美术简笔画课教案（精选11篇）
美术简笔画课教案 篇1
美术课《简笔画》
总课时：1课时
授课年级：一年级~四年级 教学目标：
1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的认知 2.加深学生对颜色的掌控 3.锻炼学生的动手能力
教学重点：画得最大限度地相似 教学难点：1.学生的握笔
2.对形状的认知
3.对颜色的辨别 教学准备：1.铅笔
2.有颜色的画笔（每人一筒）
3.画画簿（每人一本）
4.打印一些示例图片（自行解决）教学过程：
1、跟学生互动认识
2、教学生画画的时候，如何握笔和动笔？
3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答
4、开始教学生画简笔画
1）给学生展示图片
2）在黑板上示范，并让学生一步步地跟着画
3）最后让学生自行上自己喜欢的颜色
4）写上今天的日期
5、最后总结陈词：
—你们都画了些什么？
~喜羊羊、Hello kitty、哆啦a梦
—大家都画得很好，很漂亮。这么漂亮的画，你们可以拿回家给爸爸妈妈看，叫爸爸妈妈把你们的画贴在墙上。
美术简笔画课教案 篇2
一、培养学生简笔画的基本技巧
在简笔画教学中, 首先教师要培养学生的简笔画绘画的基本技巧, 使学生掌握最基本的简笔画作画方式, 掌握短线和长线的绘制方式, 掌握曲线的绘制方式。
在指导学生进行直线练习时, 教师可以让学生绘制一些生活中的以短直线为主的事物, 比如画梳子、画文具盒等等, 在学生把握短直线绘制的技巧后, 教师可以引导学生画一些长直线, 进行长直线练习, 在这过程中, 激发学生的想象能力, 比如一条线能够变成什么, 一个简单的三角形能够变成什么等等, 逐渐由直线到图形, 引导学生由一个图形, 探究其变化, 变成另一个图形, 不断提高学生的想象能力, 提高学生的动手实践创造能力。
另外, 需要引导学生进行曲线练习, 通过曲线练习, 培养学生把握物体高宽比例的能力, 发展学生的想象能力。比如, 引导学生画一些生活中最常见的事物, 苹果、香蕉、梨, 使学生对具体事物进行临摹, 通过这个环节, 使学生对物体的高、宽的比例由大致的认识, 通过绘制生活中简单的事物, 培养学生把握物体大概的能力。在这个过程中, 学生掌握了曲线的绘制, 学生的想象能力和把握事物形体特点的能力都能得到发展。
二、培养学生的观察能力
对于小学低年段的学生而言, 他们最善于表现自己的个性和情感, 渴望能够多认识外部世界, 他们对事物都有自己的认识, 对绘画充满兴趣。教师在简笔画教学中, 要根据学生的个性特点, 积极引导学生细致入微地观察生活, 表现生活, 激发学生的变现欲望和表达的热情。另外, 对于低年段学生而言, 他们的反应较慢, 绘画能力不高, 在简笔画教学中, 教师要降低对学生的要求, 能够引导学生积极观察生活, 观察生活与大自然中的事物, 能够鼓励学生通过自己的观察表现客观事物, 如果学生的绘画水平不好, 教师也不能责备他们, 要知道鼓励学生积极观察生活中的事物, 鼓励学生把自己眼中看到的事物表达出来才是最重要的。教师要引导学生从多方面观察事物, 认真观察事物, 鼓励学生把客观事物的特征概括出现, 这是简笔画作画的基础。
三、探究低年段简笔画的教学方式
教师在引导学生学习简笔画的时候, 要认真了解学生的实际作画水平, 通过第一次检查学生的美术作品把握学生的美术绘画水平, 要能够在尊重学生作画能力作画水平的基础上, 探究适合学生的简笔画教学方式, 有针对性的开展简笔画教学。对于小学低年段的学生而言的, 他们的美术基础骄差, 因此, 在简笔画教学中, 教师就要教授学生最简单的简笔画图案。引导学生经历简单的临摹, 分类临摹再到创造的过程, 通过这个过程, 提高学生观察事物, 概括事物的能力, 培养学生的简笔画学习自信。
另外, 在小学低年段简笔画教学中, 很多学生都存在着思维不活跃, 定向的问题, 他们的简笔画作品图示化现象严重, 所有学生的学生的画面基本一样, 背景基本一样, 绘画缺乏创意, 教师要认识到这种问题, 能够积极鼓励学生进行不同的绘画表现。教师可以向学生介绍一些种类物品, 比如, 各种不同的树, 各种不同的花, 使学生留心观察这些种类物品, 不断丰富学生的视野, 拓展学生的思维, 要通过多种物品刺激学生的想象力和创造能力, 引导学生应用点、线、面等多样化的元素进行绘画创造。
四、重视对学生作品的评价
对于地年段学生而言, 他们都渴望自己的作品得到教师和同学的认可, 如果学生绘制一幅简笔画, 教师对他们的作品不作任何评价, 学生就会丧失对绘画的兴趣, 因此, 对学生进行及时的绘画评价是很重要的。在评价中, 教师要重视对学生绘画技巧的评价, 比如, 线段的应用情况, 曲线的应用情况, 着色情况, 空间布局情况等等, 教师都需要针对当节课的重点对学生进行评价, 要通过评价使学生对美术的基本知识和简笔画的作画技巧有较为深厚的认识, 不断提升学生应用简笔画创造的积极性, 为学生的今后的美术学习奠定基础, 要通过合理积极性评价, 培养学生的简笔画兴趣, 美术兴趣, 使美术课堂更为生动, 充满活力。
总之, 简笔画教学是小学低年段美术教学的基础, 教师要认真对待简笔画教学, 能够根据低年段学生的特点和绘画水平选择简笔画教学的方式, 能够积极鼓励学生认真观察客观事物, 利用简笔画技巧进行个性化的创造, 教师积极对学生的作品进行评价, 以促进学生简笔画水平的不断提升, 为学生进一步的美术学习奠定基础。
参考文献
[1]于书新.浅谈简笔画在儿童教学中的应用[J].青年文学家, 2014年17期.
简笔画在初中美术教学中的运用 篇3
关键词：简笔画；初中；美术教学
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0240-01
简笔画就是运用简洁冼炼的画法，简单的进行物体的造型，简明扼要的表达思想情感的一种绘画形式。简笔画融汇了多种多样的绘画形式和表现手法，具有一定的简洁性、夸张性、卡通性和趣味性，是初中生尤为喜爱的一种绘画艺术，也是初中美术教师在美术教学中尤其重视的一种教学手段。引导学生掌握简笔画的知识和技能，是初中教师在美术教学中的首要任务。
一、简笔画的造型原理和优势
简笔画的主要特点，主要体现在“简”字上，简笔画首先是对形象的简化，折纸和七巧板就是就基本的形象构成方法，这就说明的简单的线条就能将事物的形象勾勒出来，就能概括地表现出物体的形象，简笔画不仅具有可行性，还具有简便性，这就是简笔画的造型原理。简笔画绘画形式图形简单，形象鲜明，只需简单几笔就能传递出丰富的语言内涵，对美术教学具有极大的帮助。教育家苏霍姆林斯基曾对简笔画给予了很高的评价：“这种在课堂中随手滑下来的图画比现成的、甚至比色彩的图画来都有着很大的有点。”由于简笔画简便易用，在初中美术教学中运用简笔画教学，只需一张纸、一支笔，就能在短时间内完成一幅美术作品，能够达到事半功倍的效果。再加上简笔画具有生动逼真的特点，虽然只有简单的几笔，但是能使事物的形象生动逼真，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性和主观能动性。
二、简笔画的作画步骤
在初中美术教学中运用简笔画教学，首先要强调从整体到局部的作画原则，创作画的人可以先用基本形简单概括的画出物体的主要结构和整体轮廓，然后再根据物体的特点简单粗略的画出能体现物体形体特征的局部细节，最后对整幅作品进行观察和思考，作少量的补充和调整，使美术作品更形象更逼真。但是在此过程中，一定要注意线条的灵活和流畅，并且在作画过程中学生不能使用直尺、三角板、圆规等器械，确保线条的流畅感，避免出现线条僵硬的情况。在初中美术教学中运用简笔画教学时，教师应该适当的引导学生将简笔画灵活的迁移到素描教学中，并让学生分清简笔画和素描之间的区别，以免学生出现美术知识的混乱。
三、简笔画在初中美术教学中的运用
简笔画在初中美术教学中的运用主要表现在以下几个方面：
1.选择适当的表现视角。世界上所有的事物都有一个最佳的视角，这个视角能将事物的特点充分表现出来，在简笔画创作中，学生可以选取事物的视角作为事物本身的特征标志，采用一般性的绘画手法进行表达，突出事物的特点。
2.明确事物的个性特征。简笔画在对事物进行描绘时，是通过勾勒出的大体轮廓来对事物进行简明扼要的概括性的描绘，在此过程中，可以直接将事物的细节特征忽略掉，但是事物的主要特点和特色是绝对不能缺少的，从一定程度上上看还要根据实际需求对其进行夸张和放大。但是事物的基本特征又会根据创作者的表现手法不同而产生一定的差异，因此要格外注意这一点。
3.筛选并提取简单的符号表达。在简笔画的设计表达中，不仅要明确的表现出事物的特点，还要让观看作品的人明白作者想象表达的思想和意图，只有对符号表达进行筛选和提取，才能使得简笔画清晰明了的表达出作者的思想。
4.形成基本的运笔流程。初中生在刚开始学习简笔画的表达时，可以根据自己的作画习惯形成一套基本的运笔方法，在简笔画创作时使得笔画之间更加流畅、连贯，这样处理简笔画，能使画作的艺术表达效果更形象。在初中美术教学中运用叫笔画教学，首先要让学生掌握简笔画“简”、“线”、“易”、“快”的特点，在简笔画创作中要做到作品简单，善于运用线条组合，笔画要少，下笔要快，灵活运用点、线和基本图形等组成简笔画的基本元素，这样才能使学生更好的掌握美术作品的创作知识和技能，让没有过硬的美术功底的学生学习美术知识和技能更简单、更快捷。
在初中阶段，将简笔画运用于美术教学中，不需要过于繁琐和复杂的步骤，教师只要要求学生掌握日常生活中常见的线条，例如直线、圆弧、折线和波浪线等线条，掌握一些简单的数学几何图形，在简笔画创作中学会善于运用这些元素，将这些元素组合成具体的事物，以此进行初中美术教学，加深学生对美术知识的理解和记忆。学生在掌握了简笔画的基本知识和画法技巧后，就能将其灵活的运用到其他美术作品的创作中，这样能有效加深学生对所学美术知识的记忆，提高学生的学习兴趣和实践能力，不断提升学生的美术素养。
初中生在学习简笔画时，要从最基础的点、线和几何图形开始，实现有简单到复杂的创作目标，这是一个循序渐进的过程，经过长期的积累和训练学生才能更好的掌握绘画的特点。另外，对初中生进行简笔画教学，还能培养学生的观察能力，使学生养成积累素材的好习惯，结合生活实际，将抽象的图形特征通过画笔表现出来。在初中简笔画教学中，不仅要让学生认识到简笔画教学的重要性，还要重视对学生实践能力的培养。美术是一门实践性很强的学科，简笔画教学要求学生在一定的美术基础上使简笔画具有艺术表现力，在简笔画教学中重视眼、手、脑的结合统一，让学生在美术作品创作中不断挖掘自身的美术潜能，最终实现自己的美术表现能力。
总结
总的来说，学生对自然事物的形象化并不是短时间内就能形成的，这需要学生在平常的生活中细心观察，通过不断的实践积累，并不断丰富自己的想象力才能提高绘画能力。对于初中生来说，在美术学习中。掌握基本的简笔画技能是必须的，这就要求教师在初中美术教学中要重视简笔画的运用，让学生意识到简笔画在初中美术教学中的重要性，理解简笔画的内涵，使学生在学习简笔画的过程中掌握美术绘画的要点，为学生学好美术知识和技能奠定坚实的基础，最终提高初中美术教学效果。
参考文献：
[1]李雪华.春随湖色深——让简笔画为语文教学增添色彩[J].文理导航（下旬）.2016（04）.
美术简笔画教学设计 篇4
-------课题介绍：
《简笔画》是运用简洁熟练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意骇，是广大群众尤其少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
简笔画具有用笔简练，形象概括，快捷作画，应用简便等突出特点：它一挥而就，易识易懂，好学好记，是幼儿教育在个各科学中广为应用的形象化语言表达，是直观教学的有效手段。教学目标：
1、了解简笔画形式和特点，以最基本的平面形画出物体最概括的形象称简笔画。通过最简练的线条形成的。
2、通过探究学习，更深入地了解动漫；同时在欣赏演变，发展实践的过程中，提高创新思维和表现能力。
3、通过交流与专业相结合，激发学热情，以及对简笔画的兴趣。教学重点：
了解“简笔画”的基本形式和特点。几何化、平面化、概括化、简略化（简、像、快）教学难点：
创作：一幅动物的简笔画。教具准备：
多媒体课件、铅画纸16K、笔。教学过程：
一、导入
教师：简笔画与卡通画造型有着共同点，好学好记大家也非常熟悉，现在看一组卡通画，这是大家最为“喜羊羊”。在第一章课程中我们学习了平面形，基本了解了平面形构成和造型。
师问：那么我们在“喜羊羊”图片中可以发现与简笔画是否有共同点哪？
生答：点、线、面。
师补充：我们从这组卡通画中找到了简笔画基本共同点，那么简笔画的基本定义又是什么呢？
二、启发引导：
师说:简笔画基本定义：用简洁的线条、几何面组合成。我们继续看两组简笔画，是通过那几个基本点完成的。师黑板上示范作画。
三、课堂活动：
学生练习：完成一幅动物简笔画。
学生作品展示。
四、课堂小结：
师结：展示了同学们在课堂上练习，对简笔画认识很大，希望同学们会把这门课程发挥更出色。
反思：经过陈老师的解说辅导，我对这次教案学到了很多知识。
1、在书面文字上表达的不够充分。
2、在课堂安排上不过紧凑，饱满。
3、师生互动不过多。
教学简笔画 教案 篇5
一、什么是简笔画
简笔画就是黑板画，是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有时会起到语言难以传达到的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。
它的特点是：用笔简练概括，随意增减，灵活多变；构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥而就，简单易学。
这是一种人人都能画的绘画艺术。只要你愿意学，肯下功夫就一定能学会。
简笔画与其他画种的区别 儿童画：
儿童自身运用线条不自觉的一种绘画形式，有较大的随意性，绘画夸张。和简笔画相比形态非常相似，但缺乏规范性和概括性。速写：
是画家用以收集创作素材的一种绘画形式。绘画形式以线为主，但强调纪实性，是写生常用的方法。
影视动漫、抽象画：
与简笔画风格相似，但更注重目的性和主观性。
二、简笔画的应用
简笔画的用途非常广泛。如儿童启蒙教育、教学、咨询、板报、贺卡、工艺设计等方面。当今社会通过图画交流已发展到空前规模，充分反映出图形强大的传达信息的能量，因为它具有超语言性、超地区、超国界的通用性。
简笔画比语言传递的信息更形象、更直观。教师边讲边画简笔画，语言和画面融为一体，相映成趣，生动活泼，学生印象深刻，增强记忆，激发情趣，寓教于乐，教学活动是有趣又有互动的，可以收到意想不到的积极效果。
三、简笔画的工具与材料
一支粉笔，一支黑板、一支钢笔，一张纸是最简单的。
四、如何画好简笔画
这是一门技能，要学好它必须做到“四多”：多想、多看、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。如果能够注意到以下几点你就能画好简笔画。观察
生活是艺术的源泉，要注意在 日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的 形态和特征，厚积薄发。联想
要有图形的概念，注意将抽象的 图形联想到具体的实物形象，又把各种具体事物用抽象 的图形去概括。
实践 熟能生巧，只要肯下功夫，就一定能够画出一手好的简笔画。
创意简笔画教案 篇6
一、面的构成
1、先练习点 雨点、圈点、小点等
作业:完成一副有关“点”的作品,由学习者随意创作, 老师注意：纠正是否是“点”；引导学习者自己所画的“点”与其他学习者的“点”谁多谁少，什么是多什么是少，用图形区分，述说：“多与少”的量变，3-4岁的小朋友的数字是最佳学习期
2、再练习线（想象空间,想象有那些线、画出来）横线、竖线、波浪线、交叉线等
作业：完成一副有关线的创作，想象各种各样的线的表现手法，纠正是否是线，注意：线是一根的;述说：线“长与短”的长度概念
3、面（形-几何体）（强调形象记忆的方法）
三角形、四边形、圆形为最基本形状，延伸有菱形、多边形等 三角形的表现方法有：三角尺、衣架、房顶、三角旗
作业：完成一副有关线的创作，想象各种各样的有三个点连接成的的表现手法，注意：三角形的三个角组合方式
述说：“面的概念”，由线连接成的面，最少有三个点组合连接才会形成一个面 四边形的表现方法有：
象皮、手机、练习本、铅笔盒、毛巾、棉被等
作业：完成一副有关线的创作，想象各种各样的有四个点连接成的的表现手法，注意：四个点的组合方式：有长方形、菱形等
述说：“面的概念”，由四个点连接面的变化的多样形 作用：给学习者创造有形的想象空间，形成有意识创作 圆形的表现方法有： 用气泡、皮球、水杯的口、吃饭的碗、开水壶等
作业：完成一副有关线的创作，想象各种各样的圆形，画一副的圆的组合方式，述说：“组合与构成”的意义，作用：用点、线、面结合成的组合与构成的作用（形成作用的最终结合点）
二、造型的构成
1、从简单的生活习惯开始引导： 从服饰的基本造型的概括
1、上身、下身；
2、上身有头、身体、手臂；
3、下身有屁股、腿、脚；
4、服饰的搭配：
A、夏天：T恤衫、短裤、凉鞋或运动鞋（有意的想象空间）
B、秋天：长袖、长裤、运动鞋或皮鞋、发夹等（有指引的搭配方式）
C、冬天：高领、外套、棉毛裤、外裤、袜子、加厚的鞋、围巾、帽子、手套等其他装饰品（整体搭配）作用：引导学习者的有意注意、有形的搭配方式、引导学习者对事情的专注能力、锻炼注意力
口头表达：明天要上幼儿园或学校了，可是，明天有体育课，我们要准备穿什么衣服、什么鞋子（搭配方式）
天气预报说：明天要下雨，今天要准备什么呢？ 作用：好的教育会给学习者带来好的行为习惯
2、生活常见水果 水果造型的分类及特征
水果有各种各样的，但每种水果的造型跟颜色也各有不同 例： 西瓜：有绿色、黄色 苹果：红苹果、青苹果 茄子：胖茄子、细茄子 葡萄：紫葡萄、绿葡萄 梨：鸭梨、大梨
桔子：桔黄色的桔子、绿色皮的桔色
罗卜：有白罗卜、红罗卜
3、交通工具的类别 区分物体的类别
作用：增加视觉与感知觉对物体的分类
用油开的汽车、用手推的推车、用脚踩的自行车、还车用脚踩带人的三轮车、推想：两个轮的象自行车有电动车、用油开的有拖拉机、用油开的还有船、用手推的还有。。
4、十二月生肖 区分动物的形态特征
鼠Rat、牛Cattle、虎Tiger、兔Rabbit、龙Loong、蛇snake、马Horse、羊Sheep、猴Monkey、鸡Chicken、狗Dog、猪Pig
5、花卉
区分造型特征及动态与静态的表现手法 荷花、月季、玫瑰等
长城教育陈老师美术课程例案
简笔画教案 篇7
簡 筆 畫
上派中心校丽景小学
赵
亮
第一节
前言
１９９５年原国家教委《关于开展小学教师基本功训练的意见》中提出：“简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。”
基本功培训是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。开展小学教师基本功培训，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针、全面提高义务教育质量有重要意义。
教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、多想、多练、多用。
要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画，请牢记以下五点:
1、观察。生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。
2、联想。要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。
3、记忆。多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五种鱼的画法、人的五种表情等。
4、归纳。学会归纳，学方法，找规律，举一反三
5、实践。绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。
第二节
简笔画的基础知识
一、什么叫简笔画
简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称减笔画。
简笔画注重图形体现的象征性，这是与一般速写的最大区别。简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。
二、简笔画的形式与特点
表现形式：简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等。
特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型二维平面图，不追求三维立体感表现。简单说就是概括、生动、形象、实用。
练习原则： 先简后繁
先易后难
先练线条后练润色
先临摹后写生
三、简笔画在教学中的作用
1、丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。
2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。
4、使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。
5、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
第三节
简笔画在教学中的应用与设计
一、简笔画在教学中的应用
1、涵义理解
2、重要意义
3、设计应用范例
二、教学设计运用原则(1)为教学目的服务的原则
教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设计的。(2)针对性原则
是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针对性原则，宜精勿滥。
针对教学中的重点设计简笔画—— 针对教学中的难点设计简笔画——
针对教学中的疑点设计简笔画——
针对教材画面不足或不清晰设计简笔画——
针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画—— 针对不同地域的儿童生活经验的局限设计简笔画——(3)简洁而形“像”的原则
由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学40分钟的限制，因此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这一原则。
由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一。本书在选取编辑“简笔画设计”时，尽量遵循这一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔”画，所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此，考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程度不一的问题。教师们在借鉴操作时，可根据自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物象多一笔、少一笔虽无大碍，但“像”这一条原则不能有半点马虎。因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。(4)提高效率的原则 这一原则有两层意思：
一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用即用最少的时间，解决费时的问题。
二是课堂作画时是要迅速、利落。做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的，如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟练的掌握简笔画，大约需要100小时的认真训练。因此，只要锲而不舍的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出来的功力。
第四节
简笔画的造型规律与方法
一、简笔画的造型规律
1、省略法
省略法，也称简化法。省略就是删繁就简，省略掉细部和次要部分，保留必不可少的部分及轮廓线、结构线，使复杂的物体简化为各种基本平面几何图形。
2、比较法
从外形看，自然界有许多东西是相似的。比较法就是选择能够准确区别物体的主要特点，形象地表现出事物的个性特征。例如，苹果和橘子都是圆球体，苹果的表面很光滑，无论储存多长时间，果柄都不会掉；橘子的表面有一些坑坑洼洼。在画这两种水果时，抓住它们各自的特点，就能区分开来。
3、夸张法
夸张法，也称夸饰法。夸张是对物象最基本的特征的夸张和强调，即对外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。可以将圆的东西画得更圆，长的画得更长。例如，海豚的身体较圆，可以画得更圆；海鸥的翅膀是长的，可以画得更长。
二、简笔画的造型方法
简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。
任何复杂的形体均可分解为简单的几何体。用简单的几何体去表现复杂的物体。
象儿童绘画一样用简单的形体轻松地去画。
1、点的练习
点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。
2、线的练习
线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。
线的性格
水平线――平稳、安定 垂直线——严肃、庄重 十字线——肃穆、力量 斜 线——动感、活跃 折 线——紧张、剧变 放射线——扩张、舒展 齿 线——焦虑、不安 波浪线——微动、流动 弧 线——优雅、柔美 自由曲线——流畅、弹性 线的质感
不同的线给人的质感是不一样的
3、形的练习
各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。
4、抓住事物特征(概括为几何图形)复杂形体的简化
区别相似类型物象的特征 确定物象个性特征
归纳物象(概括为几何图形)三角形
长方行
圆形
第五节
简笔画的画法
一、交通工具及用品类的画法
1、交通工具的画法
主要内容：货车 小汽车 火车 自行车和摩托车 飞机 轮船 货车类的变化规律：车头不变，不同用途的车，特征在车厢 自行车、摩托车的画法
小汽车的画法—— 比例是关键 火车的画法
飞机的画法——机身要用流线型，抓住大形与主要结构 轮船的画法——大形是倒梯形，变化在船舱。
2、用品类的画法
一般画法为：先上后下，先左后右，先外后内，先整体后局部。
也可用“中线对称法”，先画一条中轴线，后画对称的上下或左右两边。
二、建筑物的画法
中国传统建筑的画法注意几种基本形的变化与组合
1、民居、亭、塔、楼：
2、宫殿、牌坊、祠堂注意其组合规律，就能画得又快又好 注意：中轴线对称变化与不均齐的设计各具特点。细心观察，找出规律。
三、植物的画法
植物有树木、花草、瓜果、蔬菜。
画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。画法步骤
1、用基本形概括和归纳
2、抓住植物特征
3、适当夸张和变形
4、组合与变化
（一）、树的画法
画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。树木分冠、枝、干三部分。
１．树冠
简笔画要根据树木的品种与姿态特征，用不规则的圆形、椭圆形、半圆形、三角形等表现不同的树冠。
２ ．枝、干
画枝、干要安排好主体枝干的穿插构成和由此而产生的主次、虚实、疏密变化先从一棵树当中的丫杈起笔，确定树的中心地位，从而抓住树形结构的全局，然后画树身。３．叶子
叶子的形态多种多样，各有特点。叶有互生和对生，大都是左右对称，但也有不对称的。形状有圆形叶（红叶）、羽状叶（山茶花）等，叶的边缘也各不相同。
画叶一般先从叶身画起，也有的从叶柄画起。常用的画法有点法和夹叶双勾法。
叶子分单叶和复叶两种。
叶子千变万化，可以分为以下几种类型：羽状叶，掌状叶（如秋葵），长叶（兰 花），椭圆形叶（如梨、海棠），心形叶（如仙客来）等。
叶脉分为网状脉、羽状脉、直脉（如兰草）。
叶多的树，先画树冠，应选择相应的形和线，后画树杆；
叶少的树先画树杆，注意树杆的类型和长势，再添几片有特征的叶子。
注意：画树也要善用夸张的手法，强调树的形态特征。树杆或树叶规律化的处理会更好看。
（二）、花的画法
１．花卉的分类
花卉有草本和木本之分：当年生的为草本，如菊花、鸡冠花；多年生的为木本，如迎春花、杜鹃花。迎春花、杜鹃花亦属丛生小灌木。
花卉，多数以看花为主，也有以观叶为主的。
２ ．花卉的构成花卉包括花冠（头）、叶子和枝干。
简笔画，可以用基本几何图形来概括花和叶的特征。
３．花冠的形体
花冠有花瓣、花蕊、花萼和花柄几个部分。
常见的花有单瓣和复瓣两种。单瓣花开放后呈蝶形或碗形，如梅花、桃花、山茶花 ；复瓣花开放后呈球形或半球形，如大丽花等。
常见花冠还有筒形的，如迎春花、牵牛花，以及十字形的。
４ ．花蕊
花蕊是花卉的“眼睛”，起提神醒目的作用。
５．花茎
花茎如人的躯干，一般为圆柱形，也有棱柱形有纵沟（如菊花、向日葵）。
藤本缠绕茎顺势向上缠绕，方向不定，惟独牵牛花逆时针方向而行。
画花卉同样要根据近大远小、正宽侧窄的透视规律来画。要画出主次和疏密变化。先画局部，再画折枝，进而画出完整的图形。
先画花冠再画花茎和叶子，让画面显得生动而完整。
注意：画花要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花瓣造型，再加上不同的枝杆。花头的方向会使画面更有生气。
（三）、瓜果的画法
瓜果多为圆形或椭圆形，表面比较光滑规整。要抓住每种瓜果的主要特征和特点，选择一个最佳的角度，以达到最形象生动的效果。
（四）、蔬菜的画法
蔬菜的种类很多，可分叶类和果实类两类。叶类有长叶、阔叶之分；果实类一般是圆形或椭圆形。
蔬菜的叶子是主要部分，在画面上也是主要部分。
画蔬菜要先确定它的位置和方向，再勾出左、右、里、外的茎，要注意中间茎阔、左右茎窄。叶由茎上生出，画叶和画叶筋要与茎的方向一致。
四、动物的画法 自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物其结构和体态千变万化。简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：一要了解它们的结构特征，二要把握各种动物的特点。画法步骤
1、基本形概括动物的形体
2、用基本形定位
3、定动态
4、勾画具体形象
5、抓住画动物规律
（一）畜兽类特点
（二）禽鸟类特点
（三）鱼虫类特点
五、人物的画法
（一）、人物头像的画法
1、面部五官比例
我国古代画论对面部五官位置有“三亭五眼”的说法。
“三亭” ：从发际线到眉间为一亭，从眉间到鼻端、从鼻端到下巴各为一亭，故称“三亭”，距离相等。
“五眼” ：从脸的正面观察约为五个眼的宽度，两眼距离为一眼的宽度，眼的左右两边至耳孔处各为一眼的宽度，再加上两只眼睛的宽度，故称“五眼”。
儿童面部分为上下两等份，上半部为前额和头顶，下半部为五官。眉毛位于头长的二分之一处，从眉至下巴四等份，等分处分别为眼、鼻、嘴的位置。
注意：成人和儿童面部五官比例的区别在于，头部二分之一处横线，儿童为眉的位置，成人为眼的位置。这是画儿童面部像不像的关键之原因。
不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线便市各具特点的众生相了。
2、人物表情画法人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。
3、各种发型的画法发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择，切忌繁琐。
4、人物五官的画法人的五官是对称长的，要画好五官的比例透视要抓住两条线： 中心线——通过眉间、鼻头的垂直线。水平线——连接双眼的水平线。这两条线俗称“十字线”。
利用“十字线”可以画好五官在不同角度时的透视变化。
（二）、人体各部分比例
我国男女人体的比例标准是以人体自身的“头长”为单位的。所谓“头长”是指从颅顶骨中央到下颌骨下端的纵长。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。
我国成人直立时的高度，一般以７个半“头长”为标准。坐在椅子上为６个半“头 长”。席地而坐为４个半“头长”。
幼儿为４个半“头长”，５岁左右为５个“头长”，１０ 岁左右为６个“头长”。
男性肩宽为２个“头长”，腰宽为１个“头长”，髋宽为１个半“头长”。
女性肩宽与髋宽大致相等，均约１又３/４“头长”。
（三）、人物直立的画法
注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、衣领、衣袋
侧面——发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、足
（四）、人物动态的画法
人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。
注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。
1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点 腰——运动的方向，关键。关节——运动局限，能动点。注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。
2、运动的类型,画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。重心——重量中心（脐下）
重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。
（五）、大动态人物的画法
抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。
1、动态线
体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。
注意:要选动作比较好表现的角度,动态的“始”与“终”特征较强
2、如何抓住动态线
A、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几句口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。
B、抓关键的动态线——人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。注意:要强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯,斜画得更斜。
蹲、弯腰——背部曲线
看书、学习——头、颈、肩
奔走——四肢 站——头
3、几种常见的动态特征
坐——静态动作，关键部位在头与手的变化
走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要认真分析，理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿、站姿各异，要细心观察生活才能画得生动。
（六）、着衣人物的画法
1、要注意人体的体型特征男性肩宽，体型呈倒三角形，女性髋大，可用倒三角形加圆形。注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻画。
2、性别、职业、年龄与民族人物的画法
不同职业、民族的服饰各有特点，服饰要几何化。还可抓住习惯动作与道具来强化特征。注意：画民族人物，服饰与动态是关键。
六、景物的画法
风景简笔画多用线、面或线面结合式来画。
１．要根据透视规律画风景。
２ ．要画出近景、中景、远景。
３．可以先画近景，再画中景，最后画远景；也可以先画远景，再画中景，最后画近景。
４ ．线是指景物的轮廓线。
① 水平线：使人联想到广袤的天地，开阔、平静。
② 垂直线：对参天大树、高耸的柱子等笔直形象，可以用垂直线形成严肃、庄重、挺拔向上的力感
③ 波状线：生活中的波状线，往往是柔软的物质经风吹动而产生的现象，如水波、麦浪等。
④ 斜线：斜线有运动感，风吹雨丝等斜向运动，倾斜度越大运动感越强。
⑤ 折线：折线给人以坚硬、惊险的感觉。
⑥ 曲线：曲线柔美而流畅，给人以自由、活泼、易变的动感。学习一些构图的方法能使你轻松的画出各类环境与场面。方法：
1、重复。重复同一物象构成新的画面。
2、重复加变化，画面更丰富，表现力强。
3、组合。选取有代表性的景物，有特点的角度，以小见大。（注意：平视、正视角度表现的效果好。）
4、固定模式加变化
灵活变通，举一反三。记住一些固定模式稍作变化就可画出新的画面。
5、画出整体关系
人物情景构图，主体要突出，简单明了，以小见大，人与人之间要有呼应，注意比例。
附一：简笔画考核
1．教学简笔画的造型(50分)
默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物、动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形共20分；自选图形共30分。
2．教学简笔画在教学中的应用（50分）
默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教学简笔画设计每幅满分 10分，共计20分。附二：评分细则
一、教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估检测：
1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动为20%；
2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均不得分；
3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当，命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分；
4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动，命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分；
5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。
二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美观、富有新意、线条生动五个方面评估考核；
1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%；
2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设计均不给分
3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富者扣1-2分；
4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未突出重点难点该设计不给分；
动物简笔画教案 篇8
培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱动物的情感。发展幼儿的绘画表现力。
绘画动物简介：
形象似马，多为灰褐色，不威武雄壮，头大耳长。可耕作和乘骑使用。每天耕作6―7小时，可耕地2。5―3亩。适于山区驮运及家庭役用。
绘画年龄：
托班幼儿。
导入活动、引起幼儿兴趣：
今天老师带来了一幅画，你们知道画上的是什么动物?(对，是小毛驴)你们喜欢这幅画吗?今天老师就来教你们学画小毛驴简笔画。
绘画步骤图：
1、先画出小毛驴的头和身体轮廓。如上图
2、画出小毛驴的嘴。如上图
3、画出小毛驴的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上图
一只小毛驴简笔画就完成了。
小朋友是不是非常简单!
你们学会了吗?
我们一起看一看。
评价展示：
将作品展示出来，幼儿互评。
活动结束：
简笔画教材教案(超实用) 篇9
封面设计
内容设计 肖鹏 肖鹏
前言
简笔画的用途非常广泛。如儿童启蒙教育、教学、咨询、板报、贺卡、工艺设计等方面。当今社会通过图画交流已发展到空前规模，充分反映出图形强大的传达信息的能量，因为它具有超语言性、超地区、超国界的通用性。
简笔画比语言传递的信息更形象、更直观。教师边讲边画简笔画，语言和画面融为一体，相映成趣，生动活泼，学生印象深刻，增强记忆，激发情趣，寓教于乐，教学活动是有趣又有互动的，可以收到意想不 到的积极效果。
因此特执行教育部门命令，编写此教材，不足之处，还望谅解。
目 录
认识简笔画 静物简笔画
（一）静物简笔画
（二）动物简笔画
（一）动物简笔画
（二）漫画简笔画
（一）漫画简笔画
（二）简笔画写生
（一）简笔画写生
（二）简笔画写生
（三）认识简笔画
一、什么是简笔画
简笔画就是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有时会起到语言难以传达到的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。
它的特点是：用笔简练概括，随意增减，灵活多变；构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥而就，简单易学。
这是一种人人都能画的绘画艺术。只要你愿意学，肯下功夫就一定能学会。
简笔画与其他画种的区别
儿童画：
儿童自身运用线条不自觉的一种绘画形式，有较大的随意性，绘画夸张。和简笔画相比形态非常相似，但缺乏规范性和概括性。
速写：
是画家用以收集创作素材的一种绘画形式。绘画形式以线为主，但强调纪实性，是写生常用的方法。
影视动漫、抽象画：
与简笔画风格相似，但更注重目的性和主观性。
静物简笔画1
在绘画中，静物画是基础训练的重要内容，由于描绘的对象是静止的，所以便于观察和掌握。静物简笔画的内容广泛，是人们非常熟悉的生活用品、学习用品等。
一、静物简笔画表现的内容
静物，也称为相对静止的物体，如人们生活中的日用品。例如桌椅、钟表、水杯、自行车等。
静物简笔画2
静物简笔画的步骤
1、把静物的大形概括为几何形体。如圆形、方形等。
2、把静物的小组成部分同样概括为几何形体。画局部细节。
3、画局部细节。
动物简笔画1
动物的形体特征
动物的形体特征就是各类动物在形态上存在的差异性，这些差异主要区别于头、躯体、四肢和尾等部分。树立动物的形体特特征概念，不仅对观察理解动物的特征起着重要作用，也是在动物画的表现中进行强调、夸张其特征所必不可少的一步，把握动物的形体特征更是画好动物简笔画的关键。
动物简笔画2 简化画法就是省略一些次要的细节，保留动物的主要形态和特征，使用简化画法虽然动物的画法简化了，但形态特征并没有受到影响，反而更加简单明确。
漫画简笔画1
漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。
漫画简笔画2
画一幅漫画像，边画边抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
简笔画写生1
通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。
简笔画写生2
简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段
各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构。
简笔画写生3
幼儿小昆虫简笔画教案设计 篇10
通过绘画瓢虫，培养幼儿在生活中发现美的意识。
绘画步骤：
一、教师教学
1、画一个圆作为瓢虫的身体。
2、画一个半圆作为瓢虫的头部。
3、画出瓢虫的眼睛和触角，再画出瓢虫的六只足。
4、在瓢虫的背上画一条线，来分开瓢虫的两张翅膀，最后画上斑点。
一只瓢虫就画好了。
小朋友你们学会了吗?
二、幼儿作画
教师指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。
三、作品展示
展示幼儿作品，教师讲评。
四、活动结束
学唱儿歌《瓢虫》在歌声中结束活动。
附儿歌：
《瓢虫》
瓢虫，瓢虫，
老是脚步匆匆，
不知道要去哪里，
沿着玫瑰小路，
去谁家串门?
来来来，
停在我的手指上，
一动也不动。
变成一枚闪闪的钻戒把。
瓢虫，瓢虫，
老是脚步匆匆，
不知道要去哪里，
钻进芒草丛中，
去谁家串门?
来来来，
停在我的胸前，
一动也不动。
五年级上册美术无笔画教案 篇11
课 题 1
色彩的对比 课型 造型 表现 课时 2 周次 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 教学目标 2、进行对比色的涂色练习。 情感领域：培养学生的观察力， 重点：认识色彩的对比 重点难点 难点：如何运用对比色 教 法 讲授…
五年级美术教学计划 一、学情分析 该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较…
五年级上册《美术》教案 侯静 第1课 崇敬的人 教学目标： 1、通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。 2、初步了解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现能力。 教学手段：常规教学手段。 教学方…
心拥快乐 智赢未来
五年级上册教学计划
一.教学总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制 作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活 动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神， 发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二.学生情况分析 五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画， 也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基 础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更 大的魅力。
三.教材分析 教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每 课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。 五年级美术教材一共分为 16 课。 每一课 都侧重于“造型〃表现” 、“设计〃应用” 、“欣赏〃评述” 、“综合〃探索” 四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。 注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。 四、教学措施 1、注重对学生造型〃表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与 肌 理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设 有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美 术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探 究性的学习，发表自己独特的见解。
心拥快乐 智赢未来
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化 和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养 人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交 流和平等关系 。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生 生活经验的联系;调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行 记录规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生 的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及 收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 六.教学用具 水彩笔，油画棒，色纸，胶水，橡皮泥，剪刀、陶泥等 七.教学进度安排 周 次 教 学 内 容 色彩的对比 色彩的和谐 美丽的纹样 趣味文字 画龙点睛 快乐刮画 对印画 神奇的皂粉 微观世界 学构图 静物写生
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周
心拥快乐 智赢未来
第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七课 第十八课 第十九课 第二十课 陶泥的世界 元宵节里挂彩灯 会跳的玩具 小布偶 旅游节 有故事的柱子 轻轻松松变“反色” 爱护家园 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
心拥快乐 智赢未来
第 1 课 色彩的对比
领域：造型• 表现 课标标准： 学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印 等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来 传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型 是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在高年级 阶段，随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地 显现。 教材分析： 本课属于“造型• 表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的 对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形 式美具有感受力和 表现力，从而“形成基本的美术素养”而设臵的课程。在整册教材中占据着极 其重要的地位。 美术新课程标准提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训 练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。五年级学生已经建 立了相当的色彩常识和情感体验，由盲目、随意地涂抹，发展到更加有意识的 运用颜色。基于以上分析确定以下教学目标。 学情分析： 学生对于色彩其实是不陌生的， 在小学阶段接触过农民画、剪纸(百变团花、多彩拉花)艺术领域的课程，尤其是在色彩上更是认为其俗气、过于艳丽，本节 课就是想让学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行 色彩创造。 评价设计： 1、能否找到合适的立方体、锥体、球体等不同材质的废弃材料。 2、能否用各种形体组合成稳定而又美观的物象造型。 3、教学是否有助于学生灵活运用收集的各类材料。
心拥快乐 智赢未来
教学目标： 1、观察图片，认识对比色。 2、通过涂色练习，了解降低对比度的方法。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 学生：你认为什么
是对比色，在生活中哪里能见到对比色? 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜 色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所 学知识。 教学过程： 1、欣赏： (1)出示课题——“万绿丛中一点红” 。 (2)比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： (1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种 颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. (2) 观察色轮， 发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色， 即互为补色关系。 (3)在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、
心拥快乐 智赢未来
橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 (4)引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃 勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： (1)用对比色组织一幅画面。 (2)学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 板书设计：
第 1 课色彩的对比
红与绿 橙与蓝 黄与紫
心拥快乐 智赢未来
第 2 课 色彩的和谐
领域：造型• 表现 课标标准： 学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印 等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来 传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型 是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在高年级 阶段，随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地 显现。 教材分析： 这课属于“造型-表现”领域，在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。 为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量 的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于研究性 学习，演示各种图片和文字信息资源辅助教学。教学设计流程主要采用图片导 入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通 过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接 着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏 自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。 教学目标： 1.观察色相环，认识邻近色。 2.用邻近色进行涂色练习，掌握邻近色的调配规律。 3.用邻近色表现一幅画，感受色彩的魅力。 重点： 认识邻近色并掌握其调色方法。 难点：
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如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教学准备：课件、水粉颜料和绘画工具。 教学过程： 一、感知与体验： 1.找找三原色和三间色 师：老师今天考考同学们，请你从水彩笔盒子里调出 三原色举起来，再把三间色也 找出来。 2.听音乐找色彩，请学生按音乐感觉把这 6 种颜色分成两份 师：我们把颜色 搭配起来还能表达不同的情绪，现在老师给大家两段音乐，请你根 据音乐的旋 律重新组合，把这 6 种颜色分为 2 份。 3.师排列颜色并出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色： 对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙 协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红、橙和黄 师：这两组颜色 一组表现了热闹，一组表现了悲凉，你能在色轮中找一找它们的位 臵，其中有 什么规律吗? 4.出示课题 我们把挨的较近的，色相较近的颜色称为和谐色，把离的较远的称为对比 色 我们今天就来了解色彩的对比与和谐 二、欣赏与讨论。 1.涂色小练习：根据色彩的定义在设计好的一张小卡片上进行和谐色或对比色 的 上色练习。 2.出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想 师：和谐色和对比 色与我们的生活可是息息相关的，让我们在生活中找找它们。 3.讨论生活中和谐色和对比色的应用，谈谈自己对颜色的感受 和谐色：安逸、舒畅、幽雅、稳定 对比色：激烈、刺激、醒目、强烈 4. 游戏“连连看” ： 根据和谐色和对比色的不同色性找到适合运用的场所 师： 我们的生活中有一些特殊的场合就是根据色彩的不同色性进行色彩设计的，你 能看看它们都适合什么样的颜色色性吗? (1)医院 (2)游乐场 (3)交通
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警示 (4)卧室 (5)图书馆 5.联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色 6.分段欣赏图片(建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志 招 贴类) 三、学生作业。 学生作业。 出示作业要求 教师演示如何运用和谐 色设计图案。 再以同样的造型出示一份对比色的设计图案。 (1)选择颜色，确定主色调 (2)选择主要图形，由浅至深上色 (3)根据主色调配其他背景色彩 欣赏一些运用对比色和和谐色设计的图案作 品。 学生选择用对比色或和谐色进行绘画设计创作，教师巡回辅导。 四、评价与展示：在黑
卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价，教师点评，通 过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律?总结出色彩搭配的规律：对比中 求和谐、协调中求变化。 板书设计：
第 2 课 色彩的和谐
和谐 愉悦 统一
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第 3 课：美丽的纹样
课程标准： 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的 创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 教材分析： 根据美术学习活动方式的划分， 《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是一节图案课程，学好这一内容能为今后学习《礼物的外套》等 课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生 活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。 教学目标： 1、通过欣赏课件， 了解适合纹样的基本知识， 掌握其图案装饰的一般规律， 知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。 2、运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法 来对适合纹样进行装饰。 教学重点： 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。 教学难点： 运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。 教学内容： 1、组织教学 导入新课 欣赏图案将学生带入美丽的图案中 (图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴 趣。 ) 生欣赏图案
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提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律? 师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样 2、了解知识 掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它 们? 生讨论发言。 师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1) 什么是适合纹样? 2) 基本形有哪些? 3) 我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论 师和生一起总结：1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。 适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边 框外形特征。2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等 3)我们可 以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 (了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作) 师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，