如何应对考试

如何应对考试（共10篇）

如何应对考试 篇1

中考考试如何应对考试焦虑

保持平常心

中考很重要，但也不能把分数看得过重，认为只能成功，不能失败，就会背上沉重的精神包袱，处于过度焦虑之中，反而影响考试成绩。

认真复习

考前复习要有计划、有条理，突出重点，抓住薄弱环节。要合理安排有限的考前时间，提高复习效率。比如：准备复习前，可以花几分钟“热身”，通过擦桌子、整理文具，暗示自己要开始复习了，让自己的心静下来。

学习两小时当中，可以腾出5分钟时间，走到窗前，呼吸点新鲜空气，伸个懒腰，还可以唱首歌，等再回到书桌前，会就发现自己的脑子清醒了许多。

感觉复习疲倦时，可以找几个同学，结伴复习，互相提问，这样会感受到复习的乐趣。

期望值要适中

根据自己的实力，制定适中的考试目标，目标过高，易丧失信心;目标过低，易松懈斗志，尽力了就好。

心态调整好

首先是稳定情绪，树立信心。进入考场后，难免紧张，利用考前几分钟稳定情绪。

1.做深呼吸3至5次，有助于心情平静。

2.闭目休息或看窗外的绿色，有助于稳定情绪。

3.积极暗示，树立能考好的决心，用肯定的语言鼓励自己。科学方法来应试

1.通读试卷，把握全局。

2.认真审题，明确要求。

3.先易后难，认真做答。

4.认真检查、查缺改错。

想象性放松

深呼吸法：

1.闭目，集中注意力。

2.吸气的时候腹部隆起，呼气的时候腹部回落。

3.吸气和呼气时要慢、匀、深。

4.呼气和吸气之间要屏气2秒至3秒。

合理饮食和作息

饮食上，多以新鲜、清淡、易消化、高蛋白的饮食为主，避免过量涉入滋补类食物，会造成胃肠功能负担。

考前复习切忌搞疲劳战，盲目延长学习时间，反而会降低学习效率。因此，考生要注意保持充足的睡眠。

如何应对考试 篇2

一、充分发挥学生的主体作用

在初中思想政治课教学中, 学生对课本知识点的理解和掌握, 是不能简单地靠“灌”来完成的, 而必须通过学生自己心理内化起作用。教师在学生的认识过程中只起到外因的作用。要想使教材的理论变成学生自己的知识, 关键在于学生自身的努力。因此, 在初中思想政治课的教学中, 要充分挖掘学生内在的学习潜力, 调动学生的积极性、主动性;要把学生当做学习的主人, 要给学生提供思考表现、创造以及成功的机会, 促进学生主动发展。这些都要求教师在思想上重视师生间的人格平等, 回归以学生为主体的教育观念, 与学生平等相处;给学生以积极的鼓励, 让学生敢于回答老师的提问, 勇于发表自己独特的看法。此外, 教师还要采取灵活多样的形式, 让学生主动积极地参与到教学中来, 激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主体作用;要给予学生一定的时间、空间, 让学生主动学习。当然, 初中政治教师在课堂上可以就一些热门话题组织讨论和对话, 可以是自由发言或随机抢答, 也可以是分组竞赛或辩论, 鼓励学生发表独立的见解, 这样, 学生不再是被动接受知识, 而是让学习成为一个主体积极参与的过程。

二、强化对基础知识的记忆

实行开卷考试以来, 学生对新的考试形式的认识普遍存在着偏差, 认为开卷考试就是翻书抄答案, 不需要再记了;考试时只要多带些资料, 就能取得好成绩。不重视对基础知识的理解记忆和灵活运用, 会导致基础知识薄弱。在考试时一味地翻资料找答案, 罗列堆积知识点, 结果可想而知。可见, 树立正确的学习态度、学习观念是十分重要的。开卷考试作为一种全新的考试形式, 相对于闭卷考试而言, 对单纯识记的内容要求少了, 而更注重考查学生运用所学的知识分析现实问题的能力, 总体要求不是降低, 而是提高了。开卷考试的试题答案不可能在书上原封不动地找到, 需要动一番脑筋, 没有对基础知识的牢固掌握, 就不可能有完整地解答。因此, 必须要确保对基础知识的有效记忆。这就要求教师在教学过程中, 不仅要注意让学生熟读教材, 切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点, 而且要求学生在理解的基础上记住其含义, 能复述其主要内容, 并具备迅速“搜寻”和准确“提取”知识点的能力。在深刻理解教材知识点的基础上, 教师要帮助学生构建起知识网络, 使基础知识条理化、系统化, 达到融会贯通的目的。

三、加强对学生学习方法的研究和指导

学生正确的学习方法可以通过多种途径获得, 其中最重要的是老师的指导。在新的历史时期, 教师的“传道”主要应为正确的学习方法。世上的知识浩如烟海, 没有穷尽, 教师是永远教不完的, 学生也永远学不完。教师不是把所有的知识教给学生, 而是让学生掌握正确的方法去求知。这样才能充分发挥学生的主体作用, 更好地完成新课程下的教学任务。

四、注重练习题的设计

课堂练习不仅仅是教学中巩固知识、考查学生学习效果的重要形式和手段, 还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。练习的具体形式多种多样, 教师要精心设计练习题。练习设计要循序渐进, 由浅入深, 逐步提高;练习的设计要抓住社会生活的焦点和教材知识点来精心编制;要坚持以主观题为主、客观题为辅, 倡导开放、创新、探究型的题;尝试不同的练习方式, 增强练习的新颖性和情趣性;也可举行课堂辩论赛, 写小论文等形式;教师还应重视讲评的作用, 对学生习题的评价要相对宽松和多元。在主观题的评价上必须尊重学生个性, 培养学生创新思维。只要学生能从不同视角表达一些独特的观点, 我们都应给予一定程度的肯定。

五、理论联系实际, 重视培养能力

理论联系实际是初中政治课的一大特点。作为教师不仅要传授知识, 更重要的是要提高学生分析、解决实际问题的能力。近几年来, 随着新课程改革的深入, 中招试题中出现的社会热点情境分析题越来越多, 这种题型注重考查学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力。这就要求我们在教学中摒弃传统的重理论轻实践、死记硬背、死读书读死书的做法, 把政治课教学和社会中诸多问题联系起来, 学以致用。

如何应对考试压力 篇3

可能，每个人都有这样的印象，班里学习最好的，往往不是考试成绩最好的，换句话说，很多人难以在考试的时候发挥出正常的水平，为什么？心理素质非常重要。一个人的心理素质，并非一朝一夕形成，往往是长期训练的结果，我在下面写出的想象联系，也许会有效。

旅行

下面是一个比喻。

现在，当你读到这篇文章的时候，就可以跟我一起进入一种象征的状态了。

你马上要进行一场旅行，你开着自己的车去旅行—不必考虑你会不会开车。你会。

你知道自己的目的地吗？

想象一下你要去的地方，想得越具体越好，越生动越好……你看到了什么？

现在，回头看一看你的车，它是怎样的？

不管你开的是什么车，它是你的车，不必跟同伴比较，也不必在途中跟人飙车，很重要的是，用你自己的速度开车，充分享受旅途中的每一道风景，尽心尽力完成每一段旅行。

现在，马上就要去旅行了，你可以想象一下，你要带上哪些你需要的东西，它们是什么？

你不必把所有的东西都带上，更不必把家人的、同学的东西也塞进你的车里。请记住，这是你的一次个人旅行，不是举家搬迁，你只需预备好在这个季节旅行最需要的东西就行了。这叫轻装出游，它预示着你将有一场愉快而丰盛的旅行。

但是，你需要带一种很重要的东西，怎么说呢？我们叫它态度吧。这就是：你现在要进行的旅行，只是你人生中的一次旅行，不是唯一的旅行。人生是由许多次旅行构成的。

态度决定着你旅行的心情。许多人在旅行之前有各样的担心，往往与态度有关。比如，他们以为，人生只有这一次旅行，成败在此一举，这场旅行做好了，以后的一切都好了，这场旅行做不好，以后的一切都完了。这样说听起来很可笑，但现实生活中，确实有很多人，常常陷入这样的思维方式，“这个事情如果不成功，一切都完了！”如果带着这样的态度，他们无法完成一场有品质的旅行，甚至可能成为一场失败的旅行。

事实是，你需要的态度是：没有任何一场单一的旅行会决定一个人的整个人生。因为人生的境遇和机遇是错综复杂的，往往是塞翁失马，所谓“失之东隅，收之桑榆”。就在你的生活周围，有许多人经历过你现在要去进行的这场旅行。结果证明，不管这场旅行进行得怎样，并不决定整个人生。而且，在这场旅行结束之后，下一场旅行接着就到来了。人生有一场又一场旅行，每一场都可能精彩，每一场结束之后，就可以放下了，然后去期待下一场旅行是精彩的。

现在，你可以想象旅行中可能遇到的情况，会发生什么？

在你过去的旅行中，曾经遇到过怎样的情况，有哪些经验对你来说很重要，这也是旅行之前的预备。例如，我们无法保证整个旅程就像我们期待的那样一帆风顺，任何一场旅行，都可能有艰难，如难行的路，恶劣的天气，以及车在某一个地方抛锚了……现在你可以想一想，你过去是怎样处理的，如果遇到类似的情况，你会怎么办？

现在，还有一样事情，你需要带一份地图，便于你了解沿途每一个地方及其风物地貌，清楚你要去的地方，选择最好的路径让你顺利到达那些地方。

……

现在，你已经知道了—这场旅行，就是你马上要去参加的考试，如果你明白了这个比喻中的象征意义，你就可以期待一场顺利的考试了。

想象练习

下面是一种想象。

现在，请你跟我一起来进行这样的想象，把这场想象完成之后，你可以自己去练，反复练习。

这天你要去参加考试了，你的想象就从这天早晨你起床开始—我下面所做的，只是一个概略的提示，你可以沿着它去进行，充分发挥自己的想象力和创造力，让这场想象进行得越生动和精彩越好，越具体和细致越好。奥秘就在这里。

我先不告诉你为什么，你只需要放心这样去做就可以了。

好了，我们开始：

这天早晨，你起床了，你睁开眼睛，环顾一下自己的房间，那是怎样的场景？你看到了自己，伸一下懒腰，从床上下来，洗脸，刷牙，以及，今天你穿上怎样的衣服？

你走到窗前，看了一眼窗外，外面是怎样的景色？太阳出来了吗？有树，还有小鸟在叫。你看一眼楼下，有人在走动，他们的身影与步态……

你走进了厨房，看到餐桌上妈妈已经为你预备了早餐，它们是什么？以及，妈妈的神态，爸爸的……

你走出门去，乘车，或者，你爸爸开车送你去学校，沿路是怎样的情形？与往日有什么不同吗？哪些相同，哪些不相同？细节……

你走进学校的大门，看到同学，是你认识的同学，和不认识的同学，还有老师走过，认识的，不认识的，你过去跟老师打了招呼，同学越来越多了，走向各自的考场。

你跟同学一起走进考场，进门，你看到里面的情景，这是一个怎样的教室？你环顾这个教室，看到了什么？细节，具体细节。你甚至看到墙上的一个斑点，你看到了同学，以及他们的表情，你看到了老师，然后听到老师宣布考试，卷子发下来，你开始看卷，这是什么科目的试卷，题目是什么？具体，很细致的具体。然后你开始做题，同学们都在做题，笔在试卷上发出细微的声音，考试的过程中一切细致的地方，你都想象到了……

你在想象中完成了考试，每一场的考试后，你走出考场，看看周围是怎样的情况，同学在说什么？他们的表情，他们的动作，以及老师……

提醒

关于这场想象，我需要提醒几点：

一、在考试即将来临的日子里，你可以反复进行这样的想象练习，让一场将在现实中发生的事情，在你的头脑里已经发生许多次了，以至于当你进入考场的时候，你对这个地方已经十分熟悉了，你在经历考试的时候，这个过程中的许多东西，你已经在想象中经历许多遍了。

二、注重细节，越细致越好，越逼真越好，仿佛亲临其境。

三、在你的想象中，可以有积极的方面，主动而积极，丰富而多彩，那态度就好像是，它们真的发生了，它们就是这样发生的。

……

現在，我还是决定不告诉你为什么你要进行这样的想象—如果你在考试之前的一段日子里，感到有压力，有焦虑，你就去反复进行这样的想象—在考试结束之后，你自然就知道，你为什么要进行这样的想象了。

英语听力考试如何应对 篇4

作者：记者 李益君 来源：泰州晚报 发布时间:2014-04-18 08:21 [打印] [大 中 小]

记者昨日从市教育局获悉，2014年全省中考英语听力口语自动化考试将于4月26日、27日进行。和往年一样，今年中考英语听力口语自动化考试仍然统一采用在计算机上答题的方式进行测试，满分30分。昨天市教育局英语教研员蒋静为考生备考以及如何应对考试中出现的各种意外支招。

泰州新闻网讯：

英语听力考试如何应对“意外”

市教育局专家为中考考生支招

记者昨日从市教育局获悉，2014年全省中考英语听力口语自动化考试将于4月26日、27日进行。和往年一样，今年中考英语听力口语自动化考试仍然统一采用在计算机上答题的方式进行测试，满分30分。昨天市教育局英语教研员蒋静为考生备考以及如何应对考试中出现的各种意外支招。

情况一

机器发生故障怎么办？

不要慌，向监考老师报告

据蒋静介绍，全省中考英语听力口语自动化考试将会分两天在各自学校分批进行，考试前，教育局和学校都会对每台机器进行再三检查。即便这样，可能还是有一些机器难免在考试当天发生故障。“当出现这种情况后，一定不要慌张，第一时间将情况报告给监考老师。”蒋静说，在经老师检查无误后，可为考生重新安排考试。

情况二

如何避免紧张结巴？ 放慢语调，读清单词

蒋静说，听力口语考试分听力与口语两部分，其中口语部分采用“朗读短文”、“情景问答”和“话题简述”三种题型，共10分。考试满分30分。

此次考试采用全程人机对话模式，在口语考试中学生尤其需要按题目要求和要点正确回答问题，对于有些考生在考试过程中发生紧张，朗读英文单词结巴的情况，蒋静表示大可不必，“首先要放慢语调，其次要读清单词。”蒋静表示，即使因为紧张的缘故，朗读过程中发生间断，也不要紧张。“机器是踩点得分，当它听到了相近的单词或是语句时，会自动按正确答题给分。”

不过，蒋静提醒，由于每一题都有特定的答题时间，因此学生在答题过程中不要间隔太长时间。此外，如果发生语句读错的情况，可以在读完该句后，紧接着将正确的语句重新读出。“千万不要说无谓的话语。”蒋静说。

情况三

没听清题目怎么办？

果断放弃，专心听好下一题

尽管中考英语听力口语自动化考试只占中考总分30分的比例，但每年却只有小部分人能够拿到满分，去年全市仅有23.87%的学生取得了满分。

如何尽量少扣分？蒋静说，拿到听力试卷时，一定要先读清题干，再认真做听力，尤其是人名、数字更要注意听清。尽管如此，由于各类原因，很多学生还是会发生听不清的情况，这时一定不要纠结于原来的题目，要认真听下一题，否则造成下一题的扣分就得不偿失了。

责任编辑：小何 关键字：英语,听力,考试

如何应对英语四六级考试 篇5

2023四六级英语考试注意事项

2022年下半年全国大学英语四、六级考试将于12月10日举行，考生须在12月2日前注册健康码及通信大数据行程卡。考前8天非必要不离开学校所在地市，做好个人防护，避免参加聚集活动或去人员密集场所。从外地返回考点所在地市的考生，返回后须严格按照属地政府疫情防控要求做好“三天三检”等防疫措施(请提前咨询考点是否需要在考点所在地市检测，并遵照执行)。

考生须从12月2日起做好每日体温测量和健康状况监测，身体出现异常情况的，要及时就医，排除新冠肺炎病毒感染，具备考试条件方可参加考试。

外地返校考生、跨校借考考生在考试当天入场时，须向考点工作人员提供符合当地政府防疫政策要求的核酸检测阴性证明，否则不可参加考试。考试当天，如考生为正处于隔离医学观察治疗、集中隔离观察期的确诊病例、疑似病例、复检阳性人员、无症状感染者以及健康码非绿码的，不得参加考试。

考试当天，考生须至少提前1小时到达考点，按规定出示通信大数据行程卡、当天更新的健康码、符合上述要求的核酸检测阴性证明(外地返校、跨校借考考生)，并进行体温检测。考生须自备一次性医用口罩或医用外科口罩，除进行人脸识别等必要的身份验证程序外，考试期间须全程规范佩戴口罩。

防疫实行属地管理，各地防疫政策根据疫情制定及调整，请考生密切关注省教育考试院、考点所在地及考点有关防疫政策的通知，并按具体要求严格遵照执行，以免耽误考试。因考生个人未执行防疫要求引起的疫情相关问题，依法依规由考生承担相应责任。

四六级考试的作用和重要性

1.大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进了我国大学英语教学水平的提高。

2.大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。 由于大学英语四、六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。

3.由于大学英语四、六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。

4.大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。

5.大学英语考试已经得到社会的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。

需要做什么准备

1.要有充分的心理准备四六级口语考试前，必须有充分的心理准备。笔试成绩出色，不代表口语考试就能轻松过关。四六级是个综合测试，并不说明你英语学习中的每一部分都尽善尽美了，作为在校大学生来说，应该由各良好的风貌，做到宠辱不惊，泰然自若。

2.口语考试之前要热身。四六级口语考试一般会以三人一组进行随机分配，有一定时间让你们交流。在开考前，一定要做好热身。每个人的口语都有自己的特色，很少考生是完全标准的发音，所以在开考前考生要熟悉伙伴的发音特点，了解彼此的性格，针对话题进行准备，做到心中有数。所以你对他们的了解就很重要。

3.关于主考老师四六级口语考试的老师可能会在任何时刻的陈述当中打断你，问你问题，所以一定不要紧张，要尽情展现个人魅力。如果实在紧张，干脆不要把他们当老师，当成只有几分钟接触的陌生人，当作英语角的几个陌生朋友，换位思考一下，估计能让主考老师造成的紧张感消除。

4.如何自我介四六级口语考试中必须好好准备自我介绍，有特色一点，生动一点，因为这关系到第一印象的问题。虽然是有时间准备的东西，不要为了使用上某些也许会增光添彩的语句而使本该简短的文字变得复杂，夸张。尽量不要弄的过分芜杂、冗长。眼神要真切，切不可在自我介绍中撒谎。

5.一定要专心四六级口语考试中专心应该是从始至终的，能做到悉心倾听每个partner的发言，所谓有备无患，免得突然叫到你了，你却手足无措。

郭五林再谈如何应对《申论》考试 篇6

申论，取自孔子的“申而论之”，即申述、申辩、论述、论证之意。它既有别于古代科举考试中要求就给定题目论证某项政策或对策，撰写论文的策论形式，也有别于以往公务员考试中的作文形式。但申论考试的内容、方法及其要达到的测评功能，实际涵盖了策论和作文这两种考试形式的基本方面。

申论考试“主要侧重考查应试者对给定资料的阅读理解能力、分析归纳能力、提出和解决问题能力以及文字表达能力。”考试形式既严格又灵活，要求考生摒弃套话、闲话，要求分析、论证和解决问题透彻、全面、清晰，同时又保证考生能充分发挥自己的潜力，施展自己的真才实学。

申论考试的特点

首先，申论考试的背景材料具有普遍性。公务员录用考试比较注重对应试者实际能力的考查，而且内容并不局限于某一方面，对政治、经济、法律、文化等均有涉及。申论作为国家公务员考试的一种形式，又刚刚开始实践，考试试题一般较为规范，不会出现偏差。这主要表现在试题的表述明确，涉及的内容和观点都不偏颇，没有争议，每个考生应该都能有论而发。对于一些难以定论的问题，尤其是争论激烈的前沿问题，一般是不会考的。这样，考生在准备时就不必面面俱到，涉及过多。

其次，申论的题目有很强的针对性。虽然申论考试题目的背景资料涉及面广，内容复杂，但是重点突出。针对性和可行性是申论考试中两个基本要求，认识和抓住了这两点，才算真正领会了申论考试的精髓，找准了答题的突破口，从而能够高屋建瓴、鞭辟入理地建构思路和完成论证。因此，考生应认真仔细地阅读给定资料，不要匆忙提笔作答和写作，在把握资料本质内容的基础上，抓住重点，条分缕析，使回答和论证更富有表现力和说服力。否则，只能是四处出击，尽管洋洋洒洒，长篇论道，但却不得要领，事倍功半。

申论的考试内容

申论考试的结构比较规范，清晰明确，首先给定一篇（或一组）1500字左右的资料，要求应试者在认真阅读给定资料的基础上，理解给定资料所反映的事件（或案例、或社会现象）的性质和本质，然后按要求作题。其答题形式具体言之，就是经过对资料的整理、分析、归纳后，用简明扼要的文字概括出给定资料所反映的主要问题，然后针对主要问题提出解决问题的对策和可行性方案，在完成上述两项程序的基础上，紧紧扣住给定资料及其反映的主要问题，申明、阐述、论证对问题的基本看法和解决问题的方法。

申论考试的解题环节和方法

申论考试的全部过程，可以归纳为阅读资料、概括主题、提出对策、进行论证四个主要的环节。

阅读理解给定资料是申论考试最基础的环节。这个环节虽然不能用文字直接在答卷上反映出来，却是完成其他三个环节的前提条件，而且在时序上位在首要，不容滞后。申论考试的时间应该说是比较充足的，考生应该也完全有必要拿出一定的时间（一般需要40分钟左右）来仔细阅读给定资料，以求真正理解和掌握资料的叙述思路和内容实质。只有读懂读通全部给定资料，才能把握资料所反映的事件的性质，也才能准确地概括出给定资料所反映的主要问题，完成第二环节的要求。切不可匆匆忙忙浏览一遍，不求甚解。

概括主题是一个重要的承上启下的环节，一方面它是对前面阅读资料环节的一个小结，另一方面，又使提出的对策或可行性方案以及论证过程更具有针对性，是其据以立论和展开的基础。若是主题概括不准确或是不够全面，下面的程序也就很难进行了。

提出对策是申论考试的关键环节，重点考查考生的思维开阔程度、探索创新意识、应变和解决问题的能力。它给考生提供了充分发挥的自由空间，考生可以根据各自的知识、阅历，对同一问题各抒己见，见仁见智。需要注意的是，在这一环节中必须结合给定资料所涉及的范围和条件，才可能提出切实可行的对策和方案。

进行论证是申论考试最后一个环节，在一定意义上，它才算是申论的真正开始。它要求应试者充分利用给定资料，切中主要问题，全面阐明、论证自己对给定资料所反映的主要问题的基本看法以及解决问题的方案。前面的三个环节尽管非常重要，不可或缺，不能有任何懈怠，但总的来说，还都只是积极有益的铺垫，此处的论证过程则需要浓墨重彩，淋漓尽致地书写。这不仅因为它的字数要求多，分值高于其他部分，更重要的是，论证才是申论考试的核心，能全面考查和衡量一个人的分析归纳能力、提出和解决问题的能力以及逻辑说理能力。

论证部分的写作应该在深入思考、运筹帷幄的基础上进行，最好事先列一个扼要的提纲，做到胸有成竹，行文流畅，并要注意论题鲜明、重点突出、线索清晰、详略得当这些写作的基本要求和规范。

参加申论考试的注意事项

1．认真审题。考试时要注意答题技巧，合理分配时间，不要盲目求快。一定要拿出足够的时间认真仔细地阅读给定资料，也就是说，审题至关重要。在这个过程中，要先理清资料的逻辑联系，抓住一个复杂事件的主要问题。然后，要把握住给定资料所反映的事件的环境和条件，这种既定的条件是提出的对策是否具有可行性的重要依据。抓准了主要问题，解决问题的方案就有了针对性；搞清给定资料所提供的环境、条件，所提出的解决问题的方案才有可行性。

2．紧扣材料答题。一定要注意申论考试的限制性要求，即无论是概括主题，陈述看法，还是提出对策，都限于试卷的给定资料，而最后的论证，也是在前述基础上，就给定资料和从中概括出的主要问题及其解决方案进行阐述和论证（要在概括的基础上自命一个题目进行论证）。切忌脱离给定资料，随意联想和发挥。

3．注意限制要求。申论考试中对字数是有限制性要求的。概括给定资料所反映的主要问题，一般要求在150字以内；提出解决问题的方案并加以简要说明，一般要求在350字以内；申述、论证应试者对问题的基本看法和解决问题的方法，一般要求在1200字以内。超过或不足的字数一般不低于要求字数的10％，否则要扣分。另外，答题应该简洁，做到要言不繁，切中要点。这种要求其实也是从一个侧面对应试者阅读能力、归纳能力、概括能力、文字水平的综合性测评。应试者不要因在这方面没有给予足够重视而影响考试成绩。

4．临考前做适量的模拟题。申论还是一门新的考试科目，许多人并不清楚。应试者藉此可以了解考试试题的总体设计、考试时间的安排，把握做题的速度，并且熟悉、掌握各类题型的答题角度与答题技巧。有备而来，在考试现场不致手忙脚乱，影响临场发挥。下面我们就仍然按考试题型的顺序分三个部分来谈。

《申论》第一题的核心要求是用150字（有时要求200字、300字不等）概括所给材料的主要内容。它是模拟行政机关中工作人员对领导的工作汇报。由于我们国家是小政府、大社会，机关事务日益繁重，领导公务繁忙，自然希望下级汇报工作简洁些。所以下级要注意尊重领导宝贵的时间，汇报问题简明扼要。争取在1-2分钟内将事件的主要内容表述清楚，以让领导判断是否有进一步了解的必要。按照普通人说话的速度120-150字/分钟（中央电视台播音员速度一般是180-220字/分钟），1-2分钟内就把事情说清楚。

出于追求效率的需要，领导更需要下级开门见山，第一句话就把主要事情说清楚。所以第一句话至关重要，它应当包括人物、事件、性质（类型）三个最基本要素。它是一个总括性语句，带有段旨句性质。接下来的话中，下级应当依照一定的次序，把事件的情节加以提炼。这是一个极为简短的记叙文，人物、时间、地点、事件、原因、结果等要素都要扼要阐述。考虑信息量的适中问题，有些要素如人物、时间、地点等不必要精确（有时甚至需用统称或泛称），只要能让领导了解大概就行了。而情节则需要分清主次，由谁引起，过程如何，参与者有哪些，有何表现，结果如何都要有所表述。对于那些飞短流长的闲言碎语，也就是主体事件引起的议论，则不必考虑。以免给领导先入为主的印象，造成左右领导之嫌。

第二题的核心要求是用不超过350字（或400字、最多500字）的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。这是模拟机关工作中秘书或其他下级公务员提出拟办意见的方式。紧承上题，下级向领导汇报了事情后，领导一般要求下级拿出解决方案预案。这种方案具有可行性、可选择性。也就是说，办法要有几条平行的（主次分明的一种方案虽也可行，但考虑机关实际，似乎不妥，因为领导没有选择余地。应当有至少两种以上主次分明的方案才行。）方案的制定，有多种切入途径，我们在这里着重介绍三种切入途径：

1、从行政的角度切入，考虑有功必奖，有过必罚。方案提供者处于一种客观中立公正的态度和立场。基于此，方案的编写按照主办机关（协办机关）、采用的行政手段、定性定量三个方面。

2、从政府、单位、公民三者来考虑。作为法人的单位和和作为自然人的公民，都是行政作为的对象。行政行为必须公开、公平、公正，用一句俗话说，“手板手心都是肉”，在人民内部矛盾居主导地位的和平建设时期，行政行为应当考虑国家、单位、个人利益的平衡与兼顾。特别是在一些重大争议性事件的处理上，更要注意各方的让步与协调，对有过错的一方特别是单位防止采用一棍子打死的处理办法。在行政行为中注意改革是动力，稳定是基础，发展是目标。重大复杂问题要注意处理的时间性、阶段性，考虑好全局与局部的关系，主要与次要的关系。

3、人与自然环境的关系。对于涉及人与自然环境的矛盾，在编制方案时，要考虑人与自然的可持续发展，处理好眼前利益与长远利益的关系。

事实上，不同的解决方案，体现了行政行为的不同的价值取向。以上三种分别是政治价值取向、社会价值取向和生态价值取向，当然三者都要以经济价值取向为基础，其他还有道德价值取向、伦理价值取向、宗教价值取向等不同的价值取向方式。不同的方案事实上是在不同的价值取向支配下做出的。也只有这样，领导才能从众多备选方案中遴选出最佳方案，才能保证最佳（即综合效益最大化）行政行为的作出。

需要注意的是，解决方案既要解决具体问题，也要解决类似问题，既要解决当前问题，也要解决长远问题。解决方案应定位在抽象长远的法规与具体短暂的行动之间，是二者的结合，又不同于二者。总之，如果是负面事件，则方案要达到一个目的：“杜绝类似问题的再次发生。”如果是正面事件，则方案应该“在更广泛的范围内推广经验”。如果是中性事件，则力求让大家“改革更深入，开放更全面，工作更落实，各方面都上新台阶”。

第三题的核心要求是用1000字（或800、1200字等）对材料给定的主要问题进行论证。有时是命题作文，有时是自拟标题作文。这个工作是对机关公务员代领导立言，代机关立言的写作活动的模拟。就可见复习资料看来，此类写作的主要缺点在于缺乏对象意识、缺乏现场意识，为文而文，与行政机关招考公务员的未来实际不符。由于公务员考试招收的基本上是事务型公务员而不是领导型公务员，所以《申论》实质上要求考生既要有主体意识，又要有错位意识，既要从事务型公务员所站的具体角度考虑，又要从领导所站的全局高度进行把握。特别是对领导现场讲话的模拟和对报告、意见等行政公文文种模拟的色彩更浓。

我们以对领导讲话的模拟为例来探讨其写作。因为，辖区内的重大事件，领导往往要去现场办公，少不了讲一番话，这就必须要有个书面底稿，这个工作有待下级去完成。如此，因此，《申论》的写作必须具有现场感，必须就此情此景发表看法，提出意见。所以行文要分清对象，语言要有口语色彩，讲话条理要清晰，层次要分明，重要的观点、措施在语言上要适度重复，以使现场群众能够一听就懂，一听即明。下面我们就来谈具体写作的问题。

1、标题。要表明所持的观点。考虑到行政机关的理性化倾向，通常使用标题显旨的方式。仅从写作上来讲，似乎设问式标题、反问式标题、范围式标题都可行，但这些绕弯式的标题，是不符合机关追求效率的实际的，所以能够少用尽可能少用。而且，行政机关从事的具体工作，不是党委的发指示、不是人大的立法规，不是政协的提建议，因此特别讲求务实性。为便于大家理解，我引用几句歌词化的民谣来侧重说明当前我国四大班子的主体分工及地位：党委掌握大政方针“天上星星参北斗”，人大行使立法权“你有我有全都有”，政府行使执法权“该出手时就出手”，政协行使参政权“路见不平一声吼”。所以行政机关的论述性文章常见标题格式多含有“大力推进„„建设”、“坚定不移地贯彻执行党中央„„精神，„„”、“坚决打击„„”、“绝不允许类似„„事件再次发生”、“加强„„建设迫在眉睫”、“各级政府要防„„于未然”、“要时刻把人民的冷暖记在心上”等。标题尽可能要有动感，有力度，才能体现行政风格。因为行政行为在辖区内具有普遍性、无差别性、强制性等特点。要上承党中央，下接老百姓，把为人民服务落到实处。

2、正文。分三个部分：开头、主体、结尾。这是对领导现场办公的一种模拟。在群情激动的时候，政府官员到场，必须迅速地稳定群众的情绪，使现场安静下来。所以开头要紧密结合事实，简要回顾发生过的事情，在写作中，就是要高度凝炼地概括主要事实。这时通常采用记叙手法，准确地说，是概叙手法。如果在写作时加上适当的称呼语，则感染力会更强。领导立场要客观公正，内心要稳定沉着，但绝不是脸上冷若冰霜，而是喜怒随民之所想，应民之所愿。或慷慨激昂，或义愤填膺，或洗耳恭听，或平易近人，要视事件的性质和程度而定。到哪个山唱哪个歌，切不可面对不同事件都只是一个不冷不热的所谓“正声”。

主体部分。领导待现场平静下来之后，然后推心置腹地群众交流，从宏观到微观，从远处到近处，分析事件（不一定是问题，有时也是成绩，或新生事件）产生的根源、表现、影响等。写作时，最需要的是把它表述清楚。这部分内容的表达方式通常是说明。为便于理解和记忆，在文章中常使用类似“第一、„„第二、„„第三„„”的结构形式，或者复制主旨句的形式，将同一主旨句在几个段落里反复使用，而紧承其后的是前后相承结构为一体可以阐述主旨句的几个二级下位观点。

结尾部分。在现场群众心平气和之后，最迫切的就是得到最后的答案，也即政府官员给出的解决方案。这部分的表达方式主要是议论。

特别注意，在考试时，考生很容易犯的错误是将第二题的方案仅作行文上的改变就将其搬到文中，这是不符合行政行为实际的。因为第二题给出的方案是预选方案，有多套方案，而领导在现场事实上只能讲一套，讲最优解决方案。这就测试考生的判断能力和应变能力了，选择什么方案，必须切实考虑其针对性和可操作性。理论上讲，第二题给出的方案都有可行性，但政府官员在现场处理问题，代表的政府，不能将几种解决方案交给群众去选择，而是确定一种方案对其进行说明，以保证政令的唯一性，从而确保其权威性和畅通性。立党为公，执政为民，关键就是看干部在解决群众面临的急需解决的问题时的态度和水平。这时提出的解决方案的务实性、公正性、高效性是特别重要的，也是衡量一个考生的行政能力的最关键一环。

如何应对考试 篇7

教师应认真学习新课程标准和考试说明, 梳理清楚知识点, 对重点难点把握准确。哪些要让学生理解掌握, 哪些要让学生灵活运用, 教师对要复习的内容和要求做到心中有数, 了然于心, 这样就能驾驭复习的全过程, 全面提高复习的质量。

一、考试范围

唐山市初中信息技术毕业与升学考试范围是教育部颁布的《义务教育阶段信息技术课程标准》中规定的内容, 考试包括“选择题”和“操作题”两大模块。考试内容以实践操作为主, 重视学生的动手能力、自学能力和创新意识, 适度考查学生分析问题、解决问题的能力, 引导学生养成良好的习惯, 促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展, 考查学生的信息素养、掌握基础知识和技能的水平和获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力。

二、考试目标和要求

1. 知识性目标。

考查学生必备的信息技术基础知识, 要求学生具有获取、处理和应用信息的能力, 能够使用计算机和网络及其他信息技术来解决学习、生活中的问题。

2. 技能性目标。

要求学生初步掌握计算机基本工作原理, 学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习, 能够解决与课程相关的问题, 完成各种任务。能够掌握网上教育资源的使用方法。能够真实、准确识别和评价电子信息来源。

3. 情感性目标。

结合知识技能, 使学生具有良好的信息技术道德和责任, 能够遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规, 负责任、安全、健康地使用信息技术。知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。

三、考试形式和试卷结构

考试采用闭卷上机考试的方式, 每场30分钟, 考试成绩20分。

1. 试卷结构按试题类型分类。

(1) 选择题:40%。

(2) 非选择题 (操作题) 占60%;Windows基本操作题占10%;Word文字处理操作题占15%;Power Point演示文稿制作占10%;Excel电子表格操作题占10%;Flash动画制作占5%;Internet网络操作题占10%。

2. 试卷结构按知识内容分类。

(1) 信息技术基础:信息与信息社会、信息技术应用初步、信息技术发展、计算机在信息社会中的地位和作用、计算机的结构和软件、计算机硬件及其基本原理、计算机安全、计算机使用道德规范。

(2) 操作系统:汉字输入、操作系统的基本概念及发展、用户界面的基本概念和操作、文件和文件夹的组织结构及基本操作、操作系统简单工作原理。

(3) 文字处理的基本方法:文本的编辑修改、图片表格的插入、版式设计。

(4) 用计算机处理数据:电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑、数据的处理。

(5) 用计算机制作多媒体演示文稿:多媒体文字的编辑、各种媒体资料在演示文稿中的使用、效果处理。

(6) 制作动画:舞台大小和背景色的设置、动画中的帧、逐帧动画、补间动画、动作命令设置、文件的导入和导出。

(7) 网络基础及应用:网络的基本概念、因特网及其提供的信息服务、网上信息的搜索、浏览及下载、简单的网页制作。

四、根据考纲和考题调整教学思路

1. 夯实基础, 概念清晰。

信息技术中考主要考查学生对基础知识的掌握和操作能力。学生有了扎实的基础才能以不变应万变。死记硬背的方法使得学习变得枯燥无味而效率低下。教师在教学中应让学生通过具体技能操作来理解、记忆基本知识, 以操作代知识, 不仅效率高而且能充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性。在操作中, 学生乐于学才能把知识掌握的扎实又牢固。实践操作与基础知识相辅相成、相互促进, 每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求, 在应用基础知识操作时才能做到熟练、正确和迅速。

如中考中的网页下载题, 要求进入“盘点冬季国内10大绝美旅游胜地”栏目, 打开“推荐一:南迦巴瓦雪山”网页, 将该网页以保存类型:Web档案, 单一文件 (*.mht) , 并以“推荐一.mht”为文件名保存到NETKT文件夹中。这道操作题要求学生进行的操作是保存网页。一道题考查了四个基本知识点: (1) 会使用“文件”菜单中的“另存为”选项, 保存网页上的全部信息。 (2) 能够正确选择文件保存的路径。 (3) 不要忘记给文件改名。 (4) 保存类型改为Web档案, 单一文件 (*.mht) 。本题要求要对网页下载的基本知识点掌握的全面扎实。学生要掌握保存网页的方法、会更改路径、改文件名和选择保存类型, 这些基本知识点缺一不可。教师在教学过程中要求学生练习“保存网页”操作时, 要将路径、文件类型等知识点掌握的全面到位, 概念清晰, 并通过反复练习以达到熟练的程度。

2. 注重细节, 规范操作。

操作不细、不规范是在学生普遍存在的问题。的确, 有些操作题的结果可以用多种方法实现, 如Word中的字体、字号、字颜色的设置, 既可使用菜单栏中的字体命令, 也可以使用快捷菜单中的字体命令, 还能使用格式栏中的相应命令来完成。但也有些考题做完之后, 虽然结果看上去与正确答案没有两样, 但评分系统不给成绩。这是为什么?就是细节和操作规范上出现了问题。

如历年考生常错的一道演示文稿制作题:在第三张幻灯片中插入一个横排文本框, 文本框内容为PPTKT倡议书.txt中的内容。学生完成操作后, 能在第三张幻灯片中见到一个内容为倡议书文本文档中文字的文本框, 但练习系统评分没成绩。错误原因有两种:第一种错误操作是学生从文本文档中复制文字后, 在没有插入文本框的情况下直接了执行了粘贴命令, 粘贴后, 第三张幻灯片中虽然有倡议书文本文档中内容的文本框, 但由于学生没有执行“插入文本框”的操作, 所以系统不会给分。第二种错误操作是学生在插入文本框的过程中没有拖动, 而是在幻灯片上轻点了一下, 结果在粘贴时由于文本框太小而找不到了, 于是又重新插入了一个文本框, 造成在第三张幻灯片中在两个文本框存在而不得分。细节决定成败。没有注意细节, 虽然会操作但不得分。所以, 教师在平时上课时要反复强调细节、规范学生的操作, 理清概念, 重点难点反复练习, 才能帮助学生克服不细心的缺点。

3. 信息素养, 情感养成。

历年信息技术试题不仅贴近学生生活实际而且注重联系社会实际与时俱进。如演示文稿试题中的内容包含我们关心的时事话题“钓鱼岛是中国的”、我们美丽家乡唐山的历史新貌“唐山抗震纪念碑简介、李大钊故居、曹妃甸新区”、贴近我们生活的“保护环境远离雾霾”等题都和我们的生活、时代紧密相关。通过信息技术考试, 不仅灵活多样地考查基础知识和基本技能, 更考查了学生对所学知识和技能综合运用的能力, 运用信息技术解决实际问题的能力, 考察了学生的信息素养。通过做题激发了学生的创新精神, 培养了学生的实践能力和信息素养。在平时授课和中考复习中, 应该让学生体会到信息技术极强的实用性, 学生平时应多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题、重视生活实例教学和情境教学, 加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系, 充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材, 达到触类旁通的目的, 并让学生深感“学以致用”。

五、针对性复习与冲刺

信息技术复习的内容面广、量大, 知识点多, 考试时间早 (每年三月份) , 要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的知识, 形成基本技能, 提高解题技巧、解题能力, 并非易事。如何提高复习的效率和质量是重点。

教师应精讲精练, 使学生做到举一反三、触类旁通。“大习题量”是相对而言的, 要有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合, 有利于大面积提高教学质量。从实际出发, 面向全体学生, 因材施教, 即分层次开展教学工作, 全面提高复习效率。课堂复习教学应实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。对学生共性的难点、误点设立专题。专题的划分要合理, 要有代表性, 切忌面面俱到;围绕热点、难点、重点, 重要处要狠下工夫, 不惜“浪费”时间, 舍得投入精力。不能急于赶进度, 要善于总结规律性的东西给学生, 免得学生产生“糊涂阵”现象。模拟中考的综合演练, 查缺补漏。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

学生要有错题集, 教师要充分利用这段时间, 解决个别学生的个别问题。教师还要归纳学生知识的遗漏点, 为查漏补缺积累素材。选准要讲的题, 要少、要精、要有很强的针对性。

六、考场发挥与应试技巧

考生在具备了扎实的基础知识、一定层次的能力和良好的心理状态后, 中考时还应掌握科学的应试策略。所谓应试策略就是科学的应试方法, 这对于实现中考目标是十分重要。

1. 认真对待。

在教学中发现, 有的学生对仅20分值的信息技术重视不够。教师应要求学生从思想上足够重视。有的考生“容易的题丢分多”“会做的题做错了”, 这实在是可惜。“慢做会的求全对”, 这是个基本策略。教师应告诫学生千万不要一看会做就马虎, 而要静下心来, 一步一步地操作, 确保会做的题全做对。

2. 仔细审题。

既要抢速度, 又要求细心。30分钟的考试过程中, 审题不认真, 操作不仔细, 这也是每年中考都要发生的问题。要静下心来, 至少看两遍再作答。马虎也是常见病, 把会做的题答错了是考场上最大的遗憾, 所以要认真审题。

3. 选择题谨慎。

信息技术选择题是四选一。试卷给了四个选项, 其中一个是正确的, 三个是错误的。但是这三个错误选项要对正确的选项构成干扰。教师应要求学生基础知识扎实, 概念清晰, 审题仔细, 完成选项后要复查。

4. 做完要检查。

许多优秀的考生, 在答完试卷后, 完全有时间再检查一遍。如何“检查一遍”?就是打开操作题中与考题相对应的文件夹和文件, 一道一道审题的同时对照检查相应的操作结果或文件是否正确。要查看有没有漏答的题, 在细心审题的基础上, 进一步核对答案。

总之, 在信息技术总复习中, 夯实基础是根本;共同参与, 注重过程是前提;精选习题, 提质减负是核心;强化训练, 发展能力是目的。只有这样, 才能以不变应万变, 以一题带一片, 开发学生的思维空间, 真正训练学生的综合能力及水平。

参考文献

[1]初中信息技术教育的内容及目标要求.

[2]初中信息技术新课程标准.

[3]初中信息技术考试说明.

论政史教学如何应对“开卷”考试 篇8

一、政治课必须改革教学方法

传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。这种教学实质上表现出只重教师主导作用、重知识灌输、轻养成教育;重群体教育、轻个体教育;重课堂教育、轻社会实践等诸多弊端。因此我们必须彻底打破这种封闭、单调、机械的教学模式。在实际教学中,我突出以下几方面探索。

首先,结合教科书的内容,有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅能接受所学知识,而且也加深了对知识的理解。

其次,在具体教学过程中,我还特别重视学生的主体作用,想方设法让他们活起来、动起来。我通过举办辩论会、小品表演、谈自己的生活等多种教学手段,使许多同学认为平日枯燥的政治课变得生动有意义,同学们的学习热情空前高涨起来;在教学过程中,我十分注重师生的情感作用,以情感为纽带,建立民主、平等、和谐的师生合作关系,激发学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体人格,注重学生的学习与发展,使学生真正成为学习的主人。

再次,在教学中注重“因材施教”,针对不同生活经历、性格气质的学生,进行多侧面、多样化的教学。分层次制定优等生、学困生、学习比较踏实的学生的辅导计划。

二、注重教材间的渗透性,做到史论结合

几年来,我主动要求一人任政史两科教学,这有利于知识的衔接与综合。在教学实践中,我也深深体会到这样教的好处。在政治课上,我可以随机插入历史故事为论据,有理有据地展开论证;在历史课上,又能恰如其分地以鲜明的政治论点进行历史论据的辩证。政治与历史,历史与政治得到有机结合。例如,通过讲英法资产阶级革命、美国独立战争爆发的必然性,让学生认识到生产关系一定适应生产力发展的原理;结合英法资产阶级革命复辟与反复辟的斗争,使学生认识到新的社会制度的确立要经过长期、曲折、复杂的斗争过程,但进步的思想最终会取得胜利。这样,使学生不再感到政治课的单调、历史课的乏味,激活了课堂,极大地吸引了学生的注意力,激发了学生学习政史的兴趣,使学生乐于学,学有乐。

政治教学与历史教学具有较大的相通性,教材之间具有较强的渗透性。在课堂教学中,教师要注重深挖教材,以培养学生“透过现象抓本质”的思维能力。如在学习“欧洲的殖民扩张”一课时,我设计了这样一个问题:“英国为什么能成为世界最大的殖民帝国?”这在教材上没有现成的答案,学生一时无法回答。紧接着我又引导学生讨论“殖民争霸胜负的根本原因是什么?”学生通过讨论很快答出是实力。进而学生得出英国比其他国家在各方面所具有的优势:1.经济优势——英国是当时世界上最发达的资本主义国家,经济实力雄厚。2.政治优势——资产阶级专政的最早确立。3.军事优势——1588年英国海军摧毁了西班牙的“无敌舰队”后,掌握了海上优势。4.地理优势——英国处于大西洋沿岸新航路的中心位置,世界贸易的枢纽。这样设问与引导,加深了学生对知识间内在联系的理解,激发了学生的兴趣,开阔了学生的视野,有利于学生综合能力的提高。

三、对知识总结归类,形成知识网络

在历史教学中,为帮学生理清头绪,对众多的知识进行归纳总结,把书本由厚变薄,如将中国历史归纳为列强侵华史和中国人民的抗争探索史;对同一类知识作为专题去复习,注重知识的纵向联系、横向联系、中外史联系,使每个知识点都可以向外展开,找到与其他事件的联系,书由薄变厚了。在政治教学中,我注重把时政热点问题与课本知识有机结合起来。考试不是纯粹地考知识、考理论,也不是纯粹考时政热点,而是把教材与观点、实际与理论结合起来,从而考查学生的分析和解答能力。我平时要求学生不仅关注时政热点,更应注意捕捉时政热点中与课本知识有密切关联的有效信息,按专题进行归类。这样就形成了知识网络,达到事半功倍的效果。

四、引导学生关注社会、关注生活

对初三学生而言,初三政治教材理论性强,内容涉及面广。如果学生缺乏对国家、社会、生活各方面的一定了解,就很难理解掌握。关注学生生活和社会现实、考查学生社会探索能力和实践能力,是近几年中考的走向和趋势。在教学中,我注重引导学生关注身边的社会实际、社会热点,并引导学生运用所学知识去解释说明这些事情,以提高学生综合运用知识,分析、解决实际问题的能力。在课上我有意识地播放材料图片,让学生感知社会热点、生活实际,多讲多用社会热点,多联系学生生活实际说明问题,给学生以信息刺激;在课外,我要求学生看中央一台的新闻联播和焦点访谈,鼓励学生读报纸、上网浏览,以多种途径了解社会、关注生活。这样可以有效改变长期以来学生读死书、死读书、被动接受学习的局面,对形成师生互动教学方式至关重要。

五、结合热点问题,激发学生学习政治的兴趣

思想教育是政治课的灵魂,也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学习的积极性。教师应抓住学生感兴趣的社会问题,开展课堂讲座以求达成共识。在学习《明确社会责任》时,以2008年中国申办奥运会和2012年上海申办世博会成功为突破口,让学生自己开展“我为办好奥运会和世博会做些什么”活动,让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的社会责任。把握时代脉搏,把政治课的知识和国家大事有机结合,激发学生学习政治的兴趣。同时,要把握中考命题原则。无论试题怎样灵活多变,都脱离不了“题在书外,理在其中”的命题原则。因此,我们要学会以不变应万变,准确系统地理解和掌握教材知识,并善于运用教材知识去分析社会实践中的问题。这也是学好政史学科的根本。

如何应对考试 篇9

1.你是如何看待我国的外贸依存度的？

2.我国发展出口贸易为什么要从“以量取胜”转变为“以质取胜”？

3.我国对外开放政策的主要内容是什么？

4.实施以质取胜战略的主要意义是什么？

5.我国为何要实施科技兴贸战略？“科技兴贸战略”十五规划的主要目标和措施是什么？

6.我国实施出口市场多元化战略的重要意义何在？我国实施出口市场多元化战略的具体措施是什么？

第四章

1.对外贸易体制改革的进程与效果？(6点)

2.改革开放前，对外贸易体制的主要特点是什么？

3.中国加入世贸组织的主要承诺是什么？

4．说明中国入世后履行入世承诺的情况？

第五章

1.《外贸法》的基本原则和宗旨是什么？

2.我国企业如何借助法律手段获得贸易救济？

第六章

1.现行人民币汇率形成机制的缺陷及改革设想？

2.为什么世贸组织规则允许成员采用出口退税制度，促进出口贸易发展？

3.如何通过调控汇率来调节一国进出口贸易？

第七章

1.我国对外贸易行政管理的对象和特点是什么？

第八章

1.FDI在我国的现状问题及对策？

2.利用外资与环境保护的问题研究？

3.我国企业跨国投资的问题及对策？

4.我国企业国际化经营的路径及方式选择？

第十章

如何应对考试 篇10

在文章的浏览(即略读，skimming)过程中，对文中信息重要性的判断可以帮助读者快速有效地了解段落的大意。在浏览过程中，读者可以通过寻找“信号词”来区分重要信息和非重要信息。以下列出的是阅读过程中常见的几类“信号词”。

1.以下词组提示下文所涉及的重要信息：

The main / important point / conclusion / reason….

The point to note here…

2.以下词组提示了下文的结构框架：

There are three major reasons…

3.but 和 however表示对比，常常用来提示重要信息，例如：

The rising birth rate is not due to increased fertility, but to a sharp decline in the death rate.

4.在文中提问可以突出问题后的答案，提示读者答案中有重要信息，例如：

Why is a piped water supply so important? Disease due to contaminated water is a common cause of death in childhood.

5.有时，为了保证读者完全理解自己的观点，作者会在文中反复提出自己的观点，例如：

Death control can be achieved autonomously. In other words, the death rate can be cut without anything else changing.

6.文章的结论通常是非常重要的，因此，读者要在文中寻找提示结论的“信号词”，例如：

Thereforethe result

In conclusionwe can conclude

One of the primary conclusions

7.举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的`例子不是浏览文章时的重要信息。在阅读过程中，以下词组提示读者下文是举例部分信息。

For example/instancelike

Such asthese include

To illustrateamong these are

有时，作者也会用破折号或括号来提示举例信息，例如：

The developing countries are dependent on cash crops C sugar, coffee, cacao, cotton.

Precipitating/violent/unexpected factors are those which reduce the food supply (droughts, floods, wars, epidemics)…

在段落浏览时，读者在看到信号词后，应不断对下文信息作出相应的判断，例如：

The main reason for (提示：下文信息重要) the reduction in the death rate in the developing world has been improved public health measures. For example, (提示：下文信息不重要，仅仅是为了用来证明前面的观点) in Sri Lanka the death rate was halved over ten years by spraying the mosquitoes which carry malaria. Why (提示：问题的答案中有读者应该关注的重点) is it so easy to cut the death rate in this way and yet so hard to reduce the birth r

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