以外公为话题的作文（共12篇）
以外公为话题的作文 篇1
我的外公，只有一个字可以形容，那就是“强”。
头发像被淋了白色的雨一样，很白很闪，这表示他的年纪很大了，但是他还能工作，真的好强，不是吗?
外公吃的东西的食量刚刚好，不会暴饮暴食，也不会挑食，所以他的身材也很不错，强壮的肌肉，短短的小脚脚，但是肚子就是大了点，但是力气很大，这也很强，对不对?
他的个性很好，不会随便跟人吵架，更不会打小孩，这样的个性也很“强”，没错吧?
外公在跟别人讲话时，都讲方言，但是跟我们小孩就都讲普通话，所以爷爷的语言天份也很强，都不会搞错，虽然有时怪腔怪调的就是了。
我的外公虽然只有小学，但什么常识都懂得，你永远考不倒他，是不是很强啊?
我最喜欢外公教我怎么种菠萝和开他最心爱的小小货车，跟外公一起在菠萝田里工作，我也变很强了。
以外公为话题的作文 篇2
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
以外公为话题的作文 篇3
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
以外公为话题的作文 篇4
我打开电话，“爸，什么事?” “啊min，外公不在了!”我的脑子一片空白!声音很清晰，我也听明白了，也许不相信自己耳朵，还是问了一次：“什么?”“外公不在了，你有没有空回去?”面对这突来的噩耗，沉默两三秒钟后，我才只说了一个字：“哦!”
挂掉电话，我没有哭，无力的跌坐在上地：无论如何我也要回去看外公最后一面。十多分钟后我就坐上了回家的车子，脑子里浮现起外公的脸庞，不禁想起从很小的时候就跟外公一起生活的快乐--我是外公带大的，包括表哥表姐他们都是!他为我们付出了太多太多，他对我们倾注了他全部的爱，但是我们呢?直到他离开，我们都没为他做过一点点有意义的事!总是让他操心，特别是我!
外公最疼爱的也是我。最让他操心的也是我!那时候的我是他们当中最调皮最坏的，经常惹外公生气，还会偷他的钱去打游戏机，现在想起来真该去吃屎,去吃屎了，一会见!
妈常说：“你还记不记得小的时候你最坏最调皮，外公却最疼你.好东西都留给你吃.跟表姐吵架，外公都是护着你!”是啊，他们有的东西我想要，爸妈不给的外公却能给.我一直都认为他是世界上最好的外公，或许只有我会这样认为!小的时候经常会跟表姐吵架，甚至动手，不管我是输是赢(百分之九十都是我输)，外公都会先臭骂她.后来慢慢长大了，还是会跟表姐打架，我开始打赢表姐了，但是外公还是会先臭骂她，然后再跟我说道理!他什么都会，包括给我们做饺子、油条、面饼，连蛋糕都会!上学的时候我们从来不会去外面吃早餐，因为外面有得卖的外公几乎都会，还做得比外面好吃.而且我们不会两天都吃一样的早餐，比如今天吃包子，明天他就做米糕，后天就是饺子或者甜甜的八宝粥.让隔壁的小朋友们羡慕得流口水，才发现不光是我认为他是最好的外公!有时候我起很早就会趴在凳子上看外公做早餐，他总是会说：“起这么早干嘛?快去睡一会，做好了早餐我就叫你们起来!”
外公才高九斗，以前是个很受人尊敬的老师，还是校长.不仅什么都会还什么都知道，上知天文下知地理，所以他的外孙们成绩一直都是优秀的，除了我!自己天生就不是读书的料，根本不想读书只喜欢玩!但是每天也要被外公逼着做作业，记得有次我做着作业就偷偷跑出去，跟几个小朋友在学校的垃圾堆放火玩耍，不明白外公怎么会知道了.回去的时候外公问：“作业不做跑去玩火?”，“没有啊!”外公一摸我额头：“不承认?额头还是烫的，敢说不是去玩火!”(原来站在火旁边久了额头就会很烫.外公好厉害!)我无语，伏首认罪!
我不喜欢读书却很喜欢听外公说历史!上学的时候历史基本都不学，都是听外公说的，不过我懂的比他们还多.
准备葬礼的时候来了很多人，一批又一批，看得出外公以前是很受人敬重的!我们也不停的在外公的遗像前上香跪拜.
外公的遗体就要入棺了!大人们让外婆待在房间里不要出来，我不明白，是怕外婆看见了伤心还是...。做法的道士让我们瞻仰遗体，我们轮流围着棺木转一圈，算是看外公最后一眼。轮到我了，我慢慢的走过去，终于再次看到外公慈祥的脸，瘦的已经不能再瘦，这时我的眼泪在眼眶里就快要冲了出来!如果看到别人这样的脸我会觉得可怕，但是我却好想伸手去抚摸他!很平静，带着一丝微笑又好像带着一丝牵挂。
没人知道什么时候，外婆从房间出来了，突然跑到棺木旁边看了一眼外公就捂着脸痛哭起来。看到外婆这个样子，我开始慢慢的抽泣，泪水终于涌了出来，没有声音，默默的!妈妈跟姨妈他们也都哭了.
封棺的时候表姐大哭着跑过去趴在棺木上喊着外公，她不想让他们把外公盖起来，这样外公就看不到我们，看不到外面的世界了。这时候我在想：自己以后再也不要跟她吵架了!以前我受伤，流血都没这么“哼哼”过，现在却控制不住自己的眼泪，第一次放声哭了出来，泪水不断。一时间哭声划破夜空，很凄惨很悲凉，每个在场的人都流泪了，包括拜祭上香、我不认识的!
我们守了一夜灵堂。第二天7：45分，天蒙蒙亮了，“$%^*(**&@...”做法的道士说了一大堆鸟语，然后一把刀“啪”的劈在棺木上的那个碗，碗分成了两半，掉在地上全碎了。一个声音叫到：“起棺”，抬棺木的几个大汉喊了一声就把棺木抬了起来。最小的表弟捧着外公的遗像走在前面，一大群批麻带孝的人跟在后面，我就这样一直在后面慢慢跟着外公“走”..
高中作文描写我的外公为话题800字<二>
天气十分的炎热。平时爱不释手的电视，此时也不得不由于天气的原因而放手，钻进空调房里，虽然心里有点遗憾。但是一想到呆在空调房里既舒服又安静，刚好可以让我安下心来写作文，因此先前的遗憾也就消失得无影无踪了。由于暂时想不出写什么话题，就爬到床上躺着。空调室里的感觉真是太棒了。跟外面相比简直就是天壤之别。外面的气温就像在火炉房一样，头上的汗珠不停的往下流，使我的心情变得十分的烦躁。而里面的世界没有炎热，只有给人以清凉舒爽的感觉。让我的心情一下子变的十分的安静。虽然两个世界之间只相隔一面墙的厚度，但是它们之间的差别却又是那么地大。在这个空调房里有一种感觉，就是永远也不想离开这里。
我躺在床上，眼睛很自然地看到了挂在墙上的一幅拼图，这幅拼图是由我和我的家人齐心协力完成的。拼图中描绘的是夏季，到处一片茂盛的景象，各种生物都充满着生机。但最引起我注意的是——一个农夫牵着一头牛，正顶着烈日不断的向前走着，看到这个农夫的身影，使我想起了在农村居住的外公。想起她那骨瘦如柴躯干和他那布满皱纹的脸颊。他的面容地憔悴，背影看起来是那么的孤单。他整天没有节制地干着农活。从来没有任何的抱怨和不满，每天在农田里和他相伴的只有那头勤劳的老牛。我想他现在也许正顶着烈日在田里耕种吧!想到这里，我就不自觉的感到自己每日无谓的享受，呆在空调房里无所世事。而外公在田里耕种，不能帮到他什么，真是不孝。外公养育了我八年之久。这八年来，外公对我是那么的好，从来不会打骂我(我很乖啦)跟他在一起，我什么都不怕，因为他很高很大。在我的记忆里，最难忘的是外公那灿烂的笑容。他笑得那么纯朴，那么地发自内心，那么的闪亮。他那斑斓的笑容把一个平凡的农夫的内心表现得淋漓尽致。我最喜欢外公笑，因为他的笑能给我带来无比的快乐。让我也不由自主的笑了起来。外公那甜甜的笑使我无法忘怀。因为他在我心中留下了一条疤痕，这道疤痕是一条美丽的疤痕。也是我想念外公最好的一张相片。
高中作文描写我的外公为话题800字<三>
清晨，朝霞映红了天边，一轮旭日升起，照亮了那座简陋的房屋。
这座房子不大，虽然看上去满是沧桑，却还结实。屋里摆放着最简陋的家具，面积很小，里面住着他和他的家人。
他们家很穷，日子过得很艰苦，经常是吃了这顿没了下顿，偶尔得到一点点奶水，他便喜出望外，一点一点地品尝，一滴都不浪费。
在他四个月大时，由于家人们的一次疏忽，出了一场意外——年幼的他被小偷抱走了，小偷想向他家敲诈些钱，可是他家里太穷了，没钱去换回他，他每天都饿得哇哇大哭，小偷见年幼的他很可怜，便买回了白糖兑水给他喝。最后，小偷没办法，只好把他送回来，不仅没要到钱，反而自己搭上了白糖钱。
自从出了这件事后，他的母亲就去世了，小小的他便没了妈。后来，他的父亲给他娶了个后妈，后妈很凶，经常打他、骂他，他的生活变得更苦了。
四五岁时，他就开始做家务活了，小小的他，不知吃了多少苦，挨了多少累……
到了上学的年龄，家里好不容易凑了钱供他念书，他学习非常勤奋，每天天一亮就坐在路口的石头上看书，晚上，家里没钱点灯，他为了读书，经常借着月光。
由于没钱买纸笔，他只能在院子后边的土地上用树枝一笔一划地写，时间久了，那片地上作文Www.ZuoWenWang.Net/，被他写满了字。
上中学时，那是一年冬天，大雪纷飞，他却只穿着一双单鞋，鞋子破了，脚被冻得通红，脚上还起了一个又一个冻疮，他依然不停地一步一步向学校走去，班主任老师看到了，很心疼，给他买了双棉鞋。多少年过去了，他对这件事始终念念不忘，感谢他的班主任老师。
功夫不负有心人，他的努力没有白费，他一举考上了南京林业大学，上大学期间，他经常挨饿，每到吃饭时，别人都能到食堂吃饭，他却只能找块空地，烤几根胡萝卜吃，或者啃点干馒头充饥，坚持了将近两年，他终于撑不住了，他退了学，回到了村子，成了村子里第一个上过大学的人。后来，他成为了一名乡村教师，小学校长，一辈子教书育人。
他在教育方面始终非常执着。回到村里，他成了家，有了孩子，他教育他的孩子们，一定要好好读书。虽然家里并不宽裕，但他总是省吃俭用，以供孩子们买书、买学习用具，他最常说的一句话就是：“再穷不能穷教育，只有知识，才能改变命运!”在教育子女方面，他尽了自己的最大努力。通过他的精心培养，他的孩子都非常优秀，有两位还读了博士。他的一生很艰苦，很波折，但在我眼中就像是一段传奇，他就是我的外公——有着一段传奇经历，一个有故事的人……
高中作文描写我的外公为话题800字<四>
我的外公今年59岁，是个幽默，爽朗的“小”老头。说起我的外公，全村的人都知道。他在39岁那年患了舌癌。当时这种病例全我们娄庄镇才他一例。那时的人们谈癌色变，何况还是闻所未闻的舌癌!· 听妈妈说，外公以前是工厂里的供销员，能言善道，天南地北，到过不少的大城市。当外公从上海手术回来后，村里人发现，外公再也无法回到从前的健谈和幽默了——外公的舌头因为手术需要，被切除了五分之三，口腔里左边的牙床整个被拿掉了，外公变成了一个近似于哑巴的人。由于手术的激光化疗，外公原本85公斤的体重一下子掉到60公斤，顿时，高大魁梧的外公看起来憔悴了很多，显得特别苍白无力。外公因为身体的原因，必须营养补充，那时候农村的经济条件比较差。所以，这一笔钱 相对一个才支付高额手术费的家庭来说，还是比较吃力的。外公为了不拖累家人，在路边开了一个小杂货铺，一边赚钱，一边休养，还可以贴补家用。随着身体慢慢的康复，外公又开始承包村里的小土窑，制着砖瓦土坯，然后烧制成为产品出售。 没过几年，外公开始翻旧房砌楼房，成为村里人人羡慕的对象!这期间，村里好几个在外公后面患癌症的人先后去世，外公的身体却越来越棒，又恢复到75公斤左右了，人们也习惯了外公的含糊不清的话语，基本上都能够听得懂。人们戏说外公怎么那么多人 都死了，你怎么还这么健康!外公总是笑笑，：“大难不死必有后福”!现在，外公已经完全恢复了!地里的农活，外公干起来毫不示弱，一般小伙子都不是外公对手;外公不但在工厂里上班，还被选为村民代表呢! 我是他的崇拜者之一，他在与死神的较量中取得了胜利。我想：一个人能不能够从生死边缘走回来，要看这个人对生命的看法。 如果同样有两个人一起病了，一个人整天悲观消沉，他就会越病越重，反之，另一个人正视生命，微笑着面对一切，他就会越活越年轻。所以，我的外公虽然今年已经59岁，但是他看起来就50岁的样子，而且他爱讲笑话，爱管邻里之间的“闲事”，谁家有个什么家庭矛盾什么的，邻里之间不和睦的，都会来找他说和。所以，我常常开玩笑说外公就是一个年轻的“小”老头，乐观，开朗，积极向上!坚强的外公，我为你自豪!
高中作文描写我的外公为话题800字<五>
今年的三月一日，是我终生难忘的日子，我的外公去世了。他带着对儿孙深深地爱去了。几天来，外公和蔼可亲的笑容仍在我脑海里不断地闪现，外公亲切的话语仿佛还在我耳边回响……
我的外公是一位退休老干部，今年71岁。他中等身材，又浓又黑的眉毛，嘴边还长了一颗“伟人痣”，大家时常跟他开玩笑，喊他“主席”，外公也总是笑呵呵地答应着。
我的外公是一个爱学习的外公。虽然他年过花甲，但勤奋好学的劲一点儿也不比我们小学生差。每次我去外公家，总看见他坐在写字台前看书，或坐在沙发上专心致志地看新闻。我经常问外公：“您这么大年纪了还在学习呀!”外公总是笑眯眯地说：“活到老学到老嘛!”外公常常教导我们从小爱学习、爱科学，长大要有一技之长，以后才能在社会上立足，为国家多做贡献。外公非常喜欢英语，还经常考我英语单词，并叮嘱我一定要学好英语。
我的外公非常勤劳。他虽然早已退休，但是外公退而不休，他有一身的好本领，经常被有些单位请去做技术指导。家里人都劝他别干了，这么大年纪了要注意身体。可他总是不听，还说：“人老了也同样能为社会做贡献，没听过‘最美不过夕阳红’吗?”说真的，我还真佩服他高超的技术，我们玩坏的玩具都准备丢了，可一到外公手里就变废为宝了。
我眼中的外公是世界上最好的外公。外公的孙子比较多，我以前总觉得外公喜欢自己的亲孙子胜过我这个外孙女，经常是“一碗水端不平”。可是外公去世后我无意中在他抽屉的一本书里，发现了我小时候的一张照片，原来外公一直都把我这张照片收藏在他的抽屉里。我哽咽了!眼泪禁不住夺眶而出。我错了，外公!我多想对您说一声“对不起”，我以前真不应该那样看待您，您疼孙子疼在嘴上，而疼我这个外孙却是疼在心里啊!外公，您为什么不等我认错就离我而去了呢，您为什么不给我一个改错的机会啊!每当我想起外公，想起这件事，我就觉得对不起他老人家。这种无法弥补的过失让我懂得了许多做人的美德，我仿佛长大了许多，许多……
描写外公的话题作文 篇5
退休后，外公一刻也没闲着，反道忙了起来，买米买菜、煮饭做菜……操劳着一大家子的事，外公每天为了让我们吃到又新鲜又便宜的菜，天还没亮，外公就出去买菜。一到菜市，门没开，但每次都能买回新鲜的菜，有时为了买回更新鲜的菜，外公常常多跑几个菜市场，今年寒假，我家搬到了体育馆旁，这时，外公又多了一份“工作”——帮我们打饭。每天下午五点多，我和妈妈一回家，打开饭盒，就可以吃上热乎乎的饭了，而外公，却要等到六点钟以后，大舅、三姨下班了才一起吃，所以常常只能吃重新温热的菜饭了。
外公不仅善良，而且富有正义感。
记得有一次去买菜，外公正在挑选猪肉，这时，外公不经意地往外一看，恰巧看见一个小偷在偷东西，旁边的人一个个走过，即便看见了，也当什么都没看见，眼看小偷就要成功了，外公一转身想上前制止，这时婆婆一把拉住外公，说：“你都一把年纪了，别去管这些事了。”可外公不听，说：“难道我会让一个小偷在光天化日之下偷东西，为非作歹吗?”外公努力想挣脱，可婆婆拉得更紧些了，眼看小偷就要跑了，外公大叫：“抓小偷，抓小偷呀。”小偷一听，扔下钱，逃走了。
以外公为话题的作文 篇6
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沟通是人与人的交流，是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤
心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因
小编为你精选的作文：
记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文
沟通是人与人的交流，是心与心的
对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴；有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你！”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口
一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因为父亲的那句话，学习上松懈下来，还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了，真的不让他上学了。以交流为话题的作文小儿子气愤地说：“不让我上学，我就不活了！”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯，父亲强硬地说：“想上学可以，打欠条吧！你花我的每一分钱，你都给我写上字据，将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说，抖着手写好了字据。上学后，小儿子很少回家，可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活，其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后，家里条件好多了，可小儿子每次从家拿钱，父亲还是郑重其事地掏出欠条，让他记清钱数，签上字。每次写这些时，他都会咬紧牙关沉默不语，眼里充满了怨恨，然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处，他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊！可是他没有。
唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次交流，把各自的想法，把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来，那么小儿子也就不会那样忌恨父亲，父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的交流，父子之间的关系才变得如此浅淡。
以外公为话题的作文 篇7
一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题
在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。
二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略
1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。
2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。
在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:
My animal friend
Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.
It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.
It likes me and my friends.It is a nice rabbit.
I like my rabbit.Do you like it?
Miss Ni, do you like my rabbit?
通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。
3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。
4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。
三、结束语
《祝你幸福·知心》为外公当红娘 篇8
2006年年底，外婆突发脑溢血去世。65岁的外公独自住着一百多平方米的三居室，多寂寞啊。于是，我与舅舅们商量着为外公再找一个伴儿。春节团聚的时候，我们异口同声地祝愿外公在新年里找到新的幸福。外公听了却淡淡一笑，表情复杂地说：“就怕找不到合意的人，反而会给全家人添麻烦呀！”
春节过后，我就托人为他介绍老伴。有个合适的女士是我同学的姨妈，姓张,退休前是小学教师，知书达礼，特别喜爱读书看报。
我决定亲自陪外公去相亲。临出门的时候，我从外公的书柜里选了本《祝你幸福·知心》塞在他手上，希望这么吉祥的名字能保佑外公成功。
别看外公一把年纪，可一见陌生人还是会紧张，与张阿姨一见面，就红着脸手足无措，掏出纸巾擦起汗来。看到他腼腆的样子，我只得赶紧打圆场。谁知张阿姨盯着那本《祝你幸福·知心》问外公：“你也喜欢看这本杂志呀？”“我订阅好些年了！嘿，里面有很多人生、亲情、教育、生活方面的知识，还真是咱老年人的贴心朋友。”提起这本杂志，外公顿时变得轻松多了，话匣子一下被打开。张阿姨会心地倾听着，也不时提起自己喜欢的一些文章。两位老人的心拉近了，谈得十分投机，最后不但互留了电话，还约好了第二次见面的时间和地点。
2007年“十·一”，外公与张阿姨举行了简朴而又温馨的婚礼。婚后，二老常常在一起读书看报，还时不时把《祝你幸福·知心》上一些好文章推荐给我们，日子过得和和美美的。
舅舅们看到外公的晚年幸福像花儿一样开放，常常夸我是位好“红娘”，我笑着说：“呵呵，还是多亏《祝你幸福·知心》为外公当了一回红娘！”
附记
大喜事呀！先给远方的两位老人送上我们杂志社全体人员的衷心祝福。新年新希望，小编们会更加努力，亲爱的读者朋友也别忘记给爸爸妈妈、亲朋好友订本《祝你幸福·知心》呀，让幸福像鲜花一样四季常开，带给你们美丽与温馨。
zhaozhen1996@sina.com
以“长大”为话题的话题作文 篇9
成长，有许多标志，年龄，身体特征只是其中的一些。但真正意义上的长大，是人心灵的成熟。
小时候总是向往着长大，以为长大后便可以像大人一样，拥有自己的事业，能靠自己生活。于是，我无时刻不在想着长大。
那时，我以为有好成绩就是长大了。我开始努力学习，不懂的就会问，作业认真地完成，老师说什么我就做什么。一年下来，我都在努力学习。期末考试也拿到了三门二百九十六分的好成绩，被老师评为了“三好学生”。我兴高采烈地回到家中，拿出成绩单，对父母自豪地说“我成长了!”但他们只是笑了一下，说：“你还有很长的路要走。”
我很困惑，我成绩还不够好吗?我问过爸爸妈妈，他们说要我自己体会。
过了几年，我进入了三年级。爸爸妈妈的时间也都在工作上，我只好在别人家午托。第二个学期开学时，爸爸妈妈给我一些钱，说要我自己去报到，我手中握着沉沉甸甸的钱，带着一些顾虑来到学校。以前所有的事都是父母帮我办好，现在换我自己做了，还真不习惯。我自己买好了本子，交了钱，回到家中。晚上，我再次询问父母，我是否长大了，他们还是摇头。
我有些失落，我已经做得很好了，像古人说得“年小志气高”一样，我符合所有的条件：自立，有目标，有能力。我想出去骑车，让自己开心一下，放松一下。
我推着单车前行着，像以前那样飞驰在小道上。突然，我撞倒了一个老爷爷，我急忙下车去扶他，围观的人很多，但没人来帮他。我将他送回家，这才知道，他是一个空巢老人。儿女在外工作，老伴也死了。于是，我一有时间就来看他，陪他聊天……爸爸妈妈竟也夸我长大了。说我有责任心了。
以**为话题的作文 篇10
那一天晚上我在院子里和我的小伙伴们玩，可来了一个他：我和他本来就是冤家，一见面就有可能打起来。这天没想到他也下来玩，真是冤家路窄呀!这下糟糕了。他一下来就开始和我唱对台戏了，你一句我一句，说着说着就说到我名字上了。他愤怒地说徐雪歌，吸血鬼!就知道吸人血。我心里当然不服气了，心里暗暗地骂了他几百遍几千遍。可是，没想到从此，我的绰号――吸血鬼就这样诞生了。
这说一下倒好，却被我住在院子里的同学听到了;听到了没有什么事，可第二天
那天，我来到了学校。就听到同学叽叽喳喳的，像一只只小麻雀一样在议论什么。我走到了他们旁边，但他们看到了我就像看到了鬼一样，立马像无头苍蝇一样到处乱窜，四处散开。搞什么神秘?有什么不能说的嘛?真是莫名其妙。我奇怪地自言自语。
一下课，同学们就有的没的聚到了一起在议论什么。我兴趣盎然地向他们走去。却听到一位同学说：来了，来了。说完就散开了。正当我疑惑不解的时候，突然一个声音在我耳际：嗨，吸血鬼!我立即转过身，原来是一个淘气的男生正对我挤眉弄眼。啊!我恍然大悟，原来他们是在讨论这个事。没想到传这么快，全班人都知道了我鼎鼎大名的绰号了。天啊!老天爷这么不公平啊!这真是犹如晴天霹雳啊!凭什么我的绰号要全班知道!我讨厌这个绰号!更从心里恨死那个给我取绰号人!那天，一下课就不断有人阴阳怪气地来给我请安。顿时，我觉得自己身上气血直往头上涌，我恼羞成怒，大声对全班嚷嚷：请你们尊重一下我吧!我的绰号有那么好玩吗?霎时，教室里鸦雀无声，那几个搞怪的同学也愣住了
过了几天后，大家都不再叫我吸血鬼了。我的威力还真大呀!哼哼，老虎不发威，你就当它是病猫?我心里暗暗得意。
以外公为话题的作文 篇11
【关键词】周记 作文 写作兴趣
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文占有40%的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，一要写作文，学生就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。
其实学生并非无话可说，他们在自己的空间里所写的内容往往令老师和家长刮目相看，可是为什么一到写作文就如此痛苦呢？作为老师，又可以采取怎样的措施让学生将写作的痛苦化为畅所欲言的快乐呢？
在对学生的调查中发现，学生惧怕写作文的最大原因是没有材料可写。学生说平时的生活就那么平淡，一些比较有趣的、难忘的、感动的事情经过这么多年的反复写作也觉得乏味了，巧媳妇难为无米之炊，提起笔不知道应该选什么材料才好。其次，写作感觉虚假，抒情空洞无力，连自己都觉得不忍卒读。第三，作文讲评周期太长，通常两周写一次作文，讲评课时通常已经忘记了自己写作时的感受，难以调动写作热情。而他们在自己的空间里的写作则完全两样，自由、灵活，对最近发生的事做出最新鲜热辣的点评，同时可以快速得到同伴的评价，充满了创作的成就感。
既然如此，我们的作文教学就不妨借鉴这种灵活的形式，让学生先获得写作的快乐，才能从中培养写作能力。由于时间所限，中学老师无法要求学生写周记，但我们可以适当地延长周期，让学生写周记，以周记为载体，提高学生的写作水平。
一、提高观察能力，积累作文素材
生活是写作的本源。社会是一座巨大无比的熔炉，自然是一个五彩纷呈的世界。在周记教学中，语文教师要善于引导学生体验生活、观察自然，鼓励学生积极投入生活，做生活的有心人。周记是一种“诗外功夫”，它可以把学生平时所见、所闻、所感记录下来，于是随着那一页页周记的翻过，他们的思想感情丰富了，他们懂得如何认识自己，懂得如何理解别人，并由此学到了很多在课堂上无法学到的东西，他们的语言表达能力加强了，也因此积累了大量的作文素材。一到用时，他们自然便会感到文思泉涌，下笔如有神了。
在教学实践中，经过两三个学期的素材积累，大部分学生在面对作文题目时，会首先从自己周记的材料库中搜索，这些材料并非只言片语，并非拾人牙慧，且已经过一次写作的历练，再次动手时便显得得心应手了。从周记选材中的作文往往素材更真实，更贴近生活，也更容易打动读者。
二、抒情真切自然，情感倾向符合中学生实际
日常生活中，学生对自己所做的事，有时会感到“心安理得、无限欣慰”，有时会感到“自责悔恨、惭愧不安”，对别人的行为有时会感到“钦慕赞赏”，有时则感到“厌恶愤慨”，这都是道德情感的体现，而这种体现又常显示于学生的周记中。周记成为一种自我倾吐活动的形式，他们在周记里透露出自己的内心秘密，并进行自我分析，表达自我修养、自我提高的愿望和要求，于是周记便成为学生思想认识的“反光镜”和情绪变化的“晴雨表”。周记中学生的抒情是最真实的，其中高兴也好、悲伤也好、得意也好、失落也好，酸甜苦辣咸五味俱全，情真意切。而教师如果能够及时利用好学生周记中所流露的情感加以点拨，又何愁作文中出现假大空的抒情呢？
三、反馈迅速，学生能及时收获写作的成就感
周记的写作周期不超过一周，所选择的材料是学生最近的经历，学生写周记，就像在网上发帖一样；而及时批改、点评周记，教师的评语就像网络上的跟帖一样，让学生在最短的时间内收到回复，对于学生来说，这对于写作的激励作用是非常明显的。
而要能够更好地利用周记，让周记为作文服务，还需要教师多花些心思，在平时的批改、讲评中调动学生写周记的热情，爱上周记，进而爱上写作。
（一）对于好周记，要热情地赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优秀生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的心理描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了未来的作家！”这样的评语能激发学生们写作的积极性和主动性。
尤其是中等生的周记，如果有闪光点，加以大力的赞扬，会促使他们对写作产生浓厚的兴趣。在研究中发现，在作文优秀的学生中，既有从小对写作充满兴趣、文笔老练的“文坛老将”，也不乏原先对语文特别是写作充满畏惧，甚至一篇作文要写上两三个小时的“作文特困生”。而后者爱上写作的契机则往往是一次或几次的周记被老师肯定，在班上点评，在周记中尝到了甜头，从而提高了写作的信心。有时候，一次周记的点评所带来的蝴蝶效应是我们很难预想得到的，那么，不妨给学生们多一些鼓励，多一些呵护。
（二）对于错误的情感倾向，要予以真诚的教导
作为未成年人，学生对于社会的方方面面有自己的观察和想法，有时难免失之偏颇，出现一些怪异的、错误的想法，对学生写在周记里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服、指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看、但又是心里话的东西，从而导致他们离写作越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。endprint
比如，学生在周记中写出给班上同学起外号的事情，并说班上五分之四的外号都是自己给取的，字里行间洋溢着骄傲之情。教师的评语是：“你看《水浒传》108将都有外号，但那些外号往往是对他们出众本领的肯定，没有多少歧视、贬低的色彩，所以那些好汉们对自己的外号都欣然接受，引以为豪。但是，你给班级同学取的外号，有的是拿人家的生理特征取笑，有的拿名字的谐音取笑，甚至还拿人家父母的名字来取笑。你这样的做法虽然表现出你很聪明，但这样的聪明会给其他同学带来不快甚至伤害。这样的外号不但失去了它的意义，而且还破坏了你在大家心中的形象。希望你能尽快改变这种不良的爱好。”这样的评语贴近学生的阅读生活，入情入理，娓娓道来，既不引起学生反感，又起到了教育的目的。
（三）点评不妨用些新鲜词，让学生爱上评语
学生不爱写作文，尤其不爱看老师的评语，翻来覆去就是“主题不明”“选材不当”“详略不清”等老生常谈的词汇。作文囿于形式所限，有时不得不有一副板起面孔的味道，但是，周记作为学生倾吐心声的渠道，教师的点评也可以改变一下面孔，以新鲜活泼的词汇让学生感受到教师对生活的认识。
学生写家里的小鸟，生动有趣，教师的点评是：“我家里也养了这样的小鸟，不过没有看到你所写的现象。大概是我观察得不够仔细吧，这周我就回去好好看一下。这么有趣的事，希望下次还能见到，尤其是你们全家人和这小鸟发生的故事。”于是，接连几周，学生都以此为观察点，逐层深入地观察、记录。学生写学校老师的趣事，教师的评语是：“读着这篇周记，办公室里的老师们都笑疯了，大家都很期待其他老师的事情呢。”这样的评语无疑大大促进了学生的观察写作热情，从而不知不觉积累了写作素材，提高了描写能力。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。著名教育家陶行知也认为“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”。学生一旦感受到“周记是最真诚的朋友”，便会对周记产生浓厚的兴趣，就会主动去写，在不断体验成功的喜悦的同时，增强信心，并会乐此不疲。
“感人心者莫天先乎情”，根据中学生求学情感倾向性的心理特点，语文教师在进行周记教学时，要真正做到投入时间和感情，在师生之间架起一座联结情谊的桥梁，沟通师生间的感情。当一个学生敢于把自己的心里话诉诸语文老师时，那么他对于语文科的学习便会产生浓厚的兴趣和无比的激情。小周记，大文章。周记正是以它在语文学科里所具有的情感功能，在今后的中学语文教学中，不但会越来越发挥出其重要的作用，而且还将有助于把作文教学以及整个语文教学纳入素质教育的轨道。
参考文献
[1]刘俊峰.作文评语的人文性和艺术性[J].文学教育
（下），2010（06）.
[2]凌为.周记评语在语文教学中的促进作用[N].云南经济日报，2012-03-26.
以外公为话题的作文 篇12
关键词：周记,作文,写作兴趣
作文水平的高低, 是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中, 作文占有40% 的大比例分数;按素质教育的要求, 作文素质更是语文素质的重要体现。然而, 一要写作文, 学生就叫苦连天, 抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事, 勉强挤出来的文章也不堪入目:内容空洞, 思想贫乏, 语言干瘪, 书写潦草, 材料陈旧……从初一到初三, 无数次作文训练, 学生写得辛苦, 老师改得更辛苦, 而学生的作文水平却并没有多大提高。学生普遍反映, 作文是他们学习语文的最大障碍。
其实学生并非无话可说, 他们在自己的空间里所写的内容往往令老师和家长刮目相看, 可是为什么一到写作文就如此痛苦呢?作为老师, 又可以采取怎样的措施让学生将写作的痛苦化为畅所欲言的快乐呢?
在对学生的调查中发现, 学生惧怕写作文的最大原因是没有材料可写。学生说平时的生活就那么平淡, 一些比较有趣的、难忘的、感动的事情经过这么多年的反复写作也觉得乏味了, 巧媳妇难为无米之炊, 提起笔不知道应该选什么材料才好。其次, 写作感觉虚假, 抒情空洞无力, 连自己都觉得不忍卒读。第三, 作文讲评周期太长, 通常两周写一次作文, 讲评课时通常已经忘记了自己写作时的感受, 难以调动写作热情。而他们在自己的空间里的写作则完全两样, 自由、灵活, 对最近发生的事做出最新鲜热辣的点评, 同时可以快速得到同伴的评价, 充满了创作的成就感。
既然如此, 我们的作文教学就不妨借鉴这种灵活的形式, 让学生先获得写作的快乐, 才能从中培养写作能力。由于时间所限, 中学老师无法要求学生写周记, 但我们可以适当地延长周期, 让学生写周记, 以周记为载体, 提高学生的写作水平。
一、提高观察能力 , 积累作文素材
生活是写作的本源。社会是一座巨大无比的熔炉, 自然是一个五彩纷呈的世界。在周记教学中, 语文教师要善于引导学生体验生活、观察自然, 鼓励学生积极投入生活, 做生活的有心人。周记是一种“诗外功夫”, 它可以把学生平时所见、所闻、所感记录下来, 于是随着那一页页周记的翻过, 他们的思想感情丰富了, 他们懂得如何认识自己, 懂得如何理解别人, 并由此学到了很多在课堂上无法学到的东西, 他们的语言表达能力加强了, 也因此积累了大量的作文素材。一到用时, 他们自然便会感到文思泉涌 , 下笔如有神了。
在教学实践中, 经过两三个学期的素材积累, 大部分学生在面对作文题目时, 会首先从自己周记的材料库中搜索, 这些材料并非只言片语, 并非拾人牙慧, 且已经过一次写作的历练, 再次动手时便显得得心应手了。从周记选材中的作文往往素材更真实, 更贴近生活, 也更容易打动读者。
二、抒情真切自然, 情感倾向符合中学生实际
日常生活中, 学生对自己所做的事, 有时会感到“心安理得、无限欣慰”, 有时会感到“自责悔恨、惭愧不安”, 对别人的行为有时会感到“钦慕赞赏”, 有时则感到“厌恶愤慨”, 这都是道德情感的体现, 而这种体现又常显示于学生的周记中。周记成为一种自我倾吐活动的形式, 他们在周记里透露出自己的内心秘密, 并进行自我分析, 表达自我修养、自我提高的愿望和要求, 于是周记便成为学生思想认识的“反光镜”和情绪变化的“晴雨表”。周记中学生的抒情是最真实的, 其中高兴也好、悲伤也好、得意也好、失落也好, 酸甜苦辣咸五味俱全, 情真意切。而教师如果能够及时利用好学生周记中所流露的情感加以点拨, 又何愁作文中出现假大空的抒情呢?
三、反馈迅速, 学生能及时收获写作的成就感
周记的写作周期不超过一周, 所选择的材料是学生最近的经历, 学生写周记, 就像在网上发帖一样;而及时批改、点评周记, 教师的评语就像网络上的跟帖一样, 让学生在最短的时间内收到回复, 对于学生来说, 这对于写作的激励作用是非常明显的。
而要能够更好地利用周记, 让周记为作文服务, 还需要教师多花些心思, 在平时的批改、讲评中调动学生写周记的热情, 爱上周记, 进而爱上写作。
(一) 对于好周记, 要热情地赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文, 作文中留下了老师充满热情的赞语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量, 十二岁小儿能作此语, 莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语, 无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励, 成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优秀生、中等生还是差生, 只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步, 就应该正面肯定习作的可贵之处, 趁热打铁, 以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩, 增强他们不懈努力的信心。例如:“可嘉可贺, 又一篇佳作问世了!细致的心理描写, 巧妙的前后照应, 证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章, 我仿佛看到了未来的作家!”这样的评语能激发学生们写作的积极性和主动性。
尤其是中等生的周记, 如果有闪光点, 加以大力的赞扬, 会促使他们对写作产生浓厚的兴趣。在研究中发现, 在作文优秀的学生中, 既有从小对写作充满兴趣、文笔老练的“文坛老将”, 也不乏原先对语文特别是写作充满畏惧, 甚至一篇作文要写上两三个小时的“作文特困生”。而后者爱上写作的契机则往往是一次或几次的周记被老师肯定, 在班上点评, 在周记中尝到了甜头, 从而提高了写作的信心。有时候, 一次周记的点评所带来的蝴蝶效应是我们很难预想得到的, 那么, 不妨给学生们多一些鼓励, 多一些呵护。
(二) 对于错误的情感倾向, 要予以真诚的教导
作为未成年人, 学生对于社会的方方面面有自己的观察和想法, 有时难免失之偏颇, 出现一些怪异的、错误的想法, 对学生写在周记里的不好的东西, 教师也不能置若罔闻, 视而不见。该批评的还得批评, 对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评, 入情入理地去说服、指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作的积极性, 因此, 他们会产生抵触情绪或变得胆小起来, 以后再也不会写大家不高兴看、但又是心里话的东西, 从而导致他们离写作越来越远, 那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如, 学生在周记中写出给班上同学起外号的事情, 并说班上五分之四的外号都是自己给取的, 字里行间洋溢着骄傲之情。教师的评语是:“你看《水浒传》108将都有外号, 但那些外号往往是对他们出众本领的肯定, 没有多少歧视、贬低的色彩, 所以那些好汉们对自己的外号都欣然接受, 引以为豪。但是, 你给班级同学取的外号, 有的是拿人家的生理特征取笑, 有的拿名字的谐音取笑, 甚至还拿人家父母的名字来取笑。你这样的做法虽然表现出你很聪明, 但这样的聪明会给其他同学带来不快甚至伤害。这样的外号不但失去了它的意义, 而且还破坏了你在大家心中的形象。希望你能尽快改变这种不良的爱好。”这样的评语贴近学生的阅读生活, 入情入理, 娓娓道来, 既不引起学生反感, 又起到了教育的目的。
(三) 点评不妨用些新鲜词, 让学生爱上评语
学生不爱写作文, 尤其不爱看老师的评语, 翻来覆去就是“主题不明”“选材不当”“详略不清”等老生常谈的词汇。作文囿于形式所限, 有时不得不有一副板起面孔的味道, 但是, 周记作为学生倾吐心声的渠道, 教师的点评也可以改变一下面孔, 以新鲜活泼的词汇让学生感受到教师对生活的认识。
学生写家里的小鸟, 生动有趣, 教师的点评是:“我家里也养了这样的小鸟, 不过没有看到你所写的现象。大概是我观察得不够仔细吧, 这周我就回去好好看一下。这么有趣的事, 希望下次还能见到, 尤其是你们全家人和这小鸟发生的故事。”于是, 接连几周, 学生都以此为观察点, 逐层深入地观察、记录。学生写学校老师的趣事, 教师的评语是:“读着这篇周记, 办公室里的老师们都笑疯了, 大家都很期待其他老师的事情呢。”这样的评语无疑大大促进了学生的观察写作热情, 从而不知不觉积累了写作素材, 提高了描写能力。兴趣是最好的老师, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。著名教育家陶行知也认为“学生有了兴味, 就肯用全部精神去做事, 学与乐不可分”。学生一旦感受到“周记是最真诚的朋友”, 便会对周记产生浓厚的兴趣, 就会主动去写, 在不断体验成功的喜悦的同时, 增强信心, 并会乐此不疲。
“感人心者莫天先乎情”, 根据中学生求学情感倾向性的心理特点, 语文教师在进行周记教学时, 要真正做到投入时间和感情, 在师生之间架起一座联结情谊的桥梁, 沟通师生间的感情。当一个学生敢于把自己的心里话诉诸语文老师时, 那么他对于语文科的学习便会产生浓厚的兴趣和无比的激情。小周记, 大文章。周记正是以它在语文学科里所具有的情感功能, 在今后的中学语文教学中, 不但会越来越发挥出其重要的作用, 而且还将有助于把作文教学以及整个语文教学纳入素质教育的轨道。
参考文献
[1]刘俊峰.作文评语的人文性和艺术性[J].文学教育 (下) , 2010 (06) .