走进化学实验室教案

走进化学实验室教案（精选12篇）

走进化学实验室教案 篇1

课题名称: § 1~3走进化学实验室

课型: 实验课

课时安排: 1课时

教学目标:知识目标:识记实验室常用仪器及使用方法

能力目标:初步学会使用部分仪器的技能和操作方法

教育目标:进行严谨的科学作风的教育 培养实事求是的科学态度

重点、难点: 仪器的使用

教学方法: 边讲边实验

教学媒体: 仪器及挂图

教学 学生

程序: 教学内容 教师活动 活动

导课

新授 一、学生实验的要求:

1、做好课前预习,进实验室时带好书、讲解 听讲

笔、实验报告册 记忆

掌握

2、实验前检查实验用品是否齐全、有无破损

3、实验中按要求进行操作,实事求是地记录

实验现象和数据

4、实验结束后,仪器归位,废液倒入指定容器,

玻璃仪器洗涤干净放回原处

5、实验结束后,按时填写实验报告册,及时上交

二、常见化学仪器

1、加热的仪器:

直接加热的仪器: 试管 蒸发皿 实物展示 听讲

间接加热的仪器(垫石棉网):烧杯 烧瓶 介绍用途 记忆

2、收集气体的仪器: 集气瓶 水槽 和使用方法 掌握

3、量取液体药品的仪器: 量筒(滴管)

4、加热的仪器: 酒精灯或喷灯

三、药品的取用:

1、药品的取用: 讲解 听讲

(1)不直接用手接触;不直接闻药品 演示 观察

(2)药品用量: 操作

液体:1~2毫升

固体:豆粒大小或盖满试管底部 学会

(3)用剩的药品不能放回原瓶

(4)药品的取用方法:

固体:(装在广口瓶中)

粉末状或小颗粒:药匙 纸槽

液体:(装在细口瓶中或滴瓶中)

少量: 滴管 强调方法 反复

一定量: 量筒(胶头滴管) 练习

多量: 倾倒

学生 1、分别用药匙和纸槽把碳酸钠粉末装入试管 巡回指导 练习

练习2、用镊子把锌粒装入试管 操作

3、用10毫升量筒分别量取3、10毫升水 熟练

4、用胶头滴管滴液 掌握

5、量取2ml盐酸倒入1中,观察现象   ; 熟练

走进化学实验室教案 篇2

生态文明是指以尊重和维护自然为前提, 实现人与人、人与社会和谐共存, 形成节约能源、资源和保护环境的产业结构、增长方式和消费模式的经济社会发展形态[1]。化学实验教学中节约水电、节约药品, 废液处理与排放, 有毒实验改进等都与生态文明教育有关。本文从化学实验教学中如何树立生态文明意识, 如何改进实验与减少污染2个方面进行初步探索。

1 化学实验教学中的生态文明意识教育

在化学实验教学中我们以实际行动来进行生态文明教育, 使学生养成良好的行为习惯。从学生第一次进入实验室开始, 就要让学生认真学习实验室各项规章制度, 严格要求, 认真落实。进入实验室必须穿干净整洁的白大衣;做实验时要求桌面整洁, 操作规范;在整个实验过程中要节约药品、水、电, 让学生明白节约能源、资源是建设生态文明的重要内容, 让学生意识到资源匮乏产生的严重后果, 进一步教育学生保护环境, 树立环保意识, 逐步养成节约资源、能源, 保护环境的良好习惯。

2 改进实验, 培养学生生态文明建设的责任感

有机实验中有很多有毒试剂, 如苯、硝基苯等。在做这些实验时, 若不加以改进, 有毒气体会大量挥发, 有毒废液直接排出会污染环境。所以对这些实验要加以改进, 以有利于环境保护, 增强学生生态文明建设的责任感。

2.1 苯的硝化反应实验改进

苯和硝基苯都具有很大的毒性, 可由皮肤和呼吸道进入人体, 长期吸入或大量吸入该气体会损害造血系统和神经系统。目前, 教材中设计的实验装置完全是开放式的, 所以学生在进行实验时, 整个实验室甚至楼道都弥漫着苯和硝基苯的气味, 影响教师和学生的健康。为此, 笔者将实验改进如下。

(1) 有毒气体挥发的改进 (将开放式实验改为封闭式实验) 。按图1所示连接实验装置[2], 在大试管中装入苯、浓硫酸和浓硝酸, 长颈漏斗内放活性炭, 用于吸附挥发出来的苯和硝基苯, 减少了有毒气体对坏境的污染。水浴加热试管10min后, 将针筒内Na OH溶液注入试管内, 震荡, 除去硝基苯中的酸, 可观察到溶液分成2层, 下层无色的油状物即为硝基苯。通过以上改进, 大大减少了有毒气体挥发对空气造成的污染, 但生成物硝基苯有毒, 直接倒入水池排放仍会造成环境污染。

(2) 有毒废液处理。为了回收硝基苯, 可加入铁粉和盐酸, 使硝基苯转化为苯胺, 再加入无毒而且价格低廉的冰醋酸, 使苯胺转化为乙酰苯胺, 降低毒性再排放。反应原理如下:

改进后的实验大大减少了有毒气体对空气的污染, 同时也减少了因废液排放而造成的环境污染。通过对实验的改进, 使学生更加全面地了解物质的性质, 同时加强了环境保护教育, 让学生意识到保护环境人人有责, 增强了学生责任感。

2.2 微型实验

微型化学实验是体现绿色化学思想的一种实验类型, 它是以尽可能少的化学试剂得出较明显、清晰的反应结果和化学信息的实验原理和技术[3]。微型实验的试剂用量远远少于常规实验, 不仅节约实验经费, 而且操作安全, 污染小。很多常规的有机化学实验都可改进为微型实验。例如:酚与三氯化铁的显色反应, 常规实验是取3支试管, 分别加入0.5ml的苯酚、间苯二酚和苯甲醇, 再各加1滴三氯化铁, 震荡, 观察颜色变化。改进为微型实验操作方法如下:在白色点滴板小孔中分别加入1滴苯酚、间苯二酚和苯甲醇, 再分别加入1滴三氯化铁, 观察颜色变化。在白色点滴板上观察到的颜色变化非常明显, 但试剂用量大大减少, 这样也大大减少了有毒废液的排放量。

改进实验会让学生认识到随时都应树立环保意识, 认识到自己是环境保护的主力军, 是生态文明建设的主人翁。同时教师要鼓励学生积极创新, 大力倡导“绿色实验”, 为生态文明建设作出最大贡献。

总之, 在化学实验教学中, 注重生态文明意识教育;做实验要体现生态文明理念, 注重保护环境, 师生都要具有责任心。让生态文明走进化学实验教学, 化学实验教学体现生态文明理念。

关键词：生态文明,化学,实验教学

参考文献

[1]贵阳市人大常务委员会公告[EB/OL].http;//www.gysrd, gov.cn, 2010-01-14.

[2]毛杨林.对苏教版《有机化学基础》模块部分实验的改进[J].中学化学教学参考, 2009, (8) :49.

走进化学实验室教案 篇3

一、案例背景：关于氯气这节课的教学，很多老师还是以比较传统的上法为主。从氯气的物理性质讲到化学性质。其中有的老师只是演示一小部分实验或者直接讲实验。因为他们其中有这样共同的顾虑：氯气是有毒气体，让学生的动手，如果没有操作好，会发生实验事故。干脆不与这个有毒气体打交道，直接用多媒体演示。基于以上的考虑，在氯气这个单元的教学就很难真正落实课改精神。我开始思考是否真的不能落实课改精神呢？改变传统的教法。我受到大学微型实验课程的启发，把微型实验搬进了这堂课。

二、案例事件：

1、教材内容分析：教材在必修一的专题二，其主要内容包括氯、溴、碘及其化合物和钠镁及其化合物。其中氯、溴、碘及其化合物又包括了氯气的生产原理、氯气的性质溴碘的提取。

2、三维目标：

（1）、知识与技能：① 使学生了解氯气的物理性质和用途；

② 使学生初步掌握氯气与金属、氢气、水、碱等反应的化学性质；

③ 从氯的原子结构特点和氯气与金属、氢气、水、碱等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

（2）、过程与方法：① 引导学生自主、合作、探究学习；

② 培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力以及实验能力；

③ 学习科学家的科学态度和研究方法。

（3）、情感态度价值观：① 通过对氯气的重要用途和氯气是有毒气体的介绍，使学生意识到化学对社会进步的促进作用，同时注意引导学生认识到学好知识、正确运用知识的重要性。

② 通过实验探究，培养学生科学意识和科学素养；

③ 培养学生的环保意识和社会责任感。

3、教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水反应、与碱溶液的反应

4、课时安排：2课时

5、教学准备：（1）仪器：学生自制的一套微型仪器（包括消毒过的青霉素瓶、针筒、输液管等）

（2）药品：浓盐酸、氯酸钾、淀粉KI试纸、超细铁丝、火柴、有色纸张（或红花）、氢氧化钠溶液、品红溶液、PH试纸、硝酸银溶液、稀硝酸

（3）多媒体教室

6、教学设计思路

（1）总体思路：以学生活动作为主体；探究学习为基本方法；透过现象看本质，从氯气的性质体现反思得出结构决定性质；理论与实际相结合，用实验手段探索物质的性质。

（2）过程：用学生收集的含氯生活材料创教学情景→引入问题→实验探究→总体深化升华→阅读、总结要点→结合实际情景，运用所学知识解决实际问题→让化学走近生活。

（3）方法：学习过程中，引导学生自主、合作、探究学习，采用讨论探究、实验验证、自学归纳等方法，充分体现新课标提出的“精心创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参入探究过程，从而获得知识和亲身体验

第一课时

7、教学过程：

[展示材料、创设情境]

请同学们展示、发表课前收集的含氯材料或信息

[教师活动]：与学生共同分享，作出评价，并给予适当的鼓励。

[学生活动]：展示自己收集的成果，并简要汇报该材料的化学成分

[设计意图]：①让学生在收集过程中感受到化学与生活息息相关；②通过汇报，学会交流、分享；③同时起到课前预习的效果。

[教师活动]引入课题：氯气有这么多的用途，这节课我们就来认识一下氯气，为什么它有这么多的用途。给人类带来了宝贵的财富。现在请同学们自己制取一小青霉素瓶氯气并观察一下氯气到底是什么样子的。

[学生活动]：学生学生观察、讨论、（事先要指导学生闻有毒气体的方法）由学生得出结论：氯气为黄绿色的有刺激性的有毒气体。

[设计意图] 培养观察、实验能力，鼓励多动手，克服对有毒物质的恐惧心理。

[学生设疑]氯气有毒， Cl2中毒如何处理？氯碱厂在生产中如何防止氯气泄漏？多余的氯气如何处理？

[教师活动]：对学生提出的问题进行鼓励，引导学生结合上节课所学的知识进行思考。

[学生活动]：用碱溶液来吸收多余的氯气，把用针筒吸5ML的氢氧化钠注入刚才制取的氯气中，发现氯气的黄绿色消失。

小结：氯气可以和碱溶液反应生成次氯酸盐、金属氯化物和水。工业上可以用氯气和石灰乳为原料制取漂白粉。

[设计意图]：直接从生活中的实际的例子出发，对学生进行引导，让学生自行解决问题，激活学生学习的欲望和热情。关于漂白粉的教学为氯气与水是否反应的探究做好铺垫。

[教师活动]：氯气会与氢氧化钠反应过渡到引导学生对氯气化学性质的学习中。引出结构决定性质的主线：让学生分析氯原子的原子结构示意图：

结论：氯气是很活泼的气体

[引导学生提出问题]：通过哪些实验来证明氯气是很活泼的气体呢？

[学生活动]：每个小组积极展开讨论：

氯气和活泼金属（锌、铁）反应、活泼的非金属反应。与淀粉KI反应。（在学习氧化还原反应中有介绍过）

[教师活动]：肯定并鼓励学生进行实验探究

[学生进行实验探究一]：先用微型仪器制取一比小青霉素瓶氯气。把超细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根粗铁丝上，另一端系上一段小火柴梗，点燃火柴，待火柴即将燃尽立即把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶中，观察实验现象。

[学生进行实验探究二]：将湿润的淀粉-碘化钾试纸蘸在玻璃棒上，并将试纸靠近集满氯气的集气瓶口，观察实验现象

小结：氯气的化学性质

（1）Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）

2Fe+3Cl2 2FeCl3

（2）Cl2与碘化物、溴化物、FeCl2等还原性物质反应

Cl2+2KI=2KCl+I2（I2遇淀粉变蓝色，这个性质可以用来检验I2的存在）

[设计意图]：引导学生自主、合作、探究学习，学会分享。阶段性小结，学会归纳整合。

三、案例结果

上完这节课，就有学生跑过来和我说：老师什么时候我们再来实验室做实验。我笑了。通过这堂课的学习，激发了学生学习化学的热情，原来化学也可以学得如此轻松有趣。也一定程度上消除学生对有毒气体的恐惧，只要制取、使用方法正确，是不会发生事故的。

四、案例评析及启示

在本节课上，学生在教师的指导下进行交流学习，在思考和交流的过程中，他们有机会表达自己的观点，相互质疑、相互欣赏、相互合作、相互分享、有智慧的碰撞，也有思想的共鸣，培养了开放思维和参与意识。

在课后，我在以下几个发面进行了思考：

1、在实验中，有意识的提高学生对观察能力重要性的认识，指导学生学会观察，并多方面培养提高观察能力。

2、微型实验不仅仅在氯气这一章节的应用，可以进一步的推广。

3、新课程背景下，课堂教学更追求有效，促进学生发展。

走进化学实验室(一)作业 篇4

【第一课时】

【课堂练习】

1．在实验室中，下列做法正确的是（）A．用剩的无毒的药品可以带出实验室

B．为了获得感性认识，可触摸药品或尝药品的味道 C．倾倒液体时，标签应向着手心

D．为使实验现象明显，药品加得越多越好 【解析】：用剩的药品不管是否有毒都不要带出实验室；实验室里的药品大多有毒，有腐蚀性，不要触摸或品尝；实验时应严格按照实验规定的用量取用药品，若未说明用量，应本着节约的原则取用药品，并非越多越好。答案：C 2．下列关于取用药品和药品的用量，不正确的是（）

A．取用固体药品一般用药匙，把粉末状药品装入试管中可用纸槽 B．块状的药品可以用镊子夹取

C．倾倒液体时，只要小心，瓶口不一定要紧挨着试管口 D．固体药品未说明用量，所取药品只需盖满试管底部即可 【解析】：倾倒液体时，瓶口要紧挨试管口，以防止试剂外流或溅出。答案：C 3．右图是10mL量筒中液面位置, A与B、B与C刻度相差1mL, 如果A刻 度是5, 量筒中液面的体积数是（）A.4.4mL B.4.2mL C.5.4mL D.5.2mL 【解析】：量筒的刻度越往上刻度越大，由图可知该量筒的分度值为0.2mL，所以液面的体积数是4.2mL。答案：B

4．实验室固体药品通常保存在___________，液体药品通常盛放在____________。【解析】：广口瓶；细口瓶 5．根据下图所示仪器回答：

（1）写出仪器名称：A.B.C.D.（2）填写仪器编号回答下列问题：

①配制溶液时，用来溶解固体的容器是 ； ②用于作热源的仪器是 ；

③加热试管内溶液时，用于夹持试管的仪器是 ； ④用来量度液体体积的是。【解析】：（1）烧杯、试管夹 量筒、酒精灯（2）①A ②D ③B ④C 【课后练习】

1．如图所示的实验操作正确的是（）

【解析】：A项，用湿手插、拔电源易引起触电；B项，不能品尝药品味道，否则容易中毒；C项，取用药品应该使用药匙或镊子，用手直接即用会腐蚀皮肤。答案：D 2．下列使用药品的说法正确的是（）

A．实验用剩的药品要放回原瓶，以免浪费药品 B．将剩余的药品倒入下水道

C．没有说明用量时，液体以不超过试管容积的1/3为宜 D．取用药品后，盖上瓶塞放回原处，标签朝外 【解析】：用剩的药品要放在指定的容器里，不能放回原瓶，也不能倒入下水道。未说明用量时，液体取1～2mL，取用药品后，要将药瓶盖上瓶塞放回原处，并且标签朝外，以方便下次取用。答案：D 3．对容器口进行磨砂处理可提高容器的密封性。下列仪器中容器口没有进行磨砂处理的是()

【解析】：广口瓶和滴瓶的瓶颈、集气瓶的瓶口均进行了磨砂处理以提高容器的密封性，只有锥形瓶没有进行磨砂处理。答案：B 4．量取26mL的水可以选择_________（填“10mL”或“50mL”或“100mL”）的量筒，向量筒内倾倒液体，当___________________时，应停止倾倒，然后用____________滴加到刻度线。如果在量取时俯视读数，则所量出的水的体积______（填“大于”或“小于”）26mL。【解析】：为了减小多次量取带来的较大误差，以及减小较大量程的量筒带来的较大读数误差，因此应在一次量取的前提下，选用较小量程的量筒；为了防止所加液体过量，当倾倒液体的量接近所需刻度时，改用胶头滴管滴加；俯视读数，则视线偏高，少取了液体。答案：50mL 接近所需刻度 胶头滴管 小于

《走进化学实验室》教学设计 篇5

学习目标：

1.通过参观化学实验室，知道化学实验室是进行科学研究的重要场所，知道实验室的规则。2.认识一些常用的仪器和药品。3.学生通过自学，知道化学实验室药品取用的规则。4.通过教师操作演示，学生动手操作，使学生初步学会药品取用的基本实验操作。5.知道给物质加热的注意点，练习给液体加热；6.能进行常用仪器的简单连接，知道装置气密性检查的方法；7.掌握仪器的洗涤方法及洗净标准。教学重点

1.认识化学实验常用的仪器。2.化学实验室的规则。

3、学生能进行化学药品的取用。

4、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本实验操作。教学难点：

1、常用仪器的使用注意事项。

2、化学药品取用的规范操作，滴管的规范使用、量筒的准确读数。

3、给物质加热的注意点及如何检查装置的气密性。教学过程

【导入】新课导入

同学们，化学是一门非常神奇而又神秘的科学，化学也是一门以实验为基础的科学，那么要进行实验就要进入这个我们所在的化学实验室。所以，今天我们走进了化学实验室，来详细地了解和认识化学实验室。(板书课题)活动1【讲授】新课讲授

首先，我们来看一段视频，看看憨豆先生走进化学实验室发生了什么。(播放视频)我们走到每一场所时要了解一些注意事项，如规章制度等，但视频中的憨豆先生由于没有遵守实验室规则，所以出现了事故。那么，我们在走进实验室前需要了解些什么呢？在走进实验室后又需要注意些什么呢？ 请同学们把你们在课前收集的关于实验室的规则展示给大家。学生说出规则和注意事项后老师在大屏幕出示。

下面，我们来看一段视频，注意观察，找出其中有什么错误，各小组同学讨论交流后汇报。师记录各小组的得分。

/ 4 活动2【讲授】过渡

师介绍：实验室过程还有一些具体的要求和注意事项，我们在以后的学习过程中再逐步了解。

化学药品很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的，所以使用时特别小心，注意安全。大屏幕展示常用危险化学品标志。活动3【活动】学生活动

引导学生观察实验桌上的常见仪器，记住它们的名字。

多媒体展示一些学生刚刚认识的常见的化学仪器，学生抢答，说出它们的名字。师记录得分。活动4【活动】学生活动

再次认识这些常用仪器，了解它们的用途和使用时的注意事项。然后小组派代表上讲台给大家讲解。活动5【活动】自学明理

学生自学教材P18 资料卡片实验室化学药品取用规则，完成学案。明白化学药品取用规则。

⑴安全“三不”：“不闻”、“不摸”、“不尝”。⑵节约药品： ①按实验规定用量；

②最少量：液体1~2ML，固体只需盖满试管底部。⑶用剩药品处理：“三不一要”

既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室。要放入指定的容器内。活动6【活动】块状固体药品的取用 1.块状固体药品的取用：

【例1】取3~5粒石灰石颗粒，装入试管中。

【教师操作示范】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？

先将试管横放，把石灰石颗粒放入试管口后，再慢慢直立试管，让颗粒缓缓滑到试管底部。

【学生操作1】取少量石灰石颗粒加入试管中。

“先横放，入管口，慢直立，防破裂。”

/ 4 活动7【活动】粉末状固体药品的取用 【例2】取少量碳酸钠粉末于试管中。【教师操作示范2】

学生观察思考：怎样操作以免药品沾附在试管壁上？

先将试管倾斜，把盛有药品的药匙(或纸槽)小心送至试管底部，然后再直立试管。【学生操作训练2】取少量碳酸钠粉末于试管中。

“先倾斜，送管底，再直立，免沾附。” 活动8【活动】液体药品的取用－－－－倾倒 【教师演示操作】倾倒法，取少量液体于试管中。【学生观察、思考】

①瓶塞倒放在桌上。原因是以免污染药品。②标签向着手心。原因是防止标签被腐蚀。③瓶口要与试管口紧挨着。

④倒完后要立即盖紧瓶塞，并放回原处。【学生操作3】倾倒少量澄清石灰水于试管中。活动9【活动】液体药品的取用－－－－滴加

【问题情景】如果取极少量液体(例如：3~5滴)，如何操作？ 【教师操作演示】取3滴水加入试管中 【思考】(结合P20第1自然段)①取液后的滴管，应保持橡胶帽在上，不要平放或倒置。原因是防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽。②滴加液体时不要把滴管伸入容器内。

③用过的滴管要立即清洗。(注意：滴瓶上的滴管不要用水冲洗)④如果用未经清洗的滴管再吸取其他液体会造成试剂污染。活动10【活动】液体药品的取用－－－－量取

【问题情景】如果需要取一定量液体(例如：43mL水)怎么办？ 【教师操作演示】量取43mL水加入试管中。【学生思考】(结合P19最后1自然段)①量取一定量的液体，需要用到的仪器是量筒。

/ 4 ②通常需要根据所量液体的体积选用量筒的大小。例如：量取8mL水需选用______量筒，若量取80mL水，需选用______量筒。③量取液体时，量筒必须要放平。

④读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。活动11【活动】给物质加热 1.酒精灯的使用方法

①介绍酒精灯的火焰，强调外焰的温度最高，加热时用外焰加热； ②判断有关酒精灯的操作，得出酒精灯使用的注意点。2.给液体加热

阅读课本，了解给液体加热的注意点；

演示实验：给液体加热；（优教提示：播放实验演示：酒精灯与用酒精灯加热）思考、讨论（PPT5）； 学生实验：给物质加热。3.给固体加热

对比装置，分析给固体加热时试管口略向下倾斜的原因 4.讨论、分析试管破裂的可能原因

活动12【活动】连接仪器装置

1.演示装置的连接（优教提示：播放实验演示：连接仪器装置）2.演示装置气密性的检查，介绍实验的步骤、现象及原理（优教提示：播放实验演示：检查气密性操作）3.学生实验

活动13【活动】仪器洗涤 1.洗涤原则：少量多次

2.洗涤方法：（优教提示：播放实验演示：仪器的洗涤）3.洗涤标准 课后小结：

走进化学实验室教案 篇6

从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

【学情分析】 我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。

【教学目标】知识与技能：(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。过程与方法：(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯。情感态度与价值观：(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

【设计思路】依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现;突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

让美育走进化学课堂 篇7

一、欣赏实验的现象美

实验是化学教学的重要组成部分, 现行的化学教材中有很多能够激发学生审美情趣的实验, 教师在教学过程中, 如果能够利用教材中的实验资源, 组织并指导学生亲自参与化学实验, 一方面可以加深学生对所学知识的理解和掌握, 更重要的是学生通过自己动手操作, 见证了奇妙的化学现象, 受到美的熏陶, 感受到了化学学科的独特魅力, 从而进一步激发了学生学习化学的浓厚兴趣。

例如, 甲烷、四氯化碳。白磷等分子结构给人以对称美;氯化钠、氯化铯等晶体结构给人以均衡美;金属元素的焰色反应、氢氧化亚铁与氢氧化铁的相互转换、氨气的喷泉实验、酸碱指示剂的姹紫嫣红、金属单质的迷人光泽等给人以色彩美;铝热反应、铁在氧气中燃烧、镁在二氧化碳中燃烧、黑火药的爆炸给人以壮观美;化学平衡的有规律移动给人以动态美……化学教师在教学过程中要充分挖掘化学中美的元素, 引导学生去探索并发现美, 真正达到以美激情的目的。

二、把握教学的语言美

课堂上, 教师生动形象、抑扬顿挫、绘声绘色并且富有韵律美的语言也是吸引学生学习兴趣的重要因素。因此就要求教师采用恰当、鲜明的语言进行教学, 语言表述做到清晰准确, 详略得当, 要让学生在教师的表述中潜移默化地学会思考、学会探究、学会发现、学会创新, 进而学好化学这门学科。

因此, 教师应针对不同的内容题材, 不同的目标要求, 选择不同的语言方式。有的内容属于了解内容, 以开阔视野为目的, 这样的内容宜处理为谈话法, 娓娓道来, 听起来轻松自然;有的内容逻辑性强, 需要准确掌握, 教师应选择错落有致、精心设计的系列语句。总之, 教学时针对不同内容应抑扬顿挫, 峰回路转, 这就是化学教学的语言艺术魅力之所在。

三、控制教学的节奏美

教育心理学家认为, 学生在课堂上的注意是有一定规律与节奏的。因此, 我们教师在上课时, 要注意控制好课堂节奏, 让学生随时保持对教学内容的注意。教师在上课之初, 可首先通过知识回顾、实验展示、提问设疑等方式使学生产生有意注意。在讲授新知识的时候, 教师要精心设计教学环节, 激起学生学习新知识的欲望和兴趣;当讲授到重点难点时, 还要想法引起学生的有益注益。这样, 经过一段时间的学习后, 适当加入一些趣味性的内容进行调节。例如, 在教学过程中, 教师可创设一些富有情趣的化学实验, 这样不仅能复习巩固所学的化学知识, 提高学生学习化学的兴趣, 而且还能丰富学生的课外活动, 开拓学生的思维, 进而提高化学教学效率和质量。因此, 把握好化学课堂上张弛有度的节奏美, 吸引学生的注意力, 是教学成功的关键因素之一。

走进化学 走进生活 篇8

一、感受化学，感受生活

化学是人类在长期的生活实践中发展起来的，它与人类的生产实践密切相关。生活中不缺乏化学知识，缺乏的是发现化学知识的眼睛。

学习空气、水这两部分知识时，笔者结合学生最熟悉和关注的水、空气的污染和环保问题进行教学，就使得教学显得有血有肉。再如通过“化学与生活”的学习，学生在选购衣服时知道怎样鉴别“真丝”与“人造丝”；不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫的注意问题等等。这些教学案例说明，在日常生活中引导学生主动了解生活中的化学知识，能缩短课堂教学与社会发展的距离。

二、创设生活情境，激发主动学习

杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”启示我们：生活本身具有教育意义，而从心理学角度看，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

新课程下的化学课堂以生活中现有的化学问题来创设情境，让课堂导入简洁而真实，使学生对生活中的化学现象充满好奇，能有效地调动学生的积极性。

在“溶液的酸碱性”中，让学生用pH试纸测定汽水、食醋、肥皂水、矿泉水、鸡蛋清溶液、雨水、洗洁精、洗发剂等，让学生认识到不同的溶液有不同的酸碱性。然后让学生用自己的一根头发分别置于酸性和碱性溶液中，观察头发的变化，得出弱酸性有益于头发的健康，由此让学生知道要先用洗发剂洗发后要使用护发剂护发。

这样通过创设生活情境引入新知，使学生感到化学生动有趣，化学就在我们身边，学好化学利于解决我们身边的实际问题，也能提高我们的生活质量。

三、化学服务生活，提高生活质量

教学内容的选择应关注学生面临的与化学相关的社会问题，使生活化的课题成为构成教学内容的重要素材。

针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实情况，本人组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环保知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的办法。通过对这些开放性问题的思考，学生能充分意识到化学在改变生活，在服务于我们的生活。

这种方式能够帮助学生学会运用所学知识，并形成强烈的学习动机。这种学习动机是由学生内部需求产生的，学生在运用知识的过程中会逐渐认识到化学在日常生活和社会生活中的重要作用。

四、进行课堂拓展，培养自主学习

充分利用课后资源，培养学生热爱生活的情操。生活中的化学资源非常丰富，我们应充分挖掘各种资源培养学生自主学习、自主探究的能力，学生在这种自主的探究过程中能真正体会到生活中到处都有化学的影子。

如花瓣中含有一些植物色素，这些色素在酸性或碱性溶液中呈现不同的颜色。用花瓣的汁液可以制成酸碱指示剂。

（1）收集不同颜色的新鲜花瓣，各取适量，研碎，加入适量水和酒精（两者体积比为1∶1）浸泡，过滤，得到植物色素提取液。将提取液分别装入小试剂瓶中备用。

（2）将上述植物色素提取液中分别滴入白醋、蒸馏水、澄清石灰水中，观察颜色的变化，并作记录。

（3）选择颜色变化明显的植物色素提取液作为酸碱指示剂，并检验苏打水、食盐水等溶液的酸碱性。

化学源于生活，化学教学只有扎根于生活才能充满活力。

走进化学实验室教案 篇9

第1节：学习科学探究

一、教学目标要求

1.认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

二、重点与难点

重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。

难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。

三、教学过程

（1）参观实验室

①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

（2）认识科学探究的基本要素 教师讲故事：

某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？

伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。

后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。

伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？

（发现问题，提出问题，猜想与假设„„）（3）学习建立家庭实验室。

简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室

使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，四、教育学生遵守实验室守则

用心

爱心

专心

一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。

二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。

三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。

四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。

五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。

六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。

七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。

八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器，设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。

九、经任教教师允许后，学生方可离开实验教室。

十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

用心

爱心

专心

第2节 测量：实验探究的重要环节

（两课时）

一、目标要求

1.使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。

2.通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3.通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

二、重点和难点

长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。

三、教学过程

本节分为三个教学板块：①测量的重要性②测量长度的要点；③综合的测量活动。1． 教师讲述计量的重要性；

①测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。

“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。2．长度测量是最基本的测量。

①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。1 ②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的，因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义．这就是掌握好长度测量的意义。

3．实验活动——“建立你的信息档案”。

要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。

4．测量长度的几种方法：

用心

爱心

专心 累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。

平移法：测乒乓球直径。替代法：测曲线的长度。

轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。

长度=轮子周长×轮子转动的圈数。

四、作业：

1．“自我评价”参考答案：

（1）通过皮尺测得20步走过的距离，然后除以10即可。（2）图（a）为正确操作。2．“物理在线”指导

纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮，教师可以结合“参考资料”中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时，许多虚假的纳米商品也纷至沓来，教师可以针对这个问题给予学生指导，让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。

用心

爱心

专心

第3节 活动：降落伞比赛

（两课时）

一、目标要求

1.了解科学探究的基本要素。知道长度、时间与面积测量的基本原理。

2.体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。

3.通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

二、教学过程

一、导入：

展示“通知”，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴？生：高兴。师：想不想在比赛中获胜？生：想。师：为了在明天的比赛中获胜，现在我们一起来准备好不好？生：好！

二、引导研究：

1．材料的准备：

不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛，我们先应干什么？（制降落伞），想一想你打算用什么做材料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的），还要什么？绳子。2．仪器的择：

①对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。（20g），20克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生回答），为什么？（因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤），你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究。

②我们再看一看，还有什么要求？（指出3米）。怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺）

③比赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪器？（秒表）

3．天平的使用

我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。4．秒表的使用

我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。

用心

爱心

专心（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示，教师综合。

5．我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么？（怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。

三、比赛活动。

用心

爱心

化学教师实验创新教案 篇10

湖南临澧县丁玲学校 黄华彬

一、实验在教材中所处的地位与作用：人教版《化学》上册演示实验2-2，2-3，2-4，通过带火星的木条、点燃的木炭、铁丝、硫粉等物质在氧气中发生反应的现象，总结出氧气的化学性质。通过对氧气的性质实验探究，培养学生的观察能力、分析能力，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。

二、实验原型及不足之处：实验原型是由教师事先准备四瓶氧气，分别进行检验、木炭、硫粉及铁丝燃烧。我认为其做法有如下不足：

1、原料消耗及浪费严重，比如制氧气的原料，取用的硫粉等需要量太多。

2、污染较重，燃烧匙装的硫粉量越多，污染越大。

3、可靠性不好，装氧气的集气瓶由于气体的逸散，导致做燃烧实验时效果不理想。

4、操作繁琐，教师需要借助四瓶氧气分别进行实验。

三、实验创新与改进之处：我将传统实验改为微型趣味实验，利用生活中易得的材料组成装臵，运用某些仪器的特殊用途，采取可靠有效的操作，用较少的药品完成实验，做到快速便捷，现象明显。

四、实验器材：墨水瓶、小药瓶、注射器、输液管、塞子、酒精灯、玻璃棒、蜡烛、镊子、火柴。

药品：双氧水、二氧化锰、石灰水、木炭、细铁丝、硫粉。

五、实验原理及装臵说明

利用生活中易得的器材组成简易制气装臵，在小药品中收集氧气，瓶中事先装适量石灰水。然后进行制取、检验和燃烧试验。硫粉是用高温的玻璃棒蘸取，由于玻璃棒透明无遮挡，所以现象非常直观。用螺旋状铁丝粘上石蜡，再用石蜡引燃铁丝，现象明显。石灰水的用途有检验二氧化碳、冷却铁丝燃烧物和吸收二氧化硫。

实验装臵图如下：

六、实验过程：

1、按图示组装仪器并检查气密性。

2、氧气检验以及验满。

3、细铁丝沾上石蜡，引燃铁丝在氧气中的燃烧。

4、木炭在氧气中燃烧，并用石灰水检验二氧化碳的生成。

5、加热玻璃棒，引燃硫粉，试验在氧气中的燃烧。

6、盖好瓶塞，防止二氧化硫污染，处理废液，实验完毕。

七、实验创新的优点：

（1）节约药品，不需要在上课前制备大量氧气（至少4瓶），同时也节省了硫粉。

（2）操作简单，现象明显，成功率很高。利用注射双氧水的方法可以随便控制氧气的生成，可反复试验供学生观察。

（3）省时便捷，采用这样的的方法可以在短时间完成教学任务，节省了教师宝贵的时间和精力。（4）实验更环保，符合绿色化学的理念。例如硫粉的使用量少，燃烧的产物得到较好的收集和处理，减少了污染。

（5）实验器材源自生活，使学生感受化学就在身边，激发了学生学习化学的兴趣。

八、自我评价

以上是本人在教学中的一次自我尝试，实验中将制取和性质实验同时进行，可以让学生在学习性质的同时为氧气制法打下基础。另外，利用这套微型化实验装臵实验时，借助电教手段放大（比如在实物展台上）可帮助学生更清楚地观察。

走进化学实验室教案 篇11

随着现代科学的迅速发展，化学知识已经渗透到社会生活的方方面面。我们只有把化学课程内容与学生的生活实际联系起来，将知识放到一个社会背景中学习，学生才能感受到化学知识的应用，体会到化学理论的物质力量和化学科学技术的价值，才能使学生通过学习去适应现代社会生活，并能对与化学有关的社会现象进行思考和决策。

初中化学教学要注重在社会背景中认识化学物质，引导学生“从生活中走进化学，从化学中走进社会”，使化学教学真正走进学生的生活世界，走向社会生活的广阔天地，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，理解化学对社会发展的作用；使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值，从而真正激发学生的社会责任感，提高他们学习化学的积极性和主动性。

一、重视学生已有的生活经验

中学化学新课程标准强调：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学。”因此，学生的生活经验成了非常重要的课程资源。我们在化学教学中，要着重体现“从生活中走进化学，从化学中走进社会”，使学生对化学知识的学习置于社会生活的场景之中。

在学生接触化学课程时，我们以他们最熟悉的食品添加剂为切入口，让化学教学真正地走进学生的生活世界。我们带领学生到超市查看一些食品的标签和说明书，了解食品的营养成分和食品添加剂。比如在方便面中就含有BHA、BHT等抗氧化剂，海藻酸钠等增稠剂，肌苷酸、味精等风味剂，磷酸盐等品质改良剂。

通过对食品添加剂的探究性学习，学生初步认识到化学对食品加工的双重作用。食品中人工合成的化学物质，可能是人们有意识添加到食品中为改进食物的色、香、味或改进加工质量和贮存期限，或补充食品的营养物；也可能是不法分子以次充好的人为添加，或者是意外污染所致。我们只有掌握化学知识，掌握化学检验手段，才能有效地检测出食品添加剂是否有利于食用者的健康，是否符合国家的相关规定。

为了保持或促进人体的健康，每个人都会熟悉或使用一些药品，而这些药品正是体现了化学和人类健康的密切关系。比如说人人皆知的阿司匹林已应用百年，至今仍是世界上应用最广泛的药品之一，为人类健康发挥着重要作用。我们带领学生经过资料查询和化学实验，证实阿司匹林含有羧酸、酯基，水解后生成乙酸和水杨酸，由此了解到阿司匹林具有解热、镇痛和抗炎的医疗作用。

学生在此基础上，举一反三，触类旁通，查阅一些常见药的使用说明书，熟悉一些药的结构简式，分析其官能团，判断其性质，写出实验报告，并对预测结果进行验证，利用多种途径去了解这些药物的性质是否和自己分析的一致，查药品的配伍禁忌表，看这些药物是否能和其他药品混合使用。学生由此感受到化学与生活的密切

关系，逐步认识到化学对人们生活和社会发展的重要影响。

二、重视开发地方资源

我们要注重从学生生活的地区中，从熟悉的环境中，从现实生活素材中设计学习主题，开展探究性学习，使学生逐步认识化学对社会发展的重要影响，反映化学在实现人与自然和谐相处过程中的重要作用，逐步培养学生形成良好的科学素养。

我们学校所在的北京顺义区，是化工企业较为集中的地区。经过调查摸底，我们选择了顺义化肥厂作为学生开展探究性学习的基地之一。学生按照学习计划，听取了介绍，参观了化肥厂的生产流程，进行了系列的探究性学习。学生了解到合理地增加耕地的化肥施用量，可以显著提高粮食产量，这对于地少人多的我国来说显得尤其重要。农业生产的化学化，给农业带来了巨大的效益，而农业经济的快速发展，也对化学科技提出了更高更新的要求。

学生在化肥厂进行的探究性学习，又延伸到附近的农村，学生通过调查研究和采样实验，亲身感受到化肥在给农业带来巨大效益的同时，也带来了日益严重的“化肥污染”，如河川等水域富营养化，土壤和大气受污染。所以，生产低污染的化肥，在农业生产中合理使用化肥，成为了化学科研的重要任务，也成为我们开展化学课程研究学习的重要课题。

三、利用和挖掘“突发性事件”

在2008年下半年，“三鹿”牌婴幼儿配方奶粉引发儿童肾结石的“三鹿奶粉”事件，在海内外引起强烈反响。对社会来说，这是一个谁也不愿看到的恶性事件，给国家的形象和人民的身心带来巨大的伤害。对我们学校教学来说，这样的震撼性事件又为我们提供了难得的课程资源。

我们抓住时机开展了“蛋白质结构与功能”的教学，通过课堂教学、实验、社会调查等方式，使学生认识到：牛奶的主要营养价值在于含有蛋白质的多少。不法商贩在牛奶中添加三聚氰胺，目的在于提高注水牛奶中氮的含量。因为三聚氰胺与蛋白质一样都含氮，不法商贩正是利用这一点钻了空子。三聚氰胺掺假是一种利用新技术进行的犯罪活动，常规手段难以检测，这也说明了科技的发展具有双重性。现在还有哪些测定蛋白含量的方法？我们让学生以小组合作等方式进行检测方式的设计，并在网络上搜集相关的资料。

初中化学实验安全教案 篇12

教学目标：

知识与技能：通过学习能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

过程与方法 ：通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性，同时加强学生实验操作能力。

情感态度与价值观：增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。教学重点：

掌握简单仪器的使用、固液药品的取用、增强学生的实验安全意识。教学难点：

了解事故的处理方法。

实验准备：试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、胶头滴管、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、蒸发皿、广口瓶、玻璃导管、橡胶导管、橡皮塞、石灰石、碳酸钠粉末、水等。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入课程

课件演示：化学实验室 [提问]：同学们想进化学实验室做实验吗？想做实验，我们要先知道实验安全知识才行。课件演示：实验室安全守则

[提问]：你知道不遵守安全守则会带来什么后果吗？ 课件展示：实验安全事故事例。

[讲述]：下面，老师和大家一起来学习如何安全的完成实验。

二、新知学习

[讲述]要想成功实验，就离不开仪器和药品，我们先开始学习仪器的使用。

（一）常用仪器使用

课件展示：各种实验仪器。1.仪器分类

（1）用于加热的仪器。可分为能被直接加热的仪器，如试管、蒸发皿、燃烧匙等；能间接加热（垫石棉网）的仪器，如烧杯、烧瓶等。

（2）计量仪器。量筒、天平、温度计等。（3）其它仪器。如漏斗、铁架台等。

[学生活动]跟着课件认识桌上的实验仪器。

安全提示：有一些仪器制作原料为玻璃，所以是易碎品，在使用过程中要轻拿轻放，避免用力过猛导致破碎伤人。

2.部分仪器的使用方法

（1）酒精灯的正确使用方法。

[讲解]加热是最常见的反应条件，所以常要使用酒精灯。

[教师演示]酒精灯的点燃、熄灭。[学生活动]观察、思考、讨论。

[提问]酒精灯火焰分为几层？你觉得哪层温度最高？ [实验]用火柴梗实验，观察现象。

[结论]火焰分为三层，外焰温度最度，所以要用外焰加热。（2）量筒使用方法。

[讲解]通常使用的有三种规格的量筒，10mL、50mL和100mL,根据所取液体体积大小选择最合适的，以减小实验误差。不能使用量筒做反应容器，也不能用于配制溶液。

[提问]如何正确读出体积数。[观察交流]量筒内液面情况。

[小结]量筒读数时视线与液体凹液面最低处保持水平。[讨论]俯视、仰视对读数有什么影响？（3）胶头滴管的使用方法。

安全提示：胶头滴管用于取用少量液体。一是在使用时要保持“垂直悬空”，防止药液腐蚀胶帽；二是要用后及时清洗（滴瓶上的保持专用，不用清洗），防止药液被沾污或混合发生危险。

[演示实验]胶头滴管使用。3.仪器连接

正确连接仪器装置是化学实验的重要环节，也是安全的保障。

[学生活动]连接玻璃管与带孔橡胶塞、玻璃管与胶皮管、容器口与橡胶塞

[小结]连接仪器不能用蛮力，要转动插入。如果不易连接，可先用水润湿后连接。[提问]如何检查仪器连接后是不漏气的呢？ [学生活动]检查装置气密性实验。安全提示：做有关气体实验时一定要先检查装置气密性，如果装置漏气会影响实验效果，严重时会发生安全事故，如可燃性气体实验时甚至可能会发生爆炸。

4.仪器洗涤

[讲解]做实验必须使用干净的仪器，否则会影响实验效果，甚至可能发生危险。玻璃仪器的洗涤可以用清水冲洗，配合用试管刷等刷洗，但不能用力过猛，以防打破仪器。

[提问]怎么样判断仪器已经清洗干净了呢？

[小结]玻璃仪器洗净的判断依据：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

（二）常用药品的使用规范

[讲解]化学实验室通常保存的药品有固体与液体两类，其中固体通常保存在广口瓶中，液体保存在细口瓶中，并分类保存。危险药品箱柜上还会贴上标志。

[课件展示]常见危险品标志。

[提问]那如何将药品正确的取出来呢？ 1.实验室药品取用规则

[讲解]实验室药品中有一些是有毒、有腐蚀性的，为避免出现安全事故，在药品取用时做到“三不原则”，用剩药品处理要做到“三不一要”。

“三不原则” ①不能用手接触药品

②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味。③不得尝任何药品的味道。

“三不一要”

①实验剩余的药品既不能放回原瓶

②也不能随意丢弃

③更不能拿出实验室

④要放入指定的容器内。[提问]那如何闻药品的气味呢？

[演示实验]用“招气入鼻法”闻药品气味。2.固体药品的取用方法。

[实验活动]用镊子取用石灰石到试管中、用药匙（纸槽）取用碳酸钠粉末到试管中 [小结]1.为防止打破试管，取用密度较大固体时要做到“一横二放三慢竖”。

2.为防止沾在管口或管壁，取用粉末状固体时要做到“一斜二送三直立”。3.液体药品取用方法。

[讲解]液体药品取用分三种。最常用的是“倾倒法”，定量取用要使用量筒、取用少量使用胶头滴管。

[教师演示]用倾倒法取用液体药品。[提问]1.瓶塞为什么要倒放在桌面上？

2.瓶口为什么要紧挨在试管口，并缓慢地倒？ 3.标签为何要朝向手心？

4.为什么取完后要立即塞紧瓶塞放回原处？ 安全提示：

1.防止瓶塞被污染后再污染瓶中的液体药品；

2.瓶口紧挨着管口并慢慢倒的目的是避免液体流到试管外或溅到身上；

3.标签朝向手心是为了防止残留药液流下腐蚀标签，避免下次取用时辨认有误造成危险；

4.防止药品吸收空气中成份或发生反应或挥发到空气中，同时也避免多个瓶塞容易盖错导致药品变质或反应发生危险。

[学生活动]1.向试管中加入适量澄清石灰水，滴加1~2滴酚酞溶液，观察现象。

2.用10mL量筒量取2mL稀盐酸，加入1先前的碳酸钠粉末观察现象。（反应剧烈，注意安全。）

（三）物质的加热实验方法。

[讲解]前面学习了加热是最常见的反应条件，使用的热源通常是酒精灯。接下来我们要体验下给物质加热的实验。

[课件展示]液体正确的加热方式与错误方法。

安全提示：为避免加热中发生试管炸裂或液体溅出伤人，特别提醒。1.试管外壁应该干燥，试管里的液体不超过试管容积的1/3； 2.用试管夹夹持试管时，应由底部套上、取下；

3.加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热； 4.试管口不要对着自己或他人；

5.加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。

[学生实验]用10mL量筒量取2mL氢氧化钠溶液倒入试管中，然后用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象。用试管夹夹住该试管（夹在距试管口约1/3处），在酒精灯上加热，观察现象。完成实验后，清洗仪器。

（四）意外事故紧急处理。

[讲解]化学实验中要严格按照操作规范实验，避免发生安全事故。如果出现意外事故，也不能慌张，要冷静处理。现在介绍几种意外事故的处理办法，大家要记住。

[课件展示] 1.火灾处理。如果是酒精洒出在桌上燃烧，应立即用湿抹布扑盖或用沙土盖灭；如果是用电起火应立即切断电源，再用灭火器灭火。

2.浓硫酸等酸液溅到皮肤上，先立即用清水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。3.氢氧化钠等强碱液沾到皮肤上，先用清水冲洗，再涂上硼酸溶液。

4.如果酸、碱溅到眼睛里，用大量清水冲洗，边洗边眨眼睛，严重时立即就医。5.玻璃仪器打破后划伤，去除玻璃后，用双氧水清洗消毒或涂碘酒后包扎。提示：常用处理的药品和用具实验室都有，出现事故记得马上报告老师哦！

三、课程小结。

今天我们学习到了完成科学探究实验的一些基本的实验技能和安全常识，只有在保证安全的前提下完成实验才存在意义。希望大家能够做到科学探究、安全实验！