大学新视野读写第三版

大学新视野读写第三版（精选7篇）

大学新视野读写第三版 篇1

第一单元

永不放弃 英国的伟大首相温斯顿丘吉尔爵士，小时候在哈罗公学上学。当时 他可不是个好学生，要不是出身名门，他可能早就因为违反纪律被开除了。谢天谢地，他总算从哈罗毕业了，在那里犯下的错误并没有影响到他上大学。后来，他凭着军旅生涯中的杰出变现当选为英国首相。他的才思、智慧、公民责任感以及在二战痛苦而黑暗的时期拒绝投降的无畏勇气，为他赢得了美名。他非凡的决心，不仅激励了整个民族，还鼓舞了全世界。

2在他首相任期即将结束时，他应邀前往母校哈罗公学，为满怀报国之志的同学们做演讲。校长说；校长说：“年轻的先生们，当代最伟大的演说家过几天就会你们演讲，他提出的任何中肯的建议，你们都要听从。”那个激动人心的日子终于到了。温斯顿伯爵站了起来——他只有5英尺5英寸高，体重却有107公斤。他做了言简意赅的讲话，永不放弃，永不，永不，永不，永不！“ 个人经历、教育机会、个人困境，这些都不能阻挡一个全力以赴追求成功的、有着坚强意志的人。任务再苦，准备再长，难度再大，都不能让他放弃自己的追求。就以本时代最有学问的两位科学家——阿尔伯特·爱因斯坦和托马斯·.爱迪生为例，他们都曾面临巨大的障碍和极端的批评，都曾被说成 “不开窍”，被老师当成笨蛋，而放弃。托马斯爱迪生还曾逃学，老师因为嫌他问的问题太多而经常鞭打他。爱因斯坦一直到将近9岁才能流利的说话，学习成绩太差，有些人认为他都已经学不好了。然而，这两个男孩的父母都相信他们，他们坚持不懈的每天和儿子一起努力，孩子们也了解到，要想成功就绝不要怕付出长期而艰辛的努力。最终，爱因斯坦和爱迪生都摆脱了童年的困扰，进而做出了造福当今全世界的伟大发现。4 再如亚伯拉罕·林肯这个英雄的典范，他一生面临了无数艰辛，失败和接二连三的不幸。他的出身和经历真是一点也算不上光鲜，他在一个非常贫困的家庭长大，只受过一年正规教育，轻伤两度失败初恋爱人的突然离世也使他精神崩溃，还在八次政治选举中落马。此后他的4个孩子有3个不幸去世，令他悲痛欲绝。然而坚强的意志鞭策着他推动他前进，使他二更加乐观，投入，坚毅，这让他得以全力以赴，一次次战胜生命中的巨大困难和挫折，一百年以后世界各地的人们都赞颂亚伯拉罕·林肯，认为他是有史以来最伟大的美国总统。5 与丘吉尔和林肯一样，只有那些“执著的追求成功的人，那些保持始终如一的精神意志的人，才会通过自身的努力获得成功。许多艺术家、政治家、作家和发明家都有同样的经历。他们之所以能取得这样的成功，是因为他们拥有强烈的意愿，不懈的准备，并保持对成功的激情。他们取得了成功并不是因为成功很容易，而是因为他们拥有克服重重障碍的意志，为了追求目标而勤奋努力。桑德拉·戴·奥康纳，成长于既没自来水也没电的养牛场，他努力学习也是自己接受到最好的教育，她的学习成绩在班上始终名列前茅，一路奋斗终于进入了斯坦福大学法学院，并以优异的成绩从法学院毕业，尽管奥康纳勤奋刻苦，但在20世纪50年代她仍然受到女人身份的制约。历史不叹服大学的学位有良好的声誉，她仍被整个法律界拒之门外，因为事务所名苑聘请才干稍逊的男性，也不愿冒险破例雇佣一位女律师。然而，桑德拉·戴·奥康纳并未放弃梦想，她执著的坚持下去，终于得到提名并任命为美国第一位女性最高法院大法官。她任职期间，对很多问题，例如堕胎的妇女权利都起到了极为关键的作用。很多人只是嘴上说他们想要什么东西，但并不真正地付出大量努力去实现。很多人因为害怕失败而不敢全军心尝试。而成功的秘诀在于内心燃烧的欲望——一种坚定不移的意志和专注力，从而激发行动的决心，即使疲惫，即使失败，也会继续准备继续前进。正如一句箴言所说：“你摔倒了多少次并要紧；你能多少次重新站起来对成功才至关重要！” 专注于汲取更多的知识，争取持之以恒的渐进，保持永不言退的坚强意志，即使在你疲惫想要松懈的时候或者困难重重之时。“执著地追求成功，！”“有志者事竟成！”，只要刻苦努力，意志坚决，坚决专心投入，准备充分，你就能跨越一切障碍完成所有壮举取得成功！

第二单元 游越恐惧 当时我和朋友正在法国旅行，我们把汽车停在海滩，眼前就是地中海。巨浪翻滚击打着构筑起防波堤的偌大岩石。人们说这里的海滩以其可怕的裂流而著称。恐俱让我不寒而栗。没有什么比水让我更害怕了。2只是看到了海就已经让我觉得反胃。

3我曾经一直都是喜欢水的，并且直到去年夏天我都还是一名游泳好手。那时，我决定爬上游泳池边上最高的跳板来跳水。我从那么高的地方跳下，重重地撞击到水面上。我肺里的空气一下子全被挤出去了不省人事。醒来时发现哥哥正把我虚弱的身体从游泳池里拖出来。从那时起，我对水的恐惧就没有消退过，我怕极了水。4 “贾森，你要过来吗？”我的朋友马特朝我喊道。我说：“好，就是欣赏一下景色”，又在心里默默加了一句，——在岸上欣赏。担心如果他们知道我害怕水而可怜我。突然我听到有人用法语喊叫。接着看见一群人没脱衣服，就冲到海里。我心想，这真是太奇怪了。我瞥见防波堤尽头的海浪中有个东西在上下浮动，我惊恐地意识到大事不妙倒，吸了一口凉气，那居然是个小男孩！前去救落水男童的人们搏击着海浪，但情况却不乐观由于水的拉拽他们根本不可能及时游到小男孩身边。我扭头看看那小男孩，他的头刚露出水面，然后一个浪头打过来，好一阵不见踪影，我不得不做点什么了。我估计了当下的情形后，注意到了对，那黄渤滴，小男孩靠近那个地方，也许我可以从那儿帮忙，我冲下海滩好像防波堤，但突然我想起了什么——水！顿时有了恐惧的症状，我手心冒汗，胃里感觉不适，我一下子停下来。水里的那些人低估了海浪的威力，工作没有任何进展只有我注意到了跑到防波堤上是到达溺水男童的最快的路径。然而在此生命攸关之际，极度恐慌我努力回想十几岁时接受的救生员训练。我应恐惧而全身瘫软，但我强迫自己向前移动，展开这场突发的救援行动。我不想做这些，在我施救之前肯定会有别人救他吧。迅速转过身来，深信某个游泳健将正向着小男孩劈波斩浪。，但是，让我沮丧的是一个人也没有，我回身面向大海，看见25码开外，恶浪击打着小男孩，我深吸一口气，终身跃入水中，一跳进水里，我感觉仿佛又回到了当年的那个游泳池，我喘不过气，拼命挣扎，惊恐万分，咸水触痛了我的双眼，“集中注意力，”我在心里喊道。“他在哪里？”

130然后我清楚的看到一只细小的手臂在离我几码处微弱地挥动着。我拼尽全力游过去，在他刚要没入水之时赶到了。我抓住他的手臂拉他，他冒出水面眼睛因恐惧瞪得很大，胡乱抓扯着我。我用法语命令他：“别慌！”他这样挣扎会阻碍救援，那我们俩就都死定了。我再次命令他：“别慌！”谢天谢地，这次他听话了，不动了。当我转身朝岸边游去的时候，一个浪劈头盖脸打来。我们离防波堤更远了!是裂流!它强行把我们拽往大海深处。我挣扎扮想带他游回岸上，但进展甚微。我知道这种游法根本没法护着他返回岸边。强烈求生欲望之下，我想起了在救生课上所学到的知识：永远不要与裂流相对而游！要顺其方向朝侧边游，慢慢地靠向岸边。这个办法尽管看上去很荒谬，但却管用。朝侧边游.浮起休息。朝侧边游，浮起休息。找们重复着这个方法.慢慢地游到了安全区。

“贾森.你能行的!”我听到站在防波堤上的马特对我说。我甚至没有注意到我们离防波堤这的近，.只剩下大约7英尺的距离了。16 后来我们到达安全水域时.我觉得有些不可思议：我不再怕水了。恐俱没了.这一刻我胜利了！马特跳进水里。我把男孩抛给他。我刚一松手.一个大浪托起他直接把他送到了马特身边。18 我全身都快虚脱了，我不再划水，就这样放松自己顺水而漂。我的手碰上了防波提.仿佛触电一般，我重新恢复了神志。有人抓住了我。我感觉到强壮有力的手臂将我托起。我不仅从海里爬上防波堤的磐石，而且完成了自我拯救，摆脱了困扰已久的恐俱。我扭过头看见小男孩被母亲紧紧拥入怀中。虽已疲惫不堪.但放眼大海，我感觉海水比任何时候看起来都更美。

第三单元 奥黛丽·赫本——人间天使 奥黛丽·赫本在《蒂凡尼的早餐，》、《龙凤配》、《罗马假日》、《窈窕淑女》、和《直到永远》等出色电影中主演的许多角色，让观众为之陶醉。尽管在电影界获得成功，他最愿望塑造的角色却并不在于片中，而是做两个儿子的模范母亲和联合国儿童基金会亲善大使，为饱受战争蹂躏的人们服务。作为一名在纳粹占领下的祖国荷兰生活的小女孩，奥黛丽·赫本清楚战争所带来的野蛮，死亡和破坏。由于受到侵略，家庭破产，奥黛丽经常食不果腹，营养不良。他的父亲抛弃了家庭，两个舅舅也被俘，并且惨遭杀害。奥黛丽被纳粹分子从大街上抓走，与准备被押往老意淫的人放在一起，权贵并不注意她飞快的跑开，惊险逃脱了，蜷缩着躲在一个满是耗子又冷用脏的地下室里。这个日后将成为世界上最具魅力女星的小女孩才刚开始只是一个无名难民，直到生命中的恐惧和脆弱，不过她并没有让自己的精神受到幼年生活中，残酷现实的影响，相反，他克服了种种挑战，而又从未忘记那种受苦挨饿、孤立无助的感觉。5 战后奥黛丽和母亲离开荷兰，到达伦敦，成为贫穷的移民。奥黛丽梦想成为一名一流的舞蹈家，这驱使他去了一座著名的芭蕾舞学校，接受严苛的训练安排。后来她被一位制片人发现，并最终得到机会，在好莱坞顶级男演员格利高里，派克主演的电影《罗马假日》中饰演一角。很快，奥黛丽就从营养不良的移民变成了国际知名的影星。导演比利·怀尔德称赞她说：“奥黛丽行姿优，言谈优雅。”尽管她数度获得奥斯卡金像奖和其他演艺荣誉，奥黛丽觉得，自己最重要的工作还是为那些需要帮助的人开展人道主义服务，以及当好两个儿子的母亲。她经历了两次离婚.，并忍受着战争记忆带给她的悲伤，然而奥黛丽从不让这些悲伤支配自己.或者形响自己对美好未来的向往。最后后.奥黛丽遇到了她的灵魂伴侣罗伯特·沃尔德，.并和他一起度过了人生的最后12年。成名从没改变奥黛丽康慨大方慈悲为怀的性格。她怀有一种强烈的责任感，要减轻生活困难的人——特别是儿童——的痛苦。朋友们说奥黛丽一点都不自我，并且接受和欣赏别人的意见。

8尽管她十分富有，但奥黛丽只有一套住房在瑞士。对奥黛丽而言，它是一个天堂，在那里她可以和心爱的家人一起避开尘世，在花园劳作，在大自然里悠然散步。

91988年，奥黛丽被任命为联合国儿童基金会亲善大使，这个墓金会专门为受到战争或其他大灾难伤害的儿童提供紧急食品援助和卫生保健。亲善大使这个角色i到地毕生帮助有困难的人的热情化为了神圣的使命。别人出三百万美金请她写自传，她拒绝了。但她却接受了每年一美元的联合国儿童基金会大使这个更需责任心的角色。在生命的最后五年里，每年她和罗比都有七个月离开他们温馨居所的静谧和美丽，启程外出到地球上最困难的一些地方去。从孟加拉国、苏丹、印度、越南、肯尼亚、埃塞俄比亚、中南美洲到索马里，奥黛丽·赫本代表联合国儿童基金会四处奔走，承担了五十多项劳心劳力、危及生命安全的任务.深入到荒凉之地.唤起世界人民对战争和旱灾的关注。因为自己曾经也是战争受害者，她理解得到食品和衣物的援助.尤其是获得希望，是多大的幸福。奥黛丽觉得.太多的儿童被剥夺了简单的快乐而陷入无边的痛苦之中，这是一种罪恶。她坚信一个理念：所有人都有责任去关心那些需要帮助的人。奥黛丽·赫本始终都身为表率。她说:“当你放弃童年，你就放弃了生命。”她将联合国儿盆基金会的工作看作人们生活中不可分割、神圣的力最，谈到其成果时她说:“任何不相信奇迹的人都不是一个现实主义者。” 12 1992年，奥黛丽患了癌症。她和罗比、两个儿子回到他们在瑞土的家，一起度过了最后一个圣诞节。奥黛丽的老朋友、世界著名的法国时装设计师于贝尔·德·纪梵希在她去世前.最后一次和他的挚友说话。他说她“……最后是安详的.因为她知道她已经完美地实现了一切”。.14 奥黛丽·赫本对服务的热悄是持久的。即使在她63岁，生命终止的时候.她仍然充满着关爱，.永远象征着纯朴、仁爱、魅力和善良。

15奥黛丽的社会责任感和奉献的伟大精神在她的话语中

得以传扬:“记住，如果你在任何时候需要一只手来帮助你，你可以在自己手臂的末端找到它。随着你的成长，记住你还有一只手，一只用来帮助自己，另一只川来帮助别人。”“要想有美丽双眸，就要善于发现他人优点；要想双唇动人，只说和善之辞；要想镇定自信，谨记自己始终与大家同行。”

第四单元 令人惊奇的旅行目的地 早晨四点一刻，闹钟把我从美梦中惊醒，要不是突然看见早已收拾好的行李箱，我几乎又要睡着。想起来还要去机场，我叹了口气。出租车来晚了，并且在途中迷了路，我越来越担心会赶不上飞机。出租车一到机场我就冲进去，跌跌撞撞通过安检处，终于，我来到了登机口。经历这一早所有的麻烦事，我乘坐的航班却被取消了。在接下来的218分钟里，我被困在了机场，唯一觉得安慰的是机场提供的一杯免费咖啡。这就是旅行，让人心烦的跑跑停停。最终，在不知经过多少小时之后，终于到达要去的地方。我们为什么要旅行?其实，我并不介意飞行本身，在这样一个密实的金属大鸟中飞行.让我感到很奇妙。然而，旅程其余的部分，从一大早X光检查到出售大堆纪念品的怕找的机场商场.感觉就像绝关于现代社会弊病的乏味课程。这是全球化得结果，她糟糕高透了 3当然.有时峡我们旅行是因为找们需要去旅行。因为即使在这个教字化时代，我们仍然有一些很重耍的事情要去做，比如在商务午餐中与生意伙伴握手，.或是在感恩节这天吃上妈妈特别准备的食物，或趁在你和你女朋友的两周年纪念日这天去看她。

4但是大多教旅行是可去可不去的，.在超过50英里的旅行中，只有30%属于真正必需的商务旅行。我们旅行是因为我们思要去旅行，因为到一个新地方的兴

奋和激动可以抵消在V晰的各种烦心事；因为工作压力太大，我们的血压太高，我们耍去热带地区度暇；因为在家实在太无聊；因为航班，都在打；因为巴黎毕竟是巴黎。多亏了现代航空技术，我们现在可以非常的速度在空中穿梭。在人类历史中，这是我们第一次超过太阳——在短短一天中从一个半钟到达另一个半球

。当然听听王菲唱遗作是不够的，我们要想认识到旅行在提高创新能力方面的价值，还得再考全面考虑目的。毕竟.大多数人逃到巴黎，是因为这样他们就可以不必考虑家里的那些烦心事。但是，具有讽刺愈味 的是，当我们坐在豪华的左岸咖啡馆时.我们的脑子极有可能能解决那些最棘手的问题。因此，我们应该考虑那些在家里解决不了的问题.而不是琢磨那些奶油甜点。

6但更应该知道的是我们的思想被熟悉的东西所充满。大脑是一个几乎具有无限可能性的空间，这就意味着它花了大后的时间和精力选择不去注意什么。因此，我们牺牲创造力来换取效率。我们以字义明确的散文

方式思考，而以具有象征愈义的诗歌方式思考。然而.一点的距离就可以帮助找们放松禁锢我们认知的链条，使新旧思想的结合更容易，对平淡无奇的事情可从更抽象的角度加以认知。有研究指出，体检异国文化可以赋予我们宝贵的开放性思维，我们更容易明白即使是微不足道的事物也可以有多种愈义。想一想把食物放在盘子里这个行为：在中国，这通常被看成是一种赞美，说明主人提供了足够的食物。但是在美国.同样的行为却暗含侮辱.表明食物不够好，人们不愿意吃完。

7这种多元文化对比说明，经验丰富的旅行者会接受对事物的多样性解读，他们欣然认识到对这个世界可以

有截然不同(但却同样有效)的方式进行解释。这也从而让他们扩大了“认知愉入”的范围，因为他们拒绝仅仅满足于他们的最初答案和先前的猜测。当然，这种思维的灵活性不仅仅来自纯粹的距离变化，.即简单的经纬度的变化。相反，这种创造力的复兴似乎是差异所带来的副产品:我们需要处于不同的文化中，体验人类传统中纷繁复杂的多样性。在国外旅行中让人迷惑的同一个方面的问题(如我该给服务生小费吗?火车要把我带到哪里?)，产生了一种持久的影晌，使我们更加具有创造性，因为我们不再那 么视野狭隘了。我们了解了我们不知道的东西，而这些东西几乎涵盖了一切;我们对接连不断的惊喜感到惊奇.即使在这个全球化的时代.我们仍然会对所有未包括在《旅行指南》中的、平常的东西感到惊奇，而这些东西在自己家中也不存在。当然，我们也并不是假装旅行没有缺点，或是说我们忍受飞行时差综合反应只是为了消遣。

在卢浮宫我们迷路十个小时，那不是因为我们喜欢迷路。我们站在马丘比丘古城遗址顶端俯瞰的风景可能也并不能弥补我们丢失行李的麻烦。(通常，我在假期结束后还需要一个休假。)我们旅行是因为我们需要旅行，距离与差异是创造力的秘密丛石。我们回家后，是那个家，但是我们的思维已经有所改变，而这就可以改变一切。

第六单元

1945：在炮火攻击下

1如今.当我回首往事。我很惊讶我居然能如此生动地回忆起轰炸开始的情况.那天的色彩和紧张的情绪仍然清晰地印在我的脑海中。那天.我突然发现在晴朗的天空中出现了12个银色的小点儿.离我很远，发出不正常的嗡嗡声，这种声音我以前从来没听过。那年我七岁，就这样站在一片草地上，盯着天空中几乎不怎么移动的小点儿。

2突然，就在附近，森林的边缘，我听到有巨大的炸弹爆炸的声音。在我这个小孩的眼里，我看到的是泥土像巨大的喷泉一样冲到天上。我想跑过去看看这个特别的景象。它让我感到害怕，但是也让我特迷。我还没有习惯战争，也不能把这些飞机、炸弹的轰鸣、森林那边飞截开来的泥土以及我看似必然的死亡联系成单一的因果关系。役考虑有危险，我开始朝着投下炸弹的森林方向跑。这时一只手拉住了我。把我拽倒在地上。“趴下来，”一我听到母亲发抖的声音，“不要动！”我还记得母亲把我紧紧贴在她身边，说的一些东西我并不知道.也并不理解其含义：那是一条死路。到了晚上，我很困，但是我不能睡。这座城市，像囚犯一样在夜间逃亡。到哪儿去，我不知道，但是我知道逃跑突然变成了某种必需做的事情，一种新的生存方式.因为每个人都在逃跑。所有公路、大路、甚至是乡间小路上都是i昆乱的马车、拉车、自行车，上面装着包襄和箱子，还有数不清的吓坏了的人，他们无助地游走着。一些人向东边跑，另一些人向西边、北边、南边跑;他们徒劳地跑着，.实在累了就躺下来.睡一会儿.然后重新开始他们漫无

目的的旅程。我紧紧地把妹妹的手握在手里。我母亲警告过，我们不能走失；但就算她没告诉我，我也能感觉到某种危险的灾难弥漫了整个世界。我和妹妹在马车边走着。这是一辆简易马车，车里铺着干草.在干草上.铺着一条棉布床单，我的祖父躺在上面。他不能动，.已经瘫疾了；也是地雷的受害者。空袭一来时。所有人都冲到了壕沟里.只有我祖父留在没人的马路上。他看着飞机向自己猛扑过来，看着它们猛地俯冲瞄准，看着弹药喷出烈焰.听着轰鸣的引擎从他的头上飞过。当飞机消失后，我们回到

马车边，母亲擦去祖父通红的脸上的汗水。有时，一天会有好儿次空袭.每次空袭过后，汗水都会渗满我祖父疲惫的脸。

5我们正在踏入一个越来越可怕的场长.地平线上浓烟滚滚，战火在馒慢愧火。我们经过了废弃的村庄和孤零零的被烧毁的房屋。我们经过了战场.这里到处都是垃圾，有丢弃的武器装备、被炸毁的火车站、翻倒的车辆。空气中都是火药味和大屠杀后尸体烧焦和腐烂的味道。到处都是马的死尸，在人类战争中它们是孱弱无力的。当冬季来临的时候，我们停了下来，不再逃避轰炸，这样我们就可以躲过恶劣的天气了。正常情况下的人们来说，冬天只不过是另一个季节。但对于战时的穷人来说，冬天是一个灾难.一个无处不在、持续不断的T威胁。我们在贫民窟里找了套房子，勉强在风雪中栖身，但我们生不起火；我们既买不起世料，也不敢冒险去偷。偷盗燃煤和木料是要处死的—人的生命在此时一文不值。我们什么吃的也没有。我母亲在窗边愁闷着，一站就是几个小时，我能看到她呆滞的眼神。我能看到很多人从窗口旁盯着下面的街道看，好像在等待着什么。我和一群流浪的孩子在后院来回跑着玩儿，这既是游戏，也是在寻找一点吃的东西。有一天，听说他们会在仓库附近的一家商店散发糖果，我们这群饥寒的孩子立即排了一条长队。我们在严寒中站了整整一夜以及第二天一整天，起以获得一丝暖意。终于，商店开门了，但发给我们每个人的却不是搪果，而是一个装过水果糖的空金属罐子。我虚弱不堪、冻得僵硬，但此刻却很开心.找带着我的宝贝回到家，小心地呵护普。它很珍贵，因为它的内壁上还有糖渣。我母亲烧了些水.把水倒进去，.稀释成了甜甜的饮料:这是我们这些天唯一的营养。我不太记得战争是何时结束的.如何结束的。我的记忆总是被拉回到第一天草地上的情形.那天，爆炸坏了花丛的宁静，也打破了我童年的纯真时光。无论我如何努力，.我还是不清楚当初到底我们做了什么，要让我们承受战争不可益免带来的所有这些伤害。

大学新视野读写第三版 篇2

一、大学英语的听说课现状

在全国的大学英语教学改革中,听说教学已经受到了越来越多的重视,除了传统的听说法,有许多新的教学法都进入听说课堂并且取得了较好的教学效果,如任务型教学法、情境教学法等。然而由于各种因素的限制,听说课的课堂教学仍然存在一些问题。

1. 教学时间、教学内容有限。

普遍而言,大学英语的学时正在受到压缩,课程强度增加,听说课的课时只占总课时的三分之一甚至四分之一左右,在这么短的课时内,教师想要让学生切实有效的提高听说能力有较大难度。

2. 教学方法单一,课堂互动少,学生学习兴趣不高。

大部分的听力课都只是讲教材上的习题,内容相对枯燥,授课模式也以“老师问学生答”为主,缺乏趣味性,难以保证学生整堂课或整个学期的专注力,使得听力水平提高效率低,甚至有时候口语部分更是被忽略。

3. 学生自主学习能力弱。

通常以教师为中心的传统教学模式下,学生主要是被动接受,不仅缺乏学习积极性,往往也会自信不足,对于课堂发言或者课堂活动多有焦虑、回避的心理。学生的好奇心和求知欲不易被调动,自学能力的培养自然也无从谈起。

以上的教学问题并不是独立存在的,彼此之间交叉影响,相互渗透,很难通过一两种教学手段就能彻底改变。需要教师通过教学模式、角色定位的转变来做出系统的、长期的调整方能显出效果。

二、翻转课堂应用在听说教学的优势

翻转课堂是近几年新兴的一种课堂教学模式,相比起传统课堂的教师先在课堂上讲授,然后课下布置作业复习巩固,翻转课堂将教师知识传授放在课前,教师通过设计教学视频等课前学习素材让学生提前进行学习,课堂上,以学生一起答疑解惑、讨论交流,从而完成教学目标。

翻转课堂从产生至今已经运用在多个学科、多种层次的教学中,均取得了不错的教学效果。诚然,没有一种教学模式是万能灵药,能解决所有的问题,适用于所有班级,取得最好的教学效果。但是在当前的听说课现状下,翻转课堂的引入确实是一种较为有效的尝试。

1. 有效延长教学时间,提高学习效率。前文中提到听说课的课时少是一个限制教学效果的重要因素。作为大学教师,在无法自主改变教学大纲和教学计划的情况下,通过翻转课堂中课前学习的方式,有效地节省除了课堂的教学时间,可以将其用于学生无法独立完成、需要教师指导的教学任务,或者根据班级情况,增加课本外的内容,切实做到因材施教,有效提高学生听说能力。

2. 教学形式多样,课堂互动增强,有助于提高学生的学习兴趣和自信。

在翻转课堂的模式中,由于学生提前观看了教学视频,明确了学习的重点与难点,因此更容易融入课堂学习,激发学习兴趣和学习动机。在课堂活动中一旦得到话语权,便能真正的参与进来,而不是被动地回答教师问题。同时,因为课前的学习和准备,降低了课堂发言的焦虑和紧张,增加了自信,容易建立较为积极、主动的交流氛围。

3. 培养学生自主学习能力。

“授人以鱼不如授人以渔”,我们的教学目标除了帮助学生建构知识体系,更重要的是培养学生的思维方式和学习能力。翻转课堂中,教师由知识的传授者和主宰者变为学生获取知识的脚手架。学生虽然还是需要得到教师的教授和指导,但是可以根据自身情况来选择学习时间和学习方式,通过小组协作或独立学习发现困难和疑惑,然后在教师的帮助下解答讨论。尤其强调学生的学习能力及主动性,如果没有在课前完成教师的学习任务,课堂上的参与及讨论就是无本之木。对于大学生而言,自主学习的能力除了教师督促之外,更需要集体的学习氛围影响。这是一个系统的、长期的过程,虽然无法保证班级中每个同学的学习自觉性,但是毫无疑问但凡有学习意愿或者学习动机的同学都会在这种氛围中培养更好的自主学习能力。

三、听说翻转课堂教学设计

翻转课堂的模式虽然简单清楚,运用在听说课上也有不少优势,但是具体的设计和操作仍然很重要。笔者以《新视野大学英语视听说教程》(第三版)第二册第一单元为例,初步尝试了翻转课堂教学模式。

该教材每个单元一个主题,内容丰富,仅仅通过课堂教学根本无法满足。第一单元的教学目标有四个:(1)talk about learning experiences,(2)listen for signal words for listing,(3)give and respond to advice,(4)talk about learning/teaching methods。

教师在课前准备包括以下内容的导学视频:教师简单阐述本单元4个教学目标,插入乔布斯斯坦福大学演讲片段并向学生提出三个关于教学目标(1)learning experiences的思考题、TED演讲:如何高效学习(片段)提出三个关于教学目标(4)learning methods的思考题,最后介绍教学目标(3)give and respond to advice的相关表达方式。针对基础较好,学习能力较强的班级还可以布置课文中的五个短对话的练习并朗读对话文本。

在完成课前任务的过程中教师可通过QQ或者微信等通讯软件进行监控和沟通,例如让学生将文本朗读的语音或者思考结果发送在聊天群组里以此来抽查督促学生的课前学习。在课堂上首先快速检查学生练习任务完成情况,并答疑解惑。之后让学生分组,自由选择教学目标(1)或(4)的课前思考题作为主题,并运用课前视频中介绍的教学目标(3)的表达方式进行交流讨论,彼此提出自己的困惑并互相给出建议。然后每个组总结出好的学习建议或者方法来和大家分享。之后,教师带领学生一起完成教材中的重点习题,在此过程中指出教学目标(2)中的听力方法和技巧,捕捉重点词句和细节信息等。最后可将剩余练习作为课后任务布置给学生。

教师和学生在课前和课中需要完成的任务如下图所示:

笔者在进行以上的教学设计时考虑到以下几个原则:(1)导学视频短小精炼,目标明确,重点突出,素材新颖有趣,既能覆盖教学目标,又能引发学生思考;(2)听力输入与口语输出相结合,通过降低难度、提高兴趣等手段,引导学生针对导学视频中的内容进行独立思考、小组讨论、发言表达,从而实现对知识的内化、掌握;(3)以教学目标为指南,结合学生听说水平及学习兴趣,设计可最大程度调动学生参与的课堂活动;(4)做好教师角色转换,在学生课前与课中学习、交流的全过程中,教师分别担当设计者designer、监督者supervisor、指导者instructor的角色,协助学生有效完成学习目标。

通过以上翻转课堂和传统教学的实践对比,课前导学视频的输入给课堂上的师生、生生互动提供了基础。可以明显感受到学生的参与感更强,课堂氛围更好,既能建立实际会话情境,增加学生练习口语的机会,达到真正的交流和讨论,又能兼顾听力的训练。当然,针对不同水平的班级,课前任务和课堂活动的难度都需要调整,根据不同的课时长度,对教材的重点和难点也要有所取舍,一味地求多求广可能会起到相反的作用。

四、结语

综上所述,翻转课堂是一种新颖的教学模式。针对当前大学英语听说课的问题,它具有一些显著的教学优势。然而在实际操作中需要把握好教师角色的转变,以学生为中心不代表用课前任务取代教师讲授,仍然需要给予学生及时、有序的指导。从这个角度上来说,翻转课堂对教师素质从知识储备、教学能力、多媒体制作都有了更高的要求。合理有效地使用翻转课堂将有利于从根本上提高听说教学效果和学生的语言交际、应用能力。

摘要：“翻转课堂”是指将教师课堂授课,学生课下复习的传统模式“翻转”过来,学生在课前有目的的学习,结合教师课堂上个性化的教学活动。这种教学模式越来越受到我国教育界的重视。本文从当前大学英语听说课教学的现状入手,阐述了翻转课堂进入听说教学的优势,并给出了课堂实践案例及教学设计原则,以期对翻转课堂走入大学英语听说教学提供借鉴。

关键词：翻转课堂,大学英语,听说教学

参考文献

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[Z].上海:上海外语教育出版社,2007.

[2]王斌宏.“翻转课堂”在大学英语教学中的应用[J].大学英语,2014,(3):9-12.

大学新视野读写第三版 篇3

关键词： 汉英对比 新视野大学英语 读写教程 对比应用

一、引言

对比语言学是现代语言学的一个分支。1941年，美国语言学家沃尔夫（B.L.Whorf）把对比研究作为比较研究的对立面提出来，在他的Language and Logic（《语言与逻辑》）一文中第一次使用了Contrastive Linguistics“对比语言学”这一名称。1957年，拉多（Robert Lado）出版了世界上第一部对比语言学专著Linguistics Across Cultures（《跨文化语言学》），全面讨论了如何对语音、词汇、语法、文字、文化进行对比，现代学者一般以此作为对比语言学这一学科正式成立的标志[1]。对比语言学兼有理论语言学和应用语言学的性质，其主要任务是对两种或多种语言进行共时对比研究，描述并解释所对比语言之间的异同，并将研究成果应用于语言理论和语言应用领域[2]。人们在长期的外语教学实践中已认识到，汉外对比研究是提高英语教学质量最有效的方法。

《新视野大学英语》是由几大院校外语、外语教学专家根据《大学英语教学大纲》及《大学英语课程要求》编排而成的，是近年来国内各大高校本科非英语专业学生通用的大学英语教程。《大学英语教学大纲》对大学英语教学的翻译教学和文化教学给予一定的重视，但实际情况是《新视野大学英语读写教程》没有专门介绍翻译理论、技巧及实践的独立板块，不能为学生提供真正的翻译实践。大学英语教师因为课时不够，自身对语言文化背景知识缺乏了解，在教学中往往缺乏对翻译教学的重视。在讲解课文和习题翻译时，大多照搬《教师用书》的翻译给出标准答案，甚少涉及翻译理论和翻译技巧，因此学生的翻译水平很难真正提高。笔者在多年的大学英语读写教学中，用汉英对比理论指导《新视野大学英语读写教程》课文及习题的翻译，教给学生常用的翻译技巧，最大限度地提高学生翻译水平。现拟以英汉对比为理论指导，初步探讨《新视野大学英语读写教程》中一些课文句子及习题的翻译。

二、汉英对比在《新视野大学英语读写教程》课文及习题翻译中的应用

1.动态与静态

英语是曲折词，动词形态变化繁复，动词使用受到形态掣肘，而名词无此牵制，因而名词在英语中占优势。由于英语中多用名词，必然要多用介词，因此产生介词优势。名词和介词优势，使得英语的静态倾向比较显著。而汉语是非屈折语，汉语动词无形态变化，使用活跃，可以连用，可以代替其他词类，因而汉语动态倾向比较明显[3]。一般而言，英语句子以一个谓语动词为支点，其他词类形式多样，因此译成汉语时，其中的名词短语、形容词短语、介词短语和非谓语动词通常要转换成动词。同样，汉语译成英语时，则要做逆向转换。例如：

（1）While she is doing her homework，her feet on the bench in front of her and her calculator clicking out answers to her geometry problems，I am looking at the half-empty package of Camels tossed carelessly close at hand.（《新视野大学英语读写教程》Book2，unit 5）

句中出现了无动词分句her feet on the bench，非谓语动词clicking，tossed，以及形容词短语half-empty，所有这些成分全部要译成动词：“她做作业时，脚搁在前面的长凳上，用计算器嗒嗒滴敲出几何题的答案。我看着那包她已抽了一半、随意扔在手边的’骆驼’牌香烟。”

（2）Over time，people starve themselves of both food and air，effectively weakening and hooking their children，eventually killing themselves.（Book 2，unit 5）

这个句子谓语动词为starve，其余三个都是非谓语动词形式，应译为动词：“久而久之，人们不但缺少食物，还缺少空气，这样不但大大地损害了孩子们的体质，还使他们染上了烟瘾，最终还会致他们于死地。”

（3）For example，one US corporation offered a large sum of money in support of a US presidential candidate at a time when the company was under investigation for possible violations of US business laws.（Book 4，unit 6）

句中出现了三个名词短语：in support of，under investigation和violations of，译成汉语时都要相应地转换成动词：“比如，有一家美国企业曾因可能违反美国商业法规而受到调查，当时它捐出一大笔款项支持一位总统竞选人。”

（4）For all its concern about foreign cultural invasion and its defense against the pollution of the French language by English words，France’s Socialist government has been untroubled about putting such a huge American symbol on the doorstep of the capital and has been more concerned about its economic effect.（Book 4，unit 9）

句子出现多个名词短语：concern about，cultural invasion，defense，pollution of和一个动名词短语：putting ...，译成汉语时要转换成动词：“尽管对外国文化入侵感到不安，要捍卫法语不受英语词汇污染，法国的生活党政府对于将这么大一个美国文化的标志放在首都门口却并不担忧，相反，他们更多地关心其经济效应。”

2.意合与形合

句子内部连接或外部连接几乎都使用三种手段：句法手段，词汇对等和语义连接。用前两种手段连接称为形合，用后一种手段连接称为意合[4]。英语重形合，句子各成分的相互结合常用适当的连接词语。汉语重意合，句子中各成分的相互结合多依靠语义的贯通，较少用连接词语。因此，汉英互译时要根据情况增译或减译这些词。例如：

（5）我这么多年来如此努力，我觉得我自己应该有个好的前途。（Book 2，unit 9习题）

这两个分句间存在因果关系，但汉语句子里没有出现表示因果的词，译成英语时要加入表示因果关系的连词，译为：I have been working hard for so many years，so I feel I’m entitled to a good future.

（6）老师回来你敢告我的状，我就不再和你说话了。（Book 3，unit 1 习题）

这是一个典型的条件状语从句，汉语中省略了“如果”，分句中还有一个省掉了“当……的时候”的时间状语，因此翻译时要加入表示条件和时间的连词，译为：If you dare tell on me when the teacher gets back，I won’t talk with you any more.

（7）“Don’t quit your day job！” is advice frequently givenby understandably pessimistic family members and friends to a budding artist who is trying hard to succeed.（Book 4，unit 1）

这个句子由一个过去分词短语、两个介词短语和一个定语从句连接而成。如果按照原文顺序翻译将困难重重，且结构混乱，词不达意。因此翻译时应根据汉语思维习惯，将句子改短，译作：对一名正努力追求成功并刚刚崭露头角的艺术家，其亲朋好友常常会建议“正经的饭碗不能丢”，他们的担心不无道理。

（8）In Oona O’Neill Chaplin，he found a partner whose stability and affection spanned the 37 years age difference between them，which had seemed so threatening，that when the official who was marrying them in 1942 turned to the beautiful girl of 17 who’d given notice of their wedding date，he said，“And where is the young man？”（Book 4，unit 2）

这是由四个定语从句和一个时间状语从句连接的超长句，出现连接词whose，which，when和两个who。汉语中绝不会出现这样的长句，因此翻译时要将长句分译成几个短句，有些连接词要省译：“他找到了沃娜·奥尼尔·卓别林这个伴侣。她的沉稳和深情跨越了他们之间37岁的年龄差距。”他们的年龄差别太大，以致当1942年他们登记结婚时，新娘公布了他们的结婚日期后，为他们办理手续的官员问这位漂亮的17岁姑娘：“那个年轻人在哪？”

3.话题句与主谓句

由于受到西方语言学的影响，不少人习惯于用英语的语法系统解释汉语的句子，这样就忽视了两种语言的一个重要差异，即英语是偏重主语—谓语性质的语言，而汉语则是偏重话题—说明性质的语言[5]。英语是通过主语+谓语的句型结构进行描写的，而汉语是一种注重话题的语言，句子除部分主谓句以外，更多体现为话题句，即话题-说明结构（topic-comment）[6]。所以，这两种语言的主谓句之间的翻译似乎问题不大，但是把所有的英语句子都译成汉语的主谓句本身并不一定合适，有可能出现不地道的句子；同时，汉语话题句的英译常常是学生容易出错的。例如：

（9）The effort to shield assets to be passed on to children and grandchildren is making prenups more common among retired people in their 60s and 70s who are remarrying after a spouse has died.（Book 3，unit 9）

这个句子结构繁杂，不能按原文主谓结构翻译。句子对prenups这个话题进行了说明，包括其目的、对象和现象。因此，可以将句子译为：为了将财产传到自己的儿孙手中，六七十岁的退休丧偶老人在找老伴时，订立婚前协议也很常见。

（10）Cool foresight and a quick mind enabled him to react swiftly in an emergency.（Book 2，unit 7习题）

译文一：冷静的远见和敏捷的思维让他在紧急情况下迅速应对。

译文二：他沉着冷静、富有远见、思维敏捷，因此，能够迅速应对紧急情况。

译文一按英文主谓结构翻译，生硬、不地道，译文二将主谓句改译为话题句，结构紧凑，行文流畅。

（11）光线不足，加上地面潮湿，使得驾驶十分困难。（Book2，unit 5 习题）

译文一：The light is poor，and the ground is wet，they made driving very difficult.

译文二：The poor light，coupled with the wet ground，made driving very difficult.

这是一个话题句，说明了驾驶困难的原因。译文一按汉语主谓结构翻译，不够简练。译文二将话题句译成英语主谓句，将两个表示原因的句子转换成偏正结构的名词短语作句子主语，译文简介流畅。

4.主动与被动

英语中被动句应用很广泛，强调客观事实，施动者并不经常体现出来，这体现了英语国家民族客体意识较强。汉语中被动句相当少，即使是用被动句，也往往把施动者说出来，这是中华民族主体意识较强的表现[7]。

（12）In our university，students are also encouraged to make use of the Arts Center and to participate in music and drama.（Book 4，unit 1习题）

这是一个被动句，句中students作主语，若翻译成被动句，不太符合汉语习惯。因此省译介词in，将介词宾语our university译为主语，而原句主语students译为宾语。同时，根据汉语习惯，句子中常用到一些概括性的名词，比如：“实践”、“经验”、“现象”、“过程”等，此处增译“活动”比较合适。译为：我们学校也鼓励同学们利用艺术中心参加音乐和戏剧活动。

（13）The town knew the Southerners and never stopped chewing sugar cane when they passed.But the Northerners were something else again.They were peeredat cautiously from behind curtains by the timid.（Book 4，unit 8）

这段话描写了小镇居民对南方人和北方人的不同态度，因此，尽管原句主语发生了改变，翻译时第二句仍应以the town为主语，可以省译；第三句则由被动句译为主动句，介词宾语译为施动者。译为：小镇居民见惯了南方人，因此他们经过时人们照旧大嚼甘蔗。但是看到北方人则是另一回事。胆怯的人躲在窗帘后小心翼翼地偷看他们。

（14）Other countries have also been known to put pressure on foreign companies to make donations to party bank accounts.（Book 4，unit 6）

含有这种be known，be said，be reported，be estimated的句子，不译为被动，将这一结构独立出来，译为“据……”，其余部分译为主动句。本句可译为：据闻，其他国家也向外国公司施压，要他们向党派组织的账户捐款。

三、结语

汉英两种语言在多个方面都存在差异，给汉英互译造成很大的困难。大学英语教师首先应该不断加强自身学习，牢固掌握汉英对比理论，并且分阶段、有重点地向学生讲解汉英对比理论及翻译技巧。在讲授《新视野大学英语读写教程》课文及习题时，多给学生翻译实践的机会，不断提高学生的翻译水平和外语水平。

参考文献：

[1]潘文国.汉英语对比纲要[M].北京：北京语言文化大学出版社，1997.

[2]杨自俭.英汉语比较与翻译[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[3]连淑能.英汉对比研究[M].北京：高等教育出版社，1993.

[4]郭丽君.汉英对比在大学英语教学中的作用及应用[J]武汉船舶职业技术学院学报，2005，3.

[5]刘宓庆.新编汉英对比与翻译[M].北京：中国对外翻译出版公司，2006.

[6]张春柏，陈舒.汉英对比的翻译教学方法[J].国外外语教学，2007，4.

[7]黄瑞.大学英语翻译教学中汉英对比理论的引入探究[J].云南农业大学学报，2011，5.

[8]郑树棠.新视野大学英语读写教程2，3，4[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[9]郑树棠.新视野大学英语读写教程教师用书2，3，4[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[10]Whorf，B.L. Language and Logic[M].Cambridge，Massachusetts： The MITPress，1941.

大学新视野读写第三版 篇4

Unit 7: Hoping for the better 教学重点：

1.The topic of dishonesty on campus(Dishonesty is on the rise especially on campus and the phenomenon needs urgent attention)2.The reading skill of finding out word meanings by using contextual clues 3.The key words, phrases & expressions, and sentence structures 4.Some typical features of an argumentative essay 教学难点：

1.guessing word meanings by using contextual clues while reading 2.exploring the argumentative style of text A and the topic-details-conclusion pattern it uses to develop a paragraph.教学过程： Task 1 : Lead in Group discussion（20 min）

The teacher divides the students into groups of five or six students and leads them to carry out a group discussion on dishonest behavior on campus, its underlying reasons and the ensuing consequences.Then, each group is asked to work out some solutions to one of these phenomena.After that, the teacher will ask one student of each group to give a presentation on behalf the whole team.Brain storming(15 min)

Interacting with students by asking them to think of words about dishonesty as a way to lead in some important words.Pre-reading activities(page 176)(10 min)

Task 2: Understanding the main idea of text A 1.Skinning and scanning(15 min)Task 1: students are required to note nouns and adjectives concerning dishonesty in the article.Later, they will be asked to group these words into synonyms and antonyms.Task 2: students are also required to mark numbers that appear in the article and explain why they are used.2.Comprehension Qs(page 183)(15 min)

Task 3 Stylistic analysis(15 min)Concerning the writing style, the students are guided to realize Text A is an argumentative essay.With regard to an argumentative essay, they should know the whole text centers on a topic and concerning the topic the writer definitely has his standpoint.Then concerning each part and each paragraph, the students are guided to discover that there generally is a topic sentence/statement supported by details(examples in particular in Text A)and a concluding sentence/statement.Task 4 Language points(45 min)2.Key words: eliminate

reveal

accurate

facilitate exaggerate

imply

launch

2.Paraphrasing some complex sentences(15 min)1.We have all read or heard accounts such as these, not to mention the stories of dishonesty amongst all layers of society as exemplified by consumers who steal and politicians who demand bribes.(Para.1)2.Some people worry that the Internet, once hailed as the ultimate learning tool, could become the best aid yet for cheating.(Para.3)3.With awareness of increasing dishonesty in today’s society, it’s sometimes implied that in “the good old days” people were better, happier, and more honest.(Para.5)4.Without trust, ordered societies would descend into chaos.(Para.6)Part 6 Translation(15 min)1.Travelers ripped off so many towels last year that it cost a major hotel chain $3 million to replace them.Especially troubling are the reports that dishonesty is increasing amongst student populations around the world.2.Some people worry that the Internet, once hailed as the ultimate learning tool, could become the best aid yet for cheating.3.Whether discovered or not, dishonesty has an undesirable effect on anyone who practices it.Part 7: Structural analysis(10 min)Part 8 Summary(5 min)Part 8 Exercises & Structured writing(相关活动见附件)Assignment 1.Do some critical thinking concerning the following topic:

In some universities, students are asked to sign an Honesty Declaration in the exam.Do you think this is an effective way to prevent cheating? Why or why not? 2.Collect some materials about dishonesty ant try to analyze the causes Listening:

Unit 4 Getting from A to B

教学重点：

1.talk about different types of transportation 2.ask yourself information questions before listening

教学难点：

1.make and respond to apologies 2.deal with problems when traveling

教学过程： Opening-up 1.Read the statements.Then underline the alternatives which are true for you or fill in the blanks according to your own experiences.2.Work in pairs and compare your answers.Listening to the world 1.Ask Ss to watch a podcast to get its general idea and discuss their answers in groups.2.Ask Ss to watch a podcast and fill in the blanks.3.Ask Ss to discuss the following questions based on what they have heard.Questions: 1 What was the transportation idea? 2 Who invented it? What was the idea behind it? 4 What was the problem with it? 5 How successful was it? Role-play Work in pairs and role-play one of the following situations by using skills for Making and responding to apologies Situation 1: When you interrupt or disturb someone: Situation 2: When you make a mistake in what you’re saying, or use the wrong word: Situation 3: When you have to leave someone for a short period of time: Situation 4: When you make a mistake in what you’re saying, or use the wrong word: Further practice in listening

大学新视野读写第三版 篇5

I.Background information 1.The 1906 San Francisco Earthquake

At 5:13 on the morning of April 18th, 1906, the city of San Francisco was shaken by a terrible earthquake.A large part of the city was destroyed and a large number of buildings were burnt.The number of people who lost homes reached as many as 250, 000.About 700 people died in the earthquake and the fires.Another earthquake shocked San Francisco on October 17th, 1989.It was the second strongest earthquake and about one hundred people were killed.It happened in the evening as people were traveling home.A wide and busy road fell onto the below.A lot of people were killed in their cars, but a few lucky ones were not hurt.Luckily the 1989 earthquake did not happen in the center of town but about 50 kilometers away.In one part of the town many buildings were destroyed.These buildings were over 50 years old, so they were not strong enough.There were a lot of fires all over the city.The electricity was cut off for several days too.Scientists explain that the outside of the earth is made of different plates.At San Francisco the Pacific plate meets the North American plate.When suddenly these two plates jump, an earthquake is felt.When the 1906 earthquake happened, the Pacific plate jumped 5-6 meters to the north.We cannot stop earthquake, but we can do things to make sure they do not destroy a whole city.First, it is not a good idea to build houses along the lines where two of the earth’s plates join together.Second, if you think there may be an earthquake, it is better to build houses on rock not on sand.Third, you must make the houses as strong as possible.Weak buildings will fall down in an earthquake, but strong ones may stay up.Scientists are afraid that one day an even bigger earthquake will hit the area around San Francisco.They call it “The Big One”.However, people today are still building more houses.The population in and around San Francisco is now ten times more than it was in 1906.This means that if there is another big earthquake, a great many houses and buildings will be destroyed.2.The 1976 Tangshan Earthquake

1)Which city earns the name “Brave City of China”?

Tangshan 2)The deadliest earthquake of the 20th century, a magnitude 7.8 earthquake hit the sleeping city of Tangshan at 3:42 a.m.on July 28, 1976.3)Which of the following gave some advance warnings of an impending earthquake?

A.Well water rose and fell with cracking or gas.B.Chickens refused to eat and ran around chirping.C.Mice and yellow weasels ran around to hide.D.A goldfish jumped wildly in its bowl.E.Strange lights(fireballs)as well as loud sounds were seen the night preceding the earthquake.4)The Tangshan earthquake lasted approximately 14-16 seconds.After the earthquake hit, 242419 people were dead or dying;164581 people severely injured.In 7218 households, all members of the family were killed by the earthquake.5)Over two million people died in the earthquake in the 20th century.About 0.6 billion people live in the strong earthquake zone throughout the world.6)93 percent of the residential buildings and 78 percent of the industrial buildings were completely destroyed.3.What’s your insight into earthquakes?

Because they have no warning and allow people no time to react to them in an effective way.As described in the video, one second you live in this big beautiful city and ten seconds later it is flat.So on any scale of instant destructivity, few natural disasters can come close to earthquakes.At 11:43 A.M.on June 7, 1692, for example, an earthquake struck Port Royal, Jamaica.In the space of less than fifty seconds, that thriving port sank into the Caribbean.An eyewitness described the scene.“ In many places the earth cracked, opened and shut, with a motion quick and fast.People were swallowed up;in others they were caught by the middle, and pressed to death.”

In the 17th and 18th centuries, it was believed in the Western world that because earthquakes normally occurred in non-Christian countries, they were signs of God’s anger with the inhabitants of these areas.In fact, every day the earth is shaken by hundreds of small earthquakes, most going unnoticed.They usually occur along the boundaries of thin plates that cover the earth like egg shells.Driven by the heat deep within the earth’s core, plates grind against each other along lines called faults.When plates find their motions blocked, stress builds up.Finally the fault gives way.Released energy races through the earth in a form of seismic waves(震波)and a quake occurs.4.How much do you know about other natural disasters?

In addition to the earthquake, the human society as a whole is also cursed with a long list of other natural disasters, among which are flood, mud-rock flow(泥石流), landslide(山体滑坡), typhoon, hurricane(飓风), tornado(龙卷风), snowstorm(暴风雪), hailstorm(冰雹), sand storm(沙尘暴), drought(干旱), plague of locusts(蝗灾), the spread of desert, the spread of infectious diseases such as SARS(非典), and volcanic eruptions(火山喷发), the most famous example of which is the Great Pompeii, quickly covered with volcanic ashes.The contributors to these natural disasters are complex and varied.Some disasters such as earthquakes and volcanic eruptions result from the movement of plates along the weaknesses in the Earth’s crust.Many others, like flood, sand storm, and the spread of desert, stem from human activities.Man’s mindless enthusiasm for unrestrained economic growth has led to a sharp decline of forestry, a rapid desertification of farming land, an irreparable depletion of ozone layer, a global worsening of greenhouse effect, and a swift extinction of species, all of which in turn bring about more disasters.II.Structure Analysis 1.How can we know about warning signs of earthquakes?

1)Wire the earth and sea …

2)Watch animals and plants …

3)The amount of radon waxes …

2.What animals show what signs of earthquakes?

1)hens—cages

2)snakes—freeze

3)dogs—bark a lot

4)fish—surface

5)birds—noisy— fly unusually Some advance warnings of an impending earthquake.A.Well water rose and fell with cracking or gas.B.Chickens refused to eat and ran around chirping(吱喳而鸣).C.Mice and yellow weasels(黄鼠狼)ran around to hide.D.A goldfish jumped wildly in its bowl.E.Strange lights(fireballs)as well as loud sounds were seen the night preceding the earthquake.3.How are most of the people killed in an earthquake?

By falling buildings.4.What building structures might prevent the great destruction of property?

1)Steel joint/an I-joint

2)Equally strong columns & horizontal beams

3)Deep vertical support columns

4)Light roofs & strong walls 5.What should people do to prepare their houses?

1)Check/reinforce homes …

2)Place heavy objects …

3)Attach cupboards & cabinets …

4)Fasten doors …

6.What should people need for their earthquake survival supplies, and why?

water & food

radio receiver

torch

extra batteries

first-aid supplies

spade

tent

rope

clothing

fire extinguisher

auxiliary cooking & heating source

heavy shoes or boots 7.How can family members keep in touch during an earthquake? Check in with a far-away friend or relative…

8.What should be a major emphasis for all government programs and earthquake-related research projects?

Education concerning how to survive an earthquake.1.What is the text mainly about?

The essay is centered around the main theme — How to predict, prevent, and prepare for earthquakes.2.How is the text organized?

The writer centers his writing on three aspects of the topic—earthquake prediction, earthquake prevention, and earthquake preparation.In the end, he concludes his writing with more emphasis placed on people’s preparation for earthquakes.So the text can fall structurally into four parts.Part I Prediction: People predicted a quake by wiring the earth and sea to detect movements, watch-ing animals and plants for warning signs;and seeing if the amount of radon(Rn)in the water under the surface of the Earth waxes before an earthquake.Devices for developing it: Exemplification:(Para.1)In Japan, scientists have wired the Earth and sea„ The Chinese have traditionally watched animals and plants for„ For example, „ Before the Hansin earthquake in Japan, „

Part II Prevention: To prevent buildings from threatening our lives, new structures need to be built with an I-joint steel, with columns and horizontal beams of equal strength, and with light roofs;and pillars for highway bridges need to be enclosed in steel.Devices for developing it: Deduction:(Para.2)General Statement: People would also like to„ prevent„ Details: 1)Most people are killed by„ 2)„ with steel joint;3)„ of equal strength 4)„ enclosed in steel.Part III Preparation: To prepare for a great quake, you need to keep survival supplies at home and at work;have proper tools ready at hand;make sure what to do in case of a quake;and plan for family re-unity.Devices for developing it: Deduction:(Paras.4-6)General statement: People „ need to prepare themselves.Details: 1)„ have supplies of water and food„;2)Have a fire extinguisher handy;3)Every family needs to have earthquake emergency plans.Part IV Conclusion: Even if prediction becomes possible, people still have to do their best to prevent disasters by improving building structures and by being personally prepared.Devices for developing it: Induction:(Para.7)Known facts: 1)„ scientists learn much about how quakes work;2)It will be possible to predict quakes with accuracy;3)But people still have to prevent quakes.Conclusion: Education concerning „ should be a major emphasis for all „ projects.III.New words and expressions 1.to watch sth.for„ / to watch for

观察某物以获取······ / 小心等待

He has been watching for the right moment to express his feeling of love for her.2.to come out of

爬出······ / 有······ 结果

Good reward will certainly come out of your good intention.3.to be reported to do sth.in unusual patterns

据报道说以异常的方式做某事

They are reported to be celebrating their victory in unusual patterns.4.to withstand the power of earthquakes

抵御地震的力量

Any friendship that can’t withstand the trial of hardships is not likely to last long.5.to be a major concern

是关注的重点

How to prevent the resurgence(卷土重来)of SARS is one of the major concerns among the public.6.to insert sth.in / into / between

把某物插入······中／中间

The Maxwell House inserted in a newspaper an advertisement : Good to the last drop.麦氏公司(Maxwell House)在一家报纸上曾刊登了一则广告：滴滴香浓，意犹未尽。

7.to enclose sth.in „

将某物包入／装入······

Enclosed in his letter was a birthday card, on which was a message —Turn my little card into white clouds that take my endless blessings to you.愿这小小的卡片化作朵朵白云,捎去我无尽的祝福。8.to prepare for the possibility of „

为······的可能性作好防备

The purpose of college life is to prepare us for the possibility of future challenges.9.to attach sth.to „

把某物附加在 / 依附于 ······ 之上

She is fondly attached to the good old days she shared with him.10.to make water safe to drink

使水饮用安全

What matters to us is how to make our campus life meaningful and fruitful.11.to keep sth.handy

手边备有某物

Also important is what measures to take to keep our teenagers far away from drugs.12.to put out

扑灭 / 生产／投资 ／发挥

His speech ended in an appeal to college students to put out all their subjective initiative during the course of college studies.13.to agree on

就······取得一致意见

Different people attach different meanings to life, on which it is hard for them to agree.14.to be busy with / doing sth.忙于做某事

Once promoted to a higher position, a corrupt official will be busy abusing his power.贪官一旦被提拔到更高的职位,就会忙于滥用职权。15.to check in

登记 / 报到

He checked in at this hotel under a false name last night but this morning he checked out.16.to learn a great deal about

对······了解甚多

With this book, you can learn a great deal about the conditions and customs of Africa.通过这本书，你可以了解许多有关非洲的风土人情。17.to predict earthquakes with accuracy

精确预测地震 The satellite system can help man draw maps with great accuracy.卫星系统可以帮助人类非常精确地绘制地图。18.to be resistant to„

对······有抵抗力 / 抵制力

The best way of keeping yourself far away from diseases is to build up your resistance to them by exercising.使自己远离疾病的最好途径是通过锻炼身体增强对疾病的抵抗力。19.to make a great difference in / to„

在······方面 ／使······大不一样

It makes no difference to us whether we have a daughter or a son.20.education concerning how to do sth.关于如何做某事的教育

The laws and regulations concerning the environmental protection are still far from perfect.关于环境保护的法规仍不完善。

IV.Language Points 1.Experimental data seem to indicate that the amount of radon(Rn)in the water under the surface of the Earth waxes before an earthquake.(Para.1)

Meaning: Data collected from experiments seem to indicate that the amount of the element radon(Rn)in the water under the surface of the Earth increases before an earthquake.2.Therefore, building structures that can withstand the power of earthquakes is a major concern.(Para.2)

Meaning: Therefore, people are very concerned about having buildings that are strong enough to resist the power of earthquakes.3.Many new structures are built with a new type of steel joint, an I-joint, which appears to be the most durable type of joint.(Para.2)

Meaning: Many new structures are built with a new type of steel joint in the shape of “I”, which appears to be the most durable type of joint.Pay attention that here “a new type of steel joint” and “I-joint” are appositions.4.They should have supplies of water and food at home and at work.(Para.4)

Meaning: They should store water and food at home and in their working places.5.Earthquake survival supplies include...(Para.4)

Meaning: To survive an earthquake, the following things are necessary...6.Also important is an arrangement for family members to communicate if there is an earthquake.(Para.6)

Meaning: It is also important to make an arrangement for family members to communicate in an earthquake.Please note the reversed order of the sentence.7.A sensible arrangement is to have all of the members of the family call to check in with a friend or relative who lives more than a hundred miles away.(Para.6)

Meaning: A reasonable and practical arrangement is that every member of the family should call a friend or relative who lives more than a hundred miles away to report their situation.8.Someday soon it may actually become possible to predict earthquakes with accuracy.(Para.7)

大学新视野读写第三版 篇6

一、电机在国民经济中的作用

电能是现代主要的能源，而电机是与电能的生产、传输和使用紧密相关的能量转换装置，它不仅是工业、农业、交通运输业、国防工业、IT技术产业的重要设备，而且在日常生活中的应用也越来越广泛。

人类早期使用的原动力是畜力、水力和风力，后来发明了蒸汽机、柴油机、汽油机，十九世纪发明了电动机，由于电动机有以下优点

（1）电机的效率高，运行经济；（2）电能的传输和分配比较方便；

（3）电能容易控制。

所以电动机的应用越来越广泛，现在绝大部分生产机械都采用电动机进行拖动，即用电动机作为原动机。

让电机运转需要电能，电能主要来自发电机，为了经济的传输和分配电能需要变压器，另外随着自动化程度的不断提高，自动控制技术得到空前的发展，出现了各种各样的控制奠基，此外在文教、医疗卫生、信息产业及日常生活中奠基的应用将会愈加广泛。

二、电机的主要类型

电机的型式和种类很多，但其工作原理都是基于电磁感应定律和电磁力定律，电机的分类方法很多，按功能进行分类，可分为：

（1）发电机

将电能转换为机械能（2）电动机

将机械能转换为电能

（3）变压器

将电能变换为不同等级的电能（4）控制电机

作为控制系统中的元件

三、我国电机工业发展概况

解放前电机工业极端落后，仅几个城市有电机制造厂。解放后 电机工业发展很快第一个五年计划结束时，年产量和单机容量都较解放前提高了几十倍。改革开放以来我国电机工业在引进、吸收和消化国外先进技术的基础上对原有电机进行了优化设计，使电机性能大大提高，并相继研制和开发了多种新系列电机，不仅满足了国内生产需要，而且向国外出口。目前我国已开发制成125个系列，900多个品种，几千种规格的各种电机。

大学新视野读写第三版 篇7

众所周知, 一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言活动的基础。因此在大学英语的学习中, 老师和同学在词汇学习中投入了大量的时间和精力, 但令人遗憾的是, 词汇学习效果一直却不尽人意。主要问题是学生学得快, 忘得也快, 记住的单词也不能正确使用。部分原因是大学英语词汇学习中, 一些教师孤立地进行词汇的教学, 片面重视单词的音、形和字面意思, 忽视词汇的其他意义和运用;一些学生缺乏词汇学习策略, 过分倚重机械记忆、字对字翻译等方法学习词汇。针对以上问题, 笔者结合自己大学英语词汇教学中积累的些许经验和心得, 提出根据奥苏伯尔的意义学习理论进行词汇意义教学的尝试, 以期能提高大学英语词汇教学的有效性, 改善词汇学习效果。

2 意义学习理论

美国著名教育心理学家奥苏贝尔 (David P.Ausubel) 认为学习是一种意义建构过程, 在此过程中, 人通过将新事件或事物与其大脑中已有的认知概念或命题之间建立起联系进而学会新知识。当潜在的有意义的符号、概念或命题与学习者认知结构中已有的适当观念建立有理据的、有内涵的联系时, 有意义的学习发生了。奥苏贝尔认为, 正是这种新旧知识的相关性可以对新意义 (新知识) 的习得、记忆保留、遗忘等做出合理的解释。

奥苏贝尔用图示的方式对比了机械学习和有意义学习及其对新知识记忆保持的影响效应 (见图1、图2) 。

他认为机械学习过程是一个“与学习者已有的认知结构几乎很少或者没有联系的大脑信息储存过程”。 (Ausubel, 1968) 这种机械学习没有建立意义学习关系, 只是偏重机械式练习和散乱零星知识的死记硬背。在这种机械学习方式下, 由于新知与旧知无意义关联, 并缺乏意义理解, 即使被暂时记住, 仍处于孤立的状态, 无法融入到学习者原有的认知结构中, 而在各种外界因素的干扰下, 该知识很快就会被遗忘。而意义学习则是“将所学的新材料与人们认知结构中已有的相关概念联系起来并使其相互作用实现意义建构的过程”。 (Brown, 2002) 新旧知识不断作用发酵同化 (assimilation) 从而导致新知识的潜在意义转化为实际的认知心理意义, 形成一个更加有序的、容量更大的认知结构, 学习者的认知结构由于接纳了新知识也得到改造、扩展、丰富和深化, 从而发生量和质的变化。

3 大学英语词汇意义教学

根据奥苏伯尔的意义学习理论, 大学英语教师要帮助学生更好地掌握英语词汇, 提高学生的词汇学习效率, 应该积极尝试不同的方法充分激发其意义学习心向 (intention) 和理解力, 让学生进行词汇的意义学习, 让他们化机械记忆为意义记忆, 变短时记忆为长时记忆, 解决学生词汇学习荆途中的绊脚石, 从根本上扩大其词汇量, 全面提高他们的词汇学习效率。

(1) 词汇故事模块法

词汇故事模块式意义教学是指在英语词汇教学中让学生通过一个与自身经历有关或自己熟知的故事内容重新建构一个故事平台来归纳总结复习单元中已学过的主要词汇知识。这样的故事模块是按照新词汇本身的逻辑意义追溯到其在学生原有认知结构中的植根点, 激励学生通过意义学习联想把课本词汇内容与自身已有的词汇知识点联系起来建立认识和记忆, 词汇学习这时候就是一种在故事结构框架中的再加工和存取行为, 因而, 学生所学的单词不再是独立散乱分离的个体, 而是一个让已学词汇知识点变得非常丰满、有血有肉的并使记忆更加深刻的故事了。

例如, 在《新视野大学英语读写教程1》Unit 3单元的词汇学习中, 可建议学生根据自身经历对lean、balance、severe、cripple、coordinate、pace、adjust、cling、despite、local、occasion、nasty、dive、aid、urge等积极词汇进行选择, 建构一个小故事, 并对该故事进行积极加工和润色, 形成一定的故事语境以期达到熟知和记忆新词汇的目的。例如:Last winter vacation, my little crippled cousin played with his friends along a local pond.Suddenly, he lost his balance and fell into the severely cold pond.He couldn’t swim and there was nothing to cling to or lean on while his little friends were too frightened to give him any aids.On that urgent occasion, one unknown young man dived into the pond unhesitatingly and seized his arms.He shouted at my cousin:“don’t struggle, try to adjust to me and coordinate my pace”.Finally, my cousin was saved despite the nasty weather.这样的词汇故事模块教学法让学生围绕着一个故事中心内容进行反复又切合实际的词汇训练, 使学生学习词汇的积极性大大提高。同时, 学生在故事语境中也能更好地理解词义, 更能地道准确地使用词汇, 从而达到“四两拨千斤”的学习效果。

(2) 词汇核心意义教学法

在词汇教学过程中, 我们把那些使用最为平凡、最为典型、最能代表此语义范畴中的具体而非虚化的意义确定为词汇的核心意义。因此, 学生在学习新词汇的过程中, 要尽可能地先找出该词的核心意义 (原型意义) , 然后分析其它义项与核心意义的内在联系, 找到固定点并进行归纳、思考和总结, 让所有的其它义项与核心词汇在学生认知结构中建立实质性联系, 形成意义关联并建立以核心词汇为中心辐射周围义项的一个有机的词汇网络体系, 这样既可充分发挥学生的主观能动性, 又可使其知其然并知其所以然。

在《新视野大学英语读写教程1》Unit 1单元词汇中, 当我们学习embarrass这个积极词汇时, 我们教师便可告知学生embarrass的核心词汇是bar (横木) 。Bar原型来源于拉丁文barra, 作名词有“横木, 栅栏”之意。所以embarrass, v.使困窘, 使尴尬;妨碍;使复杂 (将横木放入其中) 。同时可以学习到embarrassment/embarrassed/embarrassing等词汇意义, 以及与bar有关联的其它词汇义项如barrel, n.桶;枪身v.装入桶中 (以木为材料) ;barrier, n.障碍;界线v.用栅栏围起来;barrister, n.大律师, 能在高等法院出庭办案 (其中bar也指法庭上围住法官和律师所坐位置的围栏) 。所以solicitor就是和bar没有关系的律师, 即小律师, 不能出庭说话, 一般是barrister的助手。所以学生通过词汇原型核心意义的认知学习, 可发现不同词汇义项之间的关联性, 并与旧有词汇项建立意义联系, 从而有助于其在短期内大量识记英语单词, 迅速扩大词汇量, 并且可以举一反三, 融会贯通, 提高词汇学习效率, 真正解决“词汇难, 难于上青天”的尴尬困境。

4 词汇文化意义

众所周知, 语言是文化的载体, 词汇是语言的重要部分, 是文化信息的浓缩, 反映着文化的发展和变化。学习英语词汇, 不仅仅是掌握其读音、拼写和字面意义, 还需掌握其特定的文化内涵, 只有对英语词汇的文化内涵有了深刻的理解和领会, 才能更加准确无误地使用它们进行交流。当我们在《新视野大学英语读写教程1》Unit 9单元中学到echo (n.回声, 回音) 这个词汇时, 通过对echo这个词汇的文化分析, 我们可以了解古希腊文化及对narcissus和Aphrodite两词汇的认知。希腊神话中Echo是居于山林水泽的仙女, 但她丧失了独立说话的能力, 只能重复别人说话的尾音。之后她爱上了一位美少年Narcissu, 但遭到拒绝, 从此她终日抑郁, 山林间只剩下叹息回声。而美少年Narcissus只爱自己, 拒绝了回声女神Echo的求爱。于是Aphrodite (阿佛洛狄忒, 古希腊神话人物, 爱与美的女神。罗马神话中称为维纳斯) 为了惩罚Narcissus, 让他迷恋上自己在水中的倒影, 最后也憔悴而死, 死后化为水仙花。所以narcissus的字典意义就是水仙花, 而形容词narcissistic是指“自恋的, 自我陶醉的”。越能深刻了解英语词汇的文化内涵和背景知识, 就越能正确理解和使用该词汇进行流利准确并且有意义的语言交流。

5 结语

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分, 也是大学英语教学成功与否的关键。本文以大学英语中的词汇教学为例, 结合奥苏伯尔的意义学习理论, 分析了在大学英语词汇教学中怎样进行词汇意义教学, 以期达到抛砖引玉的效果。

参考文献

[1]Anderson, Richard C.&Ausubel, David A. (Editors) .Readings in the Psychology of Cognition[M].New York:Holt, Rinehart&Winston, 1965:8.

[2]Ausubel, David A.Educational Psychology:A Cognitive View[M].New York:Holt, Rinehart&Winston.1968:108.

[3]Brown, H.D.Principles of Language Learning and Teaching (3rd edition) [M].Foreign Language Teaching and Research Press, 2002:79-80.