常规课堂

2024-12-07

常规课堂（精选12篇）

常规课堂篇1

上好一堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。现在我区有关“高效课堂“的研究如火如荼。我们体育学科与语数等文化学科还是有着一些本质的差别，其最大的区别就是我们体育课一般都是在运动场上授课的，由于教学过程是开放式的，这样就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。一堂体育课圆满、有效或高效的完成，与课堂纪律的好坏是分不开的。因此，加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。平时有很多教师说:“这个或那个班的纪律真差,进去上课真头疼。语数老师上课学生纪律挺好,为什么我们(指除语数以外的老师)进去就不行呢?”这主要是一个典型的课堂常规建设与管理问题。

出现这样的问题我认为有两个主要因素：一是我们教师的主观因素，现阶段体育作为学校教育中“说起来重要、做起来次要、忙起来不要“的边缘学科重视程度还远达不到我们大多数体育老师的心理要求，这就造成我们不少体育老师认为没有必要对学生严厉,带着学生玩玩，不出事就行了，疏于了对体育课堂常规的建设与管理。二是学生的客观原因，现在的初中生大多是独生子女，娇宠、个性强，个人主义观念相对浓厚，还有就是初中生的逆反等心理特点造成课堂常规建设与管理难度加大。那么作为我们体育教师，首先一定要明确体育课堂常规的重要性，其次就是想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证我们体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。

一、体育课堂常规的概念

什么是体育课堂常规？《现代汉语》对“常规”一词的解释有两种，一是沿袭下来就尝试性的规矩；二是医学上称经常使用的处理方法。结合各类资料，给体育课堂常规的定义是：在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。

二、体育课堂常规包涵的内容

体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定，虽然无需强求一律，但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。

（一）课前常规

1、教师课前的常规

1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。

2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。

3）场地、器械的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。

2、学生课前的常规

1）学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。

2）学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮

鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。

3、师生共同准备：

教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。

（二）课中常规

1、教师课中的常规

1）教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。

2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改；关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。

3）注意安全卫生；检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。

2、学生课中的常规

1）学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。

3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。

4）课结束时，学生进行自我评价和对他人评价。并协助体育教师归还器械和场地整理工作。

（三）课后常规

1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。

2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。

三、体育课堂常规的重要性 1.体育课堂安全保障的需求

学生的安全是一项牵一发而动全身的敏感事情。学生安全了，家长放心，学校安心、政府顺心，反之。因此安全问题一直以来都是我们体育课的头等大事。但初中课堂却是安全事故的易发地，主要原因有2个：

一是初中生身心特点决定的。初中学生处于身体增长的快速期，身高增长较快，肌肉和力量增长相对缓慢，两者增长速度不均衡容易发生运动损伤；其次是出于这一时期的学生容易动怒、易冲动、不喜欢被约束，如果没有完善的常规要求，课堂上学生就容易吵闹、打架、出现不遵守课堂纪律现象。

二是体育课的性质决定的。大家都知道我们体育课主要是以身体练习的手段进行知识的传授、技能的学习，在教学中学生要承受一定的生理负荷，运用各种器械进行练习与技能的学习，这样就存在一定的安全隐患，如果组织、管理、保护工作做得不到位，就很可能发生运动安全事故。

如果有了良好的课堂常规保障，就可以完全避免安全事故发生。2.新课程背景下，高效体育课堂的需求

新课程标准制订了详尽的各领域目标，高效课堂探索以来，上好体育课，提高体育课堂的实效性，是每一节体育课的追求，而要上好体育课，就要重视建立健全的课堂常规。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但我们体育教师作为体育教学的组织、管理、领导

者，其课堂常规行为，在很大程度上决定着体育教学效果。我们参加一些课堂教学研讨的时候就会发现常规建立的比较完善的学校、且执行的认真严格的教师，教学组织明显容易、课堂气氛既严肃又认真，又生动活泼，教学效果明显提高。

课堂常规的根本目的就是规范教与学的行为，促进教学效率的提高。3.学校、家庭、社会教育的共同需求

学校教育、家庭教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者教育的共同目的都是培养人的过程，都具有促进个人和社会发展的作用。而体育课堂常规就起着很好的育人目的。课堂教学常规是合乎课堂教学规律的教学规矩，教学过程中学生在相互帮助、配合中培养了团结协作、友爱等精神；初中学生喜欢玩闹，但有了课堂常规的制约，就会有所收敛，长期下去就会形成自觉遵守常规的习惯，同时他们把注意力转移到课堂学习中来。这样就能积极参与体育锻炼，学到一定的运动技能，培养了人际交往与自信，找到了快乐。

四、当前体育课堂常规中存在的问题 1.对体育课堂常规的狭义理解

目前，不少体育教师尤其是年轻教师认为课堂常规就是整队、服装、请假等简单的几条，对课堂常规理解不全面 2.教师自身要求不严格

如常规中要求的：课前备好课、提前到达规定的集合地点等候上课、准时集合上课，注意上课礼节、上课不得无故离开、体育教师要穿运动服，运动鞋等规定做的不到位 „„„„

不一一列举，大家可以对照《体育课堂常规要求》对自身做些检验

五、改进策略及建议

（一）从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设。1.认真做好准备工作

教师的备课是能否进行有效教学的前提。教师要通过备标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。2.言传身教，以身作则

教师首先从自我做起，努力落实和提高课堂常规的执行情况，才能以身作则，用榜样的力量来感染学生。我在教育教学中奉行的原则是，“要学生做到的，老师首先要做到”。榜样的力量是巨大的，当教师做到了，学生当然也就跟着做到了。如若教师自己都不能完成课堂常规的要求，又有什么资格要求学生去做到呢？学生又怎么会自觉的去做到呢？正所谓“己所不欲，勿施与人”在体育课堂上，“欲”与“施”应该是一致的。

（二）树立教师的威信

教师的威信有益于形成良好的课堂常规。威信是一种使学生感到尊严而信赖的精神感召力量。在形成良好课堂常规有着重要作用。一个有威信的体育教师，必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识；具有从事体育教学教育实践活动的各种能力；而且要具备高尚的道德品质，崇高的精神境界，能为人师表；具有健壮的体格和优美的体态。

调查者通过问卷调查法让学生回答：“在你心目中有威信的体育教师应具备哪些条件？并把这些条件按其主次写出。”结果表明：教师威信形成的条件有以下几个方面。①思想品质好。严于律己、有道德、讲文明、正派、朴家、言行一致、以身作则、为人师表。②知识水平高。运动技术好，能满足学生求知欲需要。③教学能力强。教学方法多样化，表达能力强，富有幽默感，示范准确，富有美感。④有教育热情。热爱体育事业，关心学生，爱护学生，师生关系融洽。⑤健美的体体魄。健壮的体格、优美的体枋，是人类健美的工程师，能精力充沛，卓有成效地进行工作。⑥教育作风好。坚持正面教育，不体罚学生，对人和蔼、平易近人、办事公正，对“差生”不嫌弃，对“优生”不偏爱。体育教师应按上述条件全面要求自己，提高自己，才可能在学生中建立起较高的威信。

有了威信学生自然听从指挥，学生就有了行动的意识，良好的课堂常规容易形成。

（三）培养师生感情

要处理好师生之间的关系，加强感情联系，教师在学生面前切不可摆架子，特别是新进校的学生，教师要走进学生的内心深处，这样不仅可以了解班级动态，还可以加深师生间的情感交流，用父母之心、朋友之心去关爱和善待每个学生，通过高频率的接触和交往，多与学生一起组织和参与班级活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜、怒、哀、乐，最后达到学生认同体育课、认同教师，提高课堂秩序，减小课堂常规的管理难度。

（四）培养出得力的助手

得力的助手有益于形成良好的课堂常规。当前我区大多数学校班级的人数较多，课堂秩序维持和常规习惯养成，单靠教师一个人有时也显得力不从心，培养好小骨干使课堂学习效率或养成良好课堂常规起到事半功倍作用。如何培养小骨干呢？

1、选出最能胜任的学生。这些同学自我约束能力强，自己能积极参与，又能组织和带领同学一起活动。

2、定期轮岗。“轮值制”培养小骨干，使每个学生有管理机会。学生大多爱在别人面前表现自己，爱受到老师表扬，老师充分利用这一点调动学生积极性，从而较认真投入到体育课学习中去，形成良好课堂常规。

（五）预防为先

课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。

如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如：①上课预备铃声响，体委教室门口整好队，注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队纵队排好，静等老师。②按照教师提示，按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响，嘴巴闭，看手势，快集合。④积极举手、认真看、听，不插嘴、不乱动。⑤分散（或小组）到指定位置，快速到位。⑥练习积极参与，比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序，讲文明。⑧活动结束快速静下来，听、讲。

（六）巧妙处理 1．信号法

课堂教学中，当有学生出现不认真上课甚至违规行为时，教师的一声“狮子吼”在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而，对于学生良好行为习惯的养成，对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。其实，教师可以考虑一下使用其他信号： 1）体态语言

心理学家指出；人与人之间的交往与沟通，７０％是通过无声的言语即体态语言来完成的。而所谓的体态语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，作用于信息接受者的视觉器官，以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式，也有人称为视觉语言或行为语言。教师自觉地、巧妙地运用“体态语言”的独特艺术作用，可及时发现并妥善处理教学中学生普遍存在的或偶然出现的错误动作或行为。

如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“嘘„„”，或者打出暂停、停止的手势„„ 2）哨音

哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不

离、联系密切，可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。如发现学生课堂中一般的言行问题时，可以发出“嘟——嘟”，（声音由低到高，由悠扬到短促），提醒学生引起注意并及时纠正；发现学生一些比较严重的常规问题，可以发出“嘟嘟！”短促两声，提醒学生高度注意，犯规学生立即停止违规动作„„ 2.．暗示法

有些学生在他们发生课堂常规问题时，直接的提醒、教育起很大作用。有些学生对他们采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理，与教师“对着干”。这时候，教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而通过表扬该生边上优秀学生来暗示他。3．红牌、黄牌法

足球比赛中，对于运动员的一些犯规动作，裁判员往往会以黄牌、红牌来表示。简单明了。我们的体育教学中也可以沿用。这种方法，一方面对学生起到了及时提醒的作用，另一方面其实也是给了学生一次机会。努力为学生营造“犯错不要紧，关键要能改错”的氛围。当学生出现课堂常规问题时，教师可以出示黄、红牌；一张黄牌表示警告一次，两张黄牌表示警告两次，还是没有作用，那只有出示杀手锏——红牌，请他站边上学习别人上课。当然，对于学生一些严重的常规问题，可以直接红牌罚下场。4．生生管理法

新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管（这一点很重要）的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。

（七）善后到位

体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。

加强课堂常规的建设，能确保教育教学工作得以顺利的进行；加强课堂常规建设，能促进教师的成长；加强课堂常规建设，能培养学生良好的学习习惯；加强课堂常规建设，能营造良好的学习氛围，促进师生的共同进步。可以这么说，没有良好的体育课课堂常规，就没有良好的体育课堂教学；没有良好的体育课课堂常规，教师就不可能成为优秀的体育教师；没有良好的体育课课堂常规，学生的学习质量与学习习惯的培养也就得不到保障；更为重要的是，没有良好的体育课课堂常规，体育课最为重要的安全也无从保障。体育课课堂常规是体育课程的精髓所在，它是体育课程的奠基石，更是能否完成教育目标的前提。加强体育课课堂常规建设的意义由此可见一斑。

课堂常规管理是枯燥的，是费心劳力的。抓常规不能心急，在常规管理中，我们要学会“刚柔并进”，对于不好的要批评，但是要善于多用表扬和激励，同事还更应该注重学生性格的培养，必要时还可以和班主任联系，利用家长资源，强化常规建设。

培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破”。

常规课堂篇2

1 规范请假制度,保证每位学生的健康锻练

课堂是否高效,应以班上每位学生的所学所得来衡量。但毫不夸张的说,体育课是所有学科中学生请假人数最多的一门课。每堂体育课,都会有学生因病、因伤、因事来请假。按照规定应是安排请假学生见习,虽然不能参加体能锻炼,但是见习是有必要的,为以后及时把课补上奠定基础,极其特殊的同学才待在教室自习。可在实际教学中,有的请假的学生不到操场直接向老师请假,而是让体育委员甚至其他同学代为转达,然后自己留在教师里。那么此时,这些因故留在教室里的学生的监管人又该是谁呢?体育老师分身乏术,全权委托班主任又不合情理。监管的漏洞往往就是学生闯祸的契机。不是常有学生借机溜出学校上网,或趁此在教室、宿舍偷取别人的财物的吗?

因此,体育老师开学初就应该明确规定,身体轻微不适的学生或来例假的女生应该由本人亲自到操场向老师请假,在边上见习,而且不能偏安一隅。见习同学要积极地、力所能及地参与到课堂中来。例如帮助老师做一些轻便活,如布置器材、做裁判、计时等。身体严重不适的学生在递交的请假条上还要附有班主任的签名及这段时间所在地点的明确说明,才好回教室休息。体育老师每节课要详细记录请假同学名字和欠学的内容,待请假同学身体恢复后更要及时到体育老师处销假,并做好补课准备,这样避免少部分同学找借口请假。只有将请假制度明确化,严格化,才能保证人人参与到体育锻练中来,才能保证体育课堂教学的高效。

2 强调着装问题,尽量消除安全隐患

笔者走访了很多城乡结合以及农村的学校,在运动场上,放眼望去,绝大部分同学穿着牛仔裤在上体育课。在学生锻炼间隙,随意地找了几个学生进行交流,针对牛仔裤的问题,学生的回答主要集中在以下几点:首先,从审美上,牛仔裤修身,显得人苗条。其次,从省事上,牛仔裤耐脏,不用每天都洗。最后,从保暖上,冬天穿牛仔裤能挡风,比其它裤子暖和。

中学生正处于青春期,对时尚有着狂热的膜拜。据调查统计,60%的学生习惯了在体育课堂上穿牛仔裤或紧身的裤子,尤其城乡结合的学校就更多了。修长贴身的裤子,的确比宽松肥大的运动裤更符合时下中学生的审美标准,但在剧烈运动时,它的优点反而成了威胁学生安全的危险。例如,一位中学生在体育课上运动时,不小心摔倒在地,本来只是很普通的一摔,可他却极其痛苦的躺在地上,双手捂住大腿,呻吟不止。一检查原来是摔倒的时候钥匙顶到了大腿,导致皮下组织戳伤。这全是他所穿的那条紧身的牛仔裤惹的祸,如果是宽松的运动裤就可以缓解这个冲力了。

“安全”也是衡量体育课堂是否高效的重要标准之一。保证学生活动安全是课堂常规的重要目标,也是保证课堂高效的前提。每位体育老师都会在开学初跟学生强调服装问题,要求身着宽松服装和运动鞋才能上体育课。但往往随着时间的推延,体育老师们对服装问题开始大而化之了,于是在睁一眼闭一眼的松懈之下就孳生出了安全隐患。

体育老师及时给学生讲解牛仔裤对青春期身体发展的危害,时尚与安全,孰轻孰重,学生还是分得清的。再加上体育老师如能时时防微杜渐、长抓不懈,刻刻牢记“不怕一万只怕万一”,每堂体育课都能让体育委员在上课前检查一下着装,并提醒学生衣袋中不要携带钥匙、小刀等安全隐患的东西,那么定能给体育课堂营造出安全的环境,同时也避免课堂伤害事故带来的纠纷。当然体育老师自身也要做好,不着便装上课,以身作则。

3 切实上好每堂室内课,落实体育与健康的基础知识

体育课不仅有室外课,还有室内课。每当天有不测风云时,体育课堂就从开放的绿茵场地搬回到封闭的教学大楼。可是目前三尺讲台似乎没有了体育老师的方寸之地。室内课或被其他科目的老师要走,理由是反正上不成体育课了就给我上。或沦为自习课,体育老师充当看班老师的职责。

《基础课程标准》规定“掌握体育与健康的基本知识”也是体育课程的价值之一,这个价值的掌握就应该在室内课上体现。理论是实践的基础,原理讲解清楚了,实践起来就能少走弯路,课堂效率也得到了提高。否则,室外课上老是通过中断学生的练习来讲解理论,那很容易分散学生的注意力,降低学生的运动激情,课堂效率必定大打折扣。

因此,室内课不应该拱手相让,也不应该草草应付,它同样需要认真备课,用通俗易懂的方法帮助学生掌握体育与健康的基本知识。有的运动技术不是靠室外课三言两语就能讲解清楚,讲解透彻的,需要借助力学等原理给学生进行动作分解,甚至借助黑板来进行画图演示。有的还要借助多媒体,播放技术动作的有关视频,来加深学生的理解。上好室内理论课也是体育老师的一门艺术,是学生学习的一种途径。

4 加强与班主任的沟通,详细了解学生的差异

学生是具有个体差异的,体育课虽然是面向全体学生,但也要考虑到因材施教。体育老师不仅要了解所教学生身体状况是否适合运动,而且随着中考体育改革,考试选择项目越来越多,学生自由选择的面是广了,但也不知所措了。因此体育老师更需要摸清所教班级学生的性格爱好,才好在教学实践中给学生提出最好的建议。

鉴于体育教师所教班级众多,而且缺少和学生沟通的时间地点,那么加强与班主任的沟通就势在必行。班主任是学生和家长在学校里接触最多的老师,也是掌握学生情况最详细的人。通过和班主任的沟通,就可以了解到有特殊疾病或特别性格的学生,从而制定出上课时对待该特殊群体学生的方案。例如,王某某同学,虽然患有先天性心脏病,但是手术成功后还是有一定的安全隐患,但在体育老师和班主任的配合之下,制定出针对他的教学方案:如果该生确实不能随班上体育课,必须让该生见习;如果该生能做一些简单的小强度的体育运动,可以给他进行一些适当的轻量运动;如果该生家长确定该生通过检查已经完全康复,不存在安全问题时,可让该生随班上课,但还是时时刻刻要对该生的各种反应进行判断,必要时停止其锻炼。三年后,王同学不但顺利通过了体育中考,而且抗挫折和情绪调节能力也得到了提高。

通过和班主任的沟通,还可以得到学生对体育课和体育老师的评价。这些反馈信息可以帮助体育老师调整教学方式、运动难度等方面,让体育课堂也成为以学生为中心的课堂,真正的让学生喜欢体育课,并在爱屋及乌的惯性之下爱上运动,爱上健康。

5 结语

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生提出的一系列的基本要求。它是课堂组织形式的重要组成部分,是课堂教学有效管理和调控的保证。有序的体育课堂常规对于帮助学生“形成坚持锻炼的习惯,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式”有着重要作用。

加强课堂常规提高课堂效率篇3

关键词：课堂效率；民主；良好等

中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-167-01

一、认真备课是提高课堂效率的前提

上课前认真备课，充分做好教学的各项准备，不上无准备之课。备课时应做到以下几个方面：

1、备教材

系统地钻研、分析新课标和教材，明确教材内在的联系、每一单元在全册教材中的地位，理解、领会教材编写的意图是上好课的关键。一定要明确教学的重点、难点和关键，还要充分考虑本学科的学科特点，使学生在知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。

2、备学生

想上好一节课，首先要了解学生。只有对我们的教学对象了如指掌，才能做到有的放矢。课前要了解学生的知识基础、思想活动和认知水平等，要做到心中有数，才能采取恰当措施。

3、备教法学法

我们在备课时重点应转移到学生的发展上来。不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的教法对学生的发展有什么作用，把学生的需要放在首位。充分考虑对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方法是否有利于学生主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。把自己认为需要迁移、渗透的内容及时地整理、融合到自己的教学中。如：青岛版教材五年级上册数学——第八单元“中国的世界遗产”，展现了“天坛”、“故宫”、“秦兵马俑”、“苏州园林”、“龙门石窟”、等一系列世界遗产，展现了中国的悠久历史和灿烂文化。在教学信息窗3时我设计了这样的环节：前几节课我们一起欣赏了中国的世界遗产，大家都去过哪些地方？（生：北京的故宫、天坛、西安的秦始皇陵兵马俑……）今天我们一起去欣赏布达拉宫。

（1）小组交流课前查找的布达拉宫资料。

（2）教师对布达拉宫作简要介绍……

（3）听完老师的简单介绍后，有想说的话吗？通过这一环节的设计，让学生在领略中国的古老与文明的同时，积极主动地投入到解决问题的探索活动中。

二、优化环节是有效提高课堂效率的措施

1、提前一分钟到教室候课

（1）能让教师调整好状态，使自己情绪得到稳定，尽快进入角色，调整好自己的心态，进入课堂教学的临战状态。

（2）有利于作好上课前的准备，避免意外情况发生。现在许多教师都用课件进行上课，如果上课时发现电脑或课件发生问题，教师就容易手忙脚乱。教师提前进入教室，可以检查教学设备，避免上课时可能出现的一些不良状况。

（3）有利于体现老师的表率作用。可以把教师“严肃认真，守时惜时”的工作作风身体力行地传给学生，影响学生。要想让学生不迟到，对人有礼貌，教师必须先以身作则。

2、建立良好的师生关系

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师应与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，激起他们对老师的爱，对学习的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，一视同仁。

3、作业布置应有明确的目的性和针对性，不出难题、偏题、怪题，布置给学生的作业自己先做，对有一定难度的作业要作讲解，保证每一个学生能愉快地完成。

三、良好的教学氛围是提高课堂教学效率的保证

1、体验成功的喜悦

在教学中我们要遵循学生的心理发展规律，让学生跳起来摘苹果，凡是学生能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示；要尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。

2、培养健康的竞争

首先要创设情境，培养竞争的意识。在课堂上要经常给学生创设竞争的情境，调动学生的学习激情，让他们充分展示自己，挖掘自身的潜能，培养其优良的学习品质。

3、创建民主、和谐的课堂

体育课堂常规教案篇4

教学内容：体育课堂常规

教学目标：

1、学生了解体育课常规的基本要求。

2、纠正学生眼保健操的动作，保护学生视力。教学重点：让学生记住体育课的常规要求。教学难点：正确地掌握新编眼保健操动作教学过程：

一、课的导入

1.请几个同学自我介绍，说说以前上体育课时，教师有哪些要求。2.分析不同学校，不同教师，有不同的要求，说明统一要求的必要性。

二、室外体育课常规

1.体育课的分类：室内、室外。上何种体育课，只有体育委员到办公室问老师，其他人去问会挨批评的。

2.服装：皮鞋、凉鞋、拖鞋、硬底鞋等不能穿；过长的大衣，不结实的衣服不要穿；有伤害性质的器具，如小刀、钥匙等不能带。

3.请假：小病能走动的同学一定要向我本人请假；大病不能走动的、或能走动但病情严重的可以向班主任请假，但要告诉体育委员，由他向我说明情况；如果同学本身有某种疾病，长期不能参加体育活动的，请提前告诉老师，千万不能勉强上课，否则后果自负。

4.课前整队：体育委员提前5分钟整队（两队）齐步走到指定上课场地，不允许打闹或大声喧哗。

5.站队：体育委员提前1分钟整队（四队），等候老师来上课。

6.体育器材：由老师指定同学到器材室登记、领取和收还，其他人没有这个权力。7.上课要求：上课要认真听讲、积极练习，服从老师组织安排，无论是上侧所、买水、有人找等什么事都不能不辞而别，应先向老师请假或说明，老师会通融的。一旦有课上吵架、斗殴等事件，旁观者知情人应立即报告老师，否则你的错误比他们更严重。当然参与者最好要主动向老师说明。

8.下课前：无论你在哪，做什么，都必须记住下课前5分钟整队，这作为一条规矩，铁的纪律，否则作早退论处。

9.考试：体育成绩是由课堂表现和考试成绩综合评定的。大家注意平时的上课表现，还要重视每一次考试，否则会影响到你的期未体育成绩，甚至体育中考成绩。那么体育考试考什么呢？体育课学的东西就是要考试的内容。

10.违规处理：主要是说服教育，扣你的班级个人常规分，严重的交由班主任处理。

三、眼保健操纠错

1.请几个同学展示眼保健操的动作 2.同学评价，并说出原由 3.观看正确的眼保健操视频

4.分节讲解，学生模仿练习，同桌相互纠正。

四、布置课后作业：

1.熟记体育课常规，下节课体育委员检查。

课堂常规要求篇5

你的举止言行会缔造学生的人格趋向，而你的盲目将毁灭学生一生的命运。在教育智慧比拼的赛场里，每位教师要有独特的教学观及创意精神，真正做到“一切为了学生”。为了起到龙头示范作用，特制订我校课堂教学常规要求：

1、课前认真分析教材、分析学生、分析教学，找到最佳方法服务于学生。

2、课后认真反思学生与教材、学生与教师、学生与教法之间的矛盾。

3、每天下午放学前完成第二天教学内容的备课情况，然后找教研组长签名。4、5、6、教研组长要认真记录、签名，还要著名当天的日期。教师上课期间必须关闭手机。

周五放学后领导将对教案同步情况、组长签名登记情况进行检查记录。7、8、9、10、上课期间严禁迟到、早退。违反教师周前会进行公布。

违反以上规定者，将在绩效工资考核上给予扣分处理。望各位老师认真执行。

芒宽中心小学 2007—9—3

芒宽中心小学课堂常规要求

11、课前认真分析教材、分析学生、分析教学，找到最佳方法服务于学生。

12、课后认真反思学生与教材、学生与教师、学生与教法之间的矛盾。

13、每天下午放学前完成第二天教学内容的备课情况，然后找教研组长签名。14、15、16、教研组长要认真记录、签名，还要著名当天的日期。教师上课期间必须关闭手机。

周五放学后领导将对教案同步情况、组长签名登记情况进行检查记录。17、18、19、20、上课期间严禁迟到、早退。违反教师周前会进行公布。

违反以上规定者，将在绩效工资考核上给予扣分处理。望各位老师认真执行。

芒宽中心小学 2008—9—5

芒宽中心小学课堂常规要求

21、课前认真分析教材、分析学生、分析教学，找到最佳方法服务于学生。

22、课后认真反思学生与教材、学生与教师、学生与教法之间的矛盾。

23、每天下午放学前完成第二天教学内容的备课情况，然后找教研组长签名。24、25、26、教研组长要认真记录、签名，还要著名当天的日期。教师上课期间必须关闭手机。

周五放学后领导将对教案同步情况、组长签名登记情况进行检查记录。27、28、29、30、上课期间严禁迟到、早退。违反教师周前会进行公布。

违反以上规定者，将在绩效工资考核上给予扣分处理。望各位老师认真执行。

课堂教学常规要求篇6

1、预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况。上课铃响起，教师走上讲台，同时示意班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。

2、下课铃响后，教师应结束讲课。上课不迟到，下课不提前、不拖堂、中途不离开。

3、教师在上课时不得接打手机或在课堂上吸烟。不允许教师在课堂上坐着上课。教师因故不能上课时，未经请假不按时上课，按旷工论处，发生事故，追究责任。

4、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过30分钟，并且保证每节课有10分钟左右的课堂练习时间。

5、课程表系学校教导处的指令性安排，教师不能随便调动，确需调动时，必须经教导处同意。因公调课，由教导处安排。

6、教师在课堂上要大胆管理，严格要求，引导学生认真听讲，积极思考，大胆发言，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效果。

7、教师必须严格管理课堂纪律，搞好课堂组织教学，对任教课内的常规纪律负责。对学生违反课堂纪律的行为要及时制止，及时教育。对严重违反课堂纪律的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。

8、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生的人格。不得讽刺挖苦学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚或变相体罚，不要占用过长教学时间批评学生。

蒋集初中教导处

常规课堂篇7

一、让手上功夫做媒体

美术教师的基本功应当成为其立足讲台的根基。俗话说:“光说不练是嘴把式”, 教师的课堂演示能够最大限度地、魔术般地吸引学生, 收到最直观、最有效的教学效果。因此, 教师在教学之余应不断加强理论学习和专业技能训练, 特别要坚持画好素描、速写、中国画, 做做图案, 练练书法, 捏捏泥塑等, 把这些练习既当成一种职业需要和终身学习的任务, 又当作一种工作之余放松自己的休闲娱乐方式, 使自己能够胜任美术教材中的任何课型, 教学中能信手拈来, 呼之即出。例如在《梅竹精神》《苍松翠柏》《以形写神》等中国画系列的课题教学中, 教师课堂上的即兴作画, 既能使学生很快感知教学内容, 又能很好地展示教师才艺, 使自己的手上功夫随时随地成为演绎课堂精彩的“流媒体”。

二、以示范作品做媒体

课堂演示从客观上讲受到了时量的限制, 而示范作品正好弥补了这一缺陷。教师的原作有画幅大、笔触清晰等特点, 跟学生的视线距离和心理距离更近, 能给学生更多的感性认识和审美愉悦, 瞬间拉近师生之间的距离, 迅速进入教材教学情境, 教师还可以从作品的构思、作画步骤、表现技法等方面, 现身说法地进行解析, 唤起学生发现美、创造美的欲望, 转化成动手的动机和能力。像《和平鸽》《灯与光》《我喜爱的书》《缤纷家用电器》等“设计*应用”类的教学课题, 必须借助示范作品才能较好地完成教学任务, 实现三维目标。

三、借报刊资料做媒体

许多报纸的“文艺副刊”和美术专业杂志, 经常定期推出一些有影响、有代表性的美术作品, 这些作品代表了一个时期的主流文化和艺术思潮, 教师平时要多留意、收集、积累、整理这方面的图文资料, 既可作为自己学习临摹的范本, 又可作为教学资料, 遇到相同类型的教学单元, 能够“拿来”当作媒体, 丰富学生的视觉形象, 拓宽视野和思维领域, 提高审美素养。在新课程“造型*表现”类的许多课目中, 应当尽可能多给学生提供这方面的素材。

四、留学生作业做媒体

年复一年的教学历程中, 总是有一部分学生的习作是赏心悦目, 技高一筹的, 教师在征得这些学生同意的情况下, 将这些作业留存下来, 有条件的可用数码相机拍下来, 用作今后课堂教学的媒体, 还可用作校园美术展览的素材, 相比之下, 学生同龄人的习作, 更有可信度, 更有说服力, 更具有达成性, 让他们身边活生生的典型来启迪思维, 影响情趣, 可以大大鼓舞学生的学习热情, 提高认识与技能水平。

五、用乡土资源做媒体

神州大地, 三湘四水, 在不同的地域和地区, 蕴藏着广袤的、各具特色的民俗文化和民间美术资源, 有民间编织、刺绣、剪纸、年画、陶艺、雕刻、民族服饰、民俗表演, 等等。教学中, 可采用“走出去”的方式, 带领学生观摩民间艺术的制作工序、民俗表演过程;或者采用“请进来”的方式, 请民间艺人来学校现场献艺, 使学生从本乡本土的民间艺术中吸收营养。湘版美术新教材中的《门》《中国结》《过大年》《祖国大家庭》等课题的教学, 是运用乡土资源开展教学活动的最佳范例。

诚然, 对于有条件使用多媒体教学手段的学校, 除了上述解决办法外, 更应该充分、积极、主动地利用现代科技成果和数字工具设备, 以及网络资源来服务于课堂教学。如使用数码相机, 或者像素较高的有拍照和视频录制功能的手机, 拍摄相关美术教学图片和教学视频, 亦可借助互联网搜索、下载文字资料, 美术图片, 视频等教学资源, 计算机应用水平较高的教师还可以自己动手制作PowerPoint演示文稿和Flash动画课件, 使美术课堂图文并茂, 声情并茂, 精彩纷呈, 使师生动起来, 课堂活起来, 效果好起来。

行走课堂要常规化篇8

行走课堂是教研员的重要任务,是深入学校进行调研、指导最直接有效的活动。教研员行走课堂,就是结合新课程的实施,立足于课堂教学实践给一线教师传达课改新信息,诊断课堂教学的问题,寻找解决问题的策略。但是,回顾过去教研员行走课堂的做法,我们发现有一些是在形式上做文章、走过场。如平时很少走进教室,只是在主管部门有任务时,才走马观花似的听一两节课,检查几个教师的教案,找出些问题,说几点意见或通报批评了事,对教师的成长帮助不大。笔者认为,教研员深入基层行走课堂,要向教师伸出关爱之手,解新课改之难,释新课改之惑,激励和鼓舞他们逐步树立教育的理想和信念,步入专业化成长的快车道。教研员要真正理解行走课堂的意义,将自己由课堂的过客变成课堂的常客,进而成为贵客。

首先,要转变思想观念。把行走课堂当成一项系统工程来抓,坚持从大处着眼,长远着手,对学年行走工作做到早计划、早安排、早通知,让一线教师早准备。例如,什么时候到哪所学校听哪一学科哪一年级哪一章节的课、要达到什么目的、有什么要求,用一览表的形式安排好,提早通知到位。这样效果肯定会更好:上课的教师是放松的,因为胸有成竹;听课的教研员是高兴的,因为好课一定比差课多,发现的亮点越来越多,沟通探讨越来越通畅、深入,调研能取得最大的收获。其次,要从学校实际需要出发,丰富行走课堂的活动形式。从过去单一的行走方式——教学常规检查中解放出来,在新课改、新理念、新教学方面多做文章,特别是在帮助树立新思想、创造新的教学模式和教学方法等方面给予基层教师实实在在的指导,真正让一线教师迅速成长。例如,在行走中发现学校教师在新课改中普遍存在的问题,要指导学校(或亲自牵头)进行课题研究,最大限度地促进课堂教学改革,不断提高教育教学质量。关于行走的方式,教研员可以亲自上示范课、研究课,举行专题讲座,与教师对话等,在立足实际的行走中共同成长。最后,要建立规范、长效的工作机制。开展经常性、多种形式、不同内容的帮扶传带等教学实践,能够使教研员行走课堂的活动常规化,并把教研员在行走中发现了多少问题,指导(或帮助)改进(或完善)了多少问题,行走前后该校课堂教学的对比,发生了哪些可喜变化,教研员发挥了多大程度的作用等,纳入机制,进行考核。(江西省定南县第四小学)■

中小学生课堂常规篇9

一、课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。

二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。

三、老师走进教室时，老师喊“上课”全班同学起立(立正、站好)老师说：“同学们好”；学生回答：“老师好”(声音要响亮)。

四、上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。

五、上课坐势要端正，专心听讲，积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。

六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。

七、做实验时，要明确目的的多要求，按规定的操作步骤进行观察分析。写好实验报告，爱护实验器材，节约实验材料，按时归还实验用品，并做好清洗工作。

八、老师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。

九、自修课要和上课一样看待上，根据老师布置的学习任务进行自觉，老师不在时，由班长(或学习委员)负责主持全班同学学习。

十、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，学习委员点名。

中小学生课堂常规

一、课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。

二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。

三、老师走进教室时，老师喊“上课”全班同学起立(立正、站好)老师说：“同学们好”；学生回答：“老师好”(声音要响亮)。

四、上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。

五、上课坐势要端正，专心听讲，积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。

六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。

八、老师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。

九、自修课要和上课一样看待上，根据老师布置的学习任务进行自觉，老师不在时，由班长(或学习委员)负责主持全班同学学习。

十、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，学习委员点名。

中小学生课堂常规

一、课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。

二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。

三、老师走进教室时，老师喊“上课”全班同学起立(立正、站好)老师说：“同学们好”；学生回答：“老师好”(声音要响亮)。

四、上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。

五、上课坐势要端正，专心听讲，积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。

六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。

八、老师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。

九、自修课要和上课一样看待上，根据老师布置的学习任务进行自觉，老师不在时，由班长(或学习委员)负责主持全班同学学习。

十、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，学习委员点名。

一、课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。

二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。

三、老师走进教室时，老师喊“上课”全班同学起立(立正、站好)老师说：“同学们好”；学生回答：“老师好”(声音要响亮)。

四、上课迟到的学生要先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。

五、上课坐势要端正，专心听讲，积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。

六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。

八、老师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。

九、自修课要和上课一样看待上，根据老师布置的学习任务进行自觉，老师不在时，由班长(或学习委员)负责主持全班同学学习。

小学课堂常规教学反思篇10

我设计本课的思路：

一、创设情境，初步理解引入中位数和众数的必要性。以我和学生进行情境表演帮助学生认识偏大的数对平均数的影响，从中自然引入中位数和众数，也激发了学生的学习兴趣。

二、引导探索、理解中位数和众数的意义与求法。情境中的例题根据不同的教学要求各有所侧重，最后在比较中形成知识网络，为后续知识的学习和应用奠定良好的基础。

三、解释应用。能根据实际情况选择恰当的统计量，我让学生利用平均数、中位数和众数的反映特征来解决生活中的问题。让学生在具体情境中选择适当统计量来反映一组数据，我让学生先计算出两组人的平均年龄，再找出他们的中位数和众数，并恰当地选择统计量来说明他们的年龄特征，引导学生分析数据，有效地融于解决实际问题的活动中。学生在经历了从“问题情境—建立横型—解释应用”的过程中，在获得数学知识的同时，使学生的思维能力、情感态度与价值观也得到发展。

打破课堂常规优化语文教学篇11

一、拓宽选材“教”语文

1立足课本，灵活取舍

一般说来，新编教材编排思路、课文内容、单元提示、语文活动、练习安排等都经过编者的经心设计，体现了编者的独到见解。这种设计对整个语文教学的目标、结构、方法都具有重要的指导意义。教材中的文章大都文字优美、内容丰富，值得学生认真学习与吸收。尽管这样，我们在教学中还是应对教材进行一些灵活处理，即“取其精华，舍其糟粕”。“取”是选取课本重要内容、难点内容或是有助于对学生进行知识和能力训练的内容；“舍”是舍弃那些内容过旧或是与学生能力训练关系不大的内容。处理好“取”与“舍”的辩证关系，才能让教材为我所用，为教学所用，为培养学生能力所用。

2突破教材，联系生活

为了更好地提高学生的能力，教师可以在传授教材内容之外，适当补充一些切合学生实际、有利于学生对课文内容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能体现训练重点的某篇文章或某个精彩片段。另外也可以结合当前社会发展新形势和成长阶段学生的心理特点，选择报纸杂志上反映现实生活的精品文章或学生特别感兴趣的文章有机融入语文课堂教学中，在引导学生及时了解国家大事、认识各种社会现象、进行思想教育的同时，轻松自然地学习无字之书，提高语文综合素养。

3课内为主，课外为辅

课外阅读对提高学生的语文能力极为重要。让学生多阅读一些适合他们阅读的各类书籍，对扩大他们的知识面，提高他们的阅读能力极有帮助。所以，教师应注意对学生的课外阅读作一些具体的指导。

教师可以指导学生将阅读时发现的优美词句或精彩片段都分门别类地摘抄到读书笔记中，并把这些精美的语段熟读背诵，这样日积月累，学生词汇丰富，写作文时就能灵活运用；可以开展“读书汇报会”活动。让学生从课外读物中选择故事进行汇报，内容不拘一格，只要健康向上的内容都行；还可以开辟读书专栏。如，定期张贴学生的读书心得、优美语段摘录等。通过这一系列的课外阅读活动提高了学生的课外阅读兴趣，激发了学生学习动力，从而使学生学会自主学习。

二、身临其境“感”语文

1创设问题情境，启动创造思维

教学情境能使学生产生身临其境的感受，激起相应的情感，产生心灵的共鸣，从而使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，并以积极主动的态度投入学习活动。

教师在授课过程中或充分利用实物、幻灯、图片等资料创设问题情境，让学生对具体实物有实感；或努力为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣；或把课文改编成课本剧，让学生直接参与，进行角色表演，使学生的创造力得到充分的表现。这样，通过精心创设问题情境，使学生在这充满智慧和美感的环境中，积极参与学习，促进学生思维进入最佳状态，使学生学得有趣、有效，并在充分自信的心境下获得成功。

2启发学生想象，拓宽思维领域

想象力是创造活动中不可缺少的心理因素。教学中，教师应在丰富学生知识经验的基础上启发学生联想，丰富学生的想象，把学生引入到一个全新、奇特、美妙的境界，从而使他们产生奋进、追求、向上的创造力。

例如，教师在讲《我的叔叔于勒》后，让学生根据原主旨设想于勒最后的结局如何。有的写于勒叔叔在穷困潦倒中死去，有的写于勒叔叔因偶然机会发了大财，衣锦还乡……这样讨论，不但增添了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且培养了学生的想象力和创新能力。

三、积极参与“学”语文

学生是教学活动的主体。在教学中，认识活动的完成，必须依赖学生自己的动机、兴趣、情感、意志、态度等动力性心理活动的激发，必须依靠学生自己在大脑中所进行的分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动的展开。因此广泛地让学生主动参与到语文学习中来，对提高能力意义重大。在教学中，应该尽量运用以下方法，最大限度地激发学生的主动性。

1在实践中体验

上新课前，让学生自己钻研教材，每人或几人共同拟一份教学提纲，然后师生一起分析、研究，采用其中一种方案或综合几种方案进行讲授。这种方法运用得当，可以提高学生的自学能力，帮助他们更准确地认识学习目标及重难点。对于一些易于讲授的课文或课外阅读课文，教师还可以鼓励学生自行设计方案，安排几名有一定表演才能的学生给大家当一回老师，这对于提高学生分析教材的能力，激发学生学习兴趣，培养学生自我表现表演的愿望和动力是大有益处的。

2在讨论中深入

在教学中，设计一些具有启发性并能激发学生思考兴趣的问题，让学生以同桌或前后4人为单位展开讨论。问题难度不宜过大，时间不宜过长，以1~2分钟为宜。教师要对讨论的结果进行抽查，并进行分析、综合、简要评述，然后做出学生能够广泛接受的结论。教师要尊重学生的意见，不能武断地对某个看法加以否决，以致于挫伤了学生讨论的积极性。这种由学生讨论得出的结论比教师直接告诉或抽问一两个同学得出的结论更全面、更准确，给同学们的印象也更深刻。

3在活动中提高

可以开展各种灵活的语文活动，让学生在轻松愉悦的环境中增长知识，提高能力。一般活动内容有：语文讲座、语文墙报、知识竞赛、演讲比赛、作文比赛、创办刊物、编排课本剧等。教师可根据学生的实际情况，每学期或每学年举办一次“演讲比赛”。这种演讲活动可以迅速提高学生的听、说、读、写能力，有效培养学生创造性思维，值得一试。此外，有的课文情节生动，形象鲜明，故事性强，可以将之编成课本剧，让一部分学生在课堂上表演，另一部分学生带着老师精心设计的问题观看。这种形式可以充分展示角色的性格特征，激发学生学习和思考的兴趣，培养学生的参与意识和表演才能，在语文教学中不失为一种好方法。

浅谈课堂的开放与常规教学篇12

新的教学思想, 为我们的素质教育输入了新鲜的血液。在听课中不难发现, 教师的教态悄然发生了质的变化, 从他们的脸上再也看不到昔日的盛气凌人, 取而代之的是谦和、慈爱。教师的和蔼可亲为课堂营造了宽松的氛围, 学生在愉悦的情境中轻松地学习, 同时激发了他们的学习动机, 培养了他们的学习兴趣, 充分调动了他们的学习积极性。

但在听课的过程中, 我们也明显地感觉到部分教师的“度”把握得不够好, 以至于出现了失控局面。

如听一位老师的口语交际课——《怎样购物》。听完后, 丝毫没有感觉到购物的休闲与轻松, 感受最深的是这节课谁都累, 教师累、学生累、听课的人也累。这节课自始至终, 学生都处于一种精神亢奋状态。当讨论谁当售货员、谁当购物者时, 为了想当某个角色, 学生争得面红耳赤, 甚至出现了恶语攻击、诋毁别人、抬高自己的现象。这是一个不值得大动干戈的话题, 教师却用了五六分钟的时间苦口婆心地做学生的思想工作。

开始“购物”了, 学生又因为去哪儿买、买什么起了争执。他们个个都想当课堂的“主人”, 都希望别人听自己的, 看上去就像好斗的“小公鸡”。这时, 教师又开始重复上面的工作。显然, 在整个教学过程中, 教师导的作用发生了偏差。从这种现象不难看出, 部分教师从一个极端走向另一个极端, 一味强调教师放手和学生的自主发展, 把教师的主导作用摆放在了可有可无的位置, 变成想怎么学就怎么学, 教师反而被学生在课堂上牵着鼻子走。

另外, 还有一种现象不同程度地在大多数班里存在, 就是只强调了听、说、读, 却忽略了写。如“弓”字的写法, 三笔竟一笔完成;作业只自己能看得懂, 既没写题号, 也没写要求。长此以往, 基础教育的“基础”如何体现?

遵循教学的一些常规, 做到“开放”但不“放任”, 这样的教育才具有生命力。前面所说的一些常规, 确实已不适应今天的教学, 但其中的精髓, 我们有责任让其发扬光大。下面我就现今的课堂教学, 结合教学常规谈一些粗浅的认识。

一、培养良好的学习习惯

1. 学会书写, 作业规范

作业是学生交给老师的第一张试卷, 体现了其对知识的掌握, 反映了他们对学习的态度, 必须有严格的规定:

(1) 字迹清楚、书写工整, 行列间隔适宜, 不得马虎、潦草。

(2) 对作业的书写、行款、格式有明确具体的、规范化的要求。

(3) 书写时用纸要留“天”“地”、两边, 各空1厘米, 每题之间空一行, 每次作业之间要有适当间隔。

(4) 条目清楚, 章节名称、习题序号、题号要层次分明。

(5) 教师指出的错误必须及时改正。

2. 学会学习, 明确目标

制定学习目标是提高学习效率的重要方法, 它不仅可以使整个学习过程有一个具体计划, 而且在安排学习上能够加强目的性和秩序性, 克服学习上的忙乱现象, 逐步养成计划学习的习惯, 顺利完成学习任务。前面的案例中, 如果教师有明确的教学目标, 就不会被学生牵着鼻子走。