英语六级听力考试注意事项

英语六级听力考试注意事项（共8篇）

英语六级听力考试注意事项 篇1

要在六级听力测试中取得令人满意的成绩，临场的一些注意事项也是值得注意的。以下介绍的是在六级听力测试中的一些应试方法：

A、考生要学会精神放松：如果对听力考试感到紧张或害怕，那么在自己的考场坐位上原地做几次深呼吸，这样可以有助于缓解紧张情绪。

B、排除杂念，注意力集中：坐在考场里，不要总想着：“听不懂怎么办?答错了怎么办?”这时千万不要心存顾虑，要稳定自己的情绪，全神贯注于你的听力内容，尽自己最大的努力来考，这样才会发挥出最佳水平。

C、要力争主动，带着问题听：充分利用听力考试正式开始前2分钟的时间，将试题浏览一遍。尽量争取在这2分钟内多看几道题。正式开始做题之后，要严格控制答题时间，根据自己听懂的内容，尽快确定并标出答案。倘若遇到难题，应当机立断，不要在该题上花太多的时间。尽量余下几秒再次浏览下一题的选择项。通过再次浏览，考生基本上可以预测出所提问题的大致方向，从而可使自己在听力测试中处于主动地位 。

D、处理好听与看的关系：听是正确理解的关键。当做上一题余下的几秒钟内看不完下一题的书面选择项时，则应把注意力放在听上，而不要为了看而耽误了听录音的内容。毕竟这是在进行听力测试，如果听得清、记得准的话，自然可以选择出正确的答案。

E、沉着应战：在整个听音过程中，要注意思想集中。在听懂大意的基础上，抓住所听内容的主旨与有关细节。同时利用在预读中得到的潜在信息抓住重点，并用自己熟悉的形式把关键信息、数字等迅速记录下来。这时应是耳眼并用，耳听录音信息，眼观书面信息，边听边分析整理。遇到不会答的难题，果断放弃，猜一个答案，然后集中精力做下一道题。要相信自己的能力，坚信只要专心致志就一定能发挥出自己的实际水平。

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9.1995年6月大学英语六级真题

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英语六级听力考试注意事项 篇2

1阻碍听力考试成绩提高的原因分析

听力理解部分是四、六级考试的重头戏,很多考生急于提高听力成绩,却苦于找不到正确的方法,尽管做了大量的模拟试题,但听力部分的准确率却未能得到明显提高。究其原因, 笔者认为问题的关键在于学生的听力能力不足。学生没有经过系统而全面的听力能力提升训练,光靠盲目做题,不仅成绩得不到提高,其学习积极性还会大受打击。学生听力能力不足主要体现在以下几个方面:

1.1语音缺陷

在学习一门外语的过程中,听和说是密不可分的,准确的发音是提高听力能力的前提条件,如果自身发音不准,在听力时,就很容易出现听不清听不懂的情况。

大学生的语音缺陷主要体现在以下三个方面:1)不标准的发音。在英语发音中,舌位的不同,张口度的区别,气流的长短差异等都会影响发音[3]。学生不能辨听一些易混淆的音素,自然也就很难辨识一些发音相似的词,也就听不懂听力内容。2) 单词的连读。在同一个意群中,如果前一个词的结尾是辅音, 后一个词的开头是元音,那么我们会把这两个词连起来读,这就是所谓的连读现象。学生不熟悉这样的发音规则,对于听力材料中的连读现象也就无法辨识。3)爆破音的影响。在英语中,当一个爆破音,后面紧跟着另一个爆破音或摩擦音或鼻音或舌侧音时,前一个爆破音不发生爆破或不完全发生爆破,例如:note book; good-bye; good-friend等例子中,学生在听的时候,似乎听不到那些爆破音,从而也就听不懂那些词组和句子。

1.2语言基础知识薄弱

听力理解是对学生综合能力的考察,学生对于语言基础知识的掌握情况,亦是影响听力成绩的重要因素[4]。学生语言基础知识薄弱主要体现在以下两个方面:1)词汇方面。要灵活运用一门语言,词汇的积累是基础。考生一方面应注意扩充词汇量,另一方面要加强对词汇的一词多义、习语、俗语、习惯搭配的掌握;并且用心归纳与社会生活、校园生活、求职面试等热门场合相关的高频词汇。2)语法知识方面。语法基础差导致学生无法在短时间内处理较为复杂的句子,无法根据不同的语言形式辨别出句子中包含的真实信息,从而造成理解失误。

1.3速记能力不足

四、六级听力部分分为对话听力理解、短文听力理解、复合式听写三种题型。其中对话和短文部分的听力材料,只播放一遍。学生在平时的听力训练中没有养成使用速记笔记记录关键内容的习惯,一旦遇到篇幅较长、内容较复杂的材料,就措手不及,即便听懂了材料,也未能及时记录下时间、地点、数额、人物等核心信息,也就不能成功解答题目。复合式听写包括两个部分,第一部分是单词听写,有八个空格;第二部分是表达,有三处较长的空缺。全文虽会朗读三遍,但如果不使用速记笔记,学生很容易会做了上一题,错过下一题,或是即便听懂了, 也来不及记录准确答案。

1.4应试能力不足

学生对四、六级听力考试的应试能力不足主要体现在两个方面:1)对四、六级听力部分的命题规律和重点掌握不足。四、 六级听力重点考查学生对地点、职业、身份、时间或金钱等数量概念、说话双方之间的关系、说话人的意图或言外之意等信息的捕捉能力。其听力材料多围绕日常生活、职场生活、国家的科技、历史地理、文化教育等内容。学生没有把握这样的考试规律,在做听力练习的时候缺少针对性,练习的效果自然不太理想。2)考生存在心理障碍,考试时注意力不集中,甚至容易走神,很多时候听力材料播放完了,脑海中还是一片空白,最后只能靠猜测答题,准确率当然难以保证。

2提高听力考试成绩的方法

通过上文的分析我们知道,学生的听力成绩总是提不上去,单纯的题海战术总是收效甚微,这都是因为学生听力能力不足,为解决这方面的问题,笔者提出以下几种方法:

2.1进行跟读练习,提高辨音能力

跟读是指学习者一边听着标准的录音,一边看着文本朗读出材料中的内容。跟读练习能提高学生在语音语调、重读、连读等方面的准确性。

学生的跟读训练可以按照以下三个步骤进行:1)跟读音标。找一本详细的教材,根据教材的指导学习每一个音标的发音器官和发音方法,并配合录音反复模仿,疯狂练习,直到每一个发音都成为我们的习惯。2)跟读单词。掌握了每一个音标的发音以后,可以开始跟读单词,尤其要找一些发音相似的单词进行辨音练习。3)学习发音规则,并通过跟读练习,纠正错误的发音习惯。扫清了音标和词汇的障碍以后,学生需要系统地复习一遍连读、弱读、不完全爆破和音同化等发音规则。例如:not at all应该连读;介词of常被弱读;and you会出现音同化等。掌握这些发音规则以后,在进行跟读练习的过程中,要经常留心模仿这样的发音方法,慢慢矫正错误的发音习惯,逐步提高自己的辨音能力。

2.2进行速记练习,提高捕捉关键信息的能力

随着四、六级考试改革的推进,听力部分的材料篇幅更长了,内容更复杂了,单凭瞬时记忆去做题,往往容易出现听前忘后,边听边忘的现象,学会使用速记笔记能帮助学生记下核心内容。

在进行速记训练时,学生要弄清楚下面两个问题:1)速记记什么。速记并非要求学生快速记下全文的每一个单词,而是要学生有选择地从听力材料中提取出关键性的信息记录下来。记录的要点包括时间、地点、数字、人物以及主要事件等。2)速记怎样记。为了提高速记的速度,我们通常会采用字母缩写,符号或图形来代表某个单词、词组或意群。比如用“m”来代表“month”;用向上的箭头“↑”来代表“增长”、“进步”等含义。每个人的记录习惯可能有所不同,只要通过大量的练习, 找到合适自己的速记方法,以后处理较长的听力材料时,就能做到胸有成竹了。

2.3巩固词汇和语法知识,提高听力理解能力

学习者的词汇广度、词汇深度和语法知识都与听力理解存在显著的正相关关系[5]。词汇量的扩展可以有效地提高学生的听力理解能力,但学生在学习词汇时应注意,不能单单只是识记单词的汉语释义,还应了解词汇的搭配、句法特征和使用方法。

语法是听力的基础,掌握良好的语法知识是提高听力的一个必要条件[6]。四、六级听力材料不是简单的单词堆砌,而是考查学生对具体语境中的语篇的理解。考生应加强基本语法知识,尤其是对语法结构表意功能的学习,如虚拟语气的含义,建议的表达方式等。此外,还应加强对意义相近,形式不同的句子的理解。

2.4克服心理障碍,发挥最佳水平

罗敏[7]提出心理障碍是妨碍学生听力水平的提高和发挥的一个不可忽视的因素。考生的心理障碍主要体现在以下三个方面:1)被动心理现象。考生采取消极态度对待听力练习和听力考试,不能积极敏锐地捕获关键信息。2)疲倦感觉现象。学生经常在听力考试开始十五分钟后开始出现疲惫感、精神涣散、注意力无法集中的现象。3)紧张、恐惧现象。畏难、恐惧的心理导致学生处理信息的效率降低,遇到听不太懂的单词或句子时,甚至出现思维中断的现象。

为了帮助学生克服心理障碍,培养良好的心理素质,教师在听力课堂上,要尽力设计一些生动、丰富的课题活动,来营造一种轻松愉快的课堂氛围。当学生听不懂材料,练习出错的时候,不要责备、抱怨学生,而要引导他们做好心理调适,保持心情平静,思想集中,身心放松。教师在安排训练任务时,要循序渐进,不要一次性安排过多、过难的练习,以免给学生造成畏难情绪。总之,在平时的听力训练中帮助学生树立良好心态,考试时他们自然也可以放下思想包袱,专心做题。

3结束语

综上所述,听力成绩的提高关键在于听力能力的培养,考生只有务实基础,找到自己的薄弱环节,持之以恒地进行针对性的训练,才能在四、六级听力考试中取得理想成绩。

参考文献

[1]王同顺,吴明军,侯寻寻.词汇和语法知识在听力理解中的作用研究[J].外语电化教学,2011,142:42-46.

[2]刘香英.论大学生英语能力培养[J].临汾师范学院学报,2002,4:118-119.

[3]段梅青,腾剑锋.论英语语音对大学英语听说课课堂效果的影响[J].教学园地,2010(9):61-62.

[4]夏晓东.浅析影响大学生英语听力水平的主要因素及对策[J].现代交际,2014(2):185.

[5]王同顺.词汇和语法知识在听力理解中的作用研究[J].外语电化教学,2011(142):42-46.

[6]周云霞.语法教学对提高大学英语听力的实证研究[J].邵阳学院学报,2011,10(2):115-118.

英语六级听力考试注意事项 篇3

摘 要:本文首先介绍了应对英语四、六级听力考试的总体方案,然后从四个方面,即短对话听力、长对话听力、短文听力和复合式听写听力,全面、系统地探讨了各自具体的应对方案。

关键词:英语;四、六级听力;应对方案

[中图分类号] H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0069-3

Abstract: This paper first introduces the overall scheme of English listening for examinees of English Test of Band 4 and Band 6, then comprehensively and systematically explores the corresponding concrete schemes from the four aspects, ie., short conversation listening, long conversation listening, essay listening, and compound dictation listening.

Key words: English, test of Band 4 and 6, tackling scheme

1. 前言

从2006年6月开始实行的新英语四、六级考试听力部分所占比例由过去的20%跃升为35%,题目类型、数量、难度均增加,对考生提出了更高要求。本文将从宏观和微观两个层面全面系统地探讨如何应对四六级听力考试。

2. 方案

2.1 总体方案

考试应利用正式放音前的几分钟对所有选项快速浏览,预测每一对话及问题可能发生的场景及大致范畴,并用笔圈下选项中关键的信息词;尽可能在第一个对话开始前,将对话的所有题都圈点完;利用对话与对话之间、问题与问题之间的空隙进行猜测,圈点。在听到本题之前时,只要扫视一下已被圈点的信息词即可。

2.2 具体方案

2.2.1 短对话部分应对方案

(1)数字计算题。一般来说,正确答案不会是直接听到的数字,而往往是在意思上与其相近,或换了一种表达方法,或要求对听到的数字进行运算。听清这些数字和它们之间的关系是做此类题的关键。对数字反应要快,并要有一定的计算速度(周梅艳,2003:122)。特别注意以下词:“after”、“before”、“prior to”、“not until”、“ahead of time”、“in advance”、“save”、“gain”、“from...to...”、“buy sth. at...discount”、“every(每隔)...”等。

(2)地点方向题。其选项通常由介词+地点名词构成,多问及对话发生于何处。要重点听对话中与特定地点有关的常用词或词组(关键词),如听到“prescription”、“symptom”、“operation”之类的词,即可判断对话地点是在医院。

(3)身份、人物关系题。要根据隐含在对话的内容中或谈话的背景及场所中的关键词来判断。

(4)习语词汇题。包括动词或介词短语,如“in a good mood(好心情)”。但更多的是idioms(习语)如:“under the weather(身体不适)”、“as fit as fiddle(很健康)”等(谭云杰,2002:52-53)。

(5)比较关系类。做这类题必须弄清比较什么及比较结果是什么。

A. 不如、不及:“A is not as...as B”。

B. 以下形式均表示最高级含义:“比较级+than any other+...”、“否定词+比较级+than+...”、“否定词+as+形容词/副词+as”、“否定词+比较级(I cant give you better advice=This is the best advice I can give you.)”。

C. 表倍数关系句型:“twice as+形容词/副词+as”、“...times+that of+名词...”、“...times+as+名词+as+...”、“...times+比较级+than+...”。

D. 含有比较意义的词、短语:“equal”、“parallel”、“prefer...to...”、“instead of”、“would rather...than...”、“superior to”等。

(6)转折关系题。此类题的特点是提问常常是针对“but”后面的内容。“but”后面的内容往往是谈话人的最终目的或想法,表示婉转拒绝对方邀请或请求,听音时要尤其注意这部分内容。

(7)因果关系题。此类题主要集中在原因上,而且一般由对话中的第二个人说出,要格外注意第二个人的话(ibid.: 49)。提问常以“why”、“what is the reason/cause of”等引导。务必熟悉以下表示因果关系的词和词组:“because”、“since”、“therefore”、“due/thanks/owing to”、“on account of”、“thats why...”、“give rise to”、“lead to”、“bring about”(赵晓杰,2003:99)。

(8)肯定关系题。表示确定的方式有:“yes”、“sure”、“of course”、“right”、“a good idea”、“please do”、“out of question”、“no problem”、“by all means(当然、一定)”、“so do I/is he”等。

(9)否定关系题。分为真否定、假否定和隐含否定三种。

真否定指通过一些否定意义的词、词组、结构表示否定意义。假否定指句子虽然带有否定词“isnt”、“dont”、“cant”等,但却不是对中心话题的否定。因此,不可因为听到了一个否定词就轻易理解成否定意义,如“I cant agree with you more”指“我非常赞同你”,而不能理解为“不赞同你”。隐含否定表面上没有任何否定标志,表面是肯定的,含义是否定的。往往是一方面提出问题或要求,另一方面却不直接回答这个问题,而是讲了另一个事实,通过事实进行否定。

A. 表示否定的副词有:“hardly”、“never”、“seldom”、“rarely”、“little”。代词有:“no one”、“nothing”、“none”、“neither”。形容词有:“impossible”、“unable”、“unnecessary”、“difficult”、“awful”、“reluctant”、“absent”、“last(最不愿意干……)”。动词有:“dislike”、“ignore”、“fail”、“hate”、“delay”、“miss”、“waste”、“lack”、“doubt”、“refuse”。介词有:“against”、“beyond”、“but”、“except”、“off”、“above”。名词有:“absence”、“failure”、“refusal”。

B. 表示否定的短语及常见的表达方式:“far from”、“neither…nor”、“in vain”、“none of”、“neither of”、“by no means”、“under no circumstances”、“in no case”、“no way”、“anything but”、“instead of”、“no so much of”、“too...to”(周梅艳,2003:122)。

C.“not”与“all/everyone/everything/always”构成部分否定。

(10)条件关系题。在对话中,常会出现“如果……就……”的条件句,它们与转折关系或因果关系构成复杂的推理判断关系。尤其是“if”引导的非真实条件句(虚拟语气),更为理解对话设置了障碍。因此,辨别“if从句”是真实条件句还是虚拟条件句以及掌握虚拟语气的表达方式很关键。如果是真实条件句,要注意在什么条件下某人能做什么、应做什么、不能做什么;或如果某人不做什么会产生怎样的后果。如果是虚拟条件句,就要从相反的角度来理解整个句子。用逆向思维,反向挑选正确答案(刘振前等,2006:204-206)。

(11)情景题。有以下五个情景:打电话、帮忙、问路、让别人干某事、不能去干某事。

A. 打电话情景。第一个speaker常会说:“Hello, is...in?/May I speak to...?/Id like to speak to.../Would you get me through to...please?”需注意是谁在打电话?找谁?是Mr.还是Mrs.?什么事?第二个speaker的回答有三种情况:A. 号码打错了(Sorry, Wrong number/Nobody here by that name.)。B. 接电话的人正好是被找的人(Yes, speaking/Speaking.)。C. 要找的人不在或不能接电话(Im sorry.)。要注意后面的内容:是谁在接电话(This is Mary, Mr. Smiths secretary);被找的人现在在什么地方(Mr Smith is at meeting right now);什么时候回来(He said he would be back in an hour);是否留口信(Can I take a message?).

B. 帮忙情景。第一个speaker常会以询问形式主动提供帮助或请求帮助(Can I help you with these suitcases?)第二个speaker的反应一般是不需要帮忙(No, thanks.),其原因通常是东西不重(They are nearly empty);路不远(its only half of the block);我能行(I can manage/I can handle it)。如需要帮忙,则会说:“Thanks, if you dont mind.”

C. 问路情景。要注意去哪里、有多远、在什么位置。否定回答多为“Im new here/I am a stranger here.”

D. 让别人干某事情景。在这一情景中,第一个speaker会问:“你/他做了某事吗?”第二个speaker多会说:“不,我/他是让别人做的(No, I got Susan to do it./No, he had it done.)”。

E. 不能去干某事情景。当第一个speaker向第二个speaker发出参加聚会、看电影、一起游玩等邀请时,后者往往会因为赶功课或事先安排好的事情而拒绝邀请,一般会说:“Id love to...”。听到这句话时,一定要注意下面的内容,即拒绝的原因是什么。

(12)建议请求题。要重点注意表示拒绝的句型:“Id like to, but...”;“No way”;“Out of the question”;“Im afraid it is not feasible”;“Sorry, I cant”;“No, I dont think its necessary”。表示建议的特殊句型:“Why dont you...?”;“Youd be unwise to...”;“Id rather you didnt...”;“You may/might as well...”;“I recommend...”。

2.2.2 长对话部分应对方案

首先,位置感很重要。一般对话开头的客套及问候与结尾的道别结束语很少出题,而对话中段往往才是重点。第二,边听边看。尽量在听的时候确定哪个选项能够最大程度地吻合,这是做短文听力的宗旨,同样适用于长对话。第三,长对话多是校园、找工作、租房、图书馆等场景(朱一楠等,2002:38)。特别注意长对话考察的重点往往在答语上(赵晓杰,2003:99)。

2.2.3 听力短文部分应对方案

第一,迅速从选项辨别问题类型。若为故事,结尾和对话需小心;若为说明文,首尾必然有出题;第二,保持注意力。多数题目中的准确答案实际就是和听力原文能够最大限度吻合的选择项(周梅艳,2003:123)。第三,注意短文的常考点,诸如首末句、转折关系、逻辑关系、最高级、时间,数字,地点等,听音时一定要抓住文章开头和结尾。

2.2.4 复合式听写部分应对方案

做复合式听写之前,首先要预览全文,尤其是第一、二句和最后一句。抓紧时间观察空格前后的一些特殊现象,从中判断所填单词的词性、单复数、时态语态等等(朱一楠,2002:42)。要特别注意以下8点:A. 词性。听写时一定要注意所写单词及其后面的内容,特别是它后面紧邻的词,据此明确所写单词的词性。切记形容词修饰名词;副词(切记+ly)修饰形容词及动词,如“beautiful scenery”、“play an increasingly important role”、“do the work seriously”等。B. 不规则动词的过去式及过去分词。C. 被动语态。D. 词尾加“s”或“es”的两种情况:可数名词复数及一般现在时中,当主语是第三人称单数时要在动词后加“s”或“es”。E. 以辅音字母(“r”除外)结尾的闭音节单词在变成过去分词及现在分词时必须先双写末尾的辅音字母,再加“ed”或“ing”,如“dropped”、“spitting”等。F. 时态。如现在进行时切记要加“ing”等。G. 注意单词的双写字母情况,如“opportunity”、“recommend”等。H. 以“y”结尾的动词变为过去式及过去分词要变“y”为“i”再加“ed”,而变为现在分词时直接加“ing”。如“marry—married—marrying”等。写句子要按照“由长到短,由难到易”的方向进行长句的转化。注意要写出句子的主干部分:主谓宾。

3. 结束语

尽管四、六级听力的比重、难度加大了许多,但只要学生能在平时的学习和考试中注意以上所述的总体和具体应对方案,再加上一定量的练习,就一定会在四、六级听力考试部分中取得理想成绩。

参考文献

刘振前、肖德法. 外语学习策略研究[M]. 济南:山东大学出版社,2006:204-206.

谭云杰. 英语方法论[M]. 长沙:中南大学出版社,2002:49,52-53.

赵晓杰. 浅析四、六级考试听力测试的应试技能[J]. 吉林师范大学学报(人文社会科学版),2003(4):99.

周梅艳. 大学英语四级听力理解题型和答题技巧[J]. 华北科技学院学报,2003(1):122,123.

英语六级考试听力易听淆词汇辨析 篇4

16)aural 耳的 oral 口头的

17)abroad 国外 aboard 上(船，飞机)

18)altar 祭坛 alter 改变

19)assent 同意 ascent 上升 accent 口音

20)champion 冠军 champagne 香槟酒 campaign 战役

21)baron 男爵 barren 不毛之地的 barn 古仓

22)beam 梁，光束 bean 豆 been have 过去式

23)precede 领先 proceed 进行，继续

24)pray 祈祷 prey 猎物

25)chicken 鸡 kitchen 厨房

26)monkey 猴子 donkey 驴

27)chore 家务活 chord 和弦 cord 细绳

28)cite 引用 site 场所 sight 视觉

29)clash(金属)幢击声 crash 碰幢，坠落 crush 压坏

30)compliment 赞美 complement 附加物

31)confirm 确认 conform 使顺从

32)contact 接触 contract 合同 contrast 对照

33)council 议会 counsel 忠告 consul 领事

34)crow 乌鸦 crown 王冠 clown 小丑 cow 牛

35)dose 一剂药 doze 打盹

36)drawn draw 过去分词 drown 溺水

37)emigrant 移民到国外 immigrant 从某国来的移民

38)excess n 超过 exceed v超过 excel 擅长

39)hotel 青年旅社 hostel 旅店

40)latitude 纬度 altitude 高度 gratitude 感激

41)immoral 不道德 的 immortal 不朽的

42)lone 孤独的 alone 单独的 lonely 寂寞的

43)mortal 不死的 metal 金属 mental 神经的 medal勋章 model 模特meddle 玩弄

44)scare 惊吓 scarce 缺乏的

45)drought 天旱 draught 通风, 拖拉 draughts(英)国际跳棋 47)assure 保证 ensure 使确定 insure 保险

48)except 除外 expect 期望 accept 接受 excerpt 选录 exempt 免除

49)floor 地板 flour 面粉

50)incident 事件 accident 意外

51)inspiration 灵感 aspiration 渴望

52)march 三月, 前进 match 比赛

53)patent 专利 potent 有力的 potential 潜在的

54)police 警察 policy 政策 politics 政治

55)protest 抗议 protect 保护

56)require 需要 inquire 询问 enquire 询问 acquire 获得

67)revenge 报仇 avenge 为...报仇

68)story 故事 storey 楼层 store 商店

69)strike 打 stick 坚持 strict 严格的

70)expand 扩张 expend 花费 extend 延长

71)commerce 商业 commence 开始

72)through 通过 thorough 彻底的(al)though 尽管 thought think 过去分词

73)purpose 目的 suppose 假设 propose 建议

74)expect 期望 respect 尊敬 aspect 方面 inspect 视察 suspect 怀疑

75)glide 滑翔 slide 使滑行 slip 跌落

76)steal 偷 steel 钢 77)strive 努力 stride 大步走

78)allusion 暗示 illusion 幻觉 delusion 错觉 elusion 逃避

79)prospect 前景 perspective 透视法

80)stationery 文具 stationary 固定的

81)loose 松的 lose 丢失 loss n 损失 lost lose过去式

82)amend 改正, 修正 emend 校正

83)amoral unmoral immoral 同义 不道德的

84)capitol 大厦 capital 首都

85)casual 随便的 causal 表原因的 86)extend 延伸 extent 长度 extant 现存的

87)inability 没能力 disability 残疾

88)personnel 人事 personal 个人的

89)statue 塑像 statute 法令 stature 身长 status 地位

90)widow 寡妇 window 窗户

91)socks 短袜 stockings 长筒袜

92)tax 税 taxi 出租

93)definite 不定的 infinite 无限的

94)grim 严酷的 grime 污点

95)crayon 蜡笔 canyon 山谷

96)recent 最近resent 生气

97)phrase 短语 phase 阶段

98)mission 使命 emission 散发, 发射 mansion 大厦

99)vision 视觉 version 译本

100)gasp 上气不接下气 grasp 抓住

101)delicate 微妙的 dedicate 献身

101)idle 空闲的 idol 偶像

102)induce 促使,劝诱 deduce 推测 reduce 减少 seduce 诱使

103)lapse 流逝 elapse 消逝 eclipse 日食

104)rude 粗鲁的 crude 天然的

105)source 水源 sauce 酱油 saucer 茶托 resource 资源 recourse 求援

106)sled(儿童)雪橇 sledge 雪橇

107)stripe 条纹 strip 条 trip 旅行

108)vocation 职业 vacation 假期 evocation 召集 revocation 撤回

109)ardor 热情 adore 崇拜 adorn 装饰

110)area 区域 era 时代

111)resemble 象...assemble v 集合,装配 assembly n 集合, 装配

112)assume 假定 resume 恢复

113)attain 达到 obtain 获得 abstain 放弃

114)award 授予 reward 奖赏

115)baggage(American English)luggage 行李

116)badge 徽章 bandage 绷带

117)blade 刀刃 bald 秃的 bold 大胆

118)bloom 开花 blossom 开花(结果实)bosom 胸口

119)blush 脸红 flush 发红(脸)

120)bride 新娘 bribe 贿赂

121)growl 咆哮 howl 狼叫

122)depress 使沮丧 suppress 镇压 oppress 压迫

123)dime 一角 dim 暗淡的

124)dizzy 眼花缭乱 dazzle 使眼花

125)brown 褐色 brow 眼眉 blow 打击

126)bullet 子弹 bulletin 公告

127)carton 纸板盒 cartoon 动画

128)chivalry 骑士精神 cavalry 骑兵队

129)collar 领子 cellar 地窖 color 颜色

130)vanish 消失 evanish 使消失 131)intrude 入侵 extrude 逐出 detrude 推下

132)contort 扭弯 distort 弄弯 retort 反驳

133)eminent 杰出的 imminent 逼近的

134)decline 下降 recline 放置 incline 倾斜

135)exclaim 呼喊 proclaim 宣布 acclaim 欢呼 declaim 朗诵

136)edict 法令 indict 控告

137)perfuse 泼洒 profuse 浪费的

138)reject 拒绝 eject 逐出 inject 注射 deject 使沮丧

139)literacy 识字 literary 文学的 literature 文学 literal 文字的

140)median 中央的,中线的 medium 媒体

141)expel 驱逐 repel 反击 impel 推动 dispel 驱散

142)rip 撕 ripe 熟的

143)wench 绞车 wrench 扭伤

144)confidant 知己 confident 有信心的

145)dine 吃饭 diner 吃饭人 dinning n 吃饭 dinner 晚饭

146)dreg 渣滓 drag 拖拉

147)faint 失去知觉 feint 佯攻

148)imprudence 轻率 impudence 无耻

149)specie species 种类

硬币

150)hanger 钩子 hangar 棚厂 hunger 饥饿

英语六级听力考试注意事项 篇5

1.故事叙述题

【幽默故事或奇闻逸事——灾难及逃生——通过学习提高成熟——谋生故事】

○开篇句引出故事背景及主人公遇到的困境

○主人公作出的计划、决定及其原因

○主人公采取的非同寻常的步骤和行为

○故事以生动的结局收尾——通常是主人公所提到的一句意味深长的话（推测言外之义）

2.著名人物介绍题

【政治家、总统——艺术家——商人、企业家——科学家——运动员——在某行业有影响的人物】

○开篇句对人物进行简明扼要的介绍，有时带出生卒年代

○社会环境的局限性及人物面临的问题

○历史人物的活动、历史事件及相关年代

○人物的重大成就及历史地位评价

3.学校教育介绍题

【美国中小学教育特点——美国私立学校及宗教学校——某大学的特殊教育体制方法】

○开篇句带出某类教育（学校）的基本特点及开办原因

○学校的教育地位、管理方法及资金来源

○学校生源、师资、课程设置、校舍、图书馆或课外活动介绍，经常提到数字统计

○学校最独特的一两个方面及相关原因

4.科普知识题

【某个自然现象——动物生活习性——科学家的理论——某项发明的过程——某项工具的历史演变】

○现象类：开篇句点明现象的发生时间、环境——现象的主要特点——人类对现象的研究及初步结论——现象对人类生活可能带来的好处或危害

○动物类：开篇句引出动物的某种特性、优势——特性的生成原因（适应自然、躲避危险、便于捕食）——一类动物中的一个独特代表：其活动速度、生理节奏、身体部位及功能、食物吸取量——对人类的启发（相关典故谚语）

○理论类：自然界中的某个神秘现象发生——科学家理论内容——用理论阐释现象的成因或规律

○发明类：人类生活中的局限——发明家进行的努力——发明成功的年代——发明的工作原理、操作步骤或功能效果

○工具类：某类（项）工具的起源时间（原始阶段）——工具的不足及人类的多次改进——某阶段工具的独特之处——工具的完善时间（现代阶段）——工具的地位和意义

5.特殊机构及西方文化介绍题（说明文）

【办事服务机构（银行、餐厅等）——科技研究中心——法庭或监狱——图书馆图书流通服务——交通通讯方式——音乐剧、好莱坞电影、芭蕾舞】

○机构类：某机构总部所在国家或城市——机构的基本特点及规章制度要求——机构之所以闻名的原因或独特之处——机构的工作方式、效率及给某特殊群体带来的便利

○服务类：某种服务的开办地点及目的——服务类型之所以闻名的原因或独特之处——服务的分类、分类标志、工作人员组成——服务的工作方式、效率及给某特殊群体带来的便利（经常用数字说明）

○艺术类：某种文化艺术形式的普及性——文化艺术形式的独特之处——文化艺术形式的创作人员、参与者及参与原因

6.日常生活现象介绍分析题

【说明文——汽车、电脑、餐饮、衣饰、书籍、宠物及其它生活用品】

○某种生活必需品的基本特点及应用范围

○生活必需品类型之最

○人们选择某类生活用品的原因

○生活用品的发展前景（改进措施）

【议论文——代沟、独生子女、辍学、上网、女权、健身】

○对此现象进行初步描述

○分析现象特点及产生原因

○人们对此现象的看法以及论述人本人的观点

○此问题的可能趋势后果以及如何正确看待

7.灾难危机分析题

【环境污染——资源短缺——人口爆炸——交通阻塞——犯罪现 象——吸毒离婚自杀】

○灾难危机的类型及人类的忧虑

○灾难危机的起因、严重程度及危害

○人类的对策、解决方法

8.大学课堂讲座题

【由某权威人物讲授某个领域的相关知识】

○讲座发言人自我介绍、提出讲座主题

○某个领域的问题、发展状况、有趣的概念术语（经常用数据说明）

○最具代表性的专家、事例、结论及原因

○此领域的发展前景，有可能引出下次课讨论的话题

9.实验和调查研究题

【国外某大学进行的一项特殊调查、实验、研究或统计】

○用一个日常生活事实引出话题

○描述美国某大学进行的调查实验：数据统计、目的及结果

○对结果进行分析，得出相关推论

○实验结果的合理性及局限性，专家对此结论的看法

10.新闻广播题

【典型内容：灾难——事故——罢工——冲突——抢劫】

○开篇句是播音员提及播音时间和自己姓名。如：The time is 7 o’clock, and this is Amily Brown with the news.○第二句为关键句，多为长句，介绍某灾难或事故的发生时间、地点、人物、原因、结果（when, where, who, why, which and how），同时带出准确的受伤死亡人数

○详细介绍灾难事故的发生背景和过程

○地方当局采取的措施，通常是正在做出的努力 二、四六级段落题中常见的重要信息提示语

听者在听音过程中要积极思维、快速反应，特别要注意表示句与句之间关系的信息提示语，并借此发现句与句之间的逻辑关系，确定重要信息。听者要想从结构上把握篇章，就要顺着指示语预期何时可能开始谈论一个话题、何时出现讲述的重点以及何时可能转换话题，请注意以下的信息提示语。

1.数字信息及相关事实

【普通数字、小数、分数、百分比、价格、比率、年代、时刻】

□ The earth’s crust is divided into seven sections.□ There are only 24 well qualified male students at the Deep Spring College.□ A job interview usually lasts from 30 to 45 minutes.□ Middle English extended from about 1100 to about 1475.□ “I taught my minority students English and Drama classes in high school for 20 years.□ Dry ice was first manufactured in 1925.□ Tuition will be on an average of 9 percent higher this year than last.2.因果关系提示语（原因为考查点）

【因为，由于，归因于（原因在后）】

□as…, since…, because…, now that…, considering…, given…, for reason that…,the reason why…is…, because of…, owing to…, on account of…, as a result of…, for the sake of…, due to…, result from…，thanks to…，attribute…to…

【导致，引起，成为…原因（原因在前）】

□…cause…, …lead to…, …bring about…, …contribute to…, …result in…, …account for…, trigger off…, …responsible for…, …to blame for…

【因此，所以（原因在前）】

□…and so…, …Therefore…, …Thus…, …Hence…, …As a result…, …That’s why…, …For this reason…, …Accordingly…, …As a consequence…, …Consequently…, so… that…, too…to…

3.观点提出及列举

【观点论题的提出】

□ Today, I“m going to discuss/ introduce/ talk about/ explain……

□ My speech will focus upon/center around/concentrate on……

□ The subject/topic/propose for today’s lecture/discussion is……

□ Today, people are increasingly concerned about/aware of the gravity of……

□ When it comes to……

【话题的另外一个方面或反面】

□ Another point I want to mention is ……

□ In addition..., Besides..., Apart from..., Aside from..., Moreover..., Furthermore...,What”s more…

□ On the contrary..., However..., But on the other hand..., Conversely..., By contrast …,...whereas...A totally different picture lies in...【列举话题的各个方面】

□ First/Firstly...…Second/Secondly...…Third/Thirdly…...Lastly……

□ To begin with.…..Next…… Furthermore…...Finally…...□ In the first place.…..In the second place…...Moreover…...By the way…...□ Above all…...In addition…...Then.…..Afterward…...Last but not least…...□ On the one hand…...On the other hand…...□ For one thing…...For another…...【话题结束的总结语】

□In short/brief.……Briefly…...Summing up/To sum up…...Summarizing/To summarize…...To conclude…...In conclusion……As a result…...In general…...Generally speaking…...All in all…...By and large……On the whole…...On this basis…...Given all these aspects…...Everything considered…...Finally, it can be concluded/inferred/deduced that……

4.论说文主题关键词

【名词】

□The point / idea / view / opinion / truth / fact / cause / reason / problem / question / answer / solution / explanation / threat / challenge / dilemma / difficulty / method / gist / propose / object / goal / motive / attitude / reaction / plan / first step / only way / controversy / conflict / dispute / argument / proof / evidence / advice / suggestion / proposal / request / requirement / standard / limitation / decision / intention / effect / result / consequence / duty / responsibility / task / danger / trouble / crisis / barrier / hope / possibility / exception / surprise is ……

【动词】

□point out / advance / suggest / advice / emphasize / comment / explain / require / conclude / insist / maintain / hold it true that / believe / stick to / criticize / refute / prove / try to / attempt to / intend to / plan to / dream of / decide to / resolve to / determine to / object to / support / advocate / approve / agree / disapprove / disagree / prefer / claim / declare / deny / admit / endanger / mean

【形容词（所有形容词的最高级形式）】

□important / essential / critical / vital / dangerous / indispensable / necessary / urgent / best / biggest / serious / severe / grave / possible / impossible / likely / unlikely / surprised / unexpected / unusual / disappointed / desperate / special / unique / different / distinctive / direct / difficult / rare

【其它特殊表达方式】

□the only / the first / the last / except / with the exception of / especially / but / however / nevertheless / otherwise / unless / only if / so long as / on condition that / actually / as a matter of fact

三、段落理解题的题目设置规律

○段首句开门见山引出主题或故事发生环境，往往设置为考点

○因果关系中的原因是必考内容，不管直接或间接提到的原因都会用why来提问

○形容词副词最高级形式一旦出现，则此句即成为考点，如：the most important reason is……;their biggest trouble was……;he worked most efficiently when ……

○故事题中的一个关键动词，人物所说的一句意味深长的话需要找到同义解释

○说明文中的数字年代和概念往往需要在选项中重新定位

○人物题中的重要年代及相关历史事件需要重新搭配定位，不做记录容易混淆

○议论文中有时自问自答，问题将成为考题，回答内容即正确选项

大学英语六级考试考前事项 篇6

一、考前复习准备

今天离考试仅有2天了，这几天一定要合理安排好时间。进入到最后的冲刺阶段：自己制定一个最后的冲刺计划。比如：每天用一个小时熟悉词汇、语法知识，做做真题中的选择题，最后把自己错的题目弄明白。或者抽出两天时间，每天做一套真题，适应一下考试的时间模式。最后，调整好心态，不管准备的是否充分，只有尽最大努力就好了!

二、明确考试时间

请考生们明确考试时间，合理安排。提前30分钟到达考场。

三、文具、证件准备

考试当天的文具要准备充分。带好考试需要的一切证件和文具。证件包括身份证、准考证和学生证。考试文具包括2b铅笔、橡皮和黑色签字笔。建议大家准备用两三支2b的木头铅笔，注意不要使用活动铅笔。特别注意要使用黑色字迹签字笔，准备至少两支，有备无患。在填涂的时候一定要注意要覆盖整个选框，尽量用力一点，如果涂得太淡机器是无法识别的。

四、答题顺序

考生在答卷时，要按照机读卡的顺序答题。答题时间共125分钟。考试开始后，考生首先在答题卡1上完成写作部分。30分钟后，监考员发试题册，考生在接着的15分钟内完成快速阅读理解部分的试题。然后，监考员收回答题卡1。考生在答题卡2上完成其余部分的试题。

注意：答题过程中，考生必须在答题卡上作答，在试题册上作答无效。所有选择性试题务必用2b浓度的铅笔划线作答;所有非选择性试题(即写作、填空等)务必用黑色字迹签字笔作答。

五、早餐准备

建议大家在考试当天早餐应吃一些比较清淡的食品。比如：鸡蛋、稀饭、面包等等。这样在长达两个半小时的考试中会感觉舒服一些，还不会感到饥饿感，使大家在考试中充分发挥出自己的水平。另外，考生可以自带一瓶白水，放在桌子底下。因为喝饮料会越喝越渴，最后影响做题效率，就不好了。所以白水是不错的选择。

注意事项

·考生须携带本人的准考证和身份证准时到规定的候考室报到，逾时15分钟不得进考场。

·考生如发现准考证上的姓名有误，请在正式开考前将修改后的准考证交给主考，由主考按身份证上的姓名核对并签名确认。

·如中途无故退场，将作自动放弃考试处理，成绩一律记为不合格。

·自备饮料;不得携带手机、拷机等通讯工具进入候考室。

·考生须在候考室等候参加考试，在候考期间未经同意不得随意离开候考室。

·考试期间，必须遵守考场纪律，服从管理人员安排。

·考试结束时，必须将准考证交给主考，同时记下自己的准考证号。

英语六级听力考试注意事项 篇7

在改革后的四级考试中, 听力部分的分值已由以前的20%上升到35%, 和阅读部分并列成为整张试卷中分值比例最重要的两部分。对于题型来说, 以前分为两个部分, 一部分为短对话, 另一部分有两种选择, 短文理解或复合式听写。改革后是短对话、短文理解和复合式听写都要考。听力题材也选用了更具真实性的材料, 如对话、讲座、广播电视节目等。并且对考生在短时间内集中注意力处理相关信息的能力进行考查, 包括考查考生受自身语言因素和非语言因素影响的程度。其中语言因素就是考生对语音、语法、词汇等方面的掌握情况;而非语言因素指的是听者头脑中所具有的背景知识及记忆力水平。总的来说, 听力题目总量有所增加, 做题时间增加, 对学生能够长时间集中听力注意力的考验加大了。另外, 以往有学生在考听力时存在侥幸心理, 特别是惧怕复合式听写的学生往往会在考前祈祷这次考试不要出现这种题型。改革以后所有的题型都必考了, 无形中还是增加了总体的难度。听力部分的得分情况将直接影响考试的总成绩。

但是, 在如今的大学英语教学中, 尤其是在独立学院当中, 由于语音室条件有限, 听力课时一般每周只有2节左右。因此, 在英语教学中应对听力教学给予足够的重视。

二、独立学院英语听力教学的现状及学生听力差的原因

1. 传统的听力教学模式单一。

有的学生认为, 听力课是最容易上的课, 教师无需准备, 只需要带着光盘, 让学生被动地听, 然后校对一下问题的答案就可以了。这样做的结果是教师虽然轻松, 但是学生却没有积极地参与, 有的坐在那里等老师给答案, 有的想听, 却苦于能力有限, 听力水平也难以提高。

2. 学生的英语综合能力差。

(1) 不重视语音。独立学院的学生很多都来自外地, 他们受到了当地方言的影响, 有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音, 特别是对同音异义词难以辨别。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来, 随着改革开放的深化, 美音教材逐渐增多并有流行趋势, 有些学生因不熟悉英美语音差异, 就产生了听力障碍。有的学生平时学习都以课文磁带为准, 速度较慢, 如果遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料, 便不知所措。

(2) 缺乏词汇量。大多数学生认为, 听得越多, 听力理解能力越强。的确, 多听是提高听力理解能力的一种积极手段, 但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少, 也不完全取决于听的内容长短、难易如何, 它是一个人英语知识的全面体现, 而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用, 它是一切训练的基础, 听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成, 而句子的基本单位正是词或词组。因此, 从理论上说, 词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度, 老师要时刻告诫学生, 尽量扩大自己的词汇量。

(3) 不了解文化背景知识。中西文化背景知识有着很大的差异。学生课外阅读面窄, 基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解, 这就会影响听力, 如姓名 (Name) 、问候 (Greeting) 、感谢 (Thanking) 、告别 (Farewell) 等, 中西方表达不尽相同。以“Name”为例, 有一道听力题, 要求学生听一个对话, 然后写出对话者的Family name, 而听力内容里面出现Jim Green, 一些学生就把答案写成Jim, 这样就产生了错误。

3. 听力习惯和心理因素对听力的干扰。

听的主要目的是弄懂所听材料的基本思想。有的学生力图把每个词、每个句子都听懂, 就会跟不上语速, 就易产生恐惧心理, 从而使听力受到影响。还有的学生的听力能力不理想, 跟没有掌握听的方法和技巧是有很大关系的。比如, 学生在听语言材料前, 特别是在听综合性强的语言材料前, 并没有在题面中获取重要线索或信息, 而是在毫无准备的状态中接受语音资料, 觉得很茫然。还有的是习惯逐词逐句地理解, 不是通听全文, 理解大意, 所获得的信息是零碎的、片段的, 严重影响了听的效果。

三、有效提高独立学院学生英语听力水平的教学策略

1. 听力教学模式的改革。

我认为, 详尽细致的准备工作是上好听力课的第一步。从宏观地确定目标到具体地选择内容、教具和练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。对于录音材料, 教师要运用由易到难、形式多样的练习, 还要准备介绍必要的背景知识、提供必要的辅助材料来扩展学生的知识面。

第二步则是有效地控制教学环节。在外语教学中, 不少人总认为, 听力教学不难, 简直就是听力测试:教材编满了测试题, 课堂步骤几乎是“放音—做题—对答案”三部曲。如果老师仅仅是对答案, 学生一定会觉得枯燥且没有针对性。因此, 教师应根据听力材料所涉及的内容特点以不同的形式检测学生对信息的捕捉和理解。例如, 可以设计几个选择题, 再设计一小段复合听写, 将几个比较重要的单词作填空练习。对于程度比较好的学生, 还可以要求他们复述, 等等。这样既能做到因材施教, 又能使听力材料更好地为四、六级服务, 学生会觉得更加有收获。教师可以精选一些与课文难度差不多的听力材料让学生来听。具体的有听单词、听句子、听短文等。教师应强化精听, 通过大量的正常语速的日常对话, 使学生逐步熟悉语音、语调、停顿、重读、连读等。让学生发现和辨别连贯表达中的语音变化, 捕捉快速语流中的重要信息。

老师还可以组织开展以班级为单位的听力竞赛, 四、六级听力模考等活动来激励学生, 增加他们学习的动力, 营造你追我赶的学习气氛。

2. 强化语言基础, 提高综合能力。

(1) 强调语音的重要性。教师在平时的教学过程中一定要强调语音的重要性。听音辨音是英语教学中首要的基本功。在教授生词的时候, 要带领学生读准发音, 有错误要及时纠正。教师要严格把好语音关, 课堂上应有意识地传授语音知识, 如, 语句重音、节奏、变音、连读及语调等。

其次, 要注意朗读技巧的训练和培养, 朗读技巧的训练要坚持不懈, 持之以恒。鼓励学生尽量跟读磁带或光盘的发音, 跟上里面的发音速度, 尽力能模仿里面的语音。利用课余时间开展朗读比赛。比赛之前要做好充分的准备, 促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。比赛方式应该是人人动口、人人录音, 让学生互相评比, 以此提高学生分辨正确的语音语调能力。所选的朗读材料不一定要统一, 可以各人自选, 这样学生们可以听到多种题材内容的语音语调, 可以开阔眼界, 增广见闻。

(2) 督促学生扩大词汇量。词汇和语法是语言学习的基础。我们经常会听说“巧妇难为无米之炊”这句话。的确, 听力部分的选择题有时还可以猜测一下, 但是复合式听写就是考学生的基本功, 里面的前七个单词听得出来却拼写错误, 或者后三个长句根本无法下笔, 都是由于句子结构不清楚, 四、六级高频词掌握得不熟练而造成的。因此, 教师要正确引导学生记忆单词, 积累词汇。词汇的学习和记忆, 最有效的方法是根据读音规则进行, 把音、形、义有机地结合起来, 这样记忆的词汇不易忘记。另外, 教师在平时教学中要抓好学生习惯用语的学习和运用, 对结构复杂的句型要分析到位。

(3) 传授英美文化背景常识。教师在平时的教学中要充分利用课本或课外的语言材料向学生传授语言文化和历史背景知识, 特别是英美和其他西方国家的文化背景及风俗习惯。

3. 激发学生学习的兴趣, 减少心理因素的干扰。

从听力训练的初始阶段就应该培养学生良好的心理素质。首先, 要对学生加强学习目的教育, 树立他们的自信心, 增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 必须加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度。不过只要正视它, 经过持之以恒的努力是能够克服的。其次, 教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛, 努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。最后, 教师在课堂上要引入竞争机制, 激发学生听的热情, 看到学生一点一滴的进步, 要适时给予表杨和鼓励。

在课堂教学中, 教师要尽量用英语组织教学, 这是听力训练教学的出发点, 也是最有效的听力训练方法。在课时安排上, 可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间, 让学生听一些有关材料, 作为“热身运动”。或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。在内容选择上, 充分挖掘并利用教材中的听力材料, 或者把教材中的内容改成听力材料, 让学生练习。

兴趣是最好的老师。比如在听过一段时间后, 可以放一首大家平时耳熟能详的英文歌曲作为调节, 让学生写下歌词或大意, 从而边练听力边休息, 又促进课堂交流。老师还可选些学生感兴趣的片子, 组织学生观看。比如, 让学生观看美国教学片Family Album in USA, 该片语言生动、语音地道。每看完一节, 让学生复述故事内容或做正误练习等泛听训练, 视听效果很好。激发学生的兴趣是进行下一阶段听力训练的直接动力。听故事也是一个很好的教学形式, 很适合那些读得好而听力差的学生。老师可以选择一个有趣的故事, 尽可能适合学生水平, 每天大声给学生读一段或一章, 学生只需要听故事, 老师随时写下学生听不懂的词语。

四、结语

在独立学院里, 学生们的听力水平参差不齐。这就给教师的听力教学带来了很多新的挑战。如何帮助学生在新的考试中取得好成绩, 对我们也是一个新的研究课题。四级考试是对学生听说读写译的综合测试, 教师要将对听力技能的培养与其他技能相结合, 更要高度重视每一次听力课, 做好目标规划, 并严格实施, 以达到最佳训练效果。

参考文献

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[2]陈春莲.提高大学英语听力课程教学质量的思考[J].成宁学院学报, 2006, 26, (4) .

[3]陈文乾.大学英语听力课初探[J].广西医科大学学报, 1995.

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[5]黄若容.提高英语听力课教学质量的尝试[J].外语界, 1998, (2) .

英语六级听力考试注意事项 篇8

第一步： 看

由于目前英语四、六级考试采取的都是“纸笔”形式，考生应利用录音播放题目要求的时间和多余的答题时间看题目选项，也就是我们通常说的“预读题目选项”。这一步有利于考生预先猜测录音中对话或文章的主题，对解题起到事半功倍的作用。那么该如何“看”选项呢？考生在看选项时，应着重看其中的实词和重复出现的词，因为这些词最能反映对话或文章的主题。确定好主题和中心之后，考生就能有的放矢地去听录音材料，把握出题点，从而更加顺利地解题。

对于短对话部分，由于每个短对话对应一个题目，所以考生在预读选项时只需单独看一道题的四个选项。以2010年12月英语四级考试听力题第15题(短对话)为例：

15.A. The woman knows how to deal with the police.

B. The woman had been fined many times before.

C. The woman had violated traffic regulations.

D. The woman is good at finding excuses.

解析：根据选项中出现的实词police、fine、traffic regulations等，考生可以确定这个短对话是与交通有关的场景，而历年有关交通场景的考题有个惯常思路，即“交通规则要遵守，超速红灯罚款收，机场汽车最常见，交通事故把伤受”。带着这样的场景预期和解题思路去听录音材料，考生自然就能做到有的放矢了。这道题考查的正是由于闯红灯而被处罚的话题场景，符合预期。

对于长对话和段子题部分，由于每个长对话或段子题都对应若干个题目，所以考生需要快速预读每个对话或文章下所有题目的选项，即联合预读。联合预读不仅能帮助考生猜测对话或文章的主题，也能让考生大概了解对话或文章涉及几个分主题，甚至能分析出提问的内容。

第二步： 猜

预读完题目选项之后，考生做题的第二步便是“猜”。所谓“猜”不是胡乱地、无序地“撞大运”，而是基于统计学和测试学的基本原理，在大量分析英语四、六级真题的基础之上进行科学推测。当然，“猜”的目的并不是要考生仅仅根据选项就猜测出哪一个是正确答案，而是缩小正确答案的选择范围，并根据选项猜测录音中该题目所要提问的问题，为下一步的“听”(最为重要的环节)做好铺垫。那么，考生该怎么“猜”呢？是否有规律可循呢？笔者在此给考生介绍两个原则。

1. 关联原则

所谓“关联原则”，指的是某几个选项之间可能存在一定的关系，考生可以利用这一点来帮助缩小正确答案的选择范围。由于出题者是在知道正确答案的基础之上来编其他干扰项的，因而这些干扰项或多或少会和正确答案相联系：或与正确答案相近，或与正确答案相反。因此，考生在看选项时，应多关注四个选项中相似或相反的选项，正确答案有可能就在其中。以2008年12月英语四级考试听力题第18题为例：

18.A. He is confident he will get the job.

B. His chance of getting the job is slim.

C. It isn’t easy to find a qualified sales manager.

D. The interview didn’t go as well as expected.

解析：首先，通过看四个选项，考生可以确定对话的主题与工作面试有关。然后，了解四个选项的大意后，考生可以发现，选项A和B都是侧重讲“他得到这份工作的几率有多大”，而且两者是意义相反的关系。此时，考生要提醒自己正确答案很可能就是选项A或B，在听录音时应关注有关“得到工作的几率”的内容。

2. 逻辑原则

如果四个选项中有两个存在包含或者类推的逻辑关系，考生在预读时就要特别留意。从测试学的角度来说，这也是出题方法之一。对于这种易混淆的选项，考生可利用逻辑分析的原则做出正确判断。正确的答案通常是那个外延更大、更宽泛的选项。以2010年6月英语四级考试听力题第15题为例：

15.A. He understands the woman’s feeling.

B. He has gone through a similar experience.

C. The woman should have gone on the field trip.

D. The teacher is just following the regulation.

解析：首先，根据关联原则，考生可判断出，较之其他两个选项，选项A和B之间的关系更为密切。这两个选项在意义上有些贴近，很多考生不知道选项A和B中哪一个是正确选项。这时，就要用到逻辑原则了。通过分析选项A和B之间的逻辑关系，可以判断出选项A的意思包含着选项B的意思。选项A的意思是“他了解这位女士的感受”，选项B的意思是“他有过类似的经历”。如果男的说话人说自己有类似的经历，那必然了解这位女士的感受，但反之则不亦然。因而，此处选项A的外延要比选项B大，选项A是正确选项。

需要指出的是，这些原则并不是放之四海而皆准的，无法百分之百适用于所有的题目，考生需要结合听到的录音内容灵活使用。

第三步：听

既然是考听力，“听”当然是最为关键的一步。考生在听的过程中要注意听的技巧，具体来说，就是“听什么”以及“怎么听”。下面笔者分两类情况来介绍听的技巧：一类是短对话，另一类是长对话和段子题。

1.短对话

短对话的难点在于“速战速决”，要求考生具有快速的听觉形象反应，否则容易出现“断听”和“偏听”的情况。考生在听短对话时，要重点关注以下几点：

① 回答。在短对话部分，80%的出题点都集中在回答者的话中，因而，考生应更加关注对话中出现的回答，尤其是回答者话语中的第一个词或句子，这些地方往往是出题点。

② 转折提示。在听录音时，考生要特别注意转折词汇后面的内容，这些内容非常有可能成为出题点。常见的转折词是but、however等，表示委婉转折的词汇主要有in fact、actually、as a matter of fact等，对此考生要多加留意。

③ 建议。如果短对话中出现了提建议的内容，则建议的内容必考，考生对此应加以重视。表示建议的信息提示词包括advise、suggest、recommend等。此外，短对话中还会常出现委婉建议的表达，如“If I were you, …”“If I were in your shoes/position, …”“Do you mind …”等。

④ 言外之意。考生在听的过程中要注意体会回答者的言外之意，留意回答者的语气语调、使用的关键性“小词”以及录音上下文语境，从而选出正确答案。请看2010年6月英语四级考试听力题第17题听力材料原文和问题(短对话)：

W: You’re taking a course with Professor Johnson. What’s your impression so far?

M: Well, many students could hardly stay awake in his class without first drinking a cup of coffee.

Q: What does the man imply?

解析：由这道题题干中出现的imply可知，该道题考查的是回答者的言外之意。在对话中，回答者使用了“could hardly stay awake”来表述自己对教授授课的印象，这里的考查点是“hardly”一词，该考查点属于常考的“否定之不见否定词”的“小词”系列。英语四、六级考试的听力部分常利用“小词”来出题，考查考生听言外之意的能力。在听的过程中，考生需要格外注意这样的“小词”，如hardly、barely、beyond、be far from、scarcely等。

2.长对话和段子题

长对话和段子题这两种题型的听力材料篇幅很长，而考点只涉及其中的3~5句话，这就使得考生难以把握出题点。对于这两种题型，笔者建议考生利用下列原则来抓住出题点所在的句子。

① 首尾原则。一般来说，录音的开头和结尾都会是出题点，考生要集中精力听长对话或段子题文章的首尾句。

② 顺序原则。一般来说，长对话及段子题的出题顺序与行文是保持一致的。

③ 信号词原则。跟短对话一样，当录音中出现表示转折、因果、比较等关系的词汇时，考生要多加留意，这些词汇所在的句子很可能会是出题点。

④ 插入原则。长对话和文章有时会插入某人(学者专家或相关人士)的评论，或者插入一段内容说明某人做了某事等。这时，考生要仔细听辨这些人的点评或所做的事情，这些地方常常是考点所在。我们来看2010年12月英语六级考试听力部分Passage One里的一段原文：

Surrounded by an open ocean, it is also vulnerable. But Antarctic experts disagree strongly on just how unstable it is. Now new evidence reveals that all or most of the West Antarctic ice sheet collapsed at least once during the past 1.3 million years, a period when global temperatures probably will not be significantly higher than they are today.

解析：考生可以看到文中变色部分的句子既含有转折信号词，也涉及上文提到的“插入原则”。文章前面讲的是冰川融化和冰层的不稳定，此处插入的是南极洲研究专家的观点和意见。而第27题(What did scientists disagree on?)就是针对这句话提问的。

第四步：记

“记”可以分为两个阶段：听前标记和边听边记。

1.听前标记

在听录音之前，考生预读题目选项的时间有限，短期记忆的能力亦有限，所以，考生在预读的时候最好对选项中的关键词进行标记，这可以起到提示主题的作用。在进行第二步“猜”时，对于推测可能是正确答案的选项，考生也需要用符号做标记，以便于在听的时候起到提示作用。

2.边听边记

考生在听的过程中也要进行标记。当听到与某个选项内容重合的话时，该选项就很有可能是正确选项，这属于听力中的“听即原则”(听到什么选什么)。另外，当考生听到与某个选项是同义关系的话时，说明该选项也很可能是正确选项，这属于听力中的“同义替换原则”。对于这两种情况，考生都要对相关选项做好标记。

第五步： 选

在最后一步“选”答案时，考生需要把握两个原则。

1.速度原则

在听力考试中，题与题之间的间隔时间约十五秒钟，考生不能把间隔时间全部用于做题。正确的方法是用一半时间快速作答，另一半时间读下一道题的选项。即使某道题不确定要选哪个选项，考生也千万不要一再纠结，否则会影响后面的作答。记住泰戈尔的一句经典诗句：“If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.”

2.初选原则

一般来说，考生答完听力选择题后，不要再回过头去检查和修改自己不确定的题目，除非能完全肯定一开始选的答案不正确。根据统计学原理，对300个学生进行采访并对其试卷进行分析后的结论表明：在大多数情况下，改动越多，总体错误率越高，请考生切记。

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