简笔画活跃美术课堂

简笔画活跃美术课堂（共12篇）

简笔画活跃美术课堂 篇1

乌鲁木齐市第十小学

五年级简笔画教案

《美术》教案

一、教学课题：

二、教学课时：

三、教学重点：从简单的几何形的联想简笔画圆形、方形、综合形

介绍几种简笔画的方法

（一）归类法

（二）分解法

（三）借用法

四、课前准备：课件

五、教学过程： 学习简笔画1-1

一、基础练习

学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。

（一）点的练习

学习简笔画1-2

（二）线的练习

线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入

到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）

学习简笔画1-３

（三）形的练习

各种线与线的结合组成形。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常

见的物

体

主

要

外

形

特

征。

两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。

四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。

两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。

一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。

长方形和梯形可组成房子。

长方形、梯形、圆形可组成娃娃。

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。

三角形和半圆形组成的树。

圆形、椭圆形组成的树。

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。学习简笔画2-3-1六、二、演示简笔画的方法

（一）归类法

归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：

用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各

种物体。用圆形由浅入深地表现各种物体。

学习简笔画2-2-1

（二）分解法

当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

1.一样物体的分解组合法

2.几种物体的分解组合法

3.带有情景的分解组合法

（三）借用法

借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。

1.形象比喻法

2.几何图形比喻法

A、一种形的比喻法

B、几种形的组合比喻法

简笔画活跃美术课堂 篇2

一、培养学生简笔画的基本技巧

在简笔画教学中, 首先教师要培养学生的简笔画绘画的基本技巧, 使学生掌握最基本的简笔画作画方式, 掌握短线和长线的绘制方式, 掌握曲线的绘制方式。

在指导学生进行直线练习时, 教师可以让学生绘制一些生活中的以短直线为主的事物, 比如画梳子、画文具盒等等, 在学生把握短直线绘制的技巧后, 教师可以引导学生画一些长直线, 进行长直线练习, 在这过程中, 激发学生的想象能力, 比如一条线能够变成什么, 一个简单的三角形能够变成什么等等, 逐渐由直线到图形, 引导学生由一个图形, 探究其变化, 变成另一个图形, 不断提高学生的想象能力, 提高学生的动手实践创造能力。

另外, 需要引导学生进行曲线练习, 通过曲线练习, 培养学生把握物体高宽比例的能力, 发展学生的想象能力。比如, 引导学生画一些生活中最常见的事物, 苹果、香蕉、梨, 使学生对具体事物进行临摹, 通过这个环节, 使学生对物体的高、宽的比例由大致的认识, 通过绘制生活中简单的事物, 培养学生把握物体大概的能力。在这个过程中, 学生掌握了曲线的绘制, 学生的想象能力和把握事物形体特点的能力都能得到发展。

二、培养学生的观察能力

对于小学低年段的学生而言, 他们最善于表现自己的个性和情感, 渴望能够多认识外部世界, 他们对事物都有自己的认识, 对绘画充满兴趣。教师在简笔画教学中, 要根据学生的个性特点, 积极引导学生细致入微地观察生活, 表现生活, 激发学生的变现欲望和表达的热情。另外, 对于低年段学生而言, 他们的反应较慢, 绘画能力不高, 在简笔画教学中, 教师要降低对学生的要求, 能够引导学生积极观察生活, 观察生活与大自然中的事物, 能够鼓励学生通过自己的观察表现客观事物, 如果学生的绘画水平不好, 教师也不能责备他们, 要知道鼓励学生积极观察生活中的事物, 鼓励学生把自己眼中看到的事物表达出来才是最重要的。教师要引导学生从多方面观察事物, 认真观察事物, 鼓励学生把客观事物的特征概括出现, 这是简笔画作画的基础。

三、探究低年段简笔画的教学方式

教师在引导学生学习简笔画的时候, 要认真了解学生的实际作画水平, 通过第一次检查学生的美术作品把握学生的美术绘画水平, 要能够在尊重学生作画能力作画水平的基础上, 探究适合学生的简笔画教学方式, 有针对性的开展简笔画教学。对于小学低年段的学生而言的, 他们的美术基础骄差, 因此, 在简笔画教学中, 教师就要教授学生最简单的简笔画图案。引导学生经历简单的临摹, 分类临摹再到创造的过程, 通过这个过程, 提高学生观察事物, 概括事物的能力, 培养学生的简笔画学习自信。

另外, 在小学低年段简笔画教学中, 很多学生都存在着思维不活跃, 定向的问题, 他们的简笔画作品图示化现象严重, 所有学生的学生的画面基本一样, 背景基本一样, 绘画缺乏创意, 教师要认识到这种问题, 能够积极鼓励学生进行不同的绘画表现。教师可以向学生介绍一些种类物品, 比如, 各种不同的树, 各种不同的花, 使学生留心观察这些种类物品, 不断丰富学生的视野, 拓展学生的思维, 要通过多种物品刺激学生的想象力和创造能力, 引导学生应用点、线、面等多样化的元素进行绘画创造。

四、重视对学生作品的评价

对于地年段学生而言, 他们都渴望自己的作品得到教师和同学的认可, 如果学生绘制一幅简笔画, 教师对他们的作品不作任何评价, 学生就会丧失对绘画的兴趣, 因此, 对学生进行及时的绘画评价是很重要的。在评价中, 教师要重视对学生绘画技巧的评价, 比如, 线段的应用情况, 曲线的应用情况, 着色情况, 空间布局情况等等, 教师都需要针对当节课的重点对学生进行评价, 要通过评价使学生对美术的基本知识和简笔画的作画技巧有较为深厚的认识, 不断提升学生应用简笔画创造的积极性, 为学生的今后的美术学习奠定基础, 要通过合理积极性评价, 培养学生的简笔画兴趣, 美术兴趣, 使美术课堂更为生动, 充满活力。

总之, 简笔画教学是小学低年段美术教学的基础, 教师要认真对待简笔画教学, 能够根据低年段学生的特点和绘画水平选择简笔画教学的方式, 能够积极鼓励学生认真观察客观事物, 利用简笔画技巧进行个性化的创造, 教师积极对学生的作品进行评价, 以促进学生简笔画水平的不断提升, 为学生进一步的美术学习奠定基础。

参考文献

[1]于书新.浅谈简笔画在儿童教学中的应用[J].青年文学家, 2014年17期.

简笔画在初中美术教学中的运用 篇3

关键词：简笔画；初中；美术教学

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0240-01

简笔画就是运用简洁冼炼的画法，简单的进行物体的造型，简明扼要的表达思想情感的一种绘画形式。简笔画融汇了多种多样的绘画形式和表现手法，具有一定的简洁性、夸张性、卡通性和趣味性，是初中生尤为喜爱的一种绘画艺术，也是初中美术教师在美术教学中尤其重视的一种教学手段。引导学生掌握简笔画的知识和技能，是初中教师在美术教学中的首要任务。

一、简笔画的造型原理和优势

简笔画的主要特点，主要体现在“简”字上，简笔画首先是对形象的简化，折纸和七巧板就是就基本的形象构成方法，这就说明的简单的线条就能将事物的形象勾勒出来，就能概括地表现出物体的形象，简笔画不仅具有可行性，还具有简便性，这就是简笔画的造型原理。简笔画绘画形式图形简单，形象鲜明，只需简单几笔就能传递出丰富的语言内涵，对美术教学具有极大的帮助。教育家苏霍姆林斯基曾对简笔画给予了很高的评价：“这种在课堂中随手滑下来的图画比现成的、甚至比色彩的图画来都有着很大的有点。”由于简笔画简便易用，在初中美术教学中运用简笔画教学，只需一张纸、一支笔，就能在短时间内完成一幅美术作品，能够达到事半功倍的效果。再加上简笔画具有生动逼真的特点，虽然只有简单的几笔，但是能使事物的形象生动逼真，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性和主观能动性。

二、简笔画的作画步骤

在初中美术教学中运用简笔画教学，首先要强调从整体到局部的作画原则，创作画的人可以先用基本形简单概括的画出物体的主要结构和整体轮廓，然后再根据物体的特点简单粗略的画出能体现物体形体特征的局部细节，最后对整幅作品进行观察和思考，作少量的补充和调整，使美术作品更形象更逼真。但是在此过程中，一定要注意线条的灵活和流畅，并且在作画过程中学生不能使用直尺、三角板、圆规等器械，确保线条的流畅感，避免出现线条僵硬的情况。在初中美术教学中运用简笔画教学时，教师应该适当的引导学生将简笔画灵活的迁移到素描教学中，并让学生分清简笔画和素描之间的区别，以免学生出现美术知识的混乱。

三、简笔画在初中美术教学中的运用

简笔画在初中美术教学中的运用主要表现在以下几个方面：

1.选择适当的表现视角。世界上所有的事物都有一个最佳的视角，这个视角能将事物的特点充分表现出来，在简笔画创作中，学生可以选取事物的视角作为事物本身的特征标志，采用一般性的绘画手法进行表达，突出事物的特点。

2.明确事物的个性特征。简笔画在对事物进行描绘时，是通过勾勒出的大体轮廓来对事物进行简明扼要的概括性的描绘，在此过程中，可以直接将事物的细节特征忽略掉，但是事物的主要特点和特色是绝对不能缺少的，从一定程度上上看还要根据实际需求对其进行夸张和放大。但是事物的基本特征又会根据创作者的表现手法不同而产生一定的差异，因此要格外注意这一点。

3.筛选并提取简单的符号表达。在简笔画的设计表达中，不仅要明确的表现出事物的特点，还要让观看作品的人明白作者想象表达的思想和意图，只有对符号表达进行筛选和提取，才能使得简笔画清晰明了的表达出作者的思想。

4.形成基本的运笔流程。初中生在刚开始学习简笔画的表达时，可以根据自己的作画习惯形成一套基本的运笔方法，在简笔画创作时使得笔画之间更加流畅、连贯，这样处理简笔画，能使画作的艺术表达效果更形象。在初中美术教学中运用叫笔画教学，首先要让学生掌握简笔画“简”、“线”、“易”、“快”的特点，在简笔画创作中要做到作品简单，善于运用线条组合，笔画要少，下笔要快，灵活运用点、线和基本图形等组成简笔画的基本元素，这样才能使学生更好的掌握美术作品的创作知识和技能，让没有过硬的美术功底的学生学习美术知识和技能更简单、更快捷。

在初中阶段，将简笔画运用于美术教学中，不需要过于繁琐和复杂的步骤，教师只要要求学生掌握日常生活中常见的线条，例如直线、圆弧、折线和波浪线等线条，掌握一些简单的数学几何图形，在简笔画创作中学会善于运用这些元素，将这些元素组合成具体的事物，以此进行初中美术教学，加深学生对美术知识的理解和记忆。学生在掌握了简笔画的基本知识和画法技巧后，就能将其灵活的运用到其他美术作品的创作中，这样能有效加深学生对所学美术知识的记忆，提高学生的学习兴趣和实践能力，不断提升学生的美术素养。

初中生在学习简笔画时，要从最基础的点、线和几何图形开始，实现有简单到复杂的创作目标，这是一个循序渐进的过程，经过长期的积累和训练学生才能更好的掌握绘画的特点。另外，对初中生进行简笔画教学，还能培养学生的观察能力，使学生养成积累素材的好习惯，结合生活实际，将抽象的图形特征通过画笔表现出来。在初中简笔画教学中，不仅要让学生认识到简笔画教学的重要性，还要重视对学生实践能力的培养。美术是一门实践性很强的学科，简笔画教学要求学生在一定的美术基础上使简笔画具有艺术表现力，在简笔画教学中重视眼、手、脑的结合统一，让学生在美术作品创作中不断挖掘自身的美术潜能，最终实现自己的美术表现能力。

总结

总的来说，学生对自然事物的形象化并不是短时间内就能形成的，这需要学生在平常的生活中细心观察，通过不断的实践积累，并不断丰富自己的想象力才能提高绘画能力。对于初中生来说，在美术学习中。掌握基本的简笔画技能是必须的，这就要求教师在初中美术教学中要重视简笔画的运用，让学生意识到简笔画在初中美术教学中的重要性，理解简笔画的内涵，使学生在学习简笔画的过程中掌握美术绘画的要点，为学生学好美术知识和技能奠定坚实的基础，最终提高初中美术教学效果。

参考文献：

[1]李雪华.春随湖色深——让简笔画为语文教学增添色彩[J].文理导航（下旬）.2016（04）.

中班下学期美术简笔画教案 篇4

中班下学期美术简笔画教案

授课题目(教学章、节或主题)：

绘本故事插图临摹与表现技法练习

油画棒的使用方法练习

教学目的、要求：

1.了解简笔画的特点，构图造型简洁、可爱，色彩明快

2.了解绘本图画，并懂得欣赏

3.临摹简笔画或绘本图画，掌握油画棒单独使用技巧及其与水粉色搭配使用技巧

教学内容：

1.简笔画的构图、造型特点

2.简笔画的色彩

3.优秀作品的选择

4.油画棒单独使用技巧及其与水粉色搭配使用技巧

讨论、思考、作业：

绘制油画棒涂色作业

参考资料：

美术、优秀儿童绘本、彩画教程等

教学过程设计：复习分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟

授课类型： 理论课 练习课 其他

教学方式： 讲授 指导 其他

浅析简笔画在小学语文课堂运用 篇5

摘要：学生们从小学二年级就开始进行“看图说话”的写作练习，这就是把学生、语文课堂与简笔画有机的结合起来。语文课本中也经常出现一些插图，这些图画大部分也是用简笔画来表现的。《师范学校教学大纲》中提出“简笔画课是作为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一”，这是对小学教师规格化标准的一项要求，简笔画在整个教学内容中占有重要地位。

关键词：简笔画 语文课堂 体现 作用 要求

简笔画在许多人人眼中就是小孩手中的涂鸦，简单的线条，或夸张或变形的各种形象。但是教育教学中，它却有着非一般的地位。如果小学教师能把它完美的运用于教学中，会有事半功倍的效果。原国家教委（教师）（1991）8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》就提出了：“基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。”其中第三项基本功要求的就是简笔画。即能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制图画。

一、简笔画在语文课堂中的体现

那简笔画会在语文课堂中什么时候运用，大多出现在什么地方呢？

1．板书。板书是课堂中必不可少的，有些课时也需要比文字更形象的板书，这样就出现了类似于图画的板书。

2.．插图。为了让学生的课本不那么单调、死板，出版社会在课文的背景或旁边印刷一些于课文相关的图形。

3．奖励。商店的小奖品固然精致，但是如果是老师亲手制作的有时更能激起学生的兴趣。

4．课堂教学道具（游戏、表演）。为了达到更好的教学效果，我们经常采用游戏或表演的方式进行教学，针对一次游戏或表演我们可以自己动手做道具，当表演（游戏）结束，这些道具同样也是很好的奖励物品。

5．二至三年级写作训练。写作是语文课程的难点，为了渐进学习写作，我们会让学生进行“看图写话”，这里简笔画的作用就尤为重要。掌握了简笔画的技能也能让我们开发更多的校本课程。

二、简笔画在语文课堂教学中的积极作用

1．突出教学内容。

即能有效地突出教学重点，突破教学难点,帮助学生更好地理解语言文字。人教版三年级上册《望天门山》一文中，同学们都不能理解“两岸青山相对出”一句，而运用简笔画的图片画出：以长江为界，东面一座山，西面一座山。再经过老师的文字讲解，同学们也就理解了：原来是在一条在长江的大河的这边有一座山，另一边也有一座一样的山，它们一起叫天门山。

2．使课堂生动活泼。

小学，特别是低年级很喜欢老师给的奖励，尽管是小小的贴纸也让他们眉开眼笑。针对孩子的这个心理，我在我的实习公开课上用一张对折后15㎝的卡片一面写上生字，一面画上同学们喜欢的卡通图案，他们只能看到生字一面。然后让他们选择自己认识或喜欢的生字进行认读、组词，完全正确即可得到这特殊的“大贴纸”，同学们都兴趣盎然的参与其中，也让枯燥的识记生字变得有趣，课堂也不是一个监牢了。

3.教学内容更加准确精炼

《富饶的西沙群岛》文中“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”同学们对于这些海洋生物很不熟悉，所以更不能感受到珊瑚、海参、大龙虾的活动姿态，但是当我拿出画好的各种各样的珊瑚、海参、大龙虾，他们大叫出声：这是龙虾，这是珊瑚„„

同样在《花钟》一课时，我把花与时钟相结合，在不同的时间处画上一朵花，让同学们找到课文句子，填出相应的花名，这样的记忆方式更让他们喜欢，同时也准确的掌握了不同的花开放的时间不同这一知识点。

4.吸引孩子注意力，确保课堂良好秩序

一堂课的目的是达到教学目标，而达到这目标的最好方法就是牢牢抓住学生的注意力，这就要求教师能使出十八般武艺了，我们要用不同种方法来抓住学生的眼球，如果对口令、指名表扬已经用“臭”了，不妨试试“示图发”吧，用精美、多彩的图片来找回课堂的主动权，让正经历低潮的课堂重新回温。

5.对培养学生绘画兴趣也有好处

简笔画以它角度彰显结构、细节突出个性、骨线显现动态的三大特点深受小朋友的喜爱。在板书、插图、游戏、表演„„各处融入简笔画的元素，把简笔画与语文课堂结合不仅能让语文教师更好更快的达到教学目标，同样在这一个过程中也为学生的美术课堂提供了更多的素材，增强了学生对美术的感知，也培养了学生的美术兴趣。

三、运用简笔画对教师的要求

能在课堂上有效运用简笔画来辅助教学，更好达到教学目的，教师必须满足哪些要求呢？

1．造型准。虽说简笔画是对所画事物的简化与夸张，但是也要要达到大刀阔斧、去粗取精、舍形取神的艺术处理目的，毫无疑问应该在“准”字上下功夫。同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出也是重点。

2．速度快。教师如若要当堂用到简笔画，这就是对教师简笔画技能更大的考验。这就要在时效上“快”，实现一挥而就，无外乎两条途径。一方面是“内功”。教师要牢固地掌握简笔画状物造型规律，熟练设计步骤与方法。即要做到“心中有图画”即可下笔如有神助。另一方面是“外功”。即要笔不离手地练就娴熟的表现技巧。

3．情意明。我们使用简笔画来辅助教学就是要传递一定的信息、增强表达、刺激学生观察，启发思维。那么怎么做到这样呢？首先，简笔画必须主次鲜明，根据不同的主题适当搭配衬物，注意不要喧宾夺主。其次，投其所好。孩子都是喜欢鲜艳的颜色、卡通、好奇心重的群体，找到他们的爱好，给他们想要的你就可以牵引他们思维。

综上，巧妙地运用简笔画的时机，掌握熟练的简笔画技巧，能让简笔画成为我们小学语文课堂良好的辅助教学方式，将会更好的达到我们理想的教学成果。

简笔画步骤：狮子的简笔画教程 篇6

第一步：用圆规画出半圆的狮子头部，底部画出一条横线，画出一条直线穿过狮子的中间部分。

第二步：画出狮子的耳朵，眼睛和鼻子，嘴巴，将脸部细节化，增加狮子的毛发。

第三步：画出狮子的胡子，将狮子的手部，脚部画出来，在周围画上狮子毛，在脸部增加黑色的毛发，耳朵的颜色也加深。

第四步：画出狮子的尾巴，将底部的颜色加深，突出狮子坐立的特点。

第五步：将周围多余的线条去掉，一幅简单的狮子简笔画就这样子完成了。

让简笔画优化英语课堂 篇7

简笔画顾名思义就是用最简单的线条以画画的形式勾勒出想表达的东西, 就是简练、概括、夸张、直观、迅速地表现对象的一种绘画形式.著名的物理学家杨振宁教授说过:成功的真正秘诀是兴趣.激发了学生的兴趣, 就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性.激发兴趣有很多方式, 而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的教学手段之一.所以简笔画其幽默、栩栩如生的画面, 既能活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 又能加深对单词的记忆及文章的理解, 还有利于促进运用语言能力的形成, 所以我们要学会运用简笔画来优化我们的课堂.

二、简笔画能吸引学生的注意力.

低年级的小孩子喜欢图文并茂的东西, 如果一味地用简单的图片和单词卡片等教具来教学新知, 或许刚开始漂亮的教具会吸引他们的眼球, 但是时间久了他们还是会被这些枯燥乏味的教学方式而扼杀了原有的兴趣, 更加会产生视觉疲劳.假如在课堂中适当的穿插一些简笔画, 这种特殊的教学方式学生肯定会更加好奇因而集中注意力.同时老师多才多艺, 不仅能简单地教学英语, 还能画的一首漂亮的简笔画, 当然就成了学生崇拜的对象, 因此而更加认真听讲, 何乐而不为呢?举个简单的例子:牛津小学英语低年级的教材中要求有很多关于学习用品, 动物和水果等单词教学, 假如我们用上简笔画, 效果会更佳.当然前提是我们必须使简笔画简洁、形象直观, 便于孩子们理解.所以一味地直接图片出示教学已经不存在很深的神秘感, 可以吸引学生的眼球了, 而简笔画可以让老师灵活操作, 让学生自主地观察, 从而揭晓答案, 最后对照他们之前猜的东西是否正确, 这样则更加生动调动了课堂气氛, 使得课堂更加富有活力.

三、简笔画能激发学生的兴趣

我们作为小学英语教师, 面对的就是充满童趣的小学生.而小学生的年龄因素决定了小学英语教学应以培养学生的直接兴趣为主.直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣.因为只有对感兴趣的事物学生们才会去喜爱它, 所以, 我把简笔画引入课堂中.把简笔画与语言教学结合起来, 利用简笔画设计各种各样的课堂活动, 吸引学生们的眼球.例如:当我在教学有关小动物的内容时, 我采取先在黑板上画出动物的轮廓, 然后让学生猜测.自然地他们就会非常好奇, 老师到底要画哪种动物, 都会集中注意力盯着黑板并且用期待地眼神想知道最终的结果, 很直接地就激发了孩子们的兴趣, 为下面教学的展开作了很有效的铺垫.但是如果我直接出示相关动物的图片, 就如牛津小学英语2BUnit2 At the zoo中, 熊猫, 猴子, 老虎等五个小动物都是孩子们平时生活中所熟悉的, 他们知道这些动物的特征, 如果再拿图片给他们看不就没有了新意, 就相当于是明知故问, 为了教学而教学的方式我们不能采取.其实孩子们如果通过老师的简笔画能深刻地记住这些动物的单词, 并且受老师的影响能主动地去学习简笔画, 这也不失为一个一举两得的教学方式, 让他们在学习中体验快乐.只要学生有了学习的热情, 学习的兴趣, 就会自主的、主动的去学习这门学科.

四、简笔画能强化学生的记忆

小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分, 但仍然是以具体形象思维为主.他们对于有图片辅助的单词往往能印象深刻.所以我还是用简笔画来导入单词教学, 能起到非常有效的作用.例如:学习英语单词, 老师在黑板上用简单的几笔就能很直观地表达出单词的意思, 即使是比较抽象的也可以, 这种简单又带点趣味性的表达方式远远超过只用平凡的语言所解释出意思的方式.归根结底, 简笔画具有独特的魅力, 正式这种特殊性, 才把学生所折服.从而在听过的很多优秀课例中, 运用简笔画辅助教学的老师也是往往被记忆最深刻的.看来简笔画不仅能是学生对单词或者短语印象深刻, 同样也带动老师备受关注.因此我们需要积极运用简笔画教学, 为了让自己的课堂也能妙趣横生, 还需不断去摸索和解读简笔画.

五、简笔画能提高课堂教学的效率

课堂的时间很宝贵, 所以我们运用简笔画能节省有效的时间, 加快上课的节奏, 从而提高课堂的效率.当然前提是需要老师在课前精心的设计上课要用到的简笔画, 尽量使重点突出, 就简而不就繁, 否则会出现适得其反的效果.为什么说简笔画能提高课堂的效率?我举例说明:比如在教学sad这个单词, 老师在黑板上快速地画出happy的表情, 然后旁边画个sad的表情, 自然就让学生一目了然其单词的含义, 从而代替了老师试图用一大堆英文语言来解释该词的意思, 当然就节省了很多时间可以进行其他环节的操练, 不过更重要的是提高了单词教学的效率.

六、简笔画能活化情境教学

运用简笔画进行情境教学也非常具有感染力.老师在课堂中把一些个体的简笔画结合在一起, 再配上个别简单的英文, 整个故事情节可以清楚地呈现于学生面前, 边画边讲生词或短语放在具体的语言环境中去教, 并把这些板书出来, 课堂气氛就非常活跃了.这样教师不用讲中文, 学生便能愉快轻松领悟重点内容及课文的主要情节, 并能根据老师出示的简笔画的提示复述课文.就是这样简单的画面, 让学生触景生情, 达到了情景交融, 具有启发性, 循循善诱, 启发学生从喜闻乐见的画面上受到教益, 获到知识.总而言之, 通过教学实践可以证明, 简笔画对小学英语课堂起到了十分重要的作用.因此, 它在英语教学中颇受广大教师们的喜爱, 其优越性也是有目共睹的.无论单词, 课文还是口语练习教学, 它都能起有效的辅助作用;课堂画几笔, 事半功倍.例如:田湘军老师的sailing的教学实践, 在课堂中他边画边听还可以把学生的好动性迁移到有趣的活动中, 加深理解, 活跃气氛, 同时又培养了学生听力、动手和思维表达等方面的能力.教师还可根据同一个话题, 让学生先自由联想并用简笔画表现出来, 然后互相交换, 由于每个人想法都不一样, 他们已经把话题内容个性化了, 这时学生将很乐意与别人分享交流他们的想法, 解释原因.在老师或同学的帮助下, 他们的信息交流能力和语言会话能力, 在不知不觉中就会得到提高, 为以后在实际生活中的运用打下基础.

总之, 简笔画是一种简单, 明了, 快捷的教学技巧, 是实现教学目的的重要手段之一.为了让我们的课堂能吸引孩子们的眼球, 且增添有趣的氛围, 提高教学的效率, 我们要正确地灵活地运用简笔画教学.我们常说, 英语学习, 兴趣为先.所以我们就要为简笔画能激发学生的学习兴趣而做出努力.

摘要：在小学英语教学中, 激发学生的学习兴趣是学生学好英语的关键前提.每一个老师都通过各种教学方式来吸引学生的注意力, 让他们对此产生兴趣, 比如多媒体的运用, 游戏环节的设计, 以及情境的创设等等, 我认为在英语课堂中适当的运用简笔画, 是给英语课堂锦上添花的一种积极的教学方式, 它的独特性是其他教学手段所无法代替的.

简笔画活跃美术课堂 篇8

关键词：简笔画；学前教育；重要性

作為少儿美术教育的重点，简笔画的重要性不言而喻，而且其教学流程可以包含观察、思考以及表达等流程，而且一般主要将客观形象作为主要特征，而且表现多为平面化，表达效果明朗简单，属于即包含概括性又具有典型性，而且具有更强的表达效果。简单来说，简笔画就是仅仅用单一的线进行图画描绘，而且具有易用性，符合幼儿的年龄特征，也能同步提升他们的想象力以及创新能力。而就此，笔者将通过本文，就简笔画在高职学前教育专业美术课程中的重要性方面，将展开具体的研究与分析。

一、以简笔画为主的教学目标

高职学前教育专业美术课程而言，其价值主要是服务于美术教学，而且在不同高职院校具有通用性。即如湖南民族职业学院为例，主要的目标是的是通过本课程的学习，使学生了解美术的基础知识，掌握基本职业技能，培养他们的审美能力，提高想象力及创造力，使学生具备基本的图形表达，教室美化等技能技巧，并能在未来的学习中得到运用和发挥。其中掌握基本职业技能主要指绘画技能与美术教学技能，学前教育专业美术方面的基本职业技能主要体现在哪些方面呢？即具备基本的图形表达、教室美化等技能技巧。这里的图形表达就是指简笔画运用，教室美化也包含简笔画的运用。因为手工需要简单画出形象，所以在美术课程目标中已经决定了主要学习内容非简笔画莫属。

二、学前教育专业培养幼儿教师的情感态度和价值观

美术教育是学前教育专业的重要内容，以培养高素质的幼儿教师为目标，全面塑造幼儿教师的情感态度和价值观，使其具备知识与技能全面发展的能力。幼儿教师在实际的教学工作中担负着帮助幼儿健康成长的重任，必须具备扎实的学前教育专业的理论基础和美术技能，同时具备培养幼儿审美素养的能力，在教学中能够根据幼儿的特点组织美术教学活动。美术课程作为培养幼儿美术素养的核心课程，课程设置要合理划分绘画、手工和美术鉴赏等教学模块。同时，相关教育部门也创造条件，使学前美术教学满足培养幼儿教师的需求。

三、简笔画是儿童美术教育的启蒙

就一般而言，学前美术教育的特殊性与启蒙性，决定了教育同时涵盖图画绘制，又包含手工制作，而且美术与画画存在本质差异，但是美术教育的流程中将涉及到各种不同的绘画方法教学，虽然儿童在学习过程中不需要学会所有的绘画方法，但是需要了解各类绘画的特征以及联系。而且对于学前美术启蒙教育而言，绘画的主要内容主要就是简笔画教育。

就目前而言，美术教学可以划分为身心两个方面的教学，而且根据教学对象的差异，主要是成人以及少儿两个方面。对于前者，考虑到本身具备一定的认知观念以及先决条件，因而就教学方面而言，难度性较低，而且学习具有条理性与方向性，而主要的学习问题可以体现在美术课程本身的难度或者教学水平、经济条件等方面的限制，而学习流程也不可直接用于未成年人的学习。而且两者的差异性主要体现在学习流程、评估流程、学习目标等多方面。

当然，少儿美术在相关专家和学者不断研究探索历程中，学习过程获得了相应的简化，而且学习方法往往会因为成长阶段条件限制，而且美术教学过程中往往需要根据少儿的成长情况进行分析，然后根据各类因素（如年龄等等）进行划分，即可分为少年、儿童以及幼儿三类。当然，无论是出于何种类别，差异性依然是研究者关注的重点内容，也是普遍存在的问题，当然，所有类别的相同点主要集中在图画风格体现出显著的少儿美术特征，即绘画线条简单，颜色运用大胆且热情。而且针对学前教育专業美术教育，主要的侧重方向应当是幼儿美术是重点，而且当一幅艳丽的儿童画作在褪去色彩之后，主要体现的就是简单的点线形的关系，也是主要的简笔内容。因而，儿童画作则可以视为是一幅幅采用各类的简笔表现、图像及点线符号构成的作品。而且作品可以体现出单独的形象，也可以体现出组合的图画。一般简笔画就是简单的画作，相对而言，而线描画则是复杂的画作。所以，简笔画也是线描画的入门阶段，而两者也是儿童绘画学习的重点。而且在此所指的儿童画主要是宏观意义上的思想，也是少儿美术绘画的统称。

综上所述，幼儿美术的学习流程是不可或缺的流程，而且在美术中的绘画过程应当着重于简笔画的学习方面，而且根据学科特征，简笔画学习往往能够符合高职学前教育专业美术教学标准，也是主要的教学课程，为其它美术课程的教学提供了一定的参考价值。

四、结语

简笔画是一门简单易学的美术课程，但却是必不可少的学习内容，在学前教育专业的美术学习中具有核心的价值。根据我多方面调查，学前教育专业学生这个特殊的人群，都喜欢简单、实用的内容。同时又能在短时期内出现成果，取得明显的进步。自信心与成就感增强了，兴趣肯定越来越高，这种势头也会增加学生对本专业的热爱和其他课程的求知欲望，学习更认真，从而达到我们想要的状态和发展趋势。

参考文献

[1] 张琼辉.浅谈简笔画在高职学前教育专业美术课程中的重要性.湖南民族职业学院学报.2012.3.20.

[2] 杨嘉栋.手工制作教学与欣赏.湖南美术出版社，2013.

[3] 刘沛芬.对学前教育专业美术教学的几点思考.佳木斯教育学院学报，2013（7）.

[4] 赵金霞.浅谈学前教育专业中的美术教学.美术教育研究，2012（3）.

儿童简笔画教学 篇9

儿童简笔画教学

一、简笔画的表现方法与绘画技法

（一）表现方法

简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。

1、观察与分析。以删繁就简为原则，把复杂进行概括，简化成点、线、面等基本形。观察时，要从物象的结构、形状、比例、组织特征以及姿态、表情、线条、色彩等形色的美感出发，力求“看清全体，抓住特征”。

2、运用联想、夸张的手法。

3、用基本形概括物象。

4、抓住特征。

（二）基本形体组合的方法与步骤

（三）简笔画的画法

1．连线画法：连线画法又名“一笔成图”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的形体比例、结构特征的基础上，用一笔或几笔连线去概括物象的轮廓，力求一气呵成、连贯画完的一种画法。其特点是用单线条的转折，突出表现物象的外形结构和特征，并根据各种物象的外形特征，巧妙、生动地进行夸张和省略，达到简练、形象、有趣的艺术效果。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

2．直线画法：将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，均用长短不同的直线去概括地画出来的一种画法，有人称为“火柴棍式人物画法”。有时也先把畜、兽等四肢动物的头部简单地画出来，再将颈、躯干、四肢及尾用长短不同的直线去概括地画出来。

简笔画技法与运用

3．几何形画法：是将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，或畜、兽等四肢动物的头、颈、躯干、四肢及尾，或将禽、鸟的躯干（包括背、腰、胸、腹）和特有的翅膀，景物、花卉及生活中常用的各种物体等的外轮廓、各个局部概括为各种形状的几何形的一种画法。

如用长方形、方形、三角形、梯形、平行四边形、多角形、扇形、半圆形、椭圆形等去概括外形特

简笔画技法与运用

点，即用这些简单的几何图形作为造型要素而不拘细节地加以概括和夸张，强调其特点。

在观察概括时，注意比例，多联想，充分发挥想像力，并要抓住典型特点。

4．线、形组合画法：线、形组合画法是对绘制人体、动物、植物或花卉等物体的简笔画时，把其比例较大的部分（或主要部分）概括为各种简单的几何形（如人体的头部、胸廓、臀部、动物的头部、躯体，花卉的花朵、树叶等），把“附属的部分”（如人的四肢、颈部，动物的四肢、颈部花卉的花梗、叶柄、细小的枝条等）概括简化为不等的直线，就可以简洁、灵活地表现所绘物象的活动与生动形态。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

二、动物简笔画

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。简笔画描绘动物形象，要抓住两个

简笔画技法与运用

关键：

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。

画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。

2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀等，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。

3．鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背、胸、腹等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。

昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

（二）观察分析动物特点

1．观察：各种角度观察各类动物外形特征，并加以比较与鉴别。大象有很长的鼻子和高大身躯，骆驼有突起的驼峰，禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大等。要画好动物简笔画必须深入观察，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，反复练习，达到随心所欲。

2．抓住动物的形体特征：主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点。

简笔画技法与运用

4、把握动物动态特点：抓住主要矛盾，画出动动态中关键部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线，一般自左至右，自上而下。再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方。

（三）画法步骤

1．用基本形概括动物形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形……使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画。

2．用基本形定位：在熟悉长颈鹿这种动物大体结构基础上，确定掌握动物的头、颈、躯干、四肢相应的基本形，并在画纸上进行上下左右位置的安排和布局。

3．定动态：确定动物的姿势，根据其特有的动态规律，画出动物头、颈、躯干、四肢相互之间关联的动态线。

4．勾画具体形象：在已确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。必要时，补充动物头、四肢关节处不可缺少的部分，要特别注意把握动物躯体各部分的正确比例。

简笔画技法与运用

三、静物简笔画

静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。

静物是生活中常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。

只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

（一）静物画的构图

静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。

1．画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。

2．实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大会有压抑膨胀之势，过小又有琐碎零星之感，体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。

简笔画技法与运用

画面上各物体形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。

（二）掌握形体构造

有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。

（三）分别类型

为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。

简笔画技法与运用

有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。

（四）画法与步骤

静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。

用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。

有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

四、风景简笔画

风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。

可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。

风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。

天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各种形状，变幻无穷。树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它。

树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。

大自然中山的形状各异，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理。

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

简笔画技法与运用

风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。

（一）风景简笔画概述

1．取景

取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。

简笔画技法与运用

写生取景时视线要做前后、左右、上下移动，寻找能突出主题的景点，大胆舍去有碍主题的景物；或采用景物搬移法，将左右、前后的景物做相应的调动安排。当然，这种调动安排以不失去原来景物之风貌为度。

2．构图：构图是风景简笔画成败的

（2）十字形构图法。十字构图多以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形。它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用。

（3）“之”字形构图法。运用“之”字形方法组织画面，能把画面是点推向深度空间，增加画面容量。

另外，还有“U”字形构图法、辐射形构图法等，特点各异，不再赘述。

3．透视：透视是一个十分重要的问题。首先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系，注意近大远小的变化。画面上视平线的安排是构图的中心问题，视平线的高低决定着是采用平视、俯视还是仰视的构图视向。远景、中景或近景的安排都由视平线的位置而定。

简笔画技法与运用

（l）视平线的画法。当眼睛向前平视时，视平线是一条与画者眼睛等高的水平线。如在海面上向前平视时，便可看到水平线（海平面的最远处的一条线）和视平线重合。视平线在画面上代表极远的位置，画一条横线定为视平线，便可分出天和地或水的分界线，然后再画其他的景物。

（2）物象应近大远小。同样大的物体因远近的位置不同，会在视觉上产生近大远小的透视变化。作画时，要求画面中的景、物符合近大远小的透视原理。

（3）物象应近长远短。与视平线平行的同样长短的物体，因远近的位置不同，在视觉上感觉愈来愈短，但始终与视平线保持平行关系。

（4）物象应近稀远密。因远近的位置不同，距离相等的物体在视觉上感觉愈远愈密。

（二）画法与步骤

简笔画人教案 篇10

麻田小学

王海霞 教学目标：

1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。

2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。

3、初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣。教学难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。教学重点：画出人物动作。

教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。教学过程：

一、激情导入：

1、猜一猜

教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）

教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？

2、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

3、板书课题：简笔画人

二、讲授新课

1、观看动画

小人王国的小人虽然身体小小的，瘦瘦的，但是我们千外别小瞧他们！他们的身体很灵活奥，而且有很多本领呢！你们瞧！

2、老师发现所有的小朋友都在认真观看，眼睛都不眨一下，老师可要考考你们：在刚才的短片中，小人都表演了哪些动作和本领？（指名答，出示相应图片，对学生鼓励评价）

三、学习活动

1、课件配乐展示：小人王国的一天（课本34页村落图）。

先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。（教师引导学生观察）

2、孩子们，那你们知道我们的身体是由哪几部分组成的吗？头、躯干、四肢（手和腿）（黑板展示身体示意图）

3、教师范画

（1）那小人王国的小人到底是怎么画出来的，找到规律了吗？用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢。（教师范画）

（2）老师编了一个口诀：一个小圆圈，几条长短线，简笔画小人，姿态各不同。（小朋友跟着老师试着说一说口诀，出示图片，手空中笔画）

(3)、会画了吗？信心十足，但是老师还是要提醒一下大家，光记住口诀是不够的，你们必须多动脑，多动手，大胆认真的去画，才能把小人国的小人画好，能做到吗？

4、学生试画

(1)请根据图片的人物动态尝试画一下简笔人（音乐停，笔停）（师生比赛）

(2)教师表演跑步和跳远，学生仔细观察，通过观察会发现运动中的人，躯干和四肢会有变化。

3、作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！（课件配乐展示，教师随堂指导提供建议，对学生有创意的想法和作品予以表扬）

四、作品展示与评价

1、组织学生进行布展和自由赏析作品。

2、评议。

师讲述评价方法，出示评价等级：

★★★★★

★★★★☆

★★★☆☆

★★☆☆☆

★☆☆☆☆

这节课你学会了什么？（1）、学生自评。（2）、同桌互评。（3）、师总评。

五、拓展学习

(1)讲故事：小人王国的故事

（2）在小人国的旁边还有一个国家——火柴人王国

六、课堂小结

这节课我们学会了用简单的圆圈和几条长短线画出了生动有趣的小人，课下老师希望你们把画的小人也编一个有趣的故事去讲给小朋友和爸爸妈妈听。

七、板书设计

简笔画人

运用简笔画活化低年级语文课堂 篇11

一般来说,凡是课堂上需要用简笔画展示的内容,都是比较重要的、抽象的,学生难以理解,而又必须掌握的。教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面,也是师生在艺术与心灵上传递情感的重要媒介,教师会因此更受学生的尊重和欢迎。因此,根据教学内容做好简笔画设计,是教师的一项重要的基本功。使用简笔画应注意以下几点:(1)简笔画要有条理性。简笔画的内容不管多少,都要有整体观念,布置要有条理,使人一目了然,要与板书内容相一致。(2)简笔画要简洁。教师在课堂教学中,要突出简笔画的“简”字,切不可上成一堂复杂的美术课。这就需要教师在备课时吃透教材,针对学生不易理解的重点和难点,用简练的线条较快地勾画出事物鲜明、生动的特征,力求简洁、准确、美观、易懂。这样也有利于缩短课堂时间,从而提高教学效率。(3)简笔画的位置要恰当。简笔画一般都要画在黑板中间的位置,不要太靠边,也不要太低,要让全班学生都看到。如果是利用简笔画让学生看图作文,可事先画在黑板上,也可提前画在纸上,上课时将图画贴在(挂在)黑板中间位置。(4)简笔画的数量要适中。一般地说,在能够完成教学任务,让学生掌握新知识的前提下,适当运用简笔画,这样才能突出重点。切忌滥用简笔画,因为多了,就不能突出重点了。(5)要做到讲画结合。教师一边讲,一边画,还要注意观察学生听讲的情况,及时反馈信息;学生需要边听、边看,还要边想边记。对于低年级学生来说,他们注意的品质还没有得到充分发展,还不能把握注意力的分配和转移,会出现听课时忘了记重点,记重点时又忘记看图,思考跟不上的现象,这要求我们在上课时讲课和做简笔画不要同时进行,要讲完再画,画完再讲。

我在教学实践中,科学地把简笔画引入语文课堂教学,既增添了趣味性,又取得了良好的效果。

一、利用简笔画进行生字教学

在低年级要求掌握的生字中,有许多是象形字,这些象形字是由图画变来的,可以利用简笔画进行象形字的教学。我们可以引导学生的思路,诱导学生思维,使生字与图画相互配合,加深学生对生字的印象。例如,教学“舟”这个生字时,教师可以在黑板上画一条弧线,问学生:这是什么?学生自然答不出,产生疑点。接着,又画等长平行的另一条弧线,再问:这是什么?学生还是回答不出。然后,教师画一条横线连接两条弧线,再问:这是什么?这时学生的思维活跃起来,并按照自己的理解进行推测,教师迅速画出第二条横线,再问:这是什么?学生豁然开朗,是“舟”。教师板书“舟”,并告诉学生“舟”字就是由这幅图变来的。

在上例中,学生随着教师所作的简笔画不断思考、尝试,再思考、再尝试,在教师的启发和引导下说出各种可能的答案,从而加深了对生字的印象。

二、利用简笔画进行阅读教学

简笔画是展示形象的主要手段。教师应借助简笔画的直观形象感染学生,使学生不但在绘画中理解课文,而且让学生得到一种美的享受,同时也培养学生的想像能力和审美能力。我在教第一册《冰花》时,学生经过课文的阅读,对冰花已有了一定的认识。随即我要求学生把自己印象中的冰花画出来。学生们不但兴致很高,而且都能把冰花的特点很形象地画出来;接着,我再让学生进行评议,让学生找出画中的不足与优点。这样,学生对于冰花的特点就有了更深的理解,再读课文就更有味了。根据课文内容师生共画简笔画,增强了学生自我表现的机会,符合学生的心理要求,陶冶了儿童的情操,发挥了学生的想像力和创造思维,提高了对美的感受能力,使他们感到自己有学习语文的能力,看到了自己有学好语文的潜力,增强了他们学好语文的自信心,大大促进了语文的学习,给语文课堂增加了艺术的魅力。

三、利用简笔画指导学生背诵课文

教育家苏霍姆林斯基说:“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉与听觉同时进行,儿童的意识里就形成了一种心理学上称之为情绪记忆的东西。”情绪记忆这种记忆映象有时比其他记忆映象保持时间更久,甚至终生难忘。简笔画就能把这种记忆带入课堂,使之很好地为背诵服务。例如,我在教《雨点》这一课时,先画了四滴雨点,然后稍加勾勒,将睡觉的雨点、散步的雨点、奔跑的雨点、跳跃的雨点瞬间就出来了,很快就把学生引入到教学情境中,学生在教师生动的语言和形象的画面中理解了课文,在听觉和视觉上同时接触了所学内容。刚上完课,就有很多同学能根据黑板上的简笔画背诵课文,达到了教学目的。

四、利用简笔画进行作业批改

简笔画可以运用到批改作业中去。教师可对比较满意的作业画上一个圆,两点作眼睛,再加一个嘴角向上的嘴巴,就成了一张笑脸;对不认真或有错误的作业加上一个嘴角向下的嘴巴,就成了一张哭脸。学生看到笑脸仿佛是教师对着自己笑,仿佛看到教师赞许的目光,会激励他们更加努力。而看到哭脸的孩子仿佛看到了教师失望的眼神,他们会感到羞愧,再做作业时就会认真。

简笔画实用教材 篇12

什么是简笔画？简笔画是运用简洁洗练的线条、笔划高度概括地状物造型，简明扼要的表情达意。简笔画不仅是一种实用性很强的通俗艺术形式，而且通过精练概括、简中求美、以少胜多的艺术思维和造型理念，广泛运用多种艺术造型形式，给人以物质和精神的审美享

受。

什么是教学简笔画？简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画不同于一般绘画，它必须伴随着教学内容而存在，它的画面要和教学语言融为一体，它不在于写实，只在于写意传神，并且一挥而就，一学就会。

简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。

教学简笔画的实用性

教学中直观生动的快捷演示，不仅可以引起学生的兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里迅速地建立起

形象来，帮助学生达到准确的认识和理解，构成深刻鲜明的印象，加速记忆的效果。而且能更好的启发学生积极思维。实例：江西省南康市麻双中学 的朱振宙 和张 蓓所写的论文《简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段》提到1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。2．便于创设情景。

3、能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给课堂增加艺术的魅力。4．有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。如：

第二节 教学简笔画的形式与特点

简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表现快洁、一气呵成，且大多是以线造型二维平面图，不追求三维立体

感表现。教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语一样，要多看、多想、多练、多用。要想快速绘出栩栩如生、生动幽默的简笔画，请牢记以下五点:观 察生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态和特征，厚积薄发。联 想（参考资料）要有图形的概念，将抽象的图形联想到具体的实物形象，要把各种具体的事物用抽象的图形去概括。记 忆多观察、多联想、多记忆，注意积累，建议熟练几种画法，如：熟记五种树的画法、五种鱼的画法、人的五种表情等。归 纳 学会归纳，学方法，找规律，举一反三实 践绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，熟能生巧，只要肯下功夫，就能画出一手好画。(参考资料)

练习原则： 先简后繁 先易后难 先练线条后练润色 先临摹后写生

简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。任何复杂的形体均可分解为简单的几何体。用简单的几何体去表现复杂的物体。象儿童绘画一样用简单的形体轻松地去画。如：

=线的组合与变化

第一节 点

点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。

点的组合与变化：

第三节 形

各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三角形、第二节 线

线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素.=线的性格 水平线――平稳、安定 垂直线——严肃、庄重 十字线——肃穆、力量 斜 线——动感、活跃 折 线——紧张、剧变 放射线——扩张、舒展 齿 线——焦虑、不安 波浪线——微动、流动 弧 线——优雅、柔美 自由曲线——流畅、弹性

=线的质感 不同的线给人的质感是不一样的

菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。

形的组合与变化

第一节 交通工具的画法

主要内容：货车 小汽车 火车 自行车和摩托车 飞机 轮船

货车类的变化规律：车头不变，不同用途的车，特征在车厢自行车、摩托车的画法



小汽车的画法 比例是关键火车的画法

飞机的画法 机身要用流线型，抓住大形与主要结构轮船的画法 大形是倒梯形，变化在船舱。

第二节 建筑物的画法

中国传统建筑的画法注意几种基本形的变化与组合

1、民居、亭、塔、楼：

2、宫殿、牌坊、祠堂注意其组合规律，就能画得又快又好

注意：中轴线对称变化与不均齐的设计各具特点。细心观察，找出规律。

形是为了强调其个性，长的更长，短的更短，胖的更胖，瘦的更瘦，有对比才有鉴别。

4.动物的站、卧、跑姿的特点：注意动物的前、后脚形成不同的形态，加上不同的头就是各种动态的动物。

第三节 动物的画法

1、动物特征：动物的种类很多，它们的形态、动态千变万化，各有特征。特征即独特、区别性，通过比较、分析、理解，才能掌握它们的画法。形态特征强就抓住它，圆的画得更圆，方的画得更方。神态特别的，就将其夸张得更有神，更有个性，动态也是特征之一，要抓住各自的特点，将它画得更生动、更有趣。动物的特征主要区别在头、脖、四肢与尾这四个部分。简笔画中常将动物形象拟人化，显得格外亲切、可爱、有趣。

鸡蛋的联想

第四节 人物的画法

2、概括和归纳：概括可理解为对形体的洗练与简化。将复杂的物体简单化，重要的、表现特征的地方要画，次要的、细节的要省略

1.人体的结构与比例

2、人物直立的画法

3、人物动态的画法

4、大动态人物的画法

5、着衣人物的画法 6 人物头像的画法人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。

一、人体的结构与比例人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了人

3、夸张与变形： 夸张是将特征部分夸大、突出、强调，形成与原实物的“变形”，使动物的神态和形象更生动、更有味。夸张与变体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）

三、人物动态的画法人体动态千变万化，作画时要清楚

（1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。

确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。

注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。

1、运动的规律注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点 腰——运动的方向，关键。关节——运动局限，能动点。注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。

（2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。

二、人物直立的画法注意：直立人物正面、侧面、背面

2、运动的类型,画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。

各具特点，要细心观察、刻画。

正面——五官、四肢、衣领、衣袋 侧面——发型、足尖、鼻尖 背面——发型、服饰、足

重心——重量中心（脐下）重心线——通过人体重心向地 面引的垂线

支撑面——支撑人体的面积

注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。

四、大动态人物的画法抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。

1、动态线 体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。注意:要选动作比较好表现的角度,动态的“始”与“终”特征较强

2、如何抓住动态线A、抓住大形大势——外形最明显之处。记住这几局口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。

B、抓关键的动态线 人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。注意:要强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯,斜画得更斜。

蹲、弯腰——背部曲线 看书、学习——头、颈、肩

奔走——四肢 站——头

3、几种常见的动态特征

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。

跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。

人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要认真分析，理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿、站姿各异，要细心观察生活才能画得生动。

五、着衣任务的画法

1、要注意人体的体型特征男性肩宽，体型呈 形，女性髋大，可用 + 形注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻画。

3、职业与民族任务的画法不同职业、民族的服饰各有特点，服饰要几何化。还可抓住习惯动作与道具来强化特征。注意：画民族人物，服饰与动态是关键。

4、六、人物头像的画法不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线便市各具特点的众生相了。

1、人物表情画法人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。

2、各种发型的画法发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择，切忌繁琐。

3、人物五官的画法人的五官是对称长的，要画好五官的比例透视要抓住两条线：

中心线——通过眉间、鼻头的垂直线。水平线——连接双眼的水平线。这两条线俗称“十字线”。

利用“十字线”可以画好五官在不同角度时的透视变化。

第五节 环境与人物的画法

学习一些构图的方法能使你轻松的画出各类环境与场面。方法：

一、重复 重复同一物象构成新的画面。

二、重复加变化 画面更丰富，表现力强。

三、组合 选取有代表性的景物，有特点的角度，以小见大。（注意：平视、正视角度表现的效果好。）

四、固定模式加变化 灵活变通，举一反三。记住一些固定模式稍作变化就可画出新的画面。

五、画出整体关系

人物情景构图，主体要突出，简单明了，以小见大，人与人之间要有呼应，注意比例。

树的画法画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。叶多的树，先画树冠，应选择相应的形和线，后画树杆；叶少的树先画树杆，注意树杆的类型和长势，再添几片有特征的叶子。注意：画树也要善用夸张的手法，强调树的形态特征。树杆或树叶规律化的处理会更好看。

二、花的画法（动画演示）