增强班级凝聚力的活动

增强班级凝聚力的活动（精选8篇）

增强班级凝聚力的活动 篇1

增强班级凝聚力活动教案

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力;

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力;

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt;

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册;

3、准备好歌曲《朋友》;

4、准备好可以做成班级语录的纸张;

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧!”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办?”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗?

学生回答：......

老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢?在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的?下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的`过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

(投影)游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍(学号、姓名：“我是××号的×××”)，第二名同学接着介绍(我是×××后面的×××)，第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。(游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解)

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

(投影)游戏二：猜猜你是谁?

游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等) 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名;若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊?

学生：......

老师： 当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧!

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。(老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。)

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。(事先准备好一样的纸张发给同学们写)

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

多媒体播放歌曲《朋友》

增强班级凝聚力的活动 篇2

关键词：班主任,凝聚力,优秀班集体

班级凝聚力对班风、学风的影响最为强烈, 一个班级如果具有很强的凝聚力, 学生在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围并能终生受益。作为一个班主任, 必须尽力管理好他们, 引导好他们, 要尽力让他们心往一处想, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体。那么, 如何来增强班级的凝聚力呢?下面我就结合自己的工作经历, 谈谈自己的体会。

一、真心关爱每一个学生

爱是教育的灵魂。因而, 班主任应该关心爱护每一个学生, 能使他们感觉到老师真心的爱护, 体会到集体大家庭的温暖。

班主任爱学生, 最重要的是尊重学生。班主任不要以长辈自居, 动辄训斥、挖苦、讽刺学生, 应与学生平等相待。对学生要一视同仁, 绝不能因为学生成绩的好差、行为习惯的好坏、相貌的美丑而对学生另眼相看, 歧视他们。在纠正学生缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子, 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师关心, 对学生来说是一种幸福和奖赏, 这样既可以唤起学生积极上进的精神, 也可使师生感情加深, 班级凝聚力增强。

班主任关心学生不单是体现在语言上还要体现在行动上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴。如学生生病这样的事情, 几乎是每个班主任老师都遇到过的。面对生病的孩子, 第一时间当然是通知家长带学生去医院。可是在家长到来之前, 如果老师能给学生递上一杯温开水, 或者将学生搂到自己的怀里, 轻轻拍拍他的肩膀, 给他一点安慰, 就是这样一些看来是那样微不足道的事, 却会令学生及家长的内心感到无比的温暖。以特别的方式方法给予关心和关爱, 让自己变成学生学习上的良师, 生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果。只要班主任“爱”字当头, 诚心对待学生, 就一定能融合班级的凝聚力。

二、确立班级奋斗目标

一个班级要想发展得好, 必须有一个共同的奋斗目标, 这是增强班级凝聚力的指挥棒。班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际, 制定出班级的奋斗目标。在确立班级奋斗目标时, 要根据本班具体实际, 注意制定的目标切实可行, 不要太高以至无法实现, 要让学生能“跳一跳摘到桃子”, 不能好高骛远, 以免丧失学生的自信心, 从而产生不良的影响。

鉴于学生的年龄与心理特征, 我还注意到:近期目标较之远期目标更有激励作用。所以, 在制定目标时, 我指导学生既拟定个人奋斗的远期目标, 又指导学生即拟定个人奋斗近期目标。近期目标的制定一般是以周为单位, 目标非常具体, 如保持地面无纸屑、早读用心读书、见到老师主动问好、及时交课堂作业, 等等。在实施确立的目标中, 注意因人而异地指导, 要求各自从我做起, 从现在做起, 持之以恒, 步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强, 就需要我们要有足够的耐心、很好地跟踪和及时地总结。只有这样, 才能让全班学生一起进步。

实践证明, 通过目标的制定, 不少的学生的自信心都增强了, 学习的积极性也大大提高了, 学习成绩也有了提高。试问:班中的每个同学都围绕共同目标而“拧成一股绳, 劲往一处使”, 这样的班集体, 凝聚力难道还不够强吗?

三、培养一支得力的班干部队伍

俗话说: “火车跑得快, 全靠车头带”。一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。好的班干部是班主任的左膀右臂。他们工作能力的高低, 在同学中威信的高低, 他们是否具有团结合作的精神, 是否做好表率作用等, 往往都能决定一个班级的班风。

班主任要善于发现和培养积极分子, 深入细致了解每个学生, 初步掌握哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力较强, 哪个学生在同学中享有较高的威信, 具有一呼百应的本领。从中选出关心集体, 办事认真, 作风正派, 能团结同学, 愿意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班团干部, 并根据每个人的能力、爱好和特长, 确立岗位、明确分工, 同时教给他们工作的方式方法。在工作中, 我们应该支持、相信他们, 并大胆放权给他们, 鼓励他们发挥自己的特长去管理整个班级。他们得到老师的充分信任和肯定后, 工作的责任心也会明显地增强, 这样班内的工作就会开展的井井有条。有了成绩及时肯定, 热情鼓励;有了困难及时给予具体帮助, 使他们克服困难, 不断带领全班同学前进。班团干部奋发向上, 积极工作, 就能形成强大的辐射力、向心力, 班集体凝聚力就越强。

四、精心组织有特色的活动

班级活动是实现班级目标的根本保证, 也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。各类活动可为同学之间架起友谊的桥梁, 使大家由相识到相容、相助。在活动中培养学生的集体意识, 让学生感受到自己是班级的主人, 使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体, 团结的集体, 温暖的集体, 从而更加热爱这一集体, 大大增强了班级凝聚力。

班级活动多种多样, 有教育型的, 如主题班会;有娱乐型的, 如联欢会;有专业训练型的, 如朗诵、字画比赛;还有表演型的、竞赛型的、综合型的, 等等。开展时必须精心组织, 有整体计划、有针对性、确保安全, 同时提醒同学们在注重知识的同时, 也要发展多方面的技能, 使得同学们真正做到一专多能、知能并重。另外, 还应组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动, 如校运会、拔河、篮球赛、足球赛等活动, 这些活动可以让学生知道团结的力量才是最大的, 让他们自觉地团结在一起, 极大地培养了他们的集体主义精神。班主任应尽量为每个学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。在活动中使得学生能当家作主, 使他们的人格得到尊重, 他们的参与意识、主人公意识得到了加强, 从而增强了班集体的凝聚力。

办好班级活动 增强班级凝聚力 篇3

关键词：班级凝聚力； 管理； 自我； 班级管理； 班会课

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-065-001

一、重视体育节（校运会）

新学期开始没有多久，就是学校一年一度的体育节（校运会），这是加强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感的好机会。作为班主任，我放手让班干部组织，自己辅以一定的组织和协调。整个体育节期间（3天）的相关活动，高二（7）班的班级工作是这样安排的：

1．体育节总动员

由班主任进行全班总动员，提出班级在体育节期间的目标，即比赛目标（参赛运动员全力投入）和班级风貌目标（在体育节期间展示班级的风采）。

2．班级分工

由班长召开班委会议，设立体育节班级总负责人、赛事准备小组、运动员服务小组、班级宣传小组、后勤服务小组等。

每天比赛结束后由班长召集各部门负责人进行总结，表扬先进，并提出班级存在的问题与不足，激励同学为班级荣誉而继续努力。

高二（7）班是重新分班后组建的一个新的班集体，由于刚组建不久，同学之间还不是很熟悉。通过体育节的各项活动，通过班委的组织和协调，把班级同学纳入各个功能小组，同学之间相互沟通交流，共同为班级荣誉而努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”通过体育节期间的各项活动，同学们在各功能小组的活动中，在班级全体同学的相互鼓励和配合中，每个同学都明确了自己的岗位，深深地融入了高二（7）班这个集体，自发地产生了为集体而努力的使命感和责任感。

魏书生老师说：“管理是集体的骨架。”通过体育节的各项活动，各位班委均能有效组织本组同学完成小组事务，使整个班集体在体育节期间有序运转。班委们的精细管理、乐于奉献、吃苦耐劳、为班级荣誉争光的精神感染了全体同学。由此，高二（７）班的班委通过自己的实际行动，树立了威信，赢得了同学们的尊重和信任。有了良好的群众基础，也就为以后班委开展班级管理工作打下了坚实的基础。

二、组织班级文艺活动

苏霍姆林斯基说过：“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”

高二（7）班组织过两次班级文艺活动，其中一次是迎新年文艺晚会。为了办好迎新年文艺晚会，班委们经过集体商议，决定每个宿舍都必须出三个以上的节目，目的是让宿舍成员相互合作，增强宿舍同学之间的凝聚力。由此，班级以宿舍为单位，利用空余时间，进行紧张的排练。特别是需要宿舍全体成员集体参与表演的舞蹈和小品类节目，宿舍成员之间相互配合，各尽其责，努力为宿舍打造精品节目。

班主任需要做的是为学生提供活动所需的场地和设备，但更重要的是班主任必须为班级文艺活动注入灵魂：即通过文艺活动，要达成怎样的目标。在迎新年文艺晚会的活动过程中，我和班委设计了一个特殊的环节，就是在晚会的表演结束后，由每个宿舍的舍长向大家讲述自新学期开始以来，发生在宿舍的让宿舍成员感动的人或事。这样，通过一次文艺晚会，既使青春飞扬的学生有了“自我表现”的机会，又使同学之间的相互交流、彼此的友情以及班级生活的温馨彰显在“集体成员的相互关系中”。

因此，经过精心策划的、有了教育灵魂的班级文艺活动既是学生之间相互沟通的一座桥梁，又使学生在集体活动中得到感化和塑造，班级凝聚力得到升华。当然，一个有书声、有笑声、有歌声的班集体必将更加生动活泼与和谐。

三、对学校或年级开设一堂公开班会课

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”

主题班会作为班级管理的重要形式，在引导学生正确认识自我，规范自己的行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用早已为大家公认。班主任需要做的是让学生成为班会课的主体。在学习“八荣八耻”的活动中，高二（7）班对全市中小学开设了一堂“知荣明耻”的公开班会课。

本次班会的设计，我以学生的“自我教育”为主线，突出了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的设计思路，立足于学生主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁。让他们在自我设计、自我评价、自我调节、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

为了上好这节班会课，高二（7）班的同学们克服困难，从筹备策划到活动演练，全程都是学生自己在操作。作为班主任，我没有去干涉他们的想法和看法，只是为他们提供一些便利条件（比如他们查阅资料要使用办公室的电脑）。大家在组织此次班会的过程中团结互助，相互激励，班级凝聚力得到了进一步增强。

四、结语

增强班级凝聚力的演讲 篇4

增加班级凝聚力的讲话

有些话本不想说，现在看来却不得不说了。

昨天，田径场上，是的，我们212班，看起来像一盘散沙，这是大家愿意看到的吗 ？

在开学初的自我介绍中，有的同学这样写到，“总殷切希望这是个由善良人们组成的大家庭，多一些难得的温暖，少一些人后的杂言。”很多人的字里行间中都透露着希望，他们用“团结”“凝聚力”“拼搏”“和谐”等正面的，积极的，有信心的词汇堆砌着自己语言。

我，知道，我们每一位同学都期待着在运动会中看到一个充满着激情与活力的，团结向上的，勇于拼搏的212班。但我们难道将这种期待只停留在脑海里吗？不，我们应该用行动来证明。

如何使我们的212班成为一个伟大的独一无二的班集体呢？需要生活在这个整体中的个体，我们每一位同学服从命令，遵守纪律，在面对集体利益的时候，能够牺牲个人的利益，能够不计较个人的得失，心里想的212，念着212，为了212。在212班面对困难的时候，存在分歧的时候，能够勇敢的站出来！那些主动请缨参与运动会的方队，跳绳，投篮等各项活动的同学，212感谢你们，是你们的存在让212班的每个人感到温暖。

对那些面对集体活动，退缩和犹豫不前的同学，我们提出恳切的期待，期待你们回到大家庭中来，回到集体的怀抱中。当212面临困难时，当212的荣誉受到挑战的时候，你应该怎么样做，是望而却步，停滞彷徨吗？不，我们要勇敢的站出来，冲锋陷阵，征战沙场，是每一个有血性的212班的同胞能做到的，因为我们是212的一份子，因为212的荣誉就是我们自己的荣誉，212班的耻辱就是我们的耻辱。因为我们就是212，212就是我们。

最后，我想套用美国第35届总统肯尼迪的一句话，“Ask not what the country can do for you, ask what you can do for the country”（不要问这个国家能为你做些什么，要问你能为这个国家做些什么）!不要问212能给你什么，要问你能为212做些什么？

增强班级凝聚力的活动 篇5

班主任工作是琐碎、繁忙的，然而也是充实、快乐的。做好班主任工作是一个好教师的标志。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级象一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起成熟了，长大了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这说明一个良好的班集体对每个学生的健康成长发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体需要班主任做很多深入细致的工作。＊＊＊同志自2003年调入我校，六年来一直坚持担任班主任。多少年中，他勤勤恳恳、任劳任怨，洒下一路汗水，留下一路欢歌。一 做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才

该班主任在做好学生的思想工作主要从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，该班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。初三学生已经是“小大人”了，很多道理都明白，但自尊心也很强，＊＊＊同志深深地懂得直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，他也深深地懂得利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界；开班会不一定要等一节完整的课，不必长篇大论，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。该班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。该班主任重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。他常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，他就是同学们的好朋友，尽量为学生排忧解难，也正因如此，他得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二 加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“诚实、文明、活跃、奋进”的班集体

九年级是学生的世界观发展、变化的重要过渡阶段，同时还面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在初一和初二年级，就对学生加强学好知识，考上理想学校的教育，在初三，尤其是下学期，则以理想、责任教育为主。该同志主要从三个方面来进行班级管理工作：

1、加大对学生自治自理能力培养的力度。该同志通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别要提一提的是该同志非常注重班干部的选用，因为这是让学生自治的重要途径。班主任的管理，代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，该班主任就及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部尤其是初三年级班级班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。通过注重班干部的选用和给予及时的指导和调控，该班主任做好了班级的带头人、领路人，把好了方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进学生全面发展，健康成长。

2、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。在开展专题性的教育活动中，该同志创新做法，取得了实效。例如，“笑对中考，学习经验交流会”、“意志教育”，“如何做时间的主人，提高学习效率和效果”、“习惯养成教育”、“前途和责任教育”、“如何直面人生挫折”等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

3、以身作则，努力做学生的榜样。该同志勤跟班，使班风正、学风浓。该班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了该班同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。三 积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，该班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，该同志还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，那就是自己亲自对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。该班主任坚信这一点，并努力实行，该班后进生转化工作取得了明显的实效，在整个初三年级，该班班风正、学风浓，从未发生一起打架斗殴事件哪怕是一件扰乱课堂纪律的事情。

四 积极主动和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，该班主任尊重授课老师的意见，同时又把授课老师当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够自慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，该同志在平时班主任工作中注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

该同志在与其他班主任同志平时交流的过程中，经常说：“要当好班主任，光靠在班级讲大道理是不行的，教育工作要落到实处，必须深入到学生中去，想他们之所想，急他们之所急，闲来无事多到班上走走，多找学生谈谈，多看他们喜欢看的书籍，了解他们除了上课学习之外，日常都想些什么，为什么而乐，为什么而忧，做一个学生真正的贴心人”。多么朴实无华的语言，没有一丝惊天动地的豪言壮语，难道这不正是说出了做班主任工作的真谛吗！在班主任工作中，该同志就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将自己一股满腔热情化作春风、化作春雨倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发着一颗颗希望的种子茁壮成长。师爱无边，生情永远，心有多宽爱就有多大！我们有理由相信＊＊＊老师仍会继续努力，在班主任工作这一块田地里，一定会凭借自己的智慧和能力，让自己种的庄稼结出丰硕的成果。

我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。除了设岗育人外，我还建立了小组合作学习机制。全班建立了9个学习小组，设立了各科负责收发作业的组长及纪律、卫生组长等。每个小组自成一个独立的团队，负责检查当天的考勤、卫生、纪律、作业收发等各项工作，督促每一位同学做好自己的份内事，既跟个人考核挂钩，也和小组考核挂钩。根据个人表现，每周评出相应的学习，纪律、卫生、文明标兵，每月在评出月标兵和表现最佳小组，并张榜公布。

学风建设要从班风抓起 学风建设，是校风和校园文化建设的重要内容。学风关系到学校的发展和社会声誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生成长成才和就业，全校上下都应十分重视学风建设。

学生是学校的主体之一，学风建设首先要以学生为主。学生以班集体学习生活，班风如何对学生的影响深远。因此，学风建设必须从班风抓起。

抓班风，首先要求每个班树立勤奋好学的风气。学习是一种对前人知识的继承，而学习继承是一个艰苦的过程。学风好则学习好。两千五百多年前的孔子对学风有过精辟论述：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”“敏而好学，不耻下问。”在现代有雷锋学习的“钉子精神”。这些好的学风，应该成为班风建设中弘扬的精华。

抓班风，要大力弘扬创新风气。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学习的第一步是继承，第二步就是创新，没有创新，学习继承也就失去意义。中专生要把学习和创新结合起来，发挥奇思妙想，树立创新之风。

抓班风，要大力发扬团结协作精神。“三人行必有吾师焉”，“德不孤，必有邻。”虚心向别人学习，善于与人合作共事，是一种美德，更是一种精神境界。要在我们学生当中大力倡导团队精神。有了团结协作精神，青年人将受益终生。

我们班班风和学风建设是在班主任的指导下开展学习和工作的，总结第一学期的经验，努力建设文明班集体，以团结友爱，互帮互助，勤奋好学为宗旨，做好我们每一项工作，以开拓进取，求知创新为主导力量，营造良好和谐的人际关系，为学生们提供了广泛的学习和发展空间。下面谈谈我班开展班风与学风建设方面的一些体会，供同学们参考。

我班都要始终不懈的抓好班风与学风建设，督促班级学生切实做到“以学习为中心，走全面发展之路”，做到：立规成习----训练有素-----争当模范。具体措施如下：

1、开展班会活动，班主任列举学生日常学习、生活、工作中发生的不良现象如学生无故旷课，迟到，早退、吸烟、财博、打架、起哄、晚归、夜不归舍等，给同学们造成危机感和压力，有压力才有动力，防止松口气思想。

2、抓班干部队伍建设，“以人为本”，提高全面素质。要求班干部学习要好，才有威信，才有可能把工作抓上去。

3、建立班级班风建设实施纲要及操行分管理考核细则。如05电子电器班学生日常行为规范，学习小组工作条例，宿舍管理实施办法、学生操行量化考核表、班干部综合能力考核测评表等等。

4、以班干部牵头，开展“一帮一”传帮带互助群体，通过“一帮一”互帮活动，可以提高同学们之间的交流与合作，为本班的学习、工作建立良好的集体氛围，能有效的给自己提供一个锻炼的舞台，展现自我，为自己建立一个和谐、温馨的育人环境。

5、为培养同学们热爱文学，提高写作水平，博览群书，开阔视野，增长知识面。我班制定了班级文化宣传专栏，主要栏目有：读者、世界博览、演讲现口才、财富人物及其他书籍。班主任及同学们积极响应献书，捐书活动。为促进班级教室文化建设贡献力量。

6、充分利用早上下第二节课课间时间组织同学们搞队形队列、站军姿活动，培养同学们的组织纪律、团队精神。

7、利用晚修7：40----8：00开展形式多样，内容丰富的德育二十分钟活动（如讲故事、诗歌朗读、展示文艺、模拟面试、学习学校行重要文件等），为同学们提供了锻炼胆量、口才与表达能力的机会。

8、抓宿舍学风建设，以宿舍为单位，严抓宿舍的内务、卫生及纪律检查，争创月月“流动红旗”，以表扬为主，还要督促，形成你追我赶的良好学习氛围。

9、建立班级流动岗文明小组，配备专人负责监督和检查学生的不良行为，如不带胸卡、穿拖鞋、不按规定穿班服及无心向学等。

10、我们班人文管理的目标与要求如下

班训：承认差距，迎头赶上，齐心协力，共同提高！

精神：六自二求：自尊、自信、自强、自律、自学、自责、求知识、求技能。

目标： 培养良好的班风学风，努力学好专业知识，每个同学要有较大进步；争创文明班集体，争取人人顺利完成学业。要求：高标准、严要求，刻苦学习；积极进取，心向高目标！

我认为：抓班风和学风，要与时俱进，班风建设是学风建设的基础，班风兴，则学风兴，学风兴，则校风兴。根据时代要求丰富建设内容。时代不同，对人才综合素质的要求不同。21世纪，中国加入WTO，中国社会变革加速，融入世界经济文化的速度加快。社会对人才素质的要求更高。班风建设，要紧紧围绕时代用人标准，为培养心胸更加开阔、思想更加开放、知识结构更加合理的现代化人才服务。

抓班风，促学风

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。多年的班主任工作使我认识到这样的一个道理：学生的良好的成绩离不开一个良好的班风建设。因此，我以班风建设带动学风建设，努力培养一个“团结、自信、健康向上”的班集体。

一、立好规矩，开好头

开学之初，在学校“先管后教”的理念的指导下，对学生进行校规校纪教育，使学生尽快养成良好习惯以适应高中学习生活。俗话说“没有规矩，不成方圆”。军队的纪律是作战胜利的保证，同样一个班的纪律好了，才有可能提高教学质量。一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，才能够保证学生会有所进步。

开学初，我根据《中学生守则》《中学生一日常规》结合本班实际，制订出符合我班实际的班规，让学生明确自己是一个学生那些该做哪些不该做，同时也让他们知道当自己的行为违反了纪律或不负责任了，也应该为自己的行为后果负责任。做不好的同学除了口头教育以外，也要让他们在行为上承当责任。

二、帮助学生树立自信心

范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。自信是成功的基石，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。

一开始叫他们干什么，想都没想就说“不会”。我想他们以前也许真的在失败中度过的，所以特别没有信心，于是我讲了故事给他们听，我鼓励他们：没有人一出生就会的，“做了才知道自己能不能，没有做就不要轻易说不会，要相信自己是行的”，不会可以学，一班不允许把这句话挂在嘴边。我又鼓励他们：入学成绩差并不代表什么都差，不代表永远差，只要我们肯努力，只要我们齐心协力，成功也会青睐我们的。

所以针对学生的这种情况，我对学生多表扬少批评，很珍视他们的成功。因为这些学生对批评早已麻木了，他们缺乏的是表扬，所以只要同学们有了点滴的进步，我就在班上表扬他们，同时告知家长让他们共同享受孩子的进步，这样学生更加自信。

三、培养学生干部，发挥班干部的作用。

班干部是班级的中坚力量作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在选举这些干部时，通过自荐、发调查表、结合自己的观察，选出能积极参与班集体建设的班干，组成一支团结、协作、高素质的班级领导核心。

干部上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。因为这些学生原来在学校几乎都没有当班干部的份，所以不懂怎么工作，一开始我布置给他们的任务总是没有完成，一问总说“忘记了”。每次遇到班干部做不好或做得特别好的我就及时把他们召集起来指导他们，这样坚持了一个月，班干部才基本能独立工作了，以后我就只是监督，察看他们的班务日记。

四、实行民主管理。

在处理违纪事件上一开始很多事情我没有跟班干部商量就自己决定，有一次学生连续被扣了很多分，我就罚他们扫地一周，他们虽然接受了，但是不是很服气，就有点不满。后来我就学习滕校长的做法，每次班会课都针对同学们普遍存在的问题分组谈论，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。我发现这种民主管理更能让学生接受，所以以后班里的违纪事件就由班委会讨论通过，学生本人同意了签名再执行，如不同意可以申诉，通过这样也让违纪的学生明白，我的行为是别人不允许的，会影响到班级的利益，没有人支持我的。

五、在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。

1．开学初，我让学生明白：坪山是我家，美丽靠大家。我给学生这样的道理：坪山高级中学是一张白纸，我们就是白纸的设计者，三年以后它会变成什么样子就靠我们来规划来创造，名牌是靠我们自己来打造的，三年以后当别人问你是哪个学校毕业的时，你是希望能自豪地说“我是坪山高级中学毕业的”，还是支支吾吾不敢说自己毕业于哪个学校呢？如果你想骄傲地说“我是坪山高级中学的学生，那么你就要为它努力奋斗。”

而高一（1）班这个集体更是你生命的一部分了。“我很重要”，你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。“我们班”这三个应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。于是，我什么场合都会提醒学生“我们班”。

2．让学生热爱班级，产生对班集体的依赖。

抓住每一个教育的契机：我们班集体主义得以表现出来的是一次偶然的违纪事件。有一次，我要外出听课，那天要大扫除，我对他们说：“我要出去都很担心，怕你们做不好，能不能让老师放心走呢？”他们异口同声地说：“你放心去吧，我们不会让你失望的。”回到家里我上QQ跟他们聊天，他们告诉我今天被赵主任留了半个钟，我很失望，他们反而安慰我“老师你应该感到高兴才对。”我很郁闷，被留还高兴？他们说这次留下来使同学们看到了同学们的集体主义精神。原来因听报告时间比较长，有的学生忍不住了，就上洗手间，放学又第一个冲出教室，被赵主任看到了，就把他们留下来，并说“哪个同学最先出门如果承认就留他一个，如果都不承认就全班留下来。”结果有个男生站起来承认了，可是大家却叫他坐下“要留就一起留！”结果全班毫无怨言地被留了半个钟，但是这半个钟却激发了他们的集体主义观念，他们在周记也提到这件事，说喜欢这个班。回来后我提起这件事，他们说愿意接受我的任何处理。我没有处理他们，而是利用这个机会对他们进行集体主义教育，让他们明白这个班是可爱的，以后每做一件事，我都有意识地提及班级利益。

在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

以班为单位的学校大型活动，更是培养集体主义观念的好机会，学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度。学校也很重视学生集体观念的培养，给我们提供了很多机会，那么我就很好地利用这些大型集体活动对学生进行集体精神的教育和培养。每次活动我给他们提出的要求是“尽力而为，树立一班的形象”。歌唱比赛成功了，体操比赛也不赖，在几次大型活动中都取得可喜成绩，在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了。自己的班级在他们心目中是至高无上，他们会为了维护这样的班级而努力。我从他们的周记里又看到了一句口号： “一班一班非同一般”，这是多么激励人心的口号。在体操比赛中他们这句口号喊得多么响亮，多么有力量啊。

课堂上我也经常以宿舍为单位进行比赛，培养他们的集体意识。现在同学们都热爱这个家，离不开这个家了。有一次，他们问我“老师我们以后会不会分班？如果分班我们全班写信给校长说我们不愿分开。” 卓哲宇同学周末去参加区田径比赛，我动员同学们去给她“加油”。结果她对我说：“老师，只有我们班的同学来助威，其他班的同学好羡慕我，我感到很幸福。”这么一个温暖的大家庭谁不喜欢呢？

六、注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。这些学生在初中时缺乏关爱，他们说以前很少有老师这样跟他们谈话，犯了错老师就罚站，写检讨，以至对老师产生敌对情绪。因此我充分利用课余、查寝时间走进学生，和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。尽可能和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。同时我平时注意教育学生，让学生懂礼貌，尊重所有老师的劳动，树立老师们的威信，增进师生情谊。

增强班级凝聚力的活动 篇6

班级是学校教育的基本单位，班级成绩的好坏直接决定学校教育的发展前途。因此提高班级同学的学习成绩关系班级和学校的命运。我认为提高班级成绩关键在与班主任如何增强班级的凝聚力。众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，班级同学有劲往一快使，有目标性，这样才能提高班级的学习效率。我认为提高班级凝聚力，作为班主任主要从以下几方面去促成：

一、班主任要有忠心、爱心

首先，班主任对教育事业要忠心。有人说“班主任工作是良心工作。”作为班主任首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。只有对教育事业忠心，才是搞好班务工作的前提和保证。其次，班主任对班级学生要有爱心，“没有爱就没有教育”。我们要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾，我们都应该去爱护他。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，及时地把握了学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。只有这样，才能让学生知道世界到处充满爱，这是爱的奉献。也只有一颗爱心，才有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。同时班主任也取得了同学们的信任，有利于良好班集体的创建。

二、要制定明确的目标

目标的制定包括班级目标和学生个人目标。目标是引导班级这艘航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。开学之初我都会和全体同学共同制定班级奋斗目标，比如争创学校优秀班集体或者在平行班级中我们达到怎样的层次。同时制定学生个人学习目标，把自己的目标、自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面或者张贴在课桌上来激励自己。

班级目标是通过学生个人目标的实现而实现的。班级目标源于个人目标，又高于个人目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设臵新的目标。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个班级目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

三、要把握好班级管理的尺度

作为班主任要把握好班级管理严与宽的尺度。严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，这几年来我一直是这样是行动，且效果不错。第二就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错。比如说迟到的问题，我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是可以原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、要组建精干的班委

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。往往能够决定一个班级的精神面貌与风气，同时对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。

首先，班主任要完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

其次，组建好班委后，作为班主任要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。也就是班主任要敢于放开。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。早操和课间操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。卫生有卫生委员负责，等等。当然班主任要随时随地作检查指导，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了。如今，一个良好的班风已经形成。班集体的凝聚力也是特别强。

试论增强班级凝聚力的有效途径 篇7

关键词：增强,班级,凝聚力

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分, 是学生成长的摇篮。实践证明:良好的班集体始终激励着学生不断进取, 使他们健康成长, 心情愉快, 充满激情地投入到学习中去。班级是班主任耕耘的园地。作为班级组织者和领导者的职教班主任, 肩负着贯彻党的教育方针, 培养高素质技能人才的重任。应在思想、政治、学习、生活等方面切实加强对班级的组织领导, 不断增强班级凝聚力。

什么是班级凝聚力?班级凝聚力的核心是集体主义精神。班主任将德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 以及高素质的技能人才的培养目标正确地有意识灌输到班级中去, 使自发的群体意识逐步升华到集体主义的高度。增强班级凝聚力, 就是通过耐心细致的思想政治工作, 把自发的群体意识“升华”到集体主义精神的高度。怎样才能增强班级凝聚力呢?

一、奉献爱心, 赢得信任

班主任是班级的组织者和领导者, 如果在学生中没有威信, 集体主义精神就不能有效地灌输下去。班主任的威信树立, 不是靠恐吓和压制, 而是靠奉献一颗爱心, 也就是真诚的关爱学生, 赢得学生的信任。陶行知先生说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”班主任的爱是非常重要的, 这是一种力量, 一种品质, 是班级工作取得成功的基础。从这个角度讲, 爱是信任的基础, 而信任是教育的基础;没有爱就没有信任, 没有信任就不可能实施有效的教育。

班主任爱护班级, 关心学生不能只是在语言上, 重要的是要落实到行动上。从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不感受到班主任的关心与爱护。当学生远离父母来到学校的时候, 为了消除他们眷恋家庭不适应新的集体生活的思想顾虑, 我常花大量时间同他们在一起, 了解他们学习、生活、思想状况和家庭情况, 帮助他们尽快适应新的环境;遇到学生生病我就及时送他们到医院医治。尤其是今年甲流在我校出现期间, 我班有十余位学生被隔离。在他们隔离期间, 我一方面经常打电话询问他们的病情, 安慰他们, 让他们积极配合治疗;另一方面, 我挤出时间到隔离室看望他们并给他们带去治流感有特效的药物, 带给同学们以关爱和温暖。只有真心的关爱他们, 以真心换真情, 才能赢得学生的信任。

讲奉献爱心, 并不是不讲原则, 一团和气。不讲原则的爱, 那是溺爱, 而溺爱的结果是组织涣散, 纪律松懈。因此, 在思想上、学习上、纪律上一定要高标准、严要求。违反校纪校规的要严肃按照规定处理不可姑息迁就。要在教育的基础上进行处理, 要弄通思想, 认识错误, 然后处理。对于犯错的同学不嫌弃, 不另眼相待。班主任处理公平, 坚持原则, 执行校纪校规的态度坚决, 学生便会产生积极的心理倾向, 理解老师的一番苦心是有原则的, 是非分明的, 从而形成良好的风气。

二、充分发挥班团干部的积极作用

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须要有一支能干的学生干部队伍。班团干部不仅是班集体的骨干力量, 他们作为联系班主任与学生的桥梁也是班主任的得力助手。学校的意图, 班主任的要求, 基本上是通过班委、团支部贯彻执行的, 组织好班委、团支部首要工作是选拔好班团干部, 要挑选那些思想进步、作风正派、言行一致、办事公道、以身作则、能与班主任同心同德的学生担任, 其次才考虑工作能力的强弱。

选出班团干部, 就要充分发挥他们各自的才能, 去组织和管理班级同学的相关事务。一个班级, 大体可分先进、后进、中间三个层次。班团干部属于先进分子行列, 中间层次是大多数, 他们的思想状况平稳, 学习、工作一般化, 可将中间层次的学生的思想工作交给班团干部去做。而班主任的工作就是抓两头带中间。班主任要大胆放权给班团干部, 发挥他们的主观能动性与工作积极性, 使他们有一个宽松的工作环境, 让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚, 而不是成为班主任与学生之间的传声筒。班团干部的责任心加强了, 各项工作才能开展得井井有条。当然, 对于一些必须班主任处理的事情, 班主任必须亲自处理, 不能将一切重担一股脑儿推给班团干部, 对他们提出过高要求, 使他们的工作处于被动地位, 影响他们工作的积极性, 不利于班级凝聚力的形成。

三、开展丰富多彩的班级活动, 营造良好的班级文化氛围

所谓班级文化, 是指班级中在学习风气、道德评价、审美情趣、劳动态度、体育锻炼等方面趋向一致的观念。这是形成班级凝聚力的基础。必须承认, 不同时期, 不同历史条件下成长起来的人在理想、生活方式、艺术鉴赏、兴趣爱好、消费观念等各方面存在差异。班主任和学生之间往往由于这样或那样的原因产生一定的心理距离, 是毫不奇怪的。我们应意识到这种距离并主动地使之缩短。当今社会的青年学生, 他们所涉猎的书籍、电影、电视以及音乐、文学艺术, 比我们预料的要广泛得多, 不断翻新的文化思想、时尚、风格都在强烈地吸引刺激他们, 班主任要深入到他们中去体察和理解那些他们所感兴趣乃至神往的东西, 按照青年心理活动的规律去感知、体验和思考。对于青年学生片面理解的甚至是错误的东西, 也不要漠然置之, 动辄训斥;要以平等的态度同他们共同探讨、双向交流, 努力寻找师生文化的共鸣区, 因势利导地帮助他们克服各种消极文化的影响。同时, 班主任要不失时机地精心组织文体活动, 开展丰富多彩的班级文化活动, 营造良好的班级文化氛围, 使学生们能身心愉快地学习和生活, 充分享受班集体的幸福和温暖。

总而言之, 增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来却很艰难。不过, 只要我们勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验, 改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的班集体, 一个团结向上的班集体, 一个具有高度凝聚力的班集体。

参考文献

[1].《情感教育是做好班主任工作的核心》作者:吴霞 (《中华少年》2009年第10期)

[2].《重塑职高生的自信心》作者:杨建富 (《职教教育改革与发展》)

浅谈大一班级凝聚力的增强 篇8

关键词：大一；班级；学生

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0120-01

一、辅导员要具备三心：责任心、爱心、事业心

作为辅导员，首先要明确班级凝聚力的重要性，有的放矢的采取一系列措施，一步步引导学生融入班集体。

辅导员要具备责任心，要有正确的工作态度，明白自己的工作对于学生人生发展的重大作用。

辅导员要具备爱心，爱心看似很空泛，却是非常重要的一点，如果只把辅导员工作当作任务一样完成，没有投入感情，那么学生对你就没有信赖。在爱学生上，尊重学生、理解学生是第一位，但爱不是无原则的迁就和包容，有错误时也应及时指出并给予批评教育，这其实也是爱的一种。

辅导员要具备事业心，事业心是人们对自己所从事的事业执着追求的情感，努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极的心理状态。辅导员应该有一种乐于奉献的精神，应该把事业的成功放在物质享受之后。

辅导员有了这三心，工作就会开展得更加有力，形成严肃而温暖的领头羊风格，这样，同学们就会觉得在这个集体中有纪律、有温暖，从而更加热爱这个集体。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，凝聚力自然就形成了。

二、班级要为好的共同目标而奋斗

一般来讲，各高校都设定了一些集体奖项，如先进班集体、优秀团支部等等，在大一新生进校时，就应该通过宣传让学生明白这些集体奖项的存在，明白要通过什么樣的途径才能获得，并细化为个人目标去实现，鼓励学生积极去获取。有了好的共同目标，全班就能朝一个方向努力，这样能形成良好的班风和学风，班级凝聚力自然也就有了。

三、组织各类集体活动

大一班级应在进校时较多的组织各类集体活动，如秋游、各类球类比赛、趣味比赛、文艺活动等等。辅导员可提出初步建议，由同学们自己准备并组织实施，通过这些需要团体合作的活动，学生能更加明白团体的重要性，也能从中获得轻松和愉悦，并增进相互间的了解和亲密程度。快乐的集体总会使人愿意参与其中，一个充满活力和欢笑的团体，一定会是一个凝聚力强的团体。

四、培养优秀的班干部

班级的事务千头万绪，辅导员毕竟精力有限，而且有些事情直接参与管理反而效果不佳。班委是辅导员的左膀右臂，同时也是班级的主心骨，首先，班委要有良好的学习生活作风、要有正确的思维和舆论，这些都对班级有着非常重要的导向作用，其次，班委要有较强的组织管理能力，要对班上的不正之风和违纪行为要有敢于与之斗争的勇气。

五、辅导员要有正确的三观并有积极的人生态度

大学是学生人格形成的关键期，辅导员的人生态度和人生观、世界观、价值观，将深刻影响学生。身教重于言传，如辅导员言行不一，口头上讲大道理，实际上却消极怠工、随时表现对社会的不满，对自身的否定，学生也会深受影响。辅导员能认真工作，乐观对于生活中的各类困难，这些无形中会给学生带来积极的影响，所以，辅导员不仅要做到像韩愈所说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。