，在对继电接触器电气线路的保护回路中，经常会用到各种开关，这些不同类型的开关组合在一起，极易出现安全故障，对电路的正常运行产生重要影响。

所以，应采取以下措施解决问题：第一，将保护回路的接触线圈接近零电位;第二，对回路两端进行保护的过程中，可以使用隔离变压器。

及时发现问题，并采取合理措施解决问题。

2. 继电接触器电气控制线路的具体应用

2.1 启动和停止控制

该部分电气控制线路具体可以分为以下两个方面的内容，即一种三相异步电动机单向全压启动，另一种是停止控制线路。

其中，前者一种具有“自锁”功能，整个电路是由主电路和控制回路两大部分构成的，而主电路则是由刀开关、接触器的主触点等一系列元件组成，控制回路是由常开/闭触点、启动按钮等一系列元件构成;后者则较为典型，是一种普通的启动或者停止控制线路。

操作步骤可以如下：第一，合上开关，并按下启动按钮，则实现启动功能;第二，闭合主触点，接通电动机电源，实现启动功能;第三，闭合辅助常开触点后，接触器的吸引圈功能被开启，从而实现两条通路。

2.2 正反向工作控制

针对大多数机械设备而言，都需要具备上下、左右、前后等相反方向运动的功能，简言之，就是要求电动机具有多方向操作能力。

具体在对电动机正方向线路的设置过程中，可以使用正反方向接触器来改变定子绕组相序的方式。

“互锁方式”是这一过程中经常用到的方式，继电接触器电气控制线路的正反向控制方式对电路运行的安全性及稳定性具有一定的保护作用。

3. 采用PLC对继电接触器控制系统进行改造分析

3.1 对PLC的输入信号和输出负载予以精准确定是画出PLC外部接线图的关键

如图1所示，KM1、KM2、KM3、SB1、SB2确定起来比较容易，且可以将FR的常闭触点作为输入信号，在操作过程中需要手动辅助复位，也可以将输出回路予以接入，并与相应的接触器线圈进行串联操作，这样一来，就可以相对减少一个输入点。

在实际使用过程中，PLC内部的定时器和存储位是实现时间继电器KT、中间继电器KA的功能的前提和基础。

3.2 选择输入信号触点类型

通常情况下，PLC输入信号时使用的是常开触点，且触点类型需要与继电器电路图保持一致，反之，则可以使用常闭触点，其具体触点类型则与继电器电路图中的触点类型保持相反。

同时，为了确保使用过程中，触点类型与继电器电路的一致性，应尽可能地使用常开触点，而对于极限开关的信号输入时应多使用常闭触点，常开触点无法起到良好的保护作用。

3.3 设置硬件互锁电路

在实际操作过程中，经常会出现因某些接触器的主触头出现同时动作而发生安全事故，为此，在设计继电器电路的过程中，应对互锁电路予以合理设置。

与此同时，还需要在PLC外部电路设置硬件互锁。

从图1中不难看出，为了有效避免上述情况的出现，图中设置了KM1和KM3互锁电路，同时在PLC的外部进行了KM1和KM3硬件互锁电路设置。

结语

总而言之，继电接触器电气控制线路使用非常普遍，为机械自动化水平的提升发挥着重要作用，因此，在具体的设计和使用过程中个，应与线路的实际情况相结合，选用合理的电气线路，从而为设备的正常运行打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨莉秀.10kV继电器-接触器电气控制线路的设计[J].科技传播，(21)：36-38.

[2]高安邦，石磊，张晓辉.德国西门子S7-200PLC版机床电气与PLC控制技术理实一体化教程[M].北京：机械工业出版社，：455-456.

[3]王瑶.浅析继电-接触器电气控制电路[J].中国科技纵横，(14)：93-94.

继电―接触器电气控制线路的设计【2】

【摘要】近几年来，伴随着社会经济的发展及人民生活水平的提高，对电量的需求量日益加大，同时也对电能质量提出了更高的要求。

继电-接触器作为一种常用的电气控制方式，其安全设计对确保电能质量有重要意义。

因此，本文首先阐述继电-接触器电气控制线路设计原则，然后探讨其设计内容及方法，以望对后期电气控制工作提供依据。

【关键词】继电-接触器;电气控制线路;设计

继电-接触器电气控制线路通常以接触器、继电器为主要的电气元件，采用导线按照一定的规律将两者有效连接起来，是应用最早的电路设计方法。

当前，伴随着电气控制技术的不断涌现，使得原有的电气控制线路受到冲击，为了适应人们对电能需求，提高控制技术。

因加强继电-接触器电气控制线路的设计。

通过科学合理设计继电-接触器电气控制线路，最终提高控制电路工作的可靠性、安全性及准确性。

1 继电-接触器电气控制线路设计原则

通常情况下，当生产机械拖动方案或控制方案已经确定之后，就可对电气控制线路进行相应设计。

对于不同的设计人员，由于受到自身知识的广度及深度的影响，在进行电气控制线路的设计时往往呈现不同的特点。

但在设计过程中需要遵循以下几方面原则：

(1)满足生产机械对电气控制系统的要求。

电气控制系统是为生产机械设备及工艺服务的，在设计之初，应弄清楚生产机械设备需要满足的工艺要求。

详细了解生产机械设备的工作状况，并深入现场进行调查研究，同时结合操作人员及技术人员的相关经验，设计出合理的电气控制系统。

(2)确保控制线路简单及经济实惠。

所有简单及经济实惠的电气控制线路则是指在选用电器元件使用标准型号，减少电器元件的数量，选用相同型号的电器元件;缩短连接导线数量的长度，设计电气控制线路时，应根据实际情况，安排各种电器设备及电器元件之间的位置，确保各种电器设备与元件间的导线数量，保证导线的长度最短;最大限度减少不必要的触点，简化电气控制线路，所涉及到的电气触点越少越好，控制线路越简单越好。

(3)确保电气控制线路的安全性及可靠性。

对于电气控制线路的安全性则应具有较为完善的保护环节，确保整个生产机械的安全运行，在电气控制线路中常常设计有短路、过流、失压及超速等保护装置。

其可靠性则可选择较为可靠的电器元件，应做到正确选择电器元件的触点、电器的线圈、避免许多电器元件依次动作而造成的另一具电器元件现象;设计电气控制线路时，采用多触点并联增加接通能力;采用多触电串联增加其分析能力;根据所在电网的实际情况设计电气控制线路，并根据该项来决定启动方式是间接启动还是直接启动。

(4)保证后期维修方便。

由于电气控制线路后期可能出现一些无法避免的故障，此时就需要维修，鉴于此种情况，哎电器元器件具备用触电，有必要时留有备用元件;为了调试方便，其控制方式也可设置简单，并能迅速实现控制方式的转变，确保后期维修的方便性。

2 继电-接触器电气控制线路设计内容

电器控制线路的设计主要是根据控制要求、设计及编制设备等编修过程对图纸、资料及电气安装接线图进行设计。

其电气控制线路设计内容有电力拖动方案、电动机的选择、电气控制的原理框图、电气原理图及电器元件、对说明书进行编写设计。

继电――接触器电气控制设计主要是为了能够对电气控制制造，进而实现大批量的技术指标，为今后设备的维修及使用提供相应的依据。

本次研究中主要是探讨连锁规律下的电路控制。

所谓联锁是指电路中各个电器元件及各线路间所采用自锁或互锁的方式，最终实现控制的目的。

2.1 启动与停止控制

该部分的设计主要为三相异步电动机单向全压启动、停止控制线路，是一种“自锁”方式，其线路主要由主电路及控制回路两大部分所组成。

而主电路部分则由刀开关QS、接触器KM的主触点等，而控制回路则由常闭触点FR、启动按钮SB2或者常开触点KM等组成，是较为典型的启动或停止控制线路。

对于此部分的控制主要是启动时，将QS合上，并按下SB2按钮，在主触点闭合之后，电动机接通电源并实现启动，辅助常开触点也相应闭合后，进而使Km吸引圈实现两条通路。

如下如图1所示。

在该控制电路设计中，电路中的安全保护措施包括：过载保护、欠压保护及短路保护三大部分，其中过载保护则是当电路出现较大电流并且持续的时间较长，将FR的数值设到固定值，FR动作时，断开常闭触点，其主触点KM断开主电路，可停止电动机。

而欠压保护则是指接触器自身可在欠压或失压的保护下，电源电压了降低到一定程度或失电时，接触器KM可自由释放，断开主电路，可使电动机停止运转。

图1 三相异步电动机单向全压启停控制

2.2 正反向工作控制

大多数机械要求具有左右、上下及前后等相反方向的运动，要求电动机能够实现多方向操作控制。

通过利用正反方向接触器进而改变定子绕组相序来实现正反向的线路，在正反向控制中应用到“互锁方式。

实现该控制方式有利于确保电路运行的安全性及可靠性。

2.3 多地点联锁控制

大多数机械及生产设备，由于受到各种因素的影响，使得在两地或者在两地以上的地点进行常规操作，比较典型的重型龙门刨床，可固定在操作台上控制，但有时也需要在机床四周采用悬挂按钮进行控制。

就拿自动电梯来说，人在电梯里是可由电梯里面进行控制，但对于没有进入电梯的则由楼道控制。

因此，对于同一组按钮则可在某一位置进行控制，要想实现两地控制，则应有两组按钮，并且该两组按钮的连接应将常开按钮需要并联的方式，处理好逻辑“或”的关系;而对于常闭停止按钮则应实现“与非”的关系。

3 电气控制线路设计注意事项

电路设计中控制电路工作的可靠性及其准确性是重点内容，在进行电气控制线路设计时则应注意以下几方面问题：首先，尽量避免临界竞争及冒险现象的发生。

由于在进行电气控制线路设计时，常使用到时间继电器，行程开关则需要进行延时控制及自动转换等，若设计线路不合理时则有可能导致临界竞争及冒险现象，最终会导致整个电路的不安全运行。

其次，应防止寄生回路的出现。

所谓寄生回路是指在故障条件下出现的电流通路，在热继电器动作之后出现寄生回路，为了有效避免寄生回路的发生，则应将线路中的接触器及继电器线圈最大限度接于电源的同一端。

最后，避免相邻部分发生短路事故。

对于此类事故尽量避免将按钮、各种电器的相临出现接于同电位端。

应尽可能使按钮各个触电具备相同的电位，在互相碰触时也就不会使电源发生短路现象。

此外，还应预防意外事故的发生。

在继电-接触器电器线路保护回路中，常使用到各种不同的行程开关，这些开关极易发生各种故障，影响电路的正常运行。

鉴于此种故障，应将保护回路的接触器线圈接近于零电位端，这样一来，当其他电路发生故障时，并不影响剩下线路。

也可采用隔离变压器，对回路两端进行保护，及时发现故障，采取措施。

4 结束语

综上所述，继电―接触器电气控制线路的设计根据线路实际情况，设计科学合理的电气线路。

本文通过阐述线路设计原则、设计内容及设计时应注意的相关问题，旨在确保电气线路的正常运转，提高供电质量。

参考文献：

[1]王瑶.浅析继电-接触器电气控制电路[J].中国科技纵横，2013(14).

[2]杨莉秀.10kV继电器-接触器电气控制线路的设计[J].科技传播，2010(21).

[3]李先山.机床主轴、进给电动机控制线路的设计[J].机床电器，(5).

心理学的实际应用篇7

1 联系学生已有的知识, 激发学习兴趣

《人体生理学》作为一门专业基础课程给学生的第一印象就是枯燥、抽象、深奥、难学。其实, 通过初中阶段《生物学》的学习, 学生已经对人体呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统等生理功能有了初步认识。在授课时应考虑学生已有的知识, 通过从学生掌握的知识点入手。比如提出“如何判断一个人是有生命的机体”这一简单问题, 学生会想到是否有呼吸、心跳、脉搏, 由此引出人体生命活动的三大基本特征。在讲授呼吸系统时, 根据学生已经掌握的知识点提出“人为什么要呼吸”、“呼吸系统的主要器官有哪些”等问题, 在学生回答后进一步提出“气体是怎样进出肺的”、“肺能不能自行进行扩张和收缩的活动”等问题, 从而引出肺通气动力和胸内压等需要学习的内容, 通过由易到难、由浅入深、层层深入的讲解, 使学生感到这些知识点比较“亲切”, 并没有想象中的难, 只是对已有知识进一步地深入了解, 因而注意力会更集中, 学习积极性和主动性也就更高。

2 联系现实生活事件, 增进感性认识

联系鲜活的自然和生活现象, 将抽象的《人体生理学》概念变得具体、形象、生动, 增强感性认识, 有助于学生理解和掌握学习内容。如借助行人过河讲解细胞膜的物质转运功能, 借助天气预报讲解前馈的预知性, 借助为什么寒冷地区居住人员身高比较高讲解非自动控制系统, 借助静脉输液、饮水、糖尿病患者尿量都会增加的现象讲解尿液生成的过程和影响因素。也可以通过生活中的一些异常社会现象进行讲解, 如通过血型之谜的视频, 父亲是A型, 母亲是B型, 所生孩子会不会是O型这样的事件加深学生对血型的分型原则、种类特点及临床意义的理解。这样联系日常生活的教学, 学生从比较熟悉的生活事件中学到专业理论知识。

3 联系临床相关案例, 增强专业意识

在进行《人体生理学》教学时既要进行学科教育, 又要服务于临床。通过引入临床相关病例和案例的分析, 让学生掌握本课程知识, 并逐渐熟悉本专业特点, 同时为后续学习专业课程打下基础。如讲授“神经系统”中的神经递质乙酰胆碱时, 选用临床上急性重度有机磷农药中毒的典型病例, 在“呼吸系统”教学时选用慢性阻塞性肺疾病案例, 在“消化系统”教学时选用胃溃疡、急性胰腺炎相关案例, 在“泌尿系统”教学时选用肾小球肾炎病例等。让学生通过临床案例的分析, 理论联系临床, 培养知识迁移能力, 加强对所学专业的深入了解。

4 联系临床就业岗位, 增强职业认同感

学习的最终目的在于应用。授课时教师应将理论知识与学生今后的工作岗位相结合, 让学生体会所学知识的实用性, 同时增进对专业的认识。基于学生在一年级第1学期已学习过《护理礼仪》课程, 在每一章节授课结束后根据临床工作实际情况, 将教学内容融入若干工作情境, 让学生模拟演练。以“呼吸系统”为例, 创设呼吸内科护士测定患者的呼吸频率, 并判断其呼吸有无异常的情境, 让学生熟记正常成年人的正常呼吸频率;创设护士参加医院组织的“健康知识进工地”健康宣讲志愿活动情境, 宣讲冬天在室内用煤球炉取暖的危害, 使学生熟练运用气体交换和运输相关知识点;创设慢性支气管炎患者吸氧情境, 让学生正确理解化学感受性呼吸反射的相关知识点。在创设情境教学中, 学生通过角色分配, 模拟演练, 积极运用所获得的知识解决工作情境中遇到的实际问题, 增强分析问题和解决问题的能力, 并体会到所学知识在临床岗位上的重要性, 进一步激发学习热情, 增强职业认同感。