增强教师的凝聚力

增强教师的凝聚力（精选12篇）

增强教师的凝聚力 篇1

摘要：如果把学校比喻成一艘大船,学校管理者是领航人,全体教师就是舵手。舵手是保证航船到达彼岸的基本要素,而他们有着不同的性格和不同的爱好,这就需要领航人采取有效管理措施来加强其团队意识,增强凝聚力,使他们心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,从而激发出更大的教学热情和工作积极性。

关键词：凝聚力,凝聚效应

团队意识,即团队凝聚力,是维持一个团队存在和发展的必要条件。如果没有凝聚力,学校就是一盘散沙,管理者和教师就会各行其是。如果把学校比喻成一艘大船,管理者是领航人,教师就是舵手,是保证航船到达彼岸的基本要素,而他们有着不同的性格和不同的爱好。那么该如何加强教师的团队意识,增强学校凝聚力,扩大凝聚效应?作为一位参与学校管理未满两年的新手,我在平时的工作中,尝试着做了一些此方面的探索和实践。

一、基于本校区现状,增强学校凝聚力的必要性

作为某乡镇学校的一个校区,本校区的规模并不大,正式在编教师只有11人。但还是那句老话“麻雀虽小,五脏俱全”。本校区教师的平均年龄只有29岁(可能在鹿城区算得上是最年轻的),其中1人是硕士,10人是本科生。他们青春洋溢、朝气蓬勃,给学校注入了活力,但随着社会的发展、时代的变迁,这些年轻教师的思想观念、价值观念也发生了新的变化,如何凝聚这些个性鲜明的年轻力量,充分发挥出他们身上的特长,发扬他们那股“初生牛犊不怕虎”的干劲冲劲,营造阳光四射、充满活力的校园,促进教师队伍的成长, 这无疑是给初上管理层的我带来一次全新的挑战。

二、正确认识学校凝聚力

学习凝聚力包括两个方面:一是学校各成员之间的相互吸引力;二是学校对各成员的吸引力。这就为学校管理者指出了两个努力的方向:第一,成员之间必须达成一定程度的共识,促使他们之间相互吸引、团结和统一,从而产生一股促进学校发展的合力;第二,学校要尽可能满足成员的物质生活和精神生活的需要,使学校对其具有吸引力,从而产生一种向心力、集聚力和黏合力。

三、能增强学校凝聚力,扩大凝聚效应的几个方面

1.真诚相待

真诚相待是做人的品德,也是人际交往的基础。作为管理者应真诚对待每一位教师,与他们在心灵上进行沟通。

(1)向教师敞开自己的内心世界

向教师敞开自己的内心世界,实事求是地表达自己的思想观点,以心换心,才能使教师也向自己敞开心扉,从而达到双方心灵上的交流与行为上的互动。因此,要摸准教师的思想脉搏,使学校的各项工作圆满完成,管理者应做到开诚布公。

(2)真诚、坦率、客观地对待教师的缺点

当教师犯了错误或有缺点时,管理者应当面指出,或个别谈话,绝不能在背后算计教师,更不能在大庭广众下予以批评。尤其是对那些敢于提不同意见的教师,更应真诚相待、 客观分析。这样,教师便会从内心里真正地信任和佩服,从而激发出更大的教学热情和工作积极性。

2.尽量满足教师的各种合理需求

为教师解决困难,尽己所能,极力相助,满足他们的合理需求,这是形成学校凝聚力的关键。

(1)满足教师的物质需求

是人,都有生存欲,要生存,就要有物质保障。管理者应首先抓住这一点,满足教师的基本的物质需求。这样,教师便稳了“神”,安了“家”,才能在教育这块土地上勤劳耕耘,奉献自己。

(2)满足教师的精神需求

有了物质保障,并不一定能解决教师的所有问题。由于各种因素的限制,不可能满足教师各个层面的需求,尤其是精神的需求。然而,精神的需求是很难看得见的,需要多交流、多活动,才能让教师倾吐真实想法。所以,作为管理者,即使工作再忙,也要挤出时间到教师中走走,也许三言两语就可驱散教师心中长久积淀的不快,也许一次不经意的作品欣赏就可冲淡教师压抑已久的烦闷。

四、为增强学校凝聚力,本校区尝试的一些新鲜、有效、创新的小点子

基于本校区的情况特点,为增强学校的凝聚力,加强教师管理,在平时的工作实践中,我尝试了一些比较有意思,相对比较新鲜,有创新的小点子。实践证明,这些小点子符合年轻教师的心理特点,迎合了教师的喜好,是行之有效的。

1.时间奖励

(1)午间管理时,学校的管理者代为管理学生,教师可以趁此时间休息放松,并提供饮料和糕点。

(2)放假半天,学校的管理者为教师代课。

2.食物奖励

(1)本人亲自下厨,为教师准备喜欢的菜品。

(2)星期三点心日。教师们轮流,在星期三举办一个“点心日”活动。那位教师带点心到学校,请其他同事享用。

(3)每月聚餐日。在每个月的指定日期,教师们一起聚餐,但是每人需要准备一些食物,最好亲自做的,大家一起慢慢分享。

3.情感奖励

(1)为新教师举行的送礼会。要送给这些新教师的礼物是是他他们们在教学时能够用得上的物品,如:有关教学方法的书籍等。

(2)致谢区。划定一块区域,作为致谢区,把致谢的内容贴在墙上。

(3)有活力的教师韵律操。

(4)家庭日。

4.其它的一些奖励:如,停车位的优先选择,校园外的午餐等

在人生的旅途中,一个人行走时走不了多远的,找几个结伴而行,那样你会发现沿途有更多的美景,你也才有可能到达更远的地方。一个凝心聚力的团队,所发挥出来的能量是无法想象的,凝聚力越大,学校越有活力。作为管理者,应树立坚定的科学信念,在工作中实践,在实践中反思,在反思中总结,在总结中提高,从而把广大教师的思想、意志统一起来,凝聚成强大的合力,推动学校的发展,教师的前行。

增强教师的凝聚力 篇2

增加班级凝聚力的讲话

有些话本不想说，现在看来却不得不说了。

昨天，田径场上，是的，我们212班，看起来像一盘散沙，这是大家愿意看到的吗 ？

在开学初的自我介绍中，有的同学这样写到，“总殷切希望这是个由善良人们组成的大家庭，多一些难得的温暖，少一些人后的杂言。”很多人的字里行间中都透露着希望，他们用“团结”“凝聚力”“拼搏”“和谐”等正面的，积极的，有信心的词汇堆砌着自己语言。

我，知道，我们每一位同学都期待着在运动会中看到一个充满着激情与活力的，团结向上的，勇于拼搏的212班。但我们难道将这种期待只停留在脑海里吗？不，我们应该用行动来证明。

如何使我们的212班成为一个伟大的独一无二的班集体呢？需要生活在这个整体中的个体，我们每一位同学服从命令，遵守纪律，在面对集体利益的时候，能够牺牲个人的利益，能够不计较个人的得失，心里想的212，念着212，为了212。在212班面对困难的时候，存在分歧的时候，能够勇敢的站出来！那些主动请缨参与运动会的方队，跳绳，投篮等各项活动的同学，212感谢你们，是你们的存在让212班的每个人感到温暖。

对那些面对集体活动，退缩和犹豫不前的同学，我们提出恳切的期待，期待你们回到大家庭中来，回到集体的怀抱中。当212面临困难时，当212的荣誉受到挑战的时候，你应该怎么样做，是望而却步，停滞彷徨吗？不，我们要勇敢的站出来，冲锋陷阵，征战沙场，是每一个有血性的212班的同胞能做到的，因为我们是212的一份子，因为212的荣誉就是我们自己的荣誉，212班的耻辱就是我们的耻辱。因为我们就是212，212就是我们。

最后，我想套用美国第35届总统肯尼迪的一句话，“Ask not what the country can do for you, ask what you can do for the country”（不要问这个国家能为你做些什么，要问你能为这个国家做些什么）!不要问212能给你什么，要问你能为212做些什么？

增强班级凝聚力的有效策略 篇3

一、建立强有力的班委会

班级琐事繁多，仅靠班主任难及时把工作落到实处，这需要班干部配合。在开学伊始，我就通过学生“自荐”和“推荐”方式选出班干部并安排具体职务，全面管理班级。比如卫生、出勤、课间纪律等，发现问题及时处理，把不良苗头扼杀于萌芽状态，从而营造安定的学习环境。我尽量做到“放手不放眼”，每周召开一次班委会，针对班里存在的问题展开探讨，商量找对策。有一段时间，班干部发现有学生带手机来校玩游戏。班干部报知我后，我马上找学生谈心，分析沉溺手机游戏的危害，使他们认识错误，端正学习态度，避免更多学生受影响。班干部是班级“监视器”，能及时发现问题。及时处理就可以杜绝坏风气的污染，纯洁班风，增强班级凝聚力。

二、打造班级文化氛围

1.“口号”营造氛围。口号在特定时期是风向标和助燃剂，它能振奋人心，鼓舞士气。新学期，我征集班级口号。从中选出有积极意义的口号做成牌匾，适当时组织学生呼号，激发学生动力。比如用“要想成功，努力向前冲”鼓励学生拼搏；用“真英雄，不掉队”鼓励后进生奋发；用“兄弟姐妹一条心，其利足以断真金”激发学生团结友爱……口号是班级文化烙印，使每一个学生达成一致认识；口号是精神力量，能调动学生热情，培养积极向上的情感；口号更是旗帜，指引学生前进。有一次期中考试，普遍学生考得不好，班里悲观之风蔓延。于是我让全班学生高呼：“丢掉悲哀，从头再来。”通过一次次的呼号，激发学生斗志。每天上课前，我都会组织学生高呼一遍班级口号，用班集体力量去影响每一个人，使大家潜意识里感到“我不是一个人在战斗”。

2. 班级文化营造氛围。每个学生的价值观的汇聚，形成了班级文化，特征鲜明。于是我挖掘积极的因素并发扬光大。我利用黑板报出好每期专题报告。围绕“如何与人交往”“如何看待异性差异”“如何帮助朋友”“如何提高学习效率”等主题，有针对性对学生教育。同时组织学生收集资料、撰写稿件，选出优秀作品，构建班级文化长廊，群策群力，全民参与。此外我还出好《七星花》班级月报，班报分为“作文擂台”“生活百科”“班级好事”“才艺展示”等几个版面，分类刊登学生的故事，及时报道班级情况。

三、积极开展实践活动

1. 开展第二课堂活动。需要开展多彩的第二课堂活动，丰富班级文化。比如开展“我为校园添新绿”活动。在校园里划好责任区，把学生分成小组，种上各种花草，小组成员分工合作，管理所属区域。然后，我把各责任区拍照，集中展示。其次开展“一帮一，一起走”活动，我指导学生成立小组，让优秀生帮助后进生，定期考核，如果有进步就奖励所属小组。

2. 开展课外实践活动。开展“我是社区卫生员”活动，每月组织学生打扫学校周边马路。学生加深了解，促进交流，达成默契，增强友谊。我组织班干评比，评出一二三等奖，然后奖励，此举激发了团队精神和学生劳动热情。我还组织学生参加军训实践。学生开展宿舍内务整理评比、家务评比等活动，加强团队合作。也让学生认识到：一滴水只有融入大海才不会干枯，个人只有在集体中才能得到充分发展。此外还有“啄木鸟行动”“清除牛皮癣行动”“春游秋游活动”“野外采摘标本”等一系列课外实践活动，都增强了班级凝聚力。

四、利用课堂，进行德育渗透

1. 上好班会课。班会课可以进行思想教育。比如学生小张和小黄因为小事闹矛盾，几乎打架。我以此为题材，找到很多关于“团结友爱”的名言和故事，对学生进行团结教育，使他们明白“人心齐，泰山移”的道理。也可以总结班级的最近表现，我让学生当老师，通过“以身说法”，拉近教育距离。比如让学生讲述个人受教育的经历，或者让闹矛盾的学生在班会课握手言和，也对其他学生进行示范教育。

2. 上好《品德》课。“育人先育德”，如果学生有良好的道德品质，他会与人为善，能够在集体中发挥价值。《品德》课上，我精心备课，开展专题讲座。比如通过“汶川大地震”事例教会团结合作、战胜困难；通过“因误解而制造悲剧”的事例教会学生宽容理解；通过“大学校友帮师弟找工作”的事例教会学生珍惜友情……在专题教育中，我用丰富的教学资源组织教学，消除班级不良舆论。及时扭转学生不良心态，使他们茁壮成长。

如何增强班级的凝聚力 篇4

关键词：班主任,凝聚力,优秀班集体

班级凝聚力对班风、学风的影响最为强烈, 一个班级如果具有很强的凝聚力, 学生在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围并能终生受益。作为一个班主任, 必须尽力管理好他们, 引导好他们, 要尽力让他们心往一处想, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体。那么, 如何来增强班级的凝聚力呢?下面我就结合自己的工作经历, 谈谈自己的体会。

一、真心关爱每一个学生

爱是教育的灵魂。因而, 班主任应该关心爱护每一个学生, 能使他们感觉到老师真心的爱护, 体会到集体大家庭的温暖。

班主任爱学生, 最重要的是尊重学生。班主任不要以长辈自居, 动辄训斥、挖苦、讽刺学生, 应与学生平等相待。对学生要一视同仁, 绝不能因为学生成绩的好差、行为习惯的好坏、相貌的美丑而对学生另眼相看, 歧视他们。在纠正学生缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子, 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师关心, 对学生来说是一种幸福和奖赏, 这样既可以唤起学生积极上进的精神, 也可使师生感情加深, 班级凝聚力增强。

班主任关心学生不单是体现在语言上还要体现在行动上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴。如学生生病这样的事情, 几乎是每个班主任老师都遇到过的。面对生病的孩子, 第一时间当然是通知家长带学生去医院。可是在家长到来之前, 如果老师能给学生递上一杯温开水, 或者将学生搂到自己的怀里, 轻轻拍拍他的肩膀, 给他一点安慰, 就是这样一些看来是那样微不足道的事, 却会令学生及家长的内心感到无比的温暖。以特别的方式方法给予关心和关爱, 让自己变成学生学习上的良师, 生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果。只要班主任“爱”字当头, 诚心对待学生, 就一定能融合班级的凝聚力。

二、确立班级奋斗目标

一个班级要想发展得好, 必须有一个共同的奋斗目标, 这是增强班级凝聚力的指挥棒。班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际, 制定出班级的奋斗目标。在确立班级奋斗目标时, 要根据本班具体实际, 注意制定的目标切实可行, 不要太高以至无法实现, 要让学生能“跳一跳摘到桃子”, 不能好高骛远, 以免丧失学生的自信心, 从而产生不良的影响。

鉴于学生的年龄与心理特征, 我还注意到:近期目标较之远期目标更有激励作用。所以, 在制定目标时, 我指导学生既拟定个人奋斗的远期目标, 又指导学生即拟定个人奋斗近期目标。近期目标的制定一般是以周为单位, 目标非常具体, 如保持地面无纸屑、早读用心读书、见到老师主动问好、及时交课堂作业, 等等。在实施确立的目标中, 注意因人而异地指导, 要求各自从我做起, 从现在做起, 持之以恒, 步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强, 就需要我们要有足够的耐心、很好地跟踪和及时地总结。只有这样, 才能让全班学生一起进步。

实践证明, 通过目标的制定, 不少的学生的自信心都增强了, 学习的积极性也大大提高了, 学习成绩也有了提高。试问:班中的每个同学都围绕共同目标而“拧成一股绳, 劲往一处使”, 这样的班集体, 凝聚力难道还不够强吗?

三、培养一支得力的班干部队伍

俗话说: “火车跑得快, 全靠车头带”。一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。好的班干部是班主任的左膀右臂。他们工作能力的高低, 在同学中威信的高低, 他们是否具有团结合作的精神, 是否做好表率作用等, 往往都能决定一个班级的班风。

班主任要善于发现和培养积极分子, 深入细致了解每个学生, 初步掌握哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力较强, 哪个学生在同学中享有较高的威信, 具有一呼百应的本领。从中选出关心集体, 办事认真, 作风正派, 能团结同学, 愿意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班团干部, 并根据每个人的能力、爱好和特长, 确立岗位、明确分工, 同时教给他们工作的方式方法。在工作中, 我们应该支持、相信他们, 并大胆放权给他们, 鼓励他们发挥自己的特长去管理整个班级。他们得到老师的充分信任和肯定后, 工作的责任心也会明显地增强, 这样班内的工作就会开展的井井有条。有了成绩及时肯定, 热情鼓励;有了困难及时给予具体帮助, 使他们克服困难, 不断带领全班同学前进。班团干部奋发向上, 积极工作, 就能形成强大的辐射力、向心力, 班集体凝聚力就越强。

四、精心组织有特色的活动

班级活动是实现班级目标的根本保证, 也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。各类活动可为同学之间架起友谊的桥梁, 使大家由相识到相容、相助。在活动中培养学生的集体意识, 让学生感受到自己是班级的主人, 使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体, 团结的集体, 温暖的集体, 从而更加热爱这一集体, 大大增强了班级凝聚力。

班级活动多种多样, 有教育型的, 如主题班会;有娱乐型的, 如联欢会;有专业训练型的, 如朗诵、字画比赛;还有表演型的、竞赛型的、综合型的, 等等。开展时必须精心组织, 有整体计划、有针对性、确保安全, 同时提醒同学们在注重知识的同时, 也要发展多方面的技能, 使得同学们真正做到一专多能、知能并重。另外, 还应组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动, 如校运会、拔河、篮球赛、足球赛等活动, 这些活动可以让学生知道团结的力量才是最大的, 让他们自觉地团结在一起, 极大地培养了他们的集体主义精神。班主任应尽量为每个学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。在活动中使得学生能当家作主, 使他们的人格得到尊重, 他们的参与意识、主人公意识得到了加强, 从而增强了班集体的凝聚力。

增强医院凝聚力的思考 篇5

3.1运用心向一致原则确定共同的任务与目标任何一个群体的组成都有一定的任务和目标，通过任务和目标把群体成员凝聚在群体之中进行。然而这并不等于这个群体就有了凝聚力，群体凝聚力的形成，主要看所有成员是否承认和接受医院的任务和目标，自觉地为完成任务和目标而奋斗。医院是从事医疗任务的组织，担负救死扶伤，实行革命人道主义的任务，因此，医院必须把树立坚定的社会主义方向和全心全意为人民服务的宗旨作为首要任务，制定目标时考虑要充分。医院领导者要针对医务人员在事业上有强烈的进取心，希望把学到的知识和技能贡献给人民健康事业，通过不断努力提高业务技术水平，取得相应职称和在专业上有所作为的特点，引导全院同志处理好集体目标与个人目标的关系。运用心向一致原则，使小群体的目标和每个人目标的准星校正在整体目标上，同时集体目标也要容纳个人的正确合理目标，对个人目标和集体目标相符的要支持，相容的要认可，相悖的要纠正，使个人目标在集体目标实现的过程中得以实现，同时促进集体目标的实现。使全体成员明白正确合理的个人目标是集体目标在每个成员身上实现的具体化，意识到自己在完成集体目标中的地位和作用，任务明确，目标同一，增强自觉性、积极性、主动性和创造性，提高医院的凝聚力。

3.2运用心理动力原则培养共同的理想和道德理想与道德是医院医德医风建设的精髓。作为知识分子的医务人员是有思想的人，社会的人和整体性的人，他们对新生事物敏感性强，较少保守思想，但在社会主义市场经济条件下，在市场消极因素的影响下，一些人，特别是年青人，容易受资产阶级自由化思想的影响，产生消极情绪，淡化理想和道德信念。针对这一特点，医院领导者要注意运用心理动力原则，加强全院思想政治建设，在开展思想时，要考虑知识分子懂理重情，教育要以情打开大门，以理深入内堂，情理交融。要在广泛开展“热爱祖国，热爱边疆，热爱部队，热爱医院，热爱本职”的五热爱活动的基础上，引导医务人员在市场经济条件下树立崇业、敬业、爱业、钻业、干业的精神，培养医心慈、医表端、医术精、医风正、医志坚、医纪严的的职业道德，增强正确思想向全体成员头脑中的灌输和渗透。树立正气，打击歪风邪气，激发医务人员的心理动力。通过群体成员间相互影响和对职业的追求，挖掘群体内在潜力，开发群体觉悟和能力，培养有凝聚力的群体理想和群体道德，规范全体成员的思想和行为，形成良好的医院氛围。

3.3运用心理投入原则激发共同的精神与需求按照行为科学的观念，人的行为都是有一定动机的，而动机是由需求的满足来激发的。人们的需求和动机是行为的基础，不同的人有不同的需求。在精神与需求方面，医院知识分子一个重要的心理特征是追求成就的满足:希望展己之长，体现自己的技术价值和水平地位。针对这种心理特点，医院领导者要注意加大心理投入力度，不仅要注重知识分子衣、食、住、行、环境和学习条件等方面需要的满足，而且要重视培养和提倡他们对更高层次欲求感和革命精神的不懈追求。成就需求是人类最高层次的需求，要引导医务人员把展己之长的每一个起点都与追求事业成就统一起来。树立努力学习、刻苦钻研，坚韧不拔，学无止境，不怕挫折，乐于奉献的精神品质和稳定积极的需求欲望，使这种精神和需求成为增强医院凝聚力的主流，成为医院事业成功的基石。

增强班级凝聚力的几点意见 篇6

一、用爱心营造氛围

班主任要真心爱护班里的每位学生,有时候一次细微的关心、一声轻声的问候,都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘。同时要求学生之间互相关爱,互相信任,平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。班主任爱学生,首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不能以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

二、用行动树立威信

班主任每天和学生接触最多,所以班主任不只是对他们进行语言教育,更重要的是以身作则,用自己的行动为他们做出榜样。做得正,行得直,就能在学生中树立起自己的威信,让学生尊重你、支持你。比如,大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯,如果班主任只是一味地去批评,去指责,也许效果并不是很明显,但假如班主任能够弯腰捡起废纸,送到纸篓,也许会更能教育学生。

三、让班委发挥作用

班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,军训期间,我就注意观察班上学生的一举一动。哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。又组织专题班会,通过听他们的自我介绍,对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务,提出希望和要求。其次还要严格地培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制,即下级对上级负责,副职对正职负责,正职对班长和班主任负责。我还定期召开班干部工作会议,通过总结,相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作,也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位,因此我在班级管理工作上轻松了许多,使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

四、用制度完善管理

班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循,为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。1.建立班规班法。在班中,班会是最高立法组织,所有的班规班法的制定,都有全体同学通过班会制定。根据需要,我班先后制定了《班级管理条例》《班级工作分工制度》《教室物品承包制度》《图书借阅制度》《学习反馈制度》等。这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善。2.建立檢查、监督系统。单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行。我班采用的检查监督方法有:(1)个人反馈。每周一采用写周末回顾的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况。周末回顾要实话实说和自我批评。(2)班干部反馈。班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。(3)班主任反馈。班主任在星期一班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足。班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了。

五、用目标增强合力

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制订出班级的奋斗目标。

六、让活动架起桥梁

浅谈如何增强班级的凝聚力 篇7

一培养良好的班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班集体起着重要作用, 班级的特点在于自觉性和持久性。

1. 培养集体荣誉感

在集体活动中, 集体荣誉感是一种巨大的心理动力。集体荣誉感越强, 集体成员越感到自豪和骄傲, 越热爱集体、关心集体, 各种集体活动就越容易开展。班主任要倍加爱护学生的好胜心理, 并进行正确引导, 把它上升为进取精神与集体荣誉感。搭建舞台让学生充分表现和展示自我。经常开展文娱、体育等班级内部组与组之间的竞赛活动。如利用班会和团队活动时间组织各种体育竞赛、演讲、表演小品等活动, 尽量为每位学生创造一个施展个人才华、健康发展的良好环境, 让学生觉得在这个班级里, 没有歧视, 只有鼓励;没有委屈, 只有荣誉;没有个人恩怨, 只有团结友爱齐心向上的局面。

2. 严格班规班纪

既要坚持经常化、制度化、科学化, 抓好班级常规工作, 又要有针对性。抓好常规既是班级管理的一个重要内容, 也是班风建设最有效的一个途径。我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为, 而规章制度是带有强制性的, 但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的, 常规是班风的直接表现。因此, 在班风建设中, 必须依靠通过校规、校纪、班约, 使班风的形成有规可循, 有章可依。但对于“纪律不好”的情况, 我们可以根据班级中学生的具体情况和行为表现, 针对性地制定一套切实可行、可操作的班纪班规, 由学生自己选出的班干部和小组长轮流负责实施, 做到令出必行, 公平公正, 一视同仁, 长久如一。这样学生就会在你的身上体验到处事公平公正, 更严格地执行规章制度, 使同学们的责任心逐渐增强和提高, 从而加快班风建设的步伐。

二构建和谐的班级人际关系

1. 构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是良好班级形成的重要条件, 也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程, 既有各种信息的发出与反馈, 又有情感的互相交流, 班主任要做到严厉适度, 慈爱有加。我们知道, 学生是正在发展的“成人”, 所以我们在为人处事上要把他们当成人看待。如在纠正学生的关键性缺点时一定要把握恰当的时机和地点, 运用成熟有效的方式方法 (尽最大可能做到不伤害学生的自尊和面子) , 使其觉悟自己错在何处, 为何是错的, 同时也让其感觉到“批评也是甜的”;把母爱般的爱倾注在每个学生的身上, 关心、关注和关爱学生日常生活的点点滴滴, 比如用特别的方式给每个同学过生日, 深入同学之中了解学生的生活及心理状况, 以特别的方式方法给予关心和关爱等。让自己变成学生学习上的良师、生活上的益友。这样你就会收到“投之以桃, 报之以李”的效果, 自然而然你就成了班级凝聚力的中心。

2. 构建和谐的同学关系

良好的人际关系能使人产生向前跃进和提升自我的力量, 这对学生来说很重要。班主任必须教会学生如何构建和谐的同学关系。

第一, 以礼待人。在学生的交往中, 懂得礼仪是建立良好同学关系的前提。这其中最重要的就是语言要美, 做到文雅、和气、谦虚。

第二, 尊重隐私。每个同学的生活如家庭、用品、信件、日记等都有一些秘密。尊重他人隐私, 做到不多问、不打听、不翻阅、不传播, 对建立良好人际关系非常重要。

三营造良好的学习氛围

1. 进行学习动机教育

第一, 明确学习目的。通过学习、参观、主题班会等教育活动, 帮助学生正确认识学习的社会意义, 把当前的学习与社会的需要联系起来, 与个人的远大理想联系起来, 形成正确的长远的学习动机。

第二, 培养学习的兴趣。学生对学习感兴趣, 就会产生积极的学习动机, 从而激发出学习的积极性和主动性。

第三, 培养学生积极乐观的态度。学生在学习的过程中, 其结果时好时坏是正常的。班主任应培养学生面对结果的良好心态, 如果有个好心情, 给自己发展的空间, 这样不仅会学得好, 而且学得轻松。

2. 培养良好的学习习惯

良好的学习习惯, 使学生终身受益。习惯的养成关键要有韧性、阶段性, 有主题地进行培养。

3. 营造和谐的学习氛围

和谐的学习氛围是良好学风的组成部分, 是学生学习进步的重要条件。因此班主任要发动全班学生, 共同努力, 营造班级和谐的学习气氛。

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”我们都应记住这句话, 用心去教育, 读懂学生的感情, 走进学生的心田, 在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师, 所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

增强班级的凝聚力, 只要我们广大教育工作者能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的集体, 一个向上的集体, 一个具有凝聚力的集体。

抓好六“点”,增强学校的凝聚力 篇8

一、切入点———休戚与共的发展目标

没有目标,就没有方向,通过制定学校发展规划,可以凝聚人心,调动全员的积极性,推动学校的不断发展。学校发展规划,要坚持“教育以学生为中心,办学以教师为中心”的基本理念,实现教师、学生和学校的共同发展。

1.促进学生发展是一切教育的本意和最终目的。学校是学生成长的场所, 没有学生的全面发展,学校就失去了存在的意义。在学生管理和教学改革中, 要通过制定和实施“学生个人成才计划”,明确学生发展的目标,实现学生的自主发展。

2.学校的教育教学是由教师组织实施的,如果没有教师的专业发展,没有教师教学能力的持续提高,学生的发展将是一句空话。学校发展目标的制定应广泛吸纳教职工的合理建议,以最大限度地获得教职工的支持,调动教职工落实学校发展规划的积极性。

3.教职工的认同感是学校团队存在和发展的基础。通过制定和实施“教师个人发展计划”,可以使教师个人的职业发展目标与学校发展目标相融合,形成结合学校发展需要的教师发展目标, 要求教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升发展,而学校则要尊重教师个人发展的自主权,从而实现教师的自主发展。

4.学校的发展是学生发展和教师发展后的必然结果。学生、教师和学校三者是利益共同体,如果仅仅追求学校的发展,而不顾及教师的利益和学生发展的现实需要,这样的学校发展是不可能实现的。同样,教师的发展、学生的发展都需要学校这个平台,需要学校提供相应的帮助。如果培养出了优秀人才,教师取得了显著的教育教学成果,这样的学校自然就会得到发展。

二、着力点———健全规范的规章制度

管理上水平,制度要先行。管理是刀,制度是刃,要用好刀,更要把好钢用在刀刃上。那么,在工作中,如何搞好制度建设呢?

1.在制定制度的过程中,必须坚持走群众路线。从群众中来,到群众中去,密切联系群众,集思广益,发挥集体智慧,在充分讨论的基础上,制定出一套符合本校实际情况的制度。实际上,制度制定的过程,也是教师自我教育、自我管理的过程,对进一步提高广大教师执行制度的自觉性有着良好的促进作用。

2.学校管理不仅是建立健全制度的过程,也是执行落实制度的过程。要防止计划多、落实少;制度多、执行少;布置多、督查少的情况出现。坚持将常规检查与不定期检查相结合、集中检查与分散检查相结合,检查要有评估、有记录、有总结,真正使检查成为促进制度落实的催化剂。

3.坚持制度创新。制度不是一成不变的,要在管理中不断进行修改、完善、 创新,以适应新形势的需要,管理制度的创新是学校持续发展的不竭动力。要逐步建立功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的科学管理体制,并真正使各项制度落到实处。

4.以管理为龙头,建立激励机制,为制度落实营造良好的氛围。要实行目标管理制,对总目标进行分解,并逐步落实到人,形成“千斤重担人人挑,人人肩上有指标”的格局。彻底解决分工不明、 责任不清、管理不善、相互推诿及干与不干一个样、干好干坏一个样等问题。 把抽象的使命化作具体的责任,把满腔的豪情化作前进的动力,形成群英云集,争相竞技的良好氛围。此外,还要健全教职工的考核奖惩制度,以增强学校的凝聚力。要让教职工从内心深处认识到各项规章制度的制定与贯彻是学校发展的趋势,从而自觉维护、严格遵守、 认真执行各项制度。

三、支撑点———领导干部的表率作用

俗话说得好:“火车跑得快,全靠车头带”。领导班子是学校凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者。因此,班子成员,尤其是校长要时刻注意自身形象,以形成无形的人格力量。

1.打铁还需自身硬,改变作风自先行;外树形象强内功,身为标杆旗自红。 孔子云:其身正,不令则行;其身不正, 虽令不行。桃李不言,下自成蹊。学校领导要以身作则,率先垂范。既要做制度的坚定执行者,又要做制度的忠实维护者,这样才能凝心聚力,形成强有力的领导核心,激发广大教职工自觉遵章守制的积极性。

2.学校领导必须树立“领导就是服务”的思想,必须有为全体教职工服务的观念,积极帮助解决教职工的福利、 住房、子女入托上学等实际问题,必要时做出自我牺牲。这不仅会大大调动教师的积极性,而且会在其他教师中产生很好的影响,增强学校的向心力。

3.领导班子必须互相激励、互相学习、互相支持、协同一致开展工作。这样一方面可使学校工作得以顺利开展,同时又可为全体教职工树立精诚团结的榜样,增强学校的凝聚力、向心力。

4.实施以人为本的民主管理。团队中的人际关系对团队凝聚力有很大的影响。而团队成员之间的关系与该团队的领导方式又是紧密联系在一起的。学校领导要做到不任人唯亲,不搞小圈子。要敢于坚持原则,主持正义,对教职工要一视同仁,要用真情对待那些曾反对过自己的教职工,这样才会赢得全体教职工的拥护和爱戴,从而产生强大的团队凝聚力。

“群雁高飞头雁领”,一位领导就是一面旗帜,领导的责任心、管理艺术和自身修养对学校凝聚力会有直接的影响。作为学校领导,让教职工感到学校领导团队高尚的品格、出众的才能、丰富的知识,感到他们的可亲、可敬、可信,教职工才会自觉团结在学校领导班子的周围,开辟出团结一致的磁力场。

四、动力点———科学民主的决策管理

加强凝聚力建设,一定要做到发扬民主精神,实行民主管理,充分尊重教职工的主人翁地位和民主权利,这是激发教职工工作积极性的一个不容忽视的方面。

1.要坚持依法治校,定期召开教职工代表大会,审议学校的工作,提高决策的民主性、科学性。学校的一切重大决策,都要符合绝大多数教职工的利益,以有利于调动绝大多数教职工的积极性为标准,充分征求各方意见,最后通过教代会表决才能实施。

2.平时要通过召开座谈会、进行个别访谈等途径,倾听群众呼声,听取群众意见,及时改进工作中的不足之处。

3.要不断完善校务公开和党务公开制度,增强学校管理的透明度,真诚接受群众的监督,以切实保障教职工的知情权、参与权、决策权和监督权。

实行民主化管理,有利于赢得教职工的信任,从而激发教职工的主人翁意识,使其积极参与学校的有关决策, 为学校的切身利益着想,并自觉为之奋斗。

五、突破点———自由广阔的发展空间

一所学校如果能为教职工提供充分的发展空间,使他们的个人能力和素质随着学校的发展而成长,就能增强他们的归宿感和使命感,增强学校的凝聚力。

1.结合教职工的能力、智力、知识结构、特殊技能和兴趣志愿等特点来安排岗位,增强教职工的责任感,提高他们的积极性和工作满意度。

2. 积极为教职工创设发展平台。学校要创造条件,有目的、有计划地举办各种教育教学评比活动,举办才艺展示、文体竞赛活动,多为教职工提供学历进修、业务进修、外出学习考察的机会,尽量满足教职工各方面素质发展的需要,为未来的发展奠定基础。

3.及时地为政治素质好、业务能力强又富有创新意识的教职工提供上升的空间(学术、职位、工资)等,让他们在目标的不断实现中体验到成就感,建立起示范效应,并形成良性的竞争环境。 而教职工的全面成长,也将为学校的发展储备强大的动力,推动学校的现代化管理步入良性循环的轨道。

通过职称职务晋升、表扬、奖励等方式,让教职工在被赏识的幸福感中获得满足,这在一定程度上会激发广大教职工敬业、乐业的工作热情,从而增强学校的凝聚力。

六、落脚点———畅通无阻的沟通渠道

《孙子兵法》中说:上下同欲者胜。 沟通可以实现领导和教职工的相互了解,使正确的决策很快被人理解和接受,变成执行决策和服从领导的实际行动。没有沟通就不会有统一的意志、 观念和行动。

1.双向、公平的评价体系将有利于广开言路,并达成有效的沟通,促进上下级之间的意见交流,促进工作任务的有效传达。

2.制定定期与各科组、级组、处室沟通的制度,校级领导可以多在非正式场合、非工作时间与下级部门沟通交流, 主动听取来自基层部门的意见,在上下级之间架起理解和信任的桥梁。

3.努力提高干部的亲和力。校级领导应始终保持谦虚谨慎、平易近人、密切联系群众的优良作风。要加强与教职工的情感交流,尽量淡化职务身份,深化朋友、同志、同事情感,与教职工建立起互信、互尊、情同手足的亲密关系,努力在群众中树立起可亲、可敬、可信的个人形象。

建立开放的全员沟通机制,营造自由开放、人人平等的沟通气氛,可以减少教职工之间、科室之间的隔阂,使彼此在同一件事情上能够取得共识,建立和谐的人际关系,增强学校的凝聚力。

基于增强凝聚力的企业员工培训 篇9

培训是提高员工素质的重要途径, 也是增强企业竞争力、促进企业长远发展的内在动力, 更是加强员工使命感和归属感的有效手段。张新萍 (2011) 认为培养出高素质、应用型人才是把人力资源管理使命与目标落实到战略实施行动的过程, 员工培训是企业人力资源管理战略实施的关键环节。

有效的企业培训可以培养员工独立处理紧急事故和突发问题的能力, 提升员工的岗位技能, 并使员工开阔视野, 认识和掌握新知识、新技术, 提升员工的个人素质以及员工的积极性、能动性和创造性。在培训中, 员工不断了解企业的价值观和奋斗目标, 明晰企业的规章制度和经营理念, 加强责任感、使命感及企业归属感, 使企业的规章制度内化为员工的自觉行为, 大大提高员工的工作效率和对企业的归属感。

培训作为企业文化的一个组成部分, 它对于企业文化的建设具有重要的作用。没有培训或者培训不完善的企业文化, 一定是不成熟不完善的企业文化。优秀的企业文化能够为培训指引发展的方向, 创造良好的条件和环境, 使培训能持久、有效、健康地开展下去。二者互相促进, 相辅相成, 共同发展, 才能使企业培训不断进步、不断发展, 具有更加广阔的前景, 企业文化才能更加成熟、更加完善, 真正成为企业的灵魂和支柱。

员工归属感是指员工经过一段时期的工作, 在思想上、心理上、感情上对企业产生了认同感、公平感、安全感、价值感、工作使命感和成就感, 这些感觉最终内化为员工的归属感。它是企业凝聚力的核心。被企业需要、尊重的感觉可以不断激发员工的创新意识, 当企业身处困境时, 有归属感的员工会不离不弃和企业共渡难关。企业员工对企业产生了“归属感”, 就会舍不得手中的工作, 离不开合作的团队, 如果员工对企业不信任、欠缺归属感, 他们的工作的热情和实力都不会被完全激发, 只是为“工作”而工作, 那就会使企业的流动性相对增大, 企业的稳定和长期发展就得不到保障。

2 企业员工培训过程中常出现的问题

在竞争日益激烈的市场经济环境下, 企业在追求利润最大化的同时, 如何通过培训来提升员工对企业的归属感, 这已是人力资源工作的重要内容之一。培训过程中会出现的问题:

2.1 培训效果不明显。

接受培训的员工大多数可能无法摆脱固有的、已成定式的行为模式, 从而造成不愿意花费时间和精力用新的行为方式来替代原有的行为模式, 这样就无法突破创新, 使得培训达不到预期的效果, 不仅浪费了时间, 而且浪费人力、物力。

2.2 素质培训不成熟。

员工的培训由三个层次组成:知识培训、技能培训和素质培训。企业往往侧重于员工的知识与技能培训阶段, 而对第三层次的素质培训不成熟。其实素质培训对企业非常重要, 应采取积极有效的培训措施提高员工综合素质, 如注重培养员工正确的价值观、企业理念、积极的工作生活态度、良好的生活习惯及较高的追求目标。企业的培训应向更深的层次发展, 通过企业文化、团队精神等培训, 增强员工的归属感和使命感, 使企业的培训达到到战略的高度。

2.3 缺乏内部培训者。

企业培训者可分为企业内部培训师、企业主管人员、专业技术人员及外聘教师。企业内部培训者是企业培训主体重要的组成部分, 企业内部培训者对企业的现状、发展及员工的生产生活情况相当了解。他们通过亲身经历的感受来向员工讲解, 会使员工更容易接受。因此企业要加强内部培训者的培养, 进一步完善培训体系。

3 针对上述企业培训中存在的问题, 我们采取的对策

3.1 对于新员工的岗前培训

(1) 军训是一种不错的选择。新入职的员工到企业可以进行一段时间的军事训练。对于企业新引进的人员先安排其到生产一线, 让他们了解一线的生产作业方式, 培养他们从实际出发的能力。

(2) 职业生涯规划培训。引导新员工根据自身的性格特征和兴趣等在职业生涯中合理选择适合自身发展的方向。并通过努力不断增强自身发展的能力, 提高自身素质和专业技能, 从而为企业发展储备优秀的人才力量, 促进企业人才结构的全面、多样化发展。

(3) 企业文化、企业制度和职业技能培训。企业文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象。培训期间, 可通过纪录片, 结合企业老员工现身说法, 进行企业概况、企业文化介绍, 让新员工第一时间了解企业实际现状、发展历程、企业文化的形成、企业文化对个人发展的作用和熏陶等, 逐渐认同企业的文化。

企业制度是关于企业组织、运营、管理等一系列行为的规范和模式的总称。通过案例向新员工展示企业制度对维系一个团队的重要性, 以提高他们的组织纪律性。

职业技能即劳动者所具备的专业知识和技能水平。培训期间, 通过岗位实习加强对产品知识、工作技能和技巧等的培养, 使员工增强胜任工作的信心和能力。

3.2 注重综合素质的提升

(1) 专业知识理论培训。根据企业发展形势, 继续不断加强专业知识的学习和掌握, 组织员工应知应会强化培训。并请技术水平较高、语言表达能力较强的专业人员就公司生产的主要产品、用途等专业基础知识进行讲解。督促员工认真学习, 强化学习效果, 增强广大员工对专业知识的学习兴趣和学习愿望。

(2) 专业技能实践培训。企业可以通过建立仿真培训基地, 模拟生产情况, 培养员工独立处理紧急事故和突发问题的能力, 促进员工岗位技能不断提升。

开展一岗多能工作, 一岗多能是提高员工岗位竞争能力、实现岗位互补、实现高效人力资源的有效途径, 同时可以激发员工的学习热情, 避免员工长期从事单一工作而产生疲怠、麻木情绪, 提高工作效率。

3.3 团队精神培训

企业可以通过各种方式加强团队精神, 素质拓展培训是提高员工团队合作意识的一种有效途径。素质拓展是一种户外体验式训练。企业在确保员工人身安全的情况下可采用多种素质拓展形式帮助员工克服心理惰性, 磨练战胜困难的毅力, 帮助员工改善人际关系, 学会关心和更融洽地与他人合作, 培养员工的团队合作意识和纪律观念, 从而提高企业的凝聚力以及员工的归属感。

3.4 建立企业内部培训团队

陶洁 (2011) 在企业内部培训师管理机制的优化方面做出了有益的探索。内部培训师是企业人力资源培训的重要资源之一。企业通过可以选出组织能力、表达能力、逻辑能力以及对自身业务熟练、实际生产能力突出的员工。然后对他们进行语言授课方面的培训, 从而组成一支高素质的内部培训团队。内部培训团队可以将自身的经历、经验与丰富的理论知识相结合。他们做培训, 可以有效解决外聘培训师在培训内容、方式上的千篇一律, 与企业机制、文化等联系不够紧密等问题。

充分利用内部培训力量还能有效降低培训成本, 加强开发和培训的效果。并且内部培训的培训内容具有量体裁衣的针对性和适用性;培训方式具有强烈的操练性、互动性和感染力。因此, 内部培训师所做的培训是真正针对所属企业的管理体制、企业文化和培训需要等量身定做的, 建立一支高素质的企业内部培训团队对企业培训的长远发展十分重要。

总之, 企业要始终保持清醒地头脑, 夯实各项基础工作, 明确目标, 丰富内容, 创新形式, 坚持以员工岗位技能提升为主线的, 不断加强综合素质培养及企业文化的认知和了解, 不断提升公司员工“凝聚力、向心力、归属感、荣誉感”, 以每个员工为基本点拓展至企业全面, 以个体发展影响全面, 塑造一流的现代化企业文化。让员工实实在在地感觉到参加培训和提高素质的价值, 为企业的持续、健康、稳步发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]张新萍.论人力资源战略实施的关键环节—员工培训.经营管理者, 2011, 03.

试论增强班级凝聚力的有效途径 篇10

关键词：增强,班级,凝聚力

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分, 是学生成长的摇篮。实践证明:良好的班集体始终激励着学生不断进取, 使他们健康成长, 心情愉快, 充满激情地投入到学习中去。班级是班主任耕耘的园地。作为班级组织者和领导者的职教班主任, 肩负着贯彻党的教育方针, 培养高素质技能人才的重任。应在思想、政治、学习、生活等方面切实加强对班级的组织领导, 不断增强班级凝聚力。

什么是班级凝聚力?班级凝聚力的核心是集体主义精神。班主任将德、智、体、美、劳全面发展的教育方针, 以及高素质的技能人才的培养目标正确地有意识灌输到班级中去, 使自发的群体意识逐步升华到集体主义的高度。增强班级凝聚力, 就是通过耐心细致的思想政治工作, 把自发的群体意识“升华”到集体主义精神的高度。怎样才能增强班级凝聚力呢?

一、奉献爱心, 赢得信任

班主任是班级的组织者和领导者, 如果在学生中没有威信, 集体主义精神就不能有效地灌输下去。班主任的威信树立, 不是靠恐吓和压制, 而是靠奉献一颗爱心, 也就是真诚的关爱学生, 赢得学生的信任。陶行知先生说过:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”班主任的爱是非常重要的, 这是一种力量, 一种品质, 是班级工作取得成功的基础。从这个角度讲, 爱是信任的基础, 而信任是教育的基础;没有爱就没有信任, 没有信任就不可能实施有效的教育。

班主任爱护班级, 关心学生不能只是在语言上, 重要的是要落实到行动上。从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不感受到班主任的关心与爱护。当学生远离父母来到学校的时候, 为了消除他们眷恋家庭不适应新的集体生活的思想顾虑, 我常花大量时间同他们在一起, 了解他们学习、生活、思想状况和家庭情况, 帮助他们尽快适应新的环境;遇到学生生病我就及时送他们到医院医治。尤其是今年甲流在我校出现期间, 我班有十余位学生被隔离。在他们隔离期间, 我一方面经常打电话询问他们的病情, 安慰他们, 让他们积极配合治疗;另一方面, 我挤出时间到隔离室看望他们并给他们带去治流感有特效的药物, 带给同学们以关爱和温暖。只有真心的关爱他们, 以真心换真情, 才能赢得学生的信任。

讲奉献爱心, 并不是不讲原则, 一团和气。不讲原则的爱, 那是溺爱, 而溺爱的结果是组织涣散, 纪律松懈。因此, 在思想上、学习上、纪律上一定要高标准、严要求。违反校纪校规的要严肃按照规定处理不可姑息迁就。要在教育的基础上进行处理, 要弄通思想, 认识错误, 然后处理。对于犯错的同学不嫌弃, 不另眼相待。班主任处理公平, 坚持原则, 执行校纪校规的态度坚决, 学生便会产生积极的心理倾向, 理解老师的一番苦心是有原则的, 是非分明的, 从而形成良好的风气。

二、充分发挥班团干部的积极作用

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须要有一支能干的学生干部队伍。班团干部不仅是班集体的骨干力量, 他们作为联系班主任与学生的桥梁也是班主任的得力助手。学校的意图, 班主任的要求, 基本上是通过班委、团支部贯彻执行的, 组织好班委、团支部首要工作是选拔好班团干部, 要挑选那些思想进步、作风正派、言行一致、办事公道、以身作则、能与班主任同心同德的学生担任, 其次才考虑工作能力的强弱。

选出班团干部, 就要充分发挥他们各自的才能, 去组织和管理班级同学的相关事务。一个班级, 大体可分先进、后进、中间三个层次。班团干部属于先进分子行列, 中间层次是大多数, 他们的思想状况平稳, 学习、工作一般化, 可将中间层次的学生的思想工作交给班团干部去做。而班主任的工作就是抓两头带中间。班主任要大胆放权给班团干部, 发挥他们的主观能动性与工作积极性, 使他们有一个宽松的工作环境, 让他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚, 而不是成为班主任与学生之间的传声筒。班团干部的责任心加强了, 各项工作才能开展得井井有条。当然, 对于一些必须班主任处理的事情, 班主任必须亲自处理, 不能将一切重担一股脑儿推给班团干部, 对他们提出过高要求, 使他们的工作处于被动地位, 影响他们工作的积极性, 不利于班级凝聚力的形成。

三、开展丰富多彩的班级活动, 营造良好的班级文化氛围

所谓班级文化, 是指班级中在学习风气、道德评价、审美情趣、劳动态度、体育锻炼等方面趋向一致的观念。这是形成班级凝聚力的基础。必须承认, 不同时期, 不同历史条件下成长起来的人在理想、生活方式、艺术鉴赏、兴趣爱好、消费观念等各方面存在差异。班主任和学生之间往往由于这样或那样的原因产生一定的心理距离, 是毫不奇怪的。我们应意识到这种距离并主动地使之缩短。当今社会的青年学生, 他们所涉猎的书籍、电影、电视以及音乐、文学艺术, 比我们预料的要广泛得多, 不断翻新的文化思想、时尚、风格都在强烈地吸引刺激他们, 班主任要深入到他们中去体察和理解那些他们所感兴趣乃至神往的东西, 按照青年心理活动的规律去感知、体验和思考。对于青年学生片面理解的甚至是错误的东西, 也不要漠然置之, 动辄训斥;要以平等的态度同他们共同探讨、双向交流, 努力寻找师生文化的共鸣区, 因势利导地帮助他们克服各种消极文化的影响。同时, 班主任要不失时机地精心组织文体活动, 开展丰富多彩的班级文化活动, 营造良好的班级文化氛围, 使学生们能身心愉快地学习和生活, 充分享受班集体的幸福和温暖。

总而言之, 增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来却很艰难。不过, 只要我们勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验, 改进工作, 相信一定会建立一个生机勃勃的班集体, 一个团结向上的班集体, 一个具有高度凝聚力的班集体。

参考文献

[1].《情感教育是做好班主任工作的核心》作者:吴霞 (《中华少年》2009年第10期)

[2].《重塑职高生的自信心》作者:杨建富 (《职教教育改革与发展》)

增强教师的凝聚力 篇11

一、当前职工存在的主要心理问题

一是市场经济竞争形势下的焦虑情绪。在市场经济体制下，企业为了保持竞争力，不断扩大组织规模，不断开拓新的市场，不断进行组织变革，进而不断对职工提出更多更高的要求。这种市场竞争压力自然会转移到职工心理上，在职业发展上也存在较大的变数，具有较大的不确定性，职工不得不连年超负荷工作，体力和精神严重透支，心理上变得厌倦、易怒、难以放松、抑郁和情绪低落。

二是社会经济发展形势下的失落情绪。随着社会经济的发展，职工物质生活的逐渐丰富使他们的需要层次由生存型向发展型转变，对获得平等的就业权、劳动和社会保障权、教育和发展权、政治参与权、话语表达权等方面，期望过高，自信心过强，对可能出现的主客观方面存在的困难估计不足，对挫折缺乏应有的心理准备，产生失落情绪。

三是工作生活在偏远环境下的不满情绪。一些职工特别是小水电职工，长期工作生活在偏远的山区，与外界联络越来越少，难以适应职业竞争和快节奏的生活，人际交往匮乏，互不往来，当在人生婚恋期、思想彷徨期、情感危机期、子女教育就业期、亲人亡故期时，职工会表现出“失落感”、“危机感”、“忧虑感”、“悲伤感”等不同的心理状态，这些心理负担和压力，没有同甘共苦的对象，不能及时倾诉和宣泄，心理承受能力超过限度，就会出现各种各样不满情绪。

二、强化人文关怀的对策与建议

强化人文关怀和心理疏导，关注职工职业生涯设计和长远发展，成为工会组织亟待解决的紧迫问题。

第一、关心员工生活现状，解决实际困难

伴随着我国经济的快速发展，人民的生活水平得到了显著的提高。企业取得巨大经济效益，职工的生活也日益丰富，快步走向了小康生活。然而在企业内部，总有部分弱势群体由于疾病等原因，使得这部分群体的生活相对要艰难许多。这时候如果工会组织能够及时主动的给予关怀，帮助他们解决生活中的困难，消除他们的后顾之忧，这既体现企业这个大家庭的温暖，更能激发员工工作的积极性和创造性。习近平主席在中央党的群团工作会上提出“要切实保持和增强群团组织的群众性，要更多关注、关心、关爱普通群众，进万家门、访万家情、结万家亲，经常同群众进行面对面、手拉手、心贴心的零距离接触，增进对群众的真挚感情”。而关心员工生活疾苦，可以从以下几个方面入手：一是时刻关心员工的身心健康；二是针对不同的员工不适应当前工作岗位的，及时调整。对长期在偏远一线工作生活的员工，要建立合理的轮班休假制度；三是主动关心员工的家庭情况，及时帮助解决困难和问题；四是设立员工互助会，为需要帮助的员工及时给予必要的帮助。充分发挥“大家”帮扶“小家”的力量，让员工确实感受到企业的温暖。

第二、重视员工心理健康，加强心理服务

企业员工心理健康、生活积极进取，将在企业内部打造一支富有战斗力的员工队伍，营造一个和谐稳定的企业氛围，同时也可以提高员工的工作效率。为企业发展注入源源不断的活力。因此，工会干部要不断革新工作理念，主动学习心理健康知识，帮助员工树立良好心态，通过网络、电话、咨询等方式，定期对员工思想状况进行调查研究，将思想教育与心理疏导有机结合。同时，还应根据不同对象分类施教。在实际生活中，可以通过开展“道德模范人物、劳动模范、岗位标兵、技术能手”等一系列的先进和典型人物的评选，从而激发员工以更加积极向上的心态投入到企业的工作之中。此外，改善员工生产生活条件也是有效的提升良好心理的方法。例如优化工作环境，可以从调整员工工位、办公室饮水机摆放、在办公室内添加几个绿色盆栽等小事入手，提高员工工作环境的舒适度。

第三、关注员工素质提升，提高培训效果

一个员工自身素质的高低，从一定程度上反映了该企业在人文关怀建设上的关注度如何。当前，员工素质难以适应企业现代化建设需要的情况较为普遍，高素质技能人才缺乏的现象越来越明显。如何提高员工队伍的整体素质已成为急需解决的难题。工会应当通过抓好员工教育培训、先进典型的树立和培养、师徒结对，组织开展岗位练兵、技术比武、劳动竞赛等多方面的工作，全面提升员工整体素质。发挥劳模精神的引领作用和平台的提升作用，建设创新工作室，打造出一支拼搏、奉献、进取、创新的优秀基层人才队伍，为企业的创先争优发挥出积极作用。

第四、满足员工发展需求，提供展示平台

随着改革的全面深化，为了满足企业建设的快速发展而急需的用工需要，企业为员工开辟职业发展的渠道，搭建人才成长的平台，从而帮助他们实现自身价值。要建立以职业能力为导向，以业绩和贡献为重点，完善技能人才评价选拔体系。要逐步建立凭技能职业资格得到使用和提升，凭业绩贡献确定收入分配的激励机制，完善技能人才激励机制。要拓宽高技能人才培养途径，以“工人先锋号”为载体，组织广大职工深入开展各种形式的创先争优建功立业竞赛活动，提升职工素质，满足职工发展需求，为促进企业和谐发展提供有力的保障。

增强教师的凝聚力 篇12

一、巧抓契机, 大力宣传

首先, 应注意何时选取榜样, 选取什么样的榜样, 并在此基础上再确定开展活动具体内容。其次, 作为系列化思想教育活动, 选取榜样应有计划性。榜样的选取, 无论是直接榜样, 还是间接榜样, 都应切合本班学生的思想实际。另外, 巧抓契机是开展好系列活动的前提, 做好宣传是树榜样的关键, 宣传榜样应大张旗鼓, 造成了一定声势。

我们班开展的“学习贾建亮同学事迹”“四个一”活动即属于“就地取材”。贾建亮是我们班过去的班长, 因性格较内向而被撤免。但新上任的班长, 缺乏工作经验及组织领导能力, 严重影响了本班各项工作。班主任虽曾经多次召开班委会和学生会议, 但效果甚微。恰此时, 原班长贾建亮先后两次将研究班情及改革措施的书面汇报, 悄悄地放在班主任的办公桌上, 且未署上自己的姓名。班主任从这件事中得到启示, 决定将此作为思想教育的活材料。我们首先召开班委会, 学习并讨论贾建亮同学的事迹, 经过认真总结, 大家认为应学习他: (1) 奋发向上的进取精神。 (2) 一心为公、热爱集体的奉献精神。 (3) 敢于提出问题, 并提出解决问题之方法的参与精神。而后, 召开全体学生会议。班主任作了题为《一颗为班级跳动着的红心》的事迹报告。因事迹本身就极富感染力, 加上绘声绘色的讲述, 使学生纷纷把钦佩的目光投向昔日的班长。为了烘托气氛, 造成声势, 本班黑板报设专版登载, 使学生更好地领会学习精神, 保持住学生的激情, 起到长久的宣传效果。直接榜样的选取, 使学生感到学习这种精神并非遥远的“天方夜谭”, 而是可望亦可及的身边人事, 坚定了他们学习的信心与决心。此后, 学生纷纷写心得, 总结过去, 畅谈今后的打算。学生实事求是地反映问题与情况, 这表明榜样已树在学生的心里, 学生都急于效仿, 跃跃欲试, 积极为班集体做贡献。

二、目标鲜明, 组织有序

开展活动要目标明确, 以便学生活动中充分发挥各自的主观能动性, 创造性地开展活动。此外, 开展活动还应充分发挥集体的优势与智慧, 并借此培养学生的集体观念。

在统一学生的思想认识之后, 活动的时机成熟, 此时班主任提出开展“四个一”活动, 即为班集体奉一份爱心, 提一条建议, 办一件实事。这一活动的开展, 增强了学生的集体观念, 学生开始将班级当做自己的第二家庭, 争做班集体的小主人, 互帮互助, 团结一致, 共创优秀班集体。在活动中, 全班学生以值日小组为活动单位, 既评出先进组, 也评出后进组。这就要求组长积极组织引导学生提出有价值的合理化建议, 办一些急班级之所急的实事。各组需将活动情况的书面汇报上交, 备评比之用, 以此来激发学生的活动兴趣。

三、表扬先进, 激励评比

表扬是对活动成绩较突出的组给予肯定的评价, 鼓励他们不断进步, 同时, 对其他组起到一定的激励作用。教师应根据各组活动实际, 充分调动他们的积极性, 发扬民主, 让学生自己进行比较评价, 评出先进与后进组次 (具体情况具体分析, 学生活动积极, 后进组织可不评选) 。

在这次活动中, 本班二组学生表现突出, 该组在交来合理化建议时, 还交来一把新买的铝壶。他们说:“我们发现现在 (夏天) 同学们常买汽水、冰袋等冷饮, 不仅浪费钱, 影响班级了卫生, 这养成了吃零食的不良习惯。有的同学喝生水, 不讲卫生容易得病。我们拿出平时积攒的零钱合买了水壶, 想让同学们都喝上开水, 克服不良习惯。”我在班会上表扬了他们这种为同学办实事的精神, 而后又有两个组织积极响应, 买来茶杯, 解决了本班学生夏季饮水难的问题。另一组学生买来10多盆花草, 装点教室, 使教室空气清新、富有生机、充满活力。另外, 男生主动带来工具修理教室的门窗、桌凳, 张贴教室的挂图条幅;女生擦玻璃、摆放桌凳, 使教室洁净清爽。从班容班纪的变化, 不难看出学生思想认识的提高, 热爱集体、关心集体、“班荣我荣”等新共识已逐渐形成。

四、认真总结, 发扬光大

组织一次活动的时间不宜拖得太久, 否则会影响活动效果。在每次的高潮过后, 应及时认真总结, 肯定成绩, 指出不足, 鼓励学生发扬成绩, 弥补不足。这样, 活动的效果将会长久地影响学生。