增强班级凝聚力的法宝

增强班级凝聚力的法宝（精选11篇）

增强班级凝聚力的法宝 篇1

摘要：班级是学生在学校进行学习和活动的基本场所, 对学生的健康成长起着至关重要的作用。组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节, 也是班主任工作的目的。班主任要通过真心关爱每个学生、确定班级奋斗目标、培养得力的班干部队伍、精心组织有特色的活动等方面, 不断增强班级凝聚力, 以培养优秀的班集体。

关键词：班主任,凝聚力,优秀班集体

班级凝聚力对班风、学风的影响最为强烈, 一个班级如果具有很强的凝聚力, 学生在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围并能终生受益。作为一个班主任, 必须尽力管理好他们, 引导好他们, 要尽力让他们心往一处想, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体。那么, 如何来增强班级的凝聚力呢?下面我就结合自己的工作经历, 谈谈自己的体会。

一、真心关爱每一个学生

爱是教育的灵魂。因而, 班主任应该关心爱护每一个学生, 能使他们感觉到老师真心的爱护, 体会到集体大家庭的温暖。

班主任爱学生, 最重要的是尊重学生。班主任不要以长辈自居, 动辄训斥、挖苦、讽刺学生, 应与学生平等相待。对学生要一视同仁, 绝不能因为学生成绩的好差、行为习惯的好坏、相貌的美丑而对学生另眼相看, 歧视他们。在纠正学生缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子, 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师关心, 对学生来说是一种幸福和奖赏, 这样既可以唤起学生积极上进的精神, 也可使师生感情加深, 班级凝聚力增强。

班主任关心学生不单是体现在语言上还要体现在行动上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴。如学生生病这样的事情, 几乎是每个班主任老师都遇到过的。面对生病的孩子, 第一时间当然是通知家长带学生去医院。可是在家长到来之前, 如果老师能给学生递上一杯温开水, 或者将学生搂到自己的怀里, 轻轻拍拍他的肩膀, 给他一点安慰, 就是这样一些看来是那样微不足道的事, 却会令学生及家长的内心感到无比的温暖。以特别的方式方法给予关心和关爱, 让自己变成学生学习上的良师, 生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果。只要班主任“爱”字当头, 诚心对待学生, 就一定能融合班级的凝聚力。

二、确立班级奋斗目标

一个班级要想发展得好, 必须有一个共同的奋斗目标, 这是增强班级凝聚力的指挥棒。班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际, 制定出班级的奋斗目标。在确立班级奋斗目标时, 要根据本班具体实际, 注意制定的目标切实可行, 不要太高以至无法实现, 要让学生能“跳一跳摘到桃子”, 不能好高骛远, 以免丧失学生的自信心, 从而产生不良的影响。

鉴于学生的年龄与心理特征, 我还注意到:近期目标较之远期目标更有激励作用。所以, 在制定目标时, 我指导学生既拟定个人奋斗的远期目标, 又指导学生即拟定个人奋斗近期目标。近期目标的制定一般是以周为单位, 目标非常具体, 如保持地面无纸屑、早读用心读书、见到老师主动问好、及时交课堂作业, 等等。在实施确立的目标中, 注意因人而异地指导, 要求各自从我做起, 从现在做起, 持之以恒, 步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强, 就需要我们要有足够的耐心、很好地跟踪和及时地总结。只有这样, 才能让全班学生一起进步。

实践证明, 通过目标的制定, 不少的学生的自信心都增强了, 学习的积极性也大大提高了, 学习成绩也有了提高。试问:班中的每个同学都围绕共同目标而“拧成一股绳, 劲往一处使”, 这样的班集体, 凝聚力难道还不够强吗?

三、培养一支得力的班干部队伍

俗话说: “火车跑得快, 全靠车头带”。一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。好的班干部是班主任的左膀右臂。他们工作能力的高低, 在同学中威信的高低, 他们是否具有团结合作的精神, 是否做好表率作用等, 往往都能决定一个班级的班风。

班主任要善于发现和培养积极分子, 深入细致了解每个学生, 初步掌握哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力较强, 哪个学生在同学中享有较高的威信, 具有一呼百应的本领。从中选出关心集体, 办事认真, 作风正派, 能团结同学, 愿意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班团干部, 并根据每个人的能力、爱好和特长, 确立岗位、明确分工, 同时教给他们工作的方式方法。在工作中, 我们应该支持、相信他们, 并大胆放权给他们, 鼓励他们发挥自己的特长去管理整个班级。他们得到老师的充分信任和肯定后, 工作的责任心也会明显地增强, 这样班内的工作就会开展的井井有条。有了成绩及时肯定, 热情鼓励;有了困难及时给予具体帮助, 使他们克服困难, 不断带领全班同学前进。班团干部奋发向上, 积极工作, 就能形成强大的辐射力、向心力, 班集体凝聚力就越强。

四、精心组织有特色的活动

班级活动是实现班级目标的根本保证, 也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。各类活动可为同学之间架起友谊的桥梁, 使大家由相识到相容、相助。在活动中培养学生的集体意识, 让学生感受到自己是班级的主人, 使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体, 团结的集体, 温暖的集体, 从而更加热爱这一集体, 大大增强了班级凝聚力。

班级活动多种多样, 有教育型的, 如主题班会;有娱乐型的, 如联欢会;有专业训练型的, 如朗诵、字画比赛;还有表演型的、竞赛型的、综合型的, 等等。开展时必须精心组织, 有整体计划、有针对性、确保安全, 同时提醒同学们在注重知识的同时, 也要发展多方面的技能, 使得同学们真正做到一专多能、知能并重。另外, 还应组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动, 如校运会、拔河、篮球赛、足球赛等活动, 这些活动可以让学生知道团结的力量才是最大的, 让他们自觉地团结在一起, 极大地培养了他们的集体主义精神。班主任应尽量为每个学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。在活动中使得学生能当家作主, 使他们的人格得到尊重, 他们的参与意识、主人公意识得到了加强, 从而增强了班集体的凝聚力。

总之, 增强班级凝聚力, 是在平时的学习生活中慢慢培养起来的。培养学生的集体凝聚力, 不仅对他们的学习有帮助, 而且对他们今后的工作生活受益无穷。只要我们勇于开拓创新, 不断总结经验, 相信一定会建立起一个生机勃勃、团结向上、具有凝聚力的优秀班集体。

增强班级凝聚力的法宝 篇2

无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型

二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地

四、游戏时间：10分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

信任背摔

一、游戏简介：

这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

二、游戏人数：12-16人

三、场地要求：高台最宜

四、需要器材：束手绳

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目标：培养团体间的高度信任;提高组员的人际沟通能力;引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求，完成一个看似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

二、游戏人数：10-15人

三、场地要求：开阔的场地一块

四、需要器材：3米长的轻棍

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目的：在团队中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

驿站传书

一、游戏类型：团队协作型

二、游戏目的：使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义;制度规则的建立与修正。

三、游戏介绍：全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中,你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手,并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师！比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.四.游戏规则:项目开始后:(所谓项目开始是指培训师喊开始,信息从后面一位伙伴开始传递那刻起)

1,不能讲话.2.不能回头

3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.(前后标准要以最前面的某个物品做参照,比如白板.离白板近则为前,离白板远则为后)

4.当信息传到最前面伙伴手中时,这位伙伴要要迅速举手示意,并把信息交到白板附近的培训师手中,计时会以举手那一刻为截止时间.5.不能传递纸条和仍纸条.6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚,某些很有争议的方法,和我们培训的整个中心相吻合算正确,背离则算错误)

7.第一轮时间≤2分钟.(给出8分钟的讨论时间,然后回来PK)第二轮：以前规则继续生效,新的规则增加:

8,第一轮所有方法不能再使用.9.不能传递和扔任何物品.10.第二轮时间≤1分钟(给出7分钟的讨论时间,然后回来PK)

第三轮：以上规则继续生效,新的规则增加

11,第一轮第二轮所有方法不能使用.12.第三轮时间≤40秒(给出6分钟的讨论时间,然后回来PK)

第四轮：以上规则继续生效,新的规则增加

13.前三轮所有方法不可用.14.屁股不可以离开地面

谈谈如何增强班级的凝聚力 篇3

【关键词】凝聚力 班级 目标

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体，班主任就必须付出相当的努力。

一、要使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们、关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意、有极强凝聚力的集体。

爱的力量是无穷的。教师只有深深地爱学生，才能取得学生的信赖，使学生乐于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔、更加高尚。他（她）必须无选择、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。因此，班主任要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

班主任爱学生，就必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。韩愈有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的说法。因此，班主任不要以“老师”自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，自然要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对他们进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，凝聚力自然就形成了。

二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标

有没有共同目标、共同目标的好差，都能影响班级的风气和班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。

所谓班风，是指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力.班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。学生们一个个生龙活虎、意气风发，班集体的凝聚力和吸引力不言而喻。

三、要使班级有凝聚力，就必须精心组织有特色的活动

班级组织有特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体。这样，学生就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。如：《学记》记载：“时教必有正业，退息必有居学。”并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”很明显，它要求学生学习与游憩相融合——这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师、乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见，精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。同时，必须提醒他们：在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，从而真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解、互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外，这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生能当家做主，其人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

四、班主任高尚的人格魅力也是增強班级凝聚力的一个重要方面

班主任不仅要做到像韩愈所说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识，深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使班主任在学生中树立威信，使得学生能尊重、支持他（她），主动地聚集在他（她）的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。这样，班主任才能在教育中取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

浅谈如何增强班级的凝聚力 篇4

一培养良好的班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用, 班级的特点在于自觉性和持久性。

1. 培养集体荣誉感

在集体活动中, 集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强, 集体成员越感到自豪和骄傲, 越热爱集体、关心集体, 各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理, 并进行正确引导, 把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动, 尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。

2. 严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化, 抓好班级常规工作, 又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容, 也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为, 而规章制度是带有强制性的, 但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的, 常规是班风的直接表现。因此, 在班风建设中, 必须依靠通过校规、校纪、班约, 使班风的形成有规可循, 有章可依。但对于“纪律不好”的情况, 我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现, 针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规, 由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施, 做到令出必行, 公平公正, 一视同仁, 长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正, 更严格地执行规章制度, 使同学们的责任心逐渐增强和提高, 从而加快班风建设的步伐。

二构建和谐的班级人际关系

1. 构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件, 也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程, 既有各种信息的发出与反馈, 又有情感的互相交流, 班主任要做到严厉适度, 慈爱有加。我们知道, 学生是正在发展的“成人”, 所以我们在为人处事上要把他们当成人看待。如在纠正学生的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 运用成熟有效的方式方法 (尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子) , 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;把母爱般的爱倾注在每个学生的身上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴, 比如用特别的方式给每个同学过生日, 深入同学之中了解学生的生活及心理状况, 以特别的方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上的良师、生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果, 自然而然你就成了班级凝聚力的中心。

2. 构建和谐的同学关系

良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量, 这对学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

第一, 以礼待人。在学生的交往中, 懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美, 做到文雅、和气、谦虚。

第二, 尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私, 做到不多问、不打听、不翻阅、不传播, 对建立良好人际关系非常重要。

三营造良好的学习氛围

1. 进行学习动机教育

第一, 明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动, 帮助学生正确认识学习的社会意义, 把当前的学习与社会的需要联系起来, 与个人的远大理想联系起来, 形成正确的长远的学习动机。

第二, 培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣, 就会产生积极的学习动机, 从而激发出学习的积极性和主动性。

第三, 培养学生积极乐观的态度。学生在学习的过程中, 其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态, 如果有个好心情, 给自己发展的空间, 这样不仅会学得好, 而且学得轻松。

2. 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯, 使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性、阶段性, 有主题地进行培养。

3. 营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分, 是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生, 共同努力, 营造班级和谐的学习气氛。

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我们都应记住这句话, 用心去教育, 读懂学生的感情, 走进学生的心田, 在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师, 所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

增强班级的凝聚力, 只要我们广大教育工作者能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的集体, 一个向上的集体, 一个具有凝聚力的集体。

增强班级凝聚力的法宝 篇5

主持人1：在曾经我们共同生活的日子里，每天我们一起奋斗，一起快乐的走过每一刻。。。

主持人2：这一切众所周知，所以今天的班会，我们要就围绕如何创建一个优秀班级体的话题展开，为我们以后如何努力学习，并且在以后的学习生活中如何争创优秀班级体。

主持人1：首先，对这个主题说一下我个人的看法，我认为创建优秀班级体最主要的就是集体凝聚力。只有我们大家心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。才能有一个优秀的班集体。

主持人2：著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优秀的班集体必须积极进取，全面发展，这必将对我们每一个人的发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

主持人1：今天就让我们来谈谈如何创建一个优秀的班集体。

主持人2：一个班级只有有了共同奋斗的目标，整个班级才有个强大的凝聚力，才能团结一致，才有前进的动力。

主持人1：接下来就让我们谈谈我们班级的奋斗目标是什么。（同学发言）（把我们班建设为最好的班级；明年我们顺利毕业；争取考上重点中学；成为一个对社会有用的人）

主持人2：谈完了我们班级的目标，再让我们来谈谈我们心中的优秀班集体。（同学发言）

(同学发言）

主持人2:从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力

主持人1：接下来我们就用用三个词描绘你最喜欢的班级,并说出自己的理由。

（同学发言）

主持人2：有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗?（同学发言）

主持人1：肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？（思考）（同学发言）

主持人2：建立一个优秀的班集体是我们大家共同的目标，那么什么是集体呢？

主持人1：电影院里看电影的人是一个集体吗？市场上买菜的人是一个集体吗？坐在教室里的人都可以称做是一个班集体吗？（同学发言，讲讲什么是班集体？）

主持人2：正如同学们所说班集体的是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织，是学生进行社会交往的重要舞台。而当我们有了共同目标后,我们就拥有了团结奋斗的不懈动力.主持人1：我们每个人都离不开集体正如雷锋同志所说“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”

主持人2：一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。所以我们应该团结协作互助前行。

主持人1：下面请同学们看一组我们班同学拔河时团结协作的场景。（看图）

主持人2：我们也举行过拔河比赛，请同学们说一说，我们应怎样做才能取得胜利？从拔河比赛中，你又明白了什么？

（同学发言）

主持人1：下面让我们来看一首外国童谣，并思考两个问题。（1）为什么就因为少了一个钉，一切事情都完了？（2）这则童谣告诉我们一个什么道理？(同学发言）

增强班级凝聚力的几点做法 篇6

一、构建和谐的班级人际关系

1. 构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出与反馈,又有情感的互相交流,师生关系一旦达到高度的和谐,教育将不再是难事。

2. 构建和谐的同学关系。良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量,这对中小学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

(1)以礼待人。在学生的交往中,懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美,做到文雅、和气、谦虚。

(2)尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私,做到不多问、不打听、不翻阅,不传播,对建立良好人际关系非常重要。

3. 与科任老师构建和谐关系。班主任如果能与科任老师通力合作,教育效果就会超出班主任一个人的力量。班主任要主动与科任教师互通情况,经常诚恳地向科任教师征求意见,也可以热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。

二、良好的班风

1. 培养集体荣誉感

在集体活动中,集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强,集体成员越感到自豪和骄傲,越热爱集体,关心集体,各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理,并进行正确引导,把它上升为进取精神与集体荣誉感。

2. 严格班规班纪

(1)加强纪律教育。一个班级有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能取得胜利。其首要任务就是班委把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的制度、班级的具体情况结合起来,通过大家的讨论商定制定出合理、公平的班规,对违反班规的同学进行合理的处理。

(2)及时处理班级的纪律问题。班主任对学生中常见的纪律问题要有预见,要有处理办法。

三、营造良好的学风

良好的学风是班级的生命线,是促进班级不断进步的动力。要重视学风建设,必须做到:

1. 进行学习动机教育

(1)明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动,帮助学生正确认识学习的社会意义,把当前的学习与社会的需要联系起来,与个人的远大理想联系起来,形成正确的长远的学习动机。

(2)培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣,就会产生积极的学习动机,从而迸发出学习的积极性和主动性。

(3)培养学生积极乐观的态度。学生在学的过程中,其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态,如果有个好心情,给自己发展的空间,这样不仅会学得好,而且学得轻松。

2. 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯,使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性,阶段性的有主题的进行培养。

3. 营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分,是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生,共同努力,营造班级和谐的学习气氛。

试论增强班级凝聚力的有效途径 篇7

关键词：增强,班级,凝聚力

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分, 是学生成长的摇篮。实践证明:良好的班集体始终激励着学生不断进取, 使他们健康成长, 心情愉快, 充满激情地投入到学习中去。班级是班主任耕耘的园地。作为班级组织者和领导者的职教班主任, 肩负着贯彻党的教育方针, 培养高素质技能人才的重任。应在思想、政治、学习、生活等方面切实加强对班级的组织领导, 不断增强班级凝聚力。

什么是班级凝聚力?班级凝聚力的核心是集体主义精神。班主任将德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 以及高素质的技能人才的培养目标正确地有意识灌输到班级中去, 使自发的群体意识逐步升华到集体主义的高度。增强班级凝聚力, 就是通过耐心细致的思想政治工作, 把自发的群体意识“升华”到集体主义精神的高度。怎样才能增强班级凝聚力呢?

一、奉献爱心, 赢得信任

班主任是班级的组织者和领导者, 如果在学生中没有威信, 集体主义精神就不能有效地灌输下去。班主任的威信树立, 不是靠恐吓和压制, 而是靠奉献一颗爱心, 也就是真诚的关爱学生, 赢得学生的信任。陶行知先生说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”班主任的爱是非常重要的, 这是一种力量, 一种品质, 是班级工作取得成功的基础。从这个角度讲, 爱是信任的基础, 而信任是教育的基础;没有爱就没有信任, 没有信任就不可能实施有效的教育。

班主任爱护班级, 关心学生不能只是在语言上, 重要的是要落实到行动上。从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不感受到班主任的关心与爱护。当学生远离父母来到学校的时候, 为了消除他们眷恋家庭不适应新的集体生活的思想顾虑, 我常花大量时间同他们在一起, 了解他们学习、生活、思想状况和家庭情况, 帮助他们尽快适应新的环境;遇到学生生病我就及时送他们到医院医治。尤其是今年甲流在我校出现期间, 我班有十余位学生被隔离。在他们隔离期间, 我一方面经常打电话询问他们的病情, 安慰他们, 让他们积极配合治疗;另一方面, 我挤出时间到隔离室看望他们并给他们带去治流感有特效的药物, 带给同学们以关爱和温暖。只有真心的关爱他们, 以真心换真情, 才能赢得学生的信任。

讲奉献爱心, 并不是不讲原则, 一团和气。不讲原则的爱, 那是溺爱, 而溺爱的结果是组织涣散, 纪律松懈。因此, 在思想上、学习上、纪律上一定要高标准、严要求。违反校纪校规的要严肃按照规定处理不可姑息迁就。要在教育的基础上进行处理, 要弄通思想, 认识错误, 然后处理。对于犯错的同学不嫌弃, 不另眼相待。班主任处理公平, 坚持原则, 执行校纪校规的态度坚决, 学生便会产生积极的心理倾向, 理解老师的一番苦心是有原则的, 是非分明的, 从而形成良好的风气。

二、充分发挥班团干部的积极作用

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须要有一支能干的学生干部队伍。班团干部不仅是班集体的骨干力量, 他们作为联系班主任与学生的桥梁也是班主任的得力助手。学校的意图, 班主任的要求, 基本上是通过班委、团支部贯彻执行的, 组织好班委、团支部首要工作是选拔好班团干部, 要挑选那些思想进步、作风正派、言行一致、办事公道、以身作则、能与班主任同心同德的学生担任, 其次才考虑工作能力的强弱。

选出班团干部, 就要充分发挥他们各自的才能, 去组织和管理班级同学的相关事务。一个班级, 大体可分先进、后进、中间三个层次。班团干部属于先进分子行列, 中间层次是大多数, 他们的思想状况平稳, 学习、工作一般化, 可将中间层次的学生的思想工作交给班团干部去做。而班主任的工作就是抓两头带中间。班主任要大胆放权给班团干部, 发挥他们的主观能动性与工作积极性, 使他们有一个宽松的工作环境, 让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚, 而不是成为班主任与学生之间的传声筒。班团干部的责任心加强了, 各项工作才能开展得井井有条。当然, 对于一些必须班主任处理的事情, 班主任必须亲自处理, 不能将一切重担一股脑儿推给班团干部, 对他们提出过高要求, 使他们的工作处于被动地位, 影响他们工作的积极性, 不利于班级凝聚力的形成。

三、开展丰富多彩的班级活动, 营造良好的班级文化氛围

所谓班级文化, 是指班级中在学习风气、道德评价、审美情趣、劳动态度、体育锻炼等方面趋向一致的观念。这是形成班级凝聚力的基础。必须承认, 不同时期, 不同历史条件下成长起来的人在理想、生活方式、艺术鉴赏、兴趣爱好、消费观念等各方面存在差异。班主任和学生之间往往由于这样或那样的原因产生一定的心理距离, 是毫不奇怪的。我们应意识到这种距离并主动地使之缩短。当今社会的青年学生, 他们所涉猎的书籍、电影、电视以及音乐、文学艺术, 比我们预料的要广泛得多, 不断翻新的文化思想、时尚、风格都在强烈地吸引刺激他们, 班主任要深入到他们中去体察和理解那些他们所感兴趣乃至神往的东西, 按照青年心理活动的规律去感知、体验和思考。对于青年学生片面理解的甚至是错误的东西, 也不要漠然置之, 动辄训斥;要以平等的态度同他们共同探讨、双向交流, 努力寻找师生文化的共鸣区, 因势利导地帮助他们克服各种消极文化的影响。同时, 班主任要不失时机地精心组织文体活动, 开展丰富多彩的班级文化活动, 营造良好的班级文化氛围, 使学生们能身心愉快地学习和生活, 充分享受班集体的幸福和温暖。

总而言之, 增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来却很艰难。不过, 只要我们勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验, 改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的班集体, 一个团结向上的班集体, 一个具有高度凝聚力的班集体。

参考文献

[1].《情感教育是做好班主任工作的核心》作者:吴霞 (《中华少年》2009年第10期)

[2].《重塑职高生的自信心》作者:杨建富 (《职教教育改革与发展》)

如何增强班级凝聚力 篇8

一、树立班级荣辱观,增强班级凝聚力

开学伊始,我就要求学生牢固树立一种“班兴我荣,班衰我耻”的意识,将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。为了让这种意识化为学生的行动,我还充分利用教室环境布置、班会、篮球赛、文艺汇演、运动会等多种形式,把“班级是我家,幸福你我他”“我们是幸福的一家人”的思想灌输给每一位学生。使班级每一个学生学会尊重他人、理解他人、帮助他人,学生彼此之间团结互助,班级凝聚力日益增强,效果显著。记得在一次班集体八字跳比赛的训练中,负责摇绳的学生小嘉迟迟不到位,少了一位摇绳子的同学大家都没办法训练。一向积极的小嘉从来都是早早来到操场,认真训练,没有缺席过,今天到底发生了什么事?我好奇地问了一个学生,大家七嘴八舌地告诉我:“昨天训练时,大家都在都在指责小嘉绳摇得不好,有些同学要求换人,小嘉非常伤心,所以就没来。”“人不能换”说完,我转身回到教室,看到小嘉一个人静静地坐在教室里。当我们四目相对时,我到看了他眼中委屈的泪水,“小嘉坚强点,老师知道为了班级荣誉,你一直在努力地训练,你是一位优秀的队员”,当我拉着他的手向操场走时,我看到了他手指上的水泡,此刻我很感动。在接下来的训练中大家都很认真,再也听不到相互埋怨的声音。这是一个对学生进行集体主义教育的好时机,班会课上我就这一事件对学生进行了一次思想教育。“同学们,你们知道学校开展的这一系列跳绳比赛、板鞋比赛和大合唱比赛的出发点是什么吗?”“为了增强体质”“为了锻炼我们的身体”……很多学生都发表了自己的看法。“你们说得都对,但最主要的出发点应该是为了增强班的级凝聚力”说完我示意两位摇绳的学生站起来并伸出他们贴满创可贴的手,全班同学都用惊讶的目光看着他们。“他们每天都重复着几千遍的摇绳动作,手都磨破了,但他们无怨无悔,为的是什么?难道是为了自己吗?他们是为了这个班级,但却有同学觉得他们摇得还不够好,想要换人。”听到这里,一些学生低下了头。“他们热爱班级,把班级荣誉放在第一位,我希望有更多的同学向他们学习。在集体活动中,大家应该相互鼓励而不是相互埋怨,只有团结在一起,我们的集体才会变得强大。”说完班上响起了热烈的掌声。在后来的各项比赛当中,我班都取得了较好的成绩,班级凝聚力越来越强,“为班级荣誉而战”成为班级的口号。

二、制定切实可行的班规班纪,增强班级凝聚力

所谓“没有规矩,不成方圆”。我接手的每一个班级,都制订非常细致的班规,让学生认识到自己的责任,并且在日常生活中严格执行、落实班规要求,而不是流于形式。做到奖罚分明,做得好的学生,及时给予表扬、加分,并给予一定的物质奖励,树立班级榜样。对违纪的学生必须要按照班规严肃处理,让学生形成一种共识:班主任说到做到,奖罚分明。著名的教育学家马卡连柯说:“确定整个惩罚制度的基本原则,就是要尽可能多地尊重一个人,也要尽可能多地要求他。”惩罚的最终目的是让学生认识到自身的错误,明白纪律的重要性,也会对班级其他学生起警示作用,特别对于一些平时纪律比较懒散的学生起到一种威慑作用,违纪现象会有所收敛。在严格的纪律约束下,学生就会慢慢增强纪律观念,形成良好的行为习惯。

三、在集体活动中,增强班级凝聚力

马卡连柯曾经说过:“活动教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。”班级活动是班集体建设的重心,其根本目的是更好地教育学生懂得集体的重要性。集体活动的目的就是塑造班级的凝聚力,有了这种凝聚力,就会使学生积极地去参与活动,树立为“班级荣誉而战”的思想,这种思想也会影响班级的每个学生,带动班级每个成员前进,从而增强班级的凝聚力。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加,班里一些学生虽然文化课不太爱学,但其他方面还是有不少优点的。比如,学生国庆身体素质很好,爱好体育运动,在南宁市第十届中学生运动会上,荣获标枪比赛第五名的好成绩。学生小婷是我们班的文娱委员,能歌善舞,具有较强的组织能力,在国庆文艺晚会上,她组织排练的舞蹈获得全校第二的好成绩,很多老师都记住了我班学生出色的表演。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动,既发挥了他们的特长,又培养了能力,同时也增强了他们的集体荣耀感,在活动中,学生的心贴得更近了,集体意识更强了,集体主义荣誉感也就油然而生。

四、发挥班干部作用,增强班级凝聚力

“火车跑得快,全靠车头带”,一支责任心强、乐意为班级做事的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。开学初,在还没有充分了解学生的基本情况下,采取自愿报名的方式,凡是报名的学生都给他们机会去锻炼,明确他们的任务,并提出希望。第二个学期从中选出工作能力较强的学生组成班委。同时为了充分发挥每位学生的作用,给大家提供均等的机会,每天晚七点都安排一桌学生到讲台上维持纪律,让全班学生都来当班干部,让每一位学生都有机会参与班级管理,真正成为班级的主人翁,而不是被动地接受管理。学生与班干相互埋怨的现象逐步减少,不服管理现象也消失了,学生互相理解,缩短距离,打成一片,拧成一股绳。

五、发挥教师高尚的人格魅力,增强班级凝聚力

“亲其师信其道”,“学高为师,身正为范”,说明班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任除了要“传道,授业、解惑”外,更应该具备崇高的人格魅力,做得正、行得直的作风,才会在学生中树立威信,学生才会尊重你、信任你、按照你的要求去做,会经常围绕在你身边,班级凝聚力也会逐渐增强。这样就能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。为了给班级的学生树立好榜样,平时在班中我注重以身作则。作为班主任,除了要明确指导学生如何遵守规章制度外,我觉得更重要的是要求学生做到的,你自己首先必须做到,要求学生不做的,自已带头不做,因为教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,我自己先做到。每天早上,提早到校,站在教室门口等学生到来,如果发现有迟到的学生,我就会等在教室门口一直到这位学生出现,然后及时对他进行思想教育。久而久之,学生再也不好意思迟到,每天晚上七点钟,我也会准时出现在教室,督促学生提前进入教室学习。学生亲眼目睹,无形中,就会以老师为榜样,坚持早到校,良好的习惯就会慢慢养成。班主任工作必须做到“勤”,勤跟班、勤深入宿舍,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风,班级的纪律也会很快好起来的。但教师的这种示范作用不是一两次就能对学生产生深远影响的,有时候需要多次反复,并且要抓住时机,才会达到预期效果。记得我曾经带过的一个班级,为了教育学生不乱扔垃圾,我就用自己的行动去感染他们,见到地上丢的垃圾,我亲自把它捡起来,丢到垃圾桶里。如此多次,地面上仍然时常可以看到垃圾的影子,一天下午我走进教室,卫生角里又满是垃圾,我强忍住怒火,这一次,我要求学生一个个走上来看一下这满地的垃圾,看完后,我就问大家“你们是不是很喜欢在一个到处都是垃圾的教室里学习、生活呢”“不是”学生异口同声地回答。“那好,今天很感谢你们提供了一次很好的机会给我,让我能够为你们服务。”说完,我拿起扫把认真地打扫着,教室里沉默了几分钟后,有几位大胆一些的女生也上来一起打扫,看到她们的做法,我心里有一种说不出的高兴。从此之后,教室里乱扔垃圾的现象少了,可以看出,班主任的一举一动,都给学生很深的影响。乌申斯基曾说:“没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深入个性的真正教育”,用人格塑造人格,这是教育的真理之一。

六、关爱尊重学生,增强班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还得把爱和信任寓于其中。班主任爱护班级,关心学生不应表现在语言上,更重要的是落实到行动上。用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的。学生小洁发来短信说:老师,您辛苦了!回想起这几个学期您对我们无微不至的照顾,我们却还犯了不少错误让您操心。真是对不起!既使以后我们将会离开您,但在我们的心中,您永远都是我们最敬佩的班主任。有时候班主任一次细微的关心、一声轻柔的问候都会在学生的心灵深处激起情感的浪花,令他们心存感激。记得有一次班上学生小文感冒,本来想请假回家,考虑到他家比较远,我从家里拿来了一些感冒药给他服下,并叮嘱他多喝水,周末回到家他用手机发来短信:“老师您好,谢谢你给我的那些药,我不知道该用什么方式来答谢您,平时您对我的好,我永远铬记在心里。我会努力学习,用最好的成绩来回报您。老师您也是,喉咙都还没有好,为我们操心那么多,您辛苦了。管宿舍这块就由我帮您分担吧。您要好好休息,祝您身体早日康复。”当我嗓子嘶哑的时候,会有学生悄悄递上一包茶叶,写上一张小纸条:老师您要多喝水,多休息,少说话。当我工作中遇到困难,伤心难过时,会有学生发短信安慰我,元旦、春节、教师节及我生日的时候,总有学生打来电话表达心中的祝福,你对学生付出的爱也会在学生身上得到更多的爱的回报,这是幸福的回报。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。

只要我们树立好学生的班级荣辱观,制定切实可行的班规班纪,充分发挥班干部作用,积极开展丰富多彩的集体活动,以身作则,关爱每一个学生,相信一定会建立一个团结向上、具有凝聚力的班集体。

摘要：要增强班级凝聚力,就要树立好班级荣辱观,制定切实可行的班规班纪,开展丰富多彩的集体活动,发挥好小干部的管理作用及班主任高尚的人格魅力作用,关爱尊重每一位学生。

关键词：增强,班级,凝聚力

参考文献

[1]张慧琴.借助同件的力量[J].班主任,2012(4).

[2]韦仕雄.浅谈班主任如何培养高中生的班级凝聚力[J].语数外学习:语文教育,2012(3).

[3]黄涛.浅谈班级的凝聚力[J].读写算:教育导刊,2014(11).

增强班级凝聚力,创建和谐班集体 篇9

一、利用集体活动增强班级凝聚力

活动是学校管理的一个途径，也是学生进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。辅导员要在新生入学的第一学期就有力地利用集体活动，充分地让学生在活动中受到教育，增强学生的集体意识。在我班，我们将每周四的早操时间定为班集体活动时间。在集体活动中，我跟学生“玩到一块儿”，通过“滚雪球”、“抢凳子”、“找朋友”等破冰游戏使班级内部同学之间很快熟识了，接着通过“眉目传意”、“实话实说”、“斗转星移”等娱乐游戏使学生们之间达到了良好的沟通，最后用“心有千千结”和“相信班集体”游戏告诉了他们一个非常简单的道理：班集体是一个和睦的大家庭，我们都是其中不可缺少的一员，只要大家相互信任、相互关心，就没有解决不了的问题，没有实现不了的目标，同学之间可能也会有一些矛盾，但那都是微不足道的，班级同学之间永远是一个可以解开的活节。此外，还通过球类比赛、拔河等集体活动项目调动了学生们的积极性、参与性。在比赛过程中，每个班都以最团结的姿态奋战到最后。无论输赢，不论成败，都体现了班级大家庭的温暖，使同学们成为相亲相爱的一家人，携手共同前进。

二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力

能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，班干部是辅导员老师的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢?教师首先要通过细心观察，大胆提拔重用学生干部[2]。从新生入学军训开始，就要注意观察班上学生的一举一动。如班长、体育委员、团支书等6位学生，在军训中表现得非常认真、严谨。正式开课后，我大胆任用。事实证明我的选择是正确的，作为班长的宋某工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作也处理得井井有条，班里每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格地培养和考核班干部。我对班委实行了层层负责制，即班委对同学负责，班长对班委负责，一个班委要带动三个同学。我还定期召开班干部工作会议，通过总结、相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。我对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，又注重个别的交心、谈心。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，还必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、用班级的荣誉和特色来激励班级凝聚力

班级活动最能吸引学生，所以在活动中，以班级的荣誉激发班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。开展活动时，教师必须制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了学生之间的关系，使他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友，他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别是经过班干部轮换后，部分学生已有当班干部的经验，并毫不保留地传授给他人，和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。班级PPT大赛中同学们积极收集材料，为活动出谋划策，为彰显班级风采而努力，对班级和班级的每一个成员都有了更深的感情。

此外，班级特色也是激励班级凝聚力的一种有效的途径[3]，如某班从一入学就给自己的班级和班级内的成员写了一部“班史”，某班每天总会有一名同学在记录本上留下自己想说的话等。

四、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力[4]。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我与班干部商量，制定了班内考核规定，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育，使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。学校每次组织竞赛活动前，我都在班上组织学生讨论，分析我班的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

五、用“爱”凝聚每一位学生

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还要把爱和信任寓于其中。真心爱护每位学生，也要求学生之间互相关爱、互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，又可以使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。如我班有一个同学王某，进校之初表现一般。一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。从那之后，他对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。有时候辅导员老师一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。

让“爱”在学生中传递。辅导员对每一位学生的尊重、关心、爱护，必将对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。因此，辅导员要利用各种活动，促进学生团结友爱、互帮互助，让学生在集体生活中感受到温暖。比如，我常利用讲评，让学生共同回忆学校的美好生活、同学们之间的难忘经历，共同探讨同学之间应该如何相处，化解同学之间的矛盾。此外，我还安排班内一个月里所有过生日的同学一起过快乐的生日节。在开展学习工作时，还开展了一帮一互助活动等。爱就像接力棒一样，学生们在集体中相互影响着，传递着，被浓浓的友情包围着，用爱凝聚每一个学生的心。

增强班级凝聚力，创建和谐班集体，这是学生工作者共同的愿望。我相信，只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，精心经营班级，用爱传递爱，用爱凝聚每一位同学，就一定会建立一个生机勃勃的班集体，一个团结向上的班集体，一个具有凝聚力的、和谐的班集体。

参考文献

[1]李尧.浅谈高校班集体凝聚力的培养[J].铜陵职业技术学院学报, 2008:86-87.

[2]周金玲.浅谈班级体的凝聚力[J].井冈山医专学报, 2007, 14 (6) :96-97.

[3]杨晓琳.浅谈班级凝聚力的形成[J].内蒙古师范大学学报, 2007, 36 (6) :516-517.

合军聚众因利造势增强班级凝聚力 篇10

如何因利造势, 形成班级的凝聚力呢?笔者从以下几个方面做简要的阐述:

一、确立统一的目标

班集体的共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向。有经验的班主任初接一个班, 整体上总是遵循“速战速胜”的原则, 常常事半功倍, 否则时日一久, 锐挫力屈, 且积习难改。新接一个班, 如何在极短的时间内, 把一个松散的群体建设成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体, 就成为新任班主任的首要任务。

班主任应抓紧时间对每个学生进行全面的了解:翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况, 尤其是每个学生的思想、性格特征等, 使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数, 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外, 对一些特殊的学生, 如特困生、单亲家庭的学生、后进生等进行家访, 了解学生的家庭及教育情况, 结合家庭、社会一起对学生进行有效的教育。

没有规矩, 不成方圆。班主任应在最短的时间内使班上形成遵守纪律光荣, 违反纪律可耻的风气。应制订出非常细致的班规, 班会课上详细讲解、宣读, 要求学生同意举手通过。当有学生第一个违反了班规时, 应严格地按照班规的具体条款, 对违纪的学生进行惩罚处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 讲到做到。

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标, 这个目标应是远期、中期、近期目标的结合, 逐步实现目标的过程会产生阶梯激励效应, 形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学生、生活实际, 制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐与幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、形成正确的舆论

舆论是个人和集体发展的一种力量, 是学生自我教育的重要手段。班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。制度管理固然重要, 但道德舆论却具有强大的感召力和影响力, 班级有了正确的舆论导向, 才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏, 成为几十名学生发展的巨大精神力量, 并内化为学生的行为规范和准则。同时积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力, 有利于培养健康进取的良好班风。因此, 确立统一的目标能够“造势”, 形成正确的舆论导向也能“造势”。班主任在班级舆论形成中扮演着重要的角色, 在事关班级发展的重要问题上, 班主任要旗帜鲜明地支持什么、同情什么、反对什么;而对班级建设中出现的各种新情况, 班主任更要毫不含糊地表明自己的态度, 并做到表扬深入人心、批评有理有据。班主任在关键时刻的优柔寡断或含糊其辞会使班级意志受损和涣散, 不利于形成统一的班级舆论。班级建设中, 通过典型示范和班主任的言传身教, 努力在全班形成正确的激励机制、道德压力机制、环境影响机制, 使班级初步具备学生自我教育、自我提高的舆论道德管理模式。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响每个学生, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 在扶正压邪、奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。

三、组织丰富的活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能, 班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动, 在活动中, 促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标和每一个人的健康成长都是行之有效的。

首先, 在班级内部开展活动。例如前不久, 笔者在班上开展了“我也能为集体争光添彩”演讲比赛, 不仅锻炼了学生的口头表达能力, 而且使他们认识到:尺有所短, 寸有所长, 每个同学都可以扬长避短, 为集体贡献自己的光和热。其次, 是将班级做为一个整体置身于学校大环境中, 通过开展班级间的活动, 激发学生集体荣誉感, 增强班级凝聚力。例如开展班级间的足球比赛, 全体学生齐心协力, 为班级荣誉而共同努力。比赛胜利了, 在阵阵欢呼声中班级凝聚力得到充分的展现;即使比赛失利, 赛前的准备, 赛时的拼搏, 也是集体智慧凝聚的过程。像这样, 经常性地开展一些活动, 集体观念在学生心中扎了根, 那么, 召之即来, 来之能战, 战之能胜的强大战斗力也就形成了。

增强班级凝聚力的法宝 篇11

关键词：职业中专 班级管理 言传身教 班级常规 班干部选拔 活动 增强凝聚力

【分类号】G715.1

职业中专学校管理的关键环节是班级管理，只有把学校每一个班级都管理好，井然有序，让每一个班级都焕发活力，才能把学校管理好。而班级管理工作中，除了搞好班级常规管理，千方百计增强班级凝聚力，是一个优秀的班集体必须要做到的，也是一个班集体长期保持战斗力，蓬勃向上的秘诀所在。那么，如何才能增强班级的凝聚力呢？我在担任班主任的实践中总结了如下一些做法：

一.班主任的言传身教，率先垂范

班主任是一个班级的灵魂和旗帜，班主任的素质和水平直接决定着一个班级的成败。要想增强班级凝聚力，班主任必须注意自己的形象和表现，言传身教，严于律己，要求学生做到的，自己就必须要做到；也就是说，班主任要自觉地遵守师德各项规定，成为一个道德模范，才能讓学生心服口服；否则，你说一套做一套，口是心非，一旦被学生识破，就会威信扫地，导致班级人心涣散。

二.班级常规的制定和落实

班级常规管理是一个班级建设的基本工作，班级常规的制定和落实，是一个班级凝聚力增强的主要途径。班规的制定应该是老师和全班同学民主协商的结果，出自大家议定的班级常规，大家才会有动力去执行、愿意去执行。比如出勤上就要明确规定：不迟到、不早退、不无故旷课。要把具体的作息时间说清楚，从一开始就培养学生严格的时间观念；在自习课和空节课纪律上，要求学生“独立、耐心、安静”，让同学们理解自由和纪律的相互辩证关系，明白一个集体需要大家去维护；在学习上则要求学生千方百计提高学习效率，培养良好高效的学习习惯。。。。。

三.班干部的选拔和培养

班干部的选拔和培养也是增强班级凝聚力的重要途径。一个集体，总的有几个领头人，也就是要建立一支精干的班干部队伍，一般需要配齐下列岗位：班长，团支部书记，纪律委员，学习委员，体育委员，文娱委员。。。。。这些班干部的选拔，既需要班主任慧眼识人，也需要全班同学出于公心、负责任的推荐和自我推荐，当这些班干部初步选拔出来后，就要善于用人，根据实际情况和每个人的能力安排相应的工作任务，要注意对班干部队伍进行培养，没有那个学生是一开始啥都会干的，都需要学习、需要锻炼；要建立一个让大多数班级同学都能够有机会担任班干部的机制，如班干部轮流值班制度，这样班级大多数人管理班级的积极性就会调动起来，也培养了更多的管理人才。

四.班级各项活动的开展

通过开展班级各项活动增强班级凝聚力，是非常有效的办法，一个优秀的班主任，必然善于在学校和班级组织各种活动，尤其是学校以及上级教育行政部门要求的活动，常见的有每年都要召开的运动会和文艺汇演，知识竞赛，书法和绘画比赛，辩论会，广播体操表演比赛，演讲比赛等等，每一项活动的组织和开展，都会增强同学们的团结，如果活动取得较好名次，获得奖状和奖励，就更能够增强班级凝聚力了。

五.大力加强班级思想政治工作

班级凝聚力的增强，说到底是班级所有成员“人心齐、泰山移”的表现，几十个学生几十颗心，要统一起来实属不易，除了上述一些做法和途径外，班主任善于做班级的思想政治工作就是关键了，人是需要鼓动的，更何况可塑性很强的年轻学生。所以，一个优秀的班主任就善于抓住各种机会对班级进行思想政治教育，如：利用早读时间处理班务，和学生个别谈话，鼓励学生认真学生，努力上进；利用班会课和空节课时间组织活动，有针对性地讲班级常规存在的问题，找到具体的案例对学生进行励志教育；