野外实习实践

野外实习实践（通用8篇）

野外实习实践 篇1

摘 要：为了全面培养学生的智力和能力，在生态学野外实习教学中，我们开展了研究型的教学实践活动。教学实践证明，研究型的教学实践活动，不仅为学生提供了创新活动的条件和机会，而且能够有效地引导学生掌握学习方法。由于通过集体参与实践教学的全过程，因而在学生的智力和能力培养方面，作用十分明显。

关键词：生态学；野外实习；教学方法

当前，我国高校教育改革正在一个更高、更深刻、更全面的层次上展开。教学改革是教育改革篇章中最浓重的一笔。因为社会的发展对当前我国高等教育提出了具体的要求，所培养的学生必须具备全面发展的素质，包括掌握科学的学习方法和具有会学习的本领，具备积极创新的能力和生动活泼的特征。因此，如何创造学习环境和条件，改革教学手段和方法，注重科学管理，有效地全面培养学生的智力和能力，便是者值得探讨的课题。近年来，我们在大别山进行生态学研究型野外实习教学改革的尝试，取得了令人十分满意的教学效果。

一、研究型野外实习教学的指导思想和教学原则

生物学传统的野外实习教学是一种验证型的教学模式，将课堂上的理论知识与野外实际或生产实践相结合，通过野外观察来验证书本知识，从而达到巩固理论知识的目的。而研究型野外实习教学的指导思想，不仅仅在于验证书本知识和巩固理论知识，而是更加重视理论知识的应用，强调整个过程的参与和学习，发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队精神和协作意识。因此，全面培养学生的智力和能力，是研究型野外实习教学的指导思想。

在上述教学思想指导下，在教学过程中必须坚持的教学原则是：

（1）教师指导与学生学会学习并重。虽然有效快捷的学习离不开教师的指导，但指导只是一种手段。在现代教学过程中，教师的指导旨在教会学生学会学习，这不仅是今后终身教育的要求，而且只有学会学习，掌握了科学的学习方法，学习主体才会真正具有一种参与到教学过程中去的能力。

（2）面向结果的教学和面向过程的教学并重。面向结果的教学是指教师在教学活动中以使学生获得令人满意的结论作为教学的直接意义，它是传统教学所强调的教学形式。面向过程的教学则是教师在教学活动中重视引导学生对知识形成过程的理解与实践，并在理解和实践中仔细体验获得这一知识的基础和条件，以及它与其他知识的相互关系等。从主动学习的角度看，面向过程的教学会给学生主体带来一种更高的价值。

（3）一般能力的培养与创造品质的形成并重。学生能力的培养已成为现代教育的重心，然而在促进学生的一般能力有较全面提高的同时，教师应该对学生的创造能力的发展给予特别关注，因为创造品质已成为现代人素质结构中最重要的成分。

（4）理论学习与实践活动并重。理论来源于实践，反过来又指导实践。只有坚持理论联系实际，才能有所发现，有所创造。

（5）课堂内学习与课外学习并重。对于学生来说，课堂内学习总是有局限的，而课外学习则是丰富和无限制的，学生可根据自己的兴趣学习，突出个性，更加有利于激发创造力。（6）接受式学习与探究式学习并重。接受式学习是一种被动的学习过程，而探究式学习则是一种主动的学习过程，只有发挥了学生主体的积极性，才能使得学习收到事半功倍的效果。近年来，我们开展的生态学研究型野外实习教学，正是坚持了以上这些教学原则。

二、生态学野外实习教学环节的设计与实践

要想实现发展学生智力的目的，教育者必须创设智力发展的环境与条件，为学生设置智力因素和非智力因素相结合的条件。我们根据生态学野外实习教学的指导思想和教学原则，考虑到生态系统和植被的完整性，同时兼顾交通和食宿条件的便利，最终将生态学实习基地选在大别山天堂寨自然保护区，这里也是国家级森林公园。整个实习教学活动从9月中旬开始启动，经过1个月的准备后，于10月中旬赴野外开展为期4天的实地考察活动，在11月底提交实习论文。这种研究型野外实习教学环节的详细操作过程如下：

教师介绍大别山天堂寨实习基地的基本情况，包括生物多样性、植被分布和研究历史，讲解如何查找相关资料，并展示历届学生的实习论文样本

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学生5—6人自由组合成立研究课题小组，选出组长；通过查找相关资料，拟订研究课题，并指定工作计划，写出工作方案

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教师组织各小组进行答辩，组长对研究课题的目的、背景资料、理论依据、技术方法、计划和目标等进行解答，并回答教师提出的有关问题

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教师根据实习基地条件、答辩情况和课题难易程度等，筛选出6—7组作为参加野外实习人选（教学计划限定40人）

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教师对参加野外实习者详细介绍实习过程中的注意事项与具体要求，讲解论文格式和撰写方法，公布详细的实习计划和日程安排，并要求各组人员进行具体分工

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师生一起赴天堂寨实习基地进行为期4天的野外实地调查和研究，收集相关资料

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回到学校后各组进行标本鉴定、数据处理和资料整理等，并开始撰写论文

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教师对各组的论文进行初审，提出具体修改意见

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各组学生对论文认真修改和补充，做到论文格式化和标准化

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各组正式提交研究论文，教师再次审查后，组织学生答辩和成绩评定，并向有关杂志推荐优秀论文稿件

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对野外实习进行总结，教师全面评价野外实习教学活动，同时请成绩优秀的小组进行报告，交流经验，并征求学生对今后野外实习工作的具体意见和建议

两年来，我们的研究课题主要有下列内容：天堂寨山区中草药资源的初步调查；天堂寨山区野菜资源的初步调查；天堂寨山区芳香油植物资源的初步调查；天堂寨山区山地矮林的初步研究；天堂寨山区苔藓植物区系的初步研究；大别山典型草甸群落的样方——面积曲线的探讨；天堂寨自然保护区森林防火道的科学设计与管理；天堂寨山区濒危树种生物学特性的初步研究；距离法估计草甸群落待测样方密度的验证；天堂寨草甸群落Raunkiaer频度定律的验证。其中绝大多数研究题目都是由学生们自己拟订的，教师所拟订的论文题目只是供他们参考。由于所选课题是经过学生答辩并进行了充分的准备，在野外工作期间，学生们非常勤奋而认真地采集标本和搜集数据，返校后认真整理资料和撰写论文。所以，两年来的研究课题完成率在95%以上，其中有2篇论文已经正式发表。

三、研究型野外实习教学在人才培养过程中的作用

1.研究型野外实习教学有利于学生的智力和能力的全面培养

教学的目的不仅要使学生获得知识，而且更要使学生获得智力的发展，要使学生掌握点石成金的方法。能力与智力是两个相对独立的概念，二者有区别，又有密切联系。二者之间不一定成正比例关系。智力属于认识活动的范畴，而能力属于实际活动的范畴。智力是保证人们有效地认识客观事物的较稳定的心理特征的综合，能力是保证人们成功地进行实际活动的较稳固的心理特征的综合。智力结构由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5部分组成，能力结构由组织能力、定向能力、适应能力、操作能力和创新能力5部分组成。研究型野外实习教学是全过程的教学，从选题到论文答辩的所有过程中，几乎都是以学生为主体开展活动，教师仅仅负责组织和教学引导。特别是在科学研究方法和科技论文的写作训练方面，使他们在低年级就能得到很好地锻炼，为今后写好毕业论文打下了坚实的基础。所以，这种新型的教学方式对于全面培养学生的智力和能力是十分有利的。

2.研究型野外实习教学可激发学生的求知欲和创造力

教师要善于采取相应的改革措施，创设智力发展的环境与条件，用生动的实践活动来巩固和强化学生的求知欲，激发学生的好奇心、兴趣、想象力和创造力。因为兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导，同时想象在人的智力活动中也占有极重要的地位。由于研究型野外实习教学是在户外进行的，学生们很感兴趣。他们本来对大自然就充满了好奇与想象，在学习了生态学以后，有了一定的理论基础，就可以根据自己的兴趣，充分发挥想象力和创造力，对大自然进行一番尝试性的探索。

3.研究型野外实习教学有利于培养学生动手动脑、理论联系实际的能力

研究型野外实习教学要求学生动手动脑，手脑并用，既应用了已掌握的知识，又促进了思维力、理解力和创造力的发展。所以，我们认为知识与智力上的综合训练是发展智力的重要条件。在实习教学活动中，学生们不仅动手制作了一些简单的实习工具，而且还掌握了一些教学仪器的使用方法。值得一提的是，他们通过实践和反复总结后，对取样方法和叶面积测量等提出了新的改进方案。

4.研究型野外实习教学能培养学生的团队精神和协作意识

组织学生参加研究型野外实习教学活动，不仅仅是促进智力和能力的发展，而且能很好地培养学生的团队精神和协作意识。由于我们的整个教学活动是以小组进行的，无论是在野外爬山涉水、采集标本，还是在校内查阅资料、撰写和修改论文，各小组成员都能认真参与，并很好地配合组长工作，表现出良好的团队精神和协作意识。最后，当论文顺利通过答辩时，他们感到有一种来之不易的集体成就感和荣誉感。所有这些，使他们更加坚定了自信心，激发了学习兴趣，锻炼了能力，提高了智力。

当然，同传统的野外教学实习相比，研究型野外实习教学对教师的要求更高了，付出的更多，同时得到的也更多。因为这是一种过程的学习和参与，学生和教师都从中受益匪浅。因此，只要我们提高了对研究型野外实习教学的认识，端正了态度，掌握了科学的指导方法，就会去不断地创新，必将能培养出智力和能力全面发展的一流人才。

参考文献：

［1］舒达，蒋长好主编.素质教育全书［M］.北京：经济日报出版社，1997，840—842.［2］文辅相.素质·方法·创新［J］.高等教育研究，1999，（1）：12.［3］陈克诚.在教学活动中培养学生的创造能力［J］.发明与革新，1999，增刊：49—52.［4］沈显生，张文锐，李祥等.生物学专业素质教育的新模式探索［J］.教育与现代化，2001，（1）：42—45.［5］沈显生，尹路明，杨捷频等.创造性教学模式在植物学教学中的应用［J］.教育与现代化，2002，（1）.

野外实习实践 篇2

从1997年开始, 阜阳师范学院生物科学专业的野外实践教学历经10余年的努力, 积累了丰富的资料和经验, 建设了相对稳定的庐山野外实习基地。庐山毗邻长江、鄱阳湖, 是世界遗产地、世界地质公园、全国文明风景旅游区, 庐山地区 (含鄱阳湖) 拥有丰富的野生动物资源:昆虫种类众多, 其中有美姝凤蝶、中华虎凤蝶等珍稀蝶类;两栖爬行类包括大鲵、棘胸蛙、平胸龟、北草蜥、尖吻蝮、烙铁头、竹叶青、眼镜蛇等共60余种[5];鸟类300余种, 既有画眉、发冠卷尾等众多林鸟, 也有白鹤、白枕鹤、白鹳、白额雁等大量水鸟;兽类包括云豹、小灵猫、黄麂等珍稀种类。

依托庐山丰富的自然景观和动物资源, 实习指导组认真准备, 精心组织, 在确保安全的前提下, 充分利用学校配套的专项实习经费, 在相对短暂的野外实习期间, 改进动物学实习内容, 无脊椎动物实习及脊椎动物实习并重, 创新实习方式, 标本采集与生态调查并重, 争取理想的实习效果, 使学生在体会到野外实习重要性的同时, 还能在巩固课堂知识、提高野外综合能力等方面得到很好的收获。

1 健全制度, 明确责任

学院党政领导高度重视野外实习工作, 成立由学院领导参加的实习领导小组, 统筹安排实习工作事宜。成立由全体实习指导和后勤保障老师参加的动物学野外实习队, 并设领队和队长各1名。领队总体负责野外实习过程中各项事宜的实施和落实情况;负责野外实习过程中的纪律和安全教育工作;实习过程中的重大事项由领队主持野外实习队集体研究决定。

实习队队长具体负责野外实习计划和方案的制定、实习准备工作和学生实习小组的分组工作;组织实施野外实习各项工作的实施;协助领队处理和协调野外实习过程中的相关事宜。

学院选派有经验、责任心强的教师担任实习指导教师, 各实习小组的指导教师是本组实习学生安全的第一责任人, 全程负责实习期间所带实习小组的安全、纪律和实习指导工作, 学生中独生子女多, 年龄小, 学生集体意识、大局意识淡薄, 学生管理工作面临挑战。指导教师对实习过程中可能存在的安全隐患要有预见性, 尤其在标本采集过程中要及时提醒, 加强管理, 严格要求, 严禁出现学生的活动脱离指导教师的掌控之外。实行指导教师责任“包保制”。

后勤保障老师主要负责落实野外实习队的车票、住宿和生活等事宜, 做好实习经费的审批、账目管理和日常生活管理等后勤保障工作。

成立实习小组, 由实习指导教师和学生实习小组组成, 未经实习领导小组允许不得擅自调换实习小组。实习小组组长全面负责本实习小组的各项实习工作, 组织落实各项实习制度和实习内容;协助指导教师做好本小组学生的纪律要求和安全管理等工作, 及时发现并向指导教师反映在实习过程中出现的情况和存在的问题, 严禁瞒报学生的违纪行为。实习生要服从管理, 一切行动听指挥, 遵守《生命科学学院野外实习学生守则》《生命科学学院野外实习纪律细则》和《生命科学学院野外实习安全预案》等规章制度。学生在野外实习期间要服从指导教师的管理和指导, 做到一切行动听指挥。所有学生不得以任何借口逃避实习或要求中断实习。有关纪律要求须严格执行, 同学如有违犯, 将视情节给予批评教育、公开检讨、实习按不及格处理, 情节严重并造成严重后果者上报学校给予纪律处分。

2 周密筹备, 充分动员

在每年实习工作筹备阶段, 及时召开实习指导教师业务学习会, 集体备课, 实习资料准备, 实习工具准备。讨论确定实习动员会时间、地点、参会人员, 以及出发集中时间和地点。通报前期筹备工作 (组长和后勤老师负责) 、驻地食宿安排及费用预算。

高度重视实习动员工作, 野外工作不同于校园学习和生活, 环境复杂、天气多变, 为了预防意外事故, 需做到“一切行动听指挥”, 牢固树立安全第一的思想。出发前召开野外实习动员大会, 向学生强调:“打草惊蛇”“走路不观景, 观景不走路”。强调野外工作对服装的特殊要求:穿着长裤长褂及耐磨防滑的鞋子。制定野外实习必备物品清单, 实习出发前按照清单准备实习及生活用品。

制定细化的应急预案:雷雨天气、交通、疾病、意外伤害事故等。及时解决学生低血糖休克问题及低温感冒问题, 防止非战斗性减员。要求学生平时加强体育锻炼。

3 认真实施, 严格考核

努力改进实习内容, 昆虫采集确定少而精的原则, 每次每个实习小组只采集具典型代表性的标本。控制昆虫采集量, 拓展实习内容, 增加脊椎动物实习内容。今后尝试在实习中只采集常见种类来学习标本制作方法, 同时增加两栖爬行类调查、鸟类观察和环志等内容。标本采集与生态调查相结合。

应用先进的实习手段, 创设启发式、互动式的野外实习指导体系。随着近两年计划购置的全球卫星定位仪 (GPS) 、数码摄像和照相设备、笔记本电脑、多媒体投影机、无线电跟踪仪、激光测距仪、对讲机、LED头灯和单筒、双筒观鸟镜等野外实习器材的逐步到位, 为改革实习内容和方法提供了物质基础。教师或学生在野外拍摄的图像当天就能展示给其他同学, 采集到的数据可以得到及时的处理。后续年级的学生可以利用这些资料在实习之前进行预习, 还可以为教师的科学研究提供第一手资料。

制定综合性的考核方式, 目的在于全面考核学生的参与意识、遵守纪律情况、吃苦耐劳与合作精神、动手能力、分析解决问题能力和获取知识能力等。实习成绩评定:实习表现 (30%) +实习作业 (20%) +实习报告 (20%) +动物标本鉴别考试 (30%) 。

4 及时总结, 巩固成果

实习结束后, 及时总结, 并撰写实习总结报告。实习过程中, 一些好的做法, 需要坚持和完善, 如实习指导教师团队相互学习、相互帮助的风气值得保持和发扬;实习过程中的重大事项由领队召集全体实习教师集体研究决定, 并由实习队长坚决贯彻执行, 这一优良传统需保持;实习账目公开透明的做法值得肯定;后勤保障及时有力, 所谓“兵马未动, 粮草先行”, 基本做到“无缝衔接”;包保制是一项切实有效的制度应坚持执行;邀请客座教授担任野外实习技术指导的做法值得坚持。

参考文献

[1]史海涛.动物学野外实习的目的和意义[J].海南师范学院学报:教育科学版, 1999, 10 (4) :12-13.

[2]邓道贵, 章振华.动物学野外实习教学改革的探讨[J].淮北煤师院学报, 2002, 23 (4) :86-88.

[3]唐鑫生.动物学野外实习管理模式探讨[J].生物学杂志, 2006, 23 (3) :56-58.

[4]吴海龙, 晏鹏, 严云志, 等.脊椎动物学野外实习教学改革与实践[J].生物学杂志, 2010, 27 (4) :97-100.

野外实习实践 篇3

【关键词】植物学 野外学习 改革

0 前言

植物学，它是生物学领域的一个分支学科，它是一门主要研究的是关于植物的长生发育、植物的生理结构以及植物的生态分布等方面的综合性学科。它是高等院校生物科学专业学生的必修课程，植物学课程教学效果的好坏会影响到学生的后续专业课程的学习。在植物学课程教学过程中，植物学野外实习是一个教学的关键环节，与理论教学相比，实践教学更具有实践性、直观性、创新性以及综合性，在对学生综合能力的培养以及创新能力的开发方面具有十分重要的作用，但实践发现，传统的植物学野外实习存在着许多弊端，因而对传统的植物学野外实习进行改革势在必行。

1 传统植物学野外实习教学中存在的问题分析

1.1 组织管理制度不完善的制约

大部分高校植物学野外实习安排时间都较短，通常为5至10天，因而，要在这有限时间内取得较好的实习效果，就必须提前做好准确工作，提前制定出完善的实习计划以及组织管理制度是十分必要的，要做到因材施教，这可有效避免出现“一把抓”的现象。在实习之前，要教会学生一些野外实习的基本方法以及基本技术，让学生掌握一些野外自我保护方法以及急救措施。在野外实习的过程中，如果没有相对完善的组织管理制度，指导教师无章可循，会影响其主导作用的发挥并降低教师的责任心，与时同时，松散的环境下也会影响学生的学习态度，难以调动学生的学习积极性以及主动性，这些都将严重影响到实习效果。

1.2 师资队伍以及实习基地不完善的制约

近年来，在我国从事植物学分类的人员越来越少，教师队伍更是缺乏，并且随着高校的扩招，教师缺乏的现象更是凸显，甚至许多高校在植物学野外实习的时候都需要外聘教师，但仍难以满足需求。对植物的生态分布、植物的分类进行研究是一项十分艰苦的工作，如果缺乏经验丰富的指导教师，必然会影响野外实习效果。

同样因为高校的扩招，植物学野外实习队伍的持续壮大，植物学实习基地却没有因此而壮大，这就导致了二者之间的不平衡，然后要寻求新的理想型实习基地并非易事，并且许多学生也难以承受过高的实习费用，因而，这在很大程度上也限制了野外实习工作的良好开展。

1.3 传统野外实习教学模式的制约

传统的野外实习教学模式，首先通常是野外实习教师将学生带到固定的实习基地；然后沿着固定的路线，教师对植物物种进行简单的讲解，教会学生识别方法以及要学生做好简单的标本采集工作，回到学校之后，让学生对采集好的植物标本进行整理与识别；最后在野外实习结束之后，教师挑出一些教学生识别过的植物物种进行考试，实习任务也就此完成。这种传统的实习模式，总的看来，似乎是完整的，既包括教师的讲解，也包括了学生的采集以及标本的制作，但是其实习效果却不理想。大量教学实践证明，实习过后，学生通常在较短的时候内就会忘记所学内容，这样实习也便失去了意义。

1.4 缺乏科学合理的实习考核评价体系

实习考核评价也是一个重要的环节，它对学生实习过程中各个方面的表现来进行综合考评。传统的考核，一般都是以学习认识植物种类的多少、学生制作标本的多少以及标本质量的优劣为标准，虽然这种考核方式在一定程度上也能够提高学生的学习积极性，但是却忽略了对学生的综合素质能力、学习能力、创新能力的培养。

2 植物学野实习教学改革策略分析

2.1 进一步完善组织管理制度

在进行野外实习之前，应该做好宣传动员以及一切准确工作，制定完善的实习计划。首先做好野外实习宣传动员工作，要求所有指导教师与后勤工作人员共同参加，成立一个实习领导小组，确定野外实习的准确时间与地点；其次，要求每个实习教师都制定好一份完善的实习教学计划，制定好详细的教学步骤，尽可能要求每一位参加实习的教师都提前去实习基地熟悉环境，保证心中有数，以此来确保之后的实习工作能够有序顺利地进行。

2.2 加大师资队伍的培养与实习基地建设的投入

由于每年度高校的植物学野外实习的开展时间都相对较为集中，因而在这一时间内就会出现实习指导教师严重不足的现象，但是仅为短时间的野外实习而另聘教师的话却不大可行。因此，各校应该加大对现有教师的培训力度，尤其是要做好青年教师的培训工作，尽可能地为青年教师提供一些野外见习的机会，让他们能够积累经验，以提高其教学指导水平。

尽管在我国许多高校都有自身固有的植物学野外实习基地，但随着高校的扩招，显然难以满足学生的需求，因而发现以及开发新的实习基地便成为解决这一问题的主要措施。在实习基地的选择上，不仅要充分利用本校现有的实习基地，而且应该与附近院校、相关科研机构以及相关自然保护区等合作共建，要努力开拓校外资源，以提高实习效果。

2.3 加大对学生植物识别能力的培养

教师应该教会学生掌握一些野外实习基本技能，让学生能够学会查阅以及使用植物志之类的相关书籍与文献，并且能够有效地运用这些工具书进行植物识别。除此之外，还应该要求学生能够在教师的指导之下，做好植物采集工作并且能够独立制作植物标本，让学生掌握一些植物标本的采集与制作的方法。

2.4 制定科学合理的野外实习考核评价体系

制定科学合理的野外实习考核评价体系，应该在原有的传统考核方式的基础上，增加对学生学习态度的考核，将学生的参与性、动手能力、合作精神、分析问题以及解决问题的能力等多个方面作为考核标准。建立这一实习考核评价体系，不仅能够端正学生的实习态度，避免出现因实习而实习的现象，而且能够提高实习效果，对学生综合素质的培养也有重要作用。

【参考文献】

[1]席嘉宾，廖文波，凡强.植物学野外实习教学中存在的问题与改进措施[J].中国校外教育，2012（06）：88-89.

[2]张海军，张淑兰，王长宝，程海涛，许龙.植物学野外实习教学保障体系的构建[J].实验室研究与探索，2011（02）：145-148.

[3]胡变芳，郭生金，张钦弟，武玉珍，张谨华.植物学理论与实践教学改革初探[J].当代教育理论与实践，2014（02）：109-110.

野外实习攻略 篇4

我们不是去野外行军，也不是徒步穿越，所以我们不用准备帐篷，也不用准备猎枪和压缩饼干。不过尽管只是地质实习，要想尽情享受，必要的准备还是得有的，不然你可能会遇到不少小麻烦。

I 装备篇

A．裤子

长裤是首要的，可以是牛仔裤或者比较结实的运动裤，懒的同学可以带旧的，实习结束就留在兴城成为永久的回忆。当然我们也建议带旧的，因为野外的各种可能情况会让你对你的新裤子心疼不已。

B．长袖上衣

至少一件长袖上衣是必要的，否则带刺植物和蚊虫会让你水嫩的皮肤受伤。当然，考虑到夏季天气问题，我们也不要带太多了。

C．背包

背包主要用来装岩石标本，锤子，食物，伞。一般普通的书包就够了，要有大小合适的专业登山包更好。双肩的比单肩的好，有腰带的比没腰带的好。一般来说，大家都喜欢把钉锤挂在书包上，所以，检查一下你的书包是不是有这样的功能？

D．鞋

千里之行，始于足下，要想实习轻松简单，一双舒适的鞋子很关键，我们推荐登山鞋或者运动鞋。鞋帮要尽量高且较硬，可以起到支持脚踝的作用，避免扭伤。

E．凉帽

推荐草帽，爱美的女性可以自带自己中意的遮阳帽（推荐帽沿宽大的），不过普通的遮阳帽远远不能达到预期的效果，即使它保护了你的脸蛋，却不能让你的脖子免于被晒成“精武鸭脖”的命运。

F．太阳镜

⑴抵挡紫外线；⑵装扮成“终结者”；以上是太阳镜对于户外运动的两大用途。但是这里有个问题，戴上太阳镜来描述岩石，准确性将很难保证。G．其它（trinket）

短袖衣裤可以带，也有必要准备一些凉爽的衣物在寝室内穿。洗漱等日常用品那里可以买（也可自带）。喜欢运动的同学可以带球，那边有运动的场子。一定要带防蚊虫盯咬的花露水等，这个季节实习基地蚊子比较猖狂。

除了上述物品外，大家还需要带的东西有：防晒霜，伞，常用药（感冒药，消化道药，红花油，风油精或清凉油，霍香正气水，跌打膏药，创口贴），剪刀，小刀以及各种文具。不用每个人都带全，各人看自己需要。

H．另类户外旅游装备

一、手杖：伸缩式，必要时，赶野狗，做独脚架，开路打草。

二、头巾：徒步行走于丛林中，蜘蛛网是常有的，让它缠在头发上，一定难受，头巾不挡视线，拍照不碰取景框，还可省却擦汗。

三、私人名片：没有吓人的头衔，炫耀的公司，电话，地址，E-mail．免却反复书写，君子之交，淡如水。

四、扑克牌：打打牌是一，关键时刻，可作路标，54张，100米一张可写5400米。牌上还可给后来人留言。）

II 应急处理

A．中暑

让患者躺在阴凉处，双足翘起，若患者是清醒，便给其摄取流质饮品，不要让人群阻碍空气流通。服用霍香正气水，在太阳穴涂抹风油精清凉油等。如果患者大量流汗、抽筋，可在水中加盐，每半公升水加半茶匙盐。

B．蜂螫

抛开有意去捅马蜂窝的行为，我们也不能保证不会有各种各样的小虫子会来参与进来和我们一起实习。被蜂蜇伤后，其毒针会留在皮肤内，必须将叮在肉内的断刺剔出，然后用力掐住被蜇伤的部位，用嘴反复吸吮，以吸出毒素。如果身边暂时没有药物，可涂些花露水。

C．蛇咬

这种可爱的爬行动物虽然并不是那么有威胁性，但是我们也不能掉以轻心。应穿着长裤和有高帮的鞋。沿有现成的小径行走，切勿自行闯路，走草丛和杂树林。遇蛇时，保持镇定不动，让受惊的蛇尽快逃走。蛇的视力很好，受到快速动作刺激时，多数立刻反击。

如被蛇咬后，通常观察伤口上是否有两个较大和较深的牙痕，可判断是否为毒蛇咬伤。若无牙痕，并在20分钟内没有局部疼痛、肿胀、麻木和无力等症状，则为无毒蛇咬伤。只需要对伤口清洗、止血、包扎。若有条件再送医院注射破伤风针即可。若为毒蛇所伤，首先需要找一根布带或长鞋带在伤口靠近心脏上端

5-10分钟扎紧，缓解毒素扩散。

但为防止肢体坏死，每隔10分钟左右，放松2-3分钟。应用冷水反复冲洗伤口表面的蛇毒。然后以牙痕为中心，用消过毒的小刀将伤口的皮肤切成十字形。再用两手用力挤压，拔火罐，或在伤口上覆盖4-5层纱布，用嘴隔纱布用力吸允（口内不能有伤口），尽量将伤口内的毒液吸出。立即服用解蛇毒药片，并将解蛇毒药粉涂抹在伤口周围。尽量减缓伤者的行动，并迅速送附近的医院救治。如有可能的话，辨别毒蛇的种类，颜色和斑纹，如咬人的蛇已被捕捉，应一并送往医院，以便医护人员辨认，使用适合的血清。

D．雷击

刀剑无眼，水火无情，但是雷击却是可以主动躲避的。如何预知打雷，首先看到积乱云变大，不久即变成雷云。忽然下大粒雨滴，这也是打雷的预兆。避免雷击方法如下：（1）快跑向低地，不要站在山顶、山脊等高处或躺在地上；（2）离开高树或密叶树林，不要站在大树下，树林边或草垛旁躲雨；（3）不要靠近孤立的高楼、烟囱、电杆端行走；（4）不要许多人集中在一起，而要分散开；（5）不要使用手提电话。

E．山体塌方和滚石

斜坡底部或疏水孔有大量泥水透出时，显示斜坡内的水份已饱和，斜坡之中段或顶部有裂纹或有新形成的梯级状，露出新鲜的泥土，都是山泥倾泻的先兆，应尽快远离这些斜坡。

另外大家在直立的露头附近停留，一定要注意高处是否会有滚石或者松动的石头可能滑落，尤其是雨天。

F．山火

在干燥的天气，山火于较斜的草坡上顺风向上蔓延速度极快，绝不可轻视山火的威力。为己为人和保护大自然的生物及美景，任何时间都应小心火种。由于山火于日间比较难于看见，应随时留意飞灰和火烟味。如发现山火，尽速远离火场。遇到山火时应保持镇静，切勿惊慌。沿现有的小径逃生会比较少障碍，且走得更快。若山火迫在眉睫又无路可逃，则应以衣物包掩外露皮肤逃进已焚烧过的地方，这样可减轻身体受伤的机会。

G．游泳中小腿抽筋

兴城的海滨很漂亮，不过我们还是要注意安全，不能掉以轻心。游泳者发生抽筋应马上上岸，把脚伸直坐下，反复用手捏住大足趾向后拉，并按摩小腿肌肉。如不能上岸的话，应吸着气，让背浮起在水中做上述动作。

H．水泡

长时间的行军难免会有部分同学脚吃不消，一旦磨出了水泡，首先要将泡内的液体排出。用消毒过的缝衣针在水泡表面刺个洞，从上放挤出水泡内的液体，然后用碘酒、酒精等消毒药水涂抹创口及周围，最后用干净的纱布包好（或者创口贴）。

I．被狗或猫等小动物咬伤

被咬后应迅速用净水涂肥皂冲洗干净，包上纱布再去医院检查。及时注射疫苗。不要随便去挑衅小狗小猫或者和它们过度暧昧。

J．晒伤

长袖上衣的另外一个作用就在这里了。决不要对防晒霜抱有迷信或者对夏天的太阳心存幻想。不想被晒成烤红薯的话请在出野外的时候准备长袖。有意要晒出性感古铜色皮肤的同学请做好防护工作，也尽量不要选择晌午的时候进行“日光浴”，避免灼伤，长期如此可能导致皮肤病，务必慎重。

K．其他

野外测量实习总结 篇5

1.掌握水平角方向观测法的观测、记录和计算。

2.了解方向观测法的精度要求及重测原则。

3.根据测区情况和控制点状况进行合理的选点与导线布设。

4.掌握外业测量的方法资料的检查方法及过程。

5.掌握内业的成果的计算步骤和方法。

6.熟悉测量成果的质量分析和处理方法。

7、通过现场教学和野外测量实习，可以加深和巩固实习者测量学理论知识，是理论知识和实践技能相结合的综合应用。

8、通过小范围的控制测量、地形测量及工程测量，可以提高实习者思维能力、动手能力，使实习者在仪器操作、实地测量、成果计算、图表绘制等诸多技能方面受到全面的训练。

9、通过实习可以学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力;在社会活动、组织能力、团队精神及行为规范方面，也是一次极好的锻炼机会。

实习计划：

1、水平角的测量

2、闭合导线测量

在为期五天的工程测量学实习中，我们要完成野外闭合导线的测量工作，其包括导线外业测量与内业计算。外业工作主要是踏勘选点、建立标志、量边测角;内业工作主要是数据整理、坐标计算、展点绘图。

实习安排：

7月10日上午：①实习动员 ②上课：闭合导线测量 1F-21

211日下午：①发放仪器及实习备品 ②预习仪器整平③预习仪器对中 ④预习仪器角度测量 地科馆90

111日下午：①踏勘 ②选点 ③埋标 ④量边 ⑤角度测量 野外闭合导线测量 12日上午：分小组进行闭合导线计算 1F-212

12日下午：上课：导线展点及图幅清绘 1F-212

13日上午：分小组进行导线的展点和图幅的淸绘 1F-212

13日下午：①上交成果图 ②上交野外原始测量资料 ③上交绘图工具不合格的需修改 地科馆901

14日上午：上交仪器和绘图工具 实习备品 地科馆901

14日下午：上交实习日记和实习报告地科馆901

实习要求：

1.实习以班级的小组为单位进行，班长、组长应认真负责。不许迟到早退、无故旷课，旷课半天无实习成绩，带队教师随时点名进行抽查。

2.在野外测量实习时注意人身和仪器安全，不允许穿拖鞋，不允许穿裙子。

3.如遇到特殊情况或因天气原因，实习顺延或另行通知。

4.当天任务必须完成，延误后果自负。

5.实****结报告按学校统一格式拟写，从学院网页下载。

6.地科馆901测量实验室电话65046147、各班班长到印刷厂购买实习日志，每人一本。(实习结束后上交)

实习内容：

导线测量实习内容包括导线外业测量与内业计算。外业工作主要是踏勘选点、建立标志、量边测角;外业工作主要是数据整理、坐标计算、展点绘图。

导线的布设形式有三种，即闭合导线、附合导线和支导线。

本次实习要求以小组为单位，在400m的区域范围内，布设一个五边形闭合导线,导线总长度应在600米左右。

1、水平角测量

在地科馆外空地上练习经纬仪的水平角的测量，预习仪器整平、仪器对中、仪器角度测量，盘左盘右两测回，为闭合导线的测量做准备。

2、闭合导线测量

在图书馆前空地上进行闭合导线测量，完成外业观测并检查观测成果绘制计算草图，抄录控制点的已知数据，分别计算各导线边往、返测平距、闭合导线坐标增量的闭合差的计算方法。

实习步骤：

一、水平角测量：

1.在o点安置经纬仪，选取一方向作为起始零方向，如a方向。2.盘左位置照准a方向上的目标，拨动水平度盘变换手轮，将a方向的水平度盘读数设置在00 02左右，然后顺时针转动照准部2周，重新照准a方向并读取水平度盘读数，将读数值记入表中。3.顺时针方向旋转照准部准确照准b方向上的目标，读取水平度盘读数，将读数值记入表中，至此完成了上半侧回。4.盘右位置逆时针旋转照准部照准b方向，读取水平度盘读数，将读数记入表中。5.逆时针方向旋转照准部照准a方向，读取水平度盘读数，将读数记入表中，至此完成下半测回，上下半侧回称为水平角的一个测回。

二、闭合导线测量：

找到控制点，任取一点作为起始点按同一方向进行，根据测去的范围及测图要求确定布网方案，点位选好之后，应立即做好点的标记，若在水泥等较硬的地面上可用胶布“十字”标记。在点位旁边的固定地物上用胶布标明导线点的位置并编写点好。导线转折角的测量，导线转折角是由相邻边构成的水平角。一般测定导线推算方向的左角，闭合导线大多测内角。对中误差应不超过3毫米，水平角上下半侧回角值之差应不超过30〞，否则，应予以重新测量。导线角度闭合差应不超过±24〞。

A、踏勘、选点、埋标

选点注意事项：

a.携带铁桩5根，铁锤1把，测钎，笔记本和铅笔等。

b.相邻点间要相互通视，边长在110---120米;导线点应设在视野开阔，控制半径较大的地方。同时，还要考虑所选点位便于安置仪器。

c.确定点位后应埋入铁桩，在铁桩上端缠一圈白胶布，写明班号、组号、和点号，如一班二组一号点，可用1-2-1表示

B、水平角测量

1、进行水平角测量前，应准备电子经纬仪1套，花杆2根，视距尺1根，钢卷尺1个，记录手簿，铅笔，小刀，测绳和测钎。

2、水平角观测均按“测回法”进行，对于图a所示的闭合导线还应观测一个连接角和内角(i=1,2….n)。

3、在测站上安置仪器，用垂球对中，对中误差不超过5毫米。

4、整平，照准部转到任一位置长准管气泡偏离中点不超过一格。

5、目镜调焦，看清十字丝。

6、在测站点左(A)、右(B)相邻的导线点上竖立花杆，或者在木桩标志上立一测钎。

7、测角步骤：

(1)松开望远镜和照准部的制动螺旋，置照准部于盘左位置。通过望远镜准星大致瞄准左目标A。转动望远镜的对光螺旋，使观测目标A在十字丝平面上的成像清晰。然后固紧照准部和望远镜的制动螺旋，转动照准部和望远镜的微动螺旋，使目标A某一部分的成像，夹在十字丝的双竖丝中间，或者使目标与十字丝竖丝严格重合。最后，在读数显示屏上读取度盘读数Hr，以 记入表中。

(2)松开望远镜、照准部的制动螺旋，按顺时针方向转动照准部用(1)的步骤瞄准右边的目标B，读取水平度盘读数Hr，以 记入表中。水平夹角按下式计算：(3)松开望远镜的制动螺旋，倒转望远镜，置于盘右位置。松开照准部的制动螺旋，按照(1)中所述的具体步骤，瞄准右目标B。读取水平度盘读数 记入表中。

(4)松开望远镜和照准部的制动螺旋，逆时针方向转动照准部，瞄准左目标A仍按(1)中方法读取读数 记入表中，按 计算。最后的水平角(5)记录表格

导线角度测完后，不要急于收测，应就地检查和计算导线的角度闭合差是否超限，当 时则为合格。否则应首先检查角度观测、计算过程是否有错，分析出错原因，找到根源后组织全组返工，以获得较好的角度测角精度。

C、测量导线边长

导线边长是指导线两点之间的水平和直线距离(i=1,2…n)，测量时用测绳或钢尺丈量导线边长。

1、测绳长度分为50m 和100m两种。每一米有一个标记。它的零点离把手有一段距离。

2、为保证丈量导线的边长为直线水平距离，应采用直线定线和平量法进行丈量。

3、用测绳丈量只能量取到米位，不足一米的部分用钢卷尺丈量，取至mm位。

4、丈量边长时应按往测方向、反测方向各丈量一次，将往测方向的总长记作，返测方向的总长记作，其相对精度K为：

K=

5、每次丈量结果应记入表格中。

6、丈量边长应先定线后丈量，用花杆定线或经纬仪定线均可，测钎分段。测绳不能打结，应拉平、拉直、用力要稳。

D、闭合导线计算

1、绘制导线略图

2、角度闭合差的计算及调整

角度闭合差 是指多边形闭合图形内角的理论值与实际观测值之差，的大小对不同的观测条件个环境有严格的限值要求。

闭合导线内角之和在理论上应满足： 实际观测值： 角度闭合差则为： = 闭合差限值要求： = 改正值：

3、推算坐标方位角

公式： 注意事项：

1.根据老师安排的实验项目和内容，课前要认真做好预习。

2.上课要做到不迟到、早退，认真听讲，主要环节和步骤做好笔录。

3.按照老师讲述的方法、步骤，有序认真的进行实习。

4.实习中要严格仪器操作程序，爱护实验器材，每一步都要做到认真、细心、谨慎的操作，保证仪器和人身的安全。

5.对实验中所取得的每一项数据和寂寥，要按照规范的格式，认真做好记录和计算。

总结及感受：

通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了经纬仪的用途，熟练了经纬仪的使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和校正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差，观测误差、外界影响误差，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到： a.在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。b.提高自身的测量水平，降低误差水平。c.通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的尺长改，多次测量取平均值等来减少误差。除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如： “从整体到局部”“先控制后碎部”“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了许多课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。

学年前阶段是以理论学习为主，对测量专业的了解不是很全面。我们在整个实习期间都保持着严肃认真的态度，因为我们知道测量学是一门实践性很强的学科，而工程测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用，也对今后走向工作岗位实现自己的人生价值有着重要的意义。

通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。人员的艰辛：工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。

我们在实习过程中，不可避免的遇到了一些困难，比如：

1.立标尺时，标尺除立直外，还要选在重要的地方。因此，选点就非常重要，点一定要选在有代表性的地方，点与点之间的视野要开阔，否则视野不开阔，找不到点。同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量，计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

2.在经纬仪测量的过程当中，有的过程出现了大的误差，经过我们的重新测量计算，误差范围也减小到了可以允许的范围里。

3.有就是计算问题，计算必须由两个人完成，一个初步的计算，一个检验，不过，在此过程当中，也还是出现了计算错误的问题，我们在不断的重复检验之中算出了正确的数值，尽量让误差减少到了最少。通过老师的耐心讲解，我们解决了测量中的问题。在我们实现之前，我还有点担心自己不会测，测不好，担心只有几天的测量时间，自己不能按时的完成任务，但是，经过我们小组的反复测量，我们克服了测量中的一些问题，按时完成了任务。

我个人非常喜欢野外实习和工作，虽然我不太喜欢内业的数据整理计算，但是为了让我的实习测量的结果变得有意义，我乐意数据整理。我的理想是以后当个出色的地质学家，能够天天到野外工作，天天做我自己喜欢的事。我相信，只要我坚持自己的理想，一定能够实现的!一定能找到属于自己的舞台的!

动物野外实习心得 篇6

05生物

051003021 施志福

动物学一门内容十分广博的学科，研究对象是动物各类群的形态结构、分类和有关的生命活动、发育规律、以及动物和外界环境之间多种多样关系的科学。人们掌握了这些规律，就可能很好地认识、控制、改造和利用动物，使它能更好地为人类服务，为生产建设服务。

动物学的学习，除课堂讲授、观察各类动物标本、挂图、幻灯、录像等资料外，野外实习是动物学学习的一个不可缺少的重要环节。其目的和意义在于：

（1）．印证、扩大、巩固和加强课堂知识内容。如前所述，动物学是一门实践性很强的科学，课堂教学的内容，只有做到理论联系实际，增强感性认识，才能得到巩固和加强，也只有通过野外实习这样的实践活动，才能够起到扩大知识范围，拓宽知识领域的作用，真正学到课堂上学不到的东西。为将来胜任生态学或其它相关专业的工作打下坚实基础。

（2）．观察、比较、分析动物界各大类群的典型代表动物，探讨各类群之间的形态特征和亲缘关系，充分认识动物界由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的演化趋势。

（3）．正确认识动物与环境之间的关系。在自然界中，除极端的例子外，每一个物种都不会是一个孤立的有机个体，而总是以种群（Population）的形式存在于自己的分布区中，不同的物种有其特定的分布区，不同的物种又有其不同的生态环境。

（4）．重点认识各大动物类群中常见的重要科、属的特征及其经济价值。为合理的开发、利用和保护动物资源打好基础。

（5）.通过野外实习，初步学会和掌握动物学最基本的野外工作方法。培养独立的工作能力。

（6）．采集动、植物标本，充实标本室，为科研提供第一手资料。

一、野外实习的内容

动物学实习是动物学教学中的一个重要组成部分，它可以丰富我们的感性认识，不但弥补理论课本上难以理解和记忆的抽象概念和有关动物图片不足的问题，而且弥补了动物学实验课上动物标本不足和大多数是死标本的问题，还有实习可以补充课本里面为数不多或缺少的关于动物生态和动物行为的内容的介绍。通过这次实习培养了我们大学生学习动物学的兴趣和探索大自然的强烈欲望，相对于单一和乏味的课堂理论知识的介绍和灌输，实习既有趣又好玩，使我们充分的理解课本里面的知识。更重要的是，它锻炼了我们的动手能力、观察能力、思考问题的方法和和处理实际问题的能力，以及团队合作的重要性。总之，在这次实习中，我们不但学到了很多丰富的动物学专业知识，而且学到了专业以外的很多东西，收获非浅，具体如下：

1、了解了动物（大多为海产贝类）的形态特征、生活习性、分布特点、动物对环境的适应以及动物的多样性；掌握了观察动物的基本方法、如何记录观察结果；学会了如何采集动物标本、鉴定和制作动物标本的方法。

2、培养了我们大学生应有的科学态度，注重理论知识与实践结合；锻炼和培养我们大学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3、锻炼和培养了我们大学生的学习毅力和组织工作能力，培养了我们大学生吃苦耐劳的工作作风、严明的组织纪律性和好问精神；巩固专业思想，为我们今后的学习工作科研打下了一个坚实的基础。

4、野外实习是一项综合性实习，它是运用所学知识去认识动、植物世界的一项重要的科学实践活动。实习的主要内容及要求有以下几个方面：

（1）．学会野外工作方法。包括怎样调查某一地区的动物资源现状？怎样采集标本？怎样做好野外记录？怎样观察动物？怎样制作动物标本等。

（2）．熟练掌握解剖软体动物，描述动物的技能，熟练掌握运用检索表鉴定动物的基本方法。

（3）．运用上述基本方法，结合所学知识，鉴定并识别一些动物，从而掌握一些重点科、属的重要识别特征。

二、实习地方：

厦门野生动物园，集美大学水产学院标本馆，崇武沿海海域，晋江生态林牧实验基地

三、实习目标：

巩固和加深《普通动物学》理论课程所学的内容与知识，从而达到提高学生素质，培养我们动手能力、严谨的科学态度、实事求是的作风的目的；使我们更贴近自然，感受自然。

四、实习成果：

（一）.在动物园里观察了鸟类、哺乳类的常见中，掌握其分类的方法、学习检索表的使用等。以下为部分观察到的动物：

一、鹳形目Ciconiiformes

（一）鹭科Ardeidae

1.苍鹭

苍鹭亦称“老等”、“灰鹳”、“青庄”.鹳形目,鹭科.苍鹳为大型涉禽,体形高大,体羽随季节而变化,.Ardea cinerea 留鸟

2.大白鹭

体大。比其他白色鹭体型大许多，嘴较厚重，颈部具特别的扭结。繁殖羽：脸颊裸露皮肤蓝绿色，嘴黑，腿部裸露皮肤红色，脚黑。非繁殖羽：脸颊裸露皮肤黄色，嘴黄而嘴端常为深色，脚及腿黑色。Egretta alba 冬候鸟

3.白鹭

中等体型（60厘米）的白色鹭。体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。E.garzetta 夏候鸟

二、雁形目Anseriformes

（一）鸭科Anatidae

1.鸿雁

体大而颈长的雁。嘴较头部长并与前额成一直线。前颈和脸颊白色，后颈和头顶红褐色，二者之间有明显分界线。上体灰褐色，胸部肉桂色，至下腹转成白色。尾下覆羽和尾侧覆羽均白色。虹膜褐色，嘴黑色而嘴基被白色细线环绕，脚深橘黄色。

2.大天鹅

大型游禽。全长约140厘米。全身羽毛纯白色。颈部修长而弯曲。眼先至嘴基淡黄色，上嘴黄色可达鼻孔，嘴尖及下嘴黑色。脚黑色。Cygnus cygnus 冬候鸟

三、脊索动物门

Chordata 熊科（Ursidae）

黑熊（Selenarctos thibetanus）

鹿科（Cervidae）

梅花鹿（Cervus nippon）

水鹿（Cervus unicolor）

长颈鹿科（Giraffidae）

长颈鹿（Giraffa camelopardalis Linnaeus）

牛科（Bovidae）

水牛（Budorcas）

野外实习实践 篇7

近几年, 各高等院校非常重视植物分类学野外实习的教学改革, 在教学模式、教学方法、运行机制等方面进行了尝试, 也取得了较好的效果[1,2,3,4,5,6,7,8,9]。由于实习环境条件的改变、不同时代的学生兴趣特点变化及先进电子科技手段的普及, 传统的植物分类学实习方式表现出了诸多缺陷。在总结长期实践教学经验的基础上, 我们结合当前植物分类学实习的教学特点, 以新疆农业大学林学、园林和园艺3个专业5个班级学生为试点对象, 通过调整实习方式和实习内容等, 将实习效果与以往班级进行对比, 将发现的问题、采取的改进措施进行讨论, 为相关农林院校植物分类学实习教学提供借鉴与参考。

一、存在的问题

新疆农业大学农科类专业植物分类学实习的教学计划为5天, 包括4天外业和1天内业, 实习时间集中在6月下旬完成。实习地点在校园和学校周边的农田、荒漠、植物园及雅玛里克山区域。在总结以往实习的基础上, 我们分析目前的实习方式及特点, 发现实习过程中存在以下问题。

1. 实习季节过于集中, 不能兼顾不同物候期植物的采集。

由于特殊的地理环境, 新疆北部分布一类特殊的植被类型, 即短命植物。该类植物利用早春雨水和融化的雪水提供的土壤湿度和一定的温度生长发育, 是在干热季节来临之前迅速完成生活史的植物[10], 于4月中旬开始萌发, 6月中旬之前完成生活史干枯。在新疆, 短命植物有211种, 隶属27个科97属, 主要集中在十字花科、紫草科、菊科、豆科、伞形科和禾本科等[11]。此外, 新疆大多数木本植物的开花期集中在4月中旬至5月下旬。长期以来, 我校植物分类学的实习集中在6月下旬, 无疑将失去对短命植物和早春开花木本类植物的观察与采集。

对植物形态特征的描述, 通过编制常见植物检索表, 熟悉植物检索表的结构及使用, 是植物分类学实习的重要环节。学生通过对不同物候期植物关键形态特征的观察, 利用所学的分类学知识对形态特征进行描述, 使用植物分类检索表对不同生长阶段植物进行检索, 鉴定植物科属属性, 是将植物分类学基础知识与实践相结合的重要途径。集中的教学实习也无法完成这一教学环节。

2. 实习方式单一, 缺乏将现代摄影拍照及互联网络工具与植物分类学实习的有机结合。

以往的植物分类学实习, 更注重传统的以采集、分类及鉴定为主的实习方式。随着科技的发展, 手机照相功能及网络传递功能日益完善, 这为学生进行野外植物摄影及利用网络互相学习提供了有利的平台。在以往的植物分类学实习中, 由于实习时间过于集中, 没有充足的时间让学生既能够完成植物标本的采集, 同时又能够对不同物候期植物的形态特征进行观察、拍照及比较, 因此, 未安排植物摄影实习。

植物腊叶标本的制作也是植物分类学的重要实习内容, 由于各种原因, 在以往的实习过程中, 没有将植物腊叶标本的制作列为实习内容, 使得实习缺少了提供提高学生动手能力的一个重要途径。

3. 缺少实习区域植物名录, 实习缺乏目的性。

在以前的实习过程中, 由于时间集中, 学生主要以采集标本、分类鉴定为主, 没有相关的植物名录资料, 采集过程缺乏目的性。

二、改进措施

针对以上问题, 我们采取了以下措施。

1. 将集中实习调整为分散实习, 取得较好效果。

在2015年3月, 我们对实习过程及内容做了调整, 将集中实习调整为分散实习, 实习时间调整为4月25日至6月25日, 以小组为单位, 按照每组6~7人发放实习工具, 下达实习内容, 要求学生根据组员时间, 利用周末等空余时间, 在校园及邻近校园的妖魔山等区域进行标本采集。指导教师根据不同植物的物候期在4月下旬、5月上旬、5月下旬和6月上旬, 以班级为单位, 集中组织实习, 解决分散实习存在的问题, 6月下旬组织集中考核。

结合往年实习的特点, 试点班级的实习报告增加了部分新内容: (1) 植物标本的采集与鉴定, 写出100种采集植物的属名 (拉丁文) 、科名 (拉丁文) 及识别要点。 (2) 植物形态的描述, 要求选择所采集的10种植物, 对其形态特征进行描述, 每种不少于150字.提示:可从生活型、株高、根、茎、叶、花、果实及种子等方面进行描述。 (3) 标本制作与植物摄影。每人提交1份上台纸的标本, 每人提交一种植物不同角度拍摄的3张照片, 组内不得重复。 (4) 检索表的编制。对10种植物编制一等距检索表。通过对实习形式和内容的调整, 标本数量较往年明显地增多, 实习报告更加充实, 考核过程中明显地感觉到学生对植物形态术语的理解程度好于往届, 期末考试成绩明显提高。

2. 增加植物摄影与植物标本制作内容, 增加学生观察及动手能力。

传统的植物分类学实习过程中, 学生在指导教师的带领下, 进行植物标本的采集、分类及鉴定, 在此基础上完成实习报告。随着电子科技的迅速发展, 学生手机照相及图片网络交流的功能发生极大变革, 如何将手机的这些功能充分利用到植物分类学的实习环节, 如何利用学生喜欢拍照、喜欢将植物图片进行网络交流的特点, 为学生提供自我展示、交流学习的平台, 是目前植物分类学实习环节的重要内容之一。为此, 我们在实习报告中增加了植物摄影内容, 这极大地激发了学生对植物的观察兴趣。学生通过对植物的特殊部位观察拍照, 提高了认识植物的兴趣和识别植物的能力。对于一些不认识的植物, 学生通过相互交流咨询, 提高了识别植物的数量。同时, 将自己拍摄的植物图片在网上进行搜索对比, 大大增加了学生对植物分类学课程的学习途径。

植物腊叶标本的制作是植物分类学实习的另一重要环节。学生在完成植物标本的采集、分类、鉴定之后, 最终将标本上台纸长期保存。在以往的实习过程中, 由于实习时间过于集中, 采集的标本在短期内不能压干, 因此, 没有涉及这些内容。为了提高植物腊叶标本的制作能力, 实习环节增加了植物腊叶标本制作内容, 学生将自己制作的标本在班级内展示, 互相之间进行学习。植物摄影及标本制作, 极大地提高了学生对周边植物的观察兴趣, 将植物分类实习与学生兴趣相结合, 提高了实习效果。在课程结束之前, 为了鼓励学生, 我们选择了部分学生制作的标本和照片进行展示, 在校园内形成浓厚的植物识别氛围。参加实习的学生, 通过展示自己的标本和照片, 参观学习他人的标本和照片, 认识了更多的植物, 掌握了及制作标本和植物摄影的技术。其他专业的学生, 在参观中不仅可以欣赏到不同的植物, 还会掌握许多的植物知识, 这在校园内产生较大的反响。因此, 本次实习过程的改革, 取得了超出预想的好成果。

3. 编写不同实习区域植物目录, 提高实习质量。

为了提高植物学实习效果, 我们编写了《新疆农业大学校园植物名录》、《乌鲁木齐市妖魔山植物名录》、《新疆农业大学谢家沟实习基地植物名录》和《新疆高等植物科属检索表》及其他相关资料[12,13,14]。以往学生在校园及周边实习时, 由于缺少相关资料, 实习存在盲目性。再加上指导教师指导学生进行分类鉴定的过程中, 由于教师存在方言或学生没有听清楚等, 实习报告常常出现错字、别字。植物名录等相关资料的整理编写, 极大地方便了学生, 使他们在实习的过程中更加有目的性, 高效地完成实习报告, 这对学生进行植物分类学实习起到较大的作用。

自然地理野外实习教学体系初探 篇8

关键词：野外实习 教学体系 主体性教育 自然地理

自然地理野外实习是自然地理教学环节的有机组成部分。相对于课堂理论教学，野外实习教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性[2]。它对于培养科学思维习惯，提高学生科学研究能力和创新能力有着不可替代的作用，是培养创新人才的有效方式。自然地理野外实习体系的建立应以自然地理学课程体系为基础，并从属于该课程体系。而自然地理学课程体系则以圈层、要素系统为模块，以圈层、要素系统相互作用为核心，以空间思维、综合能力培养和可持续发展观树立为目标来构建。具体地说包含如下四方面的内容：（1）作为自然地理环境各组成要素基础的圈层和子系统，如行星地球、地壳、大气等；（2）自然地理环境6大要素——地貌、气候、水文、土壤、植被、动物界；（3）自然地理环境6大要素、4大圈层之间的相互关系（自然地理环境的整体特性）、自然地理环境的空间分异规律、自然地理区划和土地类型划分；（4）自然地理学的应用，如自然条件和自然资源评价、生态环境调控和区域整治等。同时，自然地理野外实习教学内体系合理与否关系到学生知识面和创新能力的培养。其内容既要以自然地理学课程体系为依据，体现学科的完整性和科学性，又要兼顾学生的主体性。因此，自然地理野外实习教学体系的确立要求做到学科的基础性与教学内容的先进性和创新性相统一，树立以学生自主性为中心的主体性教育理念，建设“基础——要素——综合——应用——创新”五个层次相结合的多层次立体化的野外实习教学体系。

1.基础实习。具体应包含两方面内容。一是指岩矿、地质构造、化石、植物等的认知性实习。二是指借助相关仪器进行观测的技能性实习，如气象要素观测实习、水文测验实习等。这类实习除了认证自然现象，还具有为其它类型实习奠定技术基础的作用。因此，也属于技能和能力培育的实习。它们一般不安排集中的实习时间，而是在课堂实验实习之后，就近选择典型地点在较短时间内进行单一性的实习。

2.要素实习。主要是针对组成自然地理环境的6大要素的实习，认识自然地理环境的组成要素基本特征。同时通过要素实习，不仅获得自然地理环境要素的感性认识，加深对自然地理环境要素的理解，而且也从中体会和掌握认识自然地理环境要素的方法。要素实习具有验证性和技能性的双重特性，是任何自然地理野外实习必不可少的内容。一般采用如下两种模式进行：（1）就近选择典型地区进行单要素的短期短途实习；（2）在较大地区范围内进行多要素联合实习，时间相对较长。

3.综合实习。多要素的联合实习并不是真正意义上的综合实习。因为如果野外实习只停留在各个具体要素的认知验证上，就不可能对区域自然地理环境的整体性和差异性有清晰的认识。所以，综合实习必须以认识自然地理环境整体性和差异性为首要任务。在自然地理综合实习中不仅要认识通过自然地理环境各组成要素的相互影响、相互联系形成自然地理环境整体的特性，还要揭示区域内部不同部分自然地理环境的差异性，也就是要认识自然地理环境的地域分异规律。可见，综合实习要求学生通过全面细致的分析比较，最后总结出区域自然地理环境的基本特点。它着重于对学生能力的培养，代表了自然地理野外实习的基本方向，一般采用点、线、面相结合的方法有序地进行。

4.应用实习。自然地理学发展到今天已经不仅仅具有理论性，更具有广泛的应用性和实践意义。自然地理学理论对开展资源环境评价、区域环境整治、区域规划和开发建设、环境保护等方面的工作具有重要的指导作用。自然地理学应用性和实践性越来越受到各级政府部门和规划建设单位的关注和认可。有基于此，我们认为在自然地理野外实习体系中应该突出应用性实习的内容。这不仅是学科性质和发展趋势的要求，而且也是培养直接服务于社会的有用人才的需要。

5.创新实习。创新使教育活动充满了活力。创新教育是培养具有创造力的人才的关键环节。在自然地理野外实习体系建设中，要更新观念，加强创新实习教学，培育学生的创新精神，激发其内在的创造力和能动性。创新实习实际上是一种教育过程的升华。通过创新实习可能会有新的发现和补充，达到只有科学研究和生产实践才能实现的目的。通常有三种途径：一是通过让学生参与教师的课题、承担其中的一部分工作来进行。在老师的指导下，严格按照课题研究的程序、标准和方法，独立地或者与他人合作开展野外调研工作；二是申报各级大学生科研项目，在老师的指导下开展野外调研，进行相关课题的研究；三是结合自然地理方面的毕业论文或毕业设计进行。

由于学时的限制，上述五个层次的实习并不都要求在计划的学时内进行。根据需要，有些内容可以以第二课堂、开放实习（实验）、社会实践活动、大学生科研项目研究、参与教师科研成为老师助手等方式进行。从时间上来说，五个层次的实习体系，是一个循序渐进的过程，伴随于大学四年专业学习的全过程。随着实习层次的提高，学生与社会的距离不断缩短，对社会了解逐渐增多，学生的自主性、能动性和创造性不断得到加强，技能和能力的培育也日臻完善。

参考文献：

[1]朱高龙，吴文英.自然地理野外实习教学改革探讨[J].高等理科教育，2008，（6）.

[2]倪杰，龚建周，林淑玲，等.自然地理野外實习课程优化的思考[J].实验室科学，2010，13（3）.

[3]张天宝.试论主体性教育的基本理念[J].教育研究，2000，（8）.