纸艺四课时(共9篇)
纸艺四课时 篇1
第三课时教学设计示例
课题:Unit One My classroom
教学重点: 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写,学习单词beef, doctor, bed。
教学难点:大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺
教具准备:
1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2. 写有本课单词的单词卡
3. 教材相配套的教学录音带
4. 自制课件(见媒体素材)
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B)
A B C D E F G,H I J K L M N ,O P Q, R S T,U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!
2. 让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1. 播放教学课件(字母A)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What’s this? 随着学生回答出:It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2. 播放教学课件(字母B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He’s a boy.It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3. 同样步骤学习字母C、D、E
4. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A]
5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1. 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2. 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计:
Unit 1 My classroom
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方: ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教学反思: 2
第四课时教学设计 篇2
第四课时 《我爱我家》教学设计
临沂三小 张艳
教学目标
1、掌握本单元的重点字词。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈,关心长辈的愿望和行为。教学准备:多媒体课件、生字卡片、课文录音 教学过程:
一、开门见山,识记字词
师:你们喜欢听故事吗?(喜欢)那么今天我们要召开《我爱我家》故事会(板书:我爱我家)。不过在听故事之前,你们需要完成一项任务,今天的故事里有许多我们要掌握的字词,请同学们睁大眼睛,大声喊出它们的名字。多媒体展示:
父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全
你们表现的真棒!请你们做好准备,故事会开始了。
二、亲情故事,滋养心灵 故事一:《胖乎乎的小手》
1、请一位孩子声情并茂的讲述故事《胖乎乎的小手》。
请同学们认真听,回答老师的问题:全家人为什么喜欢兰兰画的这张画? 孩子回答后,老师引导孩子用“因为„所以„”句式回答问题,进行说话训练。
2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么? 故事二:《棉鞋里的阳光》
导入:兰兰是个懂事的孩子,小峰也是个懂事的孩子,咱们一起听听小峰为奶奶做了什么?
1、播放课文录音,展示问题:小峰为奶奶做了什么事?他为什么这么做?
2、抽生回答问题,并说说自己以后会怎么做? 故事三:《月亮的心愿》
导入:兰兰和小峰都是好孩子,可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事,你想知道是什么吗?咱们赶快来听听《月亮的心愿》。
师讲述,讲完后问孩子:你们觉得珍珍是好孩子吗?那么请你们来夸一夸珍珍。
请同学们夸珍珍,并有向珍珍学习的愿望。
三、拓展阅读,感悟亲情 拓展故事:《我给奶奶送阳光》
我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈,孝敬长辈,我们语文主题丛书上也有这样的故事,我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。
四、课堂小结,亲情升华
纸艺四课时 篇3
教
材:1.立定跳远;2.游戏:冲过战壕。任
务:
1.通过复习,加深对立定跳远动作要领的理解,提高动作做法的技能,培养学生的自信心和能力。
2.通过游戏锻炼学生的勇敢、机智能力,培养学生自觉锻炼身体的兴趣和意志。教学过程:
(一)开始准备部分 1.体育委员整队汇报人数; 2.师生相互问好,检查人数、服装;
3.向学生讲明本次课内容:①立定跳远;②游戏:冲过战壕。
4.复习队列动作:①整队动作(稍息立正、看齐、报数);②踏步、立定、齐步走、立定。
重点:左转弯的动作做法。复习两臂前后摆动向上跳起的动作做法。组织:四列横队(密集)
教法:
1.队形不变,教师指导学生做稍息、立正、看齐、报数的练习。2.做原地踏步,立定练习。3.稍讲解左转弯的动作做法。
4.组织学生做纵队齐步走、左转弯走、立定练习。要求:认真听讲,动作一致。组织:成体操队形站立。
教法: 1.教师提示要领按“ 1”两臂上举同时提踵,“ 2”两臂向后摆屈膝,“ 3”两臂向前上方摆,两脚用力蹬地向上跳起的动作做分解练习。
要求:动作连贯、协调。
(二)基本部分
一、复习:立定跳远 重点:向前跃起时注意展髋。难点:缓冲落地。
组织:体操队形站立,做分组练习。
教法:1.提示动作要领,讲解示范重点难点的突破方法。2.组织练习,每组做向前做3次为一组,轮换练习。3.找出较好学生演示并讲解动作难点的正确做法。4.点的解决方法:①示范正确讲解清楚;②可采用从稍高点的地方向低处沙坑或垫子上跳,体会动作感觉。
要求:讲究秩序、注意安全。
二、游戏:“冲过战壕”
方法:发令后,按顺序冲过“战壕”阻击手在“战壕”中阻击通过战壕的队员,击中者,站在指定区域里,未击中者按次序站在终点线后。
规则;1.必须从正面通过战壕,不得从旁边绕。2.阻击手不得跑出战壕,阻击时只能拍人不能推人或拉人。
组织:将学生带入游戏场地,讲解游戏方法后组织学生做游戏练习游戏。教法:1.教师讲解,学生试做1-2次;2.学生练习。要求:遵守规则,认真练习。
(三)结束部分
1、放松整理活动:放松操;
《图形与变换》第四课时教案 篇4
教学目标:
1、整理和练习图形和变换,巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点:
画平移的后的图形
教学过程
一、数平移距离
1、观察43页第一题,让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
2、问学生,图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?
3、学生讨论,该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结:先找好四个点移动后的位置,再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
7、独立完成44页第5题。
三、判断练习
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2、判断哪些角是直角,锐角和钝角。
四、动手操作
1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。
纸艺四课时 篇5
教学内容:
1、上两步掷沙包
2、游戏:拉绳比跳 教学任务:
1、初步掌握上两步掷垒球或沙包技术,提高投掷能力。
2、通过拉绳比跳游戏,发展灵敏、力量等素质。教学过程:
一、准备部分
1、开课式。
2、队列练习。
3、准备活动:慢跑200米,徒手操6节
二、基本部分(28’)
1、上两步掷垒球或沙包
(一)(1)动作:略
(2)讲解示范。
(3)练习方法:成纵队,四人一组依次进行练习。
(4)注意事项:
1、先让学生徒手挥臂练习几次,随后听教师口令统一投掷。
2、要求投掷时注意蹬腿、转体、挥臂的动作。
2、在场地上划两条15米长的并行线距离2米,一条线为投掷线,另一条为预备线。
3、听到老师喊“预备”才能进入投掷区,按老师统一口令掷和捡回投掷物。
4、注意安全,防止事故。
2、拉绳比跳
(1)方法:参加游戏的分成人数相等的两队,均成一列横队相对站在两条线后,两队排头分别站在两个圆圈内,各握绳的一端。游戏开始,两人同时做连续单脚跳,并用力拉绳,能把对方拉出圈外或迫使对方提起的脚着地,得一分,然后两队依次换人进行。最后以得分多的队为胜。
(2)规则:
1、互拉绳时,绳脱手,脚踩线,换脚跳均为失败。
2、双方同时失败均不得份,两队各换下一人进行。
(3)注意事项:
1、要进行安全教育,严禁开玩笑或在用力拉时松手。
2、分组时注意体力强弱调配要适当,男女生可分组进行比赛。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评;
《练习四》第一课时教学设计 篇6
知识与技能:
通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
过程与方法:
通过画一画、拨一拨等方法,让学生进一步理解三位数加减法的计算方法。
情感态度与价值观:
培养学生思维的灵活性,让感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
教学重点:进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。教学难点:进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。教学准备:多媒体课件、畅言、鸿合教学系统 教学过程:
一、复习
二、巩固练习
1.利用畅言教学系统完成教材第59页的第1题。
2.利用畅言教学系统完成教材第59页的第2题。
3.利用畅言教学系统完成教材第51页的第3题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯。
三、课堂小结
说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获?表现最棒的是谁?
四、课堂作业
A类学生完成教材第59页的第4题、第5题。B类学生完成教材第59页的第4题。板书设计
练习四
三位数加减法:线段图示法、竖式法等。运用估算比较版式大小。三位数加减法的实际运用。
纸艺四课时 篇7
备课: 张建媛
修订:张茜 杨迎春 二次修订:马新鸽
二次修订时间:2015.7.17 教学内容:
教材: A let’s learn&Let’s do
词汇:bed room ,study , kitchen,living room,kitchen,bathroom 句型:Is she in the...? Yes ,she is./No ,she is n`t..教学目标:
1能在情景中运用句型:Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置,同时作出判断。并回答某处有什么物品。
2能够在情境中恰当运用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.能在语境中理解新词或者词组bed room ,study , kitchen,living room,kitchen,bathroom.的意思并能正确发音。教学重难点:
重点:
能够听、说、认读单词或词组bed room ,study , kitchen,living room,kitchen,bathroom 能在情景中运用句型:Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置,同时作出判断。能够在情境中恰当运用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.难点:
能在情景中运用句型:能在情景中运用句型:Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.确认物品或人物的位置,同时作出判断。课前准备:
随书光盘 居室图片、文具的实物、单词卡片
教学步骤:
Step 1.Warm-up & Revision.1师生问候
[设计意图:拉近师生关系,快速进入上课状态】 2.唱一首歌 Happy birthday [设计意图:既能活跃课堂气氛,还能把学生带入语境当中】 Step 2.Presentation & Practice Today is Amy’s birthday, do you want to go to her birthday party ? Look,this is Amy’s home,let’s go and see.创设情境,直接引出将要学习的新单词。出示卧室图片,师问,what’s in this room?学生回答bed,师说 Yes,A very nice big bed in this room。It’s a bedroom。引出单词bedroom,bed+room让学生体会这个单词的发音。接着问Is she in the bedroom ?生回答No,she isn’t。巩固和练习了上一上节课出现的教学内容。师说where is Amy,Let’s find her。出示图片bathroom,师说:What can you see in the room?生:I can see a bath.师提示:bath---room.生总结:bath +room=bathroom.出示图片kitchen并询问Is she in the kitchen?生回答No,she isn’t.再出示图片living room,师问Is she in it?学生依然回答No,接着老师进一步追问,What can you see in it?鼓励学生回答I can see sofa、plants、a TV in it, it is a very big and clean。并学习单词living room。Step3 Consolidation and extension 游戏:寻找Amy: Amy,找不到了,就只发现了一张字条,只有能完成任务的人才能找到Amy。
第一关,单词对对碰,能够迅速讲单词与图片连接在一起。
第二关,幸运大转盘,转盘转到哪里,就把相对应的单词读出。意图是让学生反复练习本节课新学到的单词。
第三关,Let’s do.教师请学生听指令,并跟着一起说一说。师生合作说指令,师说Go to the living room。生说Watch TV.当说到bathroom时,呈现bathroom 图片.师说Go to the bathroom.Ss: Take a bath.过关成功,寻找到Amy,出示图片,鼓励学生回答,I can see many books,a desk and a computer。师说Good,it’s a study,she is in the study。
第四单元第二课时教学反思 篇8
通过这节课的教学实践,我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性,不仅要充分研读教材,还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务,不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏,否则课堂上会看起来热热闹闹,而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作,并且要做好充分的课前准备,操练过程中的游戏参与面要广,让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的,不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活运用预设教案,不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生,要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案
本课以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务对话教学(Let’s talk
Pair work Group work)
成功之处:一 搭建“平等的对话,心灵的交通”的舞台
通过问句What can you do?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建“生生交流,互相促进”的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.三 培养团队精神,增强学生合作意识
最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
纸艺四课时 篇9
教学目标:
1.认读本课句型,并灵活运用。
2.练习抄写单词,培养学生的抄写能力。
教学重点:
灵活运用本课句型
教学难点:
灵活运用本课句型
教具准备:
单词卡片,把第18页的句型1放大复印下来,粘在薄纸板上,剪下来做成一套句型卡片。
教学步骤:
1.书写字母Aa, Bb, Cc, Dd(第8页)
2.听录音,找字母(第8页)
(1)教师向学生展示自己手中的书,依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
(2)放录音,让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
(3)停止播放录音,让学生依次指图片,并说出每个单词的第一个字母。
(4)让学生临摹插图旁边的字母。
3.句型归纳(第9页)
(1)教师举起Whats your name?的句型卡片,边读边指单词,让学生重复这句话。用同样的方法复习What is your name?,告诉学生这两个结构的意思是一样的。教师指着Whats中的s,解释缩写号表示省略了一个字母。用同样的方式复习My names,并介绍结构My name is。
(2)叫一个学生举起Whats your name?的句型卡片。另外叫两个学生站起来面向全班,举起卡片My names和 Ken,组成完整的回答。教师一边指单词一边问问题并进行回答,让学生跟着重复。用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
(3)让学生把课本翻到第9页,看Uncle Bookys Blackboard.教师领读这两个结构:Hello!Whats your name? My names Ken.把全班学生分成两组,一组问,一组答,用所有可能的句型结构组合,两组交换角色继续练习。
4、指一指,说一说(第9页)
当教师指向某个人物时,叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话,学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
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